六合國小資源班介紹
一、資源班的成立
(一)設班經過：
1.本校原有國小啟智班一班、學前特教班一班，鑒於普通班特殊需求學生日益增多， 為了提供更符合學生的個別需求，因此於 96 學年度申請通過增設國小不分類資源班 一班。
2.但由於接受服務學生人數逐年增加，故於 102 學年度增設一班資源班，107學年度因人數降低，減為一班，另一班轉為巡迴班。111學年度因為服務學生34人，因此將巡迴班轉回資源班服務本校學生。
(二)設班目標：
為使學生能夠接受適性之個別化教學與相關服務，以發展良好社會適應能力並充分發揮潛能。
(三)服務對象：
透過苗栗縣鑑輔會鑑定安置於本校之國小階段學生。
二、資源班的服務內容
(一) 支持性：
協助學生適應普通班的學習與適應，進一步適應未來社區生活，服務對象包括學 生及任課老師。輔導內容因學生需要而異，學科的補救教學或特殊需求領域課程 (包括溝通訓練、社會技巧、動作機能、學習策略等)。有時資源教師並不直接對學生提供教導，而只提供原班教師有關學生學習上的建議或資訊、諮詢等，增進輔導的效能。
(二)個別性：
資源服務針對個別學生的需要而定，因此每位學生所接受的資源班教學內容、時數和方式可能不同也可能相同。
(三)暫時性：
資源班主要目的在協助學生適應在普通班的學習與適應，因此只是暫時性的，當學生 的學習狀況好轉、行為問題改善、情緒趨於穩定而達於預期標準時，便可減少在 資源班的上課時數或直接回到原班上課。換言之，資源班因有需求而存在，當情況改善、需求消失時，學生便應回歸原班。
(四)統整性：
統整性係指資源教室所提供的服務，是針對學生的整體需要而設計，並非只考慮障礙狀況或資源班之初始目標而已，統整性也意味著資源班教師、普通班教師、相關專業人員及家長共同決定接受資源班服務的內容與時程等有關事項。
三、資源班師資
資源班教師(4位)
張教師：國語文領域(國語)、特殊需求領域、資優教育
鄭教師：數學領域、特殊需求領域
簡教師：國語文領域(國語)、特殊需求領域、資優教育
黃教師：數學領域、特殊需求領域