個人履歷

個人自傳

ㄧ、背景：

出生於鄉下農家，從小即接受吃苦耐勞、克勤克儉的生活薰陶，也因此養成勤奮、積極、樂觀進取的人生觀。於學業上努力求進，先後畢業於新竹中學，新竹教育大學數理系，台中教育大學自然科學教育研究所，並於102年取得台灣師範大學教育系課程與教學博士學位。

二、學歷：

1.國小：大河國民小學，民國64年9月~民國70年6月。

2.國中：三灣國中，民國70年9月~民國73年6月。

3.高中：新竹中學，民國73年9月~民國76年6月。

4.大學：新竹師範學院數理教育系，民國76年9月~民國80年6月。

5.碩士：台中師院自然科學教育研究所，民國88年9月~民國91年1月。

6.博士：國立台灣師範大學教育系博士，民國102年8月。

三、進修訓練

1.資訊種子教師訓練：中央大學，民國84年2月~民國84年7月。

2.輔導20學分班：新竹師範學院，民國84年8月~民國85年7月。

3.網路人員管理班：聯合技術學院，民國85年7月~民國85年12月。

4.公教人員美語班：國立清華大學，民國92年9月~民國93年1月。

5.主任儲訓班：國家教育研究院籌備處，民國90年2月~90年6月。

6.校長儲訓班：教師研習中心，民國96年5月~民國96年7月。

四、教職經歷

1.實習：六合國小，導師1年，民國80年8月~民國81年7月。

2.兵役：裝騎連少尉排長，民國81年7月~民國83年6月。

3.體育組長兼出納：六合國小，民國83年8月~民國84年2月。

4.導師兼體育組長、兼訓育組長、導師兼資訊組長，民國85年8月~民國90年7月。

5.總務主任：山佳國小籌備處，民國90年8~民國91年7月。

6.生活課程輔導員：民國90年8月~民國94年7月。

7.訓導主任：六合國小，民國91年8月~民國92年7月。

8.教務主任：六合國小，民國92年8月~民國96年7月。

9.儲備校長：教育局學管科，民國96年2月~民國96年8月。

10課程督學：國民教育輔導團，民國96年8月~民國98年1月。

11.育達商業技術學院幼保系講師：民國97年2月~民國97年7月。

12.國小數學科領域輔導團副召集人：民國97年8月~

13.代理後龍國小校長：98年2月~98年7月

14.苗栗縣蓬萊國民小學校長：98年8月~102年7月

15.苗栗縣頂埔國民小學校長：102年8月~106年7月

16.大葉大學教學研究所講師：民國103年9月~民國104年1月。

17.苗栗縣六合民小學校長：民國106年8月~

18.清華大學師資培育中心兼任助理教授:民國108年2月~民國108年6月

五、簡要自述

君子如水隨方就圓，要不斷的學習柔軟思考和柔軟的身、心、靈，藉事練心、繫緣修心、隨處養心，多經一事多長一智，多接一事，多增福慧，今日所習得的「智慧」、「能量」、與「技能」將來奉獻給學校，秉持「愛與榜樣」的教育理念，積極服務學生、老師、與家長，充分發揮出對教育的「熱」與「愛」，幫助他人，成就他人。

感謝一路走來曾經幫助過我的人，曾經磨練過我的人，因為你們讓我經驗更加豐富，處事更加圓融。尤其是服務生涯中，同仁的相互激勵與合作，使我個人有深厚紮實的實務基礎；也感謝求學過程中的師長、同學，尤其是碩班、博班的同學與師長，感謝你們讓我有豐厚的理論作為深耕校長服務的能力與視野。

人格特質：

分析自己的特質：為人善良、真誠，謙沖有理，待人和善，處事積極樂觀，努力不懈，是具有反思與批判的特質，未來將持續秉持著謙虛為懷與專業的堅持，不斷精進學習，致力於琢磨心境智慧，並冀望能更上層樓，服務更多的師生、家長。

個人深感行政者之人格特質須外圓內方，凡事力求圓融穩重、講求政通人和、強調互為主體性；待人接物須具深層理解與敏銳的觀察力，兼顧正義倫理、關懷倫理。在工作上，須勇於擔當，不辭辛苦，多為人著想。

行政領導期許

人生要有夢，做事本來就會有風險，身為校長要更新文化、創造新文化，而不是躲在文化背後受到文化保護，不然會有未完成的遺憾。認真的理解學校相關文化，創新評估，要讓自己面對孤獨、培養膽識，雖然高處不勝寒但也要勇於面對挑戰展現自己的能力，期待機會更大、教育更好。

教育是實踐的知識，校長的實踐智慧和實踐已成為校長學習的重要能力，尤其是後現代社會實踐、慎思、決定、辯證和行動等已成為基本的人類旨趣。實踐智慧是一種道德的、美學的、靈性的，層次更高於工具理性管理技術面，是實踐轉型領導、道德領導必備的要素，能夠提供校長思考時定向、定位、定調之能力。

校長的養成如同CEO培訓不易，因此校長的學習與成長是一種終身學習的概念與行動實踐，要不斷的將專業的知識、能力和態度融合在校長志業生命的軌跡之上，才能提昇校長領導的詩性智慧，全面帶動個人和組織發展，不斷經營創新，確保教育成功。

未來發展

1.做個優質的校長

身為一位校長，將秉持個人教育哲思，與教師、家長共同合作，共創三贏。建構學校為專業的學習社群，回應外在社會變遷，應有所變與有所不變，行政的領導不變是對教育的信念與基本價值，行政的變是引領組織必須不斷的學習創生，永續發展；身為一位校長，其許自己在工作上，勇於承事，負責有擔當，歡喜做甘願受，樂在其中，成為一位優質的領導人。

2.持續校長專業發展

校長學-- >學校長--->長學校，校長領導是一門專業，校長領導的專業能力是未來領導學校重要的因素，俗話說有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，校長是學校發展最重要的關鍵人物。因此，要擔任一位校長，在校務經營上，不論是在知識、技能及心向方面都必須有高度水平，且只要在職一天這些面向都必須持續精進。要成為一位良好的學校領導人，期勉自己除了持續的在現場實務經驗中發展外，在理論的學習仍應保持熱忱不墜。

3.歷練不同學校

經營不同的學校，是發揮校長領導知能帶領學校發展，也是校長知能學習精進，不同學校組織文化、教師專業能力、學生的學習特質以及社區家長的特性都不同，經歷越多的學校越能完善校長領導的實踐智慧知能，以因應不同場域的需求。

回到初任教師的學校，實現自己當年的夢想—打造一所新環境的學校，另一方面引領學校發展成為一所優質有特色的學校。