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About Our Class
Historically when US History has been taught it has almost always been taught from one perspective. In our classroom we look at history through the lens of those who's histories are often overlooked or forgotten. Looking at these histories we explore the different acts of resistance that have occurred and continue to occur today.
Acerca de nuestra clase
Históricamente, cuando se ha enseñado la historia de los Estados Unidos, casi siempre se ha enseñado desde una perspectiva. En nuestro salón de clases miramos la historia a través de aquellos historias que se han olvidado. Mirando estas historias, exploramos los diferentes actos de resistencia que han ocurrido y continúan ocurriendo hoy.
Student Work
When learning about the Constitution students explored the Preamble. As a class we broke down the preamble to better understand. In groups they wrote their own Preamble to be much more explicit.
Al aprender sobre la Constitución, los estudiantes exploraron el Preámbulo. Como clase, desglosamos el preámbulo para comprenderlo mejor. En grupos escribieron su propio Preámbulo para ser mucho más explícitos.
In the fall we learned about the experiences of Indigenous communities in the United States. For a final assessment students were assigned to research three different Indigenous activist groups. In their research they had to explain who the organization was, where they are fighting for their rights, and what they were resisting. In addition to their research they created a collage of images that showcased what they learned about.
En el otoño aprendimos sobre las experiencias de las comunidades indígenas en los Estados Unidos. Para una evaluación final, se asignó a los estudiantes a investigar tres grupos activistas indígenas diferentes. En su investigación tuvieron que explicar quién era la organización, dónde están luchando por sus derechos y qué estaban resistiendo. Además de su investigación, crearon un collage de imágenes que mostraban lo que aprendieron.
Students explored urbanization by developing their own cities. They were able to develop a city seeing the progression during the 1800s.
Los estudiantes exploraron la urbanización mediante el desarrollo de sus propias ciudades. Pudieron desarrollar una ciudad viendo la progresión durante el siglo XIX.
When exploring the Harlem Renaissance students looked at Art by Aaron Douglas, Poetry by Langston Hughes and a variety of songs from singers like Ella Fitzgerald, Louis Armstrong and others of the time. Above is a student's reflection of Charleston by Aaron Douglas.
Al explorar el Renacimiento de Harlem, los estudiantes observaron Arte de Aaron Douglas, Poesía de Langston Hughes y una variedad de canciones de cantantes como Ella Fitzgerald, Louis Armstrong y otros de la época. Arriba está el reflejo de un estudiante de Charleston por Aaron Douglas.
As students were learning about the Great Depression and New Deal Programs that had been created during the time. In their groups students became the government and had to decide which programs would get what money and explain their reasoning . Above is an example a student group created.
Mientras los estudiantes aprendían sobre la Gran Depresión y los Programas New Deal que se habían creado durante ese tiempo. En sus grupos, los estudiantes se convirtieron en el gobierno y tuvieron que decidir qué programas obtendrían qué dinero y explicar su razonamiento. Arriba hay un ejemplo que creó un grupo de estudiantes.
When talking about WWII students looked at the war through the experiences of what led the US to join the war, but also the experiences of Japanese-Americans and those who were impacted by the dropping of the Atomic Bomb in Hiroshima and Nagasaki. Students were assigned to read a narrative from one of three different people and to write a letter to that person and how their story impacted them.
Al hablar de la Segunda Guerra Mundial, los estudiantes observaron la guerra a través de las experiencias de lo que llevó a los Estados Unidos a unirse a la guerra, pero también las experiencias de los estadounidenses de origen japonés y aquellos que se vieron afectados por el lanzamiento de la bomba atómica en Hiroshima y Nagasaki. Se asignó a los estudiantes que leyeran una narración de una de tres personas diferentes y que escribieran una carta a esa persona y cómo les impactó su historia.
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