ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน  

วิธีการดำเนินงานให้บรรลุ 

การวางแผน (Plan)

1. อภิปราย ซักถาม นักเรียนเพื่อ หาสาเหตุของการไม่ส่งงาน ซึ่งมีผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดี ซึ่ง ปัญหาดังกล่าวเกิดจากการที่นักเรียนบางคนเรียนรู้ได้ช้าและมีความสามารถ ทางการเรียนรู้ไม่เท่ากัน จึงทำให้นักเรียนไม่ส่งงานเพราะว่าทำแบบฝึกหัดไม่ได้

2. ศึกษาข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัย ที่เกี่ยวข้องเพื่อหาแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน เพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานส่งครูและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

3. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

4. ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

การปฏิบัติ (DO)

1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนัก เรียนที่เรียนรู้เร็ว เรียนรู้ปานกลาง และเรียนรู้ช้า เพื่อให้นักเรียนที่เรียนรู้เร็วช่วยนักเรียนที่เรียนรู้ช้า หลังจากนั้นให้นักเรียนเลือกหัวหน้ากลุ่มโดยเลือกจากคนที่มีความรับผิดชอบ มีลักษณะเป็นผู้นำ

2. ครูผู้สอนชี้แจงการเรียนแบบใช้กระบวนการกลุ่มและนำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่มที่ผ่านการปรับปรุงแล้ว นำไปจัดการเรียนการสอนให้กับ นักเรียน

การตรวจสอบ (Check) 

1. ศึกษาประสิทธิผลของการจัด การเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม   วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ขั้นมัธยมศึกษาปีที่1

2.  เปิดห้องเรียนโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม เครื่องมือในการจัดการเรียนรู้การใช้เอกสารประกอบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดแก้ปัญหาเหมาะสมกับบริบทของห้องเรียนผู้เรียนและโรงเรียน 

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเอกสารประกอบรูปแบบผสมผสาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา 

2. นำประเด็นดังกล่าวร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างประเทศ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น นำผล สะท้อนในการใช้บันทึกข้อมูลผลการพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา คะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูล ที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3. รวบรวมข้อมูลของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะรูปแบบผสมผสาน ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ เพื่อนำมาวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่าง ๆ

4. นำผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อเอกสารประกอบรูปแบบผสมผสาน เรื่อง เปิดประเด็นปัญหา ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและหาแนวทางการพัฒนาร่วมกัน