ผู้จัดทำข้อตกลง
ผู้จัดทำข้อตกลง
นางสาวสุรัมภา แดนวงดร
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา
สังกัดสำนักงานการศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ตารางสอนภาคเรียนที่ 2/2567
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ภาคเรียนที่ 2/2567
- รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี จำนวน 6 ชม./สัปดาห์
- รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี จำนวน 11 ชม./สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- กิจกรรมยุวกาชาด จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ชุมนุมห้องสมุด จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคเรียนที่ 1/2568
รายวิชา วิทยาการคำนวณ จำนวน 5 ชม./สัปดาห์
รายวิชาโครงงาน จำนวน 11 ชม./สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- กิจกรรมยุวกาชาด จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ชุมนุมห้องสมุด จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การพัฒนาหลักสูตร/จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างพัฒนาสื่อการสอน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- หัวหน้างานห้องสมุด จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานการบริการห้องสมุด จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ ให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็น มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ระบุให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ นักเรียนที่มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ จะทำให้นักเรียนเกิดแนวทางใหม่ ๆ ในการแก้ปัญหาชีวิตและการทำงาน ทำให้มีความสุข สามารถแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างราบรื่น พร้อมที่จะเป็นผู้นำทางความคิดเกิดความเชื่อมั่น ความภาคภูมิใจในตนเอง ช่วยยกระดับความสามารถในการอดทน และพัฒนาการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์มากขึ้น
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาดังกล่าวด้านกิจกรรมการเรียนการสอนยังไม่เน้นไปที่ผู้เรียนเป็นสำคัญการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์เท่าที่ควร อาจเนื่องมาจากสื่อการเรียนรู้ยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร กิจกรรมการเรียนอาจยังไม่เหมาะสม เอกสารประกอบการเรียนไม่เพียงพอ รูปแบบไม่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน เนื้อหาในเอกสารประกอบการเรียนยากเกินไป การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ได้เน้นทักษะการคิดสร้างสรรค์ ด้านผู้เรียนที่ไม่กล้าแสดงออกด้านการคิดวิเคราะห์ ไม่สามารถสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ได้ ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในกลุ่มและเพื่อนต่างกลุ่ม นักเรียนมักจะนั่งฟังครูเฉย ๆ จดแต่งานที่ครูสอนเท่านั้น ทำให้นักเรียนเหล่านี้ไม่มีพัฒนาการด้านทักษะการคิด การแก้ปัญหา และทักษะทางสังคม จากสภาพปัญหาดังกล่าวส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาดังกล่าวไม่มีประสิทธิภาพและไม่บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเขียนรายงานโครงงาน รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ซึ่งคาดว่าจะสามารถให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2562) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเขวาไร่ศึกษา
2.2 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2562) เลือกสาระที่ 4 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จัดทำโครงสร้างรายวิชา และคำอธิบายรายวิชา จัดทำหน่วยการเรียนรู้
2.3 ศึกษาทฤษฎี หลักการ แนวคิดทักษะการติดวิเคราะห์และขั้นตอนการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้
2.4 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน เสนอผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตรวจสอบวิธีการหาคุณภาพของนวัตกรรมครอบคลุมในด้านเนื้อหา (Content validity) และโครงสร้าง (Construct) ความเหมาะสมของภาษาและวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน พร้อมนำแบบประเมิน นำไปปรับปรุงตามตำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ
2.5 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน ไปทดลองใช้กับนักเรียนที่ไม่กลุ่มตัวอย่างแบบ 1:1 แบบกลุ่มเล็ก และแบบภาคสนาม เพื่อวิเคราะห์ปรับปรุงให้เหมาะสมถูกต้องตามหลักวิชาการ
2.6 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน ไปใช้เป็นกิจกรรมในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว33182 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256ุ7 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท
2.7 บันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้โดยใช้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
2.8 บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
จัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ของสำนักงานเลขาธอการสภาการศึกษาและ กระทรวงศึกษาธิการ (2560) ได้กล่าวถึงรายละเอียดของการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานไว้ 5 ขั้นตอน ดังนี้
2.1 การคิดและเลือกหัวเรื่อง
ผู้เรียนจะต้องคิดและเลือกหัวเรื่องของโครงงานด้วยตนเองว่าอยากจะศึกษาอะไร ทำไมจึงอยาก ศึกษา ซึ่งหัวเรื่องของโครงงานมักจะได้จากปัญหา คำถาม หรือความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ ของผู้เรียน โดยสามารถศึกษาได้จากเอกสาร อินเตอร์เน็ต และแหล่งเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเข้าถึงได้
2.2 การวางแผนการทำโครงงาน
การวางแผนการทำโครงงาน จะรวมถึงการเขียนเค้าโครงของโครงงาน ซึ่งต้องมีการวางแผน ไว้ล่วงหนหน้า เพื่อให้การดำ เนินการเป็นไปอย่างรัดกุม รอบคอบ ไม่สับสน และเสนอต่อครูผู้สอน หรือครูที่ปรึกษา เพื่อขอความเห็นชอบก่อนดา เนินการขั้นต่อไป
2.3 การดำเนินงาน
เมื่อที่ปรึกษาโครงงานให้ความเห็นชอบเค้าโครงของโครงงานแล้ว ต่อไปก็เป็น ขั้นลงมือ ปฏิบัติงานตามขั้นตอนที่ได้ระบุไว้ โดยทำตาแผนงานที่กำหนดไว้ เตรียมวัสดุอุปกรณ์และ สถานที่ให้พร้อม ปฏิบัติงานด้วยความละเอียดรอบคอบ คำนึงถึงความประหยัด ปลอดภัยในการทำงาน และทำการบันทึกการทำงาน ถ่ายภาพ วีดีโอ ไว้ให้เรียบร้อย
2.4 การเขียนรายงาน
การเขียนรายงานเกี่ยวกับโครงงาน เพื่อให้ผู้อื่นได้เข้าใจถึง แนวคิด วิธีการดำเนินงาน ผลที่ได้ตลอดจนข้อสรุป และข้อเสนอแนะต่าง ๆ เกี่ยวกับโครงงาน ซึ่งผู้เรียนควรใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย ชัดเจน และครอบคลุมประเด็นสำคัญของโครงงาน
2.5 การนำเสนองาน
การนำเสนอผลเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการทำงานโครงงาน และเป็นวิธีที่จะทำให้ผู้อื่นได้รับการรู้และเข้าใจถึงผลงานที่นำเสนอ สามารถจัดนิทรรศการ การรายงานปากเปล่า ที่สำคัญผลงานที่จะแสดงจะต้องดึงดูดความสนใจ ของผู้ชม และชัดเจนเข้าใจง่าย มีความถูกต้องของเนื้อ
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเขียนรายงานโครงงาน รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้โครงงานเป็นฐาน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้น ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ ในระดับดี
ตัวชี้วัด (Indicators)
ผู้เรียนรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียน ในระดับ 2.5 ขึ้นไป ร้อยละ 87.59 ซึ่งผ่านเกณฑ์ที่กำหนดคือ ในระดับ 2.5 ร้อยละ 74