ผลงานครูผู้สอน
รายงานการทำงานต่างๆ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
รายงานการทำงานต่างๆ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
รายงาน PA ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 (ฉบับเต็ม)
Embedded Files
Teacher Onanong Thongthawee Science and Technology Dept. Krasangpittayakhom School SPM.Buriram
รายงานSar1-68PA68 onanongth ฉบับเต็ม
ประวัติผู้จัดทำ
นางสาวอรอนงค์ ทองทวี
ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนกระสังพิทยาคม สพม.บุรีรัมย์
การศึกษา
โรงเรียนอนุบาลกระสัง
โรงเรียนเขตการทางสงเคราะห์ 5 ( ไตรคามสิทธิศิลป์)
โรงเรียนบุรีรัมย์พิทยาคม
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา เคมี 3 จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพชีวภาพ2 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา วิทยาศาสตร์กับความงาม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา พลังงานทดแทน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ลูกเสือ เนตรนารี จำนวน - ชั่วโมง/สัปดาห์ชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
สังคมสาธารณประโยชน์ ม.6 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
เพิ่มรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมโฮมรูม/กิจกรรมหน้าเสาธง วันละ 30 นาที จำนวน 2.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทำสื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การจัดทำแบบทดสอบเพื่อวัดผลประเมินผล จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
งานบุคคลและงานตามที่ได้รับมอบหมาย จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนภาระงานทั้งหมด 33.5 ชั่วโมง/ สัปดาห์
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา เคมี 2 จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ลูกเสือ เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ชุมนุม จำนวน - ชั่วโมง/สัปดาห์
สังคมสาธารณประโยชน์/การป้องกันการทุจริต จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมโฮมรูม/กิจกรรมหน้าเสาธง วันละ 30 นาที จำนวน 2.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
จัดทำสื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การจัดทำแบบทดสอบเพื่อวัดผลประเมินผล จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
งานสำนักงานบุคคลและงานที่ได้รับมอบหมาย จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนภาระงานทั้งหมด 33.5 ชั่วโมง/ สัปดาห์
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
นักเรียนแผนการเรียนศิลป์ส่วนใหญ่ ชอบการจัดเรียนรู้แบบ Active Learning โดยเฉพาะรูปแบบเกม (Games-based Learning) และจากการศึกษาการจัดการเรียนรู้ด้วยเกม พบว่า การจัดการเรียนรู้รูปแบบนี้สร้างความสนใจและดึงดูดให้นักเรียนสนใจบทเรียนมากขึ้น และยังส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะหลากหลายด้าน เช่น การทำงานเป็นทีม การคิดวางแผนแก้ปัญหาเพื่อหาคำตอบให้ทีมของตนเองเป็นผู้ชนะหรือได้คะแนนผ่านเกณฑ์ที่ครูกำหนด กระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภายใต้บรรยากาศการที่ท้าทายและสนุกสนาน เกมที่นำมามีการสอดแทรกเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนรวมอยู่ด้วย เป็นต้น และจากการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้เรื่องพันธะเคมี รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพชีวภาพ 2 ที่ระบุว่า สามารถจัดเรียงอิเล็กตรอนและระบุคุณสมบัติของธาตุในตารางธาตุได้ถูกต้อง มีความสอดคล้องที่จะคิดค้นเกมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งวัดและประเมินผลการเรียนรู้ไปในคราวเดียวกันได้ ดังนั้น ครูจึงได้คิดกิจกรรมการเรียนรู้นี้ขึ้นมาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในเนื้อหาเรื่องนี้และพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) และเป้าหมายการศึกษาประสงค์ให้นักเรียนมีการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ครูจึงได้มีการคิดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ได้นำเทคโนโลยีต่างๆที่มีอยู่แล้วมาผสมผสานจัดการเรียนรู้เพื่อให้เข้ากับธรรมชาติผู้เรียน โดยการริเริ่มนำสื่อการสอนที่จัดทำได้ง่ายและครูใช้ได้คล่องแคล่วอยู่แล้วอย่างเช่น Power point มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง
การจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ โดยกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบไปด้วย
การแบ่งกลุ่มผู้เรียนแล้วครูและนักเรียนอภิปรายเนื้อหาเรื่องจัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ จาก Power point แต่ละกลุ่มศึกษาเนื้อหาและสรุปองค์ความรู้ในการพิจารณา
ครูแจกป้ายรูปภาพแบบจำลองอะตอมของนีล โบร์ ดินสอและยางลบเพื่อให้นักเรียนแสดงการจัดเรียงอิเล็กตรอน
ครูใช้ Power point แสดงรูปสัญลักษณ์นิวเคลียร์ รูปธาตุ ประโยชน์หรือโทษของธาตุต่างๆ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับธาตุต่างๆในตารางธาตุ พร้อมถามคำถาม ธาตุนี้มีจำนวนกี่อิเล็กตรอนและให้นักเรียนแสดงการจัดเรียงอิเล็กตรอน โดยใช้ดินสอวาดรูปอิเล็กตรอนลงในแต่ละระดับพลังงานภายในเวลา 39 วินาที ครูประกาศหมดเวลา ผู้แทนกลุ่มถือภาพการจัดเรียงอิเล็กตรอนของกลุ่มตนเองออกมายืนหน้าห้องโดยหันภาพให้ครูและเพื่อนนักเรียนดู ครูให้ผู้แทนนักเรียนอ่านภาพการจัดเรียงอิเล็กตรอนกลุ่มตนเองพร้อมบอกสมบัติของธาตุ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการพูดหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนอภิปรายเฉลยคำตอบร่วมกัน เพื่อให้นักเรียนได้รู้ข้อผิดพลาดและครูจะได้แก้ไขสิ่งที่นักเรียนยังไม่เข้าใจหรือเข้าใจผิดพลาดได้อีกด้วย ครูให้นักเรียนสะท้อนผลคะแนนของกลุ่มตนเอง และบอกว่ากลุ่มตนเองทำถูกต้องหรือผิดพลาดตรงจุดใด
ครูบันทึกคะแนนให้นักเรียนบนกระดานไวท์บอร์ดและในใบบันทึกกิจกรรม
ครูดำเนินกิจกรรมจนครบทุกข้อคำถาม
ครูให้นักเรียนทำใบงานการจัดเรียงอิเล็กตรอน เพื่อการตรวจสอบความรู้และเพื่อสรุปองค์ความรู้ด้วยตัวเอง
ครูนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปให้คุณครูในสาขาวิชาเคมีหรือครูในกลุ่ม PLC พิจารณาความเหมาะสม แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนที่รับผิดชอบต่อไป
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 50 ของคะแนนเต็มจากการเล่นเกม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 และผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ ดี ขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ มากขึ้นและสามารถนำความรู้เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้
4. ผลลัพธ์ที่ได้
4.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 50 ของคะแนนเต็มจากการเล่นเกม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 10 คะแนน จากการเล่นเกม ได้ผลดังนี้
นักเรียนทั้งหมด 79.0 คน มีนักเรียนที่ผ่านร้อยละ 70 ขึ้นไป ของคะแนนเต็ม 10 คะแนนจำนวน 76.0 คน คิดเป็น ร้อยละ 96.2
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกมจัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ ดี ขึ้นไป
4.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน ด้วยเกมจัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุมากขึ้น และสามารถนำความรู้เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้
นางสาวอรอนงค์ ทองทวี
ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
ผู้จัดทำรายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน
วันที่ 5 เดือน กันยายน พ.ศ. 2568
คะแนนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการจัดเรียงอิเล็กตรอน
ด้วยเกม จัดเรียงอิเล็กตรอนกับสมบัติของธาตุ
1-68 คะแนนจัด e ม.4.xlsx
Page updated
Report abuse