Eksamensprojektet skal indeholde:
De fire nedenstående elementer anbefales at indgå i uddrag i synopsis eller bilag til synopsis for alle elever. Nedenstående regler gælder for eksamensprojektet 2G'ere på B-niveau og for 3G'ere på A-niveau.
Eksamensprojektet skal indeholde:
De fire nedenstående elementer anbefales at indgå i uddrag i synopsis eller bilag til synopsis for alle elever.
̶ Problemformulering, metodiske overvejelser og behandling af gruppens/elevens egen problemformulering
Lærerens didaktiske plan for godkendelse af problemformuleringen kan fornuftigt fremgå af projektet, så eleverne ved, hvornår der er vejledning, og hvornår problemformuleringen skal godkendes. En godkendt problemformulering er ikke nødvendigvis “god”, men er inden for de faglige mål og kan justeres i perioden frem mod afleveringen.
̶ undersøgelse/løsningen på problemformuleringen med relevante taksonomiske niveauer
Eleverne forventes til eksamensprojektet at komme med relevante behandlinger af data i samspil med fagets kernestof og samtidig kunne forholde sig kritisk til muligheden for at løse problemet.
̶ anvendelse af statistik
Det anbefales at eleverne - med passende hjælp af læreren - finder statistiske undersøgelser, der belyser den valgte problemstilling. Nogle grupper og hele klasser med matematik på A-niveau kan selv finde relevante tal, og lave egne statistiske undersøgelser. Dermed kombinerer de anvendelse af statistik med selvstændige beregninger.
̶ selvstændige beregninger
Eleverne kan som løsning på den udfordring finde talserier, hvor der relevant kan beregnes vækstrater, (procent)andele, samt indeksering.
Der er ikke et konkret produktkrav til eksamensprojektet, men på U/Nord anbefaler vi at der udarbejdes en rapport. Det skal være sådan, at det er muligt for den enkelte elev at skrive en selvstændig synopsis på baggrund af eksamensprojektet, og på denne måde forbedre sine muligheder i forhold til eksamen. Det er i den forbindelse vigtigt at være opmærksom på, at eksamensprojektet indgår i grundlaget for afgivelse af standpunktskarakteren, det gør synopsen ikke.
Med henblik på den mundtlige prøve udarbejder eleven individuelt på baggrund af eksamensprojektet en synopsis, som indeholder problemformuleringen, et kort resumé, konklusioner og tilhørende refleksioner på maksimalt tre sider, og bilag på højst 10 sider.
Den mundtlige prøve
Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af eksaminandens eksamensprojekt og den synopsis, eksaminanden har udarbejdet på baggrund heraf.
Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ingen forberedelsestid. Eksaminationen tager udgangspunkt i eksaminandens præsentation af eksamensprojektet og de faglige sammenhænge, metoder (se nederst på denne side) og teorier, der har været centrale for at komme frem til konklusionerne. Eksaminandens præsentation må højst fylde 10 minutter af eksaminationstiden og suppleres af uddybende spørgsmål fra eksaminator.
Udgangspunktet for eksaminationen er, at eleverne skal præsentere deres behandling af den valgte problemformulering og derigennem vise deres faglige niveau.
Kundskabsniveauet er den tilegnede viden, eleverne opnår gennem faget. Her er der tale om de lavere taksonomiske niveauer, hvor eleven redegør, sammenligner og forklarer simple sammenhænge inden for kernestoffets økonomiske termer.
Færdigheder viser eleverne, når de viser evnen til at mestre de generelle metodiske redskaber, der er i faget, at problemformulere og forholde sig kritisk til metoder, kilder, teorier, og egen behandling af data.
Faglig fordybelse er, når man relevant kombinerer kundskaber og færdigheder i virkelige og virkelighedsnære situationer. Her vil den kompetente gymnasieelev kunne anvende økonomiske forklaringer og sammenhænge, sammen med beregninger og analyser af udsagn til at vurdere en problemstilling, reflektere over egen problemformulering og diskutere mulige løsninger herpå. Er man i stand til dette, har man økonomifaglige kompetencer.
Eksaminator kan med fordel, i forbindelse med den afsluttende undervisning, diskutere med eleverne hvordan forløbet med præsentation skal foregå. Det skal aftales med eleverne, om der må stilles afklarende spørgsmål under præsentationen (og dermed åbnes for en tilsvarende længere præsentation) eller skal præsentationen færdiggøres inden eksamina- tor beder om uddybning af visse problemstillinger.
Herefter former eksaminationen sig som en samtale mellem eksaminanden og eksaminator med udgangspunkt i eksaminandens eksamensprojekt. Der kan perspektiveres til de andre projekter eksaminanden har deltaget i.
Eksaminationen tager udgangspunkt i eksaminandens præsentation og fremlæggelse af sin synopsis suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Det skal bemærkes, at eksaminanden alene bedømmes ud fra den mundtlige præstation, hvorfor det er væsentligt, at eleven opfatter synopsen som sit personlige noteapparat, - et redskab til at levere en præstation. Under eksaminationen kan eksaminanden støtte sig til synopsen eller andre hjælpemidler eksaminanden ønsker, men direkte oplæsning fra synopsen kan ikke tælle positivt ved bedømmelsen. Det anbefales, at der gives en kort begrundelse for karakteren.
Ved mange eksaminer vil der være rigeligt med udfordringer for eleven ved at blive spurgt til (alternative) teorier, økonomiske ræsonnementer, analyseresultater, og i de vurderinger eleven har foretaget. Ved andre eksaminer vil det være fornuftigt at spørge videre ud i faget, f.eks. til tidligere gennemførte projekter, perspektivering til andre områder angivet i undervisningsbeskrivelsen eller andet aktuelt stof.
Bedømmelseskriterier
Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilken grad eksaminandens præstation opfylder de faglige mål.
Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering af eksaminandens præstation. Ved den mundtlige prøve er det alene eksaminandens mundtlige præstation, der indgår i bedømmelsen.
Det er vigtigt at understrege at bedømmelsen altid skal gennemføres som en helhedsbedømmelse af eksaminandens præstation. Det vil sige, en vurdering af om den enkelte elevs præstation opfylder relevante faglige mål og ikke om eleven kan hele listen af kernestof.
Bemærk at der er et krav om at der indgår metodeovervejelser i eksamensprojektet.