GIDSBEURT door LEERLINGEN Guide by the students

Volgorde :

Het is belangrijk dat deze volgorde aangehouden wordt, zodat we elkaar niet te veel voor de voeten lopen. Telkens zo doorschuiven !

Wie start waar ?

1 Speelplaats en turnzaal: Polen/Alain + leerlingen :

⇊

2 Nieuw gebouw jonge klassen + Jente : Estland/Wim + leerlingen :

⇊

3 Nieuw gebouw 1ste verdieping : Letland/Peter + leerlingen :

⇊

4 Oud gebouw beneden : Griekenland/Elke + leerlingen :

⇊

5 Oud gebouw 1ste en 2de verdieping : Italië/Stijn + leerlingen

⇊

6 Huis Lemayeur : Portugal/Veerle + leerlingen :

⇊

7 Refter en voetbalspeelplaats : Turkije/Charline + leerlingen

⇊

weer naar 1,

Start voor alle groepen :

De leerlingen stellen zichzelf voor :

“ Hello, I am …., I’m … years old and I’m your guide today. I hope you will like it.

Welcome everybody in my school De SAM!“

1 Playground and gym

Stopplaats : Podium

“Here, you can see the three buildings of our school : The house and 2 schoolbuildings. We are the neighbours of another school De Berk, which means the birch, this is a regular school and the pupils are from two and a half years till 9 years. Sometimes, we use the playground of eachother”

Stopplaats : Turnzaal

We are here in our gym. Every class gets 2 hours gym in one week. The other week, we go swimming for 2 hours. We have special gymteachers in our school :)”

2 Classes for younger children

Stopplaats ; Begin gang

“This is the corridor where the younger children of our school stay. The age of the pupils are 7 or 8 years. In every class, there are maximum 13 pupils in 1 class.

Stopplaats : Einde gang aan klas Delphine

“These 2 classes exchange a lot of times, for language, for maths, for music education etcetera…”

3 Classes for children 9 years till 11 years

Stopplaats net aan de trap

“In this corridor, you find the pupils from nine till eleven years old. We have nine classes. Every child is placed in a class, based on the level of language.” They exchange also for mathematics “

Stopplaats aan klas IP

“We have several classes, like a class for pupils with autism, also a reading and writing class for example for pupils with dyslexia, etc”

4 Classes for oldest pupils : from 11 till 13 years

Stopplaats bureau Alain

“This is the room of the principal Alain Himpe. He is a really kind and sweet and funny and smart and sexy principal… :) Every friday, the principal comes to our class to see how we did it during the week”

Stopplaats ramen logo Lut en Ann

“Here we are with the oldest pupils. You will find on this level 2 classes and also 5 speech therapists : Miss Lut, Ann, Liza, Valerie and Els”

5 Classes for oldest pupils

Stopplaats net aan de trap

“The oldest pupils are located in this building : The age is from eleven till thirteen years old. There are three classes here.”

Stopplaats klas Stijn/Valerie

“Here, you can find a big space that we will renovate. It will be : one craftroom, one multi-functional room, two therapyrooms, a shower and three toilets. There is also another class for the oldest pupils.”

6 House Lemayeur

Stopplaats aan de rustige speelhoek

“Here is our playground to play quietly. In this building, you find the teachers room and there are also some meeting rooms and the secretary”

Stopplaats 1ste verdieping aan lokaal ergo Darline en kine Hilde

“Here, you can find three paramedical disciplines : speechterapist Liesbeth, fysiotherapist Hilde and occupational therapist Darline. There are also 2 classes.”

7 Restaurant and playground

Stopplaats aan de voetbalspeelplaats

“On this playground, we can play football. It’s also the playground for the younger pupils. We also have a hotel in school, it’s a hotel for bugs-insects.”

Stopplaats in de refter

“Here is the schoolrestaurant. Almost every child stays in school for dinner. Some children eat bread, other can take a hot meal.”

So, I hope you enjoyed it ! Thank you for listening and hope to see you another time. Don’t forget the tip for the guide :)

Modeshow bezoek Erasmus+

Wanneer: maandag 11 januari 2016 om 11u30 - 12u15

Waar: goed weer: podium buiten, slecht weer: gang hoge middenbouw of turnzaal

Wie: Welke klassen voelen zich aangesproken om mee te lopen met de modeshow? (bekende Vlamingen, Belgen) Zie blad in de leraarskamer. Dringend aan te vullen tegen vrijdag 18 december 2015.

We zoeken 40 à 45 groepjes. 30 seconden per groepje op de catwalk.

• Klas Isabelle
• Klas Jente
• Klas Laura
• Klas Lobbe
• ...

Nodig:

• aangepaste muziek
• twee rode lopers
• aangepaste verkleedkledij
• muziekinstallatie
• micro voor aankondiging

Taakverdeling:

• Isabelle → korte toespraak + kinderen begeleiden bij het opkomen
• Laura → muziek
• Jente → leerlingen helpen
• Lobbe → leerlingen helpen

Enkele ideeën: vanuit de kinderen

• Plop
• De Smurfen
• Kuifje
• Filip en Mathilde
• Jommeke
• K3
• De rode duivels
• ...

Een vraagje:

Graag enkele vrijwilligers, paramedici of bijzondere leerkrachten, om de kinderen klaar te maken. (Vrij van 10u45 tot 12u30)

Oefenmoment met de kinderen:

Donderdag 7 januari 2016 van 15u00 tot 15u45. Boekentassen moeten al gemaakt zijn!

Gaat door in de klas van juf Isabelle, juf Laura of juf Jente. Graag hulp van de opgegeven vrijwilligers.

Vergadering team modeshow:

Dinsdag 22 december 10u.

Volgorde modeshow + muziek

Belgische vlag

Lisa Vlaeminck en Kyana Cuvelier

inleiding

K3 =Louise Dhont, Elise Boeckaert, Ella Christiaens, Yasmina, Hanne, Amélie

10 000 luchtballonnen - K3

Rode Duivels= Jan-Junior Sabbe, Kobe Vandevelde, Victor Vaneeckhoutte, Rune Missiaen, Jarno Croubels, Tybo Delobelle, Keano Vansteenhuyse, James Becarren, Yarell Verbeke, Kian Vanhamme, Mateusz Lodorzynski, Keano Deruyck, Aiko Christiaens, Quinten Wieme, Xander De Kimpe, Cuento Vandecappelle , Yoran Deroo

Dance with the devils - Gunther D

Miss België = Claudia Plaisier

Pink Panter

Bart de Wever= Jarne Guillemyn

Zet die ploat af!

Mega Mindy en Toby = Pauline Hardeman (Mega Mindy), Jarno Croubels (Toby), Tamika (Mega Mindy)

Mega Mindy tijd- Mega Mindy

Dimitri Vegas en Like Mike= Jules Vromant, Vic Van Den Broecke, Kyan en Erfran

The hum- Dimitri Vega en Like Mike

Stromae= Willem

Papaoutai

Jommeke, Filiberke, Annemie en Rozemieke= Annemieke en Rozemieke: Chelsey Bauwens, Stiene Verleye

Jommeke en Filiberke: MilanWybo en Néo Surmont (RV)

Het jommeke’s lied- Alex Roggeman

De Smurfen= Kobe Van Laethem , Jarne Guillemyn

Het smurfenlied - Vader Abraham

Nathalia= Kitana Fretin en Manon Devinck

Natalia- I just begun to fight

F.C. De Kampioenen= Klas SV,

FC De Kampioenen lied met DDT

Bier = Mathieu Breda

André Hazes - een glaasje bier

Tom Boonen= Massimo Coone, Margot Rottiers

https://www.youtube.com/watch?v=YDZ3cmCJZPk

Samson en Gert = Seppe Windels (Samson)

Gert:

De allerliefste hond

https://www.youtube.com/watch?v=KdMhGu96Jko

Kwebbel = Alia Ramdani

Kabouter Plop- kabouterdans

https://www.youtube.com/watch?v=QYl0ffFSE0o

Filip en Mathilde= Laïs Poublon + Jenne Vanassche

Security = Thian Vanhoenacker en Matteo Moreels

Belgisch volkslied

https://www.youtube.com/watch?v=DChzi8N4I2c

S.O.S Piet =Lukas Moerman

S.O.S Piet intro

https://www.youtube.com/watch?v=uwGU_tCKv3U

Nicole en Hugo

Nicole en Hugo- Goeiemorgen

https://www.youtube.com/watch?v=xn64D1IDT84

Slongs Dievanongs = Nastia Vasiliev

Slongs Dievanongs- Lacht Nor Mij

https://www.youtube.com/watch?v=xCUef_NmcP4

Frietzak =Luca Vandamme, Alexi Smolders, Michiel Baekelandt, Brent Baert, Davy Maes, Camille Vandenabeele

Johnny Hoes - Friet met mayonaise

Eddy Wally

Eddy Wally- Ik spring uit ‘n vliegmachine

https://www.youtube.com/watch?v=EmOGq6JQr8o&list=PL8DQw3_0pWn17nBIoqeRRuHtYIFU1SlgH

Suske en Wiske

Suske: Quinten Dehaudt

Wiske: Nora De Smet (RV)

Fanfreluche est une poupée

https://www.youtube.com/watch?v=aqbd1Qg73Yw

Safety First = Baptist Coudron (AS)

Dedication

https://www.youtube.com/watch?v=Sg-iAVhzLf8

Einde

Hello, my name is …………………………… .

I am …… years old .

I like ……………………….. .

Reply form quiz

1.Search the Belgian flag

1

4

2

5

3

6

2.What is the name of these monuments in our capital Brussels?

____________________________________

____________________________________

3. Search the Belgian map

1

2

3

4. Of which Belgian Cook is this statement?

____________________________________

5.Search 3 typical Belgian things?

____________________________________

____________________________________

____________________________________

6.What’s the name of our Belgian soccer team?

____________________________________

7.What are the names of these 2 comic heroes?

______________ and ____________________

8. What’s the title of our anthem?

_____________________________

9. Who is our prime minister and what is his name?

1

2

3

10. Which days the children don’t have come to school in Belgium?

O Wednesday afternoon, saturday and sunday

O Monday mornings, saturday and sunday

O Tuesday afternoon, saturday and sunday

TOGETHER BETTER- JOIN US!

Thema: Pesten

Fase 1: Plagen, ruzie maken en pesten.

Doelstellingen:

Eigen mening uiten.

De drie activiteiten “plagen, ruzie en pesten” benoemen.

Inhoud:

“Het is hier fijn heel fijn op school, we doen allemaal ons best om het voor iedereen aangenaam te maken.”

De letters van “plagen, ruzie en pesten” door mekaar hangen.

Tip: De woorden die jullie zoeken zijn activiteiten die het vaak minder prettig maken op school.

Methode:

De leerkracht leest een zin voor. De leerlingen reageren.

De leerkracht heeft de letters van “plagen, ruzie en pesten” door mekaar gehangen op het bord. De leerlingen proberen de drie woorden te vinden. De leerkracht geeft hen een tip.

Duur:

10 minuten

Media:

Letters van de woorden “plagen, ruzie en pesten”.

Fase 2: Een webschema.

Doelstellingen:

Brainstormen rond de woorden “plagen, ruzie en pesten”.

Het verschil tussen “plagen, ruzie en pesten” verwoorden.

De gevolgen van pesten omschrijven.

Inhoud:

Drie webschema’s.

- Plagen: gebeurt spontaan, geen kwade bedoelingen, duurt niet lang, speelt zich tussen ‘gelijken’, meestal is het verdraagbaar en/of plezierig, meestal één tegen één, de relaties worden nadien onmiddellijk hervat, het geplaagde kind blijft een volwaardig lid van de groep, de groep lijdt er niet onder.

- Ruzie: gebeurt spontaan, men zoekt naar de oplossing voor het probleem, het gaat om discussies, duurt meestal niet lang, speelt zich af tussen ‘gelijken’, het gaat om verschillende meningen tussen personen, er komen veel emoties los, meestal één tegen één, wisselende deelnemers in het conflict.

- Pesten: gebeurt met opzet, met de bedoeling iemand te kwetsen, gebeurt meer dan één keer, de pestkop voelt zich sterker dan de gepeste, meestal een groep (pestkop, meelopers en supporters) tegen een slachtoffer, een vaste structuur: de pestkop is meestal dezelfde, de gepeste ook, de gepeste voelt dat hij/zij niet meer bij de groep behoort.

Methode:

De leerlingen worden ingedeeld in groepjes van vier. Ieder groepje krijgt een groot vel papier en een stift. Ze krijgen de opdracht om rond een bepaald woord kenmerken en/of eigenschappen te zoeken waardoor de betekenis duidelijk wordt.

Op die manier ontstaat een webschema. Nadien worden de webschema’s klassikaal besproken. De leerlingen vullen hun werkbundel in.

Tenslotte wordt de tekst “Plagen, ruzie maken en pesten: het grote verschil” in stilte gelezen. Deze tekst vormt een duidelijke samenvatting van de drie webschema’s.

Duur:

30 minuten

Media:

Grote vellen papier.

Stiften.

Werkbundel.

Fase 3: Anonieme vragenlijst

Doelstellingen:

Vragen omtrent pesterijen in de klas en op school eerlijk beantwoorden.

Inhoud:

Vragenlijst rond pesten.

Methode:

De leerkracht legt uit dat de vragenlijst heel vertrouwelijk zal worden behandeld. Het is niet de bedoeling om iemand te straffen.

Duur:

10 minuten

Media:

Vragenlijst.

Fase 4: Getuigenissen van gepeste kinderen

Doelstellingen:

Een pestsituatie analyseren.

Het verschil tussen slachtoffer, pestkop en meelopers verwoorden.

Inzien dat pesten enorme gevolgen kan hebben.

Inhoud:

Hert verhaal van Gijs.

De brooddoos van Gijs is stuk.

Krantenartikels.

Zelfmoordpoging zet school aan het denken.

Uit de bus gegooid.

Methode:

Het verhaal van Gijs wordt voorgelezen en nadien besproken a.d.h.v. enkele richtvragen.

Tenslotte volgen twee krantenartikels waarbij de leerlingen even stil staan en goed nadenken over de gevolgen van blijvende pesterijen.

Duur:

15 minuten

Media:

Het verhaal van Gijs.

Krantenartikels.

Fase 6: Lied: Pesten is geen spelletje

Doelstellingen:

Inzien dat pesten geen spelletje is.

Het verschil tussen slachtoffer, pestkop en meelopers verwoorden.

Inhoud:

Uit het lied: “De hele klas die doet mee.”

“De meiden uit de klas zitten ook nog mee te lachen.”

De meelopers.

De pestkop laat zich meestal omringen door enkele vrienden die meedoen. Dit zijn de meelopers. Ze doen mee uit de hoop zelf niet gepest te worden. Sommige meelopers keuren het gedrag van de pester af maar durven niet te reageren uit vrees zelf gepest te worden. Anderen gaan het pestgedrag negeren door te doen alsof het niet bestaat.

Uit het lied: “Pesten.”

Pesten gebeurt met opzet, met de bedoeling iemand te kwetsen, gebeurt meer dan één keer, de pestkop voelt zich sterker dan de gepeste, meestal een groep (pestkop, meelopers en supporters) tegen een slachtoffer, een vaste structuur: de pestkop is meestal dezelfde, de gepeste ook, de gepeste voelt dat hij/zij niet meer bij de groep behoort.

Uit het lied: “Stel je nou eens voor dat je zelf wordt gepest.”

Als je zelf wordt gepest dan ben je het slachtoffer. Slachtoffers zijn vaak bang en durven niet voor zichzelf op te komen. Ze hebben weinig zelfvertrouwen en zijn meestal verlegen.

Uit het lied: “Ik heb geen respect voor diegene die het doen.”

De pestkop of de pester.

De pestkop staat vijandig tegenover de andere. Hij treedt meestal niet alleen op, maar krijgt hulp van enkele vrienden. Hij zegt wat hij denkt of voelt. Hij houdt geen rekening met het slachtoffer. De pestkop is niet zo populair bij zijn klasgenoten, hij is eerder gevreesd dan geliefd. Hij kan moeilijk omgaan met regels en afspraken.

In onveilige situaties voelt hij de nood om iemand te pesten.

Uit het lied: “Jouw gedrag.”

We kunnen drie soorten pestgedrag onderscheiden:

1. Verbaal: schelden, uitlachen, spotten, dreigen, …

2. Fysiek: voorwerpen stukmaken, afpakken en verstoppen van schoolgerei, maar ook duwen, trekken, slaan, …

3. Psychisch/ geestelijk: uitsluiten en negeren.

Trekken, duwen en slaan komt meestal voor bij jongens.

Elkaar uitsluiten komt vooral voor bij meisjes. Er wordt in het geniep gepest waardoor het probleem minder zichtbaar is voor de juffen en de meesters.

Het pestgedrag kan hierdoor al een hele tijd bezig zijn zonder dat er iemand er iets van merkt. Het schelden en elkaar uitlachen komt het meeste voor in de lagere school.

Enkele richtvragen bij het lied.

Waarom wordt het meisje van 13 gepest?

- Ze weet niet waarom. Ze vraagt zich af wat ze heeft misdaan. Ze twijfelt aan zichzelf. Ze stelt vragen zoals “Ben ik te dik? Of komt dit alles door m’n bril?”

Door wie wordt ze gepest?

- Door iedereen van de klas. Ze kan op niemand rekenen.

Hoe zou ze zich voelen, denk je?

- Ze voelt zich alleen, in de steek gelaten. Niemand dat om haar geeft. Ze voelt zich rot. De pijn is soms niet te verdragen. Ze voelt zich verdrietig. Naar school gaan, is de hel.

Wat doen de pestkoppen?

- Foppen, slaan en schoppen.

Wat betekent “pesten” in dit lied?

- Het is geen spelletje. Het is dom en niet te vergeven. Je verpest iemands leven. Pesten is gemeen.

Waarom pesten kinderen elkaar?

- Ze willen indruk maken op andere kinderen. De pester begint te pesten om aan anderen te laten zien dat hij/zij heel wat durft. Vaak wordt de pester door andere kinderen bewonderd. Hij of zij doet iets dat de anderen nooit zouden durven. De pester merkt hierdoor dat hij/zij succes heeft en dat smaakt naar meer. Bewonderd door andere kinderen gaat hij/zij door met schelden, uitlachen of schoppen. Door het pesten versterkt de pester zijn of haar plaats in de klas. Na een tijdje wordt het een gewoonte. Meestal hebben de pesters niet in de gaten hoe afschuwelijk het pesten is voor het slachtoffer. Terwijl het slachtoffer bang is voor de speeltijden, ziet de pester het nog als een spelletje.

Methode:

De leerlingen luisteren aandachtig naar het lied. Nadien wordt de tekst in stukjes gelezen en besproken a.d.h.v. enkele richtvragen.

Duur:

15 minuten.

Media:

Cd - speler.

Lied: Pesten is geen spelletje.

Liedtekst: Pesten is geen spelletje.

Fase 7: Stellingenspel

Doelstellingen:

Verwoorden waarom een stelling waar of niet waar is.

Inhoud:

1. Pesten is erger dan plagen, want pesten gebeurt met opzet. (waar)

2. Bij plagen wil men iemand met kwade bedoelingen pijn doen. (niet waar)

3. Pesten houdt steeds na een tijdje vanzelf op. (niet waar)

4. Wie pest, voelt zich machtiger dan de gepeste. (waar)

5. Eens ruziën is niet zo erg als pesten. (waar)

6. Plagen kan plezierig zijn. (waar)

7. Een ruzie duurt meestal niet zo lang. (waar)

8. Het zijn nogal dikwijls eens dezelfde kinderen die gepest worden. (waar)

9. De gevolgen van pesten zijn niet zo erg. (niet waar)

10. Na het plagen, blijven vrienden vrienden. (waar)

11. Wie gepest wordt, hoort dikwijls niet meer bij de groep. (waar)

12. Kinderen die gepest worden, zijn dikwijls bang. (waar)

13. Pesten gebeurt meestal met een groep tegen één slachtoffer. (waar)

14. De pestkoppen op school zijn nogal dikwijls dezelfde kinderen. (waar)

15. Wie eens geplaagd wordt, hoort er niet meer bij. (niet waar)

Methode:

De leerkracht leest een stelling voor. De leerlingen krijgen even de tijd om na te denken. De leerlingen houden het passende kleur omhoog. Steken ze het rode kaartje omhoog dan gaan ze niet akkoord met de stelling. Steken ze het groene kaartje omhoog dan gaan ze wel akkoord met de stelling. Elke stelling wordt klassikaal besproken.

Duur:

15 minuten

Media:

Stellingen.

Rode en groene kaartjes.

Fase 8: Het boek: Pestmeiden

Doelstellingen:

De inhoud van het boek verwoorden.

De pestsituatie in het boek omschrijven.

Inhoud:

Het boek: Pestmeiden (Jacqueline Wilson).

Mandy is vaak alleen en houdt van lezen. Echte vrienden heeft ze niet. Pestkop Kim en haar bende hebben het voortdurend op haar gemunt. Tot wilde, gekke Tanya met knaloranje haren Mandy's wereld komt binnengestapt. Mandy is bijzonder trots op haar nieuwe vriendin, want Tanya is hip, vrolijk en niet op haar mondje gevallen. Samen hebben ze de wildste pret.

Niet iedereen is zo gelukkig met de nieuwe vriendschap. Mandy's moeder vindt Tanya zelfs wat gemeen. En ze is bang dat Tanya een slechte invloed heeft op haar kleine Mandy. Maar Mandy is ervan overtuigd dat Tanya al haar problemen zal oplossen...

Personages:

Mandy is degene die gepest wordt.

Tanya is de nieuwe vriendin van Mandy. Die haar helpt tegen de pesters.

De pestmeiden zijn Kim, Sarah en Melanie. Zij pesten Mandy.

Methode:

De leerkracht vertelt kort waarover het boek gaat. Ze leest het eerste hoofdstuk voor. De namen van de personages uit het boek worden op een flap genoteerd.

Duur:

20 minuten

Media:

Het boek: Pestmeiden (Jacqueline Wilson).

Een grote flap.

Fase 9: Groepswerk

Doelstellingen:

Het lezen van een bepaald hoofdstuk uit het boek.

Het verhaal vertellen met eigen woorden.

Korte presentatie voorbereiden in groep.

Inhoud:

Het boek: Pestmeiden (Jacqueline Wilson).

De kleuren van de hoofdstukken:

Hoofdstuk 2: oranje

Hoofdstuk 3: geel

Hoofdstuk 4: groen

Hoofdstuk 5: blauw

Hoofdstuk 6: indigo

Hoofdstuk 7: paars

Vragenfiche:

- Wat is de titel van het hoofdstuk? Waarom zou die kleur gebruikt zijn?

- Wat gebeurt er in dit hoofdstuk?

- Welke figuren komen erin voor? Wat vind je van wat ze doen en zeggen?

- Wat zou jij gedaan hebben als je erbij was?

- Hoe ga je het brengen naar de klas toe? Wat ga je allemaal vertellen? Wat zouden de klasgenoten kunnen vragen?

Methode:

De leerlingen trekken een kleurkaart en worden zo verdeeld in zes groepen.

Elke groep krijgt een passend hoofdstuk. Ze lezen elk hun hoofdstuk door en bereiden een korte presentatie voor.

Duur:

50 minuten

Media:

Kleurkaarten (oranje, geel, groen, blauw, indigo, paars).

Hoofdstukken uit het boek “Pestmeiden”.

Vragenfiche voor elke groep.

Fase 10: Presentatie van het boek

Doelstellingen:

Het voorstellen van een bepaald hoofdstuk van het boek.

Inhoud:

Het boek: Pestmeiden (Jacqueline Wilson).

Nabespreking:

- Zijn er vragen over het hoofdstuk?

- Wat zouden jullie doen als je erbij zou geweest zijn?

- Wat zou de klas hebben kunnen doen?

- Waarom zou (personage) dit gedaan of gezegd hebben?

- Zijn pestkoppen gelukkig?

- Zijn de gepesten gelukkig?

- Kun je vermijden om gepest te worden?

Hoofdstuk 8: Regenboog.

- Hoe pakt de juf het aan?

- Zou het zo lukken?

- Wat zien de leerlingen in?

- Zal Mandy zich beter voelen?

- Is Mandy verandert?

- Zijn de klasgenoten veranderd?

Methode:

Elke groep stelt z’n hoofdstuk voor. Nadien volgt er een korte bespreking.

Na alle presentaties, leest de leerkracht het laatste hoofdstuk voor.

De leerlingen luisteren aandachtig. De leerlingen beantwoorden enkele vragen.

Tenslotte wordt het werkblad ingevuld.

Duur:

Iedere presentatie: 15 minuten

Media:

Het boek: Pestmeiden (Jacqueline Wilson).

Presentatiemateriaal.

Werkbundel.

TOGETHER BETTER- JOIN US!

PESTEN: WAT GEBEURT ER IN ONZE KLAS?

Deze vragenlijst is strikt vertrouwelijk, enkel de juf mag het lezen.

Lees de vragen.

Kleur het bolletje dat voor jou van toepassing is.

Ο Ik ben een meisje. Ο Ik ben een jongen.

1. Hoe vaak hebben andere kinderen van de school jou dit schooljaar gepest?

Ο Ik word dit jaar helemaal niet gepest.

Ο Ik ben maar één of twee keer gepest geweest.

Ο Ik word regelmatig maar minder dan één keer per week gepest.

Ο Ik word ongeveer één keer per week gepest.

Ο Ik word verschillende keren per week gepest.

2. Hoe vaak heb je meegedaan met het pesten van andere klasgenoten dit schooljaar?

Ο Ik heb dit schooljaar geen kinderen gepest.

Ο Ik heb één of twee keer meegedaan met pesten.

Ο Ik pest regelmatig mee met de andere klasgenoten.

Ο Ik pest ongeveer één keer per week mee met andere kinderen.

Ο Ik pest verschillende keren per week mee met andere kinderen.

3. Schrijf de namen van klasgenoten op die dit schooljaar regelmatig door andere leerlingen worden gepest.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Schrijf de namen van klasgenoten op die dit schooljaar regelmatig andere leerlingen pesten.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PLAGEN, RUZIE EN PESTEN.

Maak een webschema rond PLAGEN.

Maak een webschema rond RUZIE.

Maak een webschema rond PESTEN.

PLAGEN, RUZIE MAKEN EN PESTEN: HET GROTE VERSCHIL!

PLAGEN

Kinderen die elkaar plagen doen dat vaak om de beurt. Nu eens plaagt de één, dan weer de ander. Een kind dat geplaagd wordt, kan op een ander moment terugplagen.

Je kan elkaar plagen voor de lol, voor het plezier en soms kan je elkaar plagen omdat de ene iets verkeerd zegt, of iets geks vertelt, of extra opvalt.

Er zijn zoveel redenen om elkaar te plagen. Plagen kan ook heel vriendschappelijk gebeuren.

Het is je zeker wel eens opgevallen dat verliefden elkaar graag plagen. Ieder om de beurt en ze kunnen elkaar wel aan.

Wordt er op een gegeven moment te veel geplaagd, of te hard en zegt de ene tegen de andere dat het niet prettig is, dan luisteren ze naar elkaar. Af en toe geplaagd worden, daar moet je tegen kunnen.

RUZIE

Ruzie maken gebeurt ook vaak. Zowel grote mensen als kinderen maken ruzie. Je kan ruzie maken omdat je ergens niet mee akkoord gaat, omdat de andere een overtuiging heeft over een bepaald onderwerp. Er zijn honderd en één redenen om ruzie te maken. Als je ruzie maakt, ben je vaak heel kwaad. Kwaad zijn mag best, maar toch moet je er rekening mee houden dat je niemand anders met je kwaadheid kwetst.

Als dit toch zou gebeuren, dan heb je nog altijd de kans je te verontschuldigen. Na ruzie is er steeds kans tot verzoening. Het is heel belangrijk dat je duidelijk maakt wat je eigenlijk wil tonen of zeggen. Soms kan duidelijke of juist onduidelijke uitleg een oorzaak zijn tot ruzie. Tot hiertoe is er niets aan de hand. Meningen mogen best eens op een duidelijke manier getoond worden. Er is wel een heel belangrijke voorwaarde: dat je ook respect hebt voor de mening van de andere, ook al is die anders.

PESTEN is iets heel anders. Bij pesten is het ene kind altijd sterker dan het andere.

De ene heeft meer kracht, een grotere mond, meer invloed op de rest van de klasgroep. Die ene is dus altijd de winnaar, de andere altijd de verliezer. De verliezer kan zich op lange termijn niet meer goed verdedigen tegen al dat geweld van de winnaar. De winnaar is zelden alleen, meestal wordt deze GENERAAL, bijgestaan door anderen, de SOLDATEN. En wat kan je nog doen als enkeling tegen een pestgroepje? Pesten is daarom heel gemeen, al denkt het legertje pesters dat het ‘grappig’ is.

Pesten gebeurt vaak. Als je gepest wordt, of pest, ben je niet alleen. Eén kind op vier heeft met pesten te maken. Omdat pesten gemeen en verschrikkelijk is, moet er iets aan gedaan worden.

Pesten kan op allerlei manieren: duwen, trekken, pisten, knijpen, slaan, stampen.

Maar ook boekentassen verstoppen, een brooddoos in de vuilnisbak gooien, tekeningen vernietigen, kwetsende dingen zeggen, schelden. Je kan dus iemand heel diep raken, zonder aan te raken.

HET VERHAAL VAN GIJS.

De brooddoos van Gijs is stuk.

Gijs is 10 jaar. Hij zit in het vierde leerjaar. Hij is net uit school gekomen en pakt zijn rugzakje uit. Zijn brooddoos zet hij meteen onopvallend tussen de andere afwas op het aanrecht. Als zijn moeder de keuken in loopt om thee in te schenken, ziet ze een grote barst in de brooddoos. Ze vraagt aan Gijs: "Hoe kan dat nu, dat is al de tweede keer deze maand dat je een kapotte brooddoos hebt. Je moet er niet zo wild mee doen". Gijs reageert niet, hij lijkt wel van een andere planeet te zijn.

In gedachten ziet hij wat er tussen de middag gebeurde:

Geert, Jonas en Tom waren vlak bij hem komen staan. Geert had gevraagd: "Wat heb jij op je brood?" Gijs had iets onverstaanbaars gemompeld. Geert had aan de anderen gevraagd of ze ook zo graag wilden weten wat Gijsje op zijn brood had. Gijs wilde zijn brooddoos niet open maken en had angstig om zich heen gekeken. De juf was nergens te zien en de andere kinderen hadden op een afstandje staan toekijken en deden niets. Toen had Tom de brooddoos uit zijn hand gerukt en had gekeken wat er in zat. "Smeerkaas!", had hij geroepen. "O, dat lust ik wel" had Geert gezegd. Hij had de boterhammen uit de brooddoos gepakt en was ze gaan opeten. Gijs had nog iets gezegd van "Geef terug", maar daar reageerden de andere jongens niet op. Daarna had Tom de brooddoos tegen de muur gegooid.

Moeder merkt dat Gijs wel erg lang op één pagina blijft hangen. Ze vraagt: "Is er op school iets gebeurd, Gijs?" Gijs knikt alleen maar. "Heeft dat met je brooddoos te maken?" Gijs was niet van plan om iets te zeggen, maar dan plotseling komt het hele verhaal er uit.

Zijn moeder schrikt er van, maar ze is ook blij dat hij het verteld heeft. Nu kan ze tenminste samen met Gijs gaan proberen om er iets aan te gaan doen.

Beantwoord de volgende vragen.

1. Wie wordt gepest? Wie is het slachtoffer?

…………………………………………………………………………………………………………

2. Wie is de pestkop?

……………………………………………………………………………………………………………

3. Wie zijn de meelopers?

……………………………………………………………………………………………………………

4. Hoe wordt de jongen gepest?

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

5. Hoe reageert het slachtoffer tijdens het pesten?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Vind je dat een goede reactie? Wat zou jij doen?

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

6. Vind je het goed dat hij het pestprobleem aan z’n moeder verteld? Waarom wel/ niet?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Enkele krantenartikels waar je even bij stil staat …

Zelfmoordpoging zet school aan het denken.

In een middelbare school in Gent sprong twee jaar geleden een veertienjarig meisje uit het raam, negen meter boven de speelplaats. Ze kon de pesterijen niet meer aan. Ze overleefde de val en de wanhoopsdaad vormde voor de school het signaal om iets aan het probleem te doen.

Uit de bus gegooid.

Een zesjarig meisje uit Chaleroi is overleden aan de slagen die haar werden toegebracht door schoolkameraadjes. Volgens de politie was het kind, de jongste telg uit een gezin van negen, de zondebok van de klas. Woensdagochtend werd het meisje op de speelplaats gewelddadig behandeld door een aantal klasgenootjes. Dit scenario herhaalde zich ’s avonds op de bus die de kinderen naar huis bracht. Op een bepaald ogenblik werd het meisje uit de bus geworpen. Toen zij thuis kwam, verloor ze het bewustzijn. Zij overleed tijdens de overbrenging naar het ziekenhuis.

LIED: PESTEN IS GEEN SPELLETJE!

Ik ben een meisje van 13 en ik word gepest

Ik weet niet waarom en waarvoor, ik kan niet rekenen op de rest

De hele klas die doet mee, dus ik haat iedereen

Ze weten niet wat ze doen, ik voel me zo verdomd alleen

Waarom pak je mij nou? Wat heb ik jou dan gedaan?

En doe niet stoer voor je vrienden, want die vinden er niks aan

Je loopt me maar te foppen, te slaan en te schoppen

Wie denk je dat je bent? Je moet eens leren om te stoppen, gek!

Ik ben geen bal die je heen en weer kan trappen

Ja het zit me tot hier, ik heb genoeg van al jouw grappen

Dus laat me nou gaan en laat me staan waar ik wil

Zeg me: Ben ik te dik? Of komt dit alles door m'n bril?

Geef me één week de tijd en leer me kennen als je beste vriend

En leg me dan nog maar eens uit waaraan ik dit verdien

Er is geen reden toe, dus luister ik vertel het je

Pesten is geen spelletje, pesten is geen spelletje

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Iedereen die doet het en niemand weet waarom

Leer dat treiteren en pesten uit verveling dat is dom

Stel je nou eens voor dat je zelf wordt gepest

We gooien knikkers op je kop en smeren stront op je vest

We noemen je een sukkel met je pukkels op je bek

We lopen je te fitten dat je lelijk bent en gek

De meiden uit de klas zitten ook nog mee te lachen

Ja, nu zak je door de grond, dieper dan je ooit gedacht had!

Je voelt je rot, je voelt je helemaal alleen

Ja je hebt een groot probleem, het is gewoon gemeen

De vernedering is groot, je lig te dubben in de goot

De pijn niet te verdragen, echt compleet idioot!!

Nee, ik heb geen respect voor diegene die het doen

Ik geloof in het lot, je komt je zelf nog wel tegen oen!!

Pesten heeft geen zin, dus luister ik vertel het je

Pesten is geen spelletje, pesten is geen spelletje

Pesten dat is gemeen

Zie je mij dan niet

'k Voel me zo alleen

'k Zit vol met verdriet

Alles zwart om me heen

School is hel voor mij

Maar ik vecht me erdoorheen

Ja ik vecht me vrij!!

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Pesten is geen spelletje

Pesten is geen spelletje

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

De rollen zijn nu omgedraaid, de kinderen zijn hier

Nu wil jij mijn beste vriend zijn, kom doe mij een groot plezier

En ga spelen met je gabbers die mij nooit hebben zien staan

Jongen kom niet bij me slijmen, kerel loop toch naar de maan

Nee, ik heb hier niemand nodig want ik red het wel alleen

Met Kinderen Voor Kinderen voel ik mij een nummer 1

Ik lach om jouw gedrag, het was voor mij alleen een test

En je weet het, wie het laatst lacht, lacht het best, hahahahaha

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Pesten is geen spelletje

Het is dom en niet te vergeven

Je moest eens weten wat je doet

Je verpest zo iemands leven

Pesten is geen spelletje

Pesten is geen spelletje

Pesten is geen spelletje

Pesten is gemeen...!

HET JEUGDBOEK: PESTMEIDEN (Jacqueline Wilson)

Auteur: ……………………………………………………….

Illustrator: ……………………………………………………

Uitgeverij: …………………………………………………...

1. Tot welk genre behoort het boek?

Ο Sprookje

Ο Humor

Ο Griezel

Ο Dagelijks leven/ realistisch

Ο Fantasie

Ο Romantisch

Ο Toekomst

Ο Vriendschap

2. Elk hoofdstuk heeft een titel en een bepaalde kleur. Noteer bij elk hoofdstuk de kleur en de passende titel.

Hoofdstuk 1: rood want de rode vlek van de bus.

Hoofdstuk 2: …………………….. want ……………………………………………………….

Hoofdstuk 3: …………………….. want ……………………………………………………….

Hoofdstuk 4: …………………….. want ……………………………………………………….

Hoofdstuk 5: …………………….. want ……………………………………………………….

Hoofdstuk 6: …………………….. want ……………………………………………………….

Hoofdstuk 7: …………………….. want ……………………………………………………….

3. Wie is het hoofdpersonage? Beschrijf het karakter van de persoon.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Zoek nog 4 andere personages uit het boek. Noteer hun namen.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Wat is het belangrijkste thema van het boek?

Ο Pesten

Ο Stelen

Ο Pleegouders

Ο School

6. Kleur de namen van de personages in de passende kleur.

Rood: Pesters of meelopers

Groen: wil Mandy helpen

Geel: doet eigenlijk niets

7. Op welke manier wordt Mandy gepest?

Ο Haar moeder beledigen.

Ο Spullen vernielen.

Ο Negeren. Doen alsof ze niet bestaat.

Ο Duwen en pitsen.

Ο Rok optillen.

Ο Bedreigen.

Ο Lachen met haar uiterlijk.

8. Welke uitspraken van het boek vind je juist?

Kleur groen: ik ben akkoord.

Kleur rood: ik ben niet akkoord.

Ο Sommige mensen vragen erom gepest te worden.

Ο Pestkoppen zijn ongelukkige mensen.

Ο Kinderen pesten omdat ze het leuk vinden iemand bang te maken.

Ο Als je je geweldig goed voelt, heb je geen zin om iemand te kwetsen.

Ο Zeggen dat iemand stom is, is niet echt pesten.

Ο Iemand pesten wordt een gewoonte.

Ο Iedereen staat aan de kant van de pestkop, anders word je zelf gepest.

Ο Als iemand gepest wordt, moet dat steeds gemeld worden.

Ο Wie een ander pest, heeft zelf hulp nodig.

Ο Schelden en plagen kan iemand vreselijk van streek maken.

Ο Een geheim vertel je niet verder, een probleem wel.

9. Welke wetten moeten er volgens jou zeker in het “Anti - Pest - Actie - Plan” komen?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

HET ANTI - PEST - CONTRACT VAN HET VIERDE LEERJAAR

1.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Ik, ………………………………………………………..,

beloof plechtig me te houden aan deze afspraken en mee te zorgen dat pesten geen kans meer kan krijgen.

(handtekening + datum)

…………………………………………………………….

GEDICHTEN

Pesten, pesten, pesten,

Is het dan nooit gedaan?Pesten, pesten, pesten,

Wat hebben ze eraan?

Al die stomme pesters.

Zij vinden zich zo cool.

Al dat stomme pesten.

Wat heeft het voor doel?

Zij die worden gepest,

laten soms een traan.

Zij die anderen pesten,

wens ik naar de maan.

Een wereld zonder pesten,

Zal dat ooit bestaan?

Als we er samen aan gaan werken,

Krijgen we het wel gedaan.

Pesten, vind jij dat een idee?

Ik doe er echt niet aan mee.

Vind jij dat fijn?

Je weet toch, iemand heeft pijn.

Dat kan je misschien niet zien,

dat zit diep vanbinnen.

Dus zou ik er nooit aan beginnen.

Pesten

Pesten is slecht.

Ik meen het echt.

Je doet mensen verdriet.

Doe het toch niet.

Wees er tegen.

Dan zullen je zorgen minder wegen.

Pesten is dom.

Ik keer mij altijd om.

Pesten is schoppen, slaan, verdriet.

Daarvan hou ik niet.

Schoppen doet pijn.

En dat vind ik niet fijn!

Pesten duurt lang.

En maakt soms de kinderen bang!

Doe niet meer mee!

ZEG NEE!

Pestkop

Ben jij misschien een pestkop?

Doe dan niet zo grof.

Want de kinderen met pijn,

vinden dat niet tof.