Ⅰ　6月13日(金) 3年 英語 「受け身」 ※生成AIの活用を含む

Ⅱ　6月13日(金) リーディングDX公開授業1年数学

講師：中村学園大学山本朋弘 教授

Ⅲ　9月8日(月) 1年 理科 「状態変化と粒子の運動」

Ⅳ　9月12日(金) 1年 理科 「状態変化と粒子の運動」

Ⅴ　9月17日(水) 1年 保健体育 「バレーボール」

Ⅵ　9月25日(木) 2年 国語 「短歌に親しむ」

Ⅶ　10月9日(木) 1年 道徳 「三人の乗客」理解し合うために

Ⅷ　10月21日(火) リーディングDX公開授業1年理科

講師：中村学園大学山本朋弘 教授

Ⅸ　11月20日(木) 小中連携外国語授業公開「旅行プラン」　3年英語

Ⅹ　1月15日(木) 1年 学級活動　「より良い授業にしていくための作戦を考える」

Ⅺ　2月6日(金)　 1年美術　　「つながる模様を楽しむ」

　　2月9日(月) 1年理科、1年数学　模擬授業

　　 2月19日(木)　1年理科、1年数学　模擬授業　＋　Googleな一日

授業実践Ⅰ　6月13日(金)

　リーディングDX公開授業

　３年生　英語　「受け身の文を一つ作り、友達に分かりやすく伝えよう」

　生成AIと会話しながら自分の英文の内容を高め、友と交流し、自分の考えを表現します。自分の表現が少しずつ高まったあとはさらに生成AIに評価をしてもらいながら個人で内容を改善していきました。

授業実践Ⅱ　6月13日(金)

　リーディングDX公開授業

　１年生　数学　「碁石の総数を式で表そう 」

　図と式を関連づけて碁石の総数を式で表す学習をおこないました。個別最適で共同的な学びをすすめるにあたって、タブレットにヒントカードを準備し、「使ってもよいし」「使わなくても良い」自分のペースで、学習する流れでした。小学校から培った「学び合い」のスタイルが生きていました。

授業実践Ⅲ　9月8日(月)

　1年生　理科　「状態変化と粒子の運動」

　個別最適で共同的な学びが自然と行われるように工夫がなされた授業が展開されました。資料やタブレットを豊富に準備し、理科の専用サイトを構築して、自分で学べる部分も提案し、実験では見れない部分をシミュレーションを作成して考えを膨らませることができるようにいたるところに工夫がなされていました。

授業実践Ⅳ　9月12日(金)

　1年生　理科　「状態変化と粒子の運動」

　授業準備とその内容を活かす授業の流れができた授業でした。理科の専用サイトでの学び、実験を通しての学び、50分という短い時間にしっかりと学習内容が盛り込まれた授業でした。

授業実践Ⅴ　9月17日(水)

　1年生　保健体育　「バレーボール」

　１年生で初めてバーレーボール体験。自分の目標を設定して、グループで討議し、実際に活動したものを動画をお互いに撮り、その活動を振り返る時間でした。次回からの試合に向けて、基礎的なパスの仕方を客観的に見て修正しながら、次回への授業へつながっていきました。

授業実践Ⅵ　9月25日(木)

　2年生　国語　「短歌に親しむ」「短歌を味わう」

　今までの学習してきたことを友だちと意見を交流することでさらに深めていく１時間でした。自分で作成した「短歌」をどのような気持ちで作ったのかをいくつかの視点で示したものをGoogle ドキュメントで共有して、班員の「短歌」を評価しながら、自分の「短歌」を見つめなおすことができる時間でした。

授業実践Ⅶ　10月実施予定

　1年生　道徳　「三人の乗客」理解し合うために

　ある電車での出来事を中学生、おじいさん、若者の三人の立場から感じたことをもとに、「お互いを理解するためにはどうすればよかったのか？」をクラスで考えました。多角的、多面的に物事を考えながら、話し合いをすることで考えを深めていきました。

授業実践Ⅷ　10月21(火)

　リーディンDX公開授業

　1年生　理科　「音の性質」

　見えない音が波形として可視化できることを知り、「音の大きさ、高さと音の波形にはどんな関係があるのだろう？」という課題をもって、仮説を立て、アプリで波形を確認したり、教科書で調べたり、サイトに用意されたGemで個別に考えたりと、様々な方法で、自力解決につなげていきました。

授業実践Ⅸ　11月20日(木)

　3年生　外国語　「旅行プランを提案しよう」

　生成AIで「録音→フィードバック→改善」のサイクルで生徒が主体的に取材した内容を英作文する授業でした。友人の好みに合わせた旅行プラン作成を通じ、相手意識を持った活動は他者を理解し表現するといった取り組みでした。習熟度に応じた学習形態の選択や、AI活用プロセス自体を評価対象とするなど、個に応じた授業でした。

授業実践Ⅹ　1月15日(木)

　1年生　学級会活動　「より良い授業にしていくための作戦を考える」

　事前のアンケートでは「もっと勉強や授業を頑張りたい」という前向きな声が多数を占めた一方、学級全体のまとまりに課題を感じている生徒もいました。そこで、全員が気持ちよく授業に集中できるクラスにするため、まずは班ごとに心掛けることや具体的なルールを話し合い、その後クラス全体で意見をまとめて合意形成を図りました。生徒一人ひとりが課題を自分事として捉え、互いの意見を尊重しながら自主的に解決策を導き出す、成長を感じさせる授業となりました。

授業実践Ⅺ　2月6日(金)

　１年生　美術　「つながる模様を楽しむ」

　タブレットがあるからこの学びができる！　今までの紙を使った学習からタブレットに置き換えるだけの学びではなく、タブレットを使うことで思考が早まり、何度も繰り返すことができ、生徒が自分のアイデアを形にすることができる授業でした。この授業の流れで、2時間の授業が1時間になり、さらに、生徒の思考の時間が増えたように思えます。

Ⅻ　模擬授業　2月9日(月)

　　1年生　理科「身の回りの物質」・数学　「数式であらわそう」

　海外から本校の視察に来られた方がへ、模擬授業させていただきました。理科の模擬授業では目に見えないものは生徒にとってハードルが高い部分があるために、その部分をシミュレーションとして提示する学習の流れを体験してもらいました。数学の模擬授業では数学のサイトを使った流れの良い授業が展開されました。

　模擬授業　2月19日(木)

　　1年生　理科「身の回りの物質」＋「Googleな一日」

　山口県からの視察に来られた先生に向けて模擬授業と Google Workspace for Education の普段使いについて体験してもらいました。理科のサイト、数学のサイト、美術のサイトから生徒が個別に取り組むことができる資料をもとに、新たな授業のアプローチを一緒に検証しました。