適性 科技 四張犁

什麼是電腦化適性學習

「適性」二字的意思為適合個性，二千年前的至聖先師孔子已經知道適性重要性。而適性化學習的定義為「依據學習者的個別化差異、學習興趣以及表現，產生個別化的學習經驗與內容」（Monova-Zheleva, 2005; Rosmalen et al., 2006）。教育部近年來相當重視適性學習、適性教學與適性輔導，例如「適性輔導、適性揚才，成就每一個孩子」（吳思華，2015）、「學生應適性、多元發展，可針對不同程度學生，給予不同教材或分組教學」（吳思華，2015）、「教育部推動十二年國民基本教育，強調有教無類、因材施教及適性揚才之教育理念適性的重要性、電腦化適性」（吳清基，2010）。而電腦化適性學習(computerized adaptive-learning)的目標是將正確的內容，在適合的時間，以最適合的方式傳遞給正確的人（Shute & Towel, 2003）。系統評估使用者學習狀況之後，將使用者需要學習的內容呈現於使用者的電腦，達到適性學習的目的。

教育部因材網(如下圖1)是國內著名的電腦化適性學習平台，利用因材網的診斷測量工具，能更有效率察覺學生的學習弱點，使老師能權宜的改變教學策略，有效擬定適當的教學方案，利用各種不同的教學方法，續追蹤且評估學生學習狀況，增益個別的學習效果，達成適性化的教學目標。

而平板電腦具有靈活（flexibility）、小體積（small size）、容易使用（ease of use）、即時的應用（timely application）等優點，並可提供使用者全時無界的學習模式（Jones & Jo, 2004）。可讓使用者自由選擇於任何時候在任何地點進行學習（Sandberg, Maris & Hoogendoorn, 2013）。學生人手一台平板電腦，經因材網的診斷測驗後，因材網依據每個學生不同的學習弱點產生不同的學習清單，學生可點選清單上的連結開啟教學影片學習，達成適性學習的目的。