ICT支援員という仕事ができてきた経緯や、必要な内容などについて永野先生からご説明がありました。
　新しい学習指導要領で指摘されている「情報活用能力の育成」のため学習内容の変革を伴っている、そのことをはっきりわかっているICT支援員となってほしいというお話がありました。

　外部人材としてのICT支援員の考え方は2000年ごろからありましたが、大きく実現に動いたのは東日本大震災がきっかけということです。永野先生が認定試験を作ってきちんと能力を規定し、皆様ご存じの通り、2013年から試験は開始されました。

　また、ICT支援員認定試験合格者全員にお聞きしたアンケートの結果も踏まえて、現状についてのお話もありました。　4年前（2020年）のアンケートは　こちら　からご確認いただけます。今後アンケート結果もさらに集計を進めてより深い分析を進めるご予定とのこと。結果は、このサイトでお知らせします。

　「ICT支援員の未来」はどうなるか。永野先生は、ICT支援員は役割は変わっていくが、いつまでも必要になる、とお考えを話されました。

　学習の仕方や学校の役割が変わること、図書館はメディアセンターになるだろうということを踏まえてお話しされました。例えば、現在の司書は、必要な情報を「本」という形で探して提供してくれますが、それが「メディア」になるだろうとのこと。そこに、メディアを利用した学習の支援者としての支援員が常駐することになるだろう。

　現状、支援員は目の前にあり、先生が自身ではわからないこと、できないことを支援しているかもしれないけれど、多くの問題は、AIツールやchatGPT等に聞けばすぐできるようになるから、その役割は収束していく。代わって、学習支援という立場で子どもたちの自主学習を支援することが求められる。教員だけでは実現が難しいので、ICTの特性と学習活用を熟知した支援員が必要である。そういう形で続いていくだろう、というお話でした。

出現頻度の多い重要なキーワードを可視化しました。

文章中に出現する単語の出現パターンが似たものを線で結んだ図です。出現数が多い語ほど大きく、また共起の程度が強いほど太い線で描画されます。１文の中に一緒に出てくるものが近くに表示されています。

現地参加メンバーと書き出された付せんを確認し、全国のICT支援員の相談を受ける立場から、コミュニケーションの基本や行動のヒントを解説いただいた（講師：五十嵐晶子）

オンライン参加メンバーの付せんを確認しながら、学校管理職の立場から、不安解消につながる行動のポイントをわかりやすく解説いただいた。（講師：中川斉史）

 　実際にICT支援員の管理業務を行なっている方を含めて、多様な視点から議論が展開されました。
　主な観点として「ルーティン業務」「イレギュラー業務」「時期限定の業務」という関連から整理をしたり、その中で「不要な業務・アウトソースできそうな業務」という視点も含めて、持続可能な管理業務のあり方を模索しました。

　オンラインゆえの難しさもありましたが、ふせんに業務を書いて提供してくれた方々からは思いや意見を聞くことができました。
　まとめるところまでたどり着けませんでしたが、書いてもらった内容をもとに、対面組の田中さん、オンライン組の石野先生、大江とで話し合って下記のように整理しました。ご確認ください。