緣起~

環境教育就是永續發展教育.就是人與自然.人與社會.人與人緊密結合的教育

舊館國小在70年代由賴慎一校長領導發展深入的自然科學教育課程，於80年代由畢于明校長、蔡鎮坤校長重新規劃整建新校園，於90年代蔡玲玲、蘇進興、柯文吉等三位校長規劃永續校園專案增進校園綠化工程。透水性鋪面以及發展多元教學鼓勵生活化的教育，為舊館國小奠定了環境教育的良好發展基礎。於100年代開始，朱治華校長整合學校行政團隊以及發展學校教師專業社群，全面以環境教育為本位課程發展目標，爭取了臺美生態聯盟學校(銅牌認證)。彰化縣十全十美生態校園計畫、GOOGLE專案補助計畫、建立蘑法廚房、環保小學堂、太陽能魚菜共生原生魚區、營造大樹地圖植物網路學習，並且配合100周年校慶，發揮環境倫理鄉親土親的連結，發展塑垂亭、校友石、人文屏風、埔心采風圖、快樂學習、品德廊道、四時學習穿廊、感恩步道的整合課程希望孩子融入校園家鄉充滿自信以及對自我家鄉的熱情。同時105、106連續兩年爭取教育部能源科技推展學校計畫。發展太陽能屋頂計畫教案、能源綠繪本課程、打造能源科技實做教室、推展主播檯課程教學...以上的努力都是為了達成三生三員的環境教育本位課程為終極目標。

舊館環境教育本位課程：

『三生三員環境教育本位課程』

以本校低、中、高年級配合環境教育生態、生產、生活的三個面向，每個面向發展三組課程共有九組課程形成本校之本位課程。九組課程發展情形說明如下：

1.低年級(觀察員)—以校園生態為出發點，一、二年級學生一進到校園透過觀察校園的動物、植物以及環境就愛上校園、愛上大自然。

課程一：認識舊館—配合學校校友石、感恩步道…等教學布置了解校園。

課程二：大樹地圖—配合學校網頁大樹地圖學習學校的高大喬木以及它的生態。

課程三：茵茵綠草校園動物—透過觀察校園鳥類、昆蟲類了解校園生態

2.中年級(調查員)—以台美生態的十大途徑來檢視校園、調查校園，每個三、四年級生可以發現學校的環境教育議題，同時培養解決問題的能力。

課程四：蘑菇部落—了解家鄉產業以及真菌類的世界。

課程五：福木蠟染—配合學校特別植物，結合藝術人文領域做出美麗世界。

課程六：安心農園—透過自行種植蔬菜，了解食安的重要性。

3.高年級(解說員)—透過一~四年級的環境教育素養養成，將所學知識轉化為系統思維，同時可以講述、解說給學弟學妹聽，產生環境教育行動力。

課程七：解說埔心—提升學生愛家愛校愛鄉的深度思維，可以解說自己的家鄉。

課程八：鐵馬環鄉—騎自行車環鄉實地踏查故鄉，同時親身體驗家鄉環境。

課程九：太陽能魚菜共生—配合綠能教育，結合能源科技課程，了解系統建置並且可以將內容轉為新聞報導。