Curso 2022/2023

INDIVIDUOS Y SOCIEDADES + Grupo 4

2023.02.17

El curso sigue adelante y valoramos la importancia de transmitir a las futuras generaciones IB los valores y el trabajo que nuestros alumnos están realizando. Con ese fin, nuestra alumna Lucía, de segundo curso, se prestó voluntaria para explicar el trabajo de Evaluación Interna de Gestión Empresarial a los alumnos de cuarto de economía. 

Para los alumnos todo es nuevo, lo normal, por eso Lucía explicó en qué consistía su trabajo, qué impacto tuvo y qué le ha supuesto la E.I para ella como alumna. Fue un momento diferente. 

Además, nuestras alumnas de ciencias, respecto al Grupo 4, realizaron la presentación oral del proyecto interdisciplinar que realizaron en noviembre. Esta vez, esta presentación se realizó a alumnos/as de cuarto de Biología. En la presentación explicaron cómo llegaron a realizar el proyecto, cuándo fueron a Zumaia a extraer las muestras, el tiempo pasado en el laboratorio analizando las muestras sacadas y , sobre todo, las conclusiones del trabajo.

A través de este proyecto interdisciplinar, se les permite trabajar las diversas áreas de la ciencia (física, química y biología) y realizar un proyecto cómun en el que ponen en práctica el conocimiento adquirido. Con el apoyo del profesorado, van a un destino para coger muestras necesarias para poder llevar a cabo su proyecto interdisciplinar. 

¡Buen trabajo!

VISITA A MADRID

2023.02.09

Este año el colegio fue invitado a asistir a un taller de Monografía en el colegio el Recuerdo de Madrid. Los alumnos y alumnas de Primero de Diploma han pasado tres días en Madrid con el fin de aprender y profundizar más sobre la asignatura de Monografía. Cada uno pudo ver cómo el colegio del Recuerdo organiza e imparte dicha asignatura con el fin de que el alumnado tenga una idea de como encajar esta asignatura, ¡Una experiencia muy bonita!

Además, tuvieron la oportunidad de hacer turismo cultural por la ciudad en el que vieron el Madrid de los Austrias, visitar el Museo del Prado. Como era lógico, no podían irse de Madrid sin correr unos churros con chocolate.

Una experiencia muy bonita y gratificadora. 

JOSTAILU BILKETA

2023/01/26

Bigarren urtez jarraian, Nazioarteko Batxilergoko gure ikasleak izan dira ikastetxeko “Jostailu Bilketa Solidarioa” antolatu eta gauzatu dutenak. CAS irakasgaitik bideratuta, bi hilabeteko lana izan da. Plangintza sendoa prestatu zuten lehenik: kartelak egin, aurkezpenak egin ikastetxeko ikasgeletan, zirkularrak, baimen-eskaerak…Ondoren, bilketa gauzatu, sailkatu, kaxetan sartu eta bidalketa gauzatu zuten. Iaz bezala, aurten ere “Ayuda Contenedores” izeneko Gobernuz Kanpoko Erakundearekin dihardugu elkarlanean. “Ayuda Contenedores” Iruñeako GKE-a da eta beharra identifikatuta, herrialde zehatzetara bidaltzen dituzte egoera onean dauden baina dagoeneko erabiltzen ez ditugun objektuak. 

Aurtengoan ere oso bilketa arrakastatsua izan da eta ikastetxeko ikasle eta familien erantzuna aparta izan da. Bilketaren antolakuntzan eta egitasmoaren gauzatzean ikasle guztiek izan duten inplikazioa nabarmendu nahi dut. Gure kaxak dagoeneko “Ayuda Contenedores”-en daude, eta aurtengoan ere, bertara joateko asmoa dugu. Bilketa solidario bat hasieratik amaiera arte bizitzea da asmoa, eta baita, erakunde honen eginkizun solidario eta eskuzabala lehen pertsonan ezagutu eta bizitzea. Aurtengo urtean gauzatutako proiektu eta ekintzak azalduko dizkigute era berean. 

Irteera honek bi helburu nagusi ditu: batetik, GKE baten funtzionamendua ezagutzea, ekimen sozialak gertutik bizitzea, alegia. Bestetik, ikasleen arteko harremanak sendotu eta talde izaera indartzea

Ze ondo pasa duten!

¡NUEVO AÑO!

2023.01.13

Hemos comenzado el curso con nuevas ilusiones pero con muchos miedos. Esta semana han comenzado los exámenes de la primera evaluación del Diploma. Para los alumnos del Diploma 1 es la primera que se enfrentan a unos exámenes de esta envergadura y se notan los nervios pero con ganas de demostrar todo lo que han aprendido.

En cambio, para los de segundo, es el momento de demostrar este año y medio de aprendizajes. Sus exámenes son más importantes porque son los MOCK. Misma duración y estructura que los exámenes de abril (¡Sí abril!!!!).

¡Lo único de este blog es desearos mucha suerte!

AZNEKENEKO EGUNA

2022.12.20

Así como si nada llegamos al último día de clase.

Eguberri on!

¡Feliz Navidad!

Merry Christmas


Durante unas semanas cerramos el blog, ¡hasta la vista!

SOLIDARIDAD

2022.12.16

Esta semana nuestro alumnado del Diploma ha pedido la participación no solo de las familias del centro, pero también, las familias del barrio. En cooperación con la ONG “Ayuda Contenedores” hemos organizado una recogida de juguetes de segunda mano.  

Ayuda Contenedores promueve la reutilización de objetos en buen estado. Se encarga del empaquetamiento y del envío de dicho material a países demandantes de ellos. Por lo tanto, ahora que se acerca la Navidad, se ha querido que las familias traigan juguetes que ya no no usen. Estos días están haciendo la primera parte, la segunda será el traslado de todo lo recolectado a Pamplona. 

¡Qué emoción y cuánta gente se beneficiará!

Por otro lado, nuestras alumnas siguen con realizando sus prácticas que son obligatorias para el diploma. Esta semana les ha tocado en Biología. ¿Habrán podido ver algo a través del microscopio?

UNA SEMANA ESPECIAL

2022.12.07

Hoy día 7 de diciembre hemos celebrado en el colegio el día de la Inmaculada. Conmemoramos el día de la Virgen y el día que la Madre Cándida fundó la Congregación. La Madre Cándida quiso dejar huella, ella creó la Congregación para que las mujeres tuvieran el derecho a estudiar. Dejó una GRAN HUELLA.

Para celebrar este día como hoy, el alumnado del Diploma ha etado encargado de varias actividades celebradas a lo largo del día. Comenzaron el día preparando la chocolatada que fue servida a todo el colegio con la ayuda de los alumnos/as de 4DBH. 

Después, se habló de la huella que ellos/as han empezado a dejar. Estudiando Bachillerato Internacional y entre otras muchas cosas, hacen voluntariado. Es por eso que el día hoy aquí, se quiso hablar de los proyectos y las experiencias que han vivido y que están viviendo a día de hoy.Se repartieron en parejas y en cada curso realizó una tutoría muy especial con cada clase/curso de la ESO.


Para finalizar el día, el alumando del Diploma explicó a los alumnos de 4DBH qué atributos tienen y qué atributos deberían de tener la futura generación IB, ¡Un momento muy especial!

“Errealitate asko existitzen dira eta ezin dugu beste alde batera begiratu”

2022/05/12

Esparru akademikoaz haratago, gazteengan begirada aktiboa, inklusiboa eta solidarioa sustatu nahi du Donostiako Jesuitinas ikastetxeko Nazioarteko Batxilergoak. Ardatz duen irakasgaia da CAS (Creatividad, Actividad, Servicio hitzen siglak). “Gazteak konszienteki bizi daitezen, pentsamendu eta irizpide kritikoa izan ditzaten, eta gizartean aktiboki jardun dezaten nahi dugu” dio Idoia Altunak, irakasgaiko koordinatzaileak. 

Ikasturteak irauten duen 10 hilabetetan, ikasleak esperientzia eta proiektu desberdinetan murgiltzen dira. Esparru sozial desberdinetan aritzen dira, “bakoitzaren barrena mugitzen duen horretan inplikatzen dira”. Sentsibilizazio lana ezinbestekoa da hasteko. “Ez da besterik gabe egitea, ez da merezimendu kontua. Ingurua ikusteko gaitasuna garatu behar da, arrotzak zaizkigun errealitate horiek behatu, ulertu, nondik datozen ezagutu, aurreiritziak gainditu, eta aktiboki jarduteko gogoa piztu”.

# Gertuko errealitatean eragin nahi da

Mundu mailako gaiak aintzat hartzen dituzten arren, Nazioarteko Batxilergoko ikasleek euren gertuko errealitateetan eragiten dute. “Ekintza txikiak dira, eta ezagueraz egiten ditugu. Ezinbestekoa da gure konfort eremutik ateratzea. Nire inguruan dauden arazoak ulertzeko ikuspuntu zabalagoa dut orain” dio Itzel Padillak, Nazioarteko Batxilergoko ikasleak.

# Esperientzia eta proiektu anitzak dira

“Gure jakin-mina pizten duten gaietan esku hartzen dugu” dio Lucía Olaizola ikasleak. Denetariko proiektuak izaten dira; egun bateko esperientziak zein hilabeteetako proiektuak izan daitezke. Dagoeneko antolatuta dauden egitasmoetan parte hartzen dute edo ikasleek sortutako proiektuak izaten dira. “Iaz, Nazioarteko Emakumearen Egunerako rap aldarrikatzaile bat sortu genuen. Argi genuen emakumearen eskubide berdintasunean asko dugula egiteko, eta behar horri erantzun bat emateko asmoz sortu genuen. Sekulako arrakasta izan zuen!” 

# Ekintzen alderdi etikoa zaintzen da

Ez da soilik egitea. Egiten den horrek dituen ondorio eta eraginetan erreparatu behar da. Hori horrela, ikasleen iazko beste proiektuetako bat bigarren eskuko jostailu bilketa solidarioa izan zen. “Gabonak gerturatu ahala, gure inguruko haurrek jostailu berri asko jasotzen zituztela ikusi genuen, eta dagoeneko etxean zituzten horiek, zahar geratuko zitzaizkiela! Bien bitartean, beste errealitate batzuetan, jostailurik gabe milioika ume bizi zirela pentsatzen genuen” dio June Vázquezek.

“Horregatik, gure gertuko errealitatean erabiltzen ez zen horri bigarren erabilera bat emango geniola erabaki genuen, etxean baztertuta izan beharrean, beste haur batzuen eskuetan edo oinetan hobeto egongo zirela ulertuz. Horregatik antolatu genuen bigarren eskuko jostailu bilketa eta ez lehen eskukoa, gehiegizko kontsumismoa sahieste aldera, eta erabilera jasangarri eta kontziente bat sustatze aldera. Gertuko errealitatetik abiatu, urrutiragokoan eragiteko. Ikusgarria da erabili gabeko zenbat objektu ditugun. Eta egoera bikainean daudenak, gainera!”.

# Norberaren indarguneak eta ahuleziak identifikatzen dira

Gure errealitate erosotik irteteak dakar hori. Aurrez prestatzen diren bizipenak dira. Esperientzia edo proiektu hauek aurretiko lan handia dute. Zertarako eta norentzat egiten duten ulertzea lehen urratsa da. “Boluntario izatea ez da soilik ekintza bat gauzatzea” dio Sol Irulegik: “ekintza horren zergatia ulertu behar da, ekintza horrek zer eta nola eragingo duen jakitea, norentzat izango den lagungarria”. Bat dator bere ikaskide Andrés Pascual: “ongi zer egiten dakidan esan dezaket gaur egun, eta ez soilik zer egiten dudan gaizki. Pentsaezina litzateke hori duela urtebete”

# Jarrera baikorra izan behar da eta pentsaera irekia eduki

“Bolondres aritzeko nahia izan behar duzu, ezin da betebehar bat izan” dio June Vazquezek. Astero-astero aritzen dira Nazioarteko Batxilergoko ikasleak euren esperientzia eta proiektuetan. “Enpatiazko ekintza bat da. Errealite desberdinak existitzen dira eta ezin dugu beste alde batera begiratu”. ”Zuk nahi duzulako egiten duzu eta hain justu, horrek zure nortasuna garatzen laguntzen dizu” dio Priscila Contrerasek.

Paula Bagüések eraldaketa nabarmena antzematen du bere buruarengan: “Goyeneche Fundazioko erabiltzaileekin elkarbanatzen dudan tarteek nire begirada aldatu dute. Aurreiritzi asko desegin ditut eta izugarri irakasten ari didate. Gauzei buelta gehiegi ematen dizkiegu. Bizitza guk egiten duguna baino sinpleagoa da, eta hori, haiei esker ikasten ari naiz”.

“Sarritan konpasioz edo tristuraz begiratzen diogu zoriontsua den pertsonari. Egoera ulertzen ikasi behar dugu. Nondik eta zergatik begiratzen dugun ulertu” dio Oihana Arruek. 

Norberaren bizitzari zentzua ematen dio bolondres aritzeak, bizi-filosofia dela esan liteke. Gure egunerokotasunean uztartu daitekeen keinua. Donostiako Jesuitinas ikastetxeko ikasleak ari dira gazte-gaztetatik bizi-ohitura, bizi-estilo bihurtzen. Haiek dira oraina eta geroa, eta haiei dagokie nola bizi nahi duten erabakitzea.

En castellano

Más allá del ámbito académico, el Bachillerato Internacional del colegio Jesuitinas Donostia pretende fomentar entre los jóvenes una mirada activa, inclusiva y solidaria. CAS (Creatividad, Actividad, Servicio) es la asignatura troncal. “Queremos que las y los jóvenes vivan conscientes, tengan pensamiento crítico, criterio propio y sean parte activa en la sociedad”, afirma Idoia Altuna, coordinadora de la asignatura.

Durante los 10 meses que dura el curso, las y los alumnos se involucran en diferentes experiencias y proyectos. Trabajan en diferentes ámbitos sociales, “se implican en lo que les mueve por dentro a cada uno”. La sensibilización es fundamental para empezar. “No es simplemente hacerlo, no es cuestión de mérito. Hay que desarrollar la capacidad de ver el entorno, observar esas realidades que nos son ajenas, entenderlas, conocer de dónde vienen, superar prejuicios y estimular la actividad activa”.

# Se quiere incidir en la realidad cercana

A pesar de tener en cuenta temas de ámbito mundial, las y los alumnos de Bachillerato Internacional influyen en sus realidades más cercanas. “Son pequeñas acciones que hacemos con conocimiento. Es imprescindible salir de nuestra zona de confort. Ahora tengo un punto de vista más amplio para entender los problemas que hay a mi alrededor” dice Itzel Padilla, estudiante de Bachillerato Internacional.

# Son múltiples experiencias y proyectos

“Intervenimos en los temas que despiertan nuestra curiosidad”, dice Lucía Olaizola. Son proyectos de todo tipo, desde experiencias de un día hasta proyectos de meses. Participan en iniciativas ya organizadas o son proyectos creados por el alumnado. “El año pasado creamos un rap reivindicativo para el Día Internacional de la Mujer. Teníamos claro que tenemos mucho que hacer en igualdad de derechos de la mujer y lo creamos con la intención de dar respuesta a esa necesidad. ¡Fue un éxito!”

# Cuidando el aspecto ético de las acciones

No es sólo hacerlo. Hay que fijarse en las consecuencias e impactos de lo que se hace. Así, otro de los proyectos del alumnado del pasado año fue la recogida solidaria de juguetes de segunda mano. “A medida que se acercaba la Navidad, vimos que los niños y niñas de nuestro entorno recibían muchos juguetes nuevos y que los que ya tenían en casa se les quedaban viejos. Mientras, en otras realidades pensábamos que había millones de niños sin juguetes”, dice June Vázquez.

“Por eso, decidimos dar un segundo uso a aquello que no se utilizaba en nuestra realidad más cercana, entendiendo que en lugar de ser rechazado en casa, estaban mejor en manos de otros niños o en sus pies. Por eso organizamos la recogida de juguetes de segunda mano y no de primera mano, para evitar el exceso de consumismo y fomentar un uso sostenible y consciente. Partir de la realidad cercana para incidir en la lejana. Es espectacular el número de objetos no utilizados que tenemos. ¡Y que están en muy buena condición!”.


# Se identifican las fortalezas y debilidades propias

Eso es salir de nuestra cómoda realidad. Son vivencias que se preparan. Estas experiencias o proyectos tienen mucho trabajo previo. Entender para qué y para quién lo hacen es un primer paso. “Ser voluntario no es sólo llevar a cabo una acción”, dice Sol Irulegi, “hay que entender el porqué de esa acción, saber qué y cómo va a afectar esa acción, a quién va a ayudar”. Su compañero Andrés Pascual coincide en que “hoy puedo decir lo que sé hacer bien y no sólo lo que hago mal. Esto sería impensable hace un año”.

# Actitud positiva y pensamiento abierto

“Tienes que ser voluntaria, no hay un deber”, dice June Vázquez. Semanalmente las y los alumnos de Bachillerato Internacional participan en sus experiencias y proyectos. “Es un acto de empatía. Existen realidades diferentes y no podemos mirar hacia otro lado”. “Lo haces porque tú quieres y eso te ayuda a desarrollar tu identidad”, dice Priscila Contreras.

Paula Bagüés percibe una transformación notable en sí misma: “Los espacios que comparto con los usuarios de la Fundación Goyeneche han cambiado mi mirada. He deshecho muchos prejuicios y me están enseñando muchísimo. Le damos demasiadas vueltas a las cosas. La vida es más simple de lo que la hacemos y eso es lo que estoy aprendiendo gracias a ellos”.

“A menudo miramos con pasión o tristeza a la persona feliz. Tenemos que aprender a entender la situación. De dónde y por qué lo miramos así”, dice Oihana Arrue.

Ser voluntario da sentido a la propia vida, podría decirse que es una filosofía de vida. Un gesto que se puede integrar en nuestro día a día. Las alumnas y alumnos del colegio Jesuitinas de Donostia están transformando desde muy jóvenes sus hábitos de vida en estilo de vida. Son el presente y el futuro, y les corresponde decidir cómo quieren vivir.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

2022.11.24

El proyecto del Grupo 4 (Química, biología y física) es una actividad cooperativa en la que alumnos de diferentes asignaturas que trabajan juntos en un tema científico o tecnológico. Además, permite a los alumnos valorar las implicaciones medioambientales, sociales y éticas de la ciencia y la tecnología y les ayuda a comprender las limitaciones del estudio científico, por ejemplo, la escasez de datos adecuados y/o la falta de recursos.

Se dividió en dos sesiones:

¡Vaya día y qué nuevas esperiencias! Esperamos con ansias a su propia explicación ¡Qué nervios! 

ATRIBUTOS

2022/11/18

Nazioarteko Batxilergoko (IB) programen oinarrizko helburua nazioarteko pentsamoldea duten pertsonak trebatzea da, gizaki gisa batzen dituen egoeraz eta planeta zaintzean partekatzen duten arduraz jabetuta, mundu baketsu eta hobeago sortzea da.


Ikaskuntza-komunitatearen profilak IBren Munduko Elkargoek baloratutako hamar ezaugarri biltzen ditu. Konbentzituta gaude, eta antzeko beste batzuek, lagun diezaiekete pertsonei eta taldeei tokiko, nazioko eta munduko komunitateetako kide arduratsuak izaten.


Hamar atributo daude: 

Aste honetan, gure diplomako ikasleek dinamina polit bat osatu dute. Beraien helburua izan da puzzple bat sortu IBn garatu nahi dituzten atributoetan oinarrituz. Honen bitartez ikasleek ikasi eta hobeto ulertu dute zein atributo garatzen dauden bi urte hauetan. 

Polita geratu da? 

En historia hemos seguido con el temario. Esta vez hemos utilizado todo el conocimiento del segundo tema: Tema Prescrito: Avance hacia la guerra total. Japón&China para explicar las causas del siguiente tema: La Segunda Guerra Mundial en el Pacífico. Un esquema ha sido suficiente para repasar todas esas causas a corto plazo como a largo plazo. Se han trabajo temas como: ultra-nacionalismo, Pearl Harbor, La Primera Guerra Mundial, La Guerra Chino-Japonesa, entre otros temas. 

¿Ha quedado bonito

¡UNA NUEVA SEMANA EN JESUITINAS

11.11.2022

Seguimos otra semana en nuestro centro. Esta semana hemos tenido algo nuevo y una práctica que nunca pensamos que podríamos tener. Oihana ha pedido a compañeros y profesores que le ayuden con la Evaluación Interna. Todas las asignaturas tienen un 25% de la nota en la cual tienen que hacer un proyecto. Este es el suyo:

Como en cada asignatura del IB tenemos que hacer un trabajo de investigación. Decidí relacionar mi Evaluación Interna de matemáticas con el fútbol ya que es mi deporte favorito. Al ver los partidos siempre he pensado lo difícil que sería para un portero parar los penaltis y es por ello que mi trabajo consiste en estudiar a donde se tiene que tirar un portero para tener la mayor probabilidad de parar un penalti. Todos solemos ver los partidos de los futbolistas profesionales pero nadie ve los partidos que acaban en penaltis cuando suena la sirena del patio. Me pareció interesante ver si el sitio al que se tendría que lanzar un portero profesional o uno del patio del cole sería el mismo. Para conseguir los datos del cole he recorrido las clases desde LH3 hasta DBH4 y los profesores para que los que quisiesen lanzaran un penalti y me ayudasen a conseguir los datos que necesito.

¿Conseguirá su objetivo? ¡¡¡¡Creemos que sí!!!!

Centro de Física de Materiales-CSIS

2022.11.04

Aprovechando la semana de la innovación, nuestrxs alumnxs del Programa del Diploma del Bachillerato Interncionl han visitado las instalaciones del DIPC (Donostia International Physic Center) y del CFM (Centro de Física de Materiales). Hemos tenido la oportunidad de conocer el trabajo de lxs investigadores de rimera mano y visitar...

Ha sido un placer ir este año. ¡Espero que se pueda volver a repetir la experiencia!

¡Más, más y MÁS!

2022.10.28

Dentro de la signatura de Inglés, el pasado fin de semana Oihana y Paula, dos de nuestras alumnas de segundo curso del Programa Diploma, fueron a la proyección en V.O. de “The public” en Tabakalera para preparar una presentación en clase sobre activismo por los derechos sociales y los problemas de las personas sin techo. Aquí nos han dejado las reflexiones a las que llegaron y un extracto de su presentación.

 

¡Enhorabuena por el buen trabajo!

What I liked the most about the film called “The Public'' is the implicit message that the films leave behind. It shows us something that happens every winter in the United States and that could arise in other places on Earth where the weather is very cold. 

 

It does not matter where you see this film because the lack of civil rights and homelesness is a worldwide issue. Therefore, what this film tries to do through the extreme activism of its characters is to make the audience reflect on whether such activism would be effective nowadays. Because as we realize the film does not have a clear ending, the audience of the film can only see how the homeless get into a bus handcuffed and completely necked.

 

However, we cannot know what will happen further. So this film is inviting their audience to create their own ending to this serious issue.

Analizar el pasado y entenderlo es algo importante para nuestros alumnos. Esta semana, en el primer curso, hemos estado analizando la segunda guerra chino-japonesa. Entre todos los acontecimientos hay uno en especial que prestamos atención. La masacre de Nanking es considerada el holocausto olvidado de la Segunda Guerra Mundial. Aquí os dejamos un vídeo de alguien que sobrevivió a este horror. ¿Te animas a verlo?

Another week in Jesuitinas with our students. It has been a very hectic week in terms of learning. 

Our PD1 students have received GIZALDE for the second time. 

¡OTRA SEMANA MÁS!

2022.10.21

On the other hand, our PD2 students have started preparing their TOK essay. What we know is not compartmentalised, and TOK offers us the opportunity to reflect on the nature of knowledge and the way in which we know what we claim to know.

TOK links and transcends all the ares we study, helping us to recognise the need to act responsibly in an increasingly interconnected and uncertain world.

One of the possible question our student could pick is:  "¿En qué medida está determinado el conocimiento que producimos por las metodologías que usamos

Finally, DP2 students in History have learnt the consequence of the First World War in Russia and how that conflict affected to the nation. Therefore, our students completed the mind map our PD1 student did a couple of weeks ago. Thats what we call collaborative work!

Well done team!!!

GIZALDE & "UN LIBRO IMPORTANTE PARA MÍ" 

2022.10.14

¡Aquí estamos otra semana más! Nuestros alumnos siguen formándose poco a poco e introduciéndose en nuevos aspectos en cada materia. Esta semana los alumnos del DIPLOMA 1 han recibido la visita de GIZALDE para la asignatura CAS. En esa primera visita se ha hecho una campaña de sensibilización e información sobre el futuro voluntariado que tendrán que hacer. Durante esa sesión se trabajó aspectos sobre qué es el voluntariado, dónde se puede hacer, percepciones y muchos otros aspectos. Además, se les planteó diversas dinámicas donde se les intentó enseñar qué concepción tiene la sociedad sobre la sociedad en su conjunto.

¡Una pasada! La semana que viene volverán. ¿Qué aprenderán la semana que viene?

Por otra parte, esta semana ha sido la Semana Internacional de la Novela y desde la tutoría y la asignatura de lengua se les ha animado a compartir un libro reciente que hayan leído. Aquí tenemos el resultado de alguno de nuestros estudiantes ¡Qué pasada! 

June-Jane Austen "Emma"

Este es un libro al que le tengo mucha estima debido a varias razones. En primer lugar, es la primera novela que leí de una de mis autoras favoritas, Jane Austen. Lo primero que me llamó la atención de su forma de escribir es el alcance y la profundidad de la psicología de los personajes. En “Emma” Austen consigue que un monótono pueblo de Inglaterra del siglo XVIII, con sus también aparentemente aburridos habitantes, sean únicos y entretenidos. A este tipo de literatura de “género” donde las protagonistas son las mujeres y todos los acontecimientos se consideran poco interesantes por tener relación con el estilo de vida femenina, se la suele menospreciar. A causa de esto, Austen no ha llegado a ser apreciada hasta muy tarde por su brillante caracterización de personajes y el uso del diálogo y la comedia, entre otros aspectos. Además, “Clueless”, una de mis películas preferidas está basada en este libro. Ambas obras ponen en el centro lo que siempre se ha considerado aburrido y poco interesante: la percepción femenina del mundo. Pero también hay que apuntar que la percepción de Emma es privilegiada debido a su color de piel y estatus social. Aunque lo gracioso es también como Jane Austen se ríe del propio privilegio de Emma.

Julia- Benjamín Alire Saénz "Aristóteles y Dante descubren los secretos del universo"

Todas las personas hemos leído algún libro en nuestra vida, ya sea obligados en clase, o por placer propio. Aunque todos hayamos leído libros, no a todos nos afecta igual la lectura. Esto puede cambiar dependiendo de varios factores; el libro que lees, la época en la que lo lees, dónde lo estabas leyendo. Estos factores juntos hacen que haya determinados libros que marquen una diferencia en tu vida. Para mí, este libro fue “Aristóteles y Dante descubren los secretos del universo”.


Fue hace dos años, me lo regaló una amiga pensando que disfrutaría de la lectura. Nunca antes había leído un libro de ese estilo; un libro sobre la vida adolescente, ni tampoco me interesaba demasiado ya que recién había entrado en la adolescencia. Sin embargo, empecé a leerlo porque siempre me había gustado leer, y pensé que sería buena idea darle una oportunidad. Recuerdo que leí el primer capítulo y la verdad es que no me enganchó nada, así que dejé de leerlo. 


Pasaron unas semanas, y vi el libro allí en la mesa, no tenía nada mejor que hacer así que decidí darle una segunda oportunidad y volví a empezarlo. Esta vez sí me enganche. De hecho, me lo leí de un tirón durante una sola noche. Había algo especial en aquel libro, reflejaba demasiado bien cómo me estaba empezando a sentir yo estando entre ser adulta y niña. Me hizo pensar como nunca había pensado, realmente me llegaron al corazón muchas frases del libro. Lo que más destacaba, sin embargo, era la estética; es decir, como estaba escrito. Era una especie de mezcla entre lenguaje coloquial y bello. 


No pude identificarme por completo con el libro, ya que uno de los temas tocados era la minoría étnica. Pero es verdad que adquirí una nueva comprensión sobre aquel tema y una perspectiva en la que nunca había pensado. Antes de esto, no me había realmente puesto a pensar en aquel problema, aun teniéndolo bastante cerca, con amigos cercanos siendo de la minoría étnica.

Andrés- J.D. Salinger "El Guardián Entre El Centeno"

“El Guardián Entre El Centeno” de J.D. Salinger, es un libro que he leído a lo largo del verano. Fue obligatorio leer un libro y como no me gusta leer, ni tampoco es que se me de particularmente bien. Escogí este libro porque me habían dicho que era fácil de leer.


De normal los libros me parecen aburridos, pero “El Guardián Entre El Centeno”, resultó ser uno de los pocos libros con los que he podido disfrutar al leer. Esto es debido a que la historia que cuenta me pareció interesante y la lectura, tal y como me habían dicho, no me resultó muy costosa. En general el lenguaje que utiliza el libro es bastante simple, por lo que no me ví a menudo intentando descifrar el significado de una palabra, cosa que siempre me pasa con otros libros. 


Otro motivo por el que me ha gustado el libro es por el tema que trata. El protagonista es un chaval que está desilusionado con su vida y con el colegio, lo cual es algo por lo que yo y todo estudiante del planeta, ha tenido que pasar a lo largo de su vida. El libro muestra cómo el protagonista tiene miedo de ir a casa y tener que decirle a sus padres que ha vuelto a suspender.

Alice- Jostein Gaarder "El mundo de Sofía"

El mundo de Sofía. Ha sido el primer libro filosófico que leí. Me lo recomendó una persona muy cercana, diciéndome que ese libro le recordaba a mi y de hecho me sentí muy identificada con la protagonista, Sofía, que se hacía preguntas todo el rato de las cuales siempre me he hecho sobre la vida y la filosofía. El libro en sí es un poco tostón porque habla mucho de la historia de la filosofía, que aunque me guste y aprendí cosas que antes no sabía, se me hizo un poco pesado. Descubrí a Freud y “la interpretación de los sueños”, que es otro libro el cual quiero leer, que me pareció muy interesante y después me informé mucho de ello. 

El final me dejó pensando bastante, no tiene un final muy abierto pero es bastante original y el escritor consigue mezclar muy bien, en mi opinión, la filosofía con algo fantástico y a la vez con cosas del día a día. 

Henry- André Agassi "Open"

“Open” de André Agassi es una autobiografía escrita por el tenista hacia el año 2010. Habla sobre toda su vida, desde la primera vez que cogió una raqueta hasta su último partido profesional. La razón por la que me impactó tanto esta novela era porque no me había dado cuenta lo duro que era su vida. Él realmente odiaba el tenis de pequeño y solía llorar en la pista mientras su padre le obligaba a jugar. Es realmente triste todo lo que le pasó a Agassi hasta llegar a la superestrella como la cuál le conocemos hoy en día. La frase que más me impactó fue : “The sad thing is that I would have never chosen this path if I had known it would have been like this”. Además, Agassi nos habla detalladamente de cada decisión dura que tuvo que tomar a lo largo de su vida.

Sol-Valentín Coronel "Me entiendo, pero a ratos"

Este libro es un libro donde se centra en la autoayuda personal, pero lo hace de una manera entretenida y con un lenguaje dirigido a los jóvenes. Cuenta datos sobre la salud mental, pero siempre poniendo ejemplos muy realistas y utilizando metáforas. 


 Cuando elegí leer este libro realmente no pensaba que me iba a ayudar a algo, pero verdaderamente me ha ayudado a entenderme a mí misma. Un consejo que se me quedó grabado para siempre de este libro es que el hecho de que a alguien le haya pasado algo que tú alguna vez has vivido, no quiere decir que hayais sentido lo mismo. Es decir, a mí si una amiga me dice que no puede parar de darle vueltas a algo que le ha pasado y justo a mi me ha pasado lo mismo, no tengo el derecho de decirle que hacer desde mi experiencia, ya que habremos sufrido el mismo hecho, pero no los mismos sentimientos, ni en el mismo contexto, ni el mismo día…. 


 A partir de ese consejo, he aprendido a aconsejar desde mi punto de vista, pero nunca confirmarle a otra persona lo que viene después de algo. Además, el hecho de contarle algo que te ha pasado a alguien y que esa persona te diga que no te preocupes, que él o ella también ha pasado por eso, nunca ayuda. De verdad que esa persona puede sentir que sus problemas realmente no tienen importancia y no son relevantes, por lo que nunca intente solucionar sus problemas o intentar entenderse a sí mismo.


 Algo con lo que realmente me ha ayudado es a no tener vergüenza de pedir ayuda. Suena un poco profundo, pero es así, muchas veces nos da vergüenza o miedo decir que no estamos bien, pero es algo normal, quiero decir, si todos viviéramos sin problemas no evolucionamos, ya que nosotros mismos cambiamos por todas las acciones que realizamos. Y todas esas acciones incluyen los miedos, enfrentarse a problemas y simplemente, atreverse a pedir ayuda.

Lucía-Julia Navarro "Dispara, yo ya estoy muerto"

Este libro es una novela que trata el conflicto entre Palestina e Israel desde sus inicios hasta hoy en día a través de las experiencias personales de dos familias.

La primera familia es de origen ruso judio y defiende el movimiento sionista, mientrás que la segunda familia es de origen palestino. A lo largo de la novela se exponen ambas perspectivas sobre los mismos hechos. Es decir que se puede ver con claridad cómo las acciones de una familia, a pesar de parecer correctas desde su punto de vista, para la otra familia son capaces de generar unas consecuencias negativas muy grandes.

Este libro es muy importante para mi porque me hizo darme cuenta la importancia que tiene siempre estar dispuesto a escuchar las dos partes de un conflicto tanto en el ámbito político, como en el personal antes de tomar una decisión final sobre nuestra opinión. 

Llevándolo a un aspecto más personal, me ayudó a, en casos de tener una discusión con amigos o familiares a ser capaz de ponerme en el lugar de la otra parte para poder analizar el problema desde las dos perspectivas.

Priscila- Javier Cercas "Soldados de Salamina"

Este libro es un de varios libros que me ha causado curiosidad en la cual me ha dejado con el pensamiento de que la historia, la razón y algunos testimonios pueden ser manipulados por la memoria.


 Es decir, que nuestra memoria a veces falla y no es exacta, siempre hay algo que no contamos. Nuestra memoria puede ser manipulada por otros momentos o pensamientos que hemos tenido durante la vida. Y es muy curioso que a veces nosotros como humanos nos equivocamos con nuestra propia memoria del pasado. Y a veces contamos memorias que no ocurrieron o pensamos que surgieron. 


El escritor Javier Ceceras me ha dejado interesada en su escritura por cómo ha empezado a escribir desde su perspectiva de investigación. Cuando empieza a narrar su punto de vista en primera persona el narrador en el texto no es la misma persona que él en realidad. Esta técnica que está presente en su libro me hizo preguntar y pensar, porque quiere que nosotros como lectores leamos el libro y pensar que es el autor pero en realidad no es él. Y porque le surgió escribirlo de esa manera y cuál fue su propósito? Me dejó con la curiosidad de siempre preguntar el porqué.  

Paula-John Green "Bajo la misma estrella"

Esta novela nos cuenta una historia de superación en la cual la protagonista es una adolescente de 16 años llamada Hazel, a la que hace tres años le detectaron un cáncer pulmonar. El hecho de tener esta enfermedad le enseñó a que en la vida no hay tiempo para lamentaciones, porque, nos guste o no, solo existe el hoy y el ahora.


Este libro fue y sigue siendo muy importante para mi, ya que lo leí este verano pasado, y me ayudó personalmente a quitarme el miedo que he tenido toda mi vida a sacar una mala nota y que por ello no se acaba el mundo. La historia de Hazel me ayudó a ello, ya que me enseñó a que en la vida hay y tendré problemas mucho más graves que el hecho de sacar una mala nota en un examen.


Además, gracias a haber leído esta novela hoy en día, he aprendido a lidiar en mi día a día con el hecho de no ser perfecta, en el ámbito académico, y también a salir de mi zona de confort sin que se acabe el mundo por ello, que años atrás hubiese sido algo inimaginable. 

Itzel-Erik Vogler " Una muerte en el balneario"

Me acuerdo que en la ESO el primer libro que nos mandaron a leer fue Erik Vogler. Es una saga y consta de ocho volúmenes sobre asesinatos, misterios y acontecimientos inexplicables y me acuerdo de un libro en específico. Erik Vogler y la muerte en el balneario es un libro que hasta este día suelo recordar de vez en cuando al ver series o películas de terror o simplemente cualquier otra que logre ponerme los pelos de punta. Cuando leía el libro sentía que yo estaba dentro del relato como si fuera el mismo Vogler. Fue la primera vez que experienciaba algo así con la literatura. Una vez empezaba a leer no podía apartar la mirada durante horas. Creo que era porque me sentía sumergida dentro de otro mundo totalmente ajeno al mío lleno de giros inesperados y un sentimiento de intriga que no quería que desvaneciera. Por primera vez en mi vida, Erik Vogler fue el libro que me ayudó a adentrarme en la literatura. 

David (profesor)- Frank McCourt "El profesor"

Leí “El profesor” de Frank McCourt de un tirón hace casi quince años, cuando empezaba a dar clase. Fue una recomendación. McCourt, antes de convertirse en el gran superventas de “Las cenizas de Ángela” había sido profesor de Lengua Inglesa en un centro de Formación Profesional en un instituto de Nueva York. Una combinación interesante: Lengua y Formación Profesional. Más de treinta años. Una carrera de fondo en la que tenía como guía la humildad, la paciencia y una curiosidad desbordante.

McCourt no habla de su trabajo en el libro. Habla de sus alumnos y alumnas, de todos los problemas escolares, de su infancia miserable en una paupérrima Irlanda, de su divorcio, de su frustrada aspiración de convertirse en profesor universitario. Y lo hace como si esto fuera corriente. No ordinario, pero sí cotidiano. Y para mí, el detalle, la aparente simplicidad, la empatía y comprensión de todos aquellos que pasan por el libro, hace que vuelva a él cada vez que yo mismo no estoy muy seguro de por qué estoy en la profesión.

McCourt se plantea en todo momento en el libro si lo que está haciendo es correcto. Duda y convive con sus limitaciones. Me encanta porque cuando yo mismo dudo, antes de abrir la puerta de una clase y enfrentarme a un grupo de adolescentes, no pienso en qué haría Frank McCourt como guía espiritual. Solo pienso, como haría él, que algo que merece la pena va a suceder. Y eso es mucho.

TXANGOA

2022.10.07

Aste hau berezia izan da. "Eman zure onena " leloarekin eskolak beste egun bat izatea nahi zuen,elkarrekin egoteko aukera emanez ikasgelatik kanpo eta beraiengandik ikasteko bidelagun. Aurten Zarautzetik eta Getariara joan eta gozatzea erabaki genuen


Horretarako, Santiago Bidearen zati bat egin genuen. Ibilaldian, DIPLOMAKO ikasleek hainbat galdera prestatu zituzten eta gainerako ikaskideek erantzun behar izan zituzten. Behin Getariara helduta, 4DBHko ikasleekin batera prestatu zituzten jolasei ekin zieten.


Egun ederra izan zen!


Por otro lado, esta semana en historia se ha trabajado en las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y se ha realizado un esquema en la pared del colegio para que el resto del alumnado aprecie las consecuencias horribles de la guerra.


Los de SEGUNDO DE DIPLOMA siguen trabajando y preparándose para los exámenes de abril. Ellos han estado recibiendo orientación académica con la orientadora para seguir cerrando las posibles opciones de cara al curso que viene.


¡Cuánta emoción y nervios!


CAS

31.10.2022

Ha terminado una nueva semana pero no queríamos dejar pasar la oportunidad de explicar qué es CAS. CAS son las siglas de Creatividad, Actividad y Servicio. Es una de las tres asignaturas troncales del diploma. CAS se divide en tres áreas, creatividad, acción y servicio, que se definen de la siguiente manera: 

Normalmente, el programa de CAS de un alumno combina experiencias puntuales y continuas que pueden ser planificadas y no planificadas. Todas son valiosas y pueden conducir al desarrollo personal. Sin embargo, un programa de CAS significativo no debe limitarse a una mera serie de experiencias puntuales no planificadas. Los alumnos deben participar en al menos un proyecto de CAS durante el programa.

Esta semana los alumnos del DIPLOMA 1 han hecho una actividad de introducción para comprender mejor la asignatura. En dos semanas GIZALDE vendrá a exponer a los alumnos y alumnas qué proyectos y voluntariados podrán hacer.

Los de DIPLOMA 2, en cambio, están otra vez con las entrevistas individuales para saber en qué puntos están y qué proyectos pueden hacer en el centro. 

               ¿Sería bonito que dejaran su granito, verdad?

MONOGRAFÍA

24.09.2022

Nuestros alumnos de primero han tenido la oportunidad de introducirse en una de las asignaturas más importante del Diploma, Monografía. 

Es una asignatura donde los alumnos tendrán que redactar un trabajo de investigación de un máximo de 4000 palabras de un tema que a ellos les llame la atención. Para ello, la coordinadora de la asignatura Aingeru, les guiará a lo largo de este año y medio para cumplir ese objetivo. 

Esta vez los alumnos de segundo, June y Andrés, vinieron a contarles sus experiencias en el proceso de elaboración. Contaron sus miedos, inseguridades, el proceso...¡Todo lo que necesitaban saber! Fue un momento bonito y enriquecedor. 

Por otro lado, los alumnos del Diploma 2 han estado esta semana reuniéndose con su tutor/a para cumplir la segunda reflexión obligatoria. En dicha reunión pudieron hablar sobre el trabajo y cómo tienen que afrontar los siguientes meses antes de entregarlo en diciembre.

¡Mucho ánimo!


En algún lugar, algo increíble está esperando ser conocidoCarl Sagan



PRIMERA SEMANA DE CLASE

16.09.2022

Nuestros alumnos han comenzado esta semana las clases. Han comenzado con ganas y con ilusión. Poco a poco nuestros chicos y nuestras chicas han empezado a conocerse y a crear un grupo conjunto entre los dos cursos. 

Los de primero han comenzado a indagar en las nuevas asignaturas: Química, Gestión Empresarial, Historia y tantas otras. Hoy además han tenido su primera clase de TdC ¡Vaya fin de primera semana!

En cambio nuestros chicos y chicas de segundo de diploma están ya de lleno en la preparación de los exámenes del curso que serán en abril del 2023. Los nervios ya han aparecido pero seguro que les irá bien. Este fin de semana les toca coger fuerzas para que el lunes vuelvan con la misma ilusión.

                                          "El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces" -Steve Jobs

Principio de curso 

Hoy día 7 de septiembre hemos dado comienzo al nuevo curso. Nuestros alumnos tantos los que pasan al DIPLOMA 2 como los nuevos del DIPLOMA 1 han venido motivados y cargados para afrontar este nuevo curso.

¡Mucho ánimo!