目 的
探究活動では，まず，最初に何がわかっていることかを調べる必要があります。そのための技術が文献調査の方法です。今回のユニットでは，知りたいことを調べるための文献調査の技術を身につけることを目的に行います。
内 容
知りたいことを知るための文献調査の手法を学ぶ。特に今回は，百科事典の活用法を学びます。
身につけたい力
【思考力】 筋の通った文章を書くことができる。
【探究力】 必要な事柄を調べることができる。
【表現力】 自分の言葉を用いて、相手に伝わりやすく文章を書くことができる。
授業の進め方の資料です。
このWebページはこの資料の内容をもとに作成されています。
活動の案内紙です。
前もって「①文献調査案内紙」を生徒に配布し，「授業の日時」「目的」「内容」「身につけたい力」について説明します。
授業の初めに「②文献調査事前・事後アンケート」を配布し，事前アンケートに答えさせます。答え終わったらアンケートを回収します。事前事後アンケートについては、Googleフォーム版もあります。
「③文献調査講義」か「④文献調査講義ノートあり」を使って授業をします。この時「⑤文献調査講義配布用資料」を印刷して配布しても良いです。
講義が終わったら，「⑥文献調査講義レポート用紙」を配布し，今回の講義について，レポートにまとめさせます。
（１回目の授業終了）
集めたレポートを以下の基準で評価します。
文献調査講義レポートの評価
・「構成」と「読みやすさ」について，４段階で評価。
＜構成＞
① 「序論」「本論」「結論」の構成になっているか
② 「本論」の中を章立てして書いているか
③ 他人に対して，講義内容を正しく伝える内容になっているか
全てできている場合を「Ａ」，１つ以上できている場合を「Ｂ」，全くできていない場合を「Ｃ」とします。また，特に上手くかけている場合は「Ｓ」とします。
＜読みやすさ＞
① 丁寧な文字で書かれているか
② 適切な大きさの文字で書かれているか（大きくなく，小さくなく）
③ 文章の書き出しを一文字分あけたりなど，見やすくする工夫をしているか
④ 図や表を使って分かりやすくする工夫をしているか
３つ以上できている場合を「Ａ」，１つ以上できている場合を「Ｂ」，全くできていない場合を「Ｃ」とします。また，特に上手くかけている場合を「Ｓ」とします。
以上の他，講義で示したレポートの書き方に則っていない場合，減点評価としてください。
例えば，「である」調で書けてない場合，自分の意見や感想を本論中に書いている場合など。
次の授業で添削・評価した講義レポートを生徒に返します。
2限目からは，文献調査のグループ活動をスタートさせます。以下，その手順について説明します。
＜手順＞
① 「⑦文献調査人物調査レポートの作成について」を配布→方法の説明→調べる人物を決める。
② 「⑧文献調査人物調査レポートの書き方」を配布し説明する。
「⑨文献調査人物調査レポート用紙」を配布し，これにまとめるよう指示する。
＊本校では生徒用パソコンに様式を準備し，ワードでレポートを書かせています。
③ 図書室で百科事典の使い方をレクチャー。 → 文献調査スタート。
④ 資料を基に，一人ひとりがレポートを作成←これをもとに，ポスター作成
必要に応じて，「⑩文献調査用メモ用紙」を使います。「⑨文献調査人物調査レポート用紙」が提出されたら添削・評価し，生徒に返します。その際に「②文献調査事前・事後アンケート」を配布し，事後評価アンケートに答えさせます。
以上で文献調査は終了ですが，この後，このレポートを基に，グループでポスターを作ります。