3.3 建构主义

建构主义(constructivism )是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解却是由个人自己决定的。人以自己的经验为基础建构现实，个人的经验是自己创建的。由于每个人的经验不同，于是人们对外部世界的理解便不同。

1 关于学习的含义——知识不是通过教师传授得到的

• 情境 

• 协作

• 会话

• 意义建构

2  关于学习的方法——在教师指导下的、以学习者为中心的学习

• 要用探索法、发现法去建构知识的意义

• 在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；

• 要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。

3  关于师生的关系——教师充当引导者、协助者，而学生是真正的探索者、开发者

• 教师和学生的地位是平等的，各自具有独立的价值观

4  关于学习的模式

• • 抛锚式教学 （Anchored Instruction）：建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上

  • 支架式教学 （Scaffolding Instruction）：先把复杂的学习任务分解，帮助学习者从最近发展区逐步深入

  • 随机进入教学 （Random Accessed Instruction）：对同一教学内容，在不同时间、不同情境下、为不同的目的、用不同方式加以呈现

语文教学的原则

1.  学习任务“抛锚在较大的情境或问题中

2.  教学目标应该与学习目标一致

3.  设计真实的学习任务

4.  设计复杂的背景

5.  给学生解决问题的自主权

6.  设计支持和激发学生思维的学习情境

7.  鼓励学生在社会背景中检测自己的观点

8.  支持学生对所学内容与学习过程的反思

Google Slide (Google Classroom)

研读学习理论的学习元件，完成有关建构主义的练习，延续课题二，说明各微观技能背后的建构主义理论。