现况分析

根据课程单元举办活动，让学生从活动中有所体验及有所感受

当代教学法：学生是自我导航的舵手

学生参与活动后，将自己的感受及体验写进周记，在写作中真正实践“我手写我心”

对帮助学生面对未来挑战有效。学生有自主思考及解决问题的能力。

写周记-让学生多观察，达到写作时“我手写我心”

古典教学法：创造性思考

提供一个主题（要求不用与主题相关的关键词），让学生跳出思维框架去写。可以达到真情实感的表达。

对学生面对未来挑战有效。学生有能力表达自己的真实想法，发挥创意，并懂得逻辑思考。

以小组讨论的形式进行课堂活动

古典教学法：成员团队合作

受访者认为以小组进行读物分享最能带动学生的阅读风气。小组分享能营造阅读氛围和提高学生参与感。

能有效帮助学生面对未来挑战。在小组中，学生得以尝试思考问题并培养解决问题的能力。

通过小组竞赛获取分数的奖罚机制的方式去让学生主动学习

古典教学法：团队合作力

会准备不同的问题让不同程度的学生回答，也会给不同小组机会派成员回答问题

有效，能让学生从中锻炼与他人的合作和自主完成任务的能力

先写后教-老师尊重学生在写作的想法，不限制他们写作的内容

当代教学法：学生是自我导航的舵手；学生自主决定自己的写作方向，有利于在写作教学实践“我手写我心”

老师实行情境式教学，学生根据自己的经验，自主决定写作的内容，抒发真情实感

有效，受访者的教学法让学生具备了自我领导和解决问题的能力。

看过多媒体文件，老师领读后，读得好的同学可成为“小老师”，在班上领读，借此引发学生的兴趣，想要提升自己的阅读能力

当代教学法：创新、解决问题

老师运用多媒体来教学，如开音乐、动画、视频，让学生在家时，即使老师不在、家庭环境没有华文基础，也能通过这些反复练习阅读

有效，学生能从中培养自主学习的能力，在未来不会因任何因素而放弃接受挑战。

老师会让学生跟读。过程中，学生能观察老师或领读同学朗读课文的方式，并进行模仿。

古典教学法：成员团队协作

让学生以小组形式表演课文内容，激发学生对课文的兴趣，增强学生对课文的理解。

有效帮助学生面对未来挑战，学生具备自主学习的能力。

设立班刊，鼓励投稿，打造全班热爱写作的氛围，提高学生写作的主动性

古典教学法——团队合作与批判性思维

学生互相点评和评析作文，让学生表达自己的见解

有效帮助学生面对未来挑战，学生具有分析力和自主学习能力

例：教师在白板上画思维图，引导学生讲述内容要点（起因、发展、结果）。

古典教学法--学习力与创造力

例：教师让学生口述与讨论各自对于写作题目的想法，过后再让学生进行写作 。

教学方式对面对未来挑战有效，能让学生具备分析与解决问题的能力

设计让学生运用口语交际技能的双向活动，像是访谈学校中的某人物，进行主题式谈话和小组活动。

古典教学法：培养学生与同学之间的合作交流

老师采用“走廊漫步”的形式，让每个学生都有开口互动交流的机会

对提高未来挑战有效：老师培养了学生与人交际的技能，能通过合作的方式解决问题。

例子：老师以游戏的方式，如把文章内容拆散挂在树上，让学生动起来，摘下并排列文章顺序

古典：注重培养学生的创造性思维和语文能力

例子：让学生创造新字，并让学生解释这字为何要存在

对不同群体的学生进行有效教学：老师清楚母语教学和二语教学的差别进行教学，使学生能自如应对不同背景的生活挑战。

例：老师设置适当的高思维问题，让学生通过联系课文给予更多可能性。

古典教学法：学生自主研究

例子：让学生进行自主阅读，以个人角度去进行理解，产生不同的看法

在教学生识字时，运用游戏法激发学生的兴趣，引导学生自主、积极地参加活动。

古典教学法：成员团队合作

学生在组别内互相帮助扫除生字障碍 ，并结合比手划脚游戏帮助识字。

能有效地帮助学生面临未来的挑战。学生懂得在面临不同情况下与他人合作解决问题，培养学生的团队精神。

在写作教学时，教师不会去局限学生的择题范围，学生要写小说都可以。

古典：注重学生的创新能力和交流

让学生放手写，将想写的都写出来，然后收录进刊物。学生们可以通过刊物看到彼此的作品，可能从中获取灵感。

有效，学生充满动力地去进行创作。

让学生通过小组协作完成字卡游戏，让学生识字、培养对汉字的兴趣。

古典教学法：成员团队合作

小组成员通过讨论完成字卡游戏，并进行讨论来寻找答案，学会在与人沟通交流中解决问题。

能够有效帮助学生面对未来挑战，培养学生的团队精神和解决问题的能力

老师会让学生进行对读，提供学生“鸡汤文”让他们学会提取、辨别、分析、批判。

古典教学法：学生自主研究、批判性思维、团队合作

写作后，老师让全班学生自主选择最好的文章，一同对其修改精简。

有效，能让学生在信息泛滥的时代懂得去分辨信息的对错。

老师将阅读教学分为初步理解和深度赏析课文

古典教学法：培养了学生的自信包容、团队合作

老师举办主题阅读、群文阅读和班级读书会等活动

有效，培养了学生的阅读兴趣，让他们能自主阅读

老师会根据学生的适应度（难易）和阅读能力来选择书本类型。例如：年级小的接触绘本，再读桥梁书。

古典教学法： 深度思考，批判思维，审美能力

阅读角落，准备好优质的儿童文学，学生自由选择喜欢的书本，鼓励他们整本书阅读。

有效。学生掌握了阅读能力也能有一定的理解能力，这个能力使他更能全面学习其他能力。

让学生用口述的方式表达自己的想法，听了想法后给出建议后才教学生如何书写。

古典教学法：批判性思维

老师在批改学生的文章后会写下评语和纠正学生的语法错误。

有效，老师让学生通过口述与写作搭起桥梁

先给学生学习基本的课程，看他们的反应以及他们的能力，再计划适合他们的教程，让他们更容易吸收知识

古典教学法：深度思考与批判思维

老师会精心挑选一些名人介绍的书本，再自己先分析一遍，然后再推荐给学生

有效，创意的方法可以吸引学生阅读

学生在小组讨论后进行呈堂，老师会尝试理解学生的答案，让学生在课堂中与老师互相信任，敢于回答。

古典教学法：合作团队成员

老师经常进行分组活动，让学生互相交流，提出意见。

我认为受访者的教学对帮助学生面对未来挑战有效：团队合作、分享

老师让学生写话，表达对阅读的篇章的想法，鼓励学生多写。

古典教学：批判性思维

学生在阅读老师给予的教材时分析教材是否是优质的，跟自己的生活和自身的关联，提高学生的思维能力。

有效，能让学生懂得在科技发达的时代批判教材的优劣与自身及生活联系。

老师通过让学生观看水果，带入绘本，引发学生的学习动机。

古典教学法：创造性思考

老师举办活动，让学生以自己的文字将活动经过写下来。

有效，学生能有创造新事物的能力。

在阅读完绘本或短篇小说后，他会让学生进行书写活动来发表各自的想法。

古典教学法：批判性思维

在学生阅读完后，以提问方式引领他们表达各自的想法，再以文字的方式将其记录下来，从中转让学生去思考，提高思维能力。

有效，能培养学生的创意和激发写作的主动性。

进入深入解析文本前，会先扫清学生的阅读障碍，初步理解内容后，才深入解析文本的中心思想。

古典教学法：知识组织者，批判性思维

课前老师会进行导入文本，帮助学生组织学习，后延伸文本内容，抛出问题，联系日常生活，引发学生对其进行深度思考，激发活跃思维。

有效，学生将不会碎片化学习，有能力将知识联系起来，且会进行批判性思考。

老师给学生不一样的教材做对比，引导学生自主去发现其中文本的不同之处，通过与同学之间的交流去探索新的解读方式

古典教学法：批判性思维

老师让学生在阅读文本后抛出问题，再让学生运用批判性思维去回答或者评价他人的回答

有效。学生不会对泛滥的信息照单全收，对任何疑难会保留质疑以及批判的态度。

引导学生运用词典去查找自己本来预测过但不确定意思的词语与阅读不同文本来增加对词语的理解

古典教学法：深度思考与批判性思维

老师让学生共读一本文本，接着提出自己对于文本的想法，让大家讨论遇到的不同的观点。此外，也让学生阅读价格表、时间表和通告，并让他们去思考书写的原因

有效。老师培养学生的思维能力，能帮助他们应付问题的发生。