Formazione Scuola-Lavoro Iodibetto - Cittadinanza attiva e inclusione sociale

Percorso n. 5 - Cittadinanza attiva e inclusione sociale

Abstract: Il percorso è rivolto a sviluppare le competenze in chiave di cittadinanza attiva europea e inclusione sociale.

Finalità: Sviluppare le competenze relative alle figure professionali di Giornalisti, Curatori e conservatori di musei, Tecnici del marketing, Organizzatori di fiere, esposizioni ed eventi culturali, Organizzatori di convegni e ricevimenti, Grafici, Guide turistiche, Accompagnatori turistici, Analisti e progettisti di software, Assistenti congressuali e fieristici, Personale non qualificato nei servizi ricreativi e culturali, Personale in centri socio-riabilitativi e diurni per disabili, asili nido, centri per anziani.

Risultati attesi: Applicazione sul campo delle nozioni e delle metodologie apprese a scuola; apprendimento sul campo di nuove nozioni e metodologie; eventuale realizzazione di prodotti e/o servizi in collaborazione con le strutture ospitanti.

Struttura organizzativa, organi e risorse umane coinvolti

Studenti: il percorso è fruibile dagli studenti di tutto il triennio, attraverso l’articolazione delle competenze in livelli, specifici per ogni progetto personalizzato.

Dipartimento/i coinvolto/i: Tutti i Dipartimenti, attraverso lo sviluppo di sinergie tra le discipline comuni e quelle di indirizzo, con particolare riguardo alle dinamiche di inclusione.

Compiti iniziative e attività che svolgeranno i consigli di classe CDC: Monitoraggio e valutazione, secondo le linee guida definite nel presente Piano.

Compiti iniziative e attività tutor interni: Come specificati nella convenzione.

Metodologia e innovatività: Il percorso, sia nella fase progettuale che in quella operativa, si avvarrà di strategie e metodologie didattiche preferibilmente in modalità interattiva, laboratoriale e attenta all’uso consapevole delle tecnologie.

Modalità di valutazione delle competenze: Il tutor esterno redigerà una valutazione relativa al percorso di ogni studente. Gli studenti elaboreranno un diario di bordo e una relazione sulle attività svolte, consegnando ogni altro elemento (foto, presentazioni, prodotti ecc.) che ritengano utile a dar conto del percorso svolto. Tutta la documentazione sarà consegnata ai consigli di classe, che provvederanno a valutarla nelle materie indicate in sede di presentazione del progetto.

Principali Aree di Attività (ADA)

Fare clic sul codice ADA per aprire la relativa pagina nell'Atlante del Lavoro e scoprire le attività, gli esiti e tutto quello che occorre sapere sulla figura professionale.

Il tutor interno e il tutor esterno possono personalizzare il progetto formativo selezionando nuove ADA e figure professionali (non comprese nelle liste che seguono) usando l'Atlante del lavoro e delle qualificazioni. Per inserire nuove figure professionali, scorrere la scheda della relativa ADA fino in fondo e cliccare su "Codici ISTAT CP2011 associati all’ADA"

ADA.22.01.11 Manutenzione dei beni culturali

ADA.22.01.10 Restauro dei beni culturali

ADA.22.01.09 Conservazione preventiva dei beni culturali

ADA.22.01.08 Studio e diagnostica dei beni culturali

ADA.22.01.13 Svolgimento di servizi di custodia e accoglienza museale

ADA.24.04.18 Organizzazione e gestione di eventi, convegni e congressi

ADA.24.04.19 Organizzazione e gestione di fiere ed esposizioni

ADA.24.04.20 Assistenza e supporto in eventi fieristici e congressuali

ADA.24.04.15 Ideazione e sviluppo di progetti pubblicitari

ADA.22.01.03 Studio e descrizione dei beni culturali

ADA.22.01.04 Valorizzazione del patrimonio culturale

ADA.22.01.05 Promozione di beni e servizi culturali

ADA.22.01.06 Progettazione e realizzazione di attività culturali

ADA.22.01.07 Attività di educazione al patrimonio culturale

ADA.22.01.16 Servizi all'utenza della biblioteca

ADA.20.02.02 Svolgimento di attività di custodia e cura di minori

ADA.23.01.05 Preparazione di snack e bevande

ADA.24.05.14 Confezionamento ed imballaggio merci

ADA.01.01.28 Cura e manutenzione di aree verdi, parchi e giardini

Principali figure professionali

2.5.4.2.0 – Giornalisti

2.5.4.5.3 – Curatori e conservatori di musei

2.5.3.4.2 Esperti d'arte

2.5.4.5.2 Bibliotecari

3.4.4.2.2 Tecnici delle biblioteche

3.3.3.5.0 – Tecnici del marketing

3.3.3.6.1 Tecnici della pubblicità

3.4.1.2.1 – Organizzatori di fiere, esposizioni ed eventi culturali

3.4.1.2.2 – Organizzatori di convegni e ricevimenti

2.5.5.1.5 Restauratori di beni culturali

3.4.4.4.0 Tecnici del restauro

3.4.4.2.1 Tecnici dei musei

3.4.4.1.1 – Grafici

3.4.1.5.2 – Guide turistiche

5.2.3.2.0 – Accompagnatori turistici

2.1.1.4.1 – Analisti e progettisti di software

5.2.3.1.3 – Assistenti congressuali e fieristici

5.2.2.4.0 – Baristi e professioni assimilate

5.4.4.2.0 Addetti alla sorveglianza di bambini e professioni assimilate

8.1.3.2.0 – Personale non qualificato addetto all’imballaggio e al magazzino

8.3.1.2.0 – Personale non qualificato addetto alla manutenzione del verde

Competenze chiave di cittadinanza

imparare ad imparare

progettare

comunicare

collaborare e partecipare

agire in modo autonomo e responsabile

risolvere problemi

individuare collegamenti e relazioni

acquisire e interpretare l’informazione

Abilità specifiche attivate dal percorso PCTO

osservare e descrivere

misurare

rappresentare e modellizzare

correlare

argomentare

indagare e ricercare

realizzare interventi

comunicare e documentare

Competenze Europass di indirizzo

Comporre immagini grafiche e pittoriche, digitali e in movimento, spaziando dalle tecniche tradizionali a quelle contemporanee
Ricomporre o rimontare immagini esistenti, per creare nuovi significati
Risolvere problemi di specifica rappresentazione attraverso linguaggi espressivi, tecnici e organizzativi
Tradurre i progetti applicando le tecniche artigianali d’arte e quelle digitali con l’utilizzo dei software specifici di settore
Utilizzare le conoscenze relative alle regole della composizione grafica, ai modelli e allo stile in ambito editoriale per realizzare nuove ipotesi progettuali originali e pertinenti alla natura dei contenuti editoriali
Utilizzare le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole, book cartaceo e digitale, bozzetti, fotomontaggi, slideshow, video, etc.
Utilizzare software per il disegno e la composizione architettonica
Utilizzare software per il disegno e la modellistica di settore
Utilizzare software per l’elaborazione delle immagini e per l’editing video

Livelli delle competenze

In linea generale, un modulo progettuale permetterà di sviluppare competenze al livello base nel primo anno di svolgimento. Nei casi di moduli progettuali di indirizzo, tuttavia, il tutor interno e il tutor esterno potranno concordare lo sviluppo di competenze a livello medio o avanzato fin dal primo anno di svolgimento.

Livello base (primo anno)

Livello intermedio (secondo anno)

Livello avanzato (terzo anno)

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