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Il modello
Il modello
"scuola senza zaino"
"scuola senza zaino"
Scuola Senza Zaino è un modello didattico ideato e messo a punto nel 2002 dal Prof. Marco Orsi. L’idea alla base del modello è che i bambini – e gli alunni in senso lato – in spazi opportunamente strutturati e con materiali adeguati, possano riuscire a organizzare responsabilmente il proprio apprendimento, senza l’aiuto dei docenti.
Il modello Senza Zaino propone un approccio globale al curricolo, superando la frammentazione delle discipline e promuovendo autonomia, partecipazione, responsabilità.
Al termine del triennio alunne ed alunni avranno acquisito un metodo di studio e di lavoro che permetterà loro di affrontare in modo sereno il futuro percorso scolastico, in qualsiasi istituto superiore.
perché togliamo lo zaino?
perché togliamo lo zaino?
Togliere lo zaino è un gesto simbolico, per creare un ambiente scolastico dove i ragazzi possono trovare tutto ciò di cui hanno bisogno. L'obiettivo è favorire la responsabilità, l'autonomia e l'acquisizione delle competenze in un continuo scambio reciproco.
Lo zaino rappresenta l'immagine di una scuola formalistica, nozionistica e libresca. La scuola senza zaino non rifiuta il libro, ma ne fa un uso diverso e più consapevole, affiancando al libro di testo altri strumenti di conoscenza.
i valori della Scuola Senza Zaino:
ospitalità, responsabilità, comunità
ospitalità
ospitalità
Il valore dell’Ospitalità si concretizza in un approccio didattico e umano attento alle diversità, agli spazi comuni della scuola e agli ambienti, in generale, in cui i ragazzi si muovono e vivono. Ad esempio, la strutturazione dell’aula in aree distinte, che permettono di diversificare il lavoro scolastico, consente l’attuazione di più attività in contemporanea.
responsabilità
responsabilità
Il valore della Responsabilità richiama la libera adesione dell’allievo e presuppone che crescita e maturazione dell’alunno si realizzino nella misura in cui la persona è in grado di cogliere il significato di ciò che è proposto e per cui sono mobilitate le proprie risorse interiori (cognitive, emotive, affettive) e la propria motivazione. Nella pratica didattica quotidiana il valore della Responsabilità si attua nella modificazione dell’assetto della classe: non più banchi disposti su file parallele, di fronte alla cattedra, ma raggruppati ad isole; pareti attrezzate di pannelli che offrono istruzioni e procedure di lavoro; “angoli”, ricavati all’interno dell’aula, destinati ad attività diversificate. La Responsabilità si ritrova anche nella varietà degli strumenti didattici utilizzati e nella proposta di attività autentiche, attraverso le quali le nozioni si trasformano in competenze.
comunità
comunità
Il valore della Comunità si traduce nel principio per cui l’apprendimento avviene nella relazione tra persone e ambiente di lavoro, e nel lavoro cooperativo, tra docenti, tra docenti e alunni, tra alunni. L’Agorà è il luogo privilegiato in cui insegnanti e allievi scambiano idee e riflessioni, un angolo dell’aula in cui si celebra il rito dell’inizio e della fine di ogni lezione.
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