Competència 1. Utilitzar estratègicament els elements dels llenguatges visual, musical i corporal per analitzar les produccions artístiques.
Competència 2. Mostrar hàbits de percepció reflexiva i oberta de la realitat sonora i visual de l’entorn natural i cultural.
Competència 4. Interpretar i representar amb formes bidimensionals i tridimensionals, estàtiques i en moviment.
Competència 5. Compondre amb elements dels llenguatges artístics utilitzant eines i tècniques pròpies de cada àmbit.
Competència 6. Experimentar i/o improvisar amb instruments i tècniques dels llenguatges artístics.
Competència 7. Desenvolupar projectes artístics disciplinaris o transdisciplinaris tant personals com col·lectius.
Competència 8. Valorar amb respecte i sentit crític les produccions artístiques en els seus contextos i funcions.
Competència 9. Gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font d’enriquiment personal i social.
Competència 10. Fer ús del coneixement artístic i de les seves produccions com a mitjà de cohesió i d’acció prosocial.
CC2. Fonaments del llenguatge visual, plàstic i audiovisual.
CC3. Elements bàsics de les produccions artístiques.
CC4. Llenguatges artístics: procediments, ús i interrelació.
CC5. Forma: tipologia i característiques.
CC6. Interpretació de les formes i lectura d’imatges
CC9. Instruments i tècniques analògiques i digitals per a la representació i comunicació visual i audiovisual
CC12. Interacció de les arts.
CC15. Metodologia projectual.
Els productes que farem en aquest projecte han de tenir cura de transmetre una serie de conceptes visuals i plàstics amb unes determinades tècniques.
Observació i representació de l'entorn:
El primer de tot que es farà es sortir a observar el paisatge de Sant Pol - La Vallalta. Durant la observació hem de saber mirar des de diferents perspectives: com un biòleg, com un geògraf i com un artista. Quan mirem com un artista, mirem de forma estètica, això vol dir que no només ens fixem en els elements que ens envolten: un arbre, una pedra, una casa... si no que anem més enllà i ens fixem en com són les formes, els colors, les textures... fins i tot que ens fa sentir allò que observem.
Després de l'observació arriba l'hora de seleccionar quina part de la realitat plasmarem a un dibuix i/o una fotografia, però com ho farem?
Per això hem de tenir en compte una serie d'aspectes com l'enquadrament. Al següent enllaç mostra una presentació que ho explica: https://docs.google.com/a/institutsantpol.cat/presentation/d/16r_9sU1myKYH5W1bnGARddRZvGeeoNwxIhmBCvrdDHI/edit?usp=sharing
Dibuix dels diferents organismes animals i vegetals trobats a Sant Pol - La Vallalta
Per aquesta feina hem de tenir en compte per sobre de tot la forma i les proporcions del organismes a dibuixar. La forma és l'apariència externa i l'estructura dels elements que ens envolten.
Per a poder representar la forma de qualsevol cosa hem de tenir en compta la proporció. La proporció és la relació de mides entre les diferents parts d'un objecte.
Les tècniques a utilitzar són el llapis de grafit i els llapis de color. A continuació podeu veure dos vídeos que expliquen aspectes bàsics de la utilització d'aquestes tècniques:
Cada alumne ha de fer dos dibuixos, un amb llapis de grafit i un altre amb llapis de colors, amb mida A5 (quartilla). Un d'un organisme vegetal i un altre un organisme animal.
Fotografia dels diferents paisatges de Sant Pol - La Vallalta
El següent artista, Pep Mata, fa recorreguts caminant per la muntanya i fotografia els llocs que li fan sentir alguna cosa especial. Busca un vincle amb l’entorn, i li dona molta importància a l’experiència del recorregut. Visita la seva web i observa les fotografies http://pepmata.com/proceso-creativo/
De nou, per a fotografiar el paisatge heu de tenir en compte els diferents aspectes sobre enquadrament.
Cada alumne ha de presentar de forma individual en un document del Drive al menys tres fotografies de paisatges que hagi fet durant les sortides. Acompanyant cada fotografia ha de posar quin lloc és i explicar perquè va seleccionar aquest espai per a fotografiar (un parell de línies).
Poster: Fotomuntatge
Quan fem el fotomuntatge, al col·locar els organismes sobre el paisatge hem de tenir cura de la composició, es a dir, com organitzem els elements a dins de la imatge. Per allò, és fonamental hi hagi un equilibri, una correcta distribució dels elements en la imatge: ni tots a l'esquerra, ni tots a la dreta, ni tots al mig... A més a més el paisatge té una profunditat, hem de tenir cura que els elements que estiguin més al fons tinguin una mida proporcionalment menor que els que són més propers.
A sota hi ha un tutorial de com fer servir el programa GIMP
Dibuix d'un paisatge climàtic del món i un altre de la Península ibèrica
El paisatge com gènere artístic a Europa va sorgir al segle XIX. Abans, quan es pintava un paisatge aquest no era més que el fons d'una escena (el fons d'un retrat, el fons d'una batalla històrica...). Es a partir del Romanticisme que els pintors reclamaran la importància del paisatge en si mateix i com a forma expressió dels sentiments de l'artista. Des de aquest moment el paisatge serà el protagonista sense necessitat d'incloure personatges ni escenes.
La tècnica per aquesta activitat són els llapis de color. Al següent link podràs veure com pintar un paisatge amb llapis de colors: https://www.youtube.com/watch?v=lElUH0e-Lek (El vídeo és bastant llarg. La idea no és veure'l sencer, sino anar veien diferents parts del procés i donant-li cap endavant. Cada alumne hauria de fixar-se en quines parts del dibuix té més dificultats per veure aquests part del vídeo amb més detall)
Segons el tipus de clima i lloc geogràfic que li hagi tocat estudiar, cada alumne ha de documentar-se buscant imatges a Internet. A la mateixa carpeta del Drive han de afegir al menys 3 fotografies d'un paisatge climàtic del món i altres 3 de la Península ibèrica. Acompanyant a cada imatge ha d'incloure: enllaç de la web de referència, nom del lloc i breu explicació de perquè va a seleccionar aquesta imatge.
Després, el que ha de fer són dos dibuixos de mida Din A5 (quartilla): per al primer ha de escollir una de les imatges de paisatge climàtic del món i dibuixar-la. I per al segon, escollir una de les imatges de paisatges climàtics de la Península ibèrica i dibuixar-la.
Al pintar s'ha de observar molt atentament la fotografia i no caure en un ús estereotipat de les formes i els colors. Si a la foto es veu un arbre es necessari veure quin tipus de arbre és, com són les branques i el tronc, no és el mateix un avet que un taronger. El mateix passa amb el color. Un cel blau normalment no només és blau (això seria un estereotip del color), es necessari fixar-se en els matissos: blau més fosc, blau més clar, blau una mica violeta.
Es recomana imprimir la imatge de referència en color per tenir d'ajuda.