Perguntas frequentes

O primeiro programa de formação de formadores do PED teve início no final de 2016. Desde então, 3 turmas de docentes universitários já concluíram a formação de formadores. Essa formação envolve 3 semanas presenciais (não consecutivas) com o objetivo de que os participantes das instituições de ensino superior parceiras vivenciem na prática os princípios do programa, além da necessária participação em pelo menos 3 grupos de trabalho completos.

A formação que se inicia em 2021, de forma excepcional, precisou passar por ajustes por conta da situação de distanciamento social causada pela pandemia. A carga horária total da formação de formadores do PED em 2021 será de 200 horas (considerando atividades assíncronas), distribuídas da seguinte forma:

• 3 semanas de formação (remotas) [60 horas]

  • • Semana 1 [20 horas] - de 22 a 25 de fevereiro de 2021, das 14h às 17h.

    • Semana 2 [20 horas] - de 5 a 8 de abril de 2021, das 14h às 17h.

    • Semana 3 [20 horas] - de 26 a 29 de julho de 2021, das 14h às 17h.

Como preparação para os encontros, os participantes receberão indicações de leituras e atividades.

• Semana de formação presencial [50 horas]

  • • Será agendada uma semana inteira de interação presencial, a partir do segundo semestre de 2021, em data e local a serem confirmados quando as condições sanitárias forem adequadas.

• Grupos de Trabalho (remotos) [total: 90 horas]

  • • Participação em pelo menos 3 grupos de trabalho ao longo de 2021/2022 [30 horas por grupo de trabalho]

    • Os encontros dos grupos de trabalho entre docentes têm três objetivos principais:

      • • aprofundamento nos tópicos apresentados e discutidos durante as semanas de formação;

        • construção de planos de aula para as aulas dos módulos que os docentes irão lecionar;

        • criação de comunidades de conhecimento e prática entre os membros da rede.

Ao concluir o programa de formação de formadores, o participante estará apto a atuar como docente/mentor do programa de especialização PED e receberá um certificado como curso de extensão do Centro Lemann da Escola de Educação da Universidade de Stanford.

O Instituto Canoa é uma organização não-governamental, sem fins lucrativos, criada para fomentar a formação de professores de excelência no Brasil para o trabalho em escolas públicas.

O Instituto Canoa é a entidade parceira de Stanford responsável pela coordenação do programa no Brasil, o que inclui a formação de formadores, a promoção das semanas de formação e dos grupos de trabalho, a comunicação e o apoio às instituições parceiras.

O acordo de cooperação é firmado entre a Reitoria ou departamento da IES e a Universidade de Stanford. Em geral, as instituições dão entrada nesse processo durante ou até depois de passarem por todas as semanas de formação, mas isso também não é uma regra. O único requisito quanto a isso é que o acordo de cooperação seja assinado antes do início da turma de especialização. O Instituto Canoa faz a intermediação entre a instituição brasileira e a Universidade de Stanford durante esse processo.

Não. A carta formal demonstra apenas um comprometimento com a implementação do programa de especialização na instituição. Sabemos que os contextos são diversos e a conjuntura dinâmica, então entendemos que se trata de uma declaração da intenção da instituição de se esforçar para oferecer o programa.

Não há trocas financeiras entre as ies (ou seus participantes) e os organizadores do PED Brasil (Universidade de Stanford, Centro Lemann ou Instituto Canoa) ou qualquer tipo de contrapartida para participar da formação e implementar o curso. O único compromisso que esperamos é que os docentes que irão compor a equipe da instituição participem ativamente dos encontros das semanas de formação e dos Grupos de Trabalho dos módulos a fim de poderem vivenciar e apropriar-se do programa, para uma futura implementação de qualidade.

Ao oferecer uma turma de especialização do PED para professores da Rede Básica em serviço, a universidade se compromete a cumprir o acordo de cooperação assinado com a Universidade de Stanford.

No caso do Instituto Canoa não há nenhum compromisso jurídico ou financeiro. Apenas pedimos para a instituição manter uma comunicação aberta por meio do(a) seu(sua) coordenador(a) do PED, fazer uma implementação transparente e participar das discussões do projeto.

Não há obrigatoriedade para iniciar o curso de especialização. Sabemos que os contextos são diferentes, que o processo pode levar um certo tempo e que as coisas podem não sair como planejado. O requisito é que a instituição que deseja participar da formação tenha a intenção de futuramente abrir o curso de especialização localmente, já que esse é o objetivo da formação de formadores.

O currículo do PED foi elaborado a partir de anos de pesquisa e de experiência com a formação de professores na Universidade de Stanford e outras instituições parceiras. Nesse sentido, a proposta do conjunto dos módulos (como a sua ordenação, objetivos de aprendizagem e atividades avaliativas) reflete uma grande coerência curricular - o que é muito importante para o processo da formação dos professores.

A implementação do currículo do PED deverá ocorrer de forma completa com todos os seus módulos, objetivos de aprendizagem e atividades avaliativas. Entretanto, há bastante espaço para as instituições, seja nos Grupos de Trabalho que ocorrem ao longo da formação de formadores ou nas equipes locais, fazerem as suas escolhas durante o planejamento de cada aula. E isso é bastante comum - as instituições fazem ajustes e planejam atividades que consideram mais adequadas para o seu contexto, garantindo o alinhamento dessa aula planejada com o programa de módulo em questão (e que é comum a toda a rede PED).

O currículo do PED possui programas de módulo estruturados, mas não uma prescrição fixa e padronizada aula a aula de como se dará essa implementação.

As filmagens são realizadas pelo próprio professor participante em sua sala de aula, com seus alunos. A princípio, o vídeo não é utilizado para fins de pesquisa, somente para fins de desenvolvimento profissional (é compartilhado exclusivamente pelo professor participante com o seu mentor) - até hoje não tivemos nenhum caso em que fosse preciso passar por tramitação em conselhos de ética. Caso a instituição queira aproveitar o vídeo para pesquisa, aí sim precisaria passar pelo Comitê de Ética e Pesquisa. Nos últimos anos, temos apoiado as instituições e os professores na comunicação com as escolas sobre a filmagem.

O acordo de cooperação entre a Universidade brasileira e a Universidade de Stanford estabelece que o curso de especialização para os professores da educação básica é certificado apenas pela instituição de ensino superior do Brasil. Portanto, fica sob a responsabilidade da IES a abertura do curso nos seus conselhos centrais e a emissão do certificado de conclusão para os participantes.