Sessió de Portes Obertes

«Nosaltres hem de ser, per a ells, un simple punt de partida, hem d'oferir-los el trampolí des del qual faran el salt. I hem de ser allà per oferir-los socors en cas que sigui necessari. Han de saber que no ens pertanyen, però que nosaltres sí que els pertanyem a ells, que estarem sempre disponibles, presents a l'habitació del costat, preparats per respondre tan bé com sapiguem qualsevol pregunta possible i qualsevol petició (...)
Si nosaltres mateixos tenim una vocació, si no n'hem renegat ni l'hem traït, llavors podrem deixar brotar els fills tranquil·lament fora de nosaltres. Aquesta és l'única possibilitat real que tenim d'ajudar-los en la recerca d'una vocació: tenir nosaltres mateixos una vocació, conèixer-la, estimar-la i servir-la amb passió. Perquè l'amor a la vida genera amor a la vida».
Natàlia Ginzburg: Les petites virtuts

Les quatre transformacions

Ja fa molt de temps, però la lectura del llibre La nueva educación de Ferran Ruiz Tarragó ens va ajudar a alguns i algunes de nosaltres a posar en ordre les nostres intuïcions.

La idea de les quatre transformacions, elaborada per The Hague Schoolgroup Esloo ja fa dues dècades, condensa el que és essencial del canvi educatiu i afronta la dificultat més seria: actuar en profunditat i en tots els fronts alhora, establint estratègies d'avanç conjunt i coordinat. El seu enunciat és concís per aconseguir un ensenyament d'acord amb els nous temps, els centres educatius han d'experimentar quatre transformacions interrelacionades. La primera transformació és la del currículum, de les metodologies i de l'avaluació. La segona és la del paper i els rols de les persones, tant de l'alumnat com del professorat. La tercera és la transformació de les estructures organitzatives dels centres docents. I la quarta és la de l'entorn en el qual té lloc l'aprenentatge, és a dir, el disseny, l'arquitectura i  l'equipament del centre educatiu. Aquesta quàdruple transformació té per objectiu aconseguir canvis substancials i profunds, derivats d'una visió renovada de l'aprenentatge i de la funció institucional de l'escola, capaç d'inspirar noves polítiques i noves praxis educatives. Les quatre transformacions no són una recepta, sinó una proposta per afrontar i organitzar el treball intel·lectual de transformar l'educació.