IMPULS A LA LECTURA (ILEC)

PROJECTE : 30 MINUTS DIARIS DE LECTURA EN SILENCI

El curs 2016-2017 vam apostar per impulsar la lectura al nostre centre i per això ens vam incorporar al programa d'Impuls a la Lectura. Ens movia la inquietud i el desig de voler millorar l’hàbit lector entre el nostre alumnat.

Així doncs, després de realitzar una diagnosi sobre quina era la situació real dels hàbits lectorsal nostre institut (mitjançant l’anàlisi de diversos instruments: els resultats de competències bàsiques i proves diagnòstiques dels darrers cursos; una prova de competència lectora als alumnes de 1r d’ESO; enquestes a alumnes, famílies i professorat) vam arribar a la conclusió que volíem que l'alumnat millorés la competència lectora en general però també adquirís l'hàbit i el gust per la lectura.

Amb aquest objectiu vam elaborar un pla de foment de la lectura que va obtenir l’aval del claustre, el consell escolar i inspecció amb l'acció més destacada que era dedicar cada dia mitja hora a llegir.

I ho vam fer des del ferm convenciment que amb 30 minuts de lectura diaris els nostres alumnes no només millorarien la competència lectora, sinó que també podien millorar els seus resultats acadèmics a llarg termini ja que com a competència lingüística és transversal i, més, gaudirien del plaer de llegir, millorarien la seva concentració i augmentarien el seu bagatge cultural.

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

En què consisteix?

Cada dia es fan 30 minuts de lectura lliure per grup-classe. L'objectiu principal és oferir als alumnes un espai de temps i recursos per llegir allò que vulguin sense la pressió d'exàmens ni notes, i que amb el temps es creï un hàbit de lectura en silenci que es relacioni amb un moment agradable d'inici del dia.

FUNCIONAMENT

- Horari: entre les 8h i 8:30h. Una entrada tranquil·la i uns minuts de lectura individual afavoreixen una atenció plena i una millor concentració per a les classes posteriors.

- Lloc: cada alumne fa la lectura amb el seu grup-classe.

- Lectures: l'alumnat porta un llibre de casa o en tria un dels de la classe (cada aula disposa d'uns quants llibres de lectura perquè els alumnes puguin agafar-los. Es permet llegir llibres de qualsevol estil o gènere, fins i tot còmics, però no llibres de text. Es poden llegir les lectures obligatòries.

- Seguiment: els alumnes no han de fer treballs ni exàmens. Cada alumne té un diari de lectures on apunta la data en què comença la lectura, la data en què l'acaba i un comentari o reflexió sobre el llibre llegit.

- Avaluació: al final del trimestre l'equip docent posa un comentari general sobre l’aprofitament de l'hora de lectura en el butlletí de notes basat en el full de seguiment i el diari de lectures de l’alumne/a.

RECURSOS MATERIALS

- Capses: dins de l'armari de cada aula hi ha una capsa de plàstic amb un lot de llibres de gèneres diversos i alguns molt actuals per tal que siguin atractius i engresquin els alumnes. A més, s’intenta que els títols es vagin renovant al llarg del curs.

- Llibres: es va fer una selecció de llibres de la biblioteca. Es van triar llibres de diferents tipus: novel·les clàssiques, novel·les juvenils, còmics, llibres de lectura fàcil, llibres en anglès... La selecció es va ampliar amb una important inversió en llibres més actuals. Es van triar sobretot best-sellers que puguin ser atractius per als alumnes. Aquests llibres es van classificar per cursos i es va fer lots d'uns 25 llibres per a cada grup. Intercanviar els lots entre les classes del mateix nivell és una manera d'ampliar l'oferta.

- Diari de lectures: cada alumne disposa d’un diari on anota quan comença el llibre, comentaris i reflexions sobre el llibre i quan l’acaba. Pot posar una nota al llibre.

- Fulles d’arbre de color verd, groc i vermell: a cada fulla s’hi anota el títol del llibre i el nom de l’alumne/a que l’ha llegit. El color de la fulla indica si els ha agradat o no la lectura.

- Arbre de lectura a cada classe: per fer més evident els llibres llegits, a cada aula hi ha un arbre de paper. Quan els alumnes acaben la lectura, omplen una fulla i la pengen a l’arbre.

- Arbre de lectura gran al vestíbul: al final del trimestre, es pengen les fulles de cada classe a l’arbre gran de l’entrada al centre.

- Sofà de la lectura: a l’entrada de l’institut hi ha el sofà de la lectura per recordar-nos que la lectura ocupa un lloc destacat en el nostre dia a dia i perquè s’associï la lectura a un moment de descans i confort. La idea inicial era que només hi podien seure els alumnes que llegien.

ACTIVITATS D'ANIMACIÓ COMPLEMENTÀRIES

a. Cartellera de lectura: per informar sobre fets culturals i literaris.

b. Pòsters penjats als passadissos amb frases motivadores sobre la lectura.

c. Blog: per recomanar, per publicar els booktrailers i booktubes dels alumnes...

d. Club de fans dels llibres: un cop al mes es fa una sessió amb alumnes que tenen interès pels llibres (de diferents nivells). En aquesta sessió, que es realitza també de 8h a 8:30h., es comparteixen opinions sobre els llibres llegits, es fan recomanacions literàries i és un espai on els alumnes aprenen també a expressar-se oralment.

RESULTATS

El benefici d’aquest projecte és transversal i col·lectiu: els alumnes milloren la comprensió lectora en les diverses àrees des de la constància i la pràctica diària. Des del primer moment, les valoracions van ser molt positives i es va observar que a les aules els llibres hi eren molt més presents i els alumnes, quan acabaven una feina o examen, optaven per llegir en lloc de fer alguna altra tasca, cosa que abans no passava. A més, alguns alumnes que no llegien, s’havien convertit en lectors. Altres alumnes que llegien s’havien tornat més lectors.

A part del beneficis de la lectura, hem comprovat que és una activitat que afavoreix el treball en silenci i treballa la concentració i l'atenció.