Treballem els ODS conjuntament

Aquest projecte s'ha desenvolupat durant els cursos 2022-23 i 2023-24. 

Els resultats aconseguits han estat els següents:

• Un espai web amb les evidències del treball fet durant tot el projecte. 

• Diari personal de l'alumnat durant l'experiència del projecte a través d'imatges i de la vinculació de les activitats amb les ODS. A continuació es resumeix què s'ha pogut observar de cadascun d'ells en els centres participants:

1. ODS 1 Fi de la pobresa: l'oferiment d'un àpat al dia per part dels centres francès i islandès és clau per prevenir la pobresa. A més, Espanya ofereix un ordinador personal a tot l'alumnat del centre i beques a la majora de famílies que ho necessiten. Per tant, a la seva manera tots els centres lluiten per posar fi a la pobres a través de diferents mètodes i proporcionen facilitats a l'alumnat i famílies que el configuren. 

2. ODS 2 Fam zero: s'han pogut observar i comprovar quina gestió fa cada centre per tal de proveir a l'alumnat i garantir un àpat durant l'horari escolar. En el cas dels centres islandès, francès i italià l'alumnat gaudeix d'una cantina on es cuina des del centre el dinar cada dia i s'ofereix per alumnat i per professorat. A més a més, el centre islandès ofereix un esmorzar gratuït per tot l'alumnat i el professorat diàriament. 

3. ODS 3 Salut i benestar: al llarg dels diferents intercanvis s'han promogut activitats per fomentar la salut mental i física a través de tallers de Mindfulness, autoconeixement personal a través de relats literaris i, també, s'han promogut activitats a peu per conèixer l'entorn i s'han proporcionat àpats saludables des dels centres educatius. 

4. ODS 4 Educació de qualitat: l'atenció a la diversitat i la individualització de l'aprentatge son pilars dels tres centres educatius participants. Per aquest motiu, l'intercanvi de bones pràctiques entre els docents i l'observació a l'aula van ser claus durant tots els intercanvis. 

5. ODS 5 Igualtat de gènere: s'han observat com els diferents centres treballen la coeducació i la perspectiva de gènere a través de tallers a França, l'ús de WC sense gènere i clubs estudiantils que vetllen per la implementació d'una igualtat a Islàndia i l'exemple dels delegats i delegades liles i el protocol d'actuació contra les violències masclistes del centre de Manlleu.

6. ODS 6 Aigua neta i sanejament: els tres centres educatius són pioners en aprofitar i sanejar l'aigua. En el cas del centre francès es va mostrar com s'aprofita l'energia hidràulica de les marees a través d'un taller. Pel que fa al centre espanyol es va mostrar la turbina que disposa la ciutat de Manlleu per generar energia elèctrica a través d'una font renovable tot visitant el Museu del Ter i, per últim, el centre islandès es va mostrar quin ús en fan de l'energia hidràulica al llarg de l'illa. 

7. ODS 7 Energia assequible i no contaminant: Islàndia va ser l'encarregada de mostrar-nos com utilitzen i aprofiten l'energia geotèrmica que els ofereix l'illa. Vam visitar el centre Blue Lagoon on es pot comprovar com utilitzen aquesta energia per a fer un centre termal que no genera impacte al medi ambient. També són un centre referent perquè disposen de places d'aparcament per a vehicles elèctrics i posen moltes facilitats al professorat per obtenir-los. Ja per últim, el centre francès disposa de dos cotxes elèctrics propietat del centre educatiu que pot utilitzar la comunitat educativa quan té encàrrecs de serveis. 

8. ODS 8 Treball decent i creixement econòmic: el centre educatiu islandès està especialitzat en els itineraris preuniversitaris del sector econòmic i el mateix alumnat local ens va ensenyar com treballen en aquest sector al dia a dia. A més, des de l'institut espanyol es va mostrar a la resta de professorat el Servei Comunitari que realitza l'alumnat a les etapes de 3r i 4t d'ESO. 

9. ODS 9 Indústria innovació i infraestructura: França va ser l'encarregada de mostrar-nos l'espai que utilitza el seu centre a la formació professional. L'alumnat i el professorat va poder observar de primera mà els tallers que formen part del centre on es reciclen i s'utilitzen materials reciclats per a formar a l'alumnat professionalment. 

10. ODS 10 Reducció de les desigualtats: la diversitat al centre educatiu espanyol és una evidència i un reflex de la societat i l'entorn més proper. L'Institut Antoni Pous i Argila a través de reunions amb els altres membres col·laboradors del projecte. Projectes i accions que es porten a terme al dia a dia a Manlleu han sigut exemple per França i Islàndia. 

11. ODS 11 Ciutats i comunitats sostenibles: a Manlleu l'alumnat va poder comprovar el funcionament del Bicibus de l'Institut Antoni Pous i Argila per tal de comprovar i potenciar l'ús del transport ecosostenible per tal de promoure unes ciutats més sostenibles. A més, també es va promoure l'ús de vehicles elèctrics a Islàndia per aprofitar l'energia renovable que ofereix el país i a França ens van mostrar els vehicles propis de l'institut que són elèctrics per l'ús de la comunitat educativa. 

12. ODS 12 Producció i consum responsables: a França es van realitzar diferents tallers per comprovar com aprofiten els productors locals i els productes de temporada a la cantina del centre. De la mateixa manera, a Islàndia també es va poder observar que l'alumnat i el professorat consumien molts productes locals com l'Skyr i el salmó propis de la zona. A Espanya es van observar els diferents productors especialitzats per zones i, en concret, la comarca d'Osona. 

13. ODS 13 Acció climàtica: prevenir el canvi climàtic és un dels eixos clau del projecte EuroPO.D.S i, en concret, s'han pogut visitar diferents organitzacions als tres països per comprovar diverses mesures per realitzar l'acció climàtica. A Espanya, s'ha pogut comprovar l'acció climàtica a través de la recuperació de la flora i la fauna del riu Ter. A França vam poder comprovar la gestió de les marees i a Islàndia vam comprovar l'energia geotèrmica a través de les llacunes d'aigües termals. 

14. ODS 14 Vida submarina: França ha estat l'encarregada principal de proporcionar l'acció que des de la Bretanya ofereixen per tal de preservar i augmentar la vida submarina a través de tallers sobre les marees, la visita a una enclusa del Canal du Midi i la gestió de l'entorn marí més proper al Mont Saint Michel. A més, Espanya ha mostrat a través del Museu del Ter quina quina preservació rep la fauna del riu Ter.

15. ODS 15 Vida d'ecosistemes terrestres: gràcies a l'aliança entre els diferents països i els intercanvis realitzats s'han pogut observar diferents ecosistemes corresponents a climes diferents com el glacial a Islàndia, el Mediterrani a Itàlia i Espanya, l'atlàntic a França. Als diferents llocs s'han pogut observar les espècies animals i vegetals més importants i la seva preservació.

16. ODS 16 Pau, justícia i institucions sòlides: els centres educatius que han participat durant el projecte són diversos i s'ha fomentat la inclusió entre l'alumnat. El centre educatiu italià és un centre educatiu que compta amb una línia d'educació amb NEE. L'institut espanyol és un centre de màxima complexitat. L'institut francès és un institut rural que rep alumnat de moltes regions agrícoles i amb una estructura rural molt arrelada. El centre educatiu islandès és un centre de formació preuniversitària i es fomenten els estudis econòmics, socials i artístics. A causa d'aquesta gran diversitat entre centres s'han pogut observar i l'alumnat ha empatitzat en les diferents situacions que s'han exposat. 

17. ODS 17 Aliança per aconseguir els objectius: l'organització de l'Erasmus i la cooperació entre els diferents països per tal de treballar de manera conjunta i amb una mirada enfocada cap al patrimoni propi de cada país i regió a través dels Objectius de Desenvolupament Sostenible. 

Presentació i votació de propostes realitzades pels grups d'alumnes