Diseñar el primer sistema existente en formación en refrigeración industrial con amoniaco mediante simuladores de realidad virtual.

Promover la colaboración entre las empresas del sector y los centros formativos, participando en proyectos comunes, incrementando la transferencia de conocimientos y necesidades mutuas.

Fomentar la transferencia de conocimiento entre la empresa y la escuela para mantener los centros de formación actualizados, reflejo de las necesidades del sector productivo.

Introducir competencias en procesos tecnológicos emergentes, como el aprendizaje de los alumnos y/o operarios mediante visión artificial.

Analizar las múltiples posibilidades que ofrece los sistemas de realidad virtual, como uno de los aspectos básicos de la transformación digital y su aplicación en la industria 4.0

Contribuir al proceso de digitalización existente en nuestra sociedad, aportando propuestas desde la F.P.

Promocionar mediante el atractivo de la realidad virtual la inclusión de la mujer en los ciclos formativos.

Promover jornadas y actividades divulgativas entre los alumnos de ESO y Bachillerato para incentivar la incorporación de la mujer en los ciclos de Formación Profesional

Facilitar la inserción laboral de mujeres que han estudiado los ciclos formativos.

Incluir en el Plan de Igualdad del centro, como uno de sus objetivos, dentro de la línea estratégica Estereotipos y roles de género, actitudes y valores sexistas, la visibilización del alumnado femenino de ciclos formativos y las oportunidades laborales que ofrecen para las mujeres los sectores profesionales tradicionalmente ejercidos por hombres.

Promover el trabajo interdepartamental entre los departamentos de prevención de riesgos laborales y el de instalación y mantenimiento así como en entre los centros.

Introducir dinámicas de gamificación en el aula que influyan positivamente en la experiencia de formación del alumno.

Empleo de una plataforma de Moodle que sirva de nexo de unión entre los profesores y los alumnos de los tres centros educativos.

Transformación de las aulas tradicionales en nuevos espacios de educación, flexibles y abiertos.

Estudio del efecto en los alumnos de FP, de la estimulación agradable de los sentidos para convertirla en fuente de conocimiento.

Potenciar el cambio de una pedagogía centrada en el instructor a una centrada en el estudiante.

Estudio y fomento del amoniaco como refrigerante ecológico y respetuoso con el medio ambiente.

Transformación de los hábitos dentro del departamento hacia un uso en los talleres de refrigerantes de bajo o nulo índice de GWP (Global Warming Potential) frente a los tradicionales refrigerantes.

Introducir el trabajo en talleres con actividad de baja huella ecológica sin producción de residuos.

Inculcar a los alumnos la necesidad de realizar un consumo energético respetuosos con el medio ambiente basado también en el ahorro y la eficiencia (Agenda 2030)

Evitar los escapes de gas refrigerantes a la atmósfera en las labores diarias en los talleres en sintonía con estipulado en la agenda 2030.