Dinàmiques de connexió i coneixença en estructures cooperatives simples

1.- Find someone who…

2.- La meva escola (grup d’experts)

3.- Coneguem Torre del Palau (full giratori)

4.- Has treballat mai en grups cooperatius? (1-2-4)

PROPOSTA DESENVOLUPADA DE LA SESSIÓ

PART 1: COM TREBALLEM EN EQUIPS?

1. Explicació del treball en equip

2. Recordar els equips i posar l’aula en equips

Durant el projecte treballarem amb equips cooperatius, fet que aporta un valor afegit a l’aprenentatge. Aprendrem a cooperar, a organitzar-nos, a valorar-nos i a revisar-nos.

De treballar en equip, també se n'ha d’aprendre perquè no és fàcil. Moltes vegades pensem que treballar en equip és treballar en grups, i NO ÉS EL MATEIX.

Per ajudar-nos en aquest “aprendre a cooperar” s’ha creat un MÈTODE molt concret que ens permetrà tenir molt clar les funcions de cada membre de l’equip i, sobretot, anar refulant i valorant tot el procés.

Per fer la sessió hem de projectar aquest suport

3. Decidir el nom de l’equip

4. Redactar el pla d’equip, omplint l'excel i omplint els objectius d’equip.

Per parlar de la distribució d’equips projecteu el doc amb la distribuació de grups

Hem de decidir el nom de l’equip!!! pluja d’idees de quin joc poden dissenyar (full giratori)

PART 2: LLANÇAMENT DEL PROJECTE

1. Expliquem que tenÍem un altra idea en ment però ens ha arribat un missatge des de Lesbos que ens ha semblat molt

interessant. Ens ajudeu a ajudar-los?

2. Escoltem el missatge. VÍDEO IRENE

3. Un conte ens introduirà la figura del refugiat, les mancances, la vida…però també les il·lusions: How I learnt about

Geography

Escoltem la cançó de Txarango Obrim les portes que fa referència a les persones que es veuen en la necessitat de marxar

del seu país: guerres, persecució política, condicions econòmiques dolentes.

4. Busquem Lesbos al Mapa. MAPA EN PAPER (no disposen d’ordinador)

5. Parlem de la crisi dels refugiats, què en sabem? Lesbos Vídeo Lesbos

1. Com són els camps de refugiats? De quins serveis disposen? Com es podrien millorar? Discussió per grups i posta en comú.

2. Graella compartida opinió nens i nenes de Lesbos GRAELLA: QUÈ PENSEN ELS NENS DE LESBOS

3. Carta de resposta a la Irene. Explicació tipus de cartes (formals i informals):

Característiques carta formal

Carta informal

base orientació carta

RÚBRICA AVALUACIÓ CARTA

4. ENTREGA DE LA CARTA AL CLASSROOM .

Ve un expert en gamificació, Ernest Urdi (Andròmina)

Acabem l'experiència jugant i veient el vídeo presentat a la part d'experts.

Objectiu sessió: Situació cronològica i espaial de la civilització romana

Mesures i suports:

• Base d'orientació elaboració de l’eix

• Línia del temps ja traçada (alumnat PI)

• Rúbrica d’un sol punt (elaboració de l’eix)

• Base orientació descripció de l’eix (?)

PROPOSTA DESENVOLUPADA DE LA SESSIÓ

• 5’ - Benvinguda i inici de la classe

• 20’ - Abans o després? - Petit Grup (Estil joc del Timeline).

• 15’ - Lectura de com elaborem un eix cronològic (BASE ORIENTACIÓ) - Individual

• 40’ - Elaboració de l’eix cronològic - Individual

• 15’ - Auto-revisió de l’eix cronològic (Rúbrica d’un sol punt) i si cal incorporar millores

• 5’ - Tancament de la classe

Objectiu de la sessió: Revisar i reflexionar sobre l’expressió del temps històric (eix cronològic de la civilització romana)

Mesures i suports:

• Base orientació descripció de l’eix (?)

• Facilitar llistat de frases, vocabulari (alumnat amb PI)

• Rúbrica d’un sol punt (elaboració del text)

PROPOSTA DESENVOLUPADA DE LA SESSIÓ

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

• 5’ - Benvinguda i inici de la classe

• 15’ - Lectura de com elaborem com descrivim un eix cronològic (BASE ORIENTACIÓ) - Individual

• 40’ - Descripció de l’eix cronològic

• 20’ - Intercanvi i co-avaluació de les descripcions de les descripcions (entre els membres del grup)

• 20’ - Intercanvi de les correccions i incorporació de les correccions. Entrega de la redacció final

• 10’ - Tancament de la classe

1. Primera lectura i comentari llegenda del naixement ROMA, Ròmul i Rem. text RÒMUL I REM EN TERCERA PERSONA

2. Segona lectura i preguntes PREGUNTES COMPRENSIÓ SEGONA LECTURA

3. visió vídeo naixement VÍDEO NAIXEMENT ROMA EN PRIMERA PERSONA

4. EL TEXT NARRATIU explicació característiques text narratiu presentació PRESENTACIÓ TEXT NARRATIU

5. REDACCIÓ escriure conte ambienta en aquella època. Ha d’ocupar una cara.

6. El text conversacional: L’ENTREVISTA CARACTERÍSTIQUES TEXT CONVERSACIONAL

7. Entrevista a escriptor romà HORACI, OVIDI, VIRGILI, SÉNECA. FORMULAR 15 PREGUNTES

8. Bàses d'orientació per al text narratiu.

1. Aquesta sessió pot anar molt bé per donar al joc veracitat històrica.

2. És imprescindible que tothom tingui accés al llibre digital de Ciències Socials.

3. Tots aquells que no hagin acabat el text de català tenen uns minuts per fer-ho. Acabem el “Guión del Juego” de castellà que vam començar la setmana anterior. (com a màx 30 min)

4. Crearem un esquema a partir d’una lectura compartida del llibre de text de Socials.

5. Romà EXPERT en Economia (Vicens Vives- situacions 10- apartat 4- pàgina 7)

6. Romà EXPERT en Urbanisme (Vicens Vives- situacions 10- apartat 5- pàgina 8)

7. Romà EXPERT en Societat (Vicens Vives- situacions 10- apartat 6- pàgina 9)

8. Romà EXPERT en Vida quotidiana (Vicens Vives- situacions 10- apartat 6- pàgina 10)

9. Romà EXPERT en Religió (Vicens Vives- situacions 11- apartat 3- pàgina 4)

10. Romà EXPERT en Política. 1r etapa: Monarquia (Vicens Vives- situacions 10- apartat 1- pàgina 2 i 3)

11. Romà EXPERT en Política. 2a etapa: República (Vicens Vives- situacions 10- apartat 2, 3 i 4 - pàgina 3, 4 i 5)

12. Romà EXPERT en Política. 3a etapa: Imperi (Vicens Vives- situacions 10- apartat 3 i 7- pàgina 6 i 11)

14. Aprendrem què és un esquema amb una explicació d’un text i un vídeo.

15. Crearem un esquèma del tema que ens hagi tocat, revisarem amb el professorat que estigui bé, i el pengem al classroom.

16. Un cop fet, hem de pensar en 3 preguntes per al test sobre la seva part de Roma. Aquestes preguntes han de donar la resposta correcta i 2 de incorrectes. Això és passarà a un google questionaire i és farà una petita proba en la sessió 10. Els alumnes fan les seves preguntes en aquest doc, i ho pengen al classroom. Si ens queda temps, comencem a preparar la presentació davant de la classe que farem la propera sessió.

Els alumnes han preparat un esquema amb paper i l’han pujat al classroom. El portaveu i el de material surten a explicar la seva part del temari de Roma (economía, política, religió…) Els alumnes poden portar l’esquema i també es projectarà. La resta de classe ha d’anar omplint el seu esquema. El proper dia hi haurà un test basat en aquests esquemes.

Per preparar la presentació, els alumnes es fixen en la següent base d’orientació.

Els alumnes continuen amb el seu joc.

Els alumnes contesten el qüestionari de manera individual. Poden tenir els seus esquemes damunt la taula, o no, depenent de les preguntes que s’hagin el.laborat.

Per acabar de ser experts de ROMA fem la següent activitats per comprendre les causes i les conseqüències del pas d’una etapa a l’altra de la civilització romana.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ

Els alumnes contesten les següents preguntes amb el material del llibre, i un video

SOLUCIONARI PREGUNTES DE LA SESSIÓ.

Un cop fet el tema, els alumnes han d’anar a les seves paràdes estratègiques i el.laborar l’1 i la 2

1.- A la 1 hem de recordar tota la feina feta amb el temari de llengüa catalana, la carta a la Irene i la història de Romul i Rem amb el conte creat per ells.

2.- A la 2 hem de pensar en tota la feina feta relacionada amb història: la línea del temps, l’esquèma i el test que acabem de fer.

Parada estratègica

També hauriem de pensar en la parada a ½ projecte. Què ens queda per fer? Què hem après fins ara?

Ho trobem a la secció: com treballem?

Els alumnes dediquen aquesta sessió a acabar el joc i pujar-lo al drive. Acaben de crear el Guión del juego

DOCUMENT GUIA: TEMPORIZACIÓN TEXTO INSTRUCTIVO

1. Activación de conocimientos previos sobre el texto instructivo a través de la visualización de un videotutorial gamer: Cómo Jugar a Sushi Go! | Tutorial Express (ESPAÑOL) | Juego de Mesa | Games On Board

2. 15’ Menti conocimientos previos sobre los textos instructivos: anotar en la pizarra palabras clave: juego, instrucciones, instruir, herramientas necesarias, pasos, procedimiento, conectores, orden…

Ejemplos cotidianos: libros de instrucciones de un electrodoméstico, ordenador, una receta de cocina…

HACEMOS UNA DEFINICIÓN DE LO QUE ES EL TEXTO INSTRUCTIVO ENTRE TODOS: Un texto instructivo es aquel que proporciona las normas o explicaciones que debemos seguir de manera ordenada para solucionar un problema.

3. Bloque de teoría: explicamos qué es un texto y cuáles son los mecanismos textuales, pero sólo incidimos en la COHESIÓN para darle importancia a los CONECTORES → PowerPoint y Textos no cohesionados

4. Bloque práctico: Ordenar un texto entre los miembros de cada equipo al que le faltan los conectores. Hacerle una foto y subirla a Classroom. → Actividad

5. Se empieza a maquetar el libro de instrucciones del juego con Bookcreator (1 por grupo).

• REDACCIÓN del libro de instrucciones.

• CORRECCIÓN en equipos.

• AVALUACIÓ?

Texto instructivo: enséñame a jugar

Acaben el joc, el posen a la carpeta de drive ( no hi ha més temps, perquè s’ha d’imprimir i el proper dia, quan acabin el poster en anglès, han de retallar-lo i ordenar-lo

It is high time you let the world know about your games, what do you think?

In this document, you are going to encounter everything you need. Make a copy and save it to your shared folder from the project. Here you have the doc for the students, material and final products.

Els alumnes preparen i juguen amb els seus jocs. Se'ls comparteixen i es donen feedback.

Acaben les parades estratègiques i l'avaluació final del seu treball conjunt.

Alumnes de 6è pugen al centre i juguen amb els jocs preparats pel nostre alumnat. Ens donen feedback.

Els jocs ja estan preparats per anar a Lesbos.

Aquí teniu els porductes finals:

setembre-novembre

novembre-gener.