El centre INS Torre del Palau té una llarga trajectòria en el treball de la memòria històrica, en cooperació amb diverses entitats i institucions tant locals com nacionals. Aquest projecte és la primera aproximació que fa l’alumnat del centre a la recerca històrica, a partir de descobrir com era la societat dels seus avis i àvies.

La proposta didàctica aborda els conceptes de canvi, continuïtat i simultaneïtat fent possible no només la comprensió del passat, sinó també, treballar l’empatia històrica per imaginar i reflexionar sobre la societat del futur.

En aquest procés, les llengües esdevenen l’element central per a la interpretació de les fonts històriques i l’exposició de les conclusions. Per esbrinar la vida dels avis treballarem la llengua oral i l’escrita.

Alhora, el projecte és un porta d’entrada de l’alumnat de 1r d’ESO a l’institut. L'alumnat prové de diferents escoles de primària i aquest projecte els permet descobrir, compartir i posar en comú qui són, tot visualitzant els seus orígens familiars, la pluralitat de l’aula i afavorir la cohesió i la convivència entre els grups de 1r d’ESO.

1. SEQÜÈNCIA 1. Relats de vida: un viatge entre generacions

Llengua: català

Competència específica 3 (Llengua catalana)

Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

Competència específica 5 (Llengua catalana)

Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència, cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

Competència específica 1 (Socials)

Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l’anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.

2. SEQÜÈNCIA 2. Me and the World: Discovering Historical Simultaneity

Llengua: anglès

Competència específica 5 (Llengua Estrangera)

Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència, cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

Competència específica 6 (Llengua Estrangera)

Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diferents fonts de manera progressivament autònoma, avaluant-ne la fiabilitat i pertinència en funció dels objectius de lectura i evitant els riscos de manipulació i desinformació, i integrar-la i transformar-la en coneixement, per comunicar-la, adoptant un punt de vista crític, personal i respectuós amb la propietat intel·lectual.

Competència específica 3 (Socials)

Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d’investigació i les de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.

3. SEQÜÈNCIA 3: BIOGRAFÍAS AUDIOVISUALES: HISTORIAS DE VIDA DE NUESTR@S ABUEL@S

Llengua: castellà

Competència específica 3 (Llengua Castellana)

Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

Competència específica 6 (Socials)

Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l’anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre’s en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d’injustícia i discriminació.

Per començar aquest viatge al passat, l’alumnat rep la proposta d’una àvia de 80 anys que, amb les seves vivències i records, es converteix en la gran experta del projecte. A través de la seva veu, l'alumnat s’endinsa en una altra època per descobrir com era la vida abans: l’escola, els jocs, les celebracions, les comunicacions, els viatges o l’oci.

A partir del seu testimoni, l'alumnat fa preguntes, s’interessen i comencen a investigar la història dels seus propis avis i àvies. Tot aquest procés de descoberta culmina en un museu virtual, on cada història familiar esdevé una peça única que ens ajuda a entendre millor el nostre passat i a imaginar el futur que volem construir.

A Savis treballem tres  punts clau del projecte ERASMUS+CETE+AVANCEM que estem duent a terme a Torre del Palau.

1.- Inclusivitat de l'alumnat dins de l'aula ordinària. L'alumnat amb dificultats estan integrats dins de l'aula ordinària mitjançant el treball cooperatiu dut a terme durant tot el projecte. Atenem les necessitats educatives especials gràcies als companys d'equip i la tutorització regular del professorat de manera específica i integradora (cada professor tutoritza dos grups de quatre alumnes).

        2.- El treball amb les eines 2.0. Els alumnes es comuniquen amb el professorat de la Roda i creen els seus jocs i instruccions gràcies a les eines mòbils que tenen al seu abast (mòbil, tauleta i portàtil).

3.- Els ODS. El producte final del projecte és crear un joc per grups que s'envia a l'escola La Roda. La idea és que els nostres alumnes puguin aportar un granet de sorra al desenvolupament i ensenyament dels nens i nenes de cinquè.  En aquest projecte treballem 4 dels 17 ODSs presentats per les Nacions Unides:

Aquest curs 24-25, en el marc del curs de formació i innovació AVANCEM,  ens hem proposat com a objectiu millorar l'expressió escrita en català, anglès i castellà en les diverses tipologies textuals amb l'alumnat de primer d'ESO. Aquest propòsit s’ha desplegat a través del projecte d’expressió escrita Avancem en l’expressió escrita, que proporciona orientacions didàctiques clares i rúbriques ajustades a cada gènere textual.

Un dels aspectes més enriquidors del curs ha estat poder disposar de materials de referència compartits, com les rúbriques específiques i les característiques pròpies de cada tipologia textual. Aquestes eines ens han permès sistematitzar el treball a l’aula, establir uns criteris d’avaluació transparents i afavorir que l’alumnat participi activament en la seva autoavaluació i en processos de coavaluació.

Dins del curs, destaquem la implementació del projecte de comunicació integrat SAVIS, desenvolupat conjuntament amb altres docents dels àmbits lingüístic i social. Aquest projecte ha estat una experiència d’aprenentatge rica i transversal, on l’alumnat ha creat textos narratius, conversacionals, predictius, discontinus i expositius per incloure'ls en museu virtual dels avis, que ha funcionat com a producte final. L’objectiu era aproximar els nois i noies a la memòria històrica a partir de les vides dels seus avis, tot treballant competències d’escriptura, oralitat i pensament crític.

El projecte  SAVIS ha tingut un impacte molt positiu en la nostra pràctica docent, ja que ens ha  permès enfocar el treball de l’expressió escrita des d’una perspectiva més funcional, emocional i connectada a la realitat personal de l’alumnat. Ha estat també una oportunitat per potenciar la cohesió del grup classe i visibilitzar la diversitat cultural i lingüística present a l’aula.

Considerem que seria enriquidor aprofundir més en estratègies per a la revisió i millora dels textos per part dels alumnes, especialment pel que fa a la planificació, reescriptura i autocorrecció. Treballar d'aquesta manera ajudaria a consolidar hàbits d’escriptura efectiva.

ADJUNTEM EL PÒSTER INFORMATIU DE SAVIS