L'avaluació dels aprenentatges de l'alumnat és contínua, formativa i global, i es fa prenent com a referència els criteris d'avaluació que s'estableixen al currículum. Ha de tenir en compte el punt de partida en el moment d'incorporar cada jove al programa, el seu progrés i les competències assolides. Per aquest motiu, en l'avaluació inicial s'han de tenir en compte, si és el cas, les orientacions que el consell orientador especifiqui per a cada alumne o alumna en finalitzar l'escolarització a l'ESO.

S'han de fer, com a mínim, tres sessions d'avaluació durant el programa, incloent-hi l'avaluació final.

En el cas d'alumnes amb plans de suport individualitzat, l'avaluació final dels mòduls de formació general s'ha de fer prenent com a referència l'aplicació dels criteris establerts en el pla de suport individualitzat (PI). L'avaluació final dels mòduls de formació professional es fa prenent com a referència els criteris d'avaluació establerts al currículum del programa de formació i inserció

Les sessions d'avaluació són responsabilitat de tot l'equip docent.

Independentment de les avaluacions inicial i ordinàries, el centre ha de fer una avaluació extraordinària per àmbits, tant per a l'alumnat que s'hagi de presentar a proves d'accés de grau mitjà com per a l'alumnat que s'hagi de preinscriure als cicles formatius de grau mitjà per la via del certificat del Curs específic per a l'accés als cicles de grau mitjà (CAM).

La Direcció General de Formació Professional fa arribar les dates i les instruccions d'aquestes avaluacions extraordinàries als centres.

S'ha de fer un seguiment sistemàtic de les activitats de l'alumnat i tenir-ne un registre i una valoració personalitzats. Cal impulsar les activitats d'autoavaluació, per implicar al màxim l'alumne o alumna que els cursa en el procés d'avaluació i aprenentatge, i s'han d'utilitzar activitats i instruments d'avaluació diversos.