EVALUACIÓN

Evaluación del desarrollo de las actividades para el curso 2.025/2.026

- Profesorado participante: Podemos valorar positivamente este aspecto, ya que 11 de los 14 docentes que inicialmente presentaron intención de participar y posibilidad de realizar actividades, han llevado a cabo una o más actividades con los diferentes grupos del centro. Teniendo en cuenta la alta tasa de movilidad del profesorado en nuestro centro y que para muchos ha sido comenzar desde cero, es positivo que cerca del 80% hayan ejecutado actividades y las hayan finalizado.

- Actividades desarrolladas: Teniendo en cuenta los tres ejes de acción planteados en nuestro proyecto, que son: “Actividades o microproyectos relacionados con el huerto escolar”, “Actividades o microproyectos relacionados con la alimentación saludable y sostenible” y “Actividades o microproyectos relacionados con el emprendimiento en el medio rural”, vemos que se han desarrollado un total de 26 actividades interrelacionadas en torno al huerto escolar, el cultivo y aprovechamiento de las leguminosas, la alimentación saludable y sostenible, así como el reciclaje y el emprendimiento, cumpliéndose por tanto las tres líneas de trabajo propuestas al inicio de curso.

- Objetivos logrados a lo largo del curso:  Dentro del proyecto, los grandes objetivos planteados han sido los siguientes, cuya consecución se ha llevado a cabo con algunas de las actividades que se citan.

1. Conocer los fundamentos e importancia del emprendimiento social y sostenible: Elaboración de vaselinas sostenibles, Creacion de cooperativa escolar. ECORREAS SOC. COOP.

2. Desarrollar pensamiento crítico y creativo en torno a problemas reales, desde una perspectiva de la escuela rural: Proyecto: raíces, aprendizaje e integración.

3. Impulsar el trabajo en equipo entre el alumnado y la colaboración con familias y entidades ajenas al centro: Proyecto legumES

4. Vincular el aprendizaje con los ODS de la Agenda 2030 Proyecto: compra con los pies en la tierra. 

5. Desarrollar conocimientos y habilidades financieras, empresariales y de gestión de proyectos Gestión de un presupuesto en Scratch. Pensamiento computacional aplicado a las finanzas.

6. Conseguir productos que puedan tener un valor añadido, un valor económico o de mercado: Re-Crea dale segunda vida a la ropa.

7. Mejorar la motivación y la autoestima del alumnado mediante metodologías activas : Se trabaja en todas las actividades, puesto que en todas las actividades se llevan metodologías activas que favorecen la autonomía del alumnado, la capacitación, y por ende, la motivación y la autoestima, al comprobar la obtención de resultados tras su trabajo.

8. Promover la economía circular dentro del centro educativo y trasladar estas ideas a los hogares del alumnado: Elaboración de jabon casero, Re-Vístete: Moda que Renace. 

- Dificultades encontradas: Poner en marcha un nuevo programa o proyecto siempre es complejo desde el punto de vista organizativo. Reunir a un número suficiente de docentes y que interioricen la idea o filosofía del proyecto ha requerido de varias reuniones iniciales, charlas por los pasillos y numerosas comunicaciones mediante el grupo de classroom creado para tal fin, teniendo en cuenta además que hasta bien comenzado el curso no teníamos la confirmación administrativa de la participación dentro del programa Redes de Innovación y Educación para el Desarrollo Sostenible, si bien la idea era poner en marcha las actividades, dentro de este programa o al margen de el. Por las características de las actividades, estas se han ido desarrollando durante el curso y no ha sido posible hasta el tercer trimestre plasmar todo el trabajo en el sitio web creado para tal efecto. De cara al próximo curso se intentará plasmar el trabajo de una forma más continua para mostrar realmente el trabajo que se lleva a cabo, no dejándolo para final de curso, aunque es realmente cuando se han obtenido muchos de los resultados o productos de la actividad.

- Previsión para el siguiente curso: A nivel organizativo, se plantea el cambio de coordinación por el cambio en el destino de trabajo del actual. En cuanto a los docentes participantes, debido a que varios de los participantes tienen destino en el centro por comisión de servicio o por interinidades, es posible que haya cambios de cara al curso que viene, si bien, los docentes con destino definitivo han mostrado la intención y el interés de continuar para el curso siguiente.