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IES Los Montes (Colmenar, Málaga)
https://sites.google.com/ieslosmontes.es/proyectos-ies-los-montes/inicio
Índice
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Objetivo principal
Objetivo principal
El objetivo principal del proyecto “Red de portfolios personales de aprendizaje” es ofrecer al alumnado una forma sistemática de organizar sus evidencias de aprendizaje mediante su publicación en una web creada con Google Sites y que funciona como un portfolio personal a lo largo de los cuatro cursos de la ESO que el alumnado está en el IES Los Montes.
El origen del proyecto fue la necesidad de encontrar la forma de trabajar de forma competencial y significativa con el alumnado, buscando un elemento que generara una motivación añadida en sus procesos de aprendizaje.
En sus portfolio, el alumnado tiene una visión general de su desempeño a lo largo del tiempo y favorece la reflexión formativa sobre las tareas realizadas. Además, el hecho de que sea digital incorpora de forma natural el uso de herramientas y productos novedosos para el alumnado.
Desde el comienzo del proyecto, en el curso 2019/2020, y en el marco de las formaciones en centro desarrolladas en el IES Los Montes, el claustro ha ido incorporando nuevos objetivos y herramientas. Gracias a estos nuevos objetivos, la red de portfolios personales de aprendizaje incorporó, por ejemplo, una nueva sección coordinada por el departamento de orientación ,“Mi proyecto vital”, que busca ofrecer un adecuada orientación profesional a través del autoconocimiento del alumnado. En el presente curso, a partir de las conclusiones de la formación en centro del curso anterior, los portfolios del alumnado incluyen una nueva sección llamada “¡Yo soy IES Los Montes!”, en la que los alumnos y alumnas reflexionan sobre su participación en las actividades del centro, especialmente aquellas vinculadas con los programas de innovación educativa.
La experiencia que nos ha brindado cada curso desde que iniciamos el proyecto en el curso 2019/2020 ha hecho que cada año el proyecto vaya creciendo y perfeccionándose. Sin embargo, cada curso descubrimos nuevos elementos de mejora, por lo que consideramos que es un proyecto con un largo recorrido en el futuro del IES Los Montes.
Actuaciones previas y preparación
Actuaciones previas y preparación
Para crear y desarrollar la red de portfolios personales del alumnado es imprescindible que el alumnado del centro cuente con acceso a su cuenta de Google corporativa (@g.educaand.es) o que cuente con el servicio de Google Workspace para educación.
También es interesante disponer de un sistema de seguimiento para que el alumnado de todo el centro envíe el enlace a su portoflio. En el IES Los Montes realizamos este proceso mediante una tarea en Moodle Centros. La tarea está configurada con una rúbrica de evaluación en la que se describen los elementos mínimos que debe tener el portfolio.
Además, el alumno dispone de una serie de herramientas de ayuda para la elaboración de su portfolio desde cero. En general, este proceso solo lo realiza el alumnado en 1º de ESO o el alumnado que se incorpora nuevo durante el curso. El resto de alumnado entre 2º de ESO y 4º de ESO continúa utilizando el portfolio que creó en el primer curso.
Elementos de ayuda para la creación inicial de un portfolio
Elementos de ayuda para la creación inicial de un portfolio
Para ayudar al alumnado en la configuración inical de su portfolio y para que comprenda la función que tiene, hemos diseñado varios elementos de ayuda:
Un réplica virtual de lo que sería el porfolio de un alumno/a al llegar a 4º de la ESO.
Un infografía con los elementos clave que le serán solicitados para la configuración inicial del portfolio.
Un video tutorial para el alumnado de 1º de ESO o para el alumnado que se incorpora nuevo durante el curso.
Sección específica en Moodle Centros con tareas y enlaces
Al principio de cada curso, el alumnado dispone de una sección específica en el curso compartido del IES Los Montes en Moodle Centros en el que debe entregar el enlace a su portfolio. En esta tarea ayudamos al alumnado con una rúbrica de evaluación y le permitimos entregar la tarea todas las veces necesarias hasta que consigue configurar su portfolio correctamente.
Modelos de reflexión autoevaluativa sobre los productos finales
El portfolio personal recoge las evidencias de aprendizaje del alumnado (presentaciones, vídeos, fotografías...) pero también debe ser el lugar en el que se reflexione sobre el proceso llevado a cabo y donde se planifiquen las mejoras necesarias para el futuro. Por eso, cada evidencia publicada en el portfolio debe ir acompañada de un texto reflexivo autoevaluativo del alumno.
Para ayudar al alumnado a realizar esta reflexión disponemos de un modelo y de una herramienta de escritura.
Además de todas estas herramientas, recomendamos al alumnado que visite los portfolios de sus compañeros y compañeras para conocer de primera mano ejemplos de aplicación.
Roles del profesorado
Roles del profesorado
Formación continua
El profesorado es un elemento clave en nuestro proyecto. A través de sucesivas formaciones en centro nos hemos formado en metodologías activas, competencia digital, creación de vídeo, podcast... Por ello, el profesorado ofrece a los alumnos y alumnas tareas significativas que implican la realización de un producto final.
Difusión de proyectos
Además, acordamos que, durante el curso, al menos dos de esos proyectos o tareas se recojan en páginas de difusión de esos productos. Estas páginas pasan a formar parte de la portada de la web del curso académico y, sobre todo, sirven de inspiración entre el propio profesorado al tiempo que aumenta la motivación del alumnado que ve destacado su trabajo.
Tutoriales para el profesorado
Para apoyar al profesorado nuevo que se incorpora al centro cada curso se organiza una formación inicial y también disponemos de una web de tutoriales específicos para ayudar al profesorado a comprender y trabajar en la red de portfolios del alumnado.
https://sites.google.com/ieslosmontes.es/ies-los-montes-tic/tutoriales/para-profesores
Temporalización
Temporalización
La red de portfolios personales se configura cada curso en tres momentos diferenciados a lo largo del curso.
Primera fase - Configuración
Desde el inicio de cada curso y hasta aproximadamente mitad del mes de noviembre nos dedicamos a preparar el entorno de trabajo y formar al alumnado y profesorado nuevo sobre el uso de Google Sites y sobre el concepto de portfolio personal de aprendizaje.
Cada alumno envía el enlace a su portfolio en una tarea de Moodle en la sala virtual y evaluamos los aspectos básicos del mismo mediante una rúbrica. Detectamos el alumnado que está teniendo dificultades para la realización de su portfolio y desde el departamento de orientación y las tutorías se organizan las medidas de apoyo necesarias.
Segunda fase - Desarrollo
A partir de mitad del mes de noviembre y hasta final del mes de mayo se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se desarrollan los productos y el alumnado los va publicando en sus portfolios personales. El profesorado desarrolla las páginas de difusión de los productos. Se desarrolla la formación en centro en la que se reflexiona sobre las posibles mejoras o innovaciones a incluir en los portfolios de cara el siguiente curso. Se detectan dificultades y se generan materiales de apoyo a partir de esas necesidades.
Tercera fase - Evaluación
En el mes de junio se realiza la evaluación general de los portfolios a través de la rúbrica y el AMPA hace la entrega de los premios a los mejores portfolios por niveles.
Evaluación
Evaluación
Evaluación continua
El trabajo que el alumnado publica en el portfolio es evaluado por el profesorado de cada asignatura. La publicación correcta del trabajo en el portfolio se incluye como un apartado propio en las rúbricas de evaluación de los propios trabajos.
Evaluación final
En la actualidad, la evaluación de los portfolios del alumnado se realiza mediante una rúbrica que fue consensuada por el claustro durante el curso 20/21 y que se actualiza cada curso. La evaluación se realiza en junio y se hace a través de una tarea en Moodle Centros. Cada docente se hace cargo de un número determinado de portfolios y el alumnado recibe una evaluación formativa sobre su trabajo en el portfolio.
Implicación de la comunidad educativa
Implicación de la comunidad educativa
La red de portfolios personales del alumnado cuenta con el apoyo del AMPA "Papel y Tijeras", que colabora cada curso premiando los mejores portfolios de cada nivel desde el curso 2020/2021. Este hecho hace que los padres y madres del IES Los Montes accedan a los portfolios del alumnado para ver los logros de su hijos/hijas, lo que supone una motivación extra para el alumnado.
La red de portfolios, motor de innovación
La red de portfolios, motor de innovación
El desarrollo anual de la red de portfolios personales de aprendizaje se ha convertido en uno de los motores de innovación del centro. Las formaciones en centro promovidas gracias a esta red han sido determinantes para que una gran parte del claustro se una al proyecto y lo sienta como suyo.
Además de la formación en centro anual, gracias a este proyecto hemos solicitado por primera vez un proyecto de innovación educativa con la colaboración de la mayoría del claustro. Por ello, consideramos que es un proyecto con una gran capacidad de desarrollo a medio y largo plazo.
Web realizada por José María Torreblanca Perles, coordinador TDE del IES Los Montes
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