GUIES DE CONSULTA

Una societat que es pree de ser inclusiva, de ser acollidora, d’atendre tota aquella persona per molt diversa i diferent que siga, no pot deixar de prestar atenció a l’alumnat que, per la seua pròpia naturalesa o com a conseqüència del seu esforç personal, és posseïdor d’altes capacitats o talents específics. És per això que les polítiques educatives, dins del que suposa l’atenció a tot l’alumnat, han de posar també el focus en les i els alumnes que per les seues capacitats i peculiaritats són diferents als seus iguals.

Aquesta guia pretén difondre entre el professorat i les famílies, així com entre els orientadors i les orientadores, unes indicacions bàsiques i criteris d’intervenció sobre les possibles necessitats específiques de suport educatiu de l’alumnat que presenta trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH).

El trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH) és un trastorn neurològic originat en la infància que implica un patró d’inatenció, i/o hiperactivitat-impulsivitat que interfereix en el funcionament o el desenvolupament de la persona.

Aquesta guia pretén difondre entre el professorat i les famílies, així com entre els orientadors i les orientadores, unes indicacions bàsiques i criteris d’intervenció sobre les possibles necessitats específiques de suport educatiu de l’alumnat que presenta trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH).

El trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH) és un trastorn neurològic originat en la infància que implica un patró d’inatenció, i/o hiperactivitat-impulsivitat que interfereix en el funcionament o el desenvolupament de la persona.