Prototip d'Avaluació formativa
A continuació es recull tot el procés de revisió, la seqüenciació per la seva implementació del prototip i avaluació.
A més, hi ha enllaçats els diferents instruments creats durant el procés.
S'ha de tenir en compte que es va actualitzant i ampliant durant tot el curs.
Prototip d'Avaluació formativa - Hipòtesi
Amb el nostre prototip fonamentat en la revisió de la carpeta d'aprenentatge, aconseguirem que l’alumnat sigui plenament conscient de la importància de reconèixer i desenvolupar les competències professionals, personals i socials necessàries que el capaciten per exercir la professió escollida.
(continuam amb la mateixa hipòtesi del curs anterior)
Professorat participant:
Sara Agramunt Arnau - Habilitats socials (2n)
Clara Álvarez Carbonell- Primers auxilis (2n)
Núria Carretero Marí - El joc infantil i la seva metodologia (2n)
Miquel Enrich Febrer - Formació i orientació laboral (1r), Empresa i iniciativa emprenedora (2n)
Diana Escudero Bisbal - Desenvolupament cognitiu i motor (1r), Intervenció amb famílies i atenció a menors en risc social (2n)
Clara Juaneda López - Didàctica de l'educació infantil (Tutora de 1r)
Maria de Lluc Marroig Pujol - Autonomia personal i salut infantil (1r), El joc infantil i la seva metodologia (2n)
Aina Oró Pons - Didàctica de l'educació infantil (1r), Desenvolupament socioafectiu (2n), Habilitats socials (2n), Projecte d’Atenció a la infantesa (Tutora de 2n)
Carmen Teixidor Lozano - Expressió i comunicació (1r)
Compromisos PMT:
Experiència:
A partir de l'avaluació del prototipatge fet el curs passat, es proposen els objectius i accions següents:
Les propostes sorgides el passat curs 22-23 van ser:
Continuar amb la implementació del prototip amb el grup de 2n d’Educació infantil, donat que completaran el seu itinerari formatiu, i també tornar a iniciar-lo amb el nou grup de 1r.
Continuar la millora de la carpeta d’aprenentatge com a instrument d’avaluació formativa.
Continuar amb la millora de les reflexions de l’alumnat sobre la seva trajectòria d’aprenentatge.
En el moment d’avaluació inicial, exposar a l’alumnat els objectius i transmetre de bon començament la idea que aquesta feina no és per un tema de qualificació, sinó que és un instrument per ser conscients del procés d’aprenentatge.
Fer coordinacions pedagògiques i treballar amb el prototipatge.
Fer més trobades amb l’altre equip prototipador.
ACCIONS ASSOLIDES / EN PROCÉS DURANT EL CURS 2022-23:
◲◂Ús del model d’enunciat de tasca competencial.
◲◂Inici de la reflexió amb l’alumnat emprant l’instrument de reconeixement i treball dels RA.
◲◂Revisió de les reflexions i continguts de la carpeta d’aprenentatge.
◲◂Planificació de les coordinacions pedagògiques.
OBJECTIUS PER AL CURS 2023-24:
◲◂Continuar treballant en la millora l’avaluació formativa.
Orientar i acompanyar l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge.
Ajustar el procés educatiu per assolir els objectius i RA.
Aportar informació tant a l'alumnat com professorat del procés d’ensenyament-aprenentatge.
ACCIONS PER AL CURS 2023-24:
◲◂Realització de les coordinacions pedagògiques quinzenals.
◲◂Revisió de la carpeta d’aprenentatge:
Connexió amb el sites Viatge a l’aprenentatge.
Revisió dels continguts què ha d’incloure.
Incorporació dels projectes intermodulars.
Incorporació del Projecte d’Atenció a la Infància.
◲◂Revisió i reformulació de la rúbrica de la carpeta d’aprenentatge.
Guió tasca competencial
Infografia continguts de la carpeta
Rúbrica d'avaluació