Embedded Files
> Circular famílies: nova normativa mòbils i inici de curs 23-24 +Info
> Llistat provisional admissió 2023-24 +Info
> Llistat definitiu adscripció 2023 2024 +Info
> Sol·licituds escolarització ESO del 8 al 19 de maig +Info
> Convocatòria Proves d'accés a grau mitjà +Info
del 3 al 17 de març
> Beques ESO +Info
> Document reunió de presentació famílies
El document de la presentació de la reunió de presentació famílies.
Reunió pares ESO 22-23.pdf> Informació per a nous alumnes
Presentació per a famílies nouvingudes amb informació sobre el nostre centre.
IES CALVIÀ CURS 2022-2023.pdf> Procés d'admissió ESO: Llistat definitiu
Llistat definitiu ESO.pdf> Llistat definitiu adscripció alumnes 1r ESO 22-23
Aquest és el llistat definitiu d'alumnes admesos al procés d'adscripció per al curs 2022-2023
llistat definitiu d'adscripció ESO.pdfInformació general
Tenint en compte que el centre de la nostra tasca com a docents i, en conseqüència, també d’aquest projecte, és l’alumne, resulta fonamental conèixer quins són els seus trets individuals, les seves potencialitats, les seves dificultats i l’entorn en el que es mou per tal de poder donar una resposta educativa funcional, significativa i ajustada a les seves necessitats que li permeti desenvolupar al màxim les seves capacitats.
Aquest fet és impossible de dur a terme des de l’individualisme, és per aquest motiu que és fonamental, cada vegada més, treballar de manera conjunta i coordinada sense perdre mai de vista quin és el nostre principal objectiu, l’alumne. Amb aquest projecte deixam de ser un centre d’ensenyament per ser un centre d’aprenentatge, la nostra meta serà ensenyar menys i aprendre més.
CRITERIS DE PROMOCIÓ I TITULACIÓ
1r, 2n i 3r d’ESO
Promocionen els alumnes amb totes les matèries aprovades.
Promocionen els alumnes amb una o dues matèries suspeses.
La resta de decisions de promoció es prendran a l’avaluació extraordinària de setembre i respectaran els següents criteris:
No haver abandonat cap matèria.
Assolir almenys 4 competències a 1r d’ESO.
Assolir almenys 5 competències a 2n d’ESO.
Assolir almenys 6 competències a 3r d’ESO.
Les situacions familiars o personals sobrevingudes que impedeixen un bon desenvolupament de l’aprenentatge per l’alteració emocional o física de l’alumne, o perquè la repetició suposaria un retrocés en el seu desenvolupament, seran valorades per l’equip docent i es pot considerar la promoció al marge dels criteris establerts anteriorment. En tot cas, la decisió serà presa per majoria simple de l’equip docent.
4t d’ESO
Titulen els alumnes amb totes les matèries aprovades.
Titulen els alumnes amb una o dues matèries suspeses.
La resta de decisions de titulació respectaran els següents criteris:
No haver abandonat cap matèria.
Tenir assolides totes les competències.
Les situacions familiars o personals sobrevingudes que impedeixen un bon desenvolupament de l’aprenentatge per l’alteració emocional o física de l’alumne, o perquè la repetició suposaria un retrocés en el seu desenvolupament, seran valorades per l’equip docent i es pot considerar la promoció al marge dels criteris establerts anteriorment. En tot cas, la decisió serà presa per majoria simple de l’equip docent.
Apreciacions
Es considerarà abandonament de matèria quan la majoria de les tasques no s’hagin entregat o s’hagin treballat de manera molt incompleta.
Els alumnes amb ACS seguiran els mateixos criteris establerts per a la resta d’alumnat.
Per prendre qualsevol decisió de promoció i titulació es tindrà en consideració la valoració del seguiment de les mesures de suport educatiu, la informació de les famílies, el procés d’avaluació contínua i la maduresa i possibilitats de continuar els seus estudis.
La repetició és una mesura excepcional i va acompanyada d’un pla específic personalitzat i condicionat a les possibilitats de que aquesta sigui realment profitosa per l’alumnat. Aquest pla està elaborat per consens de l’equip docent.
Aprovats per CCP el 5 de maig de 2021
COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES
Gestib és la pàgina de gestió de centres educatius on hi podreu trobar informació de centre, rebre notificacions importants, consultar les notes dels vostres fills (exàmens, treballs, avaluacions...), contactar amb els professors, sol·licitar entrevistes i justificar faltes.
Si mai heu accedit a Gestib o teniu problemes per accedir-hi, enviau un correu a la direcció iescalvia@gmail.com indicant el nom dels pares i de l’alumne. En uns dies rebreu instruccions al mateix correu electrònic. Si encara així no podeu accedir, podreu trobar la persona responsable, els dimecres de 9 a 10:30.
Teniu en compte que els pares i mares deixareu de tenir accés a Gestib de forma automàtica quan els vostres fills compleixin 18 anys.
GESTIB
NORMATIVA AL CENTRE
Durant el període lectiu, els alumnes no poden sortir del centre sense l’autorització escrita d’un membre de l’equip directiu, o amb el DNI si són majors d’edat.
Les normes de disciplina al centre seguiran el decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents (BOIB 187 del 23 de desembre de 2010).
Si un alumne del centre se’n va de viatge un periode superior als 5 dies lectius, haurà de realitzar la tasca que li donaran els professors. En cas que l’alumne torni del viatge sense la feina feta, no se li justificaran les faltes.
Tres retards setmanals, sense justificació, seran sancionats amb un càstig d’horabaixa.
ESFORÇ
Tot el professorat registrarà les faltes de feina a casa o a l’aula, les faltes de material i el comportament dels alumnes. Els tutors i els caps d’estudis realitzaran el seguiment d’aquest registre i s’actuarà en funció de la seva acumulació:
3 faltes per mal comportament equivalen a una amonestació
3 faltes de material i/o feina significaran la recuperació de feines al centre durant 2h als horabaixes
PERQUÈ SOM MÉS QUE UN CENTRE EDUCATIU
Els professors de l’IES Calvià sabem que per a que existeixi un aprenentatge real i significatiu és necessari que ens impliquem acadèmica i emocionalment, tant professors com alumnes i famílies. Per això és fonamental treballar al mateix nivell els coneixements (la intel·ligència cognitiva) i les emocions (intel·ligència emocional). Els estudis més recents demostren que impartir coneixements valorant la situació social, familiar i personal que envolta un estudiant, esdevé en una millora del seu benestar, una major motivació, i és la clau del seu èxit educatiu.
INTEL·LIGÈNCIA COGNITIVA
Aquests dos equips de treball estructuren i coordinen els aspectes pedagògics del centre, seguint una línia de treball marcada a través de diferents objectius competencials, com són:
Aprendre a aprendre. Saber organitzar-se, aplicar tècniques d’estudi, desenvolupar tècniques de memorització.
Aprendre a comprendre. Extracció d’idees a partir de diferents fonts, resolució de problemes i comprensió lectora i oral.
Aprendre a elaborar. Expressió escrita i oral, experimentació, càlcul, representació de dades i creació.
Aquests objectius competencials els podeu consultar als fulls informatius per a famílies a la web del centre, on trobareu com hi fa feina cada matèria amb ells.
INTEL·LIGÈNCIA EMCIONAL
El desenvolupament de les competències emocionals es basen en viure i conèixer les pròpies emocions, regular-les, motivar-se a sí mateix, reconèixer les emocions dels altres i establir relacions.
Educació emocional. Activitats experiencials a les hores de tutoria per fomentar l’autoestima, automotivació, empatia, assertivitat, resolució de conflictes, perseverància...
Mindfulness. Entrenament de l’atenció, eines de relaxació, foment de la concentració...
Tutoria entre iguals (TEI). Estratègies contra el bullying que fan incidència no només en la víctima i l’agressor, sinó en tota la comunitat educativa.
Orientació acadèmica i professional (POAP). Acompanyam els alumnes en la recerca de les seves capacitats amb l’objectiu què arribin a aconseguir les seves metes
El centre fa un gran esforç per garantir una EDUCACIÓ DE QUALITAT:
DOS PROFESSORS A L’AULA. Les matèries de castellà, català, matemàtiques i geografia i història tenen un professor de suport a totes les hores de 1r i 2n d’ESO.
DESDOBLAMENT DE GRUPS. A 1r i 2n d’ESO. Les matèries de biologia, tecnologia, física i química es divideixen en dos subgrups per poder treballar de manera pràctica a tallers i laboratoris. De 1r a 4t d’ESO tots els grups d’anglès estan desdoblats per poder treballar la comunicació oral. A 3r d’ESO estan desdoblades les matèries de castellà, català, geografia i història, matemàtiques, física i química, anglès, biologia, tecnologia i música.
REDUCCIÓ DE RÀTIOS. Cream un grup extra a 1r , un a 2n I UN A 4t per baixar la ràtio. A 3r d’ESO, el desdoblament de matèries permet una ràtio de 12 alumnes per grup.
CREC. Establim una plena col·laboració amb els diferents Centres de Reforç Educatiu de Calvià.
PROGRAMA D’ACOMPANYAMENT. Oferim ajuda als alumnes amb dificultats a les matèries instrumentals (llengües i matemàtiques) els horabaixes i de manera gratuïta (subvencionat pel fons social europeu).
CLASSES DE REPÀS. L’AMIPA organitza i subvenciona pels socis classes de les diferents matèries. S’ofereixen els horabaixes a l’institut.
PLA INDIVIDUAL DE RECUPERACIÓ. Tres professors del centre ajuden els alumnes amb matèries pendents fent un seguiment setmanal.
ACOMPANYAM PROGRESSAM
OFERTA FORMATIVA DESPRÉS DE L’ESO
Page updated
Report abuse