MARINA ELENA

JOBSHADOWING EN ESTOCOLMO (30 de abril - 2 de mayo 2024)

El pasado mes de abril la profesora Marina Trif realiza una actividad de aprendizaje por observación en Mörbyskolan, Danderyd (Estocolmo), Suecia en el marco del proyecto Erasmus + K122SCH-ARTDICE. La participante en esta movilidad tuvo la oportunidad de conocer el sistema educativo sueco, asistió a clases, profundizó en el uso de la tecnología en las aulas y en los temas de inclusión y bienestar del alumnado. También tuvo la fortuna de disfrutar el rico patrimonio artístico, histórico y cultural. Gracias por la invitación y por la cálida acogida en el centro. 

Empezamos nuestra experiencia con la calurosa bienvenida del coordinador del proyecto Erasmus, Alexander. Él nos enseñó la distribución del instituto y nos presentó al equipo directivo, conducido, curiosamente por una directora con raíces españolas. 

A continuación, comenzamos con la primera clase. Se trató de una clase de Español como lengua extranjera, para alumnos de 13 años. Se trata de una asignatura optativa y los alumnos pueden elegir entre español, francés o alemán. El número de alumnos en la clase es de 20 y tienen dos horas a la semana. El día que asistimos, los alumnos se estaban preparando para una prueba escrita de gramática. La profesora nos comentó que ella da mucha importancia a la gramática, en concreto a la conjugación de los verbos, ya que, para ella, se trata de una guía imprescindible para aprender el idioma. Estuvieron trabajando los verbos más utilizados en español, como "querer", "tener", "ser" o "estar" a través de la traducción de frases. Personalmente este enfoque me sorprendió ya que al ser profesora de idiomas intento evitar abordar la conjugación de esta manera debido a que pensaba que los alumnos se aburren y que no trabajan. No obstante, tengo que decir que los alumnos eran muy aplicados y tenían un control bastante amplio de los verbos. 

En lo que respecta a la distribución y el trabajo en el aula, los alumnos estaban sentados en parejas y tenían libertad de trabajar de forma individual o colectiva. De hecho, los alumnos pueden levantarse en clase y consultar las dudas con los compañeros que están sentados más lejos.  La profesora contesta también las dudas de los alumnos de forma individual. En todo el instituto se utiliza la plataforma Google Classroom y la profesora sube a dicha plataforma el contenido a trabajar. Asimismo, cada alumno dispone de un ordenador portátil táctil, estilo Chromebook, que pueden utilizar en el aula, junto al tradicional cuaderno. 

Al inicio de cada clase, los profesores escriben en la pizarra el contenido al trabajar durante la misma. En el caso de la clase de español, se trataba de una clase de preparación para el examen de gramática, como comentaba. Me ha sorprendido gratamente el buen ambiente de trabajo individual, en el que cada alumno se responsabilizaba de su propio aprendizaje, haciendo las tareas y preguntando dudas, tanto a compañeros, como a la profesora. Claramente, la profesora ayudaba también a crear este ambiente distendido, gracias a su buen humor y como dato curioso, les puso música para que se pudieran concentrar mejor. 

La segunda clase a la que asistimos fue Tecnología e Informática. En este caso había 27 alumnos. Cada alumno estaba trabajando de nuevo de manera individual con el ordenador y volvimos a ver el ambiente relajado, en el que se podían preguntar dudas entre ellos y al profesor. Los alumnos estaban trabajando en un proyecto individual para hacer una funda de móvil con un programa informático. En concreto, lo que tenían que hacer durante la clase era terminar de diseñar la funda, hacer un informe de su diseño y escribir una reflexión acerca del uso que hacen del móvil. 

Durante nuestra visita en Danderyd, también tuvimos la oportunidad de comer en el comedor de instituto, eso sí, nos adaptamos a la hora sueca, y comimos a las ¡11,30h!! Otro dato curioso, es que a la entrada del comedor, hay unos lavabos con jabón, por donde están obligados a pasar tanto alumnos, como profesores, antes de comer. El espacio del comedor se comparte entre profesores y alumnos. Al terminar, cada uno tiene que recoger su plato y dejarlo en el espacio habilitado para ello. 

Martes, 1 de mayo 2024

La noche del lunes 30 de abril tuvimos la suerte de poder asistir a Valborgsmässoafton, la fiesta que da la bienvenida a la primavera en Suecia. Se celebró en el museo al aire libre de Skansen y tuvimos la oportunidad de escuchar música tradicional sueca y ver la majestuosa hoguera durante el atardecer. 

El martes 1 de mayo, también fue festivo en Suecia y aprovechamos para visitar algunos de los lugares más importantes de Estocolmo. Entre ellos, vimos el Vasa Museet, que alberga el barco del siglo XVII en mejor estado de conservación del mundo. No pudo faltar tampoco el Casco Antiguo o Gamla Stan donde está el Museo de los Premios Nobel y finalizamos con un imprescindible para nosotras, el Museo ABBA, que hace un recorrido por la historia del famoso grupo y permite también disfrutar cantando algunas de sus canciones. 

Miércoles, 2 de mayo 2024

El miércoles comenzamos el día observando la clase de Música, de un nivel equivalente a 4ºESO, con 20 alumnos. Como en cada inicio de clase, la profesora apunta, en la pizarra, el contenido a trabajar durante la misma. Cada alumno cuenta con un piano para practicar, aunque en la clase también hay otros instrumentos musicales, como por ejemplo guitarras. Durante la clase a la que asistimos, los alumnos ensayaron con piano, guitarra y voz la canción Fix You, del grupo Coldplay. La profesora nos ha comentado que comienzan el trimestre estudiando historia de la música, después tienen un examen y a continuación pasan a la práctica. 

La segunda clase a la que asistimos fue de Biología, correspondiente a un nivel de 3ºESO. El tema a trabajar durante la clase fue el sistema cardiovascular pero el enfoque que le dio la profesora fue completamente innovador. El primer ejercicio fue medirse las pulsaciones en reposo. Después, la profesora les puso un vídeo de la canción de Y.M.C.A del grupo Village People, con una coreografía y los alumnos la tenían que bailar (la profesora también). El objetivo era subir las pulsaciones. Tras bailar, volvieron a medirse las pulsaciones para observar la diferencia entre pulsaciones en reposo y en activo. Después, la profesora explicó el sistema cardiovascular apoyándose en una fotocopia que entregó a los alumnos y les mostró también un vídeo muy explicativo para reforzar los conceptos. Asimismo, en la fotocopia encontramos un ejercicio que los alumnos tuvieron que completar en clase. 

Otra de las clases a las que asistimos fue el Taller de Madera y Metal. Se trataba de una clase obligatoria para todo el alumnado. El taller estaba separado en varias zonas, había una zona para trabajar la madera, otra para el metal y otra para pintar. Los alumnos utilizaban delantales para no mancharse en la zona de pintura. En la clase en la que estuvimos, los alumnos trabajaban en una estantería decorativa de madera. El alumnado era el responsable de todo el proceso, desde el diseño de la estantería, cortar las piezas, limarlas y pintarlas, hasta su montaje final. Nos sorprendió el diseño de una estantería en forma de árbol y otra en forma de colmena. 

El último apartado de esta entrada lo quería reservar a los datos más curiosos que hemos podido observar en el instituto. Por ejemplo, cada clase contaba con un Mobilator. Se trataba de una caja donde todos los alumnos tenían la obligación de dejar los teléfonos móviles al entrar a clase. Por lo tanto, la utilización del teléfono móvil estaba prohibido en la clase. 

Otro dato curioso es que el sistema de puntuación iba de la F hasta la A, siendo F suspenso y A sobresaliente. 

En lo que se refiere a los libros, eran gratuitos, pero cada libro incluía el temario de 3 años lectivos, por lo que cada alumno lo tenía durante 3 años. Al igual que en España, el alumnado se podía llevar los libros a casa. 

En cuanto a la integración del alumnado extranjero que no conoce el idioma sueco, el aprendizaje del idioma es responsabilidad de la Comuna (del Ayuntamiento al que pertenecen). En algunas comunas, los institutos enseñan también el idioma durante algunos meses, dependiendo de la comuna y la duración escila entre 3 y 18 meses. Pasado este tiempo, los alumnos se integran poco a poco a las clases con los demás alumnos y comienzan primero con clases más prácticas como Dibujo o Música. 

Finalmente quería agradecer esta experiencia a la coordinadora Erasmus del I.E.S. Batalla de Clavijo, Luisa, a mi compañera de aventuras Elena y al equipo del instituto de Danderyd. Es increíble como en un periodo tan corto de tiempo se puede aprender tanto observando a otros compañeros trabajar y sintiendo la filosofía de otro país. Gracias de corazón.