FÍSICA Y QUÍMICA
LA SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA
Entre las líneas de actuación del Plan de Actuación para el curso 2019/2020 en el marco del Programa PRODIG, contemplamos la implementación de los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, concretamente en este caso con la creación de contenidos educativos inéditos por parte del alumnado que puedan convertirse en un recurso para el aprendizaje de otras personas.
Presentamos hoy la experiencia desarrollada por la profesora Ana María Ruiz Castro en la materia de libre configuración "El átomo. Estudio de laboratorio", con el alumnado de 2º de Bachillerato de Ciencias.
Introducción
El estudio de la Química tiene que promover el interés por buscar respuestas científicas y contribuir a que el alumnado adquiera las competencias propias de la actividad científica y tecnológica. Al tratarse de una ciencia experimental, su aprendizaje conlleva una parte teórico-conceptual y otra de desarrollo práctico que implica la realización de experiencias de laboratorio, para ello es necesario que conozcan las normas de laboratorio.
Objetivos generales de las actividades
Favorecer el aprendizaje mediante el uso de nuevas tecnologías
Realizar una difusión sobre los contenidos que se imparten en la materia
Fomentar la Escritura creativa
Realizar prácticas que favorecerán la adquisición de conocimientos para la prueba de acceso a la universidad
Hacer más atractiva la materia permitiendo que el alumno sea partícipe de su aprendizaje.
Criterios de evaluación
Aplicar la prevención de riesgos en el laboratorio de química y conocer la importancia de los fenómenos químicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad. CSC, CeC.
Emplear adecuadamente las TIC para la búsqueda de información, manejo de aplicaciones de simulación de pruebas de laboratorio, obtención de datos y elaboración de informes. CD.
Desarrollo de la actividad
Primera sesión: búsqueda de forma individual con dispositivos móviles, las normas de laboratorio más importantes. Posteriormente, se organizan en grupo y se pide que se coja una canción y modifiquen la letra para que aparezcan las normas de laboratorio.
Segunda y tercera sesión: Trabajo en grupo desde casa, realizan una grabación del video clip de la canción que han creado, con intención de difundirlos en las redes del centro.
Material empleado
Dispositivos móviles
Fuentes de información online
Aplicaciones de video (vivavideo, filmora etc)
Todo el material que las alumnas consideraron oportuno para realizar el video
Evaluación
La evaluación de esta actividad se llevará acabo mediante los siguientes estándares de aprendizaje y con apoyo de una rúbrica:
Estándares de aprendizaje
Escritura creativa: Se valora el nivel de adaptación de las normas de laboratorio a la música y el empleo de las diferentes funciones del lenguaje
Montaje del video: Se valora que el sonido y la imagen estén en sintonía
Normas plasmadas en el video: Se valora la interpretación y adaptación de las normas de laboratorio a un lenguaje coloquial
Trabajo en grupo: Se valora el nivel de participación de cada miembro del grupo
Indicadores de logro de los estándares
A: Desarrolla el estándar de manera exitosa
B: Desarrolla el estándar de manera adecuada, pero con fallos
C: Desarrolla el estándar, sin completar su aplicación
D: No desarrolla el estándar de manera adecuada