校内研究

【 単元目標】

・世界の同年代の子供たちの生活を知るとともに、曜日の言い方や曜日を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。

・自分の好きな曜日について、尋ねたり答えたりして伝え合う。

・相手に配慮しながら、自分の好きな曜日を伝え合おうとする。

【成果】

・他校の４年生という、初めて出会う児童を相手に設定したことで、適度な緊張感のもと、相手意識が芽生え、正しく伝えようとする意欲が高まった。

・グループごとでの交流にしたことで、友達の助けを借りながらコミュニケーションを図ることができた。

・リモート通信の不具合をICT支援員との連携によって、トラブルシューティングしながら授業を進行することができた。

【課題】

・何度も交流を重ねた方がよい。ただ、相手校との打ち合わせに時間がかかる。どちらかの学校がイニシアチブを取り、授業では主となって進めるとよい。

・定型文のやり取りだけでなく、聞き返したり、広げたりしていけるとよい。

・グループごとのリモート交流の際に児童端末の通信障害などが起きたため、ICT支援員のサポートは必須である。学校だけでは不可能だが、ITインフラの面でも、通信環境の改善・向上などが必要である。 

【単元目標】
・家族が「にこにこ」なるための活動やそれを伝え合う活動を通して、家族のことや自分でできることを考えたり、伝えたいことや伝え方を選んだりして，家族の大切さや自分が家族によって支えられていること、家族と交流することのよさや楽しさが分かるとともに、家族の一員として、自分の役割を積極的に果たし、規則正しく健康に気を付けて生活したり，進んで家族と触れ合ったりすることができるようにする。

【成果】

・家庭でのお手伝いの様子をタブレット端末で撮影し、クラウド上にアップロードするという活動は、児童の意欲と保護者の関心を向上させ学習効果を高めることにつながった。

・友達が撮影した動画を見ることで、自分の家庭でもやってみたいという思いをもつことができた。

・本単元のICTを活用した実施によって児童の大多数が振り返りアンケートに「前よりもお手伝いをするようになった」「これからも家族がにこにこすることをしたい」と答え、めあてを達成することができた。

【課題】

・相手を意識した発表ができるように、他の教科と関連させながら、指導を継続する必要がある。

・児童が、日常的に家族が「にこにこ」するためのお手伝いができるように今後も継続して指導を工夫していく。