Turing Tumble
FAIXA ETÁRIA | +8 anos
MATERIAL | 01 jogo Turing Tumble
Turing Tumble é um jogo educativo onde jogadores (de 8 anos a adultos) constroem computadores mecânicos movidos a bolinhas de gude para resolver quebra-cabeças lógicos. No decorrer de uma história em quadrinhos, diversas peças que representam conceitos fundamentais da Computação são introduzidas. Como o material foi originalmente disponibilizado em inglês, desenvolvemos uma versão traduzida e adaptada à realidade de nossas oficinas de Pensamento Computacional.
A apresentação de slides está disponível no site abaixo e também para download em PDF.
Para a Semana Nacional da Ciência e Tecnologia no Centro de Ciências da UFJF (2023), desenvolvemos um material que consiste em um arquivo PDF, com a arte representando o tabuleiro do jogo, para ser impresso em tamanho A3 e plastificado. Dessa forma os participantes da oficina podem utilizar canetinhas para desenhar as peças e projetar as execuções, e depois apagar com um pano e álcool. Sugerimos que este material seja utilizado em oficinas aplicadas para turmas maiores, visando tornar a prática mais acessível e dinâmica quando não há muitos paineis disponíveis.
Na sequência disponibilizamos o link para a página oficial do jogo e um simulador online.
Instruções de Aplicação
O principal material utilizado nestas oficinas é o jogo educativo Turing Tumble composto por um painel, bolinhas de duas cores, azuis e vermelhas e o conjunto de peças de encaixe, sendo elas o Bit, Cruzador, Roda binária, Rampa, Roda de engrenagem e Interceptor. Para replicação da oficina para um número maior de participantes sem a aquisição de novos jogos, recomenda-se a impressão de um tabuleiro de papel para cada 4 crianças, no mínimo, assim como a disponibilização de uma caneta hidrogáfica para cada painel.
A seguir está descrita uma sugestão de aplicação dos dez encontros que devem ocorrer uma vez por semana durante 10 semanas de forma que totalize dez horas de oficina e apresente uma nova peça a cada dois encontros.
Encontro 1
Apresentação inicial e introdução da RampaPrepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Apresente a iniciativa e gere interações através de perguntas sobre computadores, jogos e tecnologia;
Introduza o jogo a partir da motivação da história: Uma engenheira espacial que precisa consertar painéis (Slides 1 - 26);
Disponibilize uma rampa (peça verde) para cada participante para que possam entender seu funcionamento, seus movimentos e possibilidades de encaixe no tabuleiro;
Faça a leitura das instruções de Como Jogar junto as alunas e explique que cada desafio terá a posição inicial das peças dispostas no tabuleiro, quais e quantas peças podem ser utilizadas na construção da solução e o resultado esperado (Slides 27 - 28);
Contextualize o 'Desafio 1: Gravidade', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 29 - 30);
Convide cada aluna a contribuir na resolução, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 2: Reentrada' como nos passos 6 ao 9 (Slides 31- 32).
Encontro 2
Introdução do uso do painel impresso com a RampaPrepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Relembre sobre a rampa (peça verde), seu funcionamento, seus movimentos, possibilidades de encaixe no tabuleiro e as intruções gerais dos desafios;
Para maior desenvolvimento na resolução dos desafios, apresente o painel impresso e como deve ser utilizado;
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 3: Ignição', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 33 - 34);
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 4: Ignição' como nos passos 5 ao 9 (Slides 35 - 36).
Encontro 3
Cruzador - Parte 1Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Apresente o Cruzador (peça laranja), sua relação com computação, seu funcionamento, seus movimentos e possibilidades de encaixe no tabuleiro (Slides 37 - 39);
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 5: Entropia', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 40 - 41);
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Estimule a identificação de padrões e diferenças;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 6: Reentrada' como nos passos 4 ao 9 (Slides 42 - 43).
Acionando o botão de início
Encontro 4
Cruzador - Parte 2Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Relembre sobre o Cruzador (peça laranja), seu funcionamento, seus movimentos, possibilidades de encaixe no tabuleiro e as intruções gerais dos desafios;
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 7: Caminho com menos resistência', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 44 - 45);
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Teste as diferentes soluções elaboradas e faça uma discussão sobre resistência com as alunas;
Repasse o conteúdo e as peças vistas até o momento.
Encontro 5
Bit - Parte 1Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Apresente o Bit (peça azul), sua relação com computação, seu funcionamento, seus movimentos e possibilidades de encaixe no tabuleiro (Slides 46 - 49);
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 8: Depolarização', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 50 - 51);
Levante uma discussão sobre a posição inicial do Bit assim como sugerido nos slides;
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 9: Duplicado' como nos passos 4 ao 9 (Slides 52 - 53).
Encontro 6
Bit - Parte 2Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Relembre sobre o Bit (peça azul), seu funcionamento, seus movimentos, possibilidades de encaixe no tabuleiro e as intruções gerais dos desafios;
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 10: Ligação Dupla', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 54 - 55);
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 11: Seletividade' como nos passos 4 ao 8 (Slides 56 - 57).
Apresentação da nova peça
Encontro 7
Interceptor - Parte 1Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Apresente o Interceptor (peça preta), sua relação com computação, seu funcionamento, seus movimentos e possibilidades de encaixe no tabuleiro (Slides 58 - 61);
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 12: Dualidade - Parte 1', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 62 - 63);
Explique decomposição de problemas, visto que o desafio é dividido em três partes;
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizado todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Realize a continuação do desafio com o 'Desafio 13: Dualidade - Parte 2' como nos passos 6 ao 9 (Slides 64 - 65).
Explique o conceito de Se => Então, utilizando casos do dia a dia;
Encerre o encontro realizando a continuação do desafio, com o 'Desafio 14: Dualidade - Parte 3' e 'Desafio 15: Inversão' como nos passos 4 ao 9 (Slides 66 - 69).
Encontro 8
Interceptor - Parte 2Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Relembre sobre o Interceptor (peça preta), seu funcionamento, seus movimentos, possibilidades de encaixe no tabuleiro e as intruções gerais dos desafios;
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 16: Terminação', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 70 - 71);
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizada todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e / ou o resultado não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando os demais desafios com o Interceptor como nos passos 4 ao 8, respeitando e seguindo o tempo de resolução de cada turma (Slides 74 - 79).
Apresentação da nova peça
Encontro 9
Registrador - Parte 1Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Apresente o Registrador (conjunto de Bits), sua relação com computação, seu funcionamento, seus movimentos e possibilidades de encaixe no tabuleiro (Slides 80 - 83);
Levando em consideração a quantidade de alunas presentes, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 21: Número Quântico', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 84 - 85);
Explique que o funcionamento do registrador deve funcionar para qualquer número de bolinhas;
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizado todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado do registrador não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando o 'Desafio 22: Esgotamento' como nos passos 6 ao 9 (Slides 86 - 87).
Encontro 10
Registrador- Parte 2Prepare a sala, o tabuleiro e a apresentação de slides anteriormente;
Relembre sobre o Interceptor (peça preta), seu funcionamento, seus movimentos, possibilidades de encaixe no tabuleiro e as intruções gerais dos desafios;
Levando em consideração a quantidade de alunas, separe em grupos de 2 a 4 meninas com um painel impresso e uma caneta hidrográfica para cada grupo;
Contextualize o 'Desafio 18: Emanharamento', monte a configuração inicial e disponibilize as peças conforme o desafio propõem (Slides 88 - 89);
Explique as condições do objetivo;
Acompanhe e instrua a construção da solução no painel impresso;
A medida que acabarem, convide cada grupo a contribuir na resolução no tabuleiro, encaixando uma peça ou sugerindo uma alteração;
Assim que utilizado todas as peças disponíveis, proponha o acionamento para uma das alunas e as convide para verificar o funcionamento e resultado;
Caso tenha alguma queda livre e/ ou o resultado do registrador não seja o esperado, repita o processo;
Encerre o encontro realizando os demais desafios como nos passos 4 ao 9, respeitando e seguindo o tempo de resolução de cada turma (Slides 90 - 93).