ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
1.สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ทั้งสองภาคเรียน ในเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน และลำดับและอนุกรม พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหา เนื่องจากนักเรียนไม่สามารถจัดลำดับความคิด การสื่อสาร และวิเคราะห์หาคำตอบเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาได้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน เมื่อพบปัญหาที่ซับซ้อนขึ้น นักเรียนมองไม่เห็นภาพของปัญหา จนไม่สามารถนำสู่การหาคำตอบที่ถูกต้องได้ ซึ่งปัญหาเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่ส่งผลต่อการทำความเข้าใจในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนในการเรียนเนื้อหาอื่นๆต่อไปได้ ดังนั้นครูจึงเลือกประเด็นการแก้ไขปัญหา เรื่อง “การแก้ไขปัญหาการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน และลำดับและอนุกรม รายคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบ SSCS” เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ SSCS จะเป็นแนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น เนื่องจากกระบวนการในการสอนของรูปแบบ SSCS ที่เป็นลำดับขั้นในการแก้ปัญหา และการใช้สื่อที่สอดคล้องกับชีวิตจริง นำไปสู่ความเข้าใจและความสามารถในการแก้ปัญหาที่ดีขึ้นต่อไป
2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
2..2 จัดทำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัดโจทย์ปัญหา เรื่องการแก้ไขปัญหาการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน รายคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบ SSCS ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 และ เรื่อง ลำดับและอนุกรม ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
2..3 สร้างหรือพัฒนาสื่อที่สอดคล้องกับเนื้อหาวิชาที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการแก้ไขปัญหาการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน และลำดับและอนุกรม รายคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5โดยใช้รูปแบบ SSCS รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
2.4 วัดและประเมินผลการเรียนรู้และบันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อจัดทำเป็นสารสนเทศในการสะท้อนผลการเรียนรู้ของนักเรียน
2.5 นำผลการประเมิน มาดำเนินการติดตามนักเรียน เพื่อซ่อมเสริม ปรับปรุง แก้ไขปัญหา และพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
3.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
1) นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินการเรียนรู้ในรายวิชา ค32101 ก่อนกลางภาคผ่านเกณฑ์การประเมิน (ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม)
2) นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินการเรียนรู้ในรายวิชา ค32102 ก่อนปลายภาคผ่านเกณฑ์การประเมิน (ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม)
3.1 เชิงคุณภาพ
1) นักเรียนพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้สอนในระดับมากขึ้นไป (ค่าเฉลี่ย 3.5 ขึ้นไป)
2) นักเรียนมีความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน และลำดับและอนุกรม และสามารถนำไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้
ลงชื่อ........................................................................
(นางปิยะรัตน์ โทคิตะ)
ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
....................../.................../...................