資源教室是一種教育措施，接受幫助的特殊需求學生大部分時間在普通班與一般學生一起上課，部分時間到資源教室接受資源教師、專業人員的指導，或由特教專業人員提供支援服務，目的在提供學生各項資源，用以支援其在普通班的學習，順利在普通學校就學。

其特色是：

   （一）特殊而不隔離，減少標記影響。

   （二）可服務較特殊班更多的學生。

   （三）根據學生需求擬定教學方案，達成個別化教學的效果。

接受普通班教師轉介之學生

實施特殊需求學生的鑑定與診斷

 擬定及實施特殊需求學生的輔導及教學計畫

辦理特殊需求學生個案會議並統籌專業團隊以提供服務

   辦理特殊需求學生親職教育活動

   提供家長、普通班教師諮詢服務

   推廣特殊教育理念

提供班級適應困難學生的中途學習或支援站

設 班 沿 革：民87年設置身心障礙資源班，113學年度共設置兩班，114學年度共設置三班。

學生人數：71人。

學 生 障 礙 類 別

• 學習障礙(含疑似生)：25人

• 自閉症(含疑似生)：13人

• 情緒障礙(含疑似生)：14人

• 聽語障：3人

• 其他障礙：1人

• 資優衛星方案：2人

• 疑似身心障礙(不分類)：15人

潛 能 教 室 課 程 實 施 方 式

• • 依學生需求分：

1. 1. 1. 1. 學科補救：配合班級進度、簡化、降級等

         2. 生活教育：自理能力、生活適應等

         3. 增能教育：學習策略、社會技巧、功能性動作訓練等

         4. 休閒才藝課程：球類、視覺藝術、音樂、桌遊…等

         5. 其他：感覺統合、團隊治療課程、視知覺訓練、聽能訓練、構音訓練…等

• • 依排課方式分：

1. 1. 1. 1. 抽離式

         2. 外加式

         3. 抽離、外加兩式並用

• • 依教師授課方式分：

1. 1. 1. 1. 潛能班教師獨立教學

         2. 潛能班教師協同教學

         3. 潛能班與普通班教師協同教學

         4. 志工媽媽、外聘教練、實習老師到潛能班協助教學

• • 依評量方式分： 學科筆試與作業評量、課程參與及觀察評量、操作評量  、口頭評量、專業團隊評量等