Cursos
Ofreceremos seis cursos pre-Congreso
los días miércoles 16 y jueves 17 de noviembre
¡Esperamos que puedan acompañarnos!
Por favor elija el curso/los cursos de su preferencia y luego diríjase a información de pago en la página de inicio. El pago debe realizarse antes de completar el formulario de inscripción.
Analysis of ideational grammatical metaphor in academic discourse
Jing Hao
Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC)
This course focuses on the use of ideational grammatical metaphors in academic discourse, including both experiential and logical metaphors. The course will first provide a foundational understanding of grammatical metaphors in SFL theory (e.g. Halliday, 1985; Halliday & Matthiessen, 1999; Martin, 2008); it then offers workshops on analysing grammatical metaphors in academic texts. The identification of grammatical metaphors draws on the most recent development of ideational discourse semantics (Hao, 2020). With this framework, the participants will be supported to recognise grammatical metaphors and ‘nominalisations’ as two distinctive linguistic phenomena. At the end of the course, the participants should be able to develop a systematic way of recognising what is (and is not) a grammatical metaphor and have a clear distinction among various kinds of ‘nominalisations’ that construe different ideational discourse semantic meanings.
Intended audience
Research students who are interested in analysing academic discourse in English from an SFL perspective. It would be ideal if they have some knowledge about basic SFL concepts (e.g. stratification; metafunction; genre and register).
5.00 to 8.00 pm
Definir, delimitar e especificar: o encaixamento como mecanismo semogênico no discurso
Sara Regina Scotta Cabral
Universidade Federal de Santa Maria (RS, Brasil)
Este curso objetiva apresentar como se constitui, em língua portuguesa, o encaixamento (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014), mecanismo semogênico empregado para definir, delimitar ou especificar termos de uma oração. Embora possa ocorrer também no nível dos grupos, este encontro estará preocupado em abordar como se comporta a oração relativa definidora no nível do complexo oracional. Partindo das orientações hallidayanas, serão examinados os mecanismos de expansão e de projeção em orações autênticas da língua portuguesa.
Audiência: nível avançado
5.00 to 8.00 pm
Curso introductorio a la LSF y el texto
Ana Inés Calvo
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
Natalia Ríus
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
La LSF es considerada una de las teorías más reconocidas para el estudio del lenguaje en contexto y el análisis textual. Esta tradición concibe al lenguaje como un sistema de opciones e indaga cómo estas opciones interactúan con los distintos contextos comunicativos. Este curso propone un recorrido por los principios teóricos fundamentales de la LSF para luego explorar las distintas maneras en que las opciones sistémicas se manifiestan en los textos. Para las actividades prácticas se trabajará con textos auténticos; se espera que el análisis textual permita reflexionar acerca de las formas en que se utiliza el lenguaje en diferentes situaciones y que los asistentes consoliden el manejo del metalenguaje. Finalmente, se hará referencia a las aplicaciones pedagógicas de la perspectiva sistémico funcional, con especial atención a propuestas de enseñanza de la lectura y la escritura en diversos contextos.
Destinatarios
El curso está orientado a docentes, investigadores, alumnos de grado y posgrado y público general interesado en la LSF y su aplicación a la enseñanza o investigación de la lengua española y/o de lenguas extranjeras, sin conocimientos previos o con conocimientos básicos.
2.00 to 5.00 pm
Cupo agotados para estudiantes de pre-grado
Introducción a la Teoría de Códigos de Legitimación
Vicky Ariza Pinzón
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México)
Rubén Mazzei
Universidad de Buenos Aires (Argentina)
La Teoría de Códigos de Legitimación (TCL) es cada vez más utilizada en distintas disciplinas para resaltar prácticas de conocimiento desde la investigación o desde la aplicación práctica. El objetivo de este curso es establecer una interacción entre la TCL, el conocimiento, y los participantes del curso y profesores mediante las dimensiones de Semántica, Especialización y Autonomía.
El curso tiene un enfoque práctico con análisis de casos y ejemplos de la TCL, análisis de investigaciones previas, e implementación de la teoría a los contextos de los participantes, ya sea en las didácticas de sus clases, en el diseño de material o en la evaluación de los aprendizajes. Se espera que los participantes del curso puedan visibilizar sus prácticas en el marco de la TCL y que puedan guiar a sus estudiantes en la construcción de conocimientos de forma significativa y visible.
Destinatarios
Docentes, lingüistas. Al finalizar el curso los participantes podrán:
Discutir los conceptos básicos de la TCL.
Analizar las dimensiones mediante estudios de casos.
Relacionar las Dimensiones de la TCL con sus prácticas docentes y sus intereses de investigación.
5.00 to 8.00 pm
The Role of Phonology in the Analysis of Oral Discourse in English
Miriam Patricia Germani
Universidad Nacional de La Pampa (Argentina)
Mauro Andrés Cóccaro
Universidad Nacional de La Pampa (Argentina)
Héctor J. Mc Queen
English Teacher Education Programme at IES 9-011 “Del Atuel” (Mendoza, Argentina)
The aim of this short course is to build on participants’ knowledge about English phonology and to integrate it to the analysis of oral language. The meanings associated with intonation have been frequently described on the basis of isolated statements and these descriptions often do not correspond to the meanings at risk in situated discourse. In this course we will explore phonology at discourse level by analyzing the projection of interpersonal and textual meanings realized by prosodic choices, paralinguistic features and other linguistic and extra-linguistic resources. The course takes a very practical approach and is based on theoretical concepts within the frameworks of Systemic Functional Linguistics (SFL) and Discourse Intonation (DI).
We will present a brief description of the SFL and DI phonological systems and will work with authentic texts to explore the meanings of the phonological resources in relation to the other language strata and to the context.
Intended audience
English language teachers and teacher educators, students at an advanced level of English.
11.00 am to 2.00pm
Introdução à Multimodalidade: bases teóricas e práticas de ensino
Clarice Gualberto
Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil)
Záira Santos
Universidade Federal do Espírito Santo (Brasil)
Tendo em vista o crescimento do uso deste termo em pesquisas acadêmicas na área de Linguística, é relevante questionar: o que é a multimodalidade? Com quais teorias ela se relaciona? O que seria uma análise multimodal? Como essa abordagem pode contribuir para a prática docente? Partindo dessas perguntas, pretendemos discutir o conceito de multimodalidade e algumas implicações para leitura, ensino, linguística e análise do discurso. Além disso, serão apresentados exemplos de aplicações em sala de aula e estudos que se propuseram a realizar análises multimodais.
Audiência
O curso se destina a pessoas que se interessem pelo tema e que desejam saber mais sobre a multimodalidade e suas implicações.
11 a 14 hs