Feuille de route
30 avril 2020
Les vignettes roses, jaunes et vertes mettent en évidence certains éléments du site, mais en modifient la mise en page.
Durant et à la fin de la séance à distance, l’étudiant-e sera entraîné-e à et capable de:
Identifier, citer et reconnaître dans un article les caractéristiques d’une bonne problématique de recherche en éducation.
Rédiger une problématique et une question de recherche prenant en compte ces caractéristiques.
Expliquer les composantes de la posture de la praticienne-chercheure ou du praticien-chercheur et en connaître les conséquences et biais potentiels dans le cadre d’une recherche menée au sein de son environnement professionnel.
De plus, l’étudiant-e sera au clair avec les consignes du travail de validation et les tâches à venir dans le cadre de cette Unité de formation (+ possibilité d'entretien individuel dès 16h30)
Collectif
En groupes
Individuel (JV à disposition)
Collectif
Rappel à propos de la recherche documentaire et de l'analyse d'articles : voir exemples déposés dans le drive (R. Boissonnade
+ A. Kohler)
Kohn (1989) : des postures enchevêtrées du praticien-qui-devient-chercheur...
+
Cliquer sur le nom du groupe pour rejoindre la salle meet.google concernée.
Groupe A (DIA 2) meet.google.com/xxx-yyyy-zzz : AA, FF, KK
Groupe B (DIA 3) meet.google.com/you-nfvi-XXX : BB, GG, LL, MM
Groupe C (DIA 4) meet.google.com/aan-thfs-XXX : CC, HH, NN, RR
Groupe D (DIA 5) meet.google.com/ort-tmfm-XXX : DD, II, OO
Groupe E (DIA 6) meet.google.com/jnf-fjzs-jbq : EE, JJ, PP, ZZ