◆ 海佃國小於民國七十七年成立籌備處，由郭鵬飛校長擔任籌備處主任負責規畫籌備工作。民國八十二年八月奉准成立(臺灣省政府八十二年七月廿三日府教四字第162324號 

    函)。並由郭鵬飛校長擔任第一任校長。

◆ 辦學理念：

    一、在學生方面：

               1.貫徹教學正常化，提倡開放性的教育，提供多元化的學習，培育年年活潑」可愛的好兒童。

               2.發展學校特色，重視體育教學及生活輔導，培育身心健康的好兒童。

               3.落實生活教育、學習輔導及自治活動，培育愛整潔、有禮貌、守秩序、有氣質、高水準、精緻化的好國民。

    二、在學校行政方面：

               1.重視教師進修，提倡研究風氣，充實專業知能，砥礪專業精神，樹立「專業化」之典範，維護師道尊嚴。

               2.提倡「民主」開放的行政，經由共同參與凝聚團體意識，發揮高效率的行政功能。

               3.推動「人性化」服務的行政領導，務期教師的尊嚴受到保障，價值受到肯定，需求獲得滿足，潛能充分發揮。

    三、在社會教育功能方面：

               1.重視親職教育，提高家庭教育功能。

               2.推動社會教育，擴展學校教育功能。

               3.使學校成為社區之文化精神堡壘，結合學校、家庭、社會，移風易俗，締造祥和社會。

◆ 黃永松校長奉台南市政府九十年七月二十日南市教學字第223067號函，聘任為台南市安南區海佃國民小學校長，並於九十年八月一日接篆視事。

◆ 辦學理念：

    1.配合教育政策，掌握教學目標，落實正常化教學。

    2.領導決策歷程應公開化、透明化、民主化、合法化。

    3.教師應具備課程、教材、教學、評量等專業知能。

    4.激勵教學創新，鼓舞教師進修，充實專業素養，培養專業態度。

    5.重視特殊需求學生受教權，積極參與各項活動，落實融合教育理念。

    6.校務發展公開化、積極邀請家長參與，使社區家長認同學校，信任學校。

    7.維護學生受教權，塑造優質學習環境，達成快樂學習之基本需求。

    8.強調多元參與、充分授權，尊重專業的魅力領導。

    9.強調人文關懷以「真愛和樂」為出發點之教育心境。

    10.定期召開處室會報，並實施輪調機制，讓各處室溝通順暢，分工合作。

    11.爭取經費，充實教學設備，給學生良好學習還環境，提升教學品質。

    12.規劃學年、班群、以及各學習領域的教學研究會，強化同儕專業溝通之機制，以利教學活動之進行。

    13.以服務代替管理，實施走動式溝通協調，真誠為師生服務凝聚共識，促進教師教學之動力。

    14.建立高度人文素養，以幽默、包容、關懷、尊重、負責等態度，促進師生同仁良性互動與溫馨和諧校園倫理。

    15.開發學生潛能、建立優質學習環境，舉辦春節、兒童節、端午節、中秋節、耶誕節、冬至等各項民俗活動，將鄉土關懷融入教學往下紮根。

    16.爭取家長會設置獎勵金並從寬敘獎，激勵員工服務熱忱與優異表現。

    17.透過教職員工晨會、學校網站或其他公開場合，積極推動並宣導政令。

    18.學校設施及經費應妥善規劃及使用，並按優先順序逐年汰舊換新。

◆ 經歷：

   台南市西門國小校長（93-97年）

   台南市海佃國小主任（87-93年）

   台南市德高國小主任（84-87年）

   台南市安慶國小組長（78-84年）

   彰化縣大榮國小教師（74-78年）

   彰化縣民權國小教師（71-74年）

◆ 辦學理念

    學校教育的目的乃在文化之傳承，繁衍與創新，以促使社會向上流動。學校是培育人才的搖籃，值此二十一世紀的知識經濟時代，學校所面臨的壓力、競爭和挑戰更甚以

    往；因而，如何致力於提高學校教育品質與   績效，強化學校競爭力，追求創新、精緻與卓越，將是學校經營者所應秉持之理念，轉化成具體實踐策略如下：

         一、以「TQM全面品質管理」為核心，落實推動符應社會變遷與教育思潮之學校經營，冀能實現學校社區化之理想、形塑一所培育能力本位、適性發展的下一代及兼具

                   親和性、服務性與創造性的新學校。

         二、將SWOTS理論導入行政運作、課程規劃與教學歷程中，體現理論與實務之精髓，促進品質之管理與效能之提昇。

         三、因應教改狂潮及知識經濟時代之來臨，驅動整體團隊創新成長躍進引擎，結合個體與組織之需求與願景，並激勵運用學習資訊科技，進行教學與知識管理，進而能自

                   我規劃生涯階梯、彩繪生命版圖。

◆ 辦學理念：

    1.打造「教育幸福」願景，營造友善校園，讓學生對學校生活感到快樂、學習成效感到滿意。

    2.採民主開放領導方式，鼓勵教師共同參與決策，凝聚校務發展共識，營造「真、愛、和、樂」校園氛圍。

    3.啟發學生多元智能，激發學生潛能，提供多元學習及自我實現機會，成就每一個孩子。

    4.培養學生「核心素養」，統整關鍵且必要之知識、能力、態度，使成為具有競爭力之未來公民。

    5.重視學生個別差異，因材施教、適性教學，提供積極性介入輔導教學方案，照顧好每一個孩子。

    6.塑造學習型組織，鼓勵教師進修，提供進修支持系統，充實教師專業知能，提昇學生學習成效。

    7.結合社區資源、在地特色及學校人力，規劃學校本位課程，發展學生學生方案，建立學校特色與風格。

◆ 任職經歷

    93年臺南市第101期主任儲訓班輔導員

    94年臺南市安平區石門國小校長（94~101）

    97年木章訓練2顆木章持有人

    99年臺南市第123期主任儲訓班輔導員

    任前：總務5年、教務2年、兼組長(資料、特教、文書)5年、導師15年

    任職過之學校：協進、省躬、勝利、進學、安慶、彰化縣南州等國小

◆ 學校經營理念

 一、前言

教育的終極目標是成就每位學生。在培育過程中，就靠教育工作者秉著專業的操持和良知、腳踏實地、積極創新來成就人才。隨著進入21世紀的今天，早是一個以知識創新實力表徵經濟戰力的時代，人才潛力成為競爭力的來源。直接的，負起培育人才的搖籃，就須領受與肩負各界前所未有的期望、壓力、挑戰與競爭。身為學校領導人，惟有體察時代的趨勢和脈動，隨著世界潮流的軌跡，帶領團隊邁向品質、效能、創意、永續、人文和友善的教育環境發展。發揮團隊精神、集體智慧，容納多元價值、肯定與尊重生命、不斷創新成為必要過程，為營造一個可長可久的希望工程，把握在教育的契機下，讓每位學生都能成為有能有品的個體、優良的國民、優質的世界公民、更是超素質的地球村民。

二、學校的經營目標：歷經多年體察，個人認為以朝五大目標為時代所趨

1.營造活力的校園：呈現學校是一座生活的、創意的、有活力的學習場域。

2.成就有效學習、樂在學習的學生素質：讓學生經由學習活動過程培養出『自動、互動、感動』三動合一精神，能主動負責、能動手實踐、能相互欣賞、更能容納多元的學生心性素養。

3.展現專業自信、自勵創新的教師形象：教師透過自省、自律、自勵與創新，建立教師的專業自信、操持與視野。

4.建立效能、和諧、精益求精的團隊文化。

5.激發一起成長、家校同線、社區認同的學習型社區實貌：讓教學走入人群、分享生活、融入家庭和社區，積極分享學校成就與資源，激發樂於成長、參與的學習型社區實貌。

三、經營策略：以五大管理策略落實目標

1.教學策略：貫徹「學生第一」的原則。著重以人為本、因材施教的「全人」教育，建立多元樣貌的學習型態，看重每位孩子均等受教機會。

2.環境策略：營造「精緻安全、自然親近、人性溫馨」的教學環境；讓親師生在耳濡目染之下自成「優質、活力」的校園文化。

3.行政策略：把握「正確、前瞻」的行政決定，提供「教學為先、有效支援」的行政服務；緊密連結教學與行政成為同船渡的夥伴關係。

4.活動策略：透過「多元化」的學校活動與氣氛，來成長學生活力、型塑「關懷、不放棄任何一位學生」的教師自信和溫暖氛圍。

5.社區策略：推動「親師合作」的夥伴結合，拉近學校社區家長的距離，分享「共榮無私」「家校同線」的大愛奉獻精神。

四、經營指標

以指標建立機制，用來不斷檢視、督促，是否持續往目標前進：

1.行政指標：行政運作能像『萬金油』一樣，有著『萬全的環境設施、金牌的行政效能、及優質的社會資源互動』。

2.組織指標：組織團隊能到『安居樂業』目標。個個安康惜福、居安思危、樂在學習、也兢兢業業。

3.教學指標：能善用『愛迪達』的輔導信條，在教學過程中『運用愛心啟迪、多以豁達包容』。

4.學生指標：透過教學開展學生八種多元智能，讓孩子歡喜學習、有著『七喜』加『百事可樂』的本事。

5.軟硬體指標：能呈現『巧、課、立』的設備效益，也就是精巧、搭配課程、立即、方便的設備效益。

6.學校文化指標：能展現『健健美』的校園氛圍。擁有健全的參與機制、穩健的傳承及充滿美意的尊重氛圍。

7.領導風格指標：領導者能展現『信、望、愛』風範，亦即『展現信實、帶向希望、善用愛意』的領導風格。

8.社區、家長指標：達到『鄉、即、適』的目標，延伸教育到「親鄉、即時成長、適親發展」的區校一家親氛圍。

◆ 經歷：

1. 臺南市安南區海佃國小校長（108.8.1~迄今）

2. 臺南市東區勝利國小校長（100.8.1~108.8.1）

3. 臺南市北區文元國小校長（93.8.1-100.8.1）

4. 臺南大學教育學系兼任助理教授（99.2~迄今）

5. 臺南大學教育學系兼任講師（92.9-93.1；96.9-97.7）

6. 臺南市身心障礙學生教育協會第7屆常務理事（102.4-105.4）

7. 臺南市國立彰化師範大學校友會第3屆常務理事（103.2-105.2）

8. 臺南市國立彰化師範大學校友會第1、2屆理事（98.12-103.2）

9. 高雄師範大學教育學系「深耕與生根─邁向2030臺灣教育理想及行動實踐」學術研討會評論人(107.11.17)

10. 臺南大學「第四屆師資培育精進素養與精緻特色研討會暨成果展」論文之討論人(106.6.1)

11. 臺南大學103年度第1次師資生模擬教師甄試口試委員(103.6.6)

12. 臺南大學103年度教學檔案競賽暨教育實習績優評審委員(103.4.25)

13. 臺南大學2013教育高階論壇「數位時代之教育議題與發展」學術研討會討論人(102.5.10)

14. 臺南市102-105年度教育人員研究發表積分審查初審人員

15. 臺南市101年度高級中等以下學校推動家庭教育考核評鑑(102.4)

16. 臺南市北區教育會第19屆常務理事（96.8-99.7）

17. 臺南市99年度市立國民中小主任甄選「平時表現」訪評委員

18. 臺南市99年度友善校園學生事務與輔導工作教材研發「生命教育創意教案徵選」評審人員

19. 國立臺南女子高級中學家長常務委員（97-98學年度）

20. 國立臺南第一高級中學家長委員（94-96學年度）

21. 臺南市和順國中家長委員（91-96學年度）

22. 臺南縣97年度溫馨家庭繪本創作競賽評鑑委員

23. 高雄縣97年度國中小校長、主任甄選口試委員

24. 臺南市91學年度公立國民小學候用校長儲訓及格證書（92.6.30）

25. 借調到教育局局長室擔任研究考核及新聞聯繫等工作（91.2-93.8）

26. 臺南師院72級神龍班會長（90-92）

27. 臺南市安佃國小總務主任、教導主任（84-91）

28. 國民小學主任儲備訓練班第81期及格證書（84.7.8儲證字第131號）

29. 臺南市安慶國小教師、衛生組長（79-84）

30. 彰化縣聯興國小教師兼直笛隊老師（76-79）

31. 臺中市國樂團正式團員（主奏樂器南胡）

32. 彰化縣教師國樂團（主奏樂器南胡、中胡）

33. 彰化縣王功國小教師、生教組長兼樂隊老師（72-76）

34. 中國童子軍服務員證書（74.7台行字第30171號）

35. 臺灣省國民小學教師證書（72.9.29教小登字第208179號）

36.行政院環境保護署環境教育人員認證證書(104環署訓證字第EP212008號)

◆ 研究成果： 

1. 佘豐賜(2013)。教師辭行政、代理急上陣，國教如何走。 臺灣教育評論月刊，2(10)，17-20。

2. 佘豐賜(2009)。我國學生學習成就評量政策執行之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。

3. 陳麗珠、王立心、陳世聰、佘豐賜、葉宗文、曾壬緯、王詩涵（2009）。我國大學學雜費政策之分析與研議（編號：98-C58138）。教育部委託專案研究，國立高雄師範大學教育學系。

4. 佘豐賜(2008)。校園死角與活化。師友月刊，489，35-37。

5. 佘豐賜(2008)。人口變遷下的學校經營策略。師說雙月刊，202，9-11。

6. 佘豐賜(2007)。能力培養or過度學習？—談學生學習成就評量政策。師友月刊，483，28-31。

7. 佘豐賜(2003)。知識經濟時代的學校經營策略。2003年研究生教育學術研討會(141-153)。高雄市：國立高雄師範大學教育系。

8. 佘豐賜(2002)。臺南縣市國民小學家長參與學校事務及其相關問題之研究。國立臺南師範學院教育研究所碩士論文。

9. 佘豐賜(2000)。跨越新世紀的安佃國小：一個學校本位課程發展案例。載於國立臺南師範學範編印：學校本位的課程發展(235-253)。臺南市：臺南師院輔導處。

◆校長辦學理念及發展願景

一、永續經營的辦學理念－人文．科技．多元．創意．卓越

1.營造一個快樂學習、健康成長、溫馨和諧的校園環境，使每位師生都能圓一個「真、善、美的人生」。

2.規畫全人教育課程，培養兼具本土情懷與國際意識、民主素養及統整能力，樂於終身學習的海佃學童。

3.建立友善校園，塑造學習型學校，發展學校本位課程，落實健康、快樂、進取、創新、感恩的新願景。

4.強化社區教育機構合作機制，建立學校教育生態互動網絡，落實學校本位課程的統整機制及延續功能。

5.重視人性化管理，以多元、適性、行動管理的經營思維，除發揮個別才能，亦追求團體的績效與卓越。

6.秉持務實、積極、創新、進取的目標，配合教育政策，擬定短、中、長期校務發展計畫，並落實執行。

7.推動友善校園、健康促進學校、品德教育，實施適性教育，激發學生潛能，實現自我，成就美好未來。

8.推動行政與教學數位化，提升效率，建置數位教學資源中心，提升優質之數位化環境與教學資訊平台。

9.培養五育均衡發展之活潑與健全兒童，輔導學生懂得欣賞別人，負責守法，敬老尊賢，常懷感恩的心。

10.加強親職教育與社區資源網絡建立，強化弱勢學生學習，成就每一個孩子—適性揚才、終身學習願景。

二、治校的具體策略

1.行政周延易行

(1)建立知識管理平台，方便師生資訊交流與溝通。

(2)創新突破外，更應廣納建言，建立合理溝通管道，以利意見交流。

(3)各項行政措施應力求周延、但做法簡單，以方便校務推行。

(4)建築設備除考慮人性化、永續化外，更應以學生及家長需求為考量。

2.教師有效教學

(1)激發學習風氣，進修方式多元化，塑造學習型組織的希望團隊。

(2)充實及有效管理教學資源，教師教學更EASY。

(3)職務、排課上考量教師個人意願，力求勞務均等及專長專用。

(4)合理教師福利及互助制度，型塑溫馨、團結的學校氣氛。

3.學生快樂學習

(1)開創學生多元智能，給予成功機會，使學生肯定自我、尊重別人。

(2)創新活潑教學方式，使學生快樂學習、健康成長達成全人教育理念。

(3)發揮教育大愛，主動照顧弱勢學生，將每個學生都帶上來。

4.家長參與成長

(1)鼓勵家長參與學校事務，活化班親會及家長會功能。

(2)成立家長成長團體，如讀書會、電腦班，以鼓勵家長再成長。

(3)鼓勵家長到校服務，如義工團，共創親、師、生三贏局面。

5.自我反省創意求精機制

(1)內部反省：發展並建立評鑑指標，利用走動管理方式，隨機了解學校發展狀況及同仁的心聲，做為修正經營管理策略的參考。

(2)外部指導：定期邀請專家、學者蒞校指導，藉由專家學者的眼光找出盲點，以為改進依據。

(3)參觀交流：藉由校內外參訪與各縣市績優學校交流，「他山之石，可以攻錯」，不同型態的學校，常會激發我們不一樣的思維，對於教師創意教學助益良多。