校長室

(一)個人教育理念

「教育的績效要在孩子身上看到，才是有效的教學」、「樂當孩子生命中的貴人，為每個孩子開啟更多生命窗口」、「許諾並共同實踐教育家福祿貝爾所說的『教育之道無他，唯愛與榜樣而已』」，時時以教育為先、以學生為重，期許營造民主開放、關懷溫馨、真愛和樂的校園氛圍，回歸教育的本質，帶好每一位學生為己任，營造更多的舞台讓孩子盡情揮灑個人潛能，是個人對教育工作秉持的一貫理念。

(二)學校校務經營理念：

1.高效能的行政運作：建構學校發展策略，永續教育經營，以學生為中心，以教師為主體的行政體系，全力支援教學。

2.永續成長的教師專業：尊重教學專業自主，凝聚團隊動力，具備研究發展與創新教學的教師專業發展。

3.適性化的學生學習：落實「生活即教育、活動即學習」之理念--快樂、活力、創新、優雅的學習。

4.健康優質的環境規劃：營造一個溫馨、和諧、人性化的學習環境，充分發揮潛移默化的境教功能。

5.民主與開放的學校文化：人性化的校長領導，兼重組織目標之達成及個人意志之滿足，涵泳關懷、溫馨與學習、創新的組織文化，培養學校一致性的文化核心價值，共同分享親密、信任、合作、平等的文化氣氛。

6.共創雙贏的資源運用：善用社會資源，形塑知識社群，學校社區化、社區學校化，共同建立美好的教育願景。

(三)學校經營具體策略：

1.以學生為主體，營造友善關懷、溫馨優雅的優質校園。

(1)持續爭取校園改造經費，美化綠化校園環境，建構環保少碳、生態人文的永續校園，營造空間美學，將學校特色融入校園情境。

(2)結合社區歷史文化，研發校本課程，營造特色校園，使學生習得帶得走的能力。

(3)持續爭取經費活化校園空間，增設各類教學場域，增進學習效能。

2.尊重學生的受教權、學習權，落實教育機會均等，激發潛能、創意，提升學生品德。

(1)持續爭取社會資源，照顧弱勢族群、輔導資優，發展適性教育，實現「學習無障礙，教育無弱勢」的理想。

(2)積極發展資源班的教學與課程特色，落實生活化、本土化的課程教學，善用校內外資源，強化普特融合。

(3)持續開辦課程社團、課後照顧班，協助家長解決課後安置問題，讓學生安心就學，提升學業成就。

(4)持續經營學校特色社團，使傳統特色得以延續，並增設多樣化的社團活動如足球隊、籃球隊等，為學生提供多元展能機會。

(5)結合大專院校、基金會及公益團體，辦理各種營隊，如藝術陶藝營隊、足球品格營隊、科學教育營隊，讓學生多元學習，開發潛能。

3.型塑「學習型學校」，協助教師專業發展、精進教學，提昇學生學習效能。

(1)強化教師專業素養，發展教師學習社群，研發教材教法，精進教學，取得各項認證。

(2)鼓勵教師團隊合作，激發教師熱情，發揮專長、目標一致、輪流領導、關懷鼓舞、經驗傳承。

(3)教師閱讀專業能力培訓，全面推廣閱讀活動，建立學生閱讀習慣及閱讀理解能力，結合品德教育及生命教育，讓閱讀實際的影響力擴展至人格成長面向，打造有品書香校園。

(4)推展藝術人文教學，提升學生人文素養，陶冶生活情趣，發展健全人格。

(5)持續以本土教育出發，強化資訊教育與英語教學，促進學生科技應用能力，打造學生具備國際化的基本能力。

4.推動「家庭教育」，增進親師合作，延伸學校教育內涵，深化學校教育功能。

(1)加強班級經營，做好親師溝通，構築親師穩固的伙伴關係。

(2)推動家庭教育，導引家長正向輔導學生，延伸學校學習場域，使學生學習不中斷。

(3)推展親子共讀，讓生活化的閱讀從家庭身教做起，打造書香家庭，建立書香社區。

5.塑造溫馨關懷的校園文化與氣氛，讓師生、家長都喜歡學校。

(1)持續投入社區總體營造，戮力經營地方文化。

(2)營造「聽到的、看到的、聞到的」都是美的校園環境，使學校成為社區文化中心、親師生的後花園，每個學子都喜歡到學校。

6.積極爭取校際聯盟與跨國交流機會，發展成為國際性學校，培養學生國際視野與前瞻競爭力。

(1)帶領全校跨出校園，深入社區，體認家鄉的美好，關懷家鄉產業，打造海佃國小成為地方文教產業中心。

(2)跨縣市與特色學校策略聯盟，進行教師專業合作，校際交流活動，延伸學生學習範疇，擴展學習領域。

(3)與國外學校締結姊妹校，進行國際交流，培養學生多元文化與語言能力，打造海佃國小成為國際化學校。

(四)學校校務經營發展願景：

1.學習力：全人發展，多元學習，成為主動學習的好學生。

2.閱讀力：書香校園，終身學習，成為熱愛閱讀的好兒童。

3.品格力：溫馨環境，品德校園，成為具備品德的好公民。

4.在地力：在地學習，扎根本土，成為關愛鄉土的新國民。

5.創造力：主動思考，解決問題，成為創意展現的新世代。

6.前瞻力：人文關懷，科際整合，成為有競爭力的新人類。

(五)海佃國小未來發展願景

1.學校規模發展預估：因應校舍改建與社區總體發展，預計未來以普通班71班，資源班2班，學前特教巡迴輔導班1班。

2.師資發展：在職進修碩士、博士學位人數將逐年提高比例，並依循學校願景及學校本位課程定位發展之需求，增聘合宜專長師資，透過學校本位教師進修提供教師研修第二專長之基礎與進階知能，鼓勵專業認證，以符應現代教育多元文化之需求。

3.學校建築規劃前瞻：海佃校舍建築即將邁入30年，由於興建之初創校郭鵬飛校長的用心，整體建築非常穩固，使用至今除了外牆二丁掛磁磚剝落及消防安檢的問題待處理外，校舍建築無重大問題，未來因應北安商圈重劃區的完成，就學人數應該會提高，校園應結合在地特色、生態與永續的理念，增加學生學習與活動空間，以提供學童優質的就學環境。

4.持續朝永續經營之綠建築校園，創造友善校園空間為校舍改造重點，充實以學生為核心主體的學習情境，符應教與學之實際需求；因應學生個別差異而做適當之空間規劃，讓學生依不同之學習需要，使用不同的空間場所，充實以利發展及激發潛能；規劃智慧校園環境，透過教育雲端資源、虛擬化和物聯網等新技術，將學校教學、研究、行政管理與校園資源等應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和效率，實現智慧化服務和管理的校園模式；營造綠色生態、人文關懷與科技的未來學習園地。

5.海佃國小位處台江十六寮，是台灣民族文化重地，隨著滄海桑田，轉為都會新市鎮，為最具競爭潛力的熱鬧城鎮。有鑑於此，將朝向立足在地文化、放眼國際，因此透過文化、生活探源、科技主題探究，結合在地自然生態與人文資源，發展學校本位課程，鼓勵教師發揮教學特色，創新教材教法及評量，運用教學媒體與科技，研發有效的教學方案，培養學生愛鄉情懷與國際競合力，並展現在地力、思考力和判斷力，會獨立思考，擁有自信與夢想，成為具有全球視野觀，能創新適應未來的新世代。

6.邁向創校30周年，透過校史建立，編寫校史、名人錄、設置校史館，辦理校友嘉年華會、紀念晚會、社區踩街及校慶運動會，廣邀學生、校友、家長、社區共同參與，匯集老中青三代校友，大家齊聚表達感念與回饋母校，晚會廣邀績優團隊學生展現藝文、舞蹈、音樂及演歌才能，傳承優質學風。

7.建構教師專業發展實踐支持系統，組織教師專業發展學習社群，協同備課，互相觀課與專業回饋，鼓勵教師同儕維持良好互動、主動參與專業社群的對話，經驗傳承與分享，同儕共同協作完成教學計劃，適度融入家長及社區參與意識。

8.提升教師學生輔導專業素養，加強對行為偏差學生的指導與班級經營的能力；發展多元化教學型態，落實適性教學；強化融合教育，所有教師均需要具備特教及輔導知能。

9.社區位於古蹟、宗廟文化與商業區，環境豐富多元，依學校與社區資源共享原則，以社區總體營造之精神，設計學校建築風貌及公共藝術，以達學校社區化、社區學校化。

10.學校課程管理與發展，發展素養導向之學校課程，研發教材與展現創新教學，從創造力主題課程，專題研究學習課程，閱讀理解教材、國際教育計畫、跨領域統整主題教學、創客教育及導入文化情感的在地文化藝術等，教師團隊展現精進教學，邁向卓越。

11.以學校願景「健康、快樂、進取、創新、感恩」為基石，延續發展已有深厚基礎之Teeball樂樂棒球隊、田徑隊、羽球隊、合唱團、直笛團、弦樂團、童軍團、語文、科展等團隊，未來開設多元課後活動，推動適性發展，如藝術表演營隊、閱讀寫作營隊、科學教育營隊，讓學生多元展能，提升未來競爭力。

12.發展資訊科技教育特色課程，建置「自造中心」，爭取經費，購置四軸飛行器、3D印表機、雷射切割機…等機器人教學相關器材，建構模組課程，增進學生學習效能，推動「行動學習智慧教學」，購置平板等相關設備，利用資訊科技，培養學生透過多媒體溝通表達，解決問題，讓學習無圍牆，以達「數位、國際」之教育願景。

（六）、教學生涯、行政生涯最感動及最警惕的事。

個人擔任校長期間投入最大的心力來辦學，看似犧牲很多，卻也體認了付出就是收穫，透過不斷的參與與投入，十二年來個人在理念與實務之間不斷成長與茁壯，更重要的是儲備個人圓融的處事能力，面對未來的考驗與挑戰，我覺得這是擔任校長最大的收穫。

校長領導學校就如同經營企業般，要以最具教育、創意、人性、多元的方式，具備教育願景、創意發展能力、領導經營能力與教育熱忱及執行能力，才讓學校教育發揮最大功效，帶好每ㄧ個孩子。個人自認不但具備優秀校長之素養與領導能力，心中並有明確之辦學藍圖，深信可以帶領學校成員，建構一個使家長放心、教師安心、學生有信心的終身學習校園，引領每個孩子正向發展、快樂學習、充分展能，建構善良、成功、快樂與健康的未來人生。衷心期盼未來以學生為本位的學校經營核心理念下，結合老師、行政、家長以及社區的力量，以健康、快樂、進取、創新、感恩為海佃願景，共謀教育的新契機，培育具有學習力、閱讀力、品格力、在地力、創造力、前瞻力的海佃未來優質公民。