◆ 海佃國小於民國七十七年成立籌備處，由郭鵬飛校長擔任籌備處主任負責規畫籌備工作。民國八十二年八月奉准成立(臺灣省政府八十二年七月廿三日府教四字第162324號 

    函)。並由郭鵬飛校長擔任第一任校長。

◆ 辦學理念：

    一、在學生方面：

               1.貫徹教學正常化，提倡開放性的教育，提供多元化的學習，培育年年活潑」可愛的好兒童。

               2.發展學校特色，重視體育教學及生活輔導，培育身心健康的好兒童。

               3.落實生活教育、學習輔導及自治活動，培育愛整潔、有禮貌、守秩序、有氣質、高水準、精緻化的好國民。

    二、在學校行政方面：

               1.重視教師進修，提倡研究風氣，充實專業知能，砥礪專業精神，樹立「專業化」之典範，維護師道尊嚴。

               2.提倡「民主」開放的行政，經由共同參與凝聚團體意識，發揮高效率的行政功能。

               3.推動「人性化」服務的行政領導，務期教師的尊嚴受到保障，價值受到肯定，需求獲得滿足，潛能充分發揮。

    三、在社會教育功能方面：

               1.重視親職教育，提高家庭教育功能。

               2.推動社會教育，擴展學校教育功能。

               3.使學校成為社區之文化精神堡壘，結合學校、家庭、社會，移風易俗，締造祥和社會。

◆ 黃永松校長奉台南市政府九十年七月二十日南市教學字第223067號函，聘任為台南市安南區海佃國民小學校長，並於九十年八月一日接篆視事。

◆ 辦學理念：

    1.配合教育政策，掌握教學目標，落實正常化教學。

    2.領導決策歷程應公開化、透明化、民主化、合法化。

    3.教師應具備課程、教材、教學、評量等專業知能。

    4.激勵教學創新，鼓舞教師進修，充實專業素養，培養專業態度。

    5.重視特殊需求學生受教權，積極參與各項活動，落實融合教育理念。

    6.校務發展公開化、積極邀請家長參與，使社區家長認同學校，信任學校。

    7.維護學生受教權，塑造優質學習環境，達成快樂學習之基本需求。

    8.強調多元參與、充分授權，尊重專業的魅力領導。

    9.強調人文關懷以「真愛和樂」為出發點之教育心境。

    10.定期召開處室會報，並實施輪調機制，讓各處室溝通順暢，分工合作。

    11.爭取經費，充實教學設備，給學生良好學習還環境，提升教學品質。

    12.規劃學年、班群、以及各學習領域的教學研究會，強化同儕專業溝通之機制，以利教學活動之進行。

    13.以服務代替管理，實施走動式溝通協調，真誠為師生服務凝聚共識，促進教師教學之動力。

    14.建立高度人文素養，以幽默、包容、關懷、尊重、負責等態度，促進師生同仁良性互動與溫馨和諧校園倫理。

    15.開發學生潛能、建立優質學習環境，舉辦春節、兒童節、端午節、中秋節、耶誕節、冬至等各項民俗活動，將鄉土關懷融入教學往下紮根。

    16.爭取家長會設置獎勵金並從寬敘獎，激勵員工服務熱忱與優異表現。

    17.透過教職員工晨會、學校網站或其他公開場合，積極推動並宣導政令。

    18.學校設施及經費應妥善規劃及使用，並按優先順序逐年汰舊換新。

◆ 經歷：

   台南市西門國小校長（93-97年）

   台南市海佃國小主任（87-93年）

   台南市德高國小主任（84-87年）

   台南市安慶國小組長（78-84年）

   彰化縣大榮國小教師（74-78年）

   彰化縣民權國小教師（71-74年）

◆ 辦學理念

    學校教育的目的乃在文化之傳承，繁衍與創新，以促使社會向上流動。學校是培育人才的搖籃，值此二十一世紀的知識經濟時代，學校所面臨的壓力、競爭和挑戰更甚以

    往；因而，如何致力於提高學校教育品質與   績效，強化學校競爭力，追求創新、精緻與卓越，將是學校經營者所應秉持之理念，轉化成具體實踐策略如下：

         一、以「TQM全面品質管理」為核心，落實推動符應社會變遷與教育思潮之學校經營，冀能實現學校社區化之理想、形塑一所培育能力本位、適性發展的下一代及兼具

                   親和性、服務性與創造性的新學校。

         二、將SWOTS理論導入行政運作、課程規劃與教學歷程中，體現理論與實務之精髓，促進品質之管理與效能之提昇。

         三、因應教改狂潮及知識經濟時代之來臨，驅動整體團隊創新成長躍進引擎，結合個體與組織之需求與願景，並激勵運用學習資訊科技，進行教學與知識管理，進而能自

                   我規劃生涯階梯、彩繪生命版圖。

◆ 辦學理念：

    1.打造「教育幸福」願景，營造友善校園，讓學生對學校生活感到快樂、學習成效感到滿意。

    2.採民主開放領導方式，鼓勵教師共同參與決策，凝聚校務發展共識，營造「真、愛、和、樂」校園氛圍。

    3.啟發學生多元智能，激發學生潛能，提供多元學習及自我實現機會，成就每一個孩子。

    4.培養學生「核心素養」，統整關鍵且必要之知識、能力、態度，使成為具有競爭力之未來公民。

    5.重視學生個別差異，因材施教、適性教學，提供積極性介入輔導教學方案，照顧好每一個孩子。

    6.塑造學習型組織，鼓勵教師進修，提供進修支持系統，充實教師專業知能，提昇學生學習成效。

    7.結合社區資源、在地特色及學校人力，規劃學校本位課程，發展學生學生方案，建立學校特色與風格。

◆ 任職經歷

    93年臺南市第101期主任儲訓班輔導員

    94年臺南市安平區石門國小校長（94~101）

    97年木章訓練2顆木章持有人

    99年臺南市第123期主任儲訓班輔導員

    任前：總務5年、教務2年、兼組長(資料、特教、文書)5年、導師15年

    任職過之學校：協進、省躬、勝利、進學、安慶、彰化縣南州等國小

◆ 學校經營理念

 一、前言

教育的終極目標是成就每位學生。在培育過程中，就靠教育工作者秉著專業的操持和良知、腳踏實地、積極創新來成就人才。隨著進入21世紀的今天，早是一個以知識創新實力表徵經濟戰力的時代，人才潛力成為競爭力的來源。直接的，負起培育人才的搖籃，就須領受與肩負各界前所未有的期望、壓力、挑戰與競爭。身為學校領導人，惟有體察時代的趨勢和脈動，隨著世界潮流的軌跡，帶領團隊邁向品質、效能、創意、永續、人文和友善的教育環境發展。發揮團隊精神、集體智慧，容納多元價值、肯定與尊重生命、不斷創新成為必要過程，為營造一個可長可久的希望工程，把握在教育的契機下，讓每位學生都能成為有能有品的個體、優良的國民、優質的世界公民、更是超素質的地球村民。

二、學校的經營目標：歷經多年體察，個人認為以朝五大目標為時代所趨

1.營造活力的校園：呈現學校是一座生活的、創意的、有活力的學習場域。

2.成就有效學習、樂在學習的學生素質：讓學生經由學習活動過程培養出『自動、互動、感動』三動合一精神，能主動負責、能動手實踐、能相互欣賞、更能容納多元的學生心性素養。

3.展現專業自信、自勵創新的教師形象：教師透過自省、自律、自勵與創新，建立教師的專業自信、操持與視野。

4.建立效能、和諧、精益求精的團隊文化。

5.激發一起成長、家校同線、社區認同的學習型社區實貌：讓教學走入人群、分享生活、融入家庭和社區，積極分享學校成就與資源，激發樂於成長、參與的學習型社區實貌。

三、經營策略：以五大管理策略落實目標

1.教學策略：貫徹「學生第一」的原則。著重以人為本、因材施教的「全人」教育，建立多元樣貌的學習型態，看重每位孩子均等受教機會。

2.環境策略：營造「精緻安全、自然親近、人性溫馨」的教學環境；讓親師生在耳濡目染之下自成「優質、活力」的校園文化。

3.行政策略：把握「正確、前瞻」的行政決定，提供「教學為先、有效支援」的行政服務；緊密連結教學與行政成為同船渡的夥伴關係。

4.活動策略：透過「多元化」的學校活動與氣氛，來成長學生活力、型塑「關懷、不放棄任何一位學生」的教師自信和溫暖氛圍。

5.社區策略：推動「親師合作」的夥伴結合，拉近學校社區家長的距離，分享「共榮無私」「家校同線」的大愛奉獻精神。

四、經營指標

以指標建立機制，用來不斷檢視、督促，是否持續往目標前進：

1.行政指標：行政運作能像『萬金油』一樣，有著『萬全的環境設施、金牌的行政效能、及優質的社會資源互動』。

2.組織指標：組織團隊能到『安居樂業』目標。個個安康惜福、居安思危、樂在學習、也兢兢業業。

3.教學指標：能善用『愛迪達』的輔導信條，在教學過程中『運用愛心啟迪、多以豁達包容』。

4.學生指標：透過教學開展學生八種多元智能，讓孩子歡喜學習、有著『七喜』加『百事可樂』的本事。

5.軟硬體指標：能呈現『巧、課、立』的設備效益，也就是精巧、搭配課程、立即、方便的設備效益。

6.學校文化指標：能展現『健健美』的校園氛圍。擁有健全的參與機制、穩健的傳承及充滿美意的尊重氛圍。

7.領導風格指標：領導者能展現『信、望、愛』風範，亦即『展現信實、帶向希望、善用愛意』的領導風格。

8.社區、家長指標：達到『鄉、即、適』的目標，延伸教育到「親鄉、即時成長、適親發展」的區校一家親氛圍。

◆ 經歷：

1. 臺南市安南區海佃國小校長（108.8.1~迄今）

2. 臺南市東區勝利國小校長（100.8.1~108.8.1）

3. 臺南市北區文元國小校長（93.8.1-100.8.1）

4. 臺南大學教育學系兼任助理教授（99.2~迄今）

5. 臺南大學教育學系兼任講師（92.9-93.1；96.9-97.7）

6. 臺南市身心障礙學生教育協會第7屆常務理事（102.4-105.4）

7. 臺南市國立彰化師範大學校友會第3屆常務理事（103.2-105.2）

8. 臺南市國立彰化師範大學校友會第1、2屆理事（98.12-103.2）

9. 高雄師範大學教育學系「深耕與生根─邁向2030臺灣教育理想及行動實踐」學術研討會評論人(107.11.17)

10. 臺南大學「第四屆師資培育精進素養與精緻特色研討會暨成果展」論文之討論人(106.6.1)

11. 臺南大學103年度第1次師資生模擬教師甄試口試委員(103.6.6)

12. 臺南大學103年度教學檔案競賽暨教育實習績優評審委員(103.4.25)

13. 臺南大學2013教育高階論壇「數位時代之教育議題與發展」學術研討會討論人(102.5.10)

14. 臺南市102-105年度教育人員研究發表積分審查初審人員

15. 臺南市101年度高級中等以下學校推動家庭教育考核評鑑(102.4)

16. 臺南市北區教育會第19屆常務理事（96.8-99.7）

17. 臺南市99年度市立國民中小主任甄選「平時表現」訪評委員

18. 臺南市99年度友善校園學生事務與輔導工作教材研發「生命教育創意教案徵選」評審人員

19. 國立臺南女子高級中學家長常務委員（97-98學年度）

20. 國立臺南第一高級中學家長委員（94-96學年度）

21. 臺南市和順國中家長委員（91-96學年度）

22. 臺南縣97年度溫馨家庭繪本創作競賽評鑑委員

23. 高雄縣97年度國中小校長、主任甄選口試委員

24. 臺南市91學年度公立國民小學候用校長儲訓及格證書（92.6.30）

25. 借調到教育局局長室擔任研究考核及新聞聯繫等工作（91.2-93.8）

26. 臺南師院72級神龍班會長（90-92）

27. 臺南市安佃國小總務主任、教導主任（84-91）

28. 國民小學主任儲備訓練班第81期及格證書（84.7.8儲證字第131號）

29. 臺南市安慶國小教師、衛生組長（79-84）

30. 彰化縣聯興國小教師兼直笛隊老師（76-79）

31. 臺中市國樂團正式團員（主奏樂器南胡）

32. 彰化縣教師國樂團（主奏樂器南胡、中胡）

33. 彰化縣王功國小教師、生教組長兼樂隊老師（72-76）

34. 中國童子軍服務員證書（74.7台行字第30171號）

35. 臺灣省國民小學教師證書（72.9.29教小登字第208179號）

36.行政院環境保護署環境教育人員認證證書(104環署訓證字第EP212008號)

◆ 研究成果： 

1. 佘豐賜(2013)。教師辭行政、代理急上陣，國教如何走。 臺灣教育評論月刊，2(10)，17-20。

2. 佘豐賜(2009)。我國學生學習成就評量政策執行之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。

3. 陳麗珠、王立心、陳世聰、佘豐賜、葉宗文、曾壬緯、王詩涵（2009）。我國大學學雜費政策之分析與研議（編號：98-C58138）。教育部委託專案研究，國立高雄師範大學教育學系。

4. 佘豐賜(2008)。校園死角與活化。師友月刊，489，35-37。

5. 佘豐賜(2008)。人口變遷下的學校經營策略。師說雙月刊，202，9-11。

6. 佘豐賜(2007)。能力培養or過度學習？—談學生學習成就評量政策。師友月刊，483，28-31。

7. 佘豐賜(2003)。知識經濟時代的學校經營策略。2003年研究生教育學術研討會(141-153)。高雄市：國立高雄師範大學教育系。

8. 佘豐賜(2002)。臺南縣市國民小學家長參與學校事務及其相關問題之研究。國立臺南師範學院教育研究所碩士論文。

9. 佘豐賜(2000)。跨越新世紀的安佃國小：一個學校本位課程發展案例。載於國立臺南師範學範編印：學校本位的課程發展(235-253)。臺南市：臺南師院輔導處。

◆校長辦學理念及發展願景

一、永續經營的辦學理念－人文．科技．多元．創意．卓越

1.營造一個快樂學習、健康成長、溫馨和諧的校園環境，使每位師生都能圓一個「真、善、美的人生」。

2.規畫全人教育課程，培養兼具本土情懷與國際意識、民主素養及統整能力，樂於終身學習的海佃學童。

3.建立友善校園，塑造學習型學校，發展學校本位課程，落實健康、快樂、進取、創新、感恩的新願景。

4.強化社區教育機構合作機制，建立學校教育生態互動網絡，落實學校本位課程的統整機制及延續功能。

5.重視人性化管理，以多元、適性、行動管理的經營思維，除發揮個別才能，亦追求團體的績效與卓越。

6.秉持務實、積極、創新、進取的目標，配合教育政策，擬定短、中、長期校務發展計畫，並落實執行。

7.推動友善校園、健康促進學校、品德教育，實施適性教育，激發學生潛能，實現自我，成就美好未來。

8.推動行政與教學數位化，提升效率，建置數位教學資源中心，提升優質之數位化環境與教學資訊平台。

9.培養五育均衡發展之活潑與健全兒童，輔導學生懂得欣賞別人，負責守法，敬老尊賢，常懷感恩的心。

10.加強親職教育與社區資源網絡建立，強化弱勢學生學習，成就每一個孩子—適性揚才、終身學習願景。

二、治校的具體策略

1.行政周延易行

(1)建立知識管理平台，方便師生資訊交流與溝通。

(2)創新突破外，更應廣納建言，建立合理溝通管道，以利意見交流。

(3)各項行政措施應力求周延、但做法簡單，以方便校務推行。

(4)建築設備除考慮人性化、永續化外，更應以學生及家長需求為考量。

2.教師有效教學

(1)激發學習風氣，進修方式多元化，塑造學習型組織的希望團隊。

(2)充實及有效管理教學資源，教師教學更EASY。

(3)職務、排課上考量教師個人意願，力求勞務均等及專長專用。

(4)合理教師福利及互助制度，型塑溫馨、團結的學校氣氛。

3.學生快樂學習

(1)開創學生多元智能，給予成功機會，使學生肯定自我、尊重別人。

(2)創新活潑教學方式，使學生快樂學習、健康成長達成全人教育理念。

(3)發揮教育大愛，主動照顧弱勢學生，將每個學生都帶上來。

4.家長參與成長

(1)鼓勵家長參與學校事務，活化班親會及家長會功能。

(2)成立家長成長團體，如讀書會、電腦班，以鼓勵家長再成長。

(3)鼓勵家長到校服務，如義工團，共創親、師、生三贏局面。

5.自我反省創意求精機制

(1)內部反省：發展並建立評鑑指標，利用走動管理方式，隨機了解學校發展狀況及同仁的心聲，做為修正經營管理策略的參考。

(2)外部指導：定期邀請專家、學者蒞校指導，藉由專家學者的眼光找出盲點，以為改進依據。

(3)參觀交流：藉由校內外參訪與各縣市績優學校交流，「他山之石，可以攻錯」，不同型態的學校，常會激發我們不一樣的思維，對於教師創意教學助益良多。

◆ 經歷：

1. 臺南市安南區海佃國小校長（113.8.1~迄今）

2. 臺南市北區大光國小校長（109.8.1~113.7.31）

3.臺南市安平區石門國民小學校長

4.臺南市安南區海佃國民小學總務主任

5.臺南市安平區西門國民小學總務主任

6.臺南市安平區西門國民小學教務主任

7.臺南市安平區西門國民小學輔導主任

8.臺南市北區大港國民小學教學組長

9.臺南市北區大港國民小學文書組長

10.臺南市北區大港國民小學出納組長

11.臺南市北區大港國民小學教師

12.臺南市安南區土城國民小學教師

◆ 校長辦學理念及發展願景

(一)個人教育理念

「教育的績效要在孩子身上看到，才是有效的教學」、「樂當孩子生命中的貴人，為每個孩子開啟更多生命窗口」、「許諾並共同實踐教育家福祿貝爾所說的『教育之道無他，唯愛與榜樣而已』」，時時以教育為先、以學生為重，期許營造民主開放、關懷溫馨、真愛和樂的校園氛圍，回歸教育的本質，帶好每一位學生為己任，營造更多的舞台讓孩子盡情揮灑個人潛能，是個人對教育工作秉持的一貫理念。

(二)學校校務經營理念：

1.高效能的行政運作：建構學校發展策略，永續教育經營，以學生為中心，以教師為主體的行政體系，全力支援教學。

2.永續成長的教師專業：尊重教學專業自主，凝聚團隊動力，具備研究發展與創新教學的教師專業發展。

3.適性化的學生學習：落實「生活即教育、活動即學習」之理念--快樂、活力、創新、優雅的學習。

4.健康優質的環境規劃：營造一個溫馨、和諧、人性化的學習環境，充分發揮潛移默化的境教功能。

5.民主與開放的學校文化：人性化的校長領導，兼重組織目標之達成及個人意志之滿足，涵泳關懷、溫馨與學習、創新的組織文化，培養學校一致性的文化核心價值，共同分享親密、信任、合作、平等的文化氣氛。

6.共創雙贏的資源運用：善用社會資源，形塑知識社群，學校社區化、社區學校化，共同建立美好的教育願景。

(三)學校經營具體策略：

1.以學生為主體，營造友善關懷、溫馨優雅的優質校園。

(1)持續爭取校園改造經費，美化綠化校園環境，建構環保少碳、生態人文的永續校園，營造空間美學，將學校特色融入校園情境。

(2)結合社區歷史文化，研發校本課程，營造特色校園，使學生習得帶得走的能力。

(3)持續爭取經費活化校園空間，增設各類教學場域，增進學習效能。

2.尊重學生的受教權、學習權，落實教育機會均等，激發潛能、創意，提升學生品德。

(1)持續爭取社會資源，照顧弱勢族群、輔導資優，發展適性教育，實現「學習無障礙，教育無弱勢」的理想。

(2)積極發展資源班的教學與課程特色，落實生活化、本土化的課程教學，善用校內外資源，強化普特融合。

(3)持續開辦課程社團、課後照顧班，協助家長解決課後安置問題，讓學生安心就學，提升學業成就。

(4)持續經營學校特色社團，使傳統特色得以延續，並增設多樣化的社團活動如足球隊、籃球隊等，為學生提供多元展能機會。

(5)結合大專院校、基金會及公益團體，辦理各種營隊，如藝術陶藝營隊、足球品格營隊、科學教育營隊，讓學生多元學習，開發潛能。

3.型塑「學習型學校」，協助教師專業發展、精進教學，提昇學生學習效能。

(1)強化教師專業素養，發展教師學習社群，研發教材教法，精進教學，取得各項認證。

(2)鼓勵教師團隊合作，激發教師熱情，發揮專長、目標一致、輪流領導、關懷鼓舞、經驗傳承。

(3)教師閱讀專業能力培訓，全面推廣閱讀活動，建立學生閱讀習慣及閱讀理解能力，結合品德教育及生命教育，讓閱讀實際的影響力擴展至人格成長面向，打造有品書香校園。

(4)推展藝術人文教學，提升學生人文素養，陶冶生活情趣，發展健全人格。

(5)持續以本土教育出發，強化資訊教育與英語教學，促進學生科技應用能力，打造學生具備國際化的基本能力。

4.推動「家庭教育」，增進親師合作，延伸學校教育內涵，深化學校教育功能。

(1)加強班級經營，做好親師溝通，構築親師穩固的伙伴關係。

(2)推動家庭教育，導引家長正向輔導學生，延伸學校學習場域，使學生學習不中斷。

(3)推展親子共讀，讓生活化的閱讀從家庭身教做起，打造書香家庭，建立書香社區。

5.塑造溫馨關懷的校園文化與氣氛，讓師生、家長都喜歡學校。

(1)持續投入社區總體營造，戮力經營地方文化。

(2)營造「聽到的、看到的、聞到的」都是美的校園環境，使學校成為社區文化中心、親師生的後花園，每個學子都喜歡到學校。

6.積極爭取校際聯盟與跨國交流機會，發展成為國際性學校，培養學生國際視野與前瞻競爭力。

(1)帶領全校跨出校園，深入社區，體認家鄉的美好，關懷家鄉產業，打造海佃國小成為地方文教產業中心。

(2)跨縣市與特色學校策略聯盟，進行教師專業合作，校際交流活動，延伸學生學習範疇，擴展學習領域。

(3)與國外學校締結姊妹校，進行國際交流，培養學生多元文化與語言能力，打造海佃國小成為國際化學校。

(四)學校校務經營發展願景：

1.學習力：全人發展，多元學習，成為主動學習的好學生。

2.閱讀力：書香校園，終身學習，成為熱愛閱讀的好兒童。

3.品格力：溫馨環境，品德校園，成為具備品德的好公民。

4.在地力：在地學習，扎根本土，成為關愛鄉土的新國民。

5.創造力：主動思考，解決問題，成為創意展現的新世代。

6.前瞻力：人文關懷，科際整合，成為有競爭力的新人類。

(五)海佃國小未來發展願景

1.學校規模發展預估：因應校舍改建與社區總體發展，預計未來以普通班71班，資源班2班，學前特教巡迴輔導班1班。

2.師資發展：在職進修碩士、博士學位人數將逐年提高比例，並依循學校願景及學校本位課程定位發展之需求，增聘合宜專長師資，透過學校本位教師進修提供教師研修第二專長之基礎與進階知能，鼓勵專業認證，以符應現代教育多元文化之需求。

3.學校建築規劃前瞻：海佃校舍建築即將邁入30年，由於興建之初創校郭鵬飛校長的用心，整體建築非常穩固，使用至今除了外牆二丁掛磁磚剝落及消防安檢的問題待處理外，校舍建築無重大問題，未來因應北安商圈重劃區的完成，就學人數應該會提高，校園應結合在地特色、生態與永續的理念，增加學生學習與活動空間，以提供學童優質的就學環境。

4.持續朝永續經營之綠建築校園，創造友善校園空間為校舍改造重點，充實以學生為核心主體的學習情境，符應教與學之實際需求；因應學生個別差異而做適當之空間規劃，讓學生依不同之學習需要，使用不同的空間場所，充實以利發展及激發潛能；規劃智慧校園環境，透過教育雲端資源、虛擬化和物聯網等新技術，將學校教學、研究、行政管理與校園資源等應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和效率，實現智慧化服務和管理的校園模式；營造綠色生態、人文關懷與科技的未來學習園地。

5.海佃國小位處台江十六寮，是台灣民族文化重地，隨著滄海桑田，轉為都會新市鎮，為最具競爭潛力的熱鬧城鎮。有鑑於此，將朝向立足在地文化、放眼國際，因此透過文化、生活探源、科技主題探究，結合在地自然生態與人文資源，發展學校本位課程，鼓勵教師發揮教學特色，創新教材教法及評量，運用教學媒體與科技，研發有效的教學方案，培養學生愛鄉情懷與國際競合力，並展現在地力、思考力和判斷力，會獨立思考，擁有自信與夢想，成為具有全球視野觀，能創新適應未來的新世代。

6.邁向創校30周年，透過校史建立，編寫校史、名人錄、設置校史館，辦理校友嘉年華會、紀念晚會、社區踩街及校慶運動會，廣邀學生、校友、家長、社區共同參與，匯集老中青三代校友，大家齊聚表達感念與回饋母校，晚會廣邀績優團隊學生展現藝文、舞蹈、音樂及演歌才能，傳承優質學風。

7.建構教師專業發展實踐支持系統，組織教師專業發展學習社群，協同備課，互相觀課與專業回饋，鼓勵教師同儕維持良好互動、主動參與專業社群的對話，經驗傳承與分享，同儕共同協作完成教學計劃，適度融入家長及社區參與意識。

8.提升教師學生輔導專業素養，加強對行為偏差學生的指導與班級經營的能力；發展多元化教學型態，落實適性教學；強化融合教育，所有教師均需要具備特教及輔導知能。

9.社區位於古蹟、宗廟文化與商業區，環境豐富多元，依學校與社區資源g6共享原則，以社區總體營造之精神，設計學校建築風貌及公共藝術，以達學校社區化、社區學校化。

10.學校課程管理與發展，發展素養導向之學校課程，研發教材與展現創新教學，從創造力主題課程，專題研究學習課程，閱讀理解教材、國際教育計畫、跨領域統整主題教學、創客教育及導入文化情感的在地文化藝術等，教師團隊展現精進教學，邁向卓越。

11.以學校願景「健康、快樂、進取、創新、感恩」為基石，延續發展已有深厚基礎之Teeball樂樂棒球隊、田徑隊、羽球隊、合唱團、直笛團、弦樂團、童軍團、語文、科展等團隊，未來開設多元課後活動，推動適性發展，如藝術表演營隊、閱讀寫作營隊、科學教育營隊，讓學生多元展能，提升未來競爭力。

12.發展資訊科技教育特色課程，建置「自造中心」，爭取經費，購置四軸飛行器、3D印表機、雷射切割機…等機器人教學相關器材，建構模組課程，增進學生學習效能，推動「行動學習智慧教學」，購置平板等相關設備，利用資訊科技，培養學生透過多媒體溝通表達，解決問題，讓學習無圍牆，以達「數位、國際」之教育願景。

六、教學生涯、行政生涯最感動及最警惕的事。

四年前我在不被看好的情況下來到大光，看到自己的責任，也為大光規劃校務發展藍圖，一步一步踏實的走過來，但每一步都是辛苦的，歷程經歷不少風雨、挫折與看不到終點的苦悶，中途幾乎要被打敗，但是最終扭轉大光國小眷村弱勢貧窮老校的形象，成為北區首屈一指的都市特色森林小學，回首擔任校長十二年的期間，最大的感動是自己最終能用行動與付出，真正實踐這三句辦學座右銘「愛是在別人的需要上看到自己的責任！」、「用心工作去尋找感動，就能從感動中去實現夢想！」、「人生有夢、築夢踏實！」感動的是能完成夢想，看到大光的成長與茁壯，班級數逆勢成長由30班增至32班，學生數由800人提高到1000人，感動的是看到改變，大光擦亮自己的招牌成為獨具特色的小學，感動的是看到孩子傲人又充滿自信的各項表現，感動的是看到校親師生和樂融融，共同成為孩子教育路上的最佳合夥人，這是個人教育生涯最大的感動。

個人擔任校長期間投入最大的心力來辦學，看似犧牲很多，卻也體認了付出就是收穫，透過不斷的參與與投入，十二年來個人在理念與實務之間不斷成長與茁壯，更重要的是儲備個人圓融的處事能力，面對未來的考驗與挑戰，我覺得這是擔任校長最大的收穫。

校長領導學校就如同經營企業般，要以最具教育、創意、人性、多元的方式，具備教育願景、創意發展能力、領導經營能力與教育熱忱及執行能力，才讓學校教育發揮最大功效，帶好每ㄧ個孩子。個人自認不但具備優秀校長之素養與領導能力，心中並有明確之辦學藍圖，深信可以帶領學校成員，建構一個使家長放心、教師安心、學生有信心的終身學習校園，引領每個孩子正向發展、快樂學習、充分展能，建構善良、成功、快樂與健康的未來人生。衷心期盼未來以學生為本位的學校經營核心理念下，結合老師、行政、家長以及社區的力量，以健康、快樂、進取、創新、感恩為海佃願景，共謀教育的新契機，培育具有學習力、閱讀力、品格力、在地力、創造力、前瞻力的海佃未來優質公民。