SDK LATUNG HEBAT MENUJU MODERN SCHOOL

Berita

MEMBANGUN KESEPAKATAN KELAS SEBAGAI BUDAYA POSITIF

Budaya positif di Sekolah ialah nilai-nilai,keyakinan-keyakinan,dan kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang berpihak pada murid agar murid dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis,penuh hormat dan bertanggung jawab.Dalam mewujudkan budaya positif ini,guru memegang peranan sentral. Guru perlu memahami posisi apa yang tepat untuk mewujudkan budaya positif baik dilingkungan kelas maupun sekolah.Selain itu,pemahaman akan disiplin positif juga diperlukan karena sebagai pamong,guru diharapkan dapat menuntun murid untuk menjadi pribadi yang bertanggung jawab. Keberadaan budaya sekolah di dalam sebuah sekolah merupakan urat nadi dari segala aktifitas yang dijalankan warga sekolah mulai dari kepala sekolah,guru,siswa dan orang tua. Budaya sekolah yang didesain secara terstruktur, sistematis dan tepat sesuai dengan kondisi sosial sekolah pada gilirannya bisa memberi kontribusi yang positif bagi peningkatan kualitas sumber daya seluruh komunitas sekolah dalam menuju sekolah unggul.

Upaya dalam membangun budaya positif di Sekolah yang berpihak pada murid diawali dengan membentuk lingkungan kelas yang mendukung terciptanya budaya positif,yaitu dengan menyusun kesepakatan kelas. Kesepakatan kelas yang efektif dapat membantu dalam pembentukan budaya disiplin positif di kelas.Hal ini juga dapat membantu proses belajar mengajar yang lebih mudah dan tidak menekan. Sering kali permasalahan dengan murid berkaitan dengan komunikasi antara murid dengan guru,terutama ketika murid melanggar suatu aturan dengan alasan tidak mengetahui adanya aturan tersebut.

Kesepakatan kelas berisi beberapa aturan untuk membantu guru dan murid bekerja bersama membentuk kegiatan belajar mengajar yang efektif. Kesepakatan kelas tidak hanya berisi harapan guru terhadap murid, tapi juga harapan murid terhadap guru. Kesepakatan disusun dan dikembangkan bersama-sama antara guru dan murid.Kesepakatan yang disusun sebaiknya mudah dipahami dan dapat langsung dilakukan. Oleh karena itu,dalam kesepakatan kelas gunakan kalimat positif sebab lebih mudah dipahami murid dibandingkan kalimat negatif .

B. TUJUAN

Adapun tujuan dilaksanakan kesepakatan kelas ini adalah :

Menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid
Memunculkan keterlibatan murid dalam menentukan kelas yang diimpikan sehingga murid lebih bertanggung jawab akan keputusan yang mereka buat bersama-sama
Menumbuhkan komunikasi efektif antara murid dan guru

C. DESKRIPSI AKSI NYATA

Kegiatan aksi nyata yang berisikan penerapan budaya positif melalui kesepakatan kelas memuat beberapa langkah dalam pelaksanaannya.Keterlibatan setiap individu dalam ruang kelas diyakini dapat mewujudkan budaya positif di Sekolah.

Adapun langkah-langkah yang guru lakukan dalam menyusun kesepakatan kelas adalah :

Tanya pendapat murid : Langkah pertama untuk pembuatan kesepakatan kelas adalah bertanya kepada murid tentang bentuk kelas impian mereka. Semua murid menjawab secara antusias pertanyaan yang diberikan. Jawaban mereka berikan antara lain,kelas yang bersih,rapi,nyaman,indah dilihat dan tentram,guru dan murid saling menghormati,slalu bekerja sama dan tolong-menolong,belajar dengan tepat waktu.
Tanyakan ide dari murid untuk mencapai kelas impian, hal ini memberi kesempatan murid dilibatkan dalam pengaturan kelas.Murid kembali diberikan pertanyaan” Bagaimana cara mewujudkan kelas yang diimpikan tersebut ?”,Murid kembali menjawab antara lain dengan menjaga kebersihan kelas,bekerjasama, tidak membuang sampah sembarangan, saling menghormati, tidak membuat keributan saat belajar, disiplin waktu serta saling membantu dalam menjaga kebersihan kelas.
Ambil kesimpulan dari ide murid
Ubah ide menjadi kesepakatan kelas
Menulis kesepakatan kelas dalam bentuk poster
Murid dan guru menandatangi kesepakatan kelas bersama sebagai persetujuan bahwa kesepakatan kelas telah disepakati bersama.
Kesepakatan kelas dipajang di tempat yang mudah dilihat
Merefleksi kesepakatan kelas

D. HASIL AKSI NYATA

Kegiatan untuk membuat kesepakatan kelas menjadi pengalaman baru di kelas VI pada khususnya dan di Sekolah pada umumnya. Kesepakatan kelas benar-benar memberikan interaksi aktif bagi guru dan murid.Hubungan yang harmonis antara guru dan murid juga tercapai melalui kesepakatan kelas, ini terlihat dari kerjasama dan kolaborasi antara guru dan semua peserta didik yang memiliki latar belakang dan keunikannya tersendiri.
Pembiasaan mengadakan kesepakatan kelas dalam membentuk budaya positif awalnya memang belum biasa dilakukan oleh murid karena mereka belum terbiasa memberikan pendapatnya. Setelah dituntun dengan pertanyaan-pertanyaan membentuk kebiasaan baik di Sekolah,beberapa peserta didik mulai memberikan pendapatnya

Kegiatan pembentukan budaya positif di Sekolah mendapatkan apresiasi yang baik dari kepala sekolah dan guru lain.

Minat, bakat, dan kreatifitas siswa tidak serta merta muncul begitu saja. Minat, bakat, dan kreatifitas siswa harus digali, dicari, dan dikembangkan. Itulah salah satu tugas dan kewajiban seorang guru. Melalui kegiatan-kegiatan yang mengacu pada tujuan pencarian Minat, bakat, dan kreatifitas siswa, bisa melalui berbagai macam cara , salah satu di antaranya adalah dengan mengadakan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pencarian Minat, bakat, dan kreatifitas siswa harus diprogramkan secara sistematis dan berkelanjutan, sehingga ibarat memasak tidak tanggung-tanggung, sehingga akan menghasilkan sesuatu yang memuaskan semua pihak. Setiap anak pasti memiliki potensi. Melalui kegiatan ekstrakurikuler potensi itu dapat dikembangkan. Yang terpenting dari program pengembangan bakat danminat melalui kagiatan ekstrakurikuler di sekolah adalah menumbuhkembangkan potensi anak seperti bidang kerajinan, seni tari, seni drama, senisuara, seni musik, dan mementaskan hasil seni anak didik. Dalam hal ini guru bertindak sebagai fasilitator mengarahkan agar potensi yang dimiliki anaktersebut tidak disalahgunakan oleh anak.

PENGEMBANGAN MINAT, BAKAT DAN KREATIFITAS SISWA SDK LATUNG MELALUI KEGIATAN OLAHRAGA BERSAMA

Tujuan Pendidikan Nasional yang termuat dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sytem Pendidikan Nasional mengamanatkan terbentuknya manusia yang utuh dan mempunyai ketrampilan yang memadai untuk hidup secara mandiri. Terbentuknya manusia yang utuh, tersirat didalamnya sehat jasmani dan rohani. Sehat secara rohani, salah satu faktornya adalah keseimbanagn otak bagian kanan dan otak kiri. Otak bagian kanan dapat dikembangkan melalui berbagai kegiatan pengembangan minat, bakat, dan/atau kraetifitas siswa. Kegiatan ini dapat ditempuh melalui berbagai kegiatan yang menyenangkan, dan sesuai denganminat dan bakat anak. Kegitanya antara lain melalui olahraga, dan kesenian, Kegitan tersebut di kemas dalam bentuk kegiatan Pengembangan minat dan bakat yang pelaksanaannya melalui kegiatan ekstrakurikuler.

PELAKSANAAN UJIAN AKHIR SEKOLAH KELAS VI BERBASIS ANDROID

Pelaksanaan Ujian Akhir Sekolah (UAS) tingkat SD berlangsung dari 08 Mei – 12 Mei 2023. Pelaksanaan UAS di SDK Latung, Cibal Barat Kabupaten Manggarai berbeda dengan sekolah lain.Jika sekolah lain di Kecamatan Cibal Barat, para peserta didik sibuk mengerjakan soal di kertas lembar jawaban. Para murid di SDK Latung menggerjakannya menggunakan Chromebook. Pelaksanaan UAS tersebut berbasis Android atau Android Based Test (ABT). Ujian menggunakan Android salah satu program SDK Latung sebagai sekolah yang memiliki motto ‘Modern School’.

Ketua Panitia Pelaksanaan UAS, Hendrikus Hemat, S.Pd mengatakan, SDK Latung merupakan sekolah Dasar di Kecamatan Cibal Barat yang menerapkan ujian berbasis Android.

Sistem ini mirip dengan CBT (Computer Based Test) yang dipakai pada ujian Assemen Berbasis Komputer (ANBK). Namun, medianya berupa Android. Selain sebagai jembatan kemajuan teknologi, penggunaan Android sebagai alat ujian guna memanfaatkan teknologi dengan baik.

Kurangi kecurangan

Menurut Salesius Karang, S.Pd, selaku Kepala Sekolah ujian berbasis Android memberikan beberapa keuntungan. Antara lain mengurangi kecurangan, biaya lebih hemat, pengoreksian lebih mudah, dan aplikasi nyaman digunakan.

Ujian berbasis Android ini mampu mengurangi tingkat kecurangan siswa, seperti menyontek. Siswa cenderung kesulitan untuk menyontek temannya karena soal diacak. Setiap meja dengan meja lainnya tidak sama soal tesnya. Hal ini dapat melatih kejujuran siswa dalam ujian

GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS)Halaman Muka

SDK LATUNG

Pengertian Literasi Sekolah dalam konteks GLS adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/ atau berbicara. GLS merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.

Adapun tujuannya untuk menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan ekosistem literasi sekolah yang diwujudkan dalam Gerakan Literasi Sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat. Selain itu bertujuan juga agar menumbuhkembangkan budaya literasi di sekolah; meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literat; menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan; menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan menghadirkan beragam buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca.

GLS di SDK Latung diharapkan akan menciptakan ekosistem pendidikan di SD yang literat. Ekosistem pendidikan yang literat adalah lingkungan yang menyenangkan dan ramah peserta didik, sehingga menumbuhkan semangat warganya dalam belajar; semua warganya menunjukkan empati, peduli, dan menghargai sesama; menumbuhkan semangat ingin tahu dan cinta pengetahuan; memampukan warganya cakap berkomunikasi dan dapat berkontribusi kepada lingkungan sosialnya; dan mengakomodasi partisipasi seluruh warga sekolah dan lingkungan eksternal SD.

Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah SDK Latung melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

Membaca buku cerita/pengayaan selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai one day one riding. Kegiatan membaca yang dapat dilakukan adalah membacakan buku dengan nyaring dan membaca dalam hati.
Memperkaya koleksi bacaan untuk mendukung kegiatan 15 menit membaca.
Meningkatkan kemampuan literasi di semua mata pelajaran dengan menggunakan buku pengayaan dan strategi membaca di semua mata pelajaran.
Memfungsikan lingkungan fisik sekolah melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah, antara lain perpustakaan, sudut buku kelas, dll. Untuk menumbuhkan minat baca warga sekolah, sarana prasarana ini dapat diperkaya dengan bahan kaya teks.
Memilih buku bacaan yang baik .
Menyediakan sarana perpustakaan yang representatif, pojok baca di tiap kelas

GLS di SDK Latung dilaksanakan secara bertahap dengan mempertimbangkan kesiapan sekolah. Kesiapan ini mencakup kesiapan kapasitas fisik sekolah (ketersediaan fasilitas, sarana, prasarana literasi), kesiapan warga sekolah (peserta didik, tenaga guru, orang tua, dan komponen masyarakat lain), dan kesiapan sistem pendukung lainnya (partisipasi publik, dukungan kelembagaan, dan perangkat kebijakan yang relevan). Untuk memastikan keberlangsungannya dalam jangka panjang, GLS SDK Latung dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran.

Pembiasaan

Langkah-langkah kegiatan:

Membaca 15 menit sebelum pelajarandimulai
Menata sarana dan lingkungan kaya literasi
Memilih buku bacaan di SD

Pengembangan

Langkah-langkah kegiatan:

Membaca terpandu
Membaca bersama
Mari berdiskusi tentang buku

Pembelajaran

Langkah-langkah kegiatan

Menyediakan pembelajaran terpandu berbasis literasi
Menata kelas berbasis literasi
Melaksanakan literasi terpadu sesuai dengan tema dan mata pelajaran
Membuat Jadwal Asesmen danEvaluasi

Langkah-langkah kegiatan

a. Menyediakan pembelajaran terpandu berbasis literasi

b. Menata kelas berbasis literasi

c. Melaksanakan literasi terpadu sesuai dengan tema dan mata pelajaran

d. Membuat Jadwal Asesmen danEvaluasi

Tabel Peta Pengembangan Literasi Sekolah dalam Skema 3 Tahap,

Catatan : Tiga tahapan dalam bagan pelaksanaan literasi ini dilaksanakan terus-menerus secara berkelanjutan.

Adapun prinsip-prinsip kegiatan membaca antara lain :

Buku yang dibaca/dibacakan adalah buku bacaan, bukan buku teks pelajaran.
Buku yang dibaca/dibacakan adalah buku yang diminati oleh peserta didik. Peserta didik diperkenankan untuk membaca buku yang dibawa dari rumah.
Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini tidak diikuti oleh tugas-tugas menghafalkan cerita, menulis sinopsis, dan lain-lain.
Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini dapat diikuti dengan diskusi informal tentang buku yang dibaca/ dibacakan, atau kegiatan yang menyenangkan terkait buku yang dibacakan apabila waktu memungkinkan. Tanggapan dalam diskusi dan kegiatan lanjutan ini tidak dinilai/dievaluasi.
Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini berlangsung dalam suasana yang santai dan menyenangkan.Guru menyapa peserta didik dan bercerita sebelum membacakan buku dan meminta mereka untuk membaca buku.

Kegiatan membaca dan penataan lingkungan kaya literasi pada tahap pembiasaan antara lain :

Membaca buku cerita/pengayaan selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai. Kegiatan membaca yang dapat dilakukan adalah membacakan buku dengan nyaring dan membaca dalam hati
Memperkaya koleksi bacaan untuk mendukung kegiatan 15 menit membaca.
Memfungsikan lingkungan fisik sekolah melalui pemanfaatan sarana perpustakaan, pojok baca di tiap kelas, Untuk menumbuhkan minat baca warga sekolah,
Memilih buku bacaan yang baik .

Sarana literasi mencakup perpustakaan sekolah dan sudut baca kelas,berfungsi sebagai pusat pembelajaran di SDK Latung. Pengembangan dan penataan perpustakaan menjadi bagian penting dari pelaksanaan gerakan literasi SDK Latung

Sudut Baca Kelas adalah sebuah sudut di kelas yang dilengkapi dengan koleksi buku bacaan dan karya peserta didik yang ditata secara menarik untuk menumbuhkan minat baca peserta didik. Sudut Baca Kelas berperan sebagai perpanjangan fungsi perpustakaan SD, yaitu mendekatkan buku kepada peserta didik. Sudut Baca Kelas dikelola oleh guru dan peserta didik,

Page updated

Report abuse

Berita

PENGEMBANGAN MINAT, BAKAT DAN KREATIFITAS SISWA SDK LATUNG MELALUI KEGIATAN OLAHRAGA BERSAMA

PELAKSANAAN UJIAN AKHIR SEKOLAH KELAS VI BERBASIS ANDROID

Ketua Panitia Pelaksanaan UAS, Hendrikus Hemat, S.Pd mengatakan, SDK Latung merupakan sekolah Dasar di Kecamatan Cibal Barat yang menerapkan ujian berbasis Android.

Sistem ini mirip dengan CBT (Computer Based Test) yang dipakai pada ujian Assemen Berbasis Komputer (ANBK). Namun, medianya berupa Android. Selain sebagai jembatan kemajuan teknologi, penggunaan Android sebagai alat ujian guna memanfaatkan teknologi dengan baik.

Kurangi kecurangan

Menurut Salesius Karang, S.Pd, selaku Kepala Sekolah ujian berbasis Android memberikan beberapa keuntungan. Antara lain mengurangi kecurangan, biaya lebih hemat, pengoreksian lebih mudah, dan aplikasi nyaman digunakan.

Ujian berbasis Android ini mampu mengurangi tingkat kecurangan siswa, seperti menyontek. Siswa cenderung kesulitan untuk menyontek temannya karena soal diacak. Setiap meja dengan meja lainnya tidak sama soal tesnya. Hal ini dapat melatih kejujuran siswa dalam ujian

GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS)Halaman Muka

SDK LATUNG

Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah SDK Latung melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

Membaca buku cerita/pengayaan selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai one day one riding. Kegiatan membaca yang dapat dilakukan adalah membacakan buku dengan nyaring dan membaca dalam hati.

Memperkaya koleksi bacaan untuk mendukung kegiatan 15 menit membaca.

Meningkatkan kemampuan literasi di semua mata pelajaran dengan menggunakan buku pengayaan dan strategi membaca di semua mata pelajaran.

Memfungsikan lingkungan fisik sekolah melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah, antara lain perpustakaan, sudut buku kelas, dll. Untuk menumbuhkan minat baca warga sekolah, sarana prasarana ini dapat diperkaya dengan bahan kaya teks.

Memilih buku bacaan yang baik .

Menyediakan sarana perpustakaan yang representatif, pojok baca di tiap kelas

Pembiasaan

Langkah-langkah kegiatan:

Membaca 15 menit sebelum pelajarandimulai

Menata sarana dan lingkungan kaya literasi

Memilih buku bacaan di SD

Pengembangan

Langkah-langkah kegiatan:

Membaca terpandu

Membaca bersama

Mari berdiskusi tentang buku

Pembelajaran

Langkah-langkah kegiatan

Menyediakan pembelajaran terpandu berbasis literasi

Menata kelas berbasis literasi

Melaksanakan literasi terpadu sesuai dengan tema dan mata pelajaran

Membuat Jadwal Asesmen danEvaluasi

Langkah-langkah kegiatan

a. Menyediakan pembelajaran terpandu berbasis literasi

b. Menata kelas berbasis literasi

c. Melaksanakan literasi terpadu sesuai dengan tema dan mata pelajaran

d. Membuat Jadwal Asesmen danEvaluasi

Tabel Peta Pengembangan Literasi Sekolah dalam Skema 3 Tahap,

Catatan : Tiga tahapan dalam bagan pelaksanaan literasi ini dilaksanakan terus-menerus secara berkelanjutan.

Adapun prinsip-prinsip kegiatan membaca antara lain :

Buku yang dibaca/dibacakan adalah buku bacaan, bukan buku teks pelajaran.

Buku yang dibaca/dibacakan adalah buku yang diminati oleh peserta didik. Peserta didik diperkenankan untuk membaca buku yang dibawa dari rumah.

Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini tidak diikuti oleh tugas-tugas menghafalkan cerita, menulis sinopsis, dan lain-lain.

Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini dapat diikuti dengan diskusi informal tentang buku yang dibaca/ dibacakan, atau kegiatan yang menyenangkan terkait buku yang dibacakan apabila waktu memungkinkan. Tanggapan dalam diskusi dan kegiatan lanjutan ini tidak dinilai/dievaluasi.

Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap pembiasaan ini berlangsung dalam suasana yang santai dan menyenangkan.Guru menyapa peserta didik dan bercerita sebelum membacakan buku dan meminta mereka untuk membaca buku.

Kegiatan membaca dan penataan lingkungan kaya literasi pada tahap pembiasaan antara lain :

Membaca buku cerita/pengayaan selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai. Kegiatan membaca yang dapat dilakukan adalah membacakan buku dengan nyaring dan membaca dalam hati

Memperkaya koleksi bacaan untuk mendukung kegiatan 15 menit membaca.

Memfungsikan lingkungan fisik sekolah melalui pemanfaatan sarana perpustakaan, pojok baca di tiap kelas, Untuk menumbuhkan minat baca warga sekolah,

Memilih buku bacaan yang baik .

Sarana literasi mencakup perpustakaan sekolah dan sudut baca kelas,berfungsi sebagai pusat pembelajaran di SDK Latung. Pengembangan dan penataan perpustakaan menjadi bagian penting dari pelaksanaan gerakan literasi SDK Latung