Mr. Alfi Banda - Modul 1

AKSI NYATA 1.1 "Refleksi Filosofi Pendidikan Indonesia Ki Hadjar Dewantara"

Rencana Aksi Nyata saya berlandaskan pada Pemikiran KH Dewantara harus sinkron dengan kebtuhan Kompetensi Abad 21. salah satunya adalah Lierasi digital yang merupakan kebutuhan hidup diera industri 4.0, untuk menangkal hal-hal negatif dampak digital, perlu adanya pembiasaan untuk memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran sehingga anak disibukan dengan hal-hal positif. Ketika Guru menghindar dari digital sudah pasti kita membiarkan siswa menjadi bebas tanpa kendali. Menurut KHD dalam proses menuntun anak diberi kebebasan, namun sebagi pamong, guru perlu memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah. Literasi Digital jika ditata dengan baik dapat diintegrasikan dengan nilai-nilai moral, kerarifan lokal, berfikir kritis, mandiri, dan kreatif.

Kompetensi Guru Penggerak yang ingin dicapai dari modul 1.1 adalah:

Memahami filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas korelasi nilai-nilai tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
Menjalankan strategi sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter dengan budaya positif.
Mengembangkan dan mengkomunikasikan visi sekolah yang berpihak pada murid kepada para guru dan pemangku kepentingan.

Kegiatan Aksinyata yang saya lakukan adalah :

TUgas Rencana tindakan aksi nyata (1).pdf

AKSI NYATA 1.2 " Nilai-Nilai dan Peran Gur Penggerak"

Tujuan mempelajari modul 21.2

Merumuskan nilai-nilai diri yang selaras dengan upaya penumbuhan murid merdeka.
Membuat rencana perubahan diri yang akan mendukung penguatan nilai dan peran mereka sebagai guru penggerak,
Menginternalisasi nilai-nilai diri dan perannya sebagai guru penggerak untuk mewujudkan komunitas pembelajar sepanjang hayat yang positif dan merdeka.

Adapun Aksinyata dan karya yang saya lakukan pada modul ini adalah :

Nilai dan Peran Guru Penggerak

Puisi Aku Ingin Menjadi Manusia Merdeka

AKSI NYATA 1.3 "Visi Guru Penggerak"

“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun

tumbuhnya kodrat itu.” Ki Hajar Dewantara

Murid yang memiliki pengharapan tinggi dapat mengonseptualisasikan tujuan mereka dengan jelas, sedangkan murid yang memiliki pengharapan rendah lebih ragu-ragu dan tidak jelas akan tujuan mereka. Murid dengan pengharapan tinggi menentukan tujuan mereka berdasarkan kinerja mereka

sebelumnya. Mereka memasang target belajar dan standar kinerja yang sedikit lebih tinggi dari apa yang dapat mereka capai, karena mereka dapat menyelaraskan diri dengan tujuan mereka sendiri dan mengendalikan bagaimana mereka akan mencapainya. Murid seperti itu termotivasi secara intrinsik dan berkinerja baik secara akademis.

Mereka adalah murid merdeka.Dari kenyataan empirik tersebut kemudian munculah pertanyaan mengenai bagaimana kita sebagai guru dapat mendesain lingkungan belajar yang memungkinkan tumbuhnya murid merdeka yang memiliki kemandirian dan motivasi intrinsik yang tinggi? Maka atas pertanyaan itulah, guru perlu terus berlatih meningkatkan kapasitas dirinya dalam memvisualisasikan harapan, menggandeng sesama dan mentransformasikannya menjadi harapan bersama. Dari sana, baru kemudian dilanjutkan dengan segala upaya gotong-royong yang diperlukan demi pencapaian harapan bersama tersebut. Harapan kita adalah visi kita. Visi kita sekarang adalah masa depan murid kita. Masa depan murid kita adalah masa depan bangsa kita, Indonesia.

Pada Modul 1.3 ini, kami belajar untuk menelusuri visi kami mendasar dari pendidikan dan pentingnya keterlibatan masyarakat dalam mendukung peningkatan kualitas pendidikan bagi murid-murid di daerah kami. Aksi nyata yang saya lakukan adalah :

Visi Guru Penggerak

Aksi Nyata (1).pdf

AKSI NYATA 1.4 "Budaya Positif "

Dalam pembehasan sesi ini kami belajar tentang

Mendemonstrasikan pemahaman terhadap konsep “Sekolah sebagai institusi pembentuk karakter” dengan konsep budaya positif seperti, cara melakukan kesepakatan kelas yang efektif, posisi kontrol guru yang sesuai dengan kebutuhan murid, dan penerapan proses disiplin yang efektif dalam membentuk sikap murid.
Bersikap reflektif dan kritis terhadap konsep budaya positif di sekolah dan senantiasa mengembangkannya sesuai kebutuhan sosial dan murid.
Menyusun langkah-langkah dan strategi aksi nyata dalam mewujudkan budaya positif di sekolah secara efektif dan mengembangkan karakter.

Contoh kesepakatan kelas :

Menyusun atau membuat kesepakatan kelas adalah bagian dari upaya untuk mewujudkan budaya positif bagi seluruh warga kelas dengan harapan murid dan guru dengan kesadaran sendiri bukan terpaksa menerapkan budaya disiplin dan tanggung jawab denan bahagia.

Mensosialisasikan terlebih dahulu kepada peserta didik tujuan dari membuat kesepakatan kelas
Meminta pendapat satu persatu murid menyampaikan peraturan apa saja yang harus di ikuti semua penghuni kelas
Setelah anak-anak dirangkum, memberi pemahaman kepada mereka bahwa guru juga mempunyai hak untuk memberi tahu, termaksud juga kesepakatan bersama, Nah disini saya menambahkan beberapa hal yang belum terakomodasi di dalam kesepakatan tersebut
Menjelaskan alasan-alasan diterapkan.
Menulis hasil kesepakatan di kertas dan di temple pada di tempel diatas kertas karton berwarna kemudian ditanda tangani oleh seluruh peserta didik dan terakhir di tempel di dinding kelas yang mudah terlihat oleh semua penghuni kela

Aksi nyata yang saya lakukan adalah :

Laporan Aksi Nyata 1.4, Penerapan Budaya Positif A. Latar Belakang Budaya positif merupakan bentuk pembiasaan karakter yang baik, Yang terdiri dari beberapa kegiatan dalam rangka ...

Disiplin-Hukuman.pdf

Laporan Aksi Nyata.docx

KONEKSI ANTAR MATERI.docx

Report abuse