What is ESOL?

English for Speakers of Other Languages (ESOL) Program is designed to provide equal educational opportunities to students who have a primary or home language other than English and who are considered to be English Language Learners (ELLs). The primary focus of the program is to provide an English-rich learning environment so those students will become proficient in English as soon as possible. The program addresses listening, speaking, reading, writing, content vocabulary, cultural awareness, and study skills through clearly articulated objectives. Instruction is delivered by ESOL teachers who are experts in second language acquisition and content knowledge.

ELL students face unique challenges in the classroom as they strive to learn academic content while their English language skills are still developing. The ESOL program, beginning in kindergarten and continuing through high school, provides each ELL student the opportunity to develop listening, speaking, reading, and writing proficiency in order to be successfully mainstreamed into all classes.

¿Qué es ESOL?

El Programa de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (ESOL) está diseñado para brindar igualdad de oportunidades educativas a los estudiantes que tienen un idioma materno o materno diferente al inglés y que se consideran aprendices del idioma inglés (ELL). El enfoque principal del programa es proporcionar un entorno de aprendizaje rico en inglés para que esos estudiantes dominen el inglés lo antes posible. El programa trata sobre escuchar, hablar, leer, escribir, vocabulario de contenido, conciencia cultural y habilidades de estudio a través de objetivos claramente articulados. La instrucción es impartida por maestros de ESOL que son expertos en la adquisición de un segundo idioma y el conocimiento del contenido.

Los estudiantes ELL enfrentan desafíos únicos en el aula mientras se esfuerzan por aprender contenido académico mientras sus habilidades en el idioma inglés aún se están desarrollando. El programa de ESOL, que comienza en el jardín de infantes y continúa hasta la escuela secundaria, brinda a cada estudiante ELL la oportunidad de desarrollar la habilidad de escuchar, hablar, leer y escribir con el fin de integrarse con éxito en todas las clases.

How are ESOL students identified?

Upon enrollment, a home language survey is to be completed by the student, parent, or guardian to determine if there is the influence of a language other than English in the home. If any response on the survey indicates the use of a language other than English by the student or an individual in the home, then a state-approved language assessment will be conducted by the ESOL teacher to determine language dominance and proficiency levels.

The presence of a language other than English does not automatically signify that the student is in need of ESOL services. Some students may actually prove to be bilingual after consultation with the parents/guardians while others might have a parent/guardian who speaks another language while the student speaks only English. It is important to use the Home Language Survey as a springboard for further investigation with the student, parents, and/or guardians of anyone who has atypical answers on the survey even before an English placement test is administered.

The school system is required by law to identify and screen students who may qualify for the ESOL program, thus parent/guardian permission is not needed to screen. If a student qualifies, the parent/guardian is notified and services are begun. Parents/guardians are not required to respond affirmatively to the notification in order for the student to participate in the English language instructional program.  All ELL students are required to be assessed annually for English proficiency using the ACCESS for ELLs until they have attained exited status as determined by South Carolina state guidelines.

ESOL Testing:

All students served in an ESOL program shall be administered a state-approved language proficiency assessment, ACCESS for ELLs, to determine readiness to exit, as well as to measure progress. These scores will be kept on file in the student’s permanent record to document eligibility and provide data for possible future requests regarding program accountability.

ACCESS for ELLs - All students in grades K-12 who are determined to be English Language Learners - based upon the completion of a Home Language Survey and the initial assessment of their English proficiency - must take ACCESS for ELLs® each spring. This includes those students whose parents have waived direct ESOL services. Students must continue to take ACCESS until they have scored “Fully English Proficient.”

Alternate ACCESS for ELLs - Alternate ACCESS for ELLs® is an assessment of English language proficiency for students in grades 1 through 12 who are classified as English language learners (ELLs) and have significant cognitive disabilities that prevent their meaningful participation in the ACCESS for ELLs® assessment. The Alternate ACCESS for ELLs® consists of items that are less complex than items in the ACCESS for ELLs® assessment. The assessment is based on Alternate English language proficiency levels in four English language proficiency areas: Social and Instructional Language, language of English Language Arts, language of Mathematics, and language of Science. Like the ACCESS for ELLs®, the Alternate ACCESS for ELLs® is divided into four language domains (speaking, listening, reading and writing).  Grades 1 through 12 (Students with significant cognitive disabilities in kindergarten should take the kindergarten ACCESS for ELLs®.)

Exiting the ESOL Program:

Greenville County School District follows state guidelines in exiting students from the ESOL program. Using the ACCESS for ELLs assessment, students are evaluated at the end of the year to determine progress and placement in the ESOL program for the following year. This includes those students whose parents have waived direct ESOL services. Students must continue to take ACCESS until they have scored “Fully English Proficient.” 

Students who exit the ESOL program will be monitored for a period of four years, per federal guidelines. Services may be reinstated if academic difficulties arise. In determining whether a student’s lack of success in a core subject is due to previous ELL status, factors such as attendance, teacher observation, and standardized test scores are considered. If it is determined that a student is in need of additional ESOL services, appropriate changes will be made in the student’s program.

¿Cómo se identifica a los estudiantes de ESOL?

Al inscribirse, el estudiante, padre o tutor debe completar una encuesta sobre el idioma del hogar para determinar si existe la influencia de un idioma que no sea el inglés en el hogar. Si alguna respuesta en la encuesta indica el uso de un idioma diferente al inglés por parte del estudiante o una persona en el hogar, entonces el maestro de ESOL realizará una evaluación del idioma aprobada por el estado para determinar el dominio del idioma y los niveles de competencia.

La presencia de un idioma que no sea el inglés no significa automáticamente que el estudiante necesite los servicios de ESOL. Algunos estudiantes pueden demostrar ser bilingües después de consultar con los padres / tutores, mientras que otros pueden tener un padre / tutor que habla otro idioma mientras que el estudiante solo habla inglés. Es importante utilizar la Encuesta sobre el idioma del hogar como un trampolín para una mayor investigación con el estudiante, los padres y / o tutores de cualquier persona que tenga respuestas atípicas en la encuesta incluso antes de que se administre una prueba de nivel de inglés.

La ley requiere que el sistema escolar identifique y evalúe a los estudiantes que pueden calificar para el programa de ESOL, por lo que no se necesita el permiso de los padres / tutores para evaluar. Si un estudiante califica, se notifica al padre / tutor y se inician los servicios. Los padres / tutores no están obligados a responder afirmativamente a la notificación para que el estudiante participe en el programa de instrucción del idioma inglés. Se requiere que todos los estudiantes ELL sean evaluados anualmente para determinar el dominio del inglés utilizando ACCESS for ELLs hasta que hayan alcanzado el estado de salida según lo determinado por las pautas del estado de Carolina del Sur.

Pruebas de ESOL:

A todos los estudiantes que participan en un programa de ESOL se les administrará una evaluación de competencia lingüística aprobada por el estado, ACCESS for ELLs, para determinar la preparación para salir, así como para medir el progreso. Estos puntajes se mantendrán en el archivo permanente del estudiante para documentar la elegibilidad y proporcionar datos para posibles solicitudes futuras con respecto a la responsabilidad del programa.

ACCESS para ELL: todos los estudiantes en los grados K-12 que se determina que son aprendices del idioma inglés, en base a la realización de una encuesta sobre el idioma del hogar y la evaluación inicial de su dominio del inglés, deben tomar ACCESS for ELLs® cada primavera. Esto incluye a aquellos estudiantes cuyos padres han renunciado a los servicios directos de ESOL. Los estudiantes deben continuar tomando ACCESS hasta que obtengan una calificación de "Dominio total del inglés".

ACCESS alterno para ELLs - Alternate ACCESS for ELLs® es una evaluación del dominio del idioma inglés para estudiantes en los grados 1 al 12 que están clasificados como aprendices del idioma inglés (ELLs) y tienen discapacidades cognitivas significativas que les impiden una participación significativa en ACCESS for ELLs® evaluación. El ACCESS alternativo para ELLs® consta de elementos que son menos complejos que los elementos de la evaluación ACCESS for ELLs®. La evaluación se basa en niveles alternativos de dominio del idioma inglés en cuatro áreas de dominio del idioma inglés: lenguaje social e instructivo, lenguaje de artes del lenguaje inglés, lenguaje de matemáticas y lenguaje de ciencias. Al igual que el ACCESS para ELLs®, el ACCESS alternativo para ELLs® se divide en cuatro dominios del idioma (hablar, escuchar, leer y escribir). Grados 1 a 12 (Los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas en el jardín de infantes deben tomar el ACCESS de jardín de infantes para ELLs®).

Salir del programa ESOL:

El Distrito Escolar del Condado de Greenville sigue las pautas estatales para sacar a los estudiantes del programa de ESOL. Usando la evaluación ACCESS for ELLs, los estudiantes son evaluados al final del año para determinar el progreso y la ubicación en el programa de ESOL para el año siguiente. Esto incluye a aquellos estudiantes cuyos padres han renunciado a los servicios directos de ESOL. Los estudiantes deben continuar tomando ACCESS hasta que obtengan una calificación de "Dominio total del inglés".

Los estudiantes que salgan del programa de ESOL serán monitoreados por un período de cuatro años, según las pautas federales. Los servicios se pueden restablecer si surgen dificultades académicas. Para determinar si la falta de éxito de un estudiante en una materia básica se debe al estado previo de ELL, se consideran factores como la asistencia, la observación del maestro y las calificaciones de las pruebas estandarizadas. Si se determina que un estudiante necesita servicios adicionales de ESOL, se harán los cambios apropiados en el programa del estudiante.