6 Units / 36 Lessons / 36 Weeks with 1.5 Hours / Week / 54 Hours
Pre-A1 ≈ 60–80 h CECRL Estimation
(Pré-A1 / Premier contact / sensibilisation) → Je peux dire.
N.B.: The learning hours are indicative guidelines aligned with CEFR levels, not a fixed time required to reach a proficiency level. Progress depends on factors such as age, exposure, learning intensity, immersion, and regular practice of French.
Unité 1 : Qui es-tu ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 1, l'élève sera capable de :
Saluer et prendre congé
Dire son prénom et son âge
Compter jusqu'à 12
Nommer une couleur
Nommer un membre de sa famille
Exprimer une émotion simple (Je suis content / triste)
Objectif de communication : L'élève est capable de dire au moins deux salutations simples à l'oral.
Découpage en 2 séances de 45 min :
Séance 1 (45 min) - Découverte : introduction du vocabulaire/de la structure « bienvenue en classe » à l'oral, avec supports visuels, chant, jeu ou manipulation.
Séance 2 (45 min) - Pratique & production : réemploi guidé puis autonome ; objectif visé : l'élève est capable de dire au moins deux salutations simples à l'oral.
Découverte (guidé) : Reconnaît et reproduit « bienvenue en classe » à l'oral avec support visuel/modèle et beaucoup d'aide.
Renforcement (autonome) : Réutilise « bienvenue en classe » seul·e, dans une phrase simple, avec un support réduit.
Approfondissement (enrichi) : Réutilise « bienvenue en classe » de façon autonome, à l'oral et à l'écrit, en enrichissant sa production (détail, justification, lien avec l'acquis précédent).
Leçons de l'unité 1 :
1. Bonjour ! Comment tu t'appelles ? 👋😊
2. Tu as quel âge ? 🎂
3. Tu as des frères et sœurs ? 👨👩👧👦
4. Quelle est ta couleur préférée ? 🎨
5. Tu te sens comment ? ♥️
6. Mini-projet : je me présente (ma famille et moi) ⭐
Leçon 1. Bonjour ! Comment tu t'appelles ? 👋😊
Salutations + Règles de classe
Levez la main pour parler.
Écoutez quand le professeur parle.
Parlez en français.
Respectez vos camarades.
Rangez vos affaires.
https://wordwall.net/play/5266/536/4668?wwmethod=link (Vocabulaire)
(CE - Saluer et prendre congé)
https://wordwall.net/play/3170/984/8096?wwmethod=link (Grammaire - Salutation formelle / informelle - Grouper)
https://wordwall.net/play/3170/984/1697?wwmethod=link (Grammaire - Salutation formelle / informelle - Quiz)
Leçon 2. Tu as quel âge ? 🎂
Leçon 3. Tu as des frères et sœurs ? 👨👩👧👦
Leçon 4. Quelle est ta couleur préférée ? 🎨
Leçon 5. Tu te sens comment ? ♥️
Leçon 6. Mini-projet : je me présente (ma famille et moi) ⭐
Unité 2 : Où es-tu ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 2, l'élève sera capable de :
Nommer le matériel scolaire
Nommer les lieux de l'école et des jeux de récréation
Dire où on est dans la maison
Localiser et nommer les objets de sa chambre
Nommer des animaux domestiques
Leçons de l'unité 2 :
1. Qu’est-ce que c'est ? 🎒
2. Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ? 🛝
3. Où es-tu dans la maison ? 🏠
4. Qu’est-ce qu'il y a dans ta chambre ? 🛏️
5. Tu as un animal de compagnie ? 🐶
6. Mini-projet : je présente ma maison (ou mon ecole) ⭐
Unité 3 : Que fais-tu pendant la journée ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 3, l'élève sera capable de :
Exprimer des actions avec le matériel scolaire
Dire ce qu'on aime ou ce qu'on n'aime pas à l'école
Dire les jours de la semaine
Nommer une action de la routine
Leçons de l'unité 3 :
1. Qu'est-ce que tu fais ? 🎒
2. Qu'est-ce que tu aimes faire à l'école ? ❤️
3. Que fais-tu le matin ? 🌅
4. C'est quel moment de la journée ? 🕐
5. Que dis-tu pour être poli ? 🙏
6. Mini-projet : je raconte ma journée (à l'ecole / à la maison) ⭐
Unité 4 : Comment prends-tu soin de ton corps ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 4, l'élève sera capable de :
Compter et nommer les parties du corps
Dire où on a mal
Nommer des aliments du petit-déjeuner
Nommer des fruits et exprimer sa préférence
Nommer correctement au moins trois animaux de compagnie
Leçons de l'unité 4 :
1. Comment est ton visage ? 👀
2. Tu peux te décrire ? 🧍
3. Tu as mal où ? 🤕
4. Que manges-tu au petit-déjeuner ? 🥣
5. Quels fruits aimes-tu ? 🍎
6. Mini-projet : je présente mon assiette ⭐
Unité 5 : Que fais-tu aujourd'hui ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 5, l'élève sera capable de :
Dire les jours de la semaine
Nommer une action de la routine
Associer une activité à un moment de la journée
Nommer des vêtements simples (manteau, chapeau)
Leçons de l'unité 5 :
1. Quels sont les jours de la semaine ? 📅
2. Que fais-tu le matin, à midi et le soir ? 🌅
3. Qu’est-ce que tu mets pour sortir ? 👕
4. Quel temps fait-il ? ☀️🌧️
5. Où pars-tu en vacances ? 🧳
6. Mini-projet : je prépare ma valise ! ⭐
Unité 6 : Que sais-tu dire en français ?
Objectifs :
À la fin de cette unité 6, l'élève sera capable de :
Reconnaître et nommer une action scolaire
Utiliser les mois de l'année, la date et l'heure pour parler de son calendrier
Associer une action scolaire à une image
Réutiliser le vocabulaire de l'année dans un mini-projet illustré
Leçons de l'unité 6 :
1. Qui es-tu ? 👋😊
2. Où es-tu ? 🏠
3. Que fais-tu dans la journée ? ⏰
4. Comment prends-tu soin de ton corps ? 🧍
5. Que fais-tu aujourd’hui ? 📅
6. Mini-projet : je crée et je présente mon livre de français ! ⭐
Objectifs G1.1 (G1)
• Réutiliser salutations et présentation dans un mini-dialogue. (Bonjour ! Je m’appelle Lila.)
• Structurer une phrase simple. (Sujet + verbe + complément.)
• S’exprimer avec confiance devant les autres. (Présenter son travail valorise la parole.)
Objectifs G1.1 + (G2)
• Mini-conversation intégrant salutations et famille. (Bonjour, je m’appelle Lila. Voici ma sœur.)
• Combiner phrases simples. (J’ai un frère et une sœur.)
• Écouter et applaudir les camarades. (Respect et encouragement.)
Questions de recherche / Reflections
• Comment puis-je raconter qui je suis ?
• Quelles phrases m’aident à parler de moi ?
• Comment montrer du respect quand les autres présentent leur travail ?
A1.1 (G1)
• Communicatif (G1) : Réutiliser vocabulaire des membres de la famille, couleurs, nombres ✅
• Linguistique (G1) : Accords simples, article défini/indéfini.
A1.1 + (G2)
• Communicatif (G2) : Réutiliser vocabulaire des membres de la famille (J’aime le bleu) 🎤
• Linguistique (G2) : Structurer un petit dialogue sujet-verbe-complément
Questions de recherche / Reflections
• Comment puis-je raconter qui je suis ?
• Quelles phrases m’aident à parler de moi ?
• Comment montrer du respect quand les autres présentent leur travail ?
A1.1 (G1)
• Communicatif (G1) : Réutiliser vocabulaire des membres de la famille, couleurs, nombres ✅
• Linguistique (G1) : Accords simples, article défini/indéfini.
A1.1 + (G2)
• Communicatif (G2) : Réutiliser vocabulaire des membres de la famille (J’aime le bleu) 🎤
• Linguistique (G2) : Structurer un petit dialogue sujet-verbe-complément
Comment tu te sens ? Je suis heureuse / Je suis heureux / J'ai soif / J'ai faim ...
1 - https://wordwall.net/play/84978/824/874 (Reading)
2 - https://wordwall.net/play/84978/824/240 (Writing)
3 - https://wordwall.net/play/84978/824/443 (Speaking 1 - Alone)
4 - https://wordwall.net/play/84978/824/901 (Speaking 2 - With your partner)
Qu'est-ce que c'est ? Les objets de la classe
Questions de recherche / Reflections
• Comment puis-je raconter qui je suis ?
• Quelles phrases m’aident à parler de moi ?
• Comment montrer du respect quand les autres présentent leur travail ?
Quelle est la couleur de cet objet ?
C'est quelle couleur ?
https://wordwall.net/play/12527/622/2180 (Vocabulary)
https://wordwall.net/play/7556/876/8439 (Writing)
https://wordwall.net/play/7556/876/4633 (Speaking 1)
https://wordwall.net/play/3431/568/9307 (Speaking 2)
https://wordwall.net/play/11926/712/3471 (Grammar 1) - Level A1
https://wordwall.net/play/27364/761/917 (Grammar 2) - Level A1
Où vas-tu pendant la semaine ? (Les endroits de la ville)
Questions de recherche / Reflections
Comment pouvons-nous décrire les actions que nous faisons en classe en français ?
Quelles actions faisons-nous à l’école ?
Comment dire une action en français ?
Comment reconnaître une action quand quelqu’un mime ?
Comment utiliser “Je + verbe” pour parler ?
Qu'est-ce que tu fais le matin ? (Les routines du matin)
LES ACTIONS SCOLAIRES
https://wordwall.net/play/64094/912/839 (G1, Groupe classe)
https://wordwall.net/play/64094/912/542 (G1, Binome)
Grammaire : Les pronoms personnels
TU VAS À L'ÉCOLE QUELS JOURS ? (LES JOURS DE LA SEMAINE)
ACTIVITÉS
https://wordwall.net/play/36316/230/6921 (TRAVAIL AU TABLEAU)
Tu vas à l'école quels jours ?
LES MOMENTS DE LA JOURNÉE
QUELLE EST TA SAISON PRÉFÉRÉE ? (LES 4 SAISONS DE L'ANNÉE)
https://wordwall.net/play/60863/681/451 (Les 4 saisons)
https://wordwall.net/play/72090/590/924 (Mots de vocabulaire)
Quelle est ta saison préférée ? (Expression orale / Expression écrite)
IMPORTANT NOTE
🇫🇷 Français
Les volumes horaires indiqués sont des repères indicatifs de planification pédagogique, établis en lien avec les niveaux de compétence du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Ils donnent une estimation du temps d’apprentissage nécessaire pour atteindre un niveau de maîtrise donné, sans constituer une durée fixe ni obligatoire pour tous les apprenants.
L’atteinte d’un niveau de maîtrise dépend également de plusieurs facteurs, notamment l’âge, le profil linguistique, l’intensité et la régularité de l’apprentissage, l’exposition à la langue, l’immersion, le contexte d’apprentissage, les besoins individuels et la pratique régulière du français. L’engagement actif de l’apprenant dans les activités et la pratique de la langue joue donc un rôle essentiel dans sa progression.
🇬🇧 English
The learning hours indicated are estimated pedagogical planning guidelines, aligned with the proficiency levels of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). They estimate the learning time needed to progress toward a given proficiency level, but they do not represent a fixed or mandatory duration for all learners.
Reaching a proficiency level also depends on several factors, including the learner’s age, linguistic background, learning intensity and consistency, exposure to the language, immersion, learning context, individual needs, and regular practice of French. Active engagement in learning activities and regular language practice therefore play an essential role in the learner’s progress.
