臺南市歸仁區歸南國民小學本土語言教學實施計畫
一、依據
(一)教育部訂頒「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」之本土語言教學：「國小一至六年級學生，必須就閩南語、客家
語、原住民語等三種鄉土語言，任選一種修習……」。
(二)國民教育法第十一條：「 國民小學及國民中學教師應為專任。但必要時，得依法聘請兼任教師，或聘請具有特定科
目、領域專長人員，以部分時間擔任教學支援工作。」
二、目的
(一)加強人際間的溝通，減少語言隔閡，建立族群互動的橋樑。
(二)傳承族群的文化內涵，促進族群和諧。
(三)重視多元化族群教育，兼顧本土化與國際化，以邁向世界地球村。
三、實施原則
(一)升二至六年級各班於下學期期末，請學生填寫選修本土語言意願調查表，經家長同意簽章繳回。
(二)一年級新生則於新生報到當天，請學生填寫選修本土語言意願調查表，經家長同意簽章繳回。
(三)選修類別可考量父母親使用或學生有興趣學習之語言，自由選修，惟應持續學習至少一學年方得更換類組。
(四)一至六年級本土語言教學時數每週一節，含於語文領域時間內，並請各班教師將本土語言教學融入於生活當中。
(五)原住民語開設6班(布農語2班、阿美語2班、排灣語1班、西拉雅語1班)，由原住民語教學支援教師擔任教學，選修學生集中於指定地點上課。
(六)新住民語開設7班(新住民實體越南語5班、新住民遠距柬埔寨語1班、新住民遠距泰語1班)，由新住民教學支援教師及新住民遠距教師進行教學，選修學生集中於指定地點上課。
(七)客家語開設3班，由客家語教學支援教師擔任教學，選修學生集中於指定地點上課。
(八)手語開設2班，由手語教學支援教師擔任教學，選修學生集中於指定地點上課。
四、實施方式
(一)課堂實施情形
1、本校共26班，閩南語計26節，其中100%由教育部認證達中高級以上教師任教，任課教師為吳○鈴師、邵○雯師、許○芝師。
2、原住民語授課狀況：
教師姓名 任課語言 班級 學生 上課時間
王○月 秀姑巒阿美語 401 林○諭 週二第3節
202 林○晴 週二第4節
許○麗 郡群布農語 303、305 麥○宸、林宏逸 週二早自修
501 何○睿 週二第1節
謝○珠 南排灣語 304 林○宇 週三第3節
潘○蘭 西拉雅語 304、503 卓○駿、卓○妍 週一第1節
3、客家語授課情況
教師姓名 任課語言 班級 學生 上課時間
劉○何 南四縣語 604 林○穎 週二第5節
劉○何 南四縣語 201、304 楊○爵、陳○漢 週二第6節
劉○何 南四縣語 501 林○宸 週二第7節
4、手語授課情況
教師姓名 任課語言 班級 學生 上課時間
潘○蘭 手語 201、202、203 鄭○琳、丁○森、
蘇○絜、蔡○臻 週一早自修
潘○蘭 手語 101、102 陳○瑄、黃○升、
洪○閔 週一第1節
5、新住民語授課情況
教師姓名 任課語言 班級 學生 上課時間
黃氏○鸞 越南語(實體) 405 陳○蘋、謝○涵 週二第2節
黃氏○鸞 越南語(實體) 503 陳○媛 週二第3節
黃氏○鸞 越南語(實體) 201 黃○升 週二第4節
黃氏○鸞 越南語(實體) 301、305 李○元、黃○媛 週三第2節
黃氏○鸞 越南語(實體) 103 劉○宏 週三第3節
孫○雯 柬埔寨語(遠距) 405 黃○義 週三早自修
徐○秀 泰語(遠距) 402 林○秀 週五早自修
(二)多元學習活動
1.每年辦理校內閩南語語文競賽：五、六年級閩南語演說及朗讀競賽。
2.推動「221世界母語日」舉辦多項相關活動，如母語宣導、俚語故事、母語週記等。
(三)設計學習情境
1.本校藝文走廊、廁所佈置俚語、教室語文角。
2.週三母語日晨間打掃時間播放臺灣的囝仔歌。
(四)成立推動組織：成立本土語言工作小組。
1.成員：校長任召集人，教務主任、教學組長、學年教師代表各一人及本土語言支援教師。
2.任務：擬定本土語言課程計畫及訂定本土語言相關活動。
五、師資安排
(一)為提昇本土語言教學品質，學校參酌學生選修及學校現有師資狀況，安排具備本土語言教學專長之教師擔任閩南語教
學，並視需要進用本土語言教學支援教師擔任原住民語、客家語、新住民語教學。
(二)具備本土語言教學專長之教師，係指通過教育部閩南語語言能力認證通過中高級(以上)檢定者。
(三)鼓勵未具備本土語言教學專長之教師，積極參加教育部或成大語言中心所舉辦的閩南語能力認證檢定。
六、教材選用
(一)由本校教科書評選小組，依教育局訂頒教科書選用注意事項，選擇適用的本土語言教材。
(二)以生活化的聽說能力訓練為主，參採本土語言補充教材，或配合本土教學活動，設計生活化課程。
七、教學評量
本土語言教學評量應重視形成性評量，以欣賞為基礎採多元評量，設計適當的評量內容，促進在家庭中親子互動方式進行，以提高教學效果。
（一）以遊戲、比賽、聽、唱活動、角色扮演、配對、小組互動等多元方式，進行教學成果之評量。
（二）評量宜兼顧形成性（過程）與總結性（結果）評量，並了解學生學習起點，評量其個別進步情形，鼓勵建立學生之學習檔案。
（三）建構親子互動學習單，激勵學生在家中能適時運用本土語言溝通並與家人分享多語言文化。
（四）閱讀能力可在中、高年級教學活動中，適時評量之。
八、預期成效
（一）學生樂於本土語言學習，並依選修年限完成各階段具體目標。
（二）透過本土語言教學與多元學習活動，學生具有鄉土意識與情懷。
（三）透過教師研習進修機制，有效提升教師鄉土語言教學專業知能。
（四）鼓勵教師進行本土語言教學課程研發、教案設計，並建立教師教學檔案，有效提升教師教學效能與學生學習成果。
九、本計畫經陳校長核示後實施，修正時亦同。