課程與教學策略轉化與推廣

111年9月8日 期初團務會議暨專業成長

1.擬定本學期行事曆

2.邀請輔導員劉建成老師進行21世紀素養評量分享

111年9月16日 輔導員專業成長—數感魔數

講師：明道大學 莊惟棟助理教授

1.參訪數學博物館
2.愛麗斯密室逃脫
3.幸運星的祝福
4.撲克牌讀心術

桃園市教育黑客松【數感課程】國中場

國中生活數學素養導向教學與操作教案

8/18(四)、8/19(五)、9/29 (四) 

桃園市教育黑客松【數感評量】國中場

國中數學素養題型設計

8/18(四)、8/22(一)、11/3(四)

111年11月10日 期中團務會議–團員大會

1.討論拍攝111學年「核心概念解析」和「會考大解密」影片。

2.討論「桃園市111學年度國民中小學教師素養導向優良教學示例」相關事宜。 

111年11月18日

111學年度數學領域輔導群之「北區座談會」

地點：宜蘭縣新生國民小學

111年12月15日 輔導員專業成長—彈性課程模組共備

講師：謝熹鈐組長

1.編線：笛卡兒之心(等比數列)
利用等比數列先畫出「笛卡兒之心」，然後在紙板上編線完成笛卡兒之心。
2.印製勾股收納盒(畢氏定理)
利用畢氏定理製作勾股收納盒，用透明夾割圖案上色印製代替版畫拓印，完成獨一無二勾股收納盒。

111年12月22日 輔導員專業成長—數位教學：AMA

講師：謝熹鈐組長

1.利用AMA做幾何繪圖(方格、點、直角坐標、拋物線)。

2.利用AMA動畫/循序移動，做出步驟動畫，在線上教學時方便學生理解。

3.利用AMA觸發動畫，製作互動按鈕功能，應用在觸屏教學。 

112年2月23日 期初團務會議暨輔導團團員公開授課

1.擬定本學期行事曆

2.輔導員劉建成老師進行公開授課

112年4月6日 輔導員專業成長—數位學習：iPad融入數學教學

講師：臺北市立南湖高中 陳泓曄教師

利用平板內建的Keynote App指導學員學習文書設計(截圖、修圖)、檔案管理、分隔視窗等功能，並結合繪圖計算機 Desmos和常用的數學軟體功能，馬上可以體驗到更有效的教學課程。 

112年4月13日 輔導團團員公開授課

1.陳欣怡主任公開授課

2.拍攝優良教學示例影片

112年4月27日 期中團務會議暨國民教育輔導團團員專業增能研習

1.討論團務事宜。

2.跨領域課程評鑑工作坊

112年5月19日

111學年度數學領域輔導群年度研討會

地點：國立臺灣師範大學公館校區綜合館

112年5月27日 輔導員專業成長—課程評鑑

講師：國立臺灣師範大學 楊凱琳教授

1.課程政策、設計與實行系統

2.課程評鑑的目的與模式

3.以JDM為例的數學課程評鑑

4.基於數學任務的課程研究

5.任務的揀選

6.實作：課程評析

111年11月17日 課程設計數位工具

講師：劉建成老師

1.使用slido的文字雲、選擇題
2.使用classkick設計線上評量

111年12月8日 跨領域課程設計工作坊–金融教育融入數學課程

講師：臺北市立三民國中 莊國彰校長、臺北市立信義國中 李千慧老師

1.金融教育融入數學課程
2.理財教育課程分享
3.體驗「財富自由」理財桌遊

111年12月10日

111-1分區聯盟交流暨教學研究學習社群–教學形成性評量

講師：國立臺灣師範大學 謝豐瑞教授

[第一場]
1.將111年國中教育會考數學題本，從以下兩個向度進行分析：
(1)從「數學內容」去看這道題目有無公式以及學生有無解過。
(2)從「素養面向」去看這道題目的解題面向以及學生須具備的能力。
2.由會考題目的答錯率思考可能的原因以及教學如何改善。
3.將111會考的「總結性評量」轉為課堂中的「形成性評量」。
[第二場]
1.從「中學數學教師應有的數學教學特質研究—學生觀點」這篇論文，討論學生心目中的優秀數學教師應具備哪些特質。
2.透過教授提供的範例中，試著換位思考，體驗站在學生的角度去回答問題。
3.團員兩兩一組，練習將111會考題目設計成課堂中的形成性評量。

112年3月9日 跨領域課程設計工作坊

講師：國立勤益科技大學 劉柏宏教授

從內在美到外在美～談數學的跨學科學習～

1.數學內在美：中外比-黃金比例、白銀比例

2.數學外在美-STEAM跨學科學習、TAMES跨學科學習

3.黃金螺旋尺規作圖、教堂玫瑰花窗尺規作圖

4.達文西-最後晚餐之透視和黃金比例

5.畢氏音階

112年5月6日

111-2分區聯盟交流暨教學研究學習社群–數學素養教學與評量

講師：國立勤益科技大學 劉柏宏教授

[第一場]
1.回顧數學課綱的演變，從不斷優化和進步的過程，檢視教育的發展方向與目標。
2.分別從「幾何」、「代數」兩個面向中的例子，欣賞數學的美。
3.從日常生活中的問題體驗數學的智慧，如：新聞報導上的數據、電影情節中的描述。
[第二場]
1.教授舉例說明，同一個數學概念在不同學齡階段如何安排縱向延伸，如何讓學生從探究的活動中體驗臆測到論證的過程。
2.團員實際進行兩個探究式的數學活動。
3.從數學史的角度，看見這些發現對於數學演化的貢獻與價值。

112年5月27日 跨領域課程設計工作坊

講師：謝熹鈐組長

數學與藝術跨領域課程設計–光影與透視

111學年度第一學期

111學年度第二學期