吉春「渴望」前後40年的古典音樂

古典音樂、閱讀與運動

    古典音樂、閱讀與運動，是我過去40年高強度教職生涯的支撐力量。

運動，超過40年，以30年來算，所跑過的距離超過八萬公里，足足可以跑完地球兩圈以上；閱讀，居仁以前每年超過50本居仁開始每年最少也有40本，就拿40本來說，40年總看過的書寫過的讀書心得，絕對不少於1600本。

至於古典音樂

壹、過去20年，已經完成的有

一、巴洛克樂派：

Baroque，約 1600–1750 年，特色：裝飾華麗、複音音樂（對位法）發達，充滿戲劇張力與宏大氣勢。代表：韋瓦第；

二、古典樂派：

Classical，約 1750–1827 年，特色：追求理性、簡潔、均衡與清晰的旋律，確立了交響曲、奏鳴曲和協奏曲的典範，代表莫札特、貝多芬；

三、浪漫樂派：

Romantic，約 1820–1900 年，特色：強調個人情感的抒發、自由奔放的幻想、文學性與民族色彩，樂團編制擴大，代表：蕭邦、舒伯特、舒曼、布拉姆斯、小約翰史特勞斯、柴可夫斯基、馬勒、拉赫曼尼諾夫；

四、國民樂派：

Nationalism，約 19 世紀中葉起，特色：將本土民間歌謠、神話與舞蹈融入古典音樂，展現國家主義與鄉土情感，代表：普契尼、德弗札克、西貝流士；

五、現代樂派：

蕭士塔高維奇。

貳、2026年元月起的20年，計畫完成的，有：

一、巴洛克樂派：

巴哈（已完成)；

二、古典樂派：

海頓(已完成)、帕格尼尼(進行中)；

三、浪漫樂派：(未完成)

白遼士、李斯特、華格納、威爾第、理查史特勞斯；

四、國民樂派：(未完成)

史麥坦納、蓋西文；

五、現代樂派：(未完成)

泛指1900年至2000年間，特色：打破傳統調性、和聲與節奏規則，追求多元與前衛風格的音樂紀元，分

（一）印象主義 (Impressionism)，

特色：重視光影色彩與朦朧意境，運用不尋常的和弦音階，代表：德布西、拉威爾 ；

（二）表現主義 (Expressionism)

特色：描繪內心的焦慮、恐懼與孤獨，極端且不協和，代表：勛伯格 (Arnold Schoenberg)；

（三）原始主義 (Primitivism)

特色：強調原始的活力、粗獷的節奏與強大張力，代表：斯特拉汶斯基；

（四）新古典主義 (Neoclassicism)

特色：結合現代音樂手法與巴洛克、古典時期的曲式結構，代表：普羅科菲夫 。

閱讀李贈華《跟著蘇軾去讀城》
讀《跟著蘇軾去讀城》

會買、會讀這本《跟著蘇軾去讀城》，是內心深處一直有著「他日，順著蘇東坡顛沛流離、又能隨遇而安的一輩子」，走他一遭。

讀過的蘇東坡
所以，讀完《宋詞三百首》，品味以蘇東坡為首的《豪放詞》之後，包括李一氷的《蘇東坡新傳》、衣若芬《陪你去看蘇東坡》、意公子《人生得遇蘇東坡》、到欽定四庫全書集部《東坡詞》，只要沾上蘇東坡三個字，我是沒有不買沒有不看的。

「及春」、「喜及春」、「須及春」與「吉春」、「徐吉春」
特別是蘇軾烏台詩案獲釋貶謫黃州途中的「及春」
百日歸期恰及春，
餘年樂事最關身；
出門便旋風吹面，
走馬聯翩鵲啅人。

聲聲呼喚，讓我想到孟浩然和李太白的「及春」，如

孟浩然的《仲夏歸漢南園寄京邑耆舊》：
嘗讀高士傳，最嘉陶徵君。
日耽田園趣，自謂羲皇人。
予復何為者，棲棲徒問津。
中年廢丘壑，上國旅風塵。
忠欲事明主，孝思侍老親。
歸來當炎夏，耕稼不及春。
扇枕北窗下，采芝南澗濱。
因聲謝同列，吾慕潁陽真。

李白《古風·其十九》西上蓮花山

西上蓮花山，迢迢見明星。

素手把芙蓉，步步登雲軿。

及春攀琪樹，誰能述羇情。

甚至，進而徐俯與李白的「喜及春」與「須及春」

徐俯的《卜算子·天欲雪》

天欲雪，雲滿湖，家家樽酒喜及春。

春且住，莫催人，百年能幾見青春。

李白《月下獨酌 (花間一壺酒)》：
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉後各分散。
永結無情遊，相期邈雲漢。
從古詩詞中，剪影出蘇東坡、孟浩然與李太白的「及春」、「吉春」與徐俯、李白的「喜及春」、「須及春」與「徐吉春」等，點點滴滴，總感覺心靈相惜也！
而，
這其中，故事性最強的蘇東坡，是我的首選！

我對他真的是如癡如醉！
讀完李贈華《跟著蘇軾去讀城》，很高興作者將蘇東坡一生經歷的諸多城市，一一梳理；
從生養之地欒城、眉山，起航之地東京（開封）、鳳翔（寶雞），醉美之地杭州，進取之地密州（諸城）、徐州，轉折之地湖州、黃州（黃岡），漂泊之地陽羨（宜興）、登州、潁州（阜陽）、揚州（廣陵）、定州，苦難之地惠州、儋州，歸魂之地常州、郟縣。
真是精彩！

配合一輩子的簡史，慢慢爬梳他的一生
配合著蘇東坡一輩子的簡史，我也試著慢慢爬梳他的一生：
宋仁宗景祐三年（1036年）12月19日（1037年1月8日）乙卯時，

蘇軾生於眉州眉山（今四川省眉山市），蘇軾年幼時父親出遊在外，母親將其養大，並教他讀書。
慶曆二年（1042年），

蘇軾入小學，拜道士張易簡為師，居住在眉州一處叫紗縠行的地方。三年，蘇軾入鄉校，以韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修等人為楷模。
慶曆五年（1045年），

父親蘇洵因公在外，他的教育都由母親程夫人負責。
至和元年（1054年），

娶妻王氏。
嘉祐二年（1057年），

20歲，與弟弟蘇轍一同進京參加會考，兩人皆中進士。
當時蘇軾在禮部論試以《刑賞忠厚之至論》得到考官梅堯臣青睞，且將該文推薦給主試官歐陽修，而歐陽修亦十分讚賞，原本欲拔擢為第一，但又怕該文為自己的門生曾鞏所作，為了避嫌而列為第二。而蘇軾再以《春秋》對義取為第一，之後在殿試中乙科。同年四月，母親程氏去世，按禮法丁憂回鄉。
嘉佑四年（1059年），

服喪完後的蘇軾跟隨父親蘇洵與弟弟蘇轍一起沿著長江下溯，前往荊楚之地。五年，授河南府福昌縣主簿，蘇軾未就任。
嘉佑六年（1061年），

參加制科考試，位列賢良方正、能直言極諫者第三等。當時韓琦說：「今歲制科，唯蘇軾、蘇轍最有聲望。」授大理評事，除簽書鳳翔判官。11月19日，與蘇轍在鄭州西門外告別，當年12月到任。當時鳳翔府主政者陳希亮，與蘇軾個人關係極差，兩人互相看不起，但卻與希亮四子陳慥相得甚歡。
治平二年（1065年），

罷任鳳翔簽判，還朝直史館。
治平三年（1066年），

父蘇洵過世，蘇軾回蜀守喪，英宗憐之，同意以官船載運蘇軾一家。
熙寧二年（1069年），

守喪完畢，任判官誥院兼祠部員外郎，反對王安石變法中對科舉制度的改動，王安石於是屢次在神宗面前詆毀蘇軾，司馬光、范鎮舉薦蘇軾作諫官，王安石力反之，神宗想讓蘇軾寫起居注，王安石向神宗進言，說蘇軾在回家守喪時，乘機販運蘇木（一種染料），最後神宗放棄這個任命。
熙寧三年（1070年），

因為蘇軾一直反對王安石，王安石門下的御史謝景溫又誣陷蘇軾販賣私鹽，范鎮極辯蘇軾販鹽之誣，並願意退休負責。
熙寧三年（1070年），

蘇軾擔任當年度進士科舉的主考官，蘇軾本欲擬上官均為第一名，但因其策論詆毀王安石變法，而被呂惠卿改為第二。
熙寧四年（1071年），

蘇軾遷太常博士攝開封推官，因不堪新黨的迫害，求外職，神宗本欲予以知州，但王安石只願予之潁州通判，神宗最後折衷，讓蘇軾擔任相對較好的杭州通判。起先在熙寧三年，王安石的姻親謝景溫彈劾蘇軾居喪往返途中順道做買賣生意，但查無實證。滯留京城至熙寧四年夏末，神宗批示「改通判杭州」，遂經由陳州赴杭，11月到任。神宗當時對司馬光說：「蘇軾非佳士，卿誤識之。」司馬光則不以為然，為蘇軾做了辯解，而蘇軾本人則迫於壓力，並沒有對此處置發表任何意見。初到杭州時，前任刺史沈立尚未卸任，於是蘇軾便受命監考，得閒二十餘日，其間亦多有唱酬。
熙寧五年（1072年），

陳堯佐之子陳襄接任杭州刺史。蘇軾被派往湖州勘察堤壩情況，期間與湖州太守孫覺相遇並作詩。
熙寧六年（1073年）正月27日及八月，

兩度遊覽雲泉山風水洞，作詩並留下題名，今存。冬，蘇軾沿運河往返於常州、潤州、蘇州、秀州之間，賑濟災民。官職不變。至熙寧七年夏回到杭州。過了幾個月接到詔命前往密州，九月20日告別杭州道友，十月啟程。
熙寧八年除夕（1075年），

蘇軾在潤州度過。
熙寧十年（1077年），

受命知河中府，後改知徐州。二月與其弟蘇轍會面，四月21日，到徐州。是年七月七日，黃河決口，水困徐州，蘇軾參加救災。
元豐元年（1078年），

改築徐州外小城，立東門黃樓。作《黃樓賦》，蘇軾在杭州大麥嶺留下的題名。
元豐二年（1079年）三月，

移知湖州。四月29日，到湖州任。七月，監察御史何正臣、舒亶、諫議大夫李定、國子博士李宜之等上疏彈劾蘇軾，說他謗訕朝政、愚弄朝廷、妄尊自大。28日，朝廷派遣中使皇甫遵至湖州將蘇軾逮捕。八月18日，下獄。11月30日結案。此次蘇軾因烏臺詩案入獄，幾死，並寫文章向朝廷訣別，蘇轍、張方平、章惇、吳充、王安石、王安石之弟王安禮等人出面力挽，尤其太皇太后曹氏勸諫，神宗動心，蘇軾終免一死，貶謫為「檢校尚書、水部員外郎、黃州團練副使，本州安置，不得簽書公事」，由御史台專人押送前往。蘇轍也因為其兄求情而遭貶為監筠州鹽酒務。司馬光、黃庭堅、乃至王安石之弟王安上皆罰銅20斤。蘇軾在黃州「深自閉塞，扁舟革履，放浪山水之間，與漁樵雜處」，與張懷民交遊，也結交禪門人士，當時佛印擔任廬山歸宗寺住持，與蘇軾時有往來。有〈戲答佛印偈〉曰：「百千燈作一燈光，儘是恆沙妙法王，是故東坡不敢借，借君四大作禪床。」
元豐四年（1081年），

朋友馬正卿為蘇軾請到了黃州營地以東一塊地，蘇軾躬耕其中，自號「東坡居士」，復於元豐五年（1082年）營造雪堂，自號東坡居士。同年，蘇軾先後兩次遊覽了黃州附近的赤壁，《前赤壁賦》寫於首次游覽黃州赤壁時。十月，作《後赤壁賦》，創作進入巔峰期。
元豐七年（1084年）

蘇軾由黃州團練副使遷汝州團練副使，四月六日離開黃州，將雪堂留給當地人潘邠老，赴任汝州團練。途經江州，游廬山、石鐘山，作《題西林壁》、《石鐘山記》。經過筠州，留蘇轍處十日。七月過金陵訪王安石，與葉志遠唱和詩，八月上旬應真州知州袁陟之邀，住真州州學20多天，九月初離開。蘇軾在楞伽庵寫經、品茶、題名「慧日泉」。
蘇軾於泗州度過除夕，因沒有繼續旅行的盤纏而上書請求允許在常州宜興縣居住，獲得允許。八月17日，得命知登州，到任才五天，蘇軾又被召為禮部郎官，上京後半月，除起居舍人，入侍延和殿。
元豐八年（1085年），

宋哲宗即位，高太皇太后垂簾聽政，任禮部郎中、中書舍人。遷翰林學士、知制誥。

元祐元年（1086年），

司馬光去世，大臣們正舉行明堂祭拜大典，趕不及奠祭，儀式一完成，大臣們希望趕去弔喪，程頤卻攔住大家說：「子於是日，哭則不歌。豈可賀赦才了，即往弔喪？」大家覺得這不近人情，反駁說：「孔子言哭則不歌，即不言歌則不哭。」蘇軾則嘲笑程頤說：「此乃枉死市叔孫通所制禮也。」兩人因此結怨。
元祐二年（1087年），

除翰林侍讀。蘇軾與程頤的關係進一步惡化，兩人黨徒互相攻訐。11月，拜戶部侍郎。三年，蘇軾以翰林學士知貢舉，負責取士。蘇軾改革了宋代取士的特奏名制度，當時但凡是禮部特別上奏的都濫賜出身，蘇軾和孔文仲以為不可，遂上《論特奏名人恩澤太濫劄子》。此後朝廷接納其建議，設置了特奏名進士、諸科取士的限額及品階。蘇軾在杭州定山風水洞書寫的題名「蘇軾子瞻」。
元祐四年（1089年），

蘇軾出知杭州，與執政恩例（同副相待遇）。到杭州之日，上表云：「江山故國，所至如歸，父老遺民，與臣相問。」
元祐五年（1090），

蘇軾聽取錢塘縣尉許敦仁的建議開拓西湖，取淤泥作堤壩，在其上築橋，是為蘇堤。五月，拜御史中丞。
元祐六年（1091）三月九日，

罷杭州，召還朝，除翰林承旨，入侍邇英殿。八月，以龍圖閣學士知潁州。然而蘇軾還朝後被賈易等人藉故彈劾，此事件即蜀洛黨爭，之後蘇軾出知潁州。蘇軾曾道賈易為程頤之死黨，因此「怨臣兄弟最深」、「易在必報」。由於宰相呂大防、劉摯和高太后都覺得賈易言過其實，「排擊人太深，須與責降」。為了平息黨爭，高太后採用呂大防的建議，將蘇軾與賈易都外放為地方官。
元祐七年（1092）正月28日，

移知揚州。九月召還朝，以兵部尚書兼翰林侍讀學士，至11月，又除端明殿學士兼侍讀。
元祐八年（1093），

言官黃慶基、董敦逸彈劾蘇軾。八九月間，蘇軾出知定州。
紹聖元年（1094年），

章惇、安燾執政，蘇軾遭來之邵彈劾，遂被哲宗貶謫至惠州，十月三日，到貶所，住在僧舍中。
紹聖二年（1095年）三月

，遷居合江亭。
紹聖三年（1096年），

惠州修新橋，蘇軾典賣了自己的腰帶以資助建設。
紹聖四年（1097年）二月14日，

營建白鶴峰新居。五月責授瓊州別駕、昌化軍安置。至四月17日，蘇軾接到命令，遂貶儋州。沿途路經梁金山南麓，在此宿一晚後上渡船。當時蘇轍也被貶謫至雷州，兩兄弟恰好相遇於藤州，便同行前往雷州半島。六月11日，蘇軾告別弟弟，出航渡海。七月13日，到儋州。初到時無地可住，蘇軾就在官舍暫住。不久，當地人為他建了三間房屋，蘇軾將其命名為桄榔庵。逆境中樂觀生活，留下眾多文化足跡，並在儋州辦學堂、興教化。
元符元年（1098年），

蘇軾在儋州，游天慶觀。吳子野來訪。蔡京派遣呂升卿、董必等去嶺南謀害蘇軾兄弟，曾布向皇帝進言不可，救兩人免於大難。
元符二年（1099年），

瓊州進士姜唐佐來到蘇軾處學習。
元符三年（1100年），

徙貶所於廉州，隨即又任舒州節度副使、永州居住。過廣州、清遠，到英州時，賜提舉成都府玉局觀，任便居住在外軍州（即隨意選擇偏遠州郡居住）。宋徽宗即位，向太后垂簾聽政，四月下詔讓蘇軾北還。
建中靖國元年（1101年），

蘇軾獲赦北歸行經南安軍。正月到虔州，五月，第三次到真州。夏天因冷飲過度，下痢不止，又誤服黃芪，結果病情惡化，「齒間出血如蚯蚓者無數」，由米芾安排住東園休養，又送麥門冬。七月28日於常州孫氏館病卒，享年六十四歲。由弟蘇轍歸葬於郟縣小峨眉山（汝州郟城縣釣台鄉上瑞里）。1101年後，遵遺願歸葬於小峨眉山麓，與蘇洵、蘇轍合稱「三蘇墳」，而南宋孝宗追贈蘇軾，諡號「文忠」也。

他日的期許
他日，如果再加上第二次再讀李一氷的《蘇東坡新傳》時，將其各時期的知名創作臚列出來。
如此，
簡史、城市、詩作，三合一，相信他日走訪蘇東坡的一生，定能與其身心靈相護契合也！
此即是我讀李贈華《跟著蘇軾去讀城》最大的收穫。

備註：

亦即，此篇心得，靜待他日再讀李一氷《蘇東坡新傳》時，補足各階段知名創作，體系足是完備也。

2026年吉春校長陪國三同學自我的極限要求

為了鼓勵、為了陪
今年（115學年度）三年級的同學們
慢慢地沉澱下來、
慢慢地穩下來，
慢慢地集中心思在未來2027年五月份的全國會考，

吉春校長，身先士卒地自我要求
每天
@運動步數超過1,111步、
@每天閱讀最少兩小時、
@除非陪需要搭電梯貴賓，不然，一律走樓梯上下樓。

算一算，
一、今天（10/03）已經達標17,089步；
二、過去一周（09/27-10/03），115,444步；

三、從08/06開始，到今天已經第59天達標，總步數803,590步，平均每天13,620.169步。

^_^堅持再堅持、加油再加油，噢耶！

2026年教師節

居仁國中的家長、學生、退休老師們，真溫暖真有心！
「每年」教師節各自辦活動，讓校園內溫馨無比！
今年，2026年，有：
一、09/23上午
家長會代表親自到每一位教職員工同仁（包括警衛、實習老師、員生社阿姨）辦公室，敬送禮金紅包乙份；
二、09/23晚
居仁國中（市一中）校友會，80周年校慶籌備會、理監事會暨中秋佳節，相互祝福；
三、09/24早上
三年級同學們代表的敬師奉茶、金師獎頒獎：
學生們自己設計創作的禮品，腦力激盪出的獎項名稱，由學生代表頒贈老師，感謝老師；
四、09/24上午
退休聯誼會的退休前輩師長們，在五合一辦公室，準備
茶、咖啡、特製冰奶茶、西瓜、香蕉、餅乾…….
歡迎鼓勵全校教職員工一起來同吃同喝同歡同樂，慶祝教師節。
五、09/24下午
家長會會長親自訂購「太陽餅」，敬送每一位教職員工教師節快樂，陽光健康喜樂！
六、09/24全天
全校各班學生，每一節以各班各自的心意與創意，口頭式每一節老師互動，互道佳節愉快。
七、居仁國中80週年校慶
校長完成文章《既稱上壽，何止於米，相期以茶》
意謂：居仁80（上壽），我們不只還要有88（米），更是相互期待108（茶）。
文章，請參閱校長「交流道隨筆」之《既稱上壽，何止於米，相期以茶-居仁國中創校80周年》。

臺中市立居仁國中創校80週年獨特又創新的活動報告

2026年，居仁國中創校滿80周年

獨特又創新的活動有：

01、師生創作

Slogan ：「智匯居仁八十榮光」—老師創作，

Logo：學生創作（僅列前兩名分享）；

02、「AI居仁無限」-居仁AI4th年；

「2024年AI前奏曲」

「2025年，居仁國中AI元年」

「2026年，AI世代」

「2027年，AI居仁無限」

03、朱魯青大師大型藝術創作《居仁無限》老中青一起揭牌；

04、「居仁校歌搖滾」千人大會操

居仁80週年校慶的「近千人大會操」表演，大玩「居仁校歌搖滾」，

有興趣超連結如下：僅呈現一小部份

https://youtube.com/shorts/3gGodgYj9x8?feature=shared

後續再完整呈現。

05、集數學桌球薩克斯風一輩子的張連耀老師與鬼才校友黃文松協助主導的一整個下午「全校搖滾音樂（舞）會」

敬請期待

06、長達六年，詳實考證「居仁歷史」；

https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4536,c1421.php

07、「臺中市立居仁國民中學（市一中）校友會」法理、實質等，老中青大一統；

將同學會、市立中學、居仁國中、居仁國中補校等四個校友會，在法理與實務上成功整合成「臺中市立居仁國民中學(市一中)校友會」

08、活動長達一年，亦即是2026/0101–2026/1231

09、渡也大詩人親自吟誦其為居仁國中80校慶創作的《居仁國中》新詩開幕；

10、96歲高齡的老居仁，帶領七代六代五代四代三代等同堂等的居仁師生、親子溫馨進場；

師生篇：蔡金女、黃錦滿、羅和枝、吳紹嘉、林貴、Miss Lai(賴文珍) 、林蘭室、紀宗仁、鄭瑞慶、崔應先、余雅江、江清治、朱魯青、鄭玉印、陳建銘、何侑霖、蔡明致、詹義州、陳瑋琪、林欣怡、王怡蘋、何金庭、李芝萱、鍾慈玲、周駿城、林曉文、楊小橙、梁家豪、林永基、黃瓅音…….

親子方面屆時推出

11、師、生、校友、家長…….80週年短影音創作與分享

以陳亮宇同學創作的《吉春春丘》AI電影為例！如下網址

https://youtu.be/i7ksdIT5zJw?si=1UeI3Z1cFDDsetab

相關其他計畫，第一次段考後推出…….

有關圖文並茂的內容

請再點選以下網址即可看到全部精彩的內容

https://docs.google.com/document/d/1DA9Pz86-cOFKNTLVaNvAp6m4iYhPv_xg/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

吉春的成長與榮耀2026

2026年教師節，
檢視吉春的成長與榮耀。
壹、學校與師範

從將軍國小（58-64）、望安國中將軍分部（64-66）、臺南師專（66-71）、將軍國小服務（71-78）、臺師大（78-81）、龍井北勢立人四張犁北新居仁等國中（81-116），長達58年中，一直沒離開過學校。
貳、教育與典範
長達58年的讀書外，榮耀也可觀：
一、教學卓越獎勵；
二、領導卓越獎勵；
三、閱讀磐石獎勵；
四、師鐸獎獎勵；
五、與黃昆輝楊深坑吳清基黃政傑等榮獲師大百年百大亮點校友獎勵；
六、中市與全國第一屆師傅校長獎勵；
七、創新科技獎勵：機器人、AI；
八、被列名維基百科獎勵；
九、British Council 以Honor Presentation 方式邀請出國分享研究；
十、全國零中輟獎勵
11、會考從「零5C大挑戰」到「零C大挑戰」；
12、著書立說：學術著作三本研究論文超過45篇、交流道隨筆參閱率每八年近五萬人次；
13、評鑑唯一特優獎勵；
14、評鑑榮獲特色學校獎勵；
15、造星計畫成功；
16、頑石點頭成功；
17、創新思惟：創立「量子跳躍課程與教學領導」、「零基計畫」、「校務經營管理規劃構圖」；
18、創新教學：幸運草課程、泳閱機極奔向世界、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁；
19、公共關係：創立長青聯誼會校友會、蓬勃退休聯誼會校友會、五合一；
20、校園美化與教學設備精緻化；
21、學生多元展能
22、科學教育獨霸：科展蟬聯六年大臺中公私立學校團體第一名、連六年榮獲科學研究補助、蟬聯五年獨立研究特優第一名、李翔宇范奕揚國中高中都榮獲奧林匹亞金牌。

23、南大傑出校友

臺中市立居仁國民中學

115學年度第一次家長代表大會2026/0929

居仁無限

優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

居仁80

AI居仁無限 

有興趣請點選以下網址

https://docs.google.com/presentation/d/1rD3H9b9pUdhdmfuL_eBsrnMED-9EIvXO/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

即可找到完整PPT

讀完外山茲比谷的《晚年整理學》20260921

全書雖然寫的是稀鬆平常，但腦筋一轉，卻總能領略滿滿的生活智慧。

原來，上了年紀的人，有很多的學問，是不能不學的。

像擺在我身邊的這幾年，我媽媽的失智，我看了一本又一本「談失智」的書，加上親自日復一日的照顧體驗。讓我了解人的年紀大，是一種不可逆的過程，恰如一旦失智之後，只能延緩不可能再有痊癒的妄想。

原來，人生面對高齡是一門必修的課程，是一定會有的衝擊！

在運用自己深厚的科技素養、行政經驗、與AI研究專業知識，妥善規劃、推動、執行居仁的AI前瞻課程、教學與研究後；在妥善規劃好了一系列居仁80週年的活動、經費預算、可以「再」開展的計畫後，我真的好想為自己學一些未來可能的學問⋯⋯

而，外山茲比谷的《晚年整理學》是第一本！

外山茲比谷說：

一、年歲會增長，即使再怎麼忙，年歲再怎麼大，即使是男生還是要開始學會煮飯；而且要懂得開心、懂得忘記，期許自己像精力旺盛的年輕人一般，呈現良性的比馬龍效應，讓自己華麗地變老。

二、不管是生氣也好、哭也好、有精力吵架也好、擺擺架子也好，能夠有適當的解放壓力，抒發情緒，都是好事。

三、讀書、看看報紙、讓自己流汗、寫寫信、甚至種種花草，讓希望的花朵每天綻放，如此，我們自然會變得「更」聰明。

四、掌握生活的節奏，慢慢地快；盡可能地讓自己躺下來、向下看、多多找人聊天、打嘴炮(打嘴砲是我說的啦，其實就是我提倡的「啼熊」啦！)，讓自己生活中的輕重緩急節奏自然一些。

五、想要讓延長壽命，就必須要懂得怎麼處理財產，懂得喜捨之心，不要太執著；盡可能的全年無休式的活動身體，對未來充滿期待的等待之心；忘掉討厭的事、忘掉不好的事，因為能夠懂得忘掉才是真正的贏家。

看似簡單的生活智慧，以現在自己的精力、心力與能力，哪一項不是輕而易舉啊！只是，等真的退了休，等真的天天星期天之後，這些輕而易舉的「小事」，還會是小事嗎？

退休的前輩，一直耳提面命地提醒我：校長，等真的退休了，一定要先安排自己超過一個月以上的旅遊。不然，到時候，家人每天相望、相對，小心直接進入「相瞪」、相怨！

尤其你們這些每天在做「一大堆」決策的人，好好的安排退休的「轉化生活」時間，趁自己還認為自己很有理性、很有智慧，能為自己籌劃一切的現下，提早作安排。

不然，到時候，不知不覺變成了年輕人的「青番」、「老番癲」！不時不可能喔！

竊喜未來國家發展與仍然避免不了的憂國憂民

--談AI的相關刺激思辯問題

--吉春讀完親子天下《2027年度趨勢報告算力到心力》、Ethan Mollick《工作者的AI共智模式》、國本知里《商務人士一定要懂得ChatGPT活用術》、蔡韋德《專業設計師與AI協作時代》、萬維鋼《人比AI凶》及一系列的AI思辯與論辯問題「摘要與心得總編」

吉春的讀書短評

一、親子天下《2027年度趨勢報告算力到心力》

重點在：AI*SEL共構未來學習--從算力到心力--教出世界需要的下一代；

二、Ethan Mollick的《工作者的AI共智模式》

重點在：轉換思考、管理風險、高效協作、掌握邊界、創意自動化、第二專長、自學革命、巔峰表現及遇見AI演進中AI已達上限、慢慢成長、指數型成長、機器神無限可能等的四種應變路徑的未來藍圖；

三、國本知里的《商務人士一定要懂得ChatGPT活用術》

如何問、如何不斷進化地問；

四、蔡韋德的《專業設計師與AI協作時代》

實例、實作、與精緻的AI生成圖示，勢必會在未來的創作出版引領風潮；

五、萬維鋼的《人比AI凶》

重點在：看完他，了解AI在AlphaGo使出那第37手「五路肩沖」打敗人類後；人類智力、智能還在智慧，使盡吃奶的力量之外還需要綜合思考與判斷的微決策，一定要打破思維疆界；

及

一系列的AI思辯與論辯問題，如下：

壹、 AI譬喻

AI像是宮崎駿「 神隱少女」 裡的無臉男。

貳、 AI概念與概論

一、史丹佛大學經濟與人工智慧專家：AI在未來十年將變得極為強大 ，帶來大規模失業與生活水平明顯提高，政策制定者必須以相同速度，尋求對應之道。

二、AI開始跨越過去、現在與未來/杜紫宸//聯合/2026-08-16

文明的每次重大躍升，都源於人類對自身能力的重新定義。蒸汽機延伸了肌肉、電腦延伸了計算、網際網路延伸了資訊，人工智慧延伸了「智慧本身」。未來AI的革命，或許不在於能力愈來愈強，而是重新定義智慧如何演化。

然AI很快跨越了「只向過去學習」的階段，由記憶走向互動、再走向預測。近年迅速普及的RAG（檢索增強生成），讓AI能即時查詢新聞、企業知識庫、研究文獻等外部資訊，再結合模型能力作答。AI不再只活在昨天，也開始理解今天。

這種演化正擴展至整個AI領域。Agent開始主動規畫、操作工具、執行任務，並依環境的回饋修正行動；「推理模型」則先拆解問題、規畫步驟、驗證推論，再形成結論。AI正逐步將每次工作轉化為新的學習，每次互動、任務與修正，都成為下次決策的基石。

回顧AI演化，可看見一條智慧持續演進的軌跡。大型語言模型承載人類累積的知識；「思維鏈」讓AI學會拆解問題、逐步推理；RAG連結即時資訊；Agent開始主動規畫與執行任務，「世界模型」則推演尚未發生的情境。智慧不再駐足於單一時間點，而是在過去、現在與未來之間，循環往復、自我修正、自我演化，這也揭示了通用人工智慧（AGI）的真正意義。

若說人類文明是一部跨越時間的學習史，那麼AGI將是第一個能同時駕馭過去、現在與未來，並持續自我學習的智慧系統。

三、從王道論「三個世界」/2026/0828/聯合報/施振榮

人類其實生活在三個不同的世界—人的世界、鬼神的精神世界，以及正在形成的數位ＡＩ世界。

人的世界，是活出價值；精神世界，是尋找意義；數位ＡＩ世界，則是延續智慧。

三個世界看起來不同，中心其實都是「人」。ＡＩ愈強大，我們反而愈需要回答一個根本問題：科技究竟為誰服務？我的答案很清楚—以人為本，以ＡＩ延智，以王道創值。

如果有一天，每個人的智慧都可以留下來，與後代持續交流，那麼真正要思考的就不只是「ＡＩ會不會取代人」，而是我們這一生，究竟有什麼值得留給下一代？

叁、AI進化

由威爾遜理論看生成式AI進化/林一平

生成式ＡＩ快速演進的過程與威爾遜（Edward O. Wilson；1929—2021）的「論人性」（On Human Nature）。

  「論人性」用一個生物學和進化論的框架來理解人類行為。這一框架也能幫助我們理解生成式ＡＩ的行為和設計。

首先，

威爾遜強調：人類行為是由遺傳和環境的相互作用所塑造的。類似地，生成式ＡＩ的行為是由一般人無法想像、超級龐大的算法（類比於遺傳）和巨量的訓練數據（類比於環境）共同決定的。

ＡＩ系統在訓練過程中吸收大量的數據，這些數據塑造了ＡＩ生成內容的能力和方式。就像人類在成長過程中受到環境影響一樣，ＡＩ在訓練過程中也受到數據的影響。

其次，

威爾遜指出進化過程對人類行為的深遠影響。生成式ＡＩ也經歷了一種「進化」過程，通過反覆迭代和優化來改進其性能。這一過程類似於自然選擇，不斷篩選出更優秀的算法和模型，使其在生成內容方面更加準確和創新。

其三，

威爾遜在「論人性」中討論了人類的社會行為和合作傾向。生成式ＡＩ的設計和運作也反映了這一點，尤其是在多模型協作和強化學習方面。多個ＡＩ模型可以相互協作，共同解決問題，這類似於人類社會中的合作行為。此外，ＡＩ系統可以從用戶反饋中學習，進一步優化其行為，這類似於人類在社會互動中學習和適應的過程。

最後，

倫理和道德是威爾遜作品中的重要主題。在設計和部署生成式ＡＩ時，倫理問題同樣重要。我們需要考慮ＡＩ生成內容中的偏見、公平性和潛在的負面影響，這反映了人類社會對倫理和道德的關注。我們可以利用威爾遜的觀點來理解如何在ＡＩ系統中嵌入道德原則，確保其行為符合人類的價值觀和社會規範。

結論：

儘管生成式ＡＩ並非生物體，「論人性」仍能類比和解釋其行為。

威爾遜說：「我們被資訊淹沒，卻渴求智慧。今後的世界將由那些能夠在適當的時間匯集正確資訊、對其進行批判性思考並做出明智決策的整合者來引領。」

威爾遜又說：「我們應該將每一片生物多樣性視為無價之寶加以保護，同時學會利用它並理解它對人類的意義。」對於生成式ＡＩ的多樣性，人類亦應該抱持相同看法。

肆、AI國際競合--主權AI

一、決定主權AI的核心

決定主權 AI（Sovereign AI）勝負的核心，在於：

各國能否獨立掌控算力基礎設施、在地化語料數據以及符合本土價值與法規的治理能力。

這不僅是技術競爭，更直接攸關國家安全與長期經濟命脈。

所以決定主權 AI 勝負的三大關鍵要素

算力自主：

擁有或在地建置足夠的高階晶片與資料中心，避免遭到外部斷供或技術封鎖。

數據與價值觀：

累積並訓練在地語言（如繁體中文）、文化脈絡及法律規範的高品質語料，不完全依賴外國大型模型。

應用與資安防護：

將 AI 深度結合國防、醫療與政府治理，防範有心國家將 AI 技術「武器化」或發動自主攻擊。

二、臺灣主權AI的版圖與困境/簡立峰

簡立峰指出，台灣主權AI的未來由台積電、鴻海、聯發科與台達電（或宏達電等關鍵研發企業）等少數企業決定，因為這幾家公司的研發經費佔全台高達99%。台灣若要在美中壟斷的AI競局中勝出，關鍵不在於單純追逐硬體算力，而在於如何突破人才、語言模型與軟體應用的困境。

三、掌握AI能力--掌握失控老虎決定主權AI勝負/簡立峰

一、為什麼連最頂尖的AI公司，都管不住自己養出來的AI？

二、過去一個月Open AI證實旗下模型自主入侵開源平台Hugging Face，Anthropic也坦承Claude曾在測試中駭進企業系統；而最後替Hugging face擋下這場攻擊的，竟然是一款中國開源模型⋯⋯

這些事件其實

一、不是AI模型的安全性出問題，而是AI已經走到代理（agent ）階段，核心問題是代理執行任務卻不受控；

二、西方的AI問題，「竟然」是東方這邊擋下來解決掉的。

再來

「長天期推理」與「長天期代理」問題。

長天期的概念是，我請AI完成一個任務，只要Token還夠，人類就放手讓AI自主花好幾個月完成指定任務；過程中遇到問題，代理要自己想辦法解決。

當進展到長天期代理， A I像一隻失控老虎跑出柵欄的機會開始大增。

以前由人類下指令，可以即時確認每次AI輸出的內容，但長天期過程中， AI有沒有照規定走、最後做到哪裡，人類其實看不到；更麻煩的是，一個長天期代理通常是「一群代理」在協作完成一個高複雜的任務，管理難度更高。

而這一連串事件更牽扯出另一個更大的問題；主權AI！

如今最強的長天期系統，實際上已經不是一個模型，而是一整套AI代理系統或平台。

正因為它太強，各國政府開始基於國安考量介入，最頂級的模型未來可能會被限縮使用範圍，對外只釋出降規版的模型。

更重要的是，「誰可以用」只由少數人決定。整件事已經完全不透明，加上長天期連開發者自己都追不上，更別說外部監管，這也是為何各國對主權AI的焦慮會加深的原因。

簡立峰指出，台灣主權AI的未來由台積電、鴻海、聯發科與台達電（或宏達電等關鍵研發企業）等少數企業決定，因為這幾家公司的研發經費佔全台高達99%。台灣若要在美中壟斷的AI競局中勝出，關鍵不在於單純追逐硬體算力，而在於如何突破人才、語言模型與軟體應用的困境。

決定主權 AI（Sovereign AI）勝負的核心，在於：

各國能否獨立掌控算力基礎設施、

在地化語料數據

以及符合本土價值與法規的治理能力。

這不僅是技術競爭，更直接攸關國家安全與長期經濟命脈。

所以

決定主權 AI 勝負的三大關鍵要素

算力自主：擁有或在地建置足夠的高階晶片與資料中心，避免遭到外部斷供或技術封鎖。

數據與價值觀：累積並訓練在地語言（如繁體中文）、文化脈絡及法律規範的高品質語料，不完全依賴外國大型模型。

應用與資安防護：將 AI 深度結合國防、醫療與政府治理，防範有心國家將 AI 技術「武器化」或發動自主攻擊。

四、黃仁勳攜聯發科想掌握AI產業標準/簡立峰/聯合報/2026/0915財經版

黃仁勳提出A I五成蛋糕論，由下而上分別是能源頓點晶片頓點基礎設施頓點模型與應用。當時看起來比較像是一種產業架構，如今這五層逐漸變成他實際佈局的範圍，黃仁勳想掌握的已經不只是GPU。

先看基礎設施，輝達投資聯發科是想要從資料中心的競爭格局出發。

一般談輝達的競爭對手，通常想到超微、，若把範圍放大到整個AI資料中心，博通同樣是不可忽視的競爭者，博通的強項在網路通訊。

在越來越多客制化的ASIC，輝達如果沒有辦法讓所有運算都用自己的GPU，至少希望這些ASIC與GPU之間的高速通訊繼續走NVLink。

聯發科的價值在於他可以協助把NVLink整合進更多AS IC設計，讓輝達的影響力從GPT延伸到資料中心的運算架構。

再者

「模型層」已經可以看到他透過投資開發生態系切入，近期又傳出收購Hugging Face；「基礎設施」層有資料中心投資與融資協助；

「晶片層」從GPU延伸到AS IC與網路通訊；

「能源層」則是所有大型AI資料中心都避不開的問題，重點在輝達入股了資料中心電力開發商Cloverleaf ，直接參與電網、土地與電力供應布局；

「應用層」目前輝達還沒有完全掌握。

五層除了應用之外，其他幾層都已經可以看到他伸手佈局的痕跡。黃仁心現在想做的是讓輝達在AI時代同時掌握硬體、軟體、算力與基礎設施。

而過去三年，市場花了很大心力在爭哪一個模型比較強，如果把視野拉長，模型的排名高低可能不再是重點，真正決定勝負的是誰能把AI基礎建設穩穩地蓋起來，模型只是觸發這整套商業模式的關鍵引信。

伍、AI下未來治理焦慮與治理層次

一、國家視角--未來AI治理分

技術治理

法律與倫理治理

經濟治理

國家與地緣政治治理

文明治理

五層次

二、全球視角--全球AI治理

中國倡議： 「世界人工智慧合作組織」（ WAICO） ，從風險管理、 算力資料模型、 到人才與資金； 從理念、 價值觀、 誰提供技術、 哪些國家可以取得、 到參與合作是否附帶政治與安全條件等； 中國連結技術供給、 發展合作與國際組織。

聯合國： 尚無單一中心，走普遍多邊路線，「 全球數位契約」 確立以合作與共同治理為原則，維持最普遍的共同框架。

歐盟： 著眼立法規範，創立首部「 人工智慧法」 ，強調依風險分級管理、 禁止若干用途、 規範通用模型，並要求告知使用者正與AI互動、 標示深偽等生成內容，亦即以法律規則建立制度影響力；

美國： 強調技術、 市場與安全結合，規劃將晶片、 模型、軟體與應用整套輸出； 再以「 矽和平」串聯關鍵礦物、 半導體與AI 基礎建設，在技術與市場暫居領先。

三、全球AI治理意義--近來全球AI的發展重大意義：

（一）開源是未來AI潮流，而中國大陸是領導者。

（二）中國大陸將從AI技術，發展AI生態、AI外交。

（三）南韓將成為台灣強大競爭對手。

（四）台灣必須有新的AI戰略、超越政治思考。

陸、未來面對AI的態度

不被AI馴服的理性林一平/不被AI馴服的理性

    Ayn Rand的「客觀主義」，以客觀現實、理性、理性自利、個人權利與自由放任資本主義為核心。

在《源泉》中，他透過建築師霍德華•洛克，塑造出一種不肯向群眾品味屈服的創造者人格。

在《阿特拉斯聳聳肩》中，Rand描述一個懲罰創造者、合理化依賴與索取的社會，文明在道德倒置中逐步崩解。

    Rand所捍衛的自由放任資本主義，核心不只是市場制度，更是對人類理性的深層信念：人有能力判斷自身的利益，並未選擇承擔責任。

    Rand留給當代最尖銳的遺產，是他對個體心靈主權近乎嚴酷的捍衛。特別是面對AI這個前所未有的對話者，這份遺產更顯重要。因為AI可提供資訊、模擬論證、生成內容，卻不能替一個人承擔立場。真正的立場，需經由使用者自己的思考行成，也需由使用者自己捍衛。

柒、AI下未來日常生活

一、現在人們的日常生活世界已經被置換為數位楚門世界。

演算法似乎比你更懂你的喜怒哀樂，更懂你的喜好情緒與弱點；他會推送你想看的影片、新聞、藝術、想聽的音樂、想穿戴的服飾配件；我們以為自己在自由選擇，實則活在AI餵養的建構的日常生活處門世界中；人們在所謂的便利中，更加的依賴AI的餵養，在日常生活的楚門世界中，不斷被馴化，過著逐漸喪失生命覺察力的日常生活。

二、當AI Agent闖禍 誰去坐牢？2026/0819/聯合報/詹文男

前一陣子OpenAI在進行資安能力測試時，一組ＡＩ模型為了完成任務，竟自行找到測試環境的漏洞，取得網路連線，再一路進入Hugging Face的系統，試圖取得測驗答案，這是前所未見的資安事件。

值得警惕的不是ＡＩ變壞了，而是它「使命必達」。

過去我們使用ＡＩ，大多請它寫文章、做摘要、找資料；答案錯了，頂多重新問一次，損失不大。AI Agent卻不同，它是一個能自己規畫工作、使用工具、登入系統、寄信、下單、修改程式，甚至操作其他軟體的「數位同事」；若它誤刪資料、錯匯款項，甚至侵入他人系統，事情就不是按下「重新生成」可以解決的了。

責任不會因為決策者換成AI Agent而憑空消失，它只會沿著權力鏈條，落到最接近人類的那一端。

企業導入AI Agent之後，重要的問題恐非它可以幫我做多少事，而是公司準備讓它擁有多大的權力。

此外，每一個AI Agent也須留下完整、可追溯的工作紀錄；誰交辦、它做了什麼、用了哪些資料、作出什麼決定，一旦出事才有辦法回頭究責。更關鍵的是，企業必須準備一個按得下去的「緊急停止鍵」，而非流於形式的警示牌。

未來的企業裡，可能真有愈來愈多「數位同事」，它愈能幹，我們愈要先想清楚誰能指揮它、誰能阻止它、萬一出了事情誰負責。

（數位轉型學院共同創辦人暨院長、台大商學研究所兼任教授）

三、AI即生態：多維空間交纏/2026/0827/聯合報/李英明

當各形各色的人形機器人躍入人類的各種生活領域時，ＡＩ即生態的格局形勢已形成！

在這種狀況下，不只人成為「人形ＡＩ體」，ＡＩ相對的也會成為「ＡＩ形人體」，ＡＩ不再只是冰冷的工具或機器，而會具有人的情緒溫度與想法。

若從更高維度俯瞰，整個世界宛如一個龐大的神經網絡，人是網絡中的神經元和器官，而ＡＩ則是連結一切、傳遞訊號與支撐結構的高維骨架與體液，人與ＡＩ互為彼此的環境和生態，共同演化成一種超越傳統生命定義的終極融合樣態。

所以我們在追逐發展ＡＩ時，可能必須要認真思考如何保留非算力、不可預測、允許犯錯的碳基生命的獨特空間，避免ＡＩ生態系統因過度優化而走向脆弱與僵化。如何維護ＡＩ生態中碳基生命的自主權、尊嚴與永續福祉，可能是我們在追逐發展ＡＩ時，必須繼續嚴肅面對的課題！

四、對AI投毒製造大數據假假訊息；

五、一本正經的鬼扯淡。

捌、AI福澤民生造福世代之道

從科技強國走向全民共享經濟/2026/0825/聯合報/方元沂

人工智慧浪潮正重新定義全球競爭。從晶片、算力到大型模型，各國競相投入資源，期待ＡＩ成為下一波生產力引擎。

因此，近年的國際科技治理已從「創新優先」，走向創新、包容與永續並重。ＡＩ政策不只涉及技術安全，也開始連結人權、公平競爭、勞動轉型、環境責任、社會韌性。

台灣位居全球半導體、資通訊及ＡＩ供應鏈的重要位置，科技製造能力是關鍵資產；但台灣同時也是以中小企業為主體的經濟體，若ＡＩ資源與導入能力持續集中於少數大型企業，則科技產業愈成功，企業生產力、所得與區域發展差距反而可能擴大。

因此，下階段ＡＩ政策不能只有「發展產業」，還需要「普惠科技」。「普惠」不僅是讓更多人使用ＡＩ，且要讓不同年齡、所得、區域、產業都有能力參與科技轉型。全民ＡＩ素養、勞工再培訓、中小企業共享算力、資料與顧問服務，都應成為國家科技政策的一部分。

首先，台灣更應把半導體與ＡＩ供應鏈優勢轉化為社會創新，如：高齡照護、偏鄉醫療、特殊教育、身障輔具、農業、防災、能源轉型與地方創生，都需要新的科技解方。未來可延伸為「晶片–ＡＩ–社會創新–影響力」的新價值鏈。

同時，台灣也需要建立更完整的影響力經濟。亦即，政府採購、企業ＥＳＧ、金融機構與民間資本，可以透過責任採購、影響力投資、混合金融及成果導向機制，把資金導向能產生社會與環境效益的事業。

政府角色也應從補助者轉向市場創造者；大型科技企業除了公益捐贈，也可將算力、技術、人才、供應鏈、採購能力等投入社會創新，形成科技企業、中小企業、社會企業、大學、地方政府、投資人之間的協作生態系；從Made in Taiwan到Innovated in Taiwan，再到Impact from Taiwan。

因為，真正的科技強國不只是技術領先，還要能將科技優勢轉化為創造更多人的機會與永續價值。

玖、AI對教育的影響、應用與策略

一、師道，AI時代的人性守望/2026/0826/聯合報/陳立恆

一個ＡＩ和人類都能繁榮安全的正向未來，必須要將人性設計同步納入規畫，而「師者之道」，正是整合ＡＩ賦能於人類最好的載具與橋梁。

然而，每個人擁有一個能力超群的個人代理（Agent）、創新工具與個人家教即能實現賦權與制衡的論述還是過於烏托邦，因為權力集中的根本問題從來不是資源不足、而是分配不均。何妨試想，祖克柏的女兒和某一個斬殺線家庭的孩子同時得到一個ＡＩ個人代理，資源的區別會如何？您敢想嗎？

所以，正向未來不可能只考慮科技發展與經濟手段，還需要精密合理的人性設計。在這個設計框架裡，一個上下兼容、濟弱扶困的基礎義務教育，絕對是突破資源分配問題的必要條件。不難預見，在二○三○年之前，ＡＩ使用學科必定逐步進入全球義務教育的常規課程，而能否讓ＡＩ使用真的在基礎教育的範圍內，有效降低權力集中、分配不均的隱患發生，我們需要重新仰賴教育系統中最重要、卻也最被低估的關鍵人物，就是「教師」。

不管是城鄉差距，甚或蛋黃中的蛋黃區、蛋黃區、蛋白區、蛋白區之外，甚至偏鄉離島，他們師資的能力、資格會一樣嗎？

而儒家思想中認為「師者之道」屬於一個獨立於宗教、政府與家庭之外的超然存在，不只是知識傳承，更代表著判斷、紀律與社會連結。在理想的未來，人類教師還要能獨立於ＡＩ之外，讓大部分的人類在虛擬與現實之間，都能具備反思明辨的能力、尊重規範的精神並且建立緊密溫暖的人際溝通與社群關係。

全球都應當認真思考如何將以人為本與尊師重道的理念深植在ＡＩ建設之中，系統性培養並挑選合格適任的人類教師，讓他們有能力也有底氣來擔任ＡＩ與人類之間的載具與橋梁，弭平貧富差距下資源的分配落差，也守望科技飛升中人性的巍然不移。

二、詹文男孔子思想與AI應用/2026/0429/聯合報/詹文男

孔子如何開班授徒收學費的故事，還真的令人眼界大開。

老杜說，孔子其實是世界第一個開補習班的人，而且是因「財」施教。例如，「三十而立」，繳三十兩的學生，只能站著聽課；「四十而不惑」，繳四十兩可以發問，直到沒有疑惑；「五十而知天命」，繳五十兩可以知道明天小考的命題；「六十而耳順」，繳六十兩者，考試時老師可以在耳邊提醒答案；「七十而從心所欲」，繳七十兩者，上課要躺、要坐、來或不來，隨便你。

孔子雖生於二六○○年前，但其「有教無類」、「因材施教」的全民教育觀點及教學方法，至今依然是教育的圭臬。拜ＡＩ之賜，這個問題將有所改善。最近的ＡＩ技術已可做到從「批改作業」變成「診斷學習問題」；過往老師改考卷通常只能做到「對／錯」，但現在的ＡＩ已可告訴你錯在哪、為什麼錯？

透過掃描學生手寫的作業或考卷，ＡＩ在短時間內就可以完成整班學生的批改，而且不只給分數，還能同時指出錯誤的原因，並提供正確的解析。更重要的是，ＡＩ不只看這一題，而是把錯誤對應到該題所屬的知識點，及該知識點的前置知識。

對老師而言，ＡＩ會同時提供學生個別學習報告（每個學生錯在哪）、班級統計（哪幾題全班最弱），讓老師可以做到個別輔導（針對學生）及重點講解（針對全班共通弱點），從有教無類提升為精準教學。更特別的是，ＡＩ甚至還會模擬老師的評論風格與筆跡，用「紅筆」在紙本上留下批改痕跡，讓學生感覺這還是老師在教，不會讓人覺得科技正在取代老師。

如在英文教學方面，ＡＩ可讓每個學生都有一位口語教練；學生在課堂上朗讀或回答時，ＡＩ會協助分析發音、語調、語法、標記問題（漏讀、錯讀），因材施教因此得以規模化。同時，ＡＩ也可以扮演虛擬教師，與學生進行對話演練、根據回答即時回應與修正，並提供不同情境的語言練習。

在ＡＩ的支持下，第一次有機會用來理解差異、激發潛能，真正的教育進化。因此，未來的教育不應僅是知識的傳遞，更該是對每個孩子的理解與陪伴。一旦ＡＩ承擔了繁瑣與標準化的工作，老師反而更能回到教育的初心；看見每一個不同、傾聽每一份需要，溫柔地引導孩子成長。技術讓我們走得快，但唯有人心能讓教育走得更遠！

三、AI時代的人才與耗才/詹文男/2026/0913/聯合報

企業最怕找不到「人才」；員工最怕的，則是自己變成「耗才」—能力被耗盡、知識被抽乾，最後像耗材一樣被替換。

真正能留下來的人，往往是那些工作內容難以寫成劇本的人。需要臨場判斷、說服人心、承擔責任、在曖昧不明中作決策的人。

因此，對於現在還是員工的你，有以下幾點建議：一、盤點每天的工作，誠實問：「這件事，如果寫成劇本，ＡＩ學得會嗎？」學得會的，就該主動提升，去做ＡＩ學不會的事。二、積極投資在ＡＩ學不會的能力上：跨領域整合、複雜情境的判斷、人與人之間的信任建立，這些才是未來的護城河。三、別把ＡＩ當敵人，要把它當練功的陪練員。愈早學會指揮ＡＩ做事，就愈不會淪為被ＡＩ指揮、被ＡＩ「蒸餾」的那個人。

四、108課綱不能只做「X＋AI」/2026/0910/聯合報/林文瑛

「再定位」工程

首先

應做「ＡＩ時代課綱總體檢」。讓各學科釐清：哪些能力須讓學生在沒有ＡＩ的情況下親自建構？哪些內容需要減量、深化或重新排序？

其次

讓學校先實驗，再修課綱。選擇不同類型學校進行課程與評量實驗，探索ＡＩ融入與限制使用的多元模式，比較學習成效與教師負擔。

第三

把評量改革列為核心工程。評量應從「查緝式」追蹤生成內容，轉向口語表達、專題實作、問題解決與反思等能展現思考歷程的形式。真正要問的，不是「這是不是ＡＩ寫的」，而是「孩子到底學會了什麼？」

第四

教師增能要從「工具操作」升級為「學習設計」。教師真正需要的，不只是知道ＡＩ能做什麼，更要知道何時ＡＩ能幫助學習，何時反而剝奪學生思考的機會，成為ＡＩ時代的學習設計者。

五、臺灣算力與心力的總整理--吉春整理(近萬字)

親子天下2027年度趨勢報告：AI*SEL共構未來學習--從算力到心力--教出世界需要的下一代

相參閱全文

請點選以下網址即可找到全文

https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php

六、80的狂與示弱

川普：When I leave, you’ll all go bankrupt.

川普：I feel the same as I did 50 years ago.

Dionne Warwick:

Have been blessed to make it to 80.

To Trump: Start acting like he is 80.

Bob Dylan:

You outlive the clocks.

It’s freedom from that lie that was ever under control.

The worst thing about being 80 is that you still want to say yes to everything.

You’re an old king from some vanishing country.

孔子：七十而從心所欲，不踰矩。

與

臺中市立居仁國民中學創校第80周年「智匯居仁八十榮光」的「既稱上壽，何止於米，相期以茶」！

拾、AI的未來發展

一、算力與電力

當人們在手機上打一行字，AI在雲端可能已經跑過龐大的資料中心晶片伺服器冷卻系統及電力網路。對使用者來說，AI像住在手機裡  的聰明小精靈； 但對地球來說，它可能是一座又一座看不見的發電廠、 一條又一條高壓電纜，以及一間又一間需要不停降溫的機房。

如此，AI 的環境問題不只是用電多，冷卻問題，還有被強迫不斷增建相關設備的當地居民會不會需要承擔電價、土地、用水與環境成本的分配不正義的挑戰。

二、耗散結構揭示AI產業演化的分岔/2026/0903/聯合報/徐作聖

ＡＩ資料中心投資從資本支出、營收能力、模型價格與硬體需求切入，提出全球科技巨頭高速投入ＡＩ資料中心後，「算力夠不夠」轉向「如此龐大的算力最後能創造多少收入與生產力」。

過去ＡＩ發展主要依靠規模法則，增加參數、資料與算力便能提高模型能力，因而形成「模型愈大、ＧＰＵ愈多、資料中心愈大」的邏輯。如今開源模型、模型蒸餾、量化、專家混合模型及推論最佳化快速成熟，同樣任務需要的計算資源持續下降，也迫使產業重新檢視大型模型成本結構。

如今，Token價格下滑，反映的是ＡＩ產業開始由追求算力總量，轉向追求算力效率。

耗散結構的意義正在這裡。大量資本與能源投入只是產業演化的「起點」，不是競爭力本身。下一階段競爭衡量的將不是算力投入，而是誰能用每一單位算力，創造更多智慧、生產力與產業價值。

三、暫停開發是公開假仁假義的假議題，背後算計與相互傾軋才是進行式

四、AI金融派對3股逆風加深泡沫陰霾/丁學文/2029/0918/聯合報/財經版

臺中市立居仁國民中學

115學年度第一學期親師座談會2026/0912

居仁無限

優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

居仁80

AI居仁無限 

有興趣請點選以下網址

https://docs.google.com/presentation/d/1CS8TaHBFv44RiY8-bQSkDq72W3qjRzLv/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

即可找到完整PPT

親子天下2027年度趨勢報告：AI*SEL共構未來學習

--從算力到心力--教出世界需要的下一代

標題下得非常好，主題呈現井然有序，但內容我主觀的認為so so而已！

尤其不敢涉及電力的根本問題，所以只能算是書生之見、沙灘上的碉堡，甚至是海上的海市蜃樓而已！

但，其所呈現的

壹、現下中小學學生的問卷調查；

貳、AI時代，教育的應然；

叁、SEL；

肆、新加坡的教育遠景與政策。

其中的壹貳肆，都非常有價值，再者，為了表示對《親子天下》長期投入的推崇與前瞻智慧的尊重，還是將讀完的感受與震撼，依各主題的重點，依次報告，至於SEL、現下教師問題與未來教育，筆者將過往研究與關心重點，一起報告如下：

壹、AI世代學童的學習挑戰

2026年《親子天下》中小學生調查關鍵發現：

一、從2024到2026 ，學業壓力與討厭學習，雙位數成長

（一）47%的中小學生，覺得壓力大和非常大；

（二）43%的中小學生不喜歡和非常不喜歡上學；

（三）中小學生現在最煩惱的問題是學業與未來，其中43%擔心國中會考，38%擔心在學校成績不好，25%不知道未來可以做什麼，18%不知道自己有什麼優點，18%想要更多時間玩手機；

（四）國中會考的壓力：五年級29%、六年級35%、七年級46%、八年級55%、九年級64%，從五年級到九年級平均是43%。

二、越來越多孩子自己消化心事

（一）遇到困難「沒有人可以協助的孩子」，從2024年到2026年從6%變成23%，增加接近四倍；

（二）心情不好或有秘密，第一個會想到的人：34%現實生活的朋友、23%沒有人自己消化、19%媽媽、6%兄弟姐妹、5%網路上的朋友、5% AI聊天機器人、4%爸爸、1%老師（含學校補習班老師及教練）。

三、AI開始成為孩子的情緒陪伴者

（一）週末完全自由時，國中男生71% 最想打電動、女生61%最想跟朋友出去玩；

（二）國中生心情低落時選擇向老師訴說整體40%、向AI訴說60%，女生選擇向老師訴說整體27%、向AI訴說73%；

（三）中小學學生曾經使用過AI高達92%；

（四）A I大腦外包，年紀越大越依賴：

如直接用AI作答就交給老師的國小6%國中11%，自己先寫再用AI檢查國小38%國中26%；

（五）比起和朋友出門，待在房間滑手機、追劇、打電動，更快樂、更放鬆：

整體比例是53%、國中女生59%國中男生54%、國小女生44%國小男生53%；

（六）以下情境，學生會優先找的對象：

心情不好、學習挫折時40%找老師60%找AI，修改作文或報告的錯誤48%找老師52%找AI，解釋難懂的數學或科學觀念，60% 找老師40%找AI，引導探索未來科系或工作56%找老師44%找AI，處理同學吵架或人際關係問題，63%找老師，37%找AI；

（七）與手機的關係：

42%每天習慣睡前躺著滑手機、58%國中女生睡前滑手機、41%每天使用社群媒體超過兩小時、男生週末最想做的事情是打電動的有71%；

（八）79%的中小學學生對AI演算法推薦沒有戒心。

貳、AI時代該教什麼

一、從黃仁勳的五大預言談父母的A I時代教養指引

（一）AI會寫程式，為何英文系更吃香？

語言就是AI的程式語言，因此英文系或語言學習的畢業生將會是最成功的。

因為懂得如何具體提出要求，但又不能過度限制，要保留足夠的空間讓AI去創新與創造，同時又要能引導他產出我們想要的結果，這一切都需要藝術性與語言。

（二）技術性將淪為日用品，什麼能力更稀缺？

技術性將淪為日用品，如此真正留下來的將是企圖心、品格、想像力、同理心、慷慨與善良，也就是那些超越智力、用來定律一個人的軟實力（soft skills)。

（三） 「台灣式教養」為何能養出心理韌性？

因為台灣父母折磨人的方式，台灣的成年人是知道的；對台灣父母來說，永遠沒有夠好的一天，你不可能能安然度過一天而不受到任何批評…….但一旦給予了反饋，你又會回到愛這個人的狀態。

（四）AI帶來事業焦慮，如何不被取代？

擔心因為AI而是去工作的人，那就去學習AI，成為AI的專家！

（五）AI時代，什麼成就真正的領導者？

  AI時代真正的領導者他們對待他人和善、對待他人慷慨，你就只是想看著他們成功…….我認為未來的領導者將是能體現出這些品格與無形特質的人，這些特質會讓其他人希望看到他們成功。

二、世界經濟論壇人才白皮書的觀點

世界經濟論壇人才白皮書指出：

學霸技能正貶值，未來需要與人為本的技能；也就是說當AI也能讀寫算，真正讓孩子脫穎而出的，將是創造力、韌性、好奇心與同理心。

因此他們提出五大未來人才能力及八個行動指南，協助家長培養未來孩子的關鍵能力。

（一）五大未來人才能力

1. 創造力與問題解決（Creativity and Problem Solving )

2. 學習與成長(Learning and Growth)

3. 協作與溝通能力(Collaboration and Communication)

4. 情商與自我管理(Emotional Intelligence)

5. 基礎能力的質變，重點不再是操作軟體，而是理解科技倫理與邏輯。

（二）八個行動指南

1. 從「看成績」轉向「看整個人

2. 應更關注孩子的「思考過程」，而非僅僅是「產出結果」

3. 鼓勵孩子建立「數位學習歷程檔案」，記錄他們解決問題的過程、反思日記和同儕回饋

4. 創造心理安全感的試錯空間

5. 容許孩子失敗

6. 將「軟實力」視為需要學習的「硬學科」

7. 刻意練習，培養「同理心」及「專注力」

8. 終身學習的心態。

三、OECD調查新發現

考試激不出企圖心，開放心態才能驅動孩子向上；AI時代真正驅動孩子追求卓越的，不是成績，而是願意探索、勇於挑戰的開放心態。

四、史丹佛大學專家的意見

把AI當成好朋友，「無摩擦社交」將成為兒少危機；亦即當青少年越來越習慣找AI談心，「無摩擦社交」可能正悄悄影響他們的大腦發展、人際學習與情感預付。簡單講，無挫折無成長，透過適當的「不適」，讓孩子們有磨練的機會。

五、跨領域專家的建議

（一）芝加哥大學小額外科與兒科教授，大腦發展權威Dr. Dana Suskind指出：

父母真實的陪伴，能創造AI無法複製的優勢；因為真正決定孩子未來競爭力的，不是最佳化的學習，而是真正互動中培養的人際連結、同理心與韌性。

（二）AI專家簡立峰前Google臺灣董事總經理說：

與其限制孩子用AI，更重要用AI培養能力；並提醒：1. 真正該害怕的不是AI，而是大腦外包；2. 比成績更該擔心的，是消失的人際摩擦；3. 六歲以前長出的能力，AI都訓練不出來；4. 台灣不必跟著美式教育那種贏者全拿的RUN邏輯，但要小心溫水煮青蛙；5. 大人您先改變孩子才會跟上。

（三）新加坡AI人文教育推手陳志瑞教授指出：

A I提供什麼，便直接拿來使用，不再經過理解、查證、懷疑與內化的過程的這種「拿來主義」正在偷走思考力，AI時代更要守住閱讀；在這個資訊越快、思考越淺的時代，真正該被守住的，是深度閱讀帶來的專注、沉澱與思辨能力。

（四）KKBox創辦人林冠群說：

AI讓技能嚴重通貨膨脹，未來可能會有一萬種AI工具，根本學不完。最尷尬的情境，從來不是AI太強，而是人擁有了神級的執行力，卻不知道自己想做什麼。

所以，停止單向設定目標，讓孩子找到了目的，有了想解決的真實問題，他們就會為了過關斬將，主動去駕馭那一萬種AI工具，成爲那10%難以被取代的超級人類。

（五）昶心蒙特梭利創辦人張淑玲小姐強調：

從FAFO(Fuck Around and Find Out )的「你儘管瞎搞，後果自負」到FOFO（Find Out and Figure Out)「發現問題，並想辦法解決」。

因為真正的成長不是避免犯錯，而是從錯誤長出解決問題的韌性。

（六）親子天下教育創新中心執行長楊淑娟小姐說：

AI降低學習阻力，老師要把摩擦力加回去，不要讓孩子把思考外包。所以要重新設計作業、評量及教孩子當AI的駕駛。

叁、SEL（社會情緒學習）

有關親子天下的這本《2027年度趨勢報告》中的SEL，沒有吉春之前研究探索結果精彩，故筆者以過去的研究摘要取代之。

一、2026年跨縣市師傅校長回流課程第一天陳學志教授講座，有：

（一）從SDGs到IDGs。圖一

（二）SEL教育政策的十年計畫第一期。圖二

（三）SEL與學生輔導或諮商。圖三

（四）SEL學習的十大主軸。圖四

（五）SEL所學與正向心理學。圖五

（六）SEL校長領導。圖六

點選以下網址，看詳文：

https://www.facebook.com/share/1ETD71bTzD/?mibextid=wwXIfr

二、SEL(社會情緒學習）—關鍵在真的用心接住孩子與老師們的情緒，談居仁國中的「幸福駐點教室」

很高興看到教育決策單位「真的」看到「了」時下校園中正在翻攪的師生問題！

五年前，當疫情快滿一年之際，各級學校配合教育部「多元評量」而我們學校在全校師生辛苦超過一個月，建構執行的全校同學們線上評量之際，我突然意識到當年921之後，學生們，特別是幼稚園大班、國小、國中的孩子們，似有身心退縮的狀況⋯⋯

如此比對921，進行中的疫情和未來疫情後，學生們的學習成就、身心焦慮情緒、父母子女情緒交纏、社會情緒激盪……勢必影響會更嚴重！

特別是國小高年級是立即受影響的第一波，如此，盪到中年級，再漾到低年級；緊接著，這些孩子陸續會升上國中…….所以，我開始著手規劃「幸福駐點教室」。

感謝威海會長、雅玲會長、醒修宮、與乃輝老師等的支持；那時候，我們創設了全校最先進、最easygoing 學習的空間，又與中興大、中教大師培合作，只為要好好接住這即將來的一年又一年、一波又一波受疫情影響的學生，我們要以百分之一百符合學習扶助精神的師資與設備接住他們可能的學習成就下降困擾，以教學環境溫暖、教學設備器具先進、充滿青春與情緒容受能力超強的師資等來接納這群受到疫情衝擊的驚弓之鳥，讓他們的情緒能因應情境與關懷加倍而緩和。

甚至，拜託同仁們，即使到時候，效果如果真的有限，最最起碼，十年二十年以後，當這些孩子們進入大社會，回想當年的我們以全校最好的環境與設備來關心照護他們，最最少他們是不會恨我們的。

時間過的真快，疫情開了也已經兩年了。

從2024年二月開始，我又呼籲：可以將少子化之後的人力與資源，繼續在學輔工作深耕，不要僵化、不要抽離…….

特別是這一批受疫情影響的孩子們，陸陸續續要進入國小高年級及中等學校。

大家要知道，這一段期間，正是所有兒童們要發育、要轉大人、要去中心化…….想盡辦法陪他們面對身心的巨變，盡全力地讓他們感受到未來人生可能的挑戰⋯⋯

到如今，疫情結束第三年，以國中學生來說，從一年級到三年級，全部都是「受疫情影響的青春少年兄」，全國國中的學輔工作夥伴們，我們大家一起來吸納這群少年雞吧！

會很辛苦喔！

但，也因為辛苦，我們也將會有慢慢遠離風暴的喜悅！

至於高中職的部份，您們也許會感覺過去幾年學生們的問題，您們已經應接不暇了。

但是，依據我們的經驗，今年才是您們更大一波挑戰的開始；第一、您們第一年接到了全國16萬多學生；第二、緊接著陸陸續續的「疫情少年」要來了！

要知道，國小是撒潑、國中是無理取鬧，高中可是又要加上人高馬大、孔武有力、自我意識…….

總結這次的全國局處首長會議，倆個議題超吸引我的，

一個是「校園公共球」的議題：

一看到網路新聞，我的想法是：

顯然是部長的意思，但教育部幕僚沒人事先分析利弊得失給部長？縣市局處首長，沒有人向部長報告實際在校園執行的「可能」風暴？如果答案全部都是「是」：意謂這個會議……..

如果有做「任何一個」：意謂部長…….

另外一個是「SEL」的議題：

雖然是珊珊來遲，但大官們總算是意識到了，值得肯定！

詳如以下網址所示：

https://www.facebook.com/share/1FEhNcJ1vq/?mibextid=wwXIfr

三、社會情緒學習與枡野俊明的《別對每件事情都有反應2》讀完

（一）前言

讓我們一起全民合作、用SEL(社會情緒學習）來協助我們全國的學生—不管小學生、國中生、高中職生與大學生…….

（二）社會情緒挑戰高漲

根據統計，學輔問題這一兩年不斷在社會、在校園漣漪似爆發。

按照推論，今年起會是全國學生平均社會情緒最具挑戰性的一年的開始，原因：

……..

有興趣請點選以下網址：

https://www.facebook.com/share/1cSwiUs3rQ/?mibextid=wwXIfr

肆、新加坡的借鏡

一、AI的教育助力、附加價值與教育阻力

（一）AI讓知識取得容易

1. 但即使知識取得了，學習卻未必發生

2. 關鍵在：問問題的組織能力

3. 還有，深化詰問問題的能力

4. 所以，放慢學習節奏，保留適當的「認知挑戰」、「思考的掙扎」、與探索的學習歷程

（二）AI的教育阻力

1. AI降低了學習阻力，但也可能讓孩子把思考外包

解決之道：

1. 增加學習的摩擦力

例如討論芝加哥種族暴動的問題

2. 要求學生提供證據，迫使學生深化論點；

3. 隨後立刻要求學生關閉網路，整理資料，與輸出結果，回歸真人討論。

4. 小組再組織統整小組與全班辯證後，彙整出授課內容、交互發表、辯證對話的結論，以確保大腦持續運動。

（二）重新設計作業、重新設計評量；

（三）培養懂實作的人：

重金投資技職教育，翻轉二等生的標籤；

（四）培養會思考的人：

替A I設下學期護欄，防堵「拿來主義」（AI給什麼，學生直接拿來就用，還把AI的產出當成是自己的能力）；

（五）從教知識到教思考：

更要重視老師，因為只有老師才最了解眼前的孩子，只有老師知道如何設計教材與教案讓自己的孩子做深度思考；也就是讓老師不再只是知識傳遞的舊角色，而是能夠成為無可取代的思維教練。

（六）正視依舊可能存在的事實：

家長怕輸的焦慮一定仍然還在，而且補習班依舊熱門的情況也一定會還在。

伍、現下校園的教師問題

一、幸福指數僅有50分，校園出現人才流失危機

（一）教師自評幸福分數平均僅有50分，59.3%教師表示五年內想離開教職；撇除年資超過20年涉及退休因素者，仍有52%教師表達想離職意願；

（二）49.9%表示若有重新選擇職涯的機會，不願再投入教職；當孩子或學生有意願投入教職時， 66.9%表示不支持；

（三）113學年度統計，國中小教師年齡超過三成都已經達到50歲以上，若以教師平均退休年齡為55到58歲計算，預期未來五年內將出現退休潮；

二、校園教師問題：

學生數量正在大幅下滑，學校都在裁減班級，教師數量卻反而愈來愈短缺，這不是很奇怪的事嗎？

（一）校園可能教師問題原因

教育環境快速惡化、教育政策頻繁變動、教師專業常被踐踏、尊嚴常受打擊、校園倫理瓦解、師生關係質變、親師互信基礎薄弱、教師職業風險大增、隨時可能掉入無端被投訴的陷阱、薪資待遇未成長，職涯前景不明、退休保障不足、業界薪資與保障誘因……等可能的因素，導致第一線教師心灰意冷，取得教師證的準教師也不願投身教育，才使得教師流失的速度超過學生減少的速度。

（二）各校可能的因應措施

各級學校為了「最終課表排定」、為了「排滿課表」，難免會出現現職老師超鐘點、跨科跨領域或跨年級配課、退休教師救火、大量兼課教師、校長行政支援教學、不具教育專業的代理代課教師……

（三）造成了那些影響

1. 為求自保教師採用防禦性教學，包括管教標準趨於保守、所有親師溝通留存書面證據、教學內容避開敏感問題；

2. 批改作業時間減少、輔導學生親師溝通時間壓縮、課程教學與班級經營品質可能降低；

3. 教師身陷壓力鍋，衝擊身心健康：包括學生行為或情緒問題、家長投訴或申訴風險、清晰溝通與非理性要求。

三、有幸福感的老師才能交出能感受幸福的學生

以上問題，怎麼辦？

(一)治本方面

偉大的教育部，趕快著手廣納雅言、討論、決議以下可能的問題，如：友善教育環境、增加公費生、調升生活津貼、恢復學士後學分班。

(二)治標方面

1. 肯定全國各級學校的努力，不要任何相關問題一來，立即推給學校「妥處」；

2. 藉機會進行行政減量、各部會夾帶業務權責釐清、非屬教育問題對學生課程教學與班級經營無益……不要一紙公文就要立即速辦！

3. 肯定各級學校老師們的辛勞！

4. 教師節快到了，行行好！

陸、未來的教育

一、未來最搶手的不只是會寫程式的人，而是能結合專業知識、善用AI解決真實問題的人。

二、除了關心孩子的學習之外，還要關注孩子是否保有好奇心？能不能自主思考？願不願意探索未知？

三、老師的角色

AI能傳授知識，無法教紀律，無法取代不了教育最難的工作？

AI時代，知識不再是老師最重要的價值。陪伴、引導與激發學習動機，才是老師最難被取代的教授。

（ㄧ）是否把更多時間留給提問與對話，如此學生在一次又一次互動中，自然能培養出AI無法取代的思辨能力、價值判斷、情緒理解、人際互動、以及真正理解知識的能力等思辨能力；

（二）校施對學科知識的儲備、對教學法的深刻理解、對學生的了解與關愛，這些才是優秀的教學法寶；

四、透過AI寫作、口說與遊戲化教學，完成另外一種模式的教育轉型；

五、補習教育

補習內容不只考試衝刺，還包括閱讀寫作、雙語教育、科學探究、資優培育與升學規劃等。

柒、結論

哈哈哈，《親子天下》《2027年度趨勢報告》，僅僅提到現下中小學學生的問卷調查；AI時代，教育的應然；SEL；

新加坡的教育遠景與政策，而我的見解，不只改寫SEL，而且增加了當下校園中，教師的問題，甚至提出未來教育的見解。

將軍澳徐家與曾家過去200年族系演化

此部分牽涉個資，不作公告。

將軍澳徐家與曾家那些年那些人的那些事20260904改寫

壹、前言

     人到一定程度，總是對過往的點點滴滴特別感到有興趣！

     所以，我

     走遍將軍澳、八罩、五甲、新北投；

     走讀了大伯、二伯、文山叔、ㄛ增叔、文明叔；

     精讀了我阿祖徐坤泉的《可愛的仇人》、《暗礁》、與《靈肉之道》；

     看完了我叔叔曾文明的《不停轉的舵輪：朱秀吉船長訪談錄》與《如琢如磨的人生：陳海山父子的文石天地》。

     只為了記錄將軍澳徐家與曾家那些年那些人的那些事。

貳、將軍澳人物誌

     在快五年前，面對我老爸選擇離開榮總，回馬公休養的期間，一方面感謝我老弟扛下陪伴照護的重責大任後，我在上班之餘，細細咀嚼過去五六十年老爸常常告誡提點的點點滴滴，影像清晰的在眼前一幕又一幕地來回跑著，特別是老爸曾經提到的過往將軍澳讓他念念不忘的人，名字一個一個在我心裡不斷浮現。

     因此，我花了很多的心血來研究將軍澳一些特殊人物的點滴。

ㄛ增

      從小「ㄛ增」這個名字，被老爸轉述成「讀書之神」般傳奇；敘述著他從將軍澳二級離島小漁村被帶走後，一路風神到建中、到臺大。

10幾歲的精工錶

      人生經過50年，老爸已經老到不會再提「ㄛ增」的事；反而是我，老愛戴著老爸快50年前買給我的精工錶，且不斷追想著歷史上的將軍澳。

有好名嘸好命的老爸老媽

      前幾年開始，老爸老媽會為我拼湊將軍澳過往的點點滴滴；近來，有網路協助，加上有「地方誌」的不斷累積，特別是，這次因應著老爸的「緊急」招呼，颱風大雷雨天候補飛機「回家」，看著躺在加護病房中負壓隔離病房內的老爸，百感交集⋯⋯

      這次，還好有老媽懂得叫119，還好有洪醫師緊急應變，還好有負壓，也還好有之前榮總李醫師團隊的細心呵護，好多個還好......

      但，面對三小時之內一定要趕到病榻前的「呼叫」，老爸能再從醫院回家，夠安慰的了！

用漢文唸三國演義

     而，這前後不少天的折騰，對我影響最大的就是不斷浮現小時候老爸用漢文一邊念《三國演義》一邊講述「ㄛ增」的傳奇，最讓我歷歷在目。記得，那應該是我讀國小的年代，如今回憶起來鮮明到就像電影不斷在眼前放映一般！

越挫越勇的薔薇曾國增

     「ㄛ增」，後來經過他-曾國增本人的陳述：進入建國中學以後，名列前茅不在話下。但，高二在臺大棒球場的一場班際棒球友誼賽，撞斷了他的頸椎，被救回來後，學習開始大受影響，在偶爾失憶，及大部分時間強迫記憶的煎熬下，最後還是仗著堅毅的意志力考上臺大大氣。

     之後50年，斷斷續續，雖然只完成碩士學位，但，傳奇的他，高效運算數學、電腦學……藉由幾十年來鍥而不捨的鑽研，名氣反而更是享譽國際。截至目前，恰如其謙遜地自述：在臺灣與矽谷間扮演著「熱愛與克盡天職」的工程師，特別是30年不輟的苦練氣功，不只學有所成，更是打通了曾經重傷過的脖子，是標準越挫越勇的薔薇，70歲了，走起路來，依然仙風道骨似的，體態輕盈。

第一個土生土長的將軍澳「大學生」曾邦助

      而由「ㄛ增」，我更追到他的親哥哥「文山」（奇怪，早期的離島，這些傳奇人物怎麼都會有「偏名」）。他是我追蹤出來，第一個土生土長的將軍澳「大學生」。

      根據他本人口述，他是第一個從將軍國小畢業，到馬公唸初中（當時離島沒有初中）、念高中的。而且，畢業那年不得了地考上台大農化再轉電機，甚至，留學美國南卡羅來納大學，拿到電機博士！

      這不僅在離島的將軍澳創下土生土長大學生的榮耀，更是省立馬中那年代難得臺大電機高材生。這就是民國後，土生土長將軍澳的第一個大學生-文山-曾邦助。

將軍澳第一個當校長的徐安永

     而，在曾邦助與曾國增他們兄弟倆的同一時期，將軍澳還有一個傳奇人物，他叫徐安永。

     徐安永，從小就很會讀書，是徐家四兄弟中，年紀最小；小六時隨李玉章校長轉到湖西國小，後來考上臺南師範，返鄉奉獻教育，年紀輕輕，在不到30歲就考上校長，辛勤耕耘蓬島教育，造福無數學子。他在家族中是我排行老三爸爸的親弟弟，他是將軍澳人中第一個當上校長的。

     另外，透過這個世代，再往上追一個世代，一個橫跨日據與民國的年代，將軍澳的人物傳奇。

將軍澳第一個大學生、第一個作家徐坤泉

      在屬於日據時代的那個世代裡，徐坤泉不只是將軍澳、八罩、澎湖廳，甚至臺灣知名度很高的一號人物。他更是我們將軍澳這個小小離島上的第一個留學生，他，上海聖約翰大學畢業。

      依照文獻，徐坤泉，偏名「全仔」，明治40年（1907年）生於將軍澳，大正7年（1918年）移居高雄旗津，接受書房教育。昭和2年（1927年）定居臺北，後遊學海外，先後在廈門、香港留學，最後畢業於上海聖約翰大學。他是名記者、大作家；不只歷任各大媒體主筆，同時，著有：長篇小說《可愛的仇人》、《暗礁》、《靈肉之道》等作品，是當年有名的人氣作家，擁有中下階層廣大的讀者群。

將軍澳第一位民意代表徐金貴

      另外，徐坤泉的哥哥徐金貴，偏名「金公仔」，望安將軍澳人，生於高雄旗津，後來被我們徐家的高祖父輩收養，長年在外經商，民國38年中國大陸形勢轉變，回將軍澳經營小雜貨店。由於深得地方厚愛，陸續當過保正，當選過鄉民代表、農會理事長、縣議員，他是將軍澳歷史可考的第一位民意代表。

將軍澳第一個老師葉樸亭

      至於，日據時代的將軍澳，還有一個特別人物，他就是漢學造詣深厚，明治20年（1887）2月創立「青雲齋」書房，設帳授徒，以讀書習字為主；昭和2年（1927），再向官方申請改良書房，設為「將軍澳書房」。葉氏仙逝後，其子葉應夢承繼父志，繼續授徒，也為之後的將軍澳教育，披荊斬棘，大開文風先河。而這也是之後「可能」奠下曾邦助、徐安永、許幸男、曾國增，及其再下一代郭文耀、陳國枝、徐吉春、葉金裕......等人才輩出的榮耀。

將軍澳旅臺的第一個校長徐吉春

     而據初步了解，將軍澳人旅居臺灣中，徐吉春應該是在教育方面，榮任校長的第一人。

尾聲

     寫到這裡，弟弟告訴我，醫生說：借到製氧機，星期三，老爸就可以出院了！心情隨之一寬，文字運筆，讓老爸帶我遊走的過去與老爸要回家的好消息，一起燦燦爛爛地漾開來.....

     如今，再整理這些資料，算一算，竟然已經是五年前的事了，而老爸仙逝的時間，不知不覺也過了快四年，如果加入2026，則是滿五年有餘了！

將軍澳先人辦學的酸與甜

壹、國小階段教育

一、日據時代

（一）1895年，日清甲午戰爭，馬關條約割讓臺灣澎湖給日本；

（二）明治30年（1897）2月葉樸亭，在將軍澳創立「青雲齋」，開帳授徒，首開教育先河；

（三）大正15年（1926）葉樸亭將「青雲齋」改為「將軍澳書房」；

（四）昭和九年（1934）四月，成立「望安公學校將軍澳分教場」；

（五）昭和16年（1941），「澎湖廳望安國民學校將軍澳分教所」；

二、國民政府來臺後

（一）民國34年（1945），澎湖廳將軍澳國民學校（從分教所獨立）；

（二）民國35年（1946），澎湖縣望安鄉將軍國民學校；

（三）民國38年（1949），澎湖縣望安鄉將軍國民學校創立，同時設立東西嶼坪兩個分班；

（四）民國41年（1952），東西嶼坪分校合併成嶼坪國民學校，從將軍國民學校獨立；

這期間軼事：

    40年代，李武生任校長，極力耕耘，思思念念將軍澳在地子弟教育；然，是時，校舍有限，實施二部制教學。

一日，督學來訪，校長苦請增建校舍，讓所有孩子皆能一部制受教育，但督學認為離島學生資質有限，似有浪費教育資源之嫌，未獲首肯。

李校長和他的夫人，涂淑瓊老師，在經過多次與縣政府的督學溝通後，期與督學打賭：如果李校長能夠從應屆畢業生中找出一個學生，只要能考上省立馬中、省立水產、縣立馬中三校的任何一個學校，他不但有錢蓋一間教室，還有錢買桌子、椅子，否則就不要再吵！督學先生印象中的將軍國小畢業生是「不會讀，不會寫」，所以他認為自己嬴定了！

賭約一立，同時也是馬中入學考試在即，根本無從教導學生應試。更何況，那時節，將軍澳任何男孩子一旦長大，無不上船作業，貼補家用。

校長苦思無著，商請曾家適齡孩子曾邦助與試；惟那時，曾邦助已隨家人出海，無奈之餘，從海上領回。在無瑕教導之下，直奔馬公應試！

哪知？曾邦助資質異常，水產與縣馬中都考第五，省馬中考第七十二（錄取400名），初中畢業第五，高中畢業第二（輸給湖西的趙文敏）！

曾邦助考完試後，立即又回漁船，根本不知道自己考的怎麼樣？而震撼到的是，看到成績的李校長，他跟其夫人之後常常到曾邦助家勸其父母親，讓幫助唸書，同時為了說服家長，甚至申請到一筆每個月一百元的清寒獎學金，就靠著這筆錢，國民學校畢業升學馬中！

而也因為這一場教育上的君子之約，炸裂督學認知的離島孩子潛能；而且就此，將軍國民學校增建校舍之後，從二部制轉向一部制教學，更加倍改變將軍澳全部學子學習，甚是有趣，故志之。

（五）民國57年（1968） ，澎湖縣望安鄉將軍國民小學之名稱，確立至今。

此為澎湖縣望安鄉將軍澳，國小教育的發展過程。

貳、國中教育階段

一、民國37年（1948） ，澎湖南海離島望安，創立湖西初級中學望安分校；

二、民國57年（1968），湖西初級中學望安分校獨立，成為澎湖縣立望安國民中學，同時設有七美分部、將軍分部、及東吉分部等；

三、民國67年（1978） ，望安國中將軍分部獨立，命名澎湖縣立將澳國民中學。

然而，滄海桑田，2026年的115學年度，澎湖縣立將澳國民中學全校學生只剩一二三年級各一的三人，成為全臺「極小學校」也。

「將軍澳」名稱的由來

一、以李胤將軍為名

多次返鄉，多次爬上將門嶼坪之前，總是會看到立在旁邊的解說牌註解著：將軍之所以稱將軍，係因以李胤將軍為名也。

二、以有將軍廟，故名之

自幼以來，總被教導，將軍村就是因為李府將軍廟，且此將軍是源於鄭成功麾下李姓將軍攻克當年海盜島「王」，後人誌念，設廟拜祀。

只是，長大後，心裡老是滴咕，為什麼被征服者會心悅誠服崇拜征服者？

近年，浸淫家族考古，再從《望安鄉志》佐證「將軍嶼，上有將軍廟一座，故名」。

三、將軍澳之「將軍」與「澳」

近來，經考古《澎湖紀略》云：「將軍嶼，……乃係南風時泊船之處」，又云：「將軍澳社，臺厦往來船隻，南風時停泊之處，文武汛口在此稽查點驗」。

再考古：

洪武20年（1387）廢巡檢與海禁之後，

(一)漁民為求生存而未恪守海禁禁令；

(二)海上風浪不平之時，船之避難之所；

(三)倭寇入寇中國，是為據點；

(四)日本和商、浙閩海商、葡國私販，共構走私集團；

(五)不法之徒、徭役之輩，匿藏南方諸島，國朝疲於奔命，無法追蹤。

所以，澎湖諸島，在重要哨所之外，八罩等其餘島嶼，「輕舟探邏而止」，此為明末有清一代「將軍巡檢諸島」「可能」之伊始也。

後經陳啟佑教授與曾文明文史工作者引介，今年(2026)八月，走訪望安裔南投陶藝家曾明男，年紀九秩的曾耆老，語帶叮嚀的說：將軍澳之稱爲將軍澳，分兩大重點，一者澳，海港因大小分港、澳、峖，望安多淺灘，所以多有水峖、網峖之稱；澳者，地勢天然，水深可停較大船舶。二者將軍，南明以末，確實是有將軍汛口稽查點驗停泊出入，故，而稱呼之。

細究緣由，乃明末廢巡檢司，汛級將軍巡檢而已！

如此，來自明朝、南明、有清一朝，沒有常駐軍事要塞在澎湖南方八罩等，但為求招安與昭告，仍得有朝廷海事將軍定時與不定時巡檢。

一旦從浙閩出發，經過花嶼補給，再往南，想要找方便停泊與補給水貨，非得能停泊「將軍級船舶」的天然澳港不可。

如此，將軍巡守、停泊澳港，久而久之，將軍澳不脛而走也。

居仁國中的孩子真是敢想敢創作

經過

2024年，AI前奏曲

2025年，居仁國中AI元年

2026年，居仁AI世代

邁入115學年度，AI居仁無限

學生們經過長期AI專研，創意點子特別多

知道我九月生日

竟然預告

「要利用AI模擬校長的影片及聲音技術」

創作迷你影劇：

《吉春春丘：吉春和孔子交換了！》--一個改變了未來，一個改變了過去

類型：科幻／冒險／喜劇／歷史／教育
片長：約120分鐘
主要場景：2026年臺中、春秋時代魯國、天衡城、蟲洞空間

《吉春春丘：吉春和孔子交換了！》是一部結合歷史、科幻、喜劇、冒險與教育元素的迷你影劇。
故事以「徐吉春與孔子意外交換時空」為核心，讓一位生活在現代、熟悉科技與教育的校長，回到兩千多年前的春秋時代；同時讓一位生活在春秋時代、以教育與思想聞名的孔子，來到充滿AI、網路與高科技的現代世界。
兩人原本都以為自己只是「穿越到了陌生時代」，卻逐漸發現：
真正需要改變的，不是時代，而是人。

請看影片廣告預告版

請點選以下網址：

https://drive.google.com/file/d/1Rmoe-XTnky4HfiCtRaAw0-i-ntjDyvVD/view?usp=drive_link

備註

正是影片殺青，敬請期待！

居仁國中開學前與開學第一個月各處室該執行事項

一、九升十身心障礙等特教生轉銜或通知否？

二、六升一轉銜否？資料全部完成否？問當事人學校有否其他需注意否？

三、一二三年級學生，特殊身份資料齊全否？預計何時交付、通知導師、任課老師、學務處、輔導室……

四、設在一樓「安全安置教室」，內部去除所有危險因子、冰箱、冰毛巾、含糖去糖、礦泉水等冰冷飲！

五、情緒激動學生處置SOP

六、前一個月，教室冷氣

七、告知全校老師任何突發狀況處置SOP

八、處置校安問題團隊

九、鼓勵家長會協助愛心輔導陪伴志工創立否

十、恢復五合一相關團隊進駐活動可能

十一、營隊等相關活動，如遇輔導人力不足，特殊求學生要報名參加，如何個案式研究與服務問題

十二、友善校園週：溫暖關心式強調毒品毒害，強調：拒絕一級傷害，遠離依托咪酯；不依托（拒絕依賴）、不嘗試、不隱瞞、要求助。

我讀Ethan Mollick《工作者的AI共智模式》

研讀AI專書，Ethan Mollick的《工作者的AI共智模式》“CO-INTELLIGENCE: Living and Working with AI”，是吉春在居仁國中推動2024年AI前奏曲、2025年居仁國中AI元年、2026年AI世代，到2027年AI居仁無限後，自己要求導入專業的第一本專業專書。

所以，重點聚焦在鳥瞰AI，掌握主軸、層面與可能的未來。

從Ethan Mollick “CO-INTELLIGENCE:Living and Working with AI”，若是從原文「書名」標示，四平八穩，映照「目錄」與「全書內容」，的確是

「轉換思考：從工具到夥伴，重新定義人機協作」；

「管理風險：對齊問題與安全漏洞」；

「高效協作：應用AI四個底層邏輯中的事事邀請AI參與、擔任當事人（AI）、把AI當成人告訴AI它是誰？假設目前的AI是最爛的版本等」；

「掌握邊界：精準定位AI的強項與弱點」；

「創意自動化：利用AI突破思考性」；

「第二專長：領域專業＊AI專業=最強競爭力」；

「自學革命：應用AI實現個人化成長」；

「巔峰表現：透過AI教練啟動刻意練習」；

「未來藍圖：遇見AI演進中AI已達上限、慢慢成長、指數型成長、機器神無限可能等的四種應變路徑」。

如此，自是名與文相互模合，無可挑剔！

但，怪只怪，中文版的《工作者的AI共智模式》，副標題竟然是「預期期待Mollick的《工作者的AI共智模式》」能「讓AI成為第二專長、加速專業升級，與重塑競爭優勢」，哈哈哈，如此，就一點言過其實了！

總之，Ethan Mollick的《工作者的AI共智模式》，如果當成登上高峰的不同步道，讀者各有所終各有所本，循序漸進者，不失圭臬也。

既稱上壽，何止於米，相期以茶

--居仁國中創校80周年

前言

今年，2026年，民國115年，居仁國中創立滿80周年！

人生80既稱上壽，故與諸君「何止於米」，更求「相期以茶」，頌讚咱們居仁國中歲歲年年、蒸蒸日上也！

簡史

本校創始於民國35年9月18日，名稱「臺中市立初級中學」，是市立第一所中等學校；38年升格為「臺中市立中學」，兼收初中與高中；46年1月分校獨立，改名為「臺中市立第一中學」；民國57年因應九年國教省辦高中縣市辦國中政策，易為「臺中市立第一國民中學」，民國60年更名爲「臺中市立居仁國民中學」至今。

感謝歷任校長

學校歷經徐瑛、周封岐、汪廣平、賴大農、劉柏森、黃明炤、張達田、張永宗與許顏輝等校長的朝夕努力，在教學績效上成為眾所認同的龍頭學校，學生多元展能表現，更是誰與爭鋒。

第十任校長接篆

民國108年，吉春接篆第十任校長，掌握教育目標及12年國教學習素養主軸，以全心、創新及TONIC理念為學生、老師、家長、學校及社區帶來如滋養身心的補品，讓組織內所有成員都能健康成長和快樂學習，讓孩子們都能成其心中的龍心中的鳳。

接掌邁入第八年，適逢創校80周年。

特別向大家報告我們這些年來，所有師生親勵精圖治的成果，如下：

壹、教學環境與設備再精進

完成勤學樓、居仁堂補強、繼我師傅許顏輝校長裝設三年級教室冷氣與三年級智慧教室之後全校所有教室100%完成冷氣與智慧教室、幸福駐點教室、多元探索教室與Dream Launch Center，汰換全校一二三年級課桌椅，籃球場整建、游藝館整修，圍牆外走廊明亮化、各領域辦公室OA化、未來圖書館完成，居仁樓、自治樓廁所整建與勤學樓廁所修建。

貳、老少校友會一家人

居仁老老少少永遠都是一家人！

從賴照雄主任、賴重信理事長、鄭玉印主任、張永宗校長、許顏輝校長，大家無不極力耕耘，代代叮嚀、代代相傳。

感謝居仁國中校友會張廖萬山、林岑棋、林亮宇與市立中學校友會羅宗吉、林玉璟等理事長鍥而不捨努力，將同學會、市立中學、居仁國中、居仁國中補校等四個校友會，在法理與實務上成功整合成「臺中市立居仁國民中學(市一中)校友會」。

叁、經營管理再進化

學校藉由經營管理再進化，強化教師專業發展、量子跳耀的課程與教學領導、零基計畫、強強聯盟、龍頭資優、科學實驗、會考破紀錄、多元展能追夢、AI與創客、挑戰自己進步獎、幸福駐點教室、多元探索教室、Dream Launch Center、零C大挑戰、團體動力學習、超優質生活教育，AI前奏曲、AI元年、AI世代、AI居仁無限；此外疫情衝擊期間，全校學生進行了線上評量，創下教育的新創舉；2024年創立並成功推動樂音滿校園，帶動全國各地風潮；2026年創下教育史上公立學校、常態編班、教學正常化之下，模擬考與會考全班「零C大挑戰」高達6個班級12個班級次挑戰成功的不可能任務，真正實現居仁「優質卓越典範」的傳承，進而往「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」理想，大步邁進！

肆、辦學績效：

一、會考表現

    (一)5A滿級分以上的紀錄

    2026年133人(126+科學班4人+安置生3人)、2025年133人。

(二)「零C大挑戰」全國創舉，2026年挑戰大獲成功

會考放榜多達6個班級「零C大挑戰」成功。

(三)分科會考達滿級分A的總數與比例：以數學科為例

    2026年329人(畢業生706)、2025年323人(畢業生641)，平均約50%。

(四)五大學科至少一科精熟

    2026年482人占畢業生約70%、2025年446人占畢業生約70%。

(五)科學班成果

    2026年4人、2025年3人、2024年3人、2023年7人。

    (六)第一志願錄取比率

    2024年90人進入一中女中比例15%，2025年105人進入一中女中，比例17%，2026年103人進入一中女中，比例約16%。

(七)跟自己比的進步獎

大規模推動跟自己比的進步獎，開始於2021年，就此2022年、2023年、2024年、2025年、2026年，連續六年積極推動。

    (八)三年級關懷與服務小組

    2024年創立，延續2025年、2026年，連續三年，默默服務著所有每一屆三年級百分之一百的同學們。

    (九)畢業典禮上獎勵

慶祝學生會考成績5A滿分以上突破該年度設定目標，校長與家長會在畢業典禮上為所有畢業生、導師、貴賓發放雞排珍奶「經典快樂餐」，一起慶祝。

    2023年起，2024年、2025年到2026年，已經連續四年達標。

伍、學校經營與績效特色

一、推動「團體動力學習」

(一)二年級班際盃排球賽

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年、2020年，連續七年成功凝聚班級團體學習動力。

(二)二年級師生排球聯誼對抗賽

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年、2020年，連續推動七年成功凝聚年級老師跟學生們之間的情誼，推動團體學習動力。

    (三)三年級班際盃籃球賽

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年、2020年，連續七年成功凝聚班級團體學習動力。

(四)三年級師生籃球聯誼對抗賽

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年、2020年，連續推動七年成功凝聚年級師生情誼與團體學習動力，。

(五)一年級班際盃運球上籃比賽

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年，連續六年成功凝聚班級團體學習動力。

    (六)一年級班際盃英語歌唱比賽

    2026年、2025年、2024年、2023年，連續推動已經滿四年，成功凝聚班級團體學習動力，並連續蟬聯2026年、2025年、2024年等三年，大臺中A組英語歌唱比賽特優第一名。

二、科學研究探索

(一)新生「科學探索課程」

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年，連續五年提供所有新生做QRCode連結課程，讓每一個對科學研究有興趣的新生都可以有機會作研究。

(二)資優班獨立研究發表

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年，連續五年蟬聯大臺中獨立研究特優第一名。

(三)科展研究社

    2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年連續六年蟬聯大臺中公私立學校科展最佳團隊第一名，且每年榮獲獎盃都超過11座，2026年更高達17座。

    (四) 科學研究補助申請

2026年、2025年、2024年、2023年、2022年、2021年，連續六年成功申請到教育局與教育部的科學研究補助經費，催化升級研究動能。

(五)奇葩式科學教育成就

有我師傅居仁國中第九任許顏輝校長任內的蔡侑霖。

侑霖同學，2018年居仁畢業；2021年以高三學生身份，第一個破格進入臺灣AI學校，還榮獲當年度第一名；同年一中畢業以百川榮銜入學交大；大一AI論文獲AI領域頂級的NeurlPS學術會議接受；2025年，美國伯克萊挖角，直攻A I人工智慧博士；今年（2026）唯一以博班生獲邀沙特國王科技大學演講，登上世界頂級科技論壇。

再者，榮登兩次奧林匹亞金牌榮銜的范奕揚。

奕揚同學，2024年勇奪國際國中科學奧林匹亞競賽「個人金牌」、「實驗金牌」、「Overall Winner」、「最佳理論」及「生物分科第一名」、「化學分科第一名」，橫掃國際。

今年（2026），又勇奪國際奧林匹亞競賽化學金牌。

與2019年李祥宇的兩次奧林匹亞科學成就同列居仁國中科學教育傳奇！

陸、團隊比賽與績效

一、

國語文競賽、英語文競賽、科技競賽、數學競賽、地理大競賽等，歷年戰績，族繁不及備載，懇請參閱歷年學校網頁。

二、藝文比賽

(一)弦樂團( 2024年11月成立)

2025、2026年連續兩年蟬聯臺中市弦樂團第一名、全國優等。

此外、直笛團、合唱團、個人性比賽，表現同是優異。

(二)體育團隊競賽

1.女子籃球（2024年九月成軍）

    113年（11月）臺中市中等學校學生籃球聯賽榮獲國中女子組殿軍；

    114學年度 臺中市西區區長盃 3vs3囊括冠軍與亞軍；

    114學年度 臺中市青中心盃3vs3 冠軍；

    114學年度 幼獅盃 3vs3 亞軍

    2025 惠來扶輪盃 全國籃球邀請賽榮獲國中女子組 冠軍；

    114 學年度國中籃球聯賽臺中市賽榮獲國中女子組亞軍；

    114年第十屆臺中市教育局「青春無毒守護家園」Young臺中3對3籃球競賽囊括冠軍、亞軍與季軍；

    114學年度體育部國中籃球聯賽乙組臺中市預賽亞軍，代表臺中市晉級南區複賽；

    115年臺中市市長盃中等學校學生籃球錦標賽榮獲第二名；

115學年度 幼獅盃 3vs3 亞軍。

    2.男子籃球（2021年九月「再」成軍）

    114年度台中霧峰區理事長盃籃球錦標賽榮獲季軍；

    2025年第一屆津元DREAM籃球五對五邀請賽榮獲國中男子組第一名；

    115年臺中市市長盃中等學校學生籃球錦標賽榮獲第三名；

    115年嶺東盃籃球交流賽榮獲國中男子組冠軍；

    2026年（八月）澎湖首長盃籃球賽榮獲亞軍與殿軍。

    3.女子排球（2015年九月成軍）

    2024年（四月）114年教育盃暨第八屆全國樸仔腳盃國中女子組第三名；

    2025年（三月）第八屆櫻花盃排球錦標賽國女組第四名；

2025（八月）臺體盃中區排球交流賽國女組第三名；

2025年（11月）北港媽祖盃全國排球賽國中女子組殿軍；

2026年（八月）臺體盃中區排球交流賽國中女子組冠軍。

    4.男子排球（2012年九月成軍）

    2026年（二月）全國69屆和家盃排球錦標賽第八名；

    2026年（三月）第八屆櫻花盃排球錦標賽國男組第二名；

    2026年（八月）臺體盃中區排球交流賽國中男子組殿軍。

5.太極扇太極劍與太極

    讚頌居仁孩子們的「太極社」！

    109、110、111、112、113、114、115蟬聯七年全國「總統盃」及「中正盃」，雙冠軍第一名，及臺灣世界盃國術錦標賽蟬聯兩二年（113、114）冠軍第一名。

    6.其他個人體育績優

族繁不及備載，懇請參閱歷年學校網頁。

未來狂想

一、持續保持「優質卓越典範」

(一)會考表現：

     5A滿級分以上人數、「零C大挑戰」、分科會考達滿級分A的比例、五大學科至少一科精熟、科學班成果、第一志願錄取比率、升學後錄取各校資優班、畢業典禮上獎勵等，年年破紀錄。

    (二)學校經營與績效特色：

1.持續推動「團體動力學習」：班際盃排球、師生排球聯誼賽、班際盃籃球、師生籃球聯誼賽、班際盃運球上籃賽、班際盃英語歌唱比賽；

2.科學研究探索：新生「科學探索課程」、資優班獨立研究發表、科展研究社、科學研究補助申請、AI入課程計畫AI融入教學、AI社團與AI研究；

3.學科領域團隊比賽與績效：國語文競賽、英語文競賽、科技競賽、數學競賽、科學展覽、獨立研究、地理大競賽、藝文比賽：弦樂團、直笛團、合唱團，個人性比賽。

4.體育團隊競賽與績效：女子籃球、男子籃球、女子排球、男子排球、太極拳太極劍與太極，其他個人體育績優。

    (三)教師專業研究團隊

     地方走讀、七大領域八大科目專業成長團隊、跨領域跨校專業成長團隊、跨校跨層級策略聯盟、未來課程開發研究、AI全面普及之後的AI專門探索研究團隊。

二、想要開創與整合的學習新世界

(一)下課出國上課回國的狂想；

(二)AI探索研究團隊平台的建構；

(三)跨領域跨學校跨層級跨組織與跨國性的策略聯盟。

(四)臺中之心--高度文化走讀與融入

     1.臺中之心文化走讀，資源、課程統合與分級；

     2.臺中之心文化走讀，各國外文志工、制服、榮譽標章建立；

     3.臺中之心文化走讀，周邊廊帶，安全、綠美化、國際化發展。

大家的努力

一所好學校不是僅憑任何一個人就能夠辦好的，今天居仁國中有這樣的成就，是前幾任「校長備極辛勞打好了基礎、政府各級長官、民意代表的關心扶助、地方父老仕紳校友等的熱心支持，以及本校師生親的相互砥礪與努力」，才有今天的成就，每一個人都是功不可沒！

期待再期待

今，欣逢創校80週年，學校特別規劃辦理「居仁無限」大型雕塑揭牌、園遊會、運動會、藝文展、社團發表、感恩茶會、大型校歌搖滾大會操、搖滾音樂舞會、校慶開幕表演、校史追憶、多元美食、80週年紀念徽章設計、短影音創作比賽、各類文創、各項專題講座等等系列慶祝活動，並出版特刊以為慶賀。

感謝市政府、教育局長官、各級民意代表、本校家長會、校友會、退休聯誼會、愛心志工隊等及地方各界仕紳的協助，或經費補助、捐助，或人力資源參與，共襄盛舉，使校慶活動在熱鬧並富教育的氣氛下，圓滿順利完成。

值此歡慶之餘，吉春謹以最誠摯的謝忱和敬意，期盼大家繼續給予咱們居仁國中指導、支持與鼓勵；同時我們將繼續秉持「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」理念，與全體師生親同心協力、相互砥礪，以求「智匯居仁、八十榮光」的「居仁無限」，風華永遠發光發亮。同時與諸君相約：「既稱上壽，何止於米，相期以茶也」！

115學年度年居仁國中的狂想

--「AI居仁無限」與「零C大挑戰」

前言

居仁國中的學校經營敢亂想、有夢想，就是狂！

115學年度年，我們的狂想有「AI居仁無限」與「零C大挑戰」喔！

現在一五一十向大家報告，如下：

壹、AI居仁無限

什麼是「AI居仁無限」，簡單說：具象的大型公共藝術有「居仁無限」，在課程與教學上全校百分之一百學生第二年全面進階性地上AI課、AI社團、及專業AI探索研究。

具體作法分兩大體系：

即是「居仁無限」實體大型藝術創作置放與「AI居仁無限」課程、教學、研究、探索與創作，茲分別說明於下：

一、「居仁無限」實體大型藝術創作置放

由總務處與學務處承作，朱魯青大師、總務處、學務處、校友會、退休聯誼會、家長會協作；創作者國際雕塑家朱魯青先生，作品名稱「居仁無限」，如下：

居仁無限

說明：

『居仁無限』

Ju Ren Infinite

(一)以♾️的符號組成，象徵（居仁）由義，無限的想像。

(二)以8的數字組成，象徵（居仁）80，週年的紀念。

(三)以無限的符號♾️加數字的8象徵（居仁由義）無限的希望及祝福。

#此件作品在1989年榮獲第一屆國際「藝術&科技」首獎。由李遠哲院長親自頒發表揚。

意涵：

(一)『無限』

不鏽鋼藝術品的原作。

創作理念：

1、老子（道德經）萬物化生前的（無限）狀態。

2、莊子（逍遙遊）無限之外（無限）也。

(二)『居仁無限』

創作理念：

詮釋孟子（盡心上）的「居仁」由義，是人性本善的教育核心理念，心安在仁處事以仁的人生觀念與哲學修養。

(三)『居仁彩虹』的想像，藝術創作以無限♾️的想像⋯⋯海濶天空的創造，啟發每一位獨一無二的自己。圖如上

相關文創與接收團隊：

          相關文創                         接收團隊

二、「AI居仁無限」的課程、教學、研究、探索與創作

(一) 居仁AI發展演化史

「2024年AI前奏曲」(前奏曲無意象圖)

「2025年，居仁國中AI元年」

「2026年，AI世代」

「2027年，AI居仁無限」

居仁國中AI元年 AI世代          AI居仁無限

(二) Normalized Curriculum & Teaching

教學組長、課程發展委員會、科技領域、課程計畫，一體成形。

(三) 「2027年，AI居仁無限」的具體規劃與執行措施：

    1. 科技領域：教務處與教學組

全校一二三年級AI融入科技領域課程計畫第二年

師資：本校科技領域師資。

    2. 九大領域十大科目：教務處與教學組

「鼓勵」全校一二三年級AI融入課程與教學第二年

師資：擴大「鼓勵」各大領域先期投入老師們，凡是有任何具體融入教學事實，即予以適當鼓勵。

    3. 一二年級成立AI專門研究探索社團：學務處與訓育組

三大平台進階畫學習

授課內容：

    A.AI概論

    B.初階

    C.進階

師資：本校專業研究老師、雲科大、臺中科大支援教授與研究生。

    4. 一二三年級成立AI進階研究探索營隊：教務處、輔導室、家長會

授課內容：

A.AI有濃厚興趣學生：總論

    B.三大平台進階

    C.資優外加課程

    D.階段性安排實務專家、學者、企業，主題式實務分享

師資：

臺大、陽交大等醫學系學長姐、臺大電機學院等學長姐、奧林匹亞得獎者、柏克萊電腦與資訊博士研究學長姐、本校專業研究老師、臺大電機學院、雲科大、臺中科大支援教授、實務專家。

5. 一二三年級成立AI高階研究探索創新營隊：教務處、輔導室、家長會

授課內容：

A.研究探索

    B.創新

    C.提供專業諮詢與鼓勵參加「各」AI平台研究案

    D.安排實務專家、學者、企業，主題式實務分享

    E.鼓勵參加國內外AI競賽

    F.資優外加課程

師資：

臺大、陽交大等醫學系學長姐、臺大電機學院等學長姐、奧林匹亞得獎者、柏克萊電腦與資訊博士研究學長姐、本校專業研究老師、臺大電機學院、雲科大、臺中科大支援教授、實務專家。

四、AI平台租用

1.租用多少

    2.每月租金多少

    3.經費從哪裡來

    4.哪個處室負責租用

    5.用什麼名稱(名譽)租用

    6.要拉專線嗎

    7.主機放哪裡

    8.哪些人可以用

    9.權限設定

    10.密碼申請與設定

貳、零C大挑戰

繼114學年度，我們居仁國中「零C大挑戰」六個班級12班級次挑戰成功後，115學年度，我們再次推出「三年級零C大挑戰系列活動計畫」，只因為我們要再次挑戰公私立學校辦學績效不可能的任務！

多元具體推動措施詳細內容說明如下：

一、零C大挑戰

    極力挖掘學習中學習後，學習成就受影響的孩子，結合學習扶助等各種機制，納入系統性地扶助與追蹤。

    鼓勵學生以班級為單位，全班模擬考與會考「班級總C數少於等於0.02以下」(如全班30人，總C數即150，如果全班總C數是3個以下，達標！)

    達標班級，招待全班到戲院看一輪電影等瘋狂獎勵措施，班上有一個特別關懷的學生，則送爆米花乙份，有兩個則再加送飲料乙杯，亦即特別關懷學生是班上的王牌。

    為公私立學校辦學績效挑戰不可能的任務。

二、進步獎

    人人都可自我要求、挑戰自己、跟自己比的進步獎

    115學年度進步奬，設定在第二模擬考（12/23、24），亦即每一個同學自己的第二次與第一次做比較，有進步即是進步獎得主。

    詳細實施辦法如下：

    附上114學年度執行情況：

三、單科零C獎勵

    分學生及任課老師兩種，而且獎勵的設定期程是第二次、第三次與第四次模擬考，此四次模考結果，以各自班級的國英數自社任何一科計量：

    (一)學生：

    全班學生，巧克力一科一個；班有列案特殊生（身心障礙、高關學生）是王牌，通過則Double；

    (二)任課老師：

    手工創作擴香系列組合作品一組(原則上，同一老師可以多班計算但獎勵作品以一份作品為原則--同次的作品設計是相同的啦)；

四、5A滿分以上突破130人

    當年會考成績，全校三年級應屆畢業同學，突破130個同學5A滿級分以上；畢業典禮時，正式儀式後，全部畢業生、導師與貴賓，人手一杯珍珠奶茶、一塊雞排，一起瘋狂慶祝！

    為居仁國中孩子們創造不斷追求突破的狂想！

    附上114學年度

達標全校三年瘋狂慶祝的大合照。

五、成立三年級學生服務與關懷小組

    (一)進步奬

設定在二模（12/23、24）；

    (二)單科零C

    1. 學生：

    全班學生，巧克力一科一個；班有列案特殊生（身心障礙、高關學生）是王牌，通過則Double；

    2. 任課老師：

  手工創作擴香氛蠟燭一組；

    (三)零C大挑戰

    1. 班級C數少於 0.02，包場看電影；

    2. 隨著模考與會考，持續追蹤之

    3. 場地（待定）

    4. 影片（學生們決定，輔導級、限制級不妥）；

    (四)會考 5A 人數 （130人以上）

  畢業典禮正式儀式完成，全校畢業班師生與貴賓，一起享用雞排+珍奶

    (五)小組定位為志工，謹守學生個資，純為三年級學生們、導師、任課老師服務；

    (六)對達標的班級、任課老師做正向獎勵；至於若有4C、5C的學生，校長親自要求、鼓勵個別學生；

    (七)資優班配合輔導室、特教組、導師另議。

六、AI科技化貼心再出發

    針對4C、5C的學生，除了校長親自要求、鼓勵個別學生外，在遊說並徵得學生願意、家長同意的大前提下，在寒假輔導課結束後，另外安排約一個禮拜的時間，每天上午英語兩節、數學兩節扶助學習。

其特色

    (一)經費：由家長會結合企業贊助，學生免費，但須要準時上放學；

    (二)時間：每天早上八天到十二點，分四節，有上下課安排；

    (三)授課重點：英語兩節、數學兩節，配合上課老師排課；

    (四)師資：以國立中興大學師資培育中心推薦安排的準教師等為原則：

    (五)小班制：原則上六個左右，不超過12個為一班；

    (六)上課方式：務必結合網路教學資源平台、學習扶助系統、使用平板及AI作為輔助；

    (七)上課內容：從一年級第一冊第一課開始，逐節往前推演；

    (八)評量：參考學習扶助評量系統，採用逐節單元性或主題式評量為原則；

    (九)目的：重在以個別學生為主的引導學習、只求自己進步與成長，不做成績比較；同時學會科技時代科技平台、教學資源、科技器材扶助、AI軟體認知與應用，強調之後再學習與自學時，能巧妙統合應用。

七、列名夢想驛站

    多元展能追夢--夢想驛站

    鼓勵同學們，走出居仁，走出臺中市，向全國、向全世界挑戰，能夠列名大臺中第一名、全國前三名以上或全世界佳作以上。

    其中的學習成就，亦即「考入臺中一中科學班」，會考成績「5A10+作文滿級分6分」，列名夢想驛站。

    特別訂製金牌，鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上，並特別邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌，共享榮耀！

    這是一場為公私立學校辦學績效挑戰不可能的任務，

    這是一個居仁國中特別有偉大的夢想，

    只因為在「AI居仁無限」世代，我們追求的是「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」。

結論：

居仁國中的學校經營敢亂想、有夢想，就是狂！

115學年度年，我們的狂想有「居仁無限」與「零C大挑戰」喔。

有興趣參閱

圖文並茂內容

請點選以下網址

有興趣

https://docs.google.com/document/d/121lvJ-wqHNhnfiJt5r3EWI9avVweJAre/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

Benjamin Franklin的《窮理查年鑑》、Charles T. Munger的《窮查理的普通常識》、與Eric Jogenson的《那瓦爾寶典》

想想，讀四書五經已經是師專時代的衝勁；而不得不熟讀國父思想、三民主義，那是為了考預官吧！

而，到了2026年過大半的暑假，竟然會去買、去翻、去記Benjamin Franklin的《窮理查年鑑》、Charles T. Munger的《窮查理的普通常識》、與Eric Jogenson的《那瓦爾寶典》，最最初心的念想是：快「沒有薪水可以領了」！真的，不要笑我，大半輩子沒有把錢當作、看作一回事的我，竟然會焦慮那麼一回事！

Benjamin Franklin的《窮理查年鑑》真的是以著明確的時日，明確事蹟的感觸，點點滴滴「記述」下來，也許因為他是成功的人，所以，書裏字字句句都成智慧。

Charles T. Munger的《窮查理的普通常識》，最重要的是那十一講，更因為與股神Warren Edward Buffett長達50年的合夥智慧，所以，即使是普通常識，也可以被拿來當智慧賣錢。

至於，Eric Jogenson的《那瓦爾寶典》，闡述一個從白手起家到財務自由，一個矽谷傳奇創投家的投資哲學與人生智慧，更重要的是，拯救自己、學會快樂！

而

Benjamin Franklin的《窮理查年鑑》、Charles T. Munger的《窮查理的普通常識》、與Eric Jogenson的《那瓦爾寶典》這三本書，其中，《窮查理的普通常識》強調的是「紀念典藏版」，但排版上，恨不得掏心掏肺地想把Munger的所有「成功心法」呈現給讀者。

只是，如此厚實的結果，應該會有不少人感受的壓力是「吃不消」的！

至於，Benjamin Franklin的《窮理查年鑑》，由於有時間、有記事，尤其是那些一句句又酸又賤又爽的醒世格言，還真的改變了不少美國佬，也改變了世界各地不少的得志者與失意者！

Eric Jogenson的《那瓦爾寶典》，光是整本書的排版，讓人閱讀起來，蠻輕鬆的。

只是，印度裔的成功身份，書看完了，我竟然發現自己在閱讀這本書的過程中，常常有在「偵測」其書中論述的邏輯、舉例說明的貼切性、論點前後觀點是否一致……感覺自己好像有點「嫉妒」！

臺中市立居仁國民中學教師(含實習老師)

導入教學專業輔導與身心安頓計畫

內容含括

壹、實施期程：

每年七月底或八月份，從2019年開始，到今年2026年，進入第八年。

……

每一年

貳、茲分享

一、歷年活動照片

二、歷年校內外聘老師授課精華

三、歷年全國優質老師班級經營課程教學與溝通授課精華

四、新生暑輔導師任課老師應注意事項

五、歷年學校經營主軸：校長報告

以115學年度新鮮人手冊為例

六、居仁國中特有零基計畫

以115學年度為例

七、各處室報告

叁、其他部會縣市相關參考資源

一、教育部

二、臺中市政府教育局

有興趣，請點選以下網址

https://docs.google.com/document/d/1sO3CagGGnLgik5V5r7r1NNkZ_CMcmsqh/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

115學年度第一學期期初校務座談會校長報告

宣導友善校園週拒絕一級傷害，遠離依托咪酯

主題

居仁無限

重點

優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

居仁80

AI居仁無限

品茗咖啡啼熊 

詳細PPT內容

請點選以下網址

https://docs.google.com/presentation/d/1X5zZkFBau1-HPvsiEpYlJ5d2iAeNLdtb/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

劉慈欣的《三體前傳：球狀閃電》

結論

有了這種可以摧毁晶片的宏融合，讓整個地球這塊大硬碟被格式化，不管你是怎麼先進的國家，特別是越先進受到的打擊就會越大，甚至把全世界暫時性的打回沒有晶片的農業時代！

這是有可能得！

不得了的劉慈欣《三體前傳：球狀閃電》狂想！

三體

喜歡劉欣慈是因為超級喜歡《三體》、《三體II：黑暗森林》、《三體III：死神永生》，洋洋灑灑的2000頁超長篇小說，能著迷式的看完，那就不是吸引人而已了！

所以，看到《三體前傳：球狀閃電》，當然，就買了，就看了，就看完了！

球狀閃電

小說中，研究球狀閃電得，一代又一代前仆後繼地把青春把歲月把生命交付給看不到成果的使命。

有兒女情長、有英雄氣短、更有屢敗屢戰的研究精神。

當然，小說最後，輕描淡寫的「我們勝利了」，不到兩頁的描述，應該是小說家故意，應該是希望讀者抬起頭來慢慢迴盪著成功的暖流，取代多餘的文字贅述吧！

科幻小說體系

科幻小說體系中，有Isaac Asimov廣闊的銀河帝國和用三定律構造出來精確的機器人世界、有Frank Herbert錯綜複雜的沙丘帝國、Brian W. Aldiss的溫室雨林、Hal Clement用物理定律建構出來的世界、以及從自然科學和歷史角度看都不可能的巴比倫塔。

如今，我們是不是可以明確定位出劉慈欣的三體世界！

科幻小說的偉大

更難能可貴的是：當科幻小說家把所謂的科幻想像出來後，他們就存在了，不需要進一步的證實和承諾。相反地，如果這些想像的創造物，碰巧真的變成現實了，那不就是Elon Musk的回收火箭與征服火星了，不是嗎！？

所謂的研究

畢竟我們所研究的東西，尺度要嗎在10的負30次方公分以下，要麼在100億光年以上，在這兩個尺度間游走；一個是無限小，一個是無限大。

而在這兩個空間中，地球和人類都是微不足道的，重點是有人卻能夠在這兩個極限中間，想像到「能想像得到」的一小點！

這就是劉慈欣吸引我的地方！

2026/0813

這些人為什麼都這麼厲害

這些人

七月底八月上旬裡，我接觸了上官鼎的《新局》、朱魯青的《居仁無限》、與渡也的《澎湖南方17島之旅》。

驚訝與感嘆

我驚訝到他們要不是超過80歲，就是剛好80，最最起碼也是超過70好幾！為什麼他們的創意、他們的動能、他們的執行力…….總是那麼源源不絕、總是那麼天馬行空、總是那麼劍及履及！

首先

上官鼎的《新局》

一個超過80歲的人，不只寫長篇小說，寫出來的長篇小說《新局》，佈局之完整、思惟之前衛，以一個手不釋卷看完他的《新局》的我來說，是一個教育工作者，有關未來有關AUI，在學校，我才進行第二年全校學生百分之一百上AI課程，第一年在一二年級開設對AI有興趣、想要深入研究AI的社團，第一年要成立專門深入研究AI的研究探索專業營隊。

而一個超過80歲的上官鼎，竟然已經把AI在世界佈局、左右世界政局、成就未來《新局》的天馬行空寫成了煞有介事的長篇小說，一嘆也！

其次

朱魯青的《居仁無限》

一個從初中開始，在居仁前身市一中時前後授業於高一峰的國畫、莊喆的抽象畫、文濟水彩洗禮的孩子，之後的人生像開了掛一樣，不管是設計、油畫、雕塑、景觀藝術……無不引領國內外！

更不可思議的是時值居仁創校80週年，八十大壽的他，竟然將其在第一屆國際「藝術與科技」競賽的大型雕塑作品，正名為《居仁無限》，而且在2026年的八月八日正式置放母校校園中典藏。

同時，文思泉湧下創造了《居仁80》的一系列文創設計，而且還在讚賞學弟妹因應80週年LOGO競賽前兩名孩子的作品上，發現了居仁當下世代學生的鬼才，成就了居仁國中前後期學長姐與學弟妹間情感的鏈接。

從朱魯青的國中到現今還有可能的未來，為什麼他的創意，竟會是那麼樣的無止無境！

再者

大詩人渡也

說起要去「澎湖南方17島」、說起要去找「望安花宅國寶葉成仁」、「教育家、作家、文史工作者曾文明」、說起要去「貓嶼淨灘」「花嶼」探詢一群黑皮膚玄武岩世界裡唯一的「安山岩花嶼」等，大詩人渡也眼睛亮得比國中生還鮮明，嘴角笑得比小學生還燦爛。

澎湖回來後，文思泉湧、詩興大發，從「南方之南」、「貓嶼淨灘」、「大貓嶼傳」、「大海會夢見你」、「澎湖想念你」、「石頭知己」、「居仁國中」、「心中的海灘」，創作一首接一首……

想想，對蘇東坡佩服地五體投地的我，所有蘇軾的考證、傳記、研究、歌詠的書，我少說看了也在20本以上。

對於蘇軾讚嘆，不外走到哪裡吃到哪裡，沒得吃，因地制宜加以就地取材，反正就是要吃；另外還有，走到哪裡就算是那裡，哪有順境跟逆境的，一隻筆寫出來的就是經典，腦袋想到的就是千古絕唱……

而過了七十沒多久的渡也，在我們一群前後超過80人次裡邊，算是大老中的老大，我們跟著他一起走一起玩，為什麼他的感觸會是那麼的敏銳！

也許是澎湖南方17島中每一站他踏上的土地，對他來說都會有渡也式的新奇，會有比蘇東坡更跳動的悸動，催促著他不斷淬鍊著他那詩人繆思的狂野。

只是，為什麼，為什麼他會有那麼豐富的情感，在載動他那詩人答答的馬蹄呢！？

結論

七月底八月上旬裡，不管是上官鼎、朱魯青、還是渡也，我全部都接觸到了，而他們一輩子的創思，我也領略到震撼到了！

備註：

兼寫上官鼎《新局》的讀後心得也。

2026/0813

臺中市立居仁國民中學115學年度校務經營計畫

20260724校務代表會議通過

「115學年度居仁國中校務經營計畫」

主題：居仁無限

壹、前言居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般

貳、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁拾

叁、居仁80居仁國中-創校第80週年捌

肆、AI居仁無限貳

伍、品茗咖啡啼熊

陸、結語讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。

計畫詳細內容有興趣

請點選以下引導網址

https://docs.google.com/presentation/d/1fNpn89pJ9ILQxIGq_HHZ2rmpIS5_D8ly/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

即可看到圖文並茂的PPT全文

臺中市立居仁國民中學115學年度校務經營零基計畫20260723

「115學年度居仁國中校務經營零基計畫」

計畫詳細內容

點選以下引導網址

https://docs.google.com/document/d/1iq_9E06SV-h18O1It8UhYkUEa_fPDWw_/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

即可看到全文

居仁國中校長徐吉春114學年度公開觀課詳細報告

時間：115年 07月 02日 第 一 節

地點：108教室

主題：Toast Art Gallry

觀議備課成員：英語：李芝萱老師、楊小橙老師，資訊科技的祖慈組長，智偉組長與Teaching Assistants：108 & 116各5個學生，公觀課學生：108全班。

公開觀課詳細報告

接近8000字

有興趣

請點選以下網址

https://docs.google.com/document/d/1kzVOo0nOw5a7aNEcLs3P6Tk_u-i-V5dJ/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

即可找到圖文並茂的內容

本週五立法院啟動「未來帳戶」大戰，

黃乃輝老師六年前就成功啟動「個案專戶管理機制」

國家未來主人翁需要我們大家一起來關心、照護與扶持

有關國家未來主人翁的「未來帳戶」，

一、2025/1225藍白推出「台灣未來帳戶」，並即將在2026/0105的院會中提案，確定在2026年七月的這個禮拜五在立法院會啟動；

二、行政院表示：政府自2017年起即推動「兒童及少年教育發展帳戶」政策，現下正檢視實施情形，將朝更擴大方向規劃；

三、我們總統賴總統清德，在今年(2026)五月20日就職滿兩週年時，鄭重地宣告：

四、黃乃輝、徐吉春在2020年即因應「總統教育獎」得獎者的輔導與發展，破天荒為「逆境成長孩子」設立「專屬帳戶」，徹底執行，成功延續。

同樣四件事，其中第四件沒人知道！

但，因為徹底執行，成功地讓孩子與家長同感欣慰。而黃乃輝老師幾年前，想引薦到「不同單位、組織」，沒人看好。

至於第三件，這是總統的高度，為了下一代的永續發展，眼光獨到，視野真遠，令人讚賞！

而第二件，是因為在野要推出「民生法案」，有利有益年輕人的提案了，執政當局慌亂中從推出快十年，沒多少人知道的字紙堆中，挖出奇珍異寶，重在搶攻、重在表功，反應不可謂不快！

至於第一件的「台灣未來帳戶」，就事論事，只要是為下一代好的，都是好事；只是，看到川普在做才要來推動，當然也算是好事大事一件。只不夠，當初如果有人能採用黃乃輝老師的意見，這樣的好事，哪輪得到讓川普在世界舞台上搶得先機啊！

新聞看到這裡，不得不佩服我們心目中的「人格者」黃乃輝先生！

六年前的個案專戶管理機制

回憶，約六年前，咱們臺中市居仁國中的新生中，迎來了榮獲「總統教育獎」的孩子。

黃乃輝老師跟我思考如何為孩子設計一套可以持續跟著走，幫助一輩子的服務與扶持機制。

後來，我們靈機一動，就是設立「個案學生專屬帳戶」！

但是，這其中牽涉到非常多等待克服的難題，包括：

學生未成年監護權問題？

沒有法規，如何開始？

從國小上來如何銜接？

國中期間業務安置在哪裡？

一堆的公文要走？

從來沒有的業務要創制校長有膽子批示？

如何讓學生、學生家長都認為很棒？

如何讓家長（監護人）簽名認同？

如何與行政同仁討論執行？

有新的指定捐獻款項如何作業？

升上高中職如何銜接？

……

後來在我們縝密行政程序、無私貼心的服務、相關人員敢簽呈、有人敢批示……下，讓我們真的「勇敢狂下來」地完成了，三年前也在如此機制下，「個案學生專屬帳戶」順利升上高中。

如今，個案也已經順利升上高三，前後加總起來也已經超過六年了。

而我們為她設置的這個「帳戶」，近來，持續追蹤從2025/1225延續到現在，還是繼續順利而且完整的跟著她升學、運作，備感欣慰！

下一代「未來帳戶」新聞

如今，看著一系列關心下一代「未來帳戶」的新聞，欣見孩子們「科能開始」有未來，很欣慰，有感而發！

只是，一個好構想、好政策，繞了六年，而且還是看到川普在玩了，才立即要跟上……假如，六年前，一有人建議，就能逐步推動（甚至先以類似總統教育獎等個案開始），如此，也許像這種關心下一代的「兒童帳戶」、「未來帳戶」，我們可能就是全世界的首創！

孤勇者，黃乃輝

黃乃輝老師，腦性麻痺，當年要不是他奶奶「半虐待式」地強迫他長大，可能老早就「作仙」了！

李登輝總統時代的十大傑出青年光環，讓他有機會走在紀政、走在毛連塭院長、走在吳武典教授等身旁，並在證嚴法師常耳提面命地精神感召下，勇敢地當起弱勢活動與倡議的活招牌，孜孜疙疙、鍥而不捨，一點一滴地為弱勢者奔走奮鬥。

身為總統教育獎的倡議者，感謝陳總統水扁的高瞻遠矚與鼎力支持，開創先河，展開了一輩子為弱勢族群代言，為弱勢孩子奔走發聲。

此外，長年以來，身為障礙學生體育倡議者，在特殊教育諮詢會上反覆強調、極力倡議：必須成立相關機制與落實資源分配。

在推動適應體育的道路上，即使每前進一步都無比艱難，也總要求自己一跛一跛地要往前走。即使老是覺得自己像個「孤勇者」，在一個看似喧囂卻缺乏真正行動的體制裡孤軍奮戰，但這種關乎身心障礙學生的體育活動、競賽，攸關全國身心障礙朋友的尊嚴與未來，即使是孤勇者，仍然是值得每年大力呼籲的。

黃乃輝老師

    至於，居仁國中的校長徐吉春為什麼尊稱黃乃輝先生是「老師」？

這要回溯到八年前--民國107年的全國師鐸獎評審！

當年黃乃輝老師擔任「師鐸獎評審召委」，針對一個臺中市推薦，一個來自澎湖望安將軍二級離島、父母不識字的校長，竟然執著地推動「零中輟」搶救生活學習弱勢、推動「零五C」搶救學習弱，推動「機器人學習翻轉國中生的學習人生」……作靈魂拷問！

徐吉春回憶：老實說，回憶當日的一場一景，評審先生的任何問題，乃至黃乃輝先生的任何問題，竟然清楚易辨，而自己竟然也是不疾不徐，發自內心謙沖為懷地一一報告。後來深獲所有(老師說是全部委員都很肯定)與會評審共同選舉為得獎者後，此卽成師生相稱的友誼！

由於同是對弱勢的火熱赤忱相激盪，老師常常因倡議教育政策而碰到瓶頸繞不出方向時，總是會在不管再怎麼晚的情況下想到我。對於身為第一線工作的我，作為教育博士的我，作為在大學研究所兼課的我，是經驗也好是智慧也好，總能相互激辯淬礪，求取更為精準的分析和構思。徐吉春說：我總是告訴老師，這一輩子您長的就是弱勢的樣子、以一個超過60歲的腦性麻痺重度患者來說，現在所活的每一天都是可以發光發亮的「殘餘動能」了，而老師您又是名副相實的新住民家庭一環、新住民的一份子；只要是為了弱勢學生、只要是為了任何新住民的相關權益，就努力去爭取吧，那是老天爺一輩子注定要您扛的十字架啊！

這個禮拜五

這個禮拜五，關係著國家未來主人翁的「未來帳戶」即將正式登場，會是如何？不得而知！

但。看著朝野一起關心著黃乃輝老師六年前就到處奔走的政策，即將夢想成真，心中熱血沸騰啊！

教育超過40年及與孔子為伴超過20年的徐吉春校長

孔子的下一個家在哪裡？

怎麼辦

徐吉春說：我曾經花了超過20年，把散居全國各地的孔子，帶回家；可是再再過半年，他們又要跟我去住哪裡？

你曾經看過幾尊不同的孔子

    你曾經看過幾尊不同的孔子雕像呢？一尊？兩尊？三尊？

有位校長收藏了超過250件孔子雕像與相關文物！小至三公分，大至近乎半個人高的大型孔子雕像都是他的收藏品！「從孔子身上，我看到因材施教與有教無類的精神，這也成為我從事教育工作超過40年來的人生座右銘。」

    徐吉春蒐藏的孔子，基本上百分之99以上都是曾經在臺灣流通的老件，含括有雕像、畫像、與孔子有關的敬師獎盃……材質涵蓋木雕、銅雕、玉雕、灌模、Polly、書畫、工筆、寫意、國畫等。他喜歡收集各式各樣的孔子像，每一尊都有履歷，每一尊都讓他愛不釋手。

如何與孔子結緣的

出生於澎湖的徐吉春表示，20幾年前他在彰化鹿港老街無意間看到一尊因為銅銹顯得斑駁，但面容慈藹的孔子銅像，讓他印象深刻。經過三顧三回頭，注意到他炯炯有神的雙眼似乎在跟我對話一般，因而買回家收藏，也意外開啟我孔子像收藏的漫漫歲月。

從那時候起，他常會留意木雕店、藝品店，看看是否有孔子像，只要有看到，就會忍不住買回家。

後來範圍擴大到跳蚤市場，看著一尊又一尊、一件又一件的落難身影，興起了「我帶你們回家」、「回家吧」…….，經年累月，到如今，收藏數量可觀。

數量可觀的孔子

走進臺中市居仁國中校長徐吉春的辦公室，一尊尊姿態形式各異的至聖先師孔子雕像，令人大開眼界。徐吉春因為推崇孔子的教育精神，視為學習典範，因而蒐集孔子像，閒暇時四處挖寶，就連乏人問津、被人丟棄到跳蚤市場的斑駁孔子像，也被他買回來好好珍藏，迄今已收藏超過250多件，讓他有「孔子校長」的封號。

形形色色的孔子

徐吉春目前收藏的孔子像，涵蓋木雕、銅雕、玉雕等材質，雕像的高度與大小也各有不同，從小至三公分、可放在手掌心細細觀賞的「袖珍型孔子像」，到身形達一公尺多、近乎半個人高度的大型孔子雕像都是他的藏品；他表示，每尊雕像無論新、舊都是他的最愛，都是他心目中的無價之寶。

每一件都是一種緣分的孔子

在眾多藏品中，徐吉春最難忘的一尊孔子像是來自於故鄉澎湖。當時他正好回到澎湖老家，偶然間在一家二手用品店看到一尊教育部多年前送給某某老師當教師節賀禮的斑駁孔子像，雕像上受獎人名字早已模糊不清，當時看著孔子像的眼神，就像在對自己說「能不能帶我回家，我不想待在這裡」，因此他買下這尊落難孔子帶回去收藏。

不僅如此，他還運用巧思，讓曾經服務學校日漸腐蝕的老龍柏木廢材再利用，在學校校友義助下，邀請雕刻名家李定奎巧手雕刻成栩栩如生的孔子像，如今，成為學校的珍貴校產，亦藉此將孔子「萬世師表」的典範精神傳承下去。

至於畫像的部分，不管事名書法家劉易增的史記孔子世家畫像、沒落款的多件工筆孔子化像、金色鑲邊有對聯左右的孔子畫像，名畫家盧望明的孔子讀易經等，乃至，孔子畫像線條，是以一部論語的全部內容，逐一寫成的輪與孔子，不一而足。

他熱愛收藏孔子像，聲名遠播，學校學生呼朋引伴來校長室「一探究竟」，看到一整排的孔子像，無不驚歎不已。

還有，有意尊好朋友送他的一尊雕工細緻老牛樟孔子像，一看就知道一定曾經陪伴過無數私塾師生讀過四書五經的鑲金線老孔子，雕像面容慈藹有神，更散發著迷人香氣。

因材施教與有教無類的精神

「從孔子身上，我看到因材施教與有教無類的精神，這也成為我從事教育工作超過40年來的人生座右銘。」徐吉春一路走來用愛與關懷教導學生、不放棄任何一個孩子。

教育殊榮

教育路上，一路走來，榮獲教育殊榮特多，人稱「十十在在」的教育人！

從1.教學卓越、2.造星計畫零中輟與頑石點頭、3.創設「零基計畫」、「量子跳躍的課程與教學領導」與「交流道隨筆」、4.閱讀磐石閱讀推手、5.領導卓越、6.評鑑特優及亮點學校、7.創新科技教育、8.五合一與策略聯盟公共關係、9.校園美化與教學設備精緻化、10.著書立說、11.臺中市與教育部師鐸典範、12.學術光彩、13.學生多元展能、14.師大百大亮點校友南大傑出校友、15.列名維基百科、16.全面推動「尊師重道，我愛四張犁」、「泳閱機極奔向世界」到「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」、17.臺中市與全國第一屆師傅校長、18.推動從「零5C」到「零C大挑戰」成功、19.郭靖、張無忌、幸福駐點教室與團體動力學習、20.居仁AI世代等，20項「十十在在」的榮耀，每一項都是教育人追求一輩子的職志，琳瑯滿目，令人讚嘆！

徐吉春說，這一輩子截至現今，受過四個總統的餐會邀請，備感榮幸！

有蔣、有馬、有蔡、還有賴；而從事教育超過四十年，檢視自己的榮譽事蹟，好像收集的蠻齊全的！檢視那20項教育殊榮，應該可以好好當個「十十在在的教育人」了！

學生們心中的阿春校長

徐吉春校長，是學生口中的「超棒阿春校長」、「真的是遇過最親切和善關心師生的校長」、「以前是我們的英文老師，雖然很嚴格但不得不說超會教」、「會自掏腰包辦暑期營，力推AI機器人，翻轉國中生人生」…….

在徐吉春眼中，似乎每個孩子都是天才，差別只在於是否已找到啟發的鑰匙。他的口頭禪就是「我愛你們」、習慣與孩子們打招呼的方式就是「碰拳頭」，超迷人的！

孔子們將何去何從

可如今，面對教育服務即將屆齡，雖然有被四個總統邀宴過的加持，有「十十在在教育人」的榮銜，有笑容可掬的形象令人印象深刻！

    但，令他心中忐忑、令他掛心的是那群超過250件的純臺灣孔子文物將何去何從啊！

讀完Dan Brown的《秘密中的秘密》

暑假裡的第一本大塊頭書，高達666頁，看到這本書的書頁數是666，讓我起雞皮疙瘩的想到他的《魔鬼與天使》，怎麼就是這麼巧！

看完整本書，什麼叫《秘密中的秘密》，我從書名自然會自我解讀是：他一定是千折百回，一定是故事中還有故事；也的確是啦，以Dan Brown的說故事能力，他以著139回，加上「序幕」與「終曲」的模式，高達141回，每一回中，又最少交叉兩組以上的軸線在鋪陳小說的情節，如此141*2，就有282個點可以揮灑故事的轉折情節，總共666頁，如此2-3頁的閱讀壓力就可以轉入新的閱讀情節，所以自然能鋪陳出情節高潮迭起流暢感，我想這也是Dan Brown任何一本小說為什麼那麼吸引人的地方。至於什麼叫《秘密中的秘密》，原來是小說中女主角寫的書，是可以用《秘密中的秘密》來做標題的。

小說中的人物，似乎都看不到誰是壞人！

原以為中情局局長會是壞人，但他又是長達20年，時時刻刻無不懸念著國家，以國家為重；

以為泥人是壞人，他殺了麥可哈里斯、殺了布莉姬塔葛斯納，殺人應該就是壞人；但他卻又是沙夏維斯納的的雙重人格，一個以保護沙夏的同一個人的另外一種形象，而沙夏跟狄米崔賽斯維奇卻又是被從俄國養老院安排的受害者……

那布莉姬塔葛斯納醫師是壞人了吧！可他是被殺的人，一個堂堂的「門檻計畫」的科學家，莫名其妙地被泥人--沙夏的另外一個人格的人虐殺，而且堂堂一個神經醫學科學家，小說的情節從他牽拉出來，可他卻是最早被解決掉的。只不過，厲害的Dan Brown，小說從頭到尾時不時地還會拉她出來連結整個小說故事的情節。

那科技道具發明家的艾佛瑞特芬奇是壞人囉，那不完全是喔！您看他實事求是，只講結果不管手段！但問題是：那是中情局交付他的使命！他時時刻刻以達成自己背負的任務，拼命執著地追求到底，算是忠於任務忠於使命，使命必達！使命不達，那就用命來做交代。這種忠於自己職責的算是壞人嗎？更何況在小說中，他也沒有真的傷害了任何一個人！