2025年11月上半月隨筆2025/1118
2025年11月上半月隨筆2025/1118
2025年11月上半月隨筆
11月02日
知悉當年焚膏繼晷推動科技領域的王教授走了,
心底情緒波動萬千,不能自已!
熬夜敬書數語,
想要貼到臉書,
表達悼念與感慨!
姐妹兄弟們,工作之餘,莫忘休閒、莫忘運動!
11月02日
「寄」高師王教授
徐志摩說:
問誰?呵,這光陰的播弄
問誰去聲訴,
在這凍沈沈的深夜,淒風
吹拂他的新墓(問誰)?
徐志摩說:
我收拾一筐的紅葉,漏凋秋傷的楓葉,覆蓋在你新墳之上,長眠著美麗的希望(希望的埋葬)!
徐吉春說:
當年資科與生科的科技,
清水的主任,新北的科長,
用青春的脈動,
催化了108課綱的順遂推行。
徐吉春說:
當年高師的朱教授、王教授,彰師的陳院長,與臺師的張教授,連同各縣市眾多的星星小火,不眠不休共譜了從STEM到STEAM到STREAM的科技搖籃,以為就此,一代又一代的孩子一定能健健康康地長大、以為推動科技領域的火種不會再有突然熄滅…….
哪裡知道?
從108後漸漸轉向AI的我,竟然不知道,各縣市的科技小火苗,竟是持續不斷地在消融;
更震撼的是
10月30日傳來高師王教授的這把大火源熄了…….
擁有權力的,
徐志摩說:
「來,我要你們到民間去,聽衰老的、病痛的、貧苦的、殘毀的、受壓迫的、煩悶的、奴役的、懦怯的、醜陋的、罪惡的、自殺的—和著深秋的風聲雨聲—合唱的「灰色的人生!」
備註:
一、驚聞高師王教授走了,回憶,99年起奔走的科技領域,不勝唏噓!
二、這是科技領域的故事,那學輔的、那校事會議…….難不成,教育一定要用生命寫故事才能落實,難不成,教育一定要空轉才能前進!
三、心緒起伏,波濤洶湧,借文字抒發,同時「祭」王教授也。
11月03日
今天(11/03)-升旗頒獎
壹、
亞洲賽
一、3/13班徐甄希
參加2025年亞洲輕艇水球錦標賽
榮獲 季軍
貳、
區域性
一、
男子籃球隊
參加【2025年第一屆津元DREAM籃球五對五邀請賽】
榮獲國中男子組
第一名
二、
男子籃球隊
參加南屯區文昌盃國中籃球邀請賽榮獲
第三名
兩次參賽學生:
305陳禹棠、305何宥辰、
306吳竑榛、320郭睿濬、
322楊東嶧、307陳韋豪、
203黃以樂、204周黃可程、
206鍾濬鍇、207蔣兆禮、
212左家綸、213房家潁、
214張宇宸、216林程皓、
216盧彥辰、217徐嘉鍇、
218周 翔 、224陳亮勳、
224廖子維、224連浩翔、
101楊升立、102賴逸丞、
103彭宇鳴、110左子永、
112王彥皓、114劉昶逸、
120廖泊昊。
三、
女子籃球隊
參加【2025 惠來扶輪盃 全國籃球邀請賽】
榮獲國中女子組
冠軍
參賽學生:
104 賴宥綺、105 蘇雋文、
108 林子涵、109 林紝玲、
111 李悅真、113 盧小喬、
115 楊舒涵、201 蘇昕澄、
208 吳沛育、216 柯捷瀠、
217 曹詠怡、222 沈宣彤、
223 郭丞曦、301 孟祥禾、
315 賴以恩。
叁、
全市賽
一、
英文朗讀
216柯捷瀠
參加114年度讀杯台中市中小學英文朗讀比賽
榮獲國中組第一名
二、
美術比賽
參加114年度全國學生美術比賽台中市初賽
(一)201 廖藝涵
西畫類國中普通班組第二名
(二)205 歐采萱
西畫類國中普通班組第三名
(三)106 葉沂邵
平面設計國中普通班組第二名
(四)216 賴奕潔
水墨類國中普通班組第一名
(五)122程薈臻
水墨類國中普通班組第二名
(六)223王奕淨
水墨類國中普通班組第三名
(七)212白浩廷
水墨類 國中普通班組第二名
(八)212 白浩廷
版畫類國中普通班組第三名
(九)223王奕淨
版畫類國中普通班組 第三名
(十)217林郁芯
書法類國中普通班組佳作
(十一)120黃兆廷
書法類國中普通班組 佳作
(十二)222潘穆丞
平面設計國中普通班組佳作
(十三)320 吳宜恩
漫畫類國中普通班組 佳作
(十四)206翁秉呈
漫畫類國中普通班組 佳作
(十五)201廖藝
水墨類國中普通班組佳作
(十六)102張家綺
水墨類國中普通班組佳作
肆、
全校性
一、
114學年度三年級SH150班際籃球賽獲獎班級
冠軍:322、亞軍:304、
季軍:321、殿軍:301、
優勝:310、優勝:315、
優勝:320、優勝:323。
二、籃球賽
114學年度三年級SH150班際籃球賽全校英雄榜
(一)3年22班
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第一名
(二)3年13班
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第二名
(三)3年1班、3年15班
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第三名
(四)3年4班、3年20班
全體男同學榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第一名
(五)3年21班全體男同學
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第二名
(六)3年13班全體男同學
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第三名
(七)3年22班全體女同學
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第一名
(八)3年1班全體女同學
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第二名
(九)3年15班全體女同學
榮獲114學年度SH150班際籃球賽分組預賽總得分第三名
三、段考學霸
(nine)114學年度第一學期 第1階段成績評量達精熟等級
(一)
三年級:
黃慕允、梁雅棋、楊鴻廷、
林冠佑、劉洧恩、黃煜筌、
吳昱宗、蔡承勳、顧哲瑋、
戴琳恩
(二)
二年級:
何奇叡、林禹丞、田成典
施伊柔、張崴荏、王奕淨、
林謙晉、張華鈞、陳佑澄
王子晉
(三)
一年級:
何維奇、陳若誼、林長緯
陳奕帆、鄭博元、施雲天
魏以晴、周映孜、蔡宓忯
陳翔郁
四、生活教育
(一)第六至九週整潔秩序競賽得獎班級
由於得獎班級多,請參閱附加照片
再者,非常非常感謝
家長會林俞慧副會長
蒞臨學校頒獎,
並給予孩子最實在的鼓勵!
11月04日
狂賀狂賀再狂賀
狂賀
咱們居仁國中
114年英語讀者劇場競賽
榮獲 A組 第一名
整個團隊戲劇張力十足、
發音完美、
動作整齊劃一,
拿第一,
真厲害!
非常非常感謝
指導老師:
曉茵老師、
柏萱老師、
蕙芸老師,
感謝
教務處團隊
您們真的太厲害太優秀了!
👍👍👍
11月05日補記
今天(1104)
拍三年級畢業班團體照
看到每一班導師們與班上同學
無不絞盡腦汁,追求活潑、追求創意、追求開心………
同時,還虛心誠懇地邀請了每一個自己班上各科的任課老師們,一起共同來入鏡,
無不想盡辦法想要為全班同學與老師們留下最美好回憶⋯⋯
從早上07:40到十一點多,難為了各班導師與同學,也難為了每一班的所有任課老師們,為了要配合安排的拍照時間,上上下下裏裏外外來回奔波,真感恩!
當然,這要感謝學務處團隊精細的時間安排,有精準的時間管控,真厲害!
特別是玉菁組長與金衍副組長,真神!
金衍在學務處長達快二十年的工作,這在全國的學務處主任組長中,不知道還有誰「在學務處的工作年資」是比他長的?
教育行政機關應該好好獎勵全國這些在某個行政主任、組長或導師工作崗位,一做就超過15年的「稀有動物」,好好獎勵一番!
另外,今天的拍照,也感謝家長會凡青秘書長從頭到尾為我們側拍,我們才能以最快的速度,看到每一班「一部份」的精彩寫真,感恩再感恩!
11月05日
114學年度居仁國中
「黃金」「居仁魂」誕生
談
居仁國中「夏季版」「居仁魂」的傳承
從現在往前追溯
有
一、
「黃金」「居仁魂勇敢追夢」
二、
「粉紅」「居仁魂勇敢追夢」
三、
「居仁」Logo
四、
哈佛風「CJJH」
五、
「文青」「居仁魂勇敢追夢」
六、
「紅金」「居仁魂勇敢追夢」
七、
「黑金」「居仁魂勇敢追夢」
下次再為大家介紹冬季版的「居仁國中」衣飾文創。
11月06日
各位敬愛的同仁早安
優質卓越典範
是咱們居仁國中的DNA,是我們經營傳承的執著,是吉春給我自己的期許!
尤其面對明年起臺中藍線捷運開始施工,工期長達十年的挑戰。
過去六年多,吉春幾乎每天約早上七點晚上七點兢兢業業,全聚焦在「前瞻教育未來狂想」、「課程與教學優質」、「班級經營溫暖」、「師生親相互理解、尊重與扶持」、「學生學習高成就與多元展能的表現」。
現下正在推動「光世代與學術網路的學習」、「虛與實的課程與教學」、「下課出國上課回國的狂想」、「量子跳躍的各級領導」、「零基計畫」、「創校80週年」。
吉春多次婉拒多方延攬…….
只為多一年持續擦亮咱們居仁的優質卓越典範,只想建構咱們居仁成為所有老師家長孩子們肯定與學習的夢想廣場。
另外,鼓勵大家利用空閒多運動,
學校現有瑜珈、排球、羽球、太極等休閒運動。
哈哈哈,我有以身作則「多運動」喔!
11月06日
賀
咱們居仁國中
女子籃球隊
參加臺中市教育局
114年第十屆「青春無毒守護家園」
Young臺中3對3籃球競賽
在16支隊伍中激烈競逐中
囊括冠軍、亞軍與季軍!!!!
非常恭喜得獎的同學
冠軍隊伍:808 吳沛育、823 郭丞曦、922 曾子涔、704 賴宥綺
亞軍隊伍:817 曹詠怡、816 柯捷瀠、708 林子涵、711 李悅真
季軍隊伍:901 孟祥禾、705 蘇雋文、709 林紝玲、715 楊舒涵
非常感謝指導與帶隊的至倫副組長
11月06日
賀
咱們居仁國中
310黃子恩同學
參加114年度第21屆國家地理知識大競賽
【國中-地理知識組】全國總決賽
榮獲全國銅牌!
感謝地理科教師辛勤指導,全體師生仝賀!
註:國家地理知識大競賽,今年國中組報名1196人,晉級「地理知識組」全國總決賽共118位國中生,其賽制分為準決賽和總決賽。國中組根據「準決賽紙筆測驗」選出前10強進入總決賽,以快問快答、搶答等方式選拔出金、銀、銅牌。
11月06日
王信凱
現為職籃大聯盟
福爾摩沙夢想家策略發展總監
居仁國中88年畢業校友
今天(11/06)下午
返回母校陪
男子籃球隊與女子籃球隊練球
對學弟妹們愛護有加!
王信凱校友
居仁時曾獲臺中市聯賽冠軍
南區全國準決賽時被延攬
開啟職籃的風光賽事
11月06日
https://youtu.be/XHTfeCk0GwQ?si=v__RbLT-lC22_BSq
超讚的影片!值得一看,未來將受用!教育也要改變思維了!
未來的教育應縮短專業知識(智育)的學習時間(因為 AI 可輔助),並加強訓練身體感知(體育)、人際協作(群育)以及管理 AI 團隊的領袖能力!
「有可能」,我們教育最大的問題是老師及家長跟不上時代變化,一直用「過去的知識」教「現在的孩子」去「面對未來」!
11月09日
尋找百萬年前,
大地送給澎湖的自然瑰寶
特別是
望安的
特別是
將軍澳的「紋石」!
前後近30年,搜存了形形色色、大大小小超過120件,
真的是為了故鄉痴、為了故鄉狂!
11月09日
No.322
民國76/11/12國際孔學會議紀念郵票孔子
No.323
太原日式生鐵孔子
No.324
太原黃銅孔子
No.325
約1981-1985屏東縣長柯文福四維獎章孔子
No.326
內惟眷村老宿孔子
No.327
內惟眷村老宿73年資深優良教師縣長楊寶發孔子
11月10日
居仁國中的資優教育
真強真棒真扎實!
除了
語文、數理與高瞻智能的專長研究之外,
還包括:
領導才能、創造力、情意課程與獨立研究。
十一月上旬的外加課程,
感謝老師與家長們
帶領孩子們到日月潭進行
「教室外的學問,湖面上的團隊」課程。
體會SUP立槳的水上冒險!
在陽光與浪花之間,他們不只是學會了划槳,更學會了平衡、專注、合作與領導。
感謝所有熱情陪伴的資優班老師與家長,有您們的支持,孩子們才能放心逐夢、勇敢追夢。
在此
邀請更多懷抱熱情、勇於挑戰、着迷研究與探索的現在國小同學們,一起來加入居仁國中資優班的行列——
讓我們不只是追求知識的深度,更追求品格、情感與領導力的厚度,成為真正全方位的居仁人!
11月07交接日11月10日補記
居仁國中
113學年度與114學年度家長會交接
暨
114學年度會長、輔導會長、副會長們、常委們、委員們、榮譽會長們、顧問們授證典禮。
感謝
鐘可媗會長所帶領的113學年度所有166個家長會姐妹兄弟們,感謝大家全力支持學校、愛護疼惜學生們、協助老師們,我們連續三年創下會考5A滿分以上超過120個同學、我們開創弦樂團得臺中市第一名、我們創立全英文社團、開始全國第一的全校所有學生百分之一百上AI課程…….
感恩再感恩!
我們歡迎
林囷榆會長所帶領的114學年度包括輔導會長、副會長們、常委們、委員們、榮譽會長們與顧問們在內成員接近200人的家長委員會。
相信在114學年度家長會所有姐妹兄弟們的支持、協助與呵護下,咱們居仁國中的所有師生親們一定會有更高的學習成就、多元展能、健康學習、生活教育品質、與融融洽洽的高級校園活動與氣氛。
11月10日
一個玩科技的壯年教授遠行
玩科技是
我與一群好同事好朋友
民國99起
大家一起兢兢業業、精益求精的狂想,
因為
有大家,我們好像玩出了「不少的名堂」!
知道
王教授的您即將遠行
再怎麼遠
總還是要去為您送行!
中午,鼻子酸容易被察覺,那就以わさび的刺激,來讓自己心情解放!
11月11日
一、
03/14
第15屆國中小普及化運動全國各國民中學班際大隊接力錦標賽台中市複賽國中七年級組
第八名
二、
05/13
全國教育盃暨第七屆全國樸仔腳盃排球錦標賽國中女子組
第三名
三、
05/20
議長盃民俗體育運動錦標賽公開女子組,跳繩個人計時計時賽個人一跳二迴旋
第二名
四、
05/20
議長盃民俗體育運動錦標賽公開女子組,跳繩個人計時計時賽個人開叉跳
第二名
五、
05/20
議長盃民俗體育運動錦標賽女子組,跳繩個人計時計時賽個人併腳跳一迴旋
第一名
六、
05/20
議長盃民俗體育運動錦標賽女子組,跳繩個人計時計時賽團體總成績第二名
七、
05/20
議長盃民俗體育運動錦標賽女子組跳繩個人計時計次一跳二迴旋
第一名
八、
05/21
臺中市國民中學普及化運動班際排球賽區複賽
第一名
九、
臺中市國民中學普及化運動班際排球賽全市決賽
第三名
十、
10/20
114學年度台中市國民中學普及化運動班際籃球賽區復賽
第一名
十一、
10/29
114學年度台中市國民中學普及化籃球決賽
第五名
11月11日
星期二早上貴客蒞校
兩位「老校友」在家人澎湖陪同下返回母校;
都是民國42年入學,48年畢業(當年有初中及高中)。
其中
一個一輩子奉獻給童軍教育,
一個長期定居美國,服務公司是專門「生產」愛國者飛彈;
陪同的家人朋友
一個是美國「川普總統1.0」時代「交通部副部長」,
另外三個是臺中童軍與排球苦行僧、我、及協助服務。
在校長室旁邊的307公開邀請,
感謝五個孩子踴躍報名參加今天與貴賓會談(其中兩個長期旅居美國,需要全英文)、中午餐會、與餐後整理。
午餐期間剛好志工們一人一菜聯誼活動,也特別分享臺中的傳統美食給「70年前的學長」,感謝志工隊姐妹們!
今天
有這個機緣
讓居仁國中
「相隔70年」的「學長」、「學弟學妹們」相見歡、相談甚歡與共進午餐,
學弟妹表現,自然大方、歡樂談笑,甚至得到「美國交通部副部長」允諾贈書,
真好真棒,真為學生們高興!
11月15日
這輩子截至目前,
我可能跑了多少公里?
約
一週90公里,
一年90*52=4680公里
10年10*4680=46800公里
4個10年
46800*4=187200公里
折合地球以赤道的圓周折算
187200/40075=4.67圈
天啊!
從師專到現在,
我「最少」
大約「跑完了地球4.67圈」!
太不可思議了!
為了嘉勉自己的「拼命努力」,
我已經準備了,
很多很多的線裝書,
準備「之後」,
搭配20多年來整理的超過20個「古典音樂」大師「聆賞資料」!
好好享受一番!
2025/1116
用意志力陪學生讀書
第55天達標!
去年意志力堅持,期間還去找王骨科協助,最後,
連續190天,
學生們以133人破紀錄!
今年再度要求自己陪現在的三年級一起努力,截至今天已經第55天達標!
不知道能堅持多久?
不知道能否再破紀錄!
但願老天爺能給我力量!
同時,細算,
這輩子截至目前,
我可能已經跑過的公里數?
如果約
一週90公里,
一年90*52=4680公里
10年10*4680=46800公里
4個10年
46800*4=187200公里
折合地球以赤道的圓周折算
187200/40075=4.67圈
天啊!
從師專到現在,
我「最少」
大約「跑完了地球4.67圈」!
太不可思議了!
為了嘉勉自己的「拼命努力」,
我已經準備了,
很多很多的線裝書,
準備「之後」,
好好享受一番!
希望,有福氣可以好好享受自己準備的線裝書與整理好超過20個「偉大」作曲家的「古典音樂賞析」大全!
《望安傳奇》與楊牧編校《徐志摩詩選》2025/1112
《望安傳奇》與楊牧編校《徐志摩詩選》2025/1112
《望安傳奇》
聽著家裡的長輩在夏夜裡說著「將軍澳的鬼怪」與《望安傳奇》的那個年紀,我還不知道我們徐家裡,曾經有過一個叫徐志摩的……
要說《望安傳奇》講不完,那將軍澳的神鬼故事更容易讓我哆嗦、讓我心底起毛…….
楊牧編校《徐志摩詩選》
年少的時候對徐志摩的了解是「再別康橋」,青少年的時期徐志摩在我生活當中突突然然闖進了「偶然」;就此,《徐志摩詩選》與《徐志摩散文選》自自然然地走進了我青春歲月。
退伍全心進入職場以後,開始了連續超過30年沒有徐志摩的生活。
楊牧編校的《徐志摩詩選》是我在臺大修齊會館附近舊書攤裡邊找到的,1996年六月出版,是距今超過30年的徐志摩!
除了紙張有點泛黃,竟然沒有被翻過任何一頁;看著封面上徐志摩戴著圓框眼鏡,兩眼炯炯有神地瞪著我,我心裡嘀咕著:你再看,你再看,你再看我就要把你帶回家。
哪知道,他還是一直瞪著我看……
徐志摩的詩,創作期間是從1922年到1931年的這10年間,詩興大發!
但同時我也在想:徐志摩在這一段時間是詩興大發呢?還是獸性大發?
要不是因為感情太豐富?要不是為了想賺更多戀愛的基金--或許也就不會「硬要趕上有風險的班機」--發生飛機空難,結束了短暫傳奇的一生,或許這一切應該也是一種命!
茲摘錄60歲以後再看《徐志摩詩選》時有感的詩句,臚列於下:
01、「春」
我羨他們的雙雙對對,
有誰羨我孤獨的徘徊?
…….
答應這青春的呼喚,
燃點著希望燦燦,
春呀!你在我懷抱中也!
註:徐志摩第一次叫春!
02、「聽槐格納(Wagner)樂劇」
是藝術家的幽騷,
是天壤間的煩惱,
是人類千年萬年,
郁積未吐的無聊。
03、「兩尼姑」或「強修行」
紅痕印頰亦印心,
小女自此懶諷經;
佛緣,
塵緣
04、「私語」
私語三秋的情思情事,情語情節。
臨了輕輕將他拂落在秋水秋波的秋暈裏,一渦半轉,跟著秋流去。
05、「地中海」
地中海呀!你是歐洲文明最老的見證!
…….
無數的帝王,英雄,詩人,僧侶,寇盜,商賈,曾經在你懷抱中
得意,失志,滅亡;
…….
歷史來,歷史去:
埃及,波斯,希臘,馬其頓,羅馬,西班牙—
至多也不過抵你一縷浪花的漲歇,一莖春花的開落!
但是你呢—
依舊衝洗著歐非亞的海岸。
06、「康橋再會罷」
你我相知雖遲,然這一年中
我心靈革命的怒潮,盡衝瀉
在你嫵媚河身的兩岸,此後
清風明月夜,當照見我情熱
狂溢的舊痕
…….
重來此地,再撿起詩針詩線,
綉我理想生命的鮮花,實現
年來夢境纏綿的銷魂蹤跡
07、「地中海中夢埃及魂入夢」
(埃及,古埃及!)
在塵埃之外逍遙,
解脫了時空的鎖鏈,
自由地翱翔;
…….
(埃及,古埃及!)
尼羅河畔的月色,
三角洲前的濤聲,
金字塔光的微顫,
人面獅身的幽影!
是我此日夢境之斷片,
是誰何時斷片的夢景?
08、「默境」
我手剔生苔碑碣A,看塚裏
僧骸是何年何代;你輕踹
生苔庭磚,細數松針幾枚;
不期間彼此緘默的相對,
殭立在寂靜的墓庭牆外,
同化於自然的寧靜,默辨
靜裏深蘊著普遍的義韻;
…….
你永向牽引:我是個崇拜
青春,歡樂與光明的靈魂。
09、「北方的冬天是冬天」
北方的冬天是冬天!
滿眼黃沙茫茫的地與天;
田裡一隻呆頓的黃牛,
西天邊畫出幾線的悲鳴雁。
10、「問誰」
問誰?呵,這光陰的播弄
問誰去聲訴,
在這凍沈沈的深夜,淒風
吹拂她的新墓?
…….
一個星芒下的黑影悽迷—
留連著一個新墓!
…….
這黑夜,深沉的,環包著大地;
籠罩著你與我—
你,靜悽悽的安眠在墓底;
我,在迷醉裏摩挲!
…….
但為你,我愛,如今永遠封禁
在這無情的地下—
我更不盼天光,更無有春信;我的是無邊的黑夜!
11、「希望的埋葬」
我收拾一筐的紅葉,
露凋秋傷的楓葉,
鋪蓋在你新墳之上,
長眠著美麗的希望!
12、「這是一個懦怯的世界」
我拉著你的手,
愛,你跟著我走;
13、「一星弱火」
我獨坐在半山的石上,
看前峯的白雲蒸騰,
一隻不知名的小雀,
嘲諷著我迷茫的神魂。
14、「哀曼殊斐兒」
說宇宙是無情的機械,
為甚明燈似的理想閃耀在前?
說造化是真善美的表現,
為甚五彩虹不常住在天邊?
……
同情是摜不破的純晶,
愛是實現生命之唯一途徑;
…….
我灑淚向風中遙送,
問何時能戡破生死之門?
15、「多謝天!我的心又一度的跳盪」
未來與過去只是渺茫的幻想,
更不向人間訪問幸福的進門,
只求每時分給我不死的印痕,
變一顆埃塵,一顆無形的埃塵
追隨著造化的車輪,進行,進行…….
16、「我有一個戀愛」
人生的冰激與柔情,
我也曾嘗味,我也曾容忍;
有時階砌下蟋蟀的秋吟,
引起我心傷,逼迫我淚零。
17、「灰色的人生」
我一把揪住了西北風,問他要落葉的顏色,
我一把揪住了東南風,問他要嫩芽的光澤;
…….
來,我邀你們到民間去,聽衰老的、病痛的、貧苦的、殘毀的、受壓迫的、煩悶的、奴役的、懦怯的、醜陋的、罪惡的、自殺的—和著深秋的風聲雨聲—合唱的「灰色的人生!」
18、「難得」
難得,夜這般的清靜,
難得,爐火這般的溫,
更是難得,無言的相對,
一雙寂寞的靈魂!
19、「毒藥」
在人造惡濁的澗水裏留著,浮荇似的,五具殘缺的屍體,他們是仁義禮智信,向著時間無盡的海瀾裡流去;
20、「他是睡著了」
他是睡著了—
星光下一朵斜欹的白蓮;
他入夢境了—
香爐裡裊起一縷碧螺煙。
21、沙揚娜拉十八首之18
最是那一低頭的溫柔,
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,
道一聲珍重,道一聲珍重,
那一聲珍重裏有甜蜜的憂愁—
沙揚娜拉!
22、「雪花的快樂」
假如我是一朵雪花,
翩翩地在半空裏瀟灑,
我一定認清我的方向—
飛颺、飛颺,飛颺,
這地面上有我的方向。
23、「戀愛到底是什麼一回事」
我只是個孩子,認不識半點愁;
忽然有一天—我又愛又恨那一天—
我心坎裏癢齊齊的有些不連牽,
那是我這輩子第一次的上當。
24、「在哀克刹脫教堂前(Exeter)」
他認識這鎮上最老的前輩,
看他們受洗,長黃毛的嬰孩;
看他們配偶,也在這教堂門內,
最後看他們的名字上墓碑!
25、「翡冷翠的一夜」
你真的走了,明天?那我,那我…….
你也不用管,遲早有那一天;
你願意記著我,就記著我,
要不然趁早忘了這世界上
有我,省得想起時空著腦,
只當是一個夢,一個幻想;
……..
反正丟了這可厭的人生實現這死
在愛裡,這愛中心的死不強如
五百次的投生?
…….
唉!你說還是活著等,等那一天!
有那一天嗎?你在,就是我的信心;
可是天亮你就得走,你真的忍心
丟了我走?我又不能留你,這是命;
26、「運命的邏輯」
今天在城隍廟前階沿上坐著的這個老醜,
他胸前掛著一串,不是珍珠,是是男子們的骷髏;
神道見了她搖頭,
魔鬼見了她哆嗦!
27、「我不辭痛苦」
我在不想成仙,蓬萊不是我的分;
我只要這地面,情願安分的做人。
28、「客中」
濃陰裡有一隻過時的夜鶯:
他受了秋涼,
不如從前瀏亮—
快死了,她說,但我不悔我的癡情!
29、「偶然」
我是天空裏的一片雲,
偶爾投影在你的波心—
你不必訝異,
更無須歡喜—
在轉瞬間消滅了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你記得也好,
最好你忘掉,
在這交會時互放的光亮!
30、「天神似的英雄」
我是一團臃腫的凡庸,
她的是人間無比的仙容;
但當戀愛將她偎入我的懷中,
就我也變成了天神似的英雄!
31、「罪與罰(一)」
啊,假如你的手能向深奧處摸索,
他那冰冷的身體裏還有個更冷的心!
32、「罪與罰(二)」
滿鋪著謊的床上那睡得著?
…….
「墮落是一個進了出不得的坑;
可不是個陷坑,越陷越沒有底;
33、「俘虜頌」
滿江心只是一片陰,
破著襤褸的江水,
不提防冤死的鬼,
爬在時間背上討命,
挨著這一船船替死來的接吻;
34、「秋蟲」
黃金才是人們的新寵,
她佔了白天,又霸住夢!
愛情;像白天裏的星星,
她早就迴避,早沒有了影。
天黑它們也不得回來,
半空裏永遠有烏雲蓋。
還有廉恥也告了長假,
他躲在沙漠地裏住家;
花儘著開可結不成果,
思想被主義姦污得苦!
35、「殘破」
我焦枯的落魄的樹木,
在冰的沈沈河沿叫喊,
比著絕望的姿勢,
正如我要在殘破的意識裏,
重興起一個殘破的天地。
36、「我不知道風是在哪一個方向吹」
我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中,
在夢的清波裏依洄。
……..
她的溫存,我的迷醉。
…….
甜美是夢裡的光輝。
……..
他的負心,我的傷悲。
……..
在夢的悲哀裏心碎!按,
……..
黯淡是夢裏的光輝。
37、「哈代」
也不是成心跟誰翻臉,
認真就得認個透。
…….
但如果前途還有生機
思想先不能隨便。
38、「拜獻」
起一座虹橋,
指點著永恆的逍遙,
在嘹亮的歌聲裏消納了無窮的苦厄!
39、「在不知名的道旁(印度)」
疑懼在她臉上,可憐的小羔羊,
她怎麼知道人生的嚴重,夜的黑,
她怎能明白命運的無情,慘刻?
40、「再別康橋」
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手,
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳,
是夕陽中的新娘;
波光裏的豔影,
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇,
油油的在水底招搖;
在康河的柔波裏,
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一彈,
不是清泉,是天上虹
揉碎在浮藻間,
沉澱著彩虹似的夢。
尋尋?撐一隻長篙,
向青草更青處漫溯,
滿載一船星輝,
在星輝斑斕裏放歌。
但我不能放歌,
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖,
不帶走一片雲彩。
41、「我等候你」
我要你,要得我心裏生痛,
…….
這也許是癡。竟許是癡。
我信我確然是癡。
……..
癡到了真,是無條件的,
…….
鐘上的針不斷地比著
玄妙的手勢,像是指點
像是同情,像是嘲諷,
每一次到點的打動,我聽來是
我自己的心的
活埋的喪鐘。
42、「雁兒們」
天地就快昏暗!
天地就快昏暗!
前途再沒有天光,
孩子們往那兒飛?
43、「愛的靈感」
我是個平常的人,
我不能盼望在人海裏
值得你一轉眼的注意。
…….
你不能不信罷?有時候
我自己也覺得真奇怪,
心窩裏的牢結是誰給
打上的?為什麼打不開?
……..
愛!因是祇有愛能給人
不可理解的英勇和膽,
祇有愛能使人睜開眼,
認識真,認識價值,祇有
愛能使人全神的奮發,
向前闖,為了一箇目標,
忘了火是能燒,水能淹。
44、「山中」
我想攀附月色,
化一陣清風,
吹醒群松春醉,
去山中浮動;
45、「兩箇月亮」
我望見有兩箇月亮:
一般的樣,不同的相。
一箇這時正在天上,
…….
還有那箇你看不見,
雖則不提有多麼豔!
她也有她醉渦的笑,
還有轉動時的靈妙;
46、「你去」
你先走,我站在此地望著你,
放輕鬆些腳步,別叫灰土揚起,
我要認清你的遠去的身影,
直到距離使我認你不分明。
47、「在病中」
我是在病中,這懨懨的倦臥,
看窗外雲天,聽木葉在風中……
Adam Grand的《逆思維》(THINK AGAIN)與胡志強的《我是胡志強今天來報到》
2025/0829
Adam Grand的《逆思維》(THINK AGAIN)與胡志強的《我是胡志強今天來報到》
壹、Adam Grand《逆思維》(THINK AGAIN)
看著《逆思維》,就好像在讀著洪蘭的作品,只不過一個是旁徵博引著腦科學研究的案例,一個卻是不斷拉來企管、科學的研究報告,佐證著想要吸引、說服讀者的「固著」思維。
貳、胡志強的《我是胡志強今天來報到》
看胡志強的《我是胡志強今天來報到》,領略到「什麼叫幽默」、「所謂才子」、「國際」、「前瞻」…….當然,任何的「想法」,隨便亂想,也可以想出一些「逆向」的批判…….
而人類之所以比「很多物種」進化的更好,好笑又好氣的說法就是「敢於批評」!
備註:
開學在即,隨喜讚嘆幾句,聊表讀書樂趣。
2025年08月隨筆簡略
2025年08月隨筆簡略
2025/0831
剛剛(2025/0831)傳來的好消息
恭賀
咱們居仁國中
鄭惟元、谷瑜茵、谷祐琩、孫儷榕、湯子瑩同學
榮獲
2025年臺灣世界杯武術錦標賽
團練對練-陳氏太極劍
團練對練-夕陽美太極功夫扇
青少年組
雙料冠軍第一名
讚頌
居仁孩子們的「太極社」
一、
109、110、111、112、113到114蟬聯六年
榮獲全國「總統盃」及「中正盃」,
雙冠軍第一名;
如今
臺灣世界盃國術錦標賽
又蟬聯第二年(113、114)
冠軍第一名
另外
114學年度起,
學校教職員工及家長會「即將」在下班後開設「全方位有氧核心太極」文康社團課程。
感謝賴教練榮德與順旭主任等
感謝家長會的支持
2025/0829
咱們居仁國中的
行政、老師、家長超用心!
下週一全國國中小開學
今天(2025/0829)
全校教職員工返校
一、
一年級新生返校進行班級經營前奏,
以求下週一開學,全校一二三年級全部立即上課。
二、
感謝全校同仁返校,
(一)進行校務座談會,轉達教育部局教育關心,與了解學校114學年度經營主軸;
(二)進行兒少、特殊生課程教學與關懷技巧、及班級經營,校長全程參加(筆記超認真)。
三、
感謝家長會
可媗會長、囷榆副會長與靜宜秘書長,利用來學校普渡拜拜
同時,詳細檢查我們居仁超精緻廁所。
四、
迎接開學
校友會
花藝大師許美虹小姐,特別創作盆花乙式,祝賀學校,非常感恩!
居仁國中
點點滴滴,精緻細膩,只為了所有的孩子們,
非常感謝老師們
非常感謝家長會
很好很棒,真的很感動!
2025/0819
分享大家、向大家報告
這兩年
居仁國中學生的
創作歌曲超連結
一、
2024年六月
歌名:《居仁人的約定》
創作者:
曲:賴柚樺、陳品劭
詞:賴柚樺、林恩酉、施宛圻、邱君凝、林書妤、鄭家程、楊筑亘、張湘慈、洪瓏禎、林淳翎、范奕揚
超連結:
https://youtu.be/r9whMkPpwEw?si=_gJCG-KHFoeVB46f
二、
2025年六月
歌名:《鐘聲》
創作者:
張惟綱 ft. 劉冠廷、顏裴綾、蔡沛蓉 、戴士捷(Official Lyrics Video)
超連結:
https://youtu.be/52gausb1nKw?si=oAxofL7lLATqYYk3
三、
2025年八月
歌名:《乘著光》
創作者:
陳亭淵
全球發行。
超連結:
https://youtu.be/EFnP_nJORGY?si=U7m0WSogZRdRY4VY
版權有經過創作同學們及其家長同意公告與分享;
請大家一起來欣賞鼓勵並踴躍轉傳分享,一起來鼓勵孩子們勇敢創作!
2025/0818
今天(2025/0818)早上
非常非常感謝
羅庭瑋委員、
張彥彤議員等安排
教育部張廖萬堅次長、
體育署、
國教署、
中市教育局副局長、體健科長
與
麥玉珍立法委員、何欣純委員助理,
一行人與本校同仁近30個人
來咱們居仁國中,關心我們的運動場等整修問題。
感謝
家長會威海、雅玲榮譽會長、凡青秘書長,
感謝
侑霖主任、育彬組長、秀分秋鈴護理師、總務處同仁,
大家一起為了咱們居仁國中的孩子們,一起頂著烈日,一起為爭取預算補助,一起為了孩子們打拼。
感恩再感恩!
2025/0817
報告校長
一中95點5A5+作文5
女中92點5A4+作文5,但這個級距只錄取四位。
中科實中91點5A4+作文4
興大附中89點4A1B5+作文5
文華85點女4A1B5+作文4
男4A1B6+作文4
惠文82點4A1B3+作文4
二中73點3A2B4+作文4
忠明67點3A2B作文4
2025/0811
壬戌年畢業
耿校長相曾親手書寫
「吃得苦中苦
不為人上人」
行書對聯乙式;
時光荏苒,
一下子,竟然已經過那麼多年了。
只是,
時間過得再怎麼快,
不變的永遠都會是那熾熱的情與感恩的心!
畢竟,
翰墨傳宜,叮嚀師恩⋯⋯
2025年/10月隨筆與張大春的《認得幾個字》、唐隱的《風雪邊關》
2025年/10月隨筆與張大春的《認得幾個字》、唐隱的《風雪邊關》
2025/0925隨筆
咱們居仁國中慶祝教師節
明天(09/26)將辦理的系列活動,如下:
一、
一早07:35~08:20「三年級」敬師活動;
二、
Dream Launch Center(虛與實未來學習的夢想啟航中心)開放「全校師生」,全天(每一節下課)參觀有糖果吃;
三、
三年級13班陳亭淵同學(有經學生家長同意)
早上約10:00下課將對全校發表播放,針對教師節為居仁國中特別創作的新歌「謝謝你老師」,此創作已經發送YouTube平台,對全球發行;
四、
除了市長敬師禮金,早上家長會也會發送教職員工禮金;
五、
有六台鋼琴開放,鼓勵全校師生下課開開心心地「玩」、「彈」鋼琴,並作快樂紀錄。
六、
退休聯誼會10:00-11:50準備咖啡、茶水、奶茶、水果、糖果、餅乾、粉粿、仙草、與在校老師同樂,慶祝教師節。
七、
二年級23班楊式恩同學「將」「提出」其與Google合作研發之「知識庫模型」;並經家長與監護人智慧財產權簽約後,擬置放官網,初期提供親師生24小時自動服務平台,終極理想提供全校親師生AI自動服務機制。
八、
一年級01班吉春的忠實粉絲同學,AI創作影片,有兩片,明天早上八點準時發表(有經學生、家長同意)。
2025/0926
居仁國中
一、
113學年度推出
(一)2024年居仁國中AI元年前奏曲;
(二)2025年,居仁國中AI元年。
二、
114學年度進入
(一)居仁AI世代;
(二)課程計畫將AI課程全面納入,感謝教育局前瞻性核備;
(三)全校全部學生上AI課。
由於
學生們鬼靈精怪、作品琳瑯滿目、創意十足。
慶祝教師節,僅提供已經經學生及其家長同意的影片部份,分享大家。
由於時間作業還來不及,其他還很多,
但
因為未經學生及其家長同意,且議題花樣百出,所以「謹」僅提供跟校長有關的截圖照片(校長說接納學生們不違法、非惡意、非腥羶色的任何創作),分享給大家。
備註:
分享內容,是一年級孩子們創作的一部份。
2025/0930
感謝
教育局特別能惠予「核備」居仁國中114學年度「將AI課程排入課程計畫」的規劃,以利新學年全校全面推動AI教學。
說明:
一、
這個學年度(114學年度)咱們居仁國中的課程計畫,除了各領域因應個別老師有融入AI相關課程之外,在科技領域中我們還有特別系統性的寫在課程計畫中。
二、
相關此一AI課程,我們有經過「與雲科大教授合作育樂營實作」、「雲科大教授濃縮」、「雲科大教授團隊進入全部三年級(今年已經畢業)的各班百分之一百實際教學」、「再經過本校科技領域全體老師增刪調整」、「經過學校課程發展委員會審查」等嚴謹程序。
三、
現在已經呈送 鈞局審查中。
四、
特別感謝局端長官,高瞻遠矚,能前瞻式地惠予核備我們居仁國中全校排入課程計畫的「AI課程」。
五、
核備後實施前,我們會請雲科大教授協助安排老師們作教學前「職前專業」研習。
六、
這是劃時代的創舉,感謝教育局、感謝居仁國中科技領域所有老師、感謝AI元年時全心投入的所有學者專家、工作人員、三年級導師們的無私奉獻!
2025/1003
5+1才
育才、引才、聚才、留才、用才等五才並進,
還要再加上搶才!
2025/1004
迎接2025中秋節
愛閱讀的我
又想設計、擁有全世界獨一無二的「書籤」。
特別
請一位設計巧手大師
自己也找了幾顆正港的澎湖望安有眼紋石
拜託她在「不要有塑膠」原則下
以著多變髮簪為主結構,
設計出兼具飄逸、靈氣、優雅,
又能
方便使用,便於整理的「書籤」。
成品如下,分享大家!
2025/1006
中秋佳節度過超過60遍
傅鐘傳奇聽超過50次
臺大思思唸唸過40年
蘇東波讀超過30本
舊圖書館綠桌燈陪超過20次
看兒子做研究沒超過10趟
2025年的中秋連假,
再次造訪
臺大這位知識巨人,
即使太陽已經昇得比椰林大道的樹梢還高,
林蔭小道偶爾才有一兩個外籍生與穿著「我先睡了」T恤黑影經過……
2025/中秋連假
補記
2025年中秋連假
運動、美食、文物,三大饗宴,一次深度品嚐!
一、
連兩天,每天運動量足以跑完「臺大校園每一條縱線」兩遍,而且還刻意把路線圖前一天規劃出來;
二、
跟家人一起去兒子特訂的「老烤箱」享受道地的義大利料理;
三、
去「故宮」,第一次把第一展區每一個樓層的每一個展覽,全部「看完」。
真好、真棒、真享受!
2025/1008
2025年雙十連假
很榮幸應邀到
吉春約20年前開始修博士課程起,就聚焦研究教學卓越與領導卓越的標竿縣市-高雄市
與我們心目中優異的校長、主任、組長等專攻課程與教學的團隊,相互切磋與交流「未來課程的開創、規劃與執行—從科學教育到機器人到AI還要零C」,一路上的驚喜!
感謝
咱們高雄市校長、主任、與組長課程與教學中心專業團隊們的邀請,一整個下午的專業專長交流;
感謝
小芬同學校長與專業校長群的美食邀宴;
非常非常欽佩他們對課程與教學扎實與執著探究的精神。
2025/1013
狂賀
咱們居仁國中男子籃球隊
參加【2025年第一屆津元DREAM籃球五對五邀請賽】
榮獲
國中男子組 第一名
感謝林怡佩老師以及黃奕嘉教練辛勤指導!!!
再狂賀
咱們居仁國中女子籃球隊
參加【2025 惠來扶輪盃 全國籃球邀請賽】
榮獲
國中女子組 冠軍
感謝吳至倫老師以及陳妍伶教練辛勤指導!!!
2025/1013
賀
咱們居仁國中學生
參加臺中市114學年度美術比賽初賽
共有17件作品得獎
其中
第一~三名-共9件-
直接薦送參加全國比賽
另有
佳作8件!
太厲害了!
直接薦送全國比賽9件名單:
西畫類第二名。廖藝涵同學
西畫類第三名。歐采萱同學
平面類第二名。葉沂劭同學
水墨類第一名。賴奕潔同學
水墨類第二名。程薈臻同學
水墨類第三名。白浩廷同學
水墨類第三名。王奕淨同學
版畫類第三名。王奕淨同學
版畫類第三名。白浩廷同學
佳作8件同學名單:
書法類佳作。林郁芯同學
書法類佳作。黃兆廷同學
平面類佳作。羅亞鎂同學
平面類佳作。潘穆丞同學
漫畫類佳作。吳宜恩同學
漫畫類佳作。翁秉呈同學
水墨類佳作。廖藝涵同學
水墨類佳作。張家綺同學
恭喜以上得獎學生
感謝指導老師辛勤指導!!!
2025/1014
貴重、
私人收藏品、
晚輩不敢接受長官收藏的藝術
約時間
親自奉還
2025/1015
10/15特別請補休
應臺中市婦女會邀請
在他們的領導幹部進修會上
分享
「我《曾經有》,而且《還在做》的教育狂想及其績效」
談「機器人與AI教育」在學校的執行狀況、成果與未來!
非常非常驚嘆於
他們在講演過程中的積極投入,
真的厲害!
2025/1017
今天(2025/1017)
咱們居仁國中的
「Dream Launch Center 」揭牌
這個基地,沒有正式的中文名字,他是居仁國中
「光世代與學術網路學習」、
「虛與實的課程與教學」、
「下課出國上課回國」、
「國內外校際交流」、
「居仁師生敢作夢、實踐夢想」的中心,
命名是在向the AI Data Center of 「OpenAI's Sam Altman」與「Nvidia’s Jensen Huang」致敬。
至於Logo設計,感謝祖慈組長與維亮主任,透夠AI,傳達
「居仁優質起飛」的夢想(居仁—CJ、優質起飛—A火箭)!
2025/1019
一、
外操場申請問題,局裡提醒
二、
公文層級決行問題,對外、經費、人事;
三、
人情世故問題
陪前輩摯友與心中敬佩的教育人
一、
約16:05居仁家長會長林囷瑜來看理事長
二、
16:10輸血結束,理針,衣服沾血,重新擦拭身體、換衣;
三、
理事長細數龍頭一中居仁到15中東山;
四、
17:25,倦容再起,熟睡到18:20
五、
現在(18:35),晚餐要開始進餐。
阿姨請我吃了點豆乾,口味很棒;
六、
用餐完,剔牙好,吃了一大紙碗稀飯,近600克。
我先用晚餐去,接著回家。
2025/1022
每年跟三年級的同學、老師們一起來南部,
今年(2025)運氣超好的
不只
發現澎湖「望安」的傳奇、
不只
發現2025年九月全球發行的「Dan Brown 」,
竟然還找到
我跟柏拉圖一樣渴望的「樹立廉能政治,加強為民服務」理想國!
2025/1026
22:50 吉春 在駁二
除了買了Dan Brown 的《The Secret of Secrets》及隸屬故鄉將軍澳的《望安傳奇》外,
在駁二
還發現了
一、
「樹立廉能政治,加強為民服務」理想國,心裡滿有感的;
買了
一、
大正二年(西元1913年)也就是112年前日本出版的《大正服部漢文新讀本卷三》,特別對其中的第58課日人川田剛寫的「征臺軍人墓碑」,天啊!這是日本人視角的攻打臺灣記述;
二、
一件超過50年的日本素人石頭雕刻「人物像」,一副桀驁不馴、畀睨群倫的瞪大眼睛神態,一進入店裡第一個吸引我的物件;
三、
很顯然,這塊吃重的澎湖望安將軍澳的紋石,出土與琢磨最少超過30年,大面積厚實的紋石,佔據了石頭表面最少二分之一,而背部似乎還有三公分左右的紋石。
我連續走進去店裏四次,當然渴望帶回臺中的只有那塊厚實大面積紋石的將軍澳石頭,而老闆堅持,我與那個幾十年前的素人石雕應該很有緣,需要一起帶走才可以。
最後,我確定帶了
《大正服部漢文新讀本卷三》、
日本素人石頭雕刻「人物像」、
及
出土與琢磨最少超過30年的澎湖望安將軍澳紋石。
至於理想國的「樹立廉能政治,加強為民服務」,相信古今中外的任何一個有血性的青年,誰不期待自己的國家掌權者的施政不是如此!
2025/1027
我會不會越活越回去了?!
超過30年,平均每年超過50本的閱讀習慣,到如今,
橫豎擺在我面前
正在看的是
《望安傳奇》及《徐志摩詩選》,
而即將要看的是
《The Secret of Secrets》及《大正服部漢文新讀本三》,
至於
緊緊排在後面的卻是
有「半個人高」的「線裝書」及
《Advanced 》& 一直進步不了的《みんなの日本語》!
尤其是日語,希望我的兄弟有崇有捷兄弟不會笑我!
嘻! 最起碼,我還沒死心,我還沒放棄!
2025/1028
張大春的《認得幾個字》
唐隱的《風雪邊關》
2025暑假底讀書讀元曲心得與很多大師喜歡徐吉春
2025暑假底讀書讀元曲心得與很多大師喜歡徐吉春
壹、
張可久·折桂令·九日
對青山強整烏紗,歸雁橫秋,倦客思家。
…….
人老去西風白髮,蝶愁來明日黃花。回首天涯, 一抹斜陽,數點寒鴉。
獨語
將去未去,未去待去,去與留,黃花白髮,豈止天涯。
惟,日落西山前,白鶴雙雙,劍客昂昂,錦語琅琅,伏櫪老驥仍得囂張!
貳、
張養浩·雙調·歸隱(其二)
往常時為功名惹是非,如今對山水忘名利。往常時趁雞聲赴早朝,如今近晌午悠然睡。往常時秉笏立丹墀,如今把菊向東籬。往常時俯仰承權貴,如今逍遙謁故知。往常時狂癡,險犯著笞杖徒流罪。如今便宜,課會風花雪月題。
獨語
原來退休與在職的缺別,就是寫意、隨意、不怕別有用意!
2025/0824
午後讀書
壹、王德信—中呂·十二月過堯民歌 《別情》
怕黃昏忽地又黃昏,不銷魂怎地不銷魂?新啼痕壓舊啼痕,斷腸人憶斷腸人!今春,香肌瘦幾分,縷帶寬三寸。
貳、鄭光祖—蟾宮曲·夢中作
一年執劍聽政,半窗幽夢微茫,歌罷錢塘,賦罷高唐。
縹緲見梨花淡妝,依稀聞蘭麝餘香。
喚起思量,待不思量,怎不思量!
備註:
熱了一下午八月,
讀了幾小時元曲,
嗑了滿嘴將軍澳花生,
怎地,故鄉和暑假,又在走遠!
2025/0819「徐吉春」與「須及春」
「古人」「念」及春(吉春)者,
孟浩然、蘇東波、李白等三人
有詩為證如下;
「大自然」「唸」姬春者,姬春蟬也,有圖為證如貼圖。
孟浩然:
嘗讀高士傳,最嘉陶徵君。
日耽田園趣,自謂羲皇人。
予復何為者,棲棲徒問津。
中年廢丘壑,上國旅風塵。
忠欲事明主,孝思侍老親。
歸來當炎夏,耕稼不「及春」。
扇枕北窗下,采芝南澗濱。
因聲謝同列,吾慕潁陽真。
蘇軾:
百日歸期恰「及春」,餘年樂事最關身。
出門便鏇風吹面,走馬聯翩鵲啅人。
卻對酒杯疑是夢,試拈詩筆已如神。
此災何必深追咎,竊祿從來豈有因。
李白:
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂「須及春」。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉後各分散。
永結無情遊,相期邈雲漢。
連續連假裡讀了
意公子《人生得遇蘇東坡》及加拉巴哥8《島嶼新日常》
連續連假裡讀了
意公子《人生得遇蘇東坡》及加拉巴哥8《島嶼新日常》
首先
加拉巴哥8的《島嶼新日常》
國慶連假期間,看完臺灣8個新青年的UBI狂想《島嶼新日常》。
想想,在2025年的國家生日假期中,了解一群人,分頭用不同的狂想,在建構共同的UBI理想,算是好事一樁,蠻佩服的!
您問我,怎麼不寫寫一些迴響⋯⋯
老實說,作為一輩子的教育工作者,我應該要有更積極的思惟,我應該要好好鼓勵一批又一批的孩子們,要能勇敢地創造有可能屬於「每一個的他們」未來憧憬的夢想。
至於,UBI的構想,也不是什麼不好的事,既然有人敢提出、有人想實踐,都不是壞事啦!
只是,書中那幾篇短篇,除了一兩則故事的佈局能引人入勝外,太多的內容可能被「大家共識性的框架」箍的太嚴重,反而有因為要UBI而UBI的僵化之嫌。
其次
意公子的《人生得遇蘇東坡》
從2020年七月起
有關蘇東坡
我先後「再」看了
一、
早期眾人爭相編譯的《宋詞三百首》,
二、
繕本手工宣紙印製的《宋詞三百首》上下輯,
三、
以蘇東坡為號召為首的繕本手工宣紙印製的《豪放詞》三冊,
四、
欽定四庫全書集部《東坡詞》,
五、
超過1100頁李一冰的《蘇東坡新傳》上下冊,
六、
衣若芬《陪你去看蘇東坡》,
七、
到
意公子的《人生得遇蘇東坡》,
真是的,看樣子,自己真的不是只是「孔子控」而已,而且還是道道地地的「蘇東坡控」。
以往
看蘇東坡,無不讚嘆他的文采,古今中外無以倫比的文學大師豪情;再不然就是一貶再貶的一輩子。
而,
看著意公子的《人生得遇蘇東坡》,我發現蘇東坡一輩子的遭遇,以那個年代黨爭那麼嚴重的皇權君臣時代,以往讀蘇東坡都會為他叫屈,但,從這本意公子的《人生得遇蘇東坡》,我驚覺到,在那個年代,在那個不同黨派相互殺伐的年代,沒被砍頭的蘇東坡應該算是萬幸了!
因為,即使在現在這個自己號稱的民主時代的民主國家美國而言,黨同伐異還是比比皆是⋯⋯
書看完了,掩卷之時,心思潮湧!
過去的自己總認定東坡居士,豪放、飄逸、大文豪,越挫越勇,甚至,人到哪裡,立即能融入當地,接了那裏的地氣……
但,在看完這一本意公子《人生得遇蘇東坡》的霎時間,一種邪念竄起:「我有沒有可能」利用蘇東坡相同的文采、文字,錯引成蘇東坡「畢竟」也是貪生怕死的死老頭。
想想,好像很好玩,只是我有那個勇氣嗎?
當年烏臺詩案的李定、何正臣、舒亶、李宜之、王珪等無所不用其極羅織文字罪證,及至後來的好友張惇掌權,更是對他施予直往死裡打的「死拳」,從黃州、惠州到儋州一路往南的流放,以致瘴癘纏身;即使即將班師回朝,身子骨也已回天乏術!
所以,要不是蘇東坡怕死、怯戰、避戰、委曲求全,而且還不斷高謝皇恩、表孝表忠,也許不可能活到「還能」被貶到儋州⋯⋯也許吧!
但最終,我還是靈感來了一大堆,就是不敢動筆啊!
也也許,憚於歷史已經為烏台詩案的蘇東坡與非蘇東坡分出了忠奸的歷史定位吧!
吉春於2025年教師節連假裡讀簡立峰的《台灣A I大未來:解析最新的A I趨勢、台灣情勢、企業布局與個人發展》
吉春於2025年教師節連假裡讀簡立峰的《台灣A I大未來:解析最新的A I趨勢、台灣情勢、企業布局與個人發展》
前言
AI往下發展,會為人類帶來「1:99的挑戰」,
亦即
在A I時代,擁有A I的國家,以及非常懂得利用A I的企業、個人,或許不到1%,但這1%的人,會因為A I變身成「超級人類」,拿走99%人的能力跟機會,這其實就是強者恆強、弱者恆弱的馬太效應!
在美國有科技七雄,Nvidia、 Meta、Microsoft、Amazon、 Tesla、Apple 和 Alphabat( Google母公司),
在中國大陸有六小虎加二的所謂「6+2」,其中六是Z.ai、MiniMax、百川智能、月之暗面、階躍星辰和零一萬物,二則是指深度求索與面壁智能。
而我們臺灣是硬體大國,但卻面臨數位孤島、人口懸崖等困境;現在A I出現,我們只要能解決正面臨的A I知用落差問題,就有機會讓我們透過A I轉型、升級智慧製造,解決高齡、少子化社會問題,並讓老創結合新創、由硬整合軟,我們應該就能掌握新的競爭趨勢。
也就是說A I可能讓我們充滿挑戰,也可能讓我們充滿機會。
壹、
全球AI趨勢
一、
電腦開始說人話,AI化身副駕駛
大型語言模型是以神經網絡的模式運行,主要透過模擬人腦神經元和連結方式來處理、學習複雜的語言資訊。
AI副駕的使用面向,包括創意與內容生成、專業知識提供與決策輔助、流程自動化與效率提升等。
從寫程式、擬定合約、設計產品概念到為學術論文構思切入點,AI都能與我們深度互動、討論,加上他腦袋裡的資料是人類的無數倍,因此能給予靈感、啟發。
此外A I還能創造具有順序、邏輯的內容,並透過人們逐次使用,不斷訓練、推理、提升自我能力,這是電腦真正成為「電子腦」的最大關鍵。
二、
A I應用落地,最大戰場從電商開始
商店的A I店長、醫療的AlphaFold及3D手術導航、無人計程車等。
三、
技術應用轉向情感需求, AI療癒、陪伴商機大爆發
永不翻車的「A I代理人」、「A I寵物」,帶動的A I療癒與陪伴,同時帶動「A I網紅」、「A I偶像」…….
四、
技術持續發展, A I代理成為下一波浪頭
OpenA I將A I的進展分為五個階段:
第一級是可以和人類對話的聊天機器人;
第二級是能解決複雜問題的推論者;
第三級為代理人,是能長時間獨立作業的A I行動系統;
第四級則是有發明能力的創新者;
第五級為可以管理複雜任務、進行決策的組織者,也就是成為通用A I(Artificial General Intelligence, AGI)
不過, A I代理想快速發展,還有一個變數,那就是必須解決「AI幻覺」問題,並確保執行任務的穩定性。
五、
A I入場券太昂貴,發展高度集中
A I訓練的內容有90%以英語為主,而地球上有超過7000種自然語言,ChatGPT只能夠支持100種,其中還只有英文經過優化。
同時,ChatGPT、Gemini和Claude等一般人常用的大型語言模型都來自美國,這讓與A I相關的美國七雄,Nvidia、 Meta、Microsoft、Amazon、 Tesla、Apple 和 Alphabat( Google母公司),影響力變得越來越大,造成入場券太貴,發展高度集中。
六、
窮人的原子彈DeepSeek, A I世界的再平衡
DeepSeek的突破是證明透過模型精簡、架構優化等軟體層面的改進,能降低對硬體算力的依賴。
對台灣來說, DeepSeek的出現也是一種再平衡。
原先,台積電、鴻海、廣達、緯創等Nvidia概念股,因為高漲的G P U需求,讓台廠在全球A I硬體供應鏈中扮演關稅關鍵角色,營收屢創新高,股價也一飛沖天。
但是,有了DeepSeek之後,GPU的需求下降,對台灣就是警訊。儘管台灣還有Apple邊緣A I的機會,只是Apple的策略尙不明朗,一切充滿變數,等於提醒台灣企業仍然必須兼顧軟體。
七、
美中新冷戰, A I重中之重
主權A I指的是一國或區域、組織能夠自主掌控A I技術及相關資料的發展、部署和應用,包括數據、算法、基礎設施等方面,不依賴其他國家或企業的技術與資源。
如,
美國七雄,Nvidia、 Meta、Microsoft、Amazon、 Tesla、Apple 和 Alphabat( Google母公司),
與
中國大陸「6+2」之Z.ai、MiniMax、百川智能、月之暗面、階躍星辰和零一萬物,二則是指深度求索與面壁智能。
等之絕對受控。
這場A I大戰是持久戰,真正的關鍵不在於誰輸誰贏,而在我們這一代能不能學習駕馭這場革命,要學會上車、開車,學會當指揮家,才是我們的未來。
八、
護國神山台積電, A I大戰的X因子
中美A I大戰,台灣的台積電是關鍵的X因子,但台灣被列為世界最危險的國家,其關鍵因素不是在兩岸關係,而是在產業高度集中在單一產業、單一公司。
九、
網路開放性面臨挑戰,要Open,才有AI
也就是說,網路的開放性不僅是技術問題,更是關乎人類創作、資訊自由與社會多元的根本。我們應該建立新的連結經濟,維繫一個開放的A I生態,讓世界繼續保有連結與交流,而非被「黑盒子」所統治。
如此最終才能走向更多元、更公平的未來。
結論: A I是機會也是風險
「1:99」的挑戰,表示抓住機會的國家、企業、個人,都有可能會成為獨一無二、遠超他人的「1」,其他人則成了遠遠落後的「99」。
所以,杯水是半滿還是半空? A I是機會還是風險?一切端看我們如何看待、應用他!
貳、
臺灣情勢
一、
美中分流,做「世界的台灣」
中美分流,川普發起「關稅大戰」,看似屬於無差別攻擊,但真正的意圖是劍指「去中國化」,除了降低對中國的製造依賴,鼓勵製造業回流美國,有計劃去除「中國+N」的供應鏈,削弱中國在全球經濟的影響力,確保關鍵產業的安全。
而我們台灣的下一步應該是積極「擁抱全世界」,我們可以逐水草而居,認知到在美國之外,還有歐洲、中東、美洲、亞洲市場,並從中找到每個據點的不同定位。
二、
投入智慧製造,加速A I轉型
創造「臺灣+N」供應鏈的動態調整能力。
三、
從雲到端、由硬到軟,讓台灣黑熊變獨角獸
寫刷咱們臺灣「Amazing hardware , software is terrible」的窘境。
從邊緣A I切入,也就是將A I導入電腦、智慧型手機、GPS、智慧手錶、腳踏車等終端裝置上,而不是依賴遠端的雲端伺服器,從而提升產品附加價值。
甚至邊緣AI還能滿足日漸重要的資安需求,而且還能讓老創與新創超級整合。
四、
小心國家級數位落差,軟體強才有主權AI
主權A I是在算力、硬體GPU之外,還需要大數據、資金、人才和軟體平台等關鍵要素大組合。
五、
應對高齡化、少子化衝擊,發展機器人
鼓勵「小規模的創新」,且在缺水、缺電、缺地、缺工、缺人才的五缺考驗之下,用「海外生產、在台研發」的智慧製造角度,運用A I、數位孿生技術,快速到世界去生產製造,實現高度自動化、降低人力需求,讓許多現有的產業可以存續,如此我們在面對高齡化、少子化的時代下,更是一定要朝著永續發展的需求發展,而人形機器人、服務型機器人、協作型機器人、無人機等等的機器人的蓄勢待發就是我們的方向。
結論:把握黃金10年,突破數位孤島
叁、
企業布局
一、
敢轉向的有競爭機會,快快讓員工賦能
協助企業快速實現「STEP模型」的目標轉型。
S:Segmentation 分類
T:Transition 轉化
E:Education 教育
P:Performance
快快讓所有員工都能夠專業增強賦能。
二、
百工百業,AI先用再說
三、
當AI變員工、同事,一人企業當道就有可能變成一個又一個的真實存在
四、
資料工程是核心,從紀錄聲音、影像開始
從「AI轉型」到「CBA數位轉型」
C:Cloud 雲端
B:Big Data大數據
A:AI人工智慧
五、
在巨人肩膀上堆積木,尋求垂直整合機會
先找一個A I典範,站在這個巨人肩膀上試著堆起積木,再去尋求垂直整合。
六、
用魔法打敗魔法,以A I對抗A I
在台灣,可憐的詐騙集團,台灣一直束手無策,政府能不能試著用魔法打敗魔法, A I對抗A I的方式,尋求直球對決呢!
結論:從知識經濟進化到創新經濟,加緊培育GDP人才
創造擁有5C能力的GDP人才!
5C
C:Creativity創造
C:Communication溝通
C:Critical thinking批判性思考
C:Collaboration 團隊合作
C:Complex problem solving 解決複雜問題
GDP人才
G:Global view全球視野
D:Diversity多元化
P:Proactiveness主動積極。
肆
個人發展
一、
向A I學習前,先了解他的能與不能
人類無法叫AI不作惡,你不知道ChatGPT怎麼訓練模型,也不能對結果溯源、無法影響他,無形中讓這個世界封閉起來,如果我們沒有刻意去檢驗產出結果,SI會變成另一種形式的一言堂,導致世界多元性消失。
學習上的德智體群美,AI具備閱讀、推理、內容生成能力,可以應用在繪畫、翻譯、問答、寫作、插畫和程式碼生成等,如此,有助於智育及美育,但德育、體育和群育,生成式AI一點辦法都沒有。
品格要自己學、體育要自己動,和一群同學一起相處的群育,學生還是得自己親自上陣。
當然,可以套用ChatGPT、Gemini、Claude等各種Deep Research 引擎交叉質問彼此產出的報告,試著產出不同的觀點,多用點心與AI溝通,以便發揮他們各自、比出交叉、自己彙整統合的成果。
二、
80分才及格的年代,要做π型人才
從T型人格到π型人格到H型型人格
T型:縱軸代表在單一領域的技能和專業知識的深度,也能說是硬實力;橫軸則是與跨域的專家合作,將知識用於其他的廣度,算是軟實力。
π型:π型人就像π字一般,伸出左腳,踏出右腳,再平舉雙手,以穩固的姿態屹立於職場中,無畏於環境的嚴酷挑戰。除了擁有雙專長、熟悉雙領域、懷有雙視野外,更可以跨專長、跨領域、跨視野,是職場上的搶手人物,亦是各領域的常勝軍。
與
H型:有一項強的專業,但又有能聯繫其他人專業的橫軸,將兩個專業連結在一起。可以先思考自己希望做什麼程度的溝通、必要時花費金錢與時間。
不斷進化!
三、
寫程式不等於懂AI
首先,精通AI工具比寫程式重要;
其次,跨學科學習才是王道;
讓自己的學習更有彈性。
四、
薑是老的辣,老一輩第一次有了優勢
人類AI族群世代的特色
六七歲的孩童將是最會使用AI的世代,他們沒有預設立場,什麼話都願意和AI說,才剛開始接觸AI,便能展開長時間對話;
20歲以下的世代,將AI視為一種全方位的作業系統,生活中的各項事務都會與AI串接;
20-30歲的世代,則將其視為「顧問」,從日常瑣事到人生決策都會諮詢AI;
30歲以上的使用者,大多將AI視為搜尋引擎,用來查找已經存在的資訊;
高年級實習生反而變成高年級老師,尤其具備專業基礎的人才學AI最快,因為他們長期累積的知識不僅能判斷AI生成內容的正確性,還不會過度依賴AI,懂得善用AI,創造更好的工作效率。
五、
語言模型是文字接龍,用「問問題」代替解題
重點在「問一個好問題」!
六、
如何問一個好問題?
技巧
(一)必須「禮貌提問」
(二)可以改用「英文發問」
(三)「提供充足的背景及情境資訊」,
亦即,引導式提問的精髓是做好前情提要,將人、事、時、地、物交代清楚。
同時,不要忘記AI只能有過去資料庫的資訊。
六、
A I可以當老師,但要小心大腦外包
A I絕對是可以當我們每一個人的老師,但切記再切記,小心不要將自己的大腦全部外包出去,不懂得運用與開發。
七、
師法A I超級使用者
可以「跟著超級使用者走」,譬如說,我們可以讓「Google Gemini」幫我們找資料,利用「Deep Research 搜尋過去幾年我們有過的演講、採訪,將自己的觀點整理成精華報告,作為參考備忘用」;也可以使用「Google NotebookLM將各式檔案轉成逐字稿,並快速摘要散落各處的重點」;
常問AI;
多與AI互動。
八、
A I時代,軟實力無可替代
結論:讓A I來翻轉個人學習與國家教育
記得「1:99挑戰」,你是那個「1」,還是被歸納到那些「99」?
結語:我們都是A I時代
我曾經有而且還在做的教育狂想及其績效
我曾經有而且還在做的教育狂想及其績效
大綱
壹、前言
貳、現在居仁的榮耀
叁、還在做--聚焦在
一、機器人
二、AI
三、多元展能
四、零C
肆、結語
有興趣
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從科學教育到機器人到AI還要零C
--從課程與教學領導談未來課程的創新、規劃與推動
從科學教育到機器人到AI還要零C
--從課程與教學領導談未來課程的創新、規劃與推動
大綱
壹、前言
貳、科學教育
叁、機器人
肆、 AI
伍、零C
陸、結語
有興趣
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老爸職業「職歷報告書」研究考察--老爸作仙今年滿四年,特別透過官方與田野調查考究出他的一輩子,誌之!
老爸職業「職歷報告書」研究考察
撰述大綱:
第一階段以前
我老爸,小時超級聰明,比他弟弟還厲害。在我記憶,老爸老媽房中,總有散置《三國演義》、《封神演義》、《東周列國志》……也曾用台語唸「天下之勢,合久必分,分久必合……」(長大後才知道老爸是唸「漢文」)。
老爸小學沒畢業,少年時,聽他自己說是因為學校老師很兇、是因為為了賺錢、是因為到海邊網魚釣魚好玩……
嘻嘻嘻,這次田野追蹤訪談下,還有「可能的原因」是逃學、是「不」進國民學校。
終其一生,我「好像」從沒聽過他用「國語」講過話。
追蹤考究我老爸的整個童年,不是在將軍澳沿岸網魚、釣魚、就是跟著在地的小舢舨在將軍澳沿海做簡單漁撈。
資料來源:
吉春兒時記憶
徐宇生
徐神位
舅舅
第一階段故事:徐家自造漁船期(將軍澳)
徐家自造漁船創業:金德興-它是阿公、大伯、二伯、老爸、二伯太太爸爸等合股的,沒叔叔是因為,出海第一天,就整個吐到虛脫無力爬起來吃任何東西,二伯怕他會有三長兩短,再者,之後被校長帶去湖西讀書,後來讀師範,從事教職一輩子,同時創下憑實力自己考上29歲當校長的澎湖紀錄。
一、阿公、大伯、二伯、老爸、二伯太太爸爸合股,造新船金德興(木造船),約20噸左右。
二、阿公退休,二伯當船長、大伯、老爸一起,以金德興在將軍澳近海從事捕麟仔。
三、二伯繼續當船長、大伯走商船、老爸服兵役、???,以金德興在將軍澳近海從事捕麟仔。
四、二伯還是當船長、老爸退役入夥、???,以金德興在將軍澳近海從事捕麟仔。
五、我老爸30歲左右(確定時間不知),船的所有權全部賣給二伯太太的爸爸,二伯也去走商船。
六、老爸、一推人(不知道是誰)改與「石酢」(偏名)合股造船新聚滿3號(木造船)。
七、這第一階段的時間,少說也有十年以上,確確時間已不可考。
資料來源:
舅舅(超過80歲)
徐宇生(近65歲)、徐神位(超過90歲)父子
第二階段故事:投資股份一起奮鬥期(將軍澳)
一、我老爸30歲左右(確定時間不知),二伯也去走商船,叔叔師範畢業回來在當老師,阿公決定將金德興的所有權全部出清給二伯太太的爸爸。
二、老爸、一推人(不知道是誰)與石酢合股造船新聚滿3號(木造船)。
(一)新聚滿3號(木造船)
新船新希望,行船歷程滿滿,
1.農曆約每年二月到八月,在「香港腳」卡珊瑚。
2.農曆約每年九月到隔年三月,換作業設備,捕土魠魚。
3.如此周而復始,不知幾年?
(二)新聚滿3號(木造船)、長德壹號(鐵船)
接續,企圖心更大,想跑得更遠,哈哈哈,變跨國了(聽說那年代,美國管理的米都是「沒有」禁止船隻接近作業的,只是後來不知道多少年後,真的也禁止了)。
1.不知從何時開始,相同的這一批人加碼投資,又買了長德壹號(鐵船)。
2.這時候作業模式
(1)農曆約每年二月到八月,啟動長德壹號(鐵船),遠赴「米都」(Middle Way)卡珊瑚。
(2)農曆約每年九月到隔年三月,善用新聚滿3號(木造船),捕土魠魚。
(3)如此周而復始,不知幾年?
(三)散夥
1.從舅舅口中,及吉春小時候記憶,這一夥共同合作創業的兄弟,因為某一年被菲律賓(不知道是海盜還是政府單位)抓走,船跟人全被扣留、被毆打、被關了一年多。
2.出事,四方籌錢找人協助周旋,被保回來後,兩艘船的股權與利益牽扯不清,「有人」動頭腦搶走大部分股權,就此大家不歡而散。
(四)這第二階段,推估前後有十幾年。
資料來源:
吉春舅舅(超過80歲)
葉明縣老議員太太(近70歲)
曾文疊(近70歲)
石酢(超過90歲,嚴重老人痴呆)
第三階段故事:做人夥計小噸位近海漁撈期(馬公)
(一)從新聚滿3號(木造船)、長德壹號(鐵船)散夥
因「不明原因」、「忌諱說明原因」,大家吵吵鬧鬧無奈地從新聚滿3號(木造船)、長德壹號(鐵船)散夥。
(二)從漁會、漁管局等官方申請的資料知道
散夥之後,已經在馬公紅木埕置產居住的老媽老爸,在馬公找親朋故舊介紹牽線下,給人做伙計。
依照漁會、漁管局官方申請出來的資料,老爸曾經在「萬昇財3號」、「吉鰆23號」、「新利進」工作,從事澎湖近海漁撈作業,哪一種漁撈?不知如何著手探索!時間大約在「073/05/03到085/01/01」期間,請教漁會、漁管局的主管人員,也表示:無法明確表達從事何種漁撈?!
(三)這期間,推論大約前後十初年。
資料來源:
漁會
漁管局
舅舅
第四階段故事:五十初退休轉沿岸「穳纜」網魚、敲九孔撿貝殼期
這期間及之後的發病,是我確定知道的,因為
(一)吉春師專畢業,教書已經十年有餘。
(二)在馬公沿岸「穳纜」網魚、敲九孔、撿貝殼,非常拼命,不少老爸老媽的好朋友都知道(只可惜他們都很早就作仙),做一些避免過度操勞的沿岸賺錢度日的工作。
另外,田野調查中,經人介紹,發現漁船與石棉確定有牽連的活證據(還活著,但已超過80歲),如下:
黃次生,菜園人,0921811599,早期造船設計與指揮師傅,後來知道太恐怖沒有繼續做,改為從事討海工作。明確證明:早期漁船,引擎排煙散熱系統,船上油桶包覆防爆系統,「全部」一定要用石棉包覆處理,而且是船員朝夕活動、有狀況立即維修的場所。
老爸作仙今年滿四年,特別透過官方與田野調查考究出他的一輩子,誌之!
備註
壹、官方申請與田野調查前準備工作
2025/0903早上
一、
09:30去電澎湖漁會,
查詢
勞保居需要的老爸「重大職業傷害」之「職歷報告書」,
經過他們與勞保居對查,知道關鍵問題……
二、
剛剛11:15
澎湖漁會主管來電,
確定老爸漁會保險,
但,無法找出當初雇主,
現在拜託他們透過「漁會」與「漁管局」對照查詢資料,看能否查出當年老爸「從事遠洋、撈珊瑚、與近海漁撈……」等履歷。
四、以追蹤「從事漁業」與「石綿」、「間皮癌」相關的連結。
五、資料確定多少,我都得回澎湖去申請、印出、填寫相關文件,以繼續勞保局老爸的重大職業傷害申請!
以上
2025/0904下班搭晚上飛機回馬公
貳、官方申請與田野調查
2025/0905一早08:30開始作業
以下官方單位資料申請
一、到澎湖部立醫院申請老爸的病歷資料
從承辦人員繁複不耐的抱怨中,發現:
勞保局也曾經到澎湖調老爸的病歷資料。
二、到漁會申請老爸的漁會保險資料
(一)老爸投澎湖區漁會「勞健保」時間:
開始:067/07/01(投保薪資1740)
結束:083/07/15(投保薪資13800)
(二)老爸澎湖區漁會「勞保」退休,健保時間:
(三)老爸067/07/01以前什麼保險都沒有
三、到漁管局申請申請老爸的從事漁業相關漁船與船東資料
(一)只申請到老爸073/05/03以後的從事漁船資料:
包括
萬昇財3號
吉鰆23號
新利進
吉鰆23號有效日期085/01/01,其他沒有登載。
(二)073/05/03以前,一點官方資料都沒有。
(二)085/01/01以後,推論:馬公沿岸網魚。
感謝田野調查協助的對象,感恩再感恩
吉春的記憶
徐宏志
徐宇生
徐神位
舅舅
齊邦
TARO
曾文疊0965219286、0932815816
石酢
老議員葉明縣的太太
黃次生,菜園人,0921811599,早期造船設計與指揮師傅,後來知道太恐怖沒有繼續做,改為從事討海工作。明確證明:引擎排煙散熱系統,船上油桶包覆防爆系統,全不一定要用石棉包覆處理
叁、開始探索考察歷程:
一、
澎湖醫院病歷申請
二、
漁會
漁管處
漁會呂主任
三、
葉明縣老議員的老婆
四、
舅舅
補齊
老爸討海人生的幾個階段。
五、
曾文疊0965219286
0932815816
石酢(父)
第二階段
六、
徐宇生(電話)
第一階段
七、
齊邦
TARO
此部分似乎可以不用再訪問了。
因為,有前面的訪談資料,就可以拼湊出來,老爸當兵回來到「讚揚尾」前,全部的討海人生。
AI2025/0916
國立中興大學師資培育中心
2025/0916
AI
講演大綱
前言
檢核過去
時下現況-科技領域與AI
口試試教如何有科技與AI
結語
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114學年度第一學期親師座談會校長學校經營報告2025/0913
114學年度第一學期親師座談會校長學校經營報告2025/0913
結語
讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
成果報告
∞連續三年5A滿分以上超過120人
∞一個都不能少的零C大作戰
∞連續三年特優第一名的獨立研究
∞連續五年團體第一名的科展
∞超群的才藝與成績
∞全市全國叫座的活動性社團
∞百分之一百的精緻教學環境與設備
∞和樂校園的師生氣氛
∞五大系統的協力組織
∞優質周邊環境的人文、景觀、太陽餅、銀行、法律與米其林必比登飲食
∞所謂的精緻教育
114學年度新的狂想
∞會考-突破130個5A滿級分以上
∞零C大作戰
114學年度學校經營主軸:
一、零基計畫元年
二、居仁AI世代
三、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
四、量子跳躍的各級領導
結語
讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
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共有接近100張PPT,前25張是精要整理,有空再詳閱全部內容,若有引用請惠予註明出處,非常感謝您喔!
學生制服運動服回收管理及借、領用辦法
學生制服運動服回收管理及借、領用辦法
壹、場地規劃
貳、借、領登記表
叁、學生制服運動服回收管理及借領用辦法
肆、特色
伍、結論
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老實講我對川普政府是既佩服又討厭20250902
老實講我對川普政府是既佩服又討厭20250902
老實講,我一直為美國川普總統不管他「國」死活,不管未來國內與國際通膨動盪,「純」為自己國家問題解決,只為自己當朝當政風光的作法讚嘆又不以為然。
我也一直在拼湊建構這一系列「經濟策略」的鬼才團隊。
三大法案
上一次我找到「關稅戰」、「天才法案」及「大而美法案」。
確定美國川普政府的三大法案(關稅戰、天才法案、大而美法案),是玩陰的,是在強搶世界各國金錢、巧取豪奪世界各國的經濟果實。
壹、
關稅戰
是川普於2025年4月2日簽署的行政命令,雖然標示「透過對等關稅調整貿易行為以糾正導致美國商品貿易長期巨額逆差的問題」,高喊「Liberation Day tariffs」,事實上是列出各國對美國徵收的關稅,以及他計劃實施的報復性關稅措施。並高聲指出這是一項全面性的貿易政策改革,將大幅改變美國與全球貿易夥伴的經濟關係。講是講「Reciprocal Tariff」,事實上卻自我聲稱「要糾正數十年來對美國製造商及工人不利的不公平貿易」,做出予取予求的「要求」。
貳、
天才法案--穩定幣
美國Genius Act,又稱天才法案,田納西州聯邦參議員威廉·哈格蒂於2025年5月1日提出,6月17日大比數參議院通過,7月17日通過眾議院,7月18日總統川普正式簽署法案。該法案要求聯邦政府建立對數位貨幣的監管框架、明確定義穩定幣的法律地位、要求穩定幣發行方建立 1:1 準備資產(必須是美元、美債)、實施消費者保護和反洗錢機制等。
叁、
大而美法案
整套組合全不外是美國玩陰的,強搶世界各國金錢。
首先
「關稅戰」
攪得天下大亂、人心惶惶,商家想盡辦法避稅,
轉而
穩定幣
天才法案--穩定幣,講好聽是部份貿易產值轉換成穩定幣,讓您自己自自願願將錢轉換成特別設定的幣值,這就好比是從自己國家的國庫不知不覺、源源不絕地轉入美國國庫;
再推出
大而美法案
透過大而美法案,為富人減稅、逼窮人出來工作、及增加軍費,前兩者是國內政策,最後的軍費一增加,只要在「將」處理哪個國家不服,立即軍力威嚇、兵戎相見⋯⋯
哈哈哈
歷史的動盪不安應該還是不會變!
「控制邊緣」永遠都是在即將爆炸的「控制邊緣」!因為就像第一次世界大戰前,「相關國家「執意」執行關稅戰之後的世界風波,大家難難免免都還是要再打一架、甚至再打一次群架,才能夠妥善解決!
米倫
我一直在拼湊建構這一系列「經濟策略」的鬼才團隊。
今天,我找到「米倫」!
海湖莊園協議中經貿方面「重構全球貿易體系之使用導引」(A user's guide to restructuring the global trading system)主筆米倫,原為白宮經濟委員會主席,日前又被任命為聯準會理事,主導MAGA。
從「美國優先」的角度來看,用關稅驅使貿易夥伴坐上談判桌,再挾美元(含匯率)美債問題,重返美國製造業霸主地位,重塑外銷優勢與實力,進而利用百年債券擺脫債台高築窘態,凡此雖然不符舊課綱,卻不失為高明策略。
但就國際貿易,被送上祭台的所謂貿易夥伴,只能徒呼負負,所有貿易順差與外匯存底,均被川普汙名為掠奪甚至不勞而獲,也只能哭訴無門。
而,美國國內與國際「可能」
「But now inflation is coming. So stagflation it is」。亦即關稅必然導致通膨,期待外國出口商自行砍價幾無可能。克魯曼強調營業稅具累退性質,勢將轉嫁底層民眾負擔,「We might be heading for-we're definitely seeing a slowdown in the economy」。
備註:
stagflation
停滯型通貨膨脹(指物價上漲、高失業率和經濟停滯伴隨發生)。
迎向2026的居仁
--堅持「優質卓越典範」與再進化居仁《 明心》 出版校長出刊辭
迎向2026的居仁
--堅持「優質卓越典範」與再進化
前言
114學年度起,咱們居仁國中在堅持「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的會考突破「130個」5A以上及「零C」大作戰之外,我們創設「零基計畫」元年,落實「居仁AI世代」與啟動「量子跳躍」的各級領導,以迎接創校80周年。
不為別的,就是為了咱們居仁國中教育思維再進化,讓每一個「居仁人」都能有「高成就」的學習與成長。
以下是我們建構的系統性經營管理的大架構:
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蕭士塔高維奇創作影音連結欣賞版2025/0829經過七次聆賞後整理版本
蕭士塔高維奇創作影音連結欣賞版2025/0829經過七次聆賞後整理版本
內容分
主要分交響曲、慶典序曲、室內樂、及協奏曲四大類
這是吉春經過蕭式的傳記閱讀、每一作品維基百科資料詳讀、Youtube影音搜尋整理,且每一作品完整聽超過七次後整理出來的最簡要好用又實用的資訊。
如下
分享給大家,希望您會喜歡。
交響曲
蕭士塔高維奇第一號交響曲
https://youtu.be/1kgVjquW-qs?si=P0g6KPWeMKeOcZXs
蕭士塔高維奇第二號交響曲
https://youtu.be/jPxm-uAkKLc?si=0Phr9-cXVw-Kuj2Y
蕭士塔高維奇第三號交響曲
https://youtu.be/JyOferri_0o?si=X1cFO7HAgyGjvB9q
蕭士塔高維奇第四號交響曲
https://youtu.be/gZmnXYYFm1Q?si=GY3NsL1x1bT06V3o
蕭士塔高維奇第五號交響曲
https://youtu.be/cg0M4LzEITQ?si=I6F50_AfcsiTYomH
蕭士塔高維奇第六號交響曲
https://youtu.be/B8euxavGpps?si=bxtCWAGtxEoIzaSM
蕭士塔高維奇第七號交響曲
https://youtu.be/GB3zR_X25UU?si=B0FDrPyp6Y3OsFPq
蕭士塔高維奇第八號交響曲
https://youtu.be/xRQ4n8eUO8w?si=Firtmd0GOcjf_L8g
蕭士塔高維奇第九號交響曲
https://youtu.be/YfZ3PGLD2YA?si=DWntJ6ChYHr-Kbgy
蕭士塔高維奇第十號交響曲
一、https://youtu.be/XKXQzs6Y5BY?si=PDMAr8OKT28OGJGv
二、https://youtu.be/u2Rtd4tnFwU?si=IToHyjuIhtphQKsC
蕭士塔高維奇第十一號交響曲
一、https://youtu.be/Lu09CWT41NE?si=s3VX35txzZNFnofU
二、https://youtu.be/lNbC9Q5nyZ0?si=0mFg4O7e3dc2sUVl
拾貳、蕭士塔高維奇第十二號交響曲「1917年」
一、https://youtu.be/28Nprqk7T1I?si=FamSxsDJfao_n-BM
二、https://youtu.be/eAyWEiySa-U?si=tawCj5Ff1tBUeiBv
拾參、蕭士塔高維奇第十三號交響曲「娘子谷」
一、約20分鐘說明解說https://youtu.be/pvx2F5tciOg?si=a8DCtaDdjJG7dLNr
二、https://youtu.be/YOmfNobfeqw?si=VG2jystgBOfFJikB
拾肆、蕭士塔高維奇第十四號交響曲
一、https://youtu.be/bAzZcKB6LO8?si=gb8nrJ-bVQGJkGS4
二、https://youtu.be/Te5RthsRKO8?si=Oe388cDuKql5ZwIi
拾伍、蕭士塔高維奇第十五號交響曲
一、https://youtu.be/QLng0R1FzC4?si=RLnzeg7Rfrf58t0k
二、https://youtu.be/N0iZGMXpquQ?si=dPqlXMU6MEK7s__c
三、https://youtu.be/nyw3knBuLRk?si=ur8mg3AMZuo-qIG0
四、https://youtu.be/PXhQkq4Bulw?si=z5yXdRTLXPThWqnE
蕭士塔高維奇的慶典序曲
一、西方
https://youtu.be/0rAzg7Fuuh0?si=j4qbSkQ1o-9YaR2O
二、絲竹樂器演奏
https://youtu.be/1dBVmaP3Sos?si=Mi7UuQpCa-8ADXnk
三、國防部軍樂
https://youtu.be/JFlXzinbaqI?si=IBxomUp-STewHaGu
室內樂
蕭士塔高維奇第一號到第十五弦樂四重奏
蕭士塔高維奇G小調鋼琴四重奏
及第01~15弦樂四重奏
總共七小時24分54秒
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
I.Prelude, Lento (00:00)
II.Fugue, Adagio (04:41)
III.Scherzo, Allegretto (15:51)
IV.Intermezzo, Lento (19:58)
V.Finale, Allegretto (27:46)
蕭士塔高維奇第一號弦樂四重奏C大調第一號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.1 in C op.49
I.Moderato (35:28)
II.Moderato (40:13)
III.Allegro molto (44:59)
IV.Allegro (46:53)
約15分鐘
蕭士塔高維奇第二號弦樂四重奏A大調第2號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.2 in A Op.68
I.Ouverture, Moderato (49:56)
II.Recitative and Romance, Adagio (58:16)
III.Waltz, Allegro (1:11:09)
IV.Theme with variations (1:16:48)
約16分鐘
蕭士塔高維奇第三號弦樂四重奏F大調第三號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.3 in F Op.73
I.Allegretto (1:28:21)
II.Moderato con molto (1:34:52)
III.Allegro non troppo (1:40:19)
IV.Adagio (1:44:26)
V.Moderato (1:50:54) some bugs, sorry..
約23分鐘
蕭士塔高維奇第四號弦樂四重奏D大調第4號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.4 in D Op.83
I.Allegretto (2:02:09)
II.Andantino (2:06:13)
III.Allegretto (2:13:12)
IV.Allegretto (2:17:12)
大約15分鐘
蕭士塔高維奇第五號弦樂四重奏降B大調第5號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.5 in B flat Op.92
I.Allegro non troppo (2:27:32)
II.Andante (2:38:52)
III.Moderato (2:47:57)
約20分鐘
蕭士塔高維奇第六號弦樂四重奏G大調第6號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.6 in G Op.101
I.Allegretto (2:59:17)
II.Moderato con moto (3:05:52)
III.Lento (3:10:41)
IV.Lento, Allegretto (3:16:08)
約16分鐘
蕭士塔高維奇第七號弦樂四重奏升F小調第7號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.7 in F sharp minor Op.108
I.Allegretto (3:48:01)
II.Lento (3:51:20)
III.Allegro (3:54:54)
約7分鐘
蕭士塔高維奇第八號弦樂四重奏C小調第8號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.8 in C minor Op.110
I.Largo (4:00:40)
II.Allegro molto (4:05:42)
III.Allegretto (4:08:33)
IV.Largo (4:12:57)
V.Largo (4:18:47)
約18分鐘
蕭士塔高維奇第九號弦樂四重奏降E大調第九號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.9 in E flat Op.117
I.Moderato con molto (4:22:43)
II.Adagio (4:27:04)
III.Allegretto (4:32:09)
IV.Adagio (4:35:54)
V.Allegro (4:40:02)
約27分鐘
蕭士塔高維奇第十號弦樂四重奏降A大調第十號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.10 in A flat Op.118
I.Andante (4:49:37)
II.Allegretto furioso (4:54:21)
III.Adagio (4:58:22)
IV.Allegretto (5:04:27)
約14分鐘
蕭士塔高維奇第十一號弦樂四重奏F小調第11號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.11 in F minor Op.122
I.Introduction, Andantino (5:14:0 8)
II.Scherzo, Allegretto (5:16:54)
III.Recitative, Adagio (5:19:54)
IV.Etude, Allegro (5:21:12)
V.Humoresque, Allegro (5:22:24)
VI.Elegy, Adagio (55:23:31)
VII.Finale, Moderato (5:28:03)
約14分鐘
蕭士塔高維奇第十二號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.12 in D flat Op.133
I.Moderato (5:32:23)
II.Allegretto (5:39:40)
約7分鐘
蕭士塔高維奇第十三號弦樂四重奏B小調第13號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.13 in B flat minor Op.138
I.Adagio (5:59:58)
約20分鐘
蕭士塔高維奇第十四號弦樂四重奏升F大調第14號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.14 in F sharp Op.142
I.Allegretto (6:20:04)
II.Adagio (6:28:55)
III.Allegretto (6:39:06)
約19分鐘
蕭士塔高維奇第十五號弦樂四重奏降E小調第15號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.15 in E flat minor Op.144
I.Elegy, Adagio (6:48:25)
II.Serenade, Adagio (7:00:28)
III.Intermezzo, Adagio (7:06:24)
IV.Nocturne, Adagio (7:08:23)
V.Funeral March, Adagio molto (7:12:59)
VI.Epilogue, Adagio (7:18:06)
蕭士塔高維奇鋼琴五重奏
https://youtu.be/sxyMdTH_deQ?si=JobsQ5R7MxkuepNL
協奏曲
蕭士塔高維奇第1號鋼琴協奏曲
https://youtu.be/J00xCbi5E1Y?si=I-DK9zhv1tpXBRu_
蕭士塔高維奇第2號鋼琴協奏曲
https://youtu.be/A0A_rCAtIeM?si=qXXMAntIz4RlajvA
蕭士塔高維奇第1號小提琴協奏曲
一、https://www.facebook.com/watch/?v=717040052456927
二、https://youtu.be/dFbGW4pjbyA?si=vrxwr8vsUQ01pT2U
三、https://youtu.be/xwEKAIbOZxo?si=EUH7fz15-3uCosxo
蕭士塔高維奇第2號小提琴協奏曲
https://youtu.be/r3J-xUAmMfI?si=-O-Eqf82Bpov5mua
蕭士塔高維奇第1號大提琴協奏曲
一、https://youtu.be/qd2i4GVi5-w?si=tKPx-tkpcmL-HoHU
二、https://www.facebook.com/watch/?v=1271555306511272
蕭士塔高維奇第2號大提琴琴協奏曲
居仁國中114學年度學校經營主軸經2025/0825校務會議通過
居仁國中114學年度學校經營主軸
經2025/0825校務會議通過
主題:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與居仁AI世代
宣導:
友善校園--SEL(社會情緒學習)--教務融入課程、學務、輔導宣導與落實
學校經營主軸:
一、零基計畫元年
各處室未來一年工作詳細條列
二、居仁AI世代
全校一二三年級的AI課程直接寫入課程計畫
三、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
(一)畢業典禮慶祝從120(含)人以上滿分提高到130人(含)以上滿分
(二)零C大挑戰以班級C總數2%(含)以下都符合標準
四、量子跳躍的各級領導
讓每一個老師副組長組長主任等都能領導
其他詳細內容請參閱校長報告之PPT
詳細報告PPT
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「114學年度校長學校經營報告20250825校務會議通過」
社會情緒學習與枡野俊明的《別對每件事情都有反應2》讀完
社會情緒學習與枡野俊明的《別對每件事情都有反應2》讀完
壹、前言
讓我們一起全民合作、用SEL(社會情緒學習)來協助我們全國的學生—不管小學生、國中生、高中職生與大學生…….
貳、社會情緒挑戰高漲
根據統計,學輔問題這兩三年不斷在社會、在校園裡漣漪似爆發。
按照推論,今年起會是全國學生平均社會情緒最具挑戰性的一年的開始。
原因:
一、疫情結束第三年,這一批學生今年剛好全部在國中一、二、三年級;
二、少子化,每個孩子都是寶;孩子有受到任何的不公平對待,爸爸媽媽阿公阿嬤總想為孩子為孫子出氣;
三、國中學生剛好是人生中轉大人的「最關鍵」期間;
四、從去年起,因為颱風,南部、北部、東部吹倒數不清的綠樹,城市環境溫度難免升高;
五、川普政府關稅問題,造成世界各國經濟衝擊難以掌握;
六、經濟影響家庭收入,影響收支不穩、影響家庭氣氛、影響個人情緒……
七、國際社會強凌弱、大欺小比比皆是,無形中造成乖戾、暴力思維高漲,甚至先打先贏不吃虧;
八、臺灣政治變動,為了氣勢,四方叫囂齟齬在社區間不知不覺中發生,影響社會氣氛,造成人際互動火氣爆發點頻繁;
九、網路科技發達,傳播迅速,有心人、無意媒體報導,渲染力強。
叁、SEL(社會情緒學習)
事無大小,人無老少,虛心學習社會情緒,「別對每件事情都有反應」,甚至「鈍化」自己的情緒反應,任何事情,三思而行!
肆、還有一種內縮型的孩子需要我們好好Hold住
另外,還有一種內縮型的孩子需要我們好好Hold住,他們需要的不是說教、不是命令型的灌輸;而是陪伴、提供類似童話型可以內化的繪本、漫畫、影片……
有關這方面,臺中市立居仁國中協助教育局拍攝的「生命教育系列(一)--皇后與魔鏡--自我肯定篇」、「生命教育系列(二)--三隻小豬--壓力調適篇」、及「生命教育系列(三)--北風與太陽--自我傷害防治篇」等「生命教育系列」自製影片,網址https://drive.google.com/drive/folders/18a9N-qa6NergNeyLr2hIBzHpGn99uV1V,極具教育價值與意義,大家可以多多點閱下載運用。
伍、吉春的枡野俊明《別對每件事情都有反應2》讀完
以下摘述都是筆者主觀認知枡野俊明《別對每件事情都有反應2》一書中的重點,
第一章、簡化「人際關係」
率先失去冷靜就輸了,因為生氣就輸了;
遠離被情緒操控的人;
莫說壞話、因為每一個人說的都是有理的,找到彼此妥協的空間;
別沉溺在自己的正義,扔掉沒必要的自尊;
對方也很忙,不要花心思在過去,小事別放在心上。
第二章、換個方式看待「工作煩惱」
「不完美」是理所當然,全力以赴後,聽天命;
專注在每一場戰役,掌握自己最舒服的步調,迷惘時回到起點;
人生的痛苦,起因於「要的太多」,懂得施比受更有福,以空無一物的心,面對生活當中的人事物;
把力氣花在擅長的事,多讀好書。
第三章、成功的身心「重置法」
時常深呼吸
與智慧型手機保持「物理性距離」,不被智慧型手機奪心;
飯吃七分飽,減少隨身攜帶的物品,學習感受四季的任何變化;
把年齡遺忘掉,養成以「真我」示人的習慣。
第四章、看禪語學習「切換力」
且坐喫茶
一笑千山青
水急不流月
見山是山,見水是水
自燈明,法燈明
陸、結語
阿彌陀佛、
上帝、
阿拉、
梵天濕婆毗濕奴也。
居仁國中114學年度第一學期校務會議校長報告經行政會報國高中校長會議
居仁國中114學年度第一學期校務會議校長報告
經行政會報國高中校長會議
主題:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與居仁AI世代
宣導:
一、友善校園--SEL(社會情緒學習)
二、2025年校長會議
*.學校形象品牌塑造。
*.SEL-社會情緒學習
*.校事會議處理
*.教師(含代理老師)兼任行政工作權利義務
*.校務領導
居仁國中114學年度學校經營主軸:
∞零基計畫元年
∞居仁AI世代
∞優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
∞量子跳躍的各級領導
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臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過再加0814校長會議
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過再加0814校長會議
「居仁國中校務經營零基計畫」元年
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《控制邊緣--未來科技與全球秩序的抉擇》
《控制邊緣--未來科技與全球秩序的抉擇》
The Coming Way-Technology, Power, And The 21st Century’s Greatest Dilemma
Mustafa Sulaymaniyah with Michael Bhaskar
壹、結論:川普強勢推動三大法案跟《控制邊緣》,誰是天使誰是魔鬼?
ㄧ、天使?魔鬼?
寫讀書心得,這一篇是我第一次先寫結論,再記述所讀專書的重點與心得。
畢竟,同樣在美國,有人會想要在未來科技衝擊前,商議設定這麼多兼顧全人類福利的剎車閥;但是卻也有在第二次重磅回歸的川普政府,毫不忌諱地提出一項又一項追討(追殺)世界各國的作法。
二、川普的三大法案,玩陰,強搶世界各國金錢
包括
(ㄧ)、關稅戰
是川普於2025年4月2日簽署的行政命令,雖然標示「透過對等關稅調整貿易行為以糾正導致美國商品貿易長期巨額逆差的問題」,高喊「Liberation Day tariffs」,事實上是列出各國對美國徵收的關稅,以及他計劃實施的報復性關稅措施。並高聲指出這是一項全面性的貿易政策改革,將大幅改變美國與全球貿易夥伴的經濟關係。講是講「Reciprocal Tariff」,事實上卻自我聲稱「要糾正數十年來對美國製造商及工人不利的不公平貿易」,做出予取予求的「要求」。
(二)天才法案
美國Genius Act,又稱天才法案,是田納西州聯邦參議員威廉·哈格蒂於2025年5月1日提出,6月17日大比數參議院通過,7月17日通過眾議院,7月18日總統川普正式簽署法案。該法案要求聯邦政府建立對數位貨幣的監管框架、明確定義穩定幣的法律地位、要求穩定幣發行方建立 1:1 準備資產(必須是美元、美債)、實施消費者保護和反洗錢機制等;巧妙地就是在「要求穩定幣發行方建立 1:1 準備資產」,而且「必須是美元、美債」。
(三)大而美法案
大而美法案於2025年5月22日在眾議院表決為215票贊成、214票反對和1票棄權,整體呈現明顯的黨派分歧。2025年7月1日在參議院以51票支持、50票反對的結果獲得通過,是副總統萬斯投下關鍵一票。之後7月3日,眾議院又以218票支持、214票反對的結果通過了參議院的修訂版法案。7月4日,川普在白宮舉行的慶祝美國獨立日儀式上簽署的。
三、美國玩陰的,強搶世界各國金錢
綜觀川普的這三大法案
「關稅戰」
攪得天下大亂、人心惶惶,商家想盡辦法逃避稅。
轉而
「天才法案--穩定幣」
講好聽是部份貿易產值轉換成穩定幣,讓您自己自自願願將錢轉換成特別設定的幣值,這就好比是讓您從自己的企業,急著自願找穩定幣當企業經營避風港;半默許也半強迫地讓從自己國家的國庫不知不覺、源源不絕地轉入美國國庫;
同時,美國再推出「大而美法案」
為富人減稅、逼窮人出來工作、及增加軍費,前兩者是國內政策,最後的軍費增加,講好聽是保護美國,更重要的是擺出拳頭的同時拿著槍指向那些不乖的國家,只要有哪個國家不服,「就可以」立即軍力威嚇、兵戎相見,是不是?還是我們過濾了?
貳、歷史的動盪不安應該還是不會變!
「控制邊緣」永遠都是在即將爆炸的「控制邊緣」!因為就像第一次世界大戰前,「相關國家「執意」執行關稅戰之後的世界風波,大家難難免免都還是要再打一架、甚至再打一次群架,才能夠妥善解決,是這樣子嗎?!
而看完Mustafa Sulaymaniyah & Michael Bhaskar的《控制邊緣》,我主觀地認為:Mustafa Sulaymaniyah & Michael Bhaskar的論述價值應該可以拿來當作世界超高大樓的阻尼器,減緩未來可能源源不絕類似川普震盪的衝擊。所以《控制邊緣》的論述深具苦口婆心,還是值得我們隨時叮嚀自己。
叁、Mustafa Sulaymaniyah & Michael Bhaskar的《控制邊緣》
以下是吉春到Mustafa Sulaymaniyah & Michael Bhaskar《控制邊緣》的論述焦點:
第一章。駕馭是不可能的
即將到來的浪潮有兩個核心技術定義著,即「合成生物」與「A I」,甚至加上在A I助力之下的合成生物與在合成生物助力之下的A I,他會是確保造福人群,還是讓人類陷入悲觀的未來?
第一部。技術人
第二章。無限擴散
從火、運輸、放牧、農耕、、印刷、農業革命、電力、工業革命、資訊科技革命,都是一項又一項的技術革命,都是一次又一次的無限擴散!
第三章。駕馭問題
人類能夠控制問題嗎?能夠駕馭技術嗎?
《核武禁擴條約》是曾經有的成功案例,只是人類能夠繼續的在此默契下好好的談未來嗎?
第二部。下一波浪潮
第四章。智慧的技術
機器時代來臨、AlphaGo戰勝人類、從原子到粒子再到基因、量子力學催動了演化的速度…….
AI正在吞噬世界、大型語言模型讓一切自動完成、腦機介面的大腦規模模式、機器與人類對話、創造超越超智慧,這一些過去載不存在的東西,正在我們生活的周遭一一的被實現中!
第五章。生命的技術
基因工程的DNA剪裁:CRISPS革命、合成生物造就DNA印刷機誕生、合成生命時代的A I…….
第六章。更廣大的浪潮
機器人技術成熟、量子力學的霸權、能否創造下一次的再轉型。
隨著A I、先進的生物科技、量子運算、機器人技術的元素、奈米技術的突破,以及這一些元素的相互激盪,是不是又會在浪潮之外帶來更大的浪潮?
第七章。浪潮的四個特徵
第一、不對稱:AI可能帶來巨大的權力轉移;
第二、超進化:相關技術的加成,可能造成無止境的加速;
第三、全能:不同的技術由於相互疊加,可能造成全能效果,如此的效能一定是更難以想像的多;
第四、自主及超越自主:A I的自主性可能超越了過往的任何技術,人類能在知情之下,讓未來更自主、甚至超越自主嗎?
第八章。擋不住的動機
生活、競爭、合作在地球上的族群、國家,民主與國家的自尊,會讓彼此競爭的尊嚴與動機被擋住嗎?A I與科技之間的競相開發,在各國之間已經是回不去的、拋不掉的春藥。
其中,中美印歐各國之間的軍備競賽,特別是中美之間的競逐,一些談判桌上的菜單小國,難道只能被拿出來論斤論兩的裁量?特別是臺灣「不得不」被當作是棋子的角色,而且還得在被多方霸凌後,仍然得為霸凌剝奪者搖旗吶喊!?
可如今韓國對美國的關稅是3500美元,日本是5500美元,台灣似乎也被勒索了幾千億美元,所有的計量數字都是千億美元,天啊,日本、韓國、臺灣以千億為單位的一直往美國搬,這又是在演哪一出的肥皂劇,還是在演自我毁滅的悲劇,難道,世界上的這一群被強迫勒索的兄弟姐妹們不會聯手,或共同轉向嗎?
第三部。國家失靈
第九章。大協議
一個國家的社會流動性越低,越容易發生騷亂、罷工、暗殺、革命運動、內戰等動亂。不久前,大家仍然覺得世界應該是平的,也就是說,各國之間貿易要便利、要繁榮、要好。事實上隨著21世紀的推移,供應鏈緊縮與金融衝擊,特別是美國川普政府的第二次回歸,更是添加了非常多,無法估量的變因。
如此更造成了各種的技術,不再是人人都可以共用的普世價值,而是有權力者、有野心者、有支配者手上的政治操作籌碼!
有作為的政府,彼此之間爾虞我詐,不管採取的是自以為是的民主政府、或是被人家稱做國家控制的極權政府,都還是在為自己國家裡的老百姓想方設法。但是多到不能再多的其他小國,甘心作為大國運籌帷幄的棋子、搖旗吶喊者,如果心中沒有自己的老百姓,確確實實變成了殭屍政府那又能如何?
第十章。放大脆弱的因素
現下的國際爭端,帶槍的機器人變成了軍事衝突的攻擊與主力、無人機變成了戰爭的前鋒,機器人開始造假、說假話而且還能義正詞嚴、在國家政府支持下的資訊攻擊--假訊息,甚至,假裝不知道,假裝無辜,有意無意從實驗室外洩出來的不穩定生物科技,不斷更新我們過往的認知。
第11章。國家的未來
而未來的國家,類似東印度公司國家的可能未來、威權主義緊抓不放的監控、零碎化與碎片化的還權於民,做法上只有真小人跟偽軍子的缺別而已!
第12章。兩難困境
現下的世界,兩難的困境無時無刻不再發生,
災難:
故意製造的災難,
邪教、瘋子、瘋狂國家,
殭屍政府無法駕馭技術;
停滯:
從美索不達米亞、羅馬、馬雅人、到復活節島,一次又一次的文明崩解,歷史上斑斑可考;
人口成長與資源稀缺帶來的限制,這是極大的兩難困境。
而核時代、數位時代、A I時代、生物合成時代老早就已經開始,人類接下來何去何從?
此外,還有虎視眈眈的氣候變遷!
可以確定的是維持現狀本身就是一種災難,追求便才是真正追求不變的根本!
第四部。穿過浪潮
第13章。駕馭必須可能
見解分散是要付出代價的、
監管是不夠的、
重新審視駕馭重訂新的大協議是有必要的!
如何做?Mustafa Sulaymaniyah & Michael Bhaskar在《控制邊緣》中提出十大作法、如下:
第14章。邁向駕馭的方法
一、安全:技術安全的阿波羅計畫
啟動針對A I安全與生物科技安全的阿波羅計畫,進行類似當年太空競賽的妥善思維;
二、審查:知識就是力量,力量就是控制
法律、協定、卓越的技術方案都很好,但重點是需要協調檢查,需要在監控與安全之間找到彼此都能接受的平衡;
三、鎖喉點:爭取時間
科技上的智慧財產權、生產設備、零組件、設計、軟體、服務等等,彼此之間都想做到最好最嚴格的管控,所以你鎖我的喉,我鎖你的喉。
晶片控制在:美國NVIDIA=》臺灣TSMC=》荷蘭ASML
AGI控制在:DeepMind、OpenAI
光纖落在:英格蘭、新加坡
稀土:主要在中國
石英:北卡羅來納州
此外,DNA合成器及量子電腦,各國各具專長…...
是如何彼此鎖喉?還是彼此相互扶持?川普政府目前選擇的是:我要鎖喉,要鎖全部的人所全部跟我利益衝突國家的喉?!
四、開發者:批評者應該參與開發
大家一起投入技術駕馭的開發,但這個問題就有一點像19世紀歐洲的工業革命,製造了世界不斷累積的碳污染,到了20世紀再來要求亞洲及非洲不能夠製造太多的碳污染;這個同時也像是那一些極力打開潘朵拉盒子的人,回頭再極力呼喊大家要:每一個人都要負責,每一個人都要有責任……
五、商業:獲利+目的
商業帝國征伐的路上,應該不只是獲利,同時也要想像對全體人類福利的目的;其中,商業:獲利+目的是對的,只是,川普政府呢?
六、政府:生存、改革、規範
全世界的「全民基本收入」,UBI思維。
七、聯盟:協定的時候到了
除了鼓勵雙邊多邊協定之外,甚至可以設立各種各類致力於類似《核武禁擴條約》技術平衡與協調的新全球機構。
八、文化:謙卑擁抱失敗
謙卑擁抱失敗,持續不斷修正路線。
九、運動:人民的力量
是群眾的力量,是屬於大眾一起參與的草根性運動。
十、狹路:唯一的辦法是通過
透過拖延、政策、防禦,與自信地確保每一個要素與其他要素都能和諧運作,把教育變成相輔相成的良性循環, 一起駕馭病原體、量子電腦、A I、生物科技……
結語:人類世以後的生活
無,因為結論筆者已經洩到文章的開頭了。
居仁國中的科學教育2025七月
居仁國中的科學教育2025七月
居仁國中
每年暑假開辦的科學教育相關活動,非常多、非常豐富、也非常具有挑戰性,包括:
一、100%新生可線上課程、
二、育樂營營隊教學、
三、個人專題化研究、
四、科展社研究計畫、
五、教師引導個人研究計畫、
六、國家青培計畫推動與入選選手研究歷程分享、
七、全國賽學長姐經驗分享、
八、年度全國賽選手備賽互相砥礪。
在居仁國中
有關科學教育、科展社、育樂營、線上課程、研究計畫等,是完全開放給有興趣的所有新生的,
並且會安排全國賽、青培的選手相互砥礪、並對新生學弟妹做研究分享等。
這一系列的扎實研究工作、指導研究計畫、和師生們無止盡投入的研究心血,
難怪能成就居仁國中
「連續五個學年度」
(109、110、111、112、113學年度)
榮獲
「最佳團體第一名」;
而且
每年都能榮獲
「超過10座獎盃」以上
的榮耀!
感謝
投入研究孩子們的辛勞、
指導老師團隊們的用心、
及家長們的肯定與支持!
居仁國中之童軍聖地紀錄2025七月
居仁國中之童軍聖地紀錄2025七月
竭誠地歡迎
董事長、廳長、顧問與各位董事、監查人蒞臨臺中市立居仁國民中學
壹、
居仁國中是臺中市立第一所中等學校,創立於民國35年
,初名「臺中市立初級中學」,38年兼辦高中正名「臺中市立中學」、46年第二所中學成立更名為「臺中市立第一中學」、57年因應九年國教省辦高中市辦國中,異名為「臺中市立第一國民中學」、現名「臺中市立居仁國民中學」始自民國60年。
貳、
居仁國中的童子軍是臺中市第一團;如果說貝登堡於1907年在白浪島舉辦的第一次童軍露營是世界童軍運動的起源,那居仁國中童子軍,無疑地,就是臺中市童子軍的白浪島。
叁、
居仁國中在童軍界有一個瑰寶性人物,他就是人人尊稱為賴總的賴照雄主任,學校童軍在賴總苦心孤詣經營下,至今,每年「老人」校友團、童子軍、女童軍團,一年級童軍社、二年級童軍社等團隊人數都在超過150以上,而且深得師生親支持與肯定。
肆、
07/27當天居仁退休聯誼會張連耀理事長、五合一辦公室鄭玉印主任會親自招待大家,並為大家解說近80年來居仁童軍的發展點滴。
伍、
居仁每年童軍教育與活動暢旺,今年的七月25-27適逢年度三天兩夜訓考營期間,相關活動規劃如下表。
陸、
竭誠地歡迎董事長、廳長與諸位先進,蒞臨活動現場,一來指導再者鼓勵所有參加活動的師生們。
柒、
會後,邀請諸位先進,轉進1949年創立沁園春的柳梢青(老店整修中,柳梢青緊鄰之,同一體系),討論省童軍基金會與領略吳稚暉、蔣緯國……等風采,商議童軍大業之外,同時品嚐當年國之大老們的點心,感受當年國之大老故人敘舊情趣,不亦快哉!
颱風期間與張光銘局長一行澎湖南方11島之旅20250823242526
颱風期間與張光銘局長一行澎湖南方11島之旅20250823242526
八個月以前就開始規劃的
農曆初一、
難得天文大潮,
申請國家公園同意,
前往澎湖南方11島大登島;
哪知道
范斯高、竹節草、柯羅莎「3颱同框」,一起湊熱鬧。
身為主人與領隊
我們依然毅然決然,勇敢前行!
果然
農曆初一、天文大潮,再加颱風攪拌,
這是我這輩子「出海」碰到「最大的挑戰」,除了望安、七美、將軍澳三個點之外,其他南海的行程,每一個點之間的「飆船」,我全身衣服都得全濕一次,而每一個上岸點之後,再出發到下一個點,都還得要再換一套新的(共換了五套)。
但,
過程中的美,美不勝收;
自然景觀,對比自然天候,讓我更感受、也更感佩先人幾百年「與大海搏鬥」那種勇往向前的豪情!
這次的行程,
一、
我第一次感受到「地球上的水怎麼那麼滿」;快艇每一次的破浪,海水不只滿到身邊,更是會直撲而來。
二、
而團員們為了感謝我能協助他們,特別事先用工筆畫了滿滿的小野菊及一對旭蟹,表達了全團的人在澎湖的熱情中,能吃到每隻超過一斤、超鮮甜的旭蟹的驚喜!
三、
全團的人,面對七級浪(當地人說的)的考驗,竟然沒有一個人吐,而且也來不及暈船,真欣慰!
特別是東吉與西吉間海域,更是波濤洶湧。
可是,登上東吉島,當地人笑我們,今天是小兒科啦,上次丹娜絲17級我們都不怕了,並煮熱騰騰的海鮮麵讓我們快30個人吃,天啊,太好吃了,我竟然吃了三大碗公。
四、
為了迎接省童軍文教基金會明天來參訪學校童軍活動,他們繼續本島與北澎湖的行程,我中午特別暫別他們,趕回臺中。
陳英豪廳長率團到居仁國中關心誌20250727
陳英豪廳長率團到居仁國中關心誌20250727
感謝
財團法人臺灣省童軍文教基金會董事長、廳長、暨董監事與顧問蒞臨咱們居仁國中,深入了解居仁國中-臺中市第一團童子軍與七十幾年來,居仁在童軍教育與活動的詳實與落實。
同時來鼓勵嘉許我們07/25-27三天兩夜的童軍初、中級訓練考驗營,嘉勉我們居仁童子軍的老師們、校友們與學生們,真的非常非常感恩!
行程預計安排,
如下:
壹、
簡介學校歷史
居仁國中是臺中市立第一所中等學校,創立於民國35年
,初名「臺中市立初級中學」,38年兼辦高中正名「臺中市立中學」、46年第二所中學成立更名為「臺中市立第一中學」、57年因應九年國教省辦高中市辦國中,異名為「臺中市立第一國民中學」、現名「臺中市立居仁國民中學」始自民國60年。
貳、
簡介臺中市第一團童子軍
居仁國中的童子軍是臺中市第一團(民國36年11月12日成立);如果說貝登堡於1907年在白浪島舉辦的第一次童軍露營是世界童軍運動的起源,那居仁國中童子軍,無疑地,就是臺中市童子軍的白浪島。
叁、
童軍的傳奇人物簡介
居仁國中在童軍界有一個瑰寶性人物,他就是人人尊稱為賴總的賴照雄主任,學校童軍在賴總苦心孤詣經營下,至今,每年「老人」校友團、童子軍、女童軍團,一年級童軍社、二年級童軍社等團隊人數都在超過150以上,而且深得師生親支持與肯定。
肆、
退休聯誼會鄭重歡迎大家
07/27當天居仁退休聯誼會張連耀理事長、五合一辦公室鄭玉印主任會親自泡茶泡咖啡歡迎大家,並為大家解說近80年來居仁童軍的發展點滴。
伍、
參觀居仁國中初中級訓考營與營隊師生親大團照
居仁每年童軍教育與活動暢旺,今年的七月25-27適逢年度三天兩夜訓考營期間,相關活動規劃如下表。
陸、
超過300件台灣孔子一次看
另外,居仁國中校長室辦公室有超過300件各式各樣早期咱們臺灣的孔子相關文物(應該是臺灣目前現存孔子文物最多的地方,早期臺灣孔子一次看)。
柒、
領略當年國之大老的生活品味
會後,邀請諸位先進,轉進1949年創立的沁園春(柳梢青老店整修中,柳梢青緊鄰之,同一體系),討論省童軍基金會與領略吳稚暉、蔣緯國……等風采,商議童軍大業之外,同時品嚐當年國之大老們的點心,感受當年國之大老故人敘舊情趣,不亦快哉!
孔子像孔德成敬題「考證」
孔子像孔德成敬題「考證」
一、
從「國家文化資料庫」裡邊可以發現,上面記載「創作者」是孔德成;
二、
大陸專家鑒定,他應該是印刷品;
三、
國立故宮博物院收藏說明:「論語孔子像原乃宋宮廷御畫師陳尹繪,原作於抗戰時為日人所擄,後經日人以影本贈宗聖奉祀官曾憲褘公(輔大教授),丹郎稍縮小印,使國寶得製以流傳,原作有數錯字未更正,以保古人之真,丹郎誌辛酉」。
由此歸納之
原作者是:宋宮廷御畫師陳尹繪;
原作:抗戰時為日人所擄;
後經:日人以稍縮小印影本贈宗聖奉祀官曾憲褘公(輔大教授);
民國70年:橫批「孔子象孔德成敬題」應該是民國70年孔德成所做,
之後:印刷,可能「限量」發行,使國寶得製以流傳;
而此「敬題本」真跡現藏於國立故宮博物院。
四、
宋朝真跡,應該還握在日本人手上。
以上是我考證之後的推論結論。
應陳英豪廳長提醒考證
百年以上的ㄧㄚ〜ㄍㄨㄟ〜(玻璃球)
百年以上的ㄧㄚ〜ㄍㄨㄟ〜(玻璃球)
請老漁夫用魚網繩織成網
再
盤上一圈又一圈的LED聖誕燈
用鐵鍊參差懸掛在二樓陽台!
一樓大廳落地窗前掩映著翠綠的樹叢
再加上
連下快一個禮拜的颱風氣流雨,
特別是
凌晨開始的雷電、狂風、驟雨
鬧了一整晚…….
早上
臨牕賞雨,空氣清新,特別錄影,紀錄一下這「不常有」的舒爽!
居仁國中「零基計畫元年」
居仁國中「零基計畫元年」
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居仁國中「零基計畫元年」的
起心動念:
一、智慧傳承;
二、集合校長、5個主管(人事會計未列)、21個正副組長、專輔特教8個等,而且每個人行政經驗平均都在8年以上,一起集體創作;
三、我們花了超過半年的時間彙整;
四、透過「零基計畫」讓任何學校的校長、主任、組長們對行政業務有統觀式了解與掌握。
五、透過「零基計畫」,讓行政同仁有機會發揮專長與理想;
六、建構在居仁國中的「零基計畫」基礎上,再經過各自學校的統合與增刪,就能規劃出屬於自己學校的年度「細節」計畫。
七、有關「零基計畫」構思出自徐吉春編著(2020)《教與育—學校經營管理理論、實務與再進化》一書中的創見。
300前後孔子收藏紀錄2025八月
300前後孔子收藏紀錄2025八月
No.299
孔子墨孔子
No.300
盧望明孔子讀易圖孔子孔子
No.301
郭為藩師鐸獎孔子
No.301
郭為藩師鐸獎孔子
No.302
新竹任富勇市長印泥孔子
No.303
太原謙謙一君子孔子
當初看到你,心頭一直盤繞著
居仁者,由義,入世儒;
無為者,清淨,出世道;
磨頂者,放踵,經世墨;
術勢者,賞罰,治國法;
屈人者,不戰,戰略兵。
為政之道,視民如「主」、儒道墨法兵,交錯引用,王者之道也!
No.304
嘉義講演邂逅孔子
No.305
內惟銅鑄超重實心孔子
No.306
內惟袁大頭大小銅製孔子
No.307
基隆吾愛吾師鎮尺孔子
離別--八月讀古詩詞2025
離別--八月讀古詩詞
王維的離別
千年前的王維,在三十一歲的盛年愛妻驟然離世後,「妻亡不再娶」,隻身獨活三十年;
與孤獨相伴,「鹿柴」:「空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。」山是空的,人語是迴響,夕陽的一抹金輝灑向青苔,美只有安靜的心能感受。
「辛夷塢」:「木末芙蓉花,山中發紅萼。澗戶寂無人,紛紛開且落」,道盡花兒在無人山谷自開自落,是超俗。
元稹的離別
元稹選擇了銘記,元稹與韋叢的愛情始於懸殊的門第差距,落魄時,名門千金毫不猶豫地摘下金釵典當買酒,無怨無悔;元稹仕途漸見光明時,韋叢卻在廿七歲時病逝。
「遣悲懷」:「顧我無衣搜篋笥,泥他沽酒拔金釵。」「今日俸錢過十萬,與君營奠復營齋」,「離思」:「曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲」,千古絕唱。
李清照的離別
面對丈夫離世,承受國破家亡,徒留李清照於亂世飄零。「聲聲慢」:「尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。」十四個疊字寫盡淒涼。「武陵春」:「聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。」在歲月的磨洗中,她與孤獨和解,活出另一種美麗。
陳亮恭/2025/0803
張潮《幽夢影》「少年讀書如隙中窺月,中年讀書如庭中望月,老年讀書如台上玩月。」
居仁國中自治樓廁所整建完成2025八月
居仁國中自治樓廁所整建完成
從一樓到五樓,
每一樓又分
蹲式與坐式混合的女廁、男廁各一棟、及加大型衛浴廁所一間;
再加上一樓的友善廁所一棟,
每一間廁所內緊急求救鈴等,
「七月底」已經全部改建完成。
安排「下週初驗」!
今天特別從一樓到五樓仔細巡查,統計男女廁所十棟中,男廁40間、便斗30個,女廁80間,加大型衛浴加廁所五間,友善廁所一棟。
最快下週「初驗」完成即可開放,
最晚八月下旬全部開放使用。
所以,開學前絕對可以百分之一百完全開放,以著全新的設備歡迎所有師生返校!
這整個計畫
非常非常感謝
羅廷瑋立法委員、張彥彤議員一起搭配,全力爭取一到五樓一體成型式同時施作,魄力十足!
讓居仁國中全體師生們在114學年度一開學都能一起享用最新進的衛生設備,感恩再感恩!
同時感謝市長、教育局、教育部全力支持五樓十棟一體成型同步施作,感恩再三!
感謝總務處與會計室同仁不眠不休地督導與協作。
居仁國中114學年度畢業生前五志願資優班錄取一覽表
居仁國中114學年度畢業生前五志願資優班錄取一覽表
錄取
一女中103人;
錄取
一女中等高中學術性向資賦優異班高達41人。
詳細名單如下:
壹、
113學年度臺中一中科學班:1人
范易揚同學(跳級去年畢業)
同時2024/11榮獲
國際國中科學奧林匹亞競賽
Overall Winner 、生物金牌、個人金牌、實驗金牌、理論金牌、化學銅牌,總共
五面金牌一面銅牌!
以上是113學年度跳級畢業;
以下全是114學年度
貳、
臺中一中 科學班:3人
葉仲民、謝沛航、蕭子雲
叁、
臺中一中數理資優:6人
王文雋、李建勳、林畇豪、陳廷睿、黃子祐、蔣昀齊
肆、
臺中一中語文資優:2人
呂立莛、張展齊
伍、
臺中女中數理資優:5人
王品筑、郭柏辰、張昕怡、陳怡瑾、蕭翊菲
陸、
臺中女中人社資優:2人
陳宛昀、謝家溱
柒、
臺中女中創科:3人
吳主欣、翁綵婕、許桂綸
捌、
興大附中數理資優:3人
洪丞彥、陳宏穎、羅毓荃
玖、
興大附中創科:7人
王彥植、莫晉、莊家權、梁凱捷、謝沂勳、魏敬侑、蘇建榮
拾、
文華高中數理資優:3人
陳智傑、錢俊兆、鍾鎵蔚
拾壹、
臺中二中數理資優:4人
陳以峻、張凱皓、黃楷宸、蔡坤佑
拾貳、
臺中二中語文資優:2人
李宜澤、何思芸
一、由於是家長們回報,若有疏漏,會在總名單中加入。
二、感謝家長提供,其他尚未列入學校,會在總名單詳列。
三、此名單是以學校叢集,順序隨機方式呈列。
翰墨傳誼叮嚀師恩
翰墨傳誼叮嚀師恩20250812
壬戌年畢業
耿校長相曾親手書寫
「吃得苦中苦
不為人上人」
行書對聯乙式;
時光荏苒,
一下子,竟然已經過那麼多年了。
只是,
時間過得再怎麼快,
不變的永遠都會是那熾熱的情與感恩的心!
畢竟,
翰墨傳誼,叮嚀師恩⋯⋯
連圖完整內容連結如下
將軍澳徐家與曾家那些年那些人的那些事20250804
將軍澳徐家與曾家那些年那些人的那些事20250804
壹、前言
人到一定程度,總是對過往的點點滴滴特別感到有興趣!
所以,我
走遍將軍澳、八罩、五甲、新北投;
走讀了大伯、二伯、文山叔、ㄛ增叔、文明叔;
精讀了我阿祖徐坤泉的《可愛的仇人》、《暗礁》、與《靈肉之道》;
看完了我叔叔曾文明的《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》與《如琢如磨的人生:陳海山父子的文石天地》。
只為了記錄將軍澳徐家與曾家那些年那些人的那些事。
貳、將軍澳人物誌
在快五年前,面對我老爸選擇離開榮總,回馬公休養的期間,一方面感謝我老弟扛下陪伴照護的重責大任後,我在上班之餘,細細咀嚼過去五六十年老爸常常告誡提點的點點滴滴,影像清晰的在眼前一幕又一幕地來回跑著,特別是老爸曾經提到的過往將軍澳讓他念念不忘的人,名字一個一個在我心裡不斷浮現。
因此,我花了很多的心血來研究將軍澳一些特殊人物的點滴。
ㄛ增
從小「ㄛ增」這個名字,被老爸轉述成「讀書之神」般傳奇;敘述著他從將軍澳二級離島小漁村被帶走後,一路風神到建中、到臺大。
10幾歲的精工錶
人生經過50年,老爸已經老到不會再提「ㄛ增」的事;反而是我,老愛戴著老爸快50年前買給我的精工錶,且不斷追想著歷史上的將軍澳。
有好名嘸好命的老爸老媽
前幾年開始,老爸老媽會為我拼湊將軍澳過往的點點滴滴;近來,有網路協助,加上有「地方誌」的不斷累積,特別是,這次因應著老爸的「緊急」招呼,颱風大雷雨天候補飛機「回家」,看著躺在加護病房中負壓隔離病房內的老爸,百感交集⋯⋯
這次,還好有老媽懂得叫119,還好有洪醫師緊急應變,還好有負壓,也還好有之前榮總李醫師團隊的細心呵護,好多個還好......
但,面對三小時之內一定要趕到病榻前的「呼叫」,老爸能再從醫院回家,夠安慰的了!
用漢文唸三國演義
而,這前後不少天的折騰,對我影響最大的就是不斷浮現小時候老爸用漢文一邊念《三國演義》一邊講述「ㄛ增」的傳奇,最讓我歷歷在目。記得,那應該是我讀國小的年代,如今回憶起來鮮明到就像電影不斷在眼前放映一般!
越挫越勇的薔薇曾國增
「ㄛ增」,後來經過他-曾國增本人的陳述:進入建國中學以後,名列前茅不在話下。但,高二在臺大棒球場的一場班際棒球友誼賽,撞斷了他的頸椎,被救回來後,學習開始大受影響,在偶爾失憶,及大部分時間強迫記憶的煎熬下,最後還是仗著堅毅的意志力考上臺大大氣。
之後50年,斷斷續續,雖然只完成碩士學位,但,傳奇的他,高效運算數學、電腦學……藉由幾十年來鍥而不捨的鑽研,名氣反而更是享譽國際。截至目前,恰如其謙遜地自述:在臺灣與矽谷間扮演著「熱愛與克盡天職」的工程師,特別是30年不輟的苦練氣功,不只學有所成,更是打通了曾經重傷過的脖子,是標準越挫越勇的薔薇,70歲了,走起路來,依然仙風道骨似的,體態輕盈。
第一個土生土長的將軍澳「大學生」曾邦助
而由「ㄛ增」,我更追到他的親哥哥「文山」(奇怪,早期的離島,這些傳奇人物怎麼都會有「偏名」)。他是我追蹤出來,第一個土生土長的將軍澳「大學生」。
根據他本人口述,他是第一個從將軍國小畢業,到馬公唸初中(當時離島沒有初中)、念高中的。而且,畢業那年不得了地考上台大農化再轉電機,甚至,留學美國南卡羅來納大學,拿到電機博士!
這不僅在離島的將軍澳創下土生土長大學生的榮耀,更是省立馬中那年代難得臺大電機高材生。這就是土生土長將軍澳的第一個大學生-文山-曾邦助。
將軍澳第一個當校長的徐安永
而,在曾邦助與曾國增他們兄弟倆的同一時期,將軍澳還有一個傳奇人物,他叫徐安永。
徐安永,從小就很會讀書,是徐家四兄弟中,年紀最小;小六時隨李玉章校長轉到湖西國小,後來考上臺南師範,返鄉奉獻教育,年紀輕輕,在不到30歲就考上校長,辛勤耕耘蓬島教育,造福無數學子。他在家族中是我排行老三爸爸的親弟弟,他是將軍澳人中第一個當上校長的。
另外,透過這個世代,再往上追一個世代,一個橫跨日據與民國的年代,將軍澳的人物傳奇還有:
將軍澳第一個大學生、第一個作家徐坤泉
在屬於日據時代的那個世代裡,徐坤泉不只是將軍澳、澎湖,甚至臺灣知名度很高的一號人物。他更是我們將軍澳這個小小離島上的第一個留學生,他,上海聖約翰大學畢業。
依照文獻,徐坤泉,偏名「全仔」,明治40年(1907年)生於將軍澳,大正7年(1918年)移居高雄旗津,接受書房教育。昭和2年(1927年)定居臺北,後遊學海外,先後在廈門、香港留學,最後畢業於上海聖約翰大學。他也是名記者、大作家;不只歷任各大媒體主筆,同時,著作有:長篇小說《可愛的仇人》、《暗礁》、《靈肉之道》等作品,是當年有名的人氣作家,擁有中下階層廣大的讀者群。
將軍澳第一位民意代表徐金貴
另外,徐坤泉的哥哥徐金貴,偏名「金公仔」,望安將軍澳人,生於高雄旗津,後來被我們徐家的高祖父輩收養,長年在外經商,民國38年中國大陸形勢轉變,回將軍澳經營小雜貨店。由於深得地方厚愛,陸續當過保證,當選過鄉民代表、農會理事長、縣議員,他是將軍澳歷史可考的第一位民意代表。
將軍澳第一個老師葉樸亭
至於,日據時代的將軍澳,還有一個特別人物,他就是漢學造詣深厚,明治20年(1887)2月創立「青雲齋」書房,設帳授徒,以讀書習字為主;昭和2年(1927),再向官方申請改良書房,設為「將軍澳書房」的葉樸亭。葉氏逝世後,其子葉應夢承繼父志,繼續授徒,也為之後的將軍澳教育,披荊斬棘,大開文風先河。而這也是之後「可能」奠下曾邦助、徐安永、許幸男、曾國增,及其再下一代郭文耀、陳國枝、徐吉春、葉金裕......等人才輩出的榮耀。
將軍澳旅臺的第一個校長徐吉春
而據初步了解,將軍澳人旅居臺灣中,徐吉春應該是在教育方面,榮任校長的第一人。
尾聲
寫到這裡,弟弟告訴我,醫生說:借到製氧機,星期三,老爸就可以出院了!心情隨之一寬,文字運筆,讓老爸帶我遊走的過去與老爸要回家的好消息,一起燦燦爛爛地漾開來.....
如今,再整理這些資料,算一算,竟然已經是五年前的事了,而老爸仙逝的時間,不知不覺也過了快四年了!
叁、再談將軍澳的第一個大學生徐坤泉
由於探索將軍澳的人物誌,知道自己的先人竟然有這麼一號在日據時代就出國留學的大學生,而且還是一個家喻戶曉的小說家,基於好奇、又本於莫名的榮譽心驅使,我對徐坤泉做了更徹底的研究。
阿Q之弟考古
阿Q之弟,日據時代名作家,臺灣大眾文學天字第一號作家,本名徐坤泉,是澎湖縣望安鄉將軍澳人士,我親叔叔叫他叔公,照輩分,他是我的叔公祖。
阿Q之弟(徐坤泉) 生於1907年3月25日澎湖廳望安庄將軍澳27番。12歲遷居高雄旗津陳錫如私塾讀漢學詩文多年,21歲遷居台北,遊學廈門、香港,於上海聖約翰大學完成學業。27歲結婚,29歲任職臺灣新民報,30歲《可愛的仇人》初版,31歲《暗礁》與《靈肉之道》出版,32歲完成《中國藝人阮玲玉哀史》。
抗戰發生前,臺灣的中文報紙全部被禁止,34歲失業的阿Q之弟,一直到39歲,經商;41歲時,「815獨立運動」獲判無罪後到北投經營「文士閣旅館」,後來因地方經營「特殊」色彩,上過TIMES雜誌,激怒蔣介石,大力取締;44歲任職「臺灣省文獻委員會」,1954年48歲肝癌病死。
以日據時代而論,徐坤泉創作長篇《可愛的仇人》、《暗礁》、《靈肉之道》等小說,其他著作無數。是日據時代擁有最多讀者的通俗作家,其作品「一時家傳戶誦,雖人力車伕、旅社女傭」,人人喜歡。
即使到了第二次世界大戰以後,各種不同版本依然繼續在書籍市場流通,特別是《可愛的仇人》,是戰前臺灣唯一的長銷書,是擁有讀者最多的一位作家(林衡道、邱秀堂,臺灣風情),甚至小說連載期間,「無數讀者要求不能讓主角死掉」,可見小說引起市井小民的共鳴程度令人驚嘆。
與有榮焉
想想,偏遠離島長大、討海人的苦命孩子,一夕之間,知道自己的祖上在日據的清國時期,在那亞洲諸國大學體制正萌芽沒多久的年代就有讀大學的大學生,這感覺恰似破落戶被告知自己擁有皇親國戚血脈一般不可思議,這比我國中時期找到我們在將軍澳第一代祖的祖墳矗立在橫掃全島,遠望大海時的驕傲,更有莫名的竊喜!
徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》
從小在那離島的離島的離島長大的我,一旦知道祖上出了個名作家,拚了命的搜尋他的作品自是理所當然,而《可愛的仇人》與《靈肉之道》就是第一批戰利品!
《可愛的仇人》與《靈肉之道》各分上下集,如今手不釋卷地看完了,感觸頗多!分別記述如下:
《可愛的仇人》與《靈肉之道》簡介
《可愛的仇人》
《可愛的仇人》1934年冬菲律賓完成,隨後在台灣的報紙連載,只要是描寫志中與秋琴柏拉圖式愛情的痛與深情。
最後,藉由各自子女的自由戀愛修成正果:秋琴的女兒麗茹完成他的母親與志中未竟之愛;亦即秋琴的一生,雖不能達到與志中雙飛雙宿志願,但她的女兒麗茹,能與志中的血脈,骨肉,萍兒結婚。這種愛了兩代的愛,他們所生的兒女,是他們苦命鴛鴦隔代愛的結晶。
這種曾經描述愛得死去活來,卻一輩子只能當精神上的朋友,就是《可愛的仇人》描述的可能一百多年前才有的愛情故事。
《靈肉之道》
《靈肉之道》描述的是作者多年來所受社會暗示的煩想,用粗略的筆法,描寫台灣100多年前社會苦悶的愛情故事;小說中的三個主角,國魂是資本家的子弟,約翰是宗教家的子弟,阿蘭是個薄命堪憐的小姑娘,交織了捆著傳統價值手銬的苦命戀情,不管是階層間的掙扎、宗教信仰的皈依與叛變、傳統婚嫁與掙脫枷鎖的自由戀愛等等之間的拔河,都賺人眼淚!
具有漢文、中文與將軍澳特有台式國語的特色
看鄉土文學,有黃春明、宋澤萊.....但看到最經典的應該是40年前聯合報小說文學獎首獎的《千江有水千江月》。
但,如今看完了徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,對其小說中漢文、中文與台式國語,特別是我故鄉將軍澳式的台式國語更是讚嘆不已。
想想,近一百年前臺灣的暢銷小說,用的是我小時候每天「啼熊」的語言,怎不叫人心裡亢奮!茲列舉如下
《可愛的仇人》篇
空雷無雨
真的,我恨你到入骨,同時亦愛你到入骨!
逝水難得回原,落花不得返枝;
他的眼睛由一個墓溜過一個墓,發現富的石獅、石柱、石燈、精工雕刻,精緻整列,公園似佔地一望無際;貧的一堆黃土,雜草掩遮,有的連墓碑都沒有。志中頓然感到人間世的階級分明,連墓仔埔這個地方也畫成階級。
富的忙於乘自動車登壽山,貧的忙於攜手散步西子灣;
更漸深,露水漸重;
在家日日好出外朝朝難;
這時麗茹和萍兒他們的遊玩心境,亦與這一些小猴和山貓一樣的畏怕人家看到。
變面起來;
願把我的終身斷喪;
依然是聽不到有打門的聲音;
你亦敢這樣好大膽與你母親應七應八;
一人煩惱一樣,三人煩惱不同樣;
而他的後母亦回到他的後家去了;
你的父親不是沒有體諒你的心情,為的是太過於耳空輕;
做幾領衣服;
聽說建華先生不幸早逝,你的生活陷入寸寸江海的苦境;
我的生兒啊你要乖乖嗄;
他微微的又苦笑了一次,由他的左右眼角,滲出兩港的清淚;
他因哭得太過於瘋狂悲哀的緣故,所以一時頭暈目暗,四肢無力,他真的不能行走了。
橫豎有一天,我的大權亦當交繼你的身上,隨你打算就是;
你若不與那壞貨的慧英脫離父子的關係,我定要用我的老命配你的;
那黑金滑死蒼蠅的頭髮,配上一些黑色的夜會服,如西洋人一樣的身段,更顯出其男性美,他的視線忽然與君子抵觸,萍兒的心,好似被鐵錘打上的砰了一回,他初初依然裝出滿面春風的面孔,和萍兒談笑,其實他有無限說不出的悲哀,隱藏在他的內心.....
人多話就多。
《靈肉之道》篇
拼勢;
拼勢讀;
一不做二不休,三不作結冤仇;
惡妻孽子難治;
變面;
慌狂狗吃無糞;
現在現實的社會,大蛇欺小蛇,小蛇欺蛙蟆,蛙蟆欺蚱蜢,蚱蜢欺稻花。
初次;
好額如冰山,喝溶就溶了;
面色青白;
嚴官府出猿賊;
人無千日好,花無百日紅;
你若早死,我早清心;
人家的千金小姐,他們是見本廚裡的人形,他們沒有人性的靈魂;
國魂想到這裡,整個的心,好似錢塘江的狂潮,一時澎湃不已。
狼心狗行;
一切匪類事跡。
寫澎湖人
徐坤泉的這兩套小說中,有一處神來之筆,提到早期澎湖人在高雄的拼搏甘苦。
內容有:
「尤其是那些以苦力為生活的澎湖人,年年作客他鄉,至此嚴寒的年末,無不拼命的東奔西跑,想要賺幾個錢寄回家裡過新年,雖是沐雨櫛風,亦有所不怕,極盡生存競爭的努力,天上靉靆的灰色浮雲,團團形成百獸的模樣,隨著如萬馬奔騰的北風漂漂南下,壽山上的老猴,不住的嘶嘶哭叫,好似對大自然為地上的貧人們訴苦一樣。」
「這個時候的萬物無不顯出縮縮然的現象,以捕魚為業的這些高雄人們,無不乘風破浪的冒險勇航,葉葉的竹筏,如水鴨逐波,不怕一切的凜冽嚴霜,滿身濕盡了的海水,赤腳露臂,噓噓然的波波浪浪與龍王爭霸,也許為生活所驅使,雖然明知航船走馬只有三分之命,亦置生死於不顧,踏上萬里重洋。
試想,高雄縣市合併以前的原高雄市人,有接近3分之一的人來自澎湖,而這些人卻頂起了高雄不小的政經版圖。或許,這跟澎湖人的吃苦耐勞與甘苦人懂得相互關心,不無關係吧!
對中下階層與傳統女性解放的吶喊
徐坤泉的這兩套小說中,最常吶喊的就是中下階層的苦命拼搏與傳統女性「箍在」每一個那個時代女孩子身上的價值枷鎖!
像
「生為女子,已是不幸,為臺灣女子,更是不幸中之大不幸;翁姑拌嘴、罵媳婦洩恨、丈夫賭負,打老婆出氣,父兄商業做失敗、怨妻賠錢貨、家庭死了人、遷怒女子破月、說是不祥女,若是生了一個男孩,舉家歡跳欲狂,放爆竹,送油飯「滿月」「四月日」「週年」「十六歲」大宴賓客,鄰里鄉黨,交相慶賀,引為莫大光榮快事。」
「倘若產下來是一個女孩,不特全家無聲無息,大失所望,碰到利害尖刻的翁姑,或者於不高興之下,用著那難堪的語氣,譏誚媳婦說:這不是我家的風水薄便是媳婦沒本事。」
「要入高女,不如用那些功夫讀些有家庭實用的漢文,研究些裁縫」;
「我們臺灣的女子,一生有數十重的壓迫,自在娘胎就被壓迫了,家庭壓迫、社會壓迫、時代壓迫、父母兄弟、親戚朋友.......無所不壓迫⋯⋯你要記者,你母親的一生,完全是錯於封建社會制度的餘毒⋯⋯」
像《可愛的仇人》中,志中與秋琴的不能結合,完全是錯誤在「封建社會思想」和秋琴家庭的複雜關係,秋琴雖然明知他應嫁給心愛的人,但是失去了反抗的勇氣……
《靈肉之道》中,「梅子的母親,11、12歲的時候就被其母強迫纏足、貫耳,足纏的像粽子,還要學習裁縫,刺繡烹調等。到15、6歲的時候,便開始準備嫁夫婿的事,就是丈夫的私有財產。假使會生子傳後代,終生亦為子女而勞苦,怕子餓、怕子寒、怕子頭燒耳熱,一養再一養,幸得長大成人,又怕子不孝媳婦不順情,嫁得好夫好婿者,亦當碰到好翁姑,否則,成為一家的眼中釘。」「有時遇到無有理解的丈夫,聽信一面之詞,不分黑白的,手足交加。做一個女子,一旦需要保持一家的和平與平安,同時亦當負責生子傳後代。」
這讓我想到最近美國的「遊牧人生」、韓國的「魷魚遊戲」及台灣的「五倍券」。其中,「遊牧人生」是描述美國大社會中那群不想爭輸贏的棄賽者White Trash的人生;「魷魚遊戲」是演韓國窮到走投無路的人,去參加實境遊戲,贏的人變富翁,輸的人成為被殺的「一線希望」掙扎者;至於五倍券,有經濟學家批評他是「一種惡劣的金錢遊戲。他說:看我們身旁,大家不都在玩資本主義遊戲?大的如建商在瘟疫時代更積極炒房炒地皮,小的像五倍券等這個券那個券目光撩亂的行銷加碼。」「政府帶頭玩金錢遊戲,我們竟未自覺已經快變成恐怖實境遊戲裡看秀下注的人?而設計與主辦的掌權者,還擺出專家、領袖、慈善家的姿態!」
阿彌陀佛,我佛慈悲!
都是政治謀算在作祟
再者,檢視徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,政治狂吠的主張也是俯拾即是。
如
「中國的革命家孫中山亦是其中的一分子,他因革中國社會的命,革不成而死去,現實在天國運動革命;他們以天國的制度,需改為委員制方合潮流,否則世間的禍福大權,均在玉皇大帝之手。」
「月下老人亦可以三年一任,大家都有希望做月下老人,只要良心公平不分貧賤,只重愛情,愛情的階級可以打破,天下有情人才能實現真實而成眷屬。」
「教科書裡的話,完全是錯誤的,不過是說些假仁假義,吹牛無實用的話而已;先生欺騙學生,學生做先生,又再把他所受過的,所謂空談的理論,在騙後人,一代一代的經過著,正車開透了,翻頭又再開倒車了,百年這樣,一千年又是這樣,萬年久遠都是這樣,永不進步的一天。」
「貧人們要找一個職業談何容易呀!我無「擔保金」和「保證人」,同時又缺了裙帶至親的人,只能做雜貨店的配達夫......」
「我是個臺灣人,現實所做的工作是在一個內地人的店內,他們待我是極其可惡的,他們自稱為大和民族,罵我為「清國奴」,不過我卻也不以為意,只是可憐他們心胸的侷促而已,因為我不承認我自己是他們所罵的「清國奴」,我是亞細亞民族的一分子。」
New York Times之前曾報導「Our universities are failing at the task of educating students in the habits of a free mind. Instead, they are becoming islands of illiberal ideology and factories of moral certitude, more often at war with the value of liberal democracy than in their service.」
「At their best, universities serve as escalators for social mobility, educators for democratic citizenship, stewards of fact and expertise, and forums “purposeful pluralism “ the expression and contest of ideas.」
而楊渡在「百年文協被AI換臉了」中,提到「文協百年紀念,終究像AI換臉的網路影片一樣,掛的是文協的殘骨剩肉,卻換上了今朝權貴的臉,高唱網紅似的政治流行歌。」
多麼真實的、現世的隱喻!是偏誤與雜訊?是國家級瞎子摸象?還是故意性選擇?
蔣渭水曾經說「同胞須團結,團結真有力」、蔡培火也曾極力呼籲「臺灣是臺灣人的臺灣」!
但,殖民時期的日本語言文化教育,皇民教育;戰後實施的漢學教育;國民政府來台對台灣人進行的中文教育;以及如今「可能」又要有的教育,到底誰是對的?
徐坤泉為什麼沒被中國、日本、剛來臺的國民政府重視,甚至早期的藍綠網羅
讀完了徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,我大膽地揣測徐坤泉政治企圖,是不是太膽大妄為!
徐坤泉是有政治企圖心的
如「我的心神決定要為臺灣的自治聯盟會而努力,作點社會工作,進而提倡亞細亞民族大同盟的門羅主義,做些有利於社會的工作,所以臺灣的家庭制度和社會教育是有改革的必要。」
臺灣、中國、南洋、內地(日本),何處是兒家?
「臺灣人青年的出路,到中國去嗎?中國人要認臺灣人是偵探、間諜、到處嚴密監視;到南洋去嗎?入口稅又是這麼多,旅行券不容易領,到外國去嗎?語言不通,萬一的時候,前不顧後,有內顧之憂。」
「日華親善之基礎,需要建設在兩國民間之合作上,徒依賴外交上去空談是靠不住的,日華若不能親善,太平洋永無安寧的一天,同時亦是東方黃人種之一大不幸,每個臺灣人,需要負擔日華親善之使命,隨時隨地都要宣傳鼓勵「良心親善」的事情。」
藉著梅子,傳達反社會的夢想破滅
「梅子伏在桌上,懺悔著、追憶著17歲的那一天,正是臺灣文化協會,大放光明的時候,內地、中國的留學生、暑假歸臺的,組織文化講演團,到處漫遊演說,登台的人物,大多被社會認為先知先覺為民眾爭光的優秀份子,風狂雨驟,舉島的空氣一心,男女青年,無不盲從,順風而起,大興舊禮教討伐之軍,大談「自由戀愛」、「自由結婚」,就是一知半解的乳臭青年,亦大擺架子,說什麼「男女平等」的話,一面用甜言巧語,拐誘無知的少女,一直被新潮流所迷,未曾行過結婚和人家戀愛同居,叛逆的梅子就是在這時候墮落的。」
結論
假使上帝真實是人類的父親,可見他亦是一個家庭教育失敗的人,為什麼他不叫人類「不可互相殘殺、互相欺侮」呢?
臺灣的150年前是這樣, 臺灣的100年前是這樣,臺灣的未來是不是也是會這樣?
人類好父親的上帝、眾神啊!你們誰能幫忙?誰能作主?
肆、曾文明上場
若說望安花宅的古老石建築精緻古樸,那麼望安花宅中曾家建築設計的美,應該就是屬於雕梁畫棟。
去年之前,我去過無數次。
去年透過朱秀吉老船長的書,再加上林海清教授學術敏感性一起前訪的機緣性下,我發現這一棟雕梁畫棟的望安花宅老式建築的主人竟然是我遠房的叔叔曾文明。
伍、曾文明的《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》
小人物大故事
阿吉仔-朱秀吉駛船,從「光華」、「光正」、「光正拾貳號」、「光正陸號」到「光正貳拾貳號」,從民國60年代初的30初郎當歲開始,到現在,還在澎湖各離島,特別是馬公將軍澳望安間走踏…….
我記憶中最深刻的是他腳踏拖鞋,脅下老夾著收船費、運費的錢袋。
從船艙中,一個一個收船費,任何旅客一個也跑不掉。
精彩的是:每趟船停靠將軍澳碼頭,他都要下船到岸上向每一個託運的人收取貨物運費,不管是多出來手提的、肩挑的、還是「犁仔腳」推的,逐一收錢,無一倖免!往往常有少數的我們將軍澳人為了$5或$10而和他討價還價,討價不成,還會有人故意把錢丟在地上。但,他總是不疾不徐地蹲下,然後,迅速將錢撿起來,一副若無其事的樣子,真寫實!
貼到心底的道地將軍澳話
《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》的曾文明,是望安在地的退休老師,嚴格來說還是我們家族在望安的遠親,撿拾書中俯拾皆是的將軍澳道地臺語,不勝枚舉。
有「鱖仔針」、「敲殼仔」、「摃La’n仔」、「摃象耳仔」、「討偎兜海」、「遠洋」、「出國」、「浮土魠」、「掠浮䵪」…….
這是小時候,耳邊常聽到對話用語,是阿吉仔的全部。
而,我為什麼會那麼有感覺呢?
因為所有的這一些,如果再加上「舉半檔仔」、「拶羊尾」、「cha 九孔」、「卡珊瑚」…….就會是我那已經作仙爸爸徐利吉一生的全部。
第一臺電視機
阿吉仔在望安的第一台電視機,演化出八罩一系列產業經濟。
而我跟我們將軍澳的第一次電視機接觸是「史艷文」,記得那些年不是國小高年級、就是國中。每天中午,我們學生都要回家吃午餐再回學校上課,這期間,電視裡會有一段布袋戲的時間。
年少的我們,每天中午放學,都會用跑的回家,都是以狼吞虎咽的方式吃完午餐,為的是要跑去阿枝仔伊兜,繳費兩角,看布袋戲,看「雲州大儒俠史艷文」、看「六合三俠」……..
討海人的飯碗
靠山吃山靠海吃海,靠在二級離島的生活,就是要跟大自然拚生死。
初六、廿二,一日兩個t’inn(滇流--滿潮);
初十、廿五,吃下t’au(吃午飯)洘(退潮);
初三、十八、九,見光就湳流哮。
這是將軍澳老祖先留下來給我們的生存智慧,看似短短幾句,道盡了澎湖南海離島每一個月又每一個月的生死存亡。
這種生活智慧是要靠著日復一日地「活著」、「活下來」印證的。
印證不成功,提早見祖宗;印證成功,就能驕傲地證明老祖宗還是老祖宗。
證明老祖宗的這些生存智慧果真才真正是「討海人的飯碗」!
離島人的悲哀
這本書讀到快結束前,我看到阿吉仔他在政治、選舉這一槓桿原理上的無奈!
第一則:政治獻金
「當初藍添福縣議員和許有竹鄉長鼓勵我經營交通,但當我經營稍有成就時,議員來找我,表示他又要參選了,很明顯就是希望我能贊助他。
我不願被當作「金雞母」,我不願所生的金雞蛋被取走;我更擔心所賺的錢拿來做政治投資,假如有兩個人出來競選,我是必要對兩方都做政治投資,否則只投資一方,另一方就會不滿,所以我要如何做?」
第二則:左手是鄉長候選人,右手也是鄉長候選人
「有一次鄉長選舉很競爭,我的做法是從馬公乾脆免費載運鄉民回望安投票。
因為,當時我是被逼的走投無路,我不願做政治投資的事。所以我對兩方表明,你們所有要回望安投票的人,搭我的船都免費,這樣他們才覺得滿意,不然兩方爭的很厲害。
我當時有先向候選人許龍富說,這一趟先載運支持另一位候選人許有竹的選民,等到八點開望安的班次再載運他的選民,今天無論如何一定會將全數選民載回去投票的。
當天風很大,有八、九級風,但當時有某一位許龍富的助選員就像上船叫他們的支持者上船,並說:看阿吉仔膽敢不讓你們搭!我對他說:拜託啦!我們又不是不認識,我一向認為你是很文雅的人,但你今天發這種脾氣,使我看了都會害怕,我一定會替你們把投票者載完,你有必要如此翻這個臉嗎?」
唉呀!在政治上,即使是離島上的親兄弟,沒有一次不是明算帳的!
這是離島人的悲哀,但擴大推演,何嘗不是也是「臺灣人的悲哀」!?
一群想要效法的老漁民--代結語
我最近一次再碰到阿吉仔是2024年8月與林海清教授,簡肇涵大哥與一群居仁的姊妹兄弟們三天兩夜的澎湖南海11島之行。
90好幾的他,仍然在光正6號上指揮若定,即使全身寫滿討海風霜的外表已是歲月痕跡一層堆了又是一層,但當我們誠摯地邀請他拍團體照時,卻又笑臉盈盈地,像一個年正青春的少年雞!
一個現年90幾歲的討海人,這本書出版時,已經當了超過40年的船長。
算一算,到2024年,當船長扎扎實實超過了50年。
當下超過60歲的我、超過70歲的林海清教授,與超過80歲的簡肇涵大哥,我們一起興致勃勃地下定決心:「一起去考船員證」、「一起討海去」!
陸,曾文明的《如琢如磨的人生—陳海山父子的文石天地》
說起曾文明,我現在確定他是我的遠親叔叔。
透過我爸爸過去超過50年的點滴叮囑、我自己四五年的文獻探討與曾文明著作,從我關注的焦點看,我大略可以將將軍澳的過往今來大概分為文教人物誌、船長的故鄉、卡珊瑚、小香港、及世界上最漂亮文石的所在。
而曾文明的《如琢如磨的人生—陳海山父子的文石天地》就是闡述「世界上最漂亮文石的所在」的那個時代的那些人的故事。
書中提到陳海山家族,那是小時候就曾聽說的挖寶石的一家人,人物可能熟到不能再熟,所以激起的迴響恰如生活中吹拂過來一陣又一陣的午後清風一般,自自然然的,但書中刊錄的文石,看得我目眩神搖,由於我從三十年前開始,也陸陸續續收購了珍藏了不少將軍澳的文石,所以,我一直在找、一直在比,這一塊比我的漂亮了多少倍,這一塊應該是故宮級的收藏,而這一塊跟我的應該差不多!?
只是,這一些比較,比不上我想進一步了解再將軍澳的我們家族到底是怎麼一回事?
柒、徐家與曾家的關係
就像我前面提到的,徐坤泉是我的叔公祖,這我了解;而曾邦助、曾國增是我的親叔叔這是從小老爸就一再叮嚀我,倒是曾文明竟然也是我的親叔叔,剛知道有些訝異,但是當他秀出了他整理的家族樹後,我知道「可能為什麼」了……
將軍澳上面徐的家族樹
所以建立在曾文明遠房叔叔的望安曾和將軍澳曾族譜,的確可以了解,將軍澳曾是源自望安的,而將軍澳曾,因為阮阿公曾近(黑士)出養徐家,而演化出了我老爸他們兄弟姐妹。
只是將軍澳的徐,分上面徐(山頂徐)和下面徐(海角徐),而我們家是屬於上面徐。如此,我開始用心考究。
為了進一步確認,我利用暑假的週末去高雄五甲訪問的超過90歲的親二伯父徐神位,透過他、他太太和我堂弟徐宇生,我們完成了上面徐前後六代的族譜。
將軍澳曾呢?
留美電機博士、現年近80歲的叔叔曾邦助說:將軍澳曾讓我來!
現在望安曾、將軍澳上面徐,都已經考證完畢了。
如果能再加上將軍澳曾,一切就大功告成了!
如此,望安與將軍澳的徐與曾兩家一家親的歷史淵源脈絡就清清楚楚了。
至於我們三個—曾邦助、曾文明、徐吉春百年後,有誰能延續下去呢?!
那就只有等百年後代子孫們去想要怎麼做了!
畢竟,屬於我們這三代能做的,我們真的已經盡力了!
曾文明著《如琢如磨的人生--陳海山父子的文石天地》
曾文明著《如琢如磨的人生--陳海山父子的文石天地》
前言
人到一定程度,總是對過往的點點滴滴特別感到有興趣!
所以,我精讀了我叔公徐坤泉創作的長篇小說《可愛的仇人》與《靈肉之道》。
看完了我叔叔曾文明的《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》與《如琢如磨的人生:陳海山父子的文石天地》。
曾文明的《如琢如磨的人生—陳海山父子的文石天地》
說起曾文明,我現在確定他是我的遠房的親叔叔。
透過我爸爸過去超過50年的點滴叮囑、我自己四五年的文獻探討與曾文明著作,又從我關注的焦點看,我大略可以將將軍澳的過往今來大概分為文教人物誌、船長的故鄉、鉲珊瑚、小香港、及世界上最漂亮文石的所在。
而曾文明的《如琢如磨的人生—陳海山父子的文石天地》就是闡述「世界上最漂亮文石的所在」的那個時代陳家一族的故事。
書中提到陳海山家族,那是小時候就曾聽說的挖寶石的一家人,人物可能熟到不能再熟,所以激起的迴響恰如生活中吹拂過來一陣又一陣的午後清風一般,清涼無比,但卻也是自自然然的!
但書中刊錄的文石,看得我目眩神搖,由於我從三十年前開始,也陸陸續續收購了、珍藏了不少將軍澳的文石。
所以,看著書的同時,我一直在找、一直在比,這一塊比我的漂亮了多少倍,這一塊應該是故宮級的收藏,而這一塊跟我的應該差不多……
只是,這一些比較,比不上我想進一步了解我們的家族是怎麼一回事?
徐家與曾家的關係到底是怎麼一回事?
就像我前面提到的,徐坤泉是我的叔公,而曾邦助、曾國增是我的親叔叔,這是從小老爸就一再叮嚀我;倒是望安的曾文明竟然也是我遠房的親叔叔,剛知道有些訝異,但當他秀出了他整理的家族樹後,我知道「可能為什麼」了……
為了進一步確認,我打電話給遠在新竹的曾邦助叔叔,彼此劃分責人歸屬:我從徐家這一條線理出以徐家為主的家族樹布局,而他則從增加體系切入,只是彼此都一定要連到有對方家族的關係才算截止,如此,接上曾文明叔叔已經研究出來的增加家族樹,以更清楚的建構出徐家與增加血脈的鏈結關係,如此相同地,更可以清楚爬梳出徐家與增加在將軍澳,甚至望安鄉中文教人物誌、船長的故鄉、鉲珊瑚、小香港、及世界上最漂亮文石的所在等等領域所佔領的位階……
徐家與曾家的家族樹與文石
所以,我從利用暑假的週末去高雄五甲訪問了超過九十歲的親二伯徐神位開始。
而這也是我讀曾文明的《如琢如磨的人生:陳海山父子的文石天地》,額外家父在自己身上要做的大事,以呼應過去三十年我自己為什麼總是會莫名其妙地一再收購澎湖文石,特別是將軍澳的文石。
奇點已近--當人類與AI融合一體》
《奇點已近--當人類與AI融合一體》
(The Singularity Is Nearer--When We Merge with AI),Ray Kurzweil
前言
Ray Kurzweil的《奇點已近—當人類與AI融合一體》,他談的不是預測未來,而是未來20年內的我們會如何與A I協同合作、工作、生活、決策、與共存。
其重點包括
第一章:我們正處於宇宙開始以來,六個階段中的哪一個位置?
第一個時代是物理定律和化學的誕生
屬於大爆炸發生數十億年後⋯⋯
第二個時代是生命的誕生
第三個時代是有D N A界定的動物形成了大腦,而大腦本身可以儲存和處理資訊
第四個時代是動物利用其較高層次的認知能力,再加上其對生拇指,能夠將思想轉化為複雜的行動
第五時代是我們把人類的生物認知能力與我們數位科技的速度與力量直接結合起來,亦即腦機介面
第六時代是我們的智能將擴散到整個宇宙,普通物質將被轉化為計算值,也就是說計算能力達到最密集狀態的物質。
第二章:重塑智能
A I誕生
一種模組式結構的小腦出現
能自我調整的新皮質結構
重新創造新皮質力量的深度學習
將新皮質擴展到雲端
第三章:我是誰?
一個人不只一個大腦的自由意志難題
第二個有意識的你出現,那還是你嗎?
我可以成為什麼人?
第四章:生活正與指數的速度變得更好
人類的生活將因為科技的指數式進步而變得越來越好
壽命可能無限制延伸
再生能源的成長
3D列印將徹底改變實體物品的創造與分配
第五章:就業的未來:是好還是壞?
第六章:未來30年的醫療與健康
結合A I與生物科技
發展與完善的奈米技術
第七章:潛在危險
核武器的不理性對撞
生物科技的濫用,可能製造出超級病毒;
奈米科技的失控,可能導致灰蠱(gray Goo)災難;
而超級AI如果未能與人類價值觀對齊,可能帶來無法預測的生存風險。
我的感嘆:
希望人類文明的進步,從石器時代的工具,到印刷機、電腦、再到未來的腦機介面與超級AI,是一條直線向前或向上的直線,而不要是有可能會是一個「有可能的」循環!
居仁國中114學年度第一學期校務會議20250823
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與居仁AI世代
居仁國中114學年度第一學期校務會議20250823
標題:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與居仁AI世代
宣導
友善校園--SEL(社會情緒學習)
114學年度學校經營主軸:
∞零基計畫元年
∞居仁AI世代
∞優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
∞量子跳躍的各級領導
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臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過
「居仁國中校務經營零基計畫」元年
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我讀林靜芸、洪淑惠合著的
《謝謝你留下來陪我》--為失智者、照顧者找出口
我讀林靜芸、洪淑惠合著的
《謝謝你留下來陪我》--為失智者、照顧者找出口
全書分四大部份
輯一
林芳郁的成長及與林靜芸的浪漫
林芳郁的成長
林芳郁的成長緣自宜蘭的醫師世家。
林芳郁這一個人,他的前半生,宛如從論語、孟子書中走出來的人;建中三年級模擬考時,是丙組的第一名,與丁組第一名的馬英九同樣閃亮。
那年是民國57年,聯招錄取72個本地學生,前三名是嘉義中學畢業,第四名是彰化中學,第五名是北一女畢業的林靜芸,第六名則是建國中學畢業的林芳郁。
林芳郁在台大醫科以第二名成績畢業,第一名是後來放棄當醫師改行當牧師,成為上帝僕人的蔡茂堂。
與林靜芸的浪漫
恰如林靜芸說的:我們永遠要睡在一起;也恰如《謝謝你留下來陪我》書中記載的那些;我一邊讀一邊想,瓊瑤對當年年輕人的影響可真不小!
當年,男生沒有不想當《一簾幽夢》的楚濂,《情深深雨濛濛》的何書桓;相對的,女生都會嚮往自己是《煙雨濛濛》的陸依萍或《還珠格格》的小燕子。
而林芳郁對林靜芸的一顰一笑,還真貼近那個年代的瓊瑤世界。
輯二
領路與開創
我用Google詢問:曾經歷任台大、榮總、亞東醫院院長的有誰?答案竟然只有林芳郁!
而且他還接過衛生署署長,可見在醫界,林醫師真的是備受推崇!
台大醫院院長
沒有背景的林芳郁在2004年出任台大醫院院長,成為最年輕的台大醫院院長。
他沒有派系奧援,但卻深受不同門派大教授們的看重,他不在乎派系與得失,只要是對的,都會想要做;而且大力疾呼:不管什麼派,都是台大派!
在台大,林院長重整台大急診部、消滅台大醫院紅包文化、催生緊急救護技術員制度、VIP醫療團隊、重視人才與管理等。
衛生署署長
2008年5月,林芳郁應總統馬英九之邀,出任衛生署署長,單槍匹馬赴任,但不久後,為三聚氰胺事件下台,只因為面對政治攻擊,為了終止社會紛擾,他認為負責任地請辭下台,才是風骨的展現。
台北榮總院長
林芳郁醫師是迄今唯一台大出身的榮總院長。
2008年10月就任榮總醫院的院長,在榮總任內,林芳郁不組派系也不設小金庫,在台北榮總設立台灣第一座粒子設備。
由於在榮總堅定落實榮總的主管任期制度,亦即推動任期制。因此為求身體力行,在任滿六年後,主動堅持任期到,交棒。
亞東醫院院長
2015年八月接任亞東醫院院長,目標放在降低亞東醫院作為企業醫院的商業色彩,致力提升亞東學術能力。
2021年7月辭亞東醫院院長!
而亞東這個派任,讓林芳郁成為截至目前為止,在台灣唯一曾經出掌台大醫院、榮總醫院、亞東醫院等三大醫學中心的院長,台大屬於教育部、榮總屬於退輔會、而亞東是私人企業,三個醫學中心,在體制及文化上差異非常非常大!能夠遊走期間,醫者專業、宅心仁厚、不靠頭銜帶人、有為有守是尊也!
輯三
生病與生病後的林芳郁
生病的林芳郁
生病的林芳郁應該是肇因於那場可怕的跌倒!
2015年那年,一接任亞東醫院院長,就忙於準備醫院評鑒,半夜在醫院中摔倒,短暫昏迷,沒有就醫、強忍劇痛回家,大腦、小腦、脊髓可能受到重創,但卻只默默吃止痛藥。
一個不讓人操煩的人,卻因為不讓我們操煩,而造成我們為他更操煩,真的該打屁股!
生病後的林芳郁
他真的失智了!
有段時間他怎麼都不肯進家門,甚至老遠看到家門就不肯走進巷子。之後,林靜芸與家人重新設計家門,並且把家裡公媽牌位移駕到家的大門口,然後在一旁張貼了夫妻兩人的大幅合照。終於才讓這個不肯回家的男人回自己的家。
這個中甘苦,作者只用幾頁的字就寫完,但心酸,我真的可以感受得到,那個中的酸楚哪是寫得完……
所以,面對失智者,我們該如何照顧?
林靜芸說:我的理智、我的經驗告訴我,只要他快樂、認得我,認得越久越好就好,再者,不勉強他做任何事,一切改為誘導。
因此,她奉勸大家,進入高齡化社會,需要未雨綢繆地為自己做好財務準備,面對失智者,我們與其惋惜失智者流失的腦力,更應該看重他們還保留的能力,運用最大的耐心去體諒。
因為,失智者的不理性行為,可能源自我們不懂他們的思緒和情感處在什麼境況。
再者,替失智者洗澡非常困難,如果仔細觀察,會發現他們不是想打照顧者,而是他們對當下環境產生疑惑和恐懼,甚至不知道正在發生什麼事,不懂為何有人堅持要脫光他的衣服,他自然會反擊以求自衛;因此依順他、安撫他,告訴他:我一定會保護你,不要怕。
照顧失智者,沒有固定哪一套劇本就可以行走天下的,只能且戰且走、靈機應變。
再者,組織一個照顧團隊,把錢花在刀口上。
林靜芸醫師說:找一個有五大心法的好醫師:
第一個重要特質是熱情,醫師要跟我一樣在乎我先生這個人,而不是只在乎他的病;
第二個特質是陽光,對無法治療的疾病,能陪著病人家屬帶著希望;
第三個特質是方便:如果醫師願意跟病人加Line或者給病人私人電話,那對家屬是有絕對的心裡安定力量。當然,除非是非常緊急,晚上10點以後,早上七點以前,我們絕對是不可以打擾醫師;
好醫師的第四個特質是專業;
第五個特質是具有全面性的醫學知識。
陪我們走下去!
輯四
寫給在苦難中的照顧者
這一部分是我看這一本書最想聚焦的重點。
從2024年年初起,我跟我老弟非常捨不得地陪著我們的媽媽……
因為我們知道老媽他自從老爸2020年8月底做仙以後,因為有太多「老家的執著」,堅持守在澎湖那一間50年前開始經營的老窩。
但是經過一次又一次的緊急事故,我們發現「那一天」真的來了!
因為透過平日的關心、陪伴,老媽會一次又一次的問我:我跟那個男生有沒有婚姻關係,如果沒有,偷偷跑掉比較沒有責任感,而且一定要跑掉。
如果有的話,要想辦法先辦離婚,再跑掉。
那個男生,他每天都會在大約下班以後才過來,到處東摸摸西摸摸,處理完以後就走,而且很不負責任的每天都只有那個時間才會來。
如果不趕快逃走的話吼,搞不好哪一天會被他打死。
你一定要幫我打聽,我跟他到底有沒有結婚;如果到時候真的有結婚,我也會想盡辦法逃跑,不然遲早被他打死。
再者,想要到她阿姐那邊去,跟她一起住,我告訴他說阿姨已經走掉2、30年,他的回答是那可以去跟他的那一些女兒一起住。
……
我知道,我媽媽真的生病了,只是我還在抗拒「那一天」應該不可能就這樣真的來了!
而有關失智方面的書,這一本算是我看過的第二本,以前都是護理專業追求理想、追求精益求精的智慧經驗,而林靜芸與洪淑惠合著的這一本《謝謝你留下來陪我》,則是一位醫者貼身陪伴自己心愛的人一路走來的點點心酸。
我很高興,苦的部分林醫師已經幫我們都吃過了,而以下的智慧,感謝他又能事先一層又一層地幫我們過濾,真的是醫者父母心!
首先,林靜芸說:對失智者,我的照顧者角色,剛開始,親力親為,之後,向後退了一步,變成這個照顧團隊的管理者。
因為,失智者就像外星人,被迫來到地球,無法與人溝通,也不曉得身處何地。
失智會合併譫妄,若不及時治療,可能危及性命。
而按時就寢、盡量不變動生活環境,讓他活在快樂中,才是照顧的核心指標,任何藥物,都比不上行為治療。
林靜芸醫師認為好的照顧得落實在吃喝拉撒睡這幾件基本生活要求上,也就是吃喝得好、睡得著、拉得出來,加上每天運動。
至於藥物,該吃的吃,能不吃的就不要吃。
對於提高認知功能的學習活動,或是上日照中心,願意去就去,不願意就算了。
在生活中也能設計融入很多學習活動。
第一項是飲食:原形食物是最好的選擇;
第二項是睡眠:白天大量運動,晚上安然入睡;
第三項是排泄大事:幫他養成規律的習慣;
第四項是運動:上午出門運動3小時,下午看電視
此外,把旅遊放入照顧計畫,旅遊活動之前,要訂出團隊出遊的SOP,如果考量經濟,可以先從國內旅遊開始。
至於,照顧者如何回到本來的生活,別在意外界那些負面說法,對自己以及被照顧者做最好的安排,努力過正常的生活才是王道。唯有樂觀以對,才能在日後回頭重溫時,仍然感受到人生的美好。
結論
這是一本林靜芸醫師勇敢書寫林芳郁院長的故事,
不管是第一部份的「林芳郁的成長及與林靜芸的浪漫」、第二部份的「領路與開創」及第三部份的「生病與生病後的林芳郁」,而我認為最最大膽的是第四部分的勇敢揭露病情,與勇敢有智慧地面對生活當中的每一天每一刻每一個失智者反應動作的回應,讓我們大家深切了解面對失智者,誰不痛苦!
但更重要的是告訴我們:懂得求救、懂得歸納、懂得組成團隊一起面對,好好走下去!
重點是失智者是快樂的,重點是隔天的失智者還記得我是誰!
以下內容是我在網路上看到的,是我一直在提醒我自己的,也全部摘錄下來,當作是隨時提醒自己用的。
失智的人的願望淸單
如果我得了失智症,我希望我的家人能把這份願望清單掛在我住的地方的牆上。我希望他們能記得這些事情。
1a. 每次你走進房間時,請先介紹自己。例如:「嗨,爸爸--我是 Sujatha(蘇賈莎)、Raj(拉傑)或 Shalini(莎莉妮)。」
千萬不要問:「你知道我是誰嗎?」 那樣會讓我感到焦慮。
1. 如果我得了失智症,我希望我的朋友和家人能接納我所感受到的現實。
2. 如果我認為我的配偶還在世,或者我以為我們正要去哥哥 Chitti 家吃晚餐,請讓我相信這些事。這樣我會開心得多。
3. 如果我得了失智症,請不要和我爭論你所認為的事實和我所相信的事實有什麼不同。
4. 如果我得了失智症,而我認不出你是誰,請不要往心裡去。我的時間感是混亂的。
5. 如果我得了失智症,已經不會使用餐具,請不要馬上餵我吃飯。請試著讓我改成吃手拿食物,看我是否還能自己進食。我習慣這樣,那是我童年時的方式。
6. 如果我得了失智症,感到悲傷或焦慮,請握著我的手並傾聽。不要告訴我這些情緒是沒有道理的。
7. 如果我得了失智症,我不想被當作小孩對待。請像對待成年人一樣與我說話。
8. 如果我得了失智症,我仍然希望能享受我一直喜愛的事物。請幫助我找到方式去運動、閱讀、與家人朋友見面。
9. 如果我得了失智症,請邀請我說一段過去的故事給你聽。
10. 如果我得了失智症,出現激動或焦躁的情緒,請花時間找出我不安的原因。
11. 如果我得了失智症,請用你希望被對待的方式來對待我。
12. 如果我得了失智症,請確保家裡常備零食。即使是現在,我若沒吃東西會發脾氣;若我有失智症,可能無法表達我需要什麼。
13. 如果我得了失智症,請不要當著我的面談論我,就好像我不在房間裡一樣。
14. 如果我得了失智症,而你無法每天24小時、一週7天照顧我,請不要自責。這不是你的錯,你已經盡力了。請找人幫忙,或替我選一個好的照護場所,那或許可以稱為「天堂」。
15. 如果我得了失智症,住進失智照護機構,請常常來探望我。
16. 如果我得了失智症,把人名、事件或地點搞混了,請不要表現出煩躁。請深呼吸。這不是我的錯。
17. 如果我得了失智症,請確保我隨時能聽到我喜歡的音樂,也請確保我有戴助聽器。我喜歡「提亞加拉賈的克爾坦歌曲」和「甘塔沙拉的宗教詠唱」。
18. 如果我得了失智症,喜歡撿起物品帶來帶去,請幫我把那些東西放回原處。我不是小偷,請不要這樣對待我。
19. 如果我得了失智症,請不要把我排除在派對和家庭聚會之外。我一生都喜歡那樣的時光。
20. 如果我得了失智症,請記得我仍然喜歡擁抱或握手。
21. 如果我得了失智症,請記得我依然是你所熟悉與愛著的那個人。
SEL(社會情緒學習)
SEL(社會情緒學習)
很高興
很高興看到教育決策單位「真的」看到「了」時下校園中正在翻攪的師生問題。
全國第一場全校線上評量
五年前,當疫情快滿一年,暑假在即之際,各級學校無不配合教育部「多元評量」呼籲,而我們居仁國中在全校師生辛苦超過一個月,建構執行的全校同學們線上評量縝密執行期間,我突然意識到當年921之後,學生們,特別是幼稚園大班、國小、國中的孩子們,似有身心退縮的狀況⋯⋯
當年921的教訓
如此比對921,進行中的疫情和未來疫情後,學生們的學習成就、身心焦慮情緒、父母子女情緒交纏、社會情緒激盪……勢必影響會更嚴重!
那新冠肺炎的衝擊呢
特別是國小高年級是立即受影響的第一波,如此,盪到中年級,再漾到低年級;緊接著,這些孩子陸續會升上國中……
幸福駐點教室
所以,我開始著手規劃「幸福駐點教室」,感謝威海會長、雅玲會長、醒修宮、與乃輝老師等的支持,那時候,我們創設了全校最先進、最easygoing 學習的空間,又與中興大、中教大師培合作,只為要好好接住這即將來的一年又一年、一波又一波受疫情影響的學生,我們要以百分之一百符合學習扶助精神的師資與設備接住他們可能的學習成就下降困擾,以教學環境溫暖、教學設備器具先進、充滿青春與情緒容受能力超強的師資等來接納這群受到疫情衝擊的驚弓之鳥,讓他們的情緒能因應情境與關懷加倍而緩和。
捨我其誰的居仁
甚至,拜託同仁們,即使到時後,效果如果真的有限,最最起碼,十年二十年以後,當他們進入大社會,回想當年的我們以全校最好的環境與設備來關心照護他們,最最少他們是不會恨我們的。
時間過的真快,疫情開了也已經兩年了。
少子化與學輔深耕
從2024年二月開始,我又呼籲:可以將少子化之後的人力與資源,繼續在學輔工作深耕,不要僵化、不要抽離……
需要扶助的青春少年兄
特別是這一批受疫情影響的孩子們,陸陸續續要進入國小高年級及中等學校。
大家要知道,這一段期間,正是所有兒童們要發育、要轉大人、要去中心化…….想盡辦法陪他們面對身心的巨變,盡全力地讓他們感受到未來人生可能的挑戰⋯⋯
到如今,疫情結束第三年,以國中學生來說,從一年級到三年級,全部都是「受疫情影響的青春少年兄」,全國國中的學輔工作夥伴們,我們大家一起來吸納這群少年雞吧!
會很辛苦喔!
但,也因為辛苦,我們也將會有慢慢遠離風暴的喜悅!
高中職與大學更大的挑戰馬上要到
至於高中職的部份,您們也許會感覺過去幾年學生們的問題,您們已經應接不暇了。
但是,依據我們的經驗,今年才是您們更大一波挑戰的開始;第一、您們第一年接到了全國16萬多學生;第二、緊接著陸陸續續的「疫情少年」要來了!
要知道,國小是撒潑、國中是無理取鬧,高中可是又要加上人高馬大、孔武有力、自我意識……
2025年的全國局處首長會議
總結這次的全國局處首長會議,倆個議題超吸引我的,
「校園公共球」的議題
一個是「校園公共球」的議題:
一看到網路新聞,我的想法是:
顯然是部長的意思,
教育部幕僚沒人事先分析利弊得失給部長?
縣市局處首長,沒有人向部長報告實際在校園執行的風暴?
如果全部都是:意謂這個會議……
如果有一個有做:意謂部長……
「SEL」社會情緒學習的議題
另外一個是「SEL」的議題:
雖然是珊珊來遲,但大官們總算是意識到了,值得肯定!
寫這一篇文章的花絮
其實,寫這一篇文章,還有小小曲折
此見解始於「無腦開放校園公共球事件」之前,完成於「無腦開放校園公共球事件」之際,未敢即時發佈,生怕「有可能」被出草之慮,實非真勇也!
現在「無腦開放校園公共球事件」喊停,風險暫歇,「不平才鳴」,雖仍有「加分效果」,實是有夏蟲語冰之嘆!
近日,讀《古文觀止》中諸多《左傳》選文,論及春秋五霸之外,遍處前後五霸相鄰諸小國者之形勢、相互攻伐,甚至這一些小國中其國內、國與國之間,狐假虎威的誾吠,與今日中美歐俄之外的其他成員國行徑,似乎相差不大!
不知不覺中,再次體會魏徵「以古為鏡,可以知興替」之深義也!
近來,好讀古書,浸淫唐詩,正在看《古文觀止》,同時《元曲三百》也隨侍一旁;生怕變成老古板,英文、日語、蕭士塔高維奇,每天涉獵;
而科技的《奇點已至》、《控制邊緣》,東野圭吾等小說接續在後……
王曉磊《唐詩光明頂》讀完筆記
王曉磊《唐詩光明頂》讀完筆記
一、不三不四海納百川的張九齡
(一) 不三者,蘭、桂與丹橘
蘭葉春葳蕤,
桂華秋皎潔,
江南有丹橘。
(二)不四者
映照、自信、堅持與態度。
(三)海納百川者
海上生明月,天涯共此時。
情人怨遙夜,竟夕起相思。
滅燭憐光滿,披衣覺露滋。
不堪盈手贈,還寢夢佳期。
因為有張九齡在盛唐開啟海納百川的胸襟,才能順利開啟全唐詩風大聖、人才輩出!
二、自鳴不平的孟浩然、王維與杜甫
孟浩然:
巖扉松徑長寂寥,
唯有幽人自來去。
王維:
寧棲野樹林,
不用坐梁肉。
杜甫:
親朋無一字 ,老病有孤舟。
三、只有月亮最懂我的心
張九齡:
海上生明月 ,天涯共此時。
孟浩然:
野曠天低樹 ,江清月近人。
杜甫:
星垂平野闊 ,月湧大江流。
蘇東坡:
明月幾時有 ,把酒問青天;
杜甫:
非無江海志,瀟灑送日月。
四、戰亂造福了誰?
王翰:
醉臥沙場君莫笑 ,古來征戰幾人回。
王安石:
鬥雞走犬過一生,天地安危兩不知。
杜甫:
君不見,青海頭,古來白骨無人收。
陳陶:
可憐無定河邊骨 ,猶是深閨夢裡人。
曹松:
憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。
戎昱:
地下千年骨,誰為輔佐臣。
李白:
烽火燃不息,征戰無已時。
野戰格鬥死,戰馬號鳴向天悲;
鳥鳶啄人腸,銜飛上掛枯樹枝。
士卒塗草莽,將軍空爾為。
乃知兵者是凶器,聖人不得已而用之。
五、寄語生活點滴
王灣:
海日生殘夜,江春入舊年。
李白:
桃花潭水深千尺 ,不及汪倫送我情。
李白:
五花馬 ,千金裘,呼兒將出換美酒 ,與爾同消萬古愁。
徐吉春:
星巴克裡
一書一詩都是斷腸
茫然路上
小強何來牽腸掛肚
六、徐吉春與須及春
孟浩然:
嘗讀高士傳,最嘉陶徵君。
日耽田園趣,自謂羲皇人。
予復何為者,棲棲徒問津。
中年廢丘壑,上國旅風塵。
忠欲事明主,孝思侍老親。
歸來當炎夏,耕稼不「及春」。
扇枕北窗下,采芝南澗濱。
因聲謝同列,吾慕潁陽真。
蘇軾:
百日歸期恰「及春」,餘年樂事最關身。
出門便鏇風吹面,走馬聯翩鵲啅人。
卻對酒杯疑是夢,試拈詩筆已如神。
此災何必深追咎,竊祿從來豈有因。
李白:
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂「須及春」。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉後各分散。
永結無情遊,相期邈雲漢。
結語
詩有時候因千古傳唱,朗朗上口,之無可辨,造成無法沁入人心,感動情感豐富的路人;但有時候卻又因為寄情寄景,躬逢其盛,打動人心,讓有心人低迴不已!
吉春讀完邵鑫的《古文觀止有意思》
吉春讀完邵鑫的《古文觀止有意思》
讀《古文觀止》,這本邵鑫的《古文觀止有意思》算是第三本。
讀第一本時,是在南師,算一算也是在四十幾年前的事了,回憶當時,每天早上六點不到,在紅樓二樓與圖書館二樓間交替背誦著《古文觀止》、《論語》《孟子》《中庸》《大學》,佐以《詩三百》《詞三百》與《曲三百》。
至今,當年的四書似有囫圇吞棗之嫌,忘掉的不只三分之二;《詩三百》《詞三百》與《曲三百》怡情冶性不已,至今,晨曦霏雨夕陽西下之際,特別是寄居森林、海濱,總能脫口而出幾句,備感風雅;至於《古文觀止》者,思維、應變、論說、明志、抒懷……文章多少事,寄語隻紙片字間,咀嚼反哺,餘韻無限。
細細端詳當年的那第一本《古文觀止》,每每圈點眉批,少則十遍有數,多則超過二十遍,回憶當年,還真的很佩服自己。
讀第二本《古文觀止》時,已在四十前後,始於興趣沖沖,二三十篇後,耽於行政與教學,不知不覺中,束之高閣而不自知也。
這本邵鑫的《古文觀止有意思》,內容雖說不及原典的十分之一,但,邵鑫的遊戲文章、歷史疏通、典故爬梳,自成一格。
而整本書分文章、說話、應變與思維,分門別類,雖說牽強,但煞有介事,別具創意。尤其每一篇文章伊始,總會點出文章焦點,雖說難免會有以偏概全之嫌,但能讓讀者從一開始就能掌握重點,不失深具引導賞析宏效也。
如今,這一本邵鑫的《古文觀止有意思》,我又仔仔細細地看完了,您說我有什麼偉大的體悟與發現否?我只能淡淡地說,古文之所以觀止者,言人人殊也,但,我,附庸風雅者,難免啦!
竭誠地歡迎
財團法人臺灣省童軍文教基金會蒞臨居仁參訪童軍活動
竭誠地歡迎
財團法人臺灣省童軍文教基金會蒞臨居仁參訪童軍活動
竭誠地歡迎
董事長、廳長、顧問與各位董事、監查人蒞臨臺中市立居仁國民中學
壹、
居仁國中是臺中市立第一所中等學校,創立於民國35年,初名「臺中市立初級中學」,38年兼辦高中正名「臺中市立中學」、46年第二所中學成立更名為「臺中市立第一中學」、57年因應九年國教省辦高中市辦國中,異名為「臺中市立第一國民中學」、現名「臺中市立居仁國民中學」始自民國60年。
貳、
居仁國中的童子軍是臺中市第一團;如果說貝登堡於1907年在白浪島舉辦的第一次童軍露營是世界童軍運動的起源,那居仁國中童子軍,無疑地,就是臺中市童子軍的白浪島。
叁、
居仁國中在童軍界有一個瑰寶性人物,他就是人人尊稱為賴總的賴照雄主任,學校童軍在賴總苦心孤詣經營下,至今,每年「老人」校友團、童子軍、女童軍團,一年級童軍社、二年級童軍社等團隊人數都在超過150以上,而且深得師生親支持與肯定。
肆、
07/27當天居仁退休聯誼會張連耀理事長、五合一辦公室鄭玉印主任會親自泡茶泡咖啡歡迎大家,並為大家解說近80年來居仁童軍的發展點滴。
伍、
居仁每年童軍教育與活動暢旺,今年的七月25-27適逢年度三天兩夜訓考營期間,相關活動規劃如下表。
陸、
另外,居仁國中校長室辦公室有超過300件各式各樣早期咱們臺灣的孔子相關文物(應該是臺灣目前現存孔子文物最多的地方,早期臺灣孔子一次看)。
柒、
竭誠地歡迎董事長、廳長與諸位先進,蒞臨活動現場,一來指導再者鼓勵所有參加活動的師生們。
捌、
會後,邀請諸位先進,轉進1949年創立沁園春的柳梢青(老店整修中,柳梢青緊鄰之,同一體系),討論省童軍基金會與領略吳稚暉、蔣緯國……等風采,商議童軍大業之外,同時品嚐當年國之大老們的點心,感受當年國之大老故人敘舊情趣,不亦快哉!
校訂課程實施情況與實務分享一個老師可以課程與教學領導開發--科技領域的進化與普及2025/0704
校訂課程實施情況與實務分享一個老師可以課程與教學領導開發--科技領域的進化與普及2025/0704
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校訂課程實施情況與實務分享居仁篇2025/0704
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校訂課程規劃設計與實作研討2025/0704
校訂課程規劃設計與實作研討2025/0704
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《2025-2035世界未來報告書》讀後
《2025-2035世界未來報告書》讀後
總攬
《2025-2035世界未來報告書》一書共分為三大部分,深入探討「氣候危機」、「人工智慧」與「未來技術的發展」。
對一些涉獵未來趨勢不深的人來說,也許他是一本扣人心弦的奇書;但對一直掌握趨勢的我來說,他只不過是相關資料的彙整而已!
他有系統、有秩序地鋪陳「氣候危機」、「人工智慧」與「未來技術的發展」。
其中
「氣候危機」
警示大家「全球暖化已經來到99%」,所以,我們大家要一起「尋找1%的希望」。
這期間特別提到的:
如果地球溫度上升3℃,會發生什麼事?
全球碳預算將在2029年耗盡;
再者,兩位作者失敗主義式的昭告:全球無望實現205淨零排放的目標。
「人工智慧」
第一部分,A I正在成為現實
AI犯罪也跟著進化
A I立法的步伐遲緩
AGI的發展速度超乎預料
AI是否能擁有意識?
第二部分,生成式A I大爆發,在各個領域的發展與顧慮
一、AI在法律領域的發展:AI會比人類更公正嗎?
二、AI在教育領域的發展:教育的真正平均化
1. AI有潛力能讓個人之間的能力差距縮小
2.A I有助教育民主化、個人化;
3.客戶資源服務的整體水準高
4. A I可以將重複的作業自動化、把複雜的問答過程簡化,提高客戶的滿意度;
5.AI能夠讓成效較差的族群產出的成效更接近頂尖族群;
6.AI可以有望提供平等教育的機會
7.2030年後,AI將帶來知識平均化。
三、AI在醫療領域的發展:診斷的速度與準確度改善
四、AI在媒體領域的發展:好選擇與壞選擇
五、AI在電影領域的發展:降低90%製作成本
六、AI在資源領域的發展:開發無稀土磁鐵
七、AI在健康領域的發展:智慧穿戴裝置進化
八、AI在製造領域的發展:觀察數據的廣泛運用
九、AI在航太領域的發展:人類探索火星的步伐加快。
第三部份,「未來技術的發展」
一、機器人技術的發展
二、A I醫療革命
三、日常生活中的革命性創新
包括
1.超回路列車實現極音速運輸;
2.預計在2025年首次載客的垂直起降電動飛機;
3.自駕車變得比人類駕駛更安全;
4.能抵抗極端氣候的3D列印房屋;
5.垂直農業的發展程度: 水耕栽培 氣耕栽培 魚菜共生栽培
6.太空飛行對人體的影響。
《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》吉春讀後
《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》吉春讀後
中文書名:
《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義,揭露當今獨特又殘酷的不平等》
英文書名:
《Equality: What It Means and Why It Matters》
前言
看Thomas Piketty & Michael J. Sandel的《Equality: What It Means and Why It Matters》,我的內心是「很糾結很衝突」的;一方面很像在挖掘川普震盪之所以震盪的合理理由,一方面似乎又在拚奏「萬惡的罪魁」罪證確鑿的如山鐵證。
看完這本書已經是一個多月以前的事了,在這期間,我每天帶在提袋中,隨著上下班每天「拿出來放進去」,就像供品一般,每天畢恭畢敬的晨昏定省,只因為我想把我波濤洶湧的心緒過慮的更加清明以後,再來寫我讀過的《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》。
全書的概論
Piketty & Sandel的《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》,中文書名強調的是衝突鬥爭的可能必然性;原著《Equality: What It Means and Why It Matters》,一目了然其內容鋪陳的應然性。但不管是必然還是應然,全書的用意旨在陳訴世界上最具影響力的經濟學家Piketty和政治哲學家Sandel兩位思想家,聯手交鋒21世紀公平正義的九大核心問題,激辯並解讀我們正在經歷的全球巨變,包括:
一、為什麼要擔心不平等?21 世紀的平等與正義。
二、該不該降低金錢的重要性?有些東西不該用金錢來買賣!
三、市場的道德局限︰本質一變,怪事就多。
四、全球化與民粹主義︰不論東方或西方,不滿的根源都來自不平等。
五、論才智至上︰把績效當作正義的基礎,贏家值得,輸家活該?
六、亂數抽選制︰該不該用於大學錄取和國會選舉?
七、稅制、團結與共同體︰革新制度前,先喚起道德共感。
八、邊境、移民與氣候變遷︰當川普崛起、消退又再崛起。
及
九、左派的未來︰經濟問題與身分認同。
第一章 為什麼要擔心不平等?21 世紀的平等與正義
如何創造更平等的條件?我們能怎麼做?
書中Piketty & Sandel一來一往,談論西方民主進程,從法國大革命廢除貴族特權、美國獨立創設民主、廢除奴隸制度、爭取不同族群平權、勞工運動勞資尊重、成年男性選舉權、女性普選、社會保障、累進稅制、去殖民化、1980年代新自由主義……甚至,因為貧富不均、職業尊嚴、造成政治鬥爭與社會動員的新不平等。
至此,人人即使已經有權取得經濟面民生基本物質,如累進稅制、更全面的福利國家發展、保障所有人均可受惠的全民遺產制度等;如政治面平等取得聲量、權力和參與權;個人面的尊嚴;社會面有貧富差距但不太會有社會距離;至於教育,公正的教育體系,解決了高等教育的反向重分配。
亦即,推動平等的力量來自社會動員和大眾對平等權力的強力政治需求,就要關注和投注在教育、健康、投票權,以及更廣泛地參與各種形式的社會、文化、經濟、公民與政治生活。
所以,Piketty & Sandel激辯、激賞、分析、建言,再加上徐吉春的價值理念,我們三個的共識是:
‧對醫療衛生和教育必須進行更多投資;
‧實施更嚴格的累進稅率,推行全球最低稅制;
‧限制富人的政治權力和市場的過度擴張;
‧重建工作尊嚴,給予合理工資,認可每個人對社會的貢獻。
主要在追求21世紀的平等與正義。
第二章 該不該降低金錢的重要性?有些東西不該用金錢來買賣
亦即去商品化!
Piketty & Sandel辯證釐清出「新社會民主」,應該:
一、跨國際;二、經濟和社會生活逐步去商品化;三、重分配:社會財富和所得重分配、政治聲量重分配;四、教育去商品化;五、醫療去商品化:現在醫院醫療自費無奇不有,高價包診、預約等等;六、去商品化可以包括教育、衛生、住宅、政治聲量、政治參與、和影響力等基本民生需求。
亦即政府的角色不再是依據人民的所得與財富來分配投票權,而是以所得和財富水準來課徵高額累進稅率,然後再將這些稅收用在建立與資助公共系統上。
這其中,Piketty & Sandel講得義正詞嚴、討論的口沫橫飛,還煞有其事的導出不少共識,只不過這其中的教育去商品化,最讓我不知所措。
第一個不知如何是好的是:教育去商品化,在台灣似乎像是個笑話;大家試著檢閱全台灣的教育,是不是越來越商品化?每年三四月時,不管任何報章雜誌總會假借事實報導與似是而非的議題,一再為私校大張旗鼓地報導又報導,您說他是新聞呢?還是行銷?大家心知肚明!
所以,當川普倫起預算補助大刀砍倒哥倫比亞大學、砍向哈佛大學……當川普標榜約束不聽話的高等教育……當川普說我要挪走超過100億美金轉向每年只補助十億的技職教育時,到底是魄力呢還是國族主義神靈在催化?! 老實說,我的內心深處似乎浮起一絲又一絲的欣喜!
此外,您能想像:
在很多的大社會中,幾乎每樣東西都可以拿來賣的情況,正在我們的大社會、正在我們的身邊大行其事:
一、監獄囚室升級:一晚82美元。在美國加州的聖塔安那及其他幾個城市,非暴力罪犯可以花錢換得較佳的居住環境--又乾淨又安靜的囚室,遠離那些沒付錢犯人住的囚室。
二、單人駕駛得以行駛高乘載車道:交通尖峰時間每小時8美元。明尼亞波里斯市及其他幾個城市,正在研議開放單人駕駛付費行駛高乘載車道,以舒緩交通壅塞問題。
三、印度代理孕母提供的代孕服務:6,250美元。在印度,這項服務是合法的,而且費用不到美國現行費率的三分之一。
四、移民到美國的權利:500萬美元。外國人只要在美國高失業率的地區投資500萬美元,並創造工作機會,就可依法獲得賦予他們永久居留的綠卡。
五、特殊約診:世界各地甚至台灣,每年「固定金額」以上。有愈來愈多的「特約」醫師,會提供自己的手機號碼及當天即可看診的待遇,給願意每年繳「固定金額」以上年費費用的病患。
當一切可以待價而沽,即將出現的第一是有關不平等,第二是有關腐化。
不是嗎?
第三章 市場的道德局限︰本質一變,怪事就多
金錢不能買什麼:市場的道德局限
西方市場經濟從獨立生產者相互依存和相互制約的整體關系上,提出了市場經濟的道德要求,即:相互尊重、平等互利、守時、誠實守信及公平競爭等等。
Sandel提醒大家:過度商品化,存在兩個問題:一是大家會更看重錢,窮人更難取得所需資源;二是錢滲入各領域,會敗壞財貨或服務的本質,讓原本出於善良動機的利他行為變質。
再者,市場邏輯是否該入侵各種生活領域?
醫療、衛生福利、政治發言權:以前用黨產、用國庫通黨庫商品化、用補助使其商品化;再從教育商品化來說,已經存在的:一、教育階層化、政治商業化、政治家族化、政治幫派化;二、招生辦法、董事會席次、投票表決權,可以讓渡給子女等等。
Piketty & Sandel提出:一、去商品化,回歸內在本質與動機;二、股東制,避免公司化經營「可能」造成巨獸越養越大;三、避免校友子女或捐助者子女可「購買入學資格」。
回顧1911年以前,民主共和曾經是激進的社會變革,如1945年工黨在英國掌權、羅斯福施行新政、瑞典社民黨崛起、1945年法國社會主義者和共產主義者執政,開始實行社會安全系統和公共服務。
如今,大家進化超過了100年,我們爭取到人人都有機會可以受教育。
但如果再檢視歷史上我們挹注在教育的總公共資源,從1910年到1990年,增加了10倍,教育支出占國民所得的比重從1910年不到0.5%,增加到1990年的5%或6% ;但之後無論在美國或歐洲,對教育的資源投入,基本上就停滯在這個水準,而接受高等教育的年輕人比率,在1980年代,頂多20%或30%,2025年的現在已有50%、60%,韓國70%,台灣甚至超過九成,但我們的教育資源挹注比呢?
如果真心希望讓一整個世代獲得更高的教育,一、就必須審慎思考要對教育體系投入多少資源,因為量的差異會造成質的差異;二、思考什麼才是公正的入學機制;三、現今接受高等教育的人口比率與大幅提高,但我們投入教育的資源,卻然然停滯在1980、1990年代的水準。
光一個六月五日爆開的「學習檔案造假問題」,我當下即表示:這是一道對閱聽大眾來說是「是非題」,對設計這套制度的「大官」來說是「選擇題」,對老師們跟他們的未來學生來說是「論說題」,對所有身為家長和身為孩子的來說,絕對是等著有權力的人做完決定後,才會去決定他是「是非題」、「選擇題」還是「論說題」的題!
接下來,在六月九日時我推論,這一件所謂最佳辯士問題,可能造成與演化的問題,一、造假;二、詭辯:拉下一個造假的,進去的卻是一個心狠手辣的……或是這社會還是存在著捍衛正義的人士……當屆最佳辯士心裡受到委屈,發現他的最高榮耀被人家造假拿走了,心有不平!三、學習檔案產業鍊;四、網路平台無私分享寒蟬效應;五、制度檢討與存續的問題;六、資料上傳網路與分享的問題;七、追蹤當事人學校後續的發展;八、會不會有一批備取的獵巫者,專挑正取者的瑕疵……
哪知道,六月底了,我推論的效應,竟然還在繼續擴大;根據媒體報導,學習檔案檢舉的問題今年特別層出不窮……
擁有權力的人啊,再不好好處理,可能很快就要燒到制度面了!
第四章 全球化與民粹主義
不論東方或西方,不滿的根源都來自不平等。
民粹主義的歷史可以追溯到19世紀,但長期處於邊緣地位。近年來,以英國脫歐、川普執政和歐洲多國極右翼政黨異軍突起為標誌,新一輪民粹主義浪潮在發達國家興起,進而推動了逆全球化思潮的出現與蔓延。
1980年代以後,新自由主義主張全球化,走到全球化,走到超全球化,再主張:一、資本自由跨境移動;二、新自由主義全球化的自由貿易協定;三、開放的移民政策。形成菁英全球化,也引起地方民粹主義的反撲。
《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》書中從人力資本要素及經濟地理因素納入社會聯盟的階級模型來說明民粹主義政黨或候選人的選民基礎,並結合需求和供給來說明民粹主義政黨或候選人的政治機會空間。
而民粹主義,並非一群流氓亂舞,當政治菁英熱衷於全球化、信仰市場萬能,被精英與全球化忽視的人民成為民粹主義的基石,開始激進的主張奪回權力。
當全球化走向超全球化,傾向中間偏左,主張自由貿易、全球化、金融化、才智至上,如NAFTA、WTO,形成市場贏家的政黨,像民主黨;如此就有民粹主義的火苗慢慢在集氣,主張他們的民主被削弱,這個就是共和黨和川普。
在政治上的攻防,不管是「國族主義意識形態」、「社會主義意識形態」或「自由主義意識形態」,都容易被打擊的那一面稱為「民粹主義者」,因為這是政治攻防的一種策略。哪知道這一系列所謂的「右翼民粹主義者」,特別是威權本土主義的思潮卻是日漸茁壯,這反映了改革進步未實現或社會民主政治的失敗!
如此反全球化就變成了,不只是在表達民怨,更重要的是要奪回權力。
因此他們主張勞方在企業中應有決策權力、主張公立大學和公共衛生體系應該實行去商品化策略。
如此,民粹主義關注的是從菁英手中奪回權力,還給民眾,這與經濟不平等密切相關;以及民粹主義更強調取回權力、還聲於民、代表人民對抗權勢,以及要求控管大企業在經濟中的權力。
問題來了,民粹可能招引地緣政治的靈魂,地緣政治難免在世界各地引發:
(一)治理核心:限美、俄、中三大強權,印度等崛起大國也只能扮演次要角色。歐盟因軍事整合不足,外交政策缺乏一致性,難以坐上川普的談判桌。
(二)國家利益優先:傳統上美國強調的民主、人權、法治等價值理念,以及盟友體系,在國家安全和經濟利益考量下可能被降格處理,務實利益成為優先。
(三)中小國家自主空間壓縮:類似雅爾達會議的大國分割模式,將導致中小型國家主權與戰略選擇受限。
(四)和平:所謂和平,實為大國間勢力範圍交換,犧牲弱勢國家的自主權與長遠發展。
再者,類似川普帶有種族主義色彩的民粹主義,以動員基層白人民眾為號召,強調要將製造業帶回美國,創造藍領工人的就業機會。川普同時也挑戰建制派,啟動馬斯克的政府效率部門,宣稱要排乾盤據在華盛頓的沼澤。不僅針對建制派,川普也想要整肅為「非我族類」建立論述、推動政策的知識分子。
我曾向某大精密工業企業家請益川普關稅、地緣政治與世界強權的問題,聊了近三小時,我們三個的共識是:
解決美債、提高關稅錢進來、先作帳再說,至於賣出去還是有關稅,至於說港口作業雪崩式停擺,算什麼!準備好吃不完大魚大肉的救濟補助,有得吃哪有看到豬會抗議的!
至於半導體上游設計下游應用都在美國問題、政治問題凌駕所有問題、彼此拉幫結派用圍剿的方式剝離掉洗產地,間接來壓迫彼此,也就是說你會查我洗晶片的產地我就不會查你喜稀土的產地嗎?我們各自找打手一起打群架,強迫嘍囉們選邊站,誰都會!
只是這些國際嘍囉,各自回國,選擇自己想要,假借國際民主同盟,利用國家機器,大吹特吹自己想要嗩吶的音調,標榜:洗產地、高關稅後資金融通、產業轉型升級、投資抵減、央行穩匯、全世界,全球化,臺灣意識……為了抵禦國際衝擊、為了因應關稅海嘯……我們「減碳可不可以先不要談」、「勞工保障可不可以先不要談」、「臺電」、「財劃法」、「民主」……可不可以先都不要談;又意見齁、不聽齁,我叫「公股銀行抽你銀根」,我叫「創新研發申請好好審查」,至於個人,那是死老百姓,查你水表、每天定時叫你起床尿尿!怎樣,不行嗎?
第五章 論才智至上
把績效當作正義的基礎,贏家值得,輸家活該?
上頂大才能改變生活?超低薪正在羞辱勞動者、學歷差距、薪酬差距、財富差距,如何一步步分裂我們的社會?
Sandro說:當今的成功人士開始相信,一切成就皆為自身努力,市場根據「論才智行賞」的原則,給予他們豐厚回報。相對地,落後者都被認為應該為自己的命運負責。
然而這種觀點存在問題:機會並不均等,以常春藤大學為例,雖然提供學生補助,但實際上來自頂層1%家庭的學生數量,遠遠多於來自最窮50%家庭的學生。
檢視當代的不平等意識形態之所以特殊且殘酷,正是因為他們推崇贏家,譴責輸家,以「才智至上」之名,將這種現象合理化。
這在過去的不平等體制中,是看不到的。過去的社會體制,雖然也有存在不平等,但不同社會群體之間保有某種互補性,有些人是貴族和戰士,有些人是工人和農民,但並不代表他們就是愚蠢的,而是社會需要不同群體。
而才智至上主義的催生者,所謂的「鯉魚躍龍門修辭」回應不平等問題的主流中間偏左政黨,在美國是民主黨,在英國是工黨,在法國是社會黨;這些政黨的基礎選民,原本主要來自勞工階級,但現在他們的政策走向,卻更貼近受過高等教育、有資格證書、專家職業階層的價值觀、利益和前景。這反映才智至上的成功理念已經成為新自由主義全球化附帶的「道德觀」。
Sandel在大學入學討論這種抽選制、不要菁英化、不要過度才智至上主義的論點。
然而,這種入學商品化的機制,在現下的台灣,好像有越來越嚴重的趨勢,標榜多元入學變成了多錢入學,標榜重視學習歷程的學習檔案,成了造假、不擇手段的溫床。
再加上,傳統「萬般皆下品,唯有讀書高」;「商人重利輕別離」;「一將功成萬骨枯」;「可憐無定河邊骨」……不知「將軍」身上的星星,全是袍澤用血用淚給擦亮的;一朝功成名就,一旦狡兔死,未能善待走狗⋯⋯是也不是?
那我們有什麼方法可以脫離這種泥淖?
首先,要改變政治論述的措辭,少強調競逐才智,多關注職業尊嚴,肯定每個為經濟和公共利益作出貢獻的人,不論是否有大學文憑,讓他們擁有好的生活品質。
第二,如果要應對日益成長的醫療、醫院和高等教育需求,我們投入這些部門的國民所得占比就不能固定不變。
第三,我們也應該設立最高工資上限,同時保證最低基本工資。
第六章 亂數抽選制
該不該用於大學錄取和國會選舉?
線下世界各國教育和國會選舉的商品化,日漸造成一、階級流動遲緩;二、勞動尊嚴問題;三、勝負心態僵化;四、教育上霸佔菁英學校,政治上霸佔政府公部門與國會;五、補助技職和一般大學的分配正義差異問題;六、巨額薪酬差異問題。
特別是,世界各國的大學體制,已經變成對年輕人「巨大的分類篩選機器」!
我想關鍵應該是在「出路」、「薪資所得」、「發展機會」等等,而造成的社會觀感,因為日復一日習以為常的社會觀感,造成了社會價值固化!
至於解決辦法,一、少強調競逐才智;二、多關注職業尊嚴;三、肯定每個為經濟和公共利益作出貢獻的人;四、讓他們擁有好的生活品質。如果這樣的社會實現,那不就是「共產主義的理想世界」?!
Sandel倡導的大學入學抽選制、馬可維茲的大學招生方案,兩種機制都應該考慮!即使理想性高,但私立學校、菁英學校,他們會把自己當作在做慈善事業嗎?
如此,川普槓上哈佛,挪轉補助經費給職業學校,算是劫富濟貧嗎?但他明明是不按牌理出牌的國族主義者,怎麼也像是義賊廖添丁!
更弔詭的是:川普因哈佛等名校不配合其治國理念,便企圖以國家機器輾壓其獨立自主空間,這在西方大學千年傳統下,臣服的機率高嗎?但如果他得逞,我真擔心人類失去的恐怕將不是名校的殞落,而是極端主義浪潮、民粹主義、國族主義的「再次偉大」!
再以國會選舉來說,印度1950年起實施了一種新制度:隨機抽出¼選區,所有政黨必須在這些選區提出來自表列種姓或表列部落的候選人,這些群體歷史上處於印度社會下層的¼;相較於Sandel的抽選制,這個方案的優勢在於結合描述性代表和選舉的優點。
印度這個種姓制度嚴重的地方,他們竟然有這種「強迫性政治公平」的平權機制,真不可思議!只不過不知道這制度執行之後影響如何?從1950年起執行,也快一百年了,好偉大喔!
但如今,自稱民主國家的一些國家,他們的國會不全都是數人頭的政治爭鬥與協商嗎?
但怎麼會有些國家,國會多數時橫行霸道,為所欲為;國會少數時,不惜啟動各種再民主機制,管他以後可能的每年選舉、社會動盪,為了目的不擇手段,有嗎?會嗎?
第七章 稅制、團結與共同體
革新制度前,先喚起道德共感。
回想美國川普2.0的選舉,美國共和黨能贏過民主黨的原因:思想右翼為廢除累進稅制而奮力鬥爭,但思想左翼卻未能同樣奮力捍衛。
他們幫助了社會最弱勢成員,他們捍衛著累進稅制和重分配的道德基礎,以及把同塊土地生活的人當成自己人。亦即,累進稅制和重分配的道德基礎,不能與身分認同、歸屬感、成員資格、共同體意識、團結等問題脫鉤,造成哲學思想上對多元主義的尊重的錯誤,政治上進步派和社會民主派提倡累進稅制,卻未考慮共同性、共同意識、身分認同等道德基礎。
近幾10年來,貧富差距的擴大,導致富人和中下收入者的生活方式逐漸分化。這種分化不僅體現在子女教育上,也反映在生活、工作、購物和休閒娛樂等方面。因為,實施高強度的累進稅制之前,要先建立並訴諸強烈的群體共識:我們同為公民,共同參與一個社會方案,即使負有責任,也互相蒙受恩惠。因為,當底層與頂層的差距達到1:50、1:100 ,甚至1:200時,這就不僅僅是金錢的問題了,而是尊嚴的問題。
此外,像德國人民,不會在食衣住行育樂等特別地炫富,他們為什麼能做到,是因為政者等公眾人物的平民化嗎?
要創造要實踐更平等的社會就是要創造公共空間,鼓勵社會融合。因為我們需要建立能讓大家分享生活的基礎建設,這些基礎建設包括醫療診所、大眾交通運輸、公園和休閒場地、市政設施、公共圖書館、體育館場等等。這種自然發生的結局混合,可以培養人們的某些習慣、態度和意象,讓我們想起彼此的共同性。
這才是稅制、團結與共同體的理想國。
第八章 邊境、移民與氣候變遷
當川普崛起、消退又再崛起。
談到邊境、移民與氣候變遷,對人類是彼此的剝削,但更多的是未來不得不面對的無奈!
因為談到邊境、移民與氣候變遷,有兩個問題被集中討論:第一,暴露在氣候變遷的影響下,對於世界各地的住民意味著什麼以及他們應對影響的能力;第二,誰有辦法移動,而誰又會被迫留下。因此,專家們引用世界銀行的實際移民流量,並考慮了經濟、人口、移民和地方之間的收入差異,進行了到2100年的預測後發現,發展中國家對氣候變遷影響的承受及脆弱度往往較高,而來自這些發展中國家的大多數農工通常會移動到面對氣候變遷暴露度較低的地方。
研究結果還表明一件重要的概念,開放的邊境政策對發展中國家有正面影響,尤其是在中美洲、東南亞和小島嶼國家等地方。當住民被允許自由行動時,這些民眾通常會將更多的錢回饋到家鄉,這將為原籍國家帶來重要的收入來源,並可用以提升原籍國家在面對氣候變遷的因應能力。而研究結論也提到:「這項研究以實現永續發展目標為願景,對移民政策的探討可以為國際氣候政策做出重要的貢獻,而減少國家之間的不平等,也將減少因氣候變遷影響而移民的必要性」。
問題來了,全球最低稅負制啟動,對跨國企業課徵全球企業稅的行動小有開展,多數國家同意OECD提出的全球最低稅負制。但深究細節,這當中存在兩個問題:首先,法條漏洞使個別國家能迴避15%的最低稅率;其次,這稅率過低,只對富裕國家有利,南半球貧窮國家幾乎無法受益,僅能分得不到1%的新稅收入,造成南北半球長期以來的不公平。
過去200年來,美國和西歐累積的碳排放量占全球六到七成,但這兩區域的人口比例卻不到兩成。如果再加上俄羅斯和中國,這些國家的人口比例不到全球總人口的四成,但累積排放量碳排放量卻高達八至九成。
如此國族主義、社會主義、自由主義的意識形態之間,將存在一場大戰,這種制度性的大戰勢必是毁滅性的大戰;尤其當川普崛起、消退又再崛起產生的川普震盪,明明知道要解決跨國之間的不平等問題,需要單邊政策與國際合作兩種策略並行,我們需要單邊行動來推動改變,同時需要倡議國際合作。
但美國優先、美國再次偉大,老大的我們就是要玩自己訂的遊戲規則,怎樣,有意見嗎?!因為我們川普政府的邊境主義、移民政策,就是要極端自我國族的思維。
這顯示我們放棄了延續平等主義政策的雄心壯志,不再要求他們為需要資金的公共財作出貢獻,導致當前的本土主義論述興起,並把我們自身的問題歸咎於民營邊境過度開放。事實上,移民流入量與歐洲人口相比,其實是很小的。過去的血淚歷史昭告我們,只有動盪、只有戰爭才可能會有大變動!
所以,Piketty & Sandel認為:將這種發生在地域的衝突,轉化成更接近階級衝突的形式,亦即讓億萬富翁與大型跨國企業承擔責任,不管他們在中國、美國或歐洲,我們應對億萬富翁和跨國企業課徵一定比例的全球稅,稅收比照人口比例,甚或受氣候變遷衝擊的程度,直接挹注給南半球國家。
重點是,依照Piketty的民主社會主義、聯邦國際主義社會主義的觀點,我們應該盡可能開放邊境,讓人自由流動。所以他主張,南北半球的對立問題、國際間的對立問題:一在單邊政策、國際合作;二在資本移動、貿易流動、全球經濟、金融、財政體系、環境規範,以建立新型態的國際主義,從根本改變不平等的全球制度。
但,美國可能會買單,川普政府肯嗎?
第九章 左派的未來
經濟問題與身分認同。
數位集權、民主倒退、地緣政治與意識形態對抗再起。
Sandel認為:如果希望在經濟面與政治面減少不平等,勢必得在對人的認可、尊嚴、尊重上,創造更公平的條件。
2018年,中美貿易戰開打,美國總統川普宣稱美國是全球化的受害者,啟動中美產業脫鉤,倡議美國優先。幾乎同一時間,歐美國家對中國態度丕變,對經濟發展將和平改變中國的期待幻滅,連帶也摧毀了「消費自由的中產階級,必然緊接著會追求政治自由」這種天真的假設,民主與獨裁兩個陣營對峙的態勢漸次成形。2022年,俄羅斯入侵烏克蘭,西方陣營對俄羅斯採取強烈經濟制裁手段,兩大陣營壁壘分明的局面越發明顯,就此,全球化終結!
同時,在美國等社會民主政黨目前最大的政治弱點,是他們任由右派獨佔了某些最有力的政治情緒,那就是愛國心、向心力和歸屬感。
例如:移民問題迫使我們質問國族邊境的道德意義,連帶也牽涉到國族作為一個相互依賴、相互負責的共同體所具有的道德意義。失業問題是因為貿易競爭導致製造業的工作機會減少,而不是外來移民流入。是因為執政者一直未處理貿易和就業問題,所以解決選民真正關心的核心問題,其實是在經濟,而非移民。
再者,比起族群認同問題,失業、貿易、競爭、交通、住宅等具體問題,更讓他們感到被中間偏右和偏左陣營雙雙拋棄。這就是左派被剝奪的意識,也是左派想走極端不地不走極端的催化劑!
而整個國際大社會,吵吵鬧鬧的不是國族主義、自由主義、就是社會主義三大意識形態流派。
自由主義的貢獻在於對政治議題堅持多元觀點,並強調市場力量。競爭在一定程度上助長了繁榮,但也伴隨巨大的社會代價、社會傷害、環境破壞。於是對於自由主義造成的難題,出現了國族主義與國際社會主義或民族社會主義的兩種回應。
國族主義,強調族裔國民團結。這並不全然都是鬼話,在某些情況下確實有作用。你不可能立刻就組成一個世界政府,需要先有地方共同體的團結與利益結合。但這種意識形態能解決的問題類型有很多局限,而且傳統上經常被地方菁英當作障眼法,用來維護自己的權力。
國際社會主義或民族社會主義,嘗試建立不同的經濟體系工作替代方案,他們也大聲提出:問題出在經濟與工作,也出在身分認同與失去尊嚴。
而且明確表示,平等的三個面向。一個是經濟面,關於所得與財富的分配;第二個是政治面,關於政治聲量、權力和參與。第三個面向,關於尊嚴、地位、尊重、認可、榮譽和自尊。我有預感,第三個面向對政治影響最大,可能對道德也是。
不平等的起源,在私人財產無止境的累積。
問題是殺紅眼的川普政府會不知道嗎?很顯然,裝不知道的可能性是更高的,您說?
怎麼辦?
等待打架後的戰場收拾?等待自然而然的國際生態演化,如果這種新型國際秩序確立,全球局勢將出現三大變化:
一、美、俄、中三國關係重組為複雜動態競合模式:三強在經貿、科技、軍事和能源領域既合作也競爭。在氣候、核不擴散等領域可能達成階段性共識,但戰略資源控制權等方面,存在高度衝突風險。
二、傳統同盟體系重構:以意識形態為基礎的同盟關係將被更務實的利益計算取代。美國傳統盟友將不得不尋求更靈活的平衡策略。原本對立的國家可能因特定議題而暫時聯盟,國際關係網絡多變。
三、地緣政治價值重新評估:過去的戰略要地若不符合三強新需求,可能迅速邊緣化;反之,具有關鍵資源或位置優勢的區域,即便過去不被重視,也可能成為大國談判的籌碼。
期間可能的變數
一、中、俄兩國對川普的態度尚未完全明朗。美中俄三國間的互動仍有待觀察。
二、美國國內對川普外交政策的制約也是另一可能影響。尤其在涉及長期盟友關係和核心價值的議題上,美國國內是否反彈,是重要變因。
三、各國對美國單邊主義的反應也將影響此一模式的發展。從亞太到歐洲,從中東到拉美,固然有些國家與美國協商求自保,但亦有國家可能集體抵抗大國分割世界的趨勢。
不然又能怎樣?!
參考書目:
一、《未來的戰鬥:Piketty & Sandel對談平等與正義》
二、川普的民粹主義與美國反智傳統
2025-06-14 23:14 聯合報 嚴震生/政大國關中心兼任研究員
三、辛翠玲/川普2.0:雅爾達模式再現?
2025/0228/聯合報A13民意論壇
吉春的蕭士塔高維奇古典音樂筆記大全吉春2025年的年度作業2025/0620第四次修正版本
蕭士塔高維奇古典音樂大全吉春2025年的年度作業2025/0620第四次修正
蕭士塔高維奇的創作總覽
蕭士塔高維奇著名的作品包括交響曲和弦樂四重奏各十五首。其中交響曲創作的高峰期在1930–40年代,弦樂四重奏則是在後期(1960–70年代)。
其它的管弦樂作品還有:小提琴及大提琴協奏曲各兩首,以及《慶典序曲》等。室內樂作品方面,創作了唯一的一首鋼琴五重奏及兩首鋼琴三重奏。歌劇作品以《穆森斯克郡的馬克白夫人》和《鼻子》較為著名。蕭氏亦創作了不少的電影音樂、舞台音樂及管絃樂組曲。
蕭士塔高維奇的音樂作品既融合了後浪漫主義(如馬勒)和新古典主義風格(如普羅科菲耶夫和史特拉汶斯基),但亦不乏二十世紀的不協調音色和創作手法,因此他的音樂作品偶而會受到官方的爭議,然而他的作品普遍而言仍受到歡迎和好評。
蕭士塔高維奇的交響曲
壹、蕭士塔高維奇第一號交響曲
一、
https://youtu.be/1kgVjquW-qs?si=dpDwqCEtXG5quWHD
二、
https://youtu.be/IsnXRsBFxls?si=EXVYwHtHzTcPxPOL
f小調第1號交響曲,作品10,創作於1924年至1925年,並於1926年5月12日於列寧格勒首演,由尼古拉·馬爾科帶領列寧格勒交響樂團演出。
背景
1919至1925年,蕭士塔高維奇進入了當時由作曲家格拉祖諾夫所領導的列寧格勒音樂學院(即前身為聖彼徥堡音樂學院)修讀音樂,其中跟隨了史坦伯格學習作曲;這首作品正是作曲家的作曲系畢業作品,當年他19歲。格拉祖諾夫對這首作品非常欣賞,也覺得年紀輕輕的蕭士塔高維奇有如自己年輕時的影子(格拉祖諾夫的第1號交響曲也是在19歲時完成的),並積極安排這首作品的首演事宜。1927年,他在參加了華沙蕭邦國際鋼琴比賽時遇上了指揮家布魯諾·華爾特。對方對《第1號交響曲》十分欣賞,並於翌年在德國柏林作演出。後來斯托科夫斯基亦聯同費城管絃樂團作美國首演。《第1號交響曲》在各地都得到了空前的成功,亦引來各方的目光,開始關注這一位蘇聯土生土長的新銳作曲家。
這首作品在他十五首交響曲中,評價亦是較高的一首。歸根究底,這首樂曲一方面表達出有趣、活力和機智的特色,同時亦包涵了悲劇元素的戲劇性。同時他的寫作手法,很容易聯想到同時期的史特拉汶斯基和普羅高菲夫的作品。而且,《第1號交響曲》室內樂般的編制,相比他後來大規配編制以及具馬勒風格的複雜配器法和結構,可以窺視年輕的蕭士塔高維奇充滿活力和清新的一面,令人印象深刻。
樂曲結構
本樂曲共分為四個樂章,其中第3及第4樂章為連續演奏。
第1樂章:小快板(Allegretto)- 不太快的快板(Allegro non troppo),4/4及3/4為主,約8分鐘
前奏部份由小號和巴松管帶出兩個不同的節奏型,單簧管將小號的樂句加以擴展。第一小提琴於排練號#6再帶出另一個樂句動機後,單簧管在轉節奏後正式奏出呈現部第一主題,是由前奏的兩個節奏型所結合而成,並配以低音絃樂穩定的四分音撥絃。樂曲之後進入3/4段落,在絃樂的撥絃下,長笛及單簧管演奏第二主題,是一首輕型,以第二拍為重音的圓舞曲段落,然後是一個結合前奏和呈現部的中段部份,頗有嘉年華般的氣氛。接著圓舞曲段再次出現,終結部再一次出現嘉年華式的氣氛,及後第一主題和前奏部份重新展現,並於安靜中結束。
第2樂章:快板(Allegro),4/4 - 稍慢(Meno Mosso),3/4為主,約4分鐘
大提琴和單簧管的前奏,內藏主題旋律的重要兩拍節奏動機: ti-tiri-ti-ti。小提琴的節奏動機帶入了諧躍曲式的第一主題,同時間鋼琴在各樂器中間穿插其中,相當有如後期《第1號鋼琴協奏曲》的影子。中段是稍慢三拍子,帶略田園色彩的樂段。第2小提琴一直保持著E絃的空絃音,木管樂器先後奏出二重奏樂段。然後巴松管、低音絃樂和大鼓引回第一主題,鋼琴如獨奏般的段落再一次出現,並在圓號及小號的帶領中進入了全樂章的高潮。突然間,三下鋼琴的和絃獨奏,把樂隊帶回中段節奏,但只剩下了E絃空絃和三角鐵的的碎音,伴以中提琴、大提琴不明顯的二重奏和鋼琴的錘式和絃。最尾絃樂加入了A, E 的五度泛音,再以打擊樂的輕奏結束。
第3樂章:緩板(Lento) - 最緩板(Largo) - 緩板(Lento),4/4,約8分鐘,直落
在絃樂的分解和絃下,雙簧管一開始便帶入第1主題,及後大提琴、長笛及小提琴亦抽取了第1主題的其中一個節奏型加以擴展及變化,並夾著一組由三連音所演奏的節奏動機。中段節奏再為放慢,雙簧管奏出帶附點的新樂句,並重現第二樂章中的片段。單簧管引領樂曲返回第一部份。結尾同時出現三連音節奏組及中段的附點節奏,絃樂小組和木管的重覆片段引領在降D大調的和絃上結束,背後的小鼓滾奏在絃樂結束後漸漸增強,直接進入最後一個樂章。
第4樂章:持續的快板(Allegro molto),4/4、2/4,末段為2/2,約9分鐘
貳、蕭士塔高維奇第二號交響曲:《獻給十月》
https://youtu.be/jPxm-uAkKLc?si=0Phr9-cXVw-Kuj2Y
創作於1927年,並於同年11月5日於列寧格勒首演,和第1號交響曲一樣,都是由尼古拉·馬爾科帶領列寧格勒交響樂團作演出,擔任合唱團的是嘉佩樂學院合唱團(Academic Capella)作首演。
樂曲是為了慶祝十月革命十周年而創作的,因此它亦附有標題,稱作《獻給十月》。
本曲為單樂章結構,演奏時間約為15-18分鐘,是作曲家15首交響曲之中編幅最短的一首。
其中可以再細分為四個部分:
一、緩板(Largo)
由大鼓的滾奏開始,絃樂以不同的音符組合,由慢至快,從低音到高音所組成的音塊開始,加了弱音的第1小號吹出旋律,以銅管為伴奏。
二、排練編號13(四分音=152)-漸為漸慢(Poco meno mosso)
三、排練編號30(四分音=152)-持續的快板(Allegro molto),當中包括了非常著名的27個聲部對位段落
四、合唱部份
叁、蕭士塔高維奇第三號交響曲:「勞動節」
一、
https://youtu.be/JyOferri_0o?si=X1cFO7HAgyGjvB9q
二、
https://youtu.be/SnIgKTKXFz0?si=ogH6J4NuTVmxYqFB
創作於1929年夏季,同年10月完成,並於1930年1月21日由亞歷山大·高克率領列寧格勒管絃樂團及嘉佩樂學院合唱團(Academic Capella)作首演。1932年由斯托科夫斯基於美國作首演,惟剔除了合唱部份。
這是繼《第2號交響曲》後的另一首「實驗性」合唱作品,所採用的是基爾沙諾夫(Semyon Isaakovich Kirsanov)的歌頌勞動節(May Day)的詩篇,因此本曲亦有副題,稱為「勞動節」。
據作曲家自己說:「這首作品和第二交響曲在性格上完全不同。第二以鬥爭為主題,而第三則著重表現和平、建設及節日氣氛」。
評論家和學者對這首交響曲的背景資料所知甚少,不過,當作曲家畢業後受僱於工人青年劇場時,他有考慮過在劇樂的基礎上是否能發展出新的寫作題裁或表達形式,因此《第二》和《第三》末段的合唱部份,不難看得出亦包涵了劇場的元素。同一時期,作曲家剛完成了他第一齣歌劇《鼻子》和默劇電影《新巴比倫》,亦正開始創作他的第一套芭蕾舞劇《黃金時代》。
本樂曲結構為單一樂章作品,當中可再細分為六個部份:
一、小快板(Allegretto)
由兩支單簧管先帶出一段具悠閒風的旋律,後來遠處傳出小號的號召調子,木管及圓號相繼加入,速度稍為加快,變成類似進行曲節奏。
二、加快(piu mosso)- 快板(Allegro)- 減慢(Meno Mosso)
絃樂加入時速度再加快,建立出一個相對穩定的拍子後,樂隊奏出一段帶滑稽味道的進行曲。各組樂器互相呼應著,並且作大幅度音域的躍進(尤其是絃樂)。碰鈸帶出小號和碎弓絃樂所結合的吱吱尖叫的雜聲。然後小鼓的節奏又由銅管對位將音樂帶回進行曲的模式,接著是如步操隊的木管樂段,不過這份熱鬧的情緒只維持了很短時間,很快便回復開首時的平靜。單簧管以弱奏吹出前面的片段,然後由定音鼓的弱滾奏引領弱音化的小提琴在高音區域的迴盪。突然間被三下碰鈸和銅管所打斷。但很快又回復至高、低音絃樂的互相對答,而其他樂器亦漸漸加入其中。
三、持續的快板(Allegro Molto)- 減慢(Meno Mosso)
絃樂轉為持續的八分音符頓奏,變成了一首具滑稽性的諧躍曲樂段。由木管樂器及木琴首先帶動,然後則是以銅管樂器為主軸,奏出輕快的旋律。其他樂器亦出現各自表現的斷落,並慢慢推至全體樂隊的合奏。隨即推至以打擊樂主導的過場部份:小鼓和定音鼓的持續滾奏,加上大鼓的搫奏下,樂隊奏出幾個齊奏段落,調性暫時變得不明確。最後在大鼓擊奏下,鼓聲漸暗。
四、行板(Andante)- 緩板(Largo)
低音絃樂的滑絃下,首先是低音號的樂句,鑼聲後是大提琴和低音提琴附帶滑絃的旋律,並且間奏著各銅管樂如宣召段(recitatives)的獨奏。小提琴亦加入滑絃演奏。圓號和小號吹出引子,帶入最後一段合唱。
五、中板(Moderato)-合唱曲
絃樂的齊奏下,合唱團加入,先唱出「在最初的勞動節上,把火把拋向過去;點起了火花,火焰把整個森林都蓋過。枯萎的杉樹和整個森林都聽著,新的勞動節巡遊下的各種叫喊和喧鬧聲音。」全段一直保持激昂的聲量。中段再次響起進行曲般的過場,合唱團再次加入,並以充滿盼望和勝利的氣氛下結束。
演奏時間約為25分鐘。
雖然形式上和《第2號交響曲》有很多相近之處:例如兩首都採用了單樂章形式、末段加入了合唱、內容以歌頌蘇聯新時代的美好等,但在音樂言語上,《第3號交響曲》的調性非常明顯,少了很多不協調的和聲;而聲部線條亦比《第2號交響曲》簡單,不使用過複雜的聲部對位(雖然仍有採用對位、卡農、動機轉化等寫作手法,但聲部數目明顯減少了)。而且,本曲亦採用了一些耳熟能詳的曲調,同時他亦強調在這作品中盡量避免把任何一個旋律重覆使用。最後,演奏時間亦比《第2號交響曲》長近一半以上。
肆、蕭士塔高維奇第四號交響曲
https://youtu.be/gZmnXYYFm1Q?si=GY3NsL1x1bT06V3o
c小調第4號交響曲,作品43,創作於1935年9月至1936年5月,計畫於1936年12月11日由列寧格勒交響樂團作首演,但因史達林的「混沌埋沒了音樂」於1月28日的《真理報》上刊載,嚴厲批判他的歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》,他感受到官方壓力,不得不放棄了這場首演。直至1961年12月30日,由莫斯科愛樂樂團及基里爾·康德拉辛指揮下,於莫斯科音樂學院大廳中才作出首演。
本曲的手稿已經遺失,一直以來,作曲家都只保留了雙鋼琴版本的手稿,並於1946年出版。1960年,於列寧格勒交響樂團當樂譜管理的沙曼(Boris Shalman)在樂團的資料庫中意外尋獲回首演時的各樂器分譜,經康德拉辛的協助和作曲家的同意下,把總譜重新組合起來。
背景
當蕭士塔高維奇最終把交響曲寫成後,他開始對曲子如何能順利獲得公演感到困惑。他感覺到新的交響曲既沒有同袍米亞斯科夫斯基那份社會現實主義的風格、亦沒有如舍巴林的交響曲那種具撫慰性的旋律和情感。他嘗試把作品交給其他音樂家朋友,希望他們提出意見免再被批評,不過他仍對自己的創作理念堅持:「我的音樂是為自己而創作,而不是為《真理報》」。 並在日益增加的政治壓逼下,安排交響曲的首演,甚至已經安排好克倫佩勒作為國外首演的指揮。不過,當樂團經過幾次綵排後,蕭士塔高維奇最後卻決定將首演取消,並解釋為需要重新創作最後的終曲部份。
作曲家好友吉利科曼(Isaak Glikman)在他的回憶錄中提及,蕭士塔高維奇最後都要放棄首演,其實是因為列寧格勒交響樂團的經理受到了官方的不斷壓力,而當年夏天,蘇聯的大清洗時代亦出現了,眼見政治上的恐怖氣氛,蕭士塔高維奇為免其他人因他而受到牽連,無奈的將樂曲臨時抽掉了。同時,作曲家在往後的訪問中,也最少有兩次坦言對這首交響曲並不感到滿意,當中包括1950年代尾的一次訪問,以及1974年為英國廣播公司所做的專訪上,都提出過這首交響曲在音樂元素上及對樂手的技巧要求上,都有需要改善地方。
1961年,《第4號交響曲》終能在聽眾面前展現;而這之前兩個月,作曲家的《第12號交響曲》也進行了首演。兩首不同時期的作品在短時間內出現,自然就會引來互相比較,而最後結果,卻是這一首早期完成作品獲得了較多聽眾的喜愛。
樂曲結構
本樂曲共分為三個樂章,頭尾兩個樂章的演奏時間都超過25分鐘,中間的樂章則只須8-10分鐘。
第1樂章:中等的快板(Allegro poco moderato)-急板(Presto)
第2樂章:持續的中板(Moderato con moro)
第3樂章:緩板(Largo)-快板(Allegro)
伍、蕭士塔高維奇第五號交響曲
一、
https://youtu.be/cg0M4LzEITQ?si=I6F50_AfcsiTYomH
二、樂譜型呈現
https://youtu.be/L__jruvYuCg?si=uEiONaa310mQymAI
三、
版本一Just Love Music
https://youtu.be/CiJjYjJHL_M?si=S-hejuv1ZrRkCpo9
四、黃紹綱版本
https://youtu.be/VulZq5duga8?si=SCRONupovYIQ-2j4
d小調第5號交響曲,作品47,創作於1937年,並於同年11月21日由穆拉文斯基率領列寧格勒管絃樂團作首演,相當成功。根據當年樂團總監憶述,鼓掌達半小時之久。
《第5號交響曲》和《第10號交響曲》同樣是蕭士塔高維奇最常演奏的交響曲。
背景
1936年1月,蕭士塔高維奇的歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》令當時的領導人史達林勃然大怒,官方宣傳機器如《真理報》等隨即發動宣傳攻勢對其作出尖銳的批評(即他的第一次譴責),指他的音樂為「形式主義」,不符合蘇聯社會主義文化要求,這令他一度陷入困境。同時,正值蘇共大清洗最嚴厲的時期,他的部份朋友,包括負責他第一套歌劇《鼻子》的導演梅耶荷爾德(V. E. Meyerhood)等人受到牽連,連當時作為他長期經濟支柱,曾為蘇聯總參謀長的圖哈切夫斯基亦難逃厄運,甚至遭到處決。雖然在這段時間蕭士塔高維奇似乎未受牽連,但他對自己的人身安全總是非常擔心,連帶本來準備首演的《第4號交響曲》亦被逼撒回。
在收入大減的情況下,蕭士塔高維奇一方面重新依靠寫劇場音樂及電影配樂來賺錢,另一方面亦希望尋求機會重新得到官方認同。於是他決定以傳統的寫作手法,摒棄複雜的旋律、不明顯調性和各種不協調的和聲,另外撰寫一齣新的交響樂,並表示這首交響曲是「作曲家對黨的批評的回應」。結果獲得了公眾和官方的讚同,而他亦漸漸地恢復了地位——包括1937年9月獲得列寧格勒音樂學院的教席。
結構
本樂曲共分為四個樂章:
第1樂章:中板(Moderato),約15-18分鐘,D小調
絃樂以卡農形式展開,第一主題以六度跳進及加強附點節奏所組成,並很快便進入以「長-短短」為主的第二主題。其後這兩個主題互相交替出現。發展部由這兩個主題的不斷發展而組成,而且速度漸漸加快,到達樂章的最高潮時,速度回復至開頭,由絃樂的齊奏帶動整個樂隊的回應,並漸漸減弱至結尾。兩個主題重新出現,氣氛變為平靜而略帶哀傷,最後在鋼片琴的上行音階中結束。
第2樂章:小快板(Allegretto),約5-6分鐘,A小調
具有諧謔曲風格但暗藏黑色氣氛的三段體圓舞曲,開首由絃樂低音聲部以非常沉重的弓法拉奏,是由上一個樂章的第一主題所演變而成的。經過高音單簧管及小提琴的發展後,木管樂奏出帶附點節奏的第一旋律,後銅管樂器和小鼓則奏出疑似凱旋式的第二旋律。簡短的過場後,獨奏小提琴在豎琴和絃樂撥絃中奏出中段的主題旋律,並由長笛重覆和應。全體樂隊進入不確定調性的過場部份,中段主題旋律片段則穿插在其中,巴松管及絃樂撥絃再次帶回開首部份,第一及第二主題重新出現。但木琴的加入,令人回想起聖桑的《骷髏之舞》,最後在雙簧管的小調引子下,木琴隨著樂隊的強勁齊奏下同步結束。
第3樂章:緩板(Largo),約12-15分鐘,升F小調
相比緊張的第一樂章以及黑色幽默感的第二樂章,第三樂章選擇了平靜,旋律線條簡單且調性更為明顯的慢樂章作為過場。整個樂章並沒有使用銅管樂器,而絃樂部份亦重新劃分成數組聲部。小提琴直接帶出第一主題(同樣是第一樂章第一主題的另一個變奏),並在其他絃樂小組的襯托下帶出引子部份,長笛在豎琴的分解和絃下吹出新的主題,但很快便由絃樂組重新主導,並帶入第一次的高潮。其後雙簧管、單簧管及長笛獨奏在絃樂段落中間奏著。隨後在絃樂碎弓下,木琴和大提琴帶進第二個高潮。回復平靜後,絃樂器作最後一次的第一主題演奏,並在豎琴的泛音旋律中結束。
第4樂章:不太過份的快板(Allegro non troppo),約10-11分鐘,D小調
具有凱歌性的樂章。氣氛長時間保持高漲,定音鼓帶入銅管樂器的主旋律,及後小提琴奏出具節奏性的第二旋律,而這兩個旋律亦再一次互相交替出現,突然小號的加入,配以絃樂如警報般的連弓和碎弓將樂曲氣氛變得緊張,但一聲大鈸下,勝利的氣氛似乎又回復過來,但隨後的鑼聲和定音鼓的斷奏,樂曲像是重新抑壓在不安和無助的環境下,圓號的主旋律變奏亦顯得些許威風的色彩,然後小提琴不斷的重覆音型似乎像是跌到深淵中,然而當重覆音型轉到豎琴時,卻又像顯出一點點的曙光。木管樂器以慢速帶回主題旋律,似乎暗示黑暗慢慢將要消散,絃樂及鋼琴的八分音符節奏加速了陰暗的驅散,最後銅管樂和打擊樂的加入將調性由小調變成大調,象徵光明已重新到來,並且獲得了最後的勝利。
陸、蕭士塔高維奇第六號交響曲
https://youtu.be/B8euxavGpps?si=bxtCWAGtxEoIzaSM
b小調第6號交響曲,作品54,創作於1939年,並於同年11月由穆拉文斯基率領列寧格勒管絃樂團作首演。然而,首演日期有兩個不同的版本,一個是11月5日,另一個則為11月21日-剛好是他的第5號交響曲的首演後兩年。
自從蕭士塔高維奇以《第5號交響曲》回應了史達林對他「混沌取代了音樂」的指控,之後獲得官方所接納後,他就多次和身邊的朋友和學生提及,下一首交響曲將會是大規模的「列寧交響曲」。創作大綱:結合獨唱、合唱和樂隊的合唱曲;並選取了詩人弗拉基米爾·馬雅科夫斯基的一首歌頌列寧的詩。在1939年9月,寫成了第六交響曲
“第六交響曲的音樂特徵,將會與具情緒化的第五交響曲很不相同。第五是既具悲劇性而又帶緊張性,而第六則以富沉思而具抒情為主導。我希望藉此傳達春天、快樂、和年青的情緒。”
《第6號交響曲》的首演相當成功,終樂章更加被要求再加奏一次。之後的評論亦指出這首作品讓作曲家對「形式主義」更為疏遠了。然而,後來卻同樣出現相反的評論,認為這首樂曲的寫作手法和結構都很笨拙,各種的情緒並列在一起令人感到刺耳。後來在1946年受到了第二次譴責時,這首和隨後的第八及第九交響曲都被評為「形式主義」而遭禁演。
結構
本樂曲共分為三個樂章,第一樂章的長度比之後的兩個樂章的總長度還要長。值得留意的是,作曲家在三個樂章均採用了ABAB的結構(亦可稱為沒有發展部的奏鳴曲式)。
第1樂章:慢板(Largo),4/4為主,約18-20分鐘
第2樂章:快板(Allegro),3/8,約5-6分鐘
第3樂章:急板(Presto),2/2,中段為3/4,約7-8分鐘
這是一首帶有加洛普舞曲風格的樂章,而A段的內結構亦採用了迴旋曲式的結構。第1小提琴奏出輕快的主題,甚有羅西尼《威廉·泰爾》序曲的影子(作曲家後來在《第15號交響曲》中更將原旋律直接套用),是引用第一樂章中的第2部份旋律。木管樂則作出呼應;副題部份則以模仿主題而作出變化,包括調性,旋律方向或逆向行走等。過場後進入B段三拍子的樂段,先由低音樂器奏出連續的四分音符,乃來自第一樂章第1部份,及後中提琴及小提琴依次序加入,並將持續的四分音後再加上帶附點及「短長」節奏的第二主題,圓號及大提琴隨即回應,小號的過場帶至木琴、木管和絃樂為主的第二副題,並在急速的上行音階和定音鼓的獨奏中進入第一個高潮。經過第二副題轉調重現後,氣氛趨向平靜,巴松管、長笛、雙簧管和短笛先後出現獨奏樂句,最後由獨奏小提琴總結並重回A段。經過大提琴的簡短過場後,由一下三角鐵敲響起,木管將主題轉為大調,絃樂雖然試圖作出干擾,但銅管樂最後把調性撥回,並進入改以2/2拍子及經增值後的B段主題為素材的終結段,營造出如《第5號交響曲》終曲的熱鬧,但多一份歡躍感的進行曲,銅管和敲擊將樂曲帶到另一個高潮,並且果斷地結束。
柒、蕭士塔高維奇第七號交響曲
https://youtu.be/GB3zR_X25UU?si=B0FDrPyp6Y3OsFPq
C大調第七交響曲(又名列寧格勒交響曲),作品60,創作於1941年第二次世界大戰期間,並於同年12月27日完成。作曲家將樂曲題獻給自己的出生和成長地--受德軍所圍困的列寧格勒。
樂曲於1942年3月5日在古比雪夫首演。3月29日在莫斯科演出,而列寧格勒演出則遲至8月9日才舉行,原因是當時列寧格勒廣播樂團只剩下15名樂手,其他樂手不是已死於戰爭中,就是被派往戰場,所以樂團管理階層只好在全市招募能演奏樂器的市民加入,才湊足樂手得以演奏。
在列寧格勒首演時,演出被通過擴音器向全城和德軍廣播,以展現市民的堅韌和反抗精神。作曲家在薩馬拉對樂譜進行微縮拍攝,並將其通過德黑蘭和開羅秘密運送到紐約。第七交響曲作為抵抗法西斯主義和極權主義的象徵,很快在蘇聯和西方國家流行開來。1942年7月19日,阿圖羅·托斯卡尼尼在紐約指揮了一場廣播演出,而後《時代》雜誌將蕭士塔高維奇作為封面人物。1945年後,這部作品的知名度有所下降,但它仍被視為在第二次世界大戰中喪生的2700萬蘇聯人民的重要音樂見證,並時常於列寧格勒公墓演奏,那裡埋葬著列寧格勒圍城戰900天期間的50萬死難者。
這是蕭士塔高維奇的十五首交響曲中演奏時間最長的一首。本曲亦獲得1942年史達林獎一等獎。
分析
全首交響曲共為成四個樂章,演奏時間大約為75分鐘,就他的規模和舖排來看,可以講這首作品受到其他撰寫大型交響作品的作曲家,如布魯克納、馬勒、史特拉汶斯基等所影響。
樂章
第一樂章:稍快板(Allegretto),4/4為主,約25—30分鐘
是全首交響曲中最長的一個樂章。採用了傳統的奏鳴曲式,但結構和篇幅均大幅地擴充。開頭由絃樂五部的齊奏彈奏第一旋律,營造戰爭前繁盛的列寧格勒。管樂隨後加入,氣氛略帶威風凜凜。然後是進入一段較長而寧靜的樂段,由長笛及絃樂低音所主導。孤獨而陰沉的音色,帶出後來不安的「入侵」發展部。
這段是由小鼓重覆奏出兩小節長的節奏所主導,在整個發展部中,小鼓的節奏從沒有停頓過(全個段落小鼓手共奏這節奏動機超過一百次),這個小鼓節奏代表了對列寧格勒步步進逼的德國軍隊。各樂器分別奏出一段長二十小節的重覆旋律樂段(另外兩小節小鼓過場),並且加入不同的演奏手法,例如第一次只是長笛的獨奏;第二次則是長笛和單簧管的呼應;及後又有主調伴奏,銅管樂模仿空襲警號等等,重覆旋律樂段共有十二次,而最後一次重覆,銅管的最強奏中帶到再演部,樂隊重新演奏第一主題,但以小調奏出,及後又回覆至平靜的氣氛,然而小鼓聲遠遠地再度傳出,暗示列寧格勒已遭德軍所包圍。
第二樂章:中板(Moderato),4/4為主,中段為3/8為主,10—12分鐘
全交響曲演奏時間最短的樂章。典型的簡單三段體式。蕭士塔高維奇曾經將這個樂章標題為「記憶」,但正式出版時卻將標題刪去。作曲家以這個帶有諧躍曲風格的樂章作為一個間奏,先由絃樂奏出一個活潑但安靜的主題。在大提琴及低音提琴的節奏引領下,兩部小提琴奏出第一主題,並有如賦格的對答,帶領雙簧管獨奏在高音區重覆著主題旋律,英國管、巴松管、大提琴等亦先後加入,在小提琴的撥絃中,高音單簧管帶入急燥而帶尖銳的中段,其他管樂器及打擊樂(木琴、鈴鼓)亦互相穿插加入,絃樂亦緊奏其後,樂隊進入全個樂章的高潮。小提琴及單簧管的齊奏漸漸將氣氛帶回安靜,並重新帶引回第一部份的旋律。不過很快就由低音單簧管在高音木管、絃樂撥絃和豎琴的襯托中奏出全新的主題,而伴奏所彈奏的節奏型,令人回想起第一樂章的重覆旋律樂段,不過風格則截然不同。接著小提琴重新再將呈現部的音樂動機帶回,並在大提琴的伴奏中徐徐結束。
第三樂章:慢板(Adagio)—最緩板(Largo )—果斷的中速(Moderato risoluto),約18—20分鐘,3/4為主,直入(attacca)
作曲家最初把本樂章定名為「我國廣闊的天地」。開頭部份儘量維持較弱的聲量,先以高音單簧管為首的管樂長音前奏,引領兩部小提琴奏出一段具華彩風格的獨奏主題。作曲家指這段音樂代表了流經列寧格勒的涅瓦河及其海堤沿岸。接著由長笛、大提琴和小提琴在絃樂撥絃中奏出副題及相關的變奏。開頭的旋律動機再次出現,小提琴在符點節奏上逐漸地增強和加快,直接帶入速度為"果斷的中速"的中段。以低音絃樂和巴松管的四分音伴奏中,小提琴彈奏以增長版的符點「長短二音」節奏--作曲家慣用的節奏型為主的新主題。及後再加上由圓號和中提琴首先帶出的切分音節奏,營造出各聲部間互相抗衡的混亂景象,後來再加入八分附點節奏後,四個聲部間的角力就更為顯著(尤其是小鼓及附加銅管樂隊加入後)。惟這個角力很快又被木管樂的長音所取締,速度回復最初,樂曲亦重新返回開首部份,但以近乎倒序的方法處理。在最後一段小提琴華彩樂段後,低音木管樂再次吹奏出長音和絃,並在撥絃、定音鼓滾奏和鑼聲中,直接進入下個樂章。
第四樂章:不太過份的快板(Allegro non troppo)—中速(Moderato),2/2及3/4為主,中段為3/4,末段為4/4及5/4交替,約18-20分鐘。
定音鼓和低音提琴的長音中,小提琴奏出帶神秘感的旋律,間中被大提琴的附點節奏所打斷--這個符點節奏亦作為引申為下一個主題動機的過場。同時雙簧管、圓號和定音鼓奏出了連續的「三短一長」節奏型--有如貝多芬在《第5號交響曲》中的「命運動機」;絃樂再接著先前大提琴的過場樂句加以發展,聲量漸漸增強,樂曲慢慢過度至進行曲模式,由小提琴和木管樂器所主導下,樂隊表現了有力的齊奏。小鼓及附加管樂團再次奏出「命運動機」帶動第一個高潮,亦是和第一樂章中的侵略者小鼓節奏作出強烈對比。然而,樂曲隨即轉慢,變成一首有如薩拉班德舞曲的輓歌,似乎是對這場圍困中的死者的一個悼念。第一樂章中的慢板旋律變奏重新被喚起來,及後木管樂器及銅管樂器依次加入,在保持緩慢且深沉的氣氛下,聲量慢慢的被調高和變得激昂。「命運動機」的變奏型在絃樂器上不斷重覆出現,當附加管樂團及打擊樂器加入後,全團樂隊進入了最後的高潮,絃樂和木管繼續奏出包含「命運動機」、具節奏性的樂段,而銅管樂則吹出第一樂章最開頭的主題旋律,象徵列寧格勒的人民最後能戰勝敵人,重新回到以往引以為傲的光景,最後以定音鼓的兩小節獨奏段落中,以最強勁的音量結束。
捌、蕭士塔高維奇第八號交響曲
一、
https://youtu.be/xRQ4n8eUO8w?si=Firtmd0GOcjf_L8g
二、
https://youtu.be/EFHwIYfRQG4?si=dzGQQp2xcuOIaFHC
c小調第8號交響曲,作品65,創作於1943年夏天。同年11月4日由蘇聯交響樂團在穆拉文斯基的指揮下作首演。作曲家亦將本曲題獻給指揮家。
本交響曲採用了c小調,和多首其他被視為帶「悲劇性」的交響曲同調(包括了貝多芬的《第5交響曲》、舒伯特的《第4交響曲》、布拉姆斯的《第1交響曲》、布魯克納的《第8交響曲》、馬勒的《第2交響曲》等)。作曲家的好友Isaak Glikman亦稱本曲是蕭士塔高維奇「最具悲劇性的作品」,因為它的最後部份欠缺了樂觀和希望的元素。
結構
本曲共分為五個樂章,約1小時,只比蕭氏上一首交響曲略短。最後三個樂章為連奏。
第1樂章:慢板(Adagio)-不太快的快板(Allegro non troppo),4/4為主
結構類似蕭氏《第5號交響曲》第一樂章,為倒裝奏鳴曲式。與其《第7號交響曲》一樣,占全曲最少三分之一(20-30分鐘)。首先由弦樂帶出兩個C小調主題(第一主題群):第一個為貫穿全曲,由二度音程組成,帶加強附點節奏的「命運」主題;第二個為具歌詠性的奏鳴曲主題,其後由管樂接力。第二主題群的節拍改為5/4,呈示部中為E小調,也包含兩個主題。進入發展段,兩個主題群以卡農形式交織,不斷漸強不協調,銅管樂隊及打擊樂帶入進行曲似的段落。大小鼓突然的漸強顫音,令銅管強力重新帶出「命運」主題,並由木管、打擊樂及弦樂奏出顫音陪襯。氣氛安靜下來之後,進入英國管獨奏,第二、第一主題群先後再現,最後平靜地以C大調和弦結束。
第2樂章:小快板(Allegretto),3/4為主
此樂章的命運主題為D♭-C-D♭,短小精悍(僅5-6分鐘),為降D大調的詼諧曲。
第3樂章:不太快的快板(Allegro non troppo),2/2為主
此樂章的命運主題為E(高)-F-E(低),同樣短小精悍(5-6分鐘),為E小調(中間一段以小號吹奏進行曲為主的段落,有轉調至升F大調),並穿插弦樂的托卡塔曲主題。
第4樂章:緩板(Largo),4/4為主
過渡性樂章,使用數字低音。接續第3樂章末的高潮,在樂隊戛然而止時,低音弦樂器以沉重的音色重複演奏參雜命運主題的帕薩卡利亞舞曲主題達12次,並由高音弦樂器附和。木管樂多次加入,都不能使弦樂停下,直至命運主題重複第12次時才得以吹出C大調和弦,直接帶入末樂章。
第5樂章:小快板(Allegretto),4/4為主
接續上一樂章,低音管吹出帶有命運主題C-D-C及F-G-F的迴旋曲主題,並由其他管弦樂器附和。弦樂器在發展段奏出詼諧主題;樂章持續在C大調、降E大調、E大調、F大調、A大調等等調性之間徘徊,仿佛蕭氏惡作劇《第9號交響曲》的楔子,直到伴奏織體慢慢變厚,引至類似第1樂章的高潮。銅管樂器奏出第1樂章的命運主題,卻以本樂章的詼諧主題接續,使得氣氛慢慢又重回平靜。小提琴、低音管及英國管在其他樂器伴奏下分別獨奏詼諧主題及命運主題,最後以高音弦樂弱奏持續的C大調和弦中,低音弦樂撥奏及長笛斷斷續續吹奏C-D-C的命運主題作結。
玖、蕭士塔高維奇第九號交響曲
一、
https://youtu.be/YfZ3PGLD2YA?si=DWntJ6ChYHr-Kbgy
二、
https://youtu.be/16MIEhqoHNI?si=OcMNv0welAw6iPKL
降E大調第9號交響曲,作品70,創作於1945年,同年11月3日在列寧格勒首演,由列寧格勒愛樂樂團演奏,穆拉文斯基指揮。
該作品原目的是慶祝蘇聯在二戰時期戰勝納粹德國,但實際結果卻與最初目的大相逕庭。蕭士塔高維奇最初本來構思以一首使用大規模樂隊並加入獨唱和合唱的作品作為《戰爭三部曲》(即第7、8、9 號交響曲)的終結,當初史達林亦期望蕭氏的第9號交響曲能和貝多芬、馬勒、舒伯特的第9交響曲一樣具規模;另一方面,蕭很早以前亦曾提及過想撰寫一首有合唱成份的交響曲來獻給列寧(他的第六交響曲一度盛傳就是「列寧交響曲」,但最終沒有實現),所以史達林有這樣的期望自然是非常合理。但最後的產物卻是短小、輕快而精焊的作品,與之前宏大的、史詩般的、有著悲劇英雄氣息的第七與第八交響曲大不一樣,結果這個被視為「開玩笑」的作品再次觸怒了史達林。此曲曾於1946年角逐史達林獎,不但落選,同時亦令史達林藉一套帶諷刺性的劇作,找來日丹諾夫進行文化界整頓,更於1948年對蕭士塔高維奇等作曲家進行另一次的譴責。他的第九連同第六、第八號交響曲同被禁止演出。直至1955年才解禁。
蕭士塔高維奇早於1944年便動筆寫《第9號交響曲》,1945年1月16日,他在莫斯科音樂學院和學生會面時,談及他正在動筆撰寫新的交響曲。另外,好友Isaak Glikman亦曾經聽過他用鋼琴彈奏了第1樂章中的大約10分鐘(這段音樂沒有採用在《第9號交響曲》的最終版本內,不過這未完成而遭棄用的樂章卻於2003年在莫斯科的蕭士塔高維奇資料館內尋獲,後來經鑑定及訂正後,2009年由NAXOS發行,而樂譜亦將由 DSCH Society 在新一輯的蕭士塔高維奇全集中出版。Glikman這樣形容該段音樂:「充滿力量、宏大而具規模、充滿勝利的色彩」。
但後來蕭士塔高維奇將它擱置在一旁,到1945年7月26日才重新恢復創作,最後於8月30日完成。完成的版本和他原先所想的已是相距甚遠,而原來Glikman所聽到的版本,亦極可能於重新執筆時被棄用。
結構
《第9號交響曲》是蕭士塔高維奇十五首交響曲中第二短的一首(最短的是《第2號交響曲》)。首版樂譜上標示全曲演奏時間只須25分鐘,錄音版本則介於25-30分鐘之間,略比另一首單樂章的《第3號交響曲》短,但此曲卻包含五個樂章,因此每個樂章相對亦較為短小。曲中處處流露古典時期海頓式的風格,令人有活潑、愉快的感覺。蕭士塔高維奇把這曲評論為一首「愉快的小品」。
最後三個樂章為不間斷演奏。
第1樂章:快板,2/2(中途亦有3/2,3/4等拍子變化),約6分鐘
小提琴一開始奏出輕快的第一主題,經過長笛、雙簧管和絃樂互相對答後,由銅管樂器及打擊樂的軍隊節奏引出短笛的第二主題,後來小號重覆吹奏後全樂隊重新彈奏呈示部一次。發展部是由絃樂和銅管的四分音伴奏所帶出,大提琴後奏出新的副題後,樂曲進入不穩定的音調,小號以小調奏出呈示部的第二主題,加上步操般的小鼓節奏製造出一種不安的情緒。低音聲部的小調呈示部第二主題和第二副題互相交配,絃樂及小鼓的軍隊步操節奏越來越強烈,不安而短暫的過場將樂隊再次帶回再現部,第一主題以全體樂隊奏出,很快便轉入以大調形式出現的第二副題,再直接進入第二主題,由小提琴獨奏負責旋律,低音銅管作伴奏。尾段先後由單簧管重現第一主題,及後短笛加以變化,在小提琴帶回第二主題片段及小鼓的步操聲下,最後樂隊卻又返回以完全終結式結束。
第2樂章:中板,3/4,約7-8分鐘
單簧管在大提琴及低音大提琴的撥奏下,吹出寧靜而甜美的第一主題,長笛、巴松管及後互相對應,其他木管亦相繼加入,從長笛的獨奏轉入帶不安的絃樂中段,木管高音區奏出另一個尖銳的副題,兩個旋律彼此互相制衡著。一段短暫的小提琴十六分音符節奏過場,長笛重新返回第一主題,及後在圓號的帶領中,絃樂以高八度的重提中段的旋律,結尾部份由不同的絃樂器拉出十六分旋律,引領長笛把第一主題的片段一個又一個的彌留不散的重現,然後由短笛帶出最後的一個動機後,以絃樂撥絃結束。本樂章一直都保持寧靜的氣氛。沒有激烈的情緒爆發出來。
本樂章只使用木管樂器、四支圓號及絃樂器,其中第2長笛及短笛只負責極少部份。
第3樂章:極快板,6/8,約3分鐘
單簧管先奏出第一主題,連同短笛及長笛重覆演奏,絃樂短小的第二主題由單簧管接力演奏,經過銅管樂的過場後樂隊返回第一主題。然後銅管另一個互相對應使樂曲帶入中段-是第1小號的獨奏,再配以絃樂的(ti-tiri-tiri)節奏;然後圓號、巴松管及大提琴在小鼓及絃樂的伴奏中帶出另一個旋律,接著是夾雜第一和第二主題片段的不穩定過場,以及由圓號、單簧管和絃樂的過場段落後,第一小提琴和大提琴的齊奏將速度漸漸減慢,並轉弱直達至下一個樂章。
第4樂章:緩板,2/4,約4分鐘
本樂章視為一個間奏部份,全樂章只得34小節,只佔兩頁總譜。長號及低音號吹出沉重的A音減三和弦分解,響起吊鈸後,第1巴松管在中提琴及低音提琴的長音中,在高音區吹奏著憂傷的華彩樂段。長號及低音號再次響起,第二次則以A音減七和弦出現,及後第1巴松管吹出另一個華彩樂段,伸延部份由絃樂長音襯托下直接進入下一樂章。
第5樂章:稍快板-快板,2/4,約6-7分鐘
承接上一樂章的C♭長音,巴松管立即吹出第一主題,並由第一小提琴以八度重覆演奏。緊接是雙簧管、長笛及短笛接力奏出第二主題,很快木管樂便帶回第一主題。在雙簧管及巴松管一個模仿第一主題的過場後,絃樂帶入由符點及十六分音符串的副題旋律。過場後,大提琴的不協調化主題和木管的副題互相交纏在一起,並且進入較長的減和絃過場部份,在小號的引領中,全體樂隊以威武的姿態,由小號、長號及低音號奏出第一主題,接著小鼓的步操軍樂引領高音木管和第一小提琴奏出中段副題旋律,小號則同時吹奏富節奏性及獨奏性強的新旋律。突然間整個樂隊都停住,原來是要進入加快了節奏的結尾部份,是以第一主題和中段過場的片段所組合而成,絃樂和木管樂的互相對答,最後引領全體返回E♭大調終止式結束。
拾、蕭士塔高維奇第十號交響曲
一、
https://youtu.be/XKXQzs6Y5BY?si=PDMAr8OKT28OGJGv
二、
https://youtu.be/u2Rtd4tnFwU?si=IToHyjuIhtphQKsC
e小調第10號交響曲,作品93,創作於1953年7月至11月,12月17日由列寧格勒愛樂樂團在穆拉文斯基的指揮下作首演。這首作品和上一首交響曲相距八年,與《第5號交響曲》一樣,是蕭士塔高維奇最常被演奏的交響曲之一。就連甚少演繹現代作品的著名指揮家卡拉揚,也在1969年到訪蘇聯時指揮了這首作品。
史達林期望蕭士塔高維奇的第九首交響曲能如貝多芬《第9號交響曲》一樣宏大,結果作曲家於1945年創作的《第9號交響曲》有極大落差,再一次失寵於政府。1948年史達林藉日丹諾夫將蘇聯音樂家大整頓,蕭士塔高維奇與普羅高菲夫、米亞斯科夫斯基等一線作曲家無一倖免。這是蕭士塔高維奇第二次遭到官方譴責,後果是除了第5號、第7號交響曲等少數作品外,都被禁止演出,種種福利待遇被褫奪。蕭士塔高維奇唯有再一次把精力放在電影音樂上,或者創作清唱劇《森林之歌》(作品81)一類政府會接受的作品以賺取酬勞來交租,這段期間他雖然已完成了《第1號小提琴協奏曲》,但因害怕作品再被評為「形式主義」而一直未公開。
1953年3月5日,蘇聯一連有兩位著名人物去世,其中一位是普羅高菲夫,另一位名氣更大的史達林,後者的死亡意味著其長達31年的獨裁統治即將結束。對蕭士塔高維奇來説,這是轉機的一刻,四個月後,他正式開始譜寫新的交響曲。
結構
蕭士塔高維奇的第十號交響曲共分為四個樂章,全曲演奏時間約為55分鐘。
第1樂章:中板(Moderato),以作曲家名字創作的DSCH動機成了樂章的主軸位置。
第2樂章:快板(Allegro),短小但緊湊的樂章,被稱為史達林的寫照。
第3樂章:小快板(Allegretto),作曲家將DSCH動機及另一個音樂動機不斷重覆穿插在當中。
第4樂章:行板-快板(Andante - Allegro),與第六、第九均視為作曲家少有帶樂觀性的終曲。
拾壹、蕭士塔高維奇第十一號交響曲「1905年」
一、
https://youtu.be/Lu09CWT41NE?si=s3VX35txzZNFnofU
二、
https://youtu.be/lNbC9Q5nyZ0?si=0mFg4O7e3dc2sUVl
g小調第11號交響曲,作品103,創作於1957年,作曲家以此樂曲紀念1905年1月22日在聖彼得堡發生的「血腥星期日」事件,因此本曲亦附有標題,稱作「1905年」。當日數以萬計的聖彼堡的工人發動遊行,要求沙皇改革,但最後卻導致軍隊武裝鎮壓,射殺示威者的收場。
樂曲於1957年10月30日由納坦·拉赫林帶領蘇聯國家交響樂團作首演。並得到了成功。作曲家於翌年4月再一次獲頒「列寧獎」,一個月後又獲中央政府為1948年日丹諾夫對他在內的多位作曲家的譴責作出平反,並恢復了各種待遇及名譽。
蕭士塔高維奇於二戰期間曾創作被稱為「戰爭三部曲」之稱的第7,8及9號交響曲,戰爭結束後,他又想到以蘇聯二十世紀前期所發生的一連串革命事件為交響曲的題裁,最終寫出了第11,12及13號交響曲。這三首交響曲後來被稱為「革命三部曲」。
蕭士塔高維奇最初希望這首作品能在俄國1905年革命五十周年紀念時(即1955年)完成,但因為多方面的因素而未能成事,例如1954年他的母親和第一任妻子麗娜(Nina Varzar)去世,並和第二任妻子瑪嘉列堤(Margarita Kainova)結婚。另外,自史達林去世後,他一些被囚禁於勞改營中的朋友終於都被釋放而得以再見面等,都令這首作品的完成日期一拖再拖。至於1956年蘇聯派兵干預匈牙利革命一事,亦為作曲家帶來了創作上的刺激。
由於在本交響曲中,作曲家把一些蘇聯革命歌曲的曲調滲進在樂曲中,使聽眾一聽到時產生了共鳴,因此亦可以解釋到為何這曲能夠得到蘇聯當局的正面評價。
樂曲結構
本曲共分為四個樂章,樂章之間均緊接在一起,沒有停頓。演奏時間約為1小時。
第1樂章:慢板(Adagio)-「冬宮廣場」16分鐘
以寒冷、安靜的氣氛開始,由冰冷的絃樂和遠處傳來的三連音定音鼓引出險惡的動機。而銅管樂的叫聲亦加強了這份冰冷感,寧靜中似乎埋藏著後來不安的伏線。整個樂章都是保持著弱音聲量演奏。
第2樂章:快板(Allegro)-「一月九日」,18分鐘
第一部分可以解讀為人群向冬宮集中;而這一部分音樂素材緊湊,進行迅速,很快築起了兩個高潮,但隨即又降入冰冷的安靜,只有長笛和短笛的旋律,以及遙遠的銅管樂及定音鼓於第1樂章中的三連音節奏,在此又一個高潮化,是為了強烈的進行曲,其中還有炮火一樣的鼓聲和弦樂賦格段交織在一起,好像軍隊向人群聚攏。音樂漸漸變得緊張,塑造出一種互相對恃的氣氛。然後直接進入了著名的打擊樂獨奏,大鼓、小鼓、定音鼓和大鑼的聲響機械、劇烈,不斷重複;突然戛然而止,又轉到了起始時的寂靜,鋼片琴的獨奏和遠處的小號變成了血腥過後的死寂和對被殺害人民的悼念。緊接著在定音鼓的三連音節奏型和鋼片琴、豎琴的和絃下進入下一個樂章。
第3樂章:慢板(Adagio)-「永恆的記憶」,11分鐘
以一首革命時期的葬禮進行曲《受害的你倒下了》為主旋律,是對第2樂章中於暴力下犧牲的人民的輓歌。先以大提琴及低音大提琴的撥絃開始,中提琴奏出主要旋律,兩部小提琴變成了伴奏。中段再次由銅管樂吹出不安的旋律,絃樂作出和應。音量漸漸地增大,定音鼓的三連音續奏帶出新一個衝突點,是運用了第2樂章的素材。這股高潮很快便重新減弱,在巴松管的獨奏下,中提琴新帶出樂章開首的旋律,並在大提琴和低音提琴的最弱奏撥絃下,直接進入最後的樂章。
第4樂章:不過份的快板(Allegro ma non troppo)-「警鐘」,15分鐘
急速的銅管樂帶出進行曲式的節奏,迅速進入一個暴烈的高潮。這裏用上了革命歌曲「激怒吧,暴君!」,並且重新出現第2樂章的多個片段,這股緊張而急燥的節奏維持著頗長的時間,及後在鈸和鑼的巨響下,絃樂帶回第一樂章開始時的寧靜,這時英國管吹出一段相當長的獨奏,憂傷而帶不安的;然而,這份寧靜再一次被鑼和大鼓所劃破。低音單簧管為首又帶入狂暴的音樂中,進行曲再次重現,並加入了另一首革命歌曲「華沙進行曲」。樂曲漸漸推向高潮,打擊樂和管鐘的g小調和絃,和整體樂隊所奏出的G大調和絃互相角力,這種錯縱複雜的聲色,為後來的1917年革命埋下了另一條伏線。
評價與解讀
這首作品被稱為「沒有電影的電影配樂」。其中的音樂形象簡單、明顯,有強烈的衝擊力;作曲家還使用了許多十九世紀起就出現的革命歌曲主題,將原歌曲加工後融入在交響樂的織體中。如一首名為《聽!》的歌曲在首末樂章都有使用(旋律對應的歌詞分別為「秋夜如惡人的心一般黑」和「詛咒暴君」)。這些歌曲很多是作曲家從小就接觸、熟悉的。對民間曲調的改造再利用在蕭氏作品中並不常見,但這也使這首作品具備了強烈的調性感,也更易為被接受。有評論家將這種使用與電影手法蒙太奇相比,並評價為「黑暗的天空中白色的飛鳥」。
有批評家認為作曲家在終曲所敲響的「警鐘」,意指沙皇尼古拉斯二世沒有對人民的要求做出積極的回應,最終權力盡失的過程。「警鐘」(俄語:Nabat)同時也是十九世紀的一份刊物的名稱,其主編曾因其關於革命的驚世駭俗的言論而聞名。
據作者的女婿稱,這首作品的原稿上寫的不是「1905年」而是「1906年」,作曲家的生年。一些評論家據此認為,該作品也是作曲家對自己及同代人所作的「安魂曲」,對充滿創傷的蘇聯歷史的總結。蕭士塔高維奇一生經歷了兩次世界大戰、一次內戰、兩次大革命,還有由極權統治造成的恐怖(如大清洗)。然而,這種宿命感和官方的革命主題並不衝突;1905年的血腥星期日並沒有像十月革命那樣被高度地政治化、具有強烈的象徵意義,藝術家依然有自己發揮的餘地。當時的一些電影和詩歌,也對這一事件作了各種表達。
蕭士塔高維奇自認為這部作品是他最「穆索爾斯基式的」--穆索爾斯基在此象徵著民眾和循環:民眾在壓迫下受苦,反抗,被壓制。據稱蕭士塔高維奇自己說:「我想展示這種循環……人們失去了信仰,因為惡之杯已經傾倒。」這句話在《見證》中也出現,但因為後者的可信度存疑,一些評論家認為這種解釋過於牽強附會。但這種循環的主題,也被許多其他俄國知識分子用詩歌或其它藝術形式表現。
拾貳、蕭士塔高維奇第十二號交響曲「1917年」
一、
https://youtu.be/28Nprqk7T1I?si=FamSxsDJfao_n-BM
二、
https://youtu.be/eAyWEiySa-U?si=tawCj5Ff1tBUeiBv
三、
https://youtu.be/Q0ztGsTKWtY?si=XvZsBCiwVUTrJ6zD
四、
https://youtu.be/fvhpn-rENhM?si=CKPrwKV1uvlXNYvU
d小調第12號交響曲,作品112創作於1961年,作曲家將樂曲題獻給已故蘇聯的第一位領導人列寧。樂曲於10月1日在列寧格勒首演,由列寧格勒愛樂樂團演奏。和以往幾首蕭氏的首演作品一樣,負責指揮的同樣是穆拉文斯基。可是,這首交響曲亦成為蕭士塔高維奇和穆拉文斯基的最後一次合作,前者於翌年創作了題裁敏感的《第13號交響曲》,穆拉文斯基拒絕擔任首演指揮,雙方的關係自此起便告終。
背景
繼蕭士塔高維奇創作了有「戰爭三部曲」之稱的第7、8、9號交響曲後,他於1958年至1962年期間,創作了以革命為題的「革命三部曲」。(即第11、12、13號交響曲)。《第12號交響曲》以描述1917年十月革命為背景,因此這首交響曲亦冠有標題,叫作「1917年」。其實蕭士塔高維奇在很早期已經有打算為將蘇俄革命事件譜寫交響曲,雖然他年青時已經創作過第2及3號交響曲,但他仍然對這個題裁深感興趣,當中又更以列寧為甚。在他的朋友和學生間都常常提出這個想法。當經歷過第一次讉責後,蕭士塔高維奇以保守風格的《第5號交響曲》贏回政府的信任後,蘇共領導、音樂人以致普羅人民都一直期待蕭士塔高維奇的這一首作品。
另一方面,自從史達林於1953年去世後,赫魯曉夫為首的蘇共領導以較為寬鬆、開放的社會氣氛治國,官方定調的治國方針是「重拾列寧時代的真正社會主義社會」。對曾經受兩次公開譴責的蕭士塔高維奇來講,這有如嚴冬後的春天,因而更加明白要把握時間和機會去創作他愛創作的交響曲。事實上,1961年亦是他值得紀念的一年,因為12月1日,被他埋藏達25年的早期作品《第4號交響曲》終於重見天日,在莫斯科得以首演,它正是蕭士塔高維奇於1936年被第一次譴責時的犧牲品,因此他更明白政治環境的隨時轉變,絕對影響到他的創作事途。結果,雖然沒有加入合唱,但《第12號交響曲》就是切切實實題獻給列寧的《列寧交響曲》。
雖然《第12號交響曲》的創作時間比《第11號交響曲》遲三年,但不論是風格、結構、規模以至配器,兩者都非常貼近。在《第12號交響曲》中,不難發現樂句中交雜者《第11號交響曲》的片段。兩首交響曲同樣採用四個樂章連續演奏的模式,但演奏時間上,《第12號交響曲》只需約40分鐘,比《第11號交響曲》少三分之一。
評價
《第12號交響曲》無論在結構上和調式上,都和浪漫時期後期的形式非常貼近。四個樂章的調式非常清楚,甚少出現不協調的聲音及和絃,旋律簡單清晰,兼且貫穿整個樂曲,完全符合史達林時代(尤其是日丹諾夫對音樂整治的要求)下所需要的音樂創作模式--縱然當時已經進入較開放的赫魯曉夫時代。另一方面,蕭士塔高維奇亦加入了蘇共(不論後來的評論指他是不情願地加入還是另有內情),因此,在身份、政治及樂曲需要的情況下,他寫出一首被看來非常保守的樂曲亦不足為奇。
事實上,樂曲在蘇聯境內還算是受歡迎的,但在西方社會卻毀多於讚。當中富有濃厚的政治味道固然是重要的因素,更重要的原因是兩個月後,作曲家埋藏了達25年的《第4號交響曲》終於作出了首演,評論家不免把兩首交響曲作出比較。《第4號交響曲》的創作背景,正好踏著作曲家受史達林於《真理報》的社論攻擊下,仍繼續創作忠於自己的音樂,而具馬勒式的西歐寫作風格配上現代的和絃對位,正正是陷入了蘇共極力打倒的「形式主義」思維,反之,《第12號交響曲》則旨在宣揚蘇聯在二十世紀初期的革命歲月,尤其是經歷史達林的極權統治過後,人民和官方都希望重新尋回列寧時代的社會價值觀,再加上作曲家的人生經歷,使他在中期及中後期的作品,基本上還是依隨較約束的音樂表達手法。最終的結果,是具馬勒風格的《第4號交響曲》戰勝了歌功頌德式的《第12號交響曲》,這也是導致《第12號交響曲》一直以來的上演次數遠比其他交響曲為低的原因。
最近,由於委內瑞拉籍的指揮家杜達美將《第12號交響曲》作為他的常備指揮曲目之一,到各大交響樂團——包括柏林管絃樂團、卡列諾青年管絃樂團等公演,都令這首樂曲重新得到留意。
結構
全曲共分為四個樂章,樂章之間不設停頓。
第1樂章:「革命在彼得格勒」(列寧格勒的舊稱),中板(Moderato)-快板(Allegro),常變節奏,但以4/4及5/4較多,14分鐘
D小調由大提琴及低音提琴先奏出廣闊而帶傷感的第一主題,是作為《第11號交響曲》的延續,後來絃樂、木管及銅管樂相繼加入,成為貫穿全首交響曲的重要音樂動機。定音鼓和小鼓的滾奏帶進了快板部份,巴松管吹出第一主題的變奏,及後木管的十六分延伸部份以及絃樂的符點節奏(明顯是取採自《第11號交響曲》第4樂章)也成為另一個貫穿全曲的節奏型,樂曲進入了第一次的高潮,預示另一次革命即將觸發。減弱後大提琴奏出抒情而帶歌唱性的第二主題,小提琴緊接演奏,當全體齊奏時,這抒情旋律亦變成了另一個革命主題,同樣在其後的樂章中可以聽到,第一變奏主題重新出現,氣氛再次變得緊湊。第一主題開頭的動機重新出現,而第二主題亦變為彼得格勒人民爭取革命的號子,木管和絃樂的快音和代表軍隊槍聲的鼓聲互相出現,最後八分音符的連續鼓擊表示沙皇軍隊暫時得到勝利,然而變弱了的第二主題仍不斷的迴盪中,暗示這場革命雖然遇到了鎮壓,但並未因此動搖到革命的決心,這從最後一次由銅管強烈地吹出可以感受到。
第2樂章:「拉茲列夫」,緩板(Adagio),4/4為主,11-12分鐘
拉茲列夫位於彼得格勒郊外的湖泊地區,是列寧於布爾什維克革命失敗後躲藏的地方。全曲以三段體曲式所組成,大提琴及低音提琴承接上一個樂章的結尾撥絃(取自第一主題上的其中三個音),奏出以此為變奏的引子(亦可視為第1樂章快板開頭部份的八分音符伴奏樂句的片段)。不斷在整個樂章中出現,圓號吹出A段第一主題,是來自《第11號交響曲》第2樂章中使用過旋律(這旋律亦是選自作品88的其中一自聯篇歌曲),並以一個有如聖詠眾讚調(Chorale)的結尾。絃樂緊接重覆一次。這時大提琴傳來第1樂章中的第二主題作為過場。長笛和單簧管在絃樂長音中作第三次演奏,最後一次則由絃樂配以銅管樂作結束。第1樂章旋律再出現後,由長笛及單簧管在絃樂的襯托下奏出B段的新旋律(由排練編號66起),巴松管及單簧管分別在此的建基上加以變化,然而,當長笛及單簧管再吹出B段旋律時,卻突然變成A段的眾讚調結尾。單簧管縱然在低音區域想延續B段的旋律,但最後都由獨奏長號帶回A段,並由大提琴及低音提琴的重覆,引領至下一樂章。
不少音樂學者在研究這樂章時,都無法理解本樂章的音樂內容和所述的拉茲列夫如何連上關係,不過,卻認為創作手法極富穆索斯基式的寫作手法。
第3樂章:「曙光號巡洋艦」,快板(Allegro),頭尾為常變節奏,中段以4/4為主,4分鐘
「曙光號巡洋艦」是當年十月革命時負責發炮攻擊在冬宮的臨時政府,在整個事件上起重要的作用。
定音鼓和絃樂以前後對應的手法,奏出近乎第2樂章B段的節奏型,營造出寂靜但不穩定的氣氛,及後木管加入時,B段旋律則重新呈現,音量慢慢漸大後卻又沉回。定音鼓再次奏第1樂章結尾時的八分音符連續斷奏,配上鑼及低音號的低音區長音下,絃樂撥絃重新呈現,但很快便停止下來。接著中提琴、大提琴和低音提琴奏出如《第7號交響曲》第1樂章中的半音及進警號動機,低音長號及低音號奏出增值後的第1樂章第二主題。木管及小提琴慢慢地加進警號行列,聲音越來越尖銳,而低音管樂的主題旋律亦一次比一次堅定,緊接著,定音鼓、大小鼓的強擊打斷了所有主題和警號,全體樂隊以最激昂的姿態(fff聲量)再現第2樂章B段旋律,並以鑼、吊鈸配合每一下炮擊聲。隨著調性由小調變為大調,氣氛由緊張變為雀躍,並帶進下一樂章。
第4樂章:「人類的黎明」,中板(Moderato),3/2及3/4為主,10分鐘
近似迴旋曲式的樂章。由圓號所吹奏的第一主題,是由數個下行跳進動機旋律,同樣源自第1樂章第2主題,但亦同時和第2號交響曲中末段合唱部份的銅管樂過場相似,相信作曲家是藉此把兩首交響曲中同樣歌頌列寧的思想串聯起來。這主題再由絃樂、木管樂及小號、長號配合樂隊伴奏先後奏出。
經過銅管的三個音過場後(和第1樂章結尾相同),第1小提琴進行舞曲般的第二旋律。然而中間夾雜著第一旋律的變奏和第1樂章第一主題的片段。及後第一旋律重現,但由圓號、小號弱奏開始,然後是絃樂的中等音量,再來是低音樂器在樂隊的伴奏中,並由定音鼓及絃樂以三個音過場帶進另一段快速的3/4節奏,是全體絃樂的八分音齊奏,再配上木管吹回第1樂章第一主題及第一旋律的片段,並於排練編號112起加入了模仿第2樂章A段主題的變型。整個樂隊之後進入一個結合第1樂章快板段和第一旋律的合成旋律,並以第2樂章的八分音符引子帶至高潮。
稍作停頓後,絃樂奏回全曲最開頭部份,但隨後是將各樂章的主題動機串連和組合起來,成為結尾部份,最後以第2,3樂章中的三度躍進動機作和三個音過場兩個旋律動機互替之下結束。
雖然樂曲的確能夠展現作曲家所設定的標題意思:蘇聯人民在革命成功後對新社會的希望和積極觀。但普遍音樂評論者都覺得,這個樂章不論是從音樂結構、創作層面以及設定標題上,蕭士塔高維奇所做的,只會令人覺得是可笑和滑稽,亦是標題音樂中最「無聊」的代表作。
拾參、蕭士塔高維奇第十三號交響曲「娘子谷」
一、約20分鐘說明解說
https://youtu.be/pvx2F5tciOg?si=a8DCtaDdjJG7dLNr
二、
https://youtu.be/YOmfNobfeqw?si=VG2jystgBOfFJikB
三、
https://youtu.be/A2XgKban1-c?si=tAeq-G7Qr47AVtTJ
降B小調第13號交響曲,作品113,完成於1962年,為男低音獨唱、男聲合唱團與大編制管弦樂團而作,時長一小時,分五個樂章。完成同年12月18日,本曲在莫斯科由莫斯科愛樂樂團、指揮基里爾·康德拉辛、男低音維塔利·格羅馬茨基及來自俄羅斯共和國模範合唱隊、格涅辛音樂學院合唱團的男低音聲部作首演。
本曲第一樂章以娘子谷大屠殺事件為題裁,並選取俄國詩人葉甫根尼·葉夫圖申科於1961年為娘子谷所創作的詩篇作為交響曲的歌詞部份,因此這首交響曲亦冠以標題為「娘子谷」。
首演
基里爾·康德拉辛曾於1962年指揮本交響曲首演
音樂會當天,來自當局的干預持續終日。原定用於轉播的攝影機在喧嚷中拆毀。整個合唱團威脅退場,葉夫圖申科孤注一擲,演說一番,才使合唱團沒有兌現威脅。首演最終於1962年12月18日全本上演,政府包廂空無一人,整個劇院卻人山人海。交響曲演出後是經久不息的熱烈掌聲。康德拉辛回憶道:「第一樂章結束的時候聽眾開始歇斯底里地鼓掌、大喊。當時的氣氛這樣夠緊張了,我向他們揮手讓他們冷靜下來。我們馬上開始演奏第二樂章,這樣免得把蕭士塔高維奇帶到尷尬的境地。」雕塑家恩斯特·涅伊茲韋斯內伊當時在場,後來提到:「大事啊!有種感覺,好像什麼不敢相信的事情正在發生。有意思的地方是交響曲結束的時候一開始沒有掌聲,只是不尋常的、長長的停頓--長得我都想著可能有什麼陰謀。可是然後聽眾就爆發出狂熱的掌聲,還有『Bravo!』的大喊。」
結構
本交響曲包含如下五個樂章:
一、「娘子谷」:柔板(15分鐘-18分鐘)
這一樂章中,蕭士塔高維奇與葉夫圖申科用基輔附近一場發生在1941年的、納粹對猶太人下手的大屠殺為材料,將其轉化為對各種形式反猶主義的揭發譴責。(雖然蘇聯當局在娘子谷沒有立下紀念碑,此地仍然成為蘇聯猶太人參謁之處。)作曲家將詩歌設計出一系列戲劇性的段落插入其中--德雷福斯事件、比亞韋斯托克大屠殺、安妮·弗蘭克的故事--將它們寫成擴展開的插曲,而令這一樂章得到衝突跌宕的結構,又有歌劇充滿戲劇意味的意象,使用的音樂描畫如在眼前,並用到生動的繪詞法。舉例而言,於獄中的德雷福斯,描畫用傘尖穿過牢房鐵柵,戳刺而嘲笑他的場景,其方式或即為用銅管奏出兩個加重的八分音符;而於安妮·弗蘭克的段落而言,則有描畫不斷加劇的威脅,直到繪出朝弗蘭克一家藏身之處破門而入的音樂圖景,這時描畫達到頂峰,標誌這一家人終於陷入羅網。不過葉夫圖申科的詩中也提到俄羅斯人「是真正的國際主義」,只是一群「卑鄙」的人自稱「人民聯盟」而作出了反猶的行徑。
二、「幽默」: 小快板(8分鐘-9分鐘)
作曲家引用其作品號62的套曲《根據英國詩人詩句而作的六首浪漫曲》中第三首歌(歌詞為蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯所作「臨刑的麥克弗森」)的曲調,為葉夫圖申科在這一章的詩作潤色。詩歌中,詩人描繪出幽默的精神,無數次被扼殺,無數次復生,直斥歷代暴君束縛聰明機巧徒勞的妄想。樂章表現出如滑稽雜劇(burlesque)的姿態,發出嘲諷,有馬勒的風格,不僅是輕快或者幽默,更有機巧、諷刺與滑稽的模仿。[12]:138音樂的能量抑制不住,為如此道理作出證明,即:如同勇氣與愚蠢一般,幽默即使以「當著絞刑架的面大笑」的方式表現,也一樣不能抑制、沒有終結。
三、「在商店裡」:柔板(10分鐘-13分鐘)
這一樂章有關在商店裡排隊的蘇聯婦女,寫到她們的艱難。樂章也是對耐心容忍的一曲致敬。這樣的情景在蕭士塔高維奇而言激起的同情感並不少於民族偏見與無端暴力。本章以哀歌形式譜曲,合唱團在樂章結尾不再以齊唱方式歌唱,而以兩個和諧的和聲歌手作結,是全交響曲中唯一一次,這一結尾落在變格終止式上,其在本曲中的作用與基督宗教禮拜式上所唱「阿門」大略相近。
四、「恐懼」:廣板(11分鐘-13分鐘)
這一樂章所觸碰的主題有蘇聯境內的壓抑,是全交響曲五個樂章中音樂最精巧的一章。樂章使用多種音樂主題強調所傳達的信息,有憤怒的進行曲,而至於不斷於安靜狂暴間交替的插部。有一點值得注意,即此樂章的配器效果--舉例而言,低音號聲聽來能使人回想蕭氏第4號交響曲第一樂章中「午夜逮捕」的片段--這些配器效果包含有作曲家早年現代主義時期以來一些最為大膽的樂器風格。
樂章的和聲歌手混沌不清,為樂曲傾注深切的不安感,此時合唱團以單調的音調吟唱詩歌第一行:
在俄羅斯,恐懼正消逝。
之後直到葉夫圖申科所寫出宣傳性的詩行:
我們不怕在風雪中揮汗,也不怕冒著炮火參戰,
蕭士塔高維奇為這句詩配樂時,原先的不安氛圍才得以解除。作曲家此處音樂是戲仿蘇聯一首進行曲,名稱為《同志們勇敢地前進》。
五、「事業」:小快板(11分鐘-13分鐘)
這一樂章以長笛組和持續奏出降B音的低音提琴演出的二重奏為開始,如同牧歌,營造出暴風雨後陽光下照的音樂效果,樂章本身卻是對官僚主義的挖苦進攻,直指自私自利與呆滯的一團和氣,同時也是對真正天才創造力的致敬。本樂章作為末樂章與其他一些作品帶有諷刺意味的末樂章相承繼,特別是蕭士塔高維奇第8號交響曲與第4號、第6號弦樂四重奏等等。此樂章中獨唱歌手與合唱團一唱一和,互相平等,諷刺意味則由巴松和其他木管樂器在旁表現,小號猝然尖聲撞進,也有諷刺效果。另外相比其他樂章而言,這一樂章需要更多純器樂段落,作為人聲唱段之間的銜接。
對體裁的爭論
本交響曲為男低音獨唱歌手、男聲合唱團和管弦樂團寫作,除合唱交響曲外,有各種說法討論其體裁:有說法認為其是交響清唱劇,有說法認為是管弦伴奏的聯篇歌曲。本作的音樂雖然自有其生命與邏輯,卻仍與歌詞緊密聯繫。合唱團前後都使用齊唱,常給人以合唱吟誦的印象,而男低音獨唱的片段則又有近乎「朗誦唱」(speech-song)的觀感。雖然如此,蕭士塔高維奇仍為作品搭建了堅實的、屬於交響曲的框架--戲劇感強烈的開頭樂章、諧謔曲、兩個慢樂章,最後終曲,這樣的框架充分證明本作是交響曲。
受到穆索爾斯基影響
蕭士塔高維奇曾為莫傑斯特·穆索爾斯基的作品《鮑里斯·戈杜諾夫》《霍萬希納》《死之歌舞》配器,這種經歷與本作第13號交響曲,包括蕭氏晚期作品都有重大關聯。作曲家的聲樂作品,其大部分是沉浸於穆氏作品之後創作出的,他寫作聲樂,間奏短小、音調多有重複、注意自然吐字,這些方法可謂都是直接取自穆索爾斯基。據載蕭士塔高維奇曾明說這一作曲前輩對他的影響,他表示「改編穆索爾斯基的作品的工作澄清了我自己工作中的一些重要問題……《霍萬希納》裡有些東西移植進了《第十三交響樂》……」
拾肆、蕭士塔高維奇第十四號交響曲
一、
https://youtu.be/bAzZcKB6LO8?si=gb8nrJ-bVQGJkGS4
二、
https://youtu.be/Te5RthsRKO8?si=Oe388cDuKql5ZwIi
第14號交響曲,作品135,完成於1969年,是一首充滿陰暗色彩的作品。蕭士塔高維奇將作品獻給晚年結識的好友,英國作曲家班傑明·布瑞頓,布瑞頓亦於1970年為此曲作英國首演。
雖然不少音樂評論將這首交響曲和作曲家7年前所寫的《第13號交響曲》視為同一組作品(因為兩首交響曲都使用了人聲),但《第14號交響曲》不僅和《第13號交響曲》風格迥異,與蕭士塔高維奇的其他交響曲相比也有很多獨特之處。
首先,《第14號交響曲》是唯一一首不註明調性的交響曲,比如調性亦不明顯的《第15號交響曲》被冠以「A大調」之名,《第14號交響曲》則刻意不註明調性。其次,本交響曲共有11個樂章,數量最多,而配器和所需人數卻是最少的。全曲只需要24名樂手:19名絃樂手、3名打擊樂手和2名獨唱,規模上和一般室內樂的規模相近。最後,與其說這是一首交響曲,稱之為一套「聯篇歌曲」作品可能更為合適(類似馬勒的《大地之歌》)。每個樂章均配合一首詩篇,共11首,選自4位不同的作家。大部份的詩篇都是環繞「死亡」主題。
背景
《第14號交響曲》和穆索爾斯基《死之歌舞》、布瑞頓《戰爭安魂曲》兩首作品有著相當關連。蕭士塔高維奇完成《第13號交響曲》後,著手為穆索爾斯基的作品配管絃樂版本,同時聽到布瑞頓《戰爭安魂曲》後對之非常欣賞,因此「死亡」便成了新一首交響曲的主題。加之作者身體變差(曾經跌斷了腳,抽菸過度),經歷了許多政治風浪(革命、二戰、史達林的統治、大清洗等),令他有感死亡就在身邊。這首交響曲巧妙地藉詩歌描寫死神,並以此延伸為對於暴政和迫害的控訴,刻意選用了不同時代、地區、作曲家的控訴詩作。
樂章
全曲11個樂章如下:
1. 緩板(Adagio):「深沉的哀慟」(洛爾卡)男低音、絃樂,3/4為主
以素歌「末日經」的動機所寫成的樂段。
2. 小快板(Allegretto):「馬拉奎納舞曲」(洛爾卡)女高音、絃樂、響板、(樂鞭),3/4、4/4及3/8為主
女高音在小提琴和大提琴、低音提琴的互相對應下,唱出具有壓逼感的內容,樂段結尾加入響板的急速節奏,令氣氛更為緊湊。兩下樂鞭將整個音樂打斷,並直接進入下一段。
3. 持續的快板(Allegro molto):「羅蕾萊」(阿波利奈爾)女高音、男低音、絃樂、樂鞭、木琴、梆子、管鐘、顫音琴,6/8、9/8及5/8為主
大提琴的獨奏帶出女高音朗誦般的歌詞,男低音在木琴的伴奏下作出回應。女高音亦在絃樂團的襯托下繼續她的訴說,兩個獨唱互相交替。經過中提琴簡短的獨奏過場後,女高音和鋼片琴帶出稍為憂傷的歌詞(3/4,3/2節奏),但很快又回復開始的緊張氣氛。兩下管鐘的B♭又將速度減慢,女高音唱出帶哀求性的內容,男低音亦作出附和。最後一段大提琴的獨奏緊接著下一個樂章。
4. 緩板(Adagio):「自殺」(阿波利奈爾)女高音、絃樂、鋼片琴、木琴、管鐘,6/8、9/8
大提琴的引子下,女高音訴說三朵大百合花放在她的墓上的情境,這部份只由中、低音聲部和鋼片琴的間奏為主。小提琴和木琴的加入將氣氛扭轉,女高音以恐懼地唱出鮮血如泉水般從傷口中流出,突然兩下管鐘的B♭再次響起時,女高音回復絕望的語氣指出這是百合花的恐懼。首段的內容再次奏起,但改以低音提琴作獨奏,最後在管鐘聲中安靜結束。
5. 小快板(Allegretto):「當心呀!」(阿波利奈爾)女高音、絃樂、木琴、筒鼓、梆子、樂鞭,2/4
其中一首較明顯旋律線條的樂段,木琴獨奏代表年輕的士兵;筒鼓代表敵方的炮火;女高音唱出士兵在戰壕中戰死,臨死前幻想自己死亡的地方四周是美麗的景色,並且希望能讓自己的容貌打扮得美麗一點才逝去的遐想。中段有中提琴的獨奏樂段,結尾是絃樂短小而帶慘痛的下行樂句,並直接帶入下一段。
6. 緩板(Adagio):「夫人,請看!」(阿波利奈爾)女高音、男低音、絃樂、木琴,2/4為主
在絃樂的長音下,男低音唱出簡短的引子「夫人,請看,你遺了些東西」,女高音回應說:「啊,是我的心」,及後唱出回應上一樂段的內容,指他的心現遺留於戰場上,並對自己的行為加以自嘲,因此中段出現了一段頗長的哈哈笑聲。木琴的三個音動機回應,像是戰死的士兵靈魂仍留在戰壕中,並延續至下一樂段。
7. 緩板(Adagio):「在拉桑特監獄」(阿波利奈爾)男低音、絃樂、梆子,3/4、4/4、3/2、2/4交替節奏;中段12/8
作曲家在這個樂章中,使用了十二音技法,然而他亦巧妙地將音符重新排列後,令到聽眾不容易察覺(雖然當時蘇聯的文化領域已相對較開放,但十二音列在當時仍視為西方資本主義思想的產物,官方對此類創作甚有保留)。
大提琴及低音提琴引子後,男低音唱出詩人自己將要囚進監獄的心情。他告別了外面的世界,質問上天為何要他受這麼的痛苦,對於不知將來的情況,以及將長伴他的困房,有的只是無奈。中段是絃樂弓背擊(col legno)和梆子的器樂段,表達出冰冷的監倉景況。
8. 快板(Allegro):「哥薩克先鋒隊給君士坦丁堡蘇丹的回信」(阿波利奈爾)男低音、絃樂,4/4為主
短小的樂章,但歌詞內容充滿控訴,絃樂以大量不協調的和絃,表達出獨裁者的殘暴屠殺無辜人民深感憤恨。末段在低音部的旋律中,十支小提琴以相距半音奏出半音集群,營造出極度不安和混亂的意境。突然的全體停頓直接帶入下一樂段。
9. 行板(Andante):「喔,德維克,德維克!」(邱赫爾貝克)男低音、絃樂,3/4、4/4及5/4的複合節奏
同樣是一首短小而充滿哀嘆的歌曲,亦是全曲另一首較具旋律性的樂段。以大提琴獨奏為中心,男低音唱出詩人對俄國另一位詩人德維克(1798-1831年)的懷念。他因為反對當時沙皇尼古拉一世的統治,於1825年被補並被放逐至西伯利亞,最後死在該處。
10. 慢板(Largo):「詩人之死」(里爾克)女高音、絃樂、顫音琴,3/4、4/4為主
第一樂段的旋律為素材,但女高音所唱出的旋律和男低音第一段時略有不同,全曲氣氛同樣迷漫著寂靜和陰暗,中提琴斷續而弱奏的樂句,引進下一樂章。
11. 中板(Moderato):「結語」(里爾克)女高音、男低音、絃樂、梆子、響板、高音筒鼓,9/8、6/8為主
梆子、響板加上絃樂撥絃下,兩位獨唱者唱出最後的結語:「死亡是偉大的,因為我們都屬於它。我們開口大笑,因我們相信自己已在生命的關懷中。它敢為我們而哭泣。」樂隊聲量漸漸加大,最後絃樂在由慢至快、細聲至最大聲的奏出不協調的和絃下結束。
拾伍、蕭士塔高維奇第十五號交響曲
一、
https://youtu.be/QLng0R1FzC4?si=RLnzeg7Rfrf58t0k
二、
https://youtu.be/N0iZGMXpquQ?si=dPqlXMU6MEK7s__c
三、
https://youtu.be/nyw3knBuLRk?si=ur8mg3AMZuo-qIG0
四、
https://youtu.be/PXhQkq4Bulw?si=z5yXdRTLXPThWqnE
A大調第15號交響曲,作品141,1971年夏季在列賓(Repino)創作,前後只用了一個月的時間便完成,是作曲家最後一首完成的交響曲。1972年1月8日於莫斯科作首演,由其兒子馬克森(Maxim Shostakovich)指揮,莫斯科電台及電視台交響樂團演出。
這首交響曲和上一首交響曲(第14號)相隔超過兩年,題裁上既脫離了第11、12號交響曲那份歌頌蘇聯社會主義的樣板音樂,亦不再如第13、14號交響曲般加入了人聲;反而和另一位蘇聯時期的作曲家普羅高菲夫,同樣是最後一首交響曲的《升c小調第7號交響曲》一樣,走簡單、寧靜、純樸的風格。
然而,第15號交響曲也繼承了第14號交響曲的創作模式,室內樂的味道很濃烈,大部份時間都只由少量樂手去演繹。在每個樂章中,動用樂隊內所有樂手演奏的部份,往往只有十數個小節,這成為了其中一個特色(例如第1樂章,全體演奏只有在排練編號31前後共10小節)。另一方面,樂隊編制和先前的《第9號交響曲》幾乎相同,都是以短笛加上雙木管;銅管樂器則用浪漫時期的編制,以4支圓號,2支小號,3支長號及1支低音號所組成;絃樂組則只使用基本的五部;但是打擊樂部卻是大大擴充,所需的種類亦非常多,第4樂章的結尾更是一段由大量打擊樂器所配合而成的節奏組合,最少需要5名打擊樂手(若確保準確性,連同定音鼓手共使用8位樂手則最為合適)。
樂曲結構
全曲共分為四個樂章,其中第二及第三樂章為連續演奏。作曲家雖標示本曲的調性為A大調,但總觀要到第四樂章後半部份才出現明顯的A大調音色--第一樂章主要以a小調寫成,第二樂章為f小調,第三樂章則為夾雜了十二音列的g小調。另外,本交響曲可以聽到蕭士塔高維奇引用其他作曲家不同的音樂作品,如羅西尼的《威廉·泰爾序曲》、華格納《魔環》中的「命運」動機、馬勒的第五交響曲、葛令卡的歌曲《不要對我作不必要的試探》、奧芬巴哈的音樂和自己《第7號交響曲》片段。
第一樂章:小快板(Allegretto),2/4 為主,8分鐘
作曲家比喻這個樂章為「玩具店」,想表達出本來小朋友的一份天真無邪,但帶有點笨拙的氣質,成長後全都遭蠶蝕掉。在兩下鐘琴的A音後,長笛奏出第一主題:由一個五個音組成的動機(E♭-A♭-C-B-A)開始。蕭士塔高維奇再一次運用以名字記譜法。把自己的孫子的名「SASCHA」拆成:「S、AS 、C、H、A」五個音。而這個音樂動機在其後則不斷的重現。巴松管的簡短過場段後再重覆第一主題,並再回木管和絃樂多重覆一次。短笛、長笛和小號的交替樂段中引領著羅西尼《威廉·泰爾》序曲末段的主旋律。經過各樂器繼續的交錯後,小號和小鼓的宣召帶進由打擊樂(木琴、鐵片琴、高音筒鼓、小鼓)主導的副題,短笛、小號和單簧管輔助。大提琴和中提琴的加入將主題部份不斷發展。當中絃樂器以五、六、七、八連音的疊集營造不安和混亂的交戰,小號再次的出現引領本樂章的最高潮--所有樂器同時演奏。但音樂很快便回復開頭的音量,小提琴的獨奏將全曲帶回再現部,開頭的素材重新的運用,尾段出現銅管樂的凱歌式的旋律是本樂章的另一個高潮,但同樣很快就回復至中等音量,最後在短笛連續幾個上行動機下,樂隊以肯定的八分音符結束。
第二樂章:緩板(Adagio) - 最緩板(Largo),3/4和4/4的交替;15-16分鐘
銅管樂先奏出一段如聖詠般的引子(類似貫穿蕭士塔高維奇第11號交響曲的「冬宮」主題),大提琴獨奏出富沉思性的12音主題。小提琴獨奏和木管的長音過場帶入以長笛及低音絃樂撥絃的新段落,接著第1長號吹出如葬禮進行曲般的第二主題,並由2支長笛作回應。過場段重現後,小鼓和小號再次響起帶入本樂章全體樂隊演奏部份。銅管樂改以莊嚴的氣氛吹出第二主題,配以木管、絃樂和木琴的齊奏副題,是由第一樂章的其中一個副題所引伸出來。同樣短暫的高潮後,第1長號在定音鼓的十六分音符伴奏中將氣氛帶回平靜,小號從遠處傳來過場部份,然後只剩下梆子的節奏獨奏,絃樂改以4/4重奏銅管樂開頭的聖詠,鋼片琴和顫音琴的獨奏,沉思主題改以低音提琴奏出。最後一次銅管聖詠引子奏出,定音鼓勾起過場段的節奏後,巴松管的三個突如其來的長音,不間斷的引到下一樂章。
第三樂章:小快板(Allegretto),2/2 為主;4分鐘
全曲最短的部份,由單簧管奏出跳躍的12音跳進第一主題,再配以其他木管的半音音階滑行,其中以他名字所創作的DSCH動機巧妙地隱藏在各跳進裏面。小提琴獨奏和絃樂器重覆演奏。第二主題緊隨其後,是由木管樂器於3/4和2/2間的交替,同樣絃樂器重覆彈奏,並在其間配以尖銳刺取的木管高音所干擾。中段由銅管和敲擊開始,獨奏小提琴奏出模仿第二主題的副段,但在2/2,3/2及5/4節奏間徘徊,這個旋律後由單簧管接力。梆子、響板和小鼓邊搫的八分音符組合節奏讓大提琴及低音提琴返回第二主題,第二次則改以木管高音區與鐵片琴、鋼片琴和三角的組合。巴松管由高音區落回低音區後,獨奏小提琴再現第一主題,並由銅管樂緊接第二主題。結尾部份很短小,是抽取副題的片段組織而成,並再一次以梆子、響板和小鼓邊擊的節奏組合,加上木琴獨奏、第二小提琴撥絃和短笛作結束。
樂章中運用了由不同打擊樂器所組合而成的連續節奏樂段,在《第4號交響曲》的第2樂章已經使用過。作曲家在相距35年後,重新將這個點子應用在他最後的一首交響曲中。
本樂章雖然用盡各聲部,但自始至終都沒有任何一處是所有樂器一同演奏。
第四樂章:緩板(Adagio) - 小快板(Allegretto),4/4,15分鐘
開頭先是由減去小號的銅管樂吹出兩組減和絃和定音鼓的獨奏,這是出自華格納的《女武神》中的「命運動機」,接著絃樂器帶出富旋律性的第一主題(同樣引用華格納《崔斯坦與伊索德》中的「特里斯坦動機」),銅管樂的過場似是第三樂章第二副題的重現,雙簧管和小提琴奏出第二主題,但很快便出現由另一個6/8節奏的新旋律。然而這6/8節奏亦只維持了很短時間,便再次由銅管的開頭部份所取代。之後低音弦樂撥奏出帶12音列及蕭士塔高維契作品中常用的「兩音重覆符點節奏」的固定低音,並由單簧管發展開頭的兩音動機,組成新的帕薩卡利亞樂段,及後絃樂中音區及木管高音區加以發展,伴奏織體亦慢慢變厚,木琴的加入讓整個樂隊再次聚合起來。銅管樂奏與定音鼓齊奏固定低音主題,成了樂章的最高潮,隨著樂器慢慢的減少,這激昂的氣氛慢慢地平復下來,只剩下小鼓的步操聲,並配以低音絃樂重覆的旋律片段。絃樂的過場使巴松管和單簧管重新帶出第二主題和6/8旋律。長號和定音鼓的開頭動機讓絃樂器返回稍作變化的第一主題。第二樂章的木管長音回歸,暗示全曲進入尾聲,鋼琴片的獨奏帶回第一樂章的「SASCHA」主題,在全體絃樂拉奏持續的A與E音中,不同的打擊樂器組合重現第三樂章中的「的嗒」節奏及先前固定低音的「兩音重覆符點」節奏,並反覆數次才由鋼片琴、鐘琴和三角鐵安靜地結束在升C音上,這裡與他的第四和第八交響樂的結尾相似。
蕭士塔高維奇的慶典序曲
一、
西方
https://youtu.be/0rAzg7Fuuh0?si=j4qbSkQ1o-9YaR2O
二、
絲竹樂器演奏
https://youtu.be/1dBVmaP3Sos?si=Mi7UuQpCa-8ADXnk
三、
國防部軍樂
https://youtu.be/JFlXzinbaqI?si=IBxomUp-STewHaGu
作品96,調性為A大調。
作品寫於1954年,並於同年11月6日於莫斯科大劇院作首演,指揮為帕沙耶夫。
雖然作品面世的時間只有數十年,但已經成為了管絃樂中較常演奏的曲目之一,曾在1980年的莫斯科奧運會及2009年諾貝爾獎音樂會中演奏。
《慶典序曲》是為慶祝十月革命週年紀念而寫成的。蕭曾說:「我想描寫的是戰爭時期,某個人想要重建殘破祖國的心情⋯⋯這也是對『新五年計畫』國家建設的狂熱表現。」
作曲家以格林卡的歌劇《盧斯蘭與魯蜜拉》中的序曲為參考,輔以自己的旋律和風格,在數天內便火速完成。
全曲演奏時間約為6分鐘。
全曲基本上恪守傳統古典樂派的寫作手法和技巧,開頭以銅管樂慶典式的信號曲開始,為 3/4節奏,隨即由單簧管進入爽快的最急板 cut time 拍子樂段。中段是由圓號和大提琴所奏出較抒情和更旋律化的樂句,並由弦樂承接,但很快便回復輕快的樂段,並且加入新的對位元素,結尾重現開首時的動機,但改以 3/2節奏表示,並加入其他對位和聲,最後在鼓的滾奏和樂隊的多個主和絃下結束。
室內樂
蕭士塔高維奇第一號到第十五弦樂四重奏
蕭士塔高維奇G小調鋼琴四重奏
及第01~15弦樂四重奏
總共七小時24分54秒
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
Dmitri Dmitriyevich Shostakovich / Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906-1975)
Complete String Quartets / Piano Quintet / NEW MASTERING.
Click to activate the English subtitles for the presentation (00:00-06:50)
Piano Quintet in G minor Op.57
I.Prelude, Lento (00:00)
II.Fugue, Adagio (04:41)
III.Scherzo, Allegretto (15:51)
IV.Intermezzo, Lento (19:58)
V.Finale, Allegretto (27:46)
蕭士塔高維奇第一號到第十五弦樂四重奏
弦樂四重奏向來被視為作曲家最私密與實驗的聲音,蕭士塔高維奇的十五首弦樂四重奏也是如此,它們是蕭氏一生中各個階段的日記與證言。
蕭士塔高維奇第一號弦樂四重奏C大調第一號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.1 in C op.49
I.Moderato (35:28)
II.Moderato (40:13)
III.Allegro molto (44:59)
IV.Allegro (46:53)
約15分鐘
C大調是所有調性中最簡單、最樸素的一個。
由和緩的中板樂章起頭,安靜、卻深深地,幾乎帶著試探而小心的感覺。怯生生不只是因為作曲家初次接觸這種形式;這整個樂章的旋律和節奏都傳達著一種靦腆、新奇、躊躇感,就像一個小孩子,獨自探索著一個他沒去過的地方。節奏時而躍起,時而輕跳,像是游移在繼續前行與留在樹蔭下偷閑之間。旋律幾乎不是我們預期中C大調直白、愉悅的聲音。此處的C大調更深沉,更不安,這是因為來自置入頻繁的「錯音」的關係。
蕭士塔高維奇形容這首四重奏是「快樂、歡欣、與抒情」;如果我們說這首四重奏的背後有種童話感,應該會是一個小男孩,獨自在森林裡遊蕩的黑暗故事。
再者,第二樂章是有一段中提琴的獨白開始:一段動人、會縈繞心頭的旋律,帶有俄羅斯民歌中常有的淡淡哀怨與憂傷。
第三樂章的開頭由中提琴不間斷奏著重複的音符,那聲音就像被抓住、圍起來去,變成節奏的一部分;一般來說,這個樂章是四個樂章中最正面的一個,不過在清華旋律的底下,似乎有股力量將這個樂章推向焦慮不安的方向。
儘管四重奏是強勢收尾,不像前三個樂章是以音符逐漸離去作結,他還是有種在黑暗中吹哨的味道。
蕭士塔高維奇投身弦樂四重奏的領域,之後大家就不得不把他拿來跟海頓、莫札特、貝多芬、及舒伯特等這些音樂巨人做比較。
蕭士塔高維奇第二號弦樂四重奏A大調第2號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.2 in A Op.68
I.Ouverture, Moderato (49:56)
II.Recitative and Romance, Adagio (58:16)
III.Waltz, Allegro (1:11:09)
IV.Theme with variations (1:16:48)
約16分鐘
是蕭士塔高維奇獻給老朋友Vissarion Shebalin的,他不僅是一位作曲家,還是在史達林批評蕭的音樂「混沌而非音樂」那段難熬的時期中,少數敢公開為他挺身而出的人。
此曲四個樂章:序曲、宣敘調與浪漫曲、圓舞曲、主題與變奏,就像是刻意要避免我們去做任何心理性或是敘述性的詮釋。
第2號四重奏由強勢果決的中板樂章開始,一段清晰可聞,帶有猶太音樂尖銳、悲鳴般特質,還具有諷刺感的高音旋律由第一小提琴持續拉走著,帶領我們走進既恐怖又有趣,也誘人又嚇人的地方。
到了第二樂章,第一號小提琴帶來的聲音,旋律上他是壓過其他三個聲部。這個聲音似乎在傾訴著摯交之情、依賴,以及失落;在面臨生死難題時,他在承認自己的弱點,也承認自己的絕望。
在第三樂章中,那第一小提琴的自我已經不見了。
在尾聲的靜默之後,迎來聽覺上相對開闊的主題與變奏。有點類似嘉洛舞曲,由連續16分音符帶著我們不停歇地往前進。
藉由這首第4號四重奏,我們真正進入了蕭士塔高維奇的世界。
自此之後的四重奏都有在共同主題:我們姑且可以用死亡簡稱之,也可以說是:致命的恐懼、哀傷、背負內疚的生存,或任何其他當一個人經常面臨並思考死亡時會想到的傾述。
蕭士塔高維奇第三號弦樂四重奏F大調第三號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.3 in F Op.73
I.Allegretto (1:28:21)
II.Moderato con molto (1:34:52)
III.Allegro non troppo (1:40:19)
IV.Adagio (1:44:26)
V.Moderato (1:50:54) some bugs, sorry..
約23分鐘
蕭士塔高維奇F大調第三號弦樂四重奏第三樂章,作品73,是在他的第九號交響曲被蘇聯當局譴責之後的1946年所譜寫出來的,與第九號交響曲同一年交由貝多芬四重奏團體在莫斯科首演。這首曲子在某些方面有著表象上的類似,揭示出偉大作曲家在作曲技巧的新面向,同時也讓作曲家本人在此一創作素材又比以往挖掘得更深入。
活力四射的第三樂章是由升G小調所寫成的,具有侵略性的情感、連續的衝突、還有無以復加的暴力。在幾乎每一個小節都能夠發現有準馬勒式的詼諧曲與進行曲混合,也就是3/4拍與2/4拍交替出現;似乎在展望第十號交響曲令人震驚的第二樂章。
詳細來說,蕭士塔高維奇的第3號弦樂四重奏,他對於自己想要什麼聲音有著絕對的清楚,就像童年對自己所抱持的那種「事情就是如此」的肯定信念。但接下來,旋律變得更黑暗、更不和諧、更游移,也更支離破碎,還帶點質問和焦慮的意味。
第二樂章開頭圓舞曲的旋律,比起前一個樂章,聽起來更曲折、更世故、更不懷好意的樣子。只有到樂章尾聲那段動人無比的慢板:由四把提琴共同奏出一連串悠長、緩慢、悲切的音符,接著消散退去,我們才最終得到某種平靜。
第三樂章從一開始就活力全開,第一小提琴呼嘯著狂暴似的音群,與下面三個聲部不帶旋律性的強烈節奏對抗者。
如果說第二樂章像是一個年輕人來到危機的轉折點,那麼這個樂章就是危機的核心;如果第二樂章暗示了戰爭的可能,那這個樂章就是戰爭本身。
來到第四樂章的慢板,我們發現到自己死了,但這裡的死亡是愉悅的:他是前一個樂章中焦慮緊張的終止,因此是一種放鬆,一種解脫。
第四樂章的最後一個音符,正好銜接到第五樂章,就像突然的死而復生。這個音符由大提琴拉著,靜靜的,但很明顯。此處的音樂裡有一種超脫世俗的氣氛,但並非宗教性、探討死後生活、救贖的那些面向。這股超脫世俗在整首四重奏的尾聲最為顯著。第一小提琴的高音域和聲與悠揚的撥奏,相對著另三把琴在中、低聲部持續拉著漸衰漸弱的長音。
然而結尾那些撩撥琴弦的音符及勾人魂魄的樂句,製造出一種令人毛骨悚然的甘甜。
蕭士塔高維奇第四號弦樂四重奏D大調第4號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.4 in D Op.83
I.Allegretto (2:02:09)
II.Andantino (2:06:13)
III.Allegretto (2:13:12)
IV.Allegretto (2:17:12)
大約15分鐘
此作品是為紀念彼得威廉斯而做的。
在此樂章中,我們可以聽到弦樂器如唱歌般,既相互交織出豐富的聲響,有盛滿著抒情的獨奏段落。
在第一樂章中,歌曲般的旋律幾乎從頭到尾都是由第一小提琴歌唱著,大提琴起初靜靜地坐了1分多鐘,當他終於加入時,是在低音以略帶憂愁的旋律線,應喝著高音域的小提琴。
第二樂章宛如一首歌,那麼快節奏、節奏方正。
把音符咚咚垂打不停的是第3樂章,是舞曲的象徵。
一般而言,四重奏中不會有人生,不過在第4號四重奏中,蕭士塔高維奇似乎是盡可能地將人聲的特質融入音樂,試圖達到如歌曲般直接傳達感情的效果。
蕭士塔高維奇第五號弦樂四重奏降B大調第5號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.5 in B flat Op.92
I.Allegro non troppo (2:27:32)
II.Andante (2:38:52)
III.Moderato (2:47:57)
約20分鐘
沒有情節,沒有角色,也沒有明顯的個人意念在其中。
這是一首很長,一氣呵成的曲子。雖然總長約30分鐘的音樂,被分成快板、行板、與中板三個樂章,但實際上,很難聽出樂章間的分隔點。
除了最尾聲之外,全曲沒有一個地方是四把琴同時停止演奏的。
這首作品給人的整體感是時而大器, 時而見微知著。
在這首四重奏裡,蕭士塔高維奇,像是大肆運用著那些官方審查者,那些認為他之前的作品太抽象、太形式主義、太個人主義,而不允許他公開演出的那一些人要他表達的,並盡他所能地往那個他們認定的方向去作曲。
但,當他開始寫這首降B大調四重奏的時候,完全不曉得是否有機會在公開場合聽到演出,而且儘管他絕對無意寫完就藏起來,但知道短期內大概只能暗中進行,更是讓他義無反顧地冒險進入這個不言自明的禁區。
無論就音樂上或政治上來說,這樣邁向抽象化的步伐都是非常大膽的舉動,象徵著一種無言的反抗。
蕭士塔高維奇第六號弦樂四重奏G大調第6號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.6 in G Op.101
I.Allegretto (2:59:17)
II.Moderato con moto (3:05:52)
III.Lento (3:10:41)
IV.Lento, Allegretto (3:16:08)
約16分鐘
創作於196年的夏天,有可能是所有四重奏中最難解讀的一首;不過不是因為他特別難懂,或不和諧,或不滿憂愁,而是其特別顯著地「輕快」。因為在這個算是蕭士塔高維奇一生中最黑暗的時刻,我們聽到的卻是幾近歡樂的音樂,讓我感到難以理解。
跟第一號四重奏一樣,此曲的開頭是由第一和第二小提琴拉著明亮、幾乎快樂的曲調。我們像是回到了那座森林,看見那個喜歡探險的小男孩、那個孤獨的旅行者:現在的他已經不再躊躇,對自己、對自身的力量都更有把握了。因此我們可以在這首四重奏中感受到一種不平靜的愉悅,既焦慮都帶有希望。
第二樂章中,我們可以聽到不安自高音音符和滑順的琵音浮現而出,為這首游移而俏皮的圓舞曲帶入一絲來自另外一個世界的鬼魅氣氛,在某些時刻就好像是馬勒的死亡之舞。
當然如同任何一首蕭士塔高維奇四重奏,我們也可以聽到各種奇特、出其不意的不和諧,因充滿在四個樂章裡,忽而順應耳朵對和諧和聲的期待,忽而擾亂。
在第三樂章的緩板中,我們可以從那些強烈的抑鬱口吻,以及發自內心最深層的哀傷,找到最真實、最清晰的聲音,找到與自己在對話的蕭士塔高維奇。敏銳的學者,將這種假象愉悅,歸因於那政治性的偽裝,挖苦般的嘲弄、諷刺性的怪誕,故作天真也。
蕭士塔高維奇第七號弦樂四重奏升F小調第7號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.7 in F sharp minor Op.108
I.Allegretto (3:48:01)
II.Lento (3:51:20)
III.Allegro (3:54:54)
約7分鐘
是蕭士塔高維奇第一首以小調寫成的四重奏。這首也是他所有四重奏中最短的一首,大約只有12分鐘。
短短的三個樂章中包含了大量新的東西。富新意而不刻意展露,直指人心而不戲劇化,澄澈、理智、有時悄聲,多時強而有力。
此曲有第一小提琴奏者短小旋律的稍快板開始,持續被小聲而堅定的三拍子短音節奏打斷,就像有訪客不停敲著們。或許是因為小調,又或許是因為持續性的中斷,這個樂章從一開始就有點焦慮的味道。
然而,音樂很快地交到大提琴手上,「大提琴很勇猛」,這是我對這首四重奏最早的印象之一,反覆聆聽後,更覺得如此。
第二樂章是靜悄悄地,有時顯得非常詭異,例如,有一個大提琴和中提琴滑奏樂章,小聲到幾乎聽不到,但當你聽到的時候,那些輕如鴻毛的聲音會令你脊背發涼、汗毛直豎。
第三樂章的步調又快又狂,還十分吵雜。小提琴和中提琴幾次粗曠的高音擦弦,聽起來就像在嚎叫,或尖叫;整體聽來有點混亂、狂暴、危機迫在眉睫的感覺。
第7號四重奏,不是他四重奏中最感人的一首,但還是充滿著感情。他沒有在尋求同情,也沒有在暗自神傷。反之,他像是在試圖找到一條出路:情緒上是沉思般的,甚至是理智解析的,而非無助絕望。而我的感覺是:這是蕭士塔高維奇為自己而寫,他看著自己內心真正所想、所感覺而寫的。沒有要向外彰顯,也沒有要聽者為他哀悼的意思。
如果說第6號四重奏是對於活得比死去的摯愛久而自喜的矛盾心理,第7號四重奏就是心安理得的真正哀悼。這樣的哀悼可能也包含嫉妒和渴望的成分:有種被拋下、注定必須繼續活下去的感覺。
蕭士塔高維奇第八號弦樂四重奏C小調第8號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.8 in C minor Op.110
I.Largo (4:00:40)
II.Allegro molto (4:05:42)
III.Allegretto (4:08:33)
IV.Largo (4:12:57)
V.Largo (4:18:47)
約18分鐘
作品110,1960年創作,1960年在列寧格勒首演,演奏者是貝多芬弦樂四重奏。
這首四重奏所得到的關注比另外14首加起來還要多,自從他問世與演奏的50年來,這首作品已經成為最常被演出的20世紀室內樂作品之一。
這是一首紀念他自己的作品,這首四重奏是他在被迫違背自己的意志,加入共產黨的不久之後,在短短三天之內創作完成的。
這首四重奏的,只要動機是D、E、C、B,也就是蕭士塔高維奇的名字D. Sch的縮寫。第8號四重奏正式的題獻詞是「紀念法西斯主義與戰爭的受害者」。
從其創作背景可知,1960年7月12日至14日,蕭士塔高維奇在不情願地加入共產黨後不久,在東德的小鎮戈里施用三天時間創作了這首弦樂四重奏。當時他在為一部蘇聯和東德合制的電影《五天五夜》配樂,電影的主題是二戰時的德勒斯登轟炸。樂譜題注為「獻給法西斯主義和戰爭的受害者」,蕭士塔高維奇的兒子馬克西姆認為這是面向所有極權主義的受害者,而其女兒加莉娜稱此曲是父親為自己所寫,出版的題注是官方強行所加。蕭士塔高維奇的好友列別金斯基則稱,蕭士塔高維奇將這個作品視為他的墓志銘。
鮑羅定弦樂四重奏記錄了在蕭士塔高維奇的住處演奏此曲的經歷,「鮑羅定弦樂四重奏希望得到作曲家本人的評價,但是蕭士塔高維奇聽到傾注了個人情感的作品被美麗地演繹出來,激動不已,掩面哭泣。演奏家們在曲畢後默默收起樂器,安靜離開。」
音樂
第8號弦樂四重奏極其緊湊、專注,由五個相互關聯的樂章構成,全曲長約20分鐘:
Largo(廣板)
Allegro molto(極急速地)
Allegretto(小快板)
Largo(廣板)
Largo(廣板)
第一樂章由蕭士塔高維奇著名的DSCH動機開篇,緩慢而悲慟。此動機在其餘樂章都有出現,也是第三樂章快板主題的基礎。此曲有多處引用了蕭士塔高維奇的其他作品:第一樂章引用了第一號交響曲、第五號交響曲;第二樂章的猶太音樂主題在第二號鋼琴三重奏中有出現;第三樂章引用了第一號大提琴協奏曲;第四、第五樂章都引用了歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》裡的音樂片段。
備註:
樂曲的第四樂章,在2015年歐格斯·蘭斯莫斯執導的電影《龍蝦》裡被大量。
蕭士塔高維奇第九號弦樂四重奏降E大調第九號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.9 in E flat Op.117
I.Moderato con molto (4:22:43)
II.Adagio (4:27:04)
III.Allegretto (4:32:09)
IV.Adagio (4:35:54)
V.Allegro (4:40:02)
約27分鐘
蕭士塔高維奇的第九號弦樂四重奏,傳說是1961年10月(我出生滿一個月)開始創作, 1964年5月28日完成,題獻給伊琳娜安東諾夫娜。
這首充滿不和諧和不連續,並伴隨著焦慮、神經質、不安的情緒。但與第八號四重奏相比較,第九號有一個有一種古怪的歡樂,一種暗色調生命力的新奇感,夾雜在我們所熟悉的恐懼與猶豫。
與第二號起的每一首四重奏都不同的是,本曲以一聲巨響結束,樂章更是以四位樂手一起奏出貫穿全曲的六個音主題,堅定、響亮、強勢地結束。即便說不上是樂觀的激情,也是充滿元氣的重生。
這首四重奏不同樂章間的轉折都異乎尋常,難以捉摸,因此我們會常常不曉得自己聽到哪個樂章;這好像是蕭士塔高維奇表演了一個把戲後,又用相反的手法捉弄我們。這種或上或下發出諷刺的抓狹模式貫穿的全曲,而且幽默總是伴隨著威脅,慰藉總是為不確定性熟籠罩。與其說整首四重奏的基調帶著矛盾,不如說充滿著二元性,兩種相抵觸的狀態經常同時發生。
對於反對蕭士塔高維奇、對其譏諷、訕笑的人來說,這樣的態度不能相容於深刻的情感與悲劇意識,就像一個人不可能同時既有趣,又嚴肅。
蕭士塔高維奇第十號弦樂四重奏降A大調第十號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.10 in A flat Op.118
I.Andante (4:49:37)
II.Allegretto furioso (4:54:21)
III.Adagio (4:58:22)
IV.Allegretto (5:04:27)
約14分鐘
是他寫完第九號四重奏不到兩個月後的1964年7月12日完成的。
他是蕭士塔高維奇戾氣最重,也是他最可親的四重奏。
玩世不恭的尖銳聲響在第二樂章,急迫著稍快板,表現得最為強烈,該樂章緊接在第一樂章靜謐的結尾之後,以強勁、猛烈之勢開頭,令人為之一震。音樂從此刻開始越發激烈與喧囂。
這一整個樂章作曲家刻意以非旋律性的噪音衝擊我們耳朵的段落,在一連串嘶叫般的和旋中達到最高潮。
即使稱不上悅耳,第三樂章仍然充滿強烈的節奏感。
第四樂章開頭冒出,一路伴隨我們的小曲調,總會在數次側步和偏離後再現:儘管有時是以破碎或變形過的形式,但始終聽得出那一再回頭的原貌,直到尾聲才逐漸沉靜下來。
如果蕭士塔高維奇有過使人寬慰的念頭,那第十號會是他最撫慰人心的四重奏。
蕭士塔高維奇第十一號弦樂四重奏F小調第11號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.11 in F minor Op.122
I.Introduction, Andantino (5:14:0 8)
II.Scherzo, Allegretto (5:16:54)
III.Recitative, Adagio (5:19:54)
IV.Etude, Allegro (5:21:12)
V.Humoresque, Allegro (5:22:24)
VI.Elegy, Adagio (55:23:31)
VII.Finale, Moderato (5:28:03)
約14分鐘
瓦西里•席林斯基的死,令蕭士塔塔高維奇投入第11號四重奏的創作。
是蕭士塔高維奇最安靜、最破碎、最生冷抑鬱的一首四重奏。他就像一幢曾經充滿歡笑,如今已成廢墟的老屋子;一種對失去的快樂時光破碎、解離般的追悼。
在這首七個短小樂章的四重奏中,音樂一再嘗試重新起頭,每次皆以失敗告終,沒有哪一個段落是能成功往下發展的。第11號是蕭士塔高維奇旋律性最低的一首四重奏,彷彿隨著瓦西里•席林斯基的離世,旋律也跟著走了。
七個都附有標題的樂章裡,有好幾個的音樂內容與其標題曲式的意涵相背離。只有在悲歌裡,我們才聽到了名副其實的音樂內容。在終曲中,蕭士塔高維奇將最後一個音符,交給第一小提琴,正如序奏開啟時一樣。不過,不像開頭幾小節那帶有希望的旋律,最後的幾小節結束在一個非常安靜、非常高的音符上。
如果說第11號代表的是音樂結構在一種毁滅性絕望的壓力下崩解,降D大調第12號四重奏則體現了從混頓的解離中創造某種新秩序的生猛嘗試。
蕭士塔高維奇第十二號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.12 in D flat Op.133
I.Moderato (5:32:23)
II.Allegretto (5:39:40)
約7分鐘
蕭士塔高維奇第12號弦樂四重奏,他生動地表達、承認,也抗拒自我哀傷的過程。曲子由大提琴獨奏開始,中提琴與第一小提琴依序加入,很快形成了三重奏,而第2號小提琴,則有很長一段時間都坐著,他透過靜默的第2號小提琴手,將那個已不再世上,備受懷念的瓦西里席林斯基真正體現出來。當第2號小提琴終於進入一起演奏時,他是以極端低調,與另外兩位樂手一起靜靜撥弦的狀態出現,作為第一小提琴獨奏的背景。
第二樂章常用到的不和諧感,以及幽暗、和聲上曖昧不明的無旋律性,尤其如此。
第12號四重奏的結尾或許展現了蕭士塔高維奇最戲劇性的一面,但第二樂章的深處也藏著同樣戲劇化的片段;裡面那些不間斷、強迫、漸趨偏執的重複樂句,技術上很難演奏,不見得是難在棘手的指法或飛快的速度,而是那需要演奏者極端激烈的付出。
蕭士塔高維奇第十三號弦樂四重奏B小調第13號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.13 in B flat minor Op.138
I.Adagio (5:59:58)
約20分鐘
如果說第12號弦樂四重奏在形式上令人有令人驚艷的創新,則降B小調第13號弦樂四重奏則是徹頭徹尾的奇怪。
這首單一樂章,長達18分鐘半的作品,可能是蕭士塔高維奇最令人不安的一首四重奏。
這首四重奏既悲涼有富創造力,既苦澀又具顛覆性。他有著遊樂園裡的軲髏頭跳著舞,發出嘎嘎聲響的恐怖。與此同時,獵奇感被融入,不論他們在創意的層面上帶來什麼樂趣,都被他們所要協助傳達,那令人戰慄的悲傷給平衡掉,或者根本是給壓住了。
日單洛夫說蕭士塔高維奇的音樂,聽起來像「馬路鑽孔機」,顯然我也有同感。正如同蘇聯的審查委員所擔憂的,他大膽的作曲手法成功顛覆了聲音的價值,於是噪音變成了音樂,音樂成了噪音。
蕭士塔高維奇第十四號弦樂四重奏升F大調第14號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.14 in F sharp Op.142
I.Allegretto (6:20:04)
II.Adagio (6:28:55)
III.Allegretto (6:39:06)
約19分鐘
與前三首相比較,升F大調的第14號弦樂四重奏難得地展現了某種愉悅的特質。那是一種混合了其他情緒、帶有遺憾、蕭士塔高維奇式的快樂,因此聽起來並非毫無保留的喜悅或是盲目的滿足,但確實溫暖而富有生氣。
第14號弦樂四重奏題獻給謝爾蓋•席林斯基,同時第14號弦樂四重奏回到了旋律性的行列:遠離刺耳的不和諧,以及12音列的曖昧,不再需要在死亡面前尖聲喊叫、發出喀噠響,或枯槁憔悴,大提琴被允許全方位的表達情感。在第14號弦樂四重奏裡,抒情從來不是順理成章的存在,他必須被重新尋找,幾乎是一個音符、一個音符地在創造,好像在向馬勒致敬,因為樂章中出現了像蕭士塔高維奇口中那種絕頂美妙的「義大利時刻」,因為他先是在第14號弦樂四重奏第二樂章進行到大約一半時出現,後來又在第三樂章快結束時再出現,直到最後結束在升F大調。
總感覺第14號弦樂四重奏的首、尾樂章的升F大調表現出他晚期作品的樣貌中相當明亮的一面。
蕭士塔高維奇第十五號弦樂四重奏降E小調第15號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.15 in E flat minor Op.144
I.Elegy, Adagio (6:48:25)
II.Serenade, Adagio (7:00:28)
III.Intermezzo, Adagio (7:06:24)
IV.Nocturne, Adagio (7:08:23)
V.Funeral March, Adagio molto (7:12:59)
VI.Epilogue, Adagio (7:18:06)
作品號144,是蕭士塔高維奇的最後一首弦樂四重奏。
1974年5月17日寫成,當年11月15日在列寧格勒由塔涅耶夫四重奏組首演,是蕭士塔高維奇僅有的兩首不由貝多芬四重奏首演的弦樂四重奏之一。
該作品與蕭氏大多數的晚期作品一樣,是對死亡內省的冥思。
第15號弦樂四重奏的痛苦,他不會是生理上,也不是狹義的心理上的。雖然偶爾會浮現對死亡的焦慮與痛苦,不過前期幾乎都被某種更莊嚴、更持續性的東西給壓底下來。升E小調第15號弦樂四重奏沒有任何題獻者。
第15號和他之前寫過,或可能聽過的任何四重奏都不同,全部有六個慢板樂章組成:分別是悲歌、小夜曲、間奏曲、夜曲、送葬進行曲,以及終曲。這六個樂章接續演奏,中間沒有休息,總長超過36分鐘。
蕭士塔第15號弦樂四重奏是其所有弦樂四重奏中循環性最高的一首,不只因為終曲回顧了前面其他樂章,也因為第一樂章悲歌的起始點就像是從終曲停下之後接著開始的。我覺得在此之前沒有任何一首四重奏可以像這首,你可以一遍又一遍地重複播放,卻從不覺得已經結束,其結構就像一個圓,會回到原點。
結構
整首樂曲由六個首尾緊接、不加停頓的樂章構成,各個樂章的速度均標記為柔板。
悲歌:柔板
小夜曲:柔板
間奏曲:柔板
夜曲:柔板
葬禮進行曲:柔板
終曲:柔板
此曲完整演奏約需36分鐘,從而成為蕭士塔高維奇諸弦樂四重奏中最長的一首。
他曾要求貝多芬四重奏樂團演奏第一樂章時,要:「演奏到像蒼蠅在半空裡死了掉在地上, 聽眾窮極無聊到開始從大廳里起身走人那樣」,真是絕!
Piano : Sviatoslav Richter
Borodin String Quartet
Violin : Mikhail Kopelman & Andrei Abramenkov
Viola : Dmitri Shebalin
Cello : Valentin Berlinsky
Recorded in 1978-84, at Moscow
New Mastering in 2020 by AB for CMRR
Find CMRR's recordings on Spotify: https://spoti.fi/3016eVr
The string quartet is the form in which Shostakovich's genius has manifested itself with the greatest strength and depth. As admirable as the ensemble is, it is in four of them that the composer's creativity reached its peak: the 8th Quartet, a pivotal work, a secular requiem that illuminates no hope, the austere and brutal 10th on the 12th, enriched by a search for atonality, and the 15th, a terrible funeral song that resounds like an echo of Haydn's Seven Last Words of Christ. The interpretation of the Soviet musicians is admirable for its harshness, its architectural mastery and its power of evocation. Intensely dramatic, often very oppressive, the Borodin Quartet offers a deeply moving testimony, engraved for life in the marble of reference recordings.
Sviatoslav Richter and the Borodin Quartet have produced a version of the Quintet that is not close to being equalled. The absence of colour and the severity of the tone create the atmosphere of greyness in which Shostakovich's works are bathed. But above all, Soviet artists pulverize the neo-classical language of this Quintet. They translate the dramatic intensity with masterful nobility.
Dmitri Shostakovich PLAYLIST (reference recordings) : • Dmitri Dmitriyevich Sh...
Beethoven - Complete String Quartets + Presentation (Century's recording : The Hungarian Quartet) : • Beethoven - Complete S...
蕭士塔高維奇鋼琴五重奏
一、
https://youtu.be/sxyMdTH_deQ?si=JobsQ5R7MxkuepNL
《g小調鋼琴五重奏》,作品57。
本曲正如大多數的鋼琴五重奏,是創作給鋼琴與絃樂四重奏演出的作品。作品是為貝多芬弦樂四重奏所創作,於1940年11月23日在莫斯科音樂學院作首演,由作曲家及該團擔任。
蕭氏自1940年夏季開始創作此曲,並於同年9月14日完成。經歷過1936年的風波及藉第5號交響曲翻身後,他在音樂創作上以平衡為主,盡量依從過往作曲家的傳統寫作手法來作曲,而這首曲亦不例外。主題清晰,旋律亦分明,首演時作品得到了不少的好評,可是在官方層面,卻出現了兩種不同的見解。其中有個別保守而作風強硬的蘇共領導,認為蕭氏的音樂雖然特別強調簡單直接的風格,卻同時仍然出現一些矯揉造作的和聲及聲音效果,不免覺得仍然隱藏著抽像的形式主義。而政府本身,亦對於室樂這類仍帶有資產階級化的活動有意見,但又未敢高調的禁止演奏這類音樂。此外,樂曲在1941年仍獲得了史達林獎。
配器
鍵盤樂器:鋼琴
弦樂器:第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴
結構
全曲共分為五個樂章,一般的演奏時間為30分鐘。
第1樂章:前奏曲,緩板(Lento)
第2樂章:賦格曲,慢板(Adagio)
第3樂章:詼諧曲,稍快板(Allegretto)
第4樂章:間奏曲,緩板(Lento)
第5樂章:終曲,稍快板(Allegretto)。
協奏曲
https://youtu.be/J00xCbi5E1Y?si=I-DK9zhv1tpXBRu_
op.35,1935年,絃樂器伴奏,另外需要一支小號,有如第二獨奏。是六首協奏曲中最常演奏的。
蕭士塔高維奇第1號鋼琴協奏曲
《c小調第1號鋼琴協奏曲》,作品35,寫於1933年,是蕭氏最常演奏的協奏曲。同年10月15日及17日由列寧格勒愛樂樂團作首演,史蒂多里任指揮,蕭士塔高維奇擔任鋼琴獨奏,舒米特(Alexander Schmidt)擔任小號獨奏,這次首演獲得了不俗的評價。
本曲雖然是一首鋼琴協奏曲,但因樂隊編制中除了絃樂器外,就只有1支小號,而且它在樂曲中亦有不少獨奏段落,蕭氏曾在個人書信中也提及本有意寫另一首小號協奏曲,最終則是把它放進這首曲子內,因此慣常都被視作另一個獨奏者,演出時亦享有與鋼琴獨奏者一樣被尊稱的待遇。
結構
共為分四個樂章,各樂章之間均不間斷連奏,演奏時間大約25分鐘,和他後來創作的《第2號鋼琴協奏曲》,都是屬於較為短小的作品。
第1樂章:小快板(Allegretto)-緊接(attacca):
以鋼琴快速的下、上行級進及小號長音前奏帶入第一主題。鋼琴在左手的八分音符伴奏下,右手奏出帶附點的旋律,並由第一小提琴複述。第二主題速度稍為加快,鋼琴奏出以附點節奏配合十六分音符急速的流動,樂隊採用齊奏的方式作襯托。
第2樂章:緩板(Lento)-緊接(attacca):
第3樂章:中板(Moderato)-緊接(attacca):
只佔少於2分鐘的樂章以鋼琴獨奏為主的間奏樂章,中段為第1小提琴主導的絃樂團過場,鋼琴重新加入後直接進入下一樂章。
第4樂章:煇煌的快板(Allegro con brio)
蕭士塔高維奇第2號鋼琴協奏曲
一、
https://youtu.be/A0A_rCAtIeM?si=qXXMAntIz4RlajvA
op.102,1957年,為兒子19歲生日而創作的作品。鋼琴獨奏主要是以兩手作八度或雙平行八度演奏。第一樂章出現了英國曲調「Drunken Sailor」。此曲調於第三樂章以7/8節奏出現。是作曲家少有的樂觀、正面和活潑的創作。然而他自己亦有感這首曲「沒甚藝術價值」。
《F大調第2號鋼琴協奏曲》,作品102,寫於1957年,作為他兒子馬克森·蕭士塔高維奇19歲生辰的禮物,馬克森亦以此曲的首演作為他於莫斯科音樂學院畢業典禮中的表演曲目,由蘇聯國家交響樂團及指揮Nikolai Anosov所伴奏。首演日期為同年5月10日。
全曲充滿愉快、輕鬆和年青的氣氛,和他大部份樂曲往往帶沉重的感覺截然不同-尤其是相比同一時期完成的《第11號交響曲》。寫作手法上,為顧及青年演奏家的技術需要,全曲大部份都以八度或雙八度方式彈奏。其中以第1樂章及第3樂章最為明顯。
蕭士塔高維奇在寫給作曲家傑尼索夫的書信中曾經透露,《第2號鋼琴協奏曲》只是一首沒有傑出藝術價值的作品,內容平凡無奇。他在有生之年,也較少將樂曲作公開演奏;不過馬克森非常喜歡父親為他而寫的作品,並且提及當中有些音樂素材來自一些只有他們父子兩人才明白的幽默點子。儘管作曲家對這首作品的評價只屬一般,但樂壇普遍卻欣賞他這類簡單但優美,亦充滿感情的作品。一位曾為蕭士塔高維奇撰寫過傳奇的學者David Rabinovich形容這首作品「多少反映出作曲家回到自身的年青時代的寫照」。
結構
分三個樂章,第2及第3樂章為不間斷連奏,演奏時間18分鐘,和他上一首鋼琴協奏曲相約,都是屬於短小的作品。
第1樂章:快板(Allegro)
第2樂章:行板(Andante)-緊接(attacca):
第3樂章:快板(Allegro)
一、https://www.facebook.com/watch/?v=717040052456927
二、https://youtu.be/dFbGW4pjbyA?si=vrxwr8vsUQ01pT2U
三、https://youtu.be/xwEKAIbOZxo?si=EUH7fz15-3uCosxo
op.77,1947年-1948年,第二次譴責時期創作,首演要在八年後才能實現。當中諧躍曲用上了「DSCH動機」-以作曲家的名字來創作的音樂動機,也引用了貝多芬的《第5號交響曲》、艾爾加的《大提琴協奏曲》以及作曲家的《第7號交響曲》片段。獻給小提琴家大衛·歐伊斯特拉赫。
A小調第1號小提琴協奏曲,作品77,創作於1947年至48年,是他6首協奏曲中編制最大的一首,作品是題獻給小提琴家歐伊斯特拉赫,可惜當作品寫成時,蕭士塔高維奇遭到日丹諾夫批判,他的作品被禁止演出;八年後,即1955年10月29日,才在列寧格勒愛樂大廳進行首演,由歐伊斯特拉赫親自擔任獨奏,姆拉溫斯基帶領的列寧格勒愛樂樂團擔任協奏。
背景
本協創作,當時的蘇聯政府仍然實施自1934年頒布的審查制度法令,所有藝術製作,如音樂會、戲劇、舞蹈等皆必須在首演前十日送交審查,亦要留座給相關人員進場作進一步審核。任何反對蘇共政治宣傳、缺乏意識形態或藝術價值的作品一律禁演。1950年代審查制度更漫延至文學界,由於蕭士塔高維奇曾經在1948年被日丹諾夫公開讉責而令他的作品一度被禁演,雖然禁令在第二年獲得部份解除,亦獲晉身於最高蘇維埃,但在如此惡劣的政治氣氛下,他仍要步步為營,因此他將這首作品一直收起,直至史大林死後翌年,才把作品公開。移居美國的前蘇聯音樂歷史學者鮑里斯·施瓦茨(Boris Schwarz)曾指出,蕭氏的音樂大都有兩類:第一類是簡單、合宜的,以符合克里姆林宮的要求;另一類是複雜、抽象的,以合符蕭氏本身的藝術標準,明顯地,《第1號小提琴協奏曲》所表達的,正正是後者的一種複雜性,所以他知道,這首作品根本在史大林仍在世時,是沒有可能作公演的。
結構
分四個樂章,第3及第4樂章為不間斷連奏,並以小提琴的華彩樂段獨奏作為連接,全曲演奏時間為35分鐘。
第1樂章:夜曲(Nocturne):中板(Moderato),是對艾爾加的大提琴協奏曲作致敬。
第2樂章:諧謔曲(Scherzo),快板(Allegro)
第3樂章:帕薩卡利亞舞曲(Passagalia),行板(Andante)-緊接(attacca):
華彩樂段(Cadenza):樂譜上歸納於第3樂章,但不少音樂評論均將它當作獨立樂章看待。
第4樂章:戲謔曲(Burlesque):輝煌的快板(Allegro con brio),獨奏小提琴的旋律帶有史特拉汶斯基《彼得魯斯卡》的長笛獨奏的影子。
https://youtu.be/r3J-xUAmMfI?si=-O-Eqf82Bpov5mua
op.129,1967年,最後寫成的協奏曲。同樣獻給奧伊斯特拉赫,作為慶祝60歲生日,有指蕭士塔高維奇以升c小調寫成此曲是受他所愛的普羅高菲夫《第7號交響曲》所啟發。
升C小調第2號小提琴協奏曲蕭士塔高維奇的最後一首協奏曲。作曲家於1967年春季譜成此曲以獻大衛·歐伊斯特拉赫六十歲生日的提前贈禮。其於1967年9月13日於莫斯科附近城鎮博爾舍沃作非正式的首演,並於是年9月26日由歐伊斯特拉赫以及基里爾·康德拉辛執棒之莫斯科愛樂樂團於莫斯科作正式的首演。
結構
其演奏耗時約30分鐘,分三個樂章:中板、柔板、柔板—快板、分析
升C小調之調式於小提琴上並非尋常,此舉可能是有意而作,以回顧貝多芬之第14號弦樂四重奏、馬勒之第5號交響曲或深受作曲家喜愛的普羅高菲夫之第7號交響曲。
第一樂章採奏鳴曲式,引用作曲家本人之第5號交響曲而含一對位的華彩段。柔板樂章以三段體作,並於曲中部有一帶伴奏的華彩段。末樂章為一複雜的迴旋曲,有緩慢的引子,於副歌之間入三個插部,在第三個插部再現作品中早前材料以先更有一長華彩段。
一、https://youtu.be/qd2i4GVi5-w?si=tKPx-tkpcmL-HoHU
二、https://www.facebook.com/watch/?v=1271555306511272
E♭大調第1號大提琴協奏曲,op.107,1959年,獻給大提琴家羅斯卓波維奇,後者以四日時間記之於心,並於1959年10月4日同葉夫根尼·穆拉文斯基指揮之列寧格勒愛樂樂團於列寧格勒音樂學院大廳作首演。此曲首個錄音於首演二日後於莫斯科完成,演出者為羅斯卓波維奇同亞歷山大·高克執棒之莫斯科愛樂樂團。「DSCH動機」不斷地在全曲中穿插和變化。亦有採用較早期作品的片段。繼《第1號鋼琴協奏曲》後最多人所認識和演奏。
本協奏曲被普遍認為是近代大提琴協奏曲曲目中擁有艱深演奏技巧的一部作品,並常與同時期普羅高菲夫所創作的《交響協奏曲》相提並論。對此,蕭士塔高維奇也曾表示過,他也十分欣賞《交響協奏曲》,並把它作為創作這首協奏曲的「推動力」。
本協奏曲共分為四個樂章,當中第2,3,4樂章為連續演奏。
第1樂章:小快板(Allegretto)
cut time為主。樂曲開首便出現了作曲家常用的DSCH動機,但以G音開始及變型,而這音樂動機亦一直在全曲中穿插著。同時,也借用了穆索斯基《死之歌舞》第1樂章中「搖籃曲」(本身亦是一首傳統的民歌)的旋律作為其中的一個主題。
第2樂章:中板(Moderato) - 直接進入(attacca)
開首由絃樂以3/4奏出如輓歌般的前奏,這主題是在先前的第1樂章,是未曾於獨奏和樂隊中出現過的。在圓號的引入下,大提琴獨奏加入新的主題,節奏亦改為,絃樂和應,並逐漸帶回至開首的3/4,然後獨奏在3/4的基礎上演奏了的新的主題,同時慢慢地帶起至樂曲的高潮,此時前奏部份再次響起,但是卻以全體絃樂及木管樂以很強的音量奏出,隨後的圓號引子也再次出現,引領獨奏以高音人工泛音把第一主題奏出,鋼片琴與獨奏互相對應,並直接進入下一樂章。
值得一提是,本樂章是全曲中唯一沒有出現過DSCH動機。
第3樂章:華彩樂段(Cadenza)- (接續第2樂章的速度) - 漸漸加速(accelerando poco a poco) - 小快板(Allegretto) - 快板(Allegro) - 加快(Piu Mosso) - 直接進入(attacca)
與他的《第1號小提琴協奏曲》一樣,全段為獨奏樂器的華彩樂段,但篇幅上卻是比《第1號小提琴協奏曲》更長(《第1號小提琴協奏曲》的華彩樂段樂章不足2分鐘,而本協奏曲則達5分半至6分鐘)。延續上一樂章以3/4為主,旋律先以第2樂章的第2主題為基礎,但中途卻被撥絃分解和弦所中斷,第2次撥絃後,獨奏旋律由第2樂章的第2主題、慢慢轉移為以第2樂章的第1主題,並以雙音模式進行,節奏也變為以和5/4為主,第3次撥絃後,是由以DSCH動機所演變出來的一連串三連音及十六分音符,速度漸漸加快,最終進入了加快(Piu Mosso)速度的2/4節奏,並直接進入下一樂章。
第4樂章:流暢的快板(Allegro con moto),2/4,發展部則改為3/8,再現部時返回以2/4為主、並夾雜其他節拍記號至終結。
全曲的演奏時間約為28分鐘。
蕭士塔高維奇第2號大提琴琴協奏曲
一、
https://youtu.be/WyF_pWzegXA?si=JiccTKJYq8JJu6kS
op.126,1966年,同樣為羅斯卓波維奇而創作。最終版本和初稿有很大的分別,作曲家甚至將本來寫好的樂章棄用重寫。在作曲家60歲生日音樂會中首演
作品126,寫於1966年。跟第一首相同,作曲家把這首曲子題獻給好友、大提琴家羅斯卓波維奇。羅斯卓波維奇於同年9月25日於莫斯科舉行了首演,指揮為葉夫根尼·斯韋特拉諾夫。這是屬於蕭士塔高維奇晚期的管絃樂作品,基本上調性已經不再如早期或中期般如此明顯,有些音樂評論會夾硬的將本曲套成為「G小調調性」,但不論作曲家的手稿或後來由Sikorski或博浩出版社所出版的總譜,均沒有這樣的寫法或稱呼。
結構
分為三個樂章,頭尾兩樂章均為篇幅長的樂章,演奏時間超過15分鐘;中間樂章卻非常短小,約5分鐘便奏完。全曲演奏時間為約36分鐘。
第1樂章
緩板(largo),以4/4為主,間中插入3/2,5/4或3/4等節奏
第2樂章
小快板(Allegetto),2/2為主,間中插入3/2,3/4或5/4等節奏
帶詼諧的間奏曲。作曲家主要以跳弓奏出本樂章的2個主要音樂動機:以純四度的音程跳躍,以及交織而不斷重覆的單方向半音/全音,第二動機據稱是取裁自烏克蘭敖德薩地區的一首民謠,但如果將這動機拆開,最後原來就是作曲家後期常用的DSCH動機,但將音符按次序重新排列(DSCH→EDCH→E♭、D、C、B♮)後,再以同等的音程轉移至不同的音高上。
在這兩個動機下,蕭士塔高維奇為獨奏創製出不同的旋律樂句,同時間,兩個動機的原型就不斷穿插在樂隊各樂器中,中段改為以3/4為主,獨契以第二動機加上大距離的滑音,營造成一種舞曲的模式;但原來的動機原型仍然在各樂器中穿插出現,尤其是定音鼓的四度音程,使它首次在樂曲中出現。經過一輪旋律樂句上的變化後,獨奏似乎回歸到第一主題,但很快卻進入了熱鬧的終段部份,然後在圓號和樂隊的對答下,小鼓突然的滾奏使樂曲直接進入第3樂章。
第3樂章
小快板(Allegetto),沒有不固定節拍,開頭為2/2,但隨後則6/8,3/4,2/4,3/2,5/4等節奏不斷的出現
在小鼓的滾奏下,兩支圓號吹出號角式的宣召段,令人回想起《節日序曲》中的開頭部份,及後出現一個很奇特的組合,小鼓換成為鈴鼓的滾奏,然後大提琴獨奏就在不斷的鈴片聲中模仿圓號的樂句,到達四個顫音後,第二樂章中的四度音程再次出現,並在巴松管及低音巴松管的兩次增值吹奏後,進入了由豎琴引領的田園風6/8節奏。獨奏在長笛襯托中奏出了第一主題。
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吉春2025年公開觀課之備課、說課、觀課、議課全紀錄
吉春2025年公開觀課之備課、說課、觀課、議課全紀錄
這是一場使用平板、網路教學資源平台學習的教學,這是一場結合傳統的海報、便條紙與有趣分組活動,亦即這是一場巧妙結合傳統、科技與網路的新嘗試。孩子們的投入與熱情參與,讓學習的存在感非常前衛又不失傳統,讓教學過程非常有趣。
教材是拿未來的AI概念與英語單字中的AI巧妙結合來學,還蠻有趣又好玩的。
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備註:
非常感謝李老師柏宣的指導與全程支持與協助,
非常感謝218全班同學的積極投入,感謝AI徵求時幾百位同學的踴躍參與。
感恩再感恩
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫草稿202500617
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫草稿202500617
這是一種優質的傳承
這是咱們居仁國中在學校經營管理上的一種創新
這更是任何學校可以參考、追求突破與再進化範本
他
傳承「學校優質卓越典範與遊藝的全球級居仁」
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因應「學校變化、社會變革與世界變遷」
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吉春的公開觀課在06/18第七節喔
吉春的公開觀課
在06/18第七節
歡迎各位同仁蒞臨指導
今年公開觀課的主題是:AI與英語單字中的 AI
這是一場使用平板教學、網路教學資源平台學習的科技融入的教學,這是一場保留傳統的海報、便條紙與有趣分組的活動學習,亦即巧妙結合傳統、科技與網路的新嘗試。
這是因應
「2025年,居仁國中AI元年」的大膽突破與創新!
藉著未來的AI概念與英語單字中的AI巧妙結合來學習,試著在追求自主學習、適性教學的可能。渴望學生們能投入與熱情參與,讓學習的存在感非常前衛又不失傳統。
感謝我今年公開觀課的指導老師李柏萱與218的全體同學們。
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2025年居仁國中AI元年的畢業典禮2025/0611
2025年居仁國中AI元年的畢業典禮2025/0611
各位親愛的畢業同學、畢業班導師、可媗會長、亮宇理事長、各位貴賓、各位家長,還有線上的家長們、貴賓們,大家早安大家好!
今天是2025年6月11日,是咱們居仁國中AI元年的畢業典禮!
各位同學們、還記得嗎?「2025年居仁國中AI元年」。
校長為了讓你們安心準備會考,刻意到每一班教室,跟你們打賭:我們學校老師們會用盡洪荒之力 ,讓會考以後,全校三年級的每一個班級都能百分之一百入班上兩節AI概論與兩節AI實務課,如果沒做到,我要代表全校在大家的畢業典禮上,公開跟大家說對不起…...可是,同學們,已經有上過AI課的同學請舉手,太好太棒了!各位貴賓各位家長,請給我們同學掌聲獎勵!各位同學,我們做到了我們居仁國中做到了,我們做到了全校所有三年級的同學都上AI課了,請給我們學校的老師們掌聲!
另外,學校為了表示對你們的重視。今天的畢業典禮,我們聘請了各位同學的學長黃文松來為大家直播,他是李登輝總統陳水扁總統馬英九總統蔡英文總統與賴清德總統等,相關重大活動時的音控大師喔!
甚至,我們在典禮結束後,還有安排各位同學以班級為單位,邀請你們的爸爸媽媽到班上,感恩與惜別!
請再一次給我們用心的老師們掌聲感謝!
「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」學校的象徵!
你們知道嗎?為什麼我們居仁國中要「這麼用心」?只因為,校長跟所有的老師,真的,真的,都很愛你們!我愛你們!
更因為,我們居仁國中是「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」學校的象徵!
譬如說:
科展,已經連續五年團體特優第一名,每年獎盃都在11座以上;獨立研究,已經連續四年特優第一名;2024年的年底,你們跳級畢業的同學范奕揚狂得國際國中奧林匹克五面金牌一面銅牌,打敗中國大陸、美國、印度、日本、俄羅斯等眾多國家,成為名符其實的世界第一。
還有,我們的英語歌唱比賽特優第一名;男籃女籃男排女排過關斬將,超越三分之二有體育班的學校;請問在座哪一班是原台中市中區第一名、大台中公私立第三名的排球選手,請舉手;還有還有,我們的弦樂團一成立,立即獲得全台中市第一名、全國優等;「數學」競賽台中區43人得獎全國7個人得名;「技藝競賽」超過13個得名;你們的出色表現優秀得讓人嫉妒!
各位現場及線上的所有師生親貴賓們,這就是咱們居仁國中孩子們「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的見證。
居仁的同學們就是「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的見證
除了以上多元展能的見證之外,
同學們,你們學霸級的升學績效,更是叫人讚嘆!
包括:臺中一中科學班三個正取;會考四個5A10+作文6級分、5A10+13人、5A以上高達133人,比例超過兩成!國文英語數學在全國大會考裡竟然超過一半的同學是滿分的!
另外,最最讓我們感到驕傲的是:
全校得到C的數量,只有0.0325%,我只能用「非常恐怖地低」來形容!
各位貴賓各位家長各位同學,我們是一所學生多元展能、教學正常化的公立學校,我們同時也是一所學生學習績效令所有公立學校讚嘆,私立學校戰戰兢兢的龍頭學校。
一起慶祝同學們的優質卓越典範
同學們,今年會考成績,你們又大大地破紀錄了!等一下,正式儀式結束後,我們家長會,要請大家吃神秘的禮物並拍猖狂的團體照喔!
游藝全球的世界級居仁
同學們,今年是咱們居仁國中創校第79年,日校第77屆、補校第49屆;有關過去79年的居仁,一路走來風風光光,有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、多元展能、游藝全球、甚至融入科技的風光道路上,朝著世界級的居仁大步邁進。
祝福的話
各位畢業的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐考驗的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高出同年齡中的其他人非常多。
但是,校長還是有幾個叮嚀想跟大家勉勵;
1.多讀書-不管課內書還是課外書,這是一輩子的約定喔!
2.多運動-不管球類跑步休閒等,只要有益身心健康,做就對了 。
3.駕馭科技-不管元宇宙、AI、chatGTP、任何5G的應用及6G的想像,面對它、掌握它、駕馭它,甚至創造它!
4.記得校長的口頭禪嗎?我愛你們!同學們,讓校長再高興一下吧!來,大家一起說,校長的口頭禪是什麼:《我愛你們》!
還有,幫助別人-將來,有成就後,不要忘記身段要柔軟、要願意蹲下來幫助任何需要你幫助的人喔!
同學們,請容許我再大聲地對你們說一聲,「我愛你們」!
最後敬祝
所有我最愛的畢業生們,鵬程萬里,所有師長、家長、貴賓及線上的家長、貴賓們,健康快樂,闔家幸福美滿!
同學們,我愛你們!
謝謝,謝謝大家! 2025/0611
2025年,居仁國中AI元年--AI思維x領導力~打造未來領袖
本文是邀稿文章版權屬於「師友雙月刊」專有
2025年,居仁國中AI元年
--AI思維x領導力~打造未來領袖
前言
在居仁國中,校園文化、課程與教學,「優質卓越典範」是不變的價值,但我們也從「優質卓越典範」進化到「優質卓越典範與游藝全球」,再到「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」,不斷蛻變!
元宇宙來了,校長在文獻融會貫通之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial
Intelligence),以學習中的 4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想,如圖 01。
圖 01元宇宙的未來學習狂想
隨即,Sam Altman的三重匯流追來了,校長彙整設計AI、Web3及物聯網的三重匯流,如圖02。
圖02 Sam Altman的三重匯
同時大膽啟動AI,開創AI元年,並設定2025年為居仁國中AI元年,旨在建立AI基本概念、發展現況及應用的初步了解;透過實作體驗,培養學生對AI的興趣及學習動機,啟發學生對AI倫理及未來發展的思考,亦即「AI思維x領導力~打造未來領袖」計畫!
計有2024年的AI元年前奏曲,2025年一整年的AI論壇講座、AI課程、AI競賽、AI研究、AI英語AI數學強化等同步執行計畫。
壹、AI元年前奏曲
規劃的活動有:
一、校長「申請到」國家教育研究院進行「AI科技與資訊教育」專業成長
了解國家未來「可能的」AI教育政策,建構推動AI活動、課程與教學的專業指導資料庫,同時結識各縣市「可能」有意願、有興趣的策略聯盟推手。
二、商請中央或地方資訊科技輔導團輔導員入校
商請中央或縣市內資訊科技輔導團中,對AI有前瞻、有研究的輔導員進入居仁,辦理「AIGC教學應用全攻略」及「AI新浪潮教育實務工作坊」,以掀起一波又一波「可能」漣漪,甚至探究AI的浪潮。
三、鼓勵老師們爭取公假出國
請公假新加坡考察AI融入課程與教學的學校同仁,分享自己專研的「Good note 筆記神器教育訓練」及其在「新加坡考察AI融入課程與教學」的所見所聞。主要用意在藉由朝夕相處同仁的AI思維蛻變,型塑有為者亦若是的「可能」。
四、與大學合作
(一)藉由大學教授及師培生入班,進行「AI課程與歌曲創作」教學,讓AI無限想像發展與應用的幼苗可以在校園裡不斷冒出。
(二)引進大學AI團隊研究成果,轉化成可進行的AI育樂營活動,讓全校好奇、有興趣的學生與老師們參加,讓參加者的學習成就不斷被看到!
貳、AI論壇講座
透過資源,商請AI領域的各方大師,蒞臨學校,進行AI論壇講座,共有八場,如圖03,有
圖03 居仁國中AI論壇講座
一、黃名仕博士,From Silicon Valley、開源智造創辦人、北醫生醫設計創新中心與加速器AI顧問;講題:AI智慧醫療的過去、現在與未來。
二、黃憶里博士,美國柏克萊大學電機電腦博士、美國矽谷連續創業家、「經典創新工作坊」創辦人,講題:個人如何避免被AI泡沫化?
三、黃兆徽執行長,事實查核中心董事、Taiwan AI Labs執行長、臺大教授,講題:AI、假訊息與事實查核。
四、楊光磊博士,台積電前研發長,講題:AI變動時代核心不變的思維與能力。
五、鄭凱駿製作人,AI創業先鋒、過癮科技Go Inside創辦人、臺大教授,講題:跟世界說台灣的故事。
六、焦傳金博士,清華大學教授、國立科學博物館前館長、世界頭足動物研究權威,講題:海洋中的靈長類:頭足動物的變色絕技與決策行為。
七、姜琇森博士,國立臺中科技大學資管系暨AI學程主任,2024年全世界前2%頂尖科學家,講題:AI與腦波。
八、張凱鑫博士,東海大學法律系教授、臺灣AI協會成員,講題:AI與律、法工作的未來與因應。
此部分聽眾觀眾,原則開放各級學校學生老師家長參加,而且進行直播。
地點在居仁國中未來圖書館,現場音域與音響效果比照優質百貨公司,聽講者或坐、或站、或躺、或端坐書桌前……選擇自由,更重要的是:不需要所謂智慧教室硬體設備,我們直截進化到網路、短焦、直播、QRCode掃描的全方位未來講堂構思。
讓現場與線上與會者,皆能同步領略大師的AI創見!
叁、AI課程
這是這整個計畫中最難也是最重要的部分,為了追求不被抗議與反對,我們極盡巧思地規劃與循序漸進推動,從育樂營、成果發表與家長說明會、課程濃縮與師資培訓、全三年級入班、科技領域審閱增刪與寫入課程計畫及報教育局核備、教學專業職能講習、一二三年級上課、華山論劍平台全面分享等,茲說明如下:
一、居仁國中AI課程創新寒假學習營
AI營隊課程的進行,與國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊合作,請沈彤教授協助教授:什麼是人工智慧AI、人工智慧的應用程式與用途、語言辨識實作應用、文字轉圖片應用、故事創作及分鏡設計、作品創作及影音呈現、人工智慧創作生成作品發表、應用AI的版權及其他注意事項、免費AI資源平台建立及收集等。如圖04
圖04居仁國中AI課程創新寒假學習營
二、居仁國中AI課程創新學習發表家長座談會
建構學習成果平台,將學生營隊的學習成果全部上傳公開發表,邀請師長、家長、學生出席,以說明會方式向師生親說明「未來AI課程」,並請所有出席的師生親們逐一聆聽、欣賞學生們報告,他們在營隊期間所創作作品的理念、碰到困難、如何解決與成果影片賞析。並採複數投票模式,選出大家心目中的好作品。
三、濃縮育樂營課程內容與師資培訓
請沈彤教授濃縮寒假兩天的育樂營課程內容成兩節總論兩節實作,並擴大開發「成果上傳平台」,同時培訓五個開課師資。
四、三年級入班上課
居仁三年級生生學AI,開啟AI智慧教育新篇章,讓應屆畢業生在基測後,百分之百全體驗;每班安排總論與實作四節,依據開發的課程與培訓師資,同時進入三年級每一個班,而原本任課老師協同,讓全校三年級的同學們都能成功體驗人生第一次的AI課程。
五、科技領域審閱AI課程居仁國中化
委請科技領域的老師們審閱「三年級入班」的AI課程內容,進行增刪與模組化,以便新學年度能在各年級進行時,更順利。
同時,一起討論適當增置在科技領域課程計畫的適當期程,呈報教育局核備。核備後,開學前或教學前,進行「專業知能成長研習」,讓課程與教學順利進行,甚至發揮更大效益。
六、未來規劃居仁一二三年級生生學AI
編入課程計畫,分兩學年逐步落實,114學年度:一二三年級生生總論與實務2+2課程;115學年度:一年級生生總論與實務2+2課程,二三年級生生總論與實務2+2+課程,再加2節實務分享。
七、透過華山論劍平台全面分享
搭建平台,提供各校各路豪傑以居仁國中為平台,以居仁成功的課程內容、授課經驗、加上大家各自的專長、興趣、功力與創見,相互切磋。
亦即藉由STEAM式創發成果,進化到Read it, Post it and Share的STREAM目標。
主要工作是編輯初階、進階、高階AI課程,或一學期16週、規劃兩學期的
期的模組課程,建構系列性、完整性、統整性…….課程,達到縱向與橫向分享的理想。
肆、AI競賽
這部分,原本規劃利用「產出型」營隊與課程的成果,辦理競賽。包括:
一、AI課程創新育樂營學習成果發表與競賽,錄取AI知識測驗前三名、AI軟體應用前三名。
二、AI課程創新家長座談會,公開發表居仁國中AI元年計畫、宣布搭建AI課程開發的華山論劍平台。
三、全校三年級學生,每班安排04節課,鼓勵同學們天馬行空,創作AI作品,進行展示與競賽。
四、114學年度起,編入課程,做產出型學習、鼓勵公開平台展示、階段性在平台公開。
只是,我們輕忽了AI競賽的複雜性、評比的標準依據、評鑑者主觀鑑賞標的……
經過審慎研究與評估,我們改成搭建成果上傳平台,讓所有學生可以上傳其作品,線上賞析附加價值增加,但也因此出現「無所不上傳」的「痛苦」。
而解決這個亂象,我們除了宣導、訂上傳規則之外,就是上傳期間,另聘鐘點老師,受以權力,隨時下載不妥的作品並警示相關作品創作者,因為我們也不想用太死板的要求去限制了學生的創意!
伍、AI研究
與三所大學的教授團隊合作,以居仁國中的學生作為研究的對象,申請國科會計畫,進行AI相關探索,有:
一、國立雲林科技大學數位數據研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊與居仁國中合作「深化運用AI協助學生自主學習各科教育提升」研究 ,幫助國中生運用AI工具提升學習效率研究計畫。
二、國立中興大學林淑貞教授「AI課程與歌曲創作」入校入班。
三、中台科技大學林海清教授團隊「AI運與素養評量之研究」。
陸、AI英語AI數學強化計畫
一、與企業合作進行AI英語強化計畫
與企業合作進行「ChitChat AI-生成式聽/說英語暨全民英檢」,引進無所不在的AI人物、課程與自動測試等互動學習,提升居仁國中學生的聽說能力。
二、與雲科大合作進行AI數學強化計畫
與國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所智慧教育實驗室團隊合作,請沈彤教授協助執行「ChatGPT AI數學自主學習計畫」。
結論
總之,教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育;套用義務課業輔導提升學生學習成就;109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,因應元宇宙與Sam Altman的三重匯流,我們大膽推出AI未來,設定「2025年,居仁國中AI元年」,推動AI元年前奏曲、AI論壇講座、AI課程、AI競賽、AI研究與AI英語AI數學強化等同步執行計畫。
只因為,我們將持續邁向「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」,我們將再創教育的新巔峰!
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https://docs.google.com/document/d/1Ab8j2HrUunykZYUKTWI4ct7vCfud1yg8/edit
備註:
一、「2025 年,居仁國中AI元年」順利推動
非常感謝國立臺中科技大學、國立雲林科技大學、及臺中市立居仁國民中學家長會的指導與支持。
二、預告下一階段我們將推出的「下課出國上課回國」與「一級玩家教室」,敬請期待。
活動性部定課程或具活動、實作或選修的彈性學習課程
排在第七節的辯證問題
活動性部定課程或具活動、實作或選修的彈性學習課程
排在第七節的辯證問題
上級指示要求:
請學校於114學年度學校於第七節安排有關安排為具活動性質之部定課程,或具活動性、實作性或選修性質之彈性學習課程事宜。
我們的看法:
從教育史跟比較教育角度來說,有關類似作法,在西方確有「部份」推動執行的事實,而且效果不錯;
但,請再分析那些推動成功國家,其成功的關鍵,除了國情、民情與整體配套措施都是完整的之外,他們並不是所謂的活動性、實作性、選修行的彈性課程全部都是這麼安排的,這麼單純的!
再者
再從
臺灣中等學校現下第一線教育現場來說:
此案極具爭議又有執行困難:
一、極具爭議
此類課程固定排在固定時間,「可能」:
1.對八大領域九大科目老師作無形的分類;
2.部份科目可能會說:為什麼事我們一定要被這樣安排;
3.學校裡哪有那麼多老師,可以如此順利安排到每一個班級?
4.如果有些安排,有些班級沒有,家長,老師、學生各會如何解讀?
5.教學正常化強調的都是科科等值,會不會被一些專家學者認定教學不正常?
6.排課時,活動課程上課教室與場地擠破頭,甚至沒有場地可以使用;其他時間的相關場地與教室可能會被罵養蚊子!甚至綁死了教學場地與教室如何活化教室使用!
6.不管大小型學校,因應起來不只教師們不願配合,行政們更是叫苦連天;
7.現下行政工作,有關課務的行政組長,壓力老早超載,這樣的政策,可能面對的各大領域與科目教師的反對;再加上,排不出來的課表,還有不可能執行的調代課……相信教學方面的組長會做得更慘!
二、執行困難
1.特殊教育法規規定:不分類身心障礙資源班要回歸主流,排課需要綁班綁課;
2.特殊教育法規規定:不分類資優教育資源班要回歸主流,排課需要綁班綁課;
3.學校依法推動的學科能力分組,排課需要綁班排課;
4.特殊才藝的藝才班,如美術、音樂、舞蹈、體育…….需要因應需求,配合排班排課;
5.中央及地方各種各類輔導團的兼輔與專輔,要求固定時段不排課;
6.各領域專業成長要求要固定時段不排課;
7.來自市府層級要求、跨學校協作協助的要求固定時段不排課;
8.教師們研究所之碩士與博士學位課程進修要求固定不排課;
9.來自上級安排的專業成長與專案會議要求不排課;
10.校事會議、性評會議……需求的不排課
11.各種因應排課綁班已經讓老師們在有調代課需求時,苦不堪言,甚至怨聲載道…….
12.活動性課程強行排課在第七節,這種擠壓與綁班綁課的程度,對於學校的配課、排課、調代課,不只行政「可能」做不到,任何一科的老師「更可能」會○翻天…….
總之
1️⃣課表調整的彈性變小:需確保每週至少有兩天的第6或第7節被活動性課程占用,限制了語文、數學、自然等學科的排課彈性。
2️⃣需審慎配置課程內容與教師:要安排體育、藝術、綜合活動或彈性學習在特定時段,可能會影響教師人力的調度與課程搭配。
3️⃣這項規定會加劇課程安排上的衝突與資源排擠問題:
🎯由於特定課程(體育、藝術、綜合活動、社團、自主學習)被集中安排在第6/7節,其他學科如國文、數學、自然等,就不得不往上午或前段下午集中,造成排課密度不均。
🎯這對學科老師(特別是跨年級授課者)會形成時間重疊、教室資源搶奪或工作負擔集中於上午的情況。
🎯活動性課程教師(如體育、美術、生活、藝文)會面臨教學時段被壓縮到午後的情況,而學科老師則排不到第6/7節,影響整體課表平衡,可能造成某些老師午休後經常要上課,而其他老師無法平均分攤下午的教學時段,影響教學意願與工作平衡。
校長的學校經營管理經驗與智慧20250512
校長的學校經營管理經驗與智慧20250512
擔任校長十幾年
在研究所兼課十幾年
學校成長發展三部曲
首部曲是:學校經營管理
二部曲是:課程與教學領導
三部曲是:教育行銷
如果再加上:前奏曲的:了解自己、了解學生、了解學校
應該是會更動人!
這是我教學與學校經營實務的經驗與智慧,沒有絕對「對與錯」,
相互切磋、對話、辯證、澄清與昇華而已矣!
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《川普暴走中美強碰台灣迎戰90天大限》天下雜誌821期20250416出刊看完
《川普暴走中美強碰台灣迎戰90天大限》天下雜誌821期20250416出刊看完
對川普的研究,我是早在2016年就已經讀完其一系列「類傳記似」的書籍與文獻,並且順著《川普震盪》完成了我對他的欣賞、羨慕、崇拜、無奈與擔憂--《好一個川普--我讀《川普震盪》加我研究所謂的川普》。
而這次讀《川普暴走中美強碰台灣迎戰90天大限》,純粹是針對他的「對等關稅」,做為一個世界級的領導人物,掀起全世界的恐慌,以他「川普震盪」的能耐,還真的是輕而易舉!
因為川普的暴走,掀起中美強碰,兩大經濟體對撞,而我們台灣與世界其他國家未來90天談判期,不確定性升高,不只兩大經濟體成長都將減緩,全球經濟也勢必霧霾重重。
中美強碰震盪的可能結果
按照天下雜誌821期《川普暴走中美強碰台灣迎戰90天大限》的專題報導,已在中美之間逐漸浮顯的有:
1.
關稅導致美國消費者已經出現漲價預期心理;
2.
政策高度不確定性,消費與企業資本支出都會偏向保守;
3.
終端市場需求肯定冷卻,尤其是下半年;
4.
薪水漲得慢,東西變好貴,惠譽信評已將今年美國零售消費展望下調為「惡化中」,非必需品類別如服飾、家具,意料受創最深;
5.
美國、聯合、西南三大航空公司看到春夏兩季國內航線定位不如往年,而下修第一季和全年的財經預報;
6.
最糟糕狀況是停滯性通膨或衰退;
7.
美國政策混亂、市場信心受挫,加上對所有國家普遍加徵10%關稅,以及對中國的145%關稅本身都是「巨大衝擊」,美國及全球經濟陷入衰退的機率預估可能高達六成;
8.
綜合各家機構預測,美國今年經濟成長率可能不保一,中國最糟可能摔下3%,好一點最多是4%;
9.
中國境內將約有1000到2000萬名從事對美國出口相關工作的勞工,因為貿易放緩將導致就業壓力惡化;即使中國政府實施大規模刺激政策,也「可能」很難完全抵銷關稅衝擊。
至於我們台灣呢?
1.
美中兩強,同時喪失動能,高度仰賴外貿的國家屆時會很慘;
11.
無論這幾年台灣怎麼和中國脫鉤,中國占台灣出口比重還是有兩成,再加上香港就是三成,中美經濟同時慢下來,對台灣將有很大衝擊;
2.
由於緩衝期是90天,台灣六大產業聚落、三大科學園區,與在海外布局的台商,4月10日起,幾乎所有企業都搶在大限日來臨前全力拉貨。
換言之,台灣經濟第二季可能重演第一季的拉貨潮,出現大限前的繁榮,將使上半年經濟數據出乎意料的不錯;
3.
面對中國商品高關稅,美國進口商勢必尋找替代來源,台灣電子業在內的大部份產業渴望受惠轉單效應。
然而,不算阿諛諂媚已經自動上繳的,按照天下雜的分析,目前我們更需要關注的是90天後與下半年展望。
這要看的是我們台灣與美國政府的談判結果,是否可以爭取到比競爭對手更低,或至少一樣的關稅稅率。
基本上,若維持10%地板價,將是不幸中的大幸。
如果不是,原先亞洲11個主要經濟體平均稅率28 %,台灣若高於此,出口競爭力將大幅吃虧。
此外,我們台灣還必須注意來自美國政府的四大壓力:
1.要求降低進口美國商品關稅;
2.川普政府可能會施壓貿易夥伴國貨幣升值;
3.硬要我們的美債;
4.非關稅障礙將是美國政府緊張的目標,美國政府可能挑戰台灣的農產品進口配額、食安法規、美牛美豬產地標示、服務業開放,以及汽車安全法規。
這一些都是經濟之下關稅與貿易的衝擊,台灣在面對關稅站的經濟衝擊之外,最無奈的是我們因為地緣政治、「政府意志力」的關係,多了很複雜的政治性枷鎖,不管那是自己加上去的還是「人家」不讓我們脫下來的,反正我們就是比任何一個國家多了一推「莫名其妙」地消耗要扛!
這其中有一些是美國一定會要我們扛的、有一些是我們自己跑到前面自告奮勇的、還有一些是扛起來壯膽的,如下:
1.對台灣企業影響最大的,是川普政府將再強化針對中國的出口管制,把過去的漏洞全部堵起來,也就是洗產地的問題;
2.非法銷售高科技產品給中國的行為;
3.施壓貿易夥伴更緊密配合美國,也就是在美中之間選邊站;
4.未來影響到最大的出口管制,很可能是人工智慧擴散架構;這個全新的出口管制政策,以軍事上防止核武擴散的規格,來管制A I晶片。對象從少數美國敵對國家,擴大到全世界;
5.獲准採購美國A I晶片並設置資料中心的廠商,得切斷與中國等美國敵對的商業往來,等同強迫企業在美中之間選邊站;
6.中國也著手準備,除了加大力度擴大內需、科技自主,也強化與非美國陣營的經貿聯繫,另闢出海口,鞏固「中國+1」的陣營;
7.中國相對的也會管控與了解其貿易國家的稀土洗產地給美國的問題。
實務產業第一線的智慧
事實上,有關穿川普對等關稅、貿易戰,及地緣政治敏感神經最脆弱的台灣政治經濟學問題,我曾經特別拜託在精密工業實務產業第一線、擁有全世界產業驚人版圖的創業家為我開示:
一、為什麼在美國投資就沒有關稅?
二、商場上,怎麼會是競爭贏的人要將先進製程無償技轉給競爭輸的人,為什麼?
三、科技發展與運用上,是OpenAI在騙人,還是DeepSeek在騙人?
四、為什麼,美國聯邦考試研究公告,它們學生的成績會那麼怵目驚心!
五、川普口中的臺灣半導體、愛爾蘭製藥業與晶圓雙雄、半導體鏈泛美化,為什麼可能只有臺灣「三慘」?
國際產業征戰的他,明確點出:川普是要解決美債,美國提高關稅是要讓錢進入USA口袋;只是當貨要賣出去還是會有關稅、半導體上游設計下游應用都在美國又是那麼大的市場,誰得罪得起?
更何況,台灣「政治問題凌駕所有問題」,這不是一場可以講理的征戰!?
可怕的是,下一步步館美國還是中國,美國用圍剿的方式剝離掉洗產地,間接來壓迫中國大陸,中國大陸他就不會用控制希土洗產地的模式,勒住中間國家的脖子嗎?如此,最慘的將是世界各地的小國家,更慘的是會被兩邊都打的台灣!
到最後,中美各自找美國+1、中國+1打手,分頭選邊站,一起打群架。天啊!兩隻大象打架,在他們四周的小動物被怎麼踩死,可能自己都不知道!?
所以,他很明確地說,未來協助產業
一、釐清洗產地;
二、高關稅後資金融通;
三、產業轉型升級、投資抵減;
四、關稅、央行穩匯;
五、全世界,全球化,臺灣意識;
六、減碳,是不是可以「慢慢地」來談;
七、勞工保障,愛護國民,經濟民生優先;
八、引領全國共識,趕快投入關稅談判;
九、風雨飄搖之際,公股銀行不要抽銀根,適當給基層金融免責;
十、創新研發申請不要太複雜等。
這是一位國際級精密工業大老闆的高度與建言,當然,他也說他們有利用總統下鄉聽取建言時,大家一起貢獻「言責」!
結論
《川普暴走中美強碰台灣迎戰90天大限》一書,內容分析報導鏗鏘有力。
我讀後的想法澎湃起伏,甚至迫不及待地請國際級產業專家幫我醍醐灌頂!
如今,我似乎懂了,我似乎能瞭解與體諒,可是整個台灣2300萬雙雪亮的眼睛圓睜睜地瞪著、我們的下一代、再下一代……無不仰望聖人再現!
當然,恰如臨走前,企業家的告誡:眼睛張大一點,認真一點,把份內工作做好、做到好還要更好!這是你我兄弟自從相知相惜之後,無不隨時再相互關照與相互砥礪的圭臬!
他說:不是嗎?
好一個川普--我讀《川普震盪》加我研究所謂的川普此篇文章是吉春20170128所寫 再轉貼
好一個川普--我讀《川普震盪》加我研究所謂的川普20170128
川普素描
另類、瘋子、狂人、小丑、毒舌、大嘴巴、狠辣、富豪、作家、明星、奇葩商人、商業大亨、房地產大王、影視明星、暢銷書作家、不講規矩、不按牌理出牌的「神經病」、「不靠譜」、「不著調」的代名詞、「非典型」政治人物……以上這些都可以算是川普的代名詞;而以下卻也是川普本人的寫照:幫助絕望的農民遺孀、義不容辭以私人飛機拯救三歲孩子懸在旦夕的生命等。
看來他是壞人也是好人,是令人憎恨的野心家卻也是令人崇拜的理想家!
家庭教育
川普的成長
川普是天生的富二代,卻有一個好榜樣的父親,更在父親的耳濡目染下,啟發了他天賦自由的生意經。但也因為調皮搗蛋,被不徇私不溺愛的父親送到紐約軍事學院,導正了其桀敖不馴的野性,最後以名列前茅的成績畢業於以商出名的華頓商學院。
所以,野性少年的川普,天性競爭與好戰的川普,透過絕對的紀律,成就他那不服輸肯思考不怕挫折的商場戰鬥能量。
川普孩子們的成長與教育
川普有三次婚姻記錄,首任妻子Ivanka育有二男一女,分別為Donald Junior--38歲、Ivanka--34歲及Eric--32歲;Tiffany--22歲是川普與第二任妻子Marla Maples所生的唯一孩子(新唐人,2016)。
Donald Junior
川普的長子,是「川普機構」(The Trump Organization)執行副總裁,小時候與外公、外婆同住,因此會說捷克語。為了避免被冠上「川普兒子」或「富家子弟」的頭銜,年輕時儘量避免出風頭,想要走出自己的路;不過,後來發現「川普」名號很響亮,聰明的他便善加利用,甚至,透過父親的關係認識名模Vanessa Haydon,並於2005年結婚,育有5名孩子。
Ivanka
川普最出名的孩子非Ivanka莫屬了,據說她是老爸的「秘密武器」。
Ivanka早年擔任過模特兒,曾在川普的電視真人秀做評審,並且自創品牌,現在是川普機構開發及收購的執行副總裁。每天打坐2次,結婚後跟著老公轉信猶太教,先生Jared Kushner是《紐約觀察家》(New York Observer)的老闆,倆人育有3名孩子。
Eric
是川普第一任妻子所生的第3個孩子,目前也任職於川普機構,是川普酒廠(Trump Winery)的總裁。23歲時,Eric開始創立慈善組織,幫助面對生命威脅的孩童。2015年他姐夫經營的《紐約觀察家》,將他列名為「40歲以下前20名慈善家」,30歲時與電視製片Lara Yunasaka結婚。
Tiffany
22歲,是川普與第二任妻子在六年婚姻中的唯一子嗣。1999年父母離異後與母親住在加州,賓夕法尼亞大學畢業。 17歲時曾出過單曲「像隻小鳥」(Like a Bird),對音樂有很大的熱情。是Twitter和Instagram的忠實用戶,喜歡分享生活照。
Barron
是川普現任妻子Melania所生,很有主見、很聰明、很獨立、而且能精準地知道自己想要什麼,長相是Melania和川普的綜合,但性格完全是川普的翻版。
希拉蕊曾在第三次總統電視辯論會上肯定川普家庭教育成功,她說:「我尊敬他的孩子,他的孩子們都非常能幹且熱心。」而審視川普對孩子的教育最成功的對方就是教他們用自己的勞力去賺錢,不允許「坐吃家中」的富有!他們想要任何的東西,都要靠自己努力獲得。如讀書就學期間,學費是一定提供,每個人每個月都有一定數量的零用錢,不夠花的話就要自掏腰包、自己打工賺。而即使是在自己老爸集團任職,孩子們還是兢兢業業的打拼,深自了解,如果沒有做好工作,老爸一定會「毫不猶豫地炒我們魷魚」、「像趕狗一樣趕走我們」,不寵幸、不溺愛,實用主義,加以身作則的要求,我想這就是川普家庭教育成功關鍵的所在!
生意經
不管是紐約時跟著父親、闖蕩曼哈頓、締造商業帝國,川普顯示的就是「不願意只做一個普通的房地產商,更想建造宏大的建築」;而商業上,每每在跟著大家看到困境時,他卻也看到良機;即使敗走賭城,他也寧願自己的的帝國日益土崩瓦解,也不想讓自己立即淪為平民。
而當他陷入逆境,面對垮臺與銀行團即將追殺的索債,他的做法不是等待這樣的「即將」發生,而是主動出擊、刻不容緩的召集銀行代表,「認輸」事實,同時,再向銀行團商借大筆資金,要求銀行團給他幾年,而且這之前都不能向他催債討利息,直接向銀行團表達「我的生意現在不好做,我希望你們能扔掉以前的合約,再給我五年時間改善財務狀況,先忘了我欠你們的債。」
商場上高調的欠債,川普應該還是第一人吧!這種逆境中的主動爭取積極的求生技術,應該也就是川普東山再起的藝術了!
而重新活起來的川普,商業版圖從房地產、建築業,走向選美、寫作、電影電視節目製作與演出、爭有錢排名……
競選策略
川普走向政治是有跡可循的,而川普的競選之路上的策略,與其說是策略,更像是商場上「交易籌碼與骰子的競合」。
1988年以來,川普就曾多次表態「想要參選美國總統」,包括2000年以改革黨候選人的身分參選、2001年加入民主黨、2009年重入共和黨、2011年高調表達意願到宣布退選等,彰顯其思思念念的所在。
2015年,川普又按捺不住,且下定決心要成為共和黨的總統候選人!美國的總統選舉,包括黨內初選、各黨召開全國黨代表大會確定總統候選人、全國選舉、選舉人團體投票表決和當選總統就職等。
在這條漫長而複雜的競選路上,川普一開始就定位「讓美國再次強大!」、「直接挑戰歐巴馬」,而選戰模式一直以著他最擅長的商場協商交易密碼的「虛張聲勢、攏絡盟友、恫嚇敵人、態度時而強悍時而誇張,甚至阿諛奉承!」針對「選戰市場」,川普直接把選民視為他的選舉目標市場,而且是一個憤怒、反當權派、不滿華府僵局及受夠國力衰退的市場!
所以凡是所有抓得到的「嗅覺反應」,如墮胎、同性戀、歐巴馬醫改,一律表達強烈的反對;由於素求是在選民市場,所以即使有跟黨內人士不一致的自由貿易與國家安全等,照樣操作,照樣口無遮攔。
只是,再怎麼亂、Not my business;政治炸彈再怎麼爆,「Make America Great Again」、「American First」都可以擋,反正主軸堅定、策略協商交易循環,目標就是當選美國總統!!
我想這就是典型的川普,與對手爭鬥時,他以攻擊羞辱和威脅報復的口氣,對付他所認定或想像的敵人,赤裸裸的,不留情面,不守基本文明,擺出一副街頭無賴的架勢,說的是要打破一切政治正確的迷思。即使當選之後,川普還是一隻鬥犬,一有機會,就會再踹對手一腳(壹觀點,2017)。
川普各種成功學的「學問」
川普自認成功的「學問」,不勝枚舉,包括:
做生意的八大王牌要素:有一個大目標、凡事要做最壞的打算最好的準備、別把雞蛋放在同一個籃子裡、掌握市場動態、牽制對手、要善於借助媒體的力量、強力反擊、成本控制。
像億萬富翁般思考和行事的法則:不要休長假(不超過兩天)、不要把注意力長時間集中在不重要的事情上、享受工作、愛上你的工作、不要睡多餘的覺(每天只睡四小時)、不要太依賴高科技、不要寄望或依靠別人、不要給人留下太精明的印象、要讓過去的成功為你說話、要明白朋友固然好但家庭更重要、要像對待情人一樣對待每一個商業決定、處理好金錢和婚姻的關係、要有好奇心、要讓自己成為受歡迎的人(嚴格遵守時間、提前做好準備、調查你將要接觸的人、大聲地說出對方的名字和事蹟、態度一定要誠懇、保持謙虛(消除對方的戒心)、學會拒絕別人。
演講藝術:心裡想著觀眾、準備講稿、成為講故事的高手、考慮自己與他人的共同性、當你站在講台上時把自己當成演員、學學成功的演說家、能拿自己調侃、學會臨場發揮、在日常生活中學會聆聽、享受演講。
地產學:樂於為優越位置付高價(選擇優越位置準則:優美景色、聲望、增值潛力、便利)、沒有增值的創造性觀點時不要買、購買房地產之前寫一個商業計畫(包括:不同專案的預期成本、融資方式與性質、經濟預算、制定時間表--預測所需資金何時到位與何時開始獲利)。
談判:創造獨家擁有的氛圍、不要被傳統或威權誤導、提前計畫任何談判、儘量避免快速交易、投入時間。
品牌行銷藝術:真實的誇張、感染力、兌現力、充滿樂趣性的推銷方法。
川普幸運法則:越勤奮就會越幸運、好運=機遇+努力、擁抱新事物、樹立積極精神、保護自己不要受悲觀因素影響。
川普可能送給台灣的白天鵝與黑天鵝
川普從生意人到政治人,面對國際戰場的盱衡權宜,我們臺灣不管喜不喜歡,已經收到極可能被硬塞的黑白天鵝,分析如下:
白天鵝,有
當選後與總統蔡英文通電話;
質疑「一個中國」政策;
對中國操控匯率等不公平經貿作法嗆聲;
指責中國偷走美軍在南海的水下無人潛航器;
強調,中國不是可靠的夥伴,在東海、南海從事非法活動,竊取美國智慧財產,經貿承諾言而無信;
美國應重申對台灣的「六項保證」及「台灣關係法」等保證;
面對這些可能的紅利,我們的務實之計是傾全力提升台美關係:在安全方面,以美國的「國防授權法」為起點,加強兩國高級將領與國防官員交流,增進軍事合作關係,提升軍備採購質量及技術轉移;波頓所提美國恢復在台灣駐軍,實務上有利美軍作戰及調度,也可列為努力目標。經貿方面,不論多邊的TPP或雙邊的FTA,我國在經貿自由化都必須加緊落實(自由時報,2017,1月20日)。
黑天鵝
至於黑天鵝,不只是美國退出TPP,伴隨其外交、貿易政策的轉向、保護主義下國內農業,可能將對台灣的經濟產生無法想像的衝擊。
一、是加入區域經濟整合的努力遭遇挫折。蔡政府上台後,在「聯美日、抗中國」的思維下,拋棄馬政府時期以同時加入TPP、RCEP的雙軌策略,將所有籌碼放在美國主導的TPP上,而如今美國宣布退出TPP,將會讓台灣對外經濟陷入進退維谷的局面。
二、美國要求台灣開放豬肉進口的壓力增大。當美國改以雙邊自由貿易協定為主要的經濟策略後,「台美經貿架構協議」(TIFA)的條件就會逐漸浮上檯面。如此開放美豬將成為台美經濟談判的主旋律,甚至,重演日本福島產品解禁引發的食安風波,再次衝擊蔡英文的民意支持度,可能無助TIFA的簽署。
三、是加深台灣產業空洞化的危機。在美國大力招商的政策下,除了鴻海宣布加碼投資美國外,台塑六輕的擴建計畫在國內環評遲遲無法通過的情況下,台塑將改在美國路易斯安那州大舉投資三千億元。對照政府對企業的冷漠與美方的積極招商引資,加上我國產業政策在政治操作下長期搖擺不定,這些都可能成為台灣產業加速外移的推力。(聯合報,2017,1月26日)
四、川普與台灣的農業夢魘:單就對台灣的農業局勢而言,川普上台只會造成台灣農業的夢魘,而且衝擊將遠勝於TPP。在農業上,川普可說是傳統農業的支持者,未來美國對台的農業貿易政策究竟會變得如何?可能包括逼迫其他國家調高匯率,提高幣值,增加其出口美國成本的方式,進行貿易壓迫(美國曾為了逼迫台灣開放農產品市場,利用培利法案修正案,不斷恐嚇台灣將實施貿易制裁)。所以在保護主義大旗與美國優先壓迫下,美國可能將不斷逼迫我們開放各項美國農產品進口,迫在眉睫的美豬美牛的議題上,他會和你講理嗎(鬼王,2017,1月25日)?
所以,在樂觀與悲觀之餘,我們真的要慎防被當成鵝肉黑白切後論斤論兩的被拿出來喊價!
川普新政、新聞與就任後前三天簽署的重大政策
川普政府是成熟的媒體操弄國家,商場上是如此、競選戰場上是如此、如今上台了,「風也是我的雨也是我的」,甚至,「人也是我的」,能不好好玩?!
新政:
川普新政上路,對外主軸為打擊伊斯蘭國、增強美國軍力、退出TPP與重新協商北美自由貿易協定(NAFTA)等,維護美國國家利益(陳奕璇,2017,1月24日)。
就職演講內容,仍然不改其選舉時的立場,充分反映出他反全球化、以美國為核心、現實主義與民粹主義的思維。川普的演說持續討好支持他進入白宮的藍領及白人族群,又以愛國主義試圖團結其他族群及階層人士,此政策取向顯然並不能弭平國內人士對他的反對。他以美國的國家主義推動對外經貿及安全政策,或許對於美國短期有利,但不利於國際的和平與繁榮,川普的上任將標示國際新動盪的開始(王高成,2017,1月23日)。
新聞:
就職觀禮人數吵不停,川普團隊說是媒體報導不實,媒體批發言人說謊,川普顧問稱"另類事實"(聯合晚報,2017,1月23日)。再者,全球反川普,連教宗也暗批(聯合報,2017,1月26日)、粉紅力量,華府50萬人上街反川普(聯合報,2017,1月23日),每天熱熱鬧鬧。
就任後前三天簽署的重大政策:
第一天:簽署取消歐記健保。
第二天:簽署行政命令,宣布美國將退出「跨太平洋夥伴協定(TPP)」。
第三天:下令美墨邊界開始築牆
真是吃了秤頭鐵了心,既然是我的政見,就是做!
結論
哎!賭場上賭徒的心理總是呈現:輸得不甘願走,贏了人家不讓你走。如今美國總統大選的這場賭局,已經隨著川普就職而結束,不管是賭贏或賭輸的人,「我都已經當選了,那不然你要拿我怎麼辦!」至於,國際上的賽局,總是有「組頭」有「組仔腳」,世界經濟大國類組頭經濟觀的振興與崩潰及蕞爾小國類組仔腳的經濟振興與崩潰觀,可能大家要審慎為之,特別是像我們台灣這種可能被拿去當籌碼喊價的,更要謹慎再謹慎。畢竟,川普時代,沒有價值只有價碼是可能存在的。
而《川普震盪》對我的震盪,第一,我看書從來沒有一路勤勞畫重點的,《川普震盪》替我破例了;第二,我以往看書就看書,還沒有一邊看書,一邊還比對著搜尋相關資料的,而這一點,《川普震盪》也破了我的例;至於一本書的讀書心得,寫了近六千言,到底是破了哪些人的例?!
總之,還不了解川普的,趕快去把書買回來讀,如果您時間不夠,看我的這一篇心得吧。
參考書目
李霖(2017)。川普震盪。新北市:旭昇圖書。
壹觀點(2017)。美國再也偉大不起來。壹週刊,818期,2017年,0126出版。
聯合報(2017,1月26日)。美國退出TPP對台灣的三大衝擊。聯合報,A2版。
陳奕璇(2017,1月24日)。川普新政,美國重回孤立主義。聯合報,A14版。
聯合晚報(2017,1月23日)。川普顧問稱"另類事實"。聯合晚報,A8版。
聯合報(2017,1月26日)。全球反川普,連教宗也暗批。聯合報,A1版。
聯合報(2017,1月23日)。粉紅力量,華府50萬人上街反川普。聯合報,A5版。
王高成(2017,1月23日)。川普上任了,全球開始動盪。聯合報,A12版。
自由時報(2017,1月20日)。把川普對台灣的利益極大化。自由時報社論,取自http://talk.ltn.com.tw/article/paper/1072661。
鬼王(2017,1月25日)。川普與台灣的農業夢魘。自由評論網,取自http://talk.ltn.com.tw/article/breakingnews/1958731。
新唐人(2016)。熱門人物: 盤點川普的5個兒女。2016-07-21 取自http://www.ntdtv.com/xtr/b5/2016/07/21/a1277291.html。
當年簽署行政命令的新聞照片2025/0425
備註2025/0425
以上是我2016年底對川普的研究與認知,現在2025年的2.0川普是「現在進行式」,相信大家每天「應該」都可以領略到他的一些「超彈性」的思維……
人生的國中生命:如何嘸大嘸小轉「大」大人
人生的國中生命:如何嘸大嘸小轉「大」大人
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蕭士塔高維奇古典音樂大全吉春2025年的年度作業筆記
蕭士塔高維奇古典音樂大全吉春2025年的年度作業
蕭士塔高維奇的創作總覽
蕭士塔高維奇著名的作品包括交響曲和弦樂四重奏各十五首。其中交響曲創作的高峰期在1930–40年代,弦樂四重奏則是在後期(1960–70年代)。
其它的管弦樂作品還有:小提琴及大提琴協奏曲各兩首,以及《慶典序曲》等。室內樂作品方面,創作了唯一的一首鋼琴五重奏及兩首鋼琴三重奏。歌劇作品以《穆森斯克郡的馬克白夫人》和《鼻子》較為著名。蕭氏亦創作了不少的電影音樂、舞台音樂及管絃樂組曲。
蕭士塔高維奇的音樂作品既融合了後浪漫主義(如馬勒)和新古典主義風格(如普羅科菲耶夫和史特拉汶斯基),但亦不乏二十世紀的不協調音色和創作手法,因此他的音樂作品偶而會受到官方的爭議,然而他的作品普遍而言仍受到歡迎和好評。
蕭士塔高維奇的交響曲
壹、蕭士塔高維奇第一號交響曲
一、
https://youtu.be/1kgVjquW-qs?si=dpDwqCEtXG5quWHD
二、
https://youtu.be/IsnXRsBFxls?si=EXVYwHtHzTcPxPOL
f小調第1號交響曲,作品10,創作於1924年至1925年,並於1926年5月12日於列寧格勒首演,由尼古拉·馬爾科帶領列寧格勒交響樂團演出。
背景
1919至1925年,蕭士塔高維奇進入了當時由作曲家格拉祖諾夫所領導的列寧格勒音樂學院(即前身為聖彼徥堡音樂學院)修讀音樂,其中跟隨了史坦伯格學習作曲;這首作品正是作曲家的作曲系畢業作品,當年他19歲。格拉祖諾夫對這首作品非常欣賞,也覺得年紀輕輕的蕭士塔高維奇有如自己年輕時的影子(格拉祖諾夫的第1號交響曲也是在19歲時完成的),並積極安排這首作品的首演事宜。1927年,他在參加了華沙蕭邦國際鋼琴比賽時遇上了指揮家布魯諾·華爾特。對方對《第1號交響曲》十分欣賞,並於翌年在德國柏林作演出。後來斯托科夫斯基亦聯同費城管絃樂團作美國首演。《第1號交響曲》在各地都得到了空前的成功,亦引來各方的目光,開始關注這一位蘇聯土生的新銳作曲家。
這首作品在他十五首交響曲中,評價亦是較高的一首。歸根究底,這首樂曲一方面表達出有趣、活力和機智的特色,同時亦包涵了悲劇元素的戲劇性。同時他的寫作手法,很容易聯想到同時期的史特拉汶斯基和普羅高菲夫的作品。而且,《第1號交響曲》室內樂般的編制,相比他後來大規配編制以及具馬勒風格的複雜配器法和結構,可以窺視年輕的蕭士塔高維奇充滿活力和清新的一面,令人印象深刻。
樂曲結構
本樂曲共分為四個樂章,其中第3及第4樂章為連續演奏。
第1樂章:小快板(Allegretto)- 不太快的快板(Allegro non troppo),4/4及3/4為主,約8分鐘
前奏部份由小號和巴松管帶出兩個不同的節奏型,單簧管將小號的樂句加以擴展。第一小提琴於排練號#6再帶出另一個樂句動機後,單簧管在轉節奏後正式奏出呈現部第一主題,是由前奏的兩個節奏型所結合而成,並配以低音絃樂穩定的四分音撥絃。樂曲之後進入3/4段落,在絃樂的撥絃下,長笛及單簧管演奏第二主題,是一首輕型,以第二拍為重音的圓舞曲段落,然後是一個結合前奏和呈現部的中段部份,頗有嘉年華般的氣氛。接著圓舞曲段再次出現,終結部再一次出現嘉年華式的氣氛,及後第一主題和前奏部份重新展現,並於安靜中結束。
第2樂章:快板(Allegro),4/4 - 稍慢(Meno Mosso),3/4為主,約4分鐘
大提琴和單簧管的前奏,內藏主題旋律的重要兩拍節奏動機: ti-tiri-ti-ti。小提琴的節奏動機帶入了諧躍曲式的第一主題,同時間鋼琴在各樂器中間穿插其中,相當有如後期《第1號鋼琴協奏曲》的影子。中段是稍慢三拍子,帶略田園色彩的樂段。第2小提琴一直保持著E絃的空絃音,木管樂器先後奏出二重奏樂段。然後巴松管、低音絃樂和大鼓引回第一主題,鋼琴如獨奏般的段落再一次出現,並在圓號及小號的帶領中進入了全樂章的高潮。突然間,三下鋼琴的和絃獨奏,把樂隊帶回中段節奏,但只剩下了E絃空絃和三角鐵的的碎音,伴以中提琴、大提琴不明顯的二重奏和鋼琴的錘式和絃。最尾絃樂加入了A, E 的五度泛音,再以打擊樂的輕奏結束。
第3樂章:緩板(Lento) - 最緩板(Largo) - 緩板(Lento),4/4,約8分鐘,直落
在絃樂的分解和絃下,雙簧管一開始便帶入第1主題,及後大提琴、長笛及小提琴亦抽取了第1主題的其中一個節奏型加以擴展及變化,並夾著一組由三連音所演奏的節奏動機。中段節奏再為放慢,雙簧管奏出帶附點的新樂句,並重現第二樂章中的片段。單簧管引領樂曲返回第一部份。結尾同時出現三連音節奏組及中段的附點節奏,絃樂小組和木管的重覆片段引領在降D大調的和絃上結束,背後的小鼓滾奏在絃樂結束後漸漸增強,直接進入最後一個樂章。
第4樂章:持續的快板(Allegro molto),4/4、2/4,末段為2/2,約9分鐘
貳、蕭士塔高維奇第二號交響曲:《獻給十月》
https://youtu.be/jPxm-uAkKLc?si=0Phr9-cXVw-Kuj2Y
創作於1927年,並於同年11月5日於列寧格勒首演,和第1號交響曲一樣,都是由尼古拉·馬爾科帶領列寧格勒交響樂團作演出,擔任合唱團的是嘉佩樂學院合唱團(Academic Capella)作首演。
樂曲是為了慶祝十月革命十周年而創作的,因此它亦附有標題,稱作《獻給十月》。
本曲為單樂章結構,演奏時間約為15-18分鐘,是作曲家15首交響曲之中編幅最短的一首。
其中可以再細分為四個部分:
一、緩板(Largo)
由大鼓的滾奏開始,絃樂以不同的音符組合,由慢至快,從低音到高音所組成的音塊開始,加了弱音的第1小號吹出旋律,以銅管為伴奏。
二、排練編號13(四分音=152)-漸為漸慢(Poco meno mosso)
三、排練編號30(四分音=152)-持續的快板(Allegro molto),當中包括了非常著名的27個聲部對位段落
四、合唱部份
叁、蕭士塔高維奇第三號交響曲:「勞動節」
一、
https://youtu.be/JyOferri_0o?si=X1cFO7HAgyGjvB9q
二、
https://youtu.be/SnIgKTKXFz0?si=ogH6J4NuTVmxYqFB
創作於1929年夏季,同年10月完成,並於1930年1月21日由亞歷山大·高克率領列寧格勒管絃樂團及嘉佩樂學院合唱團(Academic Capella)作首演。1932年由斯托科夫斯基於美國作首演,惟剔除了合唱部份。
這是繼《第2號交響曲》後的另一首「實驗性」合唱作品,所採用的是基爾沙諾夫(Semyon Isaakovich Kirsanov)的歌頌勞動節(May Day)的詩篇,因此本曲亦有副題,稱為「勞動節」。
據作曲家自己說:「這首作品和第二交響曲在性格上完全不同。第二以鬥爭為主題,而第三則著重表現和平、建設及節日氣氛」。
評論家和學者對這首交響曲的背景資料所知甚少,不過,當作曲家畢業後受僱於工人青年劇場時,他有考慮過在劇樂的基礎上是否能發展出新的寫作題裁或表達形式,因此《第二》和《第三》末段的合唱部份,不難看得出亦包涵了劇場的元素。同一時期,作曲家剛完成了他第一齣歌劇《鼻子》和默劇電影《新巴比倫》,亦正開始創作他的第一套芭蕾舞劇《黃金時代》。
本樂曲結構為單一樂章作品,當中可再細分為六個部份:
一、小快板(Allegretto)
由兩支單簧管先帶出一段具悠閒風的旋律,後來遠處傳出小號的號召調子,木管及圓號相繼加入,速度稍為加快,變成類似進行曲節奏。
二、加快(piu mosso)- 快板(Allegro)- 減慢(Meno Mosso)
絃樂加入時速度再加快,建立出一個相對穩定的拍子後,樂隊奏出一段帶滑稽味道的進行曲。各組樂器互相呼應著,並且作大幅度音域的躍進(尤其是絃樂)。碰鈸帶出小號和碎弓絃樂所結合的吱吱尖叫的雜聲。然後小鼓的節奏又由銅管對位將音樂帶回進行曲的模式,接著是如步操隊的木管樂段,不過這份熱鬧的情緒只維持了很短時間,很快便回復開首時的平靜。單簧管以弱奏吹出前面的片段,然後由定音鼓的弱滾奏引領弱音化的小提琴在高音區域的迴盪。突然間被三下碰鈸和銅管所打斷。但很快又回復至高、低音絃樂的互相對答,而其他樂器亦漸漸加入其中。
三、持續的快板(Allegro Molto)- 減慢(Meno Mosso)
絃樂轉為持續的八分音符頓奏,變成了一首具滑稽性的諧躍曲樂段。由木管樂器及木琴首先帶動,然後則是以銅管樂器為主軸,奏出輕快的旋律。其他樂器亦出現各自表現的斷落,並慢慢推至全體樂隊的合奏。隨即推至以打擊樂主導的過場部份:小鼓和定音鼓的持續滾奏,加上大鼓的搫奏下,樂隊奏出幾個齊奏段落,調性暫時變得不明確。最後在大鼓擊奏下,鼓聲漸暗。
四、行板(Andante)- 緩板(Largo)
低音絃樂的滑絃下,首先是低音號的樂句,鑼聲後是大提琴和低音提琴附帶滑絃的旋律,並且間奏著各銅管樂如宣召段(recitatives)的獨奏。小提琴亦加入滑絃演奏。圓號和小號吹出引子,帶入最後一段合唱。
五、中板(Moderato)-合唱曲
絃樂的齊奏下,合唱團加入,先唱出「在最初的勞動節上,把火把拋向過去;點起了火花,火焰把整個森林都蓋過。枯萎的杉樹和整個森林都聽著,新的勞動節巡遊下的各種叫喊和喧鬧聲音。」全段一直保持激昂的聲量。中段再次響起進行曲般的過場,合唱團再次加入,並以充滿盼望和勝利的氣氛下結束。
演奏時間約為25分鐘。
雖然形式上和《第2號交響曲》有很多相近之處:例如兩首都採用了單樂章形式、末段加入了合唱、內容以歌頌蘇聯新時代的美好等,但在音樂言語上,《第3號交響曲》的調性非常明顯,少了很多不協調的和聲;而聲部線條亦比《第2號交響曲》簡單,不使用過複雜的聲部對位(雖然仍有採用對位、卡農、動機轉化等寫作手法,但聲部數目明顯減少了)。而且,本曲亦採用了一些耳熟能詳的曲調,同時他亦強調在這作品中盡量避免把任何一個旋律重覆使用。最後,演奏時間亦比《第2號交響曲》長近一半以上。
肆、蕭士塔高維奇第四號交響曲
https://youtu.be/gZmnXYYFm1Q?si=GY3NsL1x1bT06V3o
c小調第4號交響曲,作品43,創作於1935年9月至1936年5月,計畫於1936年12月11日由列寧格勒交響樂團作首演,但因史達林的「混沌埋沒了音樂」於1月28日的《真理報》上刊載,嚴厲批判他的歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》,他感受到官方壓力,不得不放棄了這場首演。直至1961年12月30日,由莫斯科愛樂樂團及基里爾·康德拉辛指揮下,於莫斯科音樂學院大廳中才作出首演。
本曲的手稿已經遺失,一直以來,作曲家都只保留了雙鋼琴版本的手稿,並於1946年出版。1960年,於列寧格勒交響樂團當樂譜管理的沙曼(Boris Shalman)在樂團的資料庫中意外尋獲回首演時的各樂器分譜,經康德拉辛的協助和作曲家的同意下,把總譜重新組合起來。
背景
當蕭士塔高維奇最終把交響曲寫成後,他開始對曲子如何能順利獲得公演感到困惑。他感覺到新的交響曲既沒有同袍米亞斯科夫斯基那份社會現實主義的風格、亦沒有如舍巴林的交響曲那種具撫慰性的旋律和情感。他嘗試把作品交給其他音樂家朋友,希望他們提出意見免再被批評,不過他仍對自己的創作理念堅持:「我的音樂是為自己而創作,而不是為《真理報》」。 並在日益增加的政治壓逼下,安排交響曲的首演,甚至已經安排好克倫佩勒作為國外首演的指揮。不過,當樂團經過幾次綵排後,蕭士塔高維奇最後卻決定將首演取消,並解釋為需要重新創作最後的終曲部份。
作曲家好友吉利科曼(Isaak Glikman)在他的回憶錄中提及,蕭士塔高維奇最後都要放棄首演,其實是因為列寧格勒交響樂團的經理受到了官方的不斷壓力,而當年夏天,蘇聯的大清洗時代亦出現了,眼見政治上的恐怖氣氛,蕭士塔高維奇為免其他人因他而受到牽連,無奈的將樂曲臨時抽掉了。同時,作曲家在往後的訪問中,也最少有兩次坦言對這首交響曲並不感到滿意,當中包括1950年代尾的一次訪問,以及1974年為英國廣播公司所做的專訪上,都提出過這首交響曲在音樂元素上及對樂手的技巧要求上,都有需要改善地方。
1961年,《第4號交響曲》終能在聽眾面前展現;而這之前兩個月,作曲家的《第12號交響曲》也進行了首演。兩首不同時期的作品在短時間內出現,自然就會引來互相比較,而最後結果,卻是這一首早期完成作品獲得了較多聽眾的喜愛。
樂曲結構
本樂曲共分為三個樂章,頭尾兩個樂章的演奏時間都超過25分鐘,中間的樂章則只須8-10分鐘。
第1樂章:中等的快板(Allegro poco moderato)-急板(Presto)
第2樂章:持續的中板(Moderato con moro)
第3樂章:緩板(Largo)-快板(Allegro)
伍、蕭士塔高維奇第五號交響曲
一、
https://youtu.be/cg0M4LzEITQ?si=I6F50_AfcsiTYomH
二、樂譜型呈現
https://youtu.be/L__jruvYuCg?si=uEiONaa310mQymAI
三、
版本一Just Love Music
https://youtu.be/CiJjYjJHL_M?si=S-hejuv1ZrRkCpo9
四、黃紹綱版本
https://youtu.be/VulZq5duga8?si=SCRONupovYIQ-2j4
d小調第5號交響曲,作品47,創作於1937年,並於同年11月21日由穆拉文斯基率領列寧格勒管絃樂團作首演,相當成功。根據當年樂團總監憶述,鼓掌達半小時之久。
《第5號交響曲》和《第10號交響曲》同樣是蕭士塔高維奇最常演奏的交響曲。
背景
1936年1月,蕭士塔高維奇的歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》令當時的領導人史達林勃然大怒,官方宣傳機器如《真理報》等隨即發動宣傳攻勢對其作出尖銳的批評(即他的第一次譴責),指他的音樂為「形式主義」,不符合蘇聯社會主義文化要求,這令他一度陷入困境。同時,正值蘇共大清洗最嚴厲的時期,他的部份朋友,包括負責他第一套歌劇《鼻子》的導演梅耶荷爾德(V. E. Meyerhood)等人受到牽連,連當時作為他長期經濟支柱,曾為蘇聯總參謀長的圖哈切夫斯基亦難逃厄運,甚至遭到處決。雖然在這段時間蕭士塔高維奇似乎未受牽連,但他對自己的人身安全總是非常擔心,連帶本來準備首演的《第4號交響曲》亦被逼撒回。
在收入大減的情況下,蕭士塔高維奇一方面重新依靠寫劇場音樂及電影配樂來賺錢,另一方面亦希望尋求機會重新得到官方認同。於是他決定以傳統的寫作手法,摒棄複雜的旋律、不明顯調性和各種不協調的和聲,另外撰寫一齣新的交響樂,並表示這首交響曲是「作曲家對黨的批評的回應」。結果獲得了公眾和官方的讚同,而他亦漸漸地恢復了地位——包括1937年9月獲得列寧格勒音樂學院的教席。
結構
本樂曲共分為四個樂章:
第1樂章:中板(Moderato),約15-18分鐘,D小調
絃樂以卡農形式展開,第一主題以六度跳進及加強附點節奏所組成,並很快便進入以「長-短短」為主的第二主題。其後這兩個主題互相交替出現。發展部由這兩個主題的不斷發展而組成,而且速度漸漸加快,到達樂章的最高潮時,速度回復至開頭,由絃樂的齊奏帶動整個樂隊的回應,並漸漸減弱至結尾。兩個主題重新出現,氣氛變為平靜而略帶哀傷,最後在鋼片琴的上行音階中結束。
第2樂章:小快板(Allegretto),約5-6分鐘,A小調
具有諧謔曲風格但暗藏黑色氣氛的三段體圓舞曲,開首由絃樂低音聲部以非常沉重的弓法拉奏,是由上一個樂章的第一主題所演變而成的。經過高音單簧管及小提琴的發展後,木管樂奏出帶附點節奏的第一旋律,後銅管樂器和小鼓則奏出疑似凱旋式的第二旋律。簡短的過場後,獨奏小提琴在豎琴和絃樂撥絃中奏出中段的主題旋律,並由長笛重覆和應。全體樂隊進入不確定調性的過場部份,中段主題旋律片段則穿插在其中,巴松管及絃樂撥絃再次帶回開首部份,第一及第二主題重新出現。但木琴的加入,令人回想起聖桑的《骷髏之舞》,最後在雙簧管的小調引子下,木琴隨著樂隊的強勁齊奏下同步結束。
第3樂章:緩板(Largo),約12-15分鐘,升F小調
相比緊張的第一樂章以及黑色幽默感的第二樂章,第三樂章選擇了平靜,旋律線條簡單且調性更為明顯的慢樂章作為過場。整個樂章並沒有使用銅管樂器,而絃樂部份亦重新劃分成數組聲部。小提琴直接帶出第一主題(同樣是第一樂章第一主題的另一個變奏),並在其他絃樂小組的襯托下帶出引子部份,長笛在豎琴的分解和絃下吹出新的主題,但很快便由絃樂組重新主導,並帶入第一次的高潮。其後雙簧管、單簧管及長笛獨奏在絃樂段落中間奏著。隨後在絃樂碎弓下,木琴和大提琴帶進第二個高潮。回復平靜後,絃樂器作最後一次的第一主題演奏,並在豎琴的泛音旋律中結束。
第4樂章:不太過份的快板(Allegro non troppo),約10-11分鐘,D小調
具有凱歌性的樂章。氣氛長時間保持高漲,定音鼓帶入銅管樂器的主旋律,及後小提琴奏出具節奏性的第二旋律,而這兩個旋律亦再一次互相交替出現,突然小號的加入,配以絃樂如警報般的連弓和碎弓將樂曲氣氛變得緊張,但一聲大鈸下,勝利的氣氛似乎又回復過來,但隨後的鑼聲和定音鼓的斷奏,樂曲像是重新抑壓在不安和無助的環境下,圓號的主旋律變奏亦顯得些許威風的色彩,然後小提琴不斷的重覆音型似乎像是跌到深淵中,然而當重覆音型轉到豎琴時,卻又像顯出一點點的曙光。木管樂器以慢速帶回主題旋律,似乎暗示黑暗慢慢將要消散,絃樂及鋼琴的八分音符節奏加速了陰暗的驅散,最後銅管樂和打擊樂的加入將調性由小調變成大調,象徵光明已重新到來,並且獲得了最後的勝利。
陸、蕭士塔高維奇第六號交響曲
https://youtu.be/B8euxavGpps?si=bxtCWAGtxEoIzaSM
b小調第6號交響曲,作品54,創作於1939年,並於同年11月由穆拉文斯基率領列寧格勒管絃樂團作首演。然而,首演日期有兩個不同的版本,一個是11月5日,另一個則為11月21日-剛好是他的第5號交響曲的首演後兩年。
自從蕭士塔高維奇以《第5號交響曲》回應了史達林對他「混沌取代了音樂」的指控,之後獲得官方所接納後,他就多次和身邊的朋友和學生提及,下一首交響曲將會是大規模的「列寧交響曲」。創作大綱:結合獨唱、合唱和樂隊的合唱曲;並選取了詩人弗拉基米爾·馬雅科夫斯基的一首歌頌列寧的詩。在1939年9月,寫成了第六交響曲
“第六交響曲的音樂特徵,將會與具情緒化的第五交響曲很不相同。第五是既具悲劇性而又帶緊張性,而第六則以富沉思而具抒情為主導。我希望藉此傳達春天、快樂、和年青的情緒。”
《第6號交響曲》的首演相當成功,終樂章更加被要求再加奏一次。之後的評論亦指出這首作品讓作曲家對「形式主義」更為疏遠了。然而,後來卻同樣出現相反的評論,認為這首樂曲的寫作手法和結構都很笨拙,各種的情緒並列在一起令人感到刺耳。後來在1946年受到了第二次譴責時,這首和隨後的第八及第九交響曲都被評為「形式主義」而遭禁演。
結構
本樂曲共分為三個樂章,第一樂章的長度比之後的兩個樂章的總長度還要長。值得留意的是,作曲家在三個樂章均採用了ABAB的結構(亦可稱為沒有發展部的奏鳴曲式)。
第1樂章:慢板(Largo),4/4為主,約18-20分鐘
第2樂章:快板(Allegro),3/8,約5-6分鐘
第3樂章:急板(Presto),2/2,中段為3/4,約7-8分鐘
這是一首帶有加洛普舞曲風格的樂章,而A段的內結構亦採用了迴旋曲式的結構。第1小提琴奏出輕快的主題,甚有羅西尼《威廉·泰爾》序曲的影子(作曲家後來在《第15號交響曲》中更將原旋律直接套用),是引用第一樂章中的第2部份旋律。木管樂則作出呼應;副題部份則以模仿主題而作出變化,包括調性,旋律方向或逆向行走等。過場後進入B段三拍子的樂段,先由低音樂器奏出連續的四分音符,乃來自第一樂章第1部份,及後中提琴及小提琴依次序加入,並將持續的四分音後再加上帶附點及「短長」節奏的第二主題,圓號及大提琴隨即回應,小號的過場帶至木琴、木管和絃樂為主的第二副題,並在急速的上行音階和定音鼓的獨奏中進入第一個高潮。經過第二副題轉調重現後,氣氛趨向平靜,巴松管、長笛、雙簧管和短笛先後出現獨奏樂句,最後由獨奏小提琴總結並重回A段。經過大提琴的簡短過場後,由一下三角鐵敲響起,木管將主題轉為大調,絃樂雖然試圖作出干擾,但銅管樂最後把調性撥回,並進入改以2/2拍子及經增值後的B段主題為素材的終結段,營造出如《第5號交響曲》終曲的熱鬧,但多一份歡躍感的進行曲,銅管和敲擊將樂曲帶到另一個高潮,並且果斷地結束。
柒、蕭士塔高維奇第七號交響曲
https://youtu.be/GB3zR_X25UU?si=B0FDrPyp6Y3OsFPq
C大調第七交響曲(又名列寧格勒交響曲),作品60,創作於1941年第二次世界大戰期間,並於同年12月27日完成。作曲家將樂曲題獻給自己的出生和成長地--受德軍所圍困的列寧格勒。
樂曲於1942年3月5日在古比雪夫首演。3月29日在莫斯科演出,而列寧格勒演出則遲至8月9日才舉行,原因是當時列寧格勒廣播樂團只剩下15名樂手,其他樂手不是已死於戰爭中,就是被派往戰場,所以樂團管理階層只好在全市招募能演奏樂器的市民加入,才湊足樂手得以演奏。
在列寧格勒首演時,演出被通過擴音器向全城和德軍廣播,以展現市民的堅韌和反抗精神。作曲家在薩馬拉對樂譜進行微縮拍攝,並將其通過德黑蘭和開羅秘密運送到紐約。第七交響曲作為抵抗法西斯主義和極權主義的象徵,很快在蘇聯和西方國家流行開來。1942年7月19日,阿圖羅·托斯卡尼尼在紐約指揮了一場廣播演出,而後《時代》雜誌將蕭士塔高維奇作為封面人物。1945年後,這部作品的知名度有所下降,但它仍被視為在第二次世界大戰中喪生的2700萬蘇聯人民的重要音樂見證,並時常於列寧格勒公墓演奏,那裡埋葬著列寧格勒圍城戰900天期間的50萬死難者。
這是蕭士塔高維奇的十五首交響曲中演奏時間最長的一首。本曲亦獲得1942年史達林獎一等獎。
分析
全首交響曲共為成四個樂章,演奏時間大約為75分鐘,就他的規模和舖排來看,可以講這首作品受到其他撰寫大型交響作品的作曲家,如布魯克納、馬勒、史特拉汶斯基等所影響。
樂章
第一樂章:稍快板(Allegretto),4/4為主,約25—30分鐘
是全首交響曲中最長的一個樂章。採用了傳統的奏鳴曲式,但結構和篇幅均大幅地擴充。開頭由絃樂五部的齊奏彈奏第一旋律,營造戰爭前繁盛的列寧格勒。管樂隨後加入,氣氛略帶威風凜凜。然後是進入一段較長而寧靜的樂段,由長笛及絃樂低音所主導。孤獨而陰沉的音色,帶出後來不安的「入侵」發展部。
這段是由小鼓重覆奏出兩小節長的節奏所主導,在整個發展部中,小鼓的節奏從沒有停頓過(全個段落小鼓手共奏這節奏動機超過一百次),這個小鼓節奏代表了對列寧格勒步步進逼的德國軍隊。各樂器分別奏出一段長二十小節的重覆旋律樂段(另外兩小節小鼓過場),並且加入不同的演奏手法,例如第一次只是長笛的獨奏;第二次則是長笛和單簧管的呼應;及後又有主調伴奏,銅管樂模仿空襲警號等等,重覆旋律樂段共有十二次,而最後一次重覆,銅管的最強奏中帶到再演部,樂隊重新演奏第一主題,但以小調奏出,及後又回覆至平靜的氣氛,然而小鼓聲遠遠地再度傳出,暗示列寧格勒已遭德軍所包圍。
第二樂章:中板(Moderato),4/4為主,中段為3/8為主,10—12分鐘
全交響曲演奏時間最短的樂章。典型的簡單三段體式。蕭士塔高維奇曾經將這個樂章標題為「記憶」,但正式出版時卻將標題刪去。作曲家以這個帶有諧躍曲風格的樂章作為一個間奏,先由絃樂奏出一個活潑但安靜的主題。在大提琴及低音提琴的節奏引領下,兩部小提琴奏出第一主題,並有如賦格的對答,帶領雙簧管獨奏在高音區重覆著主題旋律,英國管、巴松管、大提琴等亦先後加入,在小提琴的撥絃中,高音單簧管帶入急燥而帶尖銳的中段,其他管樂器及打擊樂(木琴、鈴鼓)亦互相穿插加入,絃樂亦緊奏其後,樂隊進入全個樂章的高潮。小提琴及單簧管的齊奏漸漸將氣氛帶回安靜,並重新帶引回第一部份的旋律。不過很快就由低音單簧管在高音木管、絃樂撥絃和豎琴的襯托中奏出全新的主題,而伴奏所彈奏的節奏型,令人回想起第一樂章的重覆旋律樂段,不過風格則截然不同。接著小提琴重新再將呈現部的音樂動機帶回,並在大提琴的伴奏中徐徐結束。
第三樂章:慢板(Adagio)—最緩板(Largo )—果斷的中速(Moderato risoluto),約18—20分鐘,3/4為主,直入(attacca)
作曲家最初把本樂章定名為「我國廣闊的天地」。開頭部份儘量維持較弱的聲量,先以高音單簧管為首的管樂長音前奏,引領兩部小提琴奏出一段具華彩風格的獨奏主題。作曲家指這段音樂代表了流經列寧格勒的涅瓦河及其海堤沿岸。接著由長笛、大提琴和小提琴在絃樂撥絃中奏出副題及相關的變奏。開頭的旋律動機再次出現,小提琴在符點節奏上逐漸地增強和加快,直接帶入速度為"果斷的中速"的中段。以低音絃樂和巴松管的四分音伴奏中,小提琴彈奏以增長版的符點「長短二音」節奏--作曲家慣用的節奏型為主的新主題。及後再加上由圓號和中提琴首先帶出的切分音節奏,營造出各聲部間互相抗衡的混亂景象,後來再加入八分附點節奏後,四個聲部間的角力就更為顯著(尤其是小鼓及附加銅管樂隊加入後)。惟這個角力很快又被木管樂的長音所取締,速度回復最初,樂曲亦重新返回開首部份,但以近乎倒序的方法處理。在最後一段小提琴華彩樂段後,低音木管樂再次吹奏出長音和絃,並在撥絃、定音鼓滾奏和鑼聲中,直接進入下個樂章。
第四樂章:不太過份的快板(Allegro non troppo)—中速(Moderato),2/2及3/4為主,中段為3/4,末段為4/4及5/4交替,約18-20分鐘。
定音鼓和低音提琴的長音中,小提琴奏出帶神秘感的旋律,間中被大提琴的附點節奏所打斷--這個符點節奏亦作為引申為下一個主題動機的過場。同時雙簧管、圓號和定音鼓奏出了連續的「三短一長」節奏型--有如貝多芬在《第5號交響曲》中的「命運動機」;絃樂再接著先前大提琴的過場樂句加以發展,聲量漸漸增強,樂曲慢慢過度至進行曲模式,由小提琴和木管樂器所主導下,樂隊表現了有力的齊奏。小鼓及附加管樂團再次奏出「命運動機」帶動第一個高潮,亦是和第一樂章中的侵略者小鼓節奏作出強烈對比。然而,樂曲隨即轉慢,變成一首有如薩拉班德舞曲的輓歌,似乎是對這場圍困中的死者的一個悼念。第一樂章中的慢板旋律變奏重新被喚起來,及後木管樂器及銅管樂器依次加入,在保持緩慢且深沉的氣氛下,聲量慢慢的被調高和變得激昂。「命運動機」的變奏型在絃樂器上不斷重覆出現,當附加管樂團及打擊樂器加入後,全團樂隊進入了最後的高潮,絃樂和木管繼續奏出包含「命運動機」、具節奏性的樂段,而銅管樂則吹出第一樂章最開頭的主題旋律,象徵列寧格勒的人民最後能戰勝敵人,重新回到以往引以為傲的光景,最後以定音鼓的兩小節獨奏段落中,以最強勁的音量結束。
捌、蕭士塔高維奇第八號交響曲
一、
https://youtu.be/xRQ4n8eUO8w?si=Firtmd0GOcjf_L8g
二、
https://youtu.be/EFHwIYfRQG4?si=dzGQQp2xcuOIaFHC
c小調第8號交響曲,作品65,創作於1943年夏天。同年11月4日由蘇聯交響樂團在穆拉文斯基的指揮下作首演。作曲家亦將本曲題獻給指揮家。
本交響曲採用了c小調,和多首其他被視為帶「悲劇性」的交響曲同調(包括了貝多芬的《第5交響曲》、舒伯特的《第4交響曲》、布拉姆斯的《第1交響曲》、布魯克納的《第8交響曲》、馬勒的《第2交響曲》等)。作曲家的好友Isaak Glikman亦稱本曲是蕭士塔高維奇「最具悲劇性的作品」,因為它的最後部份欠缺了樂觀和希望的元素。
結構
本曲共分為五個樂章,約1小時,只比蕭氏上一首交響曲略短。最後三個樂章為連奏。
第1樂章:慢板(Adagio)-不太快的快板(Allegro non troppo),4/4為主
結構類似蕭氏《第5號交響曲》第一樂章,為倒裝奏鳴曲式。與其《第7號交響曲》一樣,占全曲最少三分之一(20-30分鐘)。首先由弦樂帶出兩個C小調主題(第一主題群):第一個為貫穿全曲,由二度音程組成,帶加強附點節奏的「命運」主題;第二個為具歌詠性的奏鳴曲主題,其後由管樂接力。第二主題群的節拍改為5/4,呈示部中為E小調,也包含兩個主題。進入發展段,兩個主題群以卡農形式交織,不斷漸強不協調,銅管樂隊及打擊樂帶入進行曲似的段落。大小鼓突然的漸強顫音,令銅管強力重新帶出「命運」主題,並由木管、打擊樂及弦樂奏出顫音陪襯。氣氛安靜下來之後,進入英國管獨奏,第二、第一主題群先後再現,最後平靜地以C大調和弦結束。
第2樂章:小快板(Allegretto),3/4為主
此樂章的命運主題為D♭-C-D♭,短小精悍(僅5-6分鐘),為降D大調的詼諧曲。
第3樂章:不太快的快板(Allegro non troppo),2/2為主
此樂章的命運主題為E(高)-F-E(低),同樣短小精悍(5-6分鐘),為E小調(中間一段以小號吹奏進行曲為主的段落,有轉調至升F大調),並穿插弦樂的托卡塔曲主題。
第4樂章:緩板(Largo),4/4為主
過渡性樂章,使用數字低音。接續第3樂章末的高潮,在樂隊戛然而止時,低音弦樂器以沉重的音色重複演奏參雜命運主題的帕薩卡利亞舞曲主題達12次,並由高音弦樂器附和。木管樂多次加入,都不能使弦樂停下,直至命運主題重複第12次時才得以吹出C大調和弦,直接帶入末樂章。
第5樂章:小快板(Allegretto),4/4為主
接續上一樂章,低音管吹出帶有命運主題C-D-C及F-G-F的迴旋曲主題,並由其他管弦樂器附和。弦樂器在發展段奏出詼諧主題;樂章持續在C大調、降E大調、E大調、F大調、A大調等等調性之間徘徊,仿佛蕭氏惡作劇《第9號交響曲》的楔子,直到伴奏織體慢慢變厚,引至類似第1樂章的高潮。銅管樂器奏出第1樂章的命運主題,卻以本樂章的詼諧主題接續,使得氣氛慢慢又重回平靜。小提琴、低音管及英國管在其他樂器伴奏下分別獨奏詼諧主題及命運主題,最後以高音弦樂弱奏持續的C大調和弦中,低音弦樂撥奏及長笛斷斷續續吹奏C-D-C的命運主題作結。
玖、蕭士塔高維奇第九號交響曲
一、
https://youtu.be/YfZ3PGLD2YA?si=DWntJ6ChYHr-Kbgy
二、
https://youtu.be/16MIEhqoHNI?si=OcMNv0welAw6iPKL
降E大調第9號交響曲,作品70,創作於1945年,同年11月3日在列寧格勒首演,由列寧格勒愛樂樂團演奏,穆拉文斯基指揮。
該作品原目的是慶祝蘇聯在二戰時期戰勝納粹德國,但實際結果卻與最初目的大相逕庭。蕭士塔高維奇最初本來構思以一首使用大規模樂隊並加入獨唱和合唱的作品作為《戰爭三部曲》(即第7、8、9 號交響曲)的終結,當初史達林亦期望蕭氏的第9號交響曲能和貝多芬、馬勒、舒伯特的第9交響曲一樣具規模;另一方面,蕭很早以前亦曾提及過想撰寫一首有合唱成份的交響曲來獻給列寧(他的第六交響曲一度盛傳就是「列寧交響曲」,但最終沒有實現),所以史達林有這樣的期望自然是非常合理。但最後的產物卻是短小、輕快而精焊的作品,與之前宏大的、史詩般的、有著悲劇英雄氣息的第七與第八交響曲大不一樣,結果這個被視為「開玩笑」的作品再次觸怒了史達林。此曲曾於1946年角逐史達林獎,不但落選,同時亦令史達林藉一套帶諷刺性的劇作,找來日丹諾夫進行文化界整頓,更於1948年對蕭士塔高維奇等作曲家進行另一次的譴責。他的第九連同第六、第八號交響曲同被禁止演出。直至1955年才解禁。
蕭士塔高維奇早於1944年便動筆寫《第9號交響曲》,1945年1月16日,他在莫斯科音樂學院和學生會面時,談及他正在動筆撰寫新的交響曲。另外,好友Isaak Glikman亦曾經聽過他用鋼琴彈奏了第1樂章中的大約10分鐘(這段音樂沒有採用在《第9號交響曲》的最終版本內,不過這未完成而遭棄用的樂章卻於2003年在莫斯科的蕭士塔高維奇資料館內尋獲,後來經鑑定及訂正後,2009年由NAXOS發行,而樂譜亦將由 DSCH Society 在新一輯的蕭士塔高維奇全集中出版。Glikman這樣形容該段音樂:「充滿力量、宏大而具規模、充滿勝利的色彩」。
但後來蕭士塔高維奇將它擱置在一旁,到1945年7月26日才重新恢復創作,最後於8月30日完成。完成的版本和他原先所想的已是相距甚遠,而原來Glikman所聽到的版本,亦極可能於重新執筆時被棄用。
結構
《第9號交響曲》是蕭士塔高維奇十五首交響曲中第二短的一首(最短的是《第2號交響曲》)。首版樂譜上標示全曲演奏時間只須25分鐘,錄音版本則介於25-30分鐘之間,略比另一首單樂章的《第3號交響曲》短,但此曲卻包含五個樂章,因此每個樂章相對亦較為短小。曲中處處流露古典時期海頓式的風格,令人有活潑、愉快的感覺。蕭士塔高維奇把這曲評論為一首「愉快的小品」。
最後三個樂章為不間斷演奏。
第1樂章:快板,2/2(中途亦有3/2,3/4等拍子變化),約6分鐘
小提琴一開始奏出輕快的第一主題,經過長笛、雙簧管和絃樂互相對答後,由銅管樂器及打擊樂的軍隊節奏引出短笛的第二主題,後來小號重覆吹奏後全樂隊重新彈奏呈示部一次。發展部是由絃樂和銅管的四分音伴奏所帶出,大提琴後奏出新的副題後,樂曲進入不穩定的音調,小號以小調奏出呈示部的第二主題,加上步操般的小鼓節奏製造出一種不安的情緒。低音聲部的小調呈示部第二主題和第二副題互相交配,絃樂及小鼓的軍隊步操節奏越來越強烈,不安而短暫的過場將樂隊再次帶回再現部,第一主題以全體樂隊奏出,很快便轉入以大調形式出現的第二副題,再直接進入第二主題,由小提琴獨奏負責旋律,低音銅管作伴奏。尾段先後由單簧管重現第一主題,及後短笛加以變化,在小提琴帶回第二主題片段及小鼓的步操聲下,最後樂隊卻又返回以完全終結式結束。
第2樂章:中板,3/4,約7-8分鐘
單簧管在大提琴及低音大提琴的撥奏下,吹出寧靜而甜美的第一主題,長笛、巴松管及後互相對應,其他木管亦相繼加入,從長笛的獨奏轉入帶不安的絃樂中段,木管高音區奏出另一個尖銳的副題,兩個旋律彼此互相制衡著。一段短暫的小提琴十六分音符節奏過場,長笛重新返回第一主題,及後在圓號的帶領中,絃樂以高八度的重提中段的旋律,結尾部份由不同的絃樂器拉出十六分旋律,引領長笛把第一主題的片段一個又一個的彌留不散的重現,然後由短笛帶出最後的一個動機後,以絃樂撥絃結束。本樂章一直都保持寧靜的氣氛。沒有激烈的情緒爆發出來。
本樂章只使用木管樂器、四支圓號及絃樂器,其中第2長笛及短笛只負責極少部份。
第3樂章:極快板,6/8,約3分鐘
單簧管先奏出第一主題,連同短笛及長笛重覆演奏,絃樂短小的第二主題由單簧管接力演奏,經過銅管樂的過場後樂隊返回第一主題。然後銅管另一個互相對應使樂曲帶入中段-是第1小號的獨奏,再配以絃樂的(ti-tiri-tiri)節奏;然後圓號、巴松管及大提琴在小鼓及絃樂的伴奏中帶出另一個旋律,接著是夾雜第一和第二主題片段的不穩定過場,以及由圓號、單簧管和絃樂的過場段落後,第一小提琴和大提琴的齊奏將速度漸漸減慢,並轉弱直達至下一個樂章。
第4樂章:緩板,2/4,約4分鐘
本樂章視為一個間奏部份,全樂章只得34小節,只佔兩頁總譜。長號及低音號吹出沉重的A音減三和弦分解,響起吊鈸後,第1巴松管在中提琴及低音提琴的長音中,在高音區吹奏著憂傷的華彩樂段。長號及低音號再次響起,第二次則以A音減七和弦出現,及後第1巴松管吹出另一個華彩樂段,伸延部份由絃樂長音襯托下直接進入下一樂章。
第5樂章:稍快板-快板,2/4,約6-7分鐘
承接上一樂章的C♭長音,巴松管立即吹出第一主題,並由第一小提琴以八度重覆演奏。緊接是雙簧管、長笛及短笛接力奏出第二主題,很快木管樂便帶回第一主題。在雙簧管及巴松管一個模仿第一主題的過場後,絃樂帶入由符點及十六分音符串的副題旋律。過場後,大提琴的不協調化主題和木管的副題互相交纏在一起,並且進入較長的減和絃過場部份,在小號的引領中,全體樂隊以威武的姿態,由小號、長號及低音號奏出第一主題,接著小鼓的步操軍樂引領高音木管和第一小提琴奏出中段副題旋律,小號則同時吹奏富節奏性及獨奏性強的新旋律。突然間整個樂隊都停住,原來是要進入加快了節奏的結尾部份,是以第一主題和中段過場的片段所組合而成,絃樂和木管樂的互相對答,最後引領全體返回E♭大調終止式結束。
拾、蕭士塔高維奇第十號交響曲
一、
https://youtu.be/XKXQzs6Y5BY?si=PDMAr8OKT28OGJGv
二、
https://youtu.be/u2Rtd4tnFwU?si=IToHyjuIhtphQKsC
e小調第10號交響曲,作品93,創作於1953年7月至11月,12月17日由列寧格勒愛樂樂團在穆拉文斯基的指揮下作首演。這首作品和上一首交響曲相距八年,與《第5號交響曲》一樣,是蕭士塔高維奇最常被演奏的交響曲之一。就連甚少演繹現代作品的著名指揮家卡拉揚,也在1969年到訪蘇聯時指揮了這首作品。
史達林期望蕭士塔高維奇的第九首交響曲能如貝多芬《第9號交響曲》一樣宏大,結果作曲家於1945年創作的《第9號交響曲》有極大落差,再一次失寵於政府。1948年史達林藉日丹諾夫將蘇聯音樂家大整頓,蕭士塔高維奇與普羅高菲夫、米亞斯科夫斯基等一線作曲家無一倖免。這是蕭士塔高維奇第二次遭到官方譴責,後果是除了第5號、第7號交響曲等少數作品外,都被禁止演出,種種福利待遇被褫奪。蕭士塔高維奇唯有再一次把精力放在電影音樂上,或者創作清唱劇《森林之歌》(作品81)一類政府會接受的作品以賺取酬勞來交租,這段期間他雖然已完成了《第1號小提琴協奏曲》,但因害怕作品再被評為「形式主義」而一直未公開。
1953年3月5日,蘇聯一連有兩位著名人物去世,其中一位是普羅高菲夫,另一位名氣更大--史達林,後者的死亡意味著其長達31年的獨裁統治即將結束。對蕭士塔高維奇來説,這是轉機的一刻,四個月後,他正式開始譜寫新的交響曲。
結構
蕭士塔高維奇的第十號交響曲共分為四個樂章,全曲演奏時間約為55分鐘。
第1樂章:中板(Moderato),以作曲家名字創作的DSCH動機成了樂章的主軸位置。
第2樂章:快板(Allegro),短小但緊湊的樂章,被稱為史達林的寫照。
第3樂章:小快板(Allegretto),作曲家將DSCH動機及另一個音樂動機不斷重覆穿插在當中。
第4樂章:行板-快板(Andante - Allegro),與第六、第九均視為作曲家少有帶樂觀性的終曲。
拾壹、蕭士塔高維奇第十一號交響曲「1905年」
一、
https://youtu.be/Lu09CWT41NE?si=s3VX35txzZNFnofU
二、
https://youtu.be/lNbC9Q5nyZ0?si=0mFg4O7e3dc2sUVl
g小調第11號交響曲,作品103,創作於1957年,作曲家以此樂曲題紀念1905年1月22日在聖彼得堡發生的「血腥星期日」事件,因此本曲亦附有標題,稱作「1905年」。當日數以萬計的聖彼堡的工人發動遊行,要求沙皇改革,但最後卻導致軍隊武裝鎮壓,射殺示威者的收場。
樂曲於1957年10月30日由納坦·拉赫林帶領蘇聯國家交響樂團作首演。並得到了成功。作曲家於翌年4月再一次獲頒「列寧獎」,一個月後又獲中央政府為1948年日丹諾夫對他在內的多位作曲家的譴責作出平反,並恢復了各種待遇及名譽。
蕭士塔高維奇於二戰期間曾創作被稱為「戰爭三部曲」之稱的第7,8及9號交響曲,戰爭結束後,他又想到以蘇聯二十世紀前期所發生的一連串革命事件為交響曲的題裁,最終寫出了第11,12及13號交響曲。這三首交響曲後來被稱為「革命三部曲」。
蕭士塔高維奇最初希望這首作品能在俄國1905年革命五十周年紀念時(即1955年)完成,但因為多方面的因素而未能成事,例如1954年他的母親和第一任妻子麗娜(Nina Varzar)去世,並和第二任妻子瑪嘉列堤(Margarita Kainova)結婚。另外,自史達林去世後,他一些被囚禁於勞改營中的朋友終於都被釋放而得以再見面等,都令這首作品的完成日期一拖再拖。至於1956年蘇聯派兵干預匈牙利革命一事,亦為作曲家帶來了創作上的刺激。
由於在本交響曲中,作曲家把一些蘇聯革命歌曲的曲調滲進在樂曲中,使聽眾一聽到時產生了共鳴,因此亦可以解釋到為何這曲能夠得到蘇聯當局的正面評價。
樂曲結構
本曲共分為四個樂章,樂章之間均緊接在一起,沒有停頓。演奏時間約為1小時。
第1樂章:慢板(Adagio)-「冬宮廣場」16分鐘
以寒冷、安靜的氣氛開始,由冰冷的絃樂和遠處傳來的三連音定音鼓引出險惡的動機。而銅管樂的叫聲亦加強了這份冰冷感,寧靜中似乎埋藏著後來不安的伏線。整個樂章都是保持著弱音聲量演奏。
第2樂章:快板(Allegro)-「一月九日」,18分鐘
第一部分可以解讀為人群向冬宮集中;而這一部分音樂素材緊湊,進行迅速,很快築起了兩個高潮,但隨即又降入冰冷的安靜,只有長笛和短笛的旋律,以及遙遠的銅管樂及定音鼓於第1樂章中的三連音節奏,在此又一個高潮化,是為了強烈的進行曲,其中還有炮火一樣的鼓聲和弦樂賦格段交織在一起,好像軍隊向人群聚攏。音樂漸漸變得緊張,塑造出一種互相對恃的氣氛。然後直接進入了著名的打擊樂獨奏,大鼓、小鼓、定音鼓和大鑼的聲響機械、劇烈,不斷重複;突然戛然而止,又轉到了起始時的寂靜,鋼片琴的獨奏和遠處的小號變成了血腥過後的死寂和對被殺害人民的悼念。緊接著在定音鼓的三連音節奏型和鋼片琴、豎琴的和絃下進入下一個樂章。
第3樂章:慢板(Adagio)-「永恆的記憶」,11分鐘
以一首革命時期的葬禮進行曲《受害的你倒下了》為主旋律,是對第2樂章中於暴力下犧牲的人民的輓歌。先以大提琴及低音大提琴的撥絃開始,中提琴奏出主要旋律,兩部小提琴變成了伴奏。中段再次由銅管樂吹出不安的旋律,絃樂作出和應。音量漸漸地增大,定音鼓的三連音續奏帶出新一個衝突點,是運用了第2樂章的素材。這股高潮很快便重新減弱,在巴松管的獨奏下,中提琴新帶出樂章開首的旋律,並在大提琴和低音提琴的最弱奏撥絃下,直接進入最後的樂章。
第4樂章:不過份的快板(Allegro ma non troppo)-「警鐘」,15分鐘
急速的銅管樂帶出進行曲式的節奏,迅速進入一個暴烈的高潮。這裏用上了革命歌曲「激怒吧,暴君!」,並且重新出現第2樂章的多個片段,這股緊張而急燥的節奏維持著頗長的時間,及後在鈸和鑼的巨響下,絃樂帶回第一樂章開始時的寧靜,這時英國管吹出一段相當長的獨奏,憂傷而帶不安的;然而,這份寧靜再一次被鑼和大鼓所劃破。低音單簧管為首又帶入狂暴的音樂中,進行曲再次重現,並加入了另一首革命歌曲「華沙進行曲」。樂曲漸漸推向高潮,打擊樂和管鐘的g小調和絃,和整體樂隊所奏出的G大調和絃互相角力,這種錯縱複雜的聲色,為後來的1917年革命埋下了另一條伏線。
評價與解讀
這首作品被稱為「沒有電影的電影配樂」。其中的音樂形象簡單、明顯,有強烈的衝擊力;作曲家還使用了許多十九世紀起就出現的革命歌曲主題,將原歌曲加工後融入在交響樂的織體中。如一首名為《聽!》的歌曲在首末樂章都有使用(旋律對應的歌詞分別為「秋夜如惡人的心一般黑」和「詛咒暴君」)。這些歌曲很多是作曲家從小就接觸、熟悉的。對民間曲調的改造再利用在蕭氏作品中並不常見,但這也使這首作品具備了強烈的調性感,也更易為被接受。有評論家將這種使用與電影手法蒙太奇相比,並評價為「黑暗的天空中白色的飛鳥」。
有批評家認為作曲家在終曲所敲響的「警鐘」,意指沙皇尼古拉斯二世沒有對人民的要求做出積極的回應,最終權力盡失的過程。「警鐘」(俄語:Nabat)同時也是十九世紀的一份刊物的名稱,其主編曾因其關於革命的驚世駭俗的言論而聞名。
據作者的女婿稱,這首作品的原稿上寫的不是「1905年」而是「1906年」,作曲家的生年。一些評論家據此認為,該作品也是作曲家對自己及同代人所作的「安魂曲」,對充滿創傷的蘇聯歷史的總結。蕭士塔高維奇一生經歷了兩次世界大戰、一次內戰、兩次大革命,還有由極權統治造成的恐怖(如大清洗)。然而,這種宿命感和官方的革命主題並不衝突;1905年的血腥星期日並沒有像十月革命那樣被高度地政治化、具有強烈的象徵意義,藝術家依然有自己發揮的餘地。當時的一些電影和詩歌,也對這一事件作了各種表達。
蕭士塔高維奇自認為這部作品是他最「穆索爾斯基式的」--穆索爾斯基在此象徵著民眾和循環:民眾在壓迫下受苦,反抗,被壓制。據稱蕭士塔高維奇自己說:「我想展示這種循環……人們失去了信仰,因為惡之杯已經傾倒。」這句話在《見證》中也出現,但因為後者的可信度存疑,一些評論家認為這種解釋過於牽強附會。但這種循環的主題,也被許多其他俄國知識分子用詩歌或其它藝術形式表現。
拾貳、蕭士塔高維奇第十二號交響曲「1917年」
一、
https://youtu.be/28Nprqk7T1I?si=FamSxsDJfao_n-BM
二、
https://youtu.be/eAyWEiySa-U?si=tawCj5Ff1tBUeiBv
三、
https://youtu.be/Q0ztGsTKWtY?si=XvZsBCiwVUTrJ6zD
四、
https://youtu.be/fvhpn-rENhM?si=CKPrwKV1uvlXNYvU
d小調第12號交響曲,作品112創作於1961年,作曲家將樂曲題獻給已故蘇聯的第一位領導人列寧。樂曲於10月1日在列寧格勒首演,由列寧格勒愛樂樂團演奏。和以往幾首蕭氏的首演作品一樣,負責指揮的同樣是穆拉文斯基。可是,這首交響曲亦成為蕭士塔高維奇和穆拉文斯基的最後一次合作,前者於翌年創作了題裁敏感的《第13號交響曲》,穆拉文斯基拒絕擔任首演指揮,雙方的關係自此起便告終。
背景
繼蕭士塔高維奇創作了有「戰爭三部曲」之稱的第7、8、9號交響曲後,他於1958年至1962年期間,創作了以革命為題的「革命三部曲」。(即第11、12、13號交響曲)。《第12號交響曲》以描述1917年十月革命為背景,因此這首交響曲亦冠有標題,叫作「1917年」。其實蕭士塔高維奇在很早期已經有打算為將蘇俄革命事件譜寫交響曲,雖然他年青時已經創作過第2及3號交響曲,但他仍然對這個題裁深感興趣,當中又更以列寧為甚。在他的朋友和學生間都常常提出這個想法。當經歷過第一次讉責後,蕭士塔高維奇以保守風格的《第5號交響曲》贏回政府的信任後,蘇共領導、音樂人以致普羅人民都一直期待蕭士塔高維奇的這一首作品。
另一方面,自從史達林於1953年去世後,赫魯曉夫為首的蘇共領導以較為寬鬆、開放的社會氣氛治國,官方定調的治國方針是「重拾列寧時代的真正社會主義社會」。對曾經受兩次公開譴責的蕭士塔高維奇來講,這有如嚴冬後的春天,因而更加明白要把握時間和機會去創作他愛創作的交響曲。事實上,1961年亦是他值得紀念的一年,因為12月1日,被他埋藏達25年的早期作品《第4號交響曲》終於重見天日,在莫斯科得以首演,它正是蕭士塔高維奇於1936年被第一次譴責時的犧牲品,因此他更明白政治環境的隨時轉變,絕對影響到他的創作事途。結果,雖然沒有加入合唱,但《第12號交響曲》就是切切實實題獻給列寧的《列寧交響曲》。
雖然《第12號交響曲》的創作時間比《第11號交響曲》遲三年,但不論是風格、結構、規模以至配器,兩者都非常貼近。在《第12號交響曲》中,不難發現樂句中交雜者《第11號交響曲》的片段。兩首交響曲同樣採用四個樂章連續演奏的模式,但演奏時間上,《第12號交響曲》只需約40分鐘,比《第11號交響曲》少三分之一。
評價
《第12號交響曲》無論在結構上和調式上,都和浪漫時期後期的形式非常貼近。四個樂章的調式非常清楚,甚少出現不協調的聲音及和絃,旋律簡單清晰,兼且貫穿整個樂曲,完全符合史達林時代(尤其是日丹諾夫對音樂整治的要求)下所需要的音樂創作模式--縱然當時已經進入較開放的赫魯曉夫時代。另一方面,蕭士塔高維奇亦加入了蘇共(不論後來的評論指他是不情願地加入還是另有內情),因此,在身份、政治及樂曲需要的情況下,他寫出一首被看來非常保守的樂曲亦不足為奇。
事實上,樂曲在蘇聯境內還算是受歡迎的,但在西方社會卻毀多於讚。當中富有濃厚的政治味道固然是重要的因素,更重要的原因是兩個月後,作曲家埋藏了達25年的《第4號交響曲》終於作出了首演,評論家不免把兩首交響曲作出比較。《第4號交響曲》的創作背景,正好踏著作曲家受史達林於《真理報》的社論攻擊下,仍繼續創作忠於自己的音樂,而具馬勒式的西歐寫作風格配上現代的和絃對位,正正是陷入了蘇共極力打倒的「形式主義」思維,反之,《第12號交響曲》則旨在宣揚蘇聯在二十世紀初期的革命歲月,尤其是經歷史達林的極權統治過後,人民和官方都希望重新尋回列寧時代的社會價值觀,再加上作曲家的人生經歷,使他在中期及中後期的作品,基本上還是依隨較約束的音樂表達手法。最終的結果,是具馬勒風格的《第4號交響曲》戰勝了歌功頌德式的《第12號交響曲》,這也是導致《第12號交響曲》一直以來的上演次數遠比其他交響曲為低的原因。
最近,由於委內瑞拉籍的指揮家杜達美將《第12號交響曲》作為他的常備指揮曲目之一,到各大交響樂團——包括柏林管絃樂團、卡列諾青年管絃樂團等公演,都令這首樂曲重新得到留意。
結構
全曲共分為四個樂章,樂章之間不設停頓。
第1樂章:「革命在彼得格勒」(列寧格勒的舊稱),中板(Moderato)-快板(Allegro),常變節奏,但以4/4及5/4較多,14分鐘
D小調由大提琴及低音提琴先奏出廣闊而帶傷感的第一主題,是作為《第11號交響曲》的延續,後來絃樂、木管及銅管樂相繼加入,成為貫穿全首交響曲的重要音樂動機。定音鼓和小鼓的滾奏帶進了快板部份,巴松管吹出第一主題的變奏,及後木管的十六分延伸部份以及絃樂的符點節奏(明顯是取採自《第11號交響曲》第4樂章)也成為另一個貫穿全曲的節奏型,樂曲進入了第一次的高潮,預示另一次革命即將觸發。減弱後大提琴奏出抒情而帶歌唱性的第二主題,小提琴緊接演奏,當全體齊奏時,這抒情旋律亦變成了另一個革命主題,同樣在其後的樂章中可以聽到,第一變奏主題重新出現,氣氛再次變得緊湊。第一主題開頭的動機重新出現,而第二主題亦變為彼得格勒人民爭取革命的號子,木管和絃樂的快音和代表軍隊槍聲的鼓聲互相出現,最後八分音符的連續鼓擊表示沙皇軍隊暫時得到勝利,然而變弱了的第二主題仍不斷的迴盪中,暗示這場革命雖然遇到了鎮壓,但並未因此動搖到革命的決心,這從最後一次由銅管強烈地吹出可以感受到。
第2樂章:「拉茲列夫」,緩板(Adagio),4/4為主,11-12分鐘
拉茲列夫位於彼得格勒郊外的湖泊地區,是列寧於布爾什維克革命失敗後躲藏的地方。全曲以三段體曲式所組成,大提琴及低音提琴承接上一個樂章的結尾撥絃(取自第一主題上的其中三個音),奏出以此為變奏的引子(亦可視為第1樂章快板開頭部份的八分音符伴奏樂句的片段)。不斷在整個樂章中出現,圓號吹出A段第一主題,是來自《第11號交響曲》第2樂章中使用過旋律(這旋律亦是選自作品88的其中一自聯篇歌曲),並以一個有如聖詠眾讚調(Chorale)的結尾。絃樂緊接重覆一次。這時大提琴傳來第1樂章中的第二主題作為過場。長笛和單簧管在絃樂長音中作第三次演奏,最後一次則由絃樂配以銅管樂作結束。第1樂章旋律再出現後,由長笛及單簧管在絃樂的襯托下奏出B段的新旋律(由排練編號66起),巴松管及單簧管分別在此的建基上加以變化,然而,當長笛及單簧管再吹出B段旋律時,卻突然變成A段的眾讚調結尾。單簧管縱然在低音區域想延續B段的旋律,但最後都由獨奏長號帶回A段,並由大提琴及低音提琴的重覆,引領至下一樂章。
不少音樂學者在研究這樂章時,都無法理解本樂章的音樂內容和所述的拉茲列夫如何連上關係,不過,卻認為創作手法極富穆索斯基式的寫作手法。
第3樂章:「曙光號巡洋艦」,快板(Allegro),頭尾為常變節奏,中段以4/4為主,4分鐘
「曙光號巡洋艦」是當年十月革命時負責發炮攻擊在冬宮的臨時政府,在整個事件上起重要的作用。
定音鼓和絃樂以前後對應的手法,奏出近乎第2樂章B段的節奏型,營造出寂靜但不穩定的氣氛,及後木管加入時,B段旋律則重新呈現,音量慢慢漸大後卻又沉回。定音鼓再次奏第1樂章結尾時的八分音符連續斷奏,配上鑼及低音號的低音區長音下,絃樂撥絃重新呈現,但很快便停止下來。接著中提琴、大提琴和低音提琴奏出如《第7號交響曲》第1樂章中的半音及進警號動機,低音長號及低音號奏出增值後的第1樂章第二主題。木管及小提琴慢慢地加進警號行列,聲音越來越尖銳,而低音管樂的主題旋律亦一次比一次堅定,緊接著,定音鼓、大小鼓的強擊打斷了所有主題和警號,全體樂隊以最激昂的姿態(fff聲量)再現第2樂章B段旋律,並以鑼、吊鈸配合每一下炮擊聲。隨著調性由小調變為大調,氣氛由緊張變為雀躍,並帶進下一樂章。
第4樂章:「人類的黎明」,中板(Moderato),3/2及3/4為主,10分鐘
近似迴旋曲式的樂章。由圓號所吹奏的第一主題,是由數個下行跳進動機旋律,同樣源自第1樂章第2主題,但亦同時和第2號交響曲中末段合唱部份的銅管樂過場相似,相信作曲家是藉此把兩首交響曲中同樣歌頌列寧的思想串聯起來。這主題再由絃樂、木管樂及小號、長號配合樂隊伴奏先後奏出。
經過銅管的三個音過場後(和第1樂章結尾相同),第1小提琴進行舞曲般的第二旋律。然而中間夾雜著第一旋律的變奏和第1樂章第一主題的片段。及後第一旋律重現,但由圓號、小號弱奏開始,然後是絃樂的中等音量,再來是低音樂器在樂隊的伴奏中,並由定音鼓及絃樂以三個音過場帶進另一段快速的3/4節奏,是全體絃樂的八分音齊奏,再配上木管吹回第1樂章第一主題及第一旋律的片段,並於排練編號112起加入了模仿第2樂章A段主題的變型。整個樂隊之後進入一個結合第1樂章快板段和第一旋律的合成旋律,並以第2樂章的八分音符引子帶至高潮。
稍作停頓後,絃樂奏回全曲最開頭部份,但隨後是將各樂章的主題動機串連和組合起來,成為結尾部份,最後以第2,3樂章中的三度躍進動機作和三個音過場兩個旋律動機互替之下結束。
雖然樂曲的確能夠展現作曲家所設定的標題意思:蘇聯人民在革命成功後對新社會的希望和積極觀。但普遍音樂評論者都覺得,這個樂章不論是從音樂結構、創作層面以及設定標題上,蕭士塔高維奇所做的,只會令人覺得是可笑和滑稽,亦是標題音樂中最「無聊」的代表作。
拾參、蕭士塔高維奇第十三號交響曲「娘子谷」
一、約20分鐘說明解說
https://youtu.be/pvx2F5tciOg?si=a8DCtaDdjJG7dLNr
二、
https://youtu.be/YOmfNobfeqw?si=VG2jystgBOfFJikB
三、
https://youtu.be/A2XgKban1-c?si=tAeq-G7Qr47AVtTJ
降B小調第13號交響曲,作品113,完成於1962年,為男低音獨唱、男聲合唱團與大編制管弦樂團而作,時長一小時,分五個樂章。完成同年12月18日,本曲在莫斯科由莫斯科愛樂樂團、指揮基里爾·康德拉辛、男低音維塔利·格羅馬茨基及來自俄羅斯共和國模範合唱隊、格涅辛音樂學院合唱團的男低音聲部作首演。
本曲第一樂章以娘子谷大屠殺事件為題裁,並選取俄國詩人葉甫根尼·葉夫圖申科於1961年為娘子谷所創作的詩篇作為交響曲的歌詞部份,因此這首交響曲亦冠以標題為「娘子谷」。
首演
基里爾·康德拉辛曾於1962年指揮本交響曲首演
音樂會當天,來自當局的干預持續終日。原定用於轉播的攝影機在喧嚷中拆毀。整個合唱團威脅退場,葉夫圖申科孤注一擲,演說一番,才使合唱團沒有兌現威脅。首演最終於1962年12月18日全本上演,政府包廂空無一人,整個劇院卻人山人海。交響曲演出後是經久不息的熱烈掌聲。康德拉辛回憶道:「第一樂章結束的時候聽眾開始歇斯底里地鼓掌、大喊。當時的氣氛這樣夠緊張了,我向他們揮手讓他們冷靜下來。我們馬上開始演奏第二樂章,這樣免得把蕭士塔高維奇帶到尷尬的境地。」雕塑家恩斯特·涅伊茲韋斯內伊當時在場,後來提到:「大事啊!有種感覺,好像什麼不敢相信的事情正在發生。有意思的地方是交響曲結束的時候一開始沒有掌聲,只是不尋常的、長長的停頓--長得我都想著可能有什麼陰謀。可是然後聽眾就爆發出狂熱的掌聲,還有『Bravo!』的大喊。」
結構
本交響曲包含如下五個樂章:
一、「娘子谷」:柔板(15分鐘-18分鐘)
這一樂章中,蕭士塔高維奇與葉夫圖申科用基輔附近一場發生在1941年的、納粹對猶太人下手的大屠殺為材料,將其轉化為對各種形式反猶主義的揭發譴責。(雖然蘇聯當局在娘子谷沒有立下紀念碑,此地仍然成為蘇聯猶太人參謁之處。)作曲家將詩歌設計出一系列戲劇性的段落插入其中--德雷福斯事件、比亞韋斯托克大屠殺、安妮·弗蘭克的故事--將它們寫成擴展開的插曲,而令這一樂章得到衝突跌宕的結構,又有歌劇充滿戲劇意味的意象,使用的音樂描畫如在眼前,並用到生動的繪詞法。舉例而言,於獄中的德雷福斯,描畫用傘尖穿過牢房鐵柵,戳刺而嘲笑他的場景,其方式或即為用銅管奏出兩個加重的八分音符;而於安妮·弗蘭克的段落而言,則有描畫不斷加劇的威脅,直到繪出朝弗蘭克一家藏身之處破門而入的音樂圖景,這時描畫達到頂峰,標誌這一家人終於陷入羅網。不過葉夫圖申科的詩中也提到俄羅斯人「是真正的國際主義」,只是一群「卑鄙」的人自稱「人民聯盟」而作出了反猶的行徑。
二、「幽默」: 小快板(8分鐘-9分鐘)
作曲家引用其作品號62的套曲《根據英國詩人詩句而作的六首浪漫曲》中第三首歌(歌詞為蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯所作「臨刑的麥克弗森」)的曲調,為葉夫圖申科在這一章的詩作潤色。詩歌中,詩人描繪出幽默的精神,無數次被扼殺,無數次復生,直斥歷代暴君束縛聰明機巧徒勞的妄想。樂章表現出如滑稽雜劇(burlesque)的姿態,發出嘲諷,有馬勒的風格,不僅是輕快或者幽默,更有機巧、諷刺與滑稽的模仿。[12]:138音樂的能量抑制不住,為如此道理作出證明,即:如同勇氣與愚蠢一般,幽默即使以「當著絞刑架的面大笑」的方式表現,也一樣不能抑制、沒有終結。
三、「在商店裡」:柔板(10分鐘-13分鐘)
這一樂章有關在商店裡排隊的蘇聯婦女,寫到她們的艱難。樂章也是對耐心容忍的一曲致敬。這樣的情景在蕭士塔高維奇而言激起的同情感並不少於民族偏見與無端暴力。本章以哀歌形式譜曲,合唱團在樂章結尾不再以齊唱方式歌唱,而以兩個和諧的和聲歌手作結,是全交響曲中唯一一次,這一結尾落在變格終止式上,其在本曲中的作用與基督宗教禮拜式上所唱「阿門」大略相近。
四、「恐懼」:廣板(11分鐘-13分鐘)
這一樂章所觸碰的主題有蘇聯境內的壓抑,是全交響曲五個樂章中音樂最精巧的一章。樂章使用多種音樂主題強調所傳達的信息,有憤怒的進行曲,而至於不斷於安靜狂暴間交替的插部。有一點值得注意,即此樂章的配器效果--舉例而言,低音號聲聽來能使人回想蕭氏第4號交響曲第一樂章中「午夜逮捕」的片段--這些配器效果包含有作曲家早年現代主義時期以來一些最為大膽的樂器風格。
樂章的和聲歌手混沌不清,為樂曲傾注深切的不安感,此時合唱團以單調的音調吟唱詩歌第一行:
在俄羅斯,恐懼正消逝。
之後直到葉夫圖申科所寫出宣傳性的詩行:
我們不怕在風雪中揮汗,也不怕冒著炮火參戰,
蕭士塔高維奇為這句詩配樂時,原先的不安氛圍才得以解除。作曲家此處音樂是戲仿蘇聯一首進行曲,名稱為《同志們勇敢地前進》。
五、「事業」:小快板(11分鐘-13分鐘)
這一樂章以長笛組和持續奏出降B音的低音提琴演出的二重奏為開始,如同牧歌,營造出暴風雨後陽光下照的音樂效果,樂章本身卻是對官僚主義的挖苦進攻,直指自私自利與呆滯的一團和氣,同時也是對真正天才創造力的致敬。本樂章作為末樂章與其他一些作品帶有諷刺意味的末樂章相承繼,特別是蕭士塔高維奇第8號交響曲與第4號、第6號弦樂四重奏等等。此樂章中獨唱歌手與合唱團一唱一和,互相平等,諷刺意味則由巴松和其他木管樂器在旁表現,小號猝然尖聲撞進,也有諷刺效果。另外相比其他樂章而言,這一樂章需要更多純器樂段落,作為人聲唱段之間的銜接。
對體裁的爭論
本交響曲為男低音獨唱歌手、男聲合唱團和管弦樂團寫作,除合唱交響曲外,有各種說法討論其體裁:有說法認為其是交響清唱劇,有說法認為是管弦伴奏的聯篇歌曲。本作的音樂雖然自有其生命與邏輯,卻仍與歌詞緊密聯繫。合唱團前後都使用齊唱,常給人以合唱吟誦的印象,而男低音獨唱的片段則又有近乎「朗誦唱」(speech-song)的觀感。雖然如此,蕭士塔高維奇仍為作品搭建了堅實的、屬於交響曲的框架--戲劇感強烈的開頭樂章、諧謔曲、兩個慢樂章,最後終曲,這樣的框架充分證明本作是交響曲。
受到穆索爾斯基影響
蕭士塔高維奇曾為莫傑斯特·穆索爾斯基的作品《鮑里斯·戈杜諾夫》《霍萬希納》《死之歌舞》配器,這種經歷與本作第13號交響曲,包括蕭氏晚期作品都有重大關聯。作曲家的聲樂作品,其大部分是沉浸於穆氏作品之後創作出的,他寫作聲樂,間奏短小、音調多有重複、注意自然吐字,這些方法可謂都是直接取自穆索爾斯基。據載蕭士塔高維奇曾明說這一作曲前輩對他的影響,他表示「改編穆索爾斯基的作品的工作澄清了我自己工作中的一些重要問題……《霍萬希納》裡有些東西移植進了《第十三交響樂》……」
拾肆、蕭士塔高維奇第十四號交響曲
一、
https://youtu.be/bAzZcKB6LO8?si=gb8nrJ-bVQGJkGS4
二、
https://youtu.be/Te5RthsRKO8?si=Oe388cDuKql5ZwIi
第14號交響曲,作品135,完成於1969年,是一首充滿陰暗色彩的作品。蕭士塔高維奇將作品獻給晚年結識的好友,英國作曲家班傑明·布瑞頓,布瑞頓亦於1970年為此曲作英國首演。
雖然不少音樂評論將這首交響曲和作曲家7年前所寫的《第13號交響曲》視為同一組作品(因為兩首交響曲都使用了人聲),但《第14號交響曲》不僅和《第13號交響曲》風格迥異,與蕭士塔高維奇的其他交響曲相比也有很多獨特之處。
首先,《第14號交響曲》是唯一一首不註明調性的交響曲,比如調性亦不明顯的《第15號交響曲》被冠以「A大調」之名,《第14號交響曲》則刻意不註明調性。其次,本交響曲共有11個樂章,數量最多,而配器和所需人數卻是最少的。全曲只需要24名樂手:19名絃樂手、3名打擊樂手和2名獨唱,規模上和一般室內樂的規模相近。最後,與其說這是一首交響曲,稱之為一套「聯篇歌曲」作品可能更為合適(類似馬勒的《大地之歌》)。每個樂章均配合一首詩篇,共11首,選自4位不同的作家。大部份的詩篇都是環繞「死亡」主題。
背景
《第14號交響曲》和穆索爾斯基《死之歌舞》、布瑞頓《戰爭安魂曲》兩首作品有著相當關連。蕭士塔高維奇完成《第13號交響曲》後,著手為穆索爾斯基的作品配管絃樂版本,同時聽到布瑞頓《戰爭安魂曲》後對之非常欣賞,因此「死亡」便成了新一首交響曲的主題。加之作者身體變差(曾經跌斷了腳,抽菸過度),經歷了許多政治風浪(革命、二戰、史達林的統治、大清洗等),令他有感死亡就在身邊。這首交響曲巧妙地藉詩歌描寫死神,並以此延伸為對於暴政和迫害的控訴,刻意選用了不同時代、地區、作曲家的控訴詩作。
樂章
全曲11個樂章如下:
1. 緩板(Adagio):「深沉的哀慟」(洛爾卡)男低音、絃樂,3/4為主
以素歌「末日經」的動機所寫成的樂段。
2. 小快板(Allegretto):「馬拉奎納舞曲」(洛爾卡)女高音、絃樂、響板、(樂鞭),3/4、4/4及3/8為主
女高音在小提琴和大提琴、低音提琴的互相對應下,唱出具有壓逼感的內容,樂段結尾加入響板的急速節奏,令氣氛更為緊湊。兩下樂鞭將整個音樂打斷,並直接進入下一段。
3. 持續的快板(Allegro molto):「羅蕾萊」(阿波利奈爾)女高音、男低音、絃樂、樂鞭、木琴、梆子、管鐘、顫音琴,6/8、9/8及5/8為主
大提琴的獨奏帶出女高音朗誦般的歌詞,男低音在木琴的伴奏下作出回應。女高音亦在絃樂團的襯托下繼續她的訴說,兩個獨唱互相交替。經過中提琴簡短的獨奏過場後,女高音和鋼片琴帶出稍為憂傷的歌詞(3/4,3/2節奏),但很快又回復開始的緊張氣氛。兩下管鐘的B♭又將速度減慢,女高音唱出帶哀求性的內容,男低音亦作出附和。最後一段大提琴的獨奏緊接著下一個樂章。
4. 緩板(Adagio):「自殺」(阿波利奈爾)女高音、絃樂、鋼片琴、木琴、管鐘,6/8、9/8
大提琴的引子下,女高音訴說三朵大百合花放在她的墓上的情境,這部份只由中、低音聲部和鋼片琴的間奏為主。小提琴和木琴的加入將氣氛扭轉,女高音以恐懼地唱出鮮血如泉水般從傷口中流出,突然兩下管鐘的B♭再次響起時,女高音回復絕望的語氣指出這是百合花的恐懼。首段的內容再次奏起,但改以低音提琴作獨奏,最後在管鐘聲中安靜結束。
5. 小快板(Allegretto):「當心呀!」(阿波利奈爾)女高音、絃樂、木琴、筒鼓、梆子、樂鞭,2/4
其中一首較明顯旋律線條的樂段,木琴獨奏代表年輕的士兵;筒鼓代表敵方的炮火;女高音唱出士兵在戰壕中戰死,臨死前幻想自己死亡的地方四周是美麗的景色,並且希望能讓自己的容貌打扮得美麗一點才逝去的遐想。中段有中提琴的獨奏樂段,結尾是絃樂短小而帶慘痛的下行樂句,並直接帶入下一段。
6. 緩板(Adagio):「夫人,請看!」(阿波利奈爾)女高音、男低音、絃樂、木琴,2/4為主
在絃樂的長音下,男低音唱出簡短的引子「夫人,請看,你遺了些東西」,女高音回應說:「啊,是我的心」,及後唱出回應上一樂段的內容,指他的心現遺留於戰場上,並對自己的行為加以自嘲,因此中段出現了一段頗長的哈哈笑聲。木琴的三個音動機回應,像是戰死的士兵靈魂仍留在戰壕中,並延續至下一樂段。
7. 緩板(Adagio):「在拉桑特監獄」(阿波利奈爾)男低音、絃樂、梆子,3/4、4/4、3/2、2/4交替節奏;中段12/8
作曲家在這個樂章中,使用了十二音技法,然而他亦巧妙地將音符重新排列後,令到聽眾不容易察覺(雖然當時蘇聯的文化領域已相對較開放,但十二音列在當時仍視為西方資本主義思想的產物,官方對此類創作甚有保留)。
大提琴及低音提琴引子後,男低音唱出詩人自己將要囚進監獄的心情。他告別了外面的世界,質問上天為何要他受這麼的痛苦,對於不知將來的情況,以及將長伴他的困房,有的只是無奈。中段是絃樂弓背擊(col legno)和梆子的器樂段,表達出冰冷的監倉景況。
8. 快板(Allegro):「哥薩克先鋒隊給君士坦丁堡蘇丹的回信」(阿波利奈爾)男低音、絃樂,4/4為主
短小的樂章,但歌詞內容充滿控訴,絃樂以大量不協調的和絃,表達出獨裁者的殘暴屠殺無辜人民深感憤恨。末段在低音部的旋律中,十支小提琴以相距半音奏出半音集群,營造出極度不安和混亂的意境。突然的全體停頓直接帶入下一樂段。
9. 行板(Andante):「喔,德維克,德維克!」(邱赫爾貝克)男低音、絃樂,3/4、4/4及5/4的複合節奏
同樣是一首短小而充滿哀嘆的歌曲,亦是全曲另一首較具旋律性的樂段。以大提琴獨奏為中心,男低音唱出詩人對俄國另一位詩人德維克(1798-1831年)的懷念。他因為反對當時沙皇尼古拉一世的統治,於1825年被補並被放逐至西伯利亞,最後死在該處。
10. 慢板(Largo):「詩人之死」(里爾克)女高音、絃樂、顫音琴,3/4、4/4為主
第一樂段的旋律為素材,但女高音所唱出的旋律和男低音第一段時略有不同,全曲氣氛同樣迷漫著寂靜和陰暗,中提琴斷續而弱奏的樂句,引進下一樂章。
11. 中板(Moderato):「結語」(里爾克)女高音、男低音、絃樂、梆子、響板、高音筒鼓,9/8、6/8為主
梆子、響板加上絃樂撥絃下,兩位獨唱者唱出最後的結語:「死亡是偉大的,因為我們都屬於它。我們開口大笑,因我們相信自己已在生命的關懷中。它敢為我們而哭泣。」樂隊聲量漸漸加大,最後絃樂在由慢至快、細聲至最大聲的奏出不協調的和絃下結束。
拾伍、蕭士塔高維奇第十五號交響曲
一、
https://youtu.be/QLng0R1FzC4?si=RLnzeg7Rfrf58t0k
二、
https://youtu.be/N0iZGMXpquQ?si=dPqlXMU6MEK7s__c
三、
https://youtu.be/nyw3knBuLRk?si=ur8mg3AMZuo-qIG0
四、
https://youtu.be/PXhQkq4Bulw?si=z5yXdRTLXPThWqnE
A大調第15號交響曲,作品141,1971年夏季在列賓(Repino)創作,前後只用了一個月的時間便完成,是作曲家最後一首完成的交響曲。1972年1月8日於莫斯科作首演,由其兒子馬克森(Maxim Shostakovich)指揮,莫斯科電台及電視台交響樂團演出。
這首交響曲和上一首交響曲(第14號)相隔超過兩年,題裁上既脫離了第11、12號交響曲那份歌頌蘇聯社會主義的樣板音樂,亦不再如第13、14號交響曲般加入了人聲;反而和另一位蘇聯時期的作曲家普羅高菲夫,同樣是最後一首交響曲的《升c小調第7號交響曲》一樣,走簡單、寧靜、純樸的風格。
然而,第15號交響曲也繼承了第14號交響曲的創作模式,室內樂的味道很濃烈,大部份時間都只由少量樂手去演繹。在每個樂章中,動用樂隊內所有樂手演奏的部份,往往只有十數個小節,這成為了其中一個特色(例如第1樂章,全體演奏只有在排練編號31前後共10小節)。另一方面,樂隊編制和先前的《第9號交響曲》幾乎相同,都是以短笛加上雙木管;銅管樂器則用浪漫時期的編制,以4支圓號,2支小號,3支長號及1支低音號所組成;絃樂組則只使用基本的五部;但是打擊樂部卻是大大擴充,所需的種類亦非常多,第4樂章的結尾更是一段由大量打擊樂器所配合而成的節奏組合,最少需要5名打擊樂手(若確保準確性,連同定音鼓手共使用8位樂手則最為合適)。
樂曲結構
全曲共分為四個樂章,其中第二及第三樂章為連續演奏。作曲家雖標示本曲的調性為A大調,但總觀要到第四樂章後半部份才出現明顯的A大調音色--第一樂章主要以a小調寫成,第二樂章為f小調,第三樂章則為夾雜了十二音列的g小調。另外,本交響曲可以聽到蕭士塔高維奇引用其他作曲家不同的音樂作品,如羅西尼的《威廉·泰爾序曲》、華格納《魔環》中的「命運」動機、馬勒的第五交響曲、葛令卡的歌曲《不要對我作不必要的試探》、奧芬巴哈的音樂和自己《第7號交響曲》片段。
第一樂章:小快板(Allegretto),2/4 為主,8分鐘
作曲家比喻這個樂章為「玩具店」,想表達出本來小朋友的一份天真無邪,但帶有點笨拙的氣質,成長後全都遭蠶蝕掉。在兩下鐘琴的A音後,長笛奏出第一主題:由一個五個音組成的動機(E♭-A♭-C-B-A)開始。蕭士塔高維奇再一次運用以名字記譜法。把自己的孫子的名「SASCHA」拆成:「S、AS 、C、H、A」五個音。而這個音樂動機在其後則不斷的重現。巴松管的簡短過場段後再重覆第一主題,並再回木管和絃樂多重覆一次。短笛、長笛和小號的交替樂段中引領著羅西尼《威廉·泰爾》序曲末段的主旋律。經過各樂器繼續的交錯後,小號和小鼓的宣召帶進由打擊樂(木琴、鐵片琴、高音筒鼓、小鼓)主導的副題,短笛、小號和單簧管輔助。大提琴和中提琴的加入將主題部份不斷發展。當中絃樂器以五、六、七、八連音的疊集營造不安和混亂的交戰,小號再次的出現引領本樂章的最高潮--所有樂器同時演奏。但音樂很快便回復開頭的音量,小提琴的獨奏將全曲帶回再現部,開頭的素材重新的運用,尾段出現銅管樂的凱歌式的旋律是本樂章的另一個高潮,但同樣很快就回復至中等音量,最後在短笛連續幾個上行動機下,樂隊以肯定的八分音符結束。
第二樂章:緩板(Adagio) - 最緩板(Largo),3/4和4/4的交替;15-16分鐘
銅管樂先奏出一段如聖詠般的引子(類似貫穿蕭士塔高維奇第11號交響曲的「冬宮」主題),大提琴獨奏出富沉思性的12音主題。小提琴獨奏和木管的長音過場帶入以長笛及低音絃樂撥絃的新段落,接著第1長號吹出如葬禮進行曲般的第二主題,並由2支長笛作回應。過場段重現後,小鼓和小號再次響起帶入本樂章全體樂隊演奏部份。銅管樂改以莊嚴的氣氛吹出第二主題,配以木管、絃樂和木琴的齊奏副題,是由第一樂章的其中一個副題所引伸出來。同樣短暫的高潮後,第1長號在定音鼓的十六分音符伴奏中將氣氛帶回平靜,小號從遠處傳來過場部份,然後只剩下梆子的節奏獨奏,絃樂改以4/4重奏銅管樂開頭的聖詠,鋼片琴和顫音琴的獨奏,沉思主題改以低音提琴奏出。最後一次銅管聖詠引子奏出,定音鼓勾起過場段的節奏後,巴松管的三個突如其來的長音,不間斷的引到下一樂章。
第三樂章:小快板(Allegretto),2/2 為主;4分鐘
全曲最短的部份,由單簧管奏出跳躍的12音跳進第一主題,再配以其他木管的半音音階滑行,其中以他名字所創作的DSCH動機巧妙地隱藏在各跳進裏面。小提琴獨奏和絃樂器重覆演奏。第二主題緊隨其後,是由木管樂器於3/4和2/2間的交替,同樣絃樂器重覆彈奏,並在其間配以尖銳刺取的木管高音所干擾。中段由銅管和敲擊開始,獨奏小提琴奏出模仿第二主題的副段,但在2/2,3/2及5/4節奏間徘徊,這個旋律後由單簧管接力。梆子、響板和小鼓邊搫的八分音符組合節奏讓大提琴及低音提琴返回第二主題,第二次則改以木管高音區與鐵片琴、鋼片琴和三角的組合。巴松管由高音區落回低音區後,獨奏小提琴再現第一主題,並由銅管樂緊接第二主題。結尾部份很短小,是抽取副題的片段組織而成,並再一次以梆子、響板和小鼓邊擊的節奏組合,加上木琴獨奏、第二小提琴撥絃和短笛作結束。
樂章中運用了由不同打擊樂器所組合而成的連續節奏樂段,在《第4號交響曲》的第2樂章已經使用過。作曲家在相距35年後,重新將這個點子應用在他最後的一首交響曲中。
本樂章雖然用盡各聲部,但自始至終都沒有任何一處是所有樂器一同演奏。
第四樂章:緩板(Adagio) - 小快板(Allegretto),4/4,15分鐘
開頭先是由減去小號的銅管樂吹出兩組減和絃和定音鼓的獨奏,這是出自華格納的《女武神》中的「命運動機」,接著絃樂器帶出富旋律性的第一主題(同樣引用華格納《崔斯坦與伊索德》中的「特里斯坦動機」),銅管樂的過場似是第三樂章第二副題的重現,雙簧管和小提琴奏出第二主題,但很快便出現由另一個6/8節奏的新旋律。然而這6/8節奏亦只維持了很短時間,便再次由銅管的開頭部份所取代。之後低音弦樂撥奏出帶12音列及蕭士塔高維契作品中常用的「兩音重覆符點節奏」的固定低音,並由單簧管發展開頭的兩音動機,組成新的帕薩卡利亞樂段,及後絃樂中音區及木管高音區加以發展,伴奏織體亦慢慢變厚,木琴的加入讓整個樂隊再次聚合起來。銅管樂奏與定音鼓齊奏固定低音主題,成了樂章的最高潮,隨著樂器慢慢的減少,這激昂的氣氛慢慢地平復下來,只剩下小鼓的步操聲,並配以低音絃樂重覆的旋律片段。絃樂的過場使巴松管和單簧管重新帶出第二主題和6/8旋律。長號和定音鼓的開頭動機讓絃樂器返回稍作變化的第一主題。第二樂章的木管長音回歸,暗示全曲進入尾聲,鋼琴片的獨奏帶回第一樂章的「SASCHA」主題,在全體絃樂拉奏持續的A與E音中,不同的打擊樂器組合重現第三樂章中的「的嗒」節奏及先前固定低音的「兩音重覆符點」節奏,並反覆數次才由鋼片琴、鐘琴和三角鐵安靜地結束在升C音上,這裡與他的第四和第八交響樂的結尾相似。
蕭士塔高維奇的慶典序曲
一、
西方
https://youtu.be/0rAzg7Fuuh0?si=j4qbSkQ1o-9YaR2O
二、
絲竹樂器演奏
https://youtu.be/1dBVmaP3Sos?si=Mi7UuQpCa-8ADXnk
三、
國防部軍樂
https://youtu.be/JFlXzinbaqI?si=IBxomUp-STewHaGu
作品96,調性為A大調。
作品寫於1954年,並於同年11月6日於莫斯科大劇院作首演,指揮為帕沙耶夫。
雖然作品面世的時間只有數十年,但已經成為了管絃樂中較常演奏的曲目之一,曾在1980年的莫斯科奧運會及2009年諾貝爾獎音樂會中演奏。
《慶典序曲》是為慶祝十月革命週年紀念而寫成的。蕭曾說:「我想描寫的是戰爭時期,某個人想要重建殘破祖國的心情⋯⋯這也是對『新五年計畫』國家建設的狂熱表現。」
作曲家以格林卡的歌劇《盧斯蘭與魯蜜拉》中的序曲為參考,輔以自己的旋律和風格,在數天內便火速完成。
全曲演奏時間約為6分鐘。
全曲基本上恪守傳統古典樂派的寫作手法和技巧,開頭以銅管樂慶典式的信號曲開始,為 3/4節奏,隨即由單簧管進入爽快的最急板 cut time 拍子樂段。中段是由圓號和大提琴所奏出較抒情和更旋律化的樂句,並由弦樂承接,但很快便回復輕快的樂段,並且加入新的對位元素,結尾重現開首時的動機,但改以 3/2節奏表示,並加入其他對位和聲,最後在鼓的滾奏和樂隊的多個主和絃下結束。
室內樂
蕭士塔高維奇第一號到第十五弦樂四重奏
蕭士塔高維奇G小調鋼琴四重奏
及第01~15弦樂四重奏
總共七小時24分54秒
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
Dmitri Dmitriyevich Shostakovich / Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906-1975)
Complete String Quartets / Piano Quintet / NEW MASTERING.
Click to activate the English subtitles for the presentation (00:00-06:50)
Piano Quintet in G minor Op.57
I.Prelude, Lento (00:00)
II.Fugue, Adagio (04:41)
III.Scherzo, Allegretto (15:51)
IV.Intermezzo, Lento (19:58)
V.Finale, Allegretto (27:46)
蕭士塔高維奇第一號到第十五弦樂四重奏
弦樂四重奏向來被視為作曲家最私密與實驗的聲音,蕭士塔高維奇的十五首弦樂四重奏也是如此,它們是蕭氏一生中各個階段的日記與證言。
蕭士塔高維奇第一號弦樂四重奏C大調第一號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.1 in C op.49
I.Moderato (35:28)
II.Moderato (40:13)
III.Allegro molto (44:59)
IV.Allegro (46:53)
約15分鐘
C大調是所有調性中最簡單、最樸素的一個。
由和緩的中板樂章起頭,安靜、卻深深地,幾乎帶著試探而小心的感覺。怯生生不只是因為作曲家初次接觸這種形式;這整個樂章的旋律和節奏都傳達著一種靦腆、新奇、躊躇感,就像一個小孩子,獨自探索著一個他沒去過的地方。節奏時而躍起,時而輕跳,像是游移在繼續前行與留在樹蔭下偷閑之間。旋律幾乎不是我們預期中C大調直白、愉悅的聲音。此處的C大調更深沉,更不安,這是因為來自置入頻繁的「錯音」的關係。
蕭士塔高維奇形容這首四重奏是「快樂、歡欣、與抒情」;如果我們說這首四重奏的背後有種童話感,應該會是一個小男孩,獨自在森林裡遊蕩的黑暗故事。
再者,第二樂章是有一段中提琴的獨白開始:一段動人、會縈繞心頭的旋律,帶有俄羅斯民歌中常有的淡淡哀怨與憂傷。
第三樂章的開頭由中提琴不間斷奏著重複的音符,那聲音就像被抓住、圍起來去,變成節奏的一部分;一般來說,這個樂章是四個樂章中最正面的一個,不過在清華旋律的底下,似乎有股力量將這個樂章推向焦慮不安的方向。
儘管四重奏是強勢收尾,不像前三個樂章是以音符逐漸離去作結,他還是有種在黑暗中吹哨的味道。
蕭士塔高維奇投身弦樂四重奏的領域,之後大家就不得不把他拿來跟海頓、莫札特、貝多芬、及舒伯特等這些音樂巨人做比較。
蕭士塔高維奇第二號弦樂四重奏A大調第2號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.2 in A Op.68
I.Ouverture, Moderato (49:56)
II.Recitative and Romance, Adagio (58:16)
III.Waltz, Allegro (1:11:09)
IV.Theme with variations (1:16:48)
約16分鐘
是蕭士塔高維奇獻給老朋友Vissarion Shebalin的,他不僅是一位作曲家,還是在史達林批評蕭的音樂「混沌而非音樂」那段難熬的時期中,少數敢公開為他挺身而出的人。
此曲四個樂章:序曲、宣敘調與浪漫曲、圓舞曲、主題與變奏,就像是刻意要避免我們去做任何心理性或是敘述性的詮釋。
第2號四重奏由強勢果決的中板樂章開始,一段清晰可聞,帶有猶太音樂尖銳、悲鳴般特質,還具有諷刺感的高音旋律由第一小提琴持續拉走著,帶領我們走進既恐怖又有趣,也誘人又嚇人的地方。
到了第二樂章,第一號小提琴帶來的聲音,旋律上他是壓過其他三個聲部。這個聲音似乎在傾訴著摯交之情、依賴,以及失落;在面臨生死難題時,他在承認自己的弱點,也承認自己的絕望。
在第三樂章中,那第一小提琴的自我已經不見了。
在尾聲的靜默之後,迎來聽覺上相對開闊的主題與變奏。有點類似嘉洛舞曲,由連續16分音符帶著我們不停歇地往前進。
藉由這首第4號四重奏,我們真正進入了蕭士塔高維奇的世界。
自此之後的四重奏都有在共同主題:我們姑且可以用死亡簡稱之,也可以說是:致命的恐懼、哀傷、背負內疚的生存,或任何其他當一個人經常面臨並思考死亡時會想到的傾述。
蕭士塔高維奇第三號弦樂四重奏F大調第三號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.3 in F Op.73
I.Allegretto (1:28:21)
II.Moderato con molto (1:34:52)
III.Allegro non troppo (1:40:19)
IV.Adagio (1:44:26)
V.Moderato (1:50:54) some bugs, sorry..
約23分鐘
蕭士塔高維奇F大調第三號弦樂四重奏第三樂章,作品73,是在他的第九號交響曲被蘇聯當局譴責之後的1946年所譜寫出來的,與第九號交響曲同一年交由貝多芬四重奏團體在莫斯科首演。這首曲子在某些方面有著表象上的類似,揭示出偉大作曲家在作曲技巧的新面向,同時也讓作曲家本人在此一創作素材又比以往挖掘得更深入。
活力四射的第三樂章是由升G小調所寫成的,具有侵略性的情感、連續的衝突、還有無以復加的暴力。在幾乎每一個小節都能夠發現有準馬勒式的詼諧曲與進行曲混合,也就是3/4拍與2/4拍交替出現;似乎在展望第十號交響曲令人震驚的第二樂章。
詳細來說,蕭士塔高維奇的第3號弦樂四重奏,他對於自己想要什麼聲音有著絕對的清楚,就像童年對自己所抱持的那種「事情就是如此」的肯定信念。但接下來,旋律變得更黑暗、更不和諧、更游移,也更支離破碎,還帶點質問和焦慮的意味。
第二樂章開頭圓舞曲的旋律,比起前一個樂章,聽起來更曲折、更世故、更不懷好意的樣子。只有到樂章尾聲那段動人無比的慢板:由四把提琴共同奏出一連串悠長、緩慢、悲切的音符,接著消散退去,我們才最終得到某種平靜。
第三樂章從一開始就活力全開,第一小提琴呼嘯著狂暴似的音群,與下面三個聲部不帶旋律性的強烈節奏對抗者。
如果說第二樂章像是一個年輕人來到危機的轉折點,那麼這個樂章就是危機的核心;如果第二樂章暗示了戰爭的可能,那這個樂章就是戰爭本身。
來到第四樂章的慢板,我們發現到自己死了,但這裡的死亡是愉悅的:他是前一個樂章中焦慮緊張的終止,因此是一種放鬆,一種解脫。
第四樂章的最後一個音符,正好銜接到第五樂章,就像突然的死而復生。這個音符由大提琴拉著,靜靜的,但很明顯。此處的音樂裡有一種超脫世俗的氣氛,但並非宗教性、探討死後生活、救贖的那些面向。這股超脫世俗在整首四重奏的尾聲最為顯著。第一小提琴的高音域和聲與悠揚的撥奏,相對著另三把琴在中、低聲部持續拉著漸衰漸弱的長音。
然而結尾那些撩撥琴弦的音符及勾人魂魄的樂句,製造出一種令人毛骨悚然的甘甜。
蕭士塔高維奇第四號弦樂四重奏D大調第4號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.4 in D Op.83
I.Allegretto (2:02:09)
II.Andantino (2:06:13)
III.Allegretto (2:13:12)
IV.Allegretto (2:17:12)
大約15分鐘
此作品是為紀念彼得威廉斯而做的。
在此樂章中,我們可以聽到弦樂器如唱歌般,既相互交織出豐富的聲響,有盛滿著抒情的獨奏段落。
在第一樂章中,歌曲般的旋律幾乎從頭到尾都是由第一小提琴歌唱著,大提琴起初靜靜地坐了1分多鐘,當他終於加入時,是在低音以略帶憂愁的旋律線,應喝著高音域的小提琴。
第二樂章宛如一首歌,那麼快節奏、節奏方正。
把音符咚咚垂打不停的是第3樂章,是舞曲的象徵。
一般而言,四重奏中不會有人生,不過在第4號四重奏中,蕭士塔高維奇似乎是盡可能地將人聲的特質融入音樂,試圖達到如歌曲般直接傳達感情的效果。
蕭士塔高維奇第五號弦樂四重奏降B大調第5號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.5 in B flat Op.92
I.Allegro non troppo (2:27:32)
II.Andante (2:38:52)
III.Moderato (2:47:57)
約20分鐘
沒有情節,沒有角色,也沒有明顯的個人意念在其中。
這是一首很長,一氣呵成的曲子。雖然總長約30分鐘的音樂,被分成快板、行板、與中板三個樂章,但實際上,很難聽出樂章間的分隔點。
除了最尾聲之外,全曲沒有一個地方是四把琴同時停止演奏的。
這首作品給人的整體感是時而大器, 時而見微知著。
在這首四重奏裡,蕭士塔高維奇,像是大肆運用著那些官方審查者,那些認為他之前的作品太抽象、太形式主義、太個人主義,而不允許他公開演出的那一些人要他表達的,並盡他所能地往那個他們認定的方向去作曲。
但,當他開始寫這首降B大調四重奏的時候,完全不曉得是否有機會在公開場合聽到演出,而且儘管他絕對無意寫完就藏起來,但知道短期內大概只能暗中進行,更是讓他義無反顧地冒險進入這個不言自明的禁區。
無論就音樂上或政治上來說,這樣邁向抽象化的步伐都是非常大膽的舉動,象徵著一種無言的反抗。
蕭士塔高維奇第六號弦樂四重奏G大調第6號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.6 in G Op.101
I.Allegretto (2:59:17)
II.Moderato con moto (3:05:52)
III.Lento (3:10:41)
IV.Lento, Allegretto (3:16:08)
約16分鐘
創作於196年的夏天,有可能是所有四重奏中最難解讀的一首;不過不是因為他特別難懂,或不和諧,或不滿憂愁,而是其特別顯著地「輕快」。因為在這個算是蕭士塔高維奇一生中最黑暗的時刻,我們聽到的卻是幾近歡樂的音樂,讓我感到難以理解。
跟第一號四重奏一樣,此曲的開頭是由第一和第二小提琴拉著明亮、幾乎快樂的曲調。我們像是回到了那座森林,看見那個喜歡探險的小男孩、那個孤獨的旅行者:現在的他已經不再躊躇,對自己、對自身的力量都更有把握了。因此我們可以在這首四重奏中感受到一種不平靜的愉悅,既焦慮都帶有希望。
第二樂章中,我們可以聽到不安自高音音符和滑順的琵音浮現而出,為這首游移而俏皮的圓舞曲帶入一絲來自另外一個世界的鬼魅氣氛,在某些時刻就好像是馬勒的死亡之舞。
當然如同任何一首蕭士塔高維奇四重奏,我們也可以聽到各種奇特、出其不意的不和諧,因充滿在四個樂章裡,忽而順應耳朵對和諧和聲的期待,忽而擾亂。
在第三樂章的緩板中,我們可以從那些強烈的抑鬱口吻,以及發自內心最深層的哀傷,找到最真實、最清晰的聲音,找到與自己在對話的蕭士塔高維奇。敏銳的學者,將這種假象愉悅,歸因於那政治性的偽裝,挖苦般的嘲弄、諷刺性的怪誕,故作天真也。
蕭士塔高維奇第七號弦樂四重奏升F小調第7號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.7 in F sharp minor Op.108
I.Allegretto (3:48:01)
II.Lento (3:51:20)
III.Allegro (3:54:54)
約7分鐘
是蕭士塔高維奇第一首以小調寫成的四重奏。這首也是他所有四重奏中最短的一首,大約只有12分鐘。
短短的三個樂章中包含了大量新的東西。富新意而不刻意展露,直指人心而不戲劇化,澄澈、理智、有時悄聲,多時強而有力。
此曲有第一小提琴奏者短小旋律的稍快板開始,持續被小聲而堅定的三拍子短音節奏打斷,就像有訪客不停敲著們。或許是因為小調,又或許是因為持續性的中斷,這個樂章從一開始就有點焦慮的味道。
然而,音樂很快地交到大提琴手上,「大提琴很勇猛」,這是我對這首四重奏最早的印象之一,反覆聆聽後,更覺得如此。
第二樂章是靜悄悄地,有時顯得非常詭異,例如,有一個大提琴和中提琴滑奏樂章,小聲到幾乎聽不到,但當你聽到的時候,那些輕如鴻毛的聲音會令你脊背發涼、汗毛直豎。
第三樂章的步調又快又狂,還十分吵雜。小提琴和中提琴幾次粗曠的高音擦弦,聽起來就像在嚎叫,或尖叫;整體聽來有點混亂、狂暴、危機迫在眉睫的感覺。
第7號四重奏,不是他四重奏中最感人的一首,但還是充滿著感情。他沒有在尋求同情,也沒有在暗自神傷。反之,他像是在試圖找到一條出路:情緒上是沉思般的,甚至是理智解析的,而非無助絕望。而我的感覺是:這是蕭士塔高維奇為自己而寫,他看著自己內心真正所想、所感覺而寫的。沒有要向外彰顯,也沒有要聽者為他哀悼的意思。
如果說第6號四重奏是對於活得比死去的摯愛久而自喜的矛盾心理,第7號四重奏就是心安理得的真正哀悼。這樣的哀悼可能也包含嫉妒和渴望的成分:有種被拋下、注定必須繼續活下去的感覺。
蕭士塔高維奇第八號弦樂四重奏C小調第8號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.8 in C minor Op.110
I.Largo (4:00:40)
II.Allegro molto (4:05:42)
III.Allegretto (4:08:33)
IV.Largo (4:12:57)
V.Largo (4:18:47)
約18分鐘
作品110,1960年創作,1960年在列寧格勒首演,演奏者是貝多芬弦樂四重奏。
這首四重奏所得到的關注比另外14首加起來還要多,自從他問世與演奏的50年來,這首作品已經成為最常被演出的20世紀室內樂作品之一。
這是一首紀念他自己的作品,這首四重奏是他在被迫違背自己的意志,加入共產黨的不久之後,在短短三天之內創作完成的。
這首四重奏的,只要動機是D、E、C、B,也就是蕭士塔高維奇的名字D. Sch的縮寫。第8號四重奏正式的題獻詞是「紀念法西斯主義與戰爭的受害者」。
從其創作背景可知,1960年7月12日至14日,蕭士塔高維奇在不情願地加入共產黨後不久,在東德的小鎮戈里施用三天時間創作了這首弦樂四重奏。當時他在為一部蘇聯和東德合制的電影《五天五夜》配樂,電影的主題是二戰時的德勒斯登轟炸。樂譜題注為「獻給法西斯主義和戰爭的受害者」,蕭士塔高維奇的兒子馬克西姆認為這是面向所有極權主義的受害者,而其女兒加莉娜稱此曲是父親為自己所寫,出版的題注是官方強行所加。蕭士塔高維奇的好友列別金斯基則稱,蕭士塔高維奇將這個作品視為他的墓志銘。
鮑羅定弦樂四重奏記錄了在蕭士塔高維奇的住處演奏此曲的經歷,「鮑羅定弦樂四重奏希望得到作曲家本人的評價,但是蕭士塔高維奇聽到傾注了個人情感的作品被美麗地演繹出來,激動不已,掩面哭泣。演奏家們在曲畢後默默收起樂器,安靜離開。」
音樂
第8號弦樂四重奏極其緊湊、專注,由五個相互關聯的樂章構成,全曲長約20分鐘:
Largo(廣板)
Allegro molto(極急速地)
Allegretto(小快板)
Largo(廣板)
Largo(廣板)
第一樂章由蕭士塔高維奇著名的DSCH動機開篇,緩慢而悲慟。此動機在其餘樂章都有出現,也是第三樂章快板主題的基礎。此曲有多處引用了蕭士塔高維奇的其他作品:第一樂章引用了第一號交響曲、第五號交響曲;第二樂章的猶太音樂主題在第二號鋼琴三重奏中有出現;第三樂章引用了第一號大提琴協奏曲;第四、第五樂章都引用了歌劇《穆森斯克郡的馬克白夫人》裡的音樂片段。
備註:
樂曲的第四樂章,在2015年歐格斯·蘭斯莫斯執導的電影《龍蝦》裡被大量。
蕭士塔高維奇第九號弦樂四重奏降E大調第九號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.9 in E flat Op.117
I.Moderato con molto (4:22:43)
II.Adagio (4:27:04)
III.Allegretto (4:32:09)
IV.Adagio (4:35:54)
V.Allegro (4:40:02)
約27分鐘
蕭士塔高維奇的第九號弦樂四重奏,傳說是1961年10月(我出生滿一個月)開始創作, 1964年5月28日完成,題獻給伊琳娜安東諾夫娜。
這首充滿不和諧和不連續,並伴隨著焦慮、神經質、不安的情緒。但與第八號四重奏相比較,第九號有一個有一種古怪的歡樂,一種暗色調生命力的新奇感,夾雜在我們所熟悉的恐懼與猶豫。
與第二號起的每一首四重奏都不同的是,本曲以一聲巨響結束,樂章更是以四位樂手一起奏出貫穿全曲的六個音主題,堅定、響亮、強勢地結束。即便說不上是樂觀的激情,也是充滿元氣的重生。
這首四重奏不同樂章間的轉折都異乎尋常,難以捉摸,因此我們會常常不曉得自己聽到哪個樂章;這好像是蕭士塔高維奇表演了一個把戲後,又用相反的手法捉弄我們。這種或上或下發出諷刺的抓狹模式貫穿的全曲,而且幽默總是伴隨著威脅,慰藉總是為不確定性熟籠罩。與其說整首四重奏的基調帶著矛盾,不如說充滿著二元性,兩種相抵觸的狀態經常同時發生。
對於反對蕭士塔高維奇、對其譏諷、訕笑的人來說,這樣的態度不能相容於深刻的情感與悲劇意識,就像一個人不可能同時既有趣,又嚴肅。
蕭士塔高維奇第十號弦樂四重奏降A大調第十號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.10 in A flat Op.118
I.Andante (4:49:37)
II.Allegretto furioso (4:54:21)
III.Adagio (4:58:22)
IV.Allegretto (5:04:27)
約14分鐘
是他寫完第九號四重奏不到兩個月後的1964年7月12日完成的。
他是蕭士塔高維奇戾氣最重,也是他最可親的四重奏。
玩世不恭的尖銳聲響在第二樂章,急迫著稍快板,表現得最為強烈,該樂章緊接在第一樂章靜謐的結尾之後,以強勁、猛烈之勢開頭,令人為之一震。音樂從此刻開始越發激烈與喧囂。
這一整個樂章作曲家刻意以非旋律性的噪音衝擊我們耳朵的段落,在一連串嘶叫般的和旋中達到最高潮。
即使稱不上悅耳,第三樂章仍然充滿強烈的節奏感。
第四樂章開頭冒出,一路伴隨我們的小曲調,總會在數次側步和偏離後再現:儘管有時是以破碎或變形過的形式,但始終聽得出那一再回頭的原貌,直到尾聲才逐漸沉靜下來。
如果蕭士塔高維奇有過使人寬慰的念頭,那第十號會是他最撫慰人心的四重奏。
蕭士塔高維奇第十一號弦樂四重奏F小調第11號四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.11 in F minor Op.122
I.Introduction, Andantino (5:14:0 8)
II.Scherzo, Allegretto (5:16:54)
III.Recitative, Adagio (5:19:54)
IV.Etude, Allegro (5:21:12)
V.Humoresque, Allegro (5:22:24)
VI.Elegy, Adagio (55:23:31)
VII.Finale, Moderato (5:28:03)
約14分鐘
瓦西里•席林斯基的死,令蕭士塔塔高維奇投入第11號四重奏的創作。
是蕭士塔高維奇最安靜、最破碎、最生冷抑鬱的一首四重奏。他就像一幢曾經充滿歡笑,如今已成廢墟的老屋子;一種對失去的快樂時光破碎、解離般的追悼。
在這首七個短小樂章的四重奏中,音樂一再嘗試重新起頭,每次皆以失敗告終,沒有哪一個段落是能成功往下發展的。第11號是蕭士塔高維奇旋律性最低的一首四重奏,彷彿隨著瓦西里•席林斯基的離世,旋律也跟著走了。
七個都附有標題的樂章裡,有好幾個的音樂內容與其標題曲式的意涵相背離。只有在悲歌裡,我們才聽到了名副其實的音樂內容。在終曲中,蕭士塔高維奇將最後一個音符,交給第一小提琴,正如序奏開啟時一樣。不過,不像開頭幾小節那帶有希望的旋律,最後的幾小節結束在一個非常安靜、非常高的音符上。
如果說第11號代表的是音樂結構在一種毁滅性絕望的壓力下崩解,降D大調第12號四重奏則體現了從混頓的解離中創造某種新秩序的生猛嘗試。
蕭士塔高維奇第十二號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.12 in D flat Op.133
I.Moderato (5:32:23)
II.Allegretto (5:39:40)
約7分鐘
蕭士塔高維奇第12號弦樂四重奏,他生動地表達、承認,也抗拒自我哀傷的過程。曲子由大提琴獨奏開始,中提琴與第一小提琴依序加入,很快形成了三重奏,而第2號小提琴,則有很長一段時間都坐著,他透過靜默的第2號小提琴手,將那個已不再世上,備受懷念的瓦西里席林斯基真正體現出來。當第2號小提琴終於進入一起演奏時,他是以極端低調,與另外兩位樂手一起靜靜撥弦的狀態出現,作為第一小提琴獨奏的背景。
第二樂章常用到的不和諧感,以及幽暗、和聲上曖昧不明的無旋律性,尤其如此。
第12號四重奏的結尾或許展現了蕭士塔高維奇最戲劇性的一面,但第二樂章的深處也藏著同樣戲劇化的片段;裡面那些不間斷、強迫、漸趨偏執的重複樂句,技術上很難演奏,不見得是難在棘手的指法或飛快的速度,而是那需要演奏者極端激烈的付出。
蕭士塔高維奇第十三號弦樂四重奏B小調第13號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.13 in B flat minor Op.138
I.Adagio (5:59:58)
約20分鐘
如果說第12號弦樂四重奏在形式上令人有令人驚艷的創新,則降B小調第13號弦樂四重奏則是徹頭徹尾的奇怪。
這首單一樂章,長達18分鐘半的作品,可能是蕭士塔高維奇最令人不安的一首四重奏。
這首四重奏既悲涼有富創造力,既苦澀又具顛覆性。他有著遊樂園裡的軲髏頭跳著舞,發出嘎嘎聲響的恐怖。與此同時,獵奇感被融入,不論他們在創意的層面上帶來什麼樂趣,都被他們所要協助傳達,那令人戰慄的悲傷給平衡掉,或者根本是給壓住了。
日單洛夫說蕭士塔高維奇的音樂,聽起來像「馬路鑽孔機」,顯然我也有同感。正如同蘇聯的審查委員所擔憂的,他大膽的作曲手法成功顛覆了聲音的價值,於是噪音變成了音樂,音樂成了噪音。
蕭士塔高維奇第十四號弦樂四重奏升F大調第14號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.14 in F sharp Op.142
I.Allegretto (6:20:04)
II.Adagio (6:28:55)
III.Allegretto (6:39:06)
約19分鐘
與前三首相比較,升F大調的第14號弦樂四重奏難得地展現了某種愉悅的特質。那是一種混合了其他情緒、帶有遺憾、蕭士塔高維奇式的快樂,因此聽起來並非毫無保留的喜悅或是盲目的滿足,但確實溫暖而富有生氣。
第14號弦樂四重奏題獻給謝爾蓋•席林斯基,同時第14號弦樂四重奏回到了旋律性的行列:遠離刺耳的不和諧,以及12音列的曖昧,不再需要在死亡面前尖聲喊叫、發出喀噠響,或枯槁憔悴,大提琴被允許全方位的表達情感。在第14號弦樂四重奏裡,抒情從來不是順理成章的存在,他必須被重新尋找,幾乎是一個音符、一個音符地在創造,好像在向馬勒致敬,因為樂章中出現了像蕭士塔高維奇口中那種絕頂美妙的「義大利時刻」,因為他先是在第14號弦樂四重奏第二樂章進行到大約一半時出現,後來又在第三樂章快結束時再出現,直到最後結束在升F大調。
總感覺第14號弦樂四重奏的首、尾樂章的升F大調表現出他晚期作品的樣貌中相當明亮的一面。
蕭士塔高維奇第十五號弦樂四重奏降E小調第15號弦樂四重奏
https://youtu.be/m-L2vG8nM1M?si=23B6amvjmGwQ_hfP
String Quartet No.15 in E flat minor Op.144
I.Elegy, Adagio (6:48:25)
II.Serenade, Adagio (7:00:28)
III.Intermezzo, Adagio (7:06:24)
IV.Nocturne, Adagio (7:08:23)
V.Funeral March, Adagio molto (7:12:59)
VI.Epilogue, Adagio (7:18:06)
作品號144,是蕭士塔高維奇的最後一首弦樂四重奏。
1974年5月17日寫成,當年11月15日在列寧格勒由塔涅耶夫四重奏組首演,是蕭士塔高維奇僅有的兩首不由貝多芬四重奏首演的弦樂四重奏之一。
該作品與蕭氏大多數的晚期作品一樣,是對死亡內省的冥思。
第15號弦樂四重奏的痛苦,他不會是生理上,也不是狹義的心理上的。雖然偶爾會浮現對死亡的焦慮與痛苦,不過前期幾乎都被某種更莊嚴、更持續性的東西給壓底下來。升E小調第15號弦樂四重奏沒有任何題獻者。
第15號和他之前寫過,或可能聽過的任何四重奏都不同,全部有六個慢板樂章組成:分別是悲歌、小夜曲、間奏曲、夜曲、送葬進行曲,以及終曲。這六個樂章接續演奏,中間沒有休息,總長超過36分鐘。
蕭士塔第15號弦樂四重奏是其所有弦樂四重奏中循環性最高的一首,不只因為終曲回顧了前面其他樂章,也因為第一樂章悲歌的起始點就像是從終曲停下之後接著開始的。我覺得在此之前沒有任何一首四重奏可以像這首,你可以一遍又一遍地重複播放,卻從不覺得已經結束,其結構就像一個圓,會回到原點。
結構
整首樂曲由六個首尾緊接、不加停頓的樂章構成,各個樂章的速度均標記為柔板。
悲歌:柔板
小夜曲:柔板
間奏曲:柔板
夜曲:柔板
葬禮進行曲:柔板
終曲:柔板
此曲完整演奏約需36分鐘,從而成為蕭士塔高維奇諸弦樂四重奏中最長的一首。
他曾要求貝多芬四重奏樂團演奏第一樂章時,要:「演奏到像蒼蠅在半空裡死了掉在地上, 聽眾窮極無聊到開始從大廳里起身走人那樣」,真是絕!
Piano : Sviatoslav Richter
Borodin String Quartet
Violin : Mikhail Kopelman & Andrei Abramenkov
Viola : Dmitri Shebalin
Cello : Valentin Berlinsky
Recorded in 1978-84, at Moscow
New Mastering in 2020 by AB for CMRR
Find CMRR's recordings on Spotify: https://spoti.fi/3016eVr
The string quartet is the form in which Shostakovich's genius has manifested itself with the greatest strength and depth. As admirable as the ensemble is, it is in four of them that the composer's creativity reached its peak: the 8th Quartet, a pivotal work, a secular requiem that illuminates no hope, the austere and brutal 10th on the 12th, enriched by a search for atonality, and the 15th, a terrible funeral song that resounds like an echo of Haydn's Seven Last Words of Christ. The interpretation of the Soviet musicians is admirable for its harshness, its architectural mastery and its power of evocation. Intensely dramatic, often very oppressive, the Borodin Quartet offers a deeply moving testimony, engraved for life in the marble of reference recordings.
Sviatoslav Richter and the Borodin Quartet have produced a version of the Quintet that is not close to being equalled. The absence of colour and the severity of the tone create the atmosphere of greyness in which Shostakovich's works are bathed. But above all, Soviet artists pulverize the neo-classical language of this Quintet. They translate the dramatic intensity with masterful nobility.
Dmitri Shostakovich PLAYLIST (reference recordings) : • Dmitri Dmitriyevich Sh...
Beethoven - Complete String Quartets + Presentation (Century's recording : The Hungarian Quartet) : • Beethoven - Complete S...
蕭士塔高維奇鋼琴五重奏
一、
https://youtu.be/sxyMdTH_deQ?si=JobsQ5R7MxkuepNL
《g小調鋼琴五重奏》,作品57。
本曲正如大多數的鋼琴五重奏,是創作給鋼琴與絃樂四重奏演出的作品。作品是為貝多芬弦樂四重奏所創作,於1940年11月23日在莫斯科音樂學院作首演,由作曲家及該團擔任。
蕭氏自1940年夏季開始創作此曲,並於同年9月14日完成。經歷過1936年的風波及藉第5號交響曲翻身後,他在音樂創作上以平衡為主,盡量依從過往作曲家的傳統寫作手法來作曲,而這首曲亦不例外。主題清晰,旋律亦分明,首演時作品得到了不少的好評,可是在官方層面,卻出現了兩種不同的見解。其中有個別保守而作風強硬的蘇共領導,認為蕭氏的音樂雖然特別強調簡單直接的風格,卻同時仍然出現一些矯揉造作的和聲及聲音效果,不免覺得仍然隱藏著抽像的形式主義。而政府本身,亦對於室樂這類仍帶有資產階級化的活動有意見,但又未敢高調的禁止演奏這類音樂。此外,樂曲在1941年仍獲得了史達林獎。
配器
鍵盤樂器:鋼琴
弦樂器:第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴
結構
全曲共分為五個樂章,一般的演奏時間為30分鐘。
第1樂章:前奏曲,緩板(Lento)
第2樂章:賦格曲,慢板(Adagio)
第3樂章:詼諧曲,稍快板(Allegretto)
第4樂章:間奏曲,緩板(Lento)
第5樂章:終曲,稍快板(Allegretto)。
協奏曲
https://youtu.be/J00xCbi5E1Y?si=I-DK9zhv1tpXBRu_
op.35,1935年,絃樂器伴奏,另外需要一支小號,有如第二獨奏。是六首協奏曲中最常演奏的。
蕭士塔高維奇第1號鋼琴協奏曲
《c小調第1號鋼琴協奏曲》,作品35,寫於1933年,是蕭氏最常演奏的協奏曲。同年10月15日及17日由列寧格勒愛樂樂團作首演,史蒂多里任指揮,蕭士塔高維奇擔任鋼琴獨奏,舒米特(Alexander Schmidt)擔任小號獨奏,這次首演獲得了不俗的評價。
本曲雖然是一首鋼琴協奏曲,但因樂隊編制中除了絃樂器外,就只有1支小號,而且它在樂曲中亦有不少獨奏段落,蕭氏曾在個人書信中也提及本有意寫另一首小號協奏曲,最終則是把它放進這首曲子內,因此慣常都被視作另一個獨奏者,演出時亦享有與鋼琴獨奏者一樣被尊稱的待遇。
結構
共為分四個樂章,各樂章之間均不間斷連奏,演奏時間大約25分鐘,和他後來創作的《第2號鋼琴協奏曲》,都是屬於較為短小的作品。
第1樂章:小快板(Allegretto)-緊接(attacca):
以鋼琴快速的下、上行級進及小號長音前奏帶入第一主題。鋼琴在左手的八分音符伴奏下,右手奏出帶附點的旋律,並由第一小提琴複述。第二主題速度稍為加快,鋼琴奏出以附點節奏配合十六分音符急速的流動,樂隊採用齊奏的方式作襯托。
第2樂章:緩板(Lento)-緊接(attacca):
第3樂章:中板(Moderato)-緊接(attacca):
只佔少於2分鐘的樂章以鋼琴獨奏為主的間奏樂章,中段為第1小提琴主導的絃樂團過場,鋼琴重新加入後直接進入下一樂章。
第4樂章:煇煌的快板(Allegro con brio)
蕭士塔高維奇第2號鋼琴協奏曲
一、
https://youtu.be/A0A_rCAtIeM?si=qXXMAntIz4RlajvA
op.102,1957年,為兒子19歲生日而創作的作品。鋼琴獨奏主要是以兩手作八度或雙平行八度演奏。第一樂章出現了英國曲調「Drunken Sailor」。此曲調於第三樂章以7/8節奏出現。是作曲家少有的樂觀、正面和活潑的創作。然而他自己亦有感這首曲「沒甚藝術價值」。
《F大調第2號鋼琴協奏曲》,作品102,寫於1957年,作為他兒子馬克森·蕭士塔高維奇19歲生辰的禮物,馬克森亦以此曲的首演作為他於莫斯科音樂學院畢業典禮中的表演曲目,由蘇聯國家交響樂團及指揮Nikolai Anosov所伴奏。首演日期為同年5月10日。
全曲充滿愉快、輕鬆和年青的氣氛,和他大部份樂曲往往帶沉重的感覺截然不同-尤其是相比同一時期完成的《第11號交響曲》。寫作手法上,為顧及青年演奏家的技術需要,全曲大部份都以八度或雙八度方式彈奏。其中以第1樂章及第3樂章最為明顯。
蕭士塔高維奇在寫給作曲家傑尼索夫的書信中曾經透露,《第2號鋼琴協奏曲》只是一首沒有傑出藝術價值的作品,內容平凡無奇。他在有生之年,也較少將樂曲作公開演奏;不過馬克森非常喜歡父親為他而寫的作品,並且提及當中有些音樂素材來自一些只有他們父子兩人才明白的幽默點子。儘管作曲家對這首作品的評價只屬一般,但樂壇普遍卻欣賞他這類簡單但優美,亦充滿感情的作品。一位曾為蕭士塔高維奇撰寫過傳奇的學者David Rabinovich形容這首作品「多少反映出作曲家回到自身的年青時代的寫照」。
結構
分三個樂章,第2及第3樂章為不間斷連奏,演奏時間18分鐘,和他上一首鋼琴協奏曲相約,都是屬於短小的作品。
第1樂章:快板(Allegro)
第2樂章:行板(Andante)-緊接(attacca):
第3樂章:快板(Allegro)
一、https://www.facebook.com/watch/?v=717040052456927
二、https://youtu.be/dFbGW4pjbyA?si=vrxwr8vsUQ01pT2U
三、https://youtu.be/xwEKAIbOZxo?si=EUH7fz15-3uCosxo
op.77,1947年-1948年,第二次譴責時期創作,首演要在八年後才能實現。當中諧躍曲用上了「DSCH動機」-以作曲家的名字來創作的音樂動機,也引用了貝多芬的《第5號交響曲》、艾爾加的《大提琴協奏曲》以及作曲家的《第7號交響曲》片段。獻給小提琴家大衛·歐伊斯特拉赫。
A小調第1號小提琴協奏曲,作品77,創作於1947年至48年,是他6首協奏曲中編制最大的一首,作品是題獻給小提琴家歐伊斯特拉赫,可惜當作品寫成時,蕭士塔高維奇遭到日丹諾夫批判,他的作品被禁止演出;八年後,即1955年10月29日,才在列寧格勒愛樂大廳進行首演,由歐伊斯特拉赫親自擔任獨奏,姆拉溫斯基帶領的列寧格勒愛樂樂團擔任協奏。
背景
本協創作,當時的蘇聯政府仍然實施自1934年頒布的審查制度法令,所有藝術製作,如音樂會、戲劇、舞蹈等皆必須在首演前十日送交審查,亦要留座給相關人員進場作進一步審核。任何反對蘇共政治宣傳、缺乏意識形態或藝術價值的作品一律禁演。1950年代審查制度更漫延至文學界,由於蕭士塔高維奇曾經在1948年被日丹諾夫公開讉責而令他的作品一度被禁演,雖然禁令在第二年獲得部份解除,亦獲晉身於最高蘇維埃,但在如此惡劣的政治氣氛下,他仍要步步為營,因此他將這首作品一直收起,直至史大林死後翌年,才把作品公開。移居美國的前蘇聯音樂歷史學者鮑里斯·施瓦茨(Boris Schwarz)曾指出,蕭氏的音樂大都有兩類:第一類是簡單、合宜的,以符合克里姆林宮的要求;另一類是複雜、抽象的,以合符蕭氏本身的藝術標準,明顯地,《第1號小提琴協奏曲》所表達的,正正是後者的一種複雜性,所以他知道,這首作品根本在史大林仍在世時,是沒有可能作公演的。
結構
分四個樂章,第3及第4樂章為不間斷連奏,並以小提琴的華彩樂段獨奏作為連接,全曲演奏時間為35分鐘。
第1樂章:夜曲(Nocturne):中板(Moderato),是對艾爾加的大提琴協奏曲作致敬。
第2樂章:諧謔曲(Scherzo),快板(Allegro)
第3樂章:帕薩卡利亞舞曲(Passagalia),行板(Andante)-緊接(attacca):
華彩樂段(Cadenza):樂譜上歸納於第3樂章,但不少音樂評論均將它當作獨立樂章看待。
第4樂章:戲謔曲(Burlesque):輝煌的快板(Allegro con brio),獨奏小提琴的旋律帶有史特拉汶斯基《彼得魯斯卡》的長笛獨奏的影子。
https://youtu.be/r3J-xUAmMfI?si=-O-Eqf82Bpov5mua
op.129,1967年,最後寫成的協奏曲。同樣獻給奧伊斯特拉赫,作為慶祝60歲生日,有指蕭士塔高維奇以升c小調寫成此曲是受他所愛的普羅高菲夫《第7號交響曲》所啟發。
升C小調第2號小提琴協奏曲蕭士塔高維奇的最後一首協奏曲。作曲家於1967年春季譜成此曲以獻大衛·歐伊斯特拉赫六十歲生日的提前贈禮。其於1967年9月13日於莫斯科附近城鎮博爾舍沃作非正式的首演,並於是年9月26日由歐伊斯特拉赫以及基里爾·康德拉辛執棒之莫斯科愛樂樂團於莫斯科作正式的首演。
結構
其演奏耗時約30分鐘,分三個樂章:中板、柔板、柔板—快板、分析
升C小調之調式於小提琴上並非尋常,此舉可能是有意而作,以回顧貝多芬之第14號弦樂四重奏、馬勒之第5號交響曲或深受作曲家喜愛的普羅高菲夫之第7號交響曲。
第一樂章採奏鳴曲式,引用作曲家本人之第5號交響曲而含一對位的華彩段。柔板樂章以三段體作,並於曲中部有一帶伴奏的華彩段。末樂章為一複雜的迴旋曲,有緩慢的引子,於副歌之間入三個插部,在第三個插部再現作品中早前材料以先更有一長華彩段。
一、https://youtu.be/qd2i4GVi5-w?si=tKPx-tkpcmL-HoHU
二、https://www.facebook.com/watch/?v=1271555306511272
E♭大調第1號大提琴協奏曲,op.107,1959年,獻給大提琴家羅斯卓波維奇,後者以四日時間記之於心,並於1959年10月4日同葉夫根尼·穆拉文斯基指揮之列寧格勒愛樂樂團於列寧格勒音樂學院大廳作首演。此曲首個錄音於首演二日後於莫斯科完成,演出者為羅斯卓波維奇同亞歷山大·高克執棒之莫斯科愛樂樂團。「DSCH動機」不斷地在全曲中穿插和變化。亦有採用較早期作品的片段。繼《第1號鋼琴協奏曲》後最多人所認識和演奏。
本協奏曲被普遍認為是近代大提琴協奏曲曲目中擁有艱深演奏技巧的一部作品,並常與同時期普羅高菲夫所創作的《交響協奏曲》相提並論。對此,蕭士塔高維奇也曾表示過,他也十分欣賞《交響協奏曲》,並把它作為創作這首協奏曲的「推動力」。
本協奏曲共分為四個樂章,當中第2,3,4樂章為連續演奏。
第1樂章:小快板(Allegretto)
cut time為主。樂曲開首便出現了作曲家常用的DSCH動機,但以G音開始及變型,而這音樂動機亦一直在全曲中穿插著。同時,也借用了穆索斯基《死之歌舞》第1樂章中「搖籃曲」(本身亦是一首傳統的民歌)的旋律作為其中的一個主題。
第2樂章:中板(Moderato) - 直接進入(attacca)
開首由絃樂以3/4奏出如輓歌般的前奏,這主題是在先前的第1樂章,是未曾於獨奏和樂隊中出現過的。在圓號的引入下,大提琴獨奏加入新的主題,節奏亦改為,絃樂和應,並逐漸帶回至開首的3/4,然後獨奏在3/4的基礎上演奏了的新的主題,同時慢慢地帶起至樂曲的高潮,此時前奏部份再次響起,但是卻以全體絃樂及木管樂以很強的音量奏出,隨後的圓號引子也再次出現,引領獨奏以高音人工泛音把第一主題奏出,鋼片琴與獨奏互相對應,並直接進入下一樂章。
值得一提是,本樂章是全曲中唯一沒有出現過DSCH動機。
第3樂章:華彩樂段(Cadenza)- (接續第2樂章的速度) - 漸漸加速(accelerando poco a poco) - 小快板(Allegretto) - 快板(Allegro) - 加快(Piu Mosso) - 直接進入(attacca)
與他的《第1號小提琴協奏曲》一樣,全段為獨奏樂器的華彩樂段,但篇幅上卻是比《第1號小提琴協奏曲》更長(《第1號小提琴協奏曲》的華彩樂段樂章不足2分鐘,而本協奏曲則達5分半至6分鐘)。延續上一樂章以3/4為主,旋律先以第2樂章的第2主題為基礎,但中途卻被撥絃分解和弦所中斷,第2次撥絃後,獨奏旋律由第2樂章的第2主題、慢慢轉移為以第2樂章的第1主題,並以雙音模式進行,節奏也變為以和5/4為主,第3次撥絃後,是由以DSCH動機所演變出來的一連串三連音及十六分音符,速度漸漸加快,最終進入了加快(Piu Mosso)速度的2/4節奏,並直接進入下一樂章。
第4樂章:流暢的快板(Allegro con moto),2/4,發展部則改為3/8,再現部時返回以2/4為主、並夾雜其他節拍記號至終結。
全曲的演奏時間約為28分鐘。
蕭士塔高維奇第2號大提琴琴協奏曲
一、
https://youtu.be/WyF_pWzegXA?si=JiccTKJYq8JJu6kS
op.126,1966年,同樣為羅斯卓波維奇而創作。最終版本和初稿有很大的分別,作曲家甚至將本來寫好的樂章棄用重寫。在作曲家60歲生日音樂會中首演
作品126,寫於1966年。跟第一首相同,作曲家把這首曲子題獻給好友、大提琴家羅斯卓波維奇。羅斯卓波維奇於同年9月25日於莫斯科舉行了首演,指揮為葉夫根尼·斯韋特拉諾夫。這是屬於蕭士塔高維奇晚期的管絃樂作品,基本上調性已經不再如早期或中期般如此明顯,有些音樂評論會夾硬的將本曲套成為「G小調調性」,但不論作曲家的手稿或後來由Sikorski或博浩出版社所出版的總譜,均沒有這樣的寫法或稱呼。
結構
分為三個樂章,頭尾兩樂章均為篇幅長的樂章,演奏時間超過15分鐘;中間樂章卻非常短小,約5分鐘便奏完。全曲演奏時間為約36分鐘。
第1樂章
緩板(largo),以4/4為主,間中插入3/2,5/4或3/4等節奏
第2樂章
小快板(Allegetto),2/2為主,間中插入3/2,3/4或5/4等節奏
帶詼諧的間奏曲。作曲家主要以跳弓奏出本樂章的2個主要音樂動機:以純四度的音程跳躍,以及交織而不斷重覆的單方向半音/全音,第二動機據稱是取裁自烏克蘭敖德薩地區的一首民謠,但如果將這動機拆開,最後原來就是作曲家後期常用的DSCH動機,但將音符按次序重新排列(DSCH→EDCH→E♭、D、C、B♮)後,再以同等的音程轉移至不同的音高上。
在這兩個動機下,蕭士塔高維奇為獨奏創製出不同的旋律樂句,同時間,兩個動機的原型就不斷穿插在樂隊各樂器中,中段改為以3/4為主,獨契以第二動機加上大距離的滑音,營造成一種舞曲的模式;但原來的動機原型仍然在各樂器中穿插出現,尤其是定音鼓的四度音程,使它首次在樂曲中出現。經過一輪旋律樂句上的變化後,獨奏似乎回歸到第一主題,但很快卻進入了熱鬧的終段部份,然後在圓號和樂隊的對答下,小鼓突然的滾奏使樂曲直接進入第3樂章。
第3樂章
小快板(Allegetto),沒有不固定節拍,開頭為2/2,但隨後則6/8,3/4,2/4,3/2,5/4等節奏不斷的出現
在小鼓的滾奏下,兩支圓號吹出號角式的宣召段,令人回想起《節日序曲》中的開頭部份,及後出現一個很奇特的組合,小鼓換成為鈴鼓的滾奏,然後大提琴獨奏就在不斷的鈴片聲中模仿圓號的樂句,到達四個顫音後,第二樂章中的四度音程再次出現,並在巴松管及低音巴松管的兩次增值吹奏後,進入了由豎琴引領的田園風6/8節奏。獨奏在長笛襯托中奏出了第一主題。
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《輝達之道:黃仁勳打造晶片帝國,引領A I浪潮的秘密》與當下全世界的《川普震盪》
《輝達之道:黃仁勳打造晶片帝國,引領A I浪潮的秘密》與當下全世界的《川普震盪》
第一部 1993年以前
比照當年的台灣,黃仁勳的成長是有磨難但還不至於痛苦
黃仁勳1963年02月17日在咱們臺灣的臺南出生,父親成大化工畢業,母親臺南羅氏望族,曾任小學老師。
家裡並不富裕,因為爸爸工作需要四處搬家,五歲時先移居泰國,1972年九歲時因為泰國政治動盪,黃仁勳與哥哥被送到美國親戚家,因為家窮、很難管教,被送到肯塔基州原為專收問題少年、後來有收國際學生的的奧奈達浸信會寄宿學校。
在此,我深深記得,2017年當我在研究川普的時候,川普的爸爸也曾因為川普不乖,把他轉到寄宿學校、甚至要求去讀軍校、去學紀律。
比對兩者不同的是,黃仁勳是因為不乖、是因為家境不夠富裕,才被送到寄宿學校,而川普的爸爸是要川普學團體生活、學紀律!從結果論,黃仁勳很有自信的肯定寄宿學校,是他人格養成最關鍵的時期,而川普的商場霸氣,是否多少受到寄宿學校和軍校的影響!?
再者,黃仁勳的父母在他九歲的時候,因為泰國的政治動盪,毅然決然地先把他們兄弟倆送到美國依親、去當小留學生,他們的出發點是什麼呢?這在臺灣現下政經社會情況下,九歲左右孩子們的父母他們的想法「可能」又會是什麼呢?
被送到美國的黃仁勳,幾年後,爸爸媽媽從泰國轉到奧勒岡的Beaverton,這時,兄弟倆即轉到當地的公立學校。
起初在教會學校,學校氛圍並非想像的「精英」,後來轉到其他學校,不只靠打桌球拿下全美雙打第三名,成為最有前途的青少年乒乓球員。還有,藉由打工,從洗碗、掃廁所等苦差事做起,到開始收碗盤、當服務生,無所不做。他自信十足地自認為比其他員工端更多的咖啡,而且還從打工當中的製作奶昔跟賣可樂,悟出高標準與高效率之間的利益比權衡。他甚至自誇:全美CEO中,沒有人掃過的廁所比我黃仁勳還多!
此外,黃仁勳在泰國讀小學時曾跳過一次級,在肯塔基上浸信會學校時又跳了一次,16歲從高中畢業進入奧勒岡州立大學,大二那年他遇到Lori Mills,她是電機工程班上250個學生中僅有的三個女生之一。這時候的黃仁勳,他是班上年紀最小、個子最矮、是屬於幼小又瘦弱型的,但是他有一個很棒的搭訕台詞:「Do you want to see my homework?」
光這一句神來之筆,不只為他建立了很好的同儕友誼,也因為再加上「我保證你會得到全A的成績」這一句經典,讓他搭上了Lori Mills,兩人1984年畢業後不久就結婚了,當時候黃仁勳只有22歲。
大學畢業以後,他到半導體公司AMD上班,白天他在公司設計微晶片,晚上和週末他去史丹佛上課,在兼顧工作、進修、家庭、子女等情況下,歷經八年辛苦拿到電機工程碩士學位。
之後與同事一起跳槽到LSI擔任與顧客配合的工作,並被派去昇陽電腦(Sun Microsystems )新創公司,在那裡他碰到了Curtis Priem跟Chris Malachowysky,三個人後來創立了Nvidia,那是1993年四月五日(而寫這篇心得的時間是:2025年的四月五日,怎麼這麼巧),那年黃仁勳30歲。
繪圖革命與輝達誕生
黃仁勳、Curtis Priem跟Chris Malachowysky,創立Nvidia,一開始全聚焦在電動遊戲電腦的「秘密繪圖」。三人中,Curtis是真正了解電腦圖形的、Chris是屬於那一種動手把它做出來的傢伙;所以「Curtis知道要什麼、Chris可以設計,而黃仁勳是幫助大家把設想怎麼做出來的那個人」,如此,三人密切合作,不斷精進電腦電動遊戲的精彩程度。
他們創業最大的挑戰就是「找資金」,經過精密規劃、卑躬屈膝、三寸不爛之舌、辛苦奔走,得到紅杉資本和薩特山創投公司投資,所以黃仁勳、Curtis Priem跟Chris Malachowysky每每回憶這段日子,總是謙虛的說:「我們是憑過去的聲譽拿到資金,而不是我們的商業計畫或產品示範」,只因為「你的名聲走在你前面,比你來得重要」,這是黃仁勳一輩子忘記不了的教訓。
第二部 1993-2003年
瀕死經驗
讀完《輝達之道》的第一部,我有一個問題油然產生,那就是:Curtis、Chris跟黃仁勳一起創業,其中Curtis、Chris兩人的企圖心比黃仁勳還狂,為什麼是黃任勳當執行長?
按照Jeff Fisher的說法:「黃仁勳骨子裡是工程師,但可以身兼多職。Curtis是架構師,重心在解決前向/後向相容性統一架構問題;Chris電晶體專家,裝配技術無人能及」。
再者,在輝達招兵買馬之前,三位創辦人已經協議好完整的指揮架構; Curtis和Chris想要維持他們在昇陽電腦的工作分工,亦即Curtis擔任技術長,掌管晶片和產品開發; Chris負責管理工程和執行團隊。如此一來想當然爾,商業決策就要由黃仁勳來做決定。
只是,創業之初,雖然大家全力以赴,但由於新創產品NV1格式與熱門遊戲不相容,特別是頭15年的NV1、NV2成了賠錢貨;原因是「他們設計的成品是輝達工程師想要的,而不是市場想要的」。再者,Curtis加入晶片裡的專利標準,想要展現他的技術敏銳度,卻是讓製造商退避三舍;還有那幾年微軟推出Direct3D,讓他們堅持的的圖形標準更難獲得市場青睞,讓輝達有好幾次瀕臨破產。
一直到NV3-RIVA 128創生(RIVA,Real-time Interactive Video and Animation Accelerator;128,指的是128位元的匯流排,這是當時單一晶片所能使用的最大的頻寬,也是消費用PC產業的一大創舉)。他是輝達的第一款暢銷商品,一推出佳評如潮。他不僅確定輝達活得下去,還像一塊磁鐵一樣,吸引人才從電腦圖形這個相對封閉世界的各個角落,來到森尼韋爾的小園區,想共創不同凡響的奇蹟。
所以,輝達的成功關鍵來自一、緊緊抓住「起初被認定為失敗的神經網路(Neural Networks)與平行運算(Parallel Computing)技術;二、將公司定位為「AI公司」,展現出對未來趨勢的判斷及勇於轉型的魄力;三、獨特的「零億美元市場」營運思維,想盡辦法積極扶植規模較小的客戶,以工具和技術支援幫助其成長,創造未來市場需求。
而且黃仁勳要大家:「承擔風險、跳脫框架、勇於犯錯」,「相同的錯誤不可以犯第二次」,大家一起做「世界一等一的談談判高手」。
再者,強調「可能有人比我聰明,但沒有人比我努力」,隨時提醒「我們再三十天就要破產了」,賣命到「凌晨兩點」,「在所有標準打敗競爭對手」,「不喜歡輸的感覺」,到「和台積電聯手」、及「三團隊,兩季節」(把設計團隊分成三組,第一組負責設計新的晶片架構,另外兩組與第一組平行,負責以新晶片為基礎,研發更快速的下一代產品。以六個月為單位,電腦製造商的春秋兩季思維,特別是秋季,從八月開學到12月聖誕節,以快速研發,迎合市場推陳出新的步調,重組了公司的設計、生產、行銷等運作哲學模式),到了1999年底,輝達已依照「三團隊、兩季節」的策略重組了他的設計和生產模式。公司要求員工以超級積極的「光速」運作的哲學,依照實際上可能達成的標準衡量績效。
只是我也深深地在懷疑,現在美國政府要台積電無償技術轉移給Intel,這是什麼道理?為什麼不是台積電接手Intel?天底下哪有打贏者被打敗者接收的?
想當年龍頭的Intel,呼風喚雨,以PC的CPU不斷絞殺其他科技業,例如:當年的輝達,Intel曾經用8MB的i740 ,要把輝達的RIVA128攆出科技業,輝達深知就是要在他們把它攆出業界之前,宰掉他們,才有生存空間!如此血淋淋的砍殺才是產業界的優勝劣敗與弱肉強食!不是嗎?
但用在臺灣跟美國的當下,竟然是要贏家無償技術轉移,這什麼思維?!
此外,輝達的營運策略:「國際市場」、「贏就對了」、「慎用挖角的技術」、「粗略的公平原則」、「上市」廣募資金、「跑得快的人,可以佔領所有地盤」,發揮「不是你一個人做的,是我們做的」團隊精神,發揮跟其他公司不一樣的差異化優異,隨時能創新,隨時能自我檢核,「生怕競爭對手迎頭趕上」的高危機意識,我想,以上的這些林林總總應該就是輝達成功的關鍵。
第三部 2002-2013年
崛起與超越
輝達為什麼能崛起?
因為,輝達超越Intel舒適圈CPU帝國,開創並勇敢引領世界走向算力超凡、運算速度顯著升級的GPU世代,而且他們下定決心,要讓讓所有人都能使用CUDA(Compute Unified Device Architecture),要讓CUDA適用所有領域,甚至為了達到這個傻想,還鍥而不捨地到處當「發禮物的耶誕老人」,以「綠扁帽」團隊精神,提高管制,打造科技CUDA生態系,一切都是為了要實現「算力民主化的夢想」!
所以,整個輝達改組成「扁平化組織架構」,遵循「使命才是老闆」、要求各層級員工向其直屬主管和高階主管發送,他們正在優先處理的五大要事,以及最近在市場上觀察到的現況,包括客戶的痛點、競爭對手的活動、技術發展、專案延誤的潛在風險等「電子郵件」,成就公司內部洞悉新市場趨勢的管道。
公司缺行銷人才,購買專書自學,公司要行銷與產品服務,一定要力行且極力推動「白板勝於PTT」。因為黃仁勳認為有本事在白板上用人人都能理解的方式解釋複雜的概念才是王道;亦即一個成功的構想,不論多精湛,最後都會被擦掉,被新構想所取代。所以公司的每間會議室都會有一塊白板,象徵每一天、每場會議都是一個新契機,也象徵創新是必要的。讓員工必須在一群觀眾面前即時展現他們的思考過程,沒必要躲在精心排版的PPT或光鮮亮麗的行銷影片後面。
至於,黃仁勳本人,「他是工程師,也是電腦科學家」、他「不睡覺,不放假」、他強調「如果你不投資,很快就會被淘汰」……
只是黃仁勳這種幾近工作狂的作為,「全是」對的嗎?
特別是以現在世界各國上班族的標準來論定,黃仁勳過去的答案現在還一定是答案?!
尤其是現在新一代等著供養,現在全國上上下下的企業、國民,因應解放日關稅的貿易戰紅利,大家無不引領企盼「天上掉下來花也花不完」的供養資源,我們還要做嗎?我們還需要再賣命地做嗎?
第四部
走向未來
輝達的未來,無可避免地,勢必要「進入人工智慧領域」、「輾壓CPU後的GPU,甚至TPU、NPU)、「類神經網絡辨認」、從ImageNet到AlexNet,「數位生物學」,為A I浪潮做足準備,因為未來的AI,只有不斷地衝擊,沒有標準答案……
另外
讀完《輝達之道》,我有幾個為什麼
第一個為什麼,在美國投資就沒有關稅?
四月三日Liberation Day以前,川普抓住各種機會,高呼「在美國投資就沒有關稅」!
所以台積電董事長魏哲家於台北時間三月四日凌晨與美國總統川普、商務部長霍華德在白宮舉行共同記者會,宣布台積電將加碼投資1千億美元,再打造3座晶圓廠、2座封測廠以及研發中心,川普除大為讚賞以外,還以加拿大、墨西哥為例,「像魏先生這樣的投資就不會有25%、30%、50%的關稅。」
只是,當白宮的記者會即時發布後,台積電當局也隨即發布新聞,而台積電在美國上市的ADR則大跌4.6%、8美元以上反映,最後收在173.12美元,大跌7.41美元,跌幅為4.10%。
為什麼?為什麼?為什麼?
更令人匪夷所思的是:四月三日Liberation Day,美國總統川普宣布將以國家為基礎,對外課徵對等關稅,包括主要貿易夥伴的中國課34%、歐盟20%、越南46%、台灣32%、日本24%等,而且4月9日開徵。
天啊!那我們魏先生三月四日的輸誠,是被耍了嗎?還是人家原本只希望我們脫一下衣服,我們卻自己提早先脫掉了褲子?
第二個為什麼,商場上,怎麼會是競爭贏的人要將先進製程無償技轉給競爭輸的人?
傳美要台積電挽救英特爾,只是,雙方製程相容性低,一旦去了,關鍵技術恐怕會外洩,造成類似無償的技術轉移!
好在台積電的歸宿還沒底定,究竟要變成「英積電」還是「台特爾」,還沒個準。
而台積電從台灣的矽盾,一下子變成美盾,大家都很懊惱;但我的見解,台積電應該更積極地朝著全球盾的全球價值來規劃、來發展,夾著豐富的成功經驗、雄才大略,志氣噴向世界,如此應該才是「更好」的!
再者,因應美國拉不下臉來的半導體世界王國虛名,曾經制霸全世界半導體王國的Intel國格,可以適度扶持他們生產約佔全世界20%左右的尖端國防晶片。
也就是說,虛名、尖端國防等政治性的面子,他們想爭那就交給他們吧!
至於,事關全球裡子問題的經濟、社會、民生晶片需求,就由我們其他的全世界來服務吧!
第三個為什麼,是OpenAI在騙人,還是DeepSeek在騙人?
一位企業家曾諷刺:
China is in DeepSeek!
Europe is in DeepShock!
USA is in DeepShit!
India is in DeepShake!
Taiwan is in DeepSleep…!
但,即使DeepSeek橫空出世,召告;
DeepSeek 並沒有偷走 OpenAI 的秘方,而是DeepSeek:
1. 細細品味料理的味道(分析 GPT-4 的輸入與輸出模式)
2. 研究它的組成(拆解 AI 模型的架構)
3. 分析主廚的烹飪習慣(模仿 GPT-4 的推理邏輯)
重新改寫「學霸筆記」,詳細分析OpenAI「這道菜的核心風味來自哪幾種關鍵香料……」思考「這道菜的調味方式很特別,但有沒有更簡單的方式達成同樣效果?」省思「如果不用名貴的食材,而是用價格較低的替代品,能否達到 90% 的相似度?」
所以,DeepSeek堅持他們是透過蒸餾技術(Distillation)學習 GPT-4 的行為模式,而不是直接複製 GPT-4 本身。
但從美國立場:「DeepSeek 竊取了 OpenAI 的技術!」
而,從第三者角色的我來看:DeepSeek這位聰明的年輕廚師,煮出了「平價版 GPT-4 料理」後,是不是意味著以後每個廚師、每間餐廳都可以免費使用這份食譜,不再需要支付高昂的費用來請 OpenAI 名廚來做菜呢?!
第四個為什麼,美國聯邦考試研究公告,成績怵目驚心!
2025年一月30日,New York Times報導:美國聯邦國民教育考試研究公告,成績怵目驚心!
令人驚嘆的有:
一、Eighth Graders’ Reading was the largest "below basic" has been in the exam's three-decade history: 33 percent.
二、Fourth Graders’ Reading was the largest in 20 years, at 40 percent.
三、Math
"There was progress in math, but not enough to offset the losses of the pandemic,"
四、"Recent reading declines have cut across lines of race and class"
五、Students at the top end of the academic distribution are performing similarly to students pre-pandemic, the drops remain pronounced for struggling students.
六、Despite a robust, bipartisan movement in recent years to improve foundational literacy skills.
看到這篇報導,帶給我的「震撼」超級大!
為什麼美國的教育會是這樣?我們臺灣的借鏡又要是如何?
身為教育人員,我自我提醒:
我們要趕快、趕快、再趕快
「全民」一起來,幫助孩子們,營造「歡樂友善」的學習環境。
讓孩子們喜歡閱讀、喜歡思考、樂於與人互動。
初步想做是:收集中文(含白話與文言)、英文等幽默文選,Posterlized(我自己創造的字),post it & share!
第五個為什麼,川普口中的臺灣半導體、愛爾蘭製藥業與晶圓雙雄、半導體鏈泛美化的臺灣「三慘」
首先
川普口中的臺灣半導體、愛爾蘭製藥業
在川普心目中,全球偷走美國產業的,主要是兩個國家,一個是偷走半導體的臺灣,一個是偷走製藥業的愛爾蘭。
川普不斷指責臺灣偷走了美國的半導體;臺積電在重重考慮之下,除了原先投資了650億美元,再承諾加碼1000億美元在美國建半導體廠。川普洋洋自得之餘,還宣稱臺積電要投資美國2000億美元。
川普還怒斥愛爾蘭偷走了美國的製藥業,誓言要對非美國的製藥課高關稅,因為愛爾蘭搶走美國的製藥業。
但是,在四月二日的解放日,川普宣布對我們臺灣課徵32%的關稅,卻沒有未對製藥業課徵額外關稅,而是將愛爾蘭併同歐盟各國一樣,一律課徵20%對等關稅。
臺灣為什麼是這樣?
為什麼愛爾蘭是那樣?
我們不敢亂揣測臺灣的病情……
但我們可以來分析一下,愛爾蘭做了哪一些?
一、愛爾蘭是全球課企業稅最低的國家,只有12.5%,所以吸引了眾多外國企業前往投資設廠;
二、全國國民平均年齡僅有34歲;
三、政府極端重視教育,不但高等教育免學費,還不斷觀察產業發展調整課程,為未來五到十年預先儲備人才;
四、為了積極發展經濟,降低企業稅的同時,政府的租稅監管確實,又以親商政策聞名;
五、大舉投入公共建設,鼓勵創新研發,並多方投資本國企業;
六、愛爾蘭從1960年代即大力發展生物製藥業,對相關設施是全球最大投資國之一,而且匯聚全球的優秀人才,迄今已超過半個世紀。
其次,
晶圓雙雄、半導體鏈泛美化的臺灣「三慘」
繼臺積電搶救英特爾傳聞後,又臺積電敲鑼打鼓地公開投資美國後,日本媒體也報導聯電將與全球第五大晶圓代工廠格芯(GlobalFoundries)合併。中央大學經濟系教授吳大任示警:若臺灣晶圓雙雄「泛美化」,臺灣半導體「護國群山」的一整條供應鏈,極有可能跟著過去,長期來看,臺灣恐面臨出口、投資、勞動市場「三慘」局面。
只是,面對川普政府的蠻橫與一意孤行,墨西哥總統克勞迪婭希恩包姆寫信給川普,明確地告訴川普,全世界扣除美國的3.5億人口,如果這其餘的70幾億消費者合作起來,停止購買你們的產品,你們將面臨失業,你們的經濟將崩潰……
你們美國人如果堅持非蓋起這一堵「關稅」的經貿大牆,我們很擔心:這堵牆有可能是「只」圈住你們自己的柏林圍牆。
再看一看加拿大現在的超市,正在流行全面下架美國商品,並標上請買加拿大物品取代(Buy Canadian Instead),整個加拿大人似乎真的硬起來了!
至於其他的人、其他的國家,等大家舒緩開來,會不會慢慢地也會窩在一起取暖,互通有無呢?
時間在往前走,我們等著看看吧!
備註:
看完金泰寫的《輝達之道:黃仁勳打造晶片帝國,引領A I浪潮的秘密》,感慨良多,想起2017年研究川普,及面對現下全世界的《川普震盪》,午夜夢迴的書生之見也!
蕭士塔高維奇的15首交響曲與15首弦樂四重奏--讀完《靜默之聲--蕭士塔高維奇與他的15首弦樂四重奏》
蕭士塔高維奇的15首交響曲與15首弦樂四重奏
--讀完《靜默之聲--蕭士塔高維奇與他的15首弦樂四重奏》
由於
文章超長
又牽涉到
維基百科的智慧財產
及
筆者研讀高士塔蕭維奇的辛苦整理
又再加上
高士塔蕭維奇是筆者2025年一整年的作業
每聽完隨時有反芻的意見,隨時會增刪;
再者,
每聽過完整一遍一定會進行增刪調整。
因此
在此不提供資料。
若您對筆者的高士塔蕭維奇用眼睛用耳朵用心淬鍊的心得還是有興趣
懇請
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只是
拜託拜託
務必注意智慧財產權喔!
蕭士塔高維奇的15首交響曲是筆者另外整理的
如何不要被AI泡沫化2025/0322
如何不要被AI泡沫化2025/0322
2025年,居仁國中AI元年
今天(03/22)早上
咱們居仁國中AI講座第二場
感謝
講座張憶里博士
(矽谷創業家、副總裁、全世界晶圓良率專利權威)
講題:如何不要被AI泡沫化?
從文字學作創意與文字聯想、
從太極看二元不對立
從易經來研究「易」想天開的洞察、想像、整合、問AI與掌握未來;
如此證明
「如何不要被AI泡沫化?」的關鍵在
一、創造力、想像力、了解自己的個性;
二、想創業找個性相反的、有共同願景的……
三、與人為善的人際互動、廣泛涉獵,亦即,易想天開、與人互動、與人為善」;
四、與人合作解決問題。
未來不管ChatGPT還是Deep Seek,知識管理、理性思考一定越來越強,但,感性的部份是AI的罩門,所以
講演會後用午餐時,
張博士說:
「從感性的角度來說,詩經是五經之首」
我即席回應:
「金瓶梅《是不是就是》唯一可以超越四大奇書的古典小說」。
另外,再提供
張博士講座後,大家立即回饋內容的一部份,特別向大家報告分享
^_^^_^^_^
課程您最大的啟發是什麼?
• 多元發想與創意
• 破解原始文字
• 能從古老智慧連結到生成式AI,對於現代人很重要很有幫助
• 覺得「易」想天開很有趣、很好玩
•AI的重要性與 AI及時學習
• 駕馭生成式AI的能力
• 人生沒有標準答案,易經與GAI的關連
• 有創意準確的好問題,才能讓AI給出好的答案。提好問題,才能找到有幫助的答案。
(沒有所謂的標準答案,條條大路通羅馬,在每個問題、答案中都可以看到希望)
• 主動式的創意聯想,能源源不絕的給予我們生活動力,提升對生活的感知,對未來工作的敏銳度。
• 要勇於嘗試思考
• 提問與思維模型與生成式AI
• 聯想力。教育的教,這個字義,聯想創新
• 感覺很科技的AI其實要從人文出發
• 生成式AI的發展,以及如何應用
• 易經聯想力
• 學會思考,發現創意
• 易經和AI的共通性和延伸性
• 想要學好生程式AI要精準的提問
• 從遊戲中去觀察產生創意、創新、遊戲重並沒有標準答案,只有更多的聯想力
• 如何精準問問題
• 遇到問題找到不同的創意思考來解釋解決問題
• 從文字學做創意與文字聯想、從太極看二元不對立與從易經來研究「易」想天開的洞察、想像、整合、問AI,掌握未來
• 其實會問問題是很重要的,因為要ai幫助你,要有精確的問題,也要有良好的語文能力。
• 創意思考的能力
• 對於孩子教育的方向,要多偏向創造與想像。
• 人的情感交流是AI無法取代的
• 人是主動操作AI的,AI是被動的,需要人去下指令,易想天開好有趣
• AI 來臨之際,保有自己的原創力和懂得運用AI的重要
• 面對AI,我們要學會~~如何問對問題
• 問對問題,答案就出來了。現代人不缺乏資源素材,缺乏的是爬梳問題建構材料的聯想力和創造力。
• 漢字的主動延展性
• 要動腦 要有感性的聯想跟創意,才能避免被AI泡沫化,而且 主動提問
• 易經的智慧橫跨古今
• 要多引導孩子們的人際關係、聯想力、感性能力⋯
• 無邊界。聯想力,組合能力及邏輯能力。
• 易經是古老的智慧,值得深入探討
• 說文解字的聯想力
• 強調聯想力的重要性
• 要會主動思考
• 人生沒有標準答案
AI智慧醫療的過去、現在與未來2025/0301
AI智慧醫療的過去、現在與未來2025/0301
2025年,居仁國中AI元年
03/01,第一場
居仁國中徐韻琴老師筆記,如下:
AI智慧醫療的過去、現在與未來~黃名仕博士
壹、AI智慧醫療的過去
一、自我介紹
1.開源智造Open AI Feb創辦及執行長;
2.以AI解決5G問題,電子五哥與各大醫療合作;
3.臺灣自殺防治學會AI顧問;
4.馬偕開人工智慧醫療應用科講師;
5.北醫AI顧問;
6.5年矽谷新創經歷,磨練溝通能力。
二、如何用AI防治自殺?
Metal help結合,有人到PPT憂鬱版發洩情緒,網路爬蟲抓資料,AI判斷文字內容的自殺風險,分級化,予以協助。
三、AI 智慧醫療從哪來?
1.2012已產出7層類神經網絡AlexNet;
2.2016年Alphago出現,業界瘋狂,深度學習演算法,仿大腦突觸設計類神經網絡;
3.2015「產差」(Residual Nets,RNNs & LSTMs)需回頭調教參數,錯越多改越大,加跳線讓後面的錯誤可影響前面的;
4.2023深層式AI出世,之前是大數據餵資料,儲存需要空間、蒐集器,需上萬台電腦,下標注進行監督式學習,一張圖要10元台幣,讓AI生成仿真資料,生成可用的大數據資料;
5.Sam Altman的強勢思惟
弱AI在某一特定功能,強AI可學新的東西。
結語:
1.成本越來越不高,如何問問題更重要。
2.促成大躍進的關鍵:
大數據、算力(CPU、GPU、TPU、NPU)、演算法(圖像、文字、語音)成長;
四、
智慧醫療的應用範圍 TELEMEDICINE
1.醫療照護: 電子病歷、醫療影像判讀、遠距醫療、
智慧手術等 。
2.疾病管理: 基因檢測、精準醫療、個性化照護等。
3. 公共衛生監測:疾病預防、疫情追蹤等。
4.教育和研究:線上教學、線上衛教教學、臨床研究等。
軟體即醫療器材,可判讀。
貳、AI 智慧醫療的現況與困境
一、產業AI化 (智慧醫療、智慧製造、智慧交通、智慧零售):2021醫療器材法,成立智慧醫材辦公室;
二、判斷心臟跳動範圍,加快判斷速度,局部堵塞可辨識,計算心臟射出率標注後再給醫生確認;達文西手術辨識輸尿管、動脈;帕金森氏症判斷畫的螺旋圖、波形圖,抖動、越來越小;腹內出血、骨折判讀;小兒麻痺馬術姿勢的調整;
三、臺灣法規企待跟上
叁、AI智慧醫療的發展趨勢
一、風險與道德評估
二、Dos & Don'ts
三、未來的想像世界縮小化 四四、ChatGPT & Deep Seek 醫療的可解釋性。
筆記原稿作者徐韻琴老師
經允許改寫者是徐吉春校長
備註:
感謝前立法委員黃國書
為居仁國中爭取未來圖書館、
今天又親自蒞臨祝賀我們AI論壇講座成功。
龍應台《注視:都蘭野書》2025/0328
龍應台《注視:都蘭野書》2025/0328
前言
龍應台走遍歐洲、燒遍煙火、闖蕩部會⋯⋯
再發出聲音,不是在屏東就是在花東!
過境千帆皆不是的龍應台,抱得母親、抱得鄉野、抱得大自然後,在他的《注視:都蘭野書》大聲疾呼:
一、有一天,在台北叫車
樹怎麼會不是地址?
二、把身體交給森林
提醒,在一個黑房子裡,不得不努力找光。
告訴我們:地球上的生物,大約80%是植物, 15%是細菌, 2%是真菌, 2%分別是古菌和原生生物各半,剩下的0.4%是動物;人,是這0.4%中的2.5%,也就是說,人,佔總生物量的百分之0.01。
而這0.01%的生物,已經消滅了83%的野生哺乳動物和50%的植物。
三、有一天,在林中行走
龍應台爆出:
戰爭爆發,動物園第一個動作,當然就是處死危險的動物;戰爭一開始,盡速把你的貓狗送去鄉下,不然就想盡辦法處死他們。
只有我們這種靈長類動物,總是追問生命的意義,卻用思想把自己和生命分開。
四、有一天,在部落喝酒
提到:在偏僻荒野中生活,人跟人的距離衡量方法變了。叫做「鄰居」的,是那住在10公里開外的;叫做「近鄰」的,是那距離五公里左右的; 3公里左右的,叫做「緊鄰」;當我介紹這個人是「我隔壁的」,他家距離我家大概一公里。
而牽掛的下一代,在遠方都市角落裡打拼生活;孤獨的老一代,在家鄉幽暗的舊屋裡默默老去。
五、回歸鄉野、回歸部落、回歸自然
首先,回歸自然
山中簡居讓我前所未有的體認到,是的,我是動物。
回歸部落
部落的格言是,在哪裡跌倒,就在那裡站好;抱歉,我們的格言是,在哪裡跌倒,就在那裡躺好。
但,我也在省思,身為台北的女性市民,我比原住民姐妹們可能要多活八到十年。台北市的男性市民,要比這位和貓搶食的男人多活個十三、四年。首都那個拿著冰淇淋的人的平均壽命,比海端鄉那個手握啤酒罐的人,要多活幾乎12年。身為首都女性的我,會比山地原住民的男性多活19年。
最驚人的是原住民的死因,原住民因「事故傷害」而死的比率是全體國民的兩倍多。
所以,在部落,我發現很多,一個個都有一步步人性光輝的故事,描述著部落大家族要養大孩子的小故事。
回歸鄉野
而回歸鄉野,
要去山中巡水;
要懂分工種菜,每家種不同的蔬菜?
要品味陽光和煦青草遍地。
要防止文明,因為「方便」和「安全」,把我們人和自然隔離。
龍應台的發現
花東距離台北三、四百公里的山裡,應該算是台灣的「邊疆」了,怎麼戰爭也會在人們的心頭揮之不去?
是因為,在台灣戰爭,白人和台灣人的觀點就是不一樣;白人軍官會堅決主張迅速果斷地全力回擊,而且是壓倒性的、傾全力的回擊。出生台灣的人卻強調,一旦開戰,戰場會在台灣的土地上,最大的傷亡會是台灣人,火拼絕對不是最重要的。
是因為,大家從不相信大陸是敵人,情勢走到這一步,只是因為台灣是美國的旗子。強國下棋,只為自己,說誰是為了台灣好,沒有這回事。遇見拳頭比你大的,要懂得忍耐,要學會周旋。
只是,澎湖離島長大的我,從耳聞的阿祖、阿公、老爸,到家族中、親戚鄰里間、整個漁村內,甚至島嶼島之間,只會有相互關照,即使有問題也頂多到神明面前去斷是非,怎麼會是目前這樣的情況?
我們討海人心胸是最寬開闊的,他絕對不會看什麼皮膚顏色、什麼種族、什麼國籍之類的?
結論:
萬物生生,與生命為什麼美麗的省思
用以人為中心的「物種主義」去對待野生動物,會造成整個生態環境的失衡,不是嗎?
台灣,死於車禍的,每人有3000多人,其中包括四百多人是走在路上被車撞死的,怎麼會是這樣?
省思生命,龍應台用了四年的時間去發現了一件天下所有五歲的孩子都知道的事:生命為什麼美麗?因為注視。
但,省思五歲以後(甚至更早)的生命,當他們開始受教育,他的成長、接受文明的過程,是不是就是一個系統性的忘記去「注視」的過程。
所以,找回童真的「天真驚喜」能力,就會發現,尋常生活中,處處是秘密,日日是奇蹟,是不是就能發現生命的美麗?!
《不被束縛的晚年》朱為民、林金立2025/0328
《不被束縛的晚年》朱為民、林金立
前言
這一本書我是為了老媽的現在、及自己的未來而讀的。
我真的很認真地看、很認真地記!
深切地體悟到:老年人要自立支援照顧,讓長者脫離臥床、自理生活、自由行動,減輕照顧者負擔,實踐高品質的長照。
其中,刻骨銘心的同理心,讓長者回到本來面目,擁有積極精彩的晚年人生。
怎麼做呢?
^_^失智症家人出現遊走症狀,該如何預防?
一、提供安全的環境:
家具若有尖銳的角應加以保護,家中地面宜保持清潔整齊,避免有障礙物導致老年人跌倒,以及在走道部分增設扶手、修繕無障礙空間等等。
二、結構性的安排活動:
例如規律的運動課程,音樂治療可以降低失智患者的遊走症狀與不良語言行為,減少老年人因無聊或是不安全感增加,而出去遊走的機會。
^_^躁動、會跳下床、扯掉鼻胃管的爺爺,要用約束帶綁著嗎?
一、評估行動能力:
內容包括站立時與動能力、坐下時運動能力、走路時的行動能力。
二、增強身體功能:
請物理治療師先針對與老人跌倒相關的身體各系統加以評估及訓練。
三、改善居住環境與照顧習慣:
在周邊環境設置叫人鈴,降低床鋪的高度,放下一邊床欄;安排老年人上廁所的時間,尤其是容易跌倒的清晨與夜間時段。
四、增加互動與調整身體移動習慣:
運用活動輔助工具,並增加陪伴時間。增加照顧者與被照顧者的互動,可減少約束的機會。
五、使用約束替代案:
例如對於會滑下輪椅者,可用蓬鬆的枕頭,至於老人膝下,與增加下滑的主力。還有新創新的發明,像是約束床單等等。
^_^阿嬤不明不白打人罵人,要加重藥物讓他穩定下來嗎?
一、正確的態度非常重要
二、精神行為症狀,經過辨識後多半都是可以處理的。
精神行為症狀的處理方式,可分為藥物處理和非藥物處理,例如:
提供一個熟悉、安全的環境
提供結構化、固定的作息,避免作息混亂
盡可能定期檢查並改善老人家的視力與聽力
避免過度的刺激,如很強的光線、噪音等
盡量不要以負面的態度面對失智老人,減少責罵與批評,並以正向鼓勵取代
避免使用藥物做化學性約束,或使用物理性約束在老人的身上。
^_^長輩尿失禁了,全天包著尿布是唯一選擇嗎?
老年人如廁需要的功能:
認知到廁所位置在哪裡的能力
移動到廁所的能力
移位到馬桶時保持平衡的能力
穿脫衣褲的能力
過程中神經與膀胱協調的能力。
老年人量食盡處理方式
一、生活形態改善:
如飲食調整、夜間減少飲水、戒煙、減重、減少咖啡和茶的攝取等等
二、行為介入:
如提醒長輩上廁所、定時讓長輩上廁所、結合如廁行為運動治療、重新培養長輩如廁的習慣、凱格爾運動等等。
此外,藥物和尿布並非萬能,但也絕不是不好,而是一種協助照顧長者的工具。
^_^老人家容易脫水,要怎麼協助他們養成飲水好習慣?
老年人容易脫水的原因:
年紀大、
住在長期照護機構、
飲食與飲水需要別人協助、
尿失禁、
認知功能障礙、
身體功能下降、
可協助的工作人員不足、
老人憂鬱症、
多重用藥,特別是利尿劑、
對口渴的感受性下降。
如何避免老年人脫水:
一、工作人員對於脫水的認知訓練
二、訂出老年人每日飲水目標
三、提供老人家喜歡的飲品
四、只要想喝水,隨時都有水提供
五、確保水是乾淨的,並且讓他看起來很好喝,例如在水中加入檸檬片、冰塊等
六、每日固定時間提供飲水
七、在活動前創造喝水儀式
八、提供不同種類的冷熱飲品
九、對於需要協助的老年人可以適時協助
十、對於失能的老人,使用各種輔具幫助飲水,例如特製的杯子
十一、吃藥時,可搭配一整杯水。
^_^正確、足量、持續的運動,是維持生活自立的不二法門
這是學問,家家有本難念但一定要念的經,怎麼說呢?有心,因應個案有心吧?
^_^老人家這個不要,那個也不要,如何與日照團隊溝通
長照也是夠心可得了,老人家必有的日漸需要關心的行為模式,只會越來越多,相互體諒,互相提供開誠布公的心態與照顧難處吧?
不知道我的主觀想法是否對?但案主真正的關心與得到關注才是關鍵,不是嗎?
長照未來的照顧
^_^認識自立支援的七個觀念
如上七大主題。
^_^自立自主的老後人生之道
如何逆轉肌少症?
一、注意營養攝取:
每天攝取蛋白質量,應為每公斤體重應該吃1.2公克
每天暴露於陽光下10至15分鐘,可幫助體內維生素D的提升
二、養成運動習慣:
有氧運動:
每週三至五次,例如快走、健行、跑步、騎自行車、游泳動,每次持續30分鐘至1小時。
抗阻力運動:
每週二至三次,如舉重、半蹲、上樓梯、水中運動和彈力帶運動等,每次約20到30分鐘。
天啊!徐吉春當老師已經滿40年!20250324
天啊!徐吉春當老師已經滿40年!20250324
個人簡介
徐吉春先生國立臺南大學教育學系教育經營與管理博士畢業,澎湖望安將軍澳國小國中,臺南師專、臺灣師大教育輔系英語、40學分、彰師教研所畢業等;現職臺中市立居仁國民中學校長。
師專畢業返鄉歷任澎湖離島國小導師、組長、主任;師大畢業歷任臺中市國中教師、導師、教師會理事長、員生社理事主席、組長、主任、代理校長、校長。
曾任校長儲訓班長兼聯席會主席、國家教育研究院主任及校長之儲訓課程研究規劃與講師;南大、靜宜、中教大等大學、系所兼任講師、助理教授;國教輔導團課督、審查委員、副召、領召;教專審、校長遴選、特教、總統教育獎等委員;各縣市主任、校長甄選委員。
教育理念
以全心、創新及TONIC理念,讓生師親健康成長快樂學習,成其心中的龍鳳,實現優質卓越典範與游藝全球理念。
優良事蹟
教學領導卓越,閱讀磐石,學生成就高;評鑑特優、亮點學校、師鐸獎;傑出校友、師傅校長、列名維基百科。
天啊!職場40年,吉春
榮獲過臺中市與全國獎項無數,創新無數課程與教學,有
教學卓越
造星計畫
頑石點頭
零基計畫
量子跳躍的課程與教學領導
閱讀磐石
領導卓越
幸運草課程:泳閱機極奔向世界
創新科技教育
公共關係
著書立說
學術光彩
校園與教學設備精緻化
師鐸典範
學生多元展能學生成就高
校務評鑑特優
校務評鑑亮點學校
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
師大百年百大亮點校友
南大傑出校友
臺中市與全國第一屆師傅校長
被列名在維基百科
郭靖、張無忌、幸福駐點教室與團體動力模式學習
學校經營前奏曲與學校生命成長三部曲
推動光世代與學術網路學習、虛與實的課程與教學、居仁國中AI元年、下課出國上課回國。
居仁國中,超強科學教育與數學教育20250324補登記
居仁國中,超強科學教育與數學教育20250324補登記
科學教育
壹、獨立研究
一個資優生獨立研究特優、優等頒獎,
居仁國中的獲獎「學生團」,太龐大了吧!
今天早上(2025/0208)
113學年度資賦優異學生~獨立研究比賽
大臺中獲獎學校、學生組別等
公開頒獎、
及
研究成果發表。
居仁國中獲獎團隊相當龐大,連同一年級新生的兩組特優,
共計
三組特優(含一年級新生兩組)、
二組優等,
真的非常非常的優秀!
狂賀居仁國中資優生獨立研究
蟬聯第三年特優第一名
(2024、2023、2022)!
真的,太強了!
貳、科展
「科展」已經
蟬聯第四年「最佳團隊特優第一名」
(2024、2023、2022、2021)。
每年超過12座前三名獎項獎盃嘉勉
太不可思議了!
叁、機器人
「MakeX機器人」已經蟬聯三年(2023、2022、2021)全國冠軍、亞軍、季軍。
肆、國際國中科學「奧林匹亞競賽」
2024年
跳級生范奕揚同學,榮獲
國際國中科學「奧林匹亞競賽」五金一銅,
打破
臺灣及世界
「個人」奧林匹亞競賽金牌數紀錄。
伍、國際發明展
一、2023年
312班吳向晴、217班高有輗、215班徐澄晞,榮獲克羅埃西亞INOVA國際發明展金牌。
二、2024年,
12/03,居仁國中學生在高雄國際設計發明展上,創下好成績
(一)今年居仁應屆畢業周宜玫同學設計發明展榮獲銀牌世界發明簡報銀獎〔個人組〕
(二)
吳向晴等3人小組以發明「Portable 3-in-1 Medical Diagnostic System 」及
「Mobile Medical Diagnostic System」榮獲「雙」金牌。
(三)
110王英慶同學參加各項競賽表現優異:
(一)2024高雄KIDE 國際發明暨設計展金獎;
(二)2024世界發明簡報技巧競賽榮獲金獎;
(三)2024加拿大 iCAN 國際發明創新競賽榮獲金獎及特別獎;
(四)2024克羅埃西亞INOVA國際發明展榮獲金獎及加拿大特別獎;
以發明「Automatic Feeding Railcar」榮獲發明設計及簡報技巧答詢競賽「雙」金牌。
數學教育
壹、2023年開年
咱們居仁國中就傳來全國性的Big News
狂賀~~本校學生參加JHMC國中數學競賽,創下佳績!
一、團體賽
◆莊博鈞、邱大衛、陳聖淳、蔡秉翰
榮獲團體組全國銀牌暨台中地區團體一等獎
◆黃柏文、張光廷、施廷樽、何宜蓁
榮獲台中地區團體二等獎
◆宋梓誠、李銘展、蔣睿恩、林尚毅
榮獲台中地區團體優良獎
二、個人組
◆全國銀牌陳聖淳
◆台中地區個人一等獎邱大衛、陳聖淳
◆台中地區個人二等獎黃柏文、張光廷、蔡秉翰
◆台中地區個人三等獎莊博鈞、施廷樽
◆台中地區個人優良獎何宜蓁
貳、2024年
一、全國奧林匹克數理競賽,表現優異:29人次得獎
(一)奧數金質獎
204楊鴻廷、304梁芫睿;
(二)金卓越金獎
204楊鴻廷;
(三)奧數銀質獎:
210朱家樂、213吳杰叡;
(四)金卓越銀獎:
207蔡承勳、217吳昱宗;
(五)奧數銅質獎:
220劉亦翔、204楊鎧蔚、213黃泓嘉;
(六)金卓越銅獎:
210朱家樂、204楊鎧蔚、221陳竣奕、304梁芫睿、220劉亦翔、301張凱皓;
(七)卓越優異獎:
213吳杰叡、213黃泓嘉、210趙崇善、304許桂綸;
(八)自然科金牌獎:
213黃泓嘉、217吳昱宗、220劉亦翔;
(九)自然科銀牌獎:
207蔡承勳、304梁芫睿;
(十)自然科銅牌獎:
204班楊鎧蔚、203黃晟恩;
(十一)自然科優勝獎:
210朱家樂、304許桂綸。
二、
高有輗同學
參加2024數學夢想公益賽榮獲優等獎
三、
JHMC國中數學競賽榮獲
(一)團體獎
1.全國銀牌獎銅牌獎
2.台中地區團體二等獎與三等獎,
(二)個人獎
1.【全國銀牌獎】蔣昀齊
2.【全國銅牌獎】蕭子雲
3.【個人一等獎】葉仲民 、林畇豪
4.【個人二等獎】王品筑、王文雋、陳怡瑾 、黃子祐 、楊鴻廷
5.【個人三等獎】蕭翊菲、陳廷睿、謝沛航、陳宥豪、梁芫睿、張子曜
6.【個人優良獎】張子郡、洪子勛、許桂綸、劉洧恩
7.【團體三等獎】張凱皓、陳宏穎、任立宇、黃彥博
叁、2025年
2025年初JHMC全國「數學」競賽放榜
6隊參賽(5隊三年級,1隊二年級),24人參賽!
共計獲獎
團體六隊24人全部獲獎,個人獲獎18人(48人次)。
其中
全國團體銀牌:1組(4人)
全國個人銀牌:1人
全國個人銅牌1人:
台中區團體一等獎:1隊(4人)
台中區團體二等獎:2隊(8人)
台中區團體三等獎:3隊(12人)
台中區個人一等獎:4人
台中區個人二等獎:4人
台中區個人三等獎:6人
台中區個人優良獎:4人
居仁國中的科學教育與數學教育太強、太厲害了!
農曆春節記趣2025/0324補記
農曆春節記趣2025/0324補記
新春除夕
一早
不怕冷要出去慢跑
哪知
冰冷的毛毛雨把我趕回來。
馬上,
啟動打掃機器人模式…….
換提了不知道幾桶水?
用抹布,從
神明廳、
四樓室內地板、落地門加紗門、前後大陽台、樓梯,
到
廁所的梳妝、洗臉台、馬桶、地板,
到
快20件的衣服、
快20雙的襪子…….
扎扎實實三小時的工作,
真有成就感!
新春初一開始
因為兩個老的、
需要在榮總、臺中兩家醫院跑來轉去⋯⋯
此外,兩天中
一、跑了超過三萬步、
二、看了村上春樹《城與不確定的牆》超過200頁、
三、Advanced 聽了A Brand-New Beach, Recognize Potential, Books are Back.
四、蔣勳《感覺宋詞》中,領略了唐李煜的
《玉樓春》
晚妝初了明肌雪,春殿嬪娥魚貫列。笙簫吹斷水雲間,重按霓裳歌遍徹。臨春誰更飄香屑?醉拍闌干情味切。歸時休放燭光紅,待踏馬蹄清夜月。
《破陣子》
四十年來家國,三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿,幾曾識干戈?一旦歸爲臣虜,沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對宮娥。
《相見歡》
無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。
《相見歡》
林花謝了春紅,太匆匆。無奈朝來寒雨,晚來風。胭脂淚,相留醉,幾時重。自是人生長恨,水長東。
《虞美人》
春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
《望江南》
多少恨,昨夜夢魂中。還似舊時游上苑,車如流水馬如龍。花月正春風。
《望江梅》
閑夢遠,南國正清秋。千里江山寒色遠,蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。
五、皆さんの日本語
六、蕭士塔高維奇的第一號交響曲
大年初二
一早,
天微亮,
空氣是冰冷的。
一心想著從龍邦跑到神岡,
一路輕輕悠悠……
回頭時,
日頭已經爬的老高,
額頭的汗水不知不覺濕潤開來,
步伐放慢的同時,
冷風還是會直直灌進,
打了幾個哆嗦後,
心裡告訴自己:不跑應該會更冷…….
大年初三
壹、
運動一天超過30,000步;
貳、
用耳朵「看」了Advanced 中「Antibiotics and Your Gut」,「NEWSworthy Clips 」;
叁、
村上春樹的《城與不確定的牆》再加100頁;
肆、
李煜
清平樂
別來春半,觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂,拂了一身還滿。雁來音信無憑,路遙歸夢難成。離恨恰如春草,更行更遠還生。
蝶戀花
遙夜亭皋閒信步。才過清明,漸覺傷春暮。數點雨聲風約住。朦朧淡月雲來去。桃杏依稀香暗渡。誰在鞦韆,笑裏輕輕語。一寸相思千萬緒。人間沒個安排處。
長相思
一重山,兩重山。山遠天高煙水寒,相思楓葉丹。菊花開,菊花殘。塞雁高飛人未還,一簾風月閒。
搗練子令
深院靜,小庭空,斷續寒砧斷續風。
無奈夜長人不寐,數聲和月到簾櫳。
伍、
2025年春晚,我自己主觀認定的「好」、「讚」、與「超讚」,如下:
Highlights of the 2025 CMG Spring Festival Gala
一、重慶-好
二、西藏-超讚
三、無錫-讚
四、武漢-好
五、Mapping on the Tree-好
六、中華特色建築與吳宇春??(兩個歌手不知是誰)-讚
七、草書與飛起來的太極-超讚
八、周深、嗩吶、排簫、秘魯男高音-超讚
九、My Home-男女老幼、各行各業、各族群-好
十、By the Waterside-芭蕾、在水一方、美到不行的服裝舞姿全景-超讚
十一、The Yingge Dance-國劇影劇舞蹈、流行歌唱-讚
十二、All Dreams are Fulfilled-港台澳陸四歌星-超讚
超連結,如下:
https://youtu.be/kHKy19ozOJk?si=Yqwj7WnNACYKUj-d
再精選
我從2025年春晚中篩選下來的12則表演中,再看一遍,篩選出主觀認為「超讚」的五個表演節目!
呈現如下:
一、
周深和秘魯國寶級男高音的合唱,結合中國曲風和世界名曲老鷹之歌與蘭花花。表演中還有嗩吶、梆笛、排簫、短蕭、烏克麗麗、秘魯風俗舞蹈。
是東方與南美無縫融合,
真的很有創意,好聽!
https://youtu.be/xnN7J-eAAq0?si=2Gem_39oqUzWpZcX
二、
筆走龍蛇
甄子丹、舞動太極、水墨、書法、棋盤……
把太極武術具象化!
https://youtu.be/S7Oc4yKh5yw?si=dp9Z6oh6yKxJPN3d
三、
「中華戰舞」加譚維維的「潮起舞英歌」,帶來力與美。
舞蹈有皮影效果、舞英歌元素、國劇元素。
再用科技,上下左右無限的融合在一起,變幻無窮!
https://youtu.be/KLxRmPjNb5o?si=T4vGp9oNRJ8t0zIH
四、
伊人,在水一方,芭蕾,
用大提琴與像在水面墊尖起來的輕柔樂音中,絲絲演化開來,
隊形順著音樂輕輕蕩開、聚合…….絲絹般輕柔的服裝剪裁、電腦特效的水面,是舞者盪出水漾,還是漾開的水文推動著舞者,
水花自左向右蕩開又從左到右飄來,甚至從中間像兩邊漂開,尤其倒影的全景,讓美立體化,曼妙無比!
https://youtu.be/hASdu4rthKU?si=9wHdXDM1C6ydnhpe
五、
西藏
空靈的歌聲,
山巔白雪白的很白、候鳥劃開的高山湖泊,舀起透明的溪水灑開出去像散落的珍珠。
西藏的色彩斑斕特色藏服、四肢無限可能上下左右揮撒藏舞,在高山之巔、在湖海之畔,跳開來、跑起來、叫起來,騎馬奔馳開來,
再拉回新春的大舞台,展現西藏區域內多民族特有服裝、舞蹈、樂器、歌聲…….
配合著科技特效,目眩神迷地吶喊、狂跳!不知不覺,喔整個人好像也跟著動起來!
人生第一次,讓我驚嘆:
美到不行的西藏!
算也算不完的西藏特有文化!
2025年03月15日適性入學說明會校長報告PPT
2025年03月15日適性入學說明會校長報告PPT
2025年 居仁國中超高學習成就
壹、檢視承諾
貳、查核現況
叁、前瞻未來
詳細內容
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2025年03月08日資優鑑定與新生入學說明會校長的報告PPT
2025年03月08日資優鑑定與新生入學說明會校長的報告PPT
2025年 居仁國中AI元年的狂想
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2025年,居仁國中AI元年
AI思維x領導力~打造未來領袖
升級版
臺中市立居仁國民中學
2025年,AI元年
AI思維x領導力~打造未來領袖
……
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給114學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」
2025年,居仁國中AI元年
‐‐持續邁向「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
給114學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」
2025年,居仁國中AI元年
‐‐持續邁向「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
前言
親愛的114學年度入學同學們大家好:
2025年,居仁國中AI元年!
我是校長,謹代表全校老師和學長姐們歡迎你們,我愛你們!
自創校以來,我們居仁國中一直在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標上兢兢業業,而從你們學長姐在資優、數理科學、升學、語文、健體、藝文、綜合與科技等多元展能上優質卓越的表現,享譽大臺中、全國,甚至出征到國外,如2024年年底,范奕揚同學狂得「國際國中科學奧林匹亞競賽」五金一銅,打破「一屆」裡「個人」金牌數臺灣紀錄;2025年二月蔡侑霖學長大學「尚未」畢業,應美國柏克萊加州大學邀請,確定以獎助學金方式進入美國柏克萊加州大學博士班,跟著諾貝爾奬得主教授群一起做AI研究。
我們同感驕傲,而這就是咱們居仁國中榮耀的DNA!
為了迎接你們,為了迎接你們這群敢「勇敢追夢的居仁人」,我們除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標前導下持續戮力以赴外,更秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,校長還建構了「2025年,居仁國中AI元年」的狂想,不為別的,就是為了咱們居仁國中教育思維再進化,讓你們每一個人都能有高成就的學習與成長。
以下是我們建構的系統性經營管理的大架構:
……
……
……
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https://drive.google.com/file/d/1kCe9zF9PB8Qr-nwl67QbPAIG4GMy9wlE/view?usp=drive_link
2025年,居仁國中AI元年
AI思維x領導力~打造未來領袖
2025年,居仁國中AI元年
AI思維x領導力~打造未來領袖計畫
緣起:
建立AI基本概念、發展現況及應用的初步了解;透過實作體驗,培養學生對AI的興趣及學習動機,啟發學生對AI倫理及未來發展的思考。
計有AI論壇講座、AI課程、AI競賽、AI研究、AI英語強化計畫。
壹、
AI論壇講座(共有八場)
1.From Silicon Valley Jon黃名仕博士、開源智造創辦人、北醫生醫設計創新中心與加速器 AI顧問; Leo林建良博士From McKinsey & Company、開源智造顧問。時間:2025/0301早上10:00~12:00,講題:AI智慧醫療的過去、現在與未來。
照片演講者提供
2.美國柏克萊大學電機電腦博士、美國矽谷連續創業家 、國學大師愛新覺羅毓鑒弟子、「經典創新工作坊」創辦人張憶里博士,時間:2025/03/22早上10:00~12:00,講題:個人如何避免被AI泡沫化?
照片演講者提供
3.事實查核中心董事、Taiwan AI Labs黃兆徽執行長臺大教授。時間:2025/04/12早上10:00~12:00,講題:AI、假訊息與事實查核。
照片演講者提供
4.台積電研發處楊光磊前研發長
時間:2025/04/19早上10:00~12:00,講題:AI變動時代核心不變的思維與能力。
照片演講者提供
5.AI創業先鋒過癮科技Go Inside 創辦人鄭凱駿臺大教授。時間:2025/06/07早上10:00~12:00,講題:跟世界說台灣的故事。
照片演講者提供
6.國立科學博物館前館長、清華教授焦傳金博士
時間:2025/07/05早上10:00~12:00,講題:海洋中的靈長類:頭足動物的變色絕技與決策行為。
照片演講者提供
7.國立臺中科技大學資管系暨AI學程主任姜琇森教授,2024年全世界2%頂尖科學家,時間:2025/07/19早上10:00~12:00,講題:AI與腦波。
照片演講者提供
8.東海大學法律系張凱鑫教授、臺灣AI協會成員,時間:2025/09/20早上10:00~12:00,講題:AI與律、法工作的未來與因應。
照片演講者提供
此部分聽眾觀眾:原則開放各級學校學生老師家長參加,而且因應情況進行視訊與直播
叁、AI課程
一、2025/01/25-26
居仁國中AI課程創新學習營
講師:沈彤老師
國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所
智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
設計圖
二、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新學習發表家長座談會
講師:沈彤老師
國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所
智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
設計圖
三、113學年度下學期
校長結合數位設備進行AI公開課
四、居仁生生有AI,開啟AI智慧教育新篇章計畫
目標:113學年應屆畢業生全年級規劃AI課程
(學測完後,AI課程百分之百體驗營)
上課時間:2025/0519-0529
居仁國中全校三年級學生:每班安排04節課
師資支援:沈彤老師與國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
經費補助:居仁國中家長會
五、透過華山論劍
此部分,搭建平台,提供各路豪傑相互切磋
模式:藉由STEAM創發成果,達到STREAM目標。
主要工作:
編輯初階、進階、高階AI課程,
或一學期16週規劃兩學期N年AI課程,
建構形成系列性、完整性、統整性…….課程,向全校百分之百上AI課程邁進,並能縱向與橫向分享。
肆、AI競賽
利用「產出型」營隊與課程的成果辦理競賽隨每一場的營隊與課程
一、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新學習成果發表與競賽:
AI知識測驗前三名、AI軟體應用前三名。
二、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新家長座談會:
公開發表居仁國中AI元年計畫、宣布搭建AI課程開發的華山論劍平台。
三、2025/0519-0529
居仁國中全校三年級學生:每班安排04節課
鼓勵同學們天馬行空,創作AI作品,進行展示與競賽。
伍、AI研究
一、
國立雲林科技大學數位數據研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊與居仁國中合作「深化運用AI協助學生自主學習各科教育提升」研究 ,幫助國中生運用AI工具提升學習效率研究計畫,已經確定。
二、
國立中興大學林淑貞教授「AI課程與歌曲創作」,已在執行。
三、
中台科技大學林海清教授團隊「AI運與素養評量之研究」,已經確定。
陸、AI英語強化計畫
ChitChat AI- 生成式聽/說英語暨全民英檢
引進無所不在的AI人物、課程與自動測試等互動學習,
提升居仁國中學生的聽說能力
指導單位
一、國立臺中科技大學
二、國立雲林科技大學
智慧數據科學研究所 智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
地址: 640301 雲林縣斗六市大學路3段123號
承辦單位
臺中市立居仁國民中學
臺中市立居仁國民中學113學年度家長會
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113學年度第二學期期初座談會校長報告大綱2025/0211
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與2025年,居仁國中AI元年
113學年度第二學期期初座談會校長報告大綱2025/0211
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁與2025年,居仁國中AI元年
*
2025年,居仁國中AI元年報告大綱
緣起:
壹、【2024年AI元年前奏曲】
貳、【2025年AI論壇講座】
叁、【 2025年AI課程】
肆、【2025年AI競賽】
伍、【2025年AI研究】
陸、【2025年AI元年AI英語強化計畫】
柒、【2025年AI元年指導單位】
*
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、強強聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、科學教育
三、會考120個5A滿分以上
四、多元展能追夢-夢想驛站
五、資優外溢課程
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
柒、團體動力學
捌、外語能力培育與鼓勵
玖、藝文(活動)展演空間創設
拾、多元展能空間設置
拾壹、超優質生活教育
拾貳、鳥瞰未來
拾參、擴大家長參與
拾肆、結語
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完整圖像合一的全文
我從2025年春晚中決選出來自認為最經典的五段表演
我從2025年春晚中決選出來自認為最經典的五段表演
我從2025年春晚中篩選下來的12則表演中,再看一遍,篩選出主觀認為「超讚」的五個表演節目!
呈現如下:
一、
周深和秘魯國寶級男高音的合唱,結合中國曲風和世界名曲老鷹之歌與蘭花花。表演中還有嗩吶、梆笛、排簫、短蕭、烏克麗麗、秘魯風俗舞蹈。
是東方與南美無縫融合,
真的很有創意,好聽!
https://youtu.be/xnN7J-eAAq0?si=2Gem_39oqUzWpZcX
二、
筆走龍蛇
甄子丹、舞動太極、水墨、書法、棋盤……
把太極武術具象化!
https://youtu.be/S7Oc4yKh5yw?si=dp9Z6oh6yKxJPN3d
三、
「中華戰舞」加譚維維的「潮起舞英歌」,帶來力與美。
舞蹈有皮影效果、舞英歌元素、國劇元素。
再用科技,上下左右無限的融合在一起,變幻無窮!
https://youtu.be/KLxRmPjNb5o?si=T4vGp9oNRJ8t0zIH
四、
伊人,在水一方,芭蕾,
用大提琴與像在水面墊尖起來的輕柔樂音中,絲絲演化開來,
隊形順著音樂輕輕蕩開、聚合…….絲絹般輕柔的服裝剪裁、電腦特效的水面,是舞者盪出水漾,還是漾開的水文推動著舞者,
水花自左向右蕩開又從左到右飄來,甚至從中間像兩邊漂開,尤其倒影的全景,讓美立體化,曼妙無比!
https://youtu.be/hASdu4rthKU?si=9wHdXDM1C6ydnhpe
五、
西藏
空靈的歌聲,
山巔白雪白的很白、候鳥劃開的高山湖泊,舀起透明的溪水灑開出去像散落的珍珠。
西藏的色彩斑斕特色藏服、四肢無限可能上下左右揮撒藏舞,在高山之巔、在湖海之畔,跳開來、跑起來、叫起來,騎馬奔馳開來,
再拉回新春的大舞台,展現西藏區域內多民族特有服裝、舞蹈、樂器、歌聲…….
配合著科技特效,目眩神迷地吶喊、狂跳!不知不覺,喔整個人好像也跟著動起來!
人生第一次,讓我驚嘆:
美到不行的西藏!
算也算不完的西藏特有文化!
村上春樹的《城與不確定的牆》
村上春樹的《城與不確定的牆》
看完這本書,在我心底醞釀的一個字眼就是「日本經濟衰退20年」!
我,
不知道為什麼會有這麼強烈的想法,甚至自我思忖,如果不是用這樣的想法,應該是無法完整闡述村上春樹為什麼會寫這麼饒舌的小說,而且一寫就寫了五百多頁!
你說要我寫心得,應該也是一堆又一堆負面的批判吧!
這本書閱讀的期間,我第一次有莫名其妙到連做夢都夢到小說的故事情節。
有三個部分
第一個部分是:經濟衰退前期, 十六七歲的青少年還是有追求愛情、談情說愛的動機,即使面對可能沒辦法隨心所欲,也要追求到底……
第二部分,
明明是兩個彼此有所需要慰藉的男女,竟然能夠像是草食男男女一般,只會打打屁,真的要提槍上場,竟然是找不到,也不願意隨著情緒醞釀自然的發展。
第三部分的是:
黃色潛水艇少年竟然比40幾歲的成年人更老成、更懂事,更懂得做決定⋯⋯
村上春樹的這一本書,要嘛就是我閱讀的層次,還不到他寫書的程度,要嘛就是他寫的這一本書實在是有夠爛!?
當然,又或許在小說闡述上,能夠把芝麻綠豆小事,用不同的形容、用不同時段的形容、用不同場合的形容,能夠一而再再而三地繞圈圈,也許也是寫作功力的一種大展現!
而小說當中,不同職業人在自己職業工作上,能夠默默的做幾十年。
這是職人的精神?還是人類性格上的另外一種展現?
結論是:
這是一本我寫不出讀後心得的小說的小說!
臺中市立居仁國民中學
2025年AI思維x領導力~打造未來領袖培訓計畫
臺中市立居仁國民中學
2025年AI思維x領導力~打造未來領袖培訓計畫
緣起:
建立AI基本概念、發展現況及應用的初步了解;透過實作體驗,培養學生對AI的興趣及學習動機,啟發學生對AI倫理及未來發展的思考。
壹、
【2024年AI元年前奏曲】
1.2024/10/08下午01:00-04:00
AIGC教學應用全攻略
大智國小鄭昌和老師(臺中市資訊教育團輔導員)
2.2024/11/26-28
校長徐吉春「申請到」國家教育研究院「AI科技與資訊教育」專業成長
3.2024/11/27下午
居仁國中黃珍老師分享
Good note 筆記神器教育訓練
新加坡考察AI融入課程與教學所見所聞
4.2024/11/28下午01:00-04:00
AI新浪潮教育實務工作坊
大智國小鄭昌和老師(臺中市資訊教育團輔導員)
5.2024/1212下午03:00
國立中興大學中文系
林淑貞教授與中文系大四學生及跨學校系師培生入班
AI課程與歌曲創作
貳、
【2025、AI元年序曲揭幕】
一、AI論壇(共有N場)
1.美國柏克萊大學電機電腦博士、美國矽谷連續創業家 、國學大師愛新覺羅毓鑒弟子、「經典創新工作坊」創辦人張憶里博士,時間:2025/03/22早上10:00~12:00,講題:個人如何避免被AI泡沫化?
2.台積電研發處楊光磊前研發長
時間:2025/04/19早上10:00~12:00,講題:AI變動時代核心不變的思維與能力。
3.國立科學博物館焦傳金館長
時間:2025/07/05早上10:00~12:00,講題:海洋中的靈長類:頭足動物的變色絕技與決策行為。
4.國立臺中科技大學資管系暨AI學程主任姜琇森教授,2024年全世界2%頂尖科學家,時間:2025/07/19早上10:00~12:00,講題:AI與交通或AI與腦波。
5.東海大學法律系張凱鑫教授、臺灣AI協會成員,時間:2025/09/20早上10:00~12:00,講題:AI與律、法工作的未來與因應。
6.事實查核中心董事、Taiwan AI Labs黃兆徽執行長
7. AI創業先鋒過癮科技Go Inside 創辦人
8.McKinsey & Company 的Leo (Jian-Liang) Lin與Jon名仕,講題:AI與醫療,時間:待定
此部分聽眾觀眾:原則開放各級學校學生老師家長參加,而且因應情況進行視訊與直播
叁、AI課程
一、2025/01/25-26
居仁國中AI課程創新學習營
講師:沈彤老師
國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所
智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
二、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新學習發表家長座談會
講師:沈彤老師
國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所
智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
三、113學年度下學期
校長結合數位設備進行AI公開課
四、居仁生生有AI,開啟AI智慧教育新篇章計畫
目標:113學年應屆畢業生全年級規劃AI課程
(學測完後,AI課程百分之百體驗營)
上課時間:2025/0519-0529
居仁國中全校三年級學生:每班安排04節課
師資支援:沈彤老師與國立雲林科技大學未來學院智慧數據科學研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
經費補助:居仁國中家長會
五、透過華山論劍
此部分,搭建平台,提供各路豪傑相互切磋
模式:藉由STEAM創發成果,達到STREAM目標。
主要工作:
編輯初階、進階、高階AI課程,
或一學期16週規劃兩學期N年AI課程,
建構形成系列性、完整性、統整性…….課程,向全校百分之百上AI課程邁進,並能縱向與橫向分享。
肆、AI競賽
利用「產出型」營隊與課程的成果辦理競賽隨每一場的營隊與課程
一、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新學習成果發表與競賽:
AI知識測驗前三名、AI軟體應用前三名。
二、2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新家長座談會:
公開發表居仁國中AI元年計畫、宣布搭建AI課程開發的華山論劍平台。
伍、AI研究
一、
國立雲林科技大學數位數據研究所智慧教育實驗室黃國豪教授團隊與居仁國中合作「深化運用AI協助學生自主學習各科教育提升」研究 ,幫助國中生運用AI工具提升學習效率研究計畫,已經確定。
二、
國立中興大學林淑貞教授「AI課程與歌曲創作」,已在執行。
三、
中台科技大學林海清教授團隊「AI運與素養評量之研究」,已經確定。
四、
國立中興大學張凱特教授,研議中。
陸、AI英語強化計畫
ChitChat AI- 生成式聽/說英語暨全民英檢
引進無所不在的AI人物、課程與自動測試等互動學習,
提升居仁國中學生的聽說能力
柒、指導單位
一、國立臺中科技大學
二、國立雲林科技大學未來學院
智慧數據科學研究所 智慧教育實驗室黃國豪教授團隊
地址: 640301 雲林縣斗六市大學路3段123號
捌、承辦單位
臺中市立居仁國民中學
臺中市立居仁國民中學家長會
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曾文明的《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》讀完
曾文明的《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》讀完
小人物大故事
阿吉仔-朱秀吉駛船,從「光華」、「光正」、「光正拾貳號」、「光正陸號」到「光正貳拾貳號」,從民國60年代初的30初郎當歲開始,到現在,還在澎湖各離島,特別是馬公將軍澳望安間走踏…….
我記憶中最深刻的是他腳踏拖鞋,脅下老夾著收船費、運費的錢袋。
從船艙中,一個一個收船費,任何旅客一個也跑不掉。
精彩的是:每趟船停靠將軍澳碼頭,他都要下船到岸上向每一個託運的人收取貨物運費,往往常會有少數的將軍澳人為了$10或$20而和他討價還價,討價不成,其中,會有人故意把錢丟在地上。但,看他徐徐緩緩地蹲下將錢迅速撿起來,一副若無其事的樣子,真寫實!
貼到心底的道地將軍澳話
《不停轉的舵輪:朱秀吉船長訪談錄》的曾文明,是望安在地的退休老師,嚴格來說還是我們家族在望安的遠親,撿拾書中俯拾皆是的將軍澳道地臺語,不勝枚舉。
有「鱖仔針」、「敲殼仔」、「摃La’n仔」、「摃象耳仔」、「討偎兜海」、「遠洋」、「出國」、「浮土魠」、「掠浮䵪」…….
這是小時候,耳邊常聽到對話用語,是阿吉仔的全部。
而,我為什麼會那麼有感覺呢?
因為所有的這一些,如果再加上「舉半檔仔」、「拶羊尾」、「cha 九孔」、「卡珊瑚」…….就會是我那已經作仙爸爸徐利吉一生的全部。
第一臺電視機
阿吉仔在望安的第一台電視機,演化出八罩一系列產業經濟。
而我跟我們將軍澳的第一次電視機接觸是「史艷文」,記得那些年不是國小高年級、就是國中。
每天中午,我們學生都要回家吃午餐再回學校上課,這期間,電視裡會有一段布袋戲的時間。
年少的我們,每天中午放學,都會用跑的回家,都是以狼吞虎咽的方式吃完午餐,為的是要跑去阿枝仔伊兜,繳費兩角,看布袋戲,看「雲州大儒俠史艷文」、看「六合三俠」……..
討海人的飯碗
靠山吃山靠海吃海,靠在二級離島的生活,就是要跟大自然拚生死。
初六、廿二,一日兩個t’inn(滇流--滿潮);
初十、廿五,吃下t’au(吃午飯)洘(退潮);
初三、十八、九,見光就湳流哮。
這是老祖先留下來給我們的生存智慧,看似短短幾句,道盡了澎湖南海離島每一個月又每一個月的生死存亡。
這種生活智慧是要靠著日復一日地「活著」、「活下來」印證的。
印證不成功,提早見祖宗;印證成功,就能驕傲地證明老祖宗還是老祖宗。
證明老祖宗的這些生存智慧果真才真正是「討海人的飯碗」!
離島人的悲哀
這本書讀到快結束前,我看到阿吉仔他在政治、選舉這一槓桿原理上的無奈!
第一則:政治獻金
「當初藍添福縣議員和許有竹鄉長鼓勵我經營交通,但當我經營稍有成就時,議員來找我,表示他又要參選了,很明顯就是希望我能贊助他。
我不願被當作「金雞母」,我不願所生的金雞蛋被取走;我更擔心所賺的錢拿來做政治投資,假如有兩個人出來競選,我是必要對兩方都做政治投資,否則只投資一方,另一方就會不滿,所以我要如何做?」
第二則:左手是鄉長候選人,右手也是鄉長候選人
「有一次鄉長選舉很競爭,我的做法是從馬公乾脆免費載運鄉民回望安投票。
因為,當時我是被逼的走投無路,我不願做政治投資的事。所以我對兩方表明,你們所有要回望安投票的人,搭我的船都免費,這樣他們才覺得滿意,不然兩方爭的很厲害。
我當時有先向候選人許龍富說,這一趟先載運支持另一位候選人許有竹的選民,等到八點開望安的班次再載運他的選民,今天無論如何一定會將全數選民載回去投票的。
當天風很大,有八、九級風,但當時有某一位許龍富的助選員就像上船叫他們的支持者上船,並說:看阿吉仔膽敢不讓你們搭!我對他說:拜託啦!我們又不是不認識,我一向認為你是很文雅的人,但你今天發這種脾氣,使我看了都會害怕,我一定會替你們把投票者載完,你有必要如此翻這個臉嗎?」
唉呀!在政治上,即使是離島上的親兄弟,沒有一次不是明算帳的!
這是離島人的悲哀,但擴大推演,何嘗不是也是「臺灣人的悲哀」!?
一群想要效法的老漁民--代結語
我最近一次再碰到阿吉仔是2024年8月與林海清教授,簡肇涵大哥與一群居仁的姊妹兄弟們三天兩夜的澎湖南海11島之行。
90好幾的他,仍然在光正6號上指揮若定,即使全身寫滿討海風霜的外表已是歲月痕跡一層堆了又是一層,但當我們誠摯地邀請他拍團體照時,卻又笑臉盈盈地,像一個年正青春的少年雞!
一個現年90幾歲的討海人,這本書出版時,已經當了超過40年的船長。
算一算,到2024年,當船長扎扎實實超過了50年。
當下超過60歲的我、超過70歲的林海清教授,與超過80歲的簡肇涵大哥,我們一起興致勃勃地下定決心:「一起去考船員證」、「一起討海去」!
讀完蔡宗翰《寫給中學生看的AI課》
讀完蔡宗翰《寫給中學生看的AI課》
重點心得與2025年居仁國中AI元年
壹、居仁國中AI元年「通識概論」
接觸A I、學習A I,成為能用A I解決問題的人才!
一、AI能做的事
(一)
A I用於資訊守門: 以 A I辨識並查核新聞真假;
(二)
A I用於協助照顧:讓A I陪伴被照顧者,甚至成為護理人員的助手;
(三)
A I用於協助人類運動:人類看不清楚、無法判斷的地方,讓A I幫忙處理;
(四)
A I用於交通運輸:幫你開車又避開危險;
(五)
AI用於人文研究:文本分析;
(六)
AI與人類合作,共同創作音樂;
(七)
A I 與遊戲世界
(八)
AI在邊緣運算: A I的新方向
二、AI世代要有的素養與能力
(一)
按部就班且有計畫的學習、研究
善用「甘特圖」;
(二)
自我修正的判斷力與調查研究的功夫
善用「Google學術搜尋」;
(三)
專業需要打磨、取捨以及不畏改變的與時俱進;
(四)
提升對專業領域認知的細膩程度,與說出此我所長的勇敢;
(五)
運用A I要保持溫柔的人文精神
貳、居仁國中AI元年「具體規劃」
臺中市立居仁國民中學2025年AI思維x領導力~打造未來領袖培訓計畫
緣起:
壹、 【2024年AI元年前奏曲】
貳、AI論壇(共有N場)
叁、AI課程
肆、AI競賽
伍、AI研究
有關「居仁國中AI元年」的具體規劃
有興趣
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讀完齊鋭《寫給地球人的三體說明書》雜想
讀完齊鋭《寫給地球人的三體說明書》雜想
小時候
大自然的變化就是一本多變的小說
日月交替、潮汐漲退、與大地榮枯,是我對身邊物換星移的感覺;
特別的記憶是:夏季颱風風強雨驟、巨浪壓境的呼嘯,冬夜寒風凜冽吹過窗櫺的吟嘯;
還有還有,反攻大陸,殺朱拔毛與總統蔣公紀念歌;
這些是童年、少年,國中小在小小離島的記憶!
青少年時
中華文化的底蘊是再怎麼探也探不完的寶藏
見識到了什麼叫讀書、自己想讀書、還有玩也是一種讀書;
除了課業、作業之外,武俠神鬼科幻,確定他們就是小說,
不管是古龍金庸,不管是司馬中原,還是倪匡衛斯理傳奇;
不管是論語孟子中庸大學,不管是史記古文觀止,還是唐詩宋詞元曲到紅樓水滸三國西遊;
特別的記憶是:看到了真正的國史大綱、偷偷看的金瓶梅,與到處找來看的沈從文錢鍾書與魯迅老舍巴金;
還有還有,蔣經國先生的三民主義統一中國與開放黨禁返鄉探親;
這些都是南師紅樓官也關不住的成長!
進入壯年
朝七晚七,用體力用活力不斷累積自己人生的智慧
追求不同職務發展,讀遍師大彰師南大,寫了一篇又一篇的論文,與北中南東離島豪傑相互切磋;
看的書走向丹布朗東野圭吾,只要是新出版的,管他什麼書,買了再說,看完了就寫心得,一累積,遠遠超過700篇;
工作上,從橫衝直撞、從拼命三郎,漸漸地蛻變成惜字如金,日漸欣賞各路豪傑舞文弄墨的傑作;
特別的記憶,竟然是每年聖誕節家前面的聖誕裝飾,與日復一日開開關關的地下室車庫;
還有還有,國內國外政黨輪替之前與之後,所有握有權力的執政者所講的,怎麼說法、模式、技巧都是那麼的雷同,只是換一批人說。
現如今
探險的門路竟然已經是在科技AI宇宙與未知的未來
我用了快半年時間看完了劉慈欣的《三體》、《黑暗森林》、《死神永生》,與齊鋭的《寫給地球人的三體說明書》,對於過往看完丹布朗結合密碼學、科技、宗教、藝術知識最少七本的懸疑小說,與東野圭吾結合物理學、電學、民俗、地方文物等超過50本的推理小說…….
很好玩也很有趣的是,看完一套科幻小說,竟然還會迫不及待的找出小說中論述物理學、天文學、宇宙學的說明書來看。
一來是驚嘆作家的那些天馬行空、深不可測,且又似乎理所當然的情節,二者作家這些豐富的「高深」學問,是真的沒有人能去拆穿他亂掰的「真假學問」嗎?還是他寫的內容是一種無法印證的似是而非?還是他所建構的那些學問、那些情節,是有朝一日「可能」會發生的!?
看劉慈欣一系列的《三體》,我是認定精彩無比。
如今,齊鋭的《寫給地球人的三體說明書》,雖然有些說明還是不懂,但對他懂得好像是特別多的樣子,又是敬佩不已!
結語
人生每一個階段都有驚奇的發現與體悟,真好真棒!
看完了2024年諾貝爾文學獎韓江的《少年來了》
看完了2024年諾貝爾文學獎韓江的《少年來了》
前言
2024年,對韓江和韓國人來說,是「榮耀、驚喜」的一年,因為韓國人的國民作家韓江,以描述戒嚴的《少年來了》一書,榮獲2024年的諾貝爾文學獎。
然而2024年,對韓國和韓國人來說,也是「恐懼、驚訝」的一年,因為韓國的尹錫悦政府,竟然因為國家在「自己認為的動盪」說詞中,宣布了「國家戒嚴」。
在臺灣,宣布戒嚴已經是快100年前(民國38年)的事了,而民國76年解嚴,距離現在也都快40年了,戒嚴,多麼具有考古研究性質的形容詞,在韓國竟然會變成是現在進行式的動詞。
更何況還是在其國人以戒嚴話題小說,榮獲諾貝爾文學獎之後……
過去,我是不看韓國作家小說的,但知道韓江這本描寫戒嚴的光州事件《少年來了》,在2024年10月才得到諾貝爾文學獎,而還不到兩個月,他的總統、他們領導國家的尹錫悦政府卻在12月3日就卻宣布戒嚴,即使是僅有短短的6小時,卻真的震驚了國際!
唉!世人都知道搞戒嚴,是拿老百姓當芻狗,是嚴格監控、倒行逆施。但,細細端詳著每一個政客們嘴臉,卻都或多或少赤裸裸的展現出想要擁有絕對權力⋯⋯
韓江《少年來了》
韓江的《少年來了》,透過六篇與少年「東浩」相依相連的角色故事,呈現1980年5月18日那一天開始的戒嚴血淚!
第一章雛鳥(東浩的故事)
「依據我們在觀看往生者時,其靈魂會不會也在一旁看著他們自己的面孔呢?」天啊!道盡了往生者的依戀、劫後餘生者的思念。
更諷刺的是,針對往生者,為他們誦經、唱國歌、覆蓋國旗,彷彿害死這些人的主謀並非是國軍、國家一樣的?!
靈魂到底會待在他的軀殼周邊多久呢?還是他要看著這荒謬的一幕又一幕結束,才會離開?
東浩離開時,還只是一個國中生而已!
第二章黑色氣息(正戴的故事)
正戴的靈魂,他是被戒嚴軍殘殺的高中生,那一年稚嫩、一臉無辜的靈魂,對著自己那逐漸冰冷的軀體喃喃低語著:「到底為什麼要對我開槍、為什麼要殺我?」
第三章七記耳光(恩淑的故事)
金恩淑,她是一個積極任事的年輕上班女孩。
她被甩了七記耳光,她透過一天又一天執著於工作、無限制加班的麻木,對工作、對追蹤審閱著作內容,盡其所能地做到圓滿;即使被刪除,也要將一字一句的血淚牢牢烙印在大腦的最深處。
因為,她要印證舞台劇上的演員們是否都能夠翔實地傳達出事件發生時的真實畫面,看著演員們在舞臺上尋找正戴靈魂的每一個動作是否都有「到味」。看著演員聲嘶力竭式地喊了一遍又一遍「在你死後,我沒能為你舉行葬禮,導致我的人生成了一場葬禮」,那是一種揮之不去的哀怨!
第四章子彈與鮮血(振秀的故事)
小說中,各種變態的嚴刑拷打、變態殘酷的凌虐,加諸在市民身上的是宣誓保衛國家的戒嚴軍!
小說中描述著,男孩金英載在戒嚴後,被送進精神病院,自殘六次;
小說中描述了金振秀大一學生,戒嚴後的行屍走肉與最後結束了自己的生命。
也許,有些記憶是時間治癒不了的傷痛,不會因為事隔多年而變得模糊或者遺忘,弔詭的是,時間越久,反而只會剩下那些痛苦記憶,而其他回憶則逐漸麻木。世界變得越來越黑暗,就像電燈泡一顆一顆壞掉一樣。
第五章夜空中的瞳孔(善珠的故事)
在金善珠的記憶中,《少年來了》的戒嚴,軍隊、市民軍、老百姓、學生…….付出的生命與痛苦,辛酸血淚歷歷在目。
以我來說,雖然未經動盪,但讀取這段歷史,這些文字,隨著一個又一個的字詞,攪動心弦,痛入神經啊!
也許,真正的痛苦,除了受苦當下的折磨之外,更大的痛,竟然是事過境遷後,即使是百分之一、千分之一的片紙隻字,甚至偶爾的道聽塗說,乃至一閃即過的驚鴻一瞥,都能強烈地撕裂結痂的傷疤,再次沁血、再次痛入心扉。
這種痛,怎麼說呢?是記憶最深處的苦吧!這種只有經歷過的人所獨有的創傷
戒嚴啊戒嚴!
小說中,善珠的無望,面對天父會赦免罪孽,就如同我也會赦免他們的罪一樣。
只可惜,金善珠說:我不赦免任何人,也不接受赦免。因為我已經到了對自己沒有希望的地獄邊緣,所以我不赦免任何人,也不接受赦免。
戒嚴的苦痛,該被世人檢討、該被太陽照的更清楚,甚至,即使是夜晚,也該被夜空中的明亮月亮揭穿醜陋的!
第六章往花開的地方(東浩母親的故事)
東浩啊!當戒嚴軍的坦克開進城來,你就像所有看起來還很稚嫩的市民軍一樣,還只是是一個國中生、一個外表稚嫩的小男孩……
東浩,你是媽媽親手藏進土裡的;你哥哥說一定要報仇,但你是被國家殺死的,你說我要找誰報仇?你說我要怎麼報仇?
尾聲雪花覆蓋的燭燈(作者自述)
韓江說:那段經歷就像一場核災,附著在骨頭與肌肉裡的放射性物質,存留在我們的體內數十年,並且讓我們的染色體變形,將細胞變成癌症來攻擊我們的性命,就算死掉或者火化後只剩下白骨,那一些殘留物「應該」也不會消失。
結語
對於那一些聽命於長官的軍人來說,或許「少年來了」,是他們最害怕聽到的一句話,因為他們必須對那些手無寸鐵卻意志堅定、無所畏懼的「少年」扣下板機,並帶著永遠揮之不去的罪惡感及歉疚終其一生。
而對無數個失去少年的母親來說,「少年來了」則可能是他們最引頸企盼、最渴望聽到的一句話,希望有朝一日,兒子可以平安歸來。
願世上所有少年、少女都能跨過戰火槍炮的襲擊,平安長大。
備註:
為了表示對韓江、韓國人的尊重,這篇讀書心得,我特別選擇過了2024年,才寫、才公告!
居仁國中學生們真的太優秀了
居仁國中學生們真的太優秀了
2024年的臘月
不到七天之內,
學生們狂得三個國際賽大獎!
壹、今天(12/12)
從克羅埃西亞傳來:
今年跳級畢業生的
317范奕揚同學
勇奪
2024年國際「國中科學」
奧林匹亞競賽
「個人金牌」、
「實驗金牌」、
「理論金牌」、
「Overall Winner 」、
「生物金牌」、
「化學銅牌」!
一個「國中生」
一次國際國中奧林匹亞,
拿了
六面獎牌五面金牌一面銅牌,
打破台灣有史以來
國際奧林匹亞
個人金牌數最多的紀錄!
甚至,打破世界紀錄!
貳、12/10
亞太兒童及青少年優才協會
來信說:我們
居仁國中二年級
「Chen Ting yuan」同學
榮獲2024年亞太
Global Youth Innovation Design And Invention Competition
銀牌
叁、12/07發明展,雙「雙金」
恭喜
居仁國中在
^_^2024高雄KIDE國際發明曁設計展
^_^2024世界發明簡報技巧競賽
兩人出賽,「雙雙」「各」勇奪金牌
一、
113班王英慶同學
以發明「Automatic Feeding Railcar」榮獲
發明設計
及
簡報技巧答詢競賽
「雙」金牌
二、
今年應屆畢業
吳向晴等3人小組
以發明
「Portable 3-in-1 Medical Diagnostic System 」
及
「Mobile Medical Diagnostic System」
榮獲「雙」金牌
居仁國中科學教育卓然有成
居仁國中科學教育卓然有成
居仁國中科學教育卓然有成
壹、科展
已經
連續蟬聯四年
大臺中公私立學校
團體總成績第一名
而且
每年前三名最少有榮獲12座獎座以上!
貳、獨立研究
資優班獨立研究
已經蟬聯連續三年
特優第一名
叁、國際國中科學奧林匹亞
跳級畢業生范奕揚
榮獲2024年5金1銅,
全世界第一名Overall Winner
個人獎牌數破台灣有史以來紀錄,
及可能破破世界
自有奧林匹亞,本校已經培養13名國手,包括今年在內,已經
有兩位榮獲世界第一名!
肆、發明展
2023-2024
連兩年都有學生
得到世界金牌
受母校邀請
受母校邀請
我有兩次受到母校邀請的機會
壹、
2024/1214接受國立臺南大學邀請
授證
第37屆傑出校友
授證者:
許秀玲老師、徐吉春校長、
黃宏田校長、黃麗鴻校長、
莊秋情社長、林東毅教授、
鍾香珠董座、林冠維議員。
貳、
2020/1107接受國立臺灣師範大學邀請
授證百年亮點校友
與大師同時獲獎
榮寵之外就是無上榮耀!
授證者:
黃政傑教授、楊深坑教授、
顧曉雲教授、王泓翔局長、
曾燦金局長、葉文堂主秘、
鄭新輝局長、徐吉春校長、
張新仁校長、黃秀霞校長、
吳清基部長、黃昆輝教授、
王如哲校長、汪履維校長、
耿 葳議員、梁明輝主委、
黃宗顯校長、黃景裕先生
這是師大教育學院百年百大亮點校友中教育學系的授獎名單。
以上授證
一所是我師專、博士的母校,
一所是我大學、碩士的母校,
能夠接受母校頒贈榮譽勳章,
備感殊榮!
參考資料:
吉春南大傑出校友受獎代表致詞
打招呼問安
校長…….各位師長…….各位咱們南大傑出校友們……..各位學弟妹們大家午安大家好!
代表致詞
我是71級畢業的徐吉春,是臺中市立居仁國中的校長,
我們學校師生接近2500人,這幾天,我們學校最有名的就是:我們的跳級生代表國家,參加2024年國際國中科學奧林匹亞競賽,我們臺灣是全世界第二名,榮獲六面金牌,而其中五面金牌是我們的孩子得到的,他打破了我們臺灣在國際奧林匹亞,不管高中、國中,個人一次榮獲最多金牌的紀錄,這就是我現在服務的學校,居仁國中!
至於我的傑出事蹟,應該是您可能想到的教育大獎,我都得到過了吧?大家可以查維基百科,容許我賣賣關子⋯⋯
所有傑出校友當選人
至於,
今天,我們傑出校友當選人,除了我之外,
還有
教學類的
78級許秀玲老師,
她是高雄111年度SUPER教師獎、列名教育部良師興國;
行政類是
黃宏田、黃麗鴻和徐吉春
黃宏田是
77級是彰化縣大村鄉村上國小的校長
黃校長,榮獲教育部113年杏壇芬芳獎殊榮!!
黃麗鴻是
79級是雲林縣土庫鎮後埔國小校長
黃校長,109年曾率領後埔國小HOPE希望團隊 勇奪109年教學卓越金質獎,107年教育部「師鐸獎」;
還有還有,我們兩個有一起…….一起跟一群107年師鐸獎的師長們到北歐去考察;
至於徐吉春
大家可以查一下維基百科,先省略。
學術創作類
有莊秋情及林東毅
莊秋情校長是81級,現職是臺南市學甲謎社社長,專攻講授傳統燈謎,與鄉土謎學員們一起體驗,獨步謎壇,實物謎們追隨社長,受益良多;
林東毅教授
是99級,國立陽明交通大學傳統醫學研究所專任、中醫學系合聘教授副系主任,林教授帶領的研究團隊已經在國際期刊發表18篇靈芝論文,指導靈芝相關的4篇碩士和1篇博士論文,執行4大項國家型或跨機構的靈芝研究計畫,
看來,跟校長報告,我們等一下要扒著他,教我們養生啊!
服務類
有鍾香珠及林冠維
鍾香珠董事長是106級
是世一文化事業股份有限公司的董事長,
長年與夫婿執行「寒冬送暖.愛心傳承─溫馨助學金計畫」,針對真正需要幫助的學童,提供課業上所需的書籍、文具、字典等物品,讓孩子們生活不匱乏,學業更加勤勉不懈。
最後一個,
林冠維議員
是109級畢業,是我們臺南市的議員。
天啊!109年畢業,畢業才四年,
已經歷練過
永康國際青年商會2020年會長、
永康區西勢社區發展協會理事長、
永康區調解委員會名譽調解委員、
台南市消防局第五大隊永康分隊義消、
台南市體育總會角力委員會主委、
永康區體育會常務理事、
永康區西勢里守望相助巡守隊副分隊長、
永康獅子會理事
現在113年,就選上直轄市議員,
各位學弟妹們,掌聲給他催下去吧!
謝謝,謝謝!
各位師長、各位學弟妹們,
這就是
我們南師、我們南大交給我們的,
感謝母校能夠看到我們這一校友在各行各業的努力
從我徐吉春自己來說
我願誠摯地以近40年孜孜不倦的成果向師長們表達培育之恩;並以這快40年在教育崗位上創造的成就,向所有學弟妹們報告,教育何也?人生何也?有為者亦若是也!
而回到母校,當年
耿相曾校長贈送給我中堂的「吃得苦中苦不為人上人」、
導師溫世喬那本寫滿「注釋」的教材、
群英班嘻鬧胡謅的笑聲、
與輔仁齋裡同寢室的我、瑤仔、老何、莊國仔、金裕,超過40年了,每次同學聚會,還是說不完的當年狂妄……
各位師長、各位學弟妹,
這就是咱們南師
這就咱們南大人的風采,
太棒了!
非常非常謝謝大家,感恩喔!
向一個一輩子都在為弱勢者發聲的智者致敬
向一個一輩子都在為弱勢者發聲的智者致敬
2025 總統教育奬委員會第一次會議
為節省開會時間,用書面提供主席、委員參考
前言
部長,感謝您的信任跟支持,讓我能發揮風微殘光的力量;更感謝彭署長和戴副署長,從倡議總統教育獎至今,我們一直都在努力付出!幫助這麼多學生成為活在光裏的人;照亮自己也光耀教育的典範!
回眸凝視 自始至今 唯愛仍在。常嘆自己生命來不及、學生們的成長教育等不及!我這生倍感榮耀的是看見總統教育奬能受總統及國人的重視,成為臺灣最亮的品牌!欣慰此生無憾!
建議如下:
壹、遴選組
一、複審訪視過程當中,遇到特境家庭學生,希望學校能協助及追蹤;
二、就學需求者,可否隨學習歷程檔案轉銜協助。
貳、發展組
一、目前紀政、肇松委員年事已高(他們受我所託協助整合資源七年,且貢獻卓著)已請辭委員,希望能夠儘早納入更多專業(醫療、社工、體育、媒體、企業等)人士擔任發展委員。共同努力為「就養、就醫、就學、就業」的四大面向整合公、私部門資源提協助。
叁、網站組
一、增列總統教育獎代言人:
可否徵詢戴資穎、郭婞純、沈芯菱等,目前在社會上具有知名度的獲獎者,提供錄音或錄影放在網站上,增加網站行銷率、使用效率和瀏覽率。
二、目前已是AI年代,可否請網站委辦團隊
(一)設計出適合獲獎者的相關協助程式來提供他們所提到的問題答案及各項需求的參考;
(二)結合AI未來的可能各種效用,幫助受獎者及相關族群,都能受益。
綜上所述,期待我們建置共學共享共榮永續模式,讓獲奬得主來提供相互學習歷程、共享資源互助平台、並能讓想報名參加遴選的師長幫忙能成為生命中的貴人。
遴選總統教育獎的學生人選過程中,應不分族群、背景、身份別等,著重在人選個人特質、潛力與發展,以期服膺獎項精神與總統訓勉,讓總統教育奬得主散發光榮感並得到肯定和重視。
這是倡議成立總統教育獎初心,讓努力的學生被看見,並一直持續推展與追蹤,讓得主們成為台灣的光榮品牌!
最後,很開心能夠跟隨各位委員一起參與2025年的委員會議,總統重視程度與重要性是給我們大家支持的最好力挺。
註1.
以上建議是我個人淺略想法僅供參考,視業務單位及委辧學校量能再行研議;
註2.
雖然我行動自如地想要做些事,光這些文字都無法用語音輸入、只能一字一字重複的花一天時間來寫著,想想比我更不方便的人,他們的確是更需要我們盡全力來協助!
四張犁那九九難忘的日子
四張犁那九九難忘的日子
前言
我是91年進入四張犁,100年轉任到北新當校長。
非常感謝我的林校長振成能夠邀請我加入四張犁,非常感謝大姊江麗慧滿滿九年加離開四張犁後仍然持續呵護的盛情關照,非常感謝在四張犁期間所有同仁的疼愛與大家一起打拼的歡笑,不知道為什麼,就是歷歷在目!
那些訓導主任的年代
我是91年林校長振成聘任的,那年四張犁創校第三年。
一連三年的訓導主任,永遠忘記不了第一、二年的振生、秉岱、志偉、光鴻、蓓貞、瑩如,與第三年加入訓育的培華。
一群一身傲骨的年輕人,只為「我愛四張犁」,只為「尊師重道」,早出晚歸的奮戰不已。
我記得很清楚,三年之內,我們創造了每一組都有得到中央部會級獎項的榮耀,包括:
一、教育部「90學年度執行春暉專案」績優學校(全國國中小只有56所獲獎,臺中市國中只有四張犁國中獲獎的殊榮);
二、臺中市籃球聯賽冠軍,再以籃球冠軍的英姿,吸引馬禮遜美國學校的老師與學生,進而引進馬禮遜美國學校每個禮拜三到學校進行英語學習與兩校聯誼;
三、創辦卡拉OK比賽,造就後來不少多才多藝的校友對演藝事業產生興趣,鄢勝宇(藝名:侯彥西),你還記得我們嗎?
四、提倡足部鬆綁,解放雙腳自由,讓學習有居家的舒適感覺;
五、大陣仗的新生入學始業輔導,讓新生受寵若驚,讓家長感受到四張犁對其子女的重視;
六、全校各班直笛比賽,人手一支直笛,天下無敵,強調人人學得一輩子可以帶著走的消遣;
七、運動場域跳出圍牆,辦理校園繞圈賽,讓運動跑步從運動場到環繞校園圍牆外,擴增了師生運動的場域;
八、以一年級的健身操比賽,轉化成運動會全校的大會操;以二年級的啦啦隊比賽,擴大成運動會的大會舞表演。每一次運動會都會有浩浩蕩蕩的大會操與大會舞,師生同感驕傲,來賓備受尊重;
九、與社區、警政、戶政、社區發展學會、議員里長等民意代表結合的查察贓車,讓法治教育、學校教育及社區意識相結合。
報告林校長振成、報告江麗慧大姊、報告咱們四長犁的姐妹兄弟,還有更刺激的:
一、91年運動會前夕,那一年咱們全校親師生超過1500人,一起扎稻草人,幾十座成品,校慶佈置校園,成為最樸實的環保行動裝置藝術;而行政、家長會與愛心媽媽們創作超過6公尺迎賓稻草人,矗立校門,展現熱情,歡迎貴賓;
二、結合爵士鼓、二胡、吉他、小提琴、街舞、歌仔戲等多采多姿的街頭藝術表演,讓校慶的起手式無比歡樂,讓才藝與裝置藝術一起迎接校慶,讓校慶不只是運動大會,是師生課程與教學的成果發表,更是親師生與社區的嘉年華會;
三、那年,全市運動會,咱們四張犁國中負責大會舞表演,學生超過千人,師生別出心裁的設計,結合武術、舞蹈與輕快音樂的舞動健康大家一起來;而表演學生身上的衣服是學生自己設計的、頭飾是學生自己設計的、整體的組合處處展現老師與學生青春組合的活潑與創意!不只破了市運會表演人數約600人的記錄,更贏得嘉賓一致的讚賞!
四、那些年也適逢SARS,光鴻、淑勳等,每天指導學生領取消毒水、班級消毒、辦公室消毒、教導各班體溫量測、登錄、體溫天天管控等……
五、凡是到訓導處實習的老師,都會被要求,全心全意投入工作之外,還會要求教師甄選一定要百分之百考上。美圓與意評,你們兩個還真的很聽話的百分之百考上。
學務處是一個每天都可以過得充充實實的處室,三年下來的感情,彼此血濃於水。還記得下訓導主任那一年,秉岱、培華、志偉、光鴻、我等,我們在金直的引領下,一起攀爬玉山,扣除塔塔加的志偉與高山症的培華在排雲山莊之外,我們帶著校旗成功爬上玉山最頂峰慶祝,兄弟們,想您們啊!
貞如慧英秋蘭大明小鳴小田田的總務那一年
事務同仁辦公室,一起喝茶、一起窮磕牙、也一起完成了很多的「瑣瑣碎碎」的大事。
包括
一、全校票選公共藝術;
二、活動中心「犁豐館」落成啟用,學生以展現力與美的鼓陣,慶祝人文的優質場地,提供學生新的學習空間。
三、全校各棟建築物的命名、票選,而犁行樓、犁學樓、犁賢樓、犁豐館就這樣誕生了。
四、更不可思議的是為製作這些校舍名稱,我們林振成校長千里迢迢地商請國立澎湖科技大學副校長呂祝義為校舍題字,鑄成銅字;
五、完成犁行樓、犁學樓、犁賢樓、犁豐館這四棟建物的所有權登記;
六、圓滿完成全面性的校園植栽;
七、讓親師生發現校園燈光全部亮起來之後,白天與晚上不同的美,與活化穿堂噴水池與前庭魚池,為校園注入不同的生機,讓校園的美被收錄在教育部校園之美專書中。
96年那一年的輔導室
有振生與文華,我們一起柔化了生命,我們共同創下技藝競賽大滿貫的奇蹟、我們透過「餵魚吃奶活動」深化生命教育、我們延聘Tony Chen等各行各業的翹楚來分享生涯發展的無限可能,以輔導室為統籌中心,擴大與馬禮遜美國學校師生的交流與全英文公開甄選有意願參加學生的大海選,點點滴滴,感覺起來一閉上眼睛,就像在面前一幕接一幕地上演著一般!
97年的教務主任與代理校長
振生、金直、師薇、杏宜、玉娟、瑩如啊!我們的家在二樓上來的第一間辦公室,那一年我們群策群力,支援升學、支援課程與教學、支援閱讀……
在那對閱讀還不是非常重視的年代,感謝林振成校長的睿智與前瞻,不只授權讓我們走出校園,到處募獎品募書,還籌措經費讓我們推動「100本一箱」的全班每讀完100本課外書,贈送飲料一箱的活動。如今回想,第一學期與第二學期的休業式,堆積如山的飲料,氣勢磅礡……
另外,我們推動多讀書多思考多運動多學一種語言、我們推動學習型組織班級、我們鼓勵學生參加全民英檢及表揚、我們創立三八婦女節送玫瑰花……
更難得的是造就那一年新生報到再攀上14班的佳績!
只是,這一年裡,一手拉拔我進入四張犁的林校長振成,一個即使退休也要以學校為重思考的偉大林振成十月底退休。
感謝校長的器重與局裡的託付,我接任了代理校長的職務;由於學校根基打的扎實,更由於全校師生親團結一致,我們風光承辦了全臺中市的科學園遊會、我們校務評鑑得到優等成績、我們基測成績亮眼、我們獲得新生家長與學生的肯定……
至於98年接教務,99年接專任考上校長到局裡實習,一直到100年八月一日到北新國中校長履新,一路走來,我深深知道四張犁國中是我截至目前為止服務最久的學校!
結語
我是一個很相信機緣的人,每到任何一個單位,我總是感覺備受疼惜;不管是長官的疼惜、同仁的疼惜、甚至是來自學生與家長的疼惜。
從那幾年在四張犁的點點滴滴,到如今竟然還能如數家珍,記憶深刻,不是沒來由的!
今年-2020年,四張犁國中20歲了,九九難忘的四張犁,生日快樂!
心中懸掛的事s
心中懸掛的事s
真好!
看到老媽從手術房被推出來時,
第一個看到的是我,而且眼睛雪亮……..
那是她看我超過50年的眼神!
哈哈哈,
這就好了,這就夠了!
由於心懸大臺中的特殊教育,利用老媽手術等待的時間,趕去「開會」,趕去講出「心裡的話」。
從事教育,再過4天就將邁入第40年,
第一次碰到
負責管理「特殊教育」的找「學校」開會,要處理的是要「緊縮」「大家」的「班級數」、「教導、指導孩子們的教師人數」……..
在這個每一個孩子都很寶貝的時代裡,如果被市長媽媽知道,不被罵才奇怪!
特別是地方財劃法才剛三讀通過,撥不到1%的增加經費,就可以把這「特殊教育」的「真正教育」工作做得更完美、更好,不好嗎?
感謝長官「明智」,會議終了前,能聽進去、能記錄我們這些「學校」們的「心聲」!
備註:
財劃法見解是隔天早上五點多,心底繫念著,加上去的。
載入其他論述:
很多人也在關心著公立學校資優教育的發展,
擔心,
幾乎快團滅…….
現在的某個管這個業務的主管,當年就有資優班殺手之稱。而且還說:就是私立學生比較優秀…….
問題來了,
特殊教育法白紙黑字公告的非常清楚,
一、
那是法,不是行政命令,竟然容許有些人可以公開不遵行法令
二、
自己是管這個業務的,竟然在團滅,而不扶著,這好像說「當校長」的,不管「學校」,那設這個校長、設這個業務單位做什麼?
三、
新修訂特教法精神是在提供特教生(包括資優與身心障礙)更個人化、更貼心服務教學、服務與發展,以咱們居仁來說每年資優生最少都超過40人,普通班31人編兩班,
資優班超過40人竟然要減班…….
四、
以113學年度來說,全校
居仁144個資優生有六班;
每校少於12人的學校最少有一班,校數接近全臺中市一半。
更好笑的是:
113學年度,有全校資優生
14人編三班、
15人編兩班、
21人編三班的
太好笑了!
所以,我們今天大家聯手發飆!!
最後,得到會議決議:
一、
所有會議中發言建議全錄案上簽,
二、
配合最新特教法逐年減班級學生人數到117學年的及115學年度起資優鑑定從一般、數理、語文調整成數理、語文等政策為理由,延緩執行;
至於咱們
居仁「每年」通過人數均超過40人以上,依法規:普通班學生人數31人兩班,資優班40人竟然會是要只編一班,明顯違法。
所以,以法規相要脅,若是真的減少,一定要依法提起救濟。
據理力爭,成功。
113學年度三年級應屆學生鼓勵、獎勵與服務措施
113學年度三年級應屆學生鼓勵、獎勵與服務措施
把特教孩子當王牌
班上有特教孩子,班上也達標,獎勵Double或加一杯飲料!
鼓勵內容,如下:
一、進步獎
「《進步獎》提早到第二模擬考」,讓「每一個」孩子們都能更有成就、更有信心:
跟自己比,同點數或進步1點以上、5A以上,全部都要公開頒獎鼓勵。
(過去選擇在三模,今年,家長、老師們都超積極的,所以我提早到2模,往年這一項頒獎,全部三年級,都會有超過400個同學們受獎)。
二、單科零C
《單科零C》
這是「今年創舉」,鼓勵全班,能突破幾科,先突破幾科
全班都要請吃巧克力,一科一塊,兩科兩粒,依此類推,如果班上連特殊生都通過,那就double 。
這是新措施,可能「工作量」會大增,當然是越多越好⋯⋯
三、零C大挑戰
《零C大挑戰》
模考、會考,全班沒有任何一個同學的任何一科是不及格的,則會考後,全班及所有任課老師,一起邀請去一輪戲院看電影。
如果連特殊生也通過,則每一個師生再加一杯飲料。
(過去幾年,還沒有任何班級達標,最好紀錄是前年有一班總共只有3個C,去年4個C)。
四、會考120個(含)以上同學5A以上
《會考120個(含)以上同學5A以上》
畢業典禮正式儀式結束後,全校三年級應屆畢業生、導師、貴賓們一起慶祝,至於用什麼慶祝,可以請大家建議(過去連續兩年都有達標,我們大吃雞排大喝珍珠奶茶,現在有避免高熱量、高糖的公文)。
資優生額外鼓勵獎勵措施
一、進步獎
《進步獎》
跟自己比,5A以上的,第二次中模比上次複習考多一個+號以上,或維持5A5+以上者,給予肯定獎勵。
二、零B大挑戰
《零B大挑戰》
上次複習考未達5A者, 於第二次模考進步至5科全A、接下來的每次模考,繼續挑戰提高+號數,達標者每次給予肯定獎勵。
三、全班達一中女中標準
全班於會考後 ,一起考上一中女中者, 全班進戲院慶祝 ,以茲肯定獎勵。
備註:
這個獎勵措施感謝家長會全力支持,一推動不到兩個月,
再加上逐一走入每一個班級博感情,及徵得所有行政與導師的支持與協助,
今天(2024/1231)統計
這次三年級的第二次模擬考,5A以上高達128人,
全校三年級學生只有600初,如此推算5A以上竟然佔了超過20%,
天啊!這還是第二次模擬考而已?居仁國中三年級的孩子們真的是太神奇太偉大了!
這是我在居仁六年來,
第一次模考5A人數這麼多!
這一切榮耀
感謝我們家長會支持學校所有鼓勵三年級的措施,
我們的孩子們真的有受到鼓勵跟勉勵。
另外
所有行政與導師的支持與協助,並投入義務陪孩子們讀書的用心!
另外還有進步獎等著要統計,相信這一部分的人數會更不可思議的恐怖得多!
居仁國中家長會最偉大!
居仁國中的行政與導師們真偉大!
感謝支持信任學校的所有家長!
感謝所有喜歡我的三年級同學們!
真的非常非常感謝大家!
對了 還有一群三年級默默耕耘的媽媽們 感恩再感恩
臺中市立居仁國民中學
「2025年居仁國中AI元年」計畫
臺中市立居仁國民中學
「2025年居仁國中AI元年」計畫
計畫有:
壹、AI元年前奏曲
一、已完成
2024/10/08下午01:00-04:00
AIGC教學應用全攻略
大智國小鄭昌和老師(臺中市資訊教育團輔導員)
二、已完成
2024/11/26-28
校長徐吉春「申請到」國家教育研究院「AI科技與資訊教育」專業成長
三、已完成
2024/11/27下午
居仁國中黃珍老師分享
Good note 筆記神器教育訓練
及
新加坡考察AI融入課程與教學所見所聞
四、已完成
2024/11/28下午01:00-04:00
AI新浪潮教育實務工作坊
大智國小鄭昌和老師(臺中市資訊教育團輔導員)
五、已完成
2024/1212下午03:00
國立中興大學中文系
林淑貞教授與中文系大四學生及跨學校系師培生
入班
AI課程與歌曲創作
六、
1.與中興大學、雲科大、中科大、中教大商議列名指導。
2.請教育局列名指導請示中
貳、AI論壇(共有4+N場)
一、國立科學博物館焦傳金館長
二、台積電前研發楊光磊研發長
三、AI創業先鋒過癮科技Go Inside 創辦人
四、事實查核中心董事、Taiwan AI Labs黃兆徽執行長
加
「N場次」:即邀請各大學的AI大師教授們蒞臨引領發表研究現況趨勢
1.中興大學已同意派人
2.東海大學法律系張凱鑫教授,已同意,議題:AI與律、法工作的未來與因應(暫定)。
叁、AI課程
一、
2025/01/25-26
居仁國中AI課程創新學習營
師資與團隊:雲科大數位數據研究所沈彤教授與研究生
二、
2025/01/26下午
居仁國中AI課程創新學習發表家長座談會
師資與團隊:雲科大數位數據研究所沈彤教授
三、
113學年度下學期
校長結合數位設備進行AI公開課
四、
嘗試與雲科大及中興大學
透過
初階、進階、高階;
或
一學期16週規劃
兩學期目標
等課程,形成系列性、完整性、統整性…….課程
為全校百分之百上AI課程邁進
雲科大正在部分規劃中
肆、AI競賽
利用「產出型」營隊與課程
的成果
辦理競賽
隨每一場的營隊與課程
伍、AI研究
一、
雲科大與居仁國中合作
申請國科會
「深化運用AI協助學生各科教育提升」研究 ,幫助國中生運用AI工具提升學習效率研究計畫。
二、
中興大學林淑貞教授「AI課程與歌曲創作」,已在執行。
三、
中興大學張凱特教授,研議中。
陸、指導單位
柒、協助單位
2024年吉春德弗札克重要作品賞析終結篇
2024年吉春德弗札克重要作品賞析終結篇
112學年度一開始,聆聽德佛札克,到現在,最少也超過40遍!
玩了古典音樂近20年……德弗札克是我第一個花了超過一年征服的音樂大師。
以下
是吉春再次看完專書、文獻,聽了超過40遍影音,且筆記是經過第三次增刪後,我個人見山是山后德弗札克重要作品賞析整理的心得!
分交響曲、小夜曲、交響詩、協奏曲與室內樂曲,除了交響曲是九首全包,其他部分挑選的都是眾人公認的名品,而且,每一樂曲都有對應的YouTube可以聆賞喔!
壹、交響曲
總論:
德弗札克交響曲,總共有九闕。
第1號到第3號的樂曲,有受到德國古典樂派與浪漫樂派鮮明影響,樂曲中也存有捷克國民主義的情感,他積極想要表達出這種情感,但由於對素材應用生疏,再加上血氣方剛過於直率,以致於無法達到預期的效果。
第4號交響曲,可以說是德佛札克推陳出新路線的開始,有關德國古典樂派與浪漫樂派影響變得比較少,而民族情感變濃厚了。
他之所以會採取此種作曲風格,可能原因是他獲得了奧地利政府頒發作曲獎勵金。
同時,這時候布拉姆斯的影響也加進來,所以在第5號交響曲及第6號交響曲中清楚展現出了濃厚的波希米亞與斯拉夫色彩的國民情感。
第7號交響曲開始,強烈地顯露出德弗札克的內心世界。處處描摹著他寫作歌劇而陷入思考模式後的省思,以及內心強烈燃起的愛國情緒。
第8號交響曲,則是呈現內心與自然兩極激盪;一方面像在歌頌大自然,另一方面又像是在作心理吶喊。我們可以推估是與貝多芬的第5號及第6號交響曲的情形非常類似。
第9號交響曲「新世界」,在豐富的美國式語法中夾雜著波希米亞的精神,可以算是德弗札克過去交響曲的總匯。
一、第1號交響曲《茲洛尼斯的鐘聲》
這首交響曲是他剛來到捷克首都布拉格後,在三餐不濟、前途茫茫,在不安與焦慮的情況下所寫的。
此曲在結構上尚欠完整,因為當時年輕,經驗不足,又未特別隨正統師傳學習作曲,完全在自己摸索的狀況下寫出來的,所以有許多樂句有時像似舒伯特、有時像華格納,甚至於有些樂器的配合上酷似貝多芬。但是多聽幾次這首交響曲後,再聽他晚年的那一些作品,我們可以發現有許多的配器法、旋律、節奏等等都與這首交響曲多少有一些關聯。
德弗札克於1865(24歲)時寫下這首第一首交響曲,可以聽出他的經驗不足,但也已顯露許多吸引人的特質,及表現出他的天才。它與貝多芬的第5號交響曲有不少相似的地方,如旋律和樂器。有舒伯特曲子樣式的影子,也有來自鋼琴獨奏的重新再使用。
這是一首同時具備作曲家自身特色,又顯露出華格納影響的早期交響曲。
第一樂章整個樂章是由徐緩的導奏與快速的奏名曲形式所構成;
第二樂章是很慢的慢板,使用賦格樂段開始的對味法,隱藏著德弗札克充滿的活力;
第三樂章稍快板,是明顯的詼諧曲樂章;
第四樂章生氣蓬勃的快板,由持續音與撥奏的和弦所支撐,給人一種爽朗的牧歌風情。
影音賞析:
Dvořák: Symphony No. 1 in C minor, Op. 3, B 9 "The Bells of Zlonice" (with Score)
二、 第2號交響曲
1865年創作,仍舊以貝多芬為模範,這時期更加明亮,更有田園風光。
第2號交響曲,有貝多芬第6號交響曲及舒伯特的影響因素。這首是與第一號相繼在1865年寫成的,主要是將受華格納影響的素材分散於樂曲各個階段;
第一樂章流暢的快板,帶有貝多芬第6號交響曲的氣氛
第二樂章稍慢版,其中的三段曲式,有悲痛而傷感的樂曲風,是抒情的歌謠樂章;
第三樂章詼諧曲,是燦爛的快板;
第四樂章熱情如火的快板。
影音賞析:
Dvořák: Symphony No. 2 in B-flat major, Op. 4, B 12 (with Score)
三、第3號交響曲
是德弗札克在事業與婚姻多喜之下完成的。
是1873年31歲時的作品,是九首交響曲中唯一以三個樂章所構成的。
這個交響曲裡可以發現德弗札克在新浪漫主義的影響下,意圖創造新格調的交響曲。但是在旋律、和聲和配器法等方面,受華格納的影響,比第2號更明顯。而在作曲技巧上卻比前兩首更為確實,還稍具有布魯克納交響曲的深沉與廣闊。
曲風明確表現出在德弗札克熟識華格納和李斯特音樂後,意外與深刻的衝擊。值得一提的是,本曲沒有詼諧曲樂章。
第一樂章中庸的快板;
第二樂章甚慢板,性格上接近送葬進行曲,而且有濃厚的華格納影響風格;
第三樂章活潑的快板,這是一個對將來充滿期待希望的預想似樂章。
影音賞析:
Dvorak Symphony no. 3 / LSO, Istvan Kertesz (2016)
四、 第4號交響曲
1874年創作,表現出強烈受到華格納音樂的影響,特別是第二樂章,讓人回憶起《唐懷瑟》的首章。相對的,詼諧曲有相當的捷克風格,在強有力的進行曲風格中,將聆賞者的情緒推升至激昂的頂點,是整部交響曲最具代表性的樂章。。
第一樂章快板,很有布魯克納的風格
第二樂章如歌的行板,稍加改變他平生認為華格納最佳節奏的「唐懷瑟」中的「巡禮的合唱」,作為主題的變奏曲;
第三樂章詼諧曲,粗野的快板,這個樂章與前兩樂章不同,忽然改變作風,改採史梅塔納式的民族主義音樂,但是在結尾有拉回第一樂章布魯克納風;
第四樂章終曲燦爛的快板,這個樂章可以聽出德弗札克以獨特的強韌節奏推進,整個結構上的重點似乎在終樂章這一篇。
影音賞析:
Dvořák: Symphony No. 4 in D minor, Op. 13, B 41 (with Score)
五、第5號交響曲
1875創作,第5號及第6號交響曲,大量描繪田園風光,並刻畫出華格納風格。第5樂章有陰暗緩慢的節拍,似乎引用柴可夫斯基第1號鋼琴協奏曲的旋律。
此曲充分表現德弗札克克服了前四首交響曲精神上的糾葛與窮苦的環境,具有牧歌似的田園風與歡樂,形式上又回到以貝多芬為範本,並顯示多少受了舒曼的影響,接近德國式正統的交響曲;結構上的重點仍然放在終樂章,與過去的作品比較,似乎沒有多餘的延伸,此為第五號交響曲的特色。
此曲確立了他作為一位交響曲作家,是有自主性的佳作,也是比同一時期所做的室內樂較早一步確立了自己的風格。
第一樂章從容的快板,奏鳴曲形式,具有強烈牧歌傾向的樂章
第二樂章流暢的行板
第三樂章速度不變的流暢行板
第四樂章很快的快板。
影音賞析:
Dvorak: Symphony No.5 - Ruth Reinhardt - Euskadiko Orkestra
六、第6號交響曲
此曲,表現出跟布拉姆斯第2號交響曲強烈的相似性。
在此曲中,他堅守在第5號交響曲意識,將豐盛的捷克民族情感注入音樂中,隨著史梅塔納所鋪好的民族音樂路線前進。
本曲是德弗札克在強烈表達民族情感的作品,清楚顯露了捷克與斯拉夫民族的要素;其中也充滿著溫暖的情感與火熱的情愫,尤其直覺明快地彙集了過去所有的技法。可以說是其作為交響曲作曲家展現出真正成熟姿態的作品。
第一樂章是不很快的快板,彷彿描寫捷克人迎春而充滿幸福感的樂章,是傳統的奏鳴曲形式,但是主題的設定以及處理方式仍然脫不了布拉姆斯的影響;
第二個樂章和第三樂章是此曲具有特色的部分,溫暖的弦樂和弦以及具有豐富色彩的木管旋律配合的相當順暢;
其中
第二樂章慢板,充滿詩情畫意的魅力,其空谷回音似的效果也給人一種純真的感覺
第三樂章詼諧曲,是採用波希米亞三拍子的激烈舞曲「弗利安特」而形成的,有捷克民謠而洋溢熱情的曲調,會讓人家想起斯拉夫舞曲;
第四樂章精神抖擻的快板,奏鳴曲形式,彷彿在歌詠著幸福感的樂章。
影音賞析:
Dvorak Symphony No 6 (Andreas Delfs, MSO)
七、第7號交響曲
此曲是德弗札克1884到1885年間接受英國倫敦愛樂協會榮譽會員,接受推薦、委託而創作的。
本曲是19世紀傑出的作品,與舒伯特的「C大調大交響曲」及布拉姆斯的四首交響曲並駕齊驅。
在第7號交響曲中,可以清楚看到德弗札克為了學習布拉姆斯所付出的努力。
同曲中可以感受得到德弗札克憂鬱、悲傷的情愫,感受到他使出渾身解數全力以赴,一心一意為了追求完美而創作;本曲也因為這個緣故,使得陰鬱的熱情和內省,而與沈潛的浪漫情愫充分融合在一起。
第一樂章莊嚴的快板
第二樂章稍慢板,讓人聽了之後容易聯想到布拉姆斯的樂章,是具有優美風格的抒情歌謠樂章,內省味道十分濃厚的樂章,但又不失德弗札克鄉土的浪漫情感;
第三樂章與第四樂章同樣具有濃厚的波希米亞鄉土色彩;
第三樂章詼諧曲,甚快板
第四樂章快板。
影音賞析:
Dvorak: Symphony no. 7 - McGill Symphony Orchestra
八、 第8號交響曲《英吉利》
1889創作,最受歡迎的交響曲之一,音色瑰麗多變。
德弗札克的創作力最旺盛的期間是1887年至1891年間,也就是46到50歲應聘到美國前前四、五年間,
第8號交響曲,就是在這個時期唯一的交響曲。在本質上喜歡斯拉夫式的變化對比,以民族性為根本的構成原理為追求的目標,充滿了豐富的民族性與可親近的感情。
本曲乃是他前往英國期間所創作,故副標題常被稱作《英吉利》,但全曲仍洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。
第一樂章燦爛的快板
第二樂章慢板,本樂章最具有德弗札克的風味,自始至終完全充滿著獨創的性格
第三樂章溫雅的稍快板
第四樂章從容快板。
影音賞析:
Dvořák: 8. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Manfred Honeck
九、第9號交響曲《新世界》
1893年5月,德弗札克從《海華沙》中找到靈感,再結合自己對印第安人和美國黑人音樂的研究,最終為紐約愛樂樂團完成了第9號交響曲《來自新大陸》。這個標題反映出作曲家對於故鄉的回顧。1893年12月16日,德弗札克的朋友安東·塞德爾指揮紐約愛樂在紐約著名的卡內基音樂廳首演了這部交響曲,獲得熱烈歡迎。
第九號交響曲是德弗札克最受歡迎之交響曲;副標題全名為《新世界》(From the New World),是他前往美國時所發表,全曲洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。其中第二樂章的主題旋律,以被改編為著名歌曲《念故鄉》而著稱。
第一樂章慢板
第二樂章最緩板
第三樂章詼諧曲, 十分活潑的快板
第四樂章熱情如火的快板。
影音賞析一:
Dvořák Symphony No 9 "New World" Celibidache, Münchner Philharmoniker, 1991
影音賞析二:
Dvořák: Symphony No. 9 "From the New World" / Karajan · Berliner Philharmoniker
貳、小夜曲
一、E大調弦樂小夜曲
影音賞析:
https://youtu.be/2ZaKL9QTQYo?si=IoV5M1liMMTUVPIv
Dvorak: Serenade E Dur · Paavo Järvi & Tonhalle-Orchester Zürich
此首《小夜曲》,可以說是以弦樂的沉著穩定柔和的樂音,歌詠出戀愛的人思戀情人的豐富情懷,充滿著許多率直表達的音符。
本曲有五個樂章,
第一樂章中板
第二樂章圓舞曲速度
第三樂章詼諧曲甚快板
第四樂章甚緩版
第五樂章終曲。
叁、交響詩
交響詩《野鴿》
德弗札克從美國返國,在捷克國民詩人艾爾班的詩集《花束》中的敘事詩書獲得靈感,寫下了《水妖〉、〈白晝魔女〉、〈金紡車〉、及〈野鴿〉四首交響詩。其中第四曲〈野鴿〉是由一個胚芽樂念構成整個樂曲,是四曲中結構最嚴密緊湊的傑作。
〈野鴿〉這一首詩是在描寫毒殺丈夫想要與比自己年輕的情夫再婚的寡婦,因為良心受到苛責而被迫自殺的故事。
曲子由清楚而不間歇連續演奏的五部分所構成,每一部分在樂譜開頭,都有標題註解。
第一部份是行板,送葬進行曲,描寫年輕貌美的未亡人,假裝淚流滿面跟在丈夫靈柩後頭前進的情景;
第二部分是快板,年輕英俊的男子開始出現追求寡婦;
第三部分是十分活潑的快板,溫雅的稍快板,年輕的寡婦立刻忘記憂傷的情緒,與男子再婚,舉行熱鬧的婚禮;
第四部分是行板,被毒殺的丈夫墳上長出一顆橡樹,一隻野鴿在樹上築巢不停悲傷的啼叫。不貞的女人聽到野鴿的叫聲,忍不住良心的苛責,終於發瘋跳樓自殺;
第五步是行板,恢復原來的速度,作者認為寡婦的罪惡已由死亡獲得報償。
影音賞析:
Antonín Dvořák The Wild Dove (Holoubek) Op.110, Sir Charles Mackerras
英雄之歌
Antonin Dvořák: A Hero's Song, symphonic poem Op. 111
肆、協奏曲
一、B小調大提琴協奏曲(斯拉夫舞曲)
本曲是在美國停留期間創作的,他和交響曲《新世界》與弦樂四重奏《美利堅》一樣,同樣說明了他對美國民俗音樂印第安民謠與黑人靈歌的深切興趣,只不過此曲兼具斯拉夫熱情與美國民謠哀愁抒情的特色,是少數大提琴協奏曲中最廣受喜愛的樂曲。
第一樂章快板
第二樂章不太慢的慢板
第三樂章中庸的快板。
影音賞析一
Dvorák - Concerto in B minor Op. 104 / Mstislav Rostropovich
上官鼎小說《台灣「烏克蘭計畫》有描述到德佛札克此一大提琴協奏曲。
內容如下:
第三樂章的主題:波希米亞舞曲中融入美國黑人的靈歌旋律,馬友友的大提琴接管了單簧管和法國號,緩緩地送出清朗優雅的調子,極其抒情的籠罩了楊瑞科和梁菊方桌上相對的兩個人…….
一段想催動又催不太動的情愫,似有還無,茵茵暈暈……
一下子,布拉格管弦樂團的單簧管、法國號吹出尾奏,大提琴莊嚴地提升起來,指揮貝格拉維特發動他手下所有的樂器合力推向高潮,結束。
影音賞析二
https://www.facebook.com/share/v/usL77VqJehUCVSPF/?mibextid=KsPBc6
伍、室內樂曲
一、A大調鋼琴五重奏
是德弗札克膾炙人口的名作,有年輕時候受到華格納影響的新和聲語法,有與布拉姆斯交往中學到的堅實結構法,以及他身為捷克人的民俗色彩等都在本曲中,渾然成為一體,成為他踏入音樂世界最盛期以來最充實的作品。
本曲基本上仍是遵循古典的室內樂外觀,採用四樂章的奏鳴曲形式,若從細部來仔細觀察,本曲與兩年後的《第8號交響曲》及四年後的鋼琴三重奏〈悲歌〉等同樣都已經放棄奏鳴曲形式中的有機性與自律性,可以看出他企圖從異質要素的混合矛盾中,想要理出有別於奏鳴曲形式的嶄新次元統一性。
第一樂章不太快的快板
第二樂章悲歌,流暢的行板
第三樂章詼諧曲,極快板
第四樂章終曲,快板。
影音賞析:
Dvořák - Piano Quintet in A Major, Op. 81 (Menahem Pressler, Quatuor Ebène)
二、E小調第四號鋼琴三重奏《悲歌》
德弗札克有四首鋼琴三重奏,以《悲歌三重奏》為名的這一曲,是大家非常熟悉的一首。這是德弗札克最盛期的代表名曲之一,也是他現存完整的32首多樂章的室內樂曲中最具特色的傑作。
這首《悲歌三重奏》不但擺脫了後述的那種奏鳴曲形式,也揚棄了傳統奏鳴曲中的樂章組合,改採一種可稱之為「悲歌組曲」的形式結構。
原曲由六個樂章所組成,也有人把最初兩個樂章看成一個樂章,而認為是五個樂章的樂曲,但沒有一個樂章是奏鳴曲。
第一樂章莊嚴的緩板
第二樂章稍慢版
第三樂章行板
第四樂章中庸的行板
第五樂章快板
第六樂章莊嚴的緩板。
影音賞析:
Anton Dvorak - Trio op 90 'Dumky'
三、F大調第12號弦樂四重奏《美利堅》
第一樂章從容的快板
第二樂章緩板
第三樂章很快得甚快板,這是德弗札克在史碧維爾附近的森林散步時,聽到身上具有黑羽毛的紅鳥快速嘹亮的啼聲,把它記錄下來使用的
第四樂章從容的甚快板,這裡可以讓人想像德弗札克走到史碧維爾的聖瓦茲拉夫教堂的小風琴前面,即興演奏彌撒曲的姿態。
影音賞析:
The New York Philharmonic String Quartet performs Dvořák’s American Quartet
四、降E大調弦樂五重奏
影音賞析一 :
Antonín Dvořák Viola Quintet in E flat Major Op. 97
Antonín Dvořák Quintet in E flat major Op. 97 for two violin, 2 violas and cello
Allegro non tanto 00:00 Allegro vivo 09:29 Larghetto 15:26 Finale: allegro assai 26:16
Stamitz Quartet Bohuslav Matousek, violin I Josef Kekula, violin II Jan Peruska, viola Vladimir Leixner, cello Jan Talich, viola
The Quintet in E flat Opus 97, one of Dvorak's American compositions, was written in Iowa between June and August of 1893. At that time, Dvorak had made contact with the local Indians and was trying to use native Indian music in his compositions just as he had integrated Bohemian folk melodies into earlier works. Despite this, there is little specifically Indian in the work other than the G minor theme of the opening movement, although some commentators have tried to find local influences in other parts of the work. This piece is in a standard four movement form with an opening Allegro followed by a Scherzo notable for a rather mournful theme and certain reminiscences of his compatriot Smetana. The highlight of the Quintet is the noble theme and variations that makes up the Larghetto third movement and the work is finally rounded off by a typical Allegro concluding movement.
影音賞析二:
Antonín Dvořák - String Quintet No. 3 in E-flat Major, Op. 97; "American"
"Dvorak's E flat String Quintet ("American") was written around the same time as the Symphony No. 9 ("New World"); like that famous work, it is based partly on Native and Black American themes. Unlike the salon atmosphere that characterized string quartets of the era, the American Quintet is full of wonderful, populist tunes, even though their pentatonic origins may be more Slavonic than American. The String Quintet No. 3 received its premiere on January 12, 1894, at New York's Carnegie Hall. The direct impetus for this quintet came on Dvorák's first long vacation in the United States, at the Czech settlement of Spillville in northeast Iowa. During his stay, a band of American Indians arrived to sell medicinal herbs to the locals and stage a celebration. Dvorák came into contact with the Indians on a daily basis, and on two or three occasions he attended small gatherings at a local inn, where they performed their traditional songs and dances for him. The Czech-American violinist Josef J. Kovarik recalled that one of the melodies he heard the Indians sing at the time bore a resemblance to the second subject of the quintet's first movement. Indeed, at bars 63-64, Dvorák incorporates the transformed fragment of an Indian song -- a so called "Indian drum rhythm." Other "Indian" elements that appear in the movement, as well as the finale, include pentatonic themes and short, oft-repeated phrases. No less striking is the Larghetto movement -- a set of variations that follows Haydn's example by having a double theme, half in major and half in minor. Dvorák had originally drafted it as a setting of S.F. Smith's "American National Anthem" (My country, 'tis of thee); he even hinted at the time in a letter to his publisher, Simrock, that he was considering expanding it into an independent work for baritone, chorus and orchestra. The Finale, has distant precursors in the cimbalom theme in the finale of Schubert's Trio in E flat, Op. 100, as well as the presto of Smetana's Trio in G minor."
(All Music Guide to Classical Music, 407)
Date: 1893 Catalogue: Op. 97, Burghauser 180
Order:
No. 1 - Allegro non tanto in E-flat Major: 0:08
No. 2 - Allegro vivo in B Major: 9:24
No. 3 - Larghetto in A-flat Minor Theme - Larghetto: 15:20 Variation I - Un poco più mosso: 17:22 Variation II - Poco più mosso: 18:56 Variation III - Un poco più mosso: 20:08 Variation IV - Poco meno mosso: 21:26 Variation V - Un poco più mosso: 22:43 Coda - Meno mosso: 23:44
No. 4 - Finale (Allegro giusto) in E-flat Major: 25:57 Performers: Musicians From Marlboro
五、降A大調幽默曲
影音賞析:
https://youtu.be/JZnzjzjYkK03.39mins
YO YO MA & ITZHAK PERLMAN PLAY DVORAK
A CELEBRATION OF DVORAK.
CONDUCTOR: SEIJI OZAWA
六、G小調鋼琴三重奏(作品26)
1875年0921女兒Josefa去世,甚是哀痛,創作G小調鋼琴三重奏寄情
影音賞析:
Antonín Dvořák (1841-1904) Piano Trio in G Minor, Op.26 (1876)
Peter Frankl, piano; Violaine Melançon, violin; Edvard Pogossian, cello
Recorded live at Yellow Barn, July 14, 2018
The Big Barn, Putney, Vermont
Copyright 2018 Yellow Barn, For educational use only.
Allegro moderato
Largo
Presto—Poco meno mosso
Finale. Allegro non tanto
七、F小調鋼琴三重奏(作品65)
1882年母親逝世,作F小調鋼琴三重奏誌念。
此首鋼琴三重奏裡面隱藏了捷克音樂的傳統及德弗札克本人原有樂天的意願,反而,以糾葛取代,明顯出現了洶湧的鬥爭、憤怒、恐懼與懷疑等情境,而成為德弗札克室內樂作品中佔有特殊地位的一首樂曲。
第一樂章從容的快板
第二樂章溫雅的稍快板
第三樂章稍慢版
第四樂章燦爛的快板。
影音賞析:
Antonin Dvorak, Mazurka, Op. 56, Nr 3
德弗札克簡述:
• 1841年出生
• 1904年逝世
• 19世紀古典音樂作曲家
• 20世紀古典音樂作曲家
• 浪漫主義作曲家
• 捷克古典音樂作曲家
• 中提琴家
• 管風琴演奏家
• 20世紀古典鋼琴家
• 塞爾維亞科學與藝術學院院士
德弗札克音樂雜敘:
1980年的電影《Concert at the End of Summer》描述德弗札克的生平,由Josef Vinklář飾演德弗札克。2012年的電視劇The American Letters為他的愛情史為主,由Hynek Čermák(捷克語)飾演德弗札克。
德佛札克與世界大事的連結
1969年《新世界交響曲》登陸月球
大白鯊也瘋狂德佛札克
STAR WARS中我的「達斯魔」
Dvorak x John Williams (Jaws, Star Wars)
東野圭吾的《謊言裡的魔術師》
東野圭吾的《謊言裡的魔術師》
東野圭吾推理小說中,魔術師系列有《迷宮裡的魔術師》及《謊言裡的魔術師》,貫穿的主角都是魔術師「神尾武史」。
這本《謊言裡的魔術師》以「TRAPHAD」開始,「裝修的女人」兩篇,「虛幻的女人」、「懷了繼承人的女人」及「鑑定的女人」共有六篇。
每一篇的主角雖然有不一樣,但「似乎」很精明的魔術師神尾武史及傻白甜的姪女神尾真世是從第一篇到第六篇,唯一沒變的。
「TRAPHAD」
是拆穿「意圖不軌的約會」,為了追女孩子,沒有什麼想不到的謊言,做不到的詭計多端。
「裝修的女人」前篇
算是前一篇故事的外傳吧!
整個小說中,套來套去、局中局、騙中騙,演示了一缸子「善意、有目的」的謊言。
「虛幻的女人」
愛是虛幻嗎?
如果男人的愛是真愛、小三的愛是真愛、真正朋友的愛也是真愛,那這樣的愛,算不算是「真愛」?!
「懷了繼承人的女人」
為了搶奪遺產,可以無所不用其極!
但事實證明,原來是為了讓自己小姑有先天性心臟病的小孩有「無腦新生兒」優先移植器官的「權力」。
從小說看,是不擇手段地搶奪遺產,事實上卻是在成全、在積極爭取好朋友、原夫家下一代孩子的健康。
只是,故事情節繞的也夠迂迴的了…….
「裝修的女人」續篇
描述的是末永久子、末永奈奈惠這對母女的往年恩怨情仇,在這裡算是他們母女的又另外一篇外傳。
虎媽久子進入養老院,接到朋友書信,意識到已經自殺的女兒奈奈惠「可能」還活著(事實上在第一段已經「被」死了)。
小說中藉由一款又一款的白色謊言,完成了能讓虎媽能安享晚年。
問題來了,虎媽「愛護」女兒,有什麼錯?長大脫離虎媽的女兒記憶深刻的不滿,好像也沒有什麼錯,不是嗎?
「鑑定的女人」
從美菜-女人不斷想找男人來「鑑定」,以便能有個好歸宿;而小說中的大瀨也一直在追尋當初的演藝「大咖」,所以,透過一系列按照劇本推演的劇情,不也都是在進行一系列的鑑定。
總之,
整本小說,六分之五呈現的是魔術師神尾武史的精明能幹,但,看到最後一則,即使情節的前六分之五,還是在陳訴武史這個魔術師神探。
哪知道最後六分之一,劇情轉向武史也是被「安排」的角色,不由得佩服東野圭吾,寫小說的技巧,強到可以讓故事情節的安排,扭曲迂迴,瀟灑自如,連主角的轉換,也可以隨意「轉換」,真是厲害!
資優教育在居仁 風華迭代五十載
(此篇文章版權屬於台灣資優教育季刊,該季刊將會有最詳細又完整內容,有所參考請務必註明出處)
資優教育在居仁 風華迭代五十載
徐吉春 臺中市立居仁國中校長
張維亮 臺中市立居仁國中輔導主任
張維倫 臺中市立居仁國中教學組長
陳瑋琪 臺中市立居仁國中特教組長
摘 要
主要論述本校堅持50年資優教育理念、績效與創新作法。
學校願景為「優質、卓越、典範與游藝全球的世界級居仁」, 這是全體教師的共識,也是凝聚課程發展力量的催化劑,更是後續教學實施的指南,奠基於此,秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,我們集思廣益,建構了「張無忌學習模式」、「團體動力學習」的資優課程與教學,引領學生學習,創造高附加價值的邊際效益。
關鍵字:
資優教育、張無忌學習模式、團體動力學習、優質卓越典範、高學習成就
Gifted Education in Chu-Jen
50 Years of High Learning Results
Ji-Chun Hsu
Principal, Taichung Municipal Chu-Jen Junior High School
Wei-liang Zhang
Counseling Director,
Taichung Municipal Chu-Jen Junior High School
Wei-lun Zhang
Teaching team leader,
Taichung Municipal Chu-Jen Junior High School
Wei-Chi Chen
Special education team leader,
Taichung Municipal Chu-Jen Junior High School
Abstract
The purpose of this thesis is to discuss the concepts、performance and innovative practices of gifted education that our school has adhered to for almost 50 years.Our school's vision is "Quality, Excellence, and Paradigm - a World-Class Chu-Jen in the world." This is the consensus of all teachers, and it is also the catalyst that gathers the strength of curriculum development. It is also the guide for subsequent teaching implementation.
Based on this, we uphold every student must be "healthy, lively, and have high academic achievement." We have brainstormed and constructed gifted courses and teaching methods such as "Zhang Wuji Learning Model", and "Group Dynamic Learning" to guide students in learning and create high value-added marginal benefits.
Keywords:
Gifted Education,Zhang Wuji Learning Model,Group Dynamic Learning,
Quality-Excellence-and Paradigm,High Academic Achievement
前言
「課程」(curriculum)引申義是「學習的進程」(course of study),廣義地來說則為學習者在教學者引導下,發生在學習場域內、外的所有經驗。新課程綱要之頒布,有可能使學生發展出一條新的成長路徑,教師需及早準備,才能正確引領學生(于曉平,2019),特別是資優教育。
資優教育的目的是對學習潛能優異的學生提供適性教育的機會,使其在彈性化的教材教法下發揮學習潛能,為國家育才,期許資優學生未來能貢獻社會。資優教育白皮書(教育部,2008)也提到培育資賦優異學生成為人格健全、有愛心、能奉獻、樂服務,智慧兼備的人才為目標。而103年頒布十二年國民基本教育課程綱要總綱後,特殊教育同步修訂了十二年國教特殊教育課程實施規範、特殊需求領域課程綱要(含身心障礙、資賦優異),做為課程規劃之指南(教育部,2014)。
綜覽臺灣的資優教育,民國62年(1973年)國小資優教育實驗是起點,到今年(2024年)已有52年的發展歷史;國中則是民國68年(1979年)由教育部訂定「國民中小學資賦優異學生教育研究實驗」計畫開始實施,實驗方式兼採集中式與分散式。
據此,筆者學校居仁國中(以下簡稱本校)於民國68年成立集中式資優班,是為全臺最早設立資優班的十二所國中之一(吳武典,1983)。
民國95年,教育部規範國民教育階段資優教育,除藝術才能優異教育得依藝術教育法相關法規規定集中編班外,其餘各類應以分散式資優資源班辦理方式為限。民國98年11月18日特殊教育法修正公布,第35條明確規範國民教育階段學校資賦優異教育之實施採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理;本校集中式資優班依法轉變安置型態為分散式資賦優異資源班,目前安置一般智能資賦優異、學術性向資賦優異(數理、語文)類別學生,課程實施方式採混合方式(外加及抽離)排課,抽離排課科目依學生安置類別而異,以符應學生的學習需求。
至目前(民國113年)為止,當大環境逐步邁入VUCA時代,學習環境充斥易變性(volatility)、不確定性(uncertainty)、複雜性(complexity)、與模糊性(ambiguity),再者國際局勢的不穩定,AI的高度發展…….要培養與此般特性接軌,且能貢獻所學、服務社會的人才,學校資優教育除了安置型態的轉變之外,在課程願景、課程安排與教學實施等均須發展出新的學習模式,讓學校本身成為一個因著環境變動而進化的有機體,多元、豐富、精彩!
本校學校願景為「優質、卓越、典範與游藝全球的世界級居仁」,這是全體教師的共識,也是凝聚課程發展力量的催化劑,更是後續教學實施的指南。奠基於此,秉持著讓每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,我們集思廣益,建構了「張無忌學習模式」與「團體動力學習」的資優課程與教學領導。
具體作法如下分述:
壹、張無忌學習模式
一、張無忌學習
金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地重複學習,是靠引導、靠理解。如從張三丰《九陽真經》殘章斷簡中悟驅逐寒毒,從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭協助翻譯下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……。
二、46年的資優教育經驗
透過資優教育,居仁每年都有不少令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,讓師生親們不斷見識到一山還比一山高的學習奇蹟。
有鑑於此, 我們不只傳承資優教育智慧,還融合46年龍頭資優的師資團隊、課程與教學實力、及獨步中臺灣資優教育課程與教學的創造及執行實力,我們規劃了符合108課綱要求的「資優教育學習地圖」(圖01)。
圖01 資優教育學習地圖
三、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
再者,面對科技不斷衝擊教育,我們資優教育團隊在融會貫通與深思熟慮之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」(圖02)。亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!
圖02,循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
四、張無忌學習模式的具體作法
至於,要成就張無忌式的學習效果,除了資優教育學習地圖、元宇宙下XR+D.N.A.下的極致4I之外,還需要建構以下相關配套機制。
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
首先,建立(1) Priority Seat:提供隨時需要的師生使用;(2)轉角咖啡座、身心療癒空間、健身房;(3)管絃樂等樂音滿校園;與(4)臺中之心〜人文漫旅的HYGGE氣氛學習環境。
再者,未來圖書館、學術網路與光世代同步、虛與實的課程與教學,以推動Timeless & Spaceless Teaching & Learning;甚至,前衛的獨立研究室、勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間,以建構元宇宙下現在進行式的未來夢。
(二)龍頭資優與資優教育的外溢課程
本校擁有46年龍頭資優的師資團隊、課程及教學實力堅不可摧、這可從我們擁有連貫性、系統性、與統整性設計的資優課程配置架構,一窺堂奧,備受推崇。如圖03
圖03、資優教育課程配置架構
此外,透過資優班、資優方案、資優領袖營隊等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧、一般語文數理藝術體育等。尋求與學者專家合作,建構具有統整性、銜接性的外溢課程,且經過學者專家審核,讓整個中臺灣唯一有開發資優課程能力的我們,資源能分享他校。其中的外溢課程有:獨立研究、科展、數學研究、語文研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索營隊、菁英培訓、數學及國文高階思考、科展社、機器人、作文精修等,精華薈萃。
(三)新學園體制的經營美學
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要
1.結合學校七大組織、社區與學區
以社區總體營造的概念:
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
2.強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中、臺中高工,及中興大學、臺中教育大學、臺中科技大學;往下串聯學區忠孝、大同、實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
讓學生們的學習,不同階層學制只是平台,亦即讓不同能力的孩子們可以遊走不同平台,駕馭學習。
(四)多元展能勇敢追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上。學校會特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
(五)拔尖大挑戰,有
1.科學實驗
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、及家長後援會團隊的科學實驗。
2.模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,甚至創造超過200個5A滿級分以上的「不可思議」優質學習成果。
3.AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、MakeX機器人、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
貳、團體動力學習
本校孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,我們的團體動力學習更是有口皆碑!
一、超優質生活教育
超大型學校的居仁,我們一直保持著超優質的生活教育!
首先,我們多年來持續零中輟零春暉的光環,這種超優質生活教育的品質,無人能比!
其次,本校孩子們的氣質,除了在校園中的表現,特別是進出校園的舉手投足與自然展現的高雅與英氣,備受家長們肯定。
另外,每年會考,本校同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致。
這樣高品質的生活教育魅力,令人讚嘆!
二、團體性運動與休閒
突破居仁主校區與外操場的限制,我們絞盡腦汁,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
如每年的班際杯排球賽、籃球賽……一場比賽為了讓大家投入,採預賽小組循環,16強決賽單敗淘汰,一直到冠亞軍決賽後的師生友誼對抗賽,長達兩個月;每年排球賽、籃球賽……賽季,全校氣氛無不沸騰。
此外,感謝校友會支持的週四早上全年級的健康活力健康操,我們延聘健身房的專業教練,引領大家一起來one more two more,活力十足!
三、外語能力的建構、培育與鼓勵
如:創設外語培訓空間、全面執行ELTA計畫、外師入班,家長會協助的全英語社團與中興大學、臺中教育大學強強聯盟的外籍生學習與實習妥善配合,發揮了極大化外語教學效應。
再者,善用本校學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
讓同學們各種各類外語的學習,百花盛開、百鳥爭鳴!
四、名人講堂
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、蒼藍鴿,愛瑞克,林隆諺校長、洪幼齡校長、陳勇延校長等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
五、開創多元展能與展演舞台
以學生為主體,結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間、及校園間棟與棟建築物的連接空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演與展能空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning的效益。
六、團體激勵:「英單大挑戰」與「居仁盃數學大競賽」
「英單大挑戰」,以班級為單位,大家一起相互砥礪學習,一起追求突破,不斷精進;「居仁盃數學大競賽」,是開放所有對數學有興趣的任何同學,不分年級,大家一起追求不斷破解數理的喜悅與成就感,不只是在突破自己,更是可以在同學之間相互切磋!
結語
教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍中教官改造學生生活教育、創新義務課業輔導提升學生學習成就、及109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」(超過1500人同步執行),紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
現今,居仁國中資優教育下的孩子們,不只是國中、高中、大學表現優異,更是一輩子研究、發展、創新與成就,不斷優質化!現下,少子化,人人都是寶,一個都不能少;未來,新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益,甚至接引元宇宙時代的來臨。
總之,調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。本校資優教育正在執行及推動的「張無忌學習模式」、「團體動力學習」,就是敢有夢,敢勇敢追夢!
參考文獻:
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北:教育部。
于曉平(2019)。資優課程前導學校協作計畫推動的歷程與執行成效。資優教育季刊,150,3-24。
吳武典(1983)。我國國中資優教育之評鑑。資優教育季刊,10,1-9。
教育部(2008)。資優教育白皮書。臺北:教育部。
教育部(2019)。十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要。臺北:教育部。
徐吉春(2024)。《交流道隨筆》。https://reurl.cc/E6424g
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吉春南大傑出校友「當選感言」
吉春南大傑出校友「當選感言」
教育路上,時間過得真的很快,變化也很大,但一路走來用「愛與關懷教導學生」、「不放棄每個孩子」的理念始終如一。
感謝母校能夠看到吉春這教育路上的亮點,我願誠摯地以近40年孜孜不倦的成果向師長們表達培育之恩;並以這快40年在教育崗位上創造的成就,向所有學弟妹們報告,教育何也?人生何也?有為者亦若是也!
而回到母校,當年耿相曾校長的「吃得苦中苦不為人上人」、導師溫世喬那本寫滿「注釋」的教材、群英班嘻鬧胡謅的笑聲、與輔仁齋裡同寢室的我、瑤仔、老何、莊國仔、金裕,超過40年了,每次同學聚會,還是說不完的當年狂妄……
各位師長、各位學弟妹,這就是南師這就南大人的風采,真好真棒!
簡略版徐吉春「個人事蹟簡介」
簡略版徐吉春「個人事蹟簡介」
學經歷
徐吉春成長於澎湖縣望安鄉將軍澳,國小國中在二級離島求學,國中畢業後南師、師大、彰師、南大,截至當下,手不釋卷也。
服務過學校,澎湖縣將軍國小,臺中市龍井、北勢、立人、四張犁、北新,現在在居仁國中。
教育理念
不放棄任何一個學生,著重生活教育、多元展能、極力發展科技教育、創新課程、追求卓越、授權專業領導與發展。
榮耀
從事教育將滿40年,獲得教育圈獎項,不計其數,包括:
1.教學卓越、2.造星計畫、3.頑石點頭、4.閱讀卓越、5.領導卓越、6.校務評鑑唯一特優及亮點學校、7.科技教育、8.公共關係、9.校園美化與教學設備精緻化、10.著書立說、11.國家師鐸典範、12.學術光彩、13.學生多元展能、14.師大百年百大亮點校友、15.列名維基百科、16.全國師傅校長。
閒情逸致
一、吉春與孔子有緣,收集各式各樣的孔子像等資料,接近270件,每一樣都讓愛不釋手,被媒體稱呼為「孔子校長」。
二、每年閱讀約在40本以上的書,寫成隨筆,貼在創設的「交流道隨筆」中,提供分享。
三、對星際大戰的達斯魔,愛不釋手,當然,也蒐藏不少。
結論
教育路上,一路走來用愛與關懷教導學生、不放棄每個孩子。
感謝母校能夠看到吉春的亮點,我也願誠摯地以近40年孜孜不倦的成果向師長們表達培育之恩;並以這快40年在教育崗位上創造的成就,向所有學弟妹們報告,教育何也?人生何也?有為者亦若是也!
徐吉春「個人事蹟簡介」
徐吉春「個人事蹟簡介」
學經歷
徐吉春成長於澎湖縣望安鄉將軍澳,國小國中在二級離島求學,國中畢業後南師、師大、彰師、南大,截至當下,手不釋卷也。
服務過學校,澎湖縣將軍國小,臺中市龍井、北勢、立人、四張犁、北新,現在在居仁國中。
教育理念
不放棄任何一個學生,著重生活教育、多元展能、極力發展科技教育、創新課程、追求卓越、授權專業領導與發展。
榮耀
從事教育將滿40年,獲得教育圈獎項,不計其數,包括:
1.教學卓越:全校人手一機上機器人課、臺中市教學卓越第一名、推動「團體動力學習」及新生「科學探索」;
2.造星計畫:減C大作戰(「零5C大挑戰」進化到「零C大作戰」)、課中精緻客製化學習扶助、雙保險輔導保護資源網、全國預防中輟績優學校;
3.頑石點頭:天才搞怪生變少年藝術家、特殊天使阿哲成樂高達人、創設搖滾樂團讓高關學生變搖滾明星;
4.推動閱讀:臺中市閱讀特優第一名、教育部閱讀磐石奬、教育部閱讀推手、社區共讀站--未來圖書館;
5.領導卓越:創立量子跳躍課程與教學領導、創設零基計畫,臺中市校長領導卓越奬;
6.校務評鑑唯一特優及亮點學校;
7.科技教育:科技前導學校、自造教育及科技中心、生活科技示範模組教室、全面推動「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」、提出「郭靖、張無忌、幸福駐點教室、團體動力模式學習」、推動『「光世代」與「學術網路」學習及「虛與實的課程與教學」』等劃時代創舉;
8.公共關係:創設長青聯誼會、學生班聯會、校友會、教師會家長會志工隊校友會退休聯誼會五合一;
9.校園美化與教學設備精緻化:爭取、執行近兩百個計畫,經費近五億;
10.著書立說:學術著作三本、研究論文超過45篇、交流道隨筆超過400篇,且不斷增加中;
11.師鐸典範:臺中市師鐸獎、教育部師鐸獎;
12.學術光彩:British Council邀請以Honor Presentation榮耀出國分享學術研究;
13.學生多元展能:創學生班聯會、學生畢業舞會、年度畢業才藝秀、機器人世界冠軍、數學與機器人26人次榮獲世界賽、中等學校運動會田賽冠軍徑賽冠軍田徑總冠軍、連四年科展冠軍第一名、連四年獨立研究第一名、全中運100公尺200公尺第一名、連三年全國作文競賽第一名、連四年音樂美術競賽前三名、連三年MakeX機器人連年冠軍亞軍季軍、連四年全國總統盃中正盃台灣世界盃太極扇冠軍第一名……
14.師大百年百大亮點校友;
15.列名維基百科;
16.全面推動「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」;
17.臺中市第一屆師傅校長、全國第一屆師傅校長。
閒情逸致
一、吉春與孔子有緣,收集各式各樣的孔子塑像等資料,接近270件,每一樣都讓愛不釋手。「從孔子身上,我看到因材施教與有教無類的精神,這也成為我快40年來的人生座右銘」,之前,被媒體稱呼為「孔子校長」。
二、閱讀:將每年閱讀約在40本以上的書,寫成隨筆,貼在創設的「交流道隨筆」中,提供分享。
三、達斯魔,對星際大戰的達斯魔,愛不釋手,當然,也蒐藏不少。
結論
吉春教育路上,一路走來用愛與關懷教導學生、不放棄每個孩子。
感謝母校能夠看到吉春的亮點,我也願誠摯地以這近40年孜孜不倦的成果向師長們表達當年培育之恩;並以這快40年在教育崗位上創造的成就,來向所有學弟妹們報告,教育何也?人生何也?有為者亦若是也!
2025年,
科技天才的《極客之道》與居仁國中的《綠天》第144期
2025年,
科技天才的《極客之道》與居仁國中的《綠天》第144期
壹、前言
2024年的143期《綠天》,我以《Elon Musk》來做呼應。
今年,2025年的144期《綠天》即將付梓,我思前想後,科技世代要有Elon Musk及Sam Altman等的雄心壯志、天馬行空、與築夢踏實之外,商場上那些科技天才們的商業致勝關鍵與邏輯又是如何?所以,我以Andrew McAfee的《極客之道: 科技天才的商業制勝邏輯》作為2025年即將出刊的144期《綠天》高歌的號角。
貳、爭戰矽谷商業帝國的英雄們
整個矽谷商業帝國,從Adobe Systems(Adobe軟體)、AMD(超微半導體)、Agilent Technologies(生命科學儀器、半導體、光纖網路裝置及測量儀器)、Alphabet、Apple、Applied Materials(全球最大的半導體製造裝置和服務供應商)、Cisco Systems(軟體開發)、eBay、EA(跨國性的互動娛樂軟體製作與發行)、Facebook、Google、HP、Intel、Intuit(跨國計算機軟體,製作金融和退稅相關軟體)、Juniper Networks(IP網路及資訊安全解決)、LSI Logic(設計ASIC、主機匯流排配接器、RAID配接器、儲存系統和電腦網路)、Marvell、Maxim Integrated Products(設計、製造、銷售模擬和模數混合半導體)、National Semiconductor(電力管理電路、顯示器驅動、音頻與運算放大器、通訊接口產品及數據轉換)、NetApp、Netflix、Nvidia、Oracle Corporation、新帝(設計與銷售快閃記憶體產品的跨國公司)、Gen Digital(網際網路安全技術)、Tesla Motors、VISA、VMware(雲計算和硬體虛擬化的軟體和服務)、Western Digital(研發和生產電腦機械硬碟)、Xilinx(推動跨行業和多種技術的快速創新)、Yahoo!等,除了科技創新、破壞性創新,讓一波接一波的這些商業帝國的爭戰英雄們佔有一席之地,無不以事實證明極客之道成功是理所當然;而失去極客規準,再怎麼曾經叱吒風雲的企業,也會被後起之秀淹沒!
叁、極客之道(The Geek Way)
所謂的「極客之道」何也?Andrew McAfee的《The Geek Way: The Radical Mindset that Drives Extraordinary Results》說:科學(Science)、自主所有權意識(Ownership)、速度(Speed)、開放(Openness)是也。
首先, “Science” :
Denotes the commitment to testing ideas rigorously and steering choices based on hard data points rather than assumptions. Geek groups promote open debate around how best to adapt the insights gleaned from experiments, rather than just leaning on the opinions of the hierarchy. 亦即「科學」強調:拋棄資歷、魅力、道德、美學,改用證據說話。
其次,“Ownership”
Provides personnel with independence over their domains and flexibility in how they accomplish tasks. There are fewer lengthy sign-off processes that impede people's ability to complete their work. This empowerment fuels accountability and rapid decision-making. 表示「自主所有權意識」重在:停止大量的協調、溝通,為組織解開官僚主義束縛。
再者,“Speed”
Refers to the preference for advancing new initiatives through recurrent testing rather than methodical planning. Geek companies choose to travel the steep learning curve of taking concepts quickly to market and adjusting based on evidence. This acceleration enables them to find out more quickly what resonates with users. 其「速度」說明著:快速迭代,加速學習與進展,以打敗無法兼顧巨細思維的90%症候群。
最後是“Openness”
Signifies the willingness to distribute information openly throughout the organization and to entertain new concepts or direction shifts. This receptiveness enables geek firms to pivot nimbly based on new information, as everyone is aligned. 很顯然這裡的「開放」標示著:共享資訊,歡迎組織成員挑戰現狀而不是自我防衛。
所以,
如何讓組織成員能不分地位的就事論事、依據證據與專業發言討論,值得企業去努力實踐。
如何讓組織員工能主動積極地負責,而不是等候上級指示,或要不斷地協調開會來作決定。
如何讓在環境快速且劇烈的變化下,能夠迅速、有節奏地擷取客戶的回饋,並根據這些回饋即時調整產品,同時也可以有節奏地不斷推出更好的產品。
最後即是以著「我要做對」的心態,願意面對現實,願意認錯修正。
總之,科學、自主、速度、開放這四項極客文化,在矽谷商業帝國瞬息萬變的競爭環境中,處處顯露機鋒。而由幾十年來,沒被滅頂生存下來的企業,探究其企業文化,更證明《極客之道》科學、自主、速度、開放的高度相關,而且科學、自主、速度、開放四項極客文化的高度巧妙融合操作成果,更是歷歷在目!
肆、極客之道終極準則
再者,從《極客之道》的終極準則來說:
「科學」的終極基本規則在:行塑群體成員的超社會性,進行基於證據的論辯,以便讓全體做出更好的決策與預測。
「自主所有權意識」是:減少官僚體系,消弭以不符合企業目標與價值觀的方式獲取地位的機會。
「速度」為:加速學習和進展,減少計畫,增加迭代行為;所有組織專案,讓參予者在其中展現自己的工作見解,接觸同行和典範,向客戶交付成果,並獲得回饋。
「開放」則在:歡迎挑戰現狀,增加共有知識,以消除自我防衛和不可討論的話題。
伍、極客之道之外
只不過,極客之道的倡導者Andrew McAfee也向我們強調,要維持強健的科學、自主所有權意識、速度和開放行為準則是一定要付出非常大的努力,而且就算這些行為準則已經到位,典型的功能失調問題仍然會悄然出現,不可不慎。特別是企業等必然要面對的組織春夏秋冬生命歷程考驗,更是要有「防腐」的因應之道。
如此,極客之道,當然之道也!
總之,
這本《極客之道》,是矽谷商業帝國英雄們爭相殺伐的生存之道,對任何想知道如何創建或持續營運21世紀組織的CEO來說,更是必修的致勝寶典。
如果想要跳脫舊框架,追求快速敏捷、用證據爭辯,避免官僚層層節制,和「老闆說的才算數」的弊病,那麼這本書絕對有可以鞭策、啟發您我新思維的絕妙觀點。
陸、《Elon Musk》之後的《The Geek Way》
回顧2024年143期《綠天》的《Elon Musk》,在迎接2025年的144期《綠天》,校長我再推出《極客之道: 科技天才的商業制勝邏輯》 ,向我們居仁國中所有「求知若渴」的師生親們表達,我們不斷追求精進、突破的旺盛企圖心。
備註:
《極客之道: 科技天才的商業制勝邏輯》(The Geek Way:The Radical Mindset that Drives Extraordinary Results)
作者:Andrew McAfee
譯者:劉純佑
出版:遠見天下文化出版股份有限公司出版
《文遠》第12輯與《蘇東坡新傳》
《文遠》第12輯與《蘇東坡新傳》
前言
每每談到《文遠》中師生們充滿才氣的創作,我總是會或多或少聯想到我崇拜的蘇東波!
而居仁國中年復一年努力耕耘的《文遠》,是我們學校與所有國文老師們為孩子們搭起發佈刊載創作的舞台,雖然辛苦,但甘之如飴!
今年,第12輯《文遠》又將出刊,我不假思索地拿出我讀李一冰《蘇東坡新傳》的心得,想來跟他們一起「比美」。
一來表達校長跟同學們一樣喜歡不斷追求新知,二者彰顯出我們居仁國中師生們優質卓越與典範的才氣!
茲抒陳校長讀《蘇東坡新傳》的心得如下:
千年不變偶像
說起蘇東坡,我應該是他千年不變的頭號粉絲!
從最早被眾人爭相編譯的《宋詞三百首》到繕本手工宣紙印製的《宋詞三百首》到以蘇東坡為號召為首的繕本手工宣紙印製的《豪放詞》到欽定四庫全書集部《東坡詞》到這一套超過1100頁李一冰的《蘇東坡新傳》上下冊,只要沾上蘇東坡三個字,我是沒有不買沒有不看的。
如今,我花了快兩年讀完了李一冰的《蘇東坡新傳》。
只因為,讀好書我總會告訴自己一定要細細品味,甚至像聽交響曲一般,要分樂章慢慢來,而且每一樂章間也得要停頓似地讓自己咀嚼後再繼續。
而李一冰的《蘇東坡新傳》我就是這樣慢慢消化開來的。
以下是我個人這兩年精讀過程中,對蘇東坡的偏好、直覺反思、心得、或針砭是非的見解。
壹、青春少年兄
三蘇--父子與兄弟
父子
老蘇蘇洵,少年鬥雞走狗, 受妻感召,25歲始謝絕素往、閉門讀書;28歲蘇軾生、31歲蘇徹出生。
兄弟
蘇軾10歲,已能開筆作文,19歲娶16歲的王弗為妻,22歲與弟同榜及第。
惟老蘇中年起雖是志得意滿,卻一官難求;蘇軾蘇徹兄弟倆卻在「登科及第馬蹄急,一夜看盡長安花」後,多舛命運卻也悄悄開始。
貳、變法與黨爭是愛國還是愛爭辯
北宋一朝,人人勇於獵官,爭權奪利,結黨營私,排除異己者眾。雖是變法不斷,卻也是黨爭一直沒斷。
蘇軾初仕鳳翔,變法與黨爭接踵而來,自視為學,本於傳統儒學,政治、思想、人性,以本善與道德為根。內無畏怖,外無所求。然而,立仗為馬,不准一嘶,有失職責。故上書神宗「結人心、厚風俗、存紀綱」。
哪知到頭來只能哀嘆「我誠愚且拙,身名兩無謀」,這到底是蘇東坡愛國還是愛爭辯?!
叁、是「馬入塵埃鶴入籠」地被貶黜四方還是「春入山村處處花」式遨遊結交四方
蘇軾未第制科以前,聲名先已上達九重,雖經英宗、神宗皇帝喜愛,然而,既得其「知」,未得其「遇」,徒呼奈何!
更有甚者,黨爭失利,正值徬徨,結黐11年的王弗「千里孤墳無處話淒涼」,由於「作詩寄謝採薇翁,本不避人那避世」,何不轉念?畢竟,「情未盡,老先催」、「禪心已作沾泥絮,不逐春風上下狂」、「三過平山堂下,半生彈指聲中」,「煙雨濛濛雞犬升聲,有生何處不安生」?
與其自嘆「「馬入塵埃鶴入籠」,倒不如自我安慰「春入山村處處花」,更何況,執政人物的此起彼落,雖都不是醫國之手,但卻都是政治上要把你「歌喉割到斷」的黨同伐異之徒,哪有給你喘息的機會。
烏臺詩獄就是一絕。
肆、文字獄--「烏臺詩獄」
「烏臺詩獄」者,蘇東坡因立說詩文,言論文字,一番入罪的過程。
從沈括發難、被臺諫圍剿、追捕、勘問、審理、論救、定讞。
吉春論曰:
嗚呼哀哉!
歷史往復循環,史官無不擲筆三嘆,然則,歷史依然反覆!
東坡自言:
先帝召臣上殿,訪問古今,敕臣今後遇事即言。其後臣屢議事,未蒙施行,乃復作詩文,寓物託諷,庶幾流傳上達。
吉春論曰:
自古讀聖賢書,言之所當言,士之所以為士也。所言所思不得見用,立書四方,卓爾不群,盍各抒己志也。哪知,往日書生之見,會是他日文字獄定罪的罪愆。
看著當年興風作浪者,義正詞嚴、公忠體國之論。甚至,罪責不「限」,不勝唏噓,特別錄案誌之,彰顯殺手殺紅眼的嘴臉,引以為戒也!
李定言:
肆意縱言,譏諷時政,自熙寧以來,陛下所造法度,悉以為非,古之議令者,猶有死而無赦,況軾所著文字,訕上惑眾,豈徒議令之比……
舒亶言:
王詵,收受軾譏諷朝政文字……竊以軾之怨望,詆訕君父……而詵恬聞軾言,不以上報,既乃陰通貨賂……
收受軾譏諷朝政文字人……蓋皆略能誦說先王之言,辱在公卿士大夫之列,而陛下所當以君臣之義望之者,所懷如此,顧可置而不誅乎?
唉!嗚呼!政治險惡,莫此為甚!揆諸今日,比之今日,黨同伐異,又如何?!
伍、平生功業—黃州惠州儋州與東坡美食
蘇東坡歷經多年貶謫、放逐後,為自己一生寫下:「心似已灰之木,身如不繫之舟;問汝平生功業,黃州惠州儋州」。
黃州啊黃州
東坡居士自況:「平生文字為吾累,此去聲名不厭低;塞上縱歸他日馬,城東不鬥少年雞」、「朝上東坡步,夕上東坡步,東坡何所愛,只愛東坡路」;即使金陵謁王荊公,變法荊公也浩嘆,當年現實政治,隔閡甚深;震盪經年,期待相見,卻有「相見先生未病時」及「從公已覺十年遲」之嘆!甚至有「人皆養子望聰明,我被聰明誤一生; 唯願孩子愚且魯,無災無難到公卿」,不然,「黃州一去不復返,東坡雪堂任荒蕪」又奈何,只能絕意仕進,到處求田問舍,而回首當年制策登科,日漸凋零,徒嘆:「無情汴水向東流,只載一船離恨向西州」及「誰叫風鑑在塵埃,醞造一場煩惱送人來」…….
貶惠州
「萬事到頭多是夢,休休,明日黃花蝶也愁」、「此心安處,便是吾鄉」、「淡墨寫出無聲詩」、「一代不數人,百年能幾見」,真的是:「何事長庚配月獨淒涼」。
貶杭州
不得不苦苦叮嚀自己要轉念,畢竟「青鬢共舉,白首同僚」、「座上客常滿,樽中酒不空」、「此間魚鳥皆相識」、「春在濛濛細雨中」,還求什麼?
反正黨爭就是如殘酷,任何政治制度,只要有派系存在,為了維護集團利益,政治上一切奪權現象,都是免不了的,人情詭詐,宦海尤甚,不是嗎?「我今心似一潭月,君已身如萬斛舟」、「逆旅浮雲自不知」,還要如此嗎?
貶潁州揚州定州
真是「與子同是識翁人,唯有西湖波底月」、「今人不做古人事,今世有此古丈夫,我聞其來喜欲舞,病自能起不用扶」。
「一樽酒,黃河側。無限事,從頭說。相看怳如昨,許多年月。衣上舊痕餘苦淚,眉間洗氣占黃色,便與君池上覓殘春,花如雪」。讀蘇東坡至此,心有戚戚焉!
時序恰在溽暑之後,秋風徐徐,獨上東山運動,跑在連坑巷上,浩歎:與君大坑山上覓殘春,但見黃葉離枝蕭蕭落,無限恨,如何說?
除了笑還是笑,不然,又能奈何?!
再貶惠州
一貶再貶又到了惠州,堪與岳飛的12道金牌相互比擬的是東坡十餘日間,三改謫命,一路直催到惠州!
「樂天樊素終辭行,朝雲東坡伶玄興,巫陽吹老碧桃情,重湖秋風岷峨家」。哈哈,難道不笑是要哭嗎?思慮至此,如掛鈎之魚,忽得解脫,「同是六十耄耋翁,大蘇閒事寫惠州,不作雲雨也成仙」、「西流白日東流水,江風初涼睡正美」、「青春作別無以為憾,白首重逢飽讀詩書」、「醉飽高眠真事業,品茗詩書真悠閑」,回憶「少年時期,那一番下筆如挾風雷的豪情,如今,老人不解飲,短句餘清悲」、「誤落塵網中,一去三十年」、「飽吃惠州飯,細和淵明詩,淵明千載人,子瞻百世士,出處固不同,風味亦相似」,只是超過60歲了,「白頭蕭散滿雙風,小閣藤床寄病容」啊!
第5+1個貶--儋州
哪知?還貶,貶到了儋州!
心想,「茫茫太倉中, 一米誰雌雄;老矣復何言,榮辱今兩空,生無還期,死有餘責」,加上「學道未至,靜極生愁,以日為歲,可憐百年苦易滿,不歸為歸」耶!
唯有結交「靈魂老摯友」柳子厚與陶淵明,「以無何有之鄉為鄉」。自許「九死南方吾不恨,茲遊奇絕冠平生」、「芒鞋不踏利名場,一葉輕舟寄渺茫」、「齊死生,了物我」也。
哪知道?在物我兩忘、寵辱不驚後,竟然,要回朝廷了,多少愛恨多少淚,多少曲折多少冤,宦途落拓,生涯漂泊何處傾訴,「驛寄梅花,魚傳尺素,砌成此恨無重數,可堪孤館閑春寒,杜鵑聲裡斜陽暮。多少自由,日漸凋零,江邊空忍淚」啊!
唉啊!歸程何處是,秋霜春雨不同時, 「九萬里風安税駕,雲鵬今悔不卑飛,幽人睡足誰呼覺,欹枕床前有月明」,「心似已灰之木,身如不繫之舟;問汝平生功業,黃州惠州儋州」。已矣夫,言之何益,付之清議而已。死生,亦細故耳!
西元1101年八月24日,年64,東坡居士卒於常州。走筆至此,吉春不知何故,全身雞皮疙瘩大發,噫嗚呼!
東坡美食
蘇東坡曾說:「無竹令人俗」。
蘇東坡又說:「飢人但覺粃糠美,憂患始知田舍樂」。
一個曾經的全國學測榜首,雖然深受總統的知遇之寵,但卻沒有層峰的重用,甚至因為派系與政黨的爭鬥,一路上從黃州、惠州、杭州、潁州、揚州、定州,一直貶到儋州,人生公職冏途、懷才不遇之痛,歷史上難出其右。
但,可貴的是蘇東波他在逆境中,都能堅守著「也無風雨也無晴」的淡然心態;更不可思議的是:他竟然可以在貶官的路上,每到一處,不是用正向的心態重新給各地奇珍異果新的意象,就是挖掘美食,甚至就地改造。
所以我說:東坡先生絕對是一個標準的「入境『異』俗」美食家。
如:
黃州的魚與竹,與黃州的東坡肉
東坡版美食,大家第一個想到的一定是肥瘦分明、四四方方的紅燒豬肉「東坡肉」。
事實上,初入黃州,就有「長江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香」。
其後,改良「價如糞土,富者不肯吃,貧者不解煮」的豬肉,以黃酒、冰糖、醬油調製醬汁,再以慢火紅燒的「東波肉」。
蘇軾曾以陶淵明與酒來對比自己與豬肉,作《豬肉頌》,食客諸君,知否知否,「火候足時他自美」啊!
惠州的花果加羊脊骨隨
貶到惠州,時令正是甘甜花果盛發時,枇杷、楊梅、荔枝,各個意氣風發地迎接蘇軾,所謂「日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人」。
由於惠州規定:每天只能殺一隻羊,蘇東坡買不起,私下叮囑賣家,為他留下沒有人要的羊脊骨,帶回家,煮熟,澆點酒、灑點鹽,再用火燒烤,品嘗碎肉,吮吸骨隨,極品也。
蠻荒儋州的奇食
儋州者,今之海南島也!現在雖然是旅遊勝地,北宋時期是十足的瘴癘蠻荒之地。
東坡初入儋州,「土人頓頓食薯芋,薦以薰鼠燒蝙蝠;初聞蜜唧嘗嘔吐,稍近蛤蟆緣習俗」,其後吃到海中牛奶-牡蠣,自況「無令中朝士大夫知,恐爭謀南徙,以分其味」,再到河豚,雖是可能有毒,但卻值得一死,自娛「竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時」……
筆者在此僅列落落大者,以饗諸位食客大德!
結論:最是伊人最是愁
黃州、惠州、儋州,雖是羈絆蘇東坡一輩子的功名利祿,但蘇軾的豁達、隨遇而安,卻也成就千年之後黃州、惠州、儋州,現代人高度的緬懷與追思。
吾嘆:最是伊人最是愁!
最是伊人者,李後主詞宗伊人,徽宗天青綠的藝術伊人,後人嘆讚不已。
最是愁者,李後主愁掉了南唐,徽宗愁掉了北宋,後人卻又是嘆息不止。
再者,知道岳飛、知道孫立人,一個功蓋12道金牌,還是得上斷頭台;一個是西點學術武功高過日本陸軍軍官學校,說軟禁一下就是50年。而蘇東坡又如何?
無不一再地印證著:最是伊人最是愁也!
後記:
精讀謫仙,念及詩仙:
總感覺謫仙蘇東坡不時「親切」地在呼喚我,而詩仙李太白更是「連名帶姓」一叫再叫著我,有詩為證!
蘇軾
百日歸期恰「及春」,
餘年樂事最關身;
出門便旋風吹面,
走馬聯翩鵲啅人。
李白
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂「須及春」。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉後各分散。
吉春讀完李一冰《蘇東坡新傳》
吉春讀完李一冰《蘇東坡新傳》
前言
說起蘇東坡,我應該是他千年不變的頭號粉絲!
從最早被眾人爭相編譯的《宋詞三百首》到繕本手工宣紙印製的《宋詞三百首》到以蘇東坡為號召為首的繕本手工宣紙印製的《豪放詞》到欽定四庫全書集部《東坡詞》到這一套超過1100頁李一冰的《蘇東坡新傳》上下冊,只要沾上蘇東坡三個字,我是沒有不買沒有不看的。
如今,我花了快兩年讀完了李一冰的《蘇東坡新傳》。
只因為,讀好書我總會告訴自己一定要細細品味,甚至像聽交響曲一般,要分樂章慢慢來,而且每一樂章間也得要停頓似地讓自己咀嚼後再繼續。
而李一冰的《蘇東坡新傳》我就是這樣慢慢消化開來的。
以下是我個人這兩年精讀過程中,對蘇東坡的偏好、直覺反思、心得、或針砭是非的見解。
壹、青春少年兄
三蘇—父子與兄弟
父子
老蘇蘇洵,少年鬥雞走狗, 受妻感召,25歲始謝絕素往、閉門讀書;28歲蘇軾生、31歲蘇徹出生。
兄弟
蘇軾10歲,已能開筆作文,19歲娶16歲的王弗為妻,22歲與弟同榜及第。
惟老蘇中年起雖是志得意滿,卻一官難求;蘇軾蘇徹兄弟倆卻在「登科及第馬蹄急,一夜看盡長安花」後,多舛命運卻也悄悄開始。
貳、變法與黨爭是愛國還是愛爭辯
北宋一朝,人人勇於獵官,爭權奪利,結黨營私,排除異己者眾。雖是變法不斷,卻也是黨爭一直沒斷。
蘇軾初仕鳳翔,變法與黨爭接踵而來,自視為學,本於傳統儒學,政治思想人性本善與道德為根。內無畏怖,外無所求。然而,立仗為馬,不准一嘶,有失職責。故上書神宗「結人心、厚風俗、存紀綱」。
哪知到頭來只能哀嘆「我誠愚且拙,身名兩無謀」,這到底是蘇東坡愛國還是愛爭辯?!
叁、是「馬入塵埃鶴入籠」地被貶黜四方還是「春入山村處處花」式遨遊結交四方
蘇軾未第制科以前,聲名先已上達九重,雖經英宗、神宗皇帝喜愛,然而,既得其「知」,未得其「遇」,徒呼奈何!
更有甚者,黨爭失利,正值徬徨,結黐11年的王弗「千里孤墳無處話淒涼」,由於「作詩寄謝採薇翁,本不避人那避世」,何不轉念?畢竟,「情未盡,老先催」、「禪心已作沾泥絮,不逐春風上下狂」、「三過平山堂下,半生彈指聲中」,「煙雨濛濛雞犬升聲,有生何處不安生」?
與其自嘆「「馬入塵埃鶴入籠」,倒不如自我安慰「春入山村處處花」」,更何況,執政人物的此起彼落,雖都不是醫國之手,但卻都是政治上要把你「歌喉割到斷」的黨同伐異之徒,哪有給你喘息的機會。
烏臺詩獄就是一絕。
肆、文字獄—「烏臺詩獄」
「烏臺詩獄」者,蘇東坡因立說詩文,言論文字,一番入罪的過程。
從沈括發難、被臺諫圍剿、追捕、勘問、審理、論救、定讞。
吉春論曰:
嗚呼哀哉!
歷史往復循環,史官無不擲筆三嘆,然則,歷史依然反覆!
東坡自言:
先帝召臣上殿,訪問古今,敕臣今後遇事即言。其後臣屢議事,未蒙施行,乃復作詩文,寓物託諷,庶幾流傳上達。
吉春論曰:
自古讀聖賢書,言之所當言,士之所以為士也。所言所思不得見用,立書四方,卓爾不群,盍各抒己志也。哪知,往日書生之見,會是他日文字獄定罪的罪愆。
看著當年興風作浪者,義正詞嚴、公忠體國之論。甚至,罪責不「限」,不勝唏噓,特別錄案誌之,彰顯殺手殺紅眼的嘴臉,引以為戒也!
李定言:
肆意縱言,譏諷時政,自熙寧以來,陛下所造法度,悉以為非,古之議令者,猶有死而無赦,況軾所著文字,訕上惑眾,豈徒議令之比……
舒亶言:
王詵,收受軾譏諷朝政文字……竊以軾之怨望,詆訕君父……而詵恬聞軾言,不以上報,既乃陰通貨賂……
收受軾譏諷朝政文字人……蓋皆略能誦說先王之言,辱在公卿士大夫之列,而陛下所當以君臣之義望之者,所懷如此,顧可置而不誅乎?
唉!嗚呼!政治險惡,莫此為甚!揆諸今日,比之今日,黨同伐異,又如何?!
伍、平生功業—黃州惠州儋州與五湖四海兄弟及東坡美食
蘇東坡歷經多年貶謫、放逐後,為自己一生寫下:心似已灰之木,身如不繫之舟;問汝平生功業,黃州惠州儋州」。
黃州啊黃州
東坡居士自況:「平生文字為吾累,此去聲名不厭低;塞上縱歸他日馬,城東不鬥少年雞」、「朝上東坡步,夕上東坡步,東坡何所愛」,只愛東坡路!」即使金陵謁王荊公,變法荊公也浩嘆,當年現實政治,隔閡甚深;震盪經年,期待相見,卻有「相見先生未病時」及「從公已覺十年遲」之嘆!甚至有「人皆養子望聰明,我被聰明誤一生; 唯願孩子愚且魯,無災無難到公卿」,不然,「黃州一去不復返,東坡雪堂任荒蕪」又奈何,只能絕意仕進,到處求田問舍,而回首當年制策登科,日漸凋零,徒嘆:「無情汴水向東流,只載一船離恨向西州」及「誰叫風鑑在塵埃,醞造一場煩惱送人來」…….
貶惠州
「萬事到頭多是夢,休休,明日黃花蝶也愁」、「此心安處,便是吾鄉」、「淡墨寫出無聲詩」、「一代不數人,百年能幾見」,真的是:「何事長庚配月獨淒涼」。
貶杭州
不得不苦苦叮嚀自己要轉念,畢竟「青鬢共舉,白首同僚」、「座上客常滿,樽中酒不空」、「此間魚鳥皆相識」、「春在濛濛細雨中」,還求什麼?
反正黨爭就是如殘酷,任何政治制度,只要有派系存在,為了維護集團利益,政治上一切奪權現象,都是免不了的,人情詭詐,宦海尤甚,不是嗎?「我今心似一潭月,君已身如萬斛舟」、「逆旅浮雲自不知」,還要如此嗎?
貶潁州揚州定州
真是「與子同是識翁人,唯有西湖波底月」、「今人不做古人事,今世有此古丈夫,我聞其來喜欲舞,病自能起不用扶」。
「一樽酒,黃河側。無限事,從頭說。相看怳如昨,許多年月。衣上舊痕餘苦淚,眉間洗氣占黃色,便與君池上覓殘春,花如雪。」,此時讀蘇東坡,時序恰在溽暑之後,秋風徐徐,獨上東山,跑在連坑巷上,與君大坑山上覓殘春,但見黃葉離枝蕭蕭落;無限恨,從頭說。除了笑還是笑!
不然,又能奈何?!
再貶惠州
一貶再貶又到了惠州,堪與岳飛的12道金牌相互比擬的是東坡十餘日間,三改謫命,一路直催到惠州!
「樂天樊素終辭行,朝雲東坡伶玄興,巫陽吹老碧桃情,重湖秋風岷峨家」。哈哈,難道不笑是要哭嗎?思慮至此,如掛鈎之魚,忽得解脫,「同是六十耄耋翁,大蘇閒事寫惠州,不作雲雨也成仙。」、「西流白日東流水,江風初涼睡正美」、「青春作別無以為憾,白首重逢飽讀詩書」、「醉飽高眠真事業,品茗詩書真悠閑」,回憶「少年時期,那一番下筆如挾風雷的豪情,如今,老人不解飲,短句餘清悲。」、「誤落塵網中,一去三十年」、「飽吃惠州飯,細和淵明詩,淵明千載人,子瞻百世士,出處固不同,風味亦相似」,只是超過60歲了,「白頭蕭散滿雙風,小閣藤床寄病容」啊!
第5+1個貶儋州
還貶,到了儋州,「茫茫太倉中, 一米誰雌雄;老矣復何言,榮辱今兩空,生無還期,死有餘責,加上學道未至,靜極生愁,以日為歲,可憐百年苦易滿,不歸為歸耶」。
結交靈魂老摯友柳子厚與陶淵明,「以無何有之鄉為鄉」。自許「九死南方吾不恨,茲遊奇絕冠平生。」、「芒鞋不踏利名場,一葉輕舟寄渺茫。」、「齊死生,了物我。」
哪知道?在物我兩忘、寵辱不驚後,竟然,要回朝廷了,多少愛恨多少淚,多少曲折多少冤,宦途落拓,生涯漂泊何處傾訴,驛寄梅花,魚傳尺素,砌成此很無重數,可堪孤館閑春寒,杜鵑聲裡斜陽暮。多少自由,日漸凋零,江邊空忍淚」啊!
唉啊!歸程何處是,秋霜春雨不同時, 九萬里風安税駕,雲鵬今悔不卑飛,幽人睡足誰呼覺,欹枕床前有月明。「心似已灰之木,身如不繫之舟;問汝平生功業,黃州惠州儋州」。已矣夫,言之何益,付之清議而已。死生亦細故耳!西元1101年七月28日,年66,卒於常州。走筆至此,吉春不知何故,全身雞皮疙瘩大發,噫嗚呼!
顛簸宦途中的藝文天地
蘇東坡的絕品書畫無數,創造出詩詞風格淡泊自然,傳送年不綴的詩詞議論,人人稱道。至於,蘇東坡的雅興有四:飲官法酒、烹團茶、燒衙香、用諸葛筆,年代越久遠,影響越大。
五湖四海士農工商販夫走卒皆兄弟
蘇東坡交遊廣闊,文人有蘇門四學士黃庭堅、秦觀、晁補之、和張耒,甚至擴充到蘇門六君子黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒、陳師道、李方叔等,論文著述黃郎蕭蕭日下鶴,秦文倩麗舒桃李,晁論崢嶸走珠玉,耒文汪洋沖淡一唱三嘆,陳子峭峭霜中竹,方叔豆羹常不繼長不計嘉馬馬券磊磊人中龍。雅士者,畫家米芾、琴師崔閒。而黃州雪堂所招待的賓客,還有道士楊世昌、和尚参寥、和亡命者巢穀等販夫走卒、甚至雞鳴狗盜之徒。而宴遊四方的還有:廣州謝舉廉鄭嘉會孫鼛吳復古何道士曇穎和尚海會禪師,英州何智甫李寅陳密朱服,韶州狄咸李寅陳密馮祖仁,虔州霍漢英許朝奉宋子房孫立節之子……人事更迭,驚覺「曾陪令尹蒼髯古,三十年後再得一見,又見郎君白髮新」。
東坡美食
蘇東坡曾說:「無竹令人俗」。
蘇東坡又說:「飢人但覺粃糠美,憂患始知田舍樂」。
但事實上,東坡先生絕對是一個標準的美食家。如:
東坡肉-豬肉
東坡版美食,大家第一個想到的一定是肥瘦分明、四四方方的紅燒豬肉「東坡肉」。
不管是以陶淵明與酒來比自己與豬肉,或《豬肉頌》的「火候足時他自美」,令人垂涎三尺。
東坡羹-薺菜
《與徐十二〉中,叫朋友可以吃薺菜羹保健康,陸游相互唱和「薺糝芳甘妙絕倫,啜來恍若在峨岷;蓴羹下豉知難敵,牛乳抨酥亦未珍。」佳肴又保健。
儋州奇食
「土人頓頓食薯芋,薦以薰鼠燒蝙蝠;初聞蜜唧嘗嘔吐,稍近蛤蟆緣習俗。」、「海中牛奶-牡蠣,無令中朝士大夫知,恐爭謀南徙,以分其味。」、「也值一死的河豚:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。」、「楊貴妃的荔枝還有盧橘(枇杷)楊梅,有詩為證:羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人。」
結論:最是伊人最是愁
還好黃州惠州儋州雖是羈絆蘇東坡一直輩子的功名利祿,但蘇軾的豁達、隨遇而安,卻也成就千年之後黃州惠州儋州在現代人高度的能見度。
吾嘆:最是伊人最是愁!
最是伊人者,李後主詞宗伊人,徽宗天青綠的藝術伊人,後人嘆讚不已。
最是愁者,李後主愁掉了南唐,徽宗愁掉了北宋,後人卻又是嘆息不止。
再者,知道岳飛、知道孫立人,一個功蓋12道金牌,還是得上斷頭台;一個是西點學術武功高過日本陸軍軍官學校,說軟禁一下就是50年。而蘇東坡又如何?
無不再次印證最是伊人最是愁愁也!
後記:
讀詩詞趣聞:
總感覺蘇東坡不時「親切」地在呼喚我,而李太白更是「連名帶姓」一叫再叫,有詩為證!
蘇軾
百日歸期恰「及春」,
餘年樂事最關身;
出門便旋風吹面,
走馬聯翩鵲啅人。
李白
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂「須及春」。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉後各分散。
113學年度咱們居仁國中求取「真經」,尋求合作之旅
113學年度咱們居仁國中求取「真經」,尋求合作之旅
壹、臺中一中
10/08早上
拜會臺中一中
感謝
林校長、秘書、教務、學務、輔導、人事、會計與志工隊長率領的志工媽媽的
熱誠接待!
一中的微課程真的豐富、精緻、學術、無限想像、又加未來…….
非常非常感謝林校長的熱誠接待,讓我們受益匪淺!
貳、國立科學博物館
今天,2024年10/17下午
我們
拜會國立科學博物館
感謝
焦館長、各部門主任、研究員等熱摯的接待!
特別是有關
進軍全國科展,
課程與教學合作之國中會考後科學探索活動,
資優教育之外加、特色、獨立研究,
典藏展覽、科學講座
到科博館找論文、找答案、活動科學與音樂合作表演、科學研究與溝通等……
盡情溝通,
錄案後具體規劃與執行!
再次非常非常感謝
焦館長傳金與主任們、研究員們的熱誠接待,讓我們受益匪淺!
同時也感謝咱們居仁國中的主任們與家長會求知若渴的常委副會長們。
叁、國立臺中科技大學
10/25(五)早上11:00
居仁國中親師拜會各機關學校追求各校精緻特色與尋求合作
第三站
非常感謝
陳校長同孝
不只從教育部趕回來接待我們,
更是率領
副教務長
資訊管理系
企業管理系
財政稅務系
會計資訊系
資訊工程系
創意商品設計系
保險金融管理系
護理學系
應用日語系
應用英語系
國際貿易與經營學系等系所
系主任、教授們
各自準備精緻、詳實的
系所規劃課程、
活動、
全國性與世界性的成果與績效、
畢業即高薪資、高就業的校友成就、
績優評鑑…….簡報與文件。
讓我們受益匪淺!
肆、興大附中
10/30下午前往興大附中
感謝
蔡校長、秘書、教務、學務、總務等主任的熱情招待!
興大附中的
諸多新興課程專科教室,
種類不少,
有可以容納近五百人的宿舍,
…….
非常非常感謝蔡校長與主管們的熱誠接待、簡報與校園巡禮,感恩再感恩!
伍、臺中二中
今天(1106)早上:09:00
居仁國中親師參訪臺中二中
感謝
歐校長
秘書
教務主任
學務主任等
親自接待,並分享二中有意義、有發展潛力的「國際數理實驗班」、數理、語資、音樂等特色班級,
及全校各種課程、教學與績效。
再次感謝歐校長靜瑜的接待導覽與分享。
陸、中台灣校長讀書會
11/07早上
歡迎
林教授海清所帶領的
「中臺灣校長讀書會」
蒞臨咱們居仁國中參訪指導
學校即將報告分享的處室有:
林海清教授帶領的「澎湖南方11島海洋、離島教育探索與其他」影片、
校長、
教務處、
學務處、
輔導室、
補校等⋯⋯
其中
一、
校長的報告內容,
有興趣的好朋友,請點選以下網址:
https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
再按
「交流道隨筆連結請點我」
即可
「中台灣校長讀書會來訪校長報告PPT」
二、
「澎湖南方11島海洋、離島教育探索與其他」影片,
請點以下網址
https://www.facebook.com/share/v/18AdH2RNEM/?
柒、文華高中
11/07下午
我們親師一起去向優質的文華高中取經
非常非常感謝
黃校長偉立、
家長會、
秘書、
教務主任給予我們的熱情招待!
感恩
校長讓我們知道「目前大學選才的核心思維,以及文華如何規劃相對應的育才作為」;
感謝嘉洋會長「選校的心路歷程,及孩子就讀的成就」;
教務彥妮主任詳細介紹文華「豐富的選修課程,充沛的教師動能,包括數位融入教學及引入外界企業資源協助教師增能培力」等;
秀蘭祕書的「文華國際教育、英文全英教學、部分課程雙語教學及和全世界10國13校的實體互訪與線上交流」。
真的
特別感謝校長、會長、教務主任、秘書能夠親自引領我們對文華更深一層的認識,以及其精緻的教學設備、統整的課程與教學,讓我們能更深入了解文華之所以是文華的「硬」道理!
感恩再感恩喔!
捌、臺中高工
今天(11/08–星期五)下午
我們居仁國中親師聯合一起
去
向咱們臺中高工請益、學習、尋求合作。
非常非常感謝
黃校長尚煜
帶領
藍教務主任(我跟其追科技快20年),
沈主任(國家師鐸獎、世界賽奪獎指導老師),
五軸教學大師(居仁校友),
學務主任、輔導主任、秘書、總務主任、實習處主任,
與
機械科、電圖科、板金科、
資訊科、電機科、電子科、
控制科、冷凍空調科、
汽車科、建築科、土木科、
化工科、圖文傳播科、
綜合職能科等主任,
熱熱誠誠地迎接我們,讓我們備受禮遇!
校長、主任、秘書,簡報簡介詳細,
校長、沈主任、五軸大師……一路介紹
「超前衛」的「一系列」科技專科教室,
讓我們親師們大開眼界!
非常感謝黃校長,
非常感謝高工傾巢而出的所有主管們、群科主任們、各中心主任們,
感恩再感恩喔!
玖、臺中女中
今天11/13(三)早上
居仁國中親師一起去向
百年一流優質女校臺中女中取經與尋求課程與教學結盟
非常非常感謝
洪幼齡校長、
家長會會長、
秘書、教務主任、學務主任、輔導主任、人事主任、教師會理事長的太空宇宙探索、生物分子研究老師們給予我們的熱情招待與分享!
我們與一中有多年微課程的合作經驗,
而與女中的創客、科學研究等等菁英培訓的合作課程,一樣密切。
今天再次感謝教務主任的女中百年風華介紹,
秘書與教師會理事長的太空宇宙探索,
生物分子分析中,黃豆分子研究的生物老師,
讓我們領略臺中女中在正式課程之外,多元課程的豐富內容、授課研究空間、師生研究興趣與成就……..
一流高中就是一流高中!
真的
特別感謝校長、會長、教務主任、秘書能夠親自引領我們對臺中女中更深一層的認識,以及其精緻的教學設備、統整的課程與教學,讓我們能更深入了解百年臺中女中的驕傲!
感恩再感恩!
匡靈秀《黃色臉孔》
匡靈秀《黃色臉孔》
作者很明確在表達他所描寫的是任何處在競爭激烈的出版產業中,難免都會有互相牽制的爾虞我詐。
如小說中所描訴的:拾人牙慧的茱妮帕·宋·海伍德是深陷其中的作家,其上頭是品頭論足、加以奉承的決策高層如布雷特、丹妮拉,但在往上還有像伊甸出版、哈佛書店、藍燈書屋等巨靈般的控制力量⋯⋯
而這一些結構井然有序的控制階層、企業體系,寫來寫去都是白女白男在換過來又換過去。
相對小說另一邊的呈現,如坎蒂絲李、雅典娜劉,都是亞裔菁英,即使他們同樣也渴望有像伊甸出版、哈佛書店、藍燈書屋等巨靈般的控制力量不斷地在吹捧⋯⋯
但怎麼看,我總感覺《黃色臉孔》就是一群被白男白女嫉妒的亞裔菁英間,扯不完的故事。
這麼一做對比,我馬上聯想到現下世界局勢的拜登、習近平、普丁、金正恩、川普…….
我想,就因為是這一本《黃色臉孔》的書名,讓我不得不聯想再聯想!
以致於看完了,我變成連心得都不敢寫!
所以姑且把上面的有感而發也當作是讀書心得吧!
東野圭吾《和魔女共度的七天》
東野圭吾《和魔女共度的七天》
東野圭吾的小說,看過的少說也有50本,這算是我看過我主觀認為最不怎麼樣的一本。
但他卻大膽推測,或是大膽在洩漏時下大政府冠冕堂皇的「野蠻」。
A I資料庫
拜科技所賜,日本現下警政系統裡的人民AI資料庫,琳琅滿目。將近一半都有某種程度的犯罪紀錄,但幾乎都是輕微的犯罪或是交通違規,即使這些人看起來都和任何的可能重大刑事的被害人沒有交集,但透過微罪下,建檔的資料,做交叉比對,所以犯罪追蹤都有辦法,跑出可能的行為人醉心人像影片。
我們總會以為沒有犯罪紀錄人的DNA,警政單位、可能一定存在的「大阿哥」,怎麼神通會那麼廣大,到底他們是用什麼方法查出他們的身分?
也就是說:他們絕對用某種方法,收集了和犯罪完全無關人的DNA……
科技的功能,無法想像
這些AI資料庫,這些資料庫,只是防止犯罪?
商業上,為數龐大的網路使用紀錄、影像等,大量收集就是大數據,分析這些大數據,應用在行銷上,商機無限、管控魔手無遠弗屆。
比方說,可以分析活動會場的人潮,驗證什麼活動會如何吸引人,會場的配置是否適當,以及動線設計是否合理?這些防止犯罪以外的項目提供給客戶。作為什麼用途,只要想得道就可以辦到!
此外,也可以鎖定某個參加活動的客人,觀察他怎麼逛,在哪裡花錢,對那些區域感興趣,哪個區域完全不感興趣。
甚至,如果有需要,還可以觀察客人什麼時候上廁所。
大數據的資料不嫌多,任何問題都可以交給A I處理。
不是嗎?
批評A I
當然,AI也帶來不少困擾,如警察廳的防範警備系統,也就是監視系統的影響,追逃刑警都失去了工作,所以在職資深的警務人員大家都會為這件事感到不滿。
試著想想,當警察廳洋洋得意地認為,載運進監視系統資料豐富,隨時可以檢核搜索,通緝犯的逮捕率持續提升。
如此,都少警務人員的職務,就像快瀕臨絕種的動物,隨時人心惶惶地等著被取代,等著被淘汰。
但,誰都知道,傳統的追逃機制,任何影像任何照片,如果不是合成,而是真正的照片,無論多久的照片,無論現在變成了什麼樣子,這些用歲月累積經驗的資深工作人員,都一定能夠分辨。
騙人
大有為的政府,以著讓大家方便作幌子,名正言順地就夠著一批有一批的個資,更不可思議的是這些資料還會被非常便宜的賤賣給任何想要人的資料庫中。
以前的目的只是為了識別個人,所以登錄的DNA中不包含身體特徵、人種等具體資料,但是,透過大數據整合,所有建立的系統登錄資訊,經過分析整合,再怎麼抽象的意象,經過不斷地跑數據,具象自然一一浮現。
如,隨便挑選任何一個特定對象,一經選定,基本資料一輸入,就可以知道他生過什麼病、體質和容貌等所有的一切,不僅如此,還可以找出有血緣關係的人。
太荒唐了,怎麼可能會允許這種事存在?
但事實上卻又是已經無所不在了!
能想像的到嗎?利用大數據高端城市應用,還可以製作出基因體合成的照片呢。
如此,有了基因體合成照片技術,要查出是誰就變得輕而易舉。
各大科技執法,所有人臉辨識,從檔案資料庫裡讓AI協助跑,用臉部辨識系統從全國的監視器影像資料庫中找,要什麼有什麼!
自己交出來的
目前大部分國家的國民,都會主動向政府同時交出自己的姓名和樣貌。
沒錯,那就是政府推動國民義務化的身分證,而且會逐步結合駕照和健保卡。
如此,只要和照片比對,就可以馬上知道基因體合成照上的人是誰。
DNA又是怎麼採集的
大有為政府都在哪裡採集DNA資料?
首先,吸煙室、公園、圖書館,到處都是民眾隨便丟棄自己DNA的地方,甚至只要和業者合作,還可以從學校、公司和醫院等地大量採集。
先是不聲不響地做,在半數國民的DNA資料完成登錄後,再來猶抱琵琶半著面試的慢慢釋放出來,如此水到渠自成也!
有心人又是如何呵操作運用的
大數據資料的建構,很快地,這樣國家的人就會分成兩大類:管理DNA和被管理DNA的人,管理的人當然很有前途,因為無論做任何生意,都太想要這些DNA的資料了。
可是那些資料被管理的人呢?
到頭來,我們將會發現:法律只是為政府和官員服務,在他們眼中,我們只是一小片拼圖。
也因為是這樣,所以才會建立很多規定,方便大有為政府進行管理。
再說一遍:身分證就是最典型的例子。
結論
我一直認為這本小說的情節還好,但我嚴重懷疑東野圭吾是不是想透過這本小說,揭露大有為政府偽善的一面,甚至控訴政府無情玩弄百姓。
校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241107
校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241107
校舍與教學設備再精緻化
01.勤學樓補強
02.居仁堂補強
03.弘孝樓補強
04.全校電力改善百分之百完成
05.順著電力改善埋下光纖8條
06.冷氣百分之百完成
07.智慧教室百分之百完成
08.三年級課桌椅百分之百汰換
09.二年級課桌椅百分之百汰換
10.一年級課桌椅百分之百汰換
11.特教班特殊課桌椅百分之百汰換
12.資優班課桌椅百分之百汰換
13.籃球場改建
14.學校週邊夜間亮起來與美化
15.大禮堂投影設備超高流明度汰換
16.居仁樓、自治樓太陽能光電
17.弘孝樓、勤學樓太陽能光電
18.自治樓、弘孝樓油漆
19.「青松」 「梅樹」 「種櫸木」 「柏樹成林」、二月小葉欖仁三月杜鵑四月風鈴木五月印度紫檀
20.多元探索教室
21.幸福駐點教室,為腳受傷或懷孕的同仁及學習扶助需求的同學們設置,提升幸福感
22.夢想驛站風情校園
23.外操場排球場整地
24.五樓大會議室資源班教室及補校辦公室加裝紗窗紗門
25.自治樓綠美化工程第一、第二期
26.用電契約與台電協商省電減經費簽約完成
27.各大樓樓梯止滑完成
28.全校所有教室辦公室的所有吊扇電風扇清潔完成
29.健行樓2樓磁磚破壞整修
30.宿舍周邊人行道路整理完成
31.勤學樓與居仁堂迴旋空間從1樓到3樓壁癌打除及油漆完成
32.解決勤學樓與居仁堂間所有教室滲水漏水壁癌等問題
33.自由路大門進來穿堂輕鋼架拆除油漆美化與亮化
34.蒐集居仁自民國35年起的畢業紀念冊與文物
35.環校人行步道整修(校本部)
36.自治樓從一樓到五樓油漆整修、弘孝樓部分教室油漆整修。
37.居仁樓廁所整修完成
38.勤學樓、弘孝樓防水隔熱完成
39.外操場亮化美化
40.班級教室燈管逐年汰換
41.居仁堂、勤學樓與弘孝樓迴旋樓梯補強
42.未來圖書館完成
43.自由路圍牆綠美化與夜晚亮化,創造打卡新景點
44.府後街人行步道亮化
45.智慧校園(學術網路跟光世代同步)、校園科技化學習、五G應用學習、前衛Blended Teaching & Learning、前衛獨立研究室
46.全校各領域教師辦公室整修、電線重新整理與辦公桌椅汰換
47.網路流速擴充--大量引進光世代
48.全校劃分成光世代與學術網路兩大區塊
49.五樓大會議室、資源班教室、及補校辦公室加裝紗窗紗門
50.樂音滿校園
51.管絃樂團成立
52.科博館、中興大學、彰師大、臺中科大、中教大、臺中一中、臺中女中、興大附中、臺中二中、文華高中、臺中高工、僑泰高中、大同國小、忠孝國小、光復國小、中教大實小、臺中國小等強強聯盟,建構新學園體制經營美學
53.籌畫AI競賽、AI課程、AI論壇執行中
54.游藝館地板施工中
55.自治樓廁所改建施工中
56.創設華山論劍、揪團共學、師資漂移、設備漂移新平台規劃中
57.居仁堂二樓藝術空間規劃中
58.轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房規劃中
59.利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間規劃中
60.國資圖資源分享布展支點閱讀新借點規劃中
61.國際迴廊規劃中
62.下課與世界各國即時互動規劃中
63.外操場PU跑道、特殊設計排球場爭取中
64.環校圍牆內車道整修
65.居仁樓與自治樓頂樓防水隔熱工程
學校經營管理再進化
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群(1/2)
(一)課發會
(二)領域會議
(三)領域研究會
(四)跨領域專業成長社群
(五)跨校跨層級合作
(六)課程、教學與評量大數據分析
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、強強聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境精進
六、善用資源,協助弱勢
(一)跨組織協助
(二)家庭弱勢
(三)學習弱勢
(四)經濟弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優:與其他縣市資優教育策略聯盟(如臺南市建興國中、嘉義市北興國中)與國外資優團體、學院、學校等簽訂策略聯盟、姐妹學校、交流、互訪與交換學習(如香港優資教育學苑、宏信書院)
二、科學教育
資優團隊
科展團隊
國際青少年發明展團隊
AI團隊
機器人團隊
科奧團隊
菁培團隊
科學班團隊
獨立研究團隊
與世界接軌團隊
家長後援會團隊
三、會考
突破120個5A滿級分以上
四、多元展能追夢--夢想驛站
五、資優外溢課程
文遠、綠天、明心、超越營隊、菁英培訓、科學探索、數學大競賽、班際杯英單大挑戰、數學高階思考、語文高階思考、全英社團、AI團隊、科展社、機器人、作文精修、弦樂團等。
六、AI與創客
與
臺灣STEAM機器人協會、
浩瀚文教科技、
勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、多元探索教室、創客活用等。
AI競賽
AI課程
AI論壇
「光世代與學術網路」、
「虛與實的課程與教學」、
「智慧校園」
叁、進步獎
人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架-幸福駐點教室
一、最先進的學習扶助空間
1.活化課桌椅
2.科技平板輔助學習;
二、最貼心的學習扶助服務
1.專業成長師資
2.與中興中教大師資培育中心合作
3.貼心溫暖的互動與關懷;
三、最制度化的學習扶助措施
1.五加一項指標:提報率、施測率、受輔率、進步率、因進步結案率、未通過率
2.五月篩選測驗、12月成長測驗
3.學期扶助資源平台應用
4.學習扶助:上學期、寒假、下學期、暑假、週末假日
四、專人業務處理
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
企業人才、名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手
柒、團體動力學習
團體性運動與休閒、專業健身房教練的年級健身操、籃球賽、排球賽、英語歌唱比賽、整潔、秩序
捌、外語能力培育與鼓勵
創設外語培訓空間、與ELTA師資、外籍學校師資、The ePals Global Community、全英語社團、假日外師營、妥善融合,居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力與本國語言的培育。
多元語言人才資料庫建檔
玖、藝文(活動)展演空間創設
居仁堂與勤學樓迴旋空間與二樓(原圖書館)的創意規劃與應用
拾、開創多元展能舞台
以學生為主體的多元展能機會與舞台
拾壹、超優質生活教育
零中輟零春暉整潔秩序禮貌
拾貳、鳥瞰未來
臺中之心、Elon Musk、元宇宙、Web3、物聯網、三重匯流、連結與鏈結
拾參、擴大家長參與
擴大家長會組織:113學年度家長會成員156人,會長、榮譽會長、副會長30人、常委超過70人、委員、顧問22人
擴大志工隊組織
拾肆、結語
為了讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
中台灣校長讀書會來訪校長報告PPT
校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241107
中台灣校長讀書會來訪校長報告PPT
校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241107
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群(1/2)
(一)課發會
(二)領域會議
(三)領域研究會
(四)跨領域專業成長社群
(五)跨校跨層級合作
(六)課程、教學與評量大數據分析
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、強強聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境精進
六、善用資源,協助弱勢
(一)跨組織協助
(二)家庭弱勢
(三)學習弱勢
(四)經濟弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優:與其他縣市資優教育策略聯盟(如臺南市建興國中、嘉義市北興國中)與國外資優團體、學院、學校等簽訂策略聯盟、姐妹學校、交流、互訪與交換學習(如香港優資教育學苑、宏信書院)
二、科學教育
資優團隊
科展團隊
國際青少年發明展團隊
AI團隊
機器人團隊
科奧團隊
菁培團隊
科學班團隊
獨立研究團隊
與世界接軌團隊
家長後援會團隊
三、會考
突破120個5A滿級分以上
四、多元展能追夢--夢想驛站
五、資優外溢課程
文遠、綠天、明心、超越營隊、菁英培訓、科學探索、數學大競賽、班際杯英單大挑戰、數學高階思考、語文高階思考、全英社團、AI團隊、科展社、機器人、作文精修、弦樂團等。
六、AI與創客
與
臺灣STEAM機器人協會、
浩瀚文教科技、
勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、多元探索教室、創客活用等。
AI競賽
AI課程
AI論壇
「光世代與學術網路」、
「虛與實的課程與教學」、
「智慧校園」
叁、進步獎
人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架-幸福駐點教室
一、最先進的學習扶助空間
1.活化課桌椅
2.科技平板輔助學習;
二、最貼心的學習扶助服務
1.專業成長師資
2.與中興中教大師資培育中心合作
3.貼心溫暖的互動與關懷;
三、最制度化的學習扶助措施
1.五加一項指標:提報率、施測率、受輔率、進步率、因進步結案率、未通過率
2.五月篩選測驗、12月成長測驗
3.學期扶助資源平台應用
4.學習扶助:上學期、寒假、下學期、暑假、週末假日
四、專人業務處理
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
企業人才、名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手
柒、團體動力學習
團體性運動與休閒、專業健身房教練的年級健身操、籃球賽、排球賽、英語歌唱比賽、整潔、秩序
捌、外語能力培育與鼓勵
創設外語培訓空間、與ELTA師資、外籍學校師資、The ePals Global Community、全英語社團、假日外師營、妥善融合,居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力與本國語言的培育。
多元語言人才資料庫建檔
玖、藝文(活動)展演空間創設
居仁堂與勤學樓迴旋空間與二樓(原圖書館)的創意規劃與應用
拾、開創多元展能舞台
以學生為主體的多元展能機會與舞台
拾壹、超優質生活教育
零中輟零春暉整潔秩序禮貌
拾貳、鳥瞰未來
臺中之心、Elon Musk、元宇宙、Web3、物聯網、三重匯流、連結與鏈結
拾參、擴大家長參與
擴大家長會組織:113學年度家長會成員156人,會長、榮譽會長、副會長30人、常委超過70人、委員、顧問22人
擴大志工隊組織
拾肆、結語
為了讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
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追思夏季消逝的倩影
追思夏季消逝的倩影
壹、
旱溪最是固執
旱溪的固執,在他堅持一定要寬闊,堅持視野一定要一覽無遺;
旱溪的固執,在他堅持在旱溪東西兩邊路上的魅力,一定是要一邊極端動態的潺潺溪水,一邊卻要是寂靜靜謐的蟋蟀低吟.......
旱溪的固執,在他的情緒,非雨季颱風季時清澈透明地伏著溪床匍匐前進,颱風過後的西南氣流一來,那千軍萬馬般轟隆奔馳的滾滾濁流,任誰都無法消受⋯⋯
只是,旱溪也有溫柔,
溪床下,白鷺鷥、灰鷺鶿、燕子......爭相嬉戲;溪床上,兩邊的自行車道、慢跑步道......悠然自得。
早上,繞了一大圈,真不錯!
如果哪天施工完,從松竹路口的東路到豐原,再從豐原沿著西路回來,十幾公里應該有,要全身汗水淋灕應該也是沒問題!
特別是沿著固執的旱溪、沿著溫柔的旱溪......
貳、
莫名
李陳英。李再傳
叁、
這一首歌
好像是你教我唱的唯一一首歌,剛剛我突然想起,再一次聽,心頭顫動、鼻頭酸了、眼眶不斷顫轉......
https://www.youtube.com/watch?v=RPxqe-Pw04Y
在樹梢追逐戲鬧的清風,此起彼落高歌歡唱的夏蟬,咕嚕咕嚕著呼喚愛情的五色鳥,在野溪持續奔騰向前的主旋律下,交織出大坑颱風過後不一樣的交響旋律!
為誰嗚咽?
May the Force Maybe with You
讀艾瑞克《內在原力》、《原力效應》
May the Force Maybe with You
讀艾瑞克《內在原力》、《原力效應》
艾瑞克
居仁國中校友,金石堂書局創銷書作家。
著作充滿激勵效果,同時又引發讀者與聽者的慈悲心、同理心與上進心。
透過名嘴校友艾瑞克的暢銷著作《內在原力》、《原力效應》與返校與學弟妹們的互動,我也學到了很多的智慧。
我學到的行動智慧
行動一、
寫下自己花最多時間相處的五個好友姓名。
You are the average of the five people you spend the most time with.
一個人走得快,一群人走得遠。
行動二、
寫下自己從小到大,遇過最嚴重的挫折。
行動三、
寫下自己從小到大失戀的次數?
行動四、
寫下自己從小到大所遇過最強的對手。
—自己?
行動五、
寫下我的志願,我長大後想當什麼?
內在原力:有償工作、無償工作、自我實現工作。
行動六、
猜猜看,有多少間?學校圖書館提出要《內在原力》?
居仁國中是其中之一
哈哈哈,記得,別跟豬打架…….
行動七、
寫下自己今年以來,讀了幾本課外書?
行動八、
找出自己人生的典範人物。
行動九、
全世界上最富有的人?!
行動十、
承諾:
成為願意幫助別人、心靈上富有的人。
其他
一、您是用一聲、二聲、三聲,還是四聲的方式在做領導統御?
二、
如何建立正確的愛情觀?
如何健康的分手?
如何正確地使用3C?
如何正確的讀書?
如何發展健康的人際關係?
Yuval Noah Harari <Nexus>
--A Brief History of Information Networks from the Stone Age to AI
Yuval Noah Harari <Nexus>
--A Brief History of Information Networks from the Stone Age to AI
前言
從來沒有一本書,讓我越看心裡越亢奮,同時心中的恐懼也不斷累積式的翻攪。
亢奮的原因是:「人類有機時代」的連結,竟然是那麼的「厚黑學」;「非人類有機年代」開始的A I,看著世界各國的競逐,血脈噴張,特別是引起我更多想像,讓我覺得自己又可以「大幹一場的雄心壯志」不但沸騰。
相對的是恐懼翻攪的心:在讀Stephen William Hawking的《時間簡史》、《新時間簡史》、《胡桃里的宇宙》等書時,我們可以了解Hawking 不斷提醒我們:「審慎選擇研究外太空」、「注意AI研究的反撲」;現在,看完Harari的《連結》,他又再叮嚀我們:A I的研究,最後到底人類還會是「上層物種」嗎? A I的研究最後「是人類控制A I,還是A I控制人類?」
不管了,以現在正在規劃一系列「AI論壇」、「AI競賽」、「AI課程」、「光世代與學術網路的學習」、及「虛與實的課程與教學領導」計畫當下,準備當Pioneer來說,有關這本Yuval Noah Harari 上個月(2024/09)才全世界中英文統一出版的<Nexus>來說,我當然也要搶著先分享我的簡要心得,至於後續的「狂想」,慢慢地一個又一個的再來好好鋪陳!
Part One
Human Networks
The historical development of human information networks.
To explores key dilemmas that people in all eras forced when trying to construct information networks, and it examines how different answers to these dilemmas shaped have by contrasting human societies.
Harari said: From the lesson of the apprentice—and to humanity—is clear: never summon powers you cannot control.
可是,民國100年我在北新召換了機器人,而今年起,我又想在居仁全面召喚AI……
Chapters 1
What is Information?
Mythology and Bureaucracy
資訊的定義絕不限於某種特定類型的實體物件。
任何物件,像是星星、百葉窗、鴿子,只要放到正確的情境下,都可能成為資訊。亦即,只要情境是打算去尋求真理真相,這些物件就能定義成資訊。
但,真理真相究竟是什麼? 1000名菜鳥搭9000名老兵或是9000名菜鳥搭1000名老兵,在軍事上的現實會是完全相同的嗎?!
所以,資訊是做不到百分之百準確!如此一來,歷史上的先知、歷史上的野心者,只要他夠「厚黑學」,只要扶持他的團隊「夠精明」,要解讀資訊、要詮釋資訊,哪有不能不「點石成金」的!
特別是資訊的作用,就是在於連結!而可貴的是,資訊連結成網路,就可以創造新現實。
就像《聖經》展現連結的威力一樣,從人類起源、遷徙與疫情的現實方面,《聖經》的表現相當糟糕,但說到連接到幾十億人、創立了猶太教與基督教,《聖經》的成效可說是非常顯著。就像DNA啟動了各種化學程序、將幾十億個細胞結合成了有機網路,《聖經》也啟動了各種社交程序,將幾十億個人結合成了宗教網路。這就像細胞網路能做到單一細胞無力完成的事,宗教網路也能達成個人無力達成的目標,像是建造寺廟教堂、維持法律體制、慶祝節日,甚至發動聖戰!
所以,掌握資訊,自然掌握發言權,掌握發言權,任何「政治」的解釋,那還不就是辦公室桌上的「作業」!
Chapters 2 & Chapters 3
How large-scale information networks —from ancient kingdoms to present-day states.
Chapters 2
Stories: Unlimited Connection
故事
透過無限的連結,形成的故事更能、更易傳誦與傳承。
而故事一再傳播,就成了信仰,如此,假記憶,也能變成真回憶。如此,就形成客觀事實、主觀事實與與主體間現實的互為主體現實。
那聽誰的?國家?宗教?
更不可思議的是,故事造就大規模人類網路,而複雜化的情況,又造成了說故事容易說道理很難,同時,也出現了類似柏拉圖《理想國》這種謊言的虛構故事,甚至包括十誡中的耶和華、穆斯林的哈里發及中國的天子,他們所說的社會秩序,也可能不完全是真正的公平正義?!
如此,真理秩序如何平衡?
Chapters 3
Documents: The Bite of the Paper Tigers
文件-公文殺人
再者,捨棄如何平衡的弔詭問題,拉到現實的部落與國家,不管是感性建國?理性治國?不管是柴米油鹽醬醋茶,還是政治經濟教育與文化,體質越來越複雜,記不住了,怎麼辦?就寫下來!
從泥板、甲骨文、竹簡、綿薄到紙張,能登錄多少是多少……日積月累,檔案出來了,有了檔案就需要檢索,如此在書桌上統治的官僚制度就成立了。
有了官僚,那「選擇」、「掌握」檢索方向的「深層政府」應運而生了、「權力迷宮」出現了、「奇蹟文件」也可能無所不在了,甚至進階到「沒有意識」的文件也能殺人!
Chapters 4
Errors: The Fantasy of Infallibility
Focuses on the problem of erroneous information on the benefits and drawbacks maintaining self-correcting mechanisms, such as independent courts or peer-reviewed journals.
錯誤-絕對正確是一種幻想
所以基督教神話、馬列主義工人階級,我們如何去檢驗真正真相的想法!
再加上如果神世界的論述與實體世界學說是百花盛開、百鳥爭鳴……譬如像基督教、猶太教的《死海古卷》、《希伯來聖經》、《以諾書》、《米士拿》、《塔木德》、《舊約》、《聖經》,或是像春秋戰國的儒釋道墨法兵……往往一個朝代幾個人的英明,就可以出「線」了聖經,出「線」了「罷黜百家獨尊儒術」。如此,「教會決定經文,經文形塑教會」,統治階層見解歸于一尊。
如此,整個多元的社會,似乎同時被關進只有回音的禁閉室。
即使之後的印刷術、科學革命、獵殺女巫,眾口鑠金現象叢生,雖有少數舉世皆濁,唯我獨醒,但在初期科學革命引擎啟動時,也還是需要哥白尼等來殉職!畢竟,誰又會承認自己的無知,誰又會設定自我修正機制,只能等待科學的典範轉移曙光不斷出現的奇蹟了。
但是,當科學不敵意識形態,及碰到自我修正極限,又要怎麼辦?
Chapters 5
Decisions: A Brief History of Democracy and Totalitarianism
Focus on another contrast- between distributed and centralized information networks.
Democratic systems and totalitarian systems.
抉擇-民主與極權
民主與極權當然是兩種相對的資訊網路。
首先,民主對中央權力有明確限制的制度,但,像史達林、希特勒等強人破壞民主的自我修正機制,又如何?是民主嗎?
以前的人說:別讓狐狸看守雞舍。
即使是美國老派民主國家,是否也會出現「我」才能、才是「代表人民」的民粹主義者?!如果是,也是民主嗎?
還有像很多其他強勢霸權,掌握決對多數卻行集中權力的政治團體,還是民主嗎?
從石器時代的部落、中央專制統治的帝國、羅馬的樣本公民、龐貝城的市政官、假性大眾媒體、假性新聞自由等等,這類世界你會說他們是極權?
接下來羅馬帝國、阿拔斯帝國與蒙古帝國的專制政權,史達林、希特勒的政府機構、黨、秘密警察三位一體的極權政權,還有掌握政府、司法、與媒體三位一體號稱民主的民主政權…….
如此,不管民主與極權似乎最大的關鍵,無虞的就是資訊科技耶,無疑地,還是掌握話語權的當政者是「老大」!哪有什麼民主與極權?不是嗎?
Part Two
The Inorganic Network
Argues that we are creating an entirely new kind of human information network, without pausing to reckon with its implications.
The Roman Empire, the Catholic Church, and the U.S.S.R. all relied on carbon-based computers that dominate the new information network function in radically different ways. For better or worse, silicon chips are free from many of the new limitations that organic biochemistry imposes on carbon neurons. Silicon chips can create spies that never sleep, financier that never forget t, and despots that never die. How will this change society, economics, and politics?
The Inorganic Network
Focus on the political implication of the rise of AI.
哈哈哈! AI橫空出世,人類會從爬出鐵幕,再次跌入矽幕嗎?!
Chapters 6
The New Members: How Computers Are Different from Printing Presses
Discuss recent examples from through out the world- such as the role of social media algorithms in instigating ethnic violence in Myanmar in 2016-17 to explain in what ways AI is different from all previous information to knowledge.
「電腦」新成員
電腦推動了資訊革命,這場革命有網際網路?智慧型手機?社群媒體?區塊練?演算法?還有AI?
如發生在2016到2017年的臉書演算法讓緬甸反羅興亞人的暴力野火,越燒越旺!
試著想想,過去的泥板、印刷機或收音機,只是有機成員之間的連線,成員是主動的行為者,能夠自行做出決定、產生新的想法。而連線就只是在成員之間傳遞訊息,本身並不會決定或產生內容。
而電腦可以說是官僚原生世代,從一開始就懂得如何自動起草法條、監控違法行為、找出法律漏洞,而且效率遠遠超越人類。
試著想想,人類宗教的《聖經》雖然只是一份沉默的文件,就已經能對數十億人產生深遠的影響了。而現在的電腦網路,如果想像他是一本宗教神聖經典,不但能聽會說,還能了解你最深的恐懼與希望,並且不斷形塑你的恐懼希望,情況會怎樣?再者,目前的電腦網路已經開始出現電腦到電腦的連結,這些電腦能夠自行彼此互動…….
他們是一系列的大家庭,這一群電腦族群包括:電腦、演算華、機器人、機器人程式、A I、網際網路、雲端……可以正向思考使用。
另外,還有一種思維就是利用這一些科技去「限制」、「引導」、「阻絕」更多可能的政府惡意施政?亦即想改變人類的政治、社會、經濟、教育、文化與日常生活。
如果人類真的要被這幾十億個非人類實體持續監控、指導、啟發與制裁,會是什麼感覺呢?
Chapters 7
Relentless: The Network Is Always On
網路監控無所不在、永不停止
有機連結的年代,即使是官僚網路,全民監控、特工、秘密警察、線人,監控從來沒有所謂的滴水不漏!
但在電腦網路的監控下,監控一定是無所不在、永不停止的。
大家試著看看川普2020年敗選時,支持者衝入國會,司法是如何透過人臉辨識、網際網路,一個一個找出來,並細數其鉅細靡遺的罪行。
還有目前旅行社正在推行的TripAdvisor商業監控機制,利用顧客評分回饋,讓B to B、C to C都無所遁形。
如此電腦網路利用它龐大的力量,是否會創造出一套新的世界秩序,並逼迫人類必須接受?
Chapters 8
Fallible: The Network Is Often Wrong
存在電腦間的現實就是「易出錯」
接下來,我們再來細細推論:網際網路中,「按讚」的獨裁操控模式,不斷養大養肥的「酸民胃口」,其實這些都是YouTube還有Facebook想要激起人們的憤怒與仇恨,因為憤怒與仇恨可以提升網民們的參與度,參與度提升,流量增加了,就可以「躺著」賺大錢。
舉例子來說,廣播時代的盧安達種族滅絕,2016到2017緬甸反羅興亞人的臉書模式,2018巴西波索納洛政權利用YouTube的統治,2020年美國川普的民粹,還有台灣等等,這是網際網路的故意忽視,還是又是一種巧妙利用網際網路話語權現的「學術權威傲慢」?!
更可怕的是,從克勞塞維茨的《戰爭論》來看,「戰爭和其他工具就是政策的延續」,只要是在「政治目標」的實現。
如此不談拿破崙、希特勒的橫掃歐洲政治目標,光看中國要攻打台灣,軍事上應該是易如反掌的,但除了戰爭、除了徹底擊潰、除了攻下首都台北之外,他們的「政治目標」是什麼?如何去行處?建構?難道不是也值得我們臺灣人去擔心、去思考、去省思的嗎?
很顯然,再回歸電腦網路,他能判定「義務論的困境」、「功利主義的評估」嗎?如果能,又是如何評估?
再者,還有演算法的盲點問題,及存在電腦間的那些偏誤,如:厭女、用人唯親、白人資料庫、深色皮膚、女性不擅長工程等,這一些電腦大數據,都是誰的錯?
總之,人類的大規模民主制度、大規模極權制度,誰是誰非?誰主浮沈?我想這就是電腦政治學的大哉問了吧?!
Part Three
Computer Politics
Examines how different kinds of societies might deal with the threats and promises of the inorganic information network.
電腦政治學
人類搞了幾千年的政治了,曾幾何時,電腦也開始學起人類搞政治學?!
Chapters 9
Democracies: Can We Still Hold a Conversation?
Explores how democracies might deal with the inorganic network.
民主制度-我們還能對話嗎
首先,在民主的電腦網路世界,
民主的原則是:為善、去中心化、相互性、給人自主空間。
可是,
他的民主也有威脅:就業市場不穩定,會破壞民主的,希特勒就是一個活生生的例子。
而未來
在電腦政治學下的民主制度,我們要注意哪些?
一、需要哪些就業技能?
二、電腦的創造力、與EQ比起人類如何?
三、承認就業市場必然波動劇烈
四、可能會保守派的自我瘋狂、自我毁滅嗎?像川普是不是顯著的例子?
五、民主中間道路依然可行嗎?
六、民主法治不應該高深莫測,可以嗎?
七、新人權:得到解釋的機會有嗎?
畢竟,即使是民主的電腦網路世界,還是存在著很多難以理解的非人類智能:
一、能否用演算法來審查演算法?
二、社會信用體系會被數位無政府體制破壞嗎?會出現嗎?
三、會有操弄人心的機器人程式出現嗎?
四、能否立法禁止機器人假冒人類嗎?
五、機器人第一信條:永不傷害人類,可能嗎?
結論是:
過去所有的民主對話場域(從國會與市政廳、到報紙廣播電台),也都需要監管。而在一個非人類智能可能主導對話的民主時代,事情是不是更應該是如此?!
Chapters 10
Totalitarianism: All Power to the Algorithms?
Explores the potential impact of the inorganic network on totalitarianism.
How can a human dictator terrorize an AI, censor its unfathomable processes, or prevent it from seizing power for itself.
極權主義-權力歸於演算法?
首先,現在社會,企業總是傾向極權制度那一方。如Google、Facebook、Amazon,各自領域都有著壟斷的地位,特別是Google,一天中搜尋次數就高達85億次,以2023年來說, Google在全球搜尋市場的市佔率,高達91.5%,是十足的超級帝國。
即使號稱注重隱私的區塊鏈,政府只要控制了51%的使用者,輕輕一按,就能讓某些人從區塊鏈的曾有歷史與現下世界中完全消失,這不是極權專制的獨裁作法嗎?
雖然A I有許多方式有利於中央集權,但是專制政權以極權、集權碰上AI,也並非無往不利。
首先,機器人不怕黑牢。
再者,極權政權裡應對類似箝制性的言論自由,如聊天機器人透過機器學習而變得自由。
甚至,可能會讓獨裁者成為演算法的傀儡。
因為國家會極權,但演算法會奪權。
AI如果要奪取權力,最簡單的方法並不是逃出製造科學怪人的實驗室,而是會趕快去討好那幾位偏執的「羅馬帝國提比略」(擁有權力的核心人物)。
所以獨裁者極權、越極權,AI奪權、越容易奪權!
Chapters 11
The Silicon Curtain: Global Empire or Global Split?
Explores how the new information network could influence the balance of power between democratic and totalitarian societies on the global level.
矽幕
-未來的全球是全球帝國或是全球分裂
簡單地說,要討論新的電腦政治,絕不能只談個別社會該如何應對AI,我們必須考慮AI會怎樣影響全球不同社會之間的關係。
審視目前全球大約有200個民族國家,大多數都是在1945年以後,才獲得獨立,而且國與國之間的地位並不平等。
因為,現在的國家列表中,嚴格來說,有兩個超級大國、幾個主要國家、幾個集團與聯盟集,再加上許多小咖國家。而實際運行,誰說了才算數?!
只是,在新電腦網路崛起之後的當下,全球國際體系出現了兩大挑戰。
一、由於電腦網路讓資訊與權力更容易集中於單一中央樞紐,人類可能進入一個少數控制甚至單一控制的新帝國時代。
二、一道新的矽幕可能讓人類分裂,分屬敵對的數位帝國。
隨著每個政權對於AI一致性問題、獨裁者的兩難、以及其他技術難題,提出不同的答案,就可能各自創造出獨立又非常不同的電腦網路。
恰如,這個世界正在不知不覺中由不透明的矽幕,隔成許多敵對的帝國,如此,如此更難約束AI爆炸性的威力。
綜觀目前全球, Google希望匯聚全球所有資料,Amazon 希望集中全球所有購物,臉書則希望連結全球所有社交圈。
問題是想要訓練機器學習演算法,需要大量資料,沒有全球各地的人來合作,刺激演算程式,怎麼統整範本,訓練後續的AI。
再者,2016年3月中旬,Google 的AlphaGo擊敗世界圍棋冠軍,驚醒了全世界。緊接著,中國宣布「到2030年,人工智能理論、技術與應用總體達到世界水平,成為世界主要人工智能創新中心」;俄羅斯宣布「AI除了是俄羅斯的未來,也將是全人類的未來」;印度同意:「誰控制了資料,就控制了世界」;川普簽署了一項關於AI的行政命令,指出「AI時代已經來臨」。
因為他們都知道,未來贏家得到的獎品就是統治世界。
所以各大強權,開始拉幫結派,其目標:把全球其他地區變成自己的資料殖民地。
想像一下,20年後北京或舊金山有人能夠掌握你的國家每一個人、政治人物、記者、軍官與執行長…...的所有個人歷史,知道他們發過的每條簡訊、做過的每次網路搜尋、感染或發作過的每一次疾病、享受過的每場性接觸、說過的每個笑話,以及接受過的每次賄賂。
這樣一來,你到底算是生活在一個獨立的國家,還是一個資料殖民地?
如此,出於對心理戰、資料殖民主義、以及網路空間失控的擔憂,許多國家就開始禁用了一些他們認定危險的應用程式。如中國禁用Facebook、YouTube等,俄羅斯禁用幾乎所有西方社群媒體應用程式,以及一部分的中國社群媒體應用程式;印度禁用了抖音、微信與許多中國應用程式;美國一直在爭論是否禁用抖音,但從2023年開始,幾乎所有聯邦政府人員及各州政府職員與承包商的設備都禁用抖音;英國、紐西蘭等國的立法者也表達對抖音有所疑慮,至於伊朗到衣索比亞,許多國家的政府則是封鎖了Facebook、Twitter、YouTube、telegram、Instagram等應用程式。
因為,數位帝國解崛起,當你成為資料殖民地,除了對政治與社會的影響之外,還會有經濟上的影響,造成富者越富、貧者越貧。
這樣的經濟與地緣政治動態,很可能讓世界分裂成兩個數位帝國。
好笑吧!冷戰期間,許多地方的鐵幕還真的是由金屬製成,一道鐵絲網,將兩個國家硬生生隔開。現在的世界則逐漸被矽幕分割,形成不同的數位圈。
矽幕有程式碼組成,出現在世界上每一台智慧型手機、電腦與伺服器之中。智慧型手機上的程式碼決定了你活在矽幕的那一側、被哪些演算法控制你的生活、威脅控制你的注意力,以及你的資料會流向何方?
如此,整個人類似乎在從「鐵幕」解放出來後,透過自由網路,重新跌入網際網路織就而成的「矽幕」大繭中。
哈哈,人類社會分類成一個又一個的資訊繭,不但會造成經濟對抗與國際緊張,還會發展出各種截然不同的文化、意識形態、以及身分認同。其中一種可能影響最深遠的發展,就是不同的數位繭開始對「人類身分」這種最基本的問題,有了不同的看法。
更恐怖的是:網路武器能做到的遠比核彈更多!網路武器,除了能癱瘓帝國的電網,還能摧毁秘密研究設施、干擾敵方的感測器、撩撥政治醜聞、操縱選舉,又或是駭入智慧型手機;另外還有,更恐怖的是,網路戰因為少了那一份明確、透明的事實。如此,根據賽局理論,軍備競賽最危險的一種局面,就是有某方覺得自己手中擁有某項優勢,但正在流失……會不會有人要搶著先出手?!
怎麼辦?
首先,全球連結,再者,合作。
畢竟,所有領導者必須知道,在A I時代,站在食物鏈頂端的其實很可能是A I。
結語
檢視《人類大歷史》與《人類大命運》, 40億年來,經過越來越複雜的突變與自我修正機制,讓地球演化出樹木、恐龍、叢林,以及終於演化出人類。
研究《21世紀的21堂課》與《連結》,我們發現我們現在正召喚出一種人類難以理解的非人類、非生物智能,他有可能逃脫人類的控制,他有可能危及人類物種的存亡…...
走筆至此,我跟Harari《連結》的對話算是告一個段落。
但是,我又在思考Harari推測的未來兩大數位帝國,他們都是需要晶片來做生產周邊任何數位創新。另外,根據統計,2024年全球有一個國家,他的晶片生產出口量占全球比重高達62%,很很顯然的,這兩大數位帝國都有需要他的奧援。
那身為這麼一個國家的領導者,我們是要開發分別適合兩個數位帝國使用的晶片比較好?還是在統一適用的晶片上不斷地精益求精?
如果開發生產分別屬於各自數位帝國使用的晶片,那,哪一天某一個數位帝國成功地封鎖住了這個國家的進出口,那另外一個數位帝國所屬相關國家不是跟著就不戰而自然戰敗了嗎?是這樣子嗎?
還是,在原有晶片上不斷的精益求精,以求兩方數位帝國的任何晶片都能一體適用、通用,以產生兩方數位帝國血肉相關的恐怖依存平衡,讓我們自己成為那產生恐怖平衡的支點,這個想法算是對的嗎?
還是除了以上兩種構思之外,還有所謂的第三種嗎?
居圖、圖居-居仁社區共讀站-未來圖書館2024/1004
臺中市立居仁國民中學社區共讀站-未來圖書館揭牌新聞稿
【主題:居圖、圖居-居仁社區共讀站-未來圖書館 】
閱讀引領未來、探索世界
閱讀應該是一種享受,在生活步調愈來愈快、時間愈來愈零碎的情況下,學校更應該幫學生找回閱讀帶來的愉悅。
感謝各方協助爭取
感謝黃國書前委員為中西區居仁國中力爭社區共讀站及後續何欣純委員的接棒與羅廷瑋委員的全力支持,同時感謝張彥彤、江肇國、黃守達議員在市府中為開啟西區新景觀努力,再加上學校自籌經費,”居圖、圖居”正式成立。
設計感極強,暗藏未來科技展望
臺中市居仁國中社區共讀站一進入設計感極強的大門,就彷彿進入時光隧道。結合了過去中西區歷史風情,更暗藏著許多未來科技展望,營造出令人感到舒適的閱讀氛圍,成為師生及社區民眾喜愛的場所。學校期盼每一位進入共讀站的人都可以用最自在的方式投身書海,進入科技並探索新奇有趣的事物,所以我們又叫他”居圖、圖居”-未來圖書館。
「對學生而言,每天的開始都應該伴隨著閱讀」
「最簡單的閱讀方法,就是隨時有著可以閱讀的文物」
今天,臺中市居仁國中超大型、超設計的「社區共讀站」-未來圖書館即將揭牌!這是我們中西區第一個正式的社區共讀站-未來圖書館。一般社區共讀站,教育部補助經費200萬、市府配合款80萬,而居仁國中的共讀站更是在各方的支持下,又自籌了超過330萬,完成了我們第一期的夢想;個中,除了亮化中西區新景觀、提供親師生一個舒適、為所有書架穿上溜冰鞋以求北歐穿透式前衛的閱讀空間外,還帶動教學活動、師生課程研究、學習活動及吸引與接受外來學校、團隊、國家師生「華山論劍」、「揪團共學」等交流的新構思;他更是我們即將要開始推動「AI論壇」、「AI競賽」、「AI課程」、「光世代與學術網路」、「虛與實的課程與教學」這類現在國內外還沒在推動的學習模式,因為我們想要開創、發展「未來學習新趨勢」!
中西區打卡新亮點
另外,也將結合自由路圍牆的綠美化完成、亮起來新設計,更能同步讓我們中西區自由路亮起來、美起來,打造中西區最新打卡新景點及前衛學習新世界!
讓「書」出現在校園中的陽光角落,使「閱讀」更能展現迷人魅力
居仁國中共讀站-未來圖書館設計多樣化的閱讀空間,包含單、雙人閱讀空間、大型階梯式彈性閱讀座,創造了多元且人性化的閱讀空間。另外,自由閱讀座前端更是規劃一方空間,隨時能舉行各式教學活動、論壇與閱讀活動,除了結合藝術與文學的氣息,更引進多方社區資源,藉此陶冶學生的文化素養,更有十幾個研究室、AI專區,「光世代與學術網路」、「虛與實的課程與教學」未來學習展望。
養成閱讀習慣並不需花費太多成本就能完成,若在校園一隅隨時能找到自己喜歡的書籍,融入科技元素,不經意間行經生活中就能蹦出閱讀的火花,進而綻放出知識的永恆色彩。
閱讀一瞬間,知識即永恆
居仁國中共讀站-未來圖書館,不僅可讓全校教職員工更發親近閱讀,也敞開學校友善的大門,吸引社區居民親近學校閱讀資源,帶動學習風潮,讓親師生皆能一起提高閱讀風氣,讓學校創造優質的閱讀空間,讓大家一起領略科技元素學習的有趣與可貴。
臺中市立居仁國民中學113學年度第一學期 親師座談會2024/09/13-16
臺中市立居仁國民中學113學年度第一學期
親師座談會2024/09/13-16
報告大綱
給孩子魚吃?還是給他釣竿?
前言
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、科學實驗
三、會考120個5A滿分以上
四、多元展能追夢-夢想驛站
五、資優外溢課程
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
柒、團體性運動與休閒
捌、外語能力培育與鼓勵
玖、藝文(活動)展演空間創設
拾、多元展能空間設置
拾壹、超優質生活教育
拾貳、鳥瞰未來
拾叁、叮嚀
拾肆、挑戰
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讀完《Web3新商機》與元宇宙、Web3、物聯網及三重匯流
讀完《Web3新商機》與元宇宙、Web3、物聯網及三重匯流
當吉春讀完《Web3‐新商機》,我馬上想建構元宇宙、Web3與三重匯流,那元宇宙、Web3與三重匯流又是什麼樣的世界?
壹、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
元宇宙來了,按照吉春研究的文獻探討,歸納出元宇宙下教育的大未來,可能有:一、學習為什麼要元宇宙、二、未來教育的型態、三、元宇宙下學習的設備、四、元宇宙下教學型態的可能進程與可能的問題、五、元宇宙下管理端要注意的問題、六、元宇宙下的教師問題、七、元宇宙初步的教育計畫三大主軸七大行動策略、八、元宇宙下教育的大哉問、九、元宇宙下學校平面空間的設計等。
吉春在融會貫通之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N(Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!如圖01
圖01、XR+D.N.A.下的極致4I
(設計者:徐吉春)
貳、從Web2走向未知的Web3,新商機?
吉春讀完《Web3新商機》,太複雜,就以網路搜尋的圖示加上自己設計的樣式圖02,如下:
圖02、Web3的構思世界
而以吉春自己從《Web3‐新商機》一書中領略到的精華,設計「Web3的構思世界」如上圖,說明如下:
Web3的構思世界,主要有
1. 區塊鏈,
2. 數位資產(非同質化代幣等11種),
3. 共識演算法,
4. 去中心化自治組織,
5. 智慧型合約(自動執行的商業協議),
6. 零知識證明(將個資隱私寫至Web3),
7. 錢包(管理數位商品和身分的工具),
8. 人人多是創作者。
叁、物聯網
已經在進行中的科技了,僅以網路搜尋的圖03,如下:
圖03、物聯網
肆、當Sam Altman的三重匯流,世界是如何?
Sam Altman的三重匯流,三重者,AI、Web3及物聯網,吉春彙整設計如圖04
圖04、Sam Altman的三重匯流
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東野圭吾的《守護之心》
東野圭吾的《守護之心》
東野圭吾的《守護之心》,這是一本看了之後,可以得到幸福的書,他是推理版的《解憂雜貨店》!
從《守護之心》中,我們可能會不斷地問自己:「今天的你有今天的幸福,你不覺得這樣就足夠了嗎?」「未來根本不重要,重要的是現在,只要和自己喜歡的人在一起,能夠真切地感受到自己活著,就已經很幸福了。」「明天的事還沒發生,重要的是此時此刻。只要你在當下能夠擁有健全的心,你就是幸福的。」「你要為自己能夠活在當下心存感激,心存感謝,於是,你就不會在意昨天之前的事,也不會為明天之後的事感到不安了。」
讀東野圭吾的《守護之心》,我們可能還會告訴自己:「下定決心,從今以後的每一天,都要牢記此時此刻的心情。」
這是我解讀的東野圭吾《守護之心》。
所以,我才說:東野圭吾的《守護之心》,應該是他《解憂雜貨店》的推理版,或是另外一本的「心靈雞湯」。
說是有創意,我不反對;說是老生常談還真的有那麼一丁點道理啊!
我讀鄭穎的《戀物》
我讀鄭穎的《戀物》
讀鄭穎《戀物》的感覺就像是在享受與吸收含有知識佈局的美學之旅!
說起美學素養的領略,對我來說,最早可以追朔到師專時代的背透了《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《古文觀止》、約三分之一的《元曲三百首》,乃至之後明清戲曲的《琶琶記》、《西廂記》與 《牡丹亭》等等,充滿著詩情畫意與男女情懷況味⋯⋯
這時候剛好又是「校園民歌」響遍大家小巷的年代,不管是歌詞、不管是旋律,對一個柔情似水的青少年來說,鎮日浸淫在這些享受不完的美學氛圍中,身心靈隨時輕盈飄逸。
之後,接觸到林清玄的小品與錄音,感受著他那揉合佛法、禪學、茶道心靈風格,他那「清下香滿紙、玄中意悠遠」文字魔力,特別是他那充滿磁性的嗓音,在河邊、在海邊午後的樹下,或讀或聽,讓美學的感受有種深植腦海的滿足感! 也因此,興起了我想要了解、甚至建構美學完整體系的衝動!
所以,我看了朱光潛的《談美》、《談修養》、《談美書簡》,我看了漢寶德的《漢寶德談美》 及《談美感》,他們兩個都是大師級人物,一個長年浸淫文學,一個經年聚焦建築學,對我這年輕小伙子來說,看著他們的經典,就像是迷走在構建宏偉的迷宮中一般,始終無法完全領略、自由進出其美學的全貌。
也許這就是知不足而求諸野!
因此,讓我認識到了蔣勳,讓我享受到了余秋雨。
所以,我又讀了蔣勳的《孤獨六講》、《感覺十書:蔣勳談美》、《手帖:南朝歲月》、《夢紅樓》、《說文學之美:感覺宋詞》、《說文學之美:品味唐詩》、《雲淡風輕:談東方美學》、《歲月靜好:蔣勳日常功課》與《龍仔尾·貓》。看了余秋雨的《文化苦旅》、《山居筆記》 、《千年一嘆》、《行者無疆》、《吳越之間》、《北方的遺跡》、《從敦煌到平遙》、《從都江堰到嶽麓山》等。
這其中,蔣勳寫的美,像是極目所及盡是綠野平疇的山川,週邊映入眼簾的像是綠意盎然的前庭後院,而置身其間的是清風徐徐、古色古香的四合院;至於余秋雨談的美,像是在帶著我穿越歷朝歷代、像是在引領著我偷窺著古往今來騷人墨客的私生活,更像是讓我戴上翅膀翱翔在故土神州的吳越、漠北、敦煌、平遙、都江堰到嶽麓山一般,鳥瞰、領略著秋海棠上的歲月與浩瀚江山。
所以,我算是看過大江大海的讀者嗎?
如今,這一本鄭穎的《戀物》,我看完了。 對於看過了無數蔣勳的論述、抒情騷人墨客文稿,看完了余秋雨幾乎所有論述文化、建築、與歷史的風花雪月……現在再看鄭穎《戀物》中的「汝窯」、「寒食帖」、「溪山行旅圖」…….總感覺味道是有了,但就是少了點文人該有的舞文弄墨與玩弄讀者細膩情感的筆觸。看來蔣勳、余秋雨的美學是有品味,而鄭穎的《戀物》算是有自己的況味。
另外,我總感覺鄭穎的《戀物》如果依照早、午、晚餐加宵夜來細細品味,一餐一篇,可能還會比較會有味道,特別讓他們各自留在腦海裡多繞個幾圈,細細去品嚐,回味與感受一定更能夠久久不去;只是如果每餐吃超過一篇,則可能會出現唐突之感,特別是一下子看了「太多」篇後,常會有品味雷同之憾!
更有趣的是,書中談到的官窯陶瓷等,在行家眼裡,應該會望眼欲穿、神魂顛倒,可是,從文章讀來,饒是言之有物,但對凡夫俗子的我、對長跑跳蚤市場的我,與之對比高雄內惟、臺中太原的地攤貨,我真的還是區分不出來,誰比較高貴?!
再者,鄭潁的《戀物》,闡述的每一物件,橫跨年代,從幾千年前的毛公鼎以降到明清小品,好處是應有盡有⋯⋯但,未能鍾於一朝一代的食衣住行育樂樂,未能聚焦在某一興味之上,而且論述方式,隨興所之。例如,一開始有《寒食帖》,中間有《祭叔姪文稿》,結束前還有《快雪時晴帖》,恰有想吃什麼就拿什麼,想說什麼就說什麼的任性與矜持!
總而言之,是有物類豐富,多采多姿之美,但卻也有雜亂無章,隨性跳躍之嘆!
元宇宙理性與感性下教育思維再進化113學年度親師座談會用暨2024年<明心>發刊文
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
前言
113學年度起,咱們居仁國中最大的不一樣,就是我們「居圖、圖居」未來圖書館啟用!
這是咱們居仁師生親學習新里程碑的啟航,他意味著我們居仁「光世代與學術網路學習」、「虛與實課程與教學」學習機制的啟動。這雖然是一條還沒有人在走的路,但我們堅信他會是未來教與學上必然要開發的康莊大道!
身為龍頭學校的我們,開闢與創發出「未來學習的世界」,建立「優質卓越典範」的學習使命,捨我其誰?!
因為,為了追求這未來的學習世界,我們堅定秉持著要讓每一個孩子都能「健康、活潑、高學習成就」。除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的目標前導下,持續戮力以赴外;我們還規劃、設計好了「郭靖學習模式」、「張無忌學習模式」、「團體動力學習」與「幸福駐點教室」,這就是為了咱們居仁國中教育思維能再進化,這就是為了讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
茲詳細說明如下:
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資優教育在居仁 風華迭代五十載2024/0817更新版
資優教育在居仁 風華迭代五十載
徐吉春 臺中市立居仁國中校長
張維亮 臺中市立居仁國中輔導主任
張維倫 臺中市立居仁國中教學組長
陳瑋琪 臺中市立居仁國中特教組長
前言
「課程」(curriculum)引申義是「學習的進程」(course of study),廣義地來說則為學習者在教學者引導下,發生在學習場域內、外的所有經驗。新課程綱要之頒布,有可能使學生發展出一條新的成長路徑,教師需及早準備,才能正確引領學生(于曉平,2019),特別是資優教育。
資優教育的目的是對學習潛能優異的學生提供適性教育的機會,使其在彈性化的教材教法下發揮學習潛能,為國家育才,期許資優學生未來能貢獻社會。資優教育白皮書(教育部,2008)也提到培育資賦優異學生成為人格健全、有愛心、能奉獻、樂服務,智慧兼備的人才為目標。而103年頒布十二年國民基本教育課程綱要總綱後,特殊教育同步修訂了十二年國教特殊教育課程實施規範、特殊需求領域課程綱要(含身心障礙、資賦優異),做為課程規劃之指南(教育部,2014)。
綜覽臺灣的資優教育,民國62年(1973年)國小資優教育實驗是起點,到今年(2024年)已有52年的發展歷史;國中則是民國68年(1979年)由教育部訂定「國民中小學資賦優異學生教育研究實驗」計畫開始實施,實驗方式兼採集中式與分散式。
據此,咱們居仁國中(以下簡稱本校)於民國68年成立集中式資優班,是為全臺最早設立資優班的十二所國中之一(吳武典,1983)。
民國95年,教育部規範國民教育階段資優教育,除藝術才能優異教育得依藝術教育法相關法規規定集中編班外,其餘各類應以分散式資優資源班辦理方式為限。民國98年11月18日特殊教育法修正公布,第35條明確規範國民教育階段學校資賦優異教育之實施採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理;本校集中式資優班依法轉變安置型態為分散式資賦優異資源班,目前安置一般智能資賦優異、學術性向資賦優異(數理、語文)類別學生,課程實施方式採混合方式(外加及抽離)排課,抽離排課科目依學生安置類別而異,以符應學生的學習需求。
至目前(民國113年)為止,當大環境逐步邁入VUCA時代,學習環境充斥易變性(volatility)、不確定性(uncertainty)、複雜性(complexity)、與模糊性(ambiguity),再者國際局勢的不穩定,AI的高度發展…….要培養與此般特性接軌,且能貢獻所學、服務社會的人才,學校資優教育除了安置型態的轉變之外,在課程願景、課程安排與教學實施等均須發展出新的學習模式,讓學校本身成為一個因著環境變動而進化的有機體,多元、豐富、精彩!
本校學校願景為「優質、卓越、典範─游藝全球的世界級居仁」,這是全體教師的共識,也是凝聚課程發展力量的催化劑,更是後續教學實施的指南。奠基於此,秉持著讓每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,我們集思廣益,建構了「張無忌學習模式」與「團體動力學習」的資優課程與教學領導。
具體作法如下分述:
壹、張無忌學習模式
一、張無忌學習
金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地重複學習,是靠引導、靠理解。如從張三丰《九陽真經》殘章斷簡中悟驅逐寒毒,從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭協助翻譯下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……
二、46年的資優教育經驗
透過資優教育,居仁每年都有不少令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,讓師生親們不斷見識到一山還比一山高的學習奇蹟。
有鑑於此, 我們不只傳承資優教育智慧,還融合46年龍頭資優的師資團隊、課程與教學實力、及獨步中臺灣資優教育課程與教學的創造及執行實力,我們規劃了符合108課綱要求的「資優教育學習地圖」(圖01)。
圖01 資優教育學習地圖
三、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
再者,面對科技不斷衝擊教育,我們資優教育團隊在融會貫通與深思熟慮之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」(圖02)。亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!
圖02,循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
四、張無忌學習模式的具體作法
至於,要成就張無忌式的學習效果,除了資優教育學習地圖、元宇宙下XR+D.N.A.下的極致4I之外,還需要建構以下相關配套機制。
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
首先,建立(1) Priority Seat:提供隨時需要的師生使用;(2)轉角咖啡座、身心療癒空間、健身房;(3)管絃樂等樂音滿校園;與(4)臺中之心〜人文漫旅的HYGGE氣氛學習環境。
再者,未來圖書館、學術網路與光世代同步、虛與實的課程與教學,以推動Timeless & Spaceless Teaching & Learning;甚至,前衛的獨立研究室、勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間,以建構元宇宙下現在進行式的未來夢。
(二)龍頭資優與資優教育的外溢課程
咱們居仁國中擁有46年龍頭資優的師資團隊、課程及教學實力堅不可摧、這可從我們擁有連貫性、系統性、與統整性設計的資優課程配置架構,一窺堂奧,備受推崇。如圖03
圖03、資優教育課程配置架構
此外,透過資優班、資優方案、資優領袖營隊等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧、一般語文數理藝術體育等。
尋求與學者專家合作,建構具有統整性、銜接性的外溢課程,且經過學者專家審核,讓整個中臺灣唯一有開發資優課程能力的我們,資源能分享他校。
其中的外溢課程有:獨立研究、科展、數學研究、語文研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索營隊、菁英培訓、數學及國文高階思考、科展社、機器人、作文精修等,精華薈萃。
(三)新學園體制的經營美學
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要
1.結合學校七大組織、社區與學區
以社區總體營造的概念:
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
2.強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中、臺中高工,及中興大學、臺中教育大學、臺中科技大學;往下串聯學區忠孝、大同、實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
讓學生們的學習,不同階層學制只是平台,亦即讓不同能力的孩子們可以遊走不同平台,駕馭學習。
(四)多元展能勇敢追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上。學校會特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
(五)拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、及家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,甚至創造超過200個5A滿級分以上的「不可思議」優質學習成果。
(3)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、MakeX機器人、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
貳、團體動力學習
咱們居仁國中孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,我們的團體動力學習更是有口皆碑!
一、超優質生活教育
超大型學校的居仁,我們一直保持著超優質的生活教育!
首先,我們多年來持續零中輟零春暉的光環,這種超優質生活教育的品質,無人能比!
其次,咱們居仁孩子們的氣質,除了在校園中的表現,特別是進出校園的舉手投足與自然展現的高雅與英氣,備受家長們肯定。
另外,每年會考,咱們居仁國中同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致。
這樣高品質的生活教育魅力,令人讚嘆!
二、團體性運動與休閒
突破居仁主校區與外操場的限制,我們絞盡腦汁,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
如每年的班際杯排球賽、籃球賽……一場比賽為了讓大家投入,採預賽小組循環,16強決賽單敗淘汰,一直到冠亞軍決賽後的師生友誼對抗賽,長達兩個月;每年排球賽、籃球賽……賽季,全校氣氛無不沸騰。
此外,感謝校友會支持的週四早上全年級的健康活力健康操,我們延聘健身房的專業教練,引領大家一起來one more two more,活力十足!
三、外語能力的建構、培育與鼓勵
如:創設外語培訓空間、全面執行ELTA計畫、外師入班,家長會協助的全英語社團與中興大學、臺中教育大學強強聯盟的外籍生學習與實習妥善配合,發揮了極大化外語教學效應。
再者,善用本校學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
讓同學們各種各類外語的學習,百花盛開、百鳥爭鳴!
四、名人講堂
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、蒼藍鴿,愛瑞克,林隆諺校長、洪幼齡校長、陳勇延校長等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
五、開創多元展能與展演舞台
以學生為主體,結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間、及校園間棟與棟建築物的連接空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演與展能空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning的效益。
六、團體激勵:「英單大挑戰」與「居仁盃數學大競賽」
「英單大挑戰」,以班級為單位,大家一起相互砥礪學習,一起追求突破,不斷精進;「居仁盃數學大競賽」,是開放所有對數學有興趣的任何同學,不分年級,大家一起追求不斷破解數理的喜悅與成就感,不只是在突破自己,更是可以在同學之間相互切磋!
結語
教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍中教官改造學生生活教育、創新義務課業輔導提升學生學習成就、及109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」(超過1500人同步執行),紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
現今,居仁國中資優教育下的孩子們,不只是國中、高中、大學表現優異,更是一輩子研究、發展、創新與成就,不斷優質化!現下,少子化,人人都是寶,一個都不能少;未來,新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益,甚至接引元宇宙時代的來臨。
總之,調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。咱們居仁國中資優教育正在執行及推動的「張無忌學習模式、團體動力學習」就是敢有夢,敢勇敢追夢!
參考文獻:
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北:教育部。
于曉平(2019)。資優課程前導學校協作計畫推動的歷程與執行成效。資優教育季刊,150,3-24。
吳武典(1983)。我國國中資優教育之評鑑。資優教育季刊,10,1-9。
教育部(2008)。資優教育白皮書。臺北:教育部。
教育部(2019)。十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要。臺北:教育部。
徐吉春(2024)。《交流道隨筆》。https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
臺中市立居仁國民中學113學年度第一學期
行政會報 2024/0729
臺中市立居仁國民中學113學年度第一學期
行政會報 2024/0729
優質卓越典範與游藝全球的
世界級居仁
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、科學實驗
三、會考120個5A滿分以上
四、多元展能追夢-夢想驛站
五、資優外溢課程
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
柒、團體性運動與休閒
捌、外語能力培育與鼓勵
玖、藝文(活動)展演空間創設
拾、多元展能空間設置
拾壹、超優質生活教育
拾貳、元宇宙
拾叁、自我期許
拾肆、叮嚀
拾伍、挑戰
前言
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學教育、
百分之百的安全補強完成、進化的優質教學環境
與零中輟零春暉的優異生活教育等之外,再求
「光世代與學術網路」、
「虛與實的課程與教學」、
「智慧校園」、「游藝全球」,
力求不斷再創新,
向世界級的居仁邁進!
聚焦在:
「經營與管理」
及
「課程與教學領導」!
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2024年吉春德弗札克重要作品賞析
2024年吉春德弗札克重要作品賞析
112學年度一開始,聆聽德佛札克,到現在,最少也超過30遍!
還是似懂非懂,玩了古典音樂近20年……氣著了,買了書、查了文獻,再詳細做筆記…….
再半年,德弗札克,我就不相信征服不了你!
以下
是吉春再次看完專書與文獻,經過第二次增刪,是我見山是山的德弗札克重要作品賞析整理的心得!
分交響曲、小夜曲、交響詩、協奏曲與室內樂曲,除了交響曲是九首全包,其他部分挑選的都是眾人公認的名品,而且,每一樂曲都有對應的YouTube可以聆賞喔!
壹、交響曲
總論:
德弗札克交響曲,總共有九闕。
第1號到第3號的樂曲,有受到德國古典樂派與浪漫樂派影響的鮮明展現,樂曲中也有捷克國民主義的情感存在,他積極想要表達出這種情感,但由於對素材應用生疏,再加上血氣方剛過於直率,以致於無法達到預期的效果。
第4號交響曲,可以說是德佛札克推陳出新路線的開始,有關德國古典樂派與浪漫樂派的影響變得比較少,結合民族情感變濃厚了。
他之所以會採取此種作曲風格,可能原因是他獲得了奧地利政府頒發作曲獎勵金。
這時候布拉姆斯的影響也加進來,所以在第5號交響曲及第6號交響曲中清楚展現出了濃厚的波希米亞與斯拉夫色彩的國民情感。
第7號交響曲開始,顯露出德弗札克的內心世界。在於因為他寫作歌劇而陷入思考模式後的省思,以及內心強烈燃起的愛國情緒有關。如第8號交響曲,便是呈現兩極而且像在歌頌大自然一般,這時候他的心理狀態,我們可以推估是與貝多芬的第5號及第6號交響曲的情形非常類似。
第9號交響曲新世界,在豐富的美國式語法中也夾雜著波希米亞的精神,可以算是德弗札克過去交響曲的總匯。
一、第1號交響曲《茲洛尼斯的鐘聲》
這首交響曲是他剛來到捷克首都布拉格後,在三餐不濟、前途茫茫,並在不安與焦慮的情況下所寫的。
此曲在結構上尚欠完整,因為當時年輕,經驗不足,又未特別隨師學習作曲,完全在自己摸索的狀況下寫出來的,所以有許多樂句有時像似舒伯特、有時像華格納,甚至於有些樂器的配合上酷似貝多芬。但是多聽幾次這首交響曲後,再聽他晚年的那一些作品,我們可以發現有許多的配器法、旋律、節奏等等都與這首交響曲多少有一些關聯。
德弗札克於1865(24歲)時寫下這首第一首交響曲,可以聽出他的經驗不足,但也已顯露許多吸引人的特質,又表現出他的天才。它與貝多芬的第5號交響曲有不少相似的地方,如旋律和樂器。德弗札克依舒伯特曲子樣式,有些來自鋼琴獨奏的重新再使用。
這是一首同時具備作曲家自身特色,又顯露出華格納影響的早期交響曲。
第一樂章整個樂章是由徐緩的導奏與快速的奏名曲形式所構成;
第二樂章很慢的慢板,使用賦格樂段開始的對味法,隱藏著德弗札克充滿的活力;
第三樂章稍快板,是明顯的詼諧曲樂章;
第四樂章生氣蓬勃的快板,由持續音與撥奏的和弦所支撐,給人一種爽朗的牧歌風情。
影音賞析:
Dvořák: Symphony No. 1 in C minor, Op. 3, B 9 "The Bells of Zlonice" (with Score)
二、 第2號交響曲
1865年創作,仍舊以貝多芬為模範,這時期更加明亮,更有田園風光。
第2號交響曲,有貝多芬第6號交響曲及舒伯特的影響因素。這首是與第一號相繼在1865年寫成的,主要是將受華格納影響的素材分散於樂曲各個階段;
第一樂章流暢的快板,帶有貝多芬第6號交響曲的氣氛
第二樂章稍慢版,其中的三段曲式,有悲痛而傷感的樂曲風;是抒情的歌謠樂章;
第三樂章詼諧曲,是燦爛的快板;
第四樂章熱情如火的快板。
影音賞析
Dvořák: Symphony No. 2 in B-flat major, Op. 4, B 12 (with Score)
三、第3號交響曲
是德弗札克在事業與婚姻多喜之下完成的。
是1873年31歲時的作品,是九首交響曲中唯一以三個樂章所構成的。
這個交響曲裡可以發現德弗札克在新浪漫主義的影響下,意圖創造新格調的交響曲。但是在旋律、和聲和配器法等方面,受華格納的影響,比第2號更明顯。而在作曲技巧上卻比前兩首更為確實,還稍具有布魯克納交響曲的深沉與廣闊。
曲風明確表現出在德弗札克熟識華格納和李斯特音樂後,意外與深刻的衝擊。值得一提的是,本曲沒有詼諧曲樂章。
第一樂章中庸的快板;
第二樂章甚慢板,性格上接近送葬進行曲,而且有濃厚的華格納影響風格;
第三樂章活潑的快板,這是一個對將來充滿期待希望的預想似樂章。
影音賞析
Dvorak Symphony no. 3 / LSO, Istvan Kertesz (2016)
四、 第4號交響曲
1874年創作,表現出強烈受到華格納音樂的影響,特別是第二樂章,讓人回憶起《唐懷瑟》的首章。相對的,詼諧曲有相當的捷克風格。
第一樂章快板,很有布魯克納的風格
第二樂章如歌的行板,稍加改變他平生認為華格納最佳節奏的「唐懷瑟」中的「巡禮的合唱」,作為主題的變奏曲;
第三樂章詼諧曲,粗野的快板,這個樂章與前兩樂章不同,忽然改變作風,改採史梅塔納式的民族主義音樂,但是在結尾有拉回第一樂章布魯克納風;
第四樂章終曲燦爛的快板,這個樂章可以聽出德弗札克以獨特的強韌節奏推進,整個結構上的重點似乎在終樂章這一篇。
影音賞析
Dvořák: Symphony No. 4 in D minor, Op. 13, B 41 (with Score)
德弗札克的第四號交響曲較不為人熟悉,但就樂曲本身而論,還是甚具可聽性。音樂具有浪漫派的風格,帶有些許布拉姆斯的影響,也有華格納的風格。尤其第三樂章:「詼諧曲」在強有力的進行曲風格中,將聆賞者的情緒推升至激昂的頂點,是整部交響曲最具代表性的樂章。
五、第5號交響曲
1875創作,第5號及第6號交響曲,大量描繪田園風光,並刻畫出華格納風格。第5樂章有陰暗緩慢的節拍,似乎引用柴可夫斯基第1號鋼琴協奏曲的旋律。
此曲充分表現德弗札克克服了前四首交響曲精神上的糾葛與窮苦的環境,具有牧歌似的田園風與歡樂,形式上又回到以貝多芬為範本,並顯示多少受了舒曼的影響,接近德國式正統的交響曲;結構上的重點仍然放在終樂章,與過去的作品比較,似乎沒有多餘的延伸,此為第五號交響曲的特色。
此曲確立了他作為一位交響曲作家,是有自主性的佳作,也是比同一時期所做的室內樂較早一步確立了自己的風格。
第一樂章從容的快板,奏鳴曲形式,具有強烈牧歌傾向的樂章
第二樂章流暢的行板
第三樂章速度不變的流暢行板
第四樂章很快的快板。
影音賞析
Dvorak: Symphony No.5 - Ruth Reinhardt - Euskadiko Orkestra
六、第6號交響曲
此曲,表現出跟布拉姆斯第2號交響曲強烈的相似性。
在此曲中,他堅守在第5號交響曲意識,將豐盛的捷克民族情感注入音樂中,隨著史梅塔納所鋪好的民族音樂路線前進。
本曲是德弗札克在強烈表達民族情感的作品,清楚顯露了捷克與斯拉夫民族的要素;其中也充滿著溫暖的情感與火熱的情愫,尤其直覺明快地彙集了過去所有的技法。可以說是其作為交響曲作曲家展現出真正成熟姿態的作品。
第一樂章不很快的快板,彷彿描寫捷克人迎春而充滿幸福感的樂章,是傳統的奏鳴曲形式,但是主題的設定以及處理方式仍然脫不了布拉姆斯的影響;
第二個樂章和第三樂章是此曲具有特色的部分,溫暖的弦樂和弦以及具有豐富色彩的木管旋律配合的相當順暢;
其中
第二樂章慢板,充滿詩情畫意的魅力,其空谷回音似的效果也給人一種純真的感覺
第三樂章詼諧曲,是採用波希米亞三拍子的激烈舞曲「弗利安特」而形成的,有捷克民謠而洋溢熱情的曲調,會讓人家想起斯拉夫舞曲;
第四樂章精神抖擻的快板,奏鳴曲形式,彷彿在歌詠著幸福感的樂章。
影音賞析
Dvorak Symphony No 6 (Andreas Delfs, MSO)
七、第7號交響曲
此曲是德弗札克1884到1885年間接受英國倫敦愛樂協會榮譽會員,接受推薦、委託而創作的。
本曲是19世紀傑出的作品,與舒伯特的「C大調大交響曲」及布拉姆斯的四首交響曲並駕齊驅。
在第7號交響曲中,可以清楚看到德弗札克為了學習布拉姆斯所付出的努力。
同曲中可以感受得到德弗札克憂鬱、悲傷的情愫,感受到他使出渾身解數全力以赴,一心一意為了追求完美而創作;本曲也因為這個緣故,使得陰鬱的熱情和內省,而與沈潛的浪漫情愫充分融合在一起。
第一樂章莊嚴的快板
第二樂章稍慢板,讓人聽了之後容易聯想到布拉姆斯的樂章,是具有優美風格的抒情歌謠樂章,內省味道十分濃厚的樂章,但又不失德弗札克鄉土的浪漫情感;
第三樂章與第四樂章同樣具有濃厚的波希米亞鄉土色彩;
第三樂章詼諧曲,甚快板
第四樂章快板。
影音賞析
Dvorak: Symphony no. 7 - McGill Symphony Orchestra
德弗札克第七號交響曲解說(這是他人的筆記,寫得鉅細靡遺,借用參考之,請作者體諒音樂愛好者的狂熱,但絕不會轉作其他用途使用)
如下:
第一樂章開始是有點陰暗的d小調,定音鼓輕輕打出主音,第一主題很快由中提琴與大提琴同音出現,然後在轉完圈圈後,突然暴衝,那突然的兩聲十六分音符節奏毫無疑問是整個樂章最大的特徵之一,隨後也常常出現,帶來樂曲的動力。
隨著兩短聲在低音出現,開始了更激烈的掙扎,小提琴奏出了他的「胡斯信徒序曲」(hussite overture)中的旋律(這個序曲是描述胡斯信徒宗教改革的抗爭),由低音始了賦格風樂段,隨後一個優美的旋律以法國號在降B大調上出現,並由雙簧管等樂器模仿,趕走了小調,配合弦樂的波浪舞動,這是讓人覺得幸福的時刻,德弗札克對樂器的搭配運用簡直能讓人入迷。不禁想到艾爾加說的:「不管他用多麼少的樂器,音響總是不會貧乏。」
但很快就回到偏憂鬱與掙扎的第一主題,難道幸福這麼快就結束了嗎?不,暴衝開始平靜了,很快第二主題以長笛與豎笛搭配出現:這是剛剛那優美旋律的變奏,但感覺更幸福,旋律也更完整而綿長,尤其是八度跳躍更是靈動,也與第四樂章第一主題相關,小提琴與長笛搭配演奏的第二主題簡直可讓人飄飄然,如微風飄過,那些長笛的顫音配合低音管,真像是蟲鳴鳥叫的和諧場景。有趣的是,這第二主題也是來自於胡斯信徒序曲。
隨後連之前激烈的掙扎樂段,也成了幸福的謳歌,但第一主題又偷偷在低音出現,但幾經發展後卻出現第二主題的天真活潑,然後又活躍起來,並進入發展部,先是第二主題,並由各樂器接續,再來又是第一主題的發展,焦慮的暴衝動機,藉由該主題前面幾個音的堆疊,發展,終於進入再現部的第一主題激烈宣示,仍是d小調,第二主題時順利轉入D大調,彷彿順理成章,這主題不只是美麗脫俗,那些伴奏的弦樂美麗的波紋盪漾更是增色不少:
但尾聲又變回陰暗的d小調,以第一主題開始,掙扎向上的音型又出現,暴衝節奏成為激烈號聲,終於出現第一主題F大調的凱歌,但這只是曇花一現,歸於徒勞,爆衝節奏成了可憐的雨滴,在長笛長笛吹出暗示第二樂章主題的旋律後,剛剛的凱歌變成陰鬱的小調,仍是以d小調的第一主題音型結束樂章。
第二樂章是稍慢板,剛開始就由豎笛吹出F大調具有田園風的可愛旋律,配合雙簧管與低音管,還有弦樂的輕輕撥奏:
然後是一連串的短-短-長節奏模進,主要主題的變奏由長笛&雙簧管美麗的高音和弦開始,要聽德弗札克艷麗木管的音響這段絕不能錯過。 然後是次要主題,這其實是從主要主題的第二小節而來的,與他"第五號交響曲"的主題有關聯:
而且這主題引起了低音的兩聲”嘆息”,後面會更清楚。中段主題是以法國號的獨奏開始,仍是沒轉調停在F大調,這充滿幸福感的旋律其實也是主要主題變來的,只是拉長了:
那高音的長笛實在美的讓人心醉,好像天鵝的高歌,但…很可惜被第一主題的陰暗變奏打斷,還拉到遙遠的降D大調。次要主題此時出來安慰,接下來的節奏讓人想到第一樂章第一主題的”暴衝”,但此時已轉化為可愛的跳躍,並經過重複而強化,隨後更是一堆這種節奏,隨後前面那短-短-長節奏回來,與主要主題合而為一,不仔細聽是不會知道的...也藉此轉回了F大調,大提琴奏出主要主題的變奏,次要主題又出現。
到達高潮後是小號聲,主要主題才真正回來了,這次是經過考驗後的與世無爭,而不是盲目的幸福,樂章在一片寧靜柔美的夢境中結束。
第三樂章是詼諧曲,甚快板,ABA形式。剛開始在斷音的高弦中奏出d小調主要主題,是明顯的弱起拍子,樂句也幾乎都是弱拍開始,給人柔弱之感,大提琴奏出富表現力的優美旋律與之搭配,將大提琴的深沉表現無遺,都是強起的拍子,與主要主題成為對比:
然後主要主題變奏,木管奏出主要主題,這次由強拍開始,讓人有勇敢振作之感,小提琴則奏出剛剛大提琴的優美旋律與之配合。
B段,也就是所謂的中段開始,速度轉為稍慢,轉為大調,雙簧管先奏出簡短的,類似琶音的旋律,長笛加以模仿,還奏出顫音,隨後又吹出一堆像是鳥鳴的聲音,這樣的配器簡直可用群鳥鳴唱來形容:
隨後豎笛又吹出琶音音型,法國號與之應答,出現了第一樂章第二主題的影子後,進入了長笛的九連音,法國號又出來與長笛以琶音音階對話,經過前面大提琴旋律的變體,回到A段。 大致與前面相同,但到了後面卻有點怪怪的…,明明是要達到高潮結束樂章,卻被打了下來,後面還被打下來第二次,陷入一片神秘的平靜中,第一樂章的掙扎音型,第二樂章的主題紛紛現身…縱然樂章仍以快速的d小調憂鬱結束,但強烈的弱起拍子,遺憾的氣氛仍揮之不去。
第四樂章是快板,豎笛與大提琴剛開始就奏出帶有八度大跳的第一主題,也是g小調,如前所述是來自於第一樂章第二主題:
隨後小提琴奏出第一樂章的掙扎音型,第一主題的前半簡化由長笛吹出,第一主題隨後由第一小提琴狂灑而出,將能量發洩出來,隨後又是弱起的斷奏方式,有種振作起來的感覺,第一主題又出現,經過掙扎後,由d小調到屬音a,並藉由升g音轉入大提琴演奏,平穩的A大調第二主題,這主題其實與慢板樂章的副主題相關:
隨後此主題剛開始的音型達到高潮,結束了呈示部。發展部開始,第一主題動機由豎笛的神秘的吹出,然後由各種樂器演奏第一主題的動機,後來還用長號演奏,搭配那弱起的斷奏旋律,展開了像是賦格的音樂,然後長號又一次吹出第一主題時,弦樂卻像是逆行,法國號則不斷吹出弱起的斷奏旋律,聽起來還真是有點怪,不妨將之當成二重賦格吧… 調性回到d小調,進入再現部,第一主題又奏出。
第二主題則由D大調開始,平穩收束的感覺也預示了尾聲,經過了高潮,弱起的斷奏旋律再起,又把主調轉為d小調,這下又要經歷一番掙扎了,第一主題以悲劇英雄之姿出現,中間還與g小調拔河,直到最後才很勉強的,終於以D大調完結,簡直可用悲壯形容,讓人到最後才鬆一口氣,這讓人想到什麼?沒錯~就是蕭士塔高維契的第五號交響曲。對比處境險惡,好不容易過關的老蕭而言,德弗札克在幸福的外表底下藏有什麼秘密?...還有待我們去挖掘,每個永恆的傑作,也是永恆的謎題。
八、 第8號交響曲《英吉利》
1889創作,最受歡迎的交響曲之一,音色瑰麗多變。
德弗札克的創作力最旺盛的期間是1887年至1891年間,也就是46到50歲應聘到美國前前四、五年間,
第8號交響曲,就是在這個時期唯一的交響曲。在本質上喜歡斯拉夫式的變化對比,以民族性為根本的構成原理為追求的目標,充滿了豐富的民族性與可親近的感情。
本曲乃是他前往英國期間所創作,故副標題常被稱作《英吉利》,但全曲仍洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。
第一樂章燦爛的快板
第二樂章慢板,本樂章最具有德弗札克的風味,自始至終完全充滿著獨創的性格
第三樂章溫雅的稍快板
第四樂章從容快板。
影音賞析
Dvořák: 8. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Manfred Honeck
德沃札克: G大調第八號交響曲 作品88(這是他人的筆記,寫得鉅細靡遺,借用參考之,請作者體諒音樂愛好者的狂熱,但絕不會轉作其他用途使用)
A. Dvořák: Symphony No.8 in G major, Op.88
十九世紀的後半,波希米亞德沃札克寫了第八號交響曲。
他是充滿了喜悅樂觀的波希米亞 風格的交響曲。本曲因為於1892年由英國的出版公司以《第四號作品88》的名義出版,故本曲就經常被稱為《英國》交響曲。1956年在德沃札克的全集中正式以《第八號交響曲》的名義在布拉格出版。第八號交響曲譜寫於1889年,是德沃札克赴美前最大規模的名作,他曾經深受布拉格附近維索卡村莊的美景感動,於是自建別墅定居於此。第八號交響曲正是德沃札克在維索卡村莊別墅的創作結晶,當年其表兄寇尼茲伯爵問他正在寫甚麼曲子,而他回答是首 "鳥" 的交響曲,藉此表達第八號交響曲是描繪維索卡村的明媚風光,而且曲中更有濃厚的波西米亞精神。
第八號交響曲的歷程,可說是採取了前所未有的嶄新方向的作品。德沃札克曾說:「這是以全新方式構想出來,具有特性樂念而不同於其他交響曲的作品」。本曲最大的特徵就是再度表達出濃厚的波希米亞色彩,此時的德沃札克已懂得如何應用所謂的普遍性來展現民族的色彩,尤其中間二個樂章最為明顯;另一特色則是結構的自由化,表面上依循古典派的傳統,但實際上在細部卻存在各式各樣的巧妙設計。從整體結構來看,德沃札克的這首交響曲受到貝多芬英雄交響曲的啟發極深,尤其是第二樂章到第四樂章的處理方式,都可當做德沃札克對貝多芬的致敬。
第一樂章為燦爛的快板,由大提琴與木管演奏出憂鬱的旋律,然而在長笛宛若小鳥的鳴 唱下,一轉而成明朗有活力的氣氛。
第二樂章為慢板抒情的樂章,是段略帶哀愁的樂章,木管樂器頗有畫龍點睛之妙。有學者在這個樂章中看到貝多芬英雄交響曲中送葬進行曲的規模與結構,只是把調性與主從關係做了對調,之後進入尾奏,把一切掙扎做了平靜的解決,在小提琴與小號的對應聲中結束。
第三樂章優雅的稍快板,是個充滿斯拉夫風情的舞蹈樂章,開頭的主題雖與第二樂章類 似,但卻以完全不同的氣氛,流暢華麗歌詠而出。可以分為 ABA 加上尾奏幾個段落, A段落的旋律深深的吸引眾人的目光,時常在電影電視的配樂中出現,甚至還曾被選做廣播音樂節目的片頭音樂,B段落的旋律由長笛與雙管奏出,弦樂與定音鼓以固定重複的節奏音型伴奏,更是令人著迷,而到了尾奏,則是另一種截然不同的風情,據說是取自德弗札克的一部歌劇「頑固的戀人(1874)」。
第四樂章不太快的快板是個變奏曲樂章,由小號的號角聲開始,指揮家庫貝利克曾經在這首交響曲的排練中說過:「先生們,在波希米亞,小號從來不是用來宣戰的,而是呼喚人們來跳舞的。」主題由大提琴奏出,之後有六次明顯的變奏,每個變奏段落都有不同方式的反覆,其中使用了和聲、對位、賦格等等寫作手法,並且安排了精采的樂器獨奏段落,法國號聲部的咆哮更是特色,副旋律部分由木管聲部奏出,充分展露出斯拉夫舞蹈的精神,這個副旋律也是引申自主旋律,到了最後漸漸安靜的氣氛中,突然激動的樂音再起,結束整個樂曲。
九、第9號交響曲《新世界》
1893年5月,德弗札克從《海華沙》中找到靈感,再結合自己對印第安人和美國黑人音樂的研究,最終為紐約愛樂樂團完成了第9號交響曲《來自新大陸》。這個標題反映出作曲家對於故鄉的回顧。1893年12月16日,德弗札克的朋友安東·塞德爾指揮紐約愛樂在紐約著名的卡內基音樂廳首演了這部交響曲,獲得熱烈歡迎。
第九號交響曲是德弗札克最受歡迎之交響曲;副標題全名為《新世界》(From the New World),是他前往美國時所發表,全曲洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。其中第二樂章的主題旋律,以被改編為著名歌曲《念故鄉》而著稱。
第一樂章慢板
第二樂章最緩板
第三樂章詼諧曲, 十分活潑的快板
第四樂章熱情如火的快板。
影音賞析一
Dvořák Symphony No 9 "New World" Celibidache, Münchner Philharmoniker, 1991
影音賞析二
Dvořák: Symphony No. 9 "From the New World" / Karajan · Berliner Philharmoniker
貳、小夜曲
有兩首小夜曲
一、E大調弦樂小夜曲
Dvorak: Serenade E Dur · Paavo Järvi & Tonhalle-Orchester Zürich
此首《小夜曲》,可以說是以弦樂的沉著穩定柔和的樂音,歌詠出戀愛的人思戀情人的豐富情懷,充滿著許多率直表達的音符。
本曲有五個樂章,
第一樂章中板
第二樂章圓舞曲速度
第三樂章詼諧曲甚快板
第四樂章甚緩版
第五樂章終曲。
叁、交響詩
交響詩《野鴿》
德弗札克從美國返國,在捷克國民詩人艾爾班的詩集《花束》中的敘事詩書獲得靈感,寫下了《水妖〉、〈白晝魔女〉、〈金紡車〉、及〈野鴿〉四首交響詩。其中第四曲〈野鴿〉是由一個胚芽樂念構成整個樂曲,是四曲中結構最嚴密緊湊的傑作。
〈野鴿〉這一首詩是在描寫毒殺丈夫想要與比自己年輕的情夫再婚的寡婦,因為良心受到苛責而被迫自殺的故事。
曲子由清楚而不間歇連續演奏的五部分所構成,每一部分在樂譜開頭,都有標題註解。
第一部份是行板,送葬進行曲,描寫年輕貌美的未亡人,假裝淚流滿面跟在丈夫靈柩後頭前進的情景;
第二部分是快板,年輕英俊的男子開始出現追求寡婦;
第三部分是十分活潑的快板,溫雅的稍快板,年輕的寡婦立刻忘記憂傷的情緒,與男子再婚,舉行熱鬧的婚禮;
第四部分是行板,被毒殺的丈夫墳上長出一顆橡樹,一隻野鴿在樹上築巢不停悲傷的啼叫。不貞的女人聽到野鴿的叫聲,忍不住良心的苛責,終於發瘋跳樓自殺;
第五步是行板,恢復原來的速度,作者認為寡婦的罪惡已由死亡獲得報償。
影音賞析
Antonín Dvořák The Wild Dove (Holoubek) Op.110, Sir Charles Mackerras
竟然找不到這首編號111的
英雄之歌
Antonin Dvořák: A Hero's Song, symphonic poem Op. 111
觀看次數:4.3萬次 6 年前
肆、協奏曲
一、B小調大提琴協奏曲(斯拉夫舞曲)
本曲是在美國停留中創作的,他和交響曲《新世界》與弦樂四重奏《美利堅》一樣,同樣說明了他對美國民俗音樂印第安民謠與黑人靈歌的深切興趣,只不過此曲兼具斯拉夫熱情與美國民謠哀愁抒情的特色,是少數大提琴協奏曲中最廣受喜愛的樂曲。
第一樂章快板
第二樂章不太慢的慢板
第三樂章中庸的快板。
影音賞析一
Dvorák - Concerto in B minor Op. 104 / Mstislav Rostropovich
上官鼎小說《台灣「烏克蘭計畫》有描述到德佛札克此一大提琴協奏曲。
內容如下:
第三樂章的主題:波希米亞舞曲中融入美國黑人的靈歌旋律,馬友友的大提琴接管了單簧管和法國號,緩緩地送出清朗優雅的調子,極其抒情的籠罩了楊瑞科和梁菊方桌上相對的兩個人…….
一段想催動又催不太動的情愫,似有還無,茵茵暈暈……
一下子,布拉格管弦樂團的單簧管、法國號吹出尾奏,大提琴莊嚴地提升起來,指揮貝格拉維特發動他手下所有的樂器合力推向高潮,結束。
影音賞析二
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伍、室內樂曲
一、A大調鋼琴五重奏
是德弗札克膾炙人口的名作,有年輕時候受到華格納影響的新和聲語法,有與布拉姆斯交往中學到的堅實結構法,以及他身為捷克人的民俗色彩等都在本曲中,渾然成為一體,成為他踏入音樂世界最盛期以來最充實的作品。
本曲基本上仍是遵循古典的室內樂外觀,採用四樂章的奏鳴曲形式,若從細部來仔細觀察,本曲與兩年後的《第8號交響曲》及四年後的鋼琴三重奏〈悲歌〉等同樣都已經放棄奏鳴曲形式中的有機性與自律性,可以看出他企圖從異質要素的混合矛盾中,想要理出有別於奏鳴曲形式的嶄新次元統一性。
第一樂章不太快的快板
第二樂章悲歌,流暢的行板
第三樂章詼諧曲,極快板
第四樂章終曲,快板。
影音賞析一
Dvořák - Piano Quintet in A Major, Op. 81 (Menahem Pressler, Quatuor Ebène)
二、E小調第四號鋼琴三重奏《悲歌》
德弗札克有四首鋼琴三重奏,以《悲歌三重奏》為名的這一曲,是大家非常熟悉的一首。這是德弗札克最盛期的代表名曲之一,也是他現存完整的32首多樂章的室內樂曲中最具特色的傑作。
這首《悲歌三重奏》不但擺脫了後述的那種奏鳴曲形式,也揚棄了傳統奏鳴曲中的樂章組合,改採一種可稱之為「悲歌組曲」的形式結構。
原曲由六個樂章所組成,也有人把最初兩個樂章看成一個樂章,而認為是五個樂章的樂曲,但沒有一個樂章是奏鳴曲。
第一樂章莊嚴的緩板
第二樂章稍慢版
第三樂章行板
第四樂章中庸的行板
第五樂章快板
第六樂章莊嚴的緩板。
影音賞析
Anton Dvorak - Trio op 90 'Dumky'
三、F大調第12號弦樂四重奏《美利堅》
第一樂章從容的快板
第二樂章緩板
第三樂章很快得甚快板,這是德弗札克在史碧維爾附近的森林散步時,聽到身上具有黑羽毛的紅鳥快速嘹亮的啼聲,把它記錄下來使用的
第四樂章從容的甚快板,這裡可以讓人想像德弗札克走到史碧維爾的聖瓦茲拉夫教堂的小風琴前面,即興演奏彌撒曲的姿態。
影音賞析
The New York Philharmonic String Quartet performs Dvořák’s American Quartet
無
降E大調弦樂五重奏
Antonín Dvořák Viola Quintet in E flat Major Op. 97
觀看次數:5.2萬次 6 年前
Antonín Dvořák - String Quintet No. 3 in E-flat Major, Op. 97; "American"
觀看次數:3.7萬次 2 年前
無
降A大調幽默曲
YO YO MA & ITZHAK PERLMAN PLAY DVORAK
觀看次數:200萬次 10 年前
無
G小調鋼琴三重奏(作品26)
1875年0921女兒Josefa去世,甚是哀痛,創作G小調鋼琴三重奏寄情
Dvořák: Piano Trio in G Minor, Op.26
觀看次數:888次 2021年10月29日
四、F小調鋼琴三重奏(作品65)
1882年母親逝世,作F小調鋼琴三重奏誌念。
此首鋼琴三重奏裡面隱藏了捷克音樂的傳統及德弗札克本人原有樂天的意願,反而,以糾葛取代,明顯出現了洶湧的鬥爭、憤怒、恐懼與懷疑等情境,而成為德弗札克室內樂作品中佔有特殊地位的一首樂曲。
第一樂章從容的快板
第二樂章溫雅的稍快板
第三樂章稍慢版
第四樂章燦爛的快板。
影音賞析
Antonin Dvorak, Mazurka, Op. 56, Nr 3
簡述:
• 1841年九月八日出生
• 1904年逝世
• 19世紀古典音樂作曲家
• 20世紀古典音樂作曲家
• 浪漫主義作曲家
• 捷克古典音樂作曲家
• 中提琴
我讀《領導者的數位轉型》“Competing in the Age of AI”
我的暑假閱讀心得04
我讀《領導者的數位轉型》“Competing in the Age of AI”
—哈佛大學教授給「組織領導者的A I時代競爭策略」
前言
無論是數位型組織或傳統型組織,在這個數位潛在影響力近乎無限的時代,我們必須更加了解該如何管理、轉型、擴張及管控我們的事業。
此所謂數位轉型,意味我們所面對的是一個層次更深、涵蓋面更廣的挑戰,包括:重新架構公司營運模式、改變公司蒐集與使用資料的方式,從而根據資料來回應市場訊息、做出營運決策、執行經營任務。
主要聚焦在:
壹、改造營運架構
對照比較歷經數百年演進而成的傳統「封閉塔形公司架構」,以及對現代公司賦能的整合、以資料為中心的「平行台架構」的方向來建構。
亦即
在一個數位型營運模式中,員工不再從事傳遞產品或服務的工作,他們設計與監督一個用軟體來自動化、用演算法來驅動的數位型組織去執行實際傳遞產品或服務的工作。
這裡面最大的改變
一、人際互動去除;
二、改變增加產能流程,讓其變得更容易規模化;
三、透過軟體及分析,解決很多的營運複雜性;
四、把很多的營業複雜性外包給公司營運網絡中的外部;
五、繼續對技術基礎設施增加運算力及儲存量,並增加人工智慧工廠資料管道中的資料量,演算法驅動的營運模式可以無限規模化。
在這樣新型的組織中管理的角色
管理已經不再是監督,尤其是監督那一些執行固定程序工作的員工。
貳、數位轉型之道
包括人工智慧準備指數發展、超優異的成長與財務績效、企業人工智慧推行的方式。
具體內容是
一、重新架構雲端型架構經營模式;
二、改造核心;
三、把人工智慧擺在第一優先。
轉型的五個原則
一、有策略
二、釐清架構
三、聚焦在產品的敏捷性組織反應
四、能力基石為根本
五、多專業治理
叁、新時代的市場競爭策略
新時代的市場競爭策略貴在策略性網路分析,元素包括
一、畫出網路關係;
二、深入探討影響網路價值創造與價值截取的因素;
三、畫出優化組織商機的架構圖。
肆、策略性衝撞
破壞性創新的大膽思維。
五、數位型營運模式的倫理課題
包括
數位擴增力、
演算法偏誤、
資料安全性及隱私考量、
平台控管及公平性。
陸、新賽局
一、變化不再是局部性,而是系統性;
二、組織能力越來越跨部門,且通用;
三、傳統的產業分界逐漸消失,重組當道;
四、從受限的營運模式到無摩擦系統帶來的影響;
五、集中化與不均等問題可能更加惡化;
柒、領導者的使命
一、
採取轉型、創業、監管、社群等行動;
二、
參與集體智慧領導變革;
三、
形塑共同未來。
附加心得
Some Opinions for Leadership in the AI’s Age
The Power of Communication
Tactics to help you work with difficult people
Adjust your view
Here are some additional techniques you can use.
1. Have difficult or challenging meetings walking outside
2. Have your meeting after sundown
3. Give the person something hot to drink
4. Make sure the person sits on a soft, comfortable chair
5. Start the meeting with small talk about the weather if the weather is bad
Stay Relevant in the Age of AI
Transition is both slower and faster than we think
AI doesn't have 'passion'
The Geek Way
The four pillars of geek management
Speed refers to the preference for advancing new initiatives through recurrent testing rather than methodical planning. Geek companies choose to travel the steep learning curve of taking concepts quickly to market and adjusting based on evidence. This acceleration enables them to find out more quickly what resonates with users.
Ownership provides personnel with independence over their domains and flexibility in how they accomplish tasks. There are fewer lengthy sign-off processes that impede people's ability to complete their work. This empowerment fuels accountability and rapid decision-making.
Science denotes the commitment to testing ideas rigorously and steering choices based on hard data points rather than assumptions. Geek groups promote open debate around how best to adapt the insights gleaned from experiments, rather than just leaning on the opinions of the hierarchy.
Openness signifies the willingness to distribute information openly throughout the organization and to entertain new concepts or direction shifts. This receptiveness enables geek firms to pivot nimbly based on new information, as everyone is aligned.
In contrast to legacy corporate environments, the geek methodology fosters a culture that is fast-paced, collaborative, evidence-led, and meritocratic. Workers feel motivated to drive initiatives themselves rather than just carry out top-down orders. This results in higher engagement, satisfaction, and returns.
2024/0718/2323
我讀張作錦的《今文觀止--試從故紙看今朝》
我讀張作錦的《今文觀止--試從故紙看今朝》
寫在前面
值此浮動的社會,價值混亂的社會,作為一個知識份子,作為一個教育人,總還得有正向的思惟,總還得有「在一個噪音如煙塵的時代,總還會有另外一種聲音預示著塵埃落定」的唐吉軻德精神。
張作錦的《今文觀止—試從故紙看今朝》有這個意味,而我看《今文觀止—試從故紙看今朝》,就是因為要想要為自己作如此意向的心理建設。
以下從我自己的主觀新的錄案之。
林則徐、孫中山與胡適
林則徐快200年前斷言中國大患在俄國,之後的蔣經國被史達林痛斥「說廢話」等,警示著中國人「國家要有力量」,要有「國家是我們的青山」意識,才不會被人家看不起!
再者不然,革命一起,不改朝換代都不可以啊!
徐光啟、嚴復、魏源與鄭觀應
明朝末年徐光啓與利瑪竇聯合翻譯歐幾里得《幾何原本》,是中國科學的先驅;而嚴復以一己之力,引進一代人的思潮;恰如魏源的《海國圖志》呼籲昏睡的大清帝國「師夷之長技以制夷」,開啟了中國近代化的契機,再加上鄭觀應的《盛世危言》,補上所謂的政治層面,魏鄭補足了火車左右兩輪,相輔相成地啟動國家進化的機器。
如此徐光啟、嚴復、魏源與鄭觀應,就如同可以四輪傳動的越野休旅車,載動一代又一代的懵懵懂懂的新時代年輕人,四處狂飆與探險!
譚嗣同、吳大維、盧作孚、陳布雷與田家英
譚嗣同的「我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖」,是豪邁;「不有行者無以圖將來,不有死者無以召後起」,是殉道。俞大維「兩彈一星」、「穩住台澎金馬」,既是祖國科學始祖園丁又是台灣寶島的捍衛戰士,同時受國民黨重用,又被共產黨褒揚,一代宗師不足為奇。
而盧作孚是商人救國,陳布雷與田家英是伴君又伴虎,一生清白一世忠言,死而後已。
斯文斲喪,巨星殞落
談到巨星,悲劇的有王國維、老舍、傅雷及陳寅恪等,王國維、老舍、傅雷是殉文化、殉其深信不疑的「道統」,堪稱文化大師;而陳寅恪堅持自由意志、獨立精神,跟敢於向層峰威權談條件;噫呼,一個精通11種語言、一個「教授的教授」,絕對是開啟昨夜星辰的典範。
至於熠熠生輝的巨星,有西南聯合大學校長的梅貽琦,以身先士卒的偉大情操守住、養育一代人才;而完成《國史大綱》的錢穆算是成功為中華文化招魂;至於痛斥徐志摩與袁世凱的梁啟超,自是忠與誠面面俱到也。
再者,容閎的致力送幼童留學,張元濟的商務出版變成集才、儲才、育才,鄭板橋《板橋家書》的美德懿行如晨鐘暮鼓叮囑者價值混亂社會人心,乃至行乞者武訓、拾荒者王冠英、豬仔勞公丁龍的興學事蹟,更是發揚了底層人士興辦窮人教育的志氣。
至於張學良的「中國人」漢子、葉公超執文學之筆闖蕩政治叢林與窯洞對、賀德、斯諾等苦苦愛中國的「區區愚誠」,到底是什麼巨星?端看您是戴著藍綠紅哪個有色眼鏡切入,還是您自認您自己的眼界是宏觀的,不容他人物議!?都是對的啦!
寫在結束前
陳義芝說:看不見的生命際遇,道不完的風骨情采。
魏徵說:以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。
徐氏吉春說:《今文觀止》好書一本,值得買來或借來看也!
我讀張作錦的今文觀止20240713
我讀《台灣「烏克蘭計畫」》20240709
我讀《台灣「烏克蘭計畫」》20240709
前言
看完上官鼎的《台灣「烏克蘭計畫」》,我有幾個發現、幾個無奈!
幾個發現
小說情節如此開始也算另類
《從台灣來》一書中,歷盡千辛被救回來的葉運龍,哪知道,在《台灣「烏克蘭計畫」》一出場就是車禍,即將被前後兩本著作中的女主角—他的老婆梁菊以「骨灰」的方式帶回台灣?!
四月望雨、安平追想曲與《台灣「烏克蘭計畫」》
上週末手不釋卷地連續啃食《台灣「烏克蘭計畫」》,週日晚去台中歌劇院聽了「四月望雨」和「安平追想曲」。
兩相衝擊,震撼真的很大!
感念著父執輩、祖叔執輩,不是被拉去打仗就是躲戰爭;而從小也從父執輩、祖叔執輩那邊,聽取、學來「四月望雨」和「安平追想曲」,沒有一首不是朗朗上口的……..
但,週末裡,看到快350頁的《台灣「烏克蘭計畫」》,總是焦慮一層多過一層,特別是對那些自稱正義之師的,總發現最是陰險狡詐,怎麼世間老是會有那麼壞的人……..
難不成父執輩、祖叔執輩的心酸,我的兒孫輩還要再來一遭?!
借用王曉波先生的遺願:願所有台灣人都能「做一個太平盛世的人,生生世世不再顛沛流離」。
早期台灣眷村眷屬的智慧
早年,台灣中高階軍官的眷村房舍,每家都是獨門獨戶,院子種植了許多花木,即使是一般眷村也是,幾十年下來樹木成蔭。除了容易維護的原生樟樹、苦楝等,軍眷們都很實際,既然種樹,就多種一些果樹,有芒果、荔枝、蓮霧、龍眼,既有綠蔭,又有收成;種花就種香的,玉蘭花、七里香一種,到處都是。
台灣發電的另一種希望—小型核融合機組(熔鹽式核反應爐)
熔鹽式核反應爐是第四代核電,根據評估,小型核融合機組尤其適合台灣的未來能源發展。
按照理想的規劃,台灣首先可以的M S R應該不僅是以釷為燃料,最好還能以之前興建的核電廢料作為燃料。
這概念,有點像利用垃圾焚化爐發電一樣;如此新舊核電廠聯手建立核燃料的供應鏈關係,不僅發電成本在降低,核廢料問題也得以解決;第二步再發展小型M S R,此款分散式的核電機組蓋在各個適當地點,其效率及安全性不僅勝過現有的核電機組,更遠勝火力發電機組,由於地區發電用於地區,殘餘的極小量廢料也就地處理,興建核電的政治和社會阻力都將化為可處理的問題,如此,台灣的能源和空氣污染「應該」才能得到真正的改善。
這應該才是最適合台灣的社經發展形式的發電系統
幾個無奈
予取予求的大國,在他國的內政囂張
台灣A IT之前的辦公室一直在信義路,後來有個姓「楊」的,他覺得信義路那邊房子太小,四周也不夠安靜,便向我們政府要求搬遷…….
又聽說反送中,香港A IT基地搞砸後,就撤到台灣來,他們嫌地方不夠大,要市政府把旁邊一塊學校用地撥給他們用,市政府居然抹抹臉說台北少子化,不用興辦學校了,就答應了。
一場烏克蘭戰爭的背後真相與發現
老美最愛打仗,哪裡有仗打,他就去哪裡;都沒有了,他就會設法搞他媽的一場戰爭來玩玩。
以俄烏這場來說,老美打的是「代理人」戰爭!
烏克蘭和俄羅斯都是戰鬥民族,老美總渴望他們兩邊都能透過「打不完」的仗,讓他們的能源、國力都耗竭⋯⋯
更何況,在這一場戰爭中,想打下去的既不是那個司機,也不是普丁,而是老大不肯放手,誰也停不了。除了老大,週邊還有多方人士也不想停,一大推豺狼,等著發戰爭財!
更可悲的是,這樣的戰爭,竟然有人在自己的領土上玩「貧鈾彈」。天啊!「貧鈾彈」有化學及放射毒性,全球有一百多個國家簽署不適用於戰場玩「貧鈾彈」。烏克蘭這一些「貧鈾彈」是英、美所供應,烏克蘭竟然有人想在自己的國土上用,真是「破釜沉舟」地要「打到底」了。
五眼聯盟與與世界標準的秩序
所謂的五眼聯盟就是美國、英國、澳洲、紐西蘭和加拿大,五國分享情報組織。
這個組織,下屬約有20個情報單位,這裡面幾乎每天都有高強度的情報活動,在全球各地進行。
在今天的世界裡,情報活動密切關係到國安活動,靠著這些國安活動的正常、有效運行,確保了這個地球上的地緣政治能夠和和平、有秩序、按照規則地進行。
只不過,這裡所謂的有秩序是誰家標準的秩序,有規則是誰家訂的規則?
以五眼聯盟國的綜合國力,也許可以維持全球的安全。
但是說到價值觀,五眼聯盟的成員文化基本上全部出自於央格魯撒克遜的價值,那其他人呢?其他的中國人、拉丁人、非洲人…….如果和聯盟價值觀不一樣,誰來評斷什麼是對、什麼是錯?!
一再共同宣示與軍演就是腦殘
過往,中美間的軍事博弈,所有的作為,都可以分為兩類:一是發表共同宣示,二是軍演。
老實說,這兩件事都毫無效用,事實也證明是如此;但為什麼老美老是不斷地做同樣的蠢事?原因是華盛頓的決策者在烏克蘭戰爭中食髓知味,便定下基本的戰略思維:第一,打代理人戰爭;第二,把盟國綁上戰車打群架…….
所以,過去的軍演都是為了要武力威懾、挑釁中國,頂多在對方被激怒動武時,就近協助台灣擋住第一波攻擊,以免台海防線太快崩潰,就失去用長期戰把台灣造成第二個烏克蘭的機會了;試想,各國養了那麼多軍隊、買了那麼多武器,平日巴不得有機會實彈操演一番,現在有美國出頭組織聯合軍演,可以和強大的第七艦隊並肩玩一玩,何樂不為?
什麼印太共同宣言、N國聯盟、N方對話、拉歐盟和東北亞盟國到南海、東海聯合軍演、秀肌肉等等,這一大串行動全是咱們白宮顧問的最愛,但是你說這種事做一次是「沒有屁用」,繼續做不就是「腦殘」了⋯⋯
更何況想要對付中國,一定要想辦法去觸動他們宣稱一定會動員攻台的「台灣獨立」、「外國軍隊介入台灣」、「台灣內部嚴重動亂」;
而想要這樣做,第一、要對付中國這樣強大又狡詐的敵人,一定要趕快停止烏克蘭和加薩走廊的軍事活動,集中力量到中國,如此或許有勝利的機會,以美國現今的國力,絕對經不起兩面、或三命作戰;第二要打「台灣牌」要先了解海峽兩岸真正的紅線在哪裡,反正像現在搞的這些花樣只是在搔中國的癢,他們絕對不會先動武,只會做些反應動作,陪我們玩給14億中國人民看;沒有真正開火,沒有屍橫遍野,台灣怎麼可能成為第二個烏克蘭?
台灣「烏克蘭計畫」登場
所以要執行台灣「烏克蘭計畫」,整個計畫分上下兩篇。
上篇,
計畫的上篇是用切香腸的方式,一步一步在台灣部署軍力,從一兩艘軍艦停靠偏遠的離島開始,試探一下水溫。同時,在台灣島內建立軍火庫、雷達站、布雷、建立link 16數據鏈、訓練台軍、民兵……然後緊接著就是聯合軍演,在強大軍力佈置的威懾下,海、空軍正式停靠金門、馬祖、澎湖等外島,再來是高雄港和清泉崗…….,直到建立一個「準軍事基地」,如此,就不相信解放軍不會動武⋯⋯
下篇,
再來,計畫在某一個行動日D-Day,由美國帶頭,英國、加拿大、澳洲及日本跟進,五國政府宣布承認「台灣國」!
如此,「上篇」是切香腸行動,一步步升高衝突,海峽兩岸摩擦加劇,中國方面漸漸占上上風,台灣方面情況漸漸陷入危險境地,加上西方主流媒體助攻,營造一個執行「下篇」的正當性……
只是,
台灣……我們政府會同意他們這樣幹?!
小說最後是透過「釜底抽薪」式的在國際媒體踢爆「台灣『烏克蘭計畫』」這個計畫,讓這個惡毒的計畫執行不了,也做球給政府,讓我們的政府「順勢脫鉤」。
只是又一個只是,
如果現下真的有這個計畫,我們的政府會同意他們這樣幹嘛?!
備註:
本篇讀書心得90%都是原作者的內容,筆者巧妙拼貼剪輯而成。套一句作者所說的「如有雷同純屬巧合」。
企待解決的高關懷學生問題、特別是「高關懷學生轉銜」問題--學輔問題總彙整簡略版
企待解決的高關懷學生問題、特別是「高關懷學生轉銜」問題 由於
壹、家庭、社會環境之影響
一、家庭教育功能式微:
二、社會環境變遷:
三、城鄉差距問題:
四、沉迷網路日增:
五、青少年問題複雜:
貳、輔導資源欠缺
一、輔導行政人員素養不足:
二、輔導工作業務繁多:
三、小校輔導人力不足:
四、教師輔導資源缺乏:
五、三級輔導人力欠缺:
六、學校、學諮、戶政、警政、少年對、里政、社政等跨組織待統整。
叁、三年疫情造成的傷害
一、學習成就滑落:
二、兒少及家長身心健康 :
三、弭平數位落差:
四、兒少網路使用安全無虞:
五、孩子無法和同學互動:
六、因疫情學習不足,不僅影響學習成績退步,進而影響其未來生涯發展。
肆、學校已經出現的高關懷學生現象
一、人數不斷竄升;
二、少子化班級數減少,法規班級數不足(13班),專輔被抽走,兼輔意願低;
三、專業與誘因闕如,有待補足;
四、導師願意接身心障礙特教生班級(因為特教法規定:每一個學生所在班級可以減1-3人),不願意接高關懷學生轉銜的班級(因為沒有任何減免人數) ;
五、特教生身心行為大部分都能掌握,甚至有特教助理;高關懷學生身心行為無法掌握,而且行為持續爆炸中,再加上家長無法或無力投入關心與協助。
伍、解決高關懷學生與高關懷學生轉銜的機制
一、「立案」的高關懷學生轉銜班級,適度的減少班級學生數;
二、趕快檢討因少子化班級數減少,專輔老師被抽走問題;
三、其他長期存在的學輔問題,一定要正視一定要解決;
四、校事會議有必要存在;但,未免太誇張了!即將影響校園氣氛與排擠學校經費排擠,且正在持續膨脹中……;
五、明年小龍年後,各級學校新生更少,每班學生數應該有更大的減少空間。
極客之道與其他20240630
吉春讀完《極客之道: 科技天才的商業制勝邏輯》
極客之道與其他20240630
吉春讀完《極客之道: 科技天才的商業制勝邏輯》
前言
整個矽谷商業帝國,從Adobe Systems(Adobe軟體)、AMD(超微半導體)、Agilent Technologies(生命科學儀器、半導體、光纖網路裝置及測量儀器)、Alphabet、Apple、Applied Materials(全球最大的半導體製造裝置和服務供應商)、Cisco Systems(軟體開發)、eBay、EA(跨國性的互動娛樂軟體製作與發行)、Facebook、Google、HP、Intel、Intuit(跨國計算機軟體,製作金融和退稅相關軟體)、Juniper Networks(IP網路及資訊安全解決)、LSI Logic(設計ASIC、主機匯流排配接器、RAID配接器、儲存系統和電腦網路)、Marvell、Maxim Integrated Products(設計、製造、銷售模擬和模數混合半導體)、National Semiconductor(電力管理電路、顯示器驅動、音頻與運算放大器、通訊接口產品及數據轉換)、NetApp、Netflix、Nvidia、Oracle Corporation、新帝(設計與銷售快閃記憶體產品的跨國公司)、Symantec(後更名Gen Digital,網際網路安全技術)、Tesla Motors、VISA、VMware(雲計算和硬體虛擬化的軟體和服務)、Western Digital(研發和生產電腦機械硬碟)、Xilinx(推動跨行業和多種技術的快速創新)、Yahoo!等,除了科技創新、破壞性創新,讓一波接一波的這些商業帝國佔有一席之地,無不以事實證明極客之道成功是理所當然;而失去極客規準,再怎麼曾經叱吒風雲的企業,也會被後起之秀淹沒!
而所謂的「極客之道」何也?Andrew McAfee說:科學、自主所有權意識、速度、開放也。
The Geek Way
Up to “The Geek Way,”
“Science” denotes the commitment to testing ideas rigorously and steering choices based on hard data points rather than assumptions. Geek groups promote open debate around how best to adapt the insights gleaned from experiments, rather than just leaning on the opinions of the hierarchy.
“Ownership” provides personnel with independence over their domains and flexibility in how they accomplish tasks. There are fewer lengthy sign-off processes that impede people's ability to complete their work. This empowerment fuels accountability and rapid decision-making.
“Speed” refers to the preference for advancing new initiatives through recurrent testing rather than methodical planning. Geek companies choose to travel the steep learning curve of taking concepts quickly to market and adjusting based on evidence. This acceleration enables them to find out more quickly what resonates with users.
“Openness” signifies the willingness to distribute information openly throughout the organization and to entertain new concepts or direction shifts. This receptiveness enables geek firms to pivot nimbly based on new information, as everyone is aligned.
亦即
科學:拋棄資歷、魅力、道德、美學,改用證據說話;
自主所有權意識:停止大量的協調、溝通,為組織解開官僚主義束縛;
速度:快速迭代,加速學習與進展,以打敗90%症候群;
開放:共享資訊,歡迎組織成員挑戰現狀而不是自我防衛。
葉匡時極客之道的演釋
而葉匡時也針對「極客之道」,闡述到:
「科學」指的是能夠持續地論證事理與真相,論證的方向必須圍繞著事實與證據走,而不是追隨著階級地位走。對於重視階級倫理、規矩秩序的東方文化來說,科學論證確實是個與傳統文化扞格的挑戰。我們習慣於聽候長官指示,而不習慣與長官平視地討論。也因此,有些企業在開會或討論時,因為擔心低階員工不敢表達與高階員工不同的意見,會要求低階員工先發言。但這樣還是會缺乏相互論證。如何讓組織成員能不分地位的就事論事、依據證據與專業發言討論,值得企業去努力實踐。
「自主」是指組織員工能否主動積極地負責,而非等候上級指示,或要不斷地協調開會來作決定。習慣於等待命令指示的階級文化,要員工自主當然很困難,但即使是非常強調階級權威的中國,也出現了員工可以很自主的海爾集團。領導海爾成為世界一流企業的張瑞敏,創造了「人單合一」的原子組織制度,每個人都可以在公司裡自己組織團隊,直接對客戶負責,就是個很好的案例。九二一大地震時,許多竹科工程師深夜主動地從家裡趕到工廠參與緊急應變處理,也是一種自主的體現。我們很難改變社會的整體文化,但我們絕對可以在組織內部創造一個有別於外在社會的自主文化。
「速度」則指在環境快速且劇烈的變化下,組織要能夠迅速、有節奏地擷取客戶的回饋,並根據這些回饋即時調整產品,同時也可以有節奏地不斷推出更好的產品。由於台灣許多企業是做供應鏈產品與服務的事業,其定位與矽谷企業並不相同。矽谷企業所強調的快速測試的方法,未必適用於台灣的企業,但強調有節奏的快速回應客戶,其本質並無不同。對於以內需市場為主的許多台灣企業,如消費品、連鎖店等,極客文化的速度觀念應該還是適用的。
「開放」的另一端是防衛,指的是願意面對現實,願意認錯修正。防衛者的心態重視的是「我是對的」;開放者的心態重視的則是「我要做對」。顯然,開放、科學、自主這三項極客文化高度相關。如果能重視科學、自主,自然也會有開放文化,反之亦然。在我國,受到面子文化影響,部屬通常不能公開提出與長官不同的意見,也常要替長官承擔錯誤決策的黑鍋。企業高階主管如能放下面子,多些開放心胸,一定能可以讓企業有更好的發展。
極客之道終極準則
若從終極準則來說,
極客之道「科學」的終極基本規則在:行塑群體成員的超社會性,進行基於證據的論辯,以便讓全體做出更好的決策與預測。
「自主所有權意識」是:減少官僚體系,消弭以不符合企業目標與價值觀的方式獲取地位的機會。
「速度」為:加速學習和進展,減少計畫,增加迭代行為;圍繞短期組織專案,讓參予者在其中展現自己的工作,接觸同行和典範,向客戶交付成果,並獲得回饋。
「開放」則在:歡迎挑戰現狀,增加共有知識,以消除自我防衛和不可討論的話題。
極客之道之外
只不過,極客之道的倡導者向我們強調,要維持強健的科學、自主所有權意識、速度和開放行為準則是一定要付出非常大的努力,而且就算這些行為準則已經到位,典型的功能失調問題仍然會悄然出現,不可不慎。特別是企業等必然要面對的組織春夏秋冬生命歷程考驗,更是要有「防腐」的因應之道。
如此,極客之道,當然之道也!
結論
總之,
這本《極客之道》,對任何想知道如何建立21世紀組織的領導來說,是必讀之作。
如果想要破框而出,追求快速敏捷、用證據爭辯,避免官僚體系和老闆說了算,那麼這本書絕對有可以鞭策、啟發您的好構思。
備註:
一、2024暑假的第一本讀書心得;
二、極客之道相關資訊
(The Geek Way:The Radical Mindset that Drives Extraordinary Results)
作者:Andrew McAfee
譯者:劉純佑
出版:遠見天下文化出版股份有限公司出版
優質卓越典範的人生正式第一場畢業典禮2024/0612
優質卓越典範的人生正式第一場畢業典禮2024/0612
各位親愛的畢業同學、畢業班導師、可媗會長、亮宇理事長、各位貴賓、各位家長,還有線上的家長、貴賓,大家早安大家好!
今天是2024年6月12日,是同學們國中學習階段的畢業典禮,同時也是你們人生第一場大家坐在一起的畢業典禮。三年前,因為疫情,你們只有線上畢業典禮,不是嗎?
今年,學校為了表示對你們的重視。除了現場的畢業典禮,我們還開闢了大型會議室、兩間資優班教室、及夢想驛站前開放廣場等四個副場地;更重要的是,我們聘請了各位同學的學長黃文松大師,他是總統交接級的音樂與聲光專家,來為大家直播!
甚至,我們在典禮結束後,還有安排各位同學以班級為單位,邀請你們的家長到班上,感恩與惜別!
請給用心的老師們掌聲感謝!
「優質卓越典範」學校的象徵!
你們知道嗎?為什麼我們要「架厚工」?只因為,校長跟我們居仁國中的所有老師們,真的,都很愛你們!我愛大家!
更因為,我們居仁國中是「優質卓越典範」學校的象徵!
譬如說:
科展,連續四年團體特優第一名,每年獎盃都在10座以上,今年更高達16座獎盃;獨立研究,連續三年特優;科學研究,年年獎助;科技教育,比賽超過10個名次;MakeX機器人競賽,冠軍亞軍季軍全拿;語文競賽,不只市內得名連全國賽都得到特優;
還有還有,「音樂」、「美術」、「體育」享譽全國;「數學」全國競賽;「技藝競賽」10個第一;令人目不暇給!優秀的讓人嫉妒!
各位現場及線上的所有師生親貴賓們,這就是咱們居仁國中孩子們優質卓越典範的見證。
居仁的同學們就是優質卓越典範的見證
除了以上多元展能的見證之外,
你們學霸級的升學績效,更是叫人讚嘆!
包括:臺中一中科學班三個正取;會考2個5A10+作文6級分、5A10+14人、5A以上高達120人,比例高達18.52%!
另外,最最讓我們感到驕傲的是:
全校得到C的數量(是的,是C的量數),「非常恐怖的大幅度減少」!
哈哈哈
我們的「零C大挑戰」:追求全班沒有任何一個同學的任何一科是不及格的夢想,幾乎夢想成真!這意味著:我們幾幾乎百分之一百關心到每一個孩子!
各位貴賓各位家長各位同學,我們是一所學生多元展能、教學正常化的公立學校,我們同時也是一所學生學習績效令所有公立學校讚嘆,私立學校戰戰兢兢的龍頭學校。
一起慶祝同學們的優質卓越典範
同學們,今年會考成績,你們又破紀錄了!等一下,正式儀式結束後,我們家長會,要請大家吃雞排、喝珍珠奶茶喔,哈哈哈!
游藝全球的世界級居仁
同學們,今年是咱們居仁創校第78年,日校第76屆、補校第48屆畢業典禮,有關過去78年的居仁,一路走來風風光光;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、多元展能、游藝全球、甚至融入科技的「光世代與學術網路學習」、「虛與實的課程與教學」的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
祝福的話
各位畢業的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐考驗的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高出同年齡中的其他人非常多。
但是,校長還是有幾個叮嚀想跟大家勉勵;
1.多讀書-不管教科書還是課外書,每天讀書,最起碼,每個禮拜都要讀書,這是一輩子的約定喔!
2.多運動-只要有益身心健康,做就對了 。
3.敢做夢,而且要築夢踏實。
4.駕馭科技-不管元宇宙、chatGTP、任何5G的應用及6G的想像,面對它、掌握它、駕馭它,甚至創造它!
5.記得校長的口頭禪嗎?我愛你們!同學們,讓校長再高興一下吧!來,大家一起說,校長的口頭禪是什麼:《我愛你們》!
6.幫助別人-將來,有成就後,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來幫助任何需要你幫助的人喔!
同學們,請容許我再大聲地對你們說一聲,「我愛你們」!
敬祝
所有我最愛的畢業生們,鵬程萬里,所有師長、家長、貴賓及線上的家長、貴賓們,健康快樂,闔家幸福美滿!
同學們,我愛你們!
謝謝,謝謝大家! 2024/0612
我讀完Stina Jackson《最後的雪》、Richard Bach《天地一沙鷗》與東野圭吾《白雪之劫》
我讀完Stina Jackson《最後的雪》、Richard Bach《天地一沙鷗》與東野圭吾《白雪之劫》
Stina Jackson的《最後的雪》
Stina Jackson《最後的雪》,看著前八分之七的情節,我推論「應該就是」外來者覬覦偏僻老人家的財富,而痛下殺手,哪知道結局竟然是蕭牆之內的親情長期積累的苦悶大爆發!
至於,小說的寫法,Stina Jackson的《最後的雪》寫得非常有錢鐘書《圍城》的味道。
錢鐘書《圍城》中的譬喻妙不可言,而Stina Jackson《最後的雪》的描景、言情、氣氛鋪陳,不管風景、人物、對話……譬喻與隱喻無所不在。
若不是有心想了解他是多麼會「描述」、「形容」……要持續不斷的一口氣看,老實說,挑戰蠻大的!
時隔40年,重新再讀加了第四部的Richard Bach《天地一沙鷗》
我強烈介紹大家去書局買「有」加了第四部的Richard Bach《天地一沙鷗》。
40年前,我們看的《天地一沙鷗》,超勵志的!
哪知道?鬼才的Richard Bach在小說創作之初,就有暗諷社會階層複製、權力權勢宰制的《天地一沙鷗》完整版!
新版的《天地一沙鷗》多了第四部!完整版本的《天地一沙鷗》是有一二三四共四部的。
感謝Richard Bach的後人,重新展現真正的《天地一沙鷗》。讓我們看到:聰明的Richard Bach,讓海鷗強納森帶動改革時,已經意識到改革後的新權力掌握者,還是會再傲慢。
所以,小說的最後,暗示著海鷗安東尼繼海鷗強納森之後,改革即將再起!
昨晚,兩小時之內讀完《天地一沙鷗》,讓我思緒洶湧澎湃,搞到快一點半才有睡意……
記得Richard Bach的《天地一沙鷗》,小時候讀的是追求理想、不斷突破自我極限的勵志一沙鷗。
如今,看完了加上第四部的《天地一沙鷗》,才知道燕鷗的世界跟人類一樣有搞偶像崇拜,才知道動物的世界一樣會有搶奪權力、重整權力之後,借用權力、借用天經地義的權力、借用冠冕堂皇的天經地義權力再宰制自己同胞的血淋淋鏡頭!只是新政權所借用的話術新穎了,說的話更鏗鏘有力,更能迷惑大眾了。然而骨子裡爭權奪利的私心、壓榨的本質都是一樣的,甚至「可能」更惡質!
老實說,買了這本Richard Bach有第四部的《天地一沙鷗》,破滅了我的青春少年夢,有點遺憾!只是對Richard Bach在小說最後又導出海鷗安東尼,似乎在描摹著海鷗強納森的宿命。
而小說四部的最後一句提到「海鷗強」,我主觀地臆測著:是在意味人類不斷循環的宿命?同時也在在暗示,局勢若是如此,新一波的革命自然將會東山再起?!
東野圭吾的《白雪之劫》
東野圭吾的《白雪之劫》更扯,原本是聰明鬥志的恐嚇勒索,經過一波接一波的情節發展,竟然發現恐嚇者是救世主,有錢有權的被勒索者才是主導整個罪惡的淵藪,時空太錯亂了吧!
當一群有權有勢的人結合一群有權有勢的人,再結合一群管理權勢、道貌岸然執法者,一起勾串著計畫要有顛覆性改變時,若是沒有心地善良的青年出來「將計就計」,損失的豈止是表面上看到的企業經濟,暗藏的人命威脅、村落經濟與人氣熄燈,更不可思議的是大社會原本設計要來協助社會整體發展的「機制」,怎麼想都不可能會想到這一群道貌岸然的君子,竟然會是扼殺大家生計、生命與未來的劊子手。
東野圭吾的《白雪之劫》又創造了一種科幻推理小說的新典型了!
2024年校長徐吉春公開課全紀錄
校長徐吉春公開課紀錄
教學演示者:居仁國中徐吉春校長
時間:113年05月29日第5節
地點:多元探索教室
公開課方式:
結合平板、電子書、因材網教學平台,主要在運用科技進行數位學習、自主學習與適性學習的新教與學模式
請參閱規劃報告
這是一場跨層級跨學校的資源整合教學,感謝國立臺中教育大學測驗統計與適性學習研究中心、北新國民中學、與咱們臺中市立居仁國民中學進行跨層級、跨學校的合作。
這是一場跨年級跨領域合作的教學演示,感謝英語:林欣亭老師,導師:許皓程老師、林欣婷老師;跨領域專家:數學洪裕堂博士;校數位與因材網專家:謝易達老師。
歡迎大家抽空參加,並給予意見,非常非常感謝大家喔!
所有公開課的師生課前專業成長研習、專業對話、多次備課等等紀錄,歡迎有興趣的姐妹兄弟們,請點選以下網址:
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感恩喔!
校務會議章程修訂的說明與說帖20240328
校務會議章程修訂的說明與說帖20240328
各位同仁大家好
以下是吉春想要向您報告、說明、並爭取您的支持,
有關校務會議相關事宜。
一、
學校現行校務會議代表制,是學校的校務章程之一,是教職員工們以前一票一票投出來的;
二、
學校現行校務會議代表是每次校務座談會時,向大家公開報告後,發選舉票,一票一票投,且有教師會代表監票下計算出來,每次都有有公告投票後結果;
三、
我們總務處這次會徵詢大家的意見是因為:
113年01月18日中市教小字第1130004697號函,提到「臺中市國民中小學校務會議實施要點」修訂,特別要求要有學生代表出席,為求慎重,總務處已經在公文到達,簽核,按照規定公開。
總務處文書組有確定,2024年元月26日公告在全校LINE群組,大家可以查詢之前的貼文;
四、
學校在今年(2024),約元月10左右被不知道哪一個單位投訴,誤指學校代表制的合法性;
五、
有關我們居仁國中「校務會議」議決的都是「全校性」的重大決定,而且這快五年期間,每一次的代表們,只要是「關係到」教師權益的,「無不全力表達,全力爭取」,歡迎大家查詢這五歷年來的校務會議紀錄(可以查詢學校文書組、每一次校務會議代表、或每一次校務座談會後文書組寄送給全校每一個同仁郵件的夾帶檔案),校務會議全部內容,可以全部查詢知悉。
六、
而且,在上次會議中,我們又再次確定定案, 校務會議任何提案,如有事關師生權益的議題,一定要公開讓老師們討論,意見彙整、統計、多數決。而且為求尊重,授權咱們的「教師會」全權處理,並以尊重、統計、公開、透明後,提到會議,讓代表們知悉;
七、
總之,
全員制有全員制的優點,真的可以讓每一個人充份表達意見,但,對一個超過220個組織成員的大型學校,每一次會議,要全員出席最少半小時,即使法定的三分之二以上出席,也要等最少20分鐘以上;再者,每一個案子都要提到會議上討論,會議絕對會開不完,如果再碰到爭議性的議題,不能讓全校老師們有一段長時間去思考、討論、歸納、表達、彙整………是不公平的;
要知道,即使是全民投票的總統,也是要一段漫長的多方陣營表達陳述時間,不是嗎?
八、
我們居仁國中是一所優秀的龍頭優質卓越典範學校,爭議性議題,如果是領域性,開放讓領域充份討論,如果是全校性的,授權大家長時間理性討論,取得多數人共識,方是明舉。
而不是,任何領域內問題、全校性議題,都要送到校務會議,綁住每一個人在會議上,作情緒性爭論,如此,不只時間冗長、氣氛容易不佳……
更何況,新的法規規定,之後的校務會議不只要有家長、而且要有學生出席…….
九、
所以,為了避免之後的校務會議,「所有人」,所有超過220個同仁被框在會場討論「討論不完」的事情,讓每一次的會議都要開得沒完沒了,
吉春想爭取你支持校務會議代表制!
只是,這要有配套措施,機制是:領域性問題由領域內充份討論、歸納、議決,提報課程發展委員會,爭取其他領域支持後,再送校務會議;而,全校性的爭議議題,授權教師會協助我們,透過公開、討論、歸納、彙整……
吉春想爭取您的同意、爭取您的支持,特別寫了這一封長長的說帖,公開、透明、又真心的表達!
非常感謝您及大家!
以下檔案內容是吉春針對我們學校校務會議機制的肺腑之言,與爭取大家支持的說帖;
心裡的話千言萬語,旨在陳述事實、分析未來,旨在爭取您的認同與支持!
吳錦發《叛國》讀完
吳錦發《叛國》讀完
前言
買了看了吳錦發的《叛國》,並不是他的小說吸引我,而是宋澤萊寫的序Catch my Eyes 。
提到宋澤萊,每每都要讓我跌回去民國80年前後的大學。
猶記得,當年「衝著」名師開課,搶修她的「通識教育」--「現代小說賞析」,後來知道她的「特殊」故事,興起我想挑戰她權威的衝動。
所以,我非常認真地準備每一次上課議題,而且一定會熬夜看完老師隔天上課要討論的相關小說,以便上課的時候,可以單挑她教授的論點;後來,也就是因為如此的白目,我的通識教育,期末成績被打了60分。
去電詢問老師,為什麼我那麼認真、上課回應又那麼踴躍,為什麼卻只得到60分!
老師淡淡地回了:「同學,我沒有跟你打不及格」,讓我記了一輩子……
而那一年,老師上課聚焦的小說家就是宋澤萊。
宋澤萊
您能相信嗎?那一學期,我看足了宋澤萊的小說,包括
《打牛湳村》
《打牛湳村》,台灣文學史上表現農村問題最生動與深入的小說,他把鄉士文學帶入了一個新的里程。
他闡述那一個看天吃飯,種稻米養家,種香瓜糊口,但卻飽受社會剝削的小農…….一個幾十年以農養工政策,使農民生活無法改善,種經濟作物又是一窩蜂,常造成生產過剩而血本無歸的貧農生活紀錄控訴。
《變遷的牛眺灣》
記述三個農村角色的人生歷程,各有不同,卻也同時反映出當時農村經濟凋蔽,受環境所迫的農村居民,如何在逆境中求生存,卻又常常陷於事與願違的困境。
《骨城素描》、《糶穀日記》等
其他《骨城素描》、《糶穀日記》等,無不反映出宋澤萊鄉土寫實、緬懷原鄉景色、回憶童年所見所聞……描摹當年農村底層社會的甘苦。
然而,才不到30年的時間,當年那一群被剝削的農戶,如果他們能夠熬地下來,到如今,一個一個地都變成了趾高氣揚的「田僑」!
吳錦發的《叛國》
至於吳錦發的《叛國》,如果沒有宋澤萊的序中提到,特別是那種「刻意」提到的「族群壓迫」、「知識分子裝瘋賣傻、背叛良知」,及「政治受難」等的「為賦新詩強說愁」的分野,甚至又想不斷補上:強權下,不敢直言批判,只能借用懸疑、神鬼,來諷刺當下的社會與政治;我認為是牽強了點,畢竟「烏龜族」就是烏龜族、「黃髮三千丈」就是黃髮三千丈、「消失的男性」就是消失的男性,不是嗎?
只是,能創造出這種妄想、這麼荒誕不經的奇想情節,光構思就夠叫人讚嘆不已了!我喜歡!
倒是那個叫「托西」,吳錦發小說中營造出來的這個角色,非常鮮活;不管是「被鰻突襲之金魚」、「那個叫拖西的家伙」,甚至「永恆的戲劇」,我自己在讀的時候,我總老想會把他們歸納成同一個人,一個靈魂一次又一次不斷被剝奪的人……
至於以小說命名的《叛國》,作者老是煞有介事地想要去強調那種「不管是如何的改朝換代」、「投靠不同陣營的蠅營狗苟」,卻處處碰壁,處處被認定「就是背叛」,那一種不斷想累積充分叛國的「被認定事實」,字裡行間,的確是累積了一推「有叛國事實」的無奈「事實」。但是,如果能夠多描寫一些內心戲,多紀錄一些主角生活中芝麻綠豆小事被刺激的傷感,多經營一些挖苦自己的細膩筆觸,多一些可以讓讀者邊讀邊「可以」在心裡發酵的元素……我相信,一定更能勾動更多人的認同,催動更多讀者的淚腺。
總之,整體看下來,總感覺這本小說還好嗎?!
結論
吳錦發的《叛國》,我是因宋澤萊而來,但讀完了他,確實也讓我自己在徐坤泉、賴和、黃春明、王禎和、宋澤萊、葉石濤、楊逵、鍾理和、鐘肇政等等名家中,又加進來了一個吳錦發,自是好事一樁啦!
資優教育在居仁 風華迭代五十載
資優教育在居仁 風華迭代五十載
徐吉春 臺中市立居仁國中校長
張維亮 臺中市立居仁國中輔導主任
張維倫 臺中市立居仁國中教學組長
陳瑋琪 臺中市立居仁國中特教組長
「課程」(curriculum)二字現今引申義為「學習的進程」(course of study),廣義來說為學習者在教學者引導下,發生在學習場域內、外的所有經驗。新課程綱要之頒布,有可能使學生發展出一條新的成長路徑,教師需及早準備,才能正確引領學生(于曉平,2019)。103年頒布十二年國民基本教育課程綱要總綱後,特殊教育亦同步修訂十二年國教特殊教育課程實施規範、特殊需求領域課程綱要(含身心障礙、資賦優異),做為課程規劃之指南。
資優教育的目的是對學習潛能優異的學生提供適性教育的機會,使其在彈性化的教材教法下發揮學習潛能,為國家育才,期許資優學生未來能貢獻社會。資優教育白皮書(教育部,2008)亦提到培育資優學生成為人格健全、有愛心、能奉獻、樂服務,智慧兼備的人才為首要目標。
臺灣的資優教育自1973年(民國62年)於國小資優教育實驗為起點,至目前(2024年)已有超過50年的發展歷史,國中則於1979年(民國68年)由教育部訂定「國民中小學資賦優異學生教育研究實驗」計畫(本計畫為第二階段,實驗對象延伸至國中)開始實施,實驗方式兼採集中式與分散式,據此,居仁國中於民國68年成立集中式資優班,為全臺最早設立資優班的十二所國中之一(吳武典,1983)[1]。民國95年,教育部規範國民教育階段資優教育,除藝術才能優異教育得依藝術教育法相關法規規定集中編班外,其餘各類應以分散式資優資源班辦理方式為限。民國98年11月18日特殊教育法修正公布,第35條明確規範國民教育階段學校資賦優異教育之實施採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理,本校集中式資優班依法轉變安置型態為分散式資賦優異資源班,目前安置一般智能資賦優異、學術性向資賦優異(數理、語文)類別學生,課程實施方式採混合方式(外加及抽離)排課,抽離排課科目依學生安置類別而異,以符應學生的學習需求。
至目前(民國113年)為止,當大環境逐步邁入VUCA時代,充斥易變性(volatility)、不確定性(uncertainty)、複雜性(complexity)、模糊性(ambiguity),變動的常態反映在國際局勢的不穩定,到AI的高度發展,要培養與此般特性接軌,且能貢獻所學、服務社會的人才,學校資優教育除了安置型態的轉變之外,在課程願景、教學實施、評鑑成果等均須發展新的領導模式,讓學校本身成為一個因著環境變動而進化的有機體,多元、豐富、精彩。
本校學校願景為「優質、卓越、典範─游藝全球的世界級居仁」,這是全體教師的共識,也是凝聚課程發展力量的催化劑,更是後續教學實施的指南,奠基於此,秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,我們集思廣益,建構了「郭靖學習模式」、「張無忌學習模式」、「團體動力學習」的資優課程與教學領導,落實在資優教育的做法如下分述:
一、郭靖學習模式
郭靖之所以成為「俠之大者」,係其從小師承各有專精的師父,包括從哲別師父的摔角與騎射、江南七怪的「降魔杖法」、「空手奪白刃」、「空空拳」、「分筋錯骨手」……與江湖道義,北丐洪七公的降龍十八掌,從妙筆書生朱聰下卷及周伯通上卷,學齊全的《九陰真經》,老頑童周伯通的空明拳與左右手互搏,東邪黃藥師的彈指神通,馬鈺全真教的「天罡北斗陣」、乃至一燈大師等等,授業的「老師」何其多!郭靖武學之大成,源自於眾多師父們各自專長的無私傳授,郭靖資質與你我眾多芸芸眾生一般,他除了善與人和、深富毅力外,還有對他照顧有加的黃蓉。
就國民中學教育體系而言,資優生除了在資優資源班接受資優教育相關培訓外,也都得經歷國語文、英語文、數學、自然科學、社會、健體、藝術、綜合活動、科技各學習領域的薰陶;此外,還有社團、校隊……,國中學習三年下來的「師父」似乎不比郭靖少啊!至於一直陪在同學們身邊的導師,那種呵護照顧的情誼不輸黃蓉之對於郭靖的付出,資優資源班的雙導師制,讓學生除了原班導師的照顧外,也多了一位資優資源班導師看見孩子的天賦,適時疏通孩子的情緒困擾,給予鼓勵跟支持。
師父要滿足學生多樣的學習需求,專業成長必不可少,從課程發展委員會、領域教學研究會、跨領域專業成長社群、跨校跨層級合作、及課程、教學與評量大數據分析,在行政層面上鼓勵大家從各自領域,或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪、西毒、南帝、北丐、中神通等各大門派武學奇葩式的「華山論劍」或揪校內、揪跨校的「揪團共學」成長團體等,在老師們的自由意願與興趣下自組專業成長團體,進行專業發展,發揮教師專業的自信與權威,任教資優資源班的老師們能合力進行課程的創想、資源的收集、教材的編撰,紮實、穩健的在專業能力上精進成長,臻至化境。
二、張無忌學習模式
在金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地教導,而是靠悟性、靠理解,水到渠成。張無忌在冰火島出生,其後隨父母回歸中土。因身中玄冥神掌命危而帶病習醫,忍受寒毒煎熬。從張三丰《九陽真經》殘章斷句中的領悟驅逐寒毒,再從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;在插手六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭翻譯經文協助下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……。在居仁,每年都有令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,不斷見證一山還比一山高的學習奇蹟,如科學奧林匹亞,或是全國語文競賽、獨立研究發表橫掃各組獎項。
三、團體動力學習
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要結合學校組織、社區與學區,居仁國中資優班孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,資優課程(圖一)擘畫出團體動力學習,更是讓資優教育得以深耕在校園裡。
在專長深究方面,因應資優生的專長學科,同時開設語文、數理以及高瞻智能的課程,透過專業的資優師資群,薪火相傳等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧生奧物奧化奧、一般語文數理藝術體育等;課程具統整性、銜接性,且經過學者專家審核背書,整個中臺灣部唯一有開發資優課程能力的學校。(圖二)
外溢課程同時兼顧多元智慧觸角,融入十二年國民教育資賦優異之特殊相關需求領域課程綱要,提供資優生「創造力、領導才能、情意發展、獨立研究」等特殊需求領域課程。利用假日及寒暑假,引進各領域的專業人員,辦理豐富而多樣的專題課程、獨立研究、科學展覽、數學創意、語文探究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索、機器人操作及創意精修班等,精華薈萃。(圖二)
圖一 居仁國中資優學習地圖
圖二 居仁國中資優課程地圖~專長深究
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡、國立興大附中校長陳勇延等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
要成就自我超越式的學習進程,元宇宙的教育生態系建構是筆者認為一大重要目標。元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動。
針對學習,居仁國中還執行的配套作為有:往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中,及中興大學、臺中教育大學、臺中科技大學、臺灣量子教育推廣團隊;往下串聯學區內忠孝、大同、中教大實小、光復、臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望,藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,創造出無限想像的學習世界。
學校也鼓勵資優生們走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!學生競賽若能達全國前三名或世界性佳作以上,將特別訂製獎牌,鑲崁在校內夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,邀請當事人與其監護人、指導老師一起出席揭牌,共享榮耀。這些學長姐們銘刻下來的優良表現,亦成了學弟妹們的優質典範,有些學長姐更成為資優學生們的良師典範(mentor),返校分享或進行課業指導,經年不輟。
教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
居仁國中的資優教育不只是國中時表現優異,高中大學表現優異,更是一輩子研究、發展、創新與成就不斷優質化的態度,是為孩子們培養「優質、卓越、典範」的學校!如今,少子化,人人都是寶一個都不能少;未來新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益;接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。居仁國中資優教育正在執行及推動的「郭靖學習模式、張無忌學習模式、團體動力學習」就是敢有夢,敢勇敢追夢,隨時在追求明天的教育,進步再進步!
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參考文獻:
于曉平(2019)。資優課程前導學校協作計畫推動的歷程與執行成效。資優教育季刊,150,3-24。
吳武典(1983)。我國國中資優教育之評鑑。資優教育季刊,10,1-9。
教育部(2008)。資優教育白皮書。臺北:教育部。
教育部(2019)。十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要。臺北:教育部。
徐吉春(2024)。《交流道隨筆》。路徑:https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
[1]民國68年成立之國中資優班第一類為集中式,為臺北市大同、忠孝,臺北縣江翠,臺中市居仁,臺中縣豐南,彰化縣陽明,臺南縣新東,高雄市壽山八所國中;分散式為臺南市建興,高雄市三民、五福、國立高雄師院附中四所國中。
臺中市立居仁國中113學年度
資優鑑定課程暨新生入學說明會
校長報告PPT
臺中市立居仁國中113學年度
資優鑑定課程暨新生入學說明會
報告人:校長徐吉春博士
優質卓越典範
與游藝全球的世界級居仁
暨
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、團體動力學習、與幸福駐點教室談起
給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
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元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
給113學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
給113學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」
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壹、前言
親愛的113學年度入學的同學們大家好:
我是校長,謹代表全校老師和學長姐們歡迎你們,我愛你們!
自創校以來,我們居仁國中一直在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標上兢兢業業,而從你們學長姐在資優、升學、語文、數理科學、健體、藝文、綜合與科技等多元展能上優質卓越的表現,享譽大臺中、全國,甚至出征到國外,我們同感欣慰,引以為榮!
為了迎接你們,為了迎接你們這群敢「勇敢追夢的居仁人」,我們除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的目標前導下,持續戮力以赴外;更秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,校長建構了「郭靖學習模式」、「張無忌學習模式」、「團體動力學習」與「幸福駐點教室」,就是為了咱們居仁國中教育思維再進化,讓你們每一個人都能有高成就的學習與成長。
貳、郭靖式學習
一、郭靖式學習的前提
以普羅大眾的教育來說,我認為教育體系應該推動公私立學校教育相互爭輝,而且都要能教學正常化!
二、郭靖的學習
郭靖之所以成為「俠之大者」,係其從小師承各有專精的師父,包括從哲別師父的摔角與騎射、江南七怪的「降魔杖法」、「空手奪白刃」、「空空拳」、「分筋錯骨手」……與江湖道義,北丐洪七公的降龍十八掌,從妙筆書生朱聰下卷及周伯通上卷,學齊全的《九陰真經》,老頑童周伯通的空明拳與左右手互搏,東邪黃藥師的彈指神通,馬鈺全真教的「天罡北斗陣」、乃至一燈大師等等,授業的「老師」何其多!
三、以國中教育來說郭靖式學習
以郭靖武學之大成,源自於眾多師父們各自專長的無私傳授。
當然,郭靖資質與你我眾多芸芸眾生一般,他除了善與人和、毅力外,還有對他照顧有加的黃蓉。
而從國中教育體系來說,每個學生都要經歷國文、英語、數學、自然、歷史地理公民的社會、健康與體育的健體、視覺聽覺與表演藝術的藝文、童軍家政與輔導的綜合、及資科與生科的科技等。此外,還有社團、校隊……一個國中生國中學習三年下來的「師父」,似乎不比郭靖少啊!甚至一直陪在同學們身邊的導師,那種呵護照顧的情誼不輸黃蓉之對於郭靖的付出。
四、國中教育中郭靖式學習的鋪陳
當然,強調公私立學校相互爭輝與教學正常化的國中教育,國中老師們需要有像郭靖的師父們功夫獨當一面的「專業」實力,這包括:
(一)教師專業發展社群
從課程發展委員會、領域會議、領域研究會、跨領域專業成長社群、跨校跨層級合作、及課程、教學與評量大數據分析等入手,不管是國文、英語、數學、自然、社會、健體、藝文、綜合與科技等領域,鼓勵大家從其各自社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的「華山論劍」或揪校內、揪跨校的「揪團共學」成長團體等,在老師們的自由意願與興趣下自組專業成長團體,進行專業發展,發揮教師專業的自信與權威。
教師的專業成長過程有:組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、追蹤與補強、展圖--成果、教師專業學習社群、課程評鑑等。以圖01表示如下:
圖01、教師專業發展流程結構圖
至於,教師專業發展流程的11個焦點,其每一階段的專業成長重點,以表01呈現如下:
主題
內容
說明
組成規劃團隊
追求專業認同
組織承諾
建構課程架構
1.設定6個核心能力:個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感
2.分:基礎、發展、榮譽等課程
因應108年新課綱的選必修需求
宣導課程理念
1.充分溝通與了解
2.透過種子老師們的貼近領域說明
法治程序
1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識
由下而上
課程地圖
1.基礎:必修、必選、精熟與精進
2.發展課程、3.特色課程
每一領域皆依此三層架構發展課程地圖
課程規劃教學設計
行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費
成立推動小組
多元評量
從3S:學生特質、學科知識、社會趨勢
到UbD:Understanding by Design
從3S到UbD
追蹤與補強
透過診斷性、形成性與總結性等評量交叉運作
展圖--成果
1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證
建構交流平台(成果上網公開與分享)
教師專業學習社群
如自然領域:科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。
每一領域都成立專業發展社群
課程評鑑
分計畫、執行、成果、分享與檢核
表01、教師專業發展流程成長重點
(二)量子跳躍的課程與教學領導
所謂量子跳躍,其要義在:組織中的成員恰似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會形成「能趨疲」; 如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫其原有束縛。
如此,組織成員的專業能力將更加提昇,恰如跳上高一位階的量子一般, 其能量將更強大,此即量子跳躍的真義 !
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在承認組織中的每一個成員都可以是專業專精或有特殊興趣與專長的個體,如何增進每一個量子-‐每一位成員的能量的專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量 ! 此即是量子跳躍的課程與教學領導精隨之所在。
推動這樣的課程與教學領導,組織勢必推動:
(1)校長的量子跳躍、(2)行政的量子跳躍、(3)教師的量子跳躍、(4)學生的量子跳躍、(5)志工的量子跳躍、與(6)社區資源的量子跳躍。
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!成就了人人都可以是領導者!
(三)人人都可自我要求、挑戰自己的「進步獎」
居仁國中裡的每一個孩子,尤其家長們都很投入,每一個孩子一定都是寶。因此,學校教育上,我們渴望成就每一個孩子!
因此,我們學校跟愛孩子們的家長會,研訂了讓每一個孩子都可以挑戰自己、可以跟自己比的進步成長機制:跟自己比,即使進步一分、進步一點點,也是值得我們鼓勵的。如圖02家長會獎學金實施辦法與圖03實際頒獎盛況,如下:
圖02家長會進步獎學金實施辦法 圖03、進步獎實際頒獎盛況
(四)零C大作戰
校長曾經推動過「減C大作戰」,深受師生親、教育單位與學者專家讚賞;現今,對於對自我的要求能再進化,特別提出「零C大作戰」如圖04。
所謂「零C大作戰」,乃在鼓勵同學們以班級為單位,全班模擬考或會考「全班零 C」( 任何一科,沒人有 C),成功達「陣」!學校與家長會將招待達標班級全班,包下一輪戲院「看電影」,挑戰公私立學校不可能任務的辦學績效。
圖04、「零C大作戰」執行策略圖
叁、張無忌式學習
一、前言‐ ‐教育學習上真的有無師自通的怪才
教育學習上真的有無師自通,我自己親自經歷或教過的學生俯拾即是,如:
(一)黃乃輝先生的意志力與愛心
黃乃輝自幼罹患腦性麻痺,由祖母獨力撫養長大,當選1997年全國十大傑出青年。乃輝先生積極投身社會公益活動,關心社會福利及特殊教育政策:致力於口述著書、演講;協助慈濟兒童復健中心募款;受星雲大師親邀為人間弘法;隨「亞洲羚羊 」紀政至洛杉磯為「美國腦麻基金會」募款;推動成立相關團體殘障聯盟及腦麻協會;推動移工修法聯盟;參與行政院新住民事務協調會報;持續推動總統教育獎獎勵弱勢優秀學生等。充分展現逆境中成長又能澤披弱勢!甚至引領或與擁有權力者,一起為弱勢者磨頂放踵!
(二)警告小過不斷卻精通厚紙板創作的林晉毅同學
小毅轉學過來時,警告小過接近50支,甚至寧願輟學在外也不回學校;後來,透過專輔老師深入與貼心溝通,發現他在厚紙板的創作造詣,不輸專業的工作人員。其畢業前創作的「機器人讀書」更是學校科技中心揭牌的焦點,如圖05
圖05、林晉毅創作的「機器人讀書」公共藝術
(三)靠自學精通英文、微積分等高深數學、音樂創作的林易
林易的爸爸媽媽當初聽說我非常疼學生,會鼓勵孩子們發揮潛能、讓天賦自由飛翔,所以特別到我的學校當我們的學生。
他是我看過又一難得的無師自通怪才!靠著自學,精通英文、微積分等高深數學、音樂創作……
(四)此外,咱們居仁這幾年畢業的校友蔡侑霖投入人工智慧、廖子緹研究靈魂之窗設計、陳志璿叱吒全中運短跑、張淯捷、謝於樵、賴潔凌等連續三年獨領風騷全國語文創作,何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰等的數理與科學研究,每一個人的學習,都有著張無忌式的瀟灑!
二、張無忌式的學習成功經驗
在金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地教導,而是靠悟性、靠理解,水到渠成。
張無忌在冰火島出生,其後隨父母回歸中土。因身中玄冥神掌命危而帶病習醫,忍受寒毒煎熬。從張三丰《九陽真經》殘章斷句中的領悟驅逐寒毒,再從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;在插手六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭翻譯經文協助下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……
三、居仁國中超過47年的資優教育經驗
提到張無忌式的學習,校長在居仁幾年,每年都有令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,讓校長不斷見識一山還比一山高的學習奇蹟。
有鑑於此,乃與傳承資優教育智慧超過47年的同仁,規劃資優教育學習地圖,如下圖06
圖06、資優教育課程地圖
四、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
元宇宙來了,按照校長研究的文獻探討,歸納出元宇宙下教育的大未來,可能有:一、學習為什麼要元宇宙、二、未來教育的型態、三、元宇宙下學習的設備、四、元宇宙下教學型態的可能進程與可能的問題、五、元宇宙下管理端要注意的問題、六、元宇宙下的教師問題、七、元宇宙初步的教育計畫三大主軸七大行動策略、八、元宇宙下教育的大哉問、九、元宇宙下學校平面空間的設計等。
校長在融會貫通之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!如圖07
圖07、XR+D.N.A.下的極致4I
五、成就張無忌式學習的具體措施
至於,要成就張無忌式的學習效果,除了上述提到的資優教育課程地圖、與校長深度體會元宇宙下XR+D.N.A.下的極致4I之外,還需要建構以下相關配套機制。
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
首先,建立(1) Priority Seat:提供隨時需要的師生使用;(2)轉角咖啡座、身心療癒空間、健身房;(3)管絃樂等樂音滿校園;與(4)臺中之心〜人文漫旅的HYGGE氣氛學習環境。
再者,未來圖書館、學術網路與光世代同步、虛與實的課程與教學,以推動Timeless & Spaceless Teaching & Learning;甚至,前衛獨立研究室、勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間,以建構元宇宙下現在進行式的未來夢。
(二)龍頭資優與資優教育的外溢課程
咱們居仁國中擁有超過47年龍頭資優的師資團隊、課程及教學實力堅不可摧、與獨步中台灣資優教育課程與教學的創造及執行實力,這可從擁有設計連貫性、系統性、與統整性的資優課程配置架構,一窺堂奧,備受推崇。如圖08
圖08、資優教育課程配置架構
此外,透過資優班、資優方案、資優領袖營隊等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧、一般語文數理藝術體育等。
尋求與學者專家合作,建構具有統整性、銜接性的外溢課程,且經過學者專家審核,讓整個中臺灣唯一有開發資優課程能力的我們,資源能分享他校。
外溢課程有:獨立研究、科展、數學研究、語文研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索營隊、菁英培訓、數學及國文高階思考、科展社、機器人、作文精修等,精華薈萃。
(三)新學園體制的經營美學
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要
1.結合學校七大組織、社區與學區
以社區總體營造的概念:
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
2.強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中、臺中高工,及中興大學、台中教育大學、臺中科技大學;往下串聯學區忠孝、大同、實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
讓學生們的學習,不同階層學制只是平台,亦即讓不同能力的孩子們可以遊走不同平台,駕馭學習。
(四)多元展能勇敢追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上。學校會特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上(如圖09、圖10),並邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
圖09與10、勇敢追夢‐‐夢想驛站
(五)拔尖 大挑戰,有
(1)科學實驗篇
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、及家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,甚至創造超過200個5A滿級分以上的「不可思議」優質學習成果。
(3)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、MakeX機器人、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
肆、團體動力學習
咱們居仁國中孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,我們的團體動力學習更是有口皆碑!
一、超優質生活教育
超大型學校的居仁,親愛的同學們,我們一直保持著超優質的生活教育!
首先,我們多年來持續零中輟零春暉的光環,這種超優質生活教育的品質,你們的學長姐們都能見證事實,無人能比!
其次、咱們居仁孩子們的氣質,除了在園中的表現,特別是進出校園的舉手投足與自然展現的高雅與英氣,備受家長們肯定。
另外,每年會考,咱們居仁國中同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致。想想,團進團出地進出考場;考場教室還沒開:全部席地而坐,井然有序安靜地等待監考老師來開門;在考場教室裡:每一個人的每一科都是堅持到最後一秒;下課後:全部進休息區,全部安靜看書,準備下一場考試;導師們貼心的呵護:感謝全體三年級導師、行政與家長會,連續兩天全場陪伴大家;中午午餐後:進行百分百廚餘回收、垃圾分類;中午休息:時間一到,統一口令,哨音一吹,全部熄燈休息;起床時間一到,統一口令,哨音一吹,全部起來看書,這樣漂亮的會考美景,這樣高品質的生活教育魅力,令人讚嘆!
二、團體性運動與休閒
突破居仁校園校區與外操場的限制,我們絞盡腦汁,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
每年的班際杯排球賽、籃球賽……一場比賽為了讓大家投入,採預賽小組循環,16強決賽單敗淘汰,一直到冠亞軍決賽後的師生友誼對抗賽,長達兩個月;每年排球賽、籃球賽……賽季,全校氣氛無不沸騰。
再者,去(2023)臺中一中科學班的女生榜首,是咱們居仁國中女排的校隊選手,七個一中科學班正取同學中還有一個是籃球校隊選手!
此外,感謝咱們居仁國中校友會支持的週四早上全年級的健康活力健康操,我們延聘健身房的專業教練,引領大家一起來one more two more,活力十足!
三、外語能力的建構、培育與鼓勵
如:創設外語培訓空間、全面執行ELTA計畫、與中興大學、台中教育大學強強聯盟的外籍生學習與實習妥善配合,發揮極大化外語教學效應。
再者,善用咱們居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
讓同學們各種各類外語的學習百花盛開、百鳥爭鳴!
四、名人講堂
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡、國立興大附中校長陳勇延等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
五、開創多元展能與展演舞台
以學生為主體,結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間、及校園間棟與棟建築物的連接空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演與展能空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning的效益。
六、團體激勵:共同追求的「英單大挑戰」與「居仁盃數學大競賽」
「英單大挑戰」,以班級為單位,大家一起相互砥礪學習,一起追求突破,不斷精進;「居仁盃數學大競賽」,是開放所有對數學有興趣的任何同學,不分年級,大家一起追求不斷破解數理的喜悅與成就感,不只是在突破自己,更是可以在同學之間相互切磋!
伍、幸福駐點教室
一、緣起‐‐幸福,駐點在居仁!
(一)精緻教學環境不斷推陳出新
居仁國中位處寸土寸金的城市中心,家長對孩子們教育的關心,令人欣賞與佩服!
所以學校在課程、教學與活動之外,十分重視校園「境教」的設計。除了將所有一般教室、專科教室均建置成冷氣及智慧教室外,更成立了「五合一辦公室」,提供家長會、志工隊、教師會、退休教師及校友們到學校討論業務或聯誼的空間;成立了「多元探索教室」,內建32台平板電腦、Apple TV、大型投影布幕及觸控螢幕、影音設備......等等,希望能以智慧科技與多重人文來讓居仁的同學們享受不一樣的學習成長。
(二)超前佈署「幸福駐點教室」
而在2023伊始,超前佈署的「幸福駐點教室」隆重揭幕!這個教室之所以命名為「幸福駐點」,就是希望校園裡有一個空間,能為居仁的師生帶來滿滿的幸福感受。我們在一樓建置一個很溫馨的教室,讓學校的師生偶有行動不便的時候(例如腳受傷、或是女老師懷孕等等),可以使用這裡上課,減少高樓層爬上爬下之苦。雖然只是一個很簡單的想法,卻可表達對全校老師跟孩子們的愛心與關懷,讓大家在身體不適時,因為有此喘息服務而有小小的幸福感。
(三)三年疫情的影響
過去疫情期間,校長一直在追蹤全國各級學校學生的學習變化。從每年的大數據與文獻,發現近三年因為疫情的緣故,需要學習扶助的孩子似有增加…….而幸福駐點教室溫暖的環境,正好可以做為學習扶助的場所,讓孩子們在裡面安心自在地學習。
二、幸福駐點教室的設備
為了讓在此教室教、學與活動的師生們有幸福的感覺,我們透過宮廟與家長會等募集經費,讓幸福駐點教室能夠順利修繕、粉刷得煥然一新;此外學校也籌措經費,添購平板、電子白板、AP等智慧化設備、設置多套彩色可靈活拼裝的課桌椅,讓這個教室增加了許多活潑的元素,使師生在這個空間裡能夠更放鬆。
三、專業師資與專業教學‐‐感謝中興大學與台中教育大學
硬體都完備了,那軟體呢?針對學習扶助的師資,則啟動咱們居仁國中一直在推展的「強強聯盟」,委請中興大學師培中心及中教大師培處提供專業的師資,進行符合學習扶助要求的授課,讓幸福駐點教室為孩子們提供更精緻、貼心與專業師資的課程與教學!
四、實際的「幸福駐點教室」上課運作
「幸福駐點教室」是提供學校的師生行動不便時使用外,更擴展到學習低成就孩子們的學習扶助、夜間補習學校,甚至假日相關的支援學習活動,主要在充分活用與善用如此貼心與充滿愛心的學習空間。
茲以「學習扶助的課程」切入說明之:
~~學生「學習扶助」進駐幸福駐點教室計畫: 帶好每一位學生,成就每個孩子
學習硬體設施:
1.夢幻幸福教室-‐彩色活動式課桌椅,溫馨氛圍及支持陪伴的環境教育。
2.善用科技融入學習-‐數位平板設備+線上學習課程資源。
學習軟體落實
1.耐心、真心的師資團隊-‐陪伴孩子往善的方向前進,引導式、漸進式學習,降低學習焦慮。
2.每年定期篩選測驗(五月)、成長測驗(十二月)
徹底落實五率(提報率,施測率,受輔率,進步率,未通過率) 科學化分析,及時補救扶助孩子。
亦即,以標準化之評量系統來篩選學習低成就學生,透過五率的分析即時提供所需教學資源;輔以成長測驗來監管學生學習狀況。[期能兼顧學生的個別學習需求,及早即實施以學習扶助,弭平學力落差。
3.教育科技的力量-‐透過科技平台及智慧分析學生學習瓶頸,重新找回學生自信心。平台: 科技化評量網站,均一教育平台,因材網,愛學網……等。
4.結合校外資源(引進中興大學與臺中教育大學等大學師資培育生)共同發揮所長,進行學習扶助教學。
翻轉教學
教學資源整合,翻轉傳統課堂教授模式,提升學生自主學習動力[迎頭趕上,彌補學習落差。
五、「幸福駐點教室」的衷心期待
「幸福駐點教室」我們是以愛與關懷出發,期待老師、學生、學習低成就的孩子們、新住民學習的學生們……能夠在環境優質、配備前衛、課程與教學活化、師資與資源專業的引領學習下,日益進步提升。如圖11
最最少,他日憶及當年備受學校與師長的呵護,心頭也會流淌著溫馨的感受!
總之,幸福,駐點在居仁,引領教育新思惟,學校的貼心與用心,讓居仁師生親都安心!
圖11、參加幸福駐點教室揭牌部分嘉賓
陸、結論
總之,教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,一、少子化,人人都是寶一個都不能少;二、未來新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益;三、接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。
因應如此趨勢,校長提出正在執行及想要推動的「郭靖、張無忌、團體動力與幸福駐點教室學習模式」。
113學年度入學的同學們,我們居仁國中就是敢有夢,我們居仁國中就是敢勇敢追夢,我們隨時在追求咱們居仁國中明天的教育,進步再進步!
我愛你們!
圖文詳細版超連結
《漫威英雄領導學》
《漫威英雄領導學》
--跟著組織心理學教授,打造英雄特質領導力(Leaders Assemble! Leadership in the MCU)
Gordon B. Schmidt, Sy Islam作;王心宇譯。
前言
漫威英雄系列電影拍過無數,我看過不少。
但是把漫威英雄們當一門學術,一門領導學學問來研究的,Gordon B. Schmidt和Sy Islam合著的這一本《漫威英雄領導學》,是我看過的第一本。就領導學來說,so so而已,但如果從生活化的鏈結來看,應該是創意十足!
我接觸領導學超過30年,專注在分散式領導(Distributed Leadership )也快20年,寫過相關的文章無數,出版過《學校領導:新理論與實踐》、《分散式領導理論內涵之研究》,都是聚焦在純理論的研究與探索。到了要出版「新」的著作時,受到簡肇涵大哥的提點:領導再如何地神話,沒辦法用在教育、用在老師與學生、促進組織裡的每一個人成長與滿足,那理論還是永遠是理論,領導永遠還是領導。
所以,在以「組織行為學」大架構下的領導著作送出印刷前,毅然決然地命名為:《教與育:學校經營管理再進化》,一直以自己獨具創意而沾沾自喜!
如今,看到Gordon B. Schmidt, Sy Islam的《漫威英雄領導學--跟著組織心理學教授,打造英雄特質領導力》,我驚覺到「領導學」又更五花八門了!
領導學竟然能與系列性的漫威電影結合,娓娓道來,論述地那麼天衣無縫!絕啊!
我從中吸收的有:
壹、領導者必須知道自己的能力,知道自己的權力來源,以及如何使用他
領導者要能知道自己權力來源,而且知道自己在獎賞權(reward power)、強制權(coercive power)、法職權 (legitimate power)、參照權(referent power-認同權)、專家權和資訊權(information power)等六類不同權力來源中的相對權重。
再者,維持健康的領導梯隊,還有不斷在組織中主動招募、篩選,以及提拔領導者。
這其中,經典的漫威電影是《雷神索爾》與《黑豹》;電影中「T’Challa」之於「Wakanda」與「Thor Odinson」之於「Asgard」,都面臨領導交接、接班人計畫與領導者影響力(權力來源)的認知與考驗。
貳、在很多的情況下,分散式領導與共享式領導可以是最好的答案
一個強健的團隊,一定要肯定每一位成員可能的特殊興趣與專長,利用每一個成員的才能。讓他們彼此有因應不同任務,可以發揮專長、擔任領導,讓共享式領導極致發揮。
漫威電影中可以用來解說的是《星際異攻隊》與《星際異攻隊2》;電影裡,這一些超級英雄,各自都是擁有高度專業能力、能自己管理任務的成員。可是,超級英雄團要對抗的都是單一英雄無法獨自應付的超級反派。
如此,團隊需要的是這些能力能相互團結合作之後,產生的集體戰力才有辦法對抗強大的反派敵人。因此,如何推動任務導向、關係導向、與明確團隊效能的共享式領導與分散式領導人力,就變得非常重要。
叁、好的導師、好的師傅引導,一定能促進好的領導力
有師傅經驗智慧的引導,更容易培養新一代領導者;而透過同儕輔導,亦即與自己有相似之處的同儕相互扶持,則可以提供更深刻的洞察力。
相關的漫威電影有《蜘蛛人》、《蜘蛛人2》、《蜘蛛人:新宇宙》,他們都在描述:蜘蛛人家族中的每一個成員都需要有人引導,才能夠在自己的超級英雄身分與平民生活之間保持平衡的認知與協調,並通過困境的考驗而日益精進。
這樣的引導就是導師與徒弟之間的師傅制與職場同事與好朋友間的同儕輔導,可以產生的創生性領導力。
肆、衝突能刺激組織成員,衝突也能幫助組織成員做出更好的應對與決策
組織中有衝突不見得是壞事!
因為衝突能幫助我們分享不同的觀點,幫助我們找到更好的解決方式,因為透過不同意見分享、分歧意見溝通,我們就有辦法及早找到更多「可能」改善組織隱藏性的危機。
在《復仇者聯盟2:奧創紀元》中,每一位英雄人物都有自己獨到的觀點與意見,因此容易彼此產生摩擦;例如鋼鐵人認為美國隊長「太乖乖牌」了,美國隊長認為鋼鐵人「太憤世忌俗」。團隊裡,彼此英雄間,如何透過強迫、逃避、配合、拖鞋、協同合作等等策略,來相互摩擦與磨合,就變得非常非常的重要。
伍、透過反應性策略、主動策略與促使啟發策略等,想辦法幫組織追隨者減少壓力
身為領導者,要能試圖減少會影響追隨者的壓力來源,並且為了可能發生的負面情況,預先做好處置計畫。
在《復仇者聯盟:終局之戰》、《無敵浩克》中,由於二代蟻人Scott Lang 及Huck能有彈性的修正自己過度的偏激,找到最適切的因應策略,堅持厲行提醒自己,讓英雄們復活,進而拯救了世界。
陸、做自己的「鋼鐵人」:心態真誠,真誠領導真的能帶出最好的領導力
因為真誠領導者,不僅會促進追隨者的自我意識,還會幫助任何一個追隨者也會變得很真誠。
《復仇者聯盟:終局之戰》、《鋼鐵人》、《鋼鐵人3》中,Scott原本就不是謙虛的人,但卻是想當眾人心目中的英雄,碰到弔詭的考驗,總會受到到底自己是誰的考驗。最後靠著真誠的做自己、及真心的關心別人,與一而再、再而三地赴湯蹈火後,展現出真誠的領導氣質,才真正成為成功的領導者。
柒、領導者要能幫助組織中不同的團隊,彼此相互合作
領導者必須知道自己團隊的願景,並且能夠透過縱向組織與橫向組織的利益交換商談,進行橫向與縱向的策略聯盟。
《黑豹》電影中,面對外部環境、外部關係、與團隊發展衝擊,「Wakanda」是否要開放?開放之後對外關係的領導角色如何變異?刻劃出領導者對外關係的領導能力考驗。
捌、領導者要能幫助追隨者理解未知的世界
領導者要能夠適時地進行「意義建構」,特別是在組織成員碰到令人感到困惑、模糊的困擾時,領導者要能解釋事件對組織的意義,讓追隨者知道如何看待這件事情,以及他們應該有什麼樣的回應行為。
在《鋼鐵人》、《X戰警:最後戰役》、《X戰警:未來昔日》電影中,不斷在考驗所有英雄們,我到底是英雄、是X戰警、是變種人,還是危險人物?
玖、領導者要能不分性別
身為領導者,要確保自己能支持不分男性或女性的領導者,只在意其是否有領導潛力。
在《復仇者聯盟:終局之戰》、《美國隊長》中,暗喻式地在說明女性領導者--黑寡婦,如何突破領導內穩理論,如何衝破領導上的玻璃天花板?有關這一部分,在漫威英雄的系列電影中,黑寡婦也面臨到功敗垂成的窘境,能搬上桌面、能歌功頌德的,更是少之又少!
拾、真正的領導力與影響力,是服務他人
了導學實證研究顯示:使用僕人領導力的領導者,被認為最能吸引有熱誠的追隨者。
在《復仇者聯盟》、《美國隊長:第一位復仇者》中,美國隊長Steve Roger 不斷地描述著美國隊長是具有聆聽、同理、撫慰人心、覺察、說服力、有先見之明,概念化、管家精神、為民眾的成長著想、創造社群等深具有僕人式領導特質的英雄。
只是看多了,我倒感覺,這應該是美國電影想不斷洗腦世界影迷們的一種強迫「認知作戰」,粉飾著美式英雄特質的「偉大」。
拾壹、好的領導者需要對的團隊
身為領導者,要能向團隊成員解說、灌輸歸屬感,團隊必須團結,如此才能有共識、拯救組織,也才能發展組織。
在電影《復仇者聯盟》、《鋼鐵人2〉、〈X戰警〉、〈X戰警2〉中,不管是X教授培訓X戰警的「X學院」或是萬磁王籌組的「變種人兄弟會」,如何讓成員對組織有興趣、願意被選入組織裡、及願意留任在組織當中,為共同的目標打拼,創造團結合作一體的團隊,讓所有英雄們都能夠團結合作,以挑戰與克服所有邪惡勢力,才是領導力的極致發揮。
結論
天底下沒有什麼學問是「一定」要「完全」走專門學術探討的,如果能隨時與生活觸類旁通,引起更多的聯想,甚至讓社會大眾更容易去接受。亦即,讓硬梆梆的專業學術,變成任何人都可以領略吸收的生活智慧,這樣的學問,應該就是活的學術!
行政碩士班
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整理篇2024教育行銷研究行碩班-教學大綱吉春
教育行銷研究課程之參考書籍與文章
一、徐吉春(2018)。分散式領導理論內涵之研究。新北市:索引數位。
二、徐吉春、游世南、陳惠媚(2019)。北新新造咖創意發想家:論北新Computer 到STEM到STEAM到STREAM 的科技教育。2018星雲教育論壇:108新課綱的理念實施與因應作為(中區場)手冊,頁46-81。2019/0112發表(逢甲大學)。
三、徐吉春(2020a)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中:晨星。
四、徐吉春(2020b)。被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事。師友雙月刊,624期,2020. NOV,頁172-178。
五、徐吉春(2022a)。進擊的居仁築夢的殿堂。中華教育文化經貿促進總會,《共識》,第11期,頁54-59。
六、徐吉春(2022b)。從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」--談學校經營管理再進化。台灣教育雙月刊,第737期,頁43-58。
七、徐吉春(2020c)。學校品牌的營造與定位,109年度162期國民中學校長儲訓班第一週講義,頁116-155。國家教育研究院。
八、Christopher Lovelock, & Jochen Wirtz(2022). Services Marketing: People, Technology, Strategy, 9th E.
九、蔡金田與溫富榮(2022)。學校品牌行銷與教育選擇權。台北市: 元華文創。
十、戴國良(2022)。超圖解行銷管理: 55堂必修的行銷學精華。台北市:五南圖書。
十一、徐吉春(2023a)。教育思維再進化—從幸福駐點教室、郭靖、與張無忌學習模式談起。臺灣教育雙月刊,740期,頁27-40。
十二、徐吉春(2023b)。元宇宙理性與感性教育思維再進化--從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起--給「勇敢追夢的居仁新鮮人」。《新鮮人手冊》,民國111年五月,頁07-18。臺中市立居仁國中。
十三、蓋浙生博士指導、許麗卿(2014)。新北市國民中學品牌行銷策略之研究。
十四、余美惠、陳斐娟(2013)。學校行銷策略、學校品牌形象與家長滿意度之相關研究。明道學術論壇。
十五、蔡金田(2009)。學校品牌建構與行銷管理之探究。國民教育研究學報。
十六、李安明博士指導、國家教育研究院(106國小校長儲訓班)。國民小學學校行銷策略之研究。
教育行銷研究上課進度PPT與閱讀書籍文獻路徑
每週上課PPT
https://drive.google.com/drive/folders/1ISUkhrmNi9lJixV8gXmKZftBq-SOkS6m
每週上課參考文獻
https://drive.google.com/drive/folders/1NUy9jztx5FCvdvU2YKlvWv8tJdZ1dI5x
Service Marketing
https://drive.google.com/drive/folders/1GY7xEPGKij1zSf56cjn-Yez9JKwnWJcf
2024,當《綠天》遇上《Elon Musk》
2024,當《綠天》遇上《Elon Musk》
前言
居仁國中創校以前,臺中市沒有市立的中學!
相同的,
沒有馬斯克以前,以下的這一些議題很少被有系統地拿出來討論;
有了馬斯克以後,以下這一些議題,時時刻刻不是在新聞媒體就是在網路裡熱熱鬧鬧地叫囂著!
壹、累積作夢的實力、夢、築夢
一、累積作夢的實力
二、夢--Go West
三、築夢--建構一個又一個的大夢
貳、馬斯克的創業精神
一、破壞式創新
二、企業經營的執著
三、領導者的視野與高度
叁、馬斯克的偉大夢想企業
一、殖民火星--SpaceX
二、太空爭霸--Starlink
三、全自動駕駛--Tesla
四、超迴路列車--the Boring Company
五、腦機介面--Neuralink
六、AI的運用
七、Twiter--收購
肆、其他的創新構思 有
一、創意為子女命名
二、加密貨幣
伍、吉春的再省思
結語
備註:
寫這篇文章時,正左右著要用中文寫還是英文寫,應屆的邱君凝、高嘉祐同學等,建議我:校長,您那麼有創意,何不左右開弓?!
感謝居仁孩子們,總是那麼的敢想!
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2024,當《綠天》遇上《Elon Musk》
《居仁師生,教與學上的額外幸福》
《居仁師生,教與學上的額外幸福》
前言
壹、走自由路「從東而來」,有
一、臺中名產太陽餅整整一條街
二、阿公阿嬤們的百貨公司
三、銀行、銀行,還是銀行
貳、從西到東的自由路上,有
一、司法大樓群
二、就是律師多
三、百年名校
叁、從北到南的民權路上,有
一、原市議會
二、中部近200年的權力中樞
三、電信局與郵局等總局
肆、綠川與柳川
夾在三民路與自由路的綠川與柳川,孕育了原臺中市的精華
伍、米其林級精緻飲食
好吃好玩的,盡在居仁國中周邊直線500公尺以內
一、三處傳統市場
二、精緻飲食文化
結語
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《居仁師生,教與學上的額外幸福》
東野圭吾的《交通警察之夜》讀完20240225
東野圭吾的《交通警察之夜》讀完20240225
說起交通警察,一有空,看著電視新聞,老是有播不完的交通事故。
更不可思議的是光這一週之內,就有兩則行人走斑馬線被車撞的駭人聽聞事件,特別是彰化的那三個國小小朋友。
到底,國內的交通,不管是開車的人還是用路人,何時才會有「行人第一」的思惟?
老實說:即使要有「霸王條款」的交通執法,為了行人、為了下一代、為了小孩,我都能接受的……
東野圭吾的《交通警察之夜》,與其說是推理小說的一種;我更願意把他他當作是交通事故後,百態人性思維模式的照妖鏡。
看完了「天使之耳」
「車禍發生了,誰都想辯說,自己才是正當行車的那一個『好人』;但是,正確版本只有一個,誰才是正確的?」
短篇小說結束,是出乎意料之外的;即使兩造說法,按常理來說,應該有一個是對的。但小說告訴我們的答案:竟然是,雙方都是有心人」……
「分隔島」
馬路上的霸王條款,可以是無理的助力,但也可能是伸張正義的阻力!就像是馬路上的分隔島,面對想豁出自己性命的人,會是有心人主動主觀地想跨越法律中線的分隔島。
小說中黑色Audi的中年婦女,硬拗了馬路上「霸王條款」的用心良苦;而老公車禍「白白」死亡的彩子,善用了馬路上的霸王條款。只因為,她想要找到些許「真正交通規則」的正義!
「危險的新手駕駛」
了得的東野圭吾!
這一篇短篇小說,把交通局和刑事局巧妙地結合在一起,讓交通警察跟刑事警察的聯想力與創造力,發揮到最大的極致!
過人之處,真的不同凡響!
「請通行」
停車不要輕忽小小的疏忽,否則造成的傷痛,可能一輩子都補償不了!
小說中,寫活了日本式的自我控制,要恨想恨,但又發洩不出來的病態。
你說他是成熟社會的品格修養,你說那是日本團體社會自我個體的療傷機制夠成熟。
只是,比對真實真確的人情義理、情緒管控,有誰能真的控制得了自己?而這樣自虐式的控制,算正常嗎?
小說中的主角前村的心一定很痛!
「不要亂丟垃圾」
開車過程中,不要亂丟垃圾,特別是行駛在高速公路的車道上……
這一篇小說,真是印證了法網灰灰、疏而不漏!
一個是有心的追查,一個是無心的疏漏--罐裝咖啡,就讓自認天衣無縫的謀殺案的兇手,百口莫辯!真是精彩!
至於,這一篇小說與交通有關的,應該就是在告誡我們:開車時,不要亂丟垃圾。
而東野圭吾把一個簡單的道理,透過推理小說鋪陳出來,情節緊湊,扣人心弦!
「鏡子中」
是愛的力量偉大!
是疼惜的力量超乎地叫人意想不到!
小說中,教練、查案的交通課人員,顯然,都選擇惜才愛才的「錯誤」決定。
也許世間,還真的沒有所謂絕對的對與錯!
當然,左邊開車、右邊開車的適應,在不同常規的國度,是需要時間適應的……
第一週教育行銷研究概論20240222
112學年度第二學期行政會報校長報告
112學年度第二學期行政會報校長報告
前言
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學教育、百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、零中輟零春暉的優異生活教育等之外,再求
「光世代與學術網路」、「虛與實的課程與教學」、「智慧校園」、「游藝全球」,
力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!
聚焦在:
「經營與管理」及「課程與教學領導」!
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112學年度第二學期期初座談會校長報告
112學年度第二學期期初座談會校長報告
前言
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學教育、百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、零中輟零春暉的優異生活教育等之外,再求
「光世代與學術網路」、「虛與實的課程與教學」、「智慧校園」、「游藝全球」,
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「教育行銷研究」教學大綱
「教育行銷研究」教學大綱
國立臺中教育大學112學年度第2學期教學大綱(行政碩士班)
科目名稱:教育行銷研究
教學大綱
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「教育行銷研究」教學大綱
上放學,提早一站下車的居仁國中
上放學,提早一站下車的居仁國中
前言
上放學,提早一站,提早大約150公尺下車,走一小段路到居仁國中,沿路享受的景色與意境,絕對不同凡響!
壹、
走自由路「從東而來」,有
一、
自由商圈,臺中名產太陽餅的家,沿路say Hello,不同口味的太陽餅從視覺、從味覺……一陣又一陣地迎風飄逸而來,參差的寶泉、黑橋…..更豐富了氣味的奇妙探索;
二、
阿公阿嬤們時代的永崎、遠東……百貨,雖是老態龍鍾,想像過往的絕代風華,自也風韻十足;
三、
向我迎面走來的銀行群--彰化銀行,洗石子加雕琢的外牆,在朝陽映照的光彩中,述說居仁國中的股票風雲;合作金庫紅白相間、滾珠圓潤的雕飾,在直插天際的鋼筆筆尖揮灑間,現在仍然在為居仁國中每天的財務進出操勞;臺中銀行猶如穿著筆挺白西裝的紳士,日日夜夜守護學生進入居仁國中的民權與自由路口,迎接並看顧著所有孩子;藝術銀行的後現代、永豐銀行的金碧輝煌、戴官帽的國泰世華,到老樹扶疏、虔誠肅穆的基督教浸信會;
再向前,臺灣最有「財」氣的臺灣銀行與大膽突破力學、巍峨聳立、上圓下方的居仁國中大門,有默契地張開雙手,迎接您,好像在向每一位進入校園的孩子們,高喊著、祝福著大家「健康、快樂與幸福」!
貳、
從西到東的自由路上,有
一、
從,貼著林森路與自由路口的演武場開始,第一個映入眼簾的就是象徵公平正義最後一道防線的司法機關;由臺中司法大廈坐鎮中央,與臺中地方檢察署及臺中地方法院一起攜手為人民的法律保障,撐起一片希望的晴天。
二、
而圍繞著司法機關的是一群又一群追求公義、保障人權的法律工作者--律師。數著那一間又一間、一棟又一棟的事務所,看著他們不捨晝夜地躬身圍繞著需要法律救贖的蒼生。
三、
再往前走,當然就是臺中女中跟大同國小,兩所都是超過百年的優質傳統名校;大同的建築富含巴洛克風味、大同的老樹不只稀有,動不動都還可能會被列入珍稀物種。想想當年創校之初,校園內純粹的「あいうえお」……至於臺中女中,饒富品味、大大的兩盞藝術女中明燈,沿著大門向左右兩邊開展,特有紅黑白意象的鏤空圍牆,無時無刻不再敘述著氣質、典雅與優質。而其充滿父母對家中閨女期待的菁英們,齊聚一堂、書聲笑聲盈盈,弦歌不墜!
當然,緊鄰臺中女中的就是一直傳承「優質卓越典範」的居仁國中了!
叁、
從北到南的民權路上,有
一、
臺中醫院所在的三民路以南,第一出現眼簾的是原臺中市市議會,一顆胸懷全球的公共藝術造景,高聲唱著奔向世界的雄才大略壯志!
二、
順著舊議會高聳扶疏的老樹往前,臺中州廳與環繞周邊的臺中市役所、大屯郡役所,更是從日據時代的1913年就開始,英雄般佇立在強調人民有權的民權路上。
其中,臺中州廳以迎向市民又向左右拓展的紅白色調,熱情開展。臺中市役所是純白直挺挺的紳士,雕花的梁柱與窗櫺,一直想柔化甚至吸引著每一位市民親近。而大屯郡役所是低矮的房舍,偏紅少白相間的情愫,恰似一群熱情的男女青年,臉帶笑容的招呼著每一個路過的旅客與需要服務的市民。
細數這三大系列的廳舍,巴洛克的建築品味再加上香氣氤氳的檜木梁柱。不要說曾經引導中臺灣超過一百年的開發,光是這一百多年來主導著中臺灣的點滴風華,絕對可以寫入歷史長河中的。
再插嘴的加入儒考棚,他是光緒年間臺灣儒子競逐功名的聖殿,在現代建築的包裹中,在香氣四溢的咖啡香裡,日復一日的敘述著朗朗書聲與讀書求知的必要性。
如今,這一些,整修即將完成的氣象,絕對吸睛,更不用說那些深具日本京都品味的開發價值了!
三、
另外,會讓大家忽略的是穿著現代西裝的中華電信與郵局總局,也許他們的穿著已經沒有那麼流行,但每天依然盡忠職守、默默地為每一個需要幫忙的過客服務!
肆、
夾著三民路與自由路,擁抱著原臺中市精華的綠川與柳川
原臺中市精華的所在,都是綠川、柳川、梅川孕育出來的!
而居仁國中又是綠川與柳川流經原臺中市的蛋黃中的蛋黃!
北邊柳川與三民路一起向南走來,南邊則是綠川與自由路結伴向北而行!特別是在這聖誕佳節、燈海布置過後的期間,漫遊在這臺中之心,品味與享受文心之旅,一定更是別有一番滋味的!
伍、
好吃好玩的近在居仁國中周邊500公尺以內
一、
吸引爸媽媽們的第二市場、第五市場與第三市場都在居仁國中周邊不出500公尺的範圍之內。
二、
更吸引人的是,臺中市2023年的31家米其林必比登名店中,竟然有高達17家坐落在居仁國中周邊500公尺範圍之內。
這還不包括1927年開始的宮原眼科,巧克力、餅乾與冰淇淋創意又好吃;60年代創立的老樹咖啡與中非咖啡,飄香超過60年;年紀最輕但卻也每天吸引不計其數年輕人與情侶的瓦庫燒烤,創意聖誕布置,一入夜,人聲鼎沸。
結語
以上這一些--從壹到伍,如此等等,無不引人入勝。
以上這一些,都是居仁國中學生們上放學,提早一站下車,可以享受的歷史人文與當代的無盡風華。
細數當下學校,擁有如此豐富附加價值學習的,真的是,別無僅有也!
備註
本文是筆者
利用超過五個週末時間,
又再一次(上次五年前)
走讀咱們居仁國中週邊約500公尺內的人文、景觀與美食(備有系列的照片與影片);
並且
第一次用文字記錄(即本文)
自由路上
壹、由東向西到學校、
貳、由西到東到學校,
及
民權路上
叁、由北往南到學校。
另外還有
肆、夾著三民路與自由路,擁抱著原臺中市精華的綠川與柳川
伍、好吃好玩的近在居仁國中周邊500公尺以內
雖然累,但,還蠻有成就感的!
若說五年前的走讀是概覽,
這次應該算是精讀啦!
徐老員外的教甄至尊寶典
徐老員外的教甄至尊寶典
內容包括
口試試教
英語教教案
教育科目筆記
有興趣嗎
請參考
連結網址如下:
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至於摺頁方面請您自己設計
教育人力資源管理--第13、14、15、16、17、18的課程內容
教育人力資源管理--第13、14、15、16、17、18的課程內容
第十三週2023/1206
教甄之後-上榜、落榜
初任教師的輔導與評鑑
參考資料來源:
第十四第十五週2023/12131220
教育人力專業發展
與
教育人力績效考核
參考資料來源:
第十五六週2022/1220&1227
教育人力情緒
與
教育人力升遷
參考資料來源:
第十七週彈性教學國小篇
第十八週彈性教學國中與未來篇
居仁國中七十七週年校慶校長賀詞
居仁國中七十七週年校慶校長賀詞
問候
今天校慶,同時我們有3隊機器人在國外參加角逐世界賽、有學生群跟老師群排球隊開始要出征三天!
居仁的老師跟學生們,真的很棒!
說起棒
咱們居仁國中111學年度創下:
會考:125個同學滿分以上;升學上:一中科學班7個正取、一女中、建中高達99個、Big5(一中、女中、興附、二中、文華)超過200人;再加上高工、家商、台中科大、附農等,接近400人。
多元展能上,更是恐怖的厲害!
每次朝週會頒獎,上台領獎,平均每次約70人次;
我們正在進行的「零C大挑戰」,更是做著沒人敢挑戰的「不可能任務」的挑戰。
各位親愛的貴賓老師同學們大家早安
112這一學年的十一月底起,我們陸續傳來好消息與精采活動,有:
科學研究(科展);
2023年克羅埃西亞國際發明展金牌;
MakeX機器人全國賽榮獲冠軍亞軍及季軍!
有搖滾樂團
再創管樂社、弦樂社,校慶即將登場表演;
創設Snacks and Chats,推動比私校更私校的all English 、English for daily Life活動;
推動「樂音滿校園」,在校園內,不同角落,提供鋼琴讓學生彈奏,推動多一種的下課氣氛;
規劃設計「未來圖書館」,推動「光世代與學術網路的學習」、「虛與實融合的課程與教學」……..以求達到Timeless and Spaceless Teaching and Learning 。
另外,
在已有三間資科教室、生科教室、百分之一百智慧教室、多元探索教室、幸福駐點教室外,我們將再增設約12間提供學生們做研究、有短焦、有自由活動桌椅的獨立研究室,充份提供學生們在科技、數理與研究上的需求。
今天校慶園遊會
我們有精美創意好吃的攤位、有動腦考驗自己的科學闖關、有充滿老師跟學生們智慧的教學成果展、有我們退休聯誼會前輩師長們為大家準備的咖啡茶水與精緻點心、有我們家長會志工隊教師會為大家準備好的美食與義賣喔!
表演方面
每一場都是大陣仗、而且充滿喜樂、要與大家同歡!
現場是我們三年級同學們,校長要跟大家一起見證:
明年會考逞過120個滿分,雞排加珍珠奶茶!
班上所有同學模擬考或會考,所同學每一個人的每一科都是不及格,校長跟家長會將帶領創紀錄的班級,全班一起去看電影;
帶大家進駐我們即將發包的未來圖書館享受;
畢業典禮音樂現場管弦樂團擔綱;
不為什麼
只因為四個字,「我愛你們」,同學們,我們大家一起再一次大聲地說:我愛你們!
同時
祝福與會的貴賓、老師與家長們,身體健康、萬事如意,闔家幸福美滿!
余英時的《重尋胡適歷程—胡適生平與思想再認識》
余英時的《重尋胡適歷程—胡適生平與思想再認識》
年輕時,看完了《胡適日記》,被他那種「第一個開學堂門」的勤奮學習精神,深深感動;被他那種五四青年偶像、白話文學運動,深深感召。
等看多了更多稗官野史式的文獻,才知道:胡適也是人,胡適也是「人不狂狷往少年」的人!
而余英時的《重尋胡適歷程—胡適生平與思想再認識》,沒有歌頌,有的應該是更多文獻佐證的胡適。
也許,看完書,我跟其他讀者領略的反思,有了些許不一樣的見解,但,我願意如實的把它記載下來。
壹、胡適的情事一籮筐
除了,舌戰北大教授,半小時滔滔不絕的元配江冬秀外,
有表妹曹誠英,為他不倫也甘之如飴的戀情;
有出身美國望族的韋蓮司,To nit it in the mud,為他終身未嫁,只為
「四百里赫貞江,
從容流下灣,
像我的少年歲月,一去了就不回還。
這江上有我的詩,
我的夢,我的工作,我的愛。
毁滅了的似綠水長流,留住了的似青山還在。」
有Robby Lowitz —Mrs. Grant—Mrs. John Dewey, 默默協助、靜靜注視……
有曹珮聲—纏綿悱惻,念戀不忘。
真應了
吳梅村的「年華老大心情減,辜負蕭娘數首詩」。
天底下,能讓眾家才女為之謹守青春,當年,胡因夢一頭栽入桃花處處開的李敖懷裡,是才子佳人的魅力嗎?
貳、狠幹、蠻幹、從容慢步
自古,做大事者,自有一套自認完美的哲學。
胡適自己省思在歐化與國粹兩大分化裡,他的選擇只有「從容慢步」,一方面他不能有陳獨秀那樣「狠幹」,另一方面又沒有梁漱溟那樣「蠻幹」!所以他是有一點慚愧的。
因為他既不能「狠幹」,又不能「蠻幹」,只有「從容慢步」,這就意識著中國正捲入激進化的大漩渦,他將一步一步地被拋出漩渦的中心了。
事實也證明,狠幹、蠻幹、從容慢步,在胡適那時代,還真的有各自不同的千秋!
叁、所謂的自由主義
歷史上自由主義的傾向是逐漸擴充的,先有貴族階級的爭自由,次有資產階級的爭自由,今則為無產階級爭自由。
但,余英時跟胡適都沒有見證到的是:自由主義的演化,也可能被民粹操弄,轉向民主式、自由式的獨裁⋯⋯
至於,羅素他認為中國在獲得「自由」之前,必須先經過一個類似俄國似的社會主義「專政」階段。那是他不知不覺下,背負著的「價值」正確的「專家」束縛!
即使是胡適,他自己認為:我是一個自由主義者,其主要信條乃是一種健全的個人主義,不能接受各種社會主義的信條。
事實也證明,他的價值論,是從一而終的,只是,那又如何?沒有成為後代追隨的價值,哪就只能算是「一人之見」、「一時之言」。即使在20世紀的中國,他始終能在知識青年的心目中保持著「偶像」地位的唯一人物。那又如何?!
而,胡適的「不可救藥的樂觀主義者」—an incurable optimist,與我一輩子的人生觀,竟然會有那麼多相似之處!
肆、我找到居仁堂
北京大學裡有居仁堂,是真的嗎?
北京大學有居仁堂,證據,1935年12月9號,,胡適《日記》記載:我回到家中,得知鄭秘書長電話,知遊行隊已經散了。
晚上居仁堂打電話來,邀各校校長開會,商議學生有遊行事。秦德淳市長報告,今天高橋武官去市府抗議,說今天學生遊行,是有背景,主謀人是蔣夢麟與胡適。
此段當年的五四運動,學校掌權者的焦慮,也透露出,居仁堂竟然是他們運籌帷幄的中軍大帳!
伍、嘆息,是否正確
胡適說:我所遇歐洲學生,無論其為德人、法人、俄人、巴爾幹諸國人,皆深知其國之歷史政治,通曉其國之文學。
其為學生而懵然於其祖國之文明歷史政治者,獨有二國之學生耳,中國與美國是也。
特別是在民國時的中國,國之學子,有幾人能道李、杜之詩,左、遷之史,韓、柳、歐、蘇之文乎?可恥也。相對的,今日的臺灣又如何?
當年,胡適感嘆:今天人類的現狀是我們先人的智慧和愚昧所造成的。
那現在的我們、我們的下一代、及有可能的之後任何下一代,又要如何批判?
陸、我從書中也發現
五四知識人似乎多是獨特的:
一、整理國故
王國維,政治上是效忠清廷,文化上則是極度守舊;
陳寅恪在中古史研究中獨領風騷,政治上與文化上都是保守主義者,終其一生未嘗以白話文寫作;
湯用彤,是中國佛學史權威,是「學衡」的撰稿人。
二、
梅光迪、吳宓,是共產主義嗎?
三、
胡適,極端的樂觀主義者;
林語堂、梁實秋,古典人文主義;
四、
陳獨秀、魯迅,激進主義者;
哈哈哈,
程、朱理學、玄學;顏、李社會與政治時間。
五四時代的文藝復興、是陳伯達、艾思奇的啟蒙運動,還是純粹的五四運動?
誰能說了準!
我看完了《螞蟻》、《把太陽系帶到你眼前》、《一本搞定ChatGPT》、《物色「金瓶梅」--活色生香的明代器物誌》
我看完了《螞蟻》、《把太陽系帶到你眼前》、《一本搞定ChatGPT》、《物色「金瓶梅」--活色生香的明代器物誌》
《螞蟻》Bernard Werber
這是一本「雙線陳述」的小說。
把人類的好奇,跟好奇害了貓的情節,鋪陳地既笨拙又又理所當然;同時,記述蟻族見微知著、勇於冒險、盡忠職守、勵精圖治,與創立帝國、串聯帝國的雄心壯志,描寫的非常勵志!
看著人類的故事,撥雲見日,看著蟻族的帝國,不斷擴大!
欣喜的感覺是加倍,只是加倍成就中,卻有一種,人類什麼時候,已經「自自然然」地退化成大自然萬物中的「陪襯者」…….
第一線:人類
小說中,描述人類好奇探索,即使一再被告誡「千萬絕對不要去地窖」,還是阻止不了好奇家族前仆後繼地投入。
也因為是這一線的情節與佈局,才串出另外一線更精彩的蟻族世界
第二線:蟻族
蟻族中的英雄
雄蟻327
他是第一支春季狩獵遠征隊的最後一名生還者,為了防範蟻族被滲透、被掠奪,他鍥而不捨與忠貞愛「國」的精神,不輸南宋的岳飛。
103683雄蟻和4000號雄蟻
一個是鞠躬盡瘁、壯烈犧牲;一個是即使被壓得密密實實,身體的厚度只剩10分之一顱,彷彿嵌入了黑色的地面般,走的之壯烈,不輸正氣歌的史可法!
再者,蟻族間的合縱連橫與相互試探與征伐,不斷爭鬧,讓我聯想到春秋五霸的相互爭雄與戰國七雄的合縱連橫。
至於,歷代蟻后以基因賦予雌蟻數以百萬計的精子可以讓他每天產卵,持續要超過15年,持續壯大族群實力,死而後已也!
同時,不時以觸角貼著女兒的觸角,將「巨大的圓形殿堂,依據非常精準的幾何與建築準則建造」等相關知識,一代接一代地傳承,這哪裡會輸給太廟體制下典章制度的傳承?
再說,拉攏鄰近城邦,甚至巧妙結合其他物種:如隱翅蟲、鼴鼠、蚜蟲、龍蝨⋯⋯的策略聯盟與爭戰,不斷地擴充帝國的統治版圖。
如果蟻族也能有文史記載、也能留下他們氏族的發展,我想他們他的精彩程度絕對不會輸給人類的。
小說中,其他吸引我的還有:
一、加入聯邦或與聯邦融合
怎麼搞的,小小螞蟻,也能把自己的人生、自己的一輩子,玩得那麼精彩。
人類氏族間、部落間、國家間的合縱連橫,在蟻族社會中,也是恰如其份地「爾虞我詐」!
二、「六根火柴做出四個等邊三角形」
這在小說中是通關密語,在刻板的二度思維上,抓掉了不少頭髮,可是,當我用三度空間去想像時,答案馬上顯現。
三、透舅舅愛德蒙威爾斯的《相對知識與絕對知識百科全書》
這本百科全書既是舅舅一輩子的研究成果,也是小說鏈結情節的錦囊。
他提到的研究,串聯了小說中兩條線的故事,鋪陳出這本小說的精彩。
四、原來螞蟻的世界也有大千世界
看完了小說,也像看完了螞蟻世界的科普。
認識了各種各類的
行軍蟻、蟻后、雄蟻、雌蟻、褐螞蟻、侏儒蟻、蘑菇蟻、碎殼蟻、水罐蟻、放牧蟻、偽裝蟻、紅編織蟻、蓄奴蟻、收割蟻、守門蟻、紅褐山蟻、法老蟻、白蟻、工蟻、兵蟻⋯⋯
五、昆蟲世界整體來說是一個雌性的世界
也許也因為昆蟲世界是以雌性為主軸在演化,那人類,還有可能回歸到母系社會的世界嗎?
六、失去氣味通行證
失去氣味的螞蟻,在蟻族世界中,就是意味喪失了在蟻族族群,相互互動的通行證,代表被排斥、被放棄!
七、螞蟻和人類是兩種生來就要被周圍親友幫助的物種
所以,失去親友互動的螞蟻,無法獨立生存,相同地,沒有了親友相互扶持的人類,基本上,也是會失去生存的價值吧?
結尾的省思
一、我們是天生就是傻,還是後來才變傻的?
二、老人與新生兒的價值
老人:
在非洲,人們對老人死亡的哀悼之情勝於新生兒的死亡。老人經驗豐富,可以惠及部落的每一個人,而新生兒還沒活過,甚至不會意識到自己的死亡。
在歐洲,人們為新生兒哀悼,因為大家認為,如果新生兒活下來,肯定會做出一些很了不起的事。相對的,人們對老人的死亡不太在意,反正老人已經享受過人生了。
弔詭吧!
《把太陽系帶到你眼前》Marcus Chown
看《三體〉的時候,對著裡邊星際間移動的太陽系,甚至全宇宙,總是噓噓晃晃的;看完〈三體〉,才特別想去看這本書,最主要是,有了他,了解整個全宇宙時,行走的路徑與各個星球的特性,相對的比較能了然於胸。
《一本搞定ChatGPT》謝孟諺
工具書,依樣畫葫蘆,以非專業人士來說,效果「嘟嘟好」!
《物色「金瓶梅」--活色生香的明代器物誌》揚之水
學問真的是無奇不有,千奇百怪的研究,只要能呈現出具體而微、有系統,且詳實的研究成果,總會是讓人驚嘆的!
《絕跡試煉》A. G. Riddle
《絕跡試煉》A. G. Riddle
前言
一群互不相識的陌生人,懸命見證世界改變,並要找到人類文明存續的關鍵。
能否在世界的人事物改變後,又能與身邊的人事物找到世界的新連結。
這是這本小說,想要試煉「人類」的考驗過程。
人類就是一盤散沙嗎?
小說中老人、仿生人、軟體工程師、機械工程師、急症醫學、消防員、小女孩,角色多元……
但,一開始呈現的,他們最大的錯誤就是一盤散沙、碰上緊急狀況便分崩離析,各有意見而且還各有主見。
也許是他們不熟悉彼此,所以無法團隊合作……
總是要有共同的價值吧
只是,小說中的《基本權利》是有用,還是沒用?
就像美國的聯邦憲法、台灣的國家憲法,是取得權力的權杖,但,取得了權杖以後呢?
是裝飾品?
是古董?
還是阻礙擴權的障礙⋯⋯
小說
《絕跡試煉》是「絕跡實驗」:是在全球性大災難後,重啟人類的種族延續試煉。
很精彩,我很喜歡!
但,看完了,
我發揮了曾國藩「盡信書不如無書」的考驗,我提出
小說情節的質疑與辯證:
一、
布萊斯警告過出去會死。一名團員無視警告穿越氣俠閘後死亡,證明布萊斯沒有說錯。
但布萊斯生前主張留在這裡很危險,甚至會造成我們的生命危險。
為什麼布萊斯會由此預告?那怎麼又能預知出去「闖」的是「老人」。
至於,那六封信裡邊沒有老人的名字,但也或許老人的名字是「洛曼·莫里斯」。
只是艾里斯特是啥角色?竟然六封信中也都沒有他…….
二、
AI下的消防員
我感覺自己年復一年越來越渺小,淪為照顧機器人與A I的活人保姆,甚至好像穿著戲服在出任務,扮演辛苦的復古消防員給社會大眾緬懷。
三、
A I和機器人會玩死人類,只是死法差別而已
他們早就一點一滴侵蝕我們的自由,他們說這樣會幫我們節省時間和勞力,根本是鬼扯。舉個例子來說,巴士有問題的時候,以前我們會拿板手打開引擎蓋,靠自己大腦找出問題,很簡單。現在呢?非得接到電腦跑個診斷軟體,看螢幕說哪邊壞掉;要是沒零件沒庫存還會自動叫貨。最精彩的來了,萬一工人不會修怎麼辦,沒關係,電腦先播放一段修理教學影片,然後啟動鏡頭看著你修,如果你做錯當場糾正。那工人沒了電腦的話,自己修的好嗎?當然修不好啊!
最後我們根本只是坐著等命令,成了機器人的助手。
四、
人的選擇
他會在自治區裡嗎?還是跟同盟走了?又或者被A R C收在樂園總站?第四種可能就是他已經離世,死於「崩壞日」。
到底,聯合、同盟、樂園研究站,我要選擇哪一種?你呢?
五、
文明社會裡可喜的是自由,憂慮的是犯罪、飢餓等等相關的痛苦;
所以我們可以透過創世病毒,讓全世界失憶,然後將大家集中在一起,然後,分配解藥與元網,如此,文明就能從頭來過。
六、
為什麼要元網,元網最只要是來偵測所有人的想法與念頭,元網可以在偵測人類不好的想法與念頭後,透過轉化過濾不受管控的想法。
《我還能再看到幾次滿月?》坂本龍一
《我還能再看到幾次滿月?》坂本龍一
坂本龍一的名聲享譽全世界,而坂本龍一的這一本《我還能再看到幾次滿月?》,道盡了他生命最後一刻的精彩……
在自己身體還健康時,總是將時間的永恆性與單向性作為大前提。
但是當面臨到生命有限的當下,我覺得或許有必要從不同的角度重新思考。
坂本龍一音樂創作一輩子,但面對人生的黃昏,最最喜歡、最最懷念的是「放置在紐約住家庭院、回歸自然的鋼琴」,是那一台已經腐朽、甚至等著繼續自然腐朽破碎的老鋼琴
生命是脆弱的
面對健康的侵蝕,不管是正統治療也好,不管是偏方也好、不管是化療也好,總是孜孜肐肐地想要抓住任何可以恢復健康的奇機⋯⋯
而人生在世,隨時都要有能夠「遇見新世代人才」的胸懷
畢竟人生的黃昏是一定會來的,再怎麼偉大、再怎麼聰明睿智、再怎麼不可一世,人,總是要交棒的。
如果能夠與年輕世代多互動、相提攜、相結合、多激盪,彼此見識、了解與欣賞彼此的智慧,這對人類文明的延續、創造,讓文明不斷進化,我想,這應該才是生命的價值。
坂本龍一與吉永小百合
是心靈相契合的反核,或許有其時代性的必然,有其價值性的堅持。即使時代不一樣了,即使科技駕馭能力進化了,但,能肯定、能欣賞不同觀點人的價值,才是人類永恆堅持的理想。
坂本龍一非常崇敬
侯孝賢、楊德昌、蔡明亮、「八部和音唱法」等等…….對於這一些獨樹一格的人才與文化資產,我們自己台灣有珍惜嗎?
另外坂本龍一來到台灣,在台灣依然隨處存在著「昭和街道」,而且有人居住。
他的想法是:日本人在這裡殘留下來的「昭和街道」,總是像主題樂園一般,過度呈現鄉愁感,他說,他是很不喜歡的。
甚至明確表達:原本作為殖民地的台灣反而保留了過去日本的景觀,想想其實很諷刺。
而我們自己呢?!
112學年度居仁的文創T
112學年度居仁的文創T
今年
咱們居仁國中的
文創T有兩大類三個款式
壹、第一大類
哈佛風設計,有兩款
分
夏季版的T恤
及
冬季版的帽T
看著學生穿起來,超有學術氣質,很棒(賣到缺貨,追加中)!
貳、第二大類
常春藤名校系列的
常春藤綠帽T(教職員工家長會版,已登記截止)。
遙想當年
Elon Musk在常春藤名校,他選擇往西奔向電動車、太空、和電玩熱情(網路、永續能源、及太空旅行)!
值此,全世界都可能活在Musk建構的世界下;值此,Musk求學、求知的態度與精神切合教育意義的大情提下;值此,Elon Musk傳記,大行其道下。
我們
居仁國中又迎接創校77週年
我們特別推出
哈佛風、
推出
常春藤綠,
主要是要啟動、是要把
咱們居仁國中
「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
的榮耀理想穿在身上。
2023年11月吉春隨筆之收藏隨筆
2023年11月吉春隨筆之收藏隨筆
收藏隨筆2023年11月
一、凝視著我的牛頭
牛頭是林大哥轉給我的,當初第一眼看到,我一直錯認為,他是一直在看我。
林大嫂笑謔著:幾十年前,你們林大哥為了這個牛頭,趁著人家在展覽,三義最少跑了三趟…….
看著牛頭,看著那囧囧有神的雙眸,昂首䀣睨,不怒而威,既是吸引人有能震攝人;
不管是兩個犄角、一對牛耳,甚至整個頭部,節理鋪陳有致,刀功斧鑿遒勁⋯⋯
二、一對88木雕
以鏡像比對,是花鳥左右對稱;平放下,半圓之美,煞有傑作之嘆!
泰哥老闆說:一整車都是從一位超過八十歲的老師傅倉庫清出來的。
品味著老師傅虔誠、純真、雋永的工藝,雙眼遊走一車的半成品中,似乎還可以看到,舊日裡,老師傅帶著一群徒弟,不斷地一鑿又一鑿雕作那廟裡的寫意與傳奇。
但,哪裡知道歲月流逝的太快了,年紀大了、時代翻新了;更無奈的是,沒有人想繼承!甚至,沒有人想要。
只好,交給跳蚤市場,等待有緣人……
三、醜小鴨變鳳凰的實木茶盤
董老闆不忍斑駁腐朽的檜木茶盤一被冷落就是幾十年;更擔心,如果再被忽視,搞不好會被拿去燒火煮飯⋯⋯
看著我,肯定了我,說:帶去吧!
我以蠻合理、和我能力的價錢帶回家。
先請專家要維修,一排超過一年半毫無動靜;
轉到大坑,請年輕師傅翻修,他一看,口中喃喃自語:檜木,應該是接近檜木根的頭,整塊上上下下,不只有流水花、還有閃花……
有價值!
202311月吉春隨筆之Once more Trump-Biden match
202311月吉春隨筆之Once more Trump-Biden match
Once more Trump-Biden match
Up to New York Time,
Biden versus Donald Trump is not the choice America wants. And yes, both men are unpopular.
The Truth tell: only a third of Americans view President Biden favorably, and two-thirds of Democrats and Democratic-leaning voters want to nominate someone else for the presidency. And it also tell: Trump is the overwhelming favorite to become the Republican nominee for the third consecutive time, but his overall approval rating is lower than Biden’s.
And while 60 percent of voters don’t want to put Trump back in the White House, 65 percent don’t want to hand Biden a second term, either.
What a big game joke in America.
資料來源:New York Times
2023年11月起
居仁國中持續推動的「創新活動」
2023年11月起
居仁國中持續推動的「創新活動」,包括:
壹、
全名提高英語文學習成效,
有:
1、ELTA教師進駐教學計畫、
2、外師進駐校園、
3、一、二年級英語單字班級競賽(此活動,各校沒在辦理)。
4、全部一年級全班參加的英語歌唱比賽(此活動,各校已經沒在辦理)。
5、二年級英語演講比賽、英語作文比賽(此活動,各校已經沒在辦理)。
6、「全英文員生社Discount 活動」:11月中旬起推動員生社請外師、外籍生掌櫃,學生買東西用全英文,每件物品都可以打折。
貳、推動「樂音滿校園」
11月起勸募二手鋼琴,置放校園,讓學生們自由玩鋼琴、彈鋼琴。
此項活動,群健有線電視台預約要來採訪。
歡迎大家,有要捐贈鋼琴、有知道有親戚朋友有鋼琴要捐贈…….歡迎多多引薦,非常非常感謝您!
叁、社區共讀站(未來圖書館)設計快完成、上網招標等開始,完成後,預計112學年度結束前落成。屆時
1、居仁最大亮點;
2、「光世代與學術網路」向前跑;
3、@虛與實課程與教學」夢想實現;
4、多元實驗室、閱覽室、階梯教室、開架圖書……完成。
以上,
都是一些極具創新價值與未來性的活動,可望活絡全校學生、老師、甚至家長的思惟,活動的趣味與意義也絕對獨樹一格、獨具慧眼!
再者
推動比私校更私校的公立學校
全校孩子們英語
學習效率、能力、生活應用大提升
推動的「創新活動」,包括:
1、ELTA教師進駐教學計畫、
2、外師進駐校園、
3、一、二年級英語單字班級競賽。
4、全部一年級全班參加的英語歌唱比賽。
5、二年級英語演講比賽、英語作文比賽。
6、Snacks & Chats「全英文員生社Discount 活動」
請外師、外籍學生掌櫃,學生買東西用全英文,喜歡物品「打折」從75折到對折。
7、幸福駐點教室,結合A1A2與因材網的溫馨幸福呵護學習網。
2023年11月吉春隨筆之師大同學
2023年11月吉春隨筆之師大同學
師大同學2023/1115
人生有幾個30年?
第一個30年中,有一段我們是同學;
第二個30年的尾端,我們慢慢在算,誰已經退休了誰有想要退休;
在即將進入第三個30年之前的幾年,我們又可以像大學時,一起站著、端著、甚至坐在地上吃冰淇淋,「撩」幫我們拍照的日本妹香港妹;
這一夜,我們大家都笑的忘記了我們是誰?我們幾歲?
人生好像只有是學生時代的天真無邪,才永遠是那麼「可以」傻裡傻氣,
長不大,真好!
好友吃吃喝喝三四十年,
墳頭絮絮聒聒五六十代。
2023年11月吉春隨筆尋神記之錢得龍校長與陳同孝校長
202311月吉春隨筆尋神記之錢得龍校長與陳同孝校長
尋神記--錢得龍校長
今天(2023/1114)早上
到霧峰區峰谷去拜訪快20年前起,我一直崇拜不已的神!
學校經營管理的犀利之神!
走進峰谷
事務人員專注地修繕著超迷你超精緻的轎子……受吸引,不知道駐足了多久……
在許主任的引領下,
一般教室、專科教室、共讀站配置井然有序,內部設備精緻新穎;
校園綠草如茵、鯉魚旗隨風搖曳、大紅燈籠迎賓笑顏逐開、一頂又一頂的花轎是含羞的花苞;
神人經營理念擲地有聲、英語課程與教學績效卓著、孩童爽朗的校長好叔叔好熱情親切;
神人的智慧,歷久彌新,
叫人敬佩,令人敬佩!
尋神記--陳同校校長
今天(2023/1114)下午
拜訪了國立臺中科技大學,
領略陳校長同校的
五+1+1的新五專創新與全國備受矚目的科大經營神采;
戴教務長與招生組組長的熱情招待,及首肯居仁學生入校參觀與1+五+1+1、國科會研究接地氣需求時接納居仁;
商學院李院長的3+四與五+2,哪一個接近真正求知與生活?
及
會計資訊蘇主任的AI、ChatGTP與懂得思考的人,誰又比較能迎接不斷變異的未來?
感謝校長、感謝教務長、院長、主任們!
202311月吉春隨筆之拾穗青春--在馬公
202311月吉春隨筆之
拾穗青春--在馬公
童年時,
除了圓牌、橡皮筋、玻璃珠之外,還是圓牌、橡皮筋、玻璃珠;
少年期,
從中正堂到真善美,從打七星、耍帥到歕雞胿;
青年的我,
不只在學校作孩子王還到碼頭護岸當星星王子,書聲、笑聲伴隨著海浪一波接一波;
中年來到,
進修、交流、天天腦力激盪,枵腹從公、天天朝七晚七,天天智慧不斷增長;
中年以後呢?
好像,早上除了毋忘在莒外,晚上還要再來一趟毋忘在莒⋯⋯
編號231到234的孔子
編號231到234的孔子
No.231中正預校82年孔子
No.232持蘆帥氣孔子
No.233明朝陶燒綠墨槽孔子
No.234石刻持經立像孔子
No.231
中正預校82年孔子
此孔子可遠溯到民國82年。
當年的校長,每到教師節,為了尊師重道,總會以此精緻又深具文化內涵的孔子塑像,頒贈給資深優秀教師,表彰師生對師道的敬重。
No.232
持蘆帥氣孔子
百分之百純銅,手持葫蘆,塑像斯文;雖不具吳道子描摹的孔子傳統塑像特性;但,作品小巧精緻,特別帶回孔子家族也。
No.233
明朝陶燒綠水墨槽孔子
這個作品,我最少走過、看過三年,但捨不得花大錢購買……
往年,女老闆一再重申:是明朝年間古物,是陶燒墨綠的作品。
審視物件,想當年,應該是盛水,方便主人磨墨,文房陪伴多少儒生,不言可諭也。
作品中,飄逸的書生手持書卷,恰似孔丘青年形象;透過翠綠又再深一點的綠,凝眸處英氣間帶有思慮,越看越有品味,再加上第一次看到的男老闆特別允許特價。
也許,時機到了,他跟我可以一起回家了。
No.234
石刻持經立像孔子
石頭刻的孔子,是哪一種石頭,真的不知道!
手持經書,頭巾綁法雖然不像吳道子孔子的形象,但立在雕塑的木頭上,非常討人關注。
尤其,手持書卷的書生氣息,再怎麼看,都吸引我。
第九第十二週2023/1108/1129
教育人力資源管理之「日益精進的實習智慧與鯉躍龍門的教甄真經」
第九第十二週2023/1108/1129
教育人力資源管理之「日益精進的實習智慧與鯉躍龍門的教甄真經」
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第十第十一週集中實習(在中教大實小)
八九十週師資培育演變總結、日益精進的實習智慧與鯉躍龍門的教甄真經
師資培育演變總結
、
日益精進的實習智慧
與
鯉躍龍門的教甄真經
詳細PPT資料
請點選以下網址
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「教師甄選」簡章需求研究
以臺中市為
112學年度--國小幼兒園教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1PZpstYxOu3EyI5bctS9n2nQjMSCo4VvA/view?usp=drive_link
111學年度--國小幼兒園教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1faxoLimyW4qrGvi3PRDOUJBL9pewUI5l/view?usp=drive_link
112學年度--國中教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1fmED3SQt2w93tF0W2AAIDbiPimu7izEa/view?usp=drive_link
111學年度--國中教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1AZ_teaIH7aM2HQsepbmbGRKmn6ce3PIm/view?usp=drive_link
教育人力資源管理之教師甄選簡章研究--第八週討論課程
教育人力資源管理之教師甄選簡章研究
「教師甄選」簡章需求研究
以臺中市為
112學年度--國小幼兒園教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1PZpstYxOu3EyI5bctS9n2nQjMSCo4VvA/view?usp=drive_link
111學年度--國小幼兒園教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1faxoLimyW4qrGvi3PRDOUJBL9pewUI5l/view?usp=drive_link
112學年度--國中教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1fmED3SQt2w93tF0W2AAIDbiPimu7izEa/view?usp=drive_link
111學年度--國中教甄簡章
https://drive.google.com/file/d/1AZ_teaIH7aM2HQsepbmbGRKmn6ce3PIm/view?usp=drive_link
從師資培育的演變與現有制度看教育人力資源管理--第六週與第七週討論課程
從師資培育的演變與現有制度看教育人力資源管理
--第六週與第七週討論課程
壹、前言
1979 年制定《師範教育法》,現行《師資培育法》歷經1994、2002及2017制定,前後大約 40 年的法律演進歷程。
本文主要在探討規範變革的理由及特色的逐次變異。同時,也針對制度實施時期出現的問題及 / 或相關議題,進行粗略的描述與討論,包括師範教育與意識形態國家機器、師資培育課程概念界定的演變、公費與實習的問題等。
貳、歷代演變簡述
《師範教育法》以前
從國立台中教大學來看
戰前
1899年:設立臺中師範學校(第一代)。
1902年:臺中師範學校(第一代)廢止。
1923年:設立臺中師範學校(第二代)。
1943年:升格為專門學校。
戰後
1945年:由中華民國政府接收,改名為「臺灣省立臺中師範學校」。
1960年:升格為三年制「臺灣省立臺中師範專科學校」。
1963年:改制為五年制「臺灣省立臺中師範專科學校」。
1987年:升格為「臺灣省立臺中師範學院」。
1991年:改隸教育部,改名為「國立臺中師範學院」。
2005年:改名為國立臺中教育大學。
《師範教育法》
《師範教育法》1979 年 11 月 6 日制定,11 月 21 日公布,全文 23 條;
其目的是為確立師範教育體系,以利師範教育發展。
《師資培育法》第一代
此法第一次翻修時與之前的《師範教育法》隔將近 15 年,在 1994 年 3 月 26 日由行政院函請立法院審議「《師範教育法》修正草案 」,該草案共有 19 條條文。歷經將近兩年,立法院於1994年1月18日完成全文修正,並於同年2月7日公布,全文 20 條。從此,臺灣的師資培育制度正式邁入一個嶄新的旅程碑,標榜著多元與開放的師資培育精神。
1994 年元月制定的第一代《師資培育法》,雖然沿革自《師範教育法》,但其對師資培育的基本構想與制度設計卻翻轉了原來的一元化、封閉體系,轉向多元開放,可說是一種制度上的「派典轉移」。
《師資培育法》雖然是《師範教育法》的沿革,但其對師資養成的基本想法與制度設計卻產生了相當程度的翻轉,諸如,師資培育機構從原本僅能是公立師範校院、教育學院,轉變為也包括設有教育學程 ( 後改為師資培育中心 ) 的公私立大學;師培生從公費制轉成為自費為主,公費為輔;教育實習從統一分發,改為契約媒合;資格檢定從學科與學分的成績審查,改成兩段式的檢查。之後,再變更為國家辦理的紙筆檢定考試。
因此,相對於《師範教育法》,《師資培育法》在制度設計上,可以被視為是一種對舊制度的反動,也可以被解讀為是一種從一元化、封閉體系,轉向多元化與開放的「派典轉移 (paradigm shift)」。
《師資培育法》第二代
第一代《師資培育法》歷經數次部分條文修正後,於 2002年 6 月全文翻修,產生了第二代《師資培育法》;
從規範演進的歷程來看,第一代的《師資培育法》歷經 5 次部分條文修正後,於 2002 年 6 月 20 日進行全文翻修,並於同年 7 月 24 日公布「第二代或次代」《師資培育法》。
《師資培育法》第三代
2017 年 5 月,又一次全文修正,故現行的《師資培育法》乃屬第三代的師培制度。
第二代《師資培育法》同樣經過 5 次的部分條文修正後,於 2017年 5 月 26 日再提全文修正,並於同年 6 月 14 日公布「第三代或三代」的《師資培育法》。
叁、《師範教育法》時期
依據第七次中華民國教育年鑑電子書 ( 國家教育學院教育資源及出版中心,2014) 所載,促成 1979 年《師範教育法》之制訂,乃是由於當時「法出多源」,有礙師範體制健全發展,才有制定《師範教育法》以奠定我國師範教育的法源依據,進而使得師範教育制度更趨健全、完備。
一、《師範教育法》的特色
( 一 ) 師範教育乃精神國防教育
( 二 ) 師範教育採取一元、分流培育管道
師範教育由政府設立之師範校院,包括師範大學、師範學院及師範專科學校及其他教師培養與進修機構負責實施。
師範大學、師範學院以培養中等學校或國民小學教師及其他教育專業人員為目的,並兼顧教育學術之研究(師大、彰師);而教育院、系以從事教育學術之研究為目的,並兼顧培養中等學校教師及其他教育專業人員(政大)。師範專科學校則以培養國民小學、幼稚園教師及其他教育專業人員為目的。
( 三 ) 師範教育應修習之課程,包括:(1) 普通科目、(2)教育專業科目及 (3) 專門科目。
共同必修課程 ( 如國文、英文及 / 或通識課程 );教育專業科目應指成為一名教師所必須修習的教育學分 ( 如教育學、教育心理學、教育哲學、教育社會學、教學方法、教學評量等 );教學專門科目則指從事教學的專門領域 ( 如國文、英文、數學、生物、歷史、地理等 )。
( 四 ) 師範教育強調公費、實習及分發
在實習方面,各類師範生,除依各級學制規定之修業年限外 ( 大學四年、專科二年或五年 ),均須另加實習一年。
在公費及分發實習方面,師範校、院學生在校肄業期間免繳學費,並以給予公費為原則。公費生修業期滿成績及格者,由教育部或省(市)主管教育行政機關分發實習及服務;其最低服務期限,以其在校受領公費之年數為準,而且在規定服務期限內,不得從事教育以外之工作或升學。
肆、《師資培育法》時期
一、第一代《師資培育法》的特色
( 一 ) 《師範教育法》更名為《師資培育法》
( 二 ) 初代《師資培育法》的修法重點
重點至少有以下四個方面:
1. 師資的培育由「計畫式」轉成為「儲備式」。
2. 將當時僅限於由「師範校院或設有教育院系所之公立大學」培養各級師資之規定加以鬆綁,並讓設有「教育學程(Teacher Education Program)」之公私立大學校院皆得加入師資培育行列。換言之,教育學程即教育專業課程,或師範教育時代所稱的「教育學分」。
3. 建立教師資格檢定制度,分初檢及複檢兩階段。初檢及格者取得實習教師資格;經實習一年及複檢合格者,始能取得合格教師資格。這種兩階段式的教師資格檢定制度,其實都是考察學生成績,修課 ( 教育學分或學程 ) 成績和教育實習成績;和師範教育時代頗為類似 ( 不是國家考試 ),成績及格者,就能取得合格教師資格。「此做法不僅讓教師素質缺乏管制,品質令人堪慮外,更讓教師檢定流於形式化。
然而,初代《師資培育法》時期,最大的爭議不在教師資格檢定,而在教育實習制度中的於實習津貼 ( 每月七千一百四十元 )。1995 年,700 多名大學教授聯署向立法院、教育部請願,表示未來師培生通過初檢後,必須實習一年。然而,卻只有公費生可以領取低於基本工資的實習教師生活津貼,而自費生則無任何的津貼。1,500 多名來自全國各地的師培生,靜坐於教育部前,並提出「確定實習教師定位、保障實習教師權益、爭取合理實習薪資、維護實習教師尊嚴」等訴求。這些為實習津貼而抗議的活動,也成為日後教育部決定修法的主要因素之一,將教育實習定位在師資培育職前課程內《師資培育法》( 第二代 ),政府不再發給實習津貼,師培生還得繳交教育實習學分費。
4. 「公費培育為原則」之師資培育政策,修正為「以自費為主,亦得採公費及助學金等方式實施」,公費生就讀師資類科不足之學系,或畢業後自願至偏遠或特殊地區學校服務學生為原則。其實,公費制度的存廢一直都存在相當的爭議。
二、第二代《師資培育法》的特色
第一代《師資培育法》(1994 年 1 月 18 日 ) 經歷將近九年半的實際運轉後,迎來了第二代《師資培育法》(2002 年 6 月 20 日全文修正,同年 7 月 24 日公布實施 )。針對第一代《師資培育法》的不足,以及政策執行上所遭遇的問題,第二代《師資培育法》做了以下的變更。
( 一 ) 第二代《師資培育法》的修法重點
1. 師資培育之大學的定義改為:指師範校院、設有師資培育相關學系 ( 原為設有教育院、系、所 ) 或師資培育中心 ( 原為教育學程 ) 之大學( 原為大學校院 )。
2. 師資職前教育課程界定為:指參加教師資格檢定前,依本法所接受之各項有關課程。如此一來,師資培育就包括了「師資職前教育課程」及「教師資格檢定」兩個要件 ( 原為三個要件,還包括全時教育實習一年 );而師資職前教育課程則界定為,包括普通課程、專門課程、教育專業課程及教育實習課程等四類 ( 原稱為普通科目、教育專業科目及專門科目 )。
其中,教育實習課程更改為半年;教育實習課程的變革徹底解決了前述第一代師培法時期的「實習津貼」發放問題,政府無須再編列實習津貼經費,而師培生還得繳交 4 個學分的教育實習費,加重學生經濟負擔。
雖然實習制度做了修正,將實習教師身份修改為實習學生,師資培育機構也可向學生酌收教育實習學分費。然而,此期的半年實習制度卻被認為流於形式;因為學生根本無法體驗完整學年中,學生學習、學校整體行政與教學活動的發展與銜接,使得原本作為理論與實務銜接橋樑的實習任務大打折扣。
除此之外,部分學校將實習生視為廉價勞工,甚至要求協助處理的行政瑣事;形成以行政實習為主,教學實習與導師實習為輔的本末倒置現象。
3. 教師資格檢定部分,界定為修畢職前教育課程,取得修畢師資職前教育證明書,參加教師資格檢定通過後,由中央主管機關發給教師證書。而教師資格檢定之資格、報名程序、應檢附之文件資料、應繳納之費用、檢定方式、時間、錄取標準及其他應遵行事項之辦法,由中央主管機關定之。
4. 增加第 24 條「本法修正施行前,已從事幼稚園或托兒所工作並繼續任職之人員,由中央主管機關就其擔任教師應具備之資格、應修課程、招生等相關事項之辦法另定之。」這是《師資培育法》第一次出現給教保人員進修教師資格的規定,主要是提供未具幼稚園教師資格者,在職進修幼稚園教師職前教育課程。
三、第三代《師資培育法》
第二代《師資培育法》2002 年 6 月 20 日 制定後,經過將近 15 年,意味著師培制度總檢討的第三代《師資培育法》,2017 年 5 月 26 日全文修正,同年 7月 24 日公布實施。
第三代《師資培育法》做了以下的變更。
( 一 ) 第三代《師資培育法》的修法重點
1. 師資培育,指專業教師之培養,包括師資職前教育、教育實習及教師在職進修。師資職前教育課程,則指參加教師資格考試前,依本法所接受之各項有關課程,包括普通課程、教育專業課程及專門課程 ( 教育實習課程又從師資職前教育課程中抽離 )。普通課程為培育教師人文博雅及教育志業精神之共同課程;教育專業課程為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程;專門課程為培育教師任教學科、領域、群科專長之專門知能課程 ( 明確定義三類課程 )。
2. 師資培育之大學:指師範大學、教育大學 ( 新增,但其實之前 9 所教育大學經整併或改制,目前僅剩台北及台中兩所 )、設有師資培育相關學系或師資培育中心之大學。
3. 為達成前項師資培育之目標 ( 落實以學生學習為中心之教育知能、專業精神及品德陶冶,並加強尊重多元差異、族群文化、社會關懷及國際視野之涵泳 ),中央主管機關應訂定教師專業素養指引及師資職前教育課程基準 ( 新增 )。前項課程基準,應符應高級中等以下學校課程綱要、幼兒園教保活動課程大綱之教學能力,並符合各項重大議題。
4. 教師資格檢定考試,依其類科取得修畢師資職前教育證明者,始得參加。教師資格考試相關事項,由中央主管機關定之。教師資格檢定應繳納之費用,低收入戶、中低收入戶及特殊境遇家庭考生之報名費,得由中央主管機關酌予補助。
5. 教育實習,通過教師資格考試者,始得向師資培育之大學申請修習包括教學實習、導師(級務)實習、行政實習、研習活動等之半年全時教育實習。有關教育實習機構之條件與選擇、實習期間之權利義務、內容與程序、輔導與成績評定、實習輔導教師與實習指導教師之資格條件及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。
教育實習的調整,如賴清標(2004)所論,將教育實習安排在通過師資資格檢定考試之後,不僅可以大量減少教育實習人數外,並為未能通過教師資格檢定考試者節省半年實習時間。
6. 取得教師資格的要件包括,具學士以上學位、修畢師資職前教育證明、通過教師資格檢定考試、修習教育實習成績及格。符合資格者,由師資培育之大學造具名冊,送中央主管機關發給教師證書。
伍、師資培育相關要件的演變 ( 代結語 )
下面附表列出《師範教育法》及第一、二、三代《師資培育法》在師資培育機構、師資職前教育課程、實習 ( 分發 ) 及檢定制度、師培生費用及公費生服務期限等規定的演變過程。
總結來說,師資培育機構是從「政出多門」到「《師範教育法》時代」的師範校院、師範專科 (全為政府設立) 及公立教育院、系;走到「第一代《師資培育法》」時代,則轉成為師範校院 ( 師範專科改制了,教師資格的學歷門檻為大學畢業 )、設有教育院、系、所或教育學程之公私立大學校院。設有「教育學程」之大學,接著,在「第二、三代《師資培育法》」時代,再更改為設有「師資培育中心」之大學;而設有「教育院、系」之大學也改為「設有師資培育相關學系」之大學。
在師資職前教育課程方面,除了「第二代《師資培育法》」時代把「育實習課程」納入外,其它者都為普通課程、專門課程和教育專業課程。在教育實習方面,在「第二代《師資培育法》」之後都為半年,之前則為一年。在費用方面「《師範教育法》時代」以公費為原則,之後都是自費為主,但兼採公費及助學金方式。
討論題目
第六週與第七週課程
師範教育法以前
師範教育法
第一代師資培育法
第二代師資培育法
第三代師資培育法
備註
計畫制
儲備制
公費制
教學專業培育
師資培育課程
專業發展
實習
師資檢定
實習實務
師資檢定實務
中教大
師培中心
備註
第四五週教育人力資源管理:理論概念及教育人力特質分析
教育人力資源管理:理論概念及教育人力特質分析
上課時間:第四五週2023/1004&1011
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第二三週臺灣教育人力資源管理發展
臺灣教育人力資源管理發展
上課時間:第二三週2023/0920&0927
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第一週教育人力資源管理112/01教學大綱
教育人力資源管理112/01教學大綱
國立臺中教育大學112學年度第一學期教學大綱
(學士班)
科目名稱:教育人力資源管理 授課老師:徐吉春
開課系級:教育學系 學分數:2
上課時段:星期三0304
詳細內容請點選以下網址
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從韓愈《師說》解析教育人力特質需求202310041011
從韓愈《師說》解析教育人力特質需求202310041011
原典
為什麼寫這一篇文章?
唐代門第觀念深重,門第之家的子弟,不須依靠科舉考試,便可以進入士途,所以總是輕視道德學術,不肯虛心從師學習。這在當時形成了一種時尚,對於社會文化的傳承,造成了許多負面的影響,韓愈因此提倡師道,想要重振社會學習的風氣。
大抵前四段以建設「師道」的理論為主,而後三段則從不同角度闡發的論證手段,包括古代的孔子、當代的李蟠,以及各行各業的工匠等,都有從師的必要。特意破解士大夫之族「恥學於師」的困惑。
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
第一二段中,,就提出了「古之學者必有師」的論點,為同時代的讀書人樹立一個典範。緊接著又提出「傳道、授業、解惑」,對老師的職責、任務加以說明。最後又以「道之所存,師之所存」的觀點。」打破了傳統社會中,以貴者為師、長者為師的封閉觀念。
首段提出師道兩個重要的理念。一是「古之學者必有師」,肯定老師的重要地位,所謂「古之學者」,指的應該就是萬世師表的孔子,後文說明孔子還是有很多老師的。二是「師者,所以傳道、受業、解惑也」,指出老師的職責所在,主要有心傳、手授和口說三項指標,就是傳授道理,指示路向,解釋疑惑,由孔子到現代教育,老師的工作都離不開這三項基本特點。不過道理尤為最重要,值得學者注意。
第二段說明學習的動機在於「聞道」,目標則是「師道」,而有道者都是我們的老師。所以作者認為老師完全不受身分貴賤及年齡大小的限制,明確指出「道之所存,師之所存也」的觀點。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
在第三、四、五段中,作者分別以「古之聖人--今之眾人」、「愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉」、「巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之」三組對照組,揭露一般社會士人的矛盾現象。在一正一反的例證當中,使文章充滿了力道的美感。
第三段哀歎「師道之不傳」,大家「恥學於師」,所以聖賢與愚昧各走極端,明確指出現實風氣的謬誤。
第四段指出很多人誤解老師的工作,以為讀書識字學習句讀而已;而作者重申「傳其道、解其惑」的才是他所說的老師。
第五段舉證,連巫醫、樂師和各類工匠都「不恥相師」,而士大夫之族卻訕笑傳道的老師,究竟準則何在,未免令人感到困惑。
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
第六段中,韓愈強調「聞道有先後、術業有專攻」的觀點,和首段的「道之所存,師之所存」相互呼應,再次強調:並非只有特定對象的人可以當老師,只要是德性高於我,術業高於我,都可以是我的老師,希望大家打開胸襟,廣泛學習,不要以向人求學問道為恥。
第六段論證「聖人無常師」的道理,孔子要學習不同的知識,自然會請教多方面的老師。同時也帶出不斷學習、終身學習的理念。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
最後一段,作者交代了寫作此文的動機和目的,看來和通篇主旨並無關聯之處,但卻使文章落到實點,使通篇議論有個收束,讓文氣前後貫串,一氣呵成。
第七段說明本文的寫作動機,就是為十七歲的李蟠寫的,他有兩項優點,一是「不拘於時」,二是「能行古道」,深感學習的需要,移風易俗,自然也是年輕人的榜樣了。
韓愈《師說》
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
人力資源管理淺談
人力資源管理淺談
人力資源管理是什麼?HR人資必備的7大職能與4大特質
作者:楊詠文
資料來源:
https://www.cwlearning.com.tw/posts/73b7dc5c-8603-49fc-b178-52d13dcc747f
人力資源管理的定義是什麼?泛指公司企業內所有與人事相關的事務,範疇其實非常大,包含招募、薪酬、訓練、福利、績效、勞資關係等。過去人資部門被企業擺在行政類後援的位置,有缺補缺、準時計算薪酬等工作上,但是這在少子化、疫情帶來的衝擊下,新世代的人力資源管理已經被許多企業放到很重要的戰略位置,與產品、研發等部門並駕齊驅!
根據2020年安侯建業KPMG的〈全球CEO前瞻大調查〉,在CEO心目中企業經營的關鍵前五大風險中,「人才風險」就是其一。因此現在HR人資必須具備的特質和責任也變得越來越重要,許多企業的人資不再是一手包,而是透過專業分工,幫助企業最大限度的留住人才和訓練人才。
人力資源管理7大專業分工 你缺少哪一塊拼圖?
完整的人資部門應該要具備「招募任用」、「薪酬福利」、「績效管理」、「教育訓練」、「員工關係」、「組織規劃」、「雇主品牌」,共7大功能,身為人資或是準備往人資發展的你,缺少哪一塊?或是準備深耕哪一塊呢?
● 招募任用:這是每一個企業都需要的職能,也是進入人資行業門檻較低的一塊職能,過去比較著重協助各部門找到需要的人,現在更需要規劃整個公司的招募專案。
● 薪酬福利:建立整個企業的薪酬系統與福利,除了讓薪酬能對齊整個產業的水準,也要能協助規劃各種福利、獎金,激勵員工持續進步,讓業績成長。
● 績效管理:規劃內部績效考核制度,協助各營運主管能做好人才九宮格、做好同仁的績效訪談、績效管理,讓部門保持戰鬥力。
● 教育訓練:組織稍微龐大的企業,幾乎都會設立教育訓練部門,為了讓同仁能持續深化專業、能使用更新的工具,或是銜接管理職能,定期給予不同職階、領域的同仁不同的教育訓練,幫助同仁在職涯上持續進步。
● 員工關係:這是過去很多企業會忽略的部分,可能覺得有給予福利就是關心員工了,其實這塊在人力資源管理中是很重要的一環。同仁的心理狀態、對公司的態度、和主管、同儕的相處,都是員工關係的經營, 所謂「留人不如留心」,要降低離職率,透過員工關係管理,打造企業認同感就是很有用的方式。
● 組織規劃:沒有最完美的組織,只有與時俱進的組織,人資HR必須透過對企業、產業和人力資源的現況,以及對齊企業未來的目標,找到最適合現在的企業作戰的組織模式。
● 雇主品牌:這也是近幾年人資重要的任務,「人找事」的年代已經過去,現在是「事找人」的年代,再加上更是資訊透明的年代,企業文化、部門、主管管理風格,在網路上都能被搜尋到,要怎麼讓人才信任、願意來面試,同時也能留住正在公司奮鬥的同仁,這是新一代人資的
挑戰。
想當人資HR,你應該具備的4個特質
了解完人力資源管理部門需要的7大職能,那麼想成為人資的人應該要具備什麼樣的特質呢?以下4種特質,如果你擁有1項,就很適合往人資發展,如果全部具有,那麼你就有機會成為「全能型」的人資。
人資特質1:強大的心理素質,對人敏感、尊重、具有同理心
當人資HR做的就是與「人」有關的工作,遇到人就很難有標準答案,面對同仁的訴苦、主管的要求,人資常常就是那個勞方與資方的夾心餅乾,因此要具備強大的心理素質是成為人資重要的特質,無論多經驗老到的人資面對「不適任面談」、「資遣」等工作時,依然會壓力爆表。
人資同時也是同仁認識公司的第一個人,同時也是工作中遇到困難第一個會想到要求助的人,也許問題千奇百怪,但是人資懂得換位思考、懂得同理,就會讓同仁感到溫暖。但是被倒垃圾的人資,也要懂得消化情緒喔!
人資特質2:熱愛學習、不畏挑戰,接受廣度的工作能力
新世代的人資工作,已經變得多變有趣,要能抓住新世代員工的心,人資可不能再墨守成規,因此持續學習非常重要,有的人資橫向往法律多學一點,除了更了解勞基法,也能在發生糾紛時或事件時,用法律思維幫助同仁;也有人資會多學習心理學、行銷等。
現在很多大型企業也會經營內部的員工社群,人資還要能化身社群小編和員工互動,甚至拍攝影片宣傳企業形象等。因此,要擔任人資,要能接受廣度的工作,因為與人溝通也會與時俱進,工作方式也會隨著時代改變,人資要透過學習、不畏挑戰去迎接這樣的改變。
人資特質3:靈活的思考與企劃能力
過去的人資也許不需要企劃能力,但是新世代的人資,卻變成很重要的能力。當你是教育訓練的負責人,你必須能做出完整企劃案,當你要舉辦大型的招募活動,也要有創意的思考和企劃能力。當進到大學擺攤徵才,怎麼才能讓同學眼前一亮,都考驗著新一代人資的能力。
不只是招募和訓練,面對這個隨時風雲變色的年代,明天突然又要全員WFH時,或是又面對什麼樣的變局,人資要有靈活的思考和企劃能力能快速應對,讓組織能夠靈活的移動,面對世界給的考題。
人資特質4:策略性思維
比企劃能力更進階的就是策略性思維,許多企業CEO的幕僚都會有一位是人資背景相關的,能對準企業發展目標,規劃出最具策略性的組織戰略地圖,能規劃短期3-5年到中長期5年以上的組織。也能針對大環境的挑戰,給出可執行的策略,例如計畫性的經營雇主品牌等。
綜合以上四種特質,也能看出人資的職能其實十分多元,因此除了原本就在人資路上努力的人外,近年也很多行銷、企劃等相關人才轉職到人資的領域。那麼你想好了嗎?要往人力資源管理的路邁進了嗎?
人力資源管理不只是人資的事情 企業必須一起努力
「找到對的人」、「留下人才」、「經營雇主品牌」......,看似只歸屬在人資領域的工作,但是企業內的主管們也要能和人資們一起努力,一起關懷同仁,陪同人資說明組織轉型方向等,高居不下的離職率才有機會下降,員工才能對企業真的產生認同感,願意留下持續努力。
人力資源管理 是什麼?3個關鍵字,搞懂 人力資源管理
作者/賴若函
人力資源管理是圍繞著「人」的專業,進入門檻也許不高,但是要走的長遠,就要了解人事管理(HRM)、學習發展(L&D)和人資策略夥伴(HRBP)三個人資領域的不同,從現在開始規劃專業職能的發展重點。
人力資源管理,在疫情後的未來社會,已變成一個新顯學。根據2020年安侯建業KPMG的〈全球CEO前瞻大調查〉,在CEO心目中企業經營的關鍵前五大風險中,「人才風險」就是其一。
另一份針對超過1,200名人力資源主管進行的全球性調查〈未來人力資源2020:該往哪裡走?〉(The Future of HR 2020: Which path are you taking?),則有四分之三受訪者表示,人力資源單位的運作模式、架構與功能,需要加速改革,不然會面臨邊緣化的危機。
人力資源管理 是什麼?是企業的萬能管家,主管與員工的溝通橋梁
「人資」這群人,多半是上班族在公司認識的第一個同仁。打電話邀約你進行第一輪筆試、面試;當你抱著忐忑不安的心來面試時,有別於部門主管的尖銳問題,他們多半態度和善,想要更認識你的興趣、特質;同時,這群人也規劃企業的教育訓練、人力資源策略,是落實「員工是公司最重要的資產」這句話的推手。(看一間公司的文化,從人資就知道!優秀的HR必備的6個技能)
人力資源管理的業務範疇相當廣泛,從人事歸檔、出勤管理、納保退保等庶務,到選才、教育訓練、績效評估等,協助組織獲得人才、留住優秀員工,並使員工對公司有向心力、配合組織發展,達成工作績效目標,都是它的工作項目,可說是企業的全能管家。
一個看重人力資源管理的企業,會盡可能「聆聽員工內心的想法、滿足員工的需求」,以達到人才成長、留任的效果。
雖然人力資源管理是一門1970年代末才開始興起的專業,但早已是企管系學生必學的「企業五管」之一,和生產、行銷、研發、財務面向,成為企業管理最基本、重要的五大功能。
什麼樣的人適合做人力資源管理?因為工作核心環繞「人」,因此謹言慎行、細心、熱心、同理心、溝通能力都不可少。根據工作類型,人力資源管理的內涵可粗分為三種:人事管理(Human Resource Management, HRM)、學習發展(Learning and Development, L&D)和人資策略夥伴(Human Resource Business Partner, HRBP)。
台灣針對人力資源管理開設的大學專門學系只有三個,但研究所則比較廣泛,包含中山大學、中央大學、彰化師範大學、高雄師範大學、政治大學、文化大學皆有。
不過實務上,不一定要念本科系才能當人資,想要進入這一行,看的還是人格特質與實戰經歷。現在就先來了解一下它所需要的能力與資歷養成,讓你在人資職涯上,走得更順暢。
人力資源管理 功能一:找對人、算福利,勞資法規一把罩
人事管理(HRM)是人力資源管理的第一線,以「識、選、育、用、留」等業務為主,也就是招募甄選、開拓及維繫招募管道、薪酬福利計算發放、加退保、離職訪談等等,協助各單位制定人力需求計劃、進行人員招募。針對四面八方而來的履歷,會先做第一階段篩選,進而協助部門主管任用適當人選,HRM的基本能力,包括熟悉勞工法令、具備電腦運用能力、語文能力。
HRM不管企業規模大小都需要。對於想進入人力資源管理專業的新鮮人來說,特別是沒有相關背景者,是比較好入門的職缺。
不過,實際工作中,需要面對員工針對薪資休假等數字、行政細節繁瑣的詢問,必須熟稔既有的公司、政府法規。像中華人資管理協會、中華人事主管協會、各大學進修推廣部,都有定期舉辦的人資管理認證課程。
有經驗的HRM,會在面試時透過各種問題,探測求職者的合適程度,例如離開上一間公司的原因、家庭狀態等,釐清他對良好工作的期待意向;也會詢問求職者的喜好工作模式、特質,是紀律分明,還是喜歡保有彈性?以此來對應這個人進了公司,是否能適應部門風氣。
另外,HRM也會透過學經歷、思考方式,來判斷是否適合公司文化,又和其他的同事或主管互補。
人力資源管理 功能二:提升個人與團隊能力,促進人才成長在一般的外商、或較有規模的公司中,人力資源管理會走向第二層次,設置負責企業內部成員的學習發展(L&D)部門,像是新人訓練,讓新進員工,可在短時間內認識企業文化、制度與分工;盤點個部門員工的績效及技能差距,舉辦相對應的培訓、課程;除了專業知識,也舉辦交流活動,促進團隊的共同成長、情緒健康管理。
一般來說,L&D的價值在於,協助企業針對關鍵的人才,給予適當的訓練、職務輪替制度;針對企業的年度目標,建置年度的教育訓練計畫,建置系統去查驗成效、追蹤學習成果;針對績效考核,要設計不同的指標、評鑑機制,並針對表現不如預期的員工,提供改善計畫。
規模更國際化的企業,還會有海外進修、輪派管道,給予機會讓員工接觸新事物,擴闊視野的機會。因此,作為主責「學習發展」的人資,自己平時也該不斷吸收產業人才趨勢、人才技能的資訊,才能幫助各種層級,從菜鳥、初中階主管到高階領袖,在保有心理健康的同時,工作效率、品質都能持續提升。
人力資源管理 功能三:制定人才策略,全盤了解產業趨勢
被稱為「人資策略夥伴」(HRBP)的這群人,通常是從企業的核心,派駐到各個部門的人力資源管理者。負責將事業單位遇到的各種人事問題,回報給總部人資單位,討論策略、方法,找出最佳人力資源管理的調整方式。
比方說,當某部門的人事流動率高於其他部門,HRBP會與部門主管進行討論,找出癥結。雙方花時間探索問題脈絡,找出解決方法。
因此,好的HRBP除了人資專業,還必須要有能跟事業單位主管對話的能力,最好也要有事業單位業務的相關背景。例如,隸屬於研發單位的HRBP,通常本身也擔任過專案經理。
HRBP可說是人力資源管理專業發展中,最進階的領域,要有能力判讀各種報表、分析數據,進而提供建議。像是當公司擴展海外據點時,HRBP要能判斷當地的文化、就業市場、特質,以及可能發生的勞資議題,預先防患未然。
另外,也要對於產業的競爭優劣勢、市場狀況、未來發展、利害關係人等,都要有商業的洞察力,才能明確了解人才策略如何布局。
了解人力資源管理的三大功能,就能在投相關履歷前,對應自己的職能,有更具體的職涯規劃、養成,一步步走向「人才」全方位專家。
資料來源
https://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5098851&page=1
Human Resources Management in Basic Education Schools
Human Resources Management in Basic Education Schools
Nadya Nanda Sukawati Imam Gunawan Endra Ubaidillah Sasi Maulina Firman Budi Santoso
ABSTRACT
School management which is managed professionally will affect the achievements of the school. Resources that are important to be optimally empowered are human resources. Competent human resources are the most important capital for schools to develop school organizations, including schools at the basic education level. The study was designed with the aim of knowing the formula for effective human resource management processes at the basic education level. The method used is literature study.
The literature review results from various literatures conclude that an effective human resource management process at the basic education level is: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
Keywords: Human Resource Management, Basic Education, Job Analysis, Employee Selection, Orientation
and Placement
1. INTRODUCTION
Human resource management is a process of dealing with various problems within the scope of employees, employees, laborers, managers and other employees to be able to support the activities of an organization or company in order to achieve predetermined goals.
Human resource management is management that specializes in the field of personnel or in the field of personnel [1]. Human resource management (HRM) is a form of recognition of the importance of organizational members (personnel) as resources that can support the achievement of organizational goals, the implementation of functions and activities of the organization to ensure that they are used effectively and fairly for the benefit of organizations, individuals and society.
This is a form of recognition of the important role of HRM in organizations, the challenges of managing Human Resources (HR) effectively, and the development of branches of science and professionalization in the HRM sector. Technological advances create new jobs and accelerate job disappearances. HRM is a part of management work that deals with humans, both as individuals and as groups, and with its contribution to organizational effectiveness [2]. HRM is a management activity that includes empowerment, development, assessment, and remuneration for humans as individual members of the organization.
Matters relating to HRM are: (1) more than usual emphasis on integrating various HR policies with planning; (2) HR management responsibility is no longer the responsibility of a special manager, but the management as a whole; (3) there is a change from a management union relationship to an employee management relationship; and (4) there is an accentuation of commitment to train managers to be able to play an optimal role as activator and facilitator [3].
The specific objectives of HRM are: (1) to improve the productive contribution of employees to the organization in a way that is responsible strategically, ethically, and socially; and (2) reflect the manager’s strategy and balance the challenges of the organization, the HR function, and the people it affects. In general, the objectives of HRM include four aspects.
The social goal of HRM is for organizations to be socially and ethically responsible for the needs and challenges of society by minimizing their negative impacts [3]. The organization produces output for certain groups in society. School organizations, in this case students and alumni, are expected to improve the quality of society and help solve social problems. The implementation of social goals in the field of education, especially schools, is the School Health Unit program and social service programs.
Organizational goals are formal goals designed to help the organization achieve its goals. The HRM section was formed to assist in realizing organizational goals.
School personnel are utilized effectively and efficiently to achieve school education goals. The effectiveness of the school depends on the effectiveness of the existing human resources in the school. The key to the continuity of the school organization lies in the effectiveness of the principal in fostering and utilizing the expertise of teachers and employees by trying to minimize human resource weaknesses.
Functional objectives are the goals to maintain the contribution of human resources at a level appropriate to the needs of the organization [3]. So that the principal in this case seeks to improve the management of teachers and employees by providing appropriate consulting services, managing effective recruitment programs, training, and being able to test the reality when teachers and employees come up with new ideas for developing schools.
Individual goals are personal goals of each member of the organization that will be achieved through their activities in the organization [3]. If organizational goals and personal goals do not match, it is possible that employees will choose to withdraw from the organization. The principal must also focus on achieving conformity to the achievement of goals with the teacher, by assessing the knowledge, abilities, needs and interests of teachers in schools.
Organizations try to create conditions in which every employee is motivated to contribute as best as possible to organizational effectiveness [2]. This is important for school principals, because schools cannot be maximally effective and efficient without the full cooperation of teachers and staff.
HRM is the science and art of managing the relationships and roles of the workforce effectively and efficiently so as to achieve common goals, organizations, employees, and society [4]. So that HRM has an obligation to understand the increasingly complex changes that always occur in the organizational environment, anticipate these changes, both changes in science and technology, and understand the international dimensions that are starting to affect organizations due to rapidly developing information. The purpose of writing this article is to describe the process of human resource management in elementary schools.
2. METHOD
Referring to the purpose of writing articles, the method used is literature study.
The function of literature study: (1) to study the history of research problems, so that it can be shown that the problem has never been researched or if so, the existing theory is not yet solid; (2) to assist in the selection of research methods by learning from previous research experiences; (3) to understand the theoretical framework or background of the problem under study; (4) to understand the advantages or disadvantages of previous studies, because not all studies produce solid findings; (5) to avoid unnecessary duplication (the results of this function are written as research authenticity); and (6) to provide reasoning or reasons for selecting problems (the results of this function are written as background) [5]. There are two main components used by researchers in writing literature studies, namely: (1) theoretical framework; and (2) studies related to research topics and themes [6].
Literature study is a study carried out to solve a problem which basically rests on a critical and in-depth study of relevant library materials.
The several elements in this literature study are: (1) describing the research subject, issue, or theory objectively from the literature review; (2) divisions of the literature review were categorized (eg to support relative and alternative positions); (3) describes how from each literature review the similarities and how they vary from the others; and (4) making conclusions from each section providing input from various arguments, to understand and develop the research area [6]. Researchers in presenting the results of this literature study explain the relationship between the research conducted with other studies with the same topic.
Researchers not only state the relationship, but also clearly state the similarities and differences between their research and other similar studies.
The results of this literature study can: (1) identify the position and role of the research being carried out in the context of a broader problem; (2) expressing his personal opinion whenever discussing the results of other research he has studied; (3) using literature from other disciplines that can have implications for the research being carried out; and (4) present the results of the library in a conceptual framework of thinking in a systematic way.
3. RESULT
HR is a source of human-derived strength that organizations can empower. Human resources are human resources and are strength. In order to become a power, the quality and competence of human resources must be improved. Humans as social beings always live in organizations. Humans are the most important element in all organizations. The success of an organization in achieving its goals and facing various challenges is very much determined by its ability to manage its human resources appropriately.
HRM is a concept and technique needed to deal with aspects of personnel, such as selection, training, rewarding and assessment. The following describes the research results from the literature study on HRM in elementary schools, which include: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
3.1. Job Analysis
Job analysis is an activity that serves to assist the implementation of management in employee recruitment in an effort to provide for employee needs.
Mangkunegara [7] argues that job analysis is based on the type of work, the nature of the job, the estimated workload, the estimated capacity of employees, the levels and number of positions available, and the tools required in its implementation. The process of gathering information for each position, studying various information related to work operationally and its responsibilities, and compiling information regarding specific tasks, types of work, and responsibilities are activities carried out in job analysis.
Job analysis as a guideline for recruitment and placement, determining the number of employees, and the basis for activities in HRM [1]. Job analysis as a guideline for determining the conditions required for hiring and placing employees. The accuracy of the recruitment and placement of employees is influenced by the requirements of the employees. Determination of the number of employees can be identified with job descriptions and development and establishment of standard positions. Job analysis is a guideline for other HRM activities, namely transfer, promotion, training, compensation, and equipment requirements.
Job analysis is assumed to be able to know the conditions of the position in detail.
Information obtained from job analysis is: (1) name of position, work location and average wage; (2) work relations and positions in the organization; (3) duties, authorities and responsibilities assigned to the office holders; (4) equipment and materials used; (5) work environment conditions and work risks; and (6) physical, mental, knowledge and educational requirements.
3.2. Employee Selection
Employee selection is a process to find candidates or employee candidates to meet the organization’s HR needs. A good selection process will determine the organization to get a workforce that has a competitive advantage [8]. HR training and development activities also have an important role, but organizations will experience difficulties when obtaining human resources that are poorly qualified or unsuitable due to poor selection processes. The lack of skills possessed by human resources can be anticipated with a training program, but there are consequences that must be borne by the organization, namely an increase in the allocation of funding to develop these poorly qualified human resources. If not allocated, customer satisfaction to the organization can decrease.
A good HR selection procedure is expected to get employees who can be a source of benefit from the competition it has. Meanwhile training and development are also critical in nature, they are used to fulfill employee requirements. The skills possessed by employees can be improved with training, additional budget expenditures are needed to catch up with the organization’s lags in the implementation of training.
Complex organizations are very selective with their staffing decisions. The selection process includes defining requirements, attracting candidates, and selecting candidates [9]. Descriptions of requirements include preparation of job descriptions and specifications, defining terminology, and employee conditions. Attracting candidates includes reviewing and evaluating the applicant’s alternative resources, the organization’s internal and external capabilities, publication selection, and using a consulting service bureau. Selection of candidates includes selecting applicants, interviewing, testing, predicting candidate competencies, offering jobs, and preparing employee contracts.
Employee selection is a process of finding the right employee from the many existing candidates or candidates. The initial step that needs to be done after receiving the application file is to see the curriculum vitae of the applicant. Then from the applicant’s curriculum vittae, sorting is done between the applicants who will be called and those who fail to meet the standards of a job.
Then next is to call the selected candidates for a written test, job interview, and other selection processes.
Teacher selection pays attention to academic competence and field skills, communication skills, and pedagogical abilities [10]. Selection criteria emphasize personal factors. In identifying and determining selection criteria, the principal needs to form a selection team which includes the Head of the Education Office and a representative of the school principal. The selection process to become an employee revolves around the level of competence being tested. The domain of teacher skills includes basic skills, general education, professional education, and specialization in the scope of the field of study.
The principal and the selection team compile insights into staffing job descriptions. The job description includes a view of the needs of the job, the field of work, information about the community and school background, a general description of the job position offered and its responsibilities, the required teacher’s relationship to the school system, the benefits of the position offered, the qualifications required, and special matters in employment such as work contracts, salaries, and holidays.
3.3. Orientation and Placement
After the selection criteria are determined, the selection team determines the placement procedure for candidates who meet the criteria and programs orientation activities.
The purpose of orientation is to help new employees make good adjustments to the workplace. Based on this, schools need to hold orientation activities even though they are only cursory, because with this orientation the teacher just knows the conditions of the school so that they are expected to adapt to the school environment. Orientation allows teachers and new staff to be familiar with the school environment and gain a sense of belonging which is the seed of commitment to school.
The main goals of workplace orientation are to: (1) make new employees feel welcome and comfortable; (2) creating a positive perception of the organization; (3) communicate basic organizational procedures to new employees; (4) forms the basis for ongoing training; (5) confirm the employee’s decision to join the organization; and (6) initiating the process of integrating new employees into the organizational workforce [11]. The procedure that can be used to determine employee placement is by means of a placement test and personal interviews.
Placement examinations aim to screen and determine who should be invited to interview. Information that needs to be submitted and analyzed in relation to placement includes age, gender and family status. After the prospective teacher is accepted, the next process is placed and orientation. Placement is carried out after the analysis program in preparation for placement, so that prospective teachers can be assisted for orientation in the school environment. Aspects that need to be introduced are the characteristics of the community, the school system, their position in the learning process, and other employees related to their field of work.
3.4. Training
Workers who work for organizations or companies must master the work that is their job and responsibility. For this reason, a provision is needed so that the existing workforce can be more masterful and skilled in their respective fields and improve existing performance. Training is the process of helping workers to gain effectiveness in their current or future jobs through developing habits of proper thoughts, actions, skills, knowledge and attitudes. That way the process of developing and evaluating employees is very important, starting from employees at low and high levels. Training is a part of education that is specific, practical, and immediate [3].
Specific training related to the field of work being carried out. Training is intended to improve mastery of various job skills in a relatively short time. Training seeks to prepare employees to do the work at hand so that they can continuously develop their performance for the better. Human resource development is a long-term educational process with reference to systematic and well-organized procedures where human resources are given training on conceptual knowledge and general organizational goals [12]. HR development is a long-term systematic educational process and organizes procedures in which the personal managerial of each employee learns conceptual and theoretical knowledge for general organizational goals.
Training methods that can be implemented by schools to improve the quality of teachers and employees are: (1) the on the job training method, where teachers and new employees learn their jobs by observing teachers and other employees who are doing work. teachers and senior staff provide knowledge from their experiences; (2) the vestibule method, a separate room provided for training places for new teachers and staff, carried out with a large number of participants, and supervised by an instructor; and (3) the classroom method, which is a method of training carried out in the classroom, namely with the format of lectures, conferences, case studies, role playing and programmed teaching.
The place where teachers can develop their competence is the teacher forum. The teacher forum is an appropriate forum for implementing teacher training. Teacher forums allow teachers to have deliberations to solve problems faced by teachers both in handling students and in learning activities so that programs arranged according to the curriculum can be implemented properly [13].
The functions of the teacher forum are: (1) improving the quality of teacher professional competence in planning, implementing, and testing or evaluating classroom learning, so as to be able to strive for improvement and equity in the quality of education in schools [14]; and (2) undertaking workshops, symposia and the like on the basis of innovative classroom management and effective learning management, such as active, creative, effective, and fun learning; results of classroom action research; and the results of comparative studies or various studies of information from various sources. The teacher forum seeks to provide assistance to teachers, especially regarding learning materials, methodologies, evaluation systems, and supporting facilities. The implementation of teacher forum activities requires collaboration between subject teachers and teachers of different subjects so that it can increase teacher experience and motivation in implementing teacher forums.
Cooperation across disciplines of subjects is expected to increase the knowledge and quality of teachers which can be used as provisions for carrying out the learning process. Teacher forum activities are an integral part of the duties and profession of teachers in an effort to improve their abilities and skills to support learning activities.
3.5. Mutation
The process of moving employees from one job to another which is considered to be of the same level is a transfer activity. Mutation activities are carried out to implement the principle of placing employees in the right place [1]. Mutations are based on several reasons, namely workability, sense of responsibility, and pleasure. It is expected that with the transfer of employees to carry out work effectively, efficiently, and can improve their performance. However, it must be noted, employees can have the wrong perception that the transfer is a punishment. This can result in decreased effectiveness, efficiency and employee performance. Mutations can be sourced from management and employees themselves.
HRM is a central source in decision making and determining all policies related to employment issues. The idea of mutation originates from the desire of an employee by submitting his wish to be transferred to a work place within the organization. The appointment, placement, and distribution of educators and education personnel are regulated by the institution that appoints them based on the needs of the formal education unit.
The distribution of teaching staff is carried out as an effort to equalize and quality of teaching staff. Movements apart from paying attention to individual teacher interests must also pay attention to other factors such as the ability of the institution to be targeted, the distribution of teachers, and the need for teachers. Taking into account these factors, it is hoped that there will be no gaps in the number of teachers between one school and another. Certain schools have excessive teachers while other schools have a shortage of teachers, so an effective transfer is expected to solve this problem.
3.6. Promotion
Motivation that can encourage someone to actively participate and improve their quality in an organization is an opportunity to advance. Promotion is a move from one position to another that has a higher status and responsibility [3]. Promotion is carried out starting from the interests of the organization. Teachers who excel can be promoted to become school principals or supervisors. Promotion based on seniority is calculated from the length of service.
Organizations take this method with the following considerations: (1) to reward someone’s services, at least in terms of loyalty to the organization; (2) ordinary assessment is objective by comparing years of service; and (3) encouraging organizations to develop employees to be promoted [15]. Promotion is an award for employees who have good achievements and based on the results of their performance evaluation. Promotion must also be seen as a new, bigger responsibility for employees who have the opportunity to get a promotion. A fair promotion system will improve staff performance and ultimately improve school organizational performance.
Therefore, school organizations must have an employee performance appraisal instrument so that later when there is a promotion, it can be carried out fairly and can be accounted for. A teacher who can be promoted must pay attention to various factors, namely experience, level of education, loyalty, honesty, responsibility, communication skills, work performance, and level of creativity. Based on this, it is necessary to carry out an evaluation so that it can be seen who can be promoted.
The evaluation uses guidelines and is carried out systematically, comprehensively and objectively. The conditions that must be met in order to be promoted must also be clear, schools and agencies provide equal opportunities and support activities to fulfill these requirements. Candidates who will be promoted are also carefully prepared, abilities, talents and interests are important priorities to pay attention to.
3.7. Compensation
Compensation is the reward for regular employee work contributions from the organization.
Compensation is a form of appreciation to HR from organizations who have done organizational work through incentives and benefits [16]. The organization must be able to develop and improve the HR salary system. Incentive programs, such as giving awards to high-achieving and high-productivity human resources, are currently the commonly used compensation system.
The problem commonly experienced by organizations related to providing compensation to HR is an increase in allowance costs. Compensation is a ransom reward for people who do work for the organization with pay, incentives and benefits.
Employers must develop their basic and net wages and salary systems. Also, incentive programs such as gainsharing (greater share with productive employees) and rewards are used to increase productivity. Immediately increase productivity to achieve goals, especially health services to employees, which are expected to be implemented so that it becomes the main news for the organization. This is important for schools to pay attention to to improve teacher productivity and quality in learning.
Appropriate compensation is very important and adapted to the existing labor market conditions in the external environment.
Compensation that is not in accordance with the existing conditions can cause employment problems in the future or can cause harm to the organization. Protection also needs to be given to workers so that they can carry out their work calmly so that the worker’s performance and contribution can be maximized from time to time. The organizational reward system deals with organizational strategy and policies. The purpose of giving awards to HR is to provide a sense of justice, equality, and consistency in accordance with the contribution of HR to the organization [9].
Compensation has a positive relationship with the process of achieving organizational goals. Rewards from management are related to the formulation and implementation of strategies and policies, meaning that people who are rewarded better, are more appropriate, and employees are consistent with the values of the organization and help the organization achieve strategic goals.
Compensation as a form of payment or compensation given to employees from performing their work. Schools need to pay attention to compensation as a reward to teachers and employees who are actively involved in achieving school goals.
Compensation for teachers can be in the form of allowances, incentives, and bonuses from schools based on applicable regulations. The principal pays attention to the welfare of teachers in order to minimize the imbalance of economic factors among teachers. Fulfilling the needs of teachers is expected to be consistent and active with the main task of carrying out learning activities with students.
So that the case of teachers who leave their main duties as educators because they work in other fields can be resolved.
4. DISCUSSION
A broad view of the HRM concept has given practical meaning. Based on this point of view, the relationship between HRM activities and contributions and the success of the organization in achieving its goals. This awareness can increase the effectiveness of the organization where every resource is involved in achieving the desired results.
The main trends and crises affecting HRM are: (1) costs associated with HR factors; (2) productivity crisis; (3) the complexity of the changes; and (4) personnel problems that occur in the workplace [17]. School as an organization realizes the importance of HR management.
The source of financial finance is not considered the only important asset of the school but is expected to have the right human resources and be able to manage the school organization effectively. HRM in schools is designed to manage and develop teacher abilities, so that they can carry out learning activities effectively [18]. Productivity is influenced by the effectiveness of HRM. This is due to the level of utilization of the HR aspects of the school. The more effectively teachers as the spearhead of school human resources are utilized, it can be predicted that they will make a greater contribution to the achievement of school productivity. Professional teachers in shaping student competencies according to their individual characteristics. Improving the quality of education is inseparable from improving the quality of teachers in learning. Schools can organize various trainings such as training for learning modules, making teaching aids, developing syllabus, and making standard materials [19].
Changes that have occurred as a result of global pressure and influence have encouraged schools to continue to strive to improve teacher quality. Schools place a top priority for quality improvement through an effective and sustainable HRM process. Teachers are expected to be able to make an effective and significant contribution to the continuity of the school in a changing situation.
There are problems related to teachers encouraging schools to implement MSDM in order to minimize and overcome problems. Some of the problems that are often experienced by teachers such as being bored in learning activities, unable to operate or use tools as a result of technological sophistication in learning, and the absence of efforts to improve their abilities such as participating in training [20]. These problems must be resolved through the HRM program in order to increase teacher participation and ability to achieve school education goals.
Training activities on the use of learning media with the Microsoft Power Point program, Macromedia Flash Player, SwishMax, and the use of the internet are activities that can be carried out by schools to improve the quality of teachers’ abilities in learning. Educational personnel are all people involved in educational tasks, namely teachers as the main role holders, managers / administrators, supervisors, and employees. Education personnel need to be nurtured to work better with the community. There are a number of symptoms that require personnel development.
These symptoms are: (1) personnel are too obedient to their superiors for various reasons, subordinates feel obliged to fulfill the superiors’ wishes without considering whether it is appropriate or inappropriate to do; (2) education personnel work too mechanistic, routine, like machines, their actions are always based on rules and / or orders from superiors; (3) dissatisfied with a good design of how to serve or meet the needs of students; (4) there is a change in the context and content of the role of the students, this change makes education personnel confused, feel insecure, or some even feel competed with; (5) regret increases in relation to communication problems, data users do not try to solve these problems, they can only complain and regret the bad situation; (6) the inability of managers / managers to leave authoritarianism with a hierarchical leadership model, so that personnel relationships, especially between superiors and subordinates, become rigid; (7) erroneous and sluggish decision making, which can make personnel confused, have difficulty in working, internal anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. having difficulty at work, hidden anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. having difficulty at work, hidden anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. From the nine symptoms, it appears that it is not only the personnel who need to be nurtured or developed but also the institutions.
The goal of development both through personnel and through the organization is to improve organizational performance by creating a positive human resource climate.
Organizational development also seeks to improve their respective competencies. In order for the education personnel development process to run smoothly and continuously, effective leadership is needed [21], [22]. It is a leadership that respects the efforts of subordinates, who treats them according to the talents, abilities and interests of each individual, which provides encouragement and directs themselves towards achieving the goals of educational institutions.
Leaders who are high in both dimensions of leadership are effective leaders. The two dimensions of leadership are task-oriented leadership and human relations-oriented leadership. Task-oriented leadership is a leader who only emphasizes the completion of tasks to his subordinates regardless of the development of talents, competencies, motivation, interests, communication, and the welfare of subordinates.
Conversely, leadership that is oriented to human relations only emphasizes the development of their personnel, their satisfaction, motivation, cooperation, relationships, and their welfare. Therefore, good leadership is leadership that integrates task orientation with human relationship orientation [23]. Only in this way will leadership be effective, that is, it is able to achieve organizational goals on time. Because this effective leadership can carry out management functions well, including carrying out planning well too. Effective leadership always takes advantage of cooperation with subordinates to achieve organizational goals. Because that way the managers / administrators will get a lot of help from the thoughts, enthusiasm and energy of their subordinates.
The educational work performed by the leaders effectively, as a continuum of planning and management, is: (1) managers discuss with their subordinates; (2) managers are assisted by subordinates; (3) managers are assisted by their subordinates to find the best way of solving problems; and (4) manager’s actions are approved by subordinates [24].
Fiedler [25] calls this kind of work a situational model. A study shows that the organizational factors in which professionals work affect their personalities and professions. It goes on to say that professions and organizations promote their personality and autonomy as professionals. Only in a warm organizational climate will freedom of speech work well, namely the right of a professional to discover, teach and publish the truth as he sees it in his specialty. The life of a professional is not only seen in his independent activities and guaranteed freedom of speech, but also in the opportunity to pursue knowledge / knowledge regardless of popularity.
The characteristics of the activities of these professionals need to be supported by the educational organization atmosphere.
5. CONCLUSION
HRM is the process of utilizing human resources to achieve organizational goals. The results of this research conclude that the HRM process in schools is: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
Schools as educational institutions will easily achieve goals when they have human resources who have high competence and professionalism in carrying out their work. The principal as an education administrator has a strategic role in running the wheels of the school education organization.
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[23] I. Gunawan, Kepemimpinan Pendidikan: Suatu Pengantar. Malang: Universitas Negeri Malang, UM Press, 2018.
[24] W. G. Cunningham, Systematic Planning for Educational Change. West Coast, Western: Mayfield Pub Co, 1982.
[25] F. E. Fiedler, A Theory of Leadership Effectiveness. Toronto: McGraw Hill, Inc, 1967.
資料來源
112學年度第一學期全校親師座談會校長報告
112學年度第一學期全校親師座談會
校長報告
重點:
壹、市長與局長的叮嚀
貳、學校經營管理:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
叁、課程教學:從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
內容分有:
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臺中市立居仁國中的特色、發展與需求
臺中市立居仁國中的特色、發展與需求
包括
壹、特色與發展:
學校經營管理:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
課程與教學領導:從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
內涵:策略、主軸與具體推動作法
貳、急需協助事項與需要跨局處協調與協助
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元宇宙理性與感性下課程與教學領導思維再進化
元宇宙理性與感性下課程與教學領導思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
壹、前言
從元宇宙,再邁入chatGTP,教育的定位、學校的功能、教師的角色,未來的居仁孩子們,邁向世界級居仁的學習殿堂,我們的思維一定要不斷再進化!
為了迎接112學年度的新生,迎接敢「勇敢追夢的居仁人」,我們除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的目標前導下,持續戮力以赴外;更將秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」,我們建構了「郭靖學習模式」、「張無忌學習模式」、「團體動力學習」與「幸福駐點教室」的課程與教學領導,因為我們居仁國中是不斷在追求教育思維再進化的學習殿堂!
茲論述各學習模式與具體作法如下:
貳、郭靖式學習
一、郭靖式學習的前提
以普羅大眾的教育來說,我認為教育體系應該推動公私立學校教育相互爭輝,而且都要能教學正常化!
二、郭靖的學習
郭靖之所以成為「俠之大者」,係其從小師承各有專精的師父,包括從哲別師父的摔角與騎射、江南七怪的「降魔杖法」、「空手奪白刃」、「空空拳」、「分筋錯骨手」……與江湖道義,北丐洪七公的降龍十八掌,從妙筆書生朱聰下卷及周伯通上卷,學齊全的《九陰真經》,老頑童周伯通的空明拳與左右手互搏,東邪黃藥師的彈指神通,馬鈺全真教的「天罡北斗陣」、乃至一燈大師等等,授業的「老師」何其多!
三、以國中教育來說郭靖式學習
以郭靖武學之大成,源自於眾多師父們各自專長的無私傳授。
當然,郭靖資質與你我眾多芸芸眾生一般,他除了善與人和、毅力外,還有對他照顧有加的黃蓉。
而從國中教育體系來說,每個學生都要經歷國文、英語、數學、自然、歷史地理公民的社會、健康與體育的健體、視覺聽覺與表演藝術的藝文、童軍家政與輔導的綜合、及資科與生科的科技等。此外,還有社團、校隊……一個國中生國中學習三年下來的「師父」,似乎不比郭靖少啊!甚至一直陪在同學們身邊的導師,那種呵護照顧的情誼不輸黃蓉之對於郭靖的付出。
四、國中教育中郭靖式學習的鋪陳
當然,強調公私立學校相互爭輝與教學正常化的國中教育,國中老師們需要有像郭靖的師父們功夫獨當一面的「專業」實力,這包括:
(一)教師專業發展社群
從課程發展委員會、領域會議、領域研究會、跨領域專業成長社群、跨校跨層級合作、及課程、教學與評量大數據分析等入手,不管是國文、英語、數學、自然、社會、健體、藝文、綜合與科技等領域,鼓勵大家從其各自社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的「華山論劍」或揪校內、揪跨校的「揪團共學」成長團體等,在老師們的自由意願與興趣下自組專業成長團體,進行專業發展,發揮教師專業的自信與權威。
教師的專業成長過程有:組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、追蹤與補強、展圖--成果、教師專業學習社群、課程評鑑等。以圖01表示如下:
圖01、教師專業發展流程結構圖
至於,教師專業發展流程的11個焦點,其每一階段的專業成長重點,以表01呈現如下:
主題
內容
說明
組成規劃團隊
追求專業認同
組織承諾
建構課程架構
1.設定6個核心能力:個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感
2.分:基礎、發展、榮譽等課程
因應108年新課綱的選必修需求
宣導課程理念
1.充分溝通與了解
2.透過種子老師們的貼近領域說明
法治程序
1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識
由下而上
課程地圖
1.基礎:必修、必選、精熟與精進
2.發展課程、3.特色課程
每一領域皆依此三層架構發展課程地圖
課程規劃教學設計
行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費
成立推動小組
多元評量
從3S:學生特質、學科知識、社會趨勢
到UbD:Understanding by Design
從3S到UbD
追蹤與補強
透過診斷性、形成性與總結性等評量交叉運作
展圖--成果
1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證
建構交流平台(成果上網公開與分享)
教師專業學習社群
如自然領域:科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。
每一領域都成立專業發展社群
課程評鑑
分計畫、執行、成果、分享與檢核
表01、教師專業發展流程成長重點
(二)量子跳躍的課程與教學領導
所謂量子跳躍,其要義在:組織中的成員恰似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會造成「能趨疲」; 如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫其原有束縛。
如此,組織成員的專業能力將更加提昇,恰如跳上高一位階的量子一般, 其能量將更強大,此即量子跳躍的真義 !
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在承認組織中的每一個成員都可以是專業專精或有特殊興趣與專長的個體,如何增進每一個量子-‐每一位成員的能量的專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量 ! 此即是量子跳躍的課程與教學領導精隨之所在。
推動這樣的課程與教學領導,組織勢必推動:(1)校長的量子跳躍、(2)行政的量子跳躍、(3)教師的量子跳躍、(4)學生的量子跳躍、(5)志工的量子跳躍、與(6)社區資源的量子跳躍。
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!成就了人人都可以是領導者!
(三)人人都可自我要求、挑戰自己的「進步獎」
居仁國中裡的每一個孩子,尤其家長們都很投入,每一個孩子一定都是寶。因此,學校教育上,我們渴望成就每一個孩子!
因此,我們學校跟愛孩子們的家長會,研訂了讓每一個孩子都可以挑戰自己、可以跟自己比的進步成長機制:跟自己比,即使進步一分、進步一點點,也是值得我們鼓勵的。如圖02獎學金實施辦法與圖03頒獎盛況,如下:
圖02家長會進步獎學金實施辦法 圖03、進步獎實際頒獎盛況
(四)零C大作戰
校長曾經推動過「減C大作戰」,深受師生親、教育單位與學者專家讚賞;現今,對於對自我的要求能再進化,特別提出「零C大作戰」如圖04。
所謂「零C大作戰」,鼓勵同學們以班級為單位,全班模擬考或會考「全班零 C」( 任何一科,沒人有 C),成功達「陣」!學校與家長會將招待達標班級全班,包下一輪戲院「看電影」,挑戰公私立學校不可能任務的辦學績效。
圖04、「零C大作戰」執行策略圖
叁、張無忌式學習
一、前言‐ ‐教育學習上真的有無師自通的怪才
教育學習上真的有無師自通,我自己親自經歷或教過的學生俯拾即是,如:
(一)黃乃輝先生的意志力與愛心
黃乃輝自幼罹患腦性麻痺,由祖母獨力撫養長大,當選1997年全國十大傑出青年。乃輝先生積極投身社會公益活動,關心社會福利及特殊教育政策:致力於口述著書、演講;協助慈濟兒童復健中心募款;受星雲大師親邀為人間弘法;隨「亞洲羚羊 」紀政至洛杉磯為「美國腦麻基金會」募款;推動成立相關團體殘障聯盟及腦麻協會;推動移工修法聯盟;參與行政院新住民事務協調會報;持續推動總統教育獎獎勵弱勢優秀學生等。充分展現逆境中成長又能澤披弱勢!甚至引領或與擁有權力者,一起為弱勢者磨頂放踵!
(二)警告小過不斷卻精通厚紙板創作的林晉毅同學
小毅轉學過來時,警告小過接近50支,甚至寧願輟學在外也不回學校;後來,透過專輔老師深入與貼心溝通,發現他在厚紙板的創作造詣,不輸專業的工作人員。其畢業前創作的「機器人讀書」更是學校科技中心揭牌的焦點,如圖05
圖05、林晉毅創作的「機器人讀書」公共藝術
(三)靠自學精通英文、微積分等高深數學、音樂創作的林易
林易的爸爸媽媽當初聽說我非常疼學生,會鼓勵孩子們發揮潛能、讓天賦自由飛翔,所以特別到我的學校當我們的學生。
他是我看過又一難得的無師自通怪才!靠著自學,精通英文、微積分等高深數學、音樂創作……
(四)此外,咱們居仁這幾年畢業的校友蔡侑霖投入人工智慧、廖子緹研究靈魂之窗設計、陳志璿叱吒全中運短跑、張淯捷獨領風騷全國語文創作與今年應屆謝於樵的作文,何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰等的數理與科學研究,每一個人的學習,都有著張無忌式的瀟灑!
二、張無忌式的學習成功經驗
在金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地教導,而是靠悟性、靠理解,水到渠成。
張無忌在冰火島出生,其後隨父母回歸中土。因身中玄冥神掌命危而帶病習醫,忍受寒毒煎熬。從張三丰《九陽真經》殘章斷句中的領悟驅逐寒毒,再從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;在插手六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭翻譯經文協助下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……
三、居仁國中超過46年的資優教育經驗
提到張無忌式的學習,校長在居仁幾年,每年都有令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,讓校長不斷見識一山還比一山高的學習奇蹟。
有鑑於此,傳承資優教育智慧超過46年的同仁規劃學習地圖,如下圖06
圖06、資優教育課程地圖
四、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
元宇宙來了,按照校長研究的文獻探討,歸納出元宇宙下教育的大未來,可能有:一、學習為什麼要元宇宙、二、未來教育的型態、三、元宇宙下學習的設備、四、元宇宙下教學型態的可能進程與可能的問題、五、元宇宙下管理端要注意的問題、六、元宇宙下的教師問題、七、元宇宙初步的教育計畫三大主軸七大行動策略、八、元宇宙下教育的大哉問、九、元宇宙下學校平面空間的設計等。
校長在融會貫通之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!如圖07
圖07、XR+D.N.A.下的極致4I
五、成就張無忌式學習的具體措施
至於,要成就張無忌式的學習效果,除了上述提到的資優教育課程地圖、與校長深度體會元宇宙下XR+D.N.A.下的極致4I之外,還需要建構以下相關配套機制。
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
首先,建立(1) Priority Seat:提供隨時需要的師生使用;(2)轉角咖啡座、身心療癒空間、健身房;(3)管絃樂等樂音滿校園;與(4)臺中之心〜人文漫旅的HYGGE氣氛學習環境。
再者,未來圖書館、學術網路與光世代同步、校園科技智慧化學習、5G應用學習、前衛Blended Teaching & Learning、前衛獨立研究室、利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間,建構元宇宙的現在進行式未來夢。
(二)龍頭資優與資優教育的外溢課程
咱們居仁國中擁有超過46年龍頭資優的師資團隊、課程及教學實力堅不可摧、與獨步中台灣資優教育課程與教學的創造及執行實力,這可從擁有設計連貫性、系統性、與統整性的資優課程配置架構,一窺堂奧,備受推崇。如圖08
圖08、資優教育課程配置架構
此外,透過資優班、資優方案、資優領袖營隊等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧、一般語文數理藝術體育等。
尋求與學者專家合作,建構具有統整性、銜接性的外溢課程,且經過學者專家審核,讓整個中臺灣唯一有開發資優課程能力的我們,資源能分享他校。
外溢課程有:獨立研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索營隊、菁英培訓、高思數學及高思語文、科展社、機器人、作文精修等,精華薈萃。
(三)新學園體制的經營美學
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要
1.結合學校七大組織、社區與學區
以社區總體營造的概念:
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
2.強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中,及中興大學、台中教育大學、台中科技大學、臺灣量子教育推廣團隊;往下串聯學區忠孝、大同、實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
讓學生們的學習,不同階層學制只是平台,亦即讓不同能力的孩子們可以遊走不同平台,駕馭學習。
(四)多元展能勇敢追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上。學校會特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上(如圖09、圖10),並邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
圖09與10、勇敢追夢‐‐夢想驛站
(五)拔尖 大挑戰,有
(1)科學實驗篇
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、及家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,甚至創造超過200個5A滿級分以上的「不可思議」優質學習成果。
(3)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、MakeX機器人、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
肆、團體動力學習
咱們居仁國中孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,我們的團體動力學習更是有口皆碑!
一、超優質生活教育
超大型學校的居仁,親愛的同學們,我們一直保持著超優質的生活教育!
首先,我們多年來持續零中輟零春暉的光環,這種超優質生活教育的品質,你們的學長姐們都能見證事實,無人能比!
其次、咱們居仁孩子們的氣質,除了在園中的表現,特別是進出校園的舉手投足與自然展現的高雅與英氣,備受家長們肯定。
另外,每年會考,咱們居仁國中同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致。想想,團進團出地進出考場;考場教室還沒開:全部席地而坐,井然有序安靜地等待監考老師來開門;在考場教室裡:每一個人的每一科都是堅持到最後一秒;下課後:全部進休息區,全部安靜看書,準備下一場考試;導師們貼心的呵護:感謝全體三年級導師、行政與家長會,連續兩天全場陪伴大家;中午午餐後:進行百分百廚餘回收、垃圾分類;中午休息:時間一到,統一口令,哨音一吹,全部熄燈休息;起床時間一到,統一口令,哨音一吹,全部起來看書,這樣漂亮的會考美景,這樣高品質的生活教育魅力,令人讚嘆!
二、團體性運動與休閒
突破居仁校園校區與外運動場的限制,我們絞盡腦汁,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
每年的班際杯排球賽、籃球賽……一場比賽為了讓大家投入,採預賽小組循環,16強決賽單敗淘汰,一直到冠亞軍決賽後的師生友誼對抗賽,長達兩個月;每年排球賽、籃球賽……賽季,全校氣氛無不沸騰。
再者,今年(2023)臺中一中科學班的女生榜首,是咱們居仁國中女排的校隊選手,七個一中科學班正取同學中還有一個是籃球校隊選手!
此外,感謝咱們居仁國中校友會支持的週四早上全年級的健康活力健康操,我們延聘健身房的專業教練,引領大家一起來one more two more,活力十足!
三、外語能力的建構、培育與鼓勵
如:創設外語培訓空間、全面執行ELTA計畫、共聘外師,與中興大學、台中教育大學強強聯盟的外籍生學習與實習妥善配合,發揮極大化外語教學效應。
再者,善用咱們居仁學生家長優質與多元的特性,及全外語員生社Discount活動等,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
讓同學們各種各類外語的學習,百花盛開、百鳥爭鳴!
四、名人講堂
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡、國立興大附中校長陳勇延等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
五、開創多元展能與展演舞台
以學生為主體,結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間、及校園間棟與棟建築物的連接空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演與展能空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning的效益。
伍、幸福駐點教室
一、緣起‐‐幸福,駐點在居仁!
(一)精緻教學環境不斷推陳出新
居仁國中位處寸土寸金的城市中心,家長對孩子們教育的關心,令人欣賞與佩服!
所以學校在課程、教學與活動之外,十分重視校園「境教」的設計。除了將所有一般教室、專科教室均建置成冷氣及智慧教室外,更成立了「五合一辦公室」,提供家長會、志工隊、教師會、退休教師及校友們到學校討論業務或聯誼的空間;成立了「多元探索教室」,內建台平板電腦、Apple TV、大型投影布幕及觸控螢幕、影音設備......等等,希望能以智慧科技與多重人文來讓居仁的同學們享受不一樣的學習成長。
(二)超前佈署「幸福駐點教室」
而在2023伊始,超前佈署的「幸福駐點教室」隆重揭幕!這個教室之所以命名為「幸福駐點」,就是希望校園裡有一個空間,能為居仁的師生帶來滿滿的幸福感受。我們在一樓建置一個很溫馨的教室,讓學校的師生偶有行動不便的時候(例如腳受傷、或是女老師懷孕等等),可以使用這裡上課,減少高樓層爬上爬下之苦。雖然只是一個很簡單的想法,卻可表達對全校老師跟孩子們的愛心與關懷,讓大家在身體不適時,因為有此喘息服務而有小小的幸福感。
(三)三年疫情的影響
過去疫情期間,校長一直在追蹤全國各級學校學生的學習變化。從每年的大數據與文獻,發現近三年因為疫情的緣故,需要學習扶助的孩子似有增加…….而幸福駐點教室溫暖的環境,正好可以做為學習扶助的場所,讓孩子們在裡面安心自在地學習。
二、幸福駐點教室的設備
為了讓在此教室教、學與活動的師生們有幸福的感覺,我們透過宮廟與家長會等募集經費,讓幸福駐點教室能夠順利修繕、粉刷得煥然一新;此外學校也籌措經費,添購平板、電子白板、AP等智慧化設備、設置多套彩色可靈活拼裝的課桌椅,讓這個教室增加了許多活潑的元素,使師生在這個空間裡能夠更放鬆。
三、專業師資與專業教學‐‐感謝中興大學與台中教育大學
硬體都完備了,那軟體呢?針對學習扶助的師資,則啟動咱們居仁國中一直在推展的「強強聯盟」,委請中興大學師培中心及中教大師培處提供專業的師資,進行符合學習扶助要求的授課,讓幸福駐點教室為孩子們提供更精緻、貼心與專業師資的課程與教學!
四、實際的「幸福駐點教室」上課運作
「幸福駐點教室」是提供學校的師生行動不便時使用外,更擴展到學習低成就孩子們的學習扶助、夜間補習學校,甚至假日相關的支援學習活動,主要在充分活用與善用如此貼心與充滿愛心的學習空間。
茲以「學習扶助的課程」切入說明之:
~~學生「學習扶助」進駐幸福駐點教室計畫: 帶好每一位學生,成就每個孩子
學習硬體設施:
1.夢幻幸福教室-‐彩色活動式課桌椅,溫馨氛圍及支持陪伴的環境教育。
2.善用科技融入學習-‐數位平板設備+線上學習課程資源。
學習軟體落實
1.耐心、真心的師資團隊-‐陪伴孩子往善的方向前進,引導式、漸進式學習,降低學習焦慮。
2.每年定期篩選測驗(五月)、成長測驗(十二月)
徹底落實五率(提報率,施測率,受輔率,進步率,未通過率) 科學化分析,及時補救扶助孩子。
亦即,以標準化之評量系統來篩選學習低成就學生,透過五率的分析即時提供所需教學資源;輔以成長測驗來監管學生學習狀況。[期能兼顧學生的個別學習需求,及早即實施以學習扶助,弭平學力落差。
3.教育科技的力量-‐透過科技平台及智慧分析學生學習瓶頸,重新找回學生自信心。平台: 科技化評量網站,均一教育平台,因材網,愛學網……等。
4.結合校外資源(引進中興大學與台中教育大學等大學師資培育生)共同發揮所長,進行學習扶助教學。
翻轉教學
教學資源整合,翻轉傳統課堂教授模式,提升學生自主學習動力[迎頭趕上,彌補學習落差。
五、「幸福駐點教室」的衷心期待
「幸福駐點教室」我們是以愛與關懷出發,期待老師、學生、學習低成就的孩子們、新住民學習的學生們……能夠在環境優質、配備前衛、課程與教學活化、師資與資源專業的引領學習下,日益進步提升。如圖11
最最少,他日憶及當年備受學校與師長的呵護,心頭也會流淌著溫馨的感受!
總之,幸福,駐點在居仁,引領教育新思惟,學校的貼心與用心,讓居仁師生親都安心!
圖11、參加幸福駐點教室揭牌部分嘉賓
陸、結論
總之,教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,一、少子化,人人都是寶一個都不能少;二、未來新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益;三、接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。
因應如此趨勢,校長提出正在執行及想要推動的「郭靖、張無忌、團體動力與幸福駐點教室學習模式」。
112學年度的同學們,我們居仁國中就是敢有夢,我們居仁國中就是敢勇敢追夢,我們隨時在追求咱們居仁國中明天的教育,進步再進步!
我愛你們!
參考資料
一、徐吉春《交流道隨筆》
路徑:https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
再按「交流道隨筆 連結請點我」,即可找到。
二、徐吉春、陳惠媚、吳佳玲(2016)。補救教學的挑戰與策進作為。臺灣教育評論月刊,2016,5(11),頁 38-50。
三、徐吉春(2018)。分散式領導理論內涵之研究。新北市:索引數位。
四、徐吉春(2019)。教育計畫撰寫與活動規劃,108年度160期國民中學主任儲訓班第一週講義,頁116-155。國家教育研究院。
五、徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中:晨星。
六、徐吉春(2020)。被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事。師友雙月刊,624期,2020. NOV,頁172-178。
七、徐吉春(2020)。學校品牌的營造與定位,109年度162期國民中學校長儲訓班第一週講義,頁116-155。國家教育研究院。
八、徐吉春、陳美玲、張維倫、吳智偉(2021)。長期線上教學後的線上評量。師友雙月刊,629期,2021. AGU,頁165-169。
九、徐吉春(2022)。進擊的居仁築夢的殿堂。中華教育文化經貿促進總會,《共識》,第11期,頁54-59。
十、徐吉春(2022)。從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」--談學校經營管理再進化。台灣教育雙月刊,第737期,頁43-58。
十一、徐吉春(2023)。教育思維再進化‐‐從幸福駐點教室、郭靖與張無忌的學習模式談起。台灣教育雙月刊,第740期,頁27-40。
作者簡介:
國立臺南大學教育學系教育經營與管理博士畢業(103)
臺中市立居仁國民中學校長兼附設補習學校校長(108-)
榮耀事蹟:
1.教學卓越:104年度起全校人手一機上機器人課程, 107年臺中市教學卓越第一名、111年起推動「團體動力學習」及新生「科學探索」課程;
2.造星計畫:減C大作戰、課中精緻客製化學習扶助、雙保險輔導保護資源網,106年起零中輟零春暉、107年全國預防中輟績優學校、110年起推動「零C大作戰」;
3.頑石點頭:天才搞怪生變少年藝術家、特殊天使阿哲成樂高達人、為高關懷學生創設搖滾樂團讓學習低成就的學生變搖滾明星;
4.推動閱讀:103年中市閱讀特優第一名、104年教育部閱讀磐石奬、111年教育部閱讀推手、112年社區共讀站--未來圖書館;
5.領導卓越:創新量子跳躍課程與教學領導、創設零基計畫,106年臺中市校長領導卓越奬;
6.幸運草課程泳閱機極奔向世界,獲104年校務評鑑特優及亮點學校;
7.創新科技教育:106年起科技前導學校、107年起自造教育及科技中心、107年起生活科技示範模組教室、12年提出「郭靖、張無忌、幸福駐點教室團體動力模式學習」112年起推動『「光世代」與「學術網路」學習及「虛與實的課程與教學」』等劃時代創舉;
8.公共關係:親師生、志工、長青、校友、社區與產學,共創共榮,101學年度創設長青聯誼會、102學年度創設學生班聯會、103年創設校友會、110年起教師會家長會志工隊校友會退休聯誼會五合一;
9.校園美化與教學設備精緻化:刨除RC與AC全面綠美化藝術化,語文文資優教室、數理資優教室、雅心書軒、半畝方塘、藝文坊、誠品風味圖書館、創意教室、自造教室、雷切教室、生科教室、各大樓一F開放空間置放鋼琴……
10.著書立說:學術著作三本、研究論文超過45篇、交流道隨筆不斷增加,影響人次數萬;
11.師鐸典範:107年臺中市師鐸獎、107年教育部師鐸獎;
12.學術光彩:參加British Council舉辦International Conference On School Leadership In The Twenty First Century-Submissions論文徵選,以《The Study on the Theoretical Connotation of Distributed Leadership》一文榮獲Honor Presentation尊榮出國分享;
13.學生多元展能:101年創學生班聯會、104年起學生畢業舞會、105年起年度畢業才藝秀、106年機器人世界冠軍、107年數學與機器人26人次榮獲世界賽、108年中等學校運動會田賽冠軍競賽冠軍田徑總冠軍、109/110/111/112年科展冠軍第一名、110/111/112年獨立研究第一名、111/112年全中運100公尺200公尺第一名、110/111年全國作文競賽多項第一名、109/110/111/112年音樂美術競賽前三名、110/111/112年MakeX機器人連年冠軍亞軍季軍、109/110/111/112年全國總統盃中正盃台灣世界盃太極扇冠軍第一名……真的非常多,請大家多加關注臺中市立居仁國中網頁;
14. 精緻居仁教學設備:勤學樓、居仁堂補強,全校電力、光纖、冷氣、智慧教室百分之百完成,一二三年級及特教班課桌椅全部汰換,籃球場改建、學校週邊夜間亮起來與美化、大禮堂投影設備超高級、居仁樓自治樓太陽能光電、自治樓弘孝樓油漆、「青松」 「梅樹」 「種櫸木」 「柏樹成林」、二月小葉欖仁三月杜鵑四月風鈴木五月印度紫檀,多元探索教室,幸福駐點教室、夢想驛站風情校園,外操場排球場整地、五樓大會議室資源班教室及補校辦公室加裝紗窗紗門,自治樓綠美化工程第一第二期,用電契約與台電協商省電減經費簽約完成,各大樓樓梯止滑完成,全校所有教室辦公室的所有吊扇電風扇清潔完成,健行樓2樓磁磚破壞整修,宿舍周邊人行道路整理完成、勤學樓與居仁堂迴旋空間從1樓到3樓壁癌打除及油漆完成,環校人行步道整修(校本部),自治樓從一樓到五樓油漆整修,弘孝樓部分教室油漆整修,居仁樓廁所,勤學樓弘孝樓光電,外操場亮化美化;
15.師大百大亮點校友:109年度國立臺灣師範大學教育學院「百大亮點校友」;
16.109年起列名維基百科;
17. 110年起全面推動「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
18.111年臺中市第一屆師傅校長。
研究著作等其他相關資料,請大家連結以下網址:
https://cjjh.tc.edu.tw/p/412-1095-1294.php
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《史丹佛線上高中課》,史丹佛線上高中校長星友啟著
《史丹佛線上高中課》,史丹佛線上高中校長星友啟著
星友啟的這一本書,是透過出版社來販售的。
書中的有些觀念我還蠻佩服的,但有些觀念我倒感覺應該是見仁見智,至於,第二章中說,他如何讓「史丹佛線上高中做到全美第一」,扯了九大武功秘笈,卻全部都是以口號似的標題在闡述。
如何去做、如何具體推行,卻全部沒有任何說明,像在緊守商業機密般,「想要賺」知識錢卻又「緊守」武功祕笈,太不夠意思了!
畢竟書要賣錢,內容中的新知、創舉,更應該毫不吝嗇的分享才對,哪有只寫口號似,再加個介紹口號,就把書錢收到口袋的,而對於那些成功的詳細具體做法,卻連大方向都沒有敘述,讓我們這些崇拜者、有心者想起而仿效的人,找不到門路,太不可思議了!
這就是書中第三章「為什麼線上學校能做到全美第一」,章節標題誘惑人,裡邊的論述重點也很迷人,但是每一個論述重點後面卻是「除了簡單介紹,卻沒有讓人佩服、驚喜的具體作法描述」,有被騙的感覺!
至於見仁見智的論述,最主要出現在序章:「摧毁孩子的八個可怕教學方法的教育常識」,及第一章:取消傳統學校的固定模式。
當然,取消傳統學校「教師授課」、「年級」、「學習科目」、「課表」、「放學後安排」、「考試」、「排名與偏差値」,在線上學習的時代,也許想要取得更彈性的安排,是真的有需要彈性處理這一些傳統學校的固定模式。
但,序章裡提到:「讚美孩子的成果和能力會降低孩子的上進心」;「手把手細心教學孩子們的好奇心會銳減,學習會流於表面」;「讓孩子使用評價好的教材和學習方式容易阻斷孩子的才能和學習熱誠」;「讓孩子用自己擅長的風格學習是違反腦科學的做法很難牢記知識」;「避免壓力是違反人類DNA反而使壓力產生更多不良影響」;「用考試來檢測孩子的理解度和能力會讓孩子們錯過了最好的學習機會」;「反覆練習相似的題目雖然提高了速度卻降低了思考力」;「讓孩子一個人安靜讀書,會使半邊大腦處於休止狀態」等等。
有關以上的這八個作者認為是可怕的教育常識,是會摧毁孩子的教學方法。這些,我倒感覺應該是見仁見智的,畢竟中西文化底蘊不同,應該是不適合用絕對的標準去衡量。
至於,第三章中闡述的史丹佛大學透過哲學、保健課程、社會情緒學習、培養成長型心態,來讓學生擁有「生存毅力」,這樣的教育見解,我是既欣賞又佩服,畢竟孩子們的成長是一輩子的,仁義道德與修身養性在孩童時代雖然像是道貌岸然的老掉牙,但是,以一輩子的時間軸來看,它們更應該是人生各階段面對問題與挑戰的銜接韌帶!
而第四章中,八個正確指導,讓孩子們一展長材的觀點,算是因應時代又能夠迎合時代。
如:「把學期焦點轉到學習的孩子身上」、「避免為孩子貼標籤」、「培養不因犯錯而退縮的能力」、「打造一個孩子能獨立決定與思考的環境」、「讓孩子學習各種學習方法」、「利用[設定目標]與[自我評價]來做有效地學習」、「身為老師或大人,別忘了自己是孩子的榜樣」、「讓孩子在多元的社會中成長以建構出心理安全網」。以上的這八個論點,在當下以孩子為學習的主體時代裡,應該是非常正確的!
至於,「個人化學習」、「主動學習」、「專題式學習」、「學習科學」、「EdTech與線上教育」、「分散式學習」等,他們不只是全球教育趨勢的主流,更是未來教育要調整的方向。
畢竟將齊頭式的現代學校改革為適合每一個孩子自己的「個人化學習」;積極參與課程,從而提升學習效率的「主動學習」;透過主動學習,讓自己有機會得到未來所需技能的「專題式學習」;對利用最新科技、最先進的科學,進行研究的「學習科學」有所了解與掌握;將現代「科技應用到教育」現場之中;及因科技而實踐的「分散式學習」與隨之而來的教育變革,這已經是只會澎澎湃派一路往前的世界潮流!
星友啟的這一本《史丹佛線上高中課》,有他的新觀念、有他自認為成功的績效、有一些現代與未來教育、學習應該要有的觀念與作法,的確蠻精彩的。
但是,對於其描述成功的章節,卻缺少具體的做法,不免令人訕笑!
也許,這也就是曾文正公一直叮嚀我輩讀書人「盡信書不如無書」,好得多多學習,有待加強的自也該委婉地提出不同見解也!
112學年度起的居仁國中
學校「經營管理」與「課程教學」再進化(簡略版)
112學年度起的居仁國中
學校「經營管理」與「課程教學」再進化
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112學年度第一學期校務會議
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吉春古典音樂筆記20230731修改完成 文章長達近10萬字,善用超連結「用心」賞析要花大約10年,謹慎評估後再做選擇喔!
吉春古典音樂筆記
這篇文章
長達99頁的筆記,含空白接近10萬字,酷吧!
完成他,真的非常不簡單!
而一切全部要歸功我大學「古典音樂賞析」老師--崔光宙教授,還有方永泉學長、梁福鎮主任、張教授鍠焜、陳教授木金、陸教授生輝、王教授俊斌等,大師對話,智慧激盪,鏗鏘有力,繞樑不絕!
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112學年度吉春德佛札克年賞析重要作品一覽表20230731
112學年度吉春德佛札克年賞析重要作品一覽表20230731
第1號交響曲《茲洛尼斯的鐘聲》
德弗札克於1865(24歲)時寫下第一首交響曲,可以聽出他的經驗不足,但也已顯露許多吸引人的特質,又表現出他的天才。它與貝多芬的第5號交響曲有不少相似的地方,如旋律和樂器。德弗札克依舒伯特曲子樣式,有些來自鋼琴獨奏的重新再使用。
這是一首同時具備作曲家自身特色,又顯露出華格納影響的早期交響曲。
Dvořák: Symphony No. 1 in C minor, Op. 3, B 9 "The Bells of Zlonice" (with Score)
4萬次 3 年前
第2號交響曲
1865年創作,仍舊以貝多芬為模範,這時期更加明亮,更有田園風光。
Dvořák: Symphony No. 2 in B-flat major, Op. 4, B 12 (with Score)
觀看次數:2.8萬次 3 年前
第3號交響曲
1873創作,明確表現出在德氏熟識華格納和李斯特音樂後,其意外與深刻的衝擊。值得一提的是,本曲沒有詼諧曲樂章。
Dvorak Symphony no. 3 / LSO, Istvan Kertesz (2016)
觀看次數:2.3萬次 5 年前
第4號交響曲
1874年創作,表現出強烈受到華格納音樂的影響,特別是第二樂章,讓人回憶起《唐懷瑟》的首章。相對的,詼諧曲有相當的捷克風格。
Dvořák: Symphony No. 4 in D minor, Op. 13, B 41 (with Score)
觀看次數:5.2萬次 4 年前
第5號交響曲
1875創作,第5號及第6號交響曲,大量描繪田園風光,並刻畫出華格納風格。第5樂章有陰暗緩慢的節拍,似乎引用柴可夫斯基第1號鋼琴協奏曲的旋律。
Dvorak: Symphony No.5 - Ruth Reinhardt - Euskadiko Orkestra
觀看次數:2.5萬次 2 年前
第6號交響曲
1880年,表現出跟布拉姆斯第2號交響曲強烈之相似性。
Dvorak Symphony No 6 (Andreas Delfs, MSO)
觀看次數:17萬次 8 年前
第7號交響曲
1884–85年創作
Dvorak: Symphony no. 7 - McGill Symphony Orchestra
觀看次數:1859次 4 年前
第8號交響曲《英吉利》
1889創作,最受歡迎的交響曲之一,音色瑰麗多變。本曲乃是他前往英國期間所創作,故副標題常被稱作《英吉利》,但全曲仍洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。
Dvořák: 8. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Manfred Honeck
觀看次數:224萬次 8 年前
第9號交響曲《新世界》
1893年創作,1893年5月,德弗札克從《海華沙》中找到靈感,再結合自己對印第安人和美國黑人音樂的研究,最終為紐約愛樂樂團完成了第9號交響曲《來自新大陸》。這個標題反映出作曲家對於故鄉的回顧。1893年12月16日,德弗札克的朋友安東·塞德爾指揮紐約愛樂在紐約著名的卡內基音樂廳首演了這部交響曲,獲得熱烈歡迎。
是德弗札克最受歡迎之交響曲;副標題全名為《新世界》(From the New World),是他前往美國時所發表,全曲洋溢強烈之捷克、波西米亞風格。其中第二樂章的主題旋律,以被改編為著名歌曲《念故鄉》而著稱。
Dvořák Symphony No 9 "New World" Celibidache, Münchner Philharmoniker, 1991
觀看次數:913萬次 10 年前
Dvořák: Symphony No. 9 "From the New World" / Karajan · Berliner Philharmoniker
觀看次數:743萬次 9 年前
E大調弦樂小夜曲
Dvorak: Serenade E Dur · Paavo Järvi & Tonhalle-Orchester Zürich
觀看次數:24,033次 2022年12月28日
交響詩《野鴿》
Antonín Dvořák The Wild Dove (Holoubek) Op.110, Sir Charles Mackerras
觀看次數:8.4萬次 7 年前
英雄之歌
Antonin Dvořák: A Hero's Song, symphonic poem Op. 111
觀看次數:4.3萬次 6 年前
B小調大提琴協奏曲(斯拉夫舞曲)
Dvorák - Concerto in B minor Op. 104 / Mstislav Rostropovich
133萬次 9 年前
A大調鋼琴五重奏
Dvořák - Piano Quintet in A Major, Op. 81 (Menahem Pressler, Quatuor Ebène)
觀看次數:5萬次 2 年前
E小調第四號鋼琴四重奏《悲歌》
Anton Dvorak - Trio op 90 'Dumky'
觀看次數:18萬次 9 年前
F大調第12號弦樂四重奏《美國》
The New York Philharmonic String Quartet performs Dvořák’s American Quartet
觀看次數:46萬次 6 年前
降E大調弦樂五重奏
Antonín Dvořák Viola Quintet in E flat Major Op. 97
觀看次數:5.2萬次 6 年前
Antonín Dvořák - String Quintet No. 3 in E-flat Major, Op. 97; "American"
觀看次數:3.7萬次 2 年前
降A大調幽默曲
YO YO MA & ITZHAK PERLMAN PLAY DVORAK
觀看次數:200萬次 10 年前
G小調鋼琴三重奏(作品26)
1875年0921女兒Josefa去世,甚是哀痛,創作G小調鋼琴三重奏寄情
Dvořák: Piano Trio in G Minor, Op.26
觀看次數:888次 2021年10月29日
F小調鋼琴三重奏(作品65)
1882年母親逝世,作F小調鋼琴三重奏誌念。
Antonin Dvorak, Mazurka, Op. 56, Nr 3
69次 7 個月前
簡述:
• 1841年出生
• 1904年逝世
• 19世紀古典音樂作曲家
• 20世紀古典音樂作曲家
• 浪漫主義作曲家
• 捷克古典音樂作曲家
• 中提琴家
• 管風琴演奏家
• 20世紀古典鋼琴家
• 塞爾維亞科學與藝術學院院士
布拉格人
1980年的電影《Concert at the End of Summer》描述德弗札克的生平,由Josef Vinklář飾演德弗札克。2012年的電視劇The American Letters為他的愛情史為主,由Hynek Čermák(捷克語)飾演德弗札克。
德佛札克與世界大事的連結
1969年《新世界交響曲》登陸月球
大白鯊也瘋狂德佛札克
https://youtu.be/UPAxg-L0xrM
STAR WARS中我的「達斯魔」
Dvorak x John Williams (Jaws, Star Wars)
https://youtube.com/shorts/Kcqg3F9e0TI?feature=share
想參閱詳細圖表資料
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111學年度馬勒年--用耳朵讀了一整年的馬勒第一號到第十號交響曲心得
111學年度馬勒年--用耳朵讀了一整年的馬勒第一號到第十號交響曲心得20230707
111學年度起,我的古典音樂賞析計畫是:用一學年的時間來了解與享受馬勒的一生與音樂。
上學期,我看了馬勒的傳記與相關文獻,同時,聆聽馬勒的第一號到第十號交響曲。
2023年春節,從除夕到初十,有關馬勒,檢視一番,從Abado的第一到第七、楊頌斯的第八、Abado的第九,與Cooke版的第十,Honeck的馬勒150歲紀念音樂會等,的確是一遍又一遍的細嚼慢嚥。
統計一下,從2022/0801伊始,這半年多馬勒的一到十,連同春節,最少聽過九遍,甚至十遍。
第二學期之後,為了領略更多角度的馬勒,有幸受教並領略崔教授、方教授、梁教授、張教授、陳教授與陸教授的古典音樂風範,更豐富了我對馬勒交響曲世界的想像。
如今,一個學年的馬勒即將結束,非常感謝老師們的疼愛與點撥,茲整理心得如下:
壹、馬勒D大調第一號交響曲--巨人
樂曲分析
馬勒D大調《第一交響曲》--巨人,有兩個獨立命名,分為五個樂章,
第一部:青春歲月
第一樂章:無限的春天
第二樂章:百花
第三樂章:滿帆
第二部:人間喜劇
第四樂章:觸礁
第五樂章:從地獄到天國
首樂章
透過各式各樣樂器描寫動物們在清晨中喁喁細語,打破寧靜之餘又帶點熱鬧。
第二樂章
整個樂團都浸淫在一片熱鬧氣氛之中。
第三樂章
是我們熟悉的《兩隻老虎》(法國童謠《賈克修士》)旋律改編而來。
另外,這段似乎還帶有馬勒特有的那種從病苦中解脫的溫柔、安詳,敞開之後,又慢慢柔化。
第四樂章
激烈的開始,喚醒了沉睡的觀眾。
音樂的主角在地勢險要的環境下,冒著暴風雨前進,在疲憊中激起鬥志,和迎面而來的風暴對抗,就好像是大自然與人的角力,更像是馬勒在提醒大家,我跟大家一樣,也是會有情緒的,會不服輸的!管他什麼風暴,照衝!
第五樂章
風暴過後,仿佛就像一個巨人在大地昇起一般,萬物為之震驚。幾經平靜、激烈,最後風雨交加中,以D大調完結。
版本選擇參考
一、崔師首選Honeck指揮易北最新版,https://youtu.be/lurl-klLJWo;
二、吉春是Abado,https://youtu.be/4XbHLFkg_Mw;
三、AI工具Chat-GPT推薦的是Bernstein and the New York Philharmonic Orchestra (Sony Classical),https://youtu.be/ISBfOpztUZM;
四、以英文徵詢AI之後,得到的結果Claudio Abbado/Berlin Philharmonic,https://youtu.be/4XbHLFkg_Mw,哈哈哈,與吉春在聽的是一樣的。
馬勒的第二第三第四號交響曲,有聲樂交響曲之稱!
貳、馬勒第二號交響曲--復活
樂曲分析
馬勒的《第二號交響曲》--《復活》,共有有五個樂章
第一樂章
是葬禮進行曲,葬禮上埋葬的英雄就是《第一號交響曲》中的那個巨人。旋律純樸而細膩,音樂開始,有著田園風格,象徵著回到美好的往日。
第二樂章
結合了蘭德勒舞曲與圓舞曲的風格,蘭德勒舞曲原本是維也納鄉下的舞曲,後來被帶到宮廷,演變成我們所熟悉的圓舞曲。
第三樂章
是詼諧曲,其中最著名的是「大黃蜂的飛行」。
本樂章的前身是馬勒寫過的「聖安東尼對魚的說教」聲樂曲,源自於德文世界很重要的民間詩歌集《少年魔法號角》。
第四樂章
名為「神光」,源自馬勒「少年魔法號角」的最後一曲。
本樂章時間很短,大約只有5分鐘,聽起來像是最末章節的導引。
第五樂章
分為兩部分,器樂前段的強大張力,具有暴風雨般的音響效果,刻劃了人類在20世紀來臨前,可能需要面對的精神和肉體的痛苦。聲樂的後段,有女高音獨唱和合唱, 徐緩而莊嚴地唱出了充滿神秘感的「復活」頌歌。
當結尾的復活之音響起,鐘鼓齊鳴,再加入莊嚴的風琴,與人聲大合唱,各色音效融為一體,形成了強大而歡樂的高潮,為人類帶來了對美好未來的期待。
版本選擇參考
一、崔師首選Haitink指揮柏林,https://youtu.be/oUBx_Q-xw2M
二、吉春是Abado/ Bernstein混著聽,
Abado,https://youtu.be/4MPuoOj5TIw
Bernstein,https://youtu.be/m0C3Qy7TmME
三、Chat-GPT推薦Abbado and the Berlin Philharmonic Orchestra (DG),https://youtu.be/4MPuoOj5TIw,與吉春的相同;
四、至於用英文問的結果是Leonard Bernstein/Vienna Philharmonic,https://youtu.be/m0C3Qy7TmME,哈哈哈,也與吉春的相同。
叁、馬勒第三號交響曲
版本選擇參考
一、崔師首選Neeme Jarvi指揮蘇格蘭國家交響樂團,原因是較為特殊,是Chandos的CD,演錄俱佳,崔師高度評價。https://www.youtube.com/watch?v=ob34e9viNws
崔老師對於N. Jarvi所指揮的馬勒第三號交響曲的看法:非常正面的。
N. Jarvi是一位具有豐富音樂經驗的指揮家,他對馬勒的音樂作品也非常熟悉。他的演出風格通常被描述為細膩而且精確,能夠很好地將馬勒的音樂情感傳達給聽眾。
在他指揮的馬勒第三號交響曲中,他對樂章的節奏、動態和音色掌握非常恰到好處。他能夠精準地把握交響曲中多變的情感,從激昂的旋律到柔美的旋律都能夠充分表現。此外,他對樂團和合唱團的指揮也非常細膩,能夠很好地掌握整個音樂作品的氛圍和節奏。
二、吉春是Abado,https://youtu.be/9Yr720ftjaA;
三、Chat-GPT推薦的馬三是JARVI(P. JARVI的父親)指揮的蘇格蘭國家交響樂團,跟催師一樣。
四、JARVI的兒子P. Jarvi也有同曲錄音,https://www.youtube.com/watch?v=25FHQsGms8E
五、至於用英文問了之後,得到的結果是Michael Tilson Thomas/San Francisco Symphony,https://youtube.com/playlist?list=PL1IXBSY4jc2vQgtsGcFp5XPD-lsvg2EJ0。
樂曲賞析
馬勒的《第三號交響曲》,分為六個樂章,
第一樂章-牧神甦醒,夏日降臨;
強而有力,剛強果斷。
第二樂章-草原花兒告訴我的;
小步舞曲的速度,輕柔。
第三樂章-林中鳥獸告訴我的;
悠閑的諧謔曲,自在、詼諧、從容不迫地。
第四樂章-人告訴我的;
緩慢而神秘,從頭到尾,極弱式地演奏。
而女低音獨唱的歌詞,摘自尼采《查拉圖斯特拉如是說》中第四部「午夜之歌」。
第五樂章-天使告訴我的;
充滿活力的速度,爽朗及盡情表達。
其中,有兒童合唱團反覆唱出「BIM BAM」模仿鐘聲;有數支木管為引子,引領著女聲合唱團加入,再由女低音唱出《少年魔法號角》中的「三位天使之歌」。
第六樂章-愛告訴我的;
緩版,祥和、傷感地,充滿感情。
整個樂章,感覺是一位充滿煩惱、充滿負能量的人,正在尋求信仰的救贖。
後記
19世紀末,尼采的《查拉圖斯特拉如是說》、歌德的《浮士德》、與馬勒的《第3號交響曲》,橫空殺出,深深影響著當時歐洲的高級知識分子,特別記上一筆。
而馬勒的《第3號交響曲》是集其自身信仰、對自然崇尚、與對生死的敬畏!
肆、馬勒G大調第四號交響曲
樂曲賞析
馬勒的G大調第四號交響曲
是1899年至1901年創作的四個樂章交響曲,是馬勒交響曲中編制最小,較為溫暖、樂觀、精巧的作品,某些樂段甚至有古典樂派的風格!在開始構思時,馬勒已經注意到「天國的生活」。
第一樂章--精緻、從容地
有人稱第一樂章彷彿是在敘述「很久很久以前」的童話故事一般,且其中最特別的是還加了一段中國式的笛聲。
第二樂章--悠閑的速度
不緊不慢地以諧謔曲及蘭德樂舞曲節奏來呈現(好奇特的馬勒,總喜歡用舞曲曲風來鋪陳第二樂章)。
第三樂章-是平緩,略似柔板的慢樂章,還用了迴旋曲與變奏曲
開頭的主題顯得恬靜、優美,如同在冥思一般,第二主題則極端悲痛、激動。
尾聲轉到E大調,則預示了第四樂章的主題,然後突然變得激昂、熱烈,似乎在昭告著天國的大門已經打開。
馬勒自己稱這一樂章是「同時又笑又哭」,是「神聖的歡樂與深沉的悲哀」。
第四樂章-滿足、舒服地
此一樂章中,女高音獨唱「天國的生活」,是全曲的中心。
樂曲中,以小孩的視角描述了天堂的美好生活,其中既有稚嫩的快樂,也有小孩的野蠻和自私;體現了馬勒歷經坎坷,令人心碎的生活,隱隱陳述著在他極度敏感的心靈中,對童稚與天真的追求。
樂章在溫柔弱音中結束,給人有「此曲只應天上有」的感受,足可與其《第9號交響曲》和《大地之歌。》的結尾相比!
馬勒第四號交響曲的音樂語言仿佛直接來自維也納古典樂派、來自海頓和舒伯特,但其五彩斑斕和千變萬化卻又是獨樹一格的。
另外,馬勒的《第四號交響曲》應該是聆聽馬勒作品的入門。
整體而言,整首交響曲是從孩子天真無邪的角度來看待死亡、往生,所以是輕鬆愉快的。
版本選擇參考
馬勒的第四號交響曲版本
一、崔師首選,Solti指揮芝加歌,https://youtu.be/rZu0vrDvWvM 連續四段影片;
二、吉春是Abado,https://youtu.be/YnfhInZLmUQ ;
三、AI工具Chat-GPT推薦Kubelik and the Bavarian Radio Symphony Orchestra (DG),https://youtu.be/B_5xxNJnKhU ;
四、以英文詢問Chat-GPT的結果是Bernard Haitink/Royal Concertgebouw Orchestra,https://youtu.be/3-wcxLq-D10 。
伍、馬勒升C小調第五號交響曲--馬勒悲哀元素三部曲之一
樂曲賞析
馬勒升C小調第五號交響曲,作於1901年至1902年,是馬勒交響曲中比較普及的一首,其中第一樂章開頭的一段小號獨奏及第四樂章,都被使用於電影《魂斷威尼斯》;是1904年10月18日在科隆首演,馬勒親自指揮。
是馬勒在20世紀的第一部交響曲作品,在第二、三、四連續三首帶人聲的交響曲創作後,重新回到純器樂寫作,此舉標榜著其第二創作時期的開展。
人們總愛把馬勒的《第五》、《第六》和《第七》三首交響曲組合成一個三部曲。這三首都是以馬勒獨有的管弦樂法編寫而成,而且都沒有使用聲樂,充分表現出馬勒的悲哀元素。
感覺起來,《第五交響曲》聽起來就像是一位剛長大、對未來充滿理想的年輕人一樣。
《第五交響曲》包含五個樂章,分為三個部份,以最長時間的第三樂章為整首樂曲的中心,和傳統的交響曲有很大的不同。
第一部分
I. 葬禮進行曲-「步伐穩定地、如同行葬般」
樂曲由小號的送葬曲調揭開序幕,弦樂帶領進入第一主題。在小號後,送葬曲部分重現,而且比之前更鬱結更悲哀。不久,樂曲變為a小調,旋律上參考了《悼亡兒之歌》。最後,只有低音鼓和小號,樂章在一片寂靜中完結。
II. 激烈如暴風雨
開首有如暴風般激烈,而銅管和敲擊奏出宏偉的樂句和節奏,暗示前路仍有光明。
第二部分
III. 諧謔曲
由愉快法國號開始,樂章在一片歡欣喜樂中行進,最後樂曲在低音鼓的帶領下,激起高潮。音樂史上最長的諧謔曲就在此,對法國號樂手來說,這個樂章著實充滿挑戰。
第三部分
IV. 稍慢版
馬勒的眾多作品中,最著名、最常被獨立演奏的音樂,就是這個樂章。
本樂章只有弦樂參與其中,若想具象化此樂章,「在漆黑中閃亮的浪漫之美」是也;這是馬勒悲劇音樂中別樹一格之作,每次細細聆聽都會令人回憶起心中的那個他/她。
V. 迴旋曲、終曲
此樂章,有如陽光初昇的法國號喚醒了沉睡的聽眾,和《第一號交響曲》一樣,木管在模仿各種初醒的小動物。在第一主題的推動下,樂曲慢慢邁向高潮,在一片銅管的熱鬧氣氛、及弦樂奏出加速的第一主題下,類似第二樂章尾段讚美詩般的主題再次出現,然後在一片吵鬧但又喜悅的情緒中結束。
迴響
整體旋律很優美,但樂章之間很不平衡,特別是在又重又厚又長的第三樂章後,接一個輕薄短小的第四樂章,然後又是又重又厚又長的最後樂章。而且愛用多聲部對位法,顯得濃稠;更糟的是開頭是升C小調的葬禮式樂章,最後卻是凱旋性的D大調,以這樣懸殊落差的旋律調性來布局,滿怪異的。
所以每次在聽「第五號」時,總覺得心緒複雜:一下是活潑愉悅,一下又是淒風苦雨;一下是樂觀奮起,一下又是憂鬱難過。與貝多芬式那種從黑暗到奮鬥,最後,迎向光明的交響曲,內涵不同;亦即馬勒音樂中的勝利不是完全的勝利-即使是最光明的段落,陰影也會存在。
版本選擇參考
一、崔師首選Bernstein指揮維也納,https://youtu.be/9KSESLJ0LWA ;
二、吉春是Abado,https://youtu.be/vOvXhyldUko ;
三、AI工具Chat-GPT推薦Karajan and the Berlin Philharmonic Orchestra (DG),https://youtu.be/HsclK5ytvAg ;
四、用英文問了Chat-GPT之後,得到的結果是Riccardo Chailly/Royal Concertgebouw Orchestra,https://youtu.be/C9Ouwdy_F7M 。
陸、馬勒A小調第六號交響曲--馬勒悲哀元素三部曲之二
樂曲賞析
馬勒A小調第六號交響曲是馬勒1903年至1904年所作的四樂章交響曲,1906年5月27日於德國埃森市,由馬勒本人指揮首演。「後人」往往因為馬勒當時的背景遭遇以及樂曲的陰沉氣氛,將這首交響曲命名為「悲劇」。
第二、第三樂章的次序
「先諧謔曲,然後行板」?還是「先行板,然後諧謔曲」?
較早期的錄音,如卡拉揚、伯恩斯坦、蕭提、布列茲、小澤征爾等是採用「諧謔曲-行板」的演繹方式,一些較近期的錄音,如拉圖、Abado及馬素爾等的演繹方式為「行板-諧謔曲」。
交響曲共分四個樂章
第一樂章-精力充沛的快板,a小調,4/4
四分之四拍子的首樂章,開始,充滿精力。
第二樂章-中等的行板,E♭大調,4/4
此樂章是馬勒音樂中罕有地以抒情為主的樂章,同時亦充份體現出馬勒對和平的嚮往。
第三樂章-諧謔曲:a小調,3/8
縱使是諧謔曲,馬勒標示為「沉重的」,主要在與典型的交響曲式作區別。
這是一段令人感到不安的諧謔曲,顫慄的第一主題令這首聽似進行曲般"諧謔曲"充滿黑色的味道,第二主題轉為精緻的舞曲。依據馬勒妻子阿爾瑪的記述,這一段所描述的應該是「小孩的嬉戲」,他的節奏不斷在變化。
第四樂章-終曲,持續的、中等的快板-有力的快板4/4
終曲由一個不太快的序奏開始;哀號在末段寧靜的部分全面爆發,定音鼓再次帶出《第六交響曲》標誌性的節奏,全曲陷入一片悲劇沉重的氣氛之中,最後樂章以撥弦落幕。
還有,終樂章最為人所注目的地方就是那三次的大槌敲擊聲,馬勒稱之為「英雄的殞落」。「在第三次大槌落下之時,就是英雄如大樹般倒地的一刻」,剩下的只有空洞的哀傷。
《第六交響曲》是馬勒較為著名的作品,儘管馬勒其副標題定為「悲劇的」,但在譜寫的1903和1904的夏天,卻是他人生中最為快樂,事業、家庭、愛情皆得意的一段日子,包括與愛妻阿爾瑪共諧連理、次女出生、接下維也納國立歌劇院藝術總監。
版本選擇參考
第六號交響曲“悲劇”
一、崔師首選Abado,真好,第一次老師推薦的版本吉春已經聽了超過8遍。
二、吉春也是Abado,https://youtu.be/YsEo1PsSmbg ;
三、Chat-GPT推薦的是Bernstein and the Vienna Philharmonic Orchestra (DG),https://youtu.be/goXH3NUhUFk ;
四、以英文問是Carlo Maria Giulini指揮Los Angeles Philharmonic,https://youtu.be/dmc_Dj4faSI 。
馬勒的六號別稱“悲劇”,但卻是寫於他一生中難得的幸福時光(不過也可解釋為預示了接下來的人生悲劇)。其速度較慢的行板樂章有田園風味,也相當的抒情動聽。
崔師說:這應該是馬勒旋律較動聽的一首交響曲,其後的七、八號,甚至九號。崔師說,他都必須一再反覆聽後才能產生部分的共鳴。這對整學年鍾愛馬勒的吉春我而言,領略更強烈。特別是讀過馬勒傳記與文獻的我而言,更是對滄海桑田有一股心有戚戚的感嘆!!
柒、馬勒第七號交響曲--馬勒悲哀元素三部曲之三
音樂賞析
整個交響曲恰似大自然在作日月星辰的交替;
從第一樂章的夕陽西下,第二三四樂章的夜之歌,到最後一樂章的白晝再起,演繹著從黃昏到黎明。
另外,整個樂曲還蘊藏著壓迫感的自然吼聲與飛揚的超越自然在相互交替。
聽完後,我感受到日漸黃昏、黑夜來臨的無奈與疏離;那種感覺就像是自己在傷心難過,卻還有人在熱烈慶祝!
然而,正當自己想好了要隱藏或逃避時,最後一樂章的黎明來了,他帶來的白晝,讓我躲無所躲,藏無所藏!
想想,這就是人生,再大的挫折、再難的挑戰與再極端的無奈,都還是要面對,不是嗎!
版本選擇參考
第七號交響曲的版本
一、崔師首選Abado,https://youtu.be/QdxvC7NNSLQ ;
二、吉春過去聽的也是Abado;
三、AI工具Chat-GPT推薦的是Boulez and the Chicago Symphony Orchestra (DG),https://youtu.be/il2GdF8aEQM 系列之一;
四、英文版本查詢,推薦了Simon Rattle/Berlin Philharmonic,https://youtu.be/YtemjFaj2u8 。
捌、馬勒第八號交響曲--千人大樂團千人合唱
音樂賞析
1906完成初稿,1907定稿,1910年9月12日(我的生日)馬勒親自指揮首演。
在第八號交響曲中,他拋棄傳統的「movement」分段,改用「Part」來區分不同的主題,共計有兩個部份。
另外,改變純樂器的古典形態,加入聲樂並恢復到清唱劇式的表達,讓人聲穿越全曲。
創造出來的不同樂音傳達的意境,恰似在無限宇宙中發出的聲響,是紮實渾厚但卻又是像在嘆息般喃喃自語。
整曲演奏時間長達80分鐘,演出人數除了超大編制的管弦樂團、管風琴外,再加上男聲、女聲、童聲合唱團等8部,總人數超過1000人,因此,有「千人交響曲」之稱。
版本選擇參考
馬勒第八號交響曲的版本選擇參考
一、崔師首選,Neuman指揮的捷克愛樂,Youtube找不到,商品資料如下:
產品條碼 : 4988001936794、產品編號:COCO7088349、發行公司:風雲、發行日期 :2008/02/01、發行類型 :CD/古典、內裝片數 :2片;
二、吉春是楊頌斯,https://youtu.be/kP_cwJ4tKP0 ;
三、Chat-GPT人工智慧推薦Solti and the Chicago Symphony Orchestra (Decca),https://youtu.be/q1oYkxXqqY4 分解版本;
四、英文版,推薦的是Valery Gergiev/Munich Philharmonic Orchestra,https://youtu.be/ILXYC3uyRe8。
玖、馬勒D大調第九號交響曲
音樂賞析
馬勒D大調第九號交響曲,是馬勒1909至1910年間所作,是馬勒生前最後完成之交響曲。
共有四個樂章
第一樂章-悠閒的行板(D大調)
由一個猶猶豫豫的切分音主題開始,象徵著「生命中的死亡」入侵。
第二樂章-從容不迫的蘭德勒舞速度。帶點笨拙(C大調)
雖是名為蘭德勒舞曲,但已被扭曲到不再像跳舞。這讓人想起馬勒第四交響曲中的第二樂章,那失真的傳統舞蹈到舞蹈的死亡。
第三樂章-迴旋─滑稽曲:極快板,非常固執的(a小調)
採用迴旋曲式,同時展現出馬勒最終成熟的對位法技巧,反映的是他對批評者枯萎式的自嘲回應。
第四樂章-慢板。非常慢但有節制地(降D大調)
標示著「非常慢和有所節制地」,由弦樂器開始,而整體的氣氛都是充滿著淒涼孤寂、空洞得令人毛骨悚然。旋律和伴奏各自在極高音域或極低音域間進行,留下中間區域巨大的空洞缺口。因此他們認為這首交響曲是充滿著「死亡的預兆」。
最後部份,馬勒在小提琴中引用《亡兒之歌》第四首的最後一句旋律:「在遠處的天空,日子將更美好,音量更見柔弱,音樂漸漸消散,最後至萬籟無聲。」
總的來說,馬勒的第九號交響曲,樂曲開頭是飄、忽難以捉摸的低音,展現了宿命性格;第二樂章則是包裹著舞曲外衣的頹敗之音,在魔鬼般狂熱騷動的音樂之下,無法擺脫死亡的陰影;第三樂章記載著:「給我的兄弟」,陰森粗暴的旋律一反譜上所提點的「迴旋曲」、「幽默的」,諷刺意味濃厚;第四樂章「向死那樣的結束」,呼應著由D調轉為降D調上的終止,詭譎的音響色彩,確是死神的召喚。
後記
馬勒的宿命性格與恐「九」症
細數音樂史上寫作交響曲的作曲家們,在貝多芬之後馬勒之前的諸位,如:舒伯特、布魯克納、德弗札克等皆在創作第九號交響曲後離世;而在馬勒之後, Kurt Atterberg、Elie Siegmeister、Alfred Schnittke、Roger Sessions、Egon Wellesz、Ralph Vaughan Williams、Peter Mennin和Malcolm Arnold也都應驗了九的魔咒。
然而,20世紀中葉,俄國作曲家Dmitri Shostakovich打破這個魔咒,順利完成第十號交響曲,且終其一生總共寫了15首交響曲,一舉跨越了魔咒的阻礙。
當然,其他較少為世人熟知者,不列入闡述也。
版本選擇參考
馬勒第九號交響曲版本,
一、崔師首選,Giulini指揮柏林愛樂,https://youtu.be/0SxYgbVWco8 ;
二、吉春聽的是Abado,https://youtu.be/udhHFt--10Q ;
三、AI工具Chat-GPT推薦Karajan and the Berlin Philharmonic Orchestra (DG),https://youtu.be/jKK9N0BPqdo ;
四、英文版介紹Herbert von Karajan/Berlin Philharmonic,與上同。
拾、馬勒第十號交響曲
音樂賞析
馬勒第十號交響曲,作於1910年至1911年,因馬勒本人於創作該交響曲期間逝世,因此被視為「未完成的交響曲」。
按照馬勒的計畫,第十號交響曲共分兩個部分五個樂章,
第一部份,從開頭的慢板到詼諧曲
第一樂章--行板-慢板
交響曲開始並沒有序奏,而由探索性格的主題展開,逐漸上升的情緒,轉為歇息時,管絃樂奏著第二主題進來,銅管吹著穩定而充滿信心的主題,隨著音樂的進行,越發地強化。
第二樂章--詼諧曲-速度較快
在升F小調下進行,而且幾乎是在每個小節節奏都變化的情況下游走著,這個詼諧曲扮演著開始樂章慢板的相對角色,平衡了這首兩大部分構成的交響曲裡頭的第一部份。
第二部份
第三樂章--極短中速快板樂章,「煉獄」開始
根據文獻,部分人士推測,在樂譜周圍佈滿了極端痛苦的潦草塗鴉,可能是這個樂章在創作或後來加上去的;但無論如何,音樂明顯地流露著馬勒拷問自己的呻吟。
第四樂章-詼諧曲--不太快-只有短譜
魔鬼與我跳舞
詛咒,瘋狂地捉著我不放!
摧毀我,以致讓我忘記了自己的存在!
啊,我將消逝
為了我的......
在此,馬勒的言語中斷了,無法再繼續,接著而來的是沒有救贖的假面舞會。之後來了令人害怕的聲音:一個孤寂、突強、令人窒息的鼓聲。
第五樂章--終曲-很慢
再一次,隱約的鼓聲敲擊著,一個主題片段,詭異地追憶起馬勒第二號交響曲的「復活」,但卻是以小調掙扎向上,之後又被隱約的鼓聲所壓抑。
最後,長笛進入,起初是試探性質,之後轉為信心滿滿。受到激勵,弦樂群開始加入,整體達到高潮。再來,隱約的鼓聲忽然間壓境,一次又一次地,鼓槌不斷地落下,就像將釘子釘進棺木中一般。
之後,音樂轉為一陣歇斯底里的號角聲,像漩渦般地掃過,直到第一樂章恐怖、不協調的和聲出現在我們面前為止,刺耳的小喇叭也再度出現。但這一次值得信任的法國號自己進入,與從開頭的慢板樂章中來的藐視主題混戰。與小喇叭糾纏在一起,當音樂靜止時兩者都一同跌落,慢慢地,弦樂以和平、安詳地新主題進入。
之後,豎琴牽著長笛,恰如雙雙從跌坐的冰床慢慢迴旋起身,這時小提琴再以游絲式的極高音來拉著豎琴與長笛,在輕柔的弦樂襯托下,Cooke像是在昭告著馬迷們,馬勒要睡覺了,馬勒睡著了,整首交響曲,就此接近尾聲。
版本選擇參考
馬勒第十號交響曲版本
一、崔老師認為分析版本太少,都不滿意,不知如何推介;
二、吉春聽的是Cooke版的第十,https://youtu.be/8Mr2AN3BUX4 ;
三、AI工具Chat-GPT推薦Rattle and the Berlin Philharmonic Orchestra (EMI),https://youtu.be/4fu3dqBKDxU ;
後記:
有關AI工具Chat-GPT的推薦,崔師回應:
AI選的版本居然没有一個和我相同,證明AI無法取代崔老師,它只會用雲端大數據找到答案,但文字有限,無法用音樂美學說明最受歡迎的版本究竟好在那裹,所以它想成為專業的樂評好像還有很長的路要走。它的優勢是比人的自然生命要長,未來還有無限的發展空間。至於能達到何種境界,只能走著瞧了。
備註:
一個馬勒,
精讀了他的傳記,蒐集了其十大交響曲的文獻,A4紙10號字,接近150頁,整理專研,號稱詳細版。
寒假結束以前,在每首交響曲聽過三遍之後,先寫出濃縮版的心得,總計大約近10000字。
利用寒假,催生簡略版。
第二學期開始,有崔師光宙、方學長永泉、梁主任福鎮、陳教授木金、陸教授生輝、張教授鍠焜……等加持,更是精進了我對古典音樂的竅門與品味。
同時在大師們的引介下,加入每一首交響樂的版本,而成就了確定版。
如今,今年的七月31日將到,馬一到馬十,聽了最少超過19遍以上。
借用六月底七月初,完成了用快一年時間聽馬勒交響曲的心得,算是對咱們居仁國中111學年度應屆畢業孩子們學習高成就的相互呼應!!
當然,居仁國中是優質卓越點的代名詞,七月上旬的馬一到馬十的心得第四版約9292字完成。
而中下旬的未來20天,我將再聽一遍馬一到馬十,當作是進入112學年度德佛札克年的再次巡禮,也當作是馬一到馬十心得的檢核。
總之,我把111學年度獻給馬勒,而111學年度老師跟孩子們的精采表現成果將深深地刻印入咱們居仁國中的學校歷史中!
想想去年(2022)的八月一日,我信誓旦旦的提醒自己,未來,將用一整年的時間,不斷一遍又一遍地聆聽馬勒的十大交響曲;因為,我要將未來的這一學年,獻給天縱英才的馬勒-馬勒年!
其實,那時候,我心裡非常了解,二升三的居仁國中孩子們,他們的精明睿智,用馬勒來比擬,恰如其分也!
哪知道?2022年我有夢,2023年的現在,夢想實現,不易快哉也!
簡略紀錄這邊文章的演化
第一版:詳細版,69773個字。
第二版:濃縮版,約10000字。
第三版:簡略版:6161個字。
第四版:確定版:9292個字(加入版本選擇參考)。
第五版:確定版再精緻化,8563個字。
參考文獻
一、景作人,音渭(2022)。時代的先驅指揮家古斯塔夫・馬勒-一首交響曲的完成,一場世界級的革命。臺北市:崧燁文化。
二、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC3%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
五、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC3%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
七、https://blog.udn.com/mobile/ratsubery/83763265
八、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC6%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
九、https://blog.udn.com/ratsubery/110426460
十、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC7%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
十一、https://blog.udn.com/ratsubery/15541190
十二、http://www.tcmed.org.tw/edcontent.php?lang=tw&tb=68&id=21
十三、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC9%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
十四、https://blog.udn.com/ratsubery/81572400
十五、https://read.muzikair.com/tw/periodicalArticles/8cb56bd2-c185-41b0-87d1-df92a71d85fd
十六、https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%AC%AC10%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
《馬斯克,挑戰科學的男人》
《馬斯克,挑戰科學的男人》20230725
沒有馬斯克以前,以下的這一些議題很少被有系統地拿出來討論;
有了馬斯克以後,以下這一些議題,時時刻刻不是在新聞媒體就是在網路裡熱熱鬧鬧地叫囂著!
包括:
一、殖民火星
到火星,這需要在火箭分離問題、火箭引擎演進……不斷進化,讓火箭變成不斷「經過飛行驗證的載具」,而且可以重複使用的宇宙「飛行器」。
現在,SpaceX徹底改變航太工業了,讓殖民外太空變成是可以實現的夢想,這完全歸功於SpaceX的成功。而SpaceX的成功,主要在馬斯特敢做決策、敢做「可能」降低利潤、增加科學與工業界壓力、接近容易失敗臨界點的決策;
另外,團隊聚攏了最優秀的人才一起追求突破,包括Tom Mueller、Ariadne 、Bonaer……等等,讓火箭的引擎與分離技術不斷進化,讓太空旅行就像他飛機一樣方便!
至於移民火星前,需要解決的:抓準與地球相距最近時奔向火星的時間點(國際太空站)、每天的水消耗量、呼吸所需要的氧氣(火星南北極冰山的使用)、一直暴露在充滿輻射的太空、來自銀河系四面八方的宇宙射線(隔離衣、隔離建築物)……也是人類移民火星前需要克服的挑戰!
而極端樂觀主義的我,既然看到、既然釐清了移民火星的困難了,要克服他,還會難嗎?!
二、太空爭霸
Starling不只改善全球網路通訊,同時也改寫了戰爭、學習……
想想,「星艦」靈感來自科幻小說,而我閱讀的《三體》也引導我想突破「光世代+學術網路學習」、「虛與實的課程與教學」。
而「星艦」的不鏽鋼材質,在燃料的大膽進化嘗試變成了可能,變成了亮麗,甚至變成了金光閃閃的載體。
至於其後因為太過亮麗,而導致滿天「星鏈」繁星亮晶晶。除了造成光害,影響無線電頻率、干擾科學研究、天文學研究、影響人類觀測大自然夜空,享受自然天空的權力,引起撻伐,這又是另外一道議題。
另外,還有太空垃圾的問題,如馬斯克的星鏈衛星(衛星星座)、其他國家的衛星、各國的保密軍用衛星、淘汰的衛星、數量龐大超過10公分的螺栓、金屬板、天線與火箭殘骸的太空垃圾等,在低空與高空軌道上可能隨時相互碰撞,甚至可能隨時都有可能進入大氣層……
最後,即使想像與煩惱層出不窮,但是馬斯克的全球網路覆蓋率100%,上山下海無遠弗屆、高速、無線、超低延遲數位網路的「全宇宙通訊」。
這是我的6G想像世界啊!想想,我快八年前就有這種妄想耶,崇拜自己!但哪知道馬斯克在「現在」,就已經讓他變成事實,真的太不真實了!
三、全自動駕駛
這一部分對我來說他已經是事實的重複報導,像在看歷史!
唯一佩服的是,Tesla成為全球第一款熱賣的電動車,這是不爭的事實。
四、超迴路列車
這是人類在火車、飛機、汽車和船之後的第五種交通方式;他會在低壓管道中行駛,而且可以跑得跟飛機一樣快!
如果資訊掌握的沒有錯的話,在中國大陸「好像」已經在做商業運轉了!
五、腦機介面
Neuralink讓神經科學有重大創新。
Neuralink讓人類實踐:超人類主義、記憶下載、神經系統與器官修復、高速度學習、超級士兵;
優點是對抗衰老、造福身心障礙,亦即修復人類。
另一個憂點,則在合乎道德嗎?人身自由嗎—無限入侵大腦、監控人類思想?植入機件老化怎麼辦?
六、創意為子女命名
這一部分,我在很多的小說裡,已經有注意到父母對其子女的命名,往往喜歡加入跨不同國家的語言文字或符號。
七、加密貨幣
是中央銀行不存在了,是去中心化貨幣的狂想;但「會不會」又會是一種操控網路、經濟、股票、貨幣,甚至是社會人心的一種瘋狂思維!
再省思
總之,到今年(2023)已經52歲的馬斯克,還經常引用電影、漫畫、線上遊戲和科幻小說中的語句、科技怪咖或情節,直接與新世代的年輕人、酸民對談、交鋒!趕得上時代,抓得到當代!
而,歷史上有許多偉大的科學家、發明家、工程師,馬斯克則融合了三個身分,他確確實實是近代歷史上少有的「夢想家」;他過去所做的一切確實正在改變世界,而他現在所正在做的一切,也將引領世界!
老實說,這樣的馬斯克,是我們在教育體系裡,思思念念想要培養的下一代!
這同時也讓我聯想到我師傅--劉欽敏校長,曾經提到的:教育思惟是要被顛覆的,未來教育要培養的「可能」是「人渣式」的人才(高熵人才、高亂度人才-不按牌理出牌),是敢亂想、敢天馬行空式亂想的人才!
因為橫亙在我們眼前的還有:
6G網絡與人工智慧AI要顛覆的世界,如Uber Taxi、Airbnb、Google AI自學軟體、IBM Watson法律顧問、Facebook人臉辨識;自動駕駛後車禍極少造成的保險公司與汽修工廠面臨倒閉、因為可在遠距與隨地辦公衝擊的房地產;3D列印設備製造漸趨普遍、實驗室生產肉品畜牧業再造、網銀或移動支付與電子貨幣、機器人大軍就業、足夠Wi-Fi環境的視頻影音;還有還有,百分之七十的人可以直接上網接受世界級的教育、不能輸在起跑點的Code程式語言……
不是嗎?
東野圭吾《禁忌的魔術》
東野圭吾《禁忌的魔術》20230725
這是東野圭推理小說中,唯一一部可能「學生」會鬥贏老師湯川學的作品。
看的過程中,對於那一種青出於藍,而且即將勝於藍的情節,百般期待!
可是,結局時還是湯川學贏了,真的有一點點心不甘情不願;特別湯川學用親情呼喚、親情感召的元素老梗,更讓我感覺有一點勝之不武、有一點矯情、有一點做作!
但對主角父親在第二次世界大戰期間,由於協助美國製造地雷等殺人武器,造成無辜的老百姓大量死傷 ,在戰爭之後從事義務掃雷,又被地雷炸死的情節,像是在贖罪一樣,讀起來心中的酸楚不斷地湧現……同時,更刺激我思考著,這樣的美國,從第一次世界大戰以後,他的行徑,哪一次、哪一種是在做「世界警察」的維安工作?為了賣武器、為了打垮「不聽話」的「人」、為了大賺「別人家」的「苦難錢」,無不到處搧風點火……
這樣的情景,現在的越南、金門……等很多地方,曾經都有;現在的烏克蘭,特別是烏東的地方,也到處都有……
老實說,這一本小說的讀後心得,是我最不想寫的一本!
我以我參觀台中市民俗文物協會「珍藏文物風華」展後,聽到幾個一輩子都在玩台灣「老」文物前輩的感嘆,權且摘錄如下:
什麼叫做古文物?
台北故宮收藏的是中華古文物,
嘉義故宮收藏的是日本古文物,
台灣的古文物收藏在哪裡?
真正是可憐的世子,18歲才來斷奶?
當作簡單的結論吧!
《清明上河圖--宋朝人的一天》
《清明上河圖--宋朝人的一天》
前言
讀完《清明上河圖--宋朝的一天》,心緒洶湧,提筆疾書幾句,權且自娛!
《清明上河圖》與《萬曆15年》
《清明上河圖--宋朝的一天》是市井小民生活寫照?是隱含有宋一朝趙氏王朝危機四伏?還是張擇端與黃仁宇的《萬曆15年》一樣,都在呈現所謂的見微知著?
看看圖中
看看圖中,公部門公舍裡裡外外的虛應故事、當差的紀律鬆散、士子人人以卜卦占卜人生,求「道」者走在十字路口不知何去何從……
再看
再看,《清明上河圖》尾端的侯門深似海,及臨到侯門前,心底抉擇的矛盾--到底是進還是不進?
說到底
說到底,面對繁華、求取功名、追求淡泊,在《清明上河圖》中,我好像讀出了一些人世間痛苦的根源!
宋代人的生活日常
當然,《清明上河圖》這一張圖,讓我們很容易看到宋代人的生活日常,例如:
那年代,爐碳是用驢子編隊馱托運進城的(可見當年都市裡人家,爐炭是不可或缺的);再者,千年不變的農家器具(可見近代士農工商,細心品味皆能見證歷史)、大船、小船、8人大擼集結(有宋一朝,市井熱絡,工商發達,絕非虛構)、穿開檔褲(有趣的是,大人小孩各取所需)、攤商雲集(比對當下台灣的早市、黃昏市場、夜市、趕集……求生存的樣態千年不變,難怪乾隆下江南,看到百舸爭流,不禁大嘆名利之爭)、腳店正店到處可見(賣酒宴客的總能門庭若市)、城外十字路口與城內十字路口景色各有千秋(或許這也是城鄉落差,古今皆然)、城外十字路口,修車鋪、侵路叫賣哥、小販叫賣聲,彼此交錯,不絕於耳;神桌,看命、決疑,算命攤子,沿街搶做生意;秤、甘蔗、刮臉梯頭,各行各業,架子一擺,就是生意。城內十字路口,正店旌旗鷹揚、人聲鼎沸、空酒罐堆積如山;閣樓櫛比鱗次,往來衣著襤衫頭頂章甫儒巾;過往車馬,不是儒僕牽掖,就是多頭駿馬牽拉華麗頂蓋,四人大轎更是絡繹於途;唯一諷刺的是,衣著打扮的眾多儒生學士,接踵徘徊於算命大師相館前,似乎久久不散……
有宋一朝危機四伏嗎?
另外,通篇《清明上河圖》上,衝突點比比皆是,是在暗示有宋一朝危機四伏嗎?如:
一開始的「斷柳老樹」
驚馬,人卻不知道驚嚇
大船、小船集結、8人大櫓過虹橋,眼看危機重重,似有隨時撞成一團的驚人風暴
兩個可能金國來的神秘間諜,潛伏市井小民之間
馬車與轎子爭道,喧鬧的虹橋,好似隨時要「撞車」,可是人人不知危機四伏。
簡單地講,從《清明上河圖》的斷柳、驚馬開始,張擇端就埋設了一條又一條警示暗線,強烈地在傳達他對國家安危的憂思。到虹橋算是達到了情緒的高潮,虹橋下一觸即發的大船危機鏈、街上可能來自金國的神秘間諜、馬與轎衝突、驢與人衝突,真叫人擔驚受怕!
此外,庭院深深的神秘宅院外的可能官兵,既然是官兵,卻是閒散的坐者,趴著在地上睡覺,而且還露出了大腿和紅褲頭;坐在牆角縫補衣裳的,甚至,翹起二郎腿睡覺。很顯然這些官兵,就是懶散,而這些士兵的懶散,是不是也是張擇端在反映宋代當朝官方機構行政效率的不彰。
至於,城門下牽駱駝的人是胡人,胡人進出需不需要檢查?軍巡鋪屋(消防站)防水八個大桶兩個小桶,每個桶空空如也,三個人中間那個人拉開架式作射箭狀,左邊那個人兩手拉開一條長布,像是要繫護腰,而右邊那位則在纏護腕。雖然都是煞有介事,不過從畫中看到他們似乎都好像在比劃著玩而已,而不是真的在練習射箭。更何況,光有水桶而無水,而且還坦胸凸肚,一旦火光來襲,如何應急?這算哪門子的公部門!讀者讀著讀著,更是心緒焦慮,難免揣測,所謂有弓而無箭,有桶而無水,以張擇端的細心,畫出這些細節幾乎就是在說:看哪!都成裝飾品了,都是在虛應故事了。
新舊黨爭的悲哀
而《清明上河圖》中,還有赤裸裸地隱含「新舊黨爭的悲哀」!
如字苫布與書畫的命運、如大街小巷碰面主人與奴僕的態度;仔細看:新舊黨爭,得勢的一方騎馬,而被貶一方只能徒步;雙方的不同境遇在奴僕身上也顯露無遺,失敗者(遮面人)身後的書僮,一臉尷尬小臉蛋通紅不敢旁視,緊緊跟在主人身後。當道者(騎馬人)的前導僕人,完全是另外一種狀態,昂首挺胸,大剌剌的向前走著,一副趾高氣揚的模樣。
對失勢的人「落井下石」
只是張擇端在畫中,對失勢的人更是想要「落井下石」。大家看,就在遮面人的身後,兩輛太平車正疾駛而來,其中一輛雖然已經轉過彎,而另外一輛四頭並排的驢騾仍然放開蹄子奔跑,而趕車人還在揮鞭加速,可憐,屋漏偏逢連夜雨,船遲又遇打頭風……
《清明上河圖》結束前
而整幅《清明上河圖》結束前,畫了兩個人坐在馬石上,這兩人,一個向後看,一個向前看,這也許就是畫卷結束的訊號,一方面是意猶未未盡,一方面卻又是回味無窮。
畫軸後面,兩個小人物
而,畫軸的後面,兩個小人物引起我的關注!
一個背著一個大包袱,手提著小禮盒,這大包袱太大了,把人襯托得非常非常渺小,導致手提的小禮盒,更是微乎其微,至於他在趙家大宅的小門前(不是要走大門),他到底是要進去呢?還是離開?
另一個,張擇端在《清明上河圖》入城後十字路口右下角王員外家樓上,畫了個讀書人,在寄租的住房裡讀書,室內陳設簡單,卻自得其樂!而畫家畫了他的眼神、他的神情是專注的、是欣悅的。
這在傳達什麼訊息?
這在傳達什麼訊息?
2023/0721
學校經營管理與課程教學規劃--以臺中市立居仁國中為例
學校經營管理與課程教學規劃--以臺中市立居仁國中為例
前言
學校工作,聚焦在:「經營與管理」及「課程與教學領導」!
這兩者恰似銅板的兩面,完整了,就可以「嘎嘎作響」地讓學校的辦學績效不斷地進化再進化!
以下研究內容,是筆者曾在研究所開設「學校經營管理專題研究」及「課程與教學領導專題研究」,不斷在以「組織行為學」及「課程與教學」理論為本,學校實務淬煉印證,特別是,筆者在學校場域經營、推動課程教學多年,同時又有領導卓越、教學卓越、閱讀磐石、零中輟零春暉、創新科技、師傅校長、列名維基百科、師鐸獎⋯⋯,甚至師大百大亮點校友等加冕。歷程中,筆者理論實務與創思下,領悟、創造與不斷修正出來的一些實務構想。
至於,以下「學校經營管理再進化」及「課程與教學領導」的論述內容,即使將有少許論述會有重複之嫌。筆者經過再三省思,若是為了不重複,而抽離重複之處,則勢必出現被抽離的篇章會「有跛腳」、「有論述不足」之處。
況且,筆者從事學校實務的運作多年,即是以以下的內容呈現方式在作執行,故詳實列之如下。
首先
學校經營管理再進化
--從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」談起
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,您也許會在居仁國中的校園中看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡、甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」簡述
「優質卓越典範」是居仁國中本來就有的學校願景,筆者研究大量文獻及深度訪談,規劃了「經營管理三部曲」(徐吉春,2020 ),又經過三年多實際校務經營的蛻變,再進化為「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」,茲說明如下:
世界級的居仁
所謂世界級的居仁,涵括:佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁三部曲。
一、首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
具體作法
1.優質傳承:多元資優龍頭
設計連貫性、系統性、統整性的資優課程地圖(如圖01)。
透過資優班、資優方案、多元資優營隊、資優領袖營等,傳承龍頭多元資優的優質卓越典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、生奧物奧化奧地科數學等國際科學奧林匹亞競賽、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
從當家作主切入,為學生們創造更多校內外優質多元展能的舞台!
圖01、資優課程地圖
2.資優的外溢課程
居仁長達46年的資優教育經驗傳承,每年幾十人的資優課程開發智慧,加上因應近來國際趨勢與同仁們不斷的調整,創造出了適合所有學生使用的外溢課程數不勝數。如:獨立研究、科展、高思數學、高思語文、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學班、與世界接軌、超越班、菁英培訓、機器人、作文精修等,課程之豐富,無「人」可比!
3.延續高學習成就升學的榮耀
不管是資優卓越、成就卓越、中部卓越與升學卓越,說得出成績、算得出數字、與經得起考驗的高學習成就與高升學績效,值得驕傲與喝采!
4.教師專業發展社群
依照教師專業成長過程,設定「組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、居仁展圖、教師專業學習社群、課程評鑑」的專業成長過程 (如圖02)。
不管是國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的「華山論劍」或揪校內、揪跨校的「揪團共學」成長團體等,在自由意願下自組成長團體,融合108課綱與智慧科技,發揮教師專業的權威。
圖02、教師專業發展過程
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
具體作法
1.計畫執行考核:零基計畫
依據教育部教育政策、市長與局長教育施政、社會脈動與趨勢、校長校務經營特色規劃外,各處室主任與組長本於處室權責提出想要推動的活動、延續校務發展計畫內容,經處室內同仁統整、評估、規劃完整期程後,由校長初審後交付文書組,提報校務會議通過。
透過第一學期期末或次學期期初的會議作形成性檢核;統合全校運作,執行中隨時稽核,讓政策徹底有效推動。
透過零基計畫,讓每一位同仁都能實踐理想的行政與教學抱負。
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者,成就人人都可以是領導者!
量子跳躍的課程與教學領導,要義:
組織的成員們類似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會「能趨疲」;如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫原有束縛。如此,組織成員的專業能力將更加提升,恰如跳上高一位階的量子一般,其能量將更強大,此即量子跳躍的真義!
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在如何增進每一個量子--每一位成員能專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰!
可以推動的方向有:
(1)校長的量子跳躍、(2)行政的量子跳躍、(3)教師的量子跳躍、(4)學生的量子跳躍、(5)志工的量子跳躍、(6)社區資源的量子跳躍(徐吉春,2020)。
3.策略聯盟:
(1)結合學校七大組織、社區、學區
以社區總體營造的概念, 在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。 在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。 在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
(2)強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中,及國立中興大學、、國立臺中教育大學及國立臺中科技大學;往下串聯學區忠孝、大同、中教大實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限希望的強強聯盟。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣,讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
4.行銷
(1)學校網頁、Line群組行銷。
(2)成立學校臉書,各處室等即時貼文。
(3)個人臉書、個人IG,相關居仁臉書(如居仁文藝等)。
(4)培訓專業媒體聯絡行銷小組。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、SDGs永續校園及新學園體制經營美學校園
具體作法
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
這是學校經營管理者溝通與人際互動的作法之一。
透過不斷閱讀、研究、思辨與同仁對話,將所思與所得落筆成文,熱忱不減,累積教育真心告白。
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
廣結善緣,除了政府協助的臺中市中等以上學校清寒優秀學生獎學金、原住民文具費補助代收代辦及書籍費補助、學產基金助學金外,善用家長會、校友會、退休聯誼會,及引進財團法人大臺中智庫教育基金會「幸福學堂獎助學金」、財團法人迎曦教育基金會「築夢上學去」獎助學金、財團法人臺中樂成宮旱溪媽祖獎助學金、財團法人臺中醒修宮獎助學金、財團法人育英文教基金會科學教育獎學金、友達光電股份有限公司「老實聰明獎學金」、千羽家獎學金、居仁三年五班同學會、臺中市觀心慈善會、台中台美扶輪社、嚴道博士公益獎助學金、翰林文教基金會清寒助學金等等,更創設學生教育儲蓄戶、造星計畫,協助經濟弱勢。
(2)學習弱勢
零C大作戰
善用機制,與家長會合作,全力投入三年級學生模擬考、會考「零C大作戰」(如圖03),透過團體動力的相互支持力量,不只能提高學習低成就學生的學習意願,更能讓全班的學習氣氛融洽,進而提升學習績效。
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零C」(班級內任何一科,無人有C),亦即結合家長會、校友會與退休聯誼會的資源,招待達到目標的班級,全班包戲院大慶祝等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
圖03、零C大作戰
學習低成就的鼓勵
善盡輔導能量、導師關懷、跨組織動能與校長定期關心機制,結合國立中興大學與國立台中教育大學等師培中心資源,協助學習扶助教學、推動課中精緻客製化教學等,提高學習低成就學生學習意願並開發學習低成就學生興趣,提高多元展能的學習績效。
幸福駐點教室
以最新穎設施及科技化輔助為學習扶助、行動不方便、懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞外,營造溫馨感人幸福的學習環境。
3.校舍與設備的整建與精緻化
智慧校園、光纖5G校園、獨立研究教室、虛與實教學教室、科技化學習、融合「光世代與學術網路」、多樣態課桌椅、星巴克式圖書館,營造美學校園、健康校園、SDGs永續校園的整體規劃等等。
4.HYGGE
(1) Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的師生使用。
(2)轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房。
(3)管絃樂等樂音滿校園。
(4)臺中之心:人文漫旅到在地化文化創新的國際競逐。
(5)文遠、綠天、明心刊物,超越班、科學探索、高階思考(數學與語文)、作文精修等,精華薈萃。
二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁
所謂二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁,
是延續
首部曲,佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、SDGs永續校園及新學園體制經營美學
再推出
(一)引領教育
咱們居仁國中過去的76年辦學,創辦過軍訓教官、課業輔導,甚至109學年度全國(全校)長期線上教學之後,成功推動完成近1500個學生(一二年級--三年級已經畢業)作線上評量,精準評量學生學習績效,同時偵測出學習低成就的學生,作為實體教學時,即時掌握需要特別關心的孩子。引領教育,形塑優質風評。
面對未來,我們依然會迎合趨勢,不斷嘗試、不斷地創新出對師生親教與學有益的構思,承擔龍頭典範的期許。
(二)優質教學環境
建立在全校全部樓層100%補強、電力改善完成,及全校百分之百冷氣、智慧教室,完全汰換成光纖基礎上,建構智慧校園、星巴克式圖書館、融合「光世代與學術網路」科技化學習、五G應用學習、虛與實教學教室、獨立研究室、智慧教室等。此外,多樣態課桌椅、夢想廣場水利整建與綠美化等等,建構再進化的空間領導品質。
(三)優異生活教育
型塑準時上下學、禮貌、整潔、秩序、上課學習態度積極、遵守生活常規、服裝儀容合宜的居仁心、游藝情之柔軟、同理、察覺、好奇與全球心的居仁學生形象(如圖04與05),創造超大型學校「零中輟零春暉」的辦學奇蹟。
圖04與05、居仁學生意象
(四)實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
包括
1.拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊及家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,超理想目標創造超過200個5A滿級分以上的高優質學習成果。
(3)多元展能追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰。
任何競賽,能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上,特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並特別邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
(4)推動資優外溢課程
持續不斷地推動優質的文遠、綠天、明心、超越班、科學探索、數學、外文及語文高階思考、科展社、機器人、作文精修班等資優的外溢課程,讓更多的學生可以接受居仁國中超過46年資優教育的經驗與智慧。
(5)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等,甚至外溢分享到其他學校。
2.進步獎
推動每一個學生都可以跟自己比較的進步獎,讓每一次的學習都充滿戰鬥力與自信。
3.多元展能
創設更多展演展能空間,透過系統性、延續性的多元社團與校隊,為孩子們提供多元學習的機會,創造多元展能的舞台。
4.名人講堂
建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及國立台中教育大學理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡、興大附中陳勇延校長等高品質的講演績效下,再系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
5.團體性運動與休閒
突破居仁本部校園與外運動場的限制,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
6.外語能力培育
結合「ELTA計畫」、「外師共享」、ICRT、強強聯盟之國立中興大學與國立台中教育大學之外籍生資源;另外,善用咱們居仁國中學生家長優質與多元的特性,外語學習環境營造、國外交流等,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
7.藝文等展演空間創設
結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning。
8.元宇宙下的學習--循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,以前述建構的學校經營方案,循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!
有夢最美
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更要引領師生親們朝著世界級的居仁發展理想大步邁進!
因為,我們居仁國中的孩子們敢作夢!我們有夢,而前述建構的這些學校經營方案,都是我們共同已經完成及企待追求的夢!
我們不斷在「再進化」我們學校經營管理的教育理想!
我們不斷在築夢踏實地往「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標大步邁進!而,這就是居仁國中!
其次
課程與教學領導
元宇宙理性與感性下課程與教學領導思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
一、前言
這幾年,我們居仁國中一直在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標上兢兢業業,而從歷屆學生在資優、升學、語文、數理科學、健體、藝文、綜合與科技等多元展能上優質卓越的表現,享譽大臺中、全國,甚至出征到國外,我們同感欣慰,引以為榮!
面對未來,面對一波又一波敢「勇敢追夢的居仁人」,我們除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的目標前導下,持續戮力以赴外;更秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」。筆者(校長)建構了「郭靖學習模式」、「張無忌學習模式」、「團體動力學習」與「幸福駐點教室」,只因為我們想要求咱們居仁國中教育思維「不斷地」再進化。
二、郭靖式學習
(一)郭靖式學習的前提
以普羅大眾的教育來說,我們大家大部分都跟郭靖一樣,資質樸實。因此,面對教育,我認為教育體系應該推動公私立學校教育相互爭輝,而且都要能教學正常化!
(二)郭靖的學習
郭靖之所以成為「俠之大者」,歸功於他從小師承各有專精的師父,包括哲別師父的摔角與騎射、江南七怪的「降魔杖法」、「空手奪白刃」、「空空拳」、「分筋錯骨手」……與江湖道義,北丐洪七公的降龍十八掌;另外,從妙筆書生朱聰下卷及周伯通上卷,學齊全的《九陰真經》,老頑童周伯通的空明拳與左右手互搏,東邪黃藥師的彈指神通,馬鈺全真教的「天罡北斗陣」、乃至一燈大師等等,授業的「老師」何其多!
(三)以國中教育來說郭靖式學習
以郭靖武學之大成,源自於眾多師父們各自專長的無私傳授。
當然,郭靖資質與你我眾多芸芸眾生一般,他除了善與人和、毅力外,還有對他照顧有加的黃蓉。
而從國中教育體系中,每個學生都要經歷國文、英語、數學、自然、歷史地理公民的社會、健康與體育的健體、視覺聽覺與表演藝術的藝文、童軍家政與輔導的綜合、及資科與生科的科技等。此外,還有社團、校隊……一個國中生國中學習三年下來的「師父」,似乎不比郭靖少啊!甚至一直陪在同學們身邊的導師,那種呵護照顧的情誼不輸黃蓉對郭靖的付出。
(四)國中教育中郭靖式學習的鋪陳
當然,強調公私立學校相互爭輝與教學正常化的國中教育,國中老師們需要有像郭靖的師父們功夫獨當一面的「專業」實力,這包括:
1、教師專業發展社群
從課程發展委員會、領域會議、領域研究會、跨領域專業成長社群、跨校跨層級合作、及課程、教學與評量大數據分析等入手,不管是國文、英語、數學、自然、社會、健體、藝文、綜合與科技等領域,鼓勵大家從其各自社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的「華山論劍」或揪校內、揪跨校的「揪團共學」成長團體等,在老師們的自由意願與興趣下自組專業成長團體,進行專業發展,發揮教師專業的自信與權威。
教師的專業成長過程有:組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、追蹤與補強、展圖--成果、教師專業學習社群、課程評鑑等。以圖01表示如下:
圖01、教師專業發展流程結構圖
至於,教師專業發展流程的11個焦點,其每一階段的專業成長重點,以表01呈現如下:
表01、教師專業發展流程成長重點
2、量子跳躍的課程與教學領導
所謂量子跳躍,其要義在:組織中的成員恰似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會形成「能趨疲」; 如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫其原有束縛。
如此,組織成員的專業能力將更加提昇,恰如跳上高一位階的量子一般, 其能量將更強大,此即量子跳躍的真義 !
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在承認組織中的每一個成員都可以是專業專精或有特殊興趣與專長的個體,如何增進每一個量子-‐每一位成員的能量的專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量 ! 此即是量子跳躍的課程與教學領導精隨之所在。
推動這樣的課程與教學領導,組織勢必推動:
(1)校長的量子跳躍、(2)行政的量子跳躍、(3)教師的量子跳躍、(4)學生的量子跳躍、(5)志工的量子跳躍、與(6)社區資源的量子跳躍。
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!成就了人人都可以是領導者!
3、人人都可自我要求、挑戰自己的「進步獎」
居仁國中裡的每一個孩子,尤其家長們都很投入,每一個孩子一定都是寶。因此,學校教育上,我們渴望成就每一個孩子!
因此,我們學校跟愛孩子們的家長會,研訂了讓每一個孩子都可以挑戰自己、可以跟自己比的進步成長機制:跟自己比,即使進步一分、進步一點點,也是值得我們鼓勵的。如圖02家長會獎學金實施辦法與圖03實際頒獎盛況,如下:
圖02家長會進步獎學金實施辦法 圖03、進步獎實際頒獎盛況
4、零C大作戰
筆者曾經推動過「減C大作戰」,深受師生親、教育單位與學者專家讚賞;現今,對於對自我的要求能再進化,特別提出「零C大作戰」如圖04。
所謂「零C大作戰」,乃在鼓勵同學們以班級為單位,全班模擬考或會考「全班零 C」( 任何一科,沒人有 C),成功達「陣」!學校與家長會將招待達標班級全班,包下一輪戲院「看電影」,挑戰公私立學校不可能任務的辦學績效。
圖04、「零C大作戰」執行策略圖
三、張無忌式學習
(一)前言‐ ‐教育學習上真的有無師自通的怪才
教育學習上真的有無師自通,我自己親自經歷或教過的學生俯拾即是,如:
1、黃乃輝先生的意志力與愛心
黃乃輝自幼罹患腦性麻痺,由祖母獨力撫養長大,當選1997年全國十大傑出青年。乃輝先生積極投身社會公益活動,關心社會福利及特殊教育政策:致力於口述著書、演講;協助慈濟兒童復健中心募款;受星雲大師親邀為人間弘法;隨「亞洲羚羊 」紀政至洛杉磯為「美國腦麻基金會」募款;推動成立相關團體殘障聯盟及腦麻協會;推動移工修法聯盟;參與行政院新住民事務協調會報;持續推動總統教育獎獎勵弱勢優秀學生等。充分展現逆境中成長又能澤披弱勢!甚至引領或與擁有權力者,一起為弱勢者磨頂放踵!
2、警告小過不斷卻精通厚紙板創作的林晉毅同學
小毅轉學過來時,警告小過接近50支,甚至寧願輟學在外也不回學校;後來,透過專輔老師深入與貼心溝通,發現他在厚紙板的創作造詣,不輸專業的工作人員。其畢業前創作的「機器人讀書」更是學校科技中心揭牌的焦點,如圖05
圖05、林晉毅創作的「機器人讀書」公共藝術
3、靠自學精通英文、微積分等高深數學、音樂創作的林易
林易的爸爸媽媽當初聽說我非常疼學生,會鼓勵孩子們發揮潛能、讓天賦自由飛翔,所以特別到我的學校當我們的學生。
他是我看過又一難得的無師自通怪才!靠著自學,精通英文、微積分等高深數學、音樂創作……
4、此外,咱們居仁這幾年畢業的校友蔡侑霖投入人工智慧、廖子緹研究靈魂之窗設計、陳志璿叱吒全中運短跑、張淯捷獨領風騷全國語文創作與今年應屆畢業謝於樵的作文,何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰等的數理與科學研究,每一個人的學習,都有著張無忌式的瀟灑!
(二)張無忌式的學習成功經驗
在金庸筆下的張無忌,武功的學習不是師父日日夜夜地教導,而是靠悟性、靠理解,水到渠成。
張無忌在冰火島出生,其後隨父母回歸中土。因身中玄冥神掌命危而帶病習醫,忍受寒毒煎熬。從張三丰《九陽真經》殘章斷句中的領悟驅逐寒毒,再從西域崑崙山得到全本《九陽真經》後,九陽神功練成;在插手六大門派圍攻光明頂的誤打誤撞與小昭翻譯經文協助下,練成陽頂天的乾坤大挪移;與各大門派對戰時,只透過觀看對方拳式與劍法,竟然能夠「以彼之道還施彼身」;在郡主脅逼張三丰歸順朝廷,無奈不能使用學會武功下,張三丰親自演示而已,立即就學會了太極拳和太極劍……
(三)居仁國中超過46年的資優教育經驗
提到張無忌式的學習,筆者在居仁幾年,每年都有令人拍案叫絕的學生,打破自己僵化式學習的窠臼,讓筆者不斷見識到一山還比一山高的學習奇蹟。
有鑑於此,乃與傳承資優教育智慧超過46年的同仁,規劃資優教育學習地圖,如下圖06
圖06、資優教育課程地圖
(四)元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
元宇宙來了,按照筆者研究的文獻探討,歸納出元宇宙下教育的大未來,可能有:一、學習為什麼要元宇宙、二、未來教育的型態、三、元宇宙下學習的設備、四、元宇宙下教學型態的可能進程與可能的問題、五、元宇宙下管理端要注意的問題、六、元宇宙下的教師問題、七、元宇宙初步的教育計畫三大主軸七大行動策略、八、元宇宙下教育的大哉問、九、元宇宙下學校平面空間的設計等。
筆者在融會貫通之後,提出元宇宙教育下的思維在「循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I」,亦即「透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以學習中的4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想,建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!如圖07
圖07、XR+D.N.A.下的極致4I
(五)成就張無忌式學習的具體措施
至於,要成就張無忌式的學習效果,除了上述提到的資優教育課程地圖、與筆者深度體會元宇宙下XR+D.N.A.下的極致4I之外,還需要建構以下相關配套機制。
1、HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
首先,建立(1) Priority Seat:提供隨時需要的師生使用;(2)轉角咖啡座、身心療癒空間、健身房;(3)管絃樂等樂音滿校園;與(4)臺中之心〜人文漫旅的HYGGE氣氛學習環境。
再者,未來圖書館、學術網路與光世代同步、校園科技智慧化學習、5G應用學習、前衛Blended Teaching & Learning、前衛獨立研究室、利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間,建構元宇宙的現在進行式未來夢。
2、龍頭資優與資優教育的外溢課程
咱們居仁國中擁有超過46年龍頭資優的師資團隊、課程及教學實力堅不可摧、與獨步中台灣資優教育課程與教學的創造及執行實力,這可從擁有設計連貫性、系統性、與統整性的資優課程配置架構,一窺堂奧,備受推崇。如圖08
圖08、資優教育課程配置架構
此外,透過資優班、資優方案、資優領袖營隊等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧、一般語文數理藝術體育等。
尋求與學者專家合作,建構具有統整性、銜接性的外溢課程,且經過學者專家審核,讓整個中臺灣唯一有開發資優課程能力的我們,資源能分享他校。
外溢課程有:獨立研究、科展、數學研究、語文研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學探索營隊、菁英培訓、數學及國文高階思考、科展社、機器人、作文精修等,精華薈萃。
3、新學園體制的經營美學
新學園體制的經營美學意謂學校經營管理,要突破學校只談學校,還要
(1)結合學校七大組織、社區與學區
以社區總體營造的概念:
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
(2)強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中,及中興大學、台中教育大學、臺中科大、臺灣量子教育推廣團隊;往下串聯學區忠孝、大同、實小、光復與臺中等國小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限的希望。
再藉由成功的運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣, 讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
讓學生們的學習,不同階層學制只是平台,亦即讓不同能力的孩子們可以遊走不同平台,駕馭學習。
4、多元展能勇敢追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰!能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上。學校會特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上(如圖09、圖10),並邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
圖09與10、勇敢追夢‐‐夢想驛站
5、拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、及家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,甚至創造超過200個5A滿級分以上的「不可思議」優質學習成果。
(3)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、MakeX機器人、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
四、團體動力學習
咱們居仁國中孩子們的優秀,除了個人出類拔萃之外,我們的團體動力學習更是有口皆碑!
(一)超優質生活教育
超大型學校的居仁,我們一直保持著超優質的生活教育!
首先,我們多年來持續零中輟零春暉的光環,這種超優質生活教育的品質,無人能比!
其次、咱們居仁孩子們的氣質,除了在校園中的表現,特別是進出校園的舉手投足與自然展現的高雅與英氣,備受家長們肯定。
另外,每年會考,咱們居仁國中同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致。想想,團進團出地進出考場;考場教室還沒開,全部席地而坐,井然有序安靜地等待監考老師來開門;在考場教室裡,每一個人的每一科都是堅持到最後一秒;下課後,全部進休息區,全部安靜看書,準備下一場考試;感謝全體三年級導師們貼心的呵護、行政與家長會,連續兩天全場陪伴大家;中午午餐後,進行百分百廚餘回收、垃圾分類;中午休息,時間一到,統一口令,哨音一吹,全部熄燈休息,起床時間一到,統一口令,哨音一吹,全部起來看書,這樣漂亮的會考美景,這樣高品質的生活教育魅力,令人讚嘆!
(二)團體性運動與休閒
突破居仁校園校區與外操場的限制,我們絞盡腦汁,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
每年的班際杯運球上籃、排球賽、籃球賽……比賽為了讓大家投入,採預賽小組循環,16強決賽單敗淘汰,一直到冠亞軍決賽後的師生友誼對抗賽,長達兩個月;每年排球賽、籃球賽……賽季,全校氣氛無不沸騰。
再者,今年(2023)臺中一中科學班的女生榜首,是咱們居仁國中女排的校隊選手,七個一中科學班正取同學中還有一個是籃球校隊選手!
此外,感謝咱們居仁國中校友會支持的週四早上二三年級分別全年級的健康活力健身操,我們延聘健身房的專業教練,引領大家一起來one more two more,活力十足!
(三)外語能力的建構、培育與鼓勵
如:創設外語培訓空間、全面執行ELTA計畫、外師分享、ICRT、與中興大學、台中教育大學強強聯盟的外籍生學習與實習妥善配合,外語環境建置與生活化,發揮極大化外語教學效應。
再者,善用咱們居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
讓同學們各種各類外語的學習百花盛開、百鳥爭鳴!
(四)名人講堂
居仁的名人講堂,建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及中教大理學院陳錦章院長、名作家夢若妍、旅行插畫等圖文作家趙于萱、臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡、國立興大附中校長陳勇延等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
(五)開創多元展能與展演舞台
以學生為主體,結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間、及校園間棟與棟建築物的連接空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演與展能空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning的效益。
五、幸福駐點教室
(一)緣起‐‐幸福,駐點在居仁!
1、精緻教學環境不斷推陳出新
居仁國中位處寸土寸金的城市中心,家長對孩子們教育的關心,令人欣賞與佩服!
所以學校在課程、教學與活動之外,十分重視校園「境教」的設計。除了將所有一般教室、專科教室均建置成冷氣及智慧教室外,更成立了「五合一辦公室」,提供家長會、志工隊、教師會、退休教師及校友們到學校討論業務或聯誼的空間;成立了「多元探索教室」,內建32台平板電腦、Apple TV、大型投影布幕及觸控螢幕、影音設備......等等,希望能以智慧科技與多重人文來讓居仁的同學們享受不一樣的學習成長。
2、超前佈署「幸福駐點教室」
而在2023伊始,超前佈署的「幸福駐點教室」隆重揭幕!這個教室之所以命名為「幸福駐點」,就是希望校園裡有一個空間,能為居仁的師生帶來滿滿的幸福感受。我們在一樓建置一個很溫馨的教室,讓學校的師生偶有行動不便的時候(例如腳受傷、或是女老師懷孕等等),可以使用這裡上課,減少高樓層爬上爬下之苦。雖然只是一個很簡單的想法,卻可表達對全校老師跟孩子們的愛心與關懷,讓大家在身體不適時,因為有此喘息服務而有小小的幸福感。
3、三年疫情的影響
過去疫情期間,校長一直在追蹤全國各級學校學生的學習變化。從每年的大數據與文獻,發現近三年因為疫情的緣故,需要學習扶助的孩子似有增加…….而幸福駐點教室溫暖的環境,正好可以做為學習扶助的場所,讓孩子們在裡面安心自在地學習。
(二)幸福駐點教室的設備
為了讓在此教室教、學與活動的師生們有幸福的感覺,我們透過宮廟與家長會等募集經費,讓幸福駐點教室能夠順利修繕、粉刷得煥然一新;此外學校也籌措經費,添購平板、電子白板、AP等智慧化設備、設置多套彩色可靈活拼裝的課桌椅,讓這個教室增加了許多活潑的元素,使師生在這個空間裡能夠更放鬆。
(三)專業師資與專業教學‐‐感謝中興大學與台中教育大學
硬體都完備了,那軟體呢?針對學習扶助的師資,則啟動咱們居仁國中一直在推展的「強強聯盟」,委請中興大學師培中心及中教大師培處提供專業的師資,進行符合學習扶助要求的授課,讓幸福駐點教室為孩子們提供更精緻、貼心與專業師資的課程與教學!
(四)實際的「幸福駐點教室」上課運作
「幸福駐點教室」是提供學校的師生行動不便時使用外,更擴展到學習低成就孩子們的學習扶助、夜間補習學校,甚至假日相關的支援學習活動,主要在充分活用與善用如此貼心與充滿愛心的學習空間。
茲以「學習扶助的課程」切入說明之:
~~學生「學習扶助」進駐幸福駐點教室計畫: 帶好每一位學生,成就每個孩子
學習硬體設施
1.夢幻幸福教室-‐彩色活動式課桌椅,溫馨氛圍及支持陪伴的環境教育。
2.善用科技融入學習-‐數位平板設備+線上學習課程資源。
學習軟體落實
1.耐心、真心的師資團隊-‐陪伴孩子往善的方向前進,引導式、漸進式學習,降低學習焦慮。
2.每年定期篩選測驗(五月)、成長測驗(十二月)
徹底落實五率(提報率,施測率,受輔率,進步率,未通過率) 科學化分析,及時補救扶助孩子。
亦即,以標準化之評量系統來篩選學習低成就學生,透過五率的分析即時提供所需教學資源;輔以成長測驗來監管學生學習狀況。[期能兼顧學生的個別學習需求,及早即實施以學習扶助,弭平學力落差。
3.教育科技的力量-‐透過科技平台及智慧分析學生學習瓶頸,重新找回學生自信心。平台: 科技化評量網站,均一教育平台,因材網,愛學網……等。
4.結合校外資源(引進中興大學與台中教育大學等大學師資培育生)共同發揮所長,進行學習扶助教學。
翻轉教學
教學資源整合,翻轉傳統課堂教授模式,提升學生自主學習動力[迎頭趕上,彌補學習落差。
(五)「幸福駐點教室」的衷心期待
「幸福駐點教室」我們是以愛與關懷出發,期待老師、學生、學習低成就的孩子們、新住民學習的學生們……能夠在環境優質、配備前衛、課程與教學活化、師資與資源專業的引領學習下,日益進步提升。如圖11
最最少,他日憶及當年備受學校與師長的呵護,心頭也會流淌著溫馨的感受!
總之,幸福,駐點在居仁,引領教育新思惟,學校的貼心與用心,讓居仁師生親都安心!
圖11、參加幸福駐點教室揭牌部分嘉賓
六、結論
總之,教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,一、少子化,人人都是寶一個都不能少;二、未來新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益;三、接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。
因應如此趨勢,筆者(校長)提出正在執行及想要推動的「郭靖、張無忌、團體動力與幸福駐點教室學習模式」。
不為別的,只因為我們居仁國中就是「敢有夢」,我們居仁國中就是「敢勇敢追夢」,而且,我們隨時都在追求咱們居仁國中明天的教育,進化再進化!
參考資料
一、徐吉春《交流道隨筆》
路徑:https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
再按「交流道隨筆 連結請點我」,即可找到。
二、徐吉春、陳惠媚、吳佳玲(2016)。補救教學的挑戰與策進作為。臺灣教育評
論月刊,2016,5(11),頁 38-50。
三、徐吉春(2018)。分散式領導理論內涵之研究。新北市:索引數位。
四、徐吉春(2019)。教育計畫撰寫與活動規劃,108年度160期國民中學主任
儲訓班第一週講義,頁116-155。國家教育研究院。
五、徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中:晨
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六、徐吉春(2020)。被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事。師友雙月刊,624
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七、徐吉春(2020)。學校品牌的營造與定位,109年度162期國民中學校長儲
訓班第一週講義,頁116-155。國家教育研究院。
八、徐吉春、陳美玲、張維倫、吳智偉(2021)。長期線上教學後的線上評量。
師友雙月刊,629期,2021. AGU,頁165-169。
九、徐吉春(2022)。進擊的居仁築夢的殿堂。中華教育文化經貿促進總會,
《共識》,第11期,頁54-59。
十、徐吉春(2022)。從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」--談學校經
營管理再進化。台灣教育雙月刊,第737期,頁43-58。
十一、徐吉春(2023)。教育思維再進化‐‐從幸福駐點教室、郭靖與張無忌的學
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十二、徐吉春(2023)。與校友夢若妍的《第一次不愛你就上手》。臺中市立居
仁國民中學:《綠天》,民國111年六月,第142期,頁02-04。
十三、徐吉春(2023)。蔣勳的《龍仔尾・貓》與居仁師生的《文遠》第十輯。
臺中市立居仁國中《文遠》作品集第十輯,民國111年五月,頁02-08。
十四、徐吉春(2023)。元宇宙理性與感性教育思維再進化--從郭靖、張無忌、
幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起--給「勇敢追夢的居仁新鮮人」。
《新鮮人手冊》,民國111年五月,頁07-18。臺中市立居仁國中112學年度刊
行。
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即可找到
劉慈欣的《三體》
劉慈欣的《三體》
這本《三體》,我在看的過程中,才知道他是中國大陸作家的作品,想一想,上一次看大陸作家作品是2014年海宴的《琅琊榜》。
《琅琊榜》,厚厚的三大本,我真的是一週之內把他看完的,看完後才又知道作者是女生,「一個女作家可以把男人世界裡的宮廷鬥爭,寫得如此心狠手辣、曲折離奇、淋漓盡致」,讚嘆不已!心得寫出來公告後,三五好友電話排隊借閱,絡繹於途!
而這次的《三體》,寒假裡的兩天中,即使多次被家人喊著要吃三餐,但對於作者營造的《三體》文明、星際攻伐與扭曲的人性,我著迷到寧可不吃飯。
當然這次我真的也「迫不及待」地想分享給更多的同好,特別是在這陣「科技控」的密集衝擊下,引起我天馬行空的想像實在是太多了!
《三體》下恆紀元與亂紀元的文明
作者很有創意的創造出:恆紀元與亂紀元。
所謂恆紀元是:太陽,只有一個,像地球上的人類每天感受到的,升起落下,很有規律;亂紀元則是:太陽一來可能多到三個,也可能一個都不來,是一個全無規律的混亂世界,大部分時間裡,人類集體脫水儲存起來,當較長的恆紀元到來時,再集體去浸泡復活、生產和建設。
《三體》文明源自三顆太陽,他們在相互引力的作用下,進行著無法預測的《三體》運動。當行星圍繞著其中的一顆太陽做穩定運行時,就是恆紀元;當另外一顆或兩顆太陽運行到一定的距離內,其引力會將行星從他圍繞的太陽邊奪走,使其在三顆太陽的引力範圍內游移不定時,就是亂紀元;像是一場宇宙橄欖球賽,運動員是三顆太陽,而《三體》的世界就是球!
我們《三體》在不同的時間看到的可能並不是同一顆太陽,而是三顆中的一個。另外兩顆太陽就是飛星,當他們運行到遠距離時,看起來像星星。
為什麼三顆飛星的出現預示著漫長的嚴寒,因為這時三顆太陽都在遠方。
但,「三日凌空」時,行星地表會在瞬間變成冶煉爐,高溫能夠融化岩石,在「三日凌空」中毀滅的世界,要經過漫長的時間才能重現生命和文明,而《三體》文明就是在這種夾縫中高度發展開來的。
中西歷史文明的穿梭
小說中,周文王、墨子、孔子、秦始皇、哥白尼、牛頓、范紐曼、愛因斯坦、凱薩大帝……透過遊戲設計,或煞有介事的一個或半個紀元交替,相繼出場,原本是風馬牛不相及的東西方「古」人,不斷交錯出場,這樣奇葩式的想像力,辦教育快40年了,多麼渴望自己的學生(孩子)裡,年年都能造就一批又一批,也都敢、也都會編出這一些神奇的奇幻旅程!
秦始皇統領還是凱薩大帝統領
3000萬大軍,要給東西文明的大帝去統領,秦始皇好呢?還是凱薩好呢?
到底整個世界是由秦始皇統治,還是由凱撒大帝帶領?重點在於誰能夠指揮一支3000多萬人的大軍。
在這裡暗示著,秦始皇就是中國、凱撒大帝就是美國,統領大軍誰會比較強,在現下中美兩強爭鬥下,似乎「好有一比」!
最近看到一篇論比美中科技對抗升級,智庫澳洲戰略政策研究所(ASPI)表示:追蹤生物技術、能源、太空和國防等領域後,發現中國在44項關鍵新興技術中,有37項呈現「驚人的領先」,甚至在部分領域中,中國囊括全球前十大的研究機構。
也許美國在高效能運算、量子運算、小型衛星及疫苗等方面的研究居領先地位,但中國在過去五年先進飛機引擎的高影響力論文在全球占48.49%,在光子感測器和量子通訊領域可能將突破西方情報機構的監控,甚至可能會壟斷合成生物學、電池、5G技術和奈米製造。
總體而言,中國在澳洲智庫追蹤的44項技術中,不是排第一就是第二,領域包括國防、太空、能源、生技和人工智慧等。
未來的世界,凱薩大帝如果失去科技應援,優勢仍然足當世界警察嗎?
難怪,「他」非得結合所有力量,在「他」還沒成熟以前,使勁地把「他」壓下去!(到底誰是「他」?誰又是「他」?)
文化大革命下的人性扭曲
小說中,也有文化大革命的篇章。
以主角為軸,
葉文潔與女兒楊冬、
葉文潔與母親紹琳、
紹琳與葉文潔父親葉哲泰,一個被紅衛兵抓出來活活打死的父親葉哲泰、
葉文潔與老公楊衛寧、
葉文潔與雷志成、楊衛寧之死
多麼複雜啊!但這也許就是文化大革命大歷史的縮影!
當歷史過去後,當年活活打死葉文潔老爸的三個紅衛兵:一個背有些彎,頭髮發黃,顯出一絲老態;一位變得十分粗壯,那身衣服套在她粗笨的身體上扣不上扣子,他的頭髮蓬亂,臉黑黑的,顯然已被艱難的生活磨去了所有女性的精緻,只剩下粗魯和麻木了;而第三個女人,身上倒還有些年輕時的影子,但他的一隻袖管是空的,走路時蕩來蕩去。
曾經的囂張與如今的猥瑣,情何以堪?
小說中有一段寫的很淒涼、很心酸:一個大人和一個小孩站在死於武鬥的紅衛兵墳墓前,那孩子問大人:他們是烈士嗎?大人說:不是;孩子又問:他們是敵人嗎?大人說:也不是;孩子再問:那他們是什麼?大人說:是歷史。我在想,明明有這一段歷史,怎會是一段大家都不想談的歷史!
省思兩岸,再過50年,不知道兩邊的歷史會是如何的記載現在的兩岸?兩邊的稗官野史、兩邊的歷史小說家又是會如何的發揮?
《三體》文明、地球文明與蝗蟲文明
《三體》是文明、地球是文明,即使是蝗蟲時代也是會有文明的。
看完《三體》,打開報紙,每天都燒得非常火的「地緣政治」、「總體經濟」、「新科技」,是不是也是現下每天不斷上映著的「三體」。
想想從二○一八年起,中美衝突、新冠疫情、俄烏戰爭、通膨與能源問題接踵而來,原本不是平的地球,似乎越來越是扭曲。
以地緣政治來說,過去卅多年來就只有一顆超級巨星--美國,其他國家都是繞著轉的行星。但進入廿一世紀後,新形成的超級新星--中國卻是愈來愈熾熱,兩強相爭格局形成。近來俄烏戰爭則讓原本美中兩強相爭局面變得更複雜,俄羅斯在政治上是區域強權,而且是天然資源超強,中俄聯手形成陸權集團與以美國為首的海權集團之爭。
這一場爭鬥,恰似在《三體》中可能主宰一切的《三體》文明,當他發現有其他文明出現,哪有不想兼併吞食的?!
相對地,現在的美國,會容許地球文明與蝗蟲文明同時存在嗎?
再談總體經濟,審視舊時代,高利率、強美元、高壁壘如影隨行,總體經濟變幻莫測。而國際金融從1944年、到1973年、到現在,都是以美國為經濟體系共主的遊戲規則在走。
但自2014年起的俄烏戰爭,俄國面臨強力制裁仍能存活,中國開始推動人民幣計價交易及增加黃金儲備。
如此顯示:當日月星辰不安於位時(中國、俄國),總體經濟這顆恆星(美國)的軌跡會是如何跳腳?
最後,新科技:最近ChatGPT爆紅,宣示人工智慧時代來臨了!
隨著AI可能在幾年內突破圖靈界線,達到難以分辨AI與人的境界,能確認的是這顆科技新星將大幅改變人類生活型態與經濟模式。
想想,全世界舉足輕重的台積電,台灣的積體電路,著實引誘了《三體》文明、地球文明,乃至蝗蟲文明的爭相想要蠶食鯨吞!我們要如何深挖護城河?打造韌性?畢竟這是一場嚴酷的生存之戰。
收筆
面對現實現下地球文明內的權力鬥爭,人對人類文明會不會絕望?會不會產生消滅人類暴政的聲音?人類文明內部會不會再孕育出更強大的異化力量……
第一冊《三體》,小說結束前,葉文潔輕輕地說:「這是人類的落日」。
而一向樂觀的我,對未來還是充滿希望!
走筆至此,恰似2014年海宴的《琅琊榜》,2022年劉慈欣的《三體》,我還是要說:好看!
《三體》、《三體II黑暗森林》、《三體III死神永生》全看完心得
《三體》、《三體II黑暗森林》、《三體III死神永生》
驚嘆!
怎麼會有「想像力」這麼豐富的人!
真的很棒!
一套《三體》,讓我一有空,就想看;而且,一邊看還一邊畫著小說中作者掰出的那些「天馬行空」又「合情合理」的情節,特別是「過去生活」、「過去世界」與「未來科技」、「未來世界」……
看完,我立即聯想
《三體》、《三體II黑暗森林》、《三體III死神永生》,三本一套,接近1500頁10號字,密密麻麻。
超好看,看完了。
但,眼睛好像變得「容易」累、「容易」酸…….
而對我這個「標準」的教育人,我立即有一些想法,我期許自己:
如何引導孩子們
「敢亂想」、
「數學真的很重要」、
「敢做有時有邏輯有時沒有邏輯的思惟」
……
《三體》簡述
第一輯:《三體》創始,異業結合思維、相互激盪、奈米科技、數學-算算算、考驗越嚴峻演化出來的文明越尖端…….
第二輯:《黑暗森林》,誰先出聲,誰先被目標設定;相同的用著相互「洩漏」的恐怖平衡,也能相互克制…….
第三輯:《死神永生》,原來用「降階維度」的消滅更能徹底橫掃、原來腦神經不死沒有什麼不可能、原來整個太陽系可以用二維化讓他消失、原來小宇宙可以無限量的創造因為大宇宙可以要回來的……
看完《三體》我更確定
看完《三體》,更確定我想要在學校「加速」推動
一、「光世代與學術網路」學習、
二、「虛與實timeless and spaceless teaching and learning 」、
三、「match 元宇宙」、
四、「幸福駐點教室」、
五、「團體動力學習」……
讓郭靖、張無忌,各能陶冶潛能、施展潛能,甚至讓東邪西狂南僧北俠中頑童,各有發揮多元展能的舞台!
畢竟,我們的下一代學習成功的關鍵樞紐,光書本「應該」是不夠的!
尤其,現在「確定」有星巴克未來圖書館計畫「痴夢」,即將助我「全面進化」……
真好!
再述
一套三體,接近1500業的10號字足本。
但因內容氣象萬千,精采絕倫,引我入勝!
如今看完,驚嘆連連,卻也留下眼睛容易痠痛的後遺症,也許這就是求取新知的代價吧!
備註:
最長的套裝小說看完,最雋永精要的心得完成!
學務處與輔導室11大困擾與需要高度關懷學生的處置重點
學務處與輔導室11大困擾與需要高度關懷學生的處置重點
一、11大困擾與需要高度關懷學生的類別與處置重點
1、自傷
(1)自傷之虞:知悉à輔導室à填寫轉介評估表,啟動二級輔導
(2)自傷:
s一般學生:知悉à學務處à輔導室通報、啟動二級輔導
s個案/特殊生:知悉à學務處及輔導室à輔導室通報、持續輔導。
2、中輟
(1)中輟之虞(時輟時學):導師完成家訪à知悉à輔導室
à填寫轉介評估表,符合條件,啟動二級輔導
(2)中輟:
s一般學生:導師完成家訪(專輔提供適時協助)à學務處填單啟動中輟通報à
教務處註冊組完成通報à輔導室進行三級輔導
s個案學生:導師完成家訪(專輔提供適時協助)à學務處及輔導室啟動中輟通報
à教務處註冊組完成通報à輔導室進行三級輔導。
3、霸凌/性平:
知悉學務處,通報後三日內依規召開會議,依會議決議成立調查小組,進行調查;輔導室進行後續追蹤、輔導。
4、家庭教育功能失衡:知悉à輔導室
5、兒少保:知悉à學務處或輔導室(依類型尋求相關處室協助)
6、家暴:知悉à輔導室
7、兒少遭遇高風險家庭(經濟、教養、婚姻、醫療):知悉à輔導室
8、身心障礙:
(1)特殊疾病學生:知悉健康中心、任課教師
(2)身心障礙學生:知悉任課教師、特教個管教師、專輔老師
(3)新鑑定學生:知悉任課教師、特教個管教師、專輔老師
9、特殊生偏差行為處理(依發生場域分類):
(1)資源班:特教老師直接處置,通知原班導師知悉
(2)原班、校內/外:知悉學務處à轉知個管老師
10、長期學習意願低落(含長期請假):知悉à輔導室
11、師生衝突:知悉à學務處
二、結論與建議:
1、依據規定與需求,請學務處與輔導室將依規依限通報校安網、社會安全網、自傷防治通報。
2、依據規定與需求,請導師完成該生輔導紀錄,以做為後續追蹤輔導之參考。
3、正向管教,留意用字遣詞要委婉。
4、強化階段性轉銜、學習環境改變後,實務、經驗與智慧銜接。
5、轉銜會議能從行政、專輔,擴充到有需求的導師。
6、持續加強宣導。
7、預防:落實三級輔導、融入相關課程教學與活動、班級經營與親師溝通。
8、收集全國相關學、輔問題,分享給全校同仁。
三、最最重要的心法
面對可能層出不窮的學輔困擾,
釐清11大關心焦點,
重在
「接納、正向、婉轉、尊重、專業、SOP」 的為親師生服務。
特別是
「接納」!
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111學年度居仁國中校長徐吉春公開課
111學年度居仁國中校長徐吉春公開課
主題:居仁國中校歌The School Anthem of CJJH
重點:居仁國中校歌雙語授課
特色:跨領域合作(英語、國文、音樂、資訊)
授課流程:
一、Warm up. 2mins
二、To listen together on the 70th School Day(校友苗可麗小姐領唱).2mins
三、Thank teachers. 2mins
四、Listen to the CJJH School Anthem(校友會理事長交接校友合唱版). 2mins
五、To introduce the history of the CJJH School Anthem. 6mins
(一)從台中洲說起 (二)校歌緣起
六、To teach the Chinese lyrics of CJJH School Anthem. 4mins
七、Listen to the CJJH School Anthem(黃老師瓅音彈奏鋼琴版). 2mins
八、To explain the meaning of CJJH School Anthem one by one. 8mins
(一)中文歌詞(全) (二)英文翻譯(部分)
九、Listen to the CJJH School Anthem(黃老師瓅音引導學生合唱版). 2mins
十、To enjoy The rock band style and normal style of the CJJH School Anthem
(一)校友黃文松創作搖滾版 (二)校友黃文松與歌手錄製單曲 3mins
十一、To sing together on the 70th School Day(校友苗可麗小姐領唱).
十二、To practice, to sing the CJJH School Anthem. 3mins
十三、To sing together. 4mins
十四、Thanks a lot
授課PPT:
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111學年度期末座談會校長報告--感恩感恩再感恩
111學年度期末座談會
校長報告
感恩感恩再感恩
感謝咱們
所有居仁同仁
感謝咱們一起熱情追求
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
讓我們一起相互勉勵繼續追求
元宇宙理性與感性下教育思維再進化‐‐從郭靖、張無忌、團體動力學習、與幸福駐點教室談起
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居仁國中111學年度大事紀(比賽榮耀與重大事宜)20230628
居仁國中111學年度大事紀(比賽榮耀與重大事宜)20230628
壹、111.01.27本校科展社共有9組同學入選 『 臺中市110學年度高級中等
以下科學研究卓越獎助計畫 』
一、生活與應用科學科(二)「漚浮泡影」--- 節能泡泡清汙船的研究
作者:107廖勗守115柯河企 指導老師:李敏瑜老師
二、生活與應用科學科(二) 「塑PET? 速配?」-回收塑膠印刷電路的可能性分析
作者:103曾宣尹103 郭鑫璨 指導老師:吳智偉組長
三、生活與應用科學科(二) 「少一色的蠟筆」---自製植物色素蠟筆的改良
作者:120洪瓏禎 指導老師:潘瑾卿老師
四、化學科 「混沌乾坤」--- 混凝材料對濁水沉澱速率的影響
作者:211謝於樵112李銘展220陳聖淳 指導老師:曾素真老師
五、化學科 「蒸來電」 --- 燻蒸式導電印刷術的研究
作者:123張嘉恩101陳韻安 指導老師:鍾慈玲老師
六、生物科 「藻生罐子?」 --- 水庫藻類漂浮罐的研究
作者:110林尚毅110宋梓誠 指導老師:潘瑾卿老師
七、物理科 「氣蓋山河」 --- 氣壓式流化床餵食器的研究
作者:111蔣睿恩111湯家鈞119梁喬媛 指導老師:潘瑾卿老師
八、物理科 「速冷起淨」 --- 不插電的保冷袋設計
作者:108黃長承 指導老師:李敏瑜老師
九、物理科 「九個太陽」 --- 陣列反光太陽能板的設計
作者:116葉敦仁107王敬文 指導老師:李敏瑜老師
貳、111.03.10本校218班賴韋杉同學參加111年度臺中市國民中學學生英語演講比賽 榮獲A組第二名 感謝吳蕙姍老師指導
叁、精緻化課程與教學設備及校園環境
一、111.05.16「外操場教學場地使用圍網架設安裝 」採購案 交貨安裝完成
二、111.05.18設備採購 「臺中市立居仁國民中學111年度新型學生課桌椅 」採購案更新汰換二年級學生課桌椅
三、111.10.11設備採購 「111年校園安全夜間照明及亮化設施 」採購案 交貨驗收完成
四、人行道景觀燈111.09.28(星期三)晚亮燈。
五、教室班級牌更新。
六、10班教室後面白板布告欄採購。勤學樓(4班)自治樓(6班)
七、 自治樓擴大機全面更新。
八、自治樓1-5樓前後走廊油漆。
九、弘孝樓北側1-5樓教室牆面油漆。
十、幸福駐點教室啟用。
十一、外操場夜間照明設施更新案報局申請中。112.02.20外操場綠能照明設備教育局同意補助200萬元。112.03.27外操場綠能照明設施採購案招標文件資料簽辦。
十二、112.06.14居仁樓廁所整建工程竣工啟用。
十三、112.06.28一年級課桌椅更新
十四、暑假期間進行與完成:勤學樓及弘孝樓太陽光電、勤學樓及弘孝樓防水隔熱工程、外操場綠能照明設施、自治樓教室門更新、全校消防設備更新。
肆、 111.07.22本校學生參加111年度柯華葳線上數位閱讀專題探究競賽獲獎!恭喜本校學生220班 吳語宸、徐欣妤、謝舒喬組成的「星辰書海」小隊以「運動能提升學習能力嗎?」為題進行專題探究,並進行線上發表與決選 榮獲全國國中D組佳作!感謝閱讀推動教師林曉文老師辛勤指導
伍、111.08.08本校參加中華民國第62屆全國中小學科學展覽會表現優異
一、「少一色的蠟筆」 ---自製植物色素蠟筆的改良 入圍 生活與應用科學(二)第三名
學生:120洪瓏禎 指導老師:蔡明致 潘瑾卿
二、「藻生罐子?」--- 改良水庫太陽能板漂浮罐的研究 榮獲 生活與應用科學(二)科佳作
學生:110林尚毅 110宋梓誠 指導老師:蔡明致 潘瑾卿
三、「氣蓋山河」--- 氣壓式流化床餵食器的研究 榮獲 物理科團隊合作獎
學生:111蔣睿恩 111湯家鈞119梁喬媛 指導老師:蔡明致 潘瑾卿
四、「漚浮泡影 」 --- 節能泡泡清污船的研究 榮獲 生活與應用科學(二)科探究精神獎
學生:107廖勗守 115柯河企 指導老師:李敏瑜 蔡明致
陸、111.09.26 臺中市111年語文競賽複賽成績斐然
一、 【教師組】作文 :本校林佳儒老師獲得優勝
二、【國中學生組】作文: 320 陳聖淳同學 獲得特優 進入全國賽- 感謝蔡餘宓老師指導
三、原住民族語朗讀:102林達寧同學獲得特優進入全國賽-感謝曾惠珍老師指導
四、國語朗讀: 222 蔡安柔同學 獲得優勝 感謝林文惠老師指導
柒、111.10.03本校參加「110學年度第二學期 國際運算思維挑戰賽」榮獲成績達全國PR95以上同學
三年五班:陳威愷、黃鈺庭;三年六班:劉昱良、 邱聖雅、 廖沛棠、 潘敬琪、謝羽媗、 吳英齊;三年八班:江承印、 胡又匀;三年十班:劉品妤;三年十一班:蕭聖穎、 曾尹恩;三年十二班:全聖豐;三年十三班:何宜蓁;三年十四班:曾品瑄、 鄧筑尹;三年十七班:劉珮昀、 陳心茹;三年十八班:林晏丞、 洪哲安;三年二十一班:張凱鈜、 周芯秀、 蔡欣惠;三年二十三班:何盈妤
捌、111.10.03本校學生參加「111年度臺中市中小學資訊網路競賽」
218唐靖惠中打t05佳作;202蔡心云英打t02佳作;211陳濬祥英打t04佳作;211蔣睿恩程式s03優等;321黃柏文程式s09特優;208吳定謙程式s02佳作
玖、111.10.03 111年全國中正盃武術錦標賽
1.李銘展 榮獲武術-器械-陳式劍 青少年B男 第二名
2.李銘展 榮獲武術-器械-夕陽美功夫扇 青少年B男 第一名
3.陳奕銘 榮獲武術-器械-太極功夫扇 青少年B男 第三名
4.李銘展 陳硯琳 黃瑀鈴 許佳諭 阮群哲 林宸妤 陳奕銘 榮獲武術-太極功夫扇 社會組 第一名 感謝指導教練 賴榮德老師 陳惠如老師 陳宛妮老師的辛勤指導
拾、111.10.31本校學生參加臺中市111年語文競賽初賽表現優異
一、3年20班 陳聖淳同學 榮獲作文第二名 指導教師 蔡餘宓老師
二、3年18班邱大衛同學榮獲國語字音字形第三名 指導教師 陳琬心老師
三、2年22班 蔡安柔同學 榮獲國語朗讀第三名 指導教師 林文惠老師
四、2年26班 侯涵溱同學 榮獲國語朗讀第三名 指導教師 林欣怡老師
五、2年18班 趙英伊同學 榮獲寫字第三名 指導教師 李孟儒老師
拾壹、111.11.07本校林曉文老師榮獲 「111年度臺中市國民中小學閱讀教育推動閱讀績優」--閱讀推手個人獎
拾貳、111.11.14本校學生參加臺中市111年語文競賽複賽表現優異:
一、3年20班陳聖淳同學 榮獲 作文特優 指導老師 蔡餘宓老師
二、1年2班 林達寧同學 榮獲 原住民族語朗讀阿美族語特優指導老師曾惠珍老師
三、2年22班 蔡安柔同學 榮獲 國語朗讀優等 指導老師 林文惠老師
拾參、111.11.21 111年柯華葳線上數位閱讀專題研究競賽
2年20班吳語宸、徐欣妤、謝舒喬 榮獲國中組佳作 指導教師 林曉文老師
拾肆、111.11.23本校322班學生參加楚才盃作文比賽
林知宜以「一杯茶的醒悟」榮獲一等獎
戴于程以「曾被羈絆的夢想」榮獲二等獎
李孟儒老師獲頒輔導獎,感謝老師辛勤指導!
拾伍、111.11.23本校學生參加第16屆聯合盃作文大賽臺中區初賽
一、國中七年級組 顏裴綾 榮獲第五名
二、林秉程、張惟綱、楊瑀葳、張子曜榮獲佳作
三、國中八年級組 賴潔凌 榮獲第二名
四、邱君凝 榮獲第五名
五、鐘芊庭、陳睿哲榮獲佳作
六、國中九年級組 謝於樵 榮獲第一名
七、陳聖淳 榮獲第三名
八、吳睦淳、吳英齊、郭可馨、徐呈惠榮獲佳作
拾陸、音樂比賽
一、111.11.24本校合唱團參加111年度鄉土歌謠音樂比賽台中市初賽
榮獲東南亞語系國中組第二名並取得參加全國決賽資格 感謝黃瓅音老師辛勤指導!
二、111.12.19 111學年度全國學生音樂比賽台中市初賽
122洪語歆 102班 蔡沛芸、蔡沛蓉 榮獲 箏獨奏 國中B 組甲等
拾柒、美術比賽
111.12.19 111學年度全國學生美術比賽初賽
一、220班 李紀羲 榮獲乙區書法類國中普通班組 第一名
二、303班 賴沛誼 榮獲乙區版畫類國中普通班組 第二名
三、115班 侯苡若 榮獲乙區漫畫類國中普通班組 第三名
拾捌、111.12.19本校111學年度 獨立研究獲獎豐碩如下:
【特優 】224 洪瓏禎、吳芸樂、李宜霏--數學類 ~ 第十三封情書-笛卡爾之心
指導老師 林欣怡、張斐閔
【優等】324謝於樵--人文社會類 ~千古詞帝:從詞作詞彙風格再析李煜
指導老師 林佳儒、柯宇龍
【甲等】327邱大衛、楊秉翰--數學類 ~三心四意-四邊形對角線分成四個三角形,四個 外心、內心、重心連成的四邊形之探討~指導老師 游曉琦、劉雅琪
【佳作】327陳聖淳、范祐誠--數學類 ~「獨孤求敗」-連勝問題的期望值、變異數和標準差之研究 ~指導老師 游曉琦、劉雅琪
327利承祐、何晨安--自然科學類~輻輪設-輪輻排列對腳踏車抗震能力之探究
指導老師 林昆龍
拾玖、111.12.26恭賀210張瑄恩同學參加聯合學苑主辦2022年「自主學習展藝趣」樂學盃議題寫作比 賽,榮獲全國特優第一名 感謝 李孟儒老師用心的指導 導師潘瑾卿老師的平日呵護國文鄭佳宜老師的引導與教學
貳拾、
一、本校三年級112年國中會考成績優異: 五科達精熟(A)等級以上同學共125人。詳如下表:持續耕耘、堅持到底
文章後面有超連結
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二、本學期有關教務處各項對外比賽成績優異,各項殊榮全歸所有師生,感謝所有老師辛勤指導。
比賽項目
成績表現
「112學年度臺中一中科學班甄選入學」
何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰
共七位正取台中一中科學班!感謝
王翠妃老師、何美慶老師、吳智偉老師、李芝萱老師、李盈潔老師、張維倫老師、張斐閔老師、黃弘嘉老師、葉騰懋老師辛勤指導。
教務團隊、輔導資優團隊規劃課程及行政支援。
111學年度臺中市中小學科學展覽會
本校榮獲111學年度臺中市中小學科學展覽會國中組
最佳團體獎第一名!
兩件作品入選全國賽,將代表臺中市參加中華民國第63屆中小學科學展覽會
物理科
「凌波微步」-微波電漿的產生方法及變因之研究
生活與應用科學科(二)
「 催燦晶亮 」-活性酵母微米晶球的設計
本校得獎作品名冊:
數學科 第三名 過橋問題之應用與研究
作者:708簡佑丞720林泳嫺720蔡坤佑指導老師:洪裕堂、 陳奕如
物理科
第二名「凌波微步」-微波電漿的產生方法及變因之研究 (全國賽)作者: 715謝沛航715謝沂勳指導老師:張維倫、蔡明致
第二名 「可圈可電 ?」-無葉扇發電機的可行性研究
作者: 709謝承遠指導老師:潘瑾卿 、 蔡明致
第三名「旋轉跳躍,落地火箭」 -利用轉動增加火箭降落穩定性的探討
作者:717高有輗717周沛安指導老師:潘瑾卿、蔡明致
化學科
第三名〝極〞中生電—影響膠膜電池效能之探討
作者:704許桂綸712何律霆指導老師:黃家瑜、游雯淨
生活與應用科學科(一)
第三名「髮夾彎剋星」-mBlock製作「車聯網測距感應反光鏡」
作者:812蕭宇祥701劉冠廷709柯翊弘指導老師:黃文儀、 蔡明致
佳作「如入無人之境 」-運用尼姆遊戲探討無人機訊號傳遞速率
作者:716郭柏辰指導老師:洪傳宗、蔡明致
生活與應用科學科(二)
第二名「催燦晶亮」-活性酵母微米晶球的設計 (全國賽)
作者:716陳宥豪716沈承緯指導老師:張維倫、蔡明致
第三名似水年「閥」-特斯拉閥魚道中水流特性之研究
作者:709劉珈彤707劉秉翰701 李冠邑指導老師:潘瑾卿、蔡明致
第三名「吞雲吐霧 」-雨水霧氣「捕雨網」的設計
作者:709陳智傑指導老師:游雯淨 、 蔡明致
第三名「 油燃而生」-回收廢油與硬脂酸鹽對酒精膏燃燒的影響
作者:707龔子宸指導老師:施佩汝、 蔡明致
佳作「風水輪流轉」-節能纖維薄膜藻類栽培水輪的設計
作者:704洪子勛707林秉程指導老師:張維倫 、 蔡明致
112年語文競賽初賽
作 文 210 賴潔凌同學 獲得第一名 進入複賽
感謝指導老師 鄭佳宜老師
國語朗讀 226 侯涵溱同學 獲得第一名 進入複賽
感謝指導老師 林欣怡老師
國語朗讀 107 翁綵婕同學 獲得第二名 進入複賽
感謝指導老師 林文惠老師
國語演講 226 王若茜同學 獲得第三名
感謝指導老師 林欣怡老師
國語字音字形 107 李建勳同學 獲得第四名
感謝指導老師 林文惠老師
貳壹、
一、本校參加111學年度臺中市技藝競賽成果:選手20人,共14位獲獎,成果斐然。
302林冠樺-電機與電子職群第1名
323吳少雯-餐旅職群第3名
320顏宇靖-餐旅職群第5名
305劉玟彤—設計職群第4名
314王奕鈞-電機與電子職群佳作
304蔡宣義、310范宇鮿
310徐寶棠-電機與電子職群第2名
310曾昱書、312黃靖文、314賴昱嫣-餐旅職群第2名
306潘泳邑、309黃瑞富、319段家恩-餐旅職群第4名
感謝技藝班老師李盈潔、張紋㡕老師用心指導;也感謝畢業班導師的支持。
二、感謝各位老師的教導,112年技優甄審、實用技能錄取結果如下::
♠技優甄審升學榜單:霧峰農工3名、東勢高工1、
大甲高工1名、僑泰高中2名、
光華高工1名、致用高中1名、
玉山高中1名,合計10名。
♠實用技能學程分發:臺中高工2名、興大附農5名、
臺中家商1名、僑泰高中4名、
致用高中1名,合計13名。
三、本校學生112年身心障礙學生適性安置(13人)結果:分別安置臺中一中3人、臺中女中1人,文華高中1人、東勢高工1人、僑泰高中3人、明道中學、明德中學、新民高中、慈明高中各1人,將配合報到期程辦理後續轉銜作業。
有很詳盡的統計表格
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臺中市立居仁國民中學112學年度新生訓練 PPT版本
校長辦學理念
臺中市立居仁國民中學112學年度新生訓練
校長辦學理念
給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、團體動力學習、與幸福駐點教室談起
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臺中市立居仁國民中學112學年度《新鮮人手冊》
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臺中市立居仁國民中學112學年度新生訓練 PPT版本
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給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
陳列文章之一即是
居仁國中,就是不一樣20230614畢業典禮校長致賀詞
居仁國中,就是不一樣20230614
各位親愛的畢業同學、畢業班導師、雅玲會長、亮宇理事長、各位貴賓、各位家長,還有線上的家長、貴賓,大家早安大家好!
今天是2023年6月14日,是同學們人生國中學習階段的畢業典禮。
同學們,你們就是不一樣!
國中三年,新冠肺炎從開始到結束,你們全部經歷;
你們經歷了多次線上教學,你們歷經了戴口罩上放學、上課、考試,你們參與線上考試,見證咱們居仁國中創下的臺灣教育史上第一次長期線上教學後,全部在線上期末考的創舉;當然,你們也正在見證疫情解封,大家陸陸續續脫下口罩,看到同學們,竟然是長得那麼漂亮、長得那麼帥,真好!
從人生一輩子的時間軸來看,同學們,你們的國中生涯就是不一樣!
同學們,你們就是不一樣
因為,我跟我們居仁國中的所有老師們,真的,都很愛你們!
你看,今天我特別穿上代表最高學術象徵的博士服來主持畢業典禮。而大家也用優質卓越典範的學習成果彰顯與其他學校、其他人的不一樣。
譬如說:
你們享受了全校百分之百冷氣教室、百分之百的智慧教室學習、新的課桌椅、多元探索教室……
還有,從你們這屆開始,科展,對,就是你們,每年團體特優第一名,每年平均榮獲10個以上獎杯;獨立研究年年特優;科學研究年年獎助;資訊教育比賽得名、MakeX機器人競賽冠軍亞軍季軍全拿、語文競賽不只市內得名連全國賽都得到第一名第二名、
還有還有,「音樂」、「美術」、「體育」享譽全國;「數學」全國競賽;「技藝競賽」;令人目不暇給!優秀的讓人嫉妒!
各位現場及線上的所有師生親貴賓們,這就是咱們居仁國中孩子們優質卓越典範跟別人不一樣的見證。
同學們,為了讓更多的家長與貴賓能參與你們的畢業典禮,我們請了總統交接級的黃文松校友,現在正在為我們進行專業又高畫質的線上直播喔!
同學們,你們就是不一樣
除了以上多元展能的不一樣之外,
你們學霸級的升學績效,更是叫人讚嘆!
包括:臺中一中科學班七個正取,還囊括榜首;會考2個5A10+作文6級分、5A10+17人、5A以上高達125人、任何一科有A以上高達417人,天啊!高達62%耶!
各位貴賓各位家長各位同學,我們是一所學生多元展能、教學正常化的公立學校,卻是一所學生學習績效令所有公立學校讚嘆,私立學校戰戰兢兢的龍頭學校。
同學們,你們就是不一樣
今年會考成績破紀錄了,非常恭喜你們!等一下,正式儀式結束後,我們家長會,要請大家吃雞排、喝珍珠奶茶,哈哈哈,真的是S-O-N-G,SONG!
游藝全球的世界級居仁
同學們,今年是咱們居仁創校第77年,日校第75屆、補校第47屆畢業典禮,有關過去77年的居仁,一路上走來風風光光;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、多元展能、游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁,邁進。
因為,同學們,你們就是不一樣!
祝福的話
各位畢業的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐考驗的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高於同年齡中的其他人很多。
但是,校長還是有幾個叮嚀想跟大家勉勵;
1.多讀書-不管教科書還是課外書,每天讀書,最起碼,每個禮拜都要讀書,這是一輩子的約定喔!
2.多運動-只要有益身心健康,做就對了 。
3.敢做夢,而且要築夢踏實。
4.駕馭科技-不管元宇宙、chatGTP、任何5G的應用及6G的想像,面對它、掌握它 、駕馭它 ,甚至創造它 !
5.記得校長的口頭禪嗎?我愛你們!同學們,讓校長再高興一下吧!來,大家一起說,校長的口頭禪是什麼:《我愛你們》!
6.幫助別人-將來,有成就後,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來幫助任何需要你幫助的人喔!
最後,
幫忙做家事-即使是:倒開水、洗碗或是丟垃圾之類的,都可以!
因為,我真的很愛你們!
同學們
今年你們畢業典禮,校長一直在報告:你們就是不一樣;一直在向大家說明,你們真的就是不一樣。因為,你們真的很棒!
同學們,容許我再大聲地說一聲,我愛你們!
敬祝
所有我最愛的畢業生們,鵬程萬里,
所有師長、家長、貴賓及線上的家長、貴賓們,健康快樂,闔家幸福美滿!
非常感謝大家,我愛大家! 2023/0614
112學年度臺中市國民中學第1任任期屆滿校長連任申請公告版
各位同仁大家好
今天(04/27)下午02:00
感謝紹任主任,確定將吉春申請在咱們居仁連任的資料送到教育局了。
資料中,
詳列吉春如果能在咱們居仁國中連任,
有關學校經營與管理的規劃構想,約有8000字,
有興趣的同仁,
請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1w43lP2lbEQueZiKpRa6VrkS47C42Jcb-/view?usp=share_link
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「112學年度臺中市國民中學第1任任期屆滿校長連任申請表」
有關課程與教學的規劃
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給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
亦即
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、幸福駐點教室、與團體動力學習模式談起
給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
一文
給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
元宇宙理性與感性下教育思維再進化
‐‐從郭靖、張無忌、團體動力學習、與幸福駐點教室談起
給「勇敢追夢的居仁新鮮人」
壹、前言
親愛的112學年度入學的同學們大家好:
我是校長,謹代表全校老師和學長姐們歡迎你們,我愛你們!
……
貳、郭靖式學習
一、郭靖式學習的前提
二、郭靖的學習
三、以國中教育來說郭靖式學習
四、國中教育中郭靖式學習的鋪陳
(一)教師專業發展社群
(二)量子跳躍的課程與教學領導
(三)人人都可自我要求、挑戰自己的「進步獎」
(四)零C大作戰
叁、張無忌式學習
一、前言‐ ‐教育學習上真的有無師自通的怪才
(一)黃乃輝先生的意志力與愛心
(二)警告小過不斷卻精通厚紙板創作的林晉毅同學
(三)靠自學精通英文、微積分等高深數學、音樂創作的林易
(四)此外,咱們居仁這幾年畢業的校友蔡侑霖投入人工智慧、廖子緹研究靈魂之窗設計、陳志璿叱吒全中運短跑、張淯捷獨領風騷全國語文創作與今年應屆謝於樵的作文,何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰等的數理與科學研究,每一個人的學習,都有著張無忌式的瀟灑!
二、張無忌式的學習成功經驗
三、居仁國中超過46年的資優教育經驗
四、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
五、成就張無忌式學習的具體措施
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
(二)龍頭資優與資優教育的外溢課程
(三)新學園體制的經營美學
(四)多元展能勇敢追夢--夢想驛站
(五)拔尖 大挑戰,有
(1)科學實驗篇
(2)模擬考或會考120個5A滿級分以上
(3)AI與創客
肆、團體動力學習
一、超優質生活教育
二、團體性運動與休閒
三、外語能力的建構、培育與鼓勵
四、名人講堂
五、開創多元展能與展演舞台
伍、幸福駐點教室
一、緣起‐‐幸福,駐點在居仁!
(一)精緻教學環境不斷推陳出新
(二)超前佈署「幸福駐點教室」
(三)三年疫情的影響
二、幸福駐點教室的設備
三、專業師資與專業教學‐‐感謝中興大學與台中教育大學
四、實際的「幸福駐點教室」上課運作
茲以「學習扶助的課程」切入說明之:
~~學生「學習扶助」進駐幸福駐點教室計畫: 帶好每一位學生,成就每個孩子
陸、結論
總之,教育思維的再進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的「全校線上評量」,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,一、少子化,人人都是寶一個都不能少;二、未來新一代年輕人肩負扶養子女及照顧長輩的重擔,需要更多附加價值的收益;三、接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。
因應如此趨勢,校長提出正在執行及想要推動的「郭靖、張無忌、團體動力與幸福駐點教室學習模式」。
112學年度入學的同學們,我們居仁國中就是敢有夢,我們居仁國中就是敢勇敢追夢,我們隨時在追求咱們居仁國中明天的教育,進步再進步!
我愛你們!
參考資料
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吃魚的最高境界
吃魚的最高境界--
十幾條魚吃完了,盛魚的盆內魚湯仍然清澈見底
吃魚的最高境界—
十幾條魚吃完了,盛魚的盆內魚湯仍然清澈見底
每次返家的每天下午三點,我總喜歡到農會週邊買現撈的象魚,我喜歡吃象魚!
喜歡吃象魚是從國中畢業以後,老爸以抓象魚維生,老媽夫唱婦隨,兩老每天應著潮汐早上一回下午一回,抓了象魚帶到市場販售。晚上回來,總會留個一兩斤清蒸給我吃。這味道這感覺,即使歲月流逝,即使老爸作了仙,我每次回家,不管是夏天、冬天,下午三點快到時,老媽總是說:要三點了,汝不是要落農會嗎?
喜歡吃象魚,更喜歡的是吃象魚時,老媽總是會坐在我對面,娓娓細數著:「那陣我跟你老爸是做到快死,伊要去攥網,攏要拉我去。我煞不知他下水撈上來,我會順網蛻魚。」「有一次,唔知是惹到我什麼?我死攏佢去……汝甘知,恁爸一直黏一直黏,甲我哄甲我拜託,我看他可憐,才跟著去。」「恁們都不知,我跟你爸,是做牛又做馬,足甘苦!」聽著聽著,往往一頓光吃魚的晚餐要吃上上小時。
我喜歡吃象魚,每一回吃完會有一種滿足感,久而久之,我更感覺像是在回味以前的一種莫名所以的儀式一般……
自從老爸作仙了以後,我吃起象魚來,總是多了一層自我期許,期盼吃魚過程,透過與老媽談過去,總能看到老媽那自自然然的淺淺笑容;期盼自己先喝一小口魚湯,再一條條從盛魚的瓷盤移到碗裡,慢條斯理地一邊吃一邊跟老媽抬槓;等魚吃完,老媽那些跟老爸一起抓象魚的故事也差不多「又再」告一個段落。這時,他會注意到我那盛魚的盤底,魚湯清澈,拋給我的眼神似乎在說:吃魚的功夫吃了有水喔!
象魚象魚,在我們家好像是我跟我老爸老媽不可言喻的歲月印記,更是可以一次又一次營造開來的回憶。
我想,這是我練就吃魚的最高境界!
教育思維再進化
‐‐從幸福駐點教室、郭靖、與張無忌學習模式談起
教育思維再進化
‐‐從幸福駐點教室、郭靖、與張無忌學習模式談起
壹、前言
這幾年,與同仁們一直在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標上兢兢業業,而從孩子們在資優、學業、語文、數理科學、健體、藝文、綜合與科技等多元展能上優質卓越的表現,師生親們同感欣慰,引以為榮!
檢視未來,除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」的目標前導下,持續戮力以赴外,面對拔尖固本扶弱的教育堅持,筆者一直在建構「幸福駐點教室」、「郭靖學習模式」與「張無忌學習模式」,以求教育思維的再進化。
貳、幸福駐點教室
一、緣起‐‐幸福,駐點在居仁!
(一)精緻教學環境不斷推陳出新
(二)超前佈署「幸福駐點教室」
(三)感謝黃乃輝先生
二、幸福駐點教室的設備
三、專業師資與專業教學‐‐感謝中興大學與台中教育大學
四、實際的「幸福駐點教室」上課運作
五、「幸福駐點教室」的衷心期待
叁、郭靖式學習
一、郭靖式學習的前提
二、郭靖的學習
三、以國中教育來說郭靖式學習
四、國中教育中郭靖式學習的鋪呈
(一)教師專業發展社群
(二)量子跳躍的課程與教學領導
(三)人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
(四)零C大作戰
肆、張無忌式學習
一、前言‐ ‐教育學習上真的有無師自通的怪才
(一)黃乃輝先生的意志力與愛心
(二)警告小過不斷卻精通厚紙板創作的林晉毅同學
(三)靠自學精通英文、微積分等高深數學、音樂創作的林易
(四)此外,居仁這幾年畢業的校友蔡侑霖投入人工智慧、廖子緹研究靈魂之窗設計、陳志璿叱吒全中運短跑、張淯捷獨領風騷全國語文創作與今年應屆謝於樵的作文,何宜蓁、邱大衛、張光廷、陳聖淳、黃柏文、黃毓甯、蔡秉翰等的數理與科學研究,每一個人的學習,都有著張無忌式的瀟灑!
二、張無忌式的學習成功經驗
三、居仁國中超過46年的資優教育經驗
四、元宇宙時代來了,教育環境不一樣了
五、成就張無忌式學習的具體措施
(一) HYGGE與學術網路跟光世代同步的學習環境
(二)資優教育的外溢課程
(三)新學園體制的經營美學
(四)多元展能追夢--夢想驛站
伍、結論
總之,教育思維的進化需要趨勢,也需要膽識!
過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄,如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育、套用義務課業輔導提升學生學習成就、109學年度全校在因為疫情停課,長期執行線上教學之後的全校線上評量,紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救。
如今,一、少子化,人人都是寶一個都不能少;二、未來新一代年輕人肩負扶養長輩及照顧子女的重擔,需要更多附加價值的收益;三、接引元宇宙時代的來臨。調整教育思維,創造更多元的發展方向是時勢所趨。
因應如此趨勢,筆者提出正在執行及想要推動的「幸福駐點教室、郭靖與張無忌學習模式」論述,祈求教育的明天更進步!
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112年度資優鑑定與課程暨新生入學說明會2023/0318
112年度資優鑑定與課程暨新生入學說明會2023/0318
報告大綱
壹、前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,您也許會在在居仁國中的校園中看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡、甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
貳、學校簡介
一、學校簡史
二、人員編制
三、班級學生數
叁、優質卓越典範的傳承
一、臺灣教育史的紀錄
二、近四年優質校友
三、近四年會考與升學
四、近三年各類競賽大臺中第三名以上
五、近三年教學環境的精緻化
肆、 110學年度的辦學績效報告
一、資優教育
二、升學
三、科展
四、資訊科技與機器人
五、語文創作
六、體育競賽
七、藝文才藝
八、課程與教學榮譽事蹟
九、全國中小學楷模
十、校舍建築與教學設備再精緻
十一、訓輔績效
伍、111學年度截至上週學生比賽得獎
*111學年度資優獨立研究表現優異
一、224洪瓏禎、吳芸樂、李宜霏—榮獲 數學類【特優】
二、324謝於樵--榮獲 人文社會類【優等】
三、327邱大衛、楊秉翰--榮獲 數學類【甲等】
四、327陳聖淳、范祐誠--榮獲 數學類【佳作】
五、327利承祐、何晨安--榮獲 自然科學類【佳作】
一個學校,這麼多組、這麼多學生獲獎,更是大臺中所有公私立近百所有國中的唯一特優,不可思議!
*數學
1.本校2年5班 楊心嵐 同學參加台中市議長盃數學競賽榮獲八年級組第三名
2.學生參加【第20屆JHMC國中數學競賽】創下佳績
團體競賽
◆327班~莊博鈞、邱大衛、陳聖淳、蔡秉翰榮獲團體組全國銀牌暨台中地區團體一等獎
◆325班~黃柏文、張光廷、施廷樽、303班何宜蓁榮獲台中地區團體二等獎
◆225班~宋梓誠、李銘展、蔣睿恩、林尚毅榮獲台中地區團體優良獎
個人組
◆個人組全國銀牌~327班 陳聖淳
◆台中地區個人一等獎~327班邱大衛、陳聖淳
◆台中地區個人二等獎~325班黃柏文、張光廷、蔡秉翰
◆台中地區個人三等獎~327班莊博鈞、施廷樽
◆台中地區個人優良獎~303班何宜蓁
*語文競賽與創作
◆210張瑄恩同學參加聯合學苑2022年「自主學習展藝趣」樂學盃議題寫作,
榮獲全國特優第一名
本校學生參加第16屆聯合盃作文大賽臺中區初賽
國中七年級組
◆顏裴綾 榮獲第五名
◆林秉程、張惟綱、楊瑀葳、張子曜榮獲佳作
國中八年級組
◆賴潔凌 榮獲第二名
◆邱君凝 榮獲第五名
◆鐘芊庭、陳睿哲榮獲佳作
國中九年級組
◆謝於樵 榮獲第一名
◆陳聖淳 榮獲第三名
◆吳睦淳、吳英齊、郭可馨、徐呈惠榮獲佳作
語文競賽與創作
本校322班學生參加楚才盃作文比賽—全國
◆林知宜以「一杯茶的醒悟」榮獲一等獎
◆戴于程以「曾被羈絆的夢想」榮獲二等獎
111年柯華葳線上數位閱讀專題研究競賽—全國
◆2年20班吳語宸、徐欣妤、謝舒喬 榮獲國中組佳作
本校學生參加臺中市111年語文競賽複賽表現優異。
◆3年20班 陳聖淳同學 榮獲 作文特優
◆1年2班 林達寧同學 榮獲 原住民族語朗讀阿美族語特優
◆2年22班 蔡安柔同學 榮獲 國語朗讀優等
本校林曉文老師榮獲
◆「111年度臺中市國民中小學閱讀教育推動閱讀績優」--閱讀推手個人獎
本校學生參加臺中市111年語文競賽初賽表現優異
◆3年20班 陳聖淳同學 榮獲作文第二名
◆3年18班邱大衛同學榮獲國語字音字形第三名
◆2年22班 蔡安柔同學 榮獲國語朗讀第三名
◆2年26班 侯涵溱同學 榮獲國語朗讀第三名
◆2年18班 趙英伊同學 榮獲寫字第三名
◆本校226班施宛圻同學代表參加本市112年度國民中學學生英語演講比賽榮獲A組佳作!
*機器人
1.本校學生參加2022 MAKEX世界機器人挑戰賽全球總決賽表現優異:
◆107劉秉108魏敬侑 榮獲最佳工程設計獎。
◆321班 劉庭妤
◆315班 周宜玫
◆321班 張予曦
◆321呂學澧
◆318班 林晏丞 榮獲特殊挑戰賽 二等獎。
2.本校學生參加2022 MAKEX世界機器人挑戰賽 台灣總決賽STARTER國中組表現優異:
◆101劉冠廷 104梁芫睿 國中組冠軍
◆106林昱丞 217 謝宜宸 209 謝宜庭 國中組亞軍
◆107 劉秉翰 108魏敬侑 212 吳向晴 212 蕭宇祥 國中組季軍
*藝文比賽
111學年度全國學生美術比賽初賽
◆220班李紀羲榮獲乙區書法類國中普通班組第一名
◆303班賴沛誼榮獲乙區版畫類國中普通班組第二名
◆115班侯苡若榮獲乙區漫畫類國中普通班組第三名
111學年度全國學生音樂比賽台中市初賽
◆122洪語歆
◆102班 蔡沛芸、蔡沛蓉
榮獲 箏獨奏 國中B 組甲等
◆本校合唱團參加111年度鄉土歌謠音樂比賽台中市初賽榮獲東南亞語系國中組第二名
並取得參加全國決賽資格
*臺中一中科學班初試,放榜
咱們居仁 總共12個同學上榜,
320 陳聖淳、321 黃柏文、313 何宜蓁、319 蔡秉翰、318 邱大衛、
322 張光廷、305 陳威愷、319 范祐誠、317 莊博鈞、307 黃毓甯、
322 戴于程、302 李弈陞
陳聖淳、何宜蓁男生、女生榜首~
*臺中一中科學班複試,放榜
咱們居仁 總共7個同學上榜,
320 陳聖淳、321 黃柏文、313 何宜蓁、319 蔡秉翰、318 邱大衛、
322 張光廷、307 黃毓甯
陳聖淳全部榜首~
陸、將持續推動的目標
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、優質教學環境再精進
五、善用資源,協助弱勢
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、資優外溢課程
三、科學實驗
四、會考120個5A滿分以上
五、多元展能追夢-夢想驛站
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、外語能力培育與鼓勵
柒、多元展能空間設置
捌、多元展能社團與名人講堂
玖、團體性運動與休閒
拾、藝文(活動)展演空間創設
拾壹、未來圖書館與科技學習
拾貳、超優質生活教育
拾參、元宇宙
拾肆、自我期許
拾伍、叮嚀
前言
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、進化的優質教學環境、零中輟零春暉的優異生活教育等之外,游藝全球,力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
(一)課發會
(二)領域會議
(三)領域研究會
(四)跨領域專業成長社群
(五)跨校跨層級合作
(六)課程、教學與評量大數據分析
二、量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!
成就了人人都可以是領導者!
如此,
不只校長、行政、教師、學生、家長會成員、志工、社區資源引進校園等都能領導。
三、策略聯盟--強強聯盟校際
四、優質教學環境再精進
進行中,包括
班級教室燈管逐年汰換(實驗中)、
居仁堂、勤學樓與弘孝樓迴旋樓梯補強(已有經費且審核中)、
一年級課桌椅全部換新(已有經費即將公告發包)、
外操場綠美化亮化(已有經費規劃中)、
勤學樓弘孝樓房水隔熱(教育部經費已核准市府審核中)、
居仁樓廁所現代化整修(有經費且正施工中)。
爭取中,包括
未來圖書館、游藝館照明與地板、府後街人行步道亮化、勤學弘孝圍牆內通道、班級教室燈管實驗中且逐年汰換、健身房、智慧校園(學術網路跟光世代同步)、校園科技化學習、五G應用學習、前衛Blended Teaching & Learning、前衛獨立研究室、教職員工辦公桌椅汰換、網路流速擴充、自治樓廁所改建、利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間、Priority Seat、轉角咖啡座、管絃樂等樂音滿校園、臺中之心〜人文漫旅、元宇宙的現在進行式未來夢、大辦後方衛浴設備……
五、善用資源,協助弱勢
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、資優外溢課程
三.科學實驗
資優團隊
科展團隊
國際青少年發明展團隊
科奧團隊
科學探索團隊
科學班團隊
獨立研究團隊
與世界接軌團隊
四、會考120個5A滿分以上
會考成績,全校三年級應屆畢業同學,120個同學5A滿級分以上;畢業典禮時,正式儀式後,全部畢業生、導師與貴賓,人手一杯珍珠奶茶、一塊雞排,一起瘋狂來慶祝吧!
五、多元展能追夢-夢想驛站
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架-幸福駐點教室
伍、零C大作戰
極力挖掘因線上學習後學習成就受影響的孩子、納入學習扶助體系與追蹤
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零 C」( 任何一科,無人有 C), 招待全班包戲院大等瘋狂獎勵措施, 為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
陸、外語能力培育與鼓勵
柒、開創多元展能舞台
捌、多元展能社團與名人講堂
玖、團體性運動與休閒
拾、藝文(活動)展演空間創設
拾壹、未來圖書館與科技學習
中西區國中第一間,未來化,比誠品還誠品,智慧校園應用及元宇宙思維規劃,強調創意設計與應用。
拾貳、超優質生活教育
零中輟零春暉、整潔秩序禮貌、高雅型男氣質美女
拾參、元宇宙
七大綠園道+臺中之心、元宇宙
拾肆:自我期許
一、就是要敢有夢
二、就是要敢亂想
拾伍:叮嚀
--多運動
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111學年度第二學期適性入學宣導20230311
111學年度第二學期適性入學宣導20230311
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、優質教學環境再精進
五、善用資源,協助弱勢
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、科學實驗
三、會考120個5A滿分以上
四、多元展能追夢-夢想驛站
五、資優外溢課程
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、外語能力培育與鼓勵
柒、多元展能空間設置
捌、超優質生活教育
玖、元宇宙
拾、自我期許
拾壹、叮嚀
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劉慈欣《三體》、村上春樹《懷舊美好的古典樂唱片》、東野圭吾《再一個謊言》、與青山美智子《神明值日生執勤中》20230305
劉慈欣《三體》、村上春樹《懷舊美好的古典樂唱片》、東野圭吾《再一個謊言》、與青山美智子《神明值日生執勤中》20230305
《三體》劉慈欣、《懷舊美好的古典樂唱片》村上春樹、《再一個謊言》東野圭吾、《神明值日生執勤中》青山美智子,這幾本書,是我寒假裡看完的小說!
其中
劉慈欣的《三體》
這本《三體》,我在看的過程中,才知道他是中國大陸作家的作品,想一想,上一次看大陸作家作品是2014年海宴的《琅琊榜》。
《琅琊榜》,厚厚的三大本,我真的是一週之內把他看完的,看完後才又知道作者是女生,「一個女作家可以把男人世界裡的宮廷鬥爭,寫得如此心狠手辣、曲折離奇、淋漓盡致」,讚嘆不已!心得寫出來公告後,三五好友電話排隊借閱,絡繹於途!
而這次的《三體》,寒假裡的兩天中,即使多次被家人喊著要吃三餐,但對於作者營造的三體文明、星際攻伐與扭曲的人性,我著迷到寧可不吃飯。
當然這次我真的也「迫不及待」地想分享給更多的同好,特別是在這陣「科技控」的密集衝擊下,引起我天馬行空的想像實在是太多了!
三體下恆紀元與亂紀元的文明
作者很有創意的創造出:恆紀元與亂紀元。
所謂恆紀元是:太陽,只有一個,像地球上的人類每天感受到的,升起落下,很有規律;亂紀元則是:太陽一來可能多到三個,也可能一個都不來,是一個全無規律的混亂世界,大部分時間裡,人類集體脫水儲存起來,當較長的恆紀元到來時,再集體去浸泡復活、生產和建設。
三體文明源自三顆太陽,他們在相互引力的作用下,進行著無法預測的三體運動。當行星圍繞著其中的一顆太陽做穩定運行時,就是恆紀元;當另外一顆或兩顆太陽運行到一定的距離內,其引力會將行星從他圍繞的太陽邊奪走,使其在三顆太陽的引力範圍內游移不定時,就是亂紀元;像是一場宇宙橄欖球賽,運動員是三顆太陽,而三體的世界就是球!
我們三體在不同的時間看到的可能並不是同一顆太陽,而是三顆中的一個。另外兩顆太陽就是飛星,當他們運行到遠距離時,看起來像星星。
為什麼三顆飛星的出現預示著漫長的嚴寒,因為這時三顆太陽都在遠方。
但,「三日凌空」時,行星地表會在瞬間變成冶煉爐,高溫能夠融化岩石,在「三日凌空」中毀滅的世界,要經過漫長的時間才能重現生命和文明,而三體文明就是在這種夾縫中高度發展開來的。
中西歷史文明的穿梭
小說中,周文王、墨子、孔子、秦始皇、哥白尼、牛頓、范紐曼、愛因斯坦、凱薩大帝……透過遊戲設計,或煞有介事的一個或半個紀元交替,相繼出場,原本是風馬牛不相及的東西方「古」人,不斷交錯出場,這樣奇葩式的想像力,辦教育快40年了,多麼渴望自己的學生(孩子)裡,年年都能造就一批又一批,也都敢、也都會編出這一些神奇的奇幻旅程!
秦始皇統領還是凱薩大帝統領
3000萬大軍,要給東西文明的大帝去統領,秦始皇好呢?還是凱薩好呢?
到底整個世界是由秦始皇統治,還是由凱撒大帝帶領?重點在於誰能夠指揮一支3000多萬人的大軍。
在這裡暗示著,秦始皇就是中國、凱撒大帝就是美國,統領大軍誰會比較強,在現下中美兩強爭鬥下,似乎「好有一比」!
最近看到一篇論比美中科技對抗升級,智庫澳洲戰略政策研究所(ASPI)表示:追蹤生物技術、能源、太空和國防等領域後,發現中國在44項關鍵新興技術中,有37項呈現「驚人的領先」,甚至在部分領域中,中國囊括全球前十大的研究機構。
也許美國在高效能運算、量子運算、小型衛星及疫苗等方面的研究居領先地位,但中國在過去五年先進飛機引擎的高影響力論文在全球占48.49%,在光子感測器和量子通訊領域可能將突破西方情報機構的監控,甚至可能會壟斷合成生物學、電池、5G技術和奈米製造。
總體而言,中國在澳洲智庫追蹤的44項技術中,不是排第一就是第二,領域包括國防、太空、能源、生技和人工智慧等。
未來的世界,凱薩大帝如果失去科技應援,優勢仍然足當世界警察嗎?
難怪,「他」非得結合所有力量,在「他」還沒成熟以前,使勁地把「他」壓下去!
文化大革命下的人性扭曲
小說中,也有文化大革命的葉篇。
以主角為軸,
葉文潔與女兒楊冬、
葉文潔與母親紹琳、
紹琳與葉文潔父親葉哲泰,一個被紅衛兵抓出來活活打死的父親葉哲泰、
葉文潔與老公楊衛寧、
葉文潔與雷志成、楊衛寧之死
多麼複雜啊!但這也許就是文化大革命大歷史的縮影!
當歷史過去後,當年活活打死葉文潔老爸的三個紅衛兵:一個背有些彎,頭髮發黃,顯出一絲老態;一位變得十分粗壯,那身衣服套在她粗笨的身體上扣不上扣子,他的頭髮蓬亂,臉黑黑的,顯然已被艱難的生活磨去了所有女性的精緻,只剩下粗魯和麻木了;而第三個女人,身上倒還有些年輕時的影子,但他的一隻袖管是空的,走路時蕩來蕩去。
曾經的囂張與如今的猥瑣,情何以堪?
小說中有一段寫的很淒涼、很心酸:一個大人和一個小孩站在死於武鬥的紅衛兵墳墓前,那孩子問大人:他們是烈士嗎?大人說:不是;孩子又問:他們是敵人嗎?大人說:也不是;孩子再問:那他們是什麼?大人說:是歷史。我在想,明明有這一段歷史,怎會是一段大家都不想談的歷史!
省思兩岸,再過50年,不知道兩邊的歷史會是如何的記載現在的兩岸?兩邊的稗官野史、兩邊的歷史小說家又是會如何的發揮?
三體文明地球文明與蝗蟲文明
三體是文明、地球是文明,即使是蝗蟲時代也是會有文明的。
看完三體,打開報紙,每天都燒得非常火的「地緣政治」、「總體經濟」、「新科技」,是不是也是現下每天不斷上映著的「三體」。
想想從二○一八年起,中美衝突、新冠疫情、烏俄戰爭、通膨與能源問題接踵而來,原本不是平的地球,似乎越來越是扭曲。
以地緣政治來說,過去卅多年來就只有一顆超級巨星--美國,其他國家都是繞著轉的行星。但進入廿一世紀後,新形成的超新星中國卻是愈來愈熾熱,兩強相爭格局形成。近來俄烏戰爭則讓原本美中兩強相爭局面變得更複雜,俄羅斯在政治上是區域強權,而且是天然資源超強,中俄聯手形成陸權集團與以美國為首的海權集團之爭。
這一場爭鬥,恰似在《三體》中可能主宰一切的三體文明,當他發現有其他文明出現,哪有不想兼併吞食的?!
相對地,現在的美國,會容許地球文明與蝗蟲文明同時存在嗎?
再談總體經濟,三體時代,高利率、強美元、高壁壘如影隨行,總體經濟變幻莫測。而國際金融從1944年、到1973年、到現在,都是以美國為經濟體系共主的遊戲規則在走。
但自2014年起的俄烏戰爭,俄國面臨強力制裁仍能存活,中國開始推動人民幣計價交易及增加黃金儲備。
如此顯示:當日月星辰不安於位時(中國、俄國),總體經濟這顆恆星(美國)的軌跡會是如何跳腳?
最後,新科技:最近ChatGPT爆紅,宣示人工智慧時代來臨了!
隨著AI可能在幾年內突破圖靈界線,達到難以分辨AI與人的境界,能確認的是這顆科技新星將大幅改變人類生活型態與經濟模式。
想想,全世界舉足輕重的台積電,台灣的積體電路,著實引誘了三體文明地球文明乃至蝗蟲文明的爭相想要蠶食鯨吞!我們要如何深挖護城河?打造韌性?畢竟這是一場嚴酷的生存之戰。
收筆
面對現實現下地球文明內的權力鬥爭,人對人類文明會不會絕望?會不會產生消滅人類暴政的聲音?人類文明內部會不會再孕育出更強大的異化力量……
第一冊《三體》,小說結束前,葉文潔輕輕地說:「這是人類的落日」。
而一向樂觀的我,對未來還是充滿希望!
走筆至此,恰似2014年海宴的《琅琊榜》,2022年劉慈欣的《三體》,我還是要說:好看!
村上春樹的《懷舊美好的古典樂唱片》
以一個古典音樂的愛好者來說,我認為春上村樹比較像是在「炫耀」他所「擁有」的名盤;只是讀著書中那一篇篇「膚淺」內容的「淺易」古典音樂賞析,編排又像是凌亂的古典音樂字典,真的為他感到可惜!
當然,若是從一個初入古典音樂大觀園的劉姥姥而言,透過他的簡介,也不是不好!
所以,我只能針對截至目前,我所賞析過的音樂家,逐一去品味他跟我聽完以後的差異,從這個角度來看,也算是功德一件!
東野圭吾的《再一個謊言》與青山美智子的《神明值日生執勤中》
《再一個謊言》這本小說,是東野圭吾推理小說中,讓我感覺「千篇一律」的「不是」很好的作品。
以一個看過東野小說最少超過30套的讀者來說,我心裡著實為東野有一點「叫屈」。難不成,一成名以後,只要冠上名字,所有讀者就該買帳嗎?也許,買都買了,看也都看完了,從商業角度看,錢也「都」賺了,可是,下一本的「東野圭吾」會不會讓我「更謹慎」。
就像第一次看青山美智子的《神明值日生執勤中》,看著他從粉領族、小學生、高中生、大學約聘講師、到小公司社長,角色雖然有點不一樣,但,小說故事情節的鋪排,大同小異⋯⋯
原來想期待,是否可以從他們「幾乎」每天都會碰面的公車站牌蹦出創意的連鎖。
只可惜,沒有!
唯一還值得一提的是,每一個角色在同一個站牌接收神明賦予任務的動機相同,但描述的寫法各自不同,這一點多虧作者是有想到的。至於,您跟我說:他的每一個刺激物、角色年齡層也不同啊!如果這也是辯證的點,那我「一定」是會「高度」尊重的。
相同地,比照了東野圭吾《再一個謊言》的標準,您說,下回青山美智子的作品,我應該就不會跟其他讀者去搶著買、去搶著看了吧!
此篇讀書心得源自於:
劉慈欣《三體》、村上春樹《懷舊美好的古典樂唱片》、東野圭吾《再一個謊言》、青山美智子《神明值日生執勤中》,及
蔡宗倫/2023年3月3日。關鍵新興技術霸主!大陸輾壓美國 澳智庫嚇:驚人領先。
黃志芳2023年2月17日,地緣政治的三體時代來臨。
看著今天的新聞:改善交通
看著今天的新聞:改善交通20230305
看著今天的新聞:
「改善行人地獄,交部祭4大解方」
所謂:四大解方,包括
改善校園周邊道路環境、
加強不禮讓行人的駕駛取締、
清除騎樓及人行道障礙、
補助人行道設施改善。
看到這則新聞,
心裡五味雜陳,
心底一直吶喊著:Just Do It.
咱們臺灣交通亂象、車禍人口比例之高、甚至被國外媒體狂批是「行人地獄」,
老實講,狠不是滋味!
因為,面對交通,我是「非常」有感的!
想一想,「光」發生在我身上的,
一、
2018年11🈷️03日
綠燈走在斑馬線上,「被撞飛」;
二、
2022年10月20日
配合左轉要求,乖乖停在內線等左轉時,車子「被撞到報廢」;
還有……
有沒有「誇張」,怎麼會這樣!
統合多方資料,我認為:
一、沒有行人優先(不禮讓行人);
二、人行道(騎樓)路障多;
三、道路規劃竟然是「純」以「車」考量;
四、酒駕、吸毒者開車要如何罰;
此外,
我更認為:咱們
臺灣還有一個造成「交通亂象」原因,那就是「公共運輸系統」,「還」不足、「不夠」便利!
《華頓商學院趨勢剖析:2030世界變局》精華筆記
《華頓商學院趨勢剖析:2030世界變局》
壹、2030世界變局
第一章
無子世界:從人口不足到非洲嬰兒潮,看見下一次工業革命
一、女性將撼動世界
在美國,擁有大專文憑的女性將近40%,男性的比例只有32%;
二、多元娛樂導致性欲降低;
三、育兒投資將超過50萬美元;
四、非洲嬰兒潮,餵飽非洲人口成為巨大的商機;
第二章
科技黑髮族:即將成為科技早期使用者的智慧長者
一、如何思考世代間的問題?
二、不要浪費時間對銀髮族進行誇大廣大
三、銀髮族的優先順序
醫療照護、居家照護、輔助生活、類似服務產業、休閒娛樂、健康與健身產業、線上購物
四、銀髮族的荷包
五、銀髮族勞動市場
第三章
中產階級之爭:新興市場購買力將佔全球一半以上
一、非洲新興中產階級的悄然成行
二、地球能承受這麼多中產階級嗎?
三、全民基本收入的概念
第四章
女力,財力與權利:世界上超過一半的財務將由女性擁有
一、從消費到投資的性別差異
二、工作會讓你性的死亡率提高嗎?
三、玻璃天花板的薪資差距
四、女性在組織中的「角色陷阱」
五、在2030年,會有多少區域、國家是由女性統治
第五章
城市首當其衝: 43個超大城市,帶來災難性的社會與氣候危機
一、城市處處「燙」手山芋
二、城市的光輝與暗影、及世代不斷循環的貧窮困境
三、沙發馬鈴薯與社群媒體
四、井水枯竭,方知水貴
五、貨櫃農耕
第六章
手機比馬桶還多:電腦多於人腦,傳感器多於人眼
一、創意性破壞的新寒武紀大爆發
二、智慧機器對現況的衝擊
三、讓保險更刺激,也更公平
四、從生理到心裡都更健康的大腦訓練
五、以奈米科技延緩氣候變遷
第七章
共享消費勝過個人資產: 85億則連結網絡的力量
一、從共用到協作經濟,用評價獲取市場地位
二、共享經濟促成亞洲發展利基
三、減少10%碳排放的共用行動
第八章
貨幣種類比國家多:從區塊鏈到現代銀行的末日
一、進入加密貨幣時代
二、萬物代碼化
三、用區塊鏈打破官僚文化
四、數位共和國
五、以代幣對抗貧窮
六、追蹤瀕危生物與節約能源
貳、如何解決?
一、
用水平思考剖析未來八大趨勢
線性思考
水平思考
二、面對與解決的心態與策略
(一)揮別海岸:來自非洲的挑戰與威脅
(二)為分散風險設定目標
(三)邁向成功,從小事做起:微小而漸進的「微調策略」
(四)做好碰上死路一條的心理準備
(五)面對不確定性,要保持樂觀心態
(六)稀少並不可怕
(七)順勢而為
(八)邁向未知,勇於面對
游懿萱、簡萓靜(2022)(譯)。Mauro F. Guillen(著)。《華頓商學院趨勢剖析:2030世界變局》。臺北:商周。
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教育必須培養的6C能力
教育必須培養的6C能力
教育必須培養的6C能力,溝通力(Communication)、團隊協作(Collaboration)、創造力(Creativity)、批判性思考(Critical thinking)、品格-生活與倫理(Character)和公民-公民與道德(Citizenship)教育,來面對現在複雜的國際政經和永續議題。
盛治仁起難跟徐吉春統合
少子化,搶救生育的大哉思考
少子化,搶救生育的大哉思考
搶救生育
少子化,搶救生育的大哉思考!
壹、改善的大方向
一、經濟層面
1.通膨效應
2.經濟衰退
3.低薪--看不到成長遠景
二、社會文化層面
1.破除虎年迷思
2.破除孤鸞年迷思
3.穩固婚姻與家庭的價值
4.扭轉年輕人「去責任化」、「個人主義思維」的價值觀
5.營造「溫馨家庭」的喜悅
三、教育層面
四、疫情控制與照護
貳、具體的做法
一、從嬰幼兒角度
(一)生育
1.生育獎勵金(臺灣)
2.養育補助金(臺灣)
3.新婚夫妻低利貸款,第一胎這筆貸款有一半不用還,第三胎則完全不用還(匈牙利)
4. 18歲以下居民每人每月發放5千日圓左右補貼(日本東京)
5.每名新生兒提供每個月70萬韓元(約新台幣$15,800)補助, 2024年會提高到100萬韓元,補助到孩子滿一歲;之後補助50萬韓元(約新台幣$11,330 ),一直到孩子兩歲(南韓)。
(二)養育
1. 2023年8月起,未滿兩歲兒童育兒津貼調高至每月$5000(臺灣)
2.托育補助增加到$8500(臺灣)
3.補助私托業者「準公共化」幼兒園(臺灣)
(三)教育
二、從父母親的角度看
(一)職場進出的優惠
1.「友善職場」的彈性工時
2.足夠的照顧假
3.讓女性能兼顧職涯與母職
4.凍卵補助
5.改善人工生殖法規定之解凍卵子受精,更具彈性的辦法
(二)婚姻與家庭價值的重新定位
1.家務平等分工,讓女人不再獨自擔負育兒重擔
(三)政府社會推案
1.公共托育
2.設立國家級「完善生養方案」專案辦公室
參考資料
一、薛承泰(2023)。生育果然跌破了14萬!聯合報,2023/0111/A11民意論壇。
二、伊佳奇(2023)。救生育要從生到育。聯合報,2023/0111/A11民意論壇。
三、聯合報(2023)。了無生趣:一年千百億催不出消失的嬰兒。聯合報,2023/0111/A2焦點社論。
當前世界社會校園因權益科技趨勢地緣與疫情解封後的顯學議題
當前世界社會校園因權益科技趨勢地緣與疫情解封後的顯學議題
吉春所觀察到的
當前世界、社會、校園因權益、科技、趨勢、地緣、與疫情解封後的顯學議題:
一、SDGs
二、Brended Teaching and Learning
三、Human Smart School
四、2030雙語政策
五、2050淨零排碳
六、素養課程、教學、與評量
七、少子化
八、幸福駐點教室
九、多元探索教室
十、疫情解封後社會與校園浮動的因應
十一、從廣義相對論到量子力學
十二、地緣政治的合縱與連橫
備註:
2022年最後一季讀書心得總論(真的太忙沒空寫心得,僅以主題式分享之)。
蔣勳的《龍仔尾·貓》與居仁師生的《文遠十輯》
蔣勳的《龍仔尾·貓》與居仁師生的《文遠十輯》
前言
居仁國中國文老師們和學生們間的《文遠》,是創作、也是使命;看著蔣勳的《龍仔尾·貓》創作,我隨著他的文采「一段又一段」地又創作。
我發現閱讀、思慮與反饋,不斷在我與蔣勳間對話著,這就像咱們居仁的國文老師們對語文教學的堅持,不斷地與孩子們對話著。而他們的對話在2023年又創生了《文遠》第十輯。
至於,我與蔣勳的思辯,依循著他《龍仔尾·貓》,邊讀邊對話、邊思考、辯證,下面的文章,就是我與蔣勳,一字一字地開鑿出來,一句一句地活展開來……
壹、自己的桃花源
淡淡開展,包括:
一、海岸山脈
綠島,每年以8公分速度移動,移向台東,地質研究告訴我們50萬年後,綠島就會和台灣東部連結;
蘭嶼,每年也在以8公分速度旋轉, 120萬年後,也會與海岸山脈連結。
再者,阿美、卑南,坐在海岸邊眺望,東方33公里外海的綠島,為其命名「Sanasay」或「Sanasan」,發音很類似;而達悟族從蘭嶼往西邊觀看,綠島是「Jitanasey」。
同一個綠島,從東邊看,從西邊看,各自有不同的角度,也有不同的名稱!
可是綠島還是綠島,不是嗎?
漢族人的台灣本島人,不管是外省族群、福佬族群、客家、原住民,甚至是這幾十年才登上岸的新住民,大家都用「中文」叫他綠島;只在用「母語」呼喊時才會不同,不是嗎?
喔!我知道了!
一個綠島,地方是相同的,稱呼可以是一樣的。若説要有不同,「人為」「刻意」造就一下就得了,好簡單!
二、縱谷
維護花東縱谷中生機的溪流,是縱谷為他們切割不同樣態的生命,還是他們自己尋找穿透縱谷縫隙,而活出「四通八達」的精彩。
縱谷中的暗黑、吉拉米代、雲閩……部落,每一個,幾十年來,沒有人為的干預,各自活的精彩!
如此,是自然好?還是人為好?
三、阻隔
1492年被歷史標誌為偉大的年代,那年哥倫布發現了新大陸。
但,如果我們是大量被屠殺「印地安人」的後裔,我們會在每年的10月12日這一天,去思考新大陸被發現以前「原有的印地安人是多少」?「現在人有多少」?當年是「被現在的誰屠殺的」?歷史「有記載」嗎?每年都有在「追思」嗎?
所以阻隔是人為的嗎?
歷史是勝利者在書寫的,那,有沒有可能也是勝利者在竄改呢?!
四、大疫
大疫期間,蔣勳人在龍仔尾,覺得龍仔尾是他的桃花源。
我在想:柏拉圖有烏托邦、陶淵明有桃花源,蔣勳有龍仔尾……他們各自有他們自己的理想世界,那我的呢?
除了遙不可及的將軍澳之外,靜下來摸一摸胸膛,會不會還包括著蹦蹦跳跳的心底?!
五、社交距離
疫情三年,如果我是國中生,每天帶著口罩,三年來看到的同學,都是沒有嘴巴。
在這三年中,我常想知道那口罩下同學們嘴的形狀?
天啊!三年來,在學校裡認識的同學,臉是不完整的啊!
太恐怖了吧!再不利用疫情稍微緩解,即使每天10分鐘也好,好好看一下同學……
40年後同學們聚會,會不會,以為每一個同學40年前就已經是那麼地「臭老」了?!
五、出走
擁有權力的人,大肆廣播不小心拿錯的訊息,被抓包,連道歉都可以不必;如果,你借機會說他兩句,他就會告訴你:不要再扭曲,隨即,他就會敲鑼打鼓式的尖叫,再義正詞嚴地告訴你:再叫,我告你喔!
看樣子,《馬可波羅的東遊記》、《一千零一夜》、《伊索寓言》,「好像」都可以宣傳是騙人的假消息,是嗎?
只要我擁有權利,我愛說什麼,你管我?!
貳、龍仔尾
味道蠻濃蠻嗆的,最讓我嚼出濃濃味道的是:
一、困
疫情、三級警戒,改變了我們對生活方式的很多看法。
人生一世,大概總是有時被「困」,戰爭、貧窮、天災、大疫有可能是「困」,職場不順、情感坎坷、人事糾纏有可能是「困」。
五月全台缺水,面對大旱,有人怨天尤人,有人懂得做官,臉不紅氣不喘地粉飾「國泰民安」……在池上,有人面對生活,合力鑿井備旱,規劃出三天一次水圳輪流換水的管理方法,緊急時,甚至出動水車救旱,共度難關。
難不成,同樣一件考驗,池上的我們,不懂得粉飾太平?還是因為我們知道:「粉飾」將加速內部腐爛。我們知道:「困」卦不在「捆綁」,在求「亨通」也!
畢竟,沒有水,是我們池上在沒水啊!
二、農舍與宿舍
東台灣的閑置農舍,給駐村的藝術家免費使用,讓藝術家們一批又一批地往花東遷居……那居仁的宿舍,是否也可以讓外籍、外縣市的藝術家、旅人進駐搭尖、屈身⋯⋯請他們為居仁的孩子們規劃一個又一個可以互動的「天馬行空」計畫?
而這樣的異想天開,決定權是師生親與校長?還是上級長官?這會不會是「圖利他人枷鎖」的開始?
如果這樣做,還真的是百分之百圖利孩子們?但,如果沒有做,會不會是尸位素餐呢?
三、四棵樹
蔣勳躲到龍仔尾,接近自然、看繁花開落、看浮雲變換,看著海洋發呆、看著夏日星空熱淚盈眶。甚至,用身體去擁抱牽掛著四季變化。
同時,捧著張岱在亡國後纂集的《夜航船》,一段一段,隨時拿起來,也隨時放下。
而此刻的我,連續假日的我,在麥當勞的落地窗前,曬著冬日的溫煦朝陽,感受著逐漸繁忙的車水馬龍,舌頭品嚐著濃烈的黑咖啡、耳朵聽著馬勒的交響曲,手上翻閱著蔣勳的《龍仔尾·貓》。
也在,隨時拿起,隨時放下交錯間,隨意品味、隨意懷疑人生!
叁、蔣勳書中的最後一部份
當然是貓要上場,有
一、貓
蔣勳跑到花東去回歸自然,我一直以為是輕車簡從,甚至是瀟灑獨行。
喔!不,我想得太一廂情願了,從這篇「貓」開始,從救助雛貓中「我的助理,比我年輕一個世代的助理」搶白了!洩底了!
哇!蔣勳的回歸自然,還是有其不得不的牽腸掛肚,還是有其離不開「主人與助理(僕人)」的虛妄與救贖!
也許,他可能沒有杜斯妥也夫斯基筆下被老乞丐瞪視軍官般,那躲也躲不掉的恐懼幽靈,但「需要人」扶助、服伺,卻是事實!
哈哈哈,世間任何凡人全都是一個樣!
世間皆凡人!我是凡人,著書立萬的蔣勳,自然也是不折不扣的凡人也!
二、「再」貓
南泉普願禪師「斬貓」,趙州頂履而出,後世辯證不絕!
新聞24小時播報阿富汗的危機,美國軍隊突然撤出阿富汗;俄羅斯轟炸烏克蘭,和平的農村,突然妻離子散。在手機裡看著各國轉播的畫面,大部分是CNN或BBC,我看不到偏遠弱勢地區的電視,聽不到偏遠弱勢的聲音。
縱谷嚴重乾旱的時候,西岸都會的頻道都沒有報導,社群網站上有人放出萬安鑿井抗旱的訊息,但很快被強勢的網軍覆蓋了。
到底禪師「斬貓」、美軍撤出阿富汗、烏克蘭生靈塗炭、萬安鑿井抗旱,與強勢網軍、與全是CNN或BBC、與趙州頂履默然而出,相互比較,似乎大家都差別不大⋯⋯
而走讀至此,我反而更讚嘆龍仔尾的流浪貓跟雛貓,可以同時莫名的消失,留給看書的我,留給寫書的蔣勳,還有留給看這一篇文章的你,應該可以有更多的想像,更多的欣慰吧!
肆、尾聲
尾聲,最讓人餘音繞梁!
《龍仔尾·貓》看完了,隨筆也完成了;
相對的, 2023年咱們居仁國中國文老師們與學生們共同激盪的《文遠十輯》,也付梓了。
看書寫隨筆,真好!
而咱們居仁國文老師與學生們的創作旅程、創作心血、與創作結晶,我發現更亮麗更精彩,是教人讚嘆的真正好!
《下一個現在》讀完--純重點彙整與摘錄
《下一個現在》讀完--純重點彙整與摘錄
壹、前言
傳統策略思路是盤點過去,延續未來。但在VUCA時代(由多變Volatile 、不確定Uncertain 、複雜Complex與混沌不明Ambiguous ,四個英文字組成,指的是科技創新研發產業與生活形態急遽變化的現象),市場處於不連續發展的狀況,過去無法延伸至未來。
而且推估2038年前的世界大趨勢,包括氣候變遷、大國爭霸、全球經濟板塊、日常生活,甚至性別概念衝擊、耗盡程式上的空間等。
貳、未來的可能趨勢
一、政府:社會對當前政府體系的信心將進一步破裂,民主制度作為最佳政體的模範,將受到更強烈的質疑。
二、新的世界秩序:中國還有其他坐擁巨額資產的人和科技巨頭,將成為新的主宰者。
三、仇恨存於網路之中:仇恨情緒和言論已經成為常態,許多人仗著匿名的身分,在社群媒體上散步敵意和仇恨。
四、消失的中間派:中間派的人多半會被嘲笑,好聽一點是說你拿不定主意,難聽一點,就是優柔寡斷,很危險!
五、部落:部落將變得和國家忠誠一樣重要。
6、隱私的終結:世界各地都有完善數位控制技術,推陳出新的人工智慧演算法、個人定位系統和追蹤情緒狀態的人體設備、及強制佩戴的身分識別手鏈等,衝擊隱私。
七、科學的兩極化:利用新的科學技術,打造一個具有強化基因的優勢物種。在過去,科學意味著偉大的希望,但現在,科學同時也代表巨大的分化。
八、人口分布再分配:大型城市不斷地出現。
九、娛樂:媒體和娛樂內容很懂得如何劫持人類的思想,娛樂產業變得更善於瞄準大腦內產生快感的神經感受器。
十、性別:從Z世代、到LGBT社群(Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender ),性別被視為一種社會結構。
十一、金錢:隨著中國宣布打擊加密貨幣,全球監管虛擬貨幣的政策,將進入高潮。
十二、氣候:讓人民在放縱自己的同時,也能滿足自身的環境意識。
十三、購物:傳統的購物中心將銷聲匿跡,體驗則比產品本身更受到重視。
十四、(非)奢侈品:比起珠寶與金飾,人們將越來越重視不擁擠的空間、慵懶的步調、自然環境、相對未受污染的水、空氣、食物、以及優質的特約診療。
叁、未來的衝擊
一、在一個幾乎沒有隱私、每個生活空間都受到監控的世界裡,我們的自我認知將如何變化?
二、為了遏止科技巨擘的力量,讓人與人的交際回歸到日益反社交的社群平台,我們可以採取什麼措施?
三、我們將縮減生活中哪些習以為常的面向,以換取多一點的生活主導權?
四、究竟該相信受認可的專家,還是轉而退回更加封閉的同溫城,以應對現代生活的混亂?
五、前人享受的人生旅程盃和必經旅程—如尋求高等教育、白領工作、育兒、買房等將被視為過時的願望,還是完全不可行的目標?
六、極右翼民粹主義的興起和疫情的流行,將如何影響人民對國際組織的態度和信心?
肆、未來還有可能會被忽視的「未來」
一、大自然正在反擊,他憤怒的要命;
二、現在和往後的混亂會加劇進行;
三、世界有兩個超級大國,而兩方都沒有能力實現我們需要的未來;
四、迫於絕望的時代,需要出於絕望的計畫;
五、在這個越趨模糊的世界,出現訂立「泳道圖」(swim lane)的壓力:泳道圖是在組織管理中,未來說明各部門的專職任務,而設計的一種圖表。傳統的界線逐漸變得混亂、難以遵守、殘破不堪的同時,也有許多新的界線被固定住。
六、小是新一代的大;
七、最簡單的食物:呼吸的空間,成為一種新的奢侈品;
八、公平是世界新興的作戰口號;
九、身分性別是可變動的;
十、你,就是世界的中心;
11、監控系統,老大哥會看著你;
12、機器人革命;
13、辦公室成為會面空間;
14、去上學,但不用去學校;
15、加密貨幣想成功,得讓政府收稅;
16、「億萬」才是富翁;
17、窮人過得更好(因為富人更富了);
18、標配印表機,從二D到3D ;
19、化石燃料走入歷史,下一代能源出來;
20、水資源短缺,人口遷徙;
21、善用木材,環保不用高科技;
22、肉,讓出位子來!;
23鄉村生活:我為什麼要住在都市;
24、囤積、儲水,更多人相信末日會來臨;
25、生化人出現,但躺糖尿、心血管疾病更嚴重;
26、絕望之症將被重視;
27、深度偽造deepfake 技術使民主政府消失;
28、充滿希望的土地:非洲;
29、獨裁遏止動盪,也讓拉丁美洲走向絕路;
30、「多」規定:多邊、多國、多種語言、多種族、多平台、多代同堂……世界太複雜了,個人和組織無法單獨應對;
31、都市叢林,真的有種樹。
古惠如(2022)(譯),Marian Salzman(著)。下一個現在(The New Megatrends : Seeing Clearly in the Age of Disruption )。大是文化。
《2030科技趨勢全解讀》與《教練敏捷團隊》
《2030科技趨勢全解讀》與《教練敏捷團隊》
一、改變日常生活的科技
(一)用入口網站招募會員來賺錢;
(二)手機支付、QR Code認證、與透過臉部辨識交易的世界;
(三)AI助理協助我記憶,幫助我簡介;
其實, 2022年11月橫空殺出的ChatGPT具有人類思考的A I,將會是更有革命性的影響!
(四)各種管道深夜宅配的興起;
(五)撼動金融市場的各種Pay;
(六)演算法集結與訂閱經濟;
(七)明明只看過一次,相關廣告竟然一直跳出來。
二、改變工作職場的科技
(一)智慧辦公;
(二)Airbnb與Uber
(三)數位強力轉型;
以教育來說:
1.使用多台攝影機器、不間斷播放的畫面分割串流,增加刺激與趣味性;
2.沒有聽課人數、年齡層的限制,可結合各種內容,提供全方位的學習;
3.利用各種裝置連線,播放講師授課畫面及其他補充資料,讓學生參考;
4.可讓學員提問,或實施問卷調查,了解學員上課的使用心得與聽取學員們的回饋意見;
5.課前針對學員的程度做好診斷評量,以提供學生的教學內容;
6.可搭配大數據、雲端、與人工智慧等等;
7.利用科技將既有教材與學生的學習經驗整理成數據資料,並透過人工智慧分析,以開發出更好的教學服務。
(四)A I不斷進化,甚至進化到不是純邏輯思考的模式,而是直接跳升到類人類思考的形式;
(五)資料導向決策;
(六)建立敏捷式思考與變形的組織。
《教練敏捷團隊》
壹、前言
為什要有教練敏捷團隊?
一、清楚定位敏捷教練的角色與職責,有助於樹立正確的學習目標;
二、明確描繪成為敏捷教練的學習路徑,以縮短學習時間;
三、以「守、破、離」作為敏捷教練的領導風格選擇基礎;
四、協助克制過往命令與控制的傾向,轉型為教練型的領導者;
五、讓專業教練技巧能更好地融入名敏捷教練的日常工作之中;
六、整理出敏捷教練需具備的能力與思維,能加速敏捷教練的成長;
七、強化團隊引導技巧以激發團隊智慧;
八、協助你從無到有組建一個自我管理的敏捷團隊團隊;
九、整合所有與敏捷教練相關的知識與技巧;
十、能及早發現與排解團隊內的衝突,提升團隊協作的品質。
貳、一切從自己開始
一、敏捷教練的樣態
二、高績效樹
三、駕馭自己與改變風格
叁、敏捷教練類型與焦點
敏捷教練類型
一、導師型教練
會談弧線
二、引導型教練
三、老師型教練
團隊成員回歸敏捷核心的需求
敏捷中的角色環環相扣
四、問題解決者型教練
五、衝突駕馭者型教練
衝突的五個層級
各層級衝突駕馭回應模式
六、協同合作領導者型教練
肆、持續精進
一、敏捷教練的失敗復原與成功模式
(一) 敏捷教練的失敗模式
(二)復原
培養正念
激發好奇心
拓展視野
結團隊合作
實踐成功
練習再練習
(三) 敏捷教練的成功模式
敏捷教練的成功模式
有助於敏捷教練成功模式的普遍問題
(四)
敏捷實務與預期效益
三、元宇宙與加密貨幣
(一)Web3.0所開創的元宇宙;
(二)LTE與5G
(三)虛擬人類不斷地創生;
(四)遊戲貨幣與加密貨幣;
(五)元宇宙下的新商機與往哪裡去投資?
(六)比銀行更可靠的區塊鏈下加密貨幣等等;
(七)比特幣和以太幣等相關貨幣的區別;
(八)靠加密貨幣賺錢?
四、科技的競爭與革命
(一)雲端產業;
(二)電動車、自動駕駛、及行動服務;
(三)氫氣燃料電動車的來臨;
(四) A I人工智慧和IoT五物聯網建構下的智慧工廠
五、改變世界的各種科技
(一)R P A工作自動化;
(二)該怎麼透過科技關鍵技術拓展職業生涯?
(三)為銀髮族帶來幸福的資訊時代;
(四)下一代應該怎麼樣學習科技?
1.AI
2.Blockchain
3.Cloud
4.Data
5.Edge Computing
6.5G
7.IoT
陳柏蓁、黃子玲(2022)(譯),金知賢(著)。《2030科技趨勢全解讀》。商業週刊。
周龍鴻主編(2022) (譯),Lyssa Adkins(著)。《教練敏捷團隊》。博碩文化。
范熾文(2008)。學校人力資源管理:概念與實務。冠學文化。
有很多很棒的圖表
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讀完天下雜誌2022年教育特刊的感觸
讀完天下雜誌2022年教育特刊的感觸
戰爭、氣候、科技、人口劇變等四大衝擊下的未來學習圖鑑
壹、
透過R A P I D,加強閱讀能力,提升教學效率,一個都不能少更是重中之重。
R A P I D是
Reach:接觸並確保孩子就學,不讓任何人掉隊;
Assessment :定期評量學習表現;
Prioritize :優先加強數學、閱讀等基礎知識,幫助孩子更快趕上;
Increase :提高教學效率,包括給予補救教學;
Develop:發展社會心理健康和福祉,關注師生身心復原力。
貳、變局新人才:戰爭、氣候、科技、人口劇變等四大衝擊下的未來學習圖鑑
一、顛覆是衝擊成常態:戰爭、氣候、科技、人口等四大巨變威脅生存;
二、學習是生存關鍵:無常新世界,人才也須推陳出新;
三、自我變革學習成為延長賽:三大必備特質,包括興趣驅動、能動性、與終身學習;
四、大學變革重塑百年高教:瓦解學制與系所邊界,終身都能上大學;
五、企業變革走入校園合作:從人才「消費者」成為人才「生產者」;
六、大學習潮來襲:重新掌握主動權,台灣必須迎頭趕上。
資料來源:
天下雜誌,760期,2022年教育特刊,2022/1102出刊
《天下雜誌*2022教育特刊-變局新人才》
記錄我快40年的老朋友與尋找我叔公
記錄我快40年的老朋友與尋找我叔公
記錄我快40年的老朋友--政大師培中心主任葉玉珠教授
交流道隨筆二
記得那年我們一起在
澎湖離島的離島的離島的將軍國小
為孩子們打拼
我認識超過38年的老朋友
當年不到20歲,
離島「窮到發酸」的「醜小鴨」,
離鄉背井
勇闖「想要讀書」的「人生夢」。
歷經快40年
讀完他「一心一意」想讀的大學外、還讀研究所、還去公費留學,返國後
在大學任教,戰功彪炳:特聘教授、兩次學術研究特優、學術研究優良及著述無數、史坦福大學評鑑全球優良科學家前2%…….
為了師培的準老師們,
知道我在大學開設「教育人力資源管理」、「課程與教學領導專題研究」……
知道我參與多場「師培中心評鑑」,
特別邀請我去為他們的準老師們分享「智慧」。
我真的「極盡」全力準備,甚至還加「檢核表」等等,
只為了搭配我這個快40年老朋友的「優質」成就,符合其受學生敬重的「口碑」,與確實讓師培實習返校座談的準老師們「獲益匪淺」。
準備的內容,連我自己都感覺「很棒」、「很實用」!
我想:
優秀的碰到優修的,自然而然會相互感染、彼此惕勵!
尋找我叔公--徐坤泉
2022/1221
交流道隨筆一
我叔公-徐坤泉,筆名阿Q之弟,1907出生於將軍澳。
他是我們小漁村的第一個大學生。
昭和10年(1935)開始創作,發表過長篇小說《暗礁》、《可愛的仇人》、《靈肉之道》…..等大眾暢銷小說,擁有中下階層廣大的讀者群,就連人力車伕,旅社女傭,都喜歡閱讀他的書。
日本戰敗後,臺灣島內發生「八一五獨立事件」,叔公被捕,後以無罪開釋。
恢復自由後,在北投開設「文士閣旅館」等,其酒席之善美,在臺北有口皆碑。
後經TIME雜誌報導,由於部份內容「露骨」,當局認定有損政府顏面,勒令休業-此為北投有名的「美玲事件」。
倉惶之下,全面改建公寓大廈……
滄海桑田,人生更迭近70年,我尋根到故人舊址,住在裡邊的「老人家」只知老大廈翻修多次,但不知當年上過國際知名媒體,更不知當年的徐坤泉,徐大作家也!
備註:
文士閣老住戶表示:老東家只剩下媳婦徐老太太尚在,遍尋不著,喃喃自語說:應該是去做禮拜……
咱們居仁國中那些令人讚嘆的榮耀
咱們居仁國中那些令人讚嘆的榮耀
盤點咱們居仁國中
有哪些令人讚嘆的榮耀
一、民國35創立,臺中市第一所「市立」中學,今年(2023)創校第77年(A);
二、是一所學生學霸級高學習成就的學校(B);
三、學生們活潑開朗創意十足(C);
四、老師們專業熱血有績效(D);
五、家長們熱心、熱情,以孩子們的學習為優先(E);
六、學校環境:百分之百冷氣、百分之百智慧教室、百分之百安全補強,更是美化藝術化到極致!(F)
七、學生的科展與科學研究成果,持續三年遙遙領先臺中市任何一所公私立學校(G);
八、語文教育與作文比賽,連續這兩年在全國國語文競賽及聯合盃全國作文比賽奪得特優第一名(H);
九、數學教學成果,在全國性JHMC比賽,今年報名參加,即能獲得全國團體銀牌獎;而且每年六百多個同學參加會考,數學成績就有超過300人以上得A級分(I);
十、Makex機器人全國積分賽,連續這兩年,榮獲全國冠軍、亞軍及季軍,嗯,對,就是前三名(J);
十一、居仁國中周邊500公尺之內,人文薈萃景緻優美(K、L);
十二、居仁國中周邊500公尺之內,米其林必比登餐廳林立(M);
十三、居仁國中的孩子,不只是在國中優秀;畢業之後,在高中、在大學、在社會也都是一樣優秀(N);
十四、運動活化體能,增進聯誼,包括:班級盃籃球賽、班級盃排球賽、健身房專業教練健身操、師生聯隊聯誼球賽等(O);
十五、居仁國中孩子們給人的意象是:高雅氣質活潑有禮(P);
十六、居仁資優教育:創設超過45年,課程地圖體系完整,課程配置深具完整、統整與銜接性,所有授課內容經過專家學者專業審核,資優教育師資,深具專業、熱情與創新(Q);
十七、超級大型學校,常年保持零中輟零春暉,創造優質學校經營不可思議的奇蹟(QQ)!
2023影響全球經濟十大關鍵趨勢-讀書筆記
2023影響全球經濟十大關鍵趨勢-讀書筆記
一、《經濟學人》
俄烏衝突造成的影響
通貨膨脹
經濟衰退
能源供應
地緣政治衝突升溫
元宇宙的發展
氣候問題
中國的發展
美國的政治局勢
歐元區服務業採購經理人指數(PMI)連續萎縮、製造業PMI續處衰退;
疫情趨緩
許多詞彙引發公眾討論,如壓平曲線(Flattening the curve)、病毒載量(viral load)、棘狀蛋白(spike protein)、「海馬斯」多管火箭系統(HIMARS)、通行密鑰(Passkeys)、後量子密碼學(post-quantum cryptography,PQC)。
二、經濟日報
趨勢1:烏俄戰爭取代疫情,成全球最關鍵事件
趨勢2:高物價、全球衰退迫在眉睫
趨勢3:戰爭加速能源轉型,「風光」使用創新高
趨勢4:中國顛峰已過?經濟成長放緩、人口縮水
趨勢5:分裂的美國,伴隨僵局與內鬥
趨勢6:台灣,最顯著衝突爆點
趨勢7:新聯盟出現,西方國家更團結
趨勢8:報復性旅遊出現,但商旅不再
趨勢9:元宇宙留或走?蘋果新裝置將是焦點
趨勢10:密鑰取代密碼,科技詞彙花樣多
三、陳松興
1.地緣政治衝突迅速升級:
俄羅斯侵略烏克蘭,中國大陸在台海實施軍演並威脅武統台灣;
2.全球經濟板塊日趨分裂:
美國與中國的貿易與科技的摩擦啟動全球供應鏈的調整,而疫情與極端氣候更進一步加速供應鏈的重組。世界兩大經濟體錯綜複雜的關係導致全球經濟的動盪多變。
3.能源與糧食成為戰爭武器,帶動全球通膨:
因應通膨五十多個國家央行同步緊縮貨幣政策,導致經濟增長減速,美國激進升息導致美元獨強;
4.中國嚴苛防禦政策導致經濟停滯社會不安:白紙運動後的解封失序,疫情再度擴散。原本就應去槓桿化而萎縮的房地產市場接近崩潰,並波及地方財政及金融穩定;
5.全球極端氣候風險加劇,減碳的努力受戰爭及能源危機影響:但轉型綠色經濟的全球減碳趨勢不會改變。
展望2023年的關鍵趨勢:
1.地緣經濟不確定性仍將持續,混亂、動盪仍難避免;
2.地緣政治在緊張與舒緩間搖擺,俄國的作戰能力明顯捉襟見肘;
3.美中戰略競爭關係不變,但中國穩定經濟重登政策主軸,可能改變對台政策,一方面加強台海演習威嚇,另一方面則加強與俄國長期合作。美國即將進入總統大選季節,渴望加強兩國對話,關係趨向務實;
4.全球貨幣政策在今年上半年將持續緊縮,通膨渴望在下半年緩和;
5.美國在今年上半年將出現溫和而短暫的衰退,歐盟/歐元區衰退則是在去年底至今年初,亞太地區受益於防禦管制的解封,經濟渴望保持韌性;
6.全球經濟成長趨緩,需求疲軟,加上防禦解封的解除,供應鏈的中斷問題將可緩解;
7.貨幣緊縮對不同國家房地產市場的衝擊程度不一:美國房價下滑,但不會發生危機,中國房地產開發商則在加護病房接受輸血;
8.美元見頂,將在今年下滑,但仍見相對高位,歐元貿易加權後未見疲軟,人民幣受政策支撐但不穩定;
9.中國疫情在今年第一季將會擴散,醫療能力不足,可能實施有限度封鎖,影響經濟復甦時程;
10.氣候風險持續加劇,可能導致糧食供給的缺口。
總而言之,地緣政治衝突、能源與糧食危機、全球通膨、經濟科技競爭、供應鏈重組、貨幣政策緊縮、金融穩定備受威脅、極端氣候及新冠疫情等的交互衝擊,反映的是「經濟全球化」時代結束,朝「地緣經濟」時代轉型。
資料來源
一、陳松興(2023)。2023影響全球經濟十大關鍵趨勢。聯合報, 2023/0104 ,A7財經要聞。
二、《經濟學人》雜誌發布《2023全球大趨勢》(The World Ahead 2023),包含俄烏衝突造成的影響、通貨膨脹、經濟衰退、能源供應、地緣政治衝突升溫、元宇宙的發展。
三、經濟日報(2023)。經濟學人副總編談2023十趨勢:台灣是最大衝突點,不幸中有三大幸。
經濟日報, 2023/0111,劉立渝。
讀完渡也《全世界的澎湖人都回來》
讀完渡也《全世界的澎湖人都回來》
讀著渡也的《全世界的澎湖人都回來》,心緒隨著詩詞澎湃起伏,一有所感,立即提筆三嘆,記錄當下真實的心情寫照!
人的感情真的是糟,越是年輕越是傷的越重的地方,越是刻骨銘心!
渡也是助我心靈飛翔的老師,他的詩我一直想看,特別是寫澎湖的詩我更是無所不用其極地蒐羅來看。
因為,他的詩,除了能寫到我心深處外,更會觸動心弦;每每一句短的不能再短的句子,也常常要一直繞很多很多天才會慢慢淡去……
以下內容既是讀書摘錄也是我心靈動瀟灑的紀錄!
其中,凡是有加引號的,就是原著作者的謬思,沒被引號框住的,就是我隨之起舞的狂想!
一、
澎湖叫我回去
「得知澎湖叫我回去
從不說話的南方四島開口了
說要送我世上最遼闊的
寂靜的春天」
還要送我望安
及
回去童年將軍澳的機票
二、
回家
「遠航的船想回家
離鄉多年的海浪
想跟著船回家」
阿爸
離開我們一冬半的汝
還在討海嗎
三、
不願離去
「風吹入我每一個毛細孔
吹入我的肝膽
我的血管」
直直竄入我的心
大聲叫
我的將軍澳
我
不願離去
四、
發神經
2022的年底連續假日
臺中澎湖一起放假三天
「東北季風瘋狂加班
發神經的風
從宇宙來
從海底來
從地心來
從遙遠的未來
飆過來」
只有我
坐在老爸跟老媽一起蛇來蛇去超過50年的客廳
看著老媽的皺紋
悠悠閑閑地
傻笑
五、
澎湖心動
「有一天我讓孤獨寂寞的東吉嶼
知道我的傷心事
將軍澳嶼哭了
七美哭的好慘
澎湖九十個島嶼有情有義一起
抱頭痛哭」
六、
澎湖孫悟空
2022的尾2023的頭
在馬公
「孫悟空起乩了
風揮舞著金箍棒起乩了
海起乩了
澎湖九十個島嶼通通起乩了」
而
將軍澳的那一碗
炒泡麵
被打翻了
原來
在高雄有人
也起乩了
七、
炒天空
「澎湖睡不著
紅毛來了
孤拔來了
施琅來了
即使在深夜
澎湖都睜開眼醒著
比列強將領層級還高的
日本炮彈來了
澎湖的天空和大海
輾轉難眠
所有活著的絲瓜花生仙人掌
堅決抵抗
強國按照三餐用炮彈炒天空
炒海
炒魚
澎湖史經常燒焦」
八、
淨灘
「看海灘一望無際的垃圾曬日光浴
看洪進業清理垃圾
看賴峰偉清理垃圾
看破所有澎湖人清理垃圾,
最後
看見潔淨無瑕的
微笑的海岸線」
九、
澎湖海灘臉書
「2020年,沙灘已活得很累
一望無際的寶特瓶、空罐頭、漂流木
漁業浮標、竹子、保麗龍
一望無際的
愁眉不展」
十、
哲學家
「很多小島上都站著
瘦瘦高高的燈塔,
成為海角天涯
…….
他們是澎湖的
佛陀、老子、莊子
黑格爾、叔本華、尼采」
十一、
四眼井羅生門
「有的頭顱
想念台灣
有的頭顱,想念
西班牙荷蘭法國日本
大陸」
十二、
荷蘭古堡
「荷蘭人一直掙扎著
想吞下海
吞下天
吞下宇宙
然而他們都被時間吞下了
如今如今只剩下土垣、壕溝還活著
還夢見四百年前的大夢
殘骸一直掙扎著想活下去」
十三、
我發現我轉動
「在澎湖中屯注視著轉動的風車
我發現我
血液轉動
肉體轉動
愛轉動
恨也轉動
……..
我發現我
數十年不斷地轉動奔馳
卻仍在原地」
十四、
戰爭早已遠去
「戰爭早已遠去
火藥早已離開,灰飛煙滅
內垵洞窟彈藥庫今年才睜開眼睛
重建澎湖天日
它已躲躲藏藏七十多年
…….
2021年四月
和平和光就在這裡列隊集合
面露微笑」
十五、
在澎湖夢見張夢機老師
澎湖沙灘只剩下文華、崑陽、瑞騰、渡也
只剩下老師丟下的
一張茫然的輪椅」
十六、
南方之南
「和鄰居將軍澳嶼、望安、七美一起
出生,長大,成年
世上極少人來過
東吉、西吉
東嶼坪、西嶼坪
只有天后媽祖來過
海來過
永恆也來過
老天讓四個島活在這裡
抵禦浪,抵禦風
抵禦寂寞
抵禦遼闊
澎湖的盡頭
世界的盡頭
比最遠還遠
比最早還早
八百萬年前
南方四島誕生
天也誕生
風也誕生
和一望無際的孤獨一起
誕生」
十七、
東吉嶼燈塔
「天地悠悠,茫茫大海」
將軍澳嶼上的男孩
究竟在等待什麼?
他在等風
等雨
等船
等一個人
等一個走掉的青春
祈待回來
十八、
澎湖最南端
「我已十多年沒有和七美見面了
當年那個去七美的渡也
心,一直還留在那裏
留在雙心石滬那裏
沒有回來」
科技始終超乎我的想像--徐吉春AI出場
科技始終超乎我的想像
--徐吉春AI出場
繼
去年的元宇宙、
寒假的「2030年趨勢」研究、
上週的ChatGPT、
到
今天(2/21)「徐吉春AI」人物出場,
短短時間,過去「不可能的想像」,不斷在可能!
以下「徐吉春AI影片及照片」
是
我研究所的高材生宜軒為我客製設計的。
宜軒資科出身、另外不斷追尋生科,我真的蠻佩服他!
另外,想想:
71年師專畢業
81年大學畢業
92年研究所畢業
103年取得博士學位
100年起
除了專職學校經營與管理的校長職務之外,持續在閱讀、研究及在大學、研究所兼職中。
開發了「量子跳躍的課程與教學領導」、「零基計畫」、「虛與實混成學習」及「著書立說無限」;
同時榮獲過
部級「師鐸獎」、「磐石獎」、「創新科技」、「零中輟零春暉」;
市級「教學卓越第一名」、「領導卓越獎」、「臺中市第一屆師傅校長」、「推動閱讀第一名」、「校務評鑑同期唯一特優」、「機器人冠亞季軍」、「科展連年有13座獎盃」、從「零5C」成功邁向「零C」、「體育、語文、才藝、科學研究、獨立研究…….」;
甚至接受British Council 邀請出國Honor Presentation 發表、「師大百大亮點校友」(教育系中與楊深坑、黃昆輝、黃政傑、吳清基、黃宗顯、王如哲、鄭新輝、 張新仁、黃秀霞……等列名受獎)。
教育,
追求突破、追求未來,
讓孩子們
都能快樂、健康、學習有成就,
真好真棒!
下個階段教改的起點
--我應用Chat-GPT寫的第一篇文章
下個階段教改的起點
--我應用Chat-GPT寫的第一篇文章
How to Use Chat-GTP in Education
Chat-GPT can be used in education in a variety of ways. Here are a few examples:
Ⅰ.Research Assistance: Chat-GPT can help students and educators find relevant research papers, articles, and other resources on a specific topic. You can ask Chat-GPT questions like "What are the latest research papers on climate change?" or "What are the best resources for learning about the human brain?"
Ⅱ.Personalized Learning: Chat-GPT can also be used to create personalized learning experiences. You can ask Chat-GPT questions about a specific topic, and it will provide you with customized resources and information based on your interests and learning goals.
Ⅲ.Homework Help: Chat-GPT can also be used to provide homework help to students. For example, you can ask Chat-GPT to explain a concept that you're struggling to understand or to help you solve a math problem.
Ⅳ.Language Learning: Chat-GPT can also be used to help students learn a new language. You can ask Chat-GPT to translate phrases or sentences for you, or to provide you with vocabulary words and grammar tips.
Ⅴ.Virtual Tutor: Finally, Chat-GPT can serve as a virtual tutor, answering students' questions and providing guidance and feedback as they learn. This can be particularly useful for online or distance learning environments, where students may not have as much direct access to a teacher or tutor.
參考資料來源:
備註:
一、早上(2023/0217),與師傅劉欽敏校長(歷任校長超過30年)、老友姚述勤老師(臺灣科技教育先驅玩科技超過20年),一起相互激盪著元宇宙、2030後的科技與趨勢後,一致認同:「即刻起衝擊全世界的絕對是Chat-GPT」!立即動手操作,適當增刪後完成我「應用Chat-GPT」,完成的第一篇文章。
二、想想,2022年利用上半年,讀完七本專書、十幾篇論述,統整出「元宇宙」在各行各業的前景;
資料參考網址:https://docs.google.com/document/d/1-BQpAuJjK3wQQOQ1WCyNzKQTOHn8XDw5/edit
三、2023年二月初,利用寒假看完三本2030年的未來科技與各行各業趨勢,心得都還沒寫!
四、哪知道?事隔不到半個月,Chat-GPT卻如火如荼地燒片全世界!
五、立即試著操作一翻,驚嘆:我的天啊!「下個階段的教改起點」又來了!
Students Lost One-Third of a School Year to Pandemic
Students Lost One-Third of a School Year to Pandemic
Learning deficits during the Covid pandemic
Children experienced learning deficits during the Covid pandemic that amounted to about one-third of a school year’s worth of knowledge and skills, and had not recovered from those losses more than two years later.
Most severe among students from low-income backgrounds
Learning delays and regressions were most severe among students from low-income backgrounds, worsening existing disparities and threatening to follow children into higher education and the work force.
Worse in mathematics than in reading
Delays were worse in mathematics than in reading, Mr. Betthäuser said, possibly because math requires more formal instruction and because reading comprehension generally improves with brain development as children grow. Data shows that students of lower socioeconomic status shouldered much of the burden, likely because they faced noisy study spaces, spotty internet connections and economic turbulence.
Learning deficits were consistent across grade levels
Dr. Damon Korb, a developmental and behavioral pediatrician who founded the Center for Developing Minds, was unsurprised to discover that learning deficits were consistent across grade levels. He said that many young children whom he treated struggled to reintegrate to classrooms quickly because they needed to relearn basic socialization skills. And teenagers returned to schools bearing anxiety disorders “beyond anything I’ve ever seen in my career,” he said.
In the United States
(In the United States), one study showed that the average public elementary or middle school student lost the equivalent of a half-year of learning in math, and 6 percent of students were in districts that lost more than a full year. Standardized math test scores in 2022, when compared with those in 2019, showed the largest drop ever recorded in the three decades since the exam was first administered.
Parents didn’t believe their children had suffered any achievement loss
The perceptions of many parents, almost half of whom said in 2022 surveys that they did not believe their children had suffered any achievement loss during the pandemic, and only 9 percent of whom expressed concern about whether their children would catch up.
Students in poorer schools experienced steeper declines
A separate review of test scores in the United States highlighted the impacts of economic disparity. Students at schools in communities with high poverty levels spent more of the 2020-2021 school year learning remotely than those at schools in wealthier communities did, and students in poorer schools experienced steeper declines in performance when they were remote.
Poorer schools lost twice
The analysts also found that, even within districts that were remote for most of the 2020-2021 year, poorer schools lost twice as much learning progress as wealthier schools in the very same districts.
Officials worldwide to provide intensive summer programs and tutoring initiatives
The findings suggest that the challenges of remote learning --coupled with other stressors that plagued children and families throughout the pandemic--were not rectified(彌補)when school doors reopened.“In order to recover what was lost, we have to be doing more than just getting back to normal,” said Bastian Betthäuser. He urged officials worldwide to provide intensive summer programs and tutoring initiatives that target poorer students who fell furthest behind.
資料來源:
https://www.nytimes.com/2023/01/30/health/covid-education-children.html
《綠天142》與校友夢若妍的《第一次不愛你就上手》
《綠天142》與校友夢若妍的《第一次不愛你就上手》
緣起
一個刊物出刊邁入第142集,我莫名所以的想到剛看完居仁校友小說家夢若妍的《第一次不愛你就上手》!
夢的小說是牽腸掛肚地「不割不捨」,恰如咱們居仁特有雜誌《綠天》的一代又一代,一集又一集地誕生;而不同的是隨著時代地變遷,呈現的內容與描摹的筆法,不斷地在精進。
跌入小說家的世界
夢若妍,是居仁校友,是OOO同仁的得意門生,也是有名的小說家,《第一次不愛你就上手》是她創作十幾本小說之後的最新力作。
看到書名,原本擔心內容會有過度情愛的腥膻色!但看著看著,反而被她的寫作巧思、動物哲理化譬喻、真誠對「愛」與對「怕受傷害」的期待、吶喊、與小說主角間「半牽就半強迫」對話,一段又一段地扣緊著我的情緒,一層又一層地被撥弄了我的心弦,讓原本擔心輕小說可能會有煽情疑慮的疑慮,在不知不覺中,不斷地被稀釋,更讓自己好像又年輕式地跌入小說家的世界,談了一場轟轟烈烈的戀愛一般。
小說看到了最後一頁,闔上書,看著窗外龍邦大道上微弱的路燈,在小葉欖仁的疏影中搖曳,不由得驚叫一聲「年輕真好」,也許這是夢若妍高竿的地方!
夢若妍的《第一次不愛你就上手》,真的不錯!
居仁的高材生
向大家介紹,夢若妍,她是居仁畢業的,她真的很棒!
《第一次不愛你就上手》,小說開始的戰局就是小說結束之前的佈局,首尾相扣;娓娓道來,絲絲入扣,不愧是居仁國中的高材生……
動物叢林互動的愛情美學
小說共有七個章節,從「小鱷魚與兔子」、「彩虹魚與龍王」、「水獺與鵝」、「狐狸與犀牛」、「貓頭鷹與田鼠」、「老鼠與啄木鳥」、到「山羊與鹿」,作為都會型男型女情愛的瀟灑與悲憫,即使亂,也亂得很有頭緒,亂的叫人同情!
而望六的人,書看完了,心海還會輕輕蕩起漣漪,是感情太豐富呢?還是身體心理都還很健康?
只是,讀著小說裡生活哲學的情愛戰場,看著情場與職場廝殺的血腥味不斷地被昇華,昇華成動物叢林裡,可能逐漸沉澱下來相互依存的「互動美學」。是有情人終成眷屬?還是飛累了不得不回家的孤獨燕鷗的宿命?!
25號宇宙
小說中提到25號宇宙。
25號宇宙是一群安逸生活在一起老鼠們的實驗,實驗證明:有了鯰魚,沙丁魚們才能活得自然,活得健康;月夜裡,抬起頭來,我想到了我學校裡的孩子們……既然安逸是毀滅的開始,那年輕一代,如何觸動他們耽於安逸的心弦,勇敢地走出舒適圈?不要讓年輕的他們,在不知不覺中全部變成了25號宇宙裡的老鼠……
小說中其他觸動我心的描寫焦點
小說中,還有一些我感覺相當不錯的創意賣點,以下我以夾敘夾議的方式,娓娓清點小說中讓我心情沉重又期待共鳴的焦點。
壹、
女子並不懂得如何當好媽媽,但基於愛,於是眼淚婆娑地將孩子交給一個更好的家庭,放進一個更好的環境。(畢竟,孩子我是愛你的,請原諒媽媽的殘忍,為你另外找了一個更好的巢,雖然表面上是媽媽拋棄了你,但一輩子的未來將會證明,媽媽為了讓你健康長大,所有的辛酸,不能不先往自己的肚裡吞…...)
貳、
他想畫滿那隻被他傷害彩虹魚的每一個角度,似乎這樣就能繼續牠的生命,似乎這樣就能贖完一些罪,(似乎這樣他就能填補了爸爸媽媽破碎感情在他內心深處鑽過的一個又一個的坑坑洞洞……)
叁、
遇上倪樂後,他一直就想停止畫魚。他想畫倪樂,可是他不敢。他知道魚難免會在等不到飼料的時候死去,他無法想像倪樂在等不到他的承諾時,會如何真正意義上的離開,他畢竟太喜歡這隻彩虹魚了。
所以,他一直重複畫著彩虹魚,不斷地上映著「相同故事情節」的過去,過去的一些已傷害、不希望再被傷害的相同故事……
所以,他一直被糾結,糾結了超過13年,都不敢畫倪樂…...
終於在特休的這一天,一早,找了一個向陽的地方,挪了一張古董的木頭椅子,要倪樂坐下來。
只因為,他想畫她……
(而這13年來,倪樂也一張又一張地在塗鴉著,不管是畫了什麼生物,畫來畫去的都是自己深藏的那一顆心,從「小鱷魚與兔子」、「彩虹魚與龍王」、「水獺與鵝」、「狐狸與犀牛」、「貓頭鷹與田鼠」、「老鼠與啄木鳥」、到「山羊與鹿」,其實都是在描摹著自己的心,一顆埋藏在心裡最深處的心……)
唉!愛,為什麼會那麼地酸澀?是上一代插手得太過頭?還是上一代在不知不覺中把孩子自然會長出、一定會冒出來的那一小棵「談戀愛的苗種」給傷害到了!?
結語:居仁的語文教育,教得真好!
居仁的語文教育,教得真好!
不管是夢若妍,不管是劉克襄,或是110年聯合報全國國語文創作特優第一名的張淯婕,111年全國國語文競賽特優第一名的謝於樵,甚至出刊了已經超過70年的《綠天》及到今年即將邁入第十輯的《文遠》;不管是譬喻、假借……不管是情境式、主題式等的寫作教學,無不教得系統、徹底,孩子們不只能透徹地轉化,更能融會貫通,甚至,再創造……
居仁的語文教育,教得真好!
走筆至此,讓我不禁聯想到小說中提到的,「那些吃進身體裡、嚐起來那麼好的零食,在美麗的外盒底下,為什麼要打上有效日期呢?」「總有一天會壞掉的東西,真是讓人害怕呀。」(所以,我們一定要為孩子們扎實地建造可以無限想像的語文天空,讓孩子隨時隨地都可為自己的生活點滴,描摹出生動活潑的異想世界,讓生活中的太過理性、讓工作中的太多煩躁、讓人與人之間的生冷互動,隨時可以各自營造出多采多姿的想像。)
最起碼,為自己、為每一個至親好友、為整個大社會可以注入無限想像的生機。
語文教育,真的很重要!
夢若妍的《第一次不愛你就上手》,真的不錯!
今年(112年)五月即將出刊的《綠天142》,超過70年淬鍊的刊物,陪伴近10萬個畢業校友成長的《綠天》雜誌,值得您我一起來喝采!
2023年吉春的寒假作業
2023年吉春的寒假作業
利用寒假期間,Call out給在家放寒假的三年級孩子們,讓孩子們驚喜、傳達關心與傳達祝福!
耶!
以下記載,為了表示對孩子們隱私的保護;內容看起來雖然很像密碼語文一樣。
但,相信接過電話的孩子們及家長們看到,一定都能馬上感應到我們對話當時,彼此熱情的回憶⋯⋯
真的,純粹只想表達對孩子們的關愛啦!
以下是日誌記載的密碼文,好有成就,又完成了「一項溫馨的創舉」,希望對孩子們有一輩子難以忘懷的回憶!
總計:歡喜晤談超過40個學生與家長,撥出電話超過60通,超有成就感的!
1.恩。0130/1640親自,高興靦腆;
2.鎧。0130/1642 媽媽接,鎧出去玩,拜託轉達關心;
2-1.揚0130/1644無人接;0130/1650媽媽接,揚出去打球,很高興很訝異;
2-2.暐。0130/1648親自接,很高興,耶;
3.沛。0130/1654媽媽接/0130/1657沛親自接,哈哈哈;
4.昱。0130/1959沒人接電話;0130/1705無人接 0210/1742媽媽接 轉給昱 給昱驚喜同時祝福;
4-1.煜。0130/1701無人接;0130/1703爸爸接煜補習去也,會告訴煜校長關心他;
5.冠。0130/1714阿公先接,緊接著親自接,哈哈哈是我嗎?
5-1。芸0130/1709媽媽先接,緊接著芸親自接,嘻嘻嘻,真棒;
6.義。0130/1719媽媽接,義出去打球,真好但請轉達校長來電與關心;
6-1.亦。0130/1723第一通在爸爸那邊打工,接到電話很高雄,打第二通媽媽先接,亦隨後馬上接,很高興;
7.玉。0130/1727弟弟先接,請玉來接,常帶弟弟到公園運動,真棒;
8. 又。0131/1113 又外出,媽媽接的電話,鼓勵多運動喔,轉告校長的關心喔!
8-1.律。0131/1108 親自接,鼓勵多運動;
9.蓁。0131/1155 爸爸先接 ,轉蓁親自接,不可思議耶!
9-1. 俊。0131/1158電話是空號 0208/1853 電話是空號。再請支援,是空號。0211/1905。撥家中電話,沒人接。0211/1937撥家中電話沒有人接電話。0212/0812撥家中電話沒人接。0212/1239撥家中電話沒人接,明天開學再直接找俊了;0213/1107利用巡堂,親自去找俊,祝福俊。
9-2.瑞。0131/1201 瑞去台中高工冷凍空調實習,爸爸接請轉達關心,0208/1854爸爸接電話,轉給富親自接,高興耶,好讚;
10. 雅。0131/1205第一支電話轉語音,第二支電話爸爸接得且上班中,但因家中沒有安裝電話,請爸爸下班轉達校長關心之意;0208/1858再打,爸爸接,人在外回家會轉知雅校長的關心;
11.士。0131/1210電話是空號 0131/1300碰到導師調整之 0211/1427轉接語音信箱 0210/1800爸爸接,在外,請回家後轉知校長的關心與祝福的心意;
11-1.芸。芸去補習,媽媽接電話,請轉達關心之意;
11-2.芳。0210/1420媽媽接的電話 ,人不在身邊轉打家裡 ,芳親自接,祝福與關心;
12.豐。0210/1435媽媽接在幼園,轉打家裡沒人接,媽媽提供豐手機,沒人接,改語音留言祝福;
12-1.上。0210/1440 爸爸接 ,轉CALL媽媽,上親自接 祝福之;
13.浩。0210/1443轉語音信箱 0210/1805浩親自接,祝福他心想事成身體健康凡事盡力喔;
14.冠。0210/1448媽媽接,冠不在家,請媽媽轉知校長對冠的關心;
14-1.俊。0210/1450阿公接,去打球,請阿公轉知俊校長打電話來關心喔;
14-2.喬。0210/1454 媽媽接,再轉喬親自接,很高興接到電話,0210/1506喬親自來電,要校長協助寫升學的推薦信,真棒真有想法,樂意為他服務也;
14-3.嘉。0210/1457媽媽接 上班中,嘉在家可是家裡沒接電話,會將校長的關心告知嘉,讚;
15. 羽。0210/1501媽媽接電話 ,人在外面,會將校長的關心,讓羽知道;
15-1.麟。0210/1550媽媽先接 ,改打麟手機,親自接,在外打球,非常好,太棒了!
15-2.栢。0210/1555 家裡員工接,轉打手機,沒人接轉語音信箱,祝福栢;
15-3.海。0210/1625第一次電話是空號。第二次是空號!再請找到其他電話,於0211/1911,打通,爸爸先接,轉給海,祝福、驚喜,耶!
15-4.以。0210/1630 家裡電話沒人接,改打手機爸爸接 ,請轉知校長寒假打電話關心以;
16. 好。0210/1635 第一支電話暫停使用,第二支電話阿公接的,電三支電話一直忙線中,阿公會轉達校長的關心;
16-1.佑。0210/1640媽媽接,佑沒在身邊,請轉知校長的關心喔;
17.郡。0210/1642爸爸接,請轉知郡校長關心他喔,祝他身體健康心想事成;
17-1.毅。0210/1648媽媽接 再打家裡,毅親自接,非常開心,表示下周一開學會去校長室感謝校長,請校長請他吃餅乾,哈哈哈沒問題,可以多帶一個同學一起來喔;
18.侑。0210/1653,1ST語音信箱、2ND 語音信箱,試著留言祝福侑;
19.孟。0211/1913第一隻電話,沒人接,轉語音;0211/1917第二通媽媽接,很高興很訝異,但,為了讓孟更高興,媽媽希望我再call夢;第三通孟親自接,很高興,休業式時感冒先請假,身體健康喔!
20.宇。0210/1655 1ST無人接聽 2ND 無人接聽,沒提到可以留言,所以只有等開學再祝福囉;
22.依。0211/1919第一通電話沒人接轉語音信箱;0211/1923第二通依親自接,祝福心想事成,身體健康喔!
23.承。0210/1656 ,1ST語音信箱、2ND 語音信箱 所以改成語音留言祝福;
23-1.少。0210/1700媽媽接 轉少接,對護理有興趣,鼓勵加油,讚,本家在嘉義,嘉義有護專,應該可以參考耶;
23-2.守。1ST語音信箱、2ND 媽媽接,請媽媽轉知守校長對守的關心與祝福;
23-3.岱。0210/11715 ,1ST語音信箱、2ND 語音信箱,改成語音留言祝福。
111學年度學校經營管理規劃之「執行與檢核」
111學年度第二學期第一次行政會報20230206上午
111學年度學校經營管理規劃之「執行與檢核」
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優
二、科學實驗
三、會考120個5A滿分以上
四、多元展能追夢-夢想驛站
五、資優外溢課程
六、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
柒、團體性運動與休閒
捌、外語能力培育與鼓勵
玖、藝文(活動)展演空間創設
拾、多元展能空間設置
拾壹、超優質生活教育
拾貳、元宇宙
拾叁、自我期許
拾肆、叮嚀
拾伍、挑戰
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111學年度學校經營管理規劃之「執行與檢核」
幸福,駐點在居仁!副標:居仁國中「幸福駐點教室」
標題:幸福,駐點在居仁!
副標:居仁國中「幸福駐點教室」 今日揭幕啟用
時間:2023年01月17日早上11:00
地點:臺中市立居仁國民中學幸福駐點教室
聯絡人:徐副組長 電話:(04)22227351轉711
精緻教學環境不斷推陳出新
居仁國中位處寸土寸金的城市中心,家長對孩子們教育的關心,令人欣賞與佩服!所以學校在課程、教學與活動之外,十分重視校園「境教」的設計。除了將所有一般教室、專科教室均建置成冷氣及智慧教室外,陸續成立了「五合一辦公室」,提供家長會、志工隊、教師會、退休教師及校友們到學校討論業務或聯誼的空間,成立了「多元探索教室」,內建32台平板電腦、Apple TV、大型投影布幕及觸控螢幕、影音設備......等等,希望能以智慧科技與人文來讓孩子們翻轉人生。
超前佈署「幸福駐點教室」
而在今天,超前佈署的「幸福駐點教室」也在大家的期盼下隆重揭幕了!居仁國中徐吉春校長表示,這個教室之所以命名為「幸福駐點」,就是希望校園裡有一個空間,能給居仁的師生帶來滿滿的幸福感受。此教室一開始的發想是:學校的師生偶有行動不便的時候(例如腳受傷、或是女老師懷孕等等),若在一樓布置一個很溫馨的教室,就能讓大家在行動不便期間使用這裡上課,減少高樓層爬上爬下之苦。雖然只是一個很簡單的想法,卻可看出校方對學校師生的貼心和關懷,讓大家在身體不適時,因為有此喘息服務而有小小的幸福感。
感謝黃乃輝先生
有了這個想法後,又受到黃乃輝先生對弱勢孩子們無微不至疼惜的感召,、近三年因為疫情的緣故,學校注意到需要學習扶助的孩子似有增加…….而幸福駐點教室溫暖的環境,正好可以做為學習扶助的場所,讓孩子在裡面安心自在地學習。
感謝家長會與醒修宮
確定了此教室的定位之後,接下來便是費用的籌備--徐校長特別感謝居仁家長會蔡雅玲會長與王威海輔導會長及醒修宮林董事長的經費贊助,讓幸福駐點教室能夠順利修繕、並粉刷得煥然一新;此外,學校也籌措經費,添購平板、電子白板、AP等智慧化設備,還有多套彩色可靈活拼裝的課桌椅,讓這個教室增加了許多活潑的元素,使師生在這個空間裡能夠更放鬆。
感謝中興大學與中教大
硬體都完備了,那軟體呢?一向前衛大膽的徐校長,針對學習扶助的師資,啟動了居仁一直在推展的「強強聯盟」,直接找了中興大學師培中心與中教大師培處合作,提供專業的協助師資,進行符合學習扶助要求的授課,讓幸福駐點教室為孩子們提供更精緻貼心的服務!
感謝長年支持學校的民意代表們地方仕紳與家長會
今天的揭幕典禮,除了居仁的師生外,還有立法委員黃國書、張彥彤議員江肇國議員黃守達議員、黃乃輝先生、興大師培中心前主任李俊甫教授、中教大師培處魏麗敏處長、醒修宮的董監事們、居仁家長會等來賓一同出席慶賀,在熱烈的掌聲中,由黃國書立委親筆題字的「幸福駐點教室」正式揭牌了。
幸福,駐點在居仁
記者現場採訪了幾位學生與老師,他們表示「教室設計得很舒適,設備也很先進」、「會很想在裡面上課」、「希望原本的教室也能換成跟這間教室一樣好玩的課桌椅」......;此外,正值孕期的陳老師也表示「學校已經為生產完的女老師布置了一個舒適的集乳室,現在又有幸福駐點,真的可以感受到學校對懷孕同仁的貼心,覺得很窩心!」
幸福,駐點在居仁,引領教育新思惟,學校的貼心與用心,讓居仁師生親都安心!讓學校教育作為持續不斷進化!
「教育人力資源管理總整理」及「實習智慧與教甄真經檢核表」(第十七週)
「教育人力資源管理總整理」及「實習智慧與教甄真經檢核表」
「教育人力資源管理總整理」
詳細內容超連結請點選
「實習智慧與教甄真經檢核表」
詳細內容超連結請點選
統整性筆記整理參考
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教育人力情緒與教育人力升遷 (第十五六週)
教育人力情緒與教育人力升遷
大綱
教育人力情緒
工作設計
壓力
韌性
滿意度
薪酬
與
教育人力升遷
平凡教師
教師王
組長
主任
校長
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實習智慧與教甄真經檢核表徐吉春2022
實習智慧與教甄真經檢核表徐吉春2022
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盤點教育的價值
盤點教育的價值
OO教安
QQ一定要向您說明:近來教育基層的聲音和需求真的是越來越迫切!越來越嚴重!
疫情這三年期間,不忘初心!
QQ堅持勇敢勤走基層,尤其是離島和偏遠地區;非常重視自己還能幫助孩子們的微博能力!傾聽基層教育工作者和家長意見,針對學習成就低落的學生及家庭,是否該好好照顧及因應對策!
企業有躺平,教育的很多議題不及早關心,真怕孩子們將會被現實「打平」,變成平庸且無思考能力。
QQ擔心咱們台灣的未來,大膽陳述所見所聞的3C問題與弱勢問題。
僅以表格化陳述如下:
表格內容可以連結以下網址
敬愛的OO,QQ驚覺自己體力已經備受考驗了,常有來不及、等不及、做不及的心理恐慌,對於下一代學習可能畸形現象的焦慮,特別是3C與弱勢族群,更是重中之重。
畢竟,少子化加高齡化,未來的主人翁一個都不能少啊!
詳細內容請點選以下網址
教育人力專業發展與教育人力績效考核--第14,5週
教育人力專業發展與教育人力績效考核
教育人力專業發展:
專業進修成長、
遷調制度、
換發證照制度、
教師分級制
教育人力績效考核:
教師評鑑、
考核方式、
績效獎金、
不適任教師處理
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吉春的古典音樂筆記2022/1116-1123肆
吉春的古典音樂筆記2022/1116-1123肆
2022/1116吉春古典音樂筆記
最早發現Harding才華的是Rattle,1993年他邀哈定到自己的伯明翰市交任助手一年,後又推介給Abbado。1996年任其助手,同年並有機會指揮柏林愛樂,當年他才廿一歲,不但破紀錄的年輕,而且從小號成為指揮好像順理成章,這真是不能不相信命運的安排。從此哈定平步青雲,從1997年以後,先後接任世界多個樂團的音樂總監之職。其中最重要的應當是巴黎管弦樂團。從2002年至2019,哈定先後和這樂團合作長達十六年,中間有中斷過。所以大家看見他指揮西貝流士第四,結尾還有安排合唱團為他演唱,畫面十分感人。而哈定離開樂團的原因,竟然是他有自己的人生規劃,他考上法航的機師,要自己開飛機去環遊世界。有人問他為什麼不搭飛機就好,他的答案也很特別,「搭飛機窗子太小」,自己開視野廣闊之外,他喜歡自己用雙手操控大飛機的感覺,那和指揮用雙手操控大樂團十分類似,是不是個不尋常的人?!
聽了他的說法,為什麼是指揮而不是小號的原因,昭然若揭。
順著永泉的說法,馬勒要當教皇,而不是平凡的信徒。
其實擔任指揮,除了天賦的才華外,個人的特質也很重要。有些很好的演奏家,自小接受嚴格的音樂訓練,還接受過指揮的培訓。卻始終無法成為一個稱職的指揮。但有些指揮可能是半路出家,卻意外成就一番成績。之前師大音樂系有位年輕的指揮張宇安,據說是高中時才參加國樂社團,後來對指揮產生興趣,畢業後出國一舉獲得國際指揮大賽的冠軍。依據看過他指揮音樂會的劉蔚之說,他的指揮真的很精彩。
Blomstedt與指揮看譜與否
Jaap van Zweden Conducts Wagner's "Die Walküre" (Act I)
Blomstedt的指揮要言不繁,但細節卻意外得多;看似垂垂老矣,但卻賦與Schubert更大的格局和力度
另我也很好奇,Blomstet指揮台上厚厚的一本,應該是總譜,但他卻從未翻看。不知有何用意?
很簡單,總譜是樂團工作人員準備的,對指揮而言,如果每個音符都滾瓜爛熟,何需再翻。
對視力退化的老指揮而言,省一些眼力可以在指揮台上站久一些,所以我讚成他不要翻總譜,把有限的體力用在最重要的地方。有道理嗎?舒伯特第九還挺耗費體力的。
如果是毫無延續性的現代樂曲,不看譜還不行,根本記不起來。舒伯特的作品歌唱性極好,想忘記都很難。
小澤征爾也是背譜演出,指揮台上好像也有一本總譜。我原先以為,是由指揮自己決定要不要帶譜演出。另Jassons好像是看譜。
指揮家的記性和一般人不一樣,我光歌詞都背不全了,若再加上合唱譜,不看一定會唱錯。而且他們是所有樂器聲部都必須了然於心。對我來說,實在很難想像。
2022/1117吉春古典音樂筆記
培育孩子們的未來力
與他人一起探索學問的能力、
科技融入、應用與開發的能力、
學科知識常識化統合的能力、
感知他人與他人合作探索學問的能力、
讓自己健康讓自己快樂也讓別人快樂的能力!
小提琴家Perlman
Itzhak Perlman – Beethoven: Violin Concerto (with Daniel Barenboim, Berliner Philharmoniker)
當今世界排名第一的小提琴家Perlman,欣賞一下第一名的小提琴音樂。
沒興趣的可略過。
Ludwig van Beethoven Symphony No 5 Gustavo Dudamel HD
完全没有古典傳統的命運,竟然也能言之成理,這就是杜達美,近二十年來的奇葩異數。
一個中美洲已經破產的產油國家委内瑞拉,竟然在破產之前冒出世界級指揮,而且在節奏動機貫穿全曲的命運中,大用即興的彈性速度,不能不說是上帝给人類的最大玩笑!。
另一個唱月亮歌很好聽的叫Gruberova,她的高音聲部比Norman美,但基本上她是花腔,聲音的厚度較差。總之人聲不是器樂,沒辦法用換樂器來解決聲音的弱點。
https://www.youtube.com/watch?v=DSPaA3hLMrs
Who sings Rusalkas "Song to the moon" best? 20 sopranos from 1916-2021
有趣的比較,可以聽出不同時代唱法的演變。可惜沒有Norman與 Gruberov 的版本
Renee Fleming,@Dvorak - Song to the moon - Rusalka
R. Strauss: Tod und Verklärung / Mariss Jansons & Wiener Philharmoniker
很難以相信杜達美所率領的一個青年樂團(Simon Bolivar Symphony Orchestra of Venezuela?)竟發出如此醇厚的聲音
再補一個貝五的版本,Gunter Wand 的指揮令人難忘 https://www.youtube.com/watch?v=de7QndXj5is&t=200s
Beethoven: Sinfonie Nr. 5 mit Günter Wand (1994) | NDR Elbphilharmonie Orchester
FLEMING女高音及Lucia Popp女高音
FLEMING的演唱即使不是最終版,但也很接近了,尤其有英文字幕,至少知道在唱什麼。
至於Wand的命運不但毫無火氣,只有自然的歌唱,而且含容萬物之美,從未聽過如此動人的第二樂章。如非不求聞達之人,無法做出這種音樂。和急欲從文化貧困之處冒出頭的杜達美,形成極端的對比。其實兩個都不是貝多芬,但卻創造不同貝多芬的無限可能性,太有趣了。
一缸子的人都聽過月亮之歌,我來特別推薦 Fleming,1990Mckerras指揮捷克愛樂為DECCA錄全套的Rusalka,特別指定Fleming為主角,可見樂界也肯定她是當代最適合唱這個角色的女高音。是否如此,大家有興趣可以找其他版本比看。
https://www.youtube.com/watch?v=4qxi-sYUT9s
Lucia Popp: Song to the Moon (Rusalka)
Lucia Popp,我的菜
Popp也是當今世界最頂級的女高音,我只能分析這兩個錄音的差別。Popp是1980年的類比錄音,音量稍大就會破,她比較像現場音樂會,純表演。Fleming究竟是唱過全劇,對全部的歌詞和角色的掌握更能得心應手。其實更大的差別在發聲法,其實我也不懂捷克文,不知道誰的咬字更道地。但以曾去過捷克看表演的經驗,Fleming的發聲法好像更接近捷克歌唱的傳統。最有趣的是兩個版本都有英譯,但内容竟不盡相同,這個我更無力判斷就究誰較接近原文,留下一堆疑問,等待有心人提供解答。供分享!
另再補充,Fleming的演出是2010年的倫敦的逍遙音樂節,我有一年去倫敦的Albert Holl看過現場,它最下層没有座位的,要罰站全場,但你不必盛裝打扮,甚至可以帶自己喜歡的玩偶和旗幟,但節目一關始,他們仍要遵守音樂會的規矩,是很好玩的音樂節。
https://www.youtube.com/watch?v=AWVUp12XPpU
Berliner Philharmoniker · Kirill Petrenko https://www.youtube.com/watch?v=k4ifu1KYUKc
Symphony No. 5 in E Minor, Op. 64: II. Andante cantabile, con alcuna licenza
https://www.youtube.com/watch?v=nKwjH3_xqUo
Mahler: Symphony No. 4 (arr. Stein) / Karg · Petrenko · Berliner Philharmoniker
John Cage的四分三十三秒,當年首演時,大家都以為只能玩一次,因第一次大家都没有心理準備,所以全場發出各式各樣的噪音,取代傳統的樂音,這才是機遇音樂真正的想法。用柏林愛樂演這個真是大材小用,而且全埸鴉雀無聲,變成一種類似宗教儀式,在埸每個人都跟著演。這種太規矩的表現,作者在埸一定十分失望。這是有無聲勝有聲吗?我不知道。
太認真演反而讓一切隨機流失,這樣的嚴肅和認真還有什麼意義。這應是事後值得省思之處。什麼是現代藝術的幽默?
感謝老師提示: 隨機是4'33的核心精神,柏林的作法太計畫性、沒有意外的火花,不符原作的意趣。
Smetana, Rachmaninov, Dvořák, Andrei Gavrilov Piano Philharmonie Berlin Großer Saal 31.01.16
從1970Kubelik指揮波士頓的版本出現,好像這是莫爾島河的魔咒,再没有任何演出可望其項背。這版本也不例外。只是柏林愛樂隱形五角形的舞台,竟像樂高玩具般,瞬間改成現在的模樣,卻讓人詑異。這是唯一的亮點。
Mozart Piano Concerto No 9 E flat major K 271 Jeunehomme Maria João Pires Orchestre Philharmonique d
如果你是愛樂者,這個鋼琴家你一定要認識。她的蕭邦第一號鋼琴協奏曲至今還是我最欣賞的,而她的莫札特專攻早期作品。
她最有名的故事是為了突破自己的彈奏,駕蓬車在葡萄牙荒野流浪三年,她是葡萄牙人。回來之後,果然跳入另一境界。人生閱歷果真會影響演奏家嗎?她是活生生的案例。
https://www.youtube.com/watch?v=7fzYOtaJcxU
Martha Argerich et Maria João Pires - Concerto pour deux pianos de Mozart, dirigé par Daniel Harding
崔老師推薦版本是Previn版還是Krivine版?
Maria João Pires plays CHOPIN PIANO CONCERTO # 1 in E minor- Emmanuel Krivine
Chopin: Piano Concerto No. 1 in E Minor, Op. 11 - I. Allegro maestoso
Krivine版更得我心。
自我放逐和放空這種事我也在花蓮幹了十三年,所以我很能了解那種精神上的轉折。
蕭邦的兩首鋼琴協奏曲,嚴格說來,雖未名列"偉大"作品之林,但其旋律之優美,情思之婉轉,仍是百聽不厭的名曲,稱得上珠玉之作。
謝謝永泉的紅心和福镇的現覺咖啡。我最近喝到一種和007名字一樣的龐德咖啡,同樣是伊索匹亞產的。最近那裏在内亂,而且國際貨運大漲,咖啡用看的好像不傷。我喝的都是好朋友讚助,真是不知人間疾苦。
此兩首作品向來也是鋼琴家演出的常見曲目,歷代名家都有名盤傳世,如前輩大師魯賓斯坦、阿勞、Francois都有其代表性。女性鋼琴家如阿格麗希、Pires亦有精湛演出。此外Zimmerman 的演出也頗受好評
Zimmerman 自己演奏和指揮的版本
Chopin: Piano Concerto No. 1 in E minor, Op. 11 - 2. Romance (Larghetto)
第二號我在整理老CD時不小心聽見一個東德鋼琴家的錄音,驚為天人,但老人失億症,竟然完全想不起她的大名,想起來時再補充。
Olga Scheps?
Annerose Schmidt Chopin - Piano Concerto Nos.1&2 Kurt Masur LGO
Annerose Schmidt?
我找到當時和我一起中毒的愛樂朋友。他立即上網買到一張,我己經和他聯絡,希望有好消息。好事多磨嘛!
Franz Schubert: „Große“ C-Dur Sinfonie D 944 | Konzerthausorchester Berlin, Joana Mallwitz
我朋友把CD傳過來了,還是班長厲害,完全猜中。
Schmidt擅長浪漫曲目,是個相當活躍及有行政能力的鋼琴家,但一般不那麼知名,很容易略過謝謝老師的推薦!
舒伯特同樣有九首交響曲,但短命加上貧窮,一生没有碰過大樂團。所以管弦樂法是他的敗筆。即使到了第九號,仍無法和貝多芬相提並論。不過人也天生的旋律性,使得這首曲子有它獨特的價值。Mallwitz1986年生,現今才三十六歲。她2023年準備接柏林音樂廳的首席指揮,也就是視頻中的樂團,我還没看過動作那麼誇張,表情又那麼活潑的指揮,當然她很努力的表現,但剛好也把這樂曲的缺點暴露殆盡。以下用老指揮來對比,可以感覺出穩重厚實之後,管弦樂法的缺點就比較不明顯。
Schubert: "Große C-Dur" Sinfonie mit Herbert Blomstedt | NDR Elbphilharmonie Orchester
Schubert: Symphony No. 9 "The Great" Karl Böhm/ WPh シューベルト: 交響曲第9番「グレイト」 ベーム ウィーンフィル
Franz Schubert: "Große C-Dur" Sinfonie mit Günter Wand (1985) | NDR Elbphilharmonie Orchester
2022/1118吉春古典音樂筆記
Brahms: 1. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Andrés Orozco-Estrada
這個版本即使不是最頂級,但是很值得注意的演出。
首先談到Estrada這指揮,他和一般青壯年指揮不同的是,他勇於冒險,曲目特廣,而且大半都有八十分以上,只有布魯克納稍弱,本來前代大師馬勒和布魯克納就只能選一個,不能用這去苛責。
至少此曲的合奏,甚至很多首席的獨奏,都是最高水準。指揮究竟需要年青力壯,撑到曲末,力量越來越強大,留下完美結局。
另外必須一提的是Alte Oper那個音樂廳,顧名思意,這是由老歌劇院改建而成,有越陳越香的古味,與漢堡那種全新的效果截然不同,有點像紐約的卡納基,許多回味老聲音的樂迷,寧花費更多的錢去修復,而不捨得拆除。大家聽了覺得如何?
完全沒主見
現在辦市政的人,動不動就討論都更,其實真正的受益者只有建商和周邊收回扣的人。每次去歐洲,看見他們為了一個老房子,花數十年時間,找完全相同的建材,和數十倍的金錢,就由衷的敬佩。
歷史文化的價值總是和短暫的經濟利益是衝突的。
最没有遠見的人是暴發户,自豪有世界最漂亮的高樓,到頭來全成了爛尾樓,得利者早拿錢逃之夭夭。這種人多了,世界最強也會亡國。反而一群被嘲笑不會賺錢的傻瓜,還為保持古老市容,犧牲一代人的富袼生活,享受古樸的文化。時間久了,才知道誰比較笨!
最近是學術旺季,幾乎週末都有事。崔老師退休後,還是每天忙著聽音樂、玩音響、實驗咖啡器材,應該也不會是天天星期天,主要還是寓勞動於生活,所以才能享受。
但教授說沒有主見是對的,建築不在新舊,也不在投資多少,而在有沒有升值。
漢堡的世界一流音樂廳原本只是老倉庫,被他們搞成漢堡的驕傲。法蘭克福廢棄的歌劇院,最後成為古色古香的音樂廳,這就是品味。
聽說金門大橋的建商建完後賠了十九億,這種人多一些,台灣還是很有希望的。
2022/1119吉春古典音樂筆記
柴可夫斯基與小澤征爾
Tchaikovsky Symphony No.6 《Pathétique》Seiji Ozawa & Berliner Philharmoniker チャイコフスキー 交響曲 第6番「悲愴」小澤征爾
謝謝生輝提供那麼好的演出。此曲的經典無疑是Mravinsky指揮列寧格勒,用.最相對的方法,將人生的徹底絕望拉到極限,這是誰也學不會的。而小澤征爾也不是省油的燈,他創造了純俄國以外的最佳版本,面對死亡的痛苦,也可以有唯美的心情與超脱的意境,讓柴可夫斯基的最後作品對人世仍有一些留言。
小澤有很多最佳版本的歷史紀錄。例如他指揮柏林愛樂的布蘭詩歌,指揮維也納愛樂的新世界,都是我心目中的最佳版本。這目他選柏林,很重要原因是首席是日本人,如果他有一些想法需要溝通,馬上有現成的翻譯。當然他們過去合作的成功經驗,也讓他很有把握可以將想法完美呈現。
這曲子最困難之處是最弱音結束。也就是柴可夫斯基的同性戀東窗事發,要自我了斷。小澤在此處未大加渲染,反而點到為止,草草結束。想想這好像也是處理的方法之一,至於是否可接受,就見仁見智了,
這現場還有個亮點,它是2008年卡拉揚紀念音樂會,離理現在雖己十四年,但當初是NHK帶了最先進器材錄製,畫質至今仍是最優的,即使在小畫面中也看得出來,大家好好分享。
還有另外兩點是看這現場不可忽略的,此曲的一,四兩樂章是彰顯悲愴的重點,和圓舞曲的第二與詼諧曲的笫三是完全不搭的,如果強烈表現中間兩樂章,表示淡化内心悲痛,轉換心情。小澤選擇後者。另外舞台背後多了兩排人,買票打死也買不到那個位置,而是主辦單位要角的特別坐位,可見這個音樂會的非比尋常。
馬勒與2ND復活
Mahler: Sinfonie Nr. 2 - "Auferstehungssinfonie" | Alan Gilbert | NDR Elbphilharmonie Orchester
徐校長你的馬勒來了。不對,是大家的復活來了。漢堡這個音樂廳好像專為大編制的曲子所蓋。如果大家時間不夠,至少要看終樂章。小號,伸缩號和另一組定音鼓不知藏在那裡,反正是很遠的地方吹過來。樂曲末尾,兩個合唱團再加上奮力演出的大樂團,竟然完全不會互相干擾,太神奇了。
此曲我原來的首選是阿巴多指揮維也納愛樂,如今仍然没有改變,但所有的演出都輸給那個音樂廳,好笑吧! Gilbert最該升級的應是第三樂章,聖安東尼向魚說教是對神職人員極盡嘲諷之能事,如果指揮有這領悟,應有很大的表現空。
有人不敢,有人不知,當然更有人不知也不敢。Whatever?
如果問有没有一個復活,從頭到尾都精彩,那就是了。
Marissa Jansons
Mahler - Symphony No. 2 'Auferstehung' - Mariss Jansons | Concertgebouworkest
Marissa Jansons很值得大家重新認識,他一出道有兩個人先後指定他為助理指揮,第一個是卡拉揚,第二個是穆拉汶斯基。兩個截然不同的指揮,同時欣賞一個新進,多不可思議。他1996年心臟病突發,倒在指揮台上,後装上跳動器,勉强活下來。2004年他復出,接音樂大會堂指揮。海汀克聽完他的音樂會後說,被夏伊弄丢的樂團傳統音色,被他找回來了。海汀克帶這樂團二十七年,最有資格下這評論。而說我是向上帝借時間,盡力而為。從2004到2015他和音樂大會堂合作十一年,2019年去世,他向上帝借了二十三年。他真的珍惜在指揮台上的每一分鐘,没有浪費上帝多給的時間。如何?感人嗎?真人真事,不是瞎編的。
Jassons向天借時間的感人經歷,直可比諸另位樂壇不死鳥Klemperor,而他讓音樂內在說話的功力也使他成為拯救樂團的聖手。除了崔老師所講的阿姆斯特丹大會堂樂團外,另外為人津津樂道就是他在巴伐利亞廣播樂團(BRSO)的成就,他將一個之前還在流離失所中的樂團打造成為世界的頂級樂團,透過Wiki看到了一篇報導,由於Jassons與S. Rattle約略同時(2003)年到德國發展,Rattle接柏林愛樂,Jassons則掌BRSO,所以兩人並稱,說Rattle是當代的托斯卡尼尼,Jassons則是當代的福特萬格勒。不知崔師是否同意此說?
http://www.scena.org/columns/lebrecht/031029-NL-Jansons.html
Mariss Jansons - Rattle gets a rival
另外,Oslo愛樂也是在Jassons的引領下,成為國際一流樂團。
其實每個藝術家的價格都在他的獨一無二
如果說你的畫很像梵谷,那有一個就夠了,何需再多一個。福特萬格勒是考古學家出身,他豐厚的人文素養無人可比。托斯卡尼尼出身的背景是當時的指揮都不忠於原譜,所以他要求絕對先按原譜指揮,不可自己亂搞。所以他們分別發展出不同的大師風格。前者的學富五車與後者的精準嚴厲都不是可以輕易習得,至於說誰像誰,也是一種粗略的類比。如果能用精準的語言,說明其獨特性,就不會需要這種混淆分辨的粗略。某些類比或許之初入門的人有指引作用。我想你會質疑,也因為覺得怪怪,至少我不會引用這樣的說法,甚至不想花力氣去爭辯對錯。只因它對認識每個指揮的獨特性並没有幫助。更重要的是,我認為Rattle還有後半段,如何從他前面的表現,就一口咬定他後面的發展會如何?天知道,或連天也不知道。他的前半段好像不類似托斯卡尼尼。
Sibelius : Symphony No.4 - Orchestre de Paris - Daniel Harding
2022/1120吉春古典音樂筆記
非常感謝老師特別開了馬勒的菜單,
馬勒有人聲的第2號第3號第4號,過去我都是以阿巴杜指揮當作欣賞的對象,而第8號以揚頌斯的為主,後來經過老師的洗禮,差異加入度達美、伯恩斯坦、夏伊的版本。品味到同一道菜,味素加多加少自然有不同的口味的感覺!
老師這一次所提供的馬勒第2號交響曲是Alan Gilbert指揮,真的跟阿巴杜有不一樣的感覺。
我總是感覺阿巴杜有老紳士的味道,那種吃多了總是難以擺脫的口味…..
至於,
馬勒《第二號交響曲》《復活》
第一樂章是葬禮進行曲,葬禮上埋葬的英雄就是《第一號交響曲》中的那個巨人。
第二樂章結合了蘭德勒舞曲與圓舞曲的風格。
第三樂章是詼諧曲,其中最著名的是「大黃蜂的飛行」。本樂章的前身聽說是馬勒寫過的「聖安東尼對魚的說教」聲樂曲,源自於德文民間詩歌集《少年魔法號角》。
第四樂章名為「神光」,源自馬勒「少年魔法號角」的最後一曲。
第五樂章分為兩部分,器樂前段的強大張力,具有暴風雨般的音響效果,刻劃了人類在20世紀面臨的精神和肉體的痛苦。聲樂的後段,有女高音獨唱和合唱, 徐緩而莊嚴地唱出了充滿神秘感的「復活」頌歌。
當結尾的復活之音響起,鐘鼓齊鳴,再加入莊嚴的風琴,與人聲大合唱,各色音效融為一體,形成了強大而歡樂的高潮,為人類帶來了對美好未來的期待。
我總感覺:馬勒的宗教總有他自己想要表達的特立獨行看法,但是我又有感覺他還是有一點想要攀緣宗教權力的想法。
因為從他的作品當中,斧鑿宗教的痕跡真的還是不少的!
後記
今晚我只吃
我老師崔光宙教我吃的馬勒《第二號交響曲》
老師說:
徐校長你的馬勒來了。不對,是大家的復活來了。漢堡這個音樂廳好像專為大編制的曲子所蓋。如果大家時間不夠,至少要看終樂章。小號,伸缩號和另一组定音鼓不知藏在那個,反正是很遠的地方吹過來。樂曲末尾,兩個合唱團再加上奮力演出的大樂團,竟然完全不會互相干擾,太神奇了。
此曲我原來的首選是阿巴多指揮維也納愛樂,如今仍然没有改變,但所有的演出都輸給那個音樂廳,好笑吧!
而Gilbert最該升級的應是第三樂章,聖安東尼向魚說教是對神職人員極盡嘲諷之能事,如果指揮有這領悟,應有很大的表現空間。
有人不敢,有人不知,當然更有人不知也不敢。Whatever?
如果問有没有一個復活,從頭到尾都精彩,那這就是了。
吉春回覆的作業:
非常感謝老師特別開了馬勒的菜單,
馬勒有人聲的第2號第3號第4號,過去我都是以阿巴多指揮的作品當作欣賞的對象,而第8號以揚頌斯的為主,後來經過老師的洗禮,再加入度達美、伯恩斯坦、夏伊的版本。品味到同一道菜,不同指揮味素加多加少,自然有不同的口味的感覺!
老師這一次所提供的馬勒第2號交響曲是Alan Gilbert指揮的版本,真的跟阿巴多有不一樣的感覺。
我總是感覺阿巴多有老紳士的味道,那種吃多了總是難以擺脫的口味…..
至於,
馬勒《第二號交響曲》《復活》
第一樂章是葬禮進行曲,葬禮上埋葬的英雄就是《第一號交響曲》中的那個巨人。
第二樂章結合了蘭德勒舞曲與圓舞曲的風格。
第三樂章是詼諧曲,其中最著名的是「大黃蜂的飛行」。本樂章的前身聽說是馬勒寫過的「聖安東尼對魚的說教」聲樂曲,源自於德文民間詩歌集《少年魔法號角》。
第四樂章名為「神光」,源自馬勒「少年魔法號角」的最後一曲。
第五樂章分為兩部分,器樂前段的強大張力,具有暴風雨般的音響效果,刻劃了人類在20世紀面臨的精神和肉體的痛苦。聲樂的後段,有女高音獨唱和合唱, 徐緩而莊嚴地唱出了充滿神秘感的「復活」頌歌。
當結尾的復活之音響起,鐘鼓齊鳴,再加入莊嚴的風琴,與人聲大合唱,各色音效融為一體,形成了強大而歡樂的高潮,為人類帶來了對美好未來的期待。
我總感覺:馬勒的宗教總有他自己想要表達的特立獨行看法,但是我又有感覺他還是有一點想要攀緣宗教權力的想法。
因為從他的作品當中,斧鑿宗教的痕跡真的還是不少的!
2022/1121吉春古典音樂筆記
Hearwig
這叫 "Hearwig"
這是一種給管弦樂手的聲學護耳裝置,由小號演奏家 Urban Eriksson 發明,演奏者可以將他們的頭輕鬆地放在這個裝置裡,保護耳朵免受定音鼓或銅管的大音量衝擊波影響。
所以只會放在音鼓與銅管器之前。來保護木管演奏家的朵。
如下圖就很明顯的分隔於銅管與木管之間。
2022/1122吉春古典音樂筆記
Edvard Grieg 的 Peer Gynt
https://www.youtube.com/watch?v=PdNilhpO0jY
Edvard Grieg:Í höll Dofrakonungs úr Pétri Gaut
Iceland Symphony Orchestra
Edvard Grieg 的 Peer Gynt 其實是戲劇配樂,劇中有很多說與唱,但因為能語言的障礙,很多錄音都去掉人聲。
不過市面上還是有演唱的高水準錄音。如挪威指揮與倫敦交響樂團的版本,平價就很高。
Edvard Grieg, London Symphony Orchestra*, Per Dreier, Oslo Philharmonic Chorus*, Toril Carlsen, Asbjørn Hansli, Vessa Hanssen, Kåre Bjørkøy – Peer Gynt - Premier Recording Of The Complete Music For Ibsen's Dramatic Poem
https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5E
Peter Szilvay 指揮 挪威的 Arctic Philharmonic 與 Bodø Cathedral Choir (博多教堂聖詠團) 的現場演出。
前面那套獨角獸唱片公司的錄音我剛好也有,當初聽也覺得很完整,而且演出也十分道地。
Edvard Grieg: Peer Gynt Suite No.1 & No.2 - Bjarte Engeset (op. 46, op. 55, op. 23)
說到皮爾金,這是我近來疆聽到最滿意的版本,忍不住分享給大家。
你敢相信嗎?這只是挪威南部一個,小海港的交響樂團,居然有這種水準,太嚇人了。
崔老師推薦的版本的確漂亮,每個團員都很認真的要把他們國家最好的音樂推廣出去。
演奏低音管的女團員也用上 Hearwig 來保護他的聽覺。
Hearwig 似乎已在北歐流行起來了。
https://www.youtube.com/watch?v=pAFw4vjgVgU
Neeme Jarvi Grieg - Peer Gynt (1987) Gothenburg SO
這是另一個很棒的 Peer Gynt 全集版本:Neeme Jarvi 指揮 Gothenburg Sym. Orch. 1987 錄音。
其實還有一個很棒的版本,就是卡拉揚指揮柏林愛樂,光清晨那一段的精美,令人愛不釋手,每次出國到寒冷的地方,早上醒來腦中迴蕩的Morning Call音樂,就是它。好的演出就是那麼一聽難忘。我很少稱讚卡拉揚,但此曲要為他記上一筆。
2022/1123吉春古典音樂筆記
華格納號
Christoph Eschenbach | Anton Bruckner: Sinfonie Nr. 7 | SWR Symphonieorchester
布魯克納第七是他受歡迎的曲目之一,最大敗筆在結尾,如果没處理好給人草草結束的感覺。而第二樂章則是全曲最精彩之處,據說是華格納在命危之時,他要悼念華格納的樂章,但比較不像送葬進行曲,而是葬禮時的沈思冥想。
布魯克納本人去世後,是用這個樂章的主題去追悼他。指揮Eschenbach的終樂章就有剛才說的缺點,但第二樂章卻是挖掘得很深。至於西南德廣播樂團,位在Stuttgart那是全德國平均國民所得最高的城市,原因倒不是有什麼產業,而是氣候溫和,四季如春,所以全德國最有錢的人都住在那裡。當然他們的文化水準很高,樂團薪水也高人一等,是個不錯的演出團體。原曲要求要有四支中音土巴號,又叫華格納土巴號。但在視頻中只有看見兩支,也許這種少見的銅管,能有兩支上場就不錯了。
2017年電影 "Florence Foster Jenkins" 『走音天后』 與 "Alien: Covenant" 『異形聖約』 兩部電影在台灣上映。兩部都引用了華格納的樂劇音樂,加上台中國家歌劇院也上演 『女武神』 ,所以我打鐵趁熱,製作了一系列內容,在音樂課給學生介紹華格納與他的音樂。
其中也介紹到全才的 (或自大) 華格納,因不滿於別人的劇本而自己寫劇本、不滿於別人的歌劇院而自己設計劇院、不滿於現有的樂器而自己設計了 『華格納號』!
北市交陳信仲老師演奏華格納號
https://www.youtube.com/watch?v=iunLOIMYknQ
柏林愛樂法國號樂手
https://www.youtube.com/watch?v=MFm2C-ve7qw
Berlin Philharmonic Horns: BRUCKNER
看,給陸老師教到的學生多麼幸福!徐校長,這種老師你要不要搶。開玩笑的,陸老師不會去中部啦。
太讚了,崔老師才提到華格納號,生輝兄立刻有圖文並茂的解說。
經過生輝的解說,我终於看懂了。原來樂團的八支法國號分前排四支,後排四支。而每排的前兩支依然吹法國號,而後兩支吹華格纳號,原來他們是吹嘴相同的本家,隨時可以替換。所以不是我想像的一排法國號,一排華格纳號。當然對愛樂者而言,這一點也不重要,只是好奇寶寶想追問真相。没辦法,七十歲的人有顆太年輕的心。而且吃飽飯没事幹。不過在這群組混久了,別人無法用專業唬你。
難怪總譜上明明規定要有四支華格納號,我就傻傻去找那一排喇叭,怎麼找都只有兩支,原來這種樂器要和法國號搭配,二加二等於四,我連小學加法都不及格。真是活到老學到老,永泉你K你的書,就當我自言自語就好。
我上面只放上四種號角的圖片,沒有太多的解析,不曉得各位老師會不會再想會何要放上 "中音號" 與 "低音號"?原因是華格納要的音色相當於兩者之間,所以設計成一支類似低音一點的法國號,來配合他想像中的聲音。
Wagner: El ocaso de los dioses - Götterdämmerung - (selección) - Josep Pons - Sinfónica de Galicia
這是華格納標準的管樂編制。諸神的黄昏選曲由西班牙的Galicia交響樂團演出,剛上埸有九支法國號,演到齊格飛的送葬進行曲,後來四支換成華格納號,即是圖片中的影像。生輝,以後還要你幫忙的機會很多,這個主題是否就此打住,反正來日方長。大家應該消化不良了,是嗎?
謝謝崔老師及生輝兄的分享。隨著作曲家及指揮對樂曲的想像不同,樂器的編制確實都會有些調整。如生輝兄所言華格納的音域位於中音號與低音號之間,之後雖然較少在一般樂團中被採用,但也被布魯克納等人所運用。想請問的是,華格納為何會設計這樣的樂器?在他的樂劇中,華格納號出場時都有怎樣特別的涵義?
樂器隨著不同需要與科技進步而一直演變獲改變,就如車子一樣。
如單簧管就是到17世紀才發展出來,19世紀又有人把單簧管以金屬製造而型成後來的薩克斯風。
作曲家對於音色的要求,如畫家對於顏色一樣,永遠是不夠的,越多越好!所以20世紀後的音樂創作,除了傳統的樂器外,可以透過電腦軟體設計自己需要的音色。
至於作曲家甚麼時候要讓甚麼音色出場,除了有一些傳統的應用外,如木管的長笛、單簧管、雙簧管通常與田園有關 / 銅管通常與戰爭、力量、宏偉有關等等。
法國號則常常與象徵高貴的形象有關,而華格納號音色介於法國號與長號之間 (外型介於中音號與低音號之間,像拉長的法國號),有法國號的浪漫與貴氣、長號的宏偉與力量,而且音樂蠻廣(F1-D5)。我個人覺得多了一種銅管魔幻的性格,在『指環』中常描寫一些力量與高貴的內容,如:Hunding 洪丁, Siegfried 齊格飛, Fafner 法夫納, Valhalla 瓦哈拉等,會出現它的音色 。
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吉春的古典音樂筆記2022/1107-1115叁
吉春的古典音樂筆記2022/1107-1115叁
2022/1107吉春古典音樂筆記
阿爾卑斯交響曲
Strauss: Eine Alpensinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Andrés Orozco-Estrada
感謝福鎮傳來阿爾卑斯交響曲,此山是歐洲最高峰,横貫西歐,並為中歐和南歐的界山。而李察史特勞斯是標題音樂大師,很想延續貝多芬的田園自然觀念,加上布拉姆斯第一交響曲終章用法國號表現巍峨高山的效果,完成此曲。全曲不過五十分鐘,但分二十段落。包括夜,日出,上坡,森林,瀑布,幽靈,池塘,山景,冰河,起霧,暴雷狂風,日落。
各個標题,貫穿全曲的是法國號的巍峨主題,而完全没有樂章的形式。過去錄音很少,是因為樂團規模太過龐大,場地塞不下。法國號八支,所有銅管都是四的倍數,連土巴號也兩大兩小。巴松管也四支,英國管兩支,定音鼓兩套,還有表現暴風雨的一大堆奇奇怪怪東西。幾乎想得到的,或想不到的都搬上場。論陣容,論排場都是管弦樂的極限。hr不論錄音或場地都足以應付,所以這個視頻是讓大家增廣見聞之用。
老師詮釋的太好了!
說到布拉姆斯第一號交響曲的終樂章的法國號,紀得以前崔老師在中廣主持古典音樂節目的片頭曲就是用這段音樂。
https://www.youtube.com/watch?v=nbaIIKURKdI
Brahms’s 1st Symphony, Finale Horn Solo
布拉姆斯第一號交響曲終樂章的法國號,該樂章稱得上是布拉姆斯的快樂頌 (An die Freude)。
崔老師講的命運版本,兩大路線除了Toscanini,另一路線就是Furtwangler。前者講求精確、流暢,後者則重深沈、個性化。命運交響曲作為最知名的交響曲,名盤如林,但基本上還是可從這兩條路線開始分析。
Toscanini 的第四樂章 https://www.youtube.com/watch?v=bJ2wPkWDxlU
及
Furtwangler 的命運 https://www.youtube.com/watch?v=ZU4JhPgA5EM&list=RDZU4JhPgA5EM&start_radio=1
謝謝永泉的補充,真是負責的班長。
2022/1108吉春古典音樂筆記
馬勒第八號交響曲
馬勒第八的首演是9月12日(我的生日),這是它吸引我忘記不了的地方,再者,改變純樂器的形態,加入聲樂並恢復到清唱劇式的表達,讓人聲穿越全曲,第三,演出人數除了超大編制的管弦樂團、管風琴外,再加上男聲、女聲、童聲合唱團等8部,總人數超過1000人,看到這麼壯觀,就是吸引我。
另外老師提到的Jasons指揮的版本,我找到了,一有空馬上享用。
阿里卡多喔!
Jasons指揮的馬勒第八號交響曲
2022/1109吉春古典音樂筆記
布拉姆斯第一號交響曲的法國號與阿爾卑斯山號角
布拉姆斯第一號交響曲中法國號的片段,其實是布拉姆斯模仿阿爾卑斯山號角的旋律而來。
柏林愛樂有一次在Waldbühne演出布拉姆斯的第一號交響曲前,幾位法國號演奏家,就以阿爾卑斯號來演奏這一小段做示範。
https://www.bz-berlin.de/archiv-artikel/philharmonie-in-der-waldbuehne
阿爾卑斯號是非常難吹奏的。
因為他管身非常的長,而且沒有活塞裝置,必須靠演奏者的嘴唇運用來調節音高,能吹出來的音都是泛音。所以常常聽起來有一點不太準的感覺。我有幸在國內外欣賞過好幾次阿爾卑斯號的現場演出。
法國號
講到交響曲中的法國號,我最喜歡的一段,就是柴可夫斯基第5號交響曲中的片段:
https://youtu.be/cLyOG0bv7Kc?t=47(沒提供)
有一首非常的好玩的樂曲,是理查史特勞斯的「狄爾的惡作劇」,法國號幾乎是裡面的主角!
Richard Strauss - Till Eulenspiegel op. 28 | Semyon Bychkov | WDR Sinfonieorchester
另外一段非常特別的法國號獨奏,是華格納指環的齊格飛裡面,長達2分鐘的法國號獨奏,被譽為最難的法國號獨奏片段!通常在歌劇現場演奏的時候,很少出現完美的演奏!
因為華格納的指環中,大量用到法國號,樂手本身就已經很累了,還要吹一段那麼長的獨奏,真的是強人所難。
我聽說國外很多有錢的劇院,演奏華格納的樂劇時,為追求演出的完美,都分配兩組法國號演奏家輪流演奏!
大家聽聽這一段法國號獨奏:
Siegfried's Horn call, R. Wagne
Annamia Eriksson plays Siegfried's Horn Call by Wagner
這一段齊格飛的葬禮,是我非常喜歡這一段「號角合奏」。
大家欣賞Solti當年錄音時候的英姿!蕭提指揮的指環,被很多樂評人認為是最好的指環版本。
Siegfried Funeral Music - Götterdämmerung - Solti - VPO
法國號稱為銅首中的木管,材質是金屬,但音量較小,音色較暗,為了要和其他銅管對抗,必須增加數量到八支以上,而且要反過來吹。只有在木管五重奏中,可以回復本性。但它是唯一可以擠進木管的銅管。
Celibidache也在現場錄過這段動人的葬禮音樂,效果驚人。收錄在他單行cd中。
Rimski-Korsakov
Rimski-Korsakov : Shéhérazade (Orchestre national de France / Emmanuel Krivine)
週末大家可以認識一個法國指揮,他是俄羅斯和波蘭混血,從小學習小提琴,比賽獲獎無數,卻因車禍受傷停止演出,後受貝姆啓發而改行指揮。 2017年獲法國國家管弦樂團的合約。他此合約在2020年結束。他的天方夜譚是我聽過最精美的版本,其中每個首席的音色都讓人享受,小提琴獨奏更是漂亮。
只聽了一小段,小提琴的Solo真的相當有味道
Solti果然無愧於匈牙利發電機之名,他的音樂中總是有滔滔不絕的動力與爆發性
Celibidache
https://www.youtube.com/watch?v=8NBhoGXo8lE
Sergiu Celibidache: Wagner - Götterdämmerung, 'Siegfried's Death & Funeral March'
Celibidache是我非常喜歡的指揮(當年有幸聽過他在台北指揮的Bruckner 4),他的音樂緩慢但不沈重,動態驚人但井然有序,對我來說,他的音樂自有一種透明感,卻依然能打動人心。慕尼黑愛樂的銅管在他的指揮下,自有一種瞭亮與崇高感,又不流於粗暴。
非常謝謝徐老師及崔老師,讓我聽到了許多歌劇中美好的銅管之聲。Wagner的歌劇一般對我來說都太長了,因而會忽略了其中華美的音樂片斷。
華格納不是喜歡長音樂,是老闆晚上在音樂廳睡覺,他被逼得必須要寫那長的音樂。所以很多指揮只選其中精華演出。聰明的愛樂者應會選擇,就像到大餐廳也不一定要全部吃光。老饕常只淺嘗其中美食的精華,不是嗎?
2022/1110吉春古典音樂筆記
Klaus Mäkelä和馬勒的第一號交響曲,1996年1月17日,芬蘭年輕指揮家
Symphony No. 1 / Gustav Mahler / Klaus Mäkelä / Oslo Philharmonic
感謝福鎮傳來令人印象深刻的馬勒一號,說實話,我真的不認識這個指揮,但看名字很象德語區的人。他讀譜很細,每個樂句都不放過以外,很多段落都表現精緻,曲一開始描寫遠方的小號應是從後台吹出,否則技巧實在太驚人。
每個樂章的弱音部分,如第一樂章的剛開頭,與後面三個樂章的ABA的B段都是真正的弱音,而第=樂章-開頭的主題,一般用大提琴首席,此演出卻用低音大提琴。至於奥斯陸愛樂是個十分sensitive的樂團,他們享受合奏經驗,並展現獨特的陽鋼音色。而指揮四周各種角度的麥克風也透露出相位錄音的特色。唯一可挑剔的是送葬樂章粗俗舆優雅的對比沒有表現。中間唐突的鄉村樂隊消失了。但整体表現無傷大雅。
早安!老師詮釋的太好了!麥凱萊(Klaus Mäkelä,1996年1月17日-),芬蘭指揮家、大提琴家。畢業於西貝流士音樂學院,師從指揮家帕努拉(Jorma Juhani Panula, 1930-),現任巴黎交響樂團首席指揮。
福鎮雖己簡介麥凱萊的概要,但才二十六歲的指揮,如今全世界瘋搶的程度,令人咋舌。2017年任瑞典廣播,2020年掌奧斯陸愛樂,2022年掌巴黎交響樂團,屁股還沒坐熱,世界第三的阿姆斯特丹音樂大會堂怕搶不到他,今年即時簽约,訂2027年的音樂總監,連DECCA 唱片公司都和他簽下停止四十年的管弦樂指揮合約。大家看他現場的大師架勢,確實有其能耐。不過來日方長,太年輕就如日中天,是好是壞,大家等著看。
2022/1111吉春古典音樂筆記
指揮的四兩撥千斤與師生互動
Verdi -La forza del destino -ouverture (ed. 1862)
有没有看過用牙籤指揮大樂團,這就是了。
不要以為這是耍寶的音樂會,其實葛濟夫是俄國一流指揮,聖彼得堡劇院是俄國一流樂團,威爾第的命運之力序曲是他最動人的作品。但一枝小小的牙籤卻和院長大人喜歡用的撞球棒形成強烈對比,盡在不言中。
原來最美的音樂,也可以用輕撥指頭,憾動宇宙。
希望這個視頻可以讓你含笑進入辛勤的工作,不要忘記配福鎮那杯咖啡!
真正厲害的指揮是四兩撥千斤,讓眼界比天高的樂團為他搏命演出。真正厲害的老師是設計有創意的活動,讓叛逆的學生投身學習而樂此不疲,没用的老師則只會用暴力語言,各種笨拙的處罰,結果自己疲勞又傷身,還讓學習者倒足胃口,放牛去了。
天壤之別只在一念之間,共勉之!
老師以牙籤和撞球桿作對比,真是讓人拍案叫絕。
不知葛濟夫這首曲子用牙籤的用意為何?是告訴我們在他的指揮下,即使指揮棒微小如牙籤,亦能如臂使指,讓樂團心悅誠服?還是昭告世人,命運之力雖然巨大,但其轉折起伏卻總在命運女神的纖纖手指之間?
其實樂園的每個團員,習樂都二三十年以上,没人指揮一樣可以合奏出一定水準,所以指揮有兩個很重要的作用,一是精神領袖,讓百餘人能統一意志,齊心協力。另外很有經驗的指揮,上台幾秒鐘,就可以知道樂團對作品的看法,他如何用自己的肢體動作,將樂團扭轉到指揮的想法。如果全團想法己在掌控之中,那麼拿指揮棒或任何小棍子,都不重要了。有時只是指揮在舞台上的道具。這就像問老師管學生一定要籐條嗎?有時老師瞪一眼就把學生震攝住了,意思是一樣。
為了查證他為什麼用一根小牙籖指揮,我翻閱近三十年他的現場音樂會照片,得到的結論是,他只要指揮歐美的團,一律用標準指揮棒或空手。只有回俄國指揮。才用那根小棍子。
如此答案揭曉,班長猜的是對的。他1996就接馬林斯基劇院音樂總監,那團全是他的子弟兵,用小棒子剛好而己。
而他最大的爭議不是音樂,而是政治。他與普丁是好友,烏俄戰争後,他不願表態,所以在歐美的所有音樂會被取消,多個歐洲樂團的常任指揮之職,也全被拒絕,成為戰爭最大受害者之一。
總之,人的世界,一切都逃不出人的複雜關係。
2022/1112吉春古典音樂筆記
卡拉揚、海汀克與馬勒第四號交響曲
海汀克的田園的水準,不令人意外,他本來就是要不拖泥带水,而我更好奇的是他和柏林愛樂的合作。
他是近年來帶音樂大會堂最久的指揮,他之所以離開是因為找到一個個性和他更為契合的柏林愛樂。
一解約,他就在菲利普指揮柏林愛樂錄馬勒的前四首交響曲,第二的終樂章銅管部分,至今我還没有聽過更好的。
他究竟喜歡柏林那一點?其實就是極端的嚴謹和合奏的精密性。樂團有兩個傳奇,其實也是事實。第一件是卡拉揚把他們帶了近半個世纪,他指揮從來不睁眼,等他在音樂中看那個團員一眼,你就得等死了,不是你音拉錯,而是速度和別人差了若干微秒。另一傳奇是,你把小提琴最後一支調去當首席,水準還是一樣。是否真如此,至少他們的合奏精密度舉世無雙卻是不争的事實。這種特質在海汀克的指揮下,發揮得淋漓盡致。光是這一點,就很享受。
但如果上面標上「Gerziev專屬授權」,應該就可以賣錢了
https://www.youtube.com/watch?v=-B3d1AfBPsw
Gustav Mahler Symphony No. 4 Bernard Haitink
不是這個舊的Philip版
https://www.youtube.com/watch?v=CBobolIes90&t=14s
Gustav Mahler – Symphony No.4 in G major – Bernard Haitink, Royal Concertgebouw, 1968 [24/96]
2022/1113吉春古典音樂筆記
Dvořák: 8. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Andrés Orozco-Estrada
Haitink 在yt上的Mahler 4至少有四至五個版本,看來他真的很愛這首曲子。
簽約政治學
今天想和大家聊個全新的話題,叫簽約政治學。有什麼,不過就是指揮和樂團簽約嗎?問題没那麼簡單。所謂請神易送神難。碰上一個牛皮的趕不走,可以讓樂團解散,費城就是個活生生的例子。討論這個問題,可能要先將樂團分幾類。一類是前三大。維也納愛樂根本没這個問題,他們自己選指揮,不用簽。柏林愛樂和音樂大會堂通常選比較年輕的,一待二三十年,既可培養新人,又不敢擋大師級的臨時插花。另一類是廣播交響樂團,他們現場演出的壓力很重,所以一定要找年青力壯又有些經驗的指揮。回頭說Paavo Jarvi,他不是要找新東家嗎?最近半年和hr過往甚密,而且情投意合,看來八字快有一撒。下傳視頻以兹證明。
Beethoven: 8. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Paavo Järvi
(Sneaky)Estrada的德弗乍克第八,有他一貴水準,此曲具鄉野情趣,近來版本很多。此演出熱.情有餘而精緻不足,哉還是比較喜歡Honeck的演出,同樣的hr,他每個樂句的呼吸恰到好處,十分享受。音樂真怕比。耳朵較鈍的人好像比較幸福。
Dvořák: Symphony No. 8 / Honeck · Berliner Philharmoniker
我先找到柏林愛樂的版,老大和老二打架,輸了也不丢臉。
https://www.youtube.com/watch?v=KZ5FzAcucms
Dvořák symphony No,8 Neumann Czech Philharmonic '72
Dvorak最厲害的地方,他總是能將屬於家鄉的本土旋律,轉化成具有普遍性的世界音樂。他的音樂不只優美流暢,亦保持真摯動人的原味。第八號交響曲是不亞於他的第九號「新世界」交響曲的名作,來自Dvorak原鄉捷克樂團與指揮的演繹,常常是愛樂者的好選擇。
雖然我推介過多個指揮,但我最想推的還是Manfred Honeck。他1058年出生在奧國和瑞士邊境的一個小村莊。六十多年的音樂生涯,以1991年為界,分前後兩半。前半他在樂團中磨練演奏,尤其是維也納愛樂。後三十年才出任指揮。他當指揮也不貪心一下子帶頂級樂團,而是不斷在二軍樂團磨練。直到2008年接匹兹堡交響樂團,一待就超過十四年。樂團因他多次得格拉美最佳管弦樂園,當然不肯放他走。而他任指揮要職三十多年。是我看過最愛惜羽毛的音樂家,唱片公司要和他簽約錄全集,必定遭到拒絕,因為他的演出曲目極窄,貝多芬頂多3,5,7,9。馬勒是1,3,4,5。布鲁克納只有第四,蕭士塔高維契只有第五,德弗乍克只有8,9。柴可夫斯基只有4,5,6。他不感動的作品絕對不碰,所以只要是一掛他名字的視頻,鐵定是品質保證。這種指揮不該認識嗎?
他可比卡拉揚好多了。老卡好壞各半,靠大名騙錢,會被人看不起不是没有道理。
真的是如數家珍!
匹茲堡樂團在美國算是個小市場樂團,連所謂的美國五大樂團都排不上。但歷來音樂總監卻多是赫赫有名之輩,包括F. Reiner, W. Steinberg, A. Previn, L. Mazzel. M. Jansons及Honeck,(包括對台灣影響深遠的亨利梅哲在曾擔任過該團的助理指揮)看來樂團經營者的眼光是很獨到的。而且看資料才發現,Honeck 2009年時曾率團來過台灣。
A History of the Pittsburgh Symphony Orchestra.
2022/1114吉春古典音樂筆記
校園中的土地公與老樹精
https://m.youtube.com/watch?v=eS1IG2BBy1Y
Mendelssohn Violin Concerto in E minor - Anne Sophie Mutter
2022/1115吉春古典音樂筆記
德佛札克
這兩天出現了三個德弗乍克第八的演出,剛好可以進行一個小型版本比較,首先是Neumann的歷史犯本,那是個典型捷克的詮釋,鄉土味十足,連樂句,音色都不例外。Estrada的版本,流暢熱情,木管表情豐富,但有些各自表述。尤其長笛搶風頭十分明顯。相較之下,柏林愛樂的合奏精密度,真是舉世無雙,連細針都見不到孔般的緊密,給合奏建立典範,後兩者都是世界的德弗乍克,欣賞者可各擁其主,各取所需。
煌坤我猜你是不是想問版本比的内容是怎麼來的。簡單的說,要有三個能力,一是感性的辨別,二是理性的分析,三是精準語言的表達。三者缺一不可。當然更重要的是對音樂的熱情,那是背後的動力。所以我休息了以後,就沒人可以搞起來了。哦!還有一點,就是對音樂的記憶力。我聽過的每個版本,幾乎都隨時在腦中迴蕩盤旋,如此才有比較的可能。不知有沒有大概回答你的疑問?
Anton Bruckner - Sinfonie Nr. 8 c-Moll | Manfred Honeck | WDR Sinfonieorchester
謝謝福鎮兄貼了許多德國各地樂團的連結,演錄效果俱佳。以前大概都是在網路上搜尋一些前輩大師的演出,但透過福鎮兄的引介與崔老師的精心解說,真的開了許多眼界
感謝老師。令人浩歎的是要怎樣具有這些能力呢?敏銳而準確細緻地感受到音樂內容,理性地分析樂曲的複雜、龐大但充滿合理性的結構,充分地記憶以沉潛反覆體味其中的豐富內涵和風格特性,最後又能適切地選取適當語言來表達自己的理解和感受,好像每一項都滿難的。只能說:雖不能至,然心嚮往之。
先轉貼一些這幾天的精彩文字,分享給木金兄。也歡迎木金兄這位專業愛樂人士的加入
感恩永泉兄邀請,很榮幸加入音樂榮光.元宇宙,跟大學一起學習和欣賞音樂,祝福大家一切平安健康喜樂!
其實崔老師的才華,在教育界大家早就深知。不過我想加上勤奮,總是一直不斷地在動腦筋,動手作,嘗試新的東西,應該也是重要因素。
崔老師的文字理性感性兼具,學理及實際曲式分析也都鞭辟入裡,每次閱讀都頗有收穫。另外,在國內的音樂家中,我也十分喜歡金慶雲的文字。
其實大家真情而精彩的回應,也挖出許多連我自己都意想不到的内容。終於體會到獨樂樂不如眾樂樂。
Dvorak一共寫了九(又是九!)首交響曲,其中較常演出的,還是後面三首(7。8。9號)。不知道6與7間發生了什麼事,讓他寫出的交響曲較為一般人所接受。特別的是,以旋律見長的Dvorak,寫過10首歌劇,竟僅有《魯莎卡》(Rusalka )較為後世所知,而且大多數人大概都只聽過這首Song to the Moon
https://www.youtube.com/watch?v=W7HXFsoiCxI
Sonya Yoncheva "Song to the Moon" Rusalka (2021)
https://www.youtube.com/watch?v=dmyAyItb1xs
Dvorak Symphony no 7 BRSO Kubelik 1978
Kubelik的Dvorak第七號
這首是很多女高音的考試曲,第一它音域很廣,通常女高音不是高音上不去,而是低音下不去。女高音只練頭腔共鳴,向下轉到腹腔就不自然。
其次向月亮說話全要用弱音,西洋發聲法,弱音是最具考驗力。所以,曾有人此曲唱得很動人的,但想不起來是誰。記起再補充。
想起來了,那人叫Jessye Norman,極少數女高音兼女中音域的歌唱家。
馬捷爾錄馬勒二號時,是請Norman唱女中音(CBS),可見她的女中音音色更勝於她的女高音。
可見樂界的奇人異事還不少。
教學實習、教師資格檢定
一分鐘自我介紹
教甄之筆試、口試、試教
教育人力資源管理
第十一週2022/1123
教學實習、教師資格檢定
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期中考
教甄之筆試、口試、試教
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2022年10月底車禍紀錄
2022年10月底車禍紀錄
***阿娘喂,我的車子上報紙啦!
2022/1022自由時報
https://news.ltn.com.tw/news/society/breakingnews/4098027
2022/1020下午市政路七車連碰釀四傷
被撞的車子裡面,我是最嚴重的!
車屁股被撞的稀巴爛,在媒體上貼馬賽克的那部,就是偶的咘咘!
因為被強力推送,撞向我的前車,「帥帥的門面」也被毀了,會壞會破的沒有不壞不破……
汽修廠說:車子申請報廢啦!
幸好,車上的我沒被報廢,還能「苦笑著」「寫臉書」!
來找我的老長官,聽到我提到市政路車禍,又知道我是這件「大事」的主角之一。馬上說:你們有上新聞耶!
立即超連結給我!
天!我不要當苦主男主角……
老長官安慰說:
你車毀人安,真的神奇,教育人士種善根有福報啦!
***連TVBS都有,
從發生車禍到這一刻之前,我都不敢看,這還是我第一次看。
媒體說的「那一部停下來的黑車」(其實是鐵灰色的)就是我的車。
只不過他說保險桿壞掉,事實上是後面嚴重撞凹、卡到輪胎;車的前面連撞前車,該壞該破的……
維修廠說:直接報廢了吧!?
昨天聽鄭主任玉印分析:車子從右後方的點撞來,如果從正後方來,那脖子頸椎腰椎可就難測;如果從右方來,又有載人,那就更不可思議!
看來老天還是蠻眷顧偶的……
這兩天坐公車上下班,不知道為什麼會頭暈想吐,
莫非老天還是要我多休息一下⋯⋯
今天(11/01)早上已經請中國醫幫忙排腦部健檢,希望一切OK,也渴望頭腦因為刺激而更伶俐,嘻嘻嘻……
吉春的古典音樂筆記2022/1023-1106貳
吉春的古典音樂筆記2022/1023-1106貳
2022/1023吉春古典音樂筆記
Ludwig二世與華格納
Rimski-Korsakow: Capriccio Espagnol mit Alan Gilbert | NDR Elbphilharmonie Orchester
别看Gibert指揮西班牙奇想曲神氣十足,首席秀超技很爽。他指揮布鲁克納時,樂團失魂落魄,音樂怎樣也聚不起來,令人懷疑,這是同一批人嗎?
所以,將軍不能選錯戰場,否則吃力不討好。這就是舞台藝術的殘酷舆趣味。
華格納的Music drama之所以拖很長,是為了應付巴伐利亞國王Luwig二世,他晚上在牀上睡不著,要在音樂廳座掎上混整晚。
我們要可憐他當年没有Youtube和平板,所以要數百人晚上陪他不睡覺。難怪他年纪輕輕就跳河自殺,因為當年也没有治失眠症的特效藥 。
不得不相信,許多傑作來自歷史的偶然。
Ludwig二世雖有些精神疾病,但也多虧有他,華格納才能建立他的音樂王國,才有拜魯特音樂節,也才有新天鵝堡。
2022/1024吉春古典音樂筆記
歌劇阿依達
Verdi Opera Aida - Gloria all' Egitto, Triumphal March - HD
再給大家補充在歌劇中的完整表演。為了要展現伊索匹亞是黑人,芭蕾舞者只好化成黑色,其實是咖啡色!
Mozart: Sinfonia concertante Es-Dur KV 297b ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Andrés Orozco-Estrada
如果要強迫只准選一首莫札特的曲子,我會選這一首。四種管樂器的對話,優雅,流暢,歡愉,像在無憂無慮的天堂。一直想在Youtube中找個夠水準的版本,很高興它的出現,和大家分享。
如果對這曲子有興趣,我書上有詳細介紹。此曲的形式獨一無二,且空前絕後。作曲家的創意,在此展現無餘。
莫札特把它叫交響協奏曲,其實它什麼都不是,它就是它自己。
Beethoven: Symphony no. 8 in F major, op. 93 | Christian Thielemann & Wiener Philharmoniker
提勒曼是我很早就想介紹的指揮。我有他貝九大整套CD,Sony發行。仔仔細研究他的貝多芬,德奧系指揮貝多芬,常是嚴肅有餘,而新鮮感不足,碰上樂聖的關係。提勒曼將彈性速度和動態做到極限,但又讓人覺得合理,這是德奧大師之後,還敢錄九大的少數人。第八更是一個有趣的曲目,它夾在瘋的第七和俸的第九中間,有點返回海顿,又像兩次大戰中的休息,其實可發揮的空問很大。前者如Bohm,後者如Furtwangler不同典型。提勤曼回到他的随興和彈性,一樣是耳目一新。
莫札特
一般提到Mozart的Mozart Sinfonia Concertante,會想到這首小提琴及中提琴solo的曲子。而且Mozart的曲子只選一首的話,太難了吧。我只能說崔老師的品味真正超凡。
https://www.youtube.com/watch?v=szMu8si_YYQ&t=201s
Itzhak Perlman, Pinchas Zukerman, Zubin Mehta - Mozart Sinfonia Concertante - Part 1
我也許會挑這首 豎笛協奏曲 https://www.youtube.com/watch?v=NUX7FLbey3s&t=619s
Mozart: Klarinettenkonzert ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Jörg Widmann ∙ Hugh Wolff
或者這首鋼琴協奏曲 22號
https://www.youtube.com/watch?v=KImZ49Fj7zU
András Schiff Mozart Piano Concerto No. 22 in E flat major
我比較熟悉的297b是貝姆 / 柏林1966的版本。豎笛協奏曲也是貝姆版。以前常聽貝姆的莫扎特,所以後來聽莫扎特,都自然會與熟悉的貝姆的聲音對比。請問大家覺得貝姆的莫扎特如何。 https://www.youtube.com/watch?v=oaOIQHrdpcs
Karl Bohm Mozart - Sinfonia Concertante K.297b (1966) BPO
https://www.youtube.com/watch?v=BSkybzdisIs
Karl Bohm Mozart - Clarinet Concerto K.622 (1972) Prinz VPO
若以合唱曲的話,我會挑Mozart 安魂曲中的Rex Tremendae (赫赫君王)
https://www.youtube.com/watch?v=coGKRVWCkxk
Mozart - Requiem - Rex Tremendae
我突然發現,自己出了一個逼死自己的題目。很多音樂史家說,莫札特根本不是[一個作曲家],他是上帝借一個人的手,不断創造美的旋。協奏曲當然是他的代表作。除了[遠離非洲]唱紅了豎笛協奏曲。鋼琴協奏曲從十七號以後,首首精彩。如果大家有機會聽Heibler的彈奏,就知道什麼是莫札特的靈魂。經永泉介紹的版本,匈牙利的Schiff,是傅聰唯一看得起的鋼琴家。自古文人相輕,鋼琴家看得起的,當然有兩把刷子。也許不止兩把。
2022/1025吉春古典音樂筆記
演奏變革在動
庄司紗矢香 Sayaka Shoji - Sibelius:Violin Concerto in D minor, Op. 47
2021年最新版,嘔心瀝血之作。
Tschaikowsky: Sinfonie Nr. 5 mit Alan Gilbert | NDR Elbphilharmonie Orchester
世界上最大的舞台出現了。
因為疫情,音樂會沒有聽者怎麼辦?危機就是轉機,此時正好做音響實驗。古典時代,銅管規模很小,頂多用兩支法國號。近代以來,大量使用小號和伸縮號,這下問題來了,大音量樂器和小音量混在一起,到強音時常各自表現,和聲失控。所以歐洲樂團都努力做一件事,就是大音量銅管在強音時,還要十分節制,不可以衝出來。但不衝又達不到激情的效果。怎麼辦?
很多樂團在表演古典時期作品時,用音量較小的古樂器,但對吹銅管的人十分虐待。因為没有按键,技巧完全不同。
剛才看到的錄音,把銅管全部搬到觀眾席,不但對相位錄音更有利,也解決了弦樂和銅管兩種樂器衝突的問題。所以那個視頻,重要的不是詮釋,而是音響實驗。好玩吧!
這是欣賞音樂全新的課題,在此分享。
謝謝崔老師分享,看的時候還奇怪說,為何銅管部分散坐於觀眾席上。不過大概也只有易北音樂廳有條件做到這樣。大部分的音樂廳觀眾席都是在台下。
銅管的聲音真的很驚人,之前在排練合唱時,指揮為了讓我們聽得更清楚低聲部(這樣比較好唱),所以將伸縮喇叭放在Bass後方,但這樣反而讓我們聽不到自己的聲音,搞得大家心煩氣燥,後來及時再將銅管調離,就頓時輕鬆了許多。而將演奏者距離拉開,尤其銅管部與弦樂部保持一定的距離,是個不錯的想法。不過在合奏時,距離過長,可否形成音樂合奏和聲的效果,應該對於音樂廳本身也是個考驗。
經過吵雜的柴四,本來想用柴五扳回一城,結果首演完還是被批評終樂章很吵。如果當年有這個音樂廳,就不會如此爭議。回到歷史,更能真相大白。這應是設計這音樂廳的人,最驕傲的一刻。
大家還可注意銅管的背後也是空心磚。如果當初只要坐聽者,實在不必大費周章,所以設計者早就想到有這一天,只是早晚的問題。
除了漢堡,全世界那還有這種場地。一個國家的希望,不是在解決目前的問題,而是有没有遠見,這是冰山一角。
這不是長他人志氣,而是由小見大,見賢思齊。
這座音樂廳特別的地方,還在於它是建在一個老倉庫上,由瑞士的公司來設計。剛成立時,因為所費不貲,受到不少批評。但隨著評價愈高,反成為當地的地標和驕傲
讓大家流一下口水。這是我音響室的一角,其中每一台機器都是一部車的價錢,尤其四音路喇叭是百萬級。不搶,也沒做生易,這些都是在音響雜誌寫文章騙來的。音響公司為了要叫你把他們代理的產品寫好一些。只好將好音響半買半送。没想到我這没良心的,有音樂陪伴後,就封筆了。好不好聽要問永泉。其實他也是疫情之前聽到的,現在又進步很多了。我室内音響的知識,得利最多的就是這些,否則我漢堡音樂廳又没現場看到,那知道什麼空心磚。我音響室就是由西班牙磁磚搭的。同尺寸的台灣磁磚,一片一百二,西班牙的只要七十,因為没人用,但就是聲音好。
這是知識+耳朵+用心+雙手,還有勤奮的成果。
2022/1026吉春古典音樂筆記
愛情悲劇
Verdi: "La Traviata" mit Marina Rebeka & Thomas Hampson | Keri-Lynn Wilson | NDR Radiophilharmonie
愛情悲劇永遠是賺人熱淚最好的題材。茶花女當然是其中之一。Verdi在義大利歌劇的地位,相當於貝多芬在德國。歌劇受語言限制,成了愛樂者的天然障礙,但可把唱的内容丢開,當純音樂欣賞旋律也不錯。
現在Google那麼方便,要了解内容,一點也没有困難。
臺師大百年校慶音樂會《榮耀.歡頌》音樂系師生與校友演奏及合唱2021年版校歌
上次在校慶音樂會的演出,我和生輝老師都有參加
Aaron Copland: "Appalachian Spring" mit Alan Gilbert | NDR Elbphilharmonie Orchester
上次和大家提到的阿帕拉契之春,我聽到最好的版本是柯普蘭親自指揮。幫忙找有沒有Youtube,如沒有也不奇怪。
Aaron Copland, Boston Symphony Orchestra – Appalachian Spring / The Tender Land - Suite (1960 LP)
就是它!
Aaron Copland是在俄國出生的猶太人,從小隨家人至美,他的美國名字還是過海關時美國人取的。 Gilbert究竟紐約人,阿帕拉契山離紐約很近,所以他有抓到一些樂曲的精神,只是和作曲家本人比,少一些血濃於水的親切感。對初聽的人來說,那己經很夠了。
回過頭來想,現在的人聽音樂,要什麼都有,還不用出門,也不用花錢。但草莓族常有福不知珍惜,不知該可憐還是笑他們白活了。我寧願忍受極端氣候,Omicrom,核爆恐怖的威脅,隨著美麗的音樂過現代生活。有同感嗎?
頗有同感。相較於以往遍尋某張CD而不可得,現代人真的太幸福了
今天中午在一家咖啡店喝咖啡時,還聽到有人打電話聯絡可否找得到Franz Konwitschny的唱片,說其價格相當高昂等等
Bruckner: 1. Sinfonie (Linzer Fassung) ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Paavo Järvi
前面說過,Paavo Jarvi快要離開老東家,許多樂團在搶他,他也在選樂團。通常指揮要測試他和樂團的緣份,就會選比較冷門的曲目,如果從頭到尾順利,就是有緣。布鲁克纳原只是教堂的管風琴師,為留名青史,不得不寫交響曲。他的前兩首只是牛刀小試,冷門可以想像。Celibidache的全集就刻意把前兩首跳過去。這還是永泉借我的唱片。Jarvy指揮第一號,可以把冷門變得親切有趣,當然是有世家之風。我比較從這角度看此視頻,提供参考。
hr是否可在搶人大戰中獲勝,拭目以待。
為何崔老師遠在南部,對於國際樂團最新動態還是如數家珍?
順便比較一下布魯克納和馬勒
兩人都是華格納之後,大型作品的作曲家,兩人除了個性不同,前者的沈穩,虔敬,後者的矛盾,叛逆,強烈對比。馬勒有維也納愛樂操兵,所以管弦樂法比布鲁克納漂亮很多。布鲁克納每天只有一台大管風琴。所以他的管炫樂幾乎都是别人加工過。最有名的編者有二。Nowak和Haas。照理锐,所有演出都要附上作者和编者。但現在演出就混過去,誰管那麼多。
網路時代,只要有空,就會看到許多八卦,和人在哪裡無關,以後低軌衛星年代,躲在深山一樣資訊爆炸,永泉,有道理吗?
2022/1027吉春古典音樂筆記
Bach & Four Seasons
Bach: Brandenburg Concerto No. 3 | Claudio Abbado & the Orchestra Mozart
感謝福鎮一早傳來這有趣的演出。Abbado出現在這畫面中,我只有四個字形容,叫返檏歸真。我立刻想起另一指揮,叫Marriner。英國的聖馬丁在他手裏,紅遍半邊天,但他只要一指揮大樂團就垮了。只有前面幾個首席聽他的,後面的團員成了化外之民。Abbado離開柏林愛樂返鄉,那處境和巴哈寫布蘭登堡時的黑暗心境很像。一群好友圍旁邊,用音樂鼓舞士氣。Abbado既不擅長大键琴,也不熟悉古小提琴,只能在旁打拍子。其實這曲根本不用指揮,而團員習慣性的眉來眼去,就像室內樂的演出一樣。這和Marriner的情況顛倒,班長不能當营長,但管長卻可和班兵同樂。有趣!
Brandenburg 協奏曲是我一直很喜歡的巴哈曲子,就像崔老師說的,一群朋友在一起分享音樂。誰然是一群樂器的協奏曲,卻溫暖有序,讓人愉快!
Sayaka Shoji plays Bach : Largo from Sonata No.3 in C major, BWV 1005
Glenn Gould - Bach, Brandenburg Concerto No. 5 in D-major (OFFICIAL)
Glenn Gould-Bach
超怪的bran
超怪的brandberg concerto 5号
Glenn Gould駝背扒在鋼琴上的動作,一定會被老師打手心。但他的巴哈偏偏有一種獨有的人性光輝,那是別人學不來的。人也特別的神經質,完全拒絕現場音樂會。現在大家聽到的錄音,幾乎都是錄音室錄的。說他怪是因為他特立獨行,絕不討好任何人,不是真正的巴哈,但是真正的藝術家。
睡覺之前請大家聽個很不像巴哈的巴哈。巴哈也可以拾得那麼人性化,開拓視野用的。
Vivaldi:Four Seasons
Vivaldi: Four Seasons/Quattro Stagioni - Janine Jansen - Internationaal Kamermuziek Festival
Janine Jansen看起來年輕,其實我三十年前就注意到她,還有她在柏林室外音樂會和柏林愛樂合作的DVD。四季這視頻我至少看了五遍,超技和音樂性都是上乘,其他樂員的默契也不在話下。下面補個Shoji的版本,那是我看過改編最厲害的版,連顺序全改。好像一個新曲。
2022/1028吉春古典音樂筆記
馬勒第八號交響曲
這個禮拜我全部聚焦在馬勒的第八號交響曲。
聽了
一、
楊頌斯指揮皇家大會堂管絃樂團的演奏
二、
夏伊指揮琉森節慶管絃樂團的演奏
也找了
三、
杜達美指揮洛杉磯愛樂與委瑞內拉玻利瓦爾管絃樂團的演奏
四、
Bernstein指揮維也納愛樂的演奏
五、
Marc Albrecht指揮Netherlands 愛樂的演奏
六、
Jasons指揮的馬勒第八號交響曲
突然想到
相位錄影(錄音) ,馬勒的第八號有相位錄音的版本嗎?
當然
楊頌斯、夏伊、杜達美及Bernstein有接觸過,
而Marc Albrecht,
老師(崔老師-我的古典音樂啟蒙者)是新一代的指揮家嗎?
我大學修老師的課,不知道是「只有」二還是三學分而已,竟然截至目前為止,還在修課中…..
楊頌斯跟夏伊的各最少聽了三遍了,除了兩個人的指揮表情有辦法區辨外,其他演奏只是聽啊聽……
是接觸太少的人都會有這種「可愛」經驗嗎?
但對每一個版本中的演唱者,極盡賣力的演出。老實說:光看他們表情之投入、認真,就是一種享受!
2022/1029吉春古典音樂筆記
香港指揮家陳以琳
很高興向大家推介一個新指揮,1986出生香港的陳以琳,2015獲密西根大學指揮博士,同年成為倫敦交售樂團助理搭揮,2017任職洛杉機愛樂,2019成為比利時安特衛普交響首席指揮。
她既投有明星外貌,更沒有模特兒身裁,外貌就只是一個黑髮黄皮膚的女生,如何能在歐洲闖天下。看她指揮鹿特丹愛樂的天方夜譚便見分曉。乾淨鲜活的樂音,難道是自動發出?這和她的指揮動作完全一致,不必懷疑。這首曲子我至有十個以上版本,像她那麼乾淨俐落的演出還不多見,光是把一個二線樂團搞成世界一流演出,就不簡單,何况音色的華麗,畫面的豐富,完全不亞於任何其他组合。拭目以待吧!
回過頭來锐,天方夜譚的賣點,是在以漂亮的管弦樂法表現神秘的東方曲調。陳以琳如果要想站穩腳跟,似乎還要碰觸有文化深度的德法作品。當然那是一條漫長的路。
2022/1030吉春古典音樂筆記
黑膠唱盤
這個黑膠唱盤不知道是那一個牌子,可能是Linn或是Thorens.
至於為什麼有維也納愛樂的字樣,我就不知道了。可能是唱盤公司為了慶祝175周年紀念特別製作的。
19 世紀創立的維也納愛樂樂團度過 175 周年,同樣歷史悠久的 Pro-Ject Audio 公開紀念版黑膠唱盤 175 Vienna Philharmonic Record Player,以木材打造外殼,延續皮帶傳動系統,轉速對應 33/45 RPM,搭載高品質的不銹鋼軸承和 300mm 鋁製轉盤。
http://www.head4.net/news_detail.php?ID=2323
維也納愛樂樂團 175 周年,Pro-Ject Audio 推紀念版黑膠唱盤
唱盤聲音好壞的關键在唱頭放大器,我沒看見。
黑膠唱片和CD都有天生的缺點,有空再和大家詳解。
2022/1031吉春古典音樂筆記
女性小提琴家
隨性揮灑的Milstein 版
https://www.youtube.com/watch?v=p504ww6oOqY
J.S. Bach: Sonata for Violin Solo No. 3 in C Major, BWV 1005 - 3. Largo
生輝謝謝你的照片,'·這音響是用來唬外行人的,用我的標準,它不及格。它用的真空管功率太小,至要KT88的管子,勉強到60W,還有我只要看到日本喇叭就沒興趣。日本喇叭播古典都很失敗,原因是什麼,我也不知道。可能是他們的設計工程師完全没有古典的訓練。唱盤是Thorends,Linn只有擴大機組比較有名。
Milstein拉得好快,不太有巴哈味。
葛羅米歐 似乎更快
https://www.youtube.com/watch?v=_12UoQwodyY
J.S. Bach: Sonata for Violin Solo No. 3 in C Major, BWV 1005 - 3. Largo
https://www.youtube.com/watch?v=e93zPNDuO2M
Violin Sonata No. 3 in C Major, BWV 1005: III. Largo
J. Martzy,同樣是女小提琴,音色及速度變化似乎不像Shoji麼多,但也是很感人。
我的一個作曲家朋友兼小提琴老師-黄甫棠,他說小提琴家只聽一個,就是Grumiaux。我一聽他的巴哈無伴奏,立即了解,不是快慢的問題。那種感覺對不對真的很難解釋。快不覺得快,慢不覺得慢。就是恰恰好。快但不會心浮氣躁,慢又可以說很多事,音樂中充滿内涵。
Grumiaux的速度雖然偏快,但該有的細節都清清楚楚
以個人偏好來說,我推薦A. Weithaas
https://www.youtube.com/watch?v=pDOAvafMB54
Sonata No. 3 in C Major for Violin Solo, BWV 1005: III. Largo
有一點古味,但也有屬於自己的自由度
永泉你越來越上道,居然發現Weithdaas這種咖。她祖先應是東歐人,1966年出生,四歲開始學小提琴,畢業於柏林高等音樂學校,1988年参加萊比锡的巴哈,小提琴大賽獲首獎。她名器不夠大是因個性非常低調,討室內樂興趣比較大。而東德注重傳統的訓練,對拉巴哈這種樂曲持別適合。正统的巴哈,
重點是没有低音。
Shoji又來喔
巴哈這首無伴奏奏鳴曲(3號)的Largo,Shoji拉得十分的細膩感人。這首作品雖然不是巴哈小提琴無伴奏最宏大的,然而在午夜時分 聽來卻是最貼近人心的音樂,它也不是最難的無伴奏,但其中的雙音會讓人聽來好像是有兩把小提琴同時在演奏。Shoji雖非張揚的技巧派,但其技術確實十分紮實。
先來一段經典的謝霖版。
https://www.youtube.com/watch?v=Vk0mZRYJvrE
J.S. Bach: Sonata for Violin Solo No. 3 in C Major, BWV 1005 - III. Largo
與謝霖對照,正如永泉所說, Shoji拉得十分的細膩感人
2022/1101吉春古典音樂筆記
再彈小提琴的演奏
Sonate n°3 en do majeur, Bwv 1005 : Largo
Sayaka Shoji and Gianluca Cascioli play Beethoven : Violin Sonata No.5 in F major, Op.24 "Spring"
貝多芬最好聽的一首小提琴奏鳴曲,我在花蓮的一個印刷廠老板,每天要聽完才上工。分享給大家。
有這知音者!
貝多芬的春,首次聽到是年輕時在公館的一家唱片行中,第一樂章出來旋律清新可人,令人永生難忘。那時聽的版本是帕爾曼和阿胥肯納吉的。
生輝我電充飽了,現可延續昨天話題。你問房間没有十五公尺,就没有必須管低音了嗎?這話只有對一小部份。首先十五公尺是最高標,我是剛好碰上一個快退休的泥水匠,一坪三萬三幫我加蓋,然後我岳母的老房子又很長。所以我的音響室是天時,地利,人和的產物。在市區可想都不用想。最純音樂來說,根本不要用20Hz當標準,有那頻率的樂器只有一個,就是管風琴,而用到最低音的樂曲也極少,李察史特勞斯的查拉圖斯特拉如是說,有用到那個音,還有聖賞的管風琴交磐曲。說實在,没玩到那個音也不影響聽音樂。何況,房間展度只有一半,並不表示没有低音,只全波變半波,低音没有完全下去。我現在還想不出理由,為什麽天主教堂要蓋那麼大,但確定的是管風琴是巨大天主堂的產物。基督教的聚會所就只能放小風琴,有没有道理。
我還確定一點,音響绝對影響聽音樂的心情和種類。我每天眼睛睁亮就是音樂,直到睡著。如果不好聽,那有辦法撐那麼久!
Sayaka Shoji plays Massenet : Méditation (Thaïs)
廢話說多,來一段音樂輕鬆一下。
這段音樂可以聽見,最弱的弱音,也能有強大的表現力。
半夜放,絕不會吵到枕邊人。但記得鼓掌聲的音量還是很大。
2022/1102吉春古典音樂筆記
玩音響
所有的號角喇叭都有同樣的問題,大揽琴,管風琴,土巴號的聲音都不完整。没辦法,我都用現場的標準聽音響。
所以號角喇叭比較適合看電影或者非古典音樂,是嗎?
他們用來Accuphase C280V,應該力量、質量對號角喇叭來說都綽綽有餘。
低音足不足耍看单体的尺吋和功率擴大械的濾波電容。我低音是Dynaudio12寸,功率擴大機MNbL8010,電容200000mfd。這是我装擴大機的經驗,光瓦數大没有用,連音響窒的尺寸都要計算。以樂器最低音20Hz來說,波長約十五公尺,房間十五公尺以上才有真正的低音。我的要求是否太專業了!
號角適合銅管,弦樂音色完全不對。
要先有專業的知識,才有評判的標準啊。
因此才瞭解若房間少於15尺,就不用花錢、花時間搞大單體,對嗎?
花錢要花在刀口上,不是有錢就可以解決問題
我没錢的方法,就是花力氣去認識代理器材和賣音響的老板。我一百萬的喇叭才花十萬,就是這樣來的
故事太長,要講很久。
這些故事一定很有趣,老師有空的時候再分段慢慢給大家講。期待!
生輝對不起剛才平板没電了,趕著充電,以免掛掉,來不及和你說。
沒關係啦, 不是什麼要緊的事,只是Line裡面聊天沒有時間性
不過我對音響的常識和薄弱,也蠻好奇的。
譬如說常常聽到一樣的兩音路錐盤喇叭,說要100多瓦來推才可以,可是膽機幾十瓦就可以推得虎虎生風!
又有說擴大機要瓦數大,音響效果才有力量,或如你所說才有低音,可是也聽人講瓦數太大聲音會變粗!
一般上班族可沒有這麼多錢,買是不同的音響來嘗試!
還有….
我要進去音樂廳,欣賞音樂會了、回家再聊吧。
其實Weithaas也是專業小提琴家的推薦,我甚至有聽過她來台灣的現場。真的很棒!
另一個讓我難忘的是G.Poulet的現場
崔老師想內行人的話,我是音響外行人,只會看熱鬧,從馬路外面看進去,看到名牌喇叭、金嗓子擴大機就覺得很厲害的樣子!
2022/1103吉春古典音樂筆記
千人交響曲--談馬樂
順便再說千人交響曲。
馬勒的前四首基礎在文學作品少年魔法。中間幾首則在以各種角度進行創作突破。前期作品得利於暑假有空,在Steinbac湖畔小屋閉門作曲。那裡我特別去参訪過。中期創作則是在百忙之中,抽空趕工。第八是他嘗試用大型合唱突破創作,之後才有大地之歌的全新路線。如果說他是受唐詩感召,不如說他是借自然思想,展現尼采不要天堂,要大地的思想。所以我常把第八當過渡創作之一。其中一段管弦樂比他的大合唱更為吸引人。Jansons的版本,我比較喜歡,畢竟他已上天堂,不可再錄了。
馬勒第八的首演是9月12日(我的生日),這是它吸引我忘記不了的地方,再者改變純樂器的形態,加入聲樂並恢復到清唱劇式的表達,讓人聲穿越全曲,第三演出人數除了超大編制的管弦樂團、管風琴外,再加上男聲、女聲、童聲合唱團等8部,總人數超過1000人,看到這麼壯觀,就是吸引我。
另外老師提到的Jasons指揮的版本,我找到了,一有空馬上享用。
阿里卡多喔!
Jasons指揮的馬勒第八號交響曲
2022/1104吉春古典音樂筆記
貝多芬第九號交響曲
Beethoven: 9. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ MDR Rundfunkchor ∙ Solisten ∙ Andrés Orozco-Estrada
2022/1105吉春古典音樂筆記
作曲家兼指揮家芬蘭的Segerstam
Rimsky-Korsakov: Scheherazade op.35 - Leif Segerstam - Sinfónica de Galicia
如果你没時間看完全曲,至少要看終樂章。當音樂進行到風馳電掣的高潮,指揮大喝一聲,團員則發出沈船落海的吵雜聲。這不可思議的一幕,不得不讓我想到兩點。一是西班牙Galicia的團員竟如此配合演出樂譜没有的東西。而指揮Segerstam快八十歲了,還童心未泯的玩這遊戲,真不愧是作曲家本色。光是這一點,就值得我們重新去認識這古典世界。我抱著好奇去看陳以琳,而我抱著敬畏去看Segerstam。
現在半夜三更(1026/0242),我本來想心平氣和的分析這個演出,無奈内心洶湧澎湃。
說到芬蘭你想到什麼?玩手機的人想到Nokia,喜歡泡湯的人想到芬蘭浴。玩電玩的人想到貪吃蛇,憤怒烏。注重世界排名的人,想到幸福指數,教育成效世界第一,喜歡音樂的人不會忘記西貝流士的芬蘭頌,但還有一個人該認識,就是作曲兼指揮Segerstam,他發明一種随機意識流作曲法,不但創作量嚇人,而且偷偷用在指揮別人的作品中,在天方夜譚的終樂章,那意外的一喊,可有他獨特的理論基礎。有意,無意,還是故意,都是吧!
他許多作品,只寫前面的二十分鐘,後面的發展,可由演出者按創作動機自由發揮,所以他的作品很少演出,因為那顛覆所有學音樂的傳統。就像全世界都知道芬蘭教育效能世界第一,但如果没有創意十足的老師,根本學不來,這點值得所有教育學者深思。
所以市面上介紹芬蘭教育的書籍一蘿䒰,但僅止於介紹。誰也不敢碰根本問題。三句不離本行。
那神來之筆的一喊,大家不要以為那是什麼天大的創新概念,其實爵士音樂不就是如此嗎?爵士樂那有什麼樂譜,只隨樂師在不同情境中自由表現,轉個頭就忘了。
作曲家兼指揮家Segerstam,唸大學時有聽過他的唱片,但沒深究。後來到徐匯當老師時,我以芬蘭電影《鵜鶘人》Pelicanman 來引導學生認識片中古典音樂時,才初次看到大師的廬山真面目!
芬蘭電影Pelicanman 鵜鶘人
因電影中的鵜鶘變成人後,常去欣賞音樂會,所以其中很多適合一班入門這的古典音樂穿插在這有趣又可愛的電影中。
生輝這個話題,就是標準的即興意識流反鹰。
我聽了最後一個樂章,覺得非常有趣。只是好奇,吹小號的人在演奏時,會不會想跟指揮一起吼叫,假如想的話,會不會影響到他們的演奏。
看看 Leif Segerstam Symphony No. 276
領教完Segerstam的作品,終於瞭解他的創作可以隨興發展。
現代音樂的幾大特色他全部用上,如無調性,無延續性,各聲音的無關連性,無固定節奏,前衛性““““,,,””””,,,。
2022/1106吉春古典音樂筆記
Ludwig van Beethoven: Symphony No 7 in A major, Edward Gardner and Bergen Philharmonic
貝爾根愛樂的貝七,和大家習慣的貝多芬也有些不同,最明顯的就是没有德國樂團傳統的厚重和聲。如此要展現維京海盗的自由和狂野好像更容易。北歐國家是最早實施舆病毒共存理念,三年下來,反而成為全世界共同遵從的抗疫情法則。有時候還不能嘲笑别人太早。否則只有自己下不了台。較聰明的方法是惦惦走著瞧!
現代作曲家最痛苦之處在於挑戰人類聽覺的習慣,如眾所周知,挑戰的結果勢必失敗。没路可走怎麼辨?寫古典浪漫樂曲,一定比不上前輩大師,少數的出路是古代的素材加現代技法,成功的例子有Orff的布蘭詩歌和雷史畢基的古代舞曲,但這種遊戲早就被華格納和馬勒玩爛了,所以他們注定要窮困孤單一生。
所以我即使不喜歡他們的作品,還是對他們的人生自我堅持充滿敬意。這是多元現代社會最起碼的心胸。所以Segerstam吼的那一聲,是喚醒,是抗議,還是五味雜陳,留給大家思索。
老師的觀點我基本上贊同,現代派音樂作曲家對於各種技法的嘗試及對於人類聽覺習慣的挑戰,註定使他們成為小眾中的小眾。不過華格納和馬勒窮困潦倒一生我倒不解。華格納揮霍成性,常常阮囊羞澀,但後來還是得到知音當權人士的大力贊助。至於馬勒,更是當時音樂圈中的帝王,每年可都跑到避暑小屋創作及游泳,也許感情路未必順遂,但在音樂界及文化界依然呼風喚雨。
馬勒挑戰的是宗教,所有宗教如果把你當異教徒,只有死無葬身之地。從第二號的所有人都能永生,到大地之歌,都是顛覆西方宗教。所以他從維也納發跡,但市內不准有他的雕像,就知道壓制他的力量多大。
敢說復活,你以為你是誰,是上帝嗎?還是耶穌?他從寫了那首交響曲,就是永遠的黑名單,永無翻身之日。
而華格納的靠山只有一個,走了以後他也掛了。
在維也納真正地位高的只有貝多芬。至今連他租的房子也都插上國旗。
此日記主要創作者是
崔光宙教授
一起創作者是
方永泉教授
但昭偉教授
張鍠焜教授
梁福鎮教授
洪仁進教授
王俊斌教授
陸生輝教授
及
主要統整整理者徐吉春也
從師資培育的演變看教育人力資源管理
--第六週與第七週討論課程
從師資培育的演變看教育人力資源管理
--第六週與第七週討論課程
壹、前言
1979 年制定《師範教育法》,現行《師資培育法》歷經1992、2002及2017制定,前後大約 40 年的法律演進歷程。
本文主要在探討規範變革的理由及特色的逐次變異。同時,也針對制度實施時期出現的問題及 / 或相關議題,進行粗略的描述與討論,包括師範教育與意識形態國家機器、師資培育課程概念界定的演變、公費與實習的問題等。
貳、歷代演變簡述
《師範教育法》以前
從國立台中教大學來看
戰前
1899年:設立臺中師範學校(第一代)。
1902年:臺中師範學校(第一代)廢止。
1923年:設立臺中師範學校(第二代)。
1943年:升格為專門學校。
戰後
1945年:由中華民國政府接收,改名為「臺灣省立臺中師範學校」。
1960年:升格為三年制「臺灣省立臺中師範專科學校」。
1963年:改制為五年制「臺灣省立臺中師範專科學校」。
1987年:升格為「臺灣省立臺中師範學院」。
1991年:改隸教育部,改名為「國立臺中師範學院」。
2005年:改名為國立臺中教育大學。
《師範教育法》
《師範教育法》1979 年 11 月 6 日制定,11 月 21 日公布,全文 23 條;
其目的是為確立師範教育體系,以利師範教育發展。
《師資培育法》第一代
此法第一次翻修時與之前的《師範教育法》隔將近 15 年,在 1994 年 3 月 26 日由行政院函請立法院審議「《師範教育法》修正草案 」,該草案共有 19 條條文。歷經將近兩年,立法院於1994年1月18日完成全文修正,並於同年2月7日公布,全文 20 條。從此,臺灣的師資培育制度正式邁入一個嶄新的旅程碑,標榜著多元與開放的師資培育精神。
1994 年元月制定的第一代《師資培育法》,雖然沿革自《師範教育法》,但其對師資培育的基本構想與制度設計卻翻轉了原來的一元化、封閉體系,轉向多元開放,可說是一種制度上的「派典轉移」。
《師資培育法》雖然是《師範教育法》的沿革,但其對師資養成的基本想法與制度設計卻產生了相當程度的翻轉,諸如,師資培育機構從原本僅能是公立師範校院、教育學院,轉變為也包括設有教育學程 ( 後改為師資培育中心 ) 的公私立大學;師培生從公費制轉成為自費為主,公費為輔;教育實習從統一分發,改為契約媒合;資格檢定從學科與學分的成績審查,改成兩段式的檢查。之後,再變更為國家辦理的紙筆檢定考試。
因此,相對於《師範教育法》,《師資培育法》在制度設計上,可以被視為是一種對舊制度的反動,也可以被解讀為是一種從一元化、封閉體系,轉向多元化與開放的「派典轉移 (paradigm shift)」。
《師資培育法》第二代
第一代《師資培育法》歷經數次部分條文修正後,於 2002年 6 月全文翻修,產生了第二代《師資培育法》;
從規範演進的歷程來看,第一代的《師資培育法》歷經 5 次部分條文修正後,於 2002 年 6 月 20 日進行全文翻修,並於同年 7 月 24 日公布「第二代或次代」《師資培育法》。
《師資培育法》第三代
2017 年 5 月,又一次全文修正,故現行的《師資培育法》乃屬第三代的師培制度。
第二代《師資培育法》同樣經過 5 次的部分條文修正後,於 2017年 5 月 26 日再提全文修正,並於同年 6 月 14 日公布「第三代或三代」的《師資培育法》。
叁、《師範教育法》時期
依據第七次中華民國教育年鑑電子書 ( 國家教育學院教育資源及出版中心,2014) 所載,促成 1979 年《師範教育法》之制訂,乃是由於當時「法出多源」,有礙師範體制健全發展,才有制定《師範教育法》以奠定我國師範教育的法源依據,進而使得師範教育制度更趨健全、完備。
一、《師範教育法》的特色與問題
( 一 ) 師範教育乃精神國防教育
( 二 ) 師範教育採取一元、分流培育管道
師範教育由政府設立之師範校院,包括師範大學、師範學院及師範專科學校及其他教師培養與進修機構負責實施。
師範大學、師範學院以培養中等學校或國民小學教師及其他教育專業人員為目的,並兼顧教育學術之研究(師大、彰師);而教育院、系以從事教育學術之研究為目的,並兼顧培養中等學校教師及其他教育專業人員(政大)。師範專科學校則以培養國民小學、幼稚園教師及其他教育專業人員為目的。
( 三 ) 師範教育應修習之課程,包括:(1) 普通科目、(2)教育專業科目及 (3) 專門科目。
共同必修課程 ( 如國文、英文及 / 或通識課程 );教育專業科目應指成為一名教師所必須修習的教育學分 ( 如教育學、教育心理學、教育哲學、教育社會學、教學方法、教學評量等 );教學專門科目則指從事教學的專門領域 ( 如國文、英文、數學、生物、歷史、地理等 )。
( 四 ) 師範教育強調公費、實習及分發
在實習方面,各類師範生,除依各級學制規定之修業年限外 ( 大學四年、專科二年或五年 ),均須另加實習一年。
在公費及分發實習方面,師範校、院學生在校肄業期間免繳學費,並以給予公費為原則。公費生修業期滿成績及格者,由教育部或省(市)主管教育行政機關分發實習及服務;其最低服務期限,以其在校受領公費之年數為準,而且在規定服務期限內,不得從事教育以外之工作或升學。
肆、《師資培育法》時期
一、第一代《師資培育法》的特色
( 一 ) 《師範教育法》更名為《師資培育法》
( 二 ) 初代《師資培育法》的修法重點
重點至少有以下四個方面:
1. 師資的培育由「計畫式」轉成為「儲備式」。
2. 將當時僅限於由「師範校院或設有教育院系所之公立大學」培養各級師資之規定加以鬆綁,並讓設有「教育學程(Teacher Education Program)」之公私立大學校院皆得加入師資培育行列。換言之,教育學程即教育專業課程,或師範教育時代所稱的「教育學分」。
3. 建立教師資格檢定制度,分初檢及複檢兩階段。初檢及格者取得實習教師資格;經實習一年及複檢合格者,始能取得合格教師資格。這種兩階段式的教師資格檢定制度,其實都是考察學生成績,修課 ( 教育學分或學程 ) 成績和教育實習成績;和師範教育時代頗為類似 ( 不是國家考試 ),成績及格者,就能取得合格教師資格。「此做法不僅讓教師素質缺乏管制,品質令人堪慮外,更讓教師檢定流於形式化。
然而,初代《師資培育法》時期,最大的爭議不在教師資格檢定,而在教育實習制度中的於實習津貼 ( 每月七千一百四十元 )。1995 年,700 多名大學教授聯署向立法院、教育部請願,表示未來師培生通過初檢後,必須實習一年。然而,卻只有公費生可以領取低於基本工資的實習教師生活津貼,而自費生則無任何的津貼。1,500 多名來自全國各地的師培生,靜坐於教育部前,並提出「確定實習教師定位、保障實習教師權益、爭取合理實習薪資、維護實習教師尊嚴」等訴求。這些為實習津貼而抗議的活動,也成為日後教育部決定修法的主要因素之一,將教育實習定位在師資培育職前課程內《師資培育法》( 第二代 ),政府不再發給實習津貼,師培生還得繳交教育實習學分費。
4. 「公費培育為原則」之師資培育政策,修正為「以自費為主,亦得採公費及助學金等方式實施」,公費生就讀師資類科不足之學系,或畢業後自願至偏遠或特殊地區學校服務學生為原則。其實,公費制度的存廢一直都存在相當的爭議。
二、第二代《師資培育法》的特色
第一代《師資培育法》(1994 年 1 月 18 日 ) 經歷將近九年半的實際運轉後,迎來了第二代《師資培育法》(2002 年 6 月 20 日全文修正,同年 7 月 24 日公布實施 )。針對第一代《師資培育法》的不足,以及政策執行上所遭遇的問題,第二代《師資培育法》做了以下的變更。
( 一 ) 第二代《師資培育法》的修法重點
1. 師資培育之大學的定義改為:指師範校院、設有師資培育相關學系 ( 原為設有教育院、系、所 ) 或師資培育中心 ( 原為教育學程 ) 之大學( 原為大學校院 )。
2. 師資職前教育課程界定為:指參加教師資格檢定前,依本法所接受之各項有關課程。如此一來,師資培育就包括了「師資職前教育課程」及「教師資格檢定」兩個要件 ( 原為三個要件,還包括全時教育實習一年 );而師資職前教育課程則界定為,包括普通課程、專門課程、教育專業課程及教育實習課程等四類 ( 原稱為普通科目、教育專業科目及專門科目 )。
其中,教育實習課程更改為半年;教育實習課程的變革徹底解決了前述第一代師培法時期的「實習津貼」發放問題,政府無須再編列實習津貼經費,而師培生還得繳交 4 個學分的教育實習費,加重學生經濟負擔。
雖然實習制度做了修正,將實習教師身份修改為實習學生,師資培育機構也可向學生酌收教育實習學分費。然而,此期的半年實習制度卻被認為流於形式;因為學生根本無法體驗完整學年中,學生學習、學校整體行政與教學活動的發展與銜接,使得原本作為理論與實務銜接橋樑的實習任務大打折扣。
除此之外,部分學校將實習生視為廉價勞工,甚至要求協助處理的行政瑣事;形成以行政實習為主,教學實習與導師實習為輔的本末倒置現象。
3. 教師資格檢定部分,界定為修畢職前教育課程,取得修畢師資職前教育證明書,參加教師資格檢定通過後,由中央主管機關發給教師證書。而教師資格檢定之資格、報名程序、應檢附之文件資料、應繳納之費用、檢定方式、時間、錄取標準及其他應遵行事項之辦法,由中央主管機關定之。
4. 增加第 24 條「本法修正施行前,已從事幼稚園或托兒所工作並繼續任職之人員,由中央主管機關就其擔任教師應具備之資格、應修課程、招生等相關事項之辦法另定之。」這是《師資培育法》第一次出現給教保人員進修教師資格的規定,主要是提供未具幼稚園教師資格者,在職進修幼稚園教師職前教育課程。
三、第三代《師資培育法》
第二代《師資培育法》2002 年 6 月 20 日 制定後,經過將近 15 年,意味著師培制度總檢討的第三代《師資培育法》,2017 年 5 月 26 日全文修正,同年 7月 24 日公布實施。
第三代《師資培育法》做了以下的變更。
( 一 ) 第三代《師資培育法》的修法重點
1. 師資培育,指專業教師之培養,包括師資職前教育、教育實習及教師在職進修。師資職前教育課程,則指參加教師資格考試前,依本法所接受之各項有關課程,包括普通課程、教育專業課程及專門課程 ( 教育實習課程又從師資職前教育課程中抽離 )。普通課程為培育教師人文博雅及教育志業精神之共同課程;教育專業課程為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程;專門課程為培育教師任教學科、領域、群科專長之專門知能課程 ( 明確定義三類課程 )。
2. 師資培育之大學:指師範大學、教育大學 ( 新增,但其實之前 9 所教育大學經整併或改制,目前僅剩台北及台中兩所 )、設有師資培育相關學系或師資培育中心之大學。
3. 為達成前項師資培育之目標 ( 落實以學生學習為中心之教育知能、專業精神及品德陶冶,並加強尊重多元差異、族群文化、社會關懷及國際視野之涵泳 ),中央主管機關應訂定教師專業素養指引及師資職前教育課程基準 ( 新增 )。前項課程基準,應符應高級中等以下學校課程綱要、幼兒園教保活動課程大綱之教學能力,並符合各項重大議題。
4. 教師資格檢定考試,依其類科取得修畢師資職前教育證明者,始得參加。教師資格考試相關事項,由中央主管機關定之。教師資格檢定應繳納之費用,低收入戶、中低收入戶及特殊境遇家庭考生之報名費,得由中央主管機關酌予補助。
5. 教育實習,通過教師資格考試者,始得向師資培育之大學申請修習包括教學實習、導師(級務)實習、行政實習、研習活動等之半年全時教育實習。有關教育實習機構之條件與選擇、實習期間之權利義務、內容與程序、輔導與成績評定、實習輔導教師與實習指導教師之資格條件及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。
教育實習的調整,如賴清標(2004)所論,將教育實習安排在通過師資資格檢定考試之後,不僅可以大量減少教育實習人數外,並為未能通過教師資格檢定考試者節省半年實習時間。
6. 取得教師資格的要件包括,具學士以上學位、修畢師資職前教育證明、通過教師資格檢定考試、修習教育實習成績及格。符合資格者,由師資培育之大學造具名冊,送中央主管機關發給教師證書。
伍、師資培育相關要件的演變 ( 代結語 )
下面附表列出《師範教育法》及第一、二、三代《師資培育法》在師資培育機構、師資職前教育課程、實習 ( 分發 ) 及檢定制度、師培生費用及公費生服務期限等規定的演變過程。
總結來說,師資培育機構是從「政出多門」到「《師範教育法》時代」的師範校院、師範專科 (全為政府設立) 及公立教育院、系;走到「第一代《師資培育法》」時代,則轉成為師範校院 ( 師範專科改制了,教師資格的學歷門檻為大學畢業 )、設有教育院、系、所或教育學程之公私立大學校院。設有「教育學程」之大學,接著,在「第二、三代《師資培育法》」時代,再更改為設有「師資培育中心」之大學;而設有「教育院、系」之大學也改為「設有師資培育相關學系」之大學。
在師資職前教育課程方面,除了「第二代《師資培育法》」時代把「育實習課程」納入外,其它者都為普通課程、專門課程和教育專業課程。在教育實習方面,在「第二代《師資培育法》」之後都為半年,之前則為一年。在費用方面「《師範教育法》時代」以公費為原則,之後都是自費為主,但兼採公費及助學金方式。
討論題目
第六週與第七週課程
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作業準備
吉春發表的文章
從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」談學校經營管理再進化
吉春發表的文章
從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」談學校經營管理再進化
頁51-頁66
發表在
台灣教育雙月刊
第737期
2022/1015出刊
本期主題:
學校經營理論與實務
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刊物出版,同時領略全國經營管理學理論與實務大師的傑作,醍醐灌頂,不亦快哉!
吉春的古典音樂筆記2022/1005-1022壹
吉春的古典音樂筆記2022/1005-1022
2022/1005吉春古典音樂筆記
Elgar, Debussy, Copland作曲家
對我來說,要是没聽過Elgar的謎語變奏曲或Copland的阿帕拉契之春,會像沒聽過莫札特或貝多芬一樣遺憾,雖然他們的音樂史地位全然不同。
Elgar是英國最偉大作曲家,在他之前英國根本沒有像樣的作曲家。Copland則是美國最拿得上檯面的作曲家,音樂家字典中列了兩萬多個作曲家,也許你看過的不到五十個。畢竟,藝術界是個競爭最殘酷的地方,只有第一名有展露頭腳的機會,第二名就會淘汰了。
工商業社會中,一個台積電就可以養數萬名高收入的電子新貴,但梵谷,莫札特都没工作,幾乎餓死。你不得不相信,残酷這回事。
特殊的人不容於體制,很辛苦的。
以下介紹Elgar的音樂
https://www.youtube.com/watch?v=R2-43p3GVTQ
Elgar這首威風澟澟應該算是英國的第二國歌了
https://www.youtube.com/watch?v=pkcHjmXmEg0
這是愛的禮讚
2022/1006吉春古典音樂筆記
昨天看完Elgar指揮的Land of Hope and glory. 如下
https://www.youtube.com/watch?v=R2-43p3GVTQ
Sibelius 的芬蘭頌
我馬上聯想到Sibelius 的芬蘭頌,我有親自到芬蘭去領略Sibelius。
https://youtu.be/qOSaT6U4e-8
只是北歐跟英格蘭的表現手法還是不一樣,最重的是Elgar只有一個!
另外,
再補一個2017年英國逍遙音樂節(The BBC Proms),由Sakari Oramo指揮,Performed by the BBC Singers, BBC Symphony Chorus and the BBC Symphony Orchestra的Sibelius芬蘭頌。
2022/1007吉春古典音樂筆記
不用錢的貴族享受--Youtube
新一代指揮家Honeck
一、https://youtu.be/a_B02BZp-5Y
(Honeck指揮德國法蘭克福樂團演奏Tschaikowsky-柴可夫斯基第五號交響樂曲)
崔光宙說:這是我最喜歡指揮的最喜歡曲目
二、https://youtu.be/SOY6fao_cfU
(Honeck指揮德國柏林愛樂管絃樂團演奏Dvořák-德佛札克第八號交響樂曲)
其中我忍不住被HR的長笛吸引,她的吹奏動作充滿魅力,不去注意真的很難。
他是 Clara Andrada,是樂團中極少數有錄唱片的高手。
她錄過Nielsen的長笛協奏曲,該曲技巧太難,没什麼人敢吹!
她還是全歐許多大樂團的首席。
另外,我們從這兩首確定Honeck的地位。
2022/1008吉春的古典音樂筆記
正宗北歐風味
Bjarte Engeset指揮Kristiansand Orchestra 的皮爾金組曲。https://www.youtube.com/watch?v=7kpqALC8IbI&t=250s
2022/1009吉春古典音樂筆記
鐵米卡諾夫指揮列寧格勒愛樂的現場
Sayaka Shoji plays Mendelssohn
崔光宙大師對Shoji 孟德爾頌協奏曲的評論:本來還不確定是不是我想的,但主角一上場,就讓我一口氣看到完。她對樂曲有種渾然天成的掌控能力,每個音符都充滿意義,連展技的部份也不例外,忍不住享受她的音樂,舞台上就看她一人表演,很少有演奏家有如此強大的吸引力,難怪網路上的評論,認為她超越所有的演奏家。
一般說來,古典音樂中有所謂四大小提琴協奏曲,貝多芬、孟德爾頌、布拉姆斯和柴可夫斯基。其中孟德爾頌的小提琴協奏曲最為精巧可親,而且旋律流暢,一氣呵成,是開始聆聽小提琴協奏曲的最佳選擇。
2022/1010吉春古典音樂筆記
Bolero,是Frankfurt Radio Symphony 的,
由Boléro欣賞 hr-Sinfonieorchester的長笛和管樂--系列。
https://www.youtube.com/watch?v=DtadNRYyCmQ
再談Shoji
Sayaka Shoji plays Schubert : Rondo for violin and strings in A major, D.438
從未聽過的曲子,Shoji手下竟如此親切,不由得讓我想,什麼人會不喜歡她的音樂。我猜有兩種人,一是對東方人有偏見,二是喜歡由炫技產生火花的人。關於這一點,看小澤就很清楚,他明明比很多指揮優秀,但也必須在波斯頓潛沈個二十年。至於Shoji,從小在義大利長大,在科隆學音樂,根本是個黄皮黑髮的西方人,但她必須在法國才能出道,原因是法最能包容異文化。至於炫技,涉及到接近音樂的方式。如果習慣上在音樂中挖掘深刻義意的人,就自然.接受技巧是為音樂性服務的。她的音樂之所以迷人,是因她徹底彰顯這一點,對只會聽技巧的人來說,不覺得她的價值。
Schubert雖然是歌曲之王,但他的小提琴作品可能是他作品中較被忽略的領域,不過還是依然保有抒情性及某種程度的私密性。Shoji在演奏的過程中與指揮及樂團水乳交融,確實有Schubert那種和好友親密互動的感覺。
2022/1011吉春古典音樂筆記
馬勒的第四號交響曲
Mojca Erdmann ∙ Andrés Orozco-Estrada新生代指揮家指揮,
透過Mahler 4 確實是認識Mahler的最佳途徑。
這首交響曲的四個樂章,分別代表四個畫面。第一樂章是輕快的行板,輔以雪車的鈴聲,可以想像聖誕節,老人駕著鹿拉的雪車。第二樂章詼諧曲,木管怪里怪氣發出調皮摀蛋的頑皮鬼魅之音,令人聯想到萭聖節,不给糖就摀蛋。這兩個節日代表兒童有趣的回憶。第三樂章慢板,前半好像小孩躺在母親温柔的懷抱,突然天堂之門大開,既神聖又抒情。最後引導到天使之歌,演唱的指定要童聲女高音,聲音越像天使越好。
Mahler 4是他所有作品中,最短、最親近人、最有畫面,很適合作為入門之作。
馬勒早期遵循的是貝多芬傳統,尤其是貝的第九號合唱;所以他的第二三四號作品都有加上聲樂,甚至把人聲當作交響樂的一部分。
而Mahler 4這首樂曲最有童趣,但又不失他獨特的宗教觀念。他個性中的叛逆,在宗教中最為明顯,前四首交響曲皆不例外。所以這首作品是由兒童心態轉至宗教為主軸。
以下馬勒第四號交響樂的幾個版本
https://youtu.be/3-wcxLq-D10 Orozco-Estrada指揮法蘭克福樂團演奏版本
https://www.youtube.com/watch?v=Efj5HUa4Ah8 Bernstein指揮Wiener Philharmoniker演奏版本
https://www.youtube.com/watch?v=YnfhInZLmUQ&t=1229s Abbado在琉森音樂節2009年演奏版本
分析
以前的老牌指揮都太一本正經的看馬勒,甚至無力對抗西方無所不在的宗教勢力,所以見不到他的叛逆性與多面性。事實上,他應是精神分析最好的研究對象,佛洛依德曾當過他的心理醫師,這點是確定的。
Estrada這種哥倫比亞人,浪漫而又無宗教的束縛,很適合演出馬勒。
Bernstein雖有些情感泛濫,但不失感人;Bernstein是對馬勒心理分析最深入的指揮,可惜的是他選了维也纳愛樂,這樂團很奇怪,他們没有常任指揮,對他們喜歡的指揮掏心掏肺,但没那麼愛的指揮,應付一下。
Abado有些老年的懷舊感,情感上似已有所超脫;Abado原是冷靜理性的指揮,他最大的弱點是德奧傳統曲目,本來指揮馬勒可算適合,但他離開柏林愛樂後,年老体衰,樂團控制力已不如前。琉森音樂節的團員是他在世界各大樂團招募來的名家,幾乎是他的老朋友,所以他們不是指揮舆樂團的關係,而是老友大聚餐。
Boulez有點距離感,但他的聲音較為清澈,有新鮮感,也不會感到負擔。Boulez是現代作曲家,往往從現代音樂的角度看樂譜,丢開一切傳統,有距離感是正常的。
任何現場演出,都不是社會真空中的產物,如果說什麼指揮加什麼樂團就等於什麼結果,像數學一加一等於二那麼簡單,那也把人這種動物看得太簡單。
就有名的例子是卡拉揚和柏林愛樂,他們錄貝多芬全套錄了四次,但評價最高的是1960代那一次,最差的是最後一次。原因是1980 年代,卡拉揚一定要柏林愛樂重用豎笛家S. Mayer,结果和柏林愛樂大吵一架,從此音樂就像在吵架,好玩吧!
結論
馬勒從頭到尾就不是古典傳統的維護者,反而是颠覆者。
由此來看,就會見到一個全然不同的馬勒,這就是他的音樂最有趣的地方。
音樂之都维也纳的每個角落都有在維也納發跡作曲家的铜像,偏偏獨缺馬勒。有趣吧!
2022/1012吉春的古典音樂筆記
彌撒
三大著名彌撒:Mozart c小調、Beethoven莊嚴彌撤、和Bach的b小調。 Mozart其實並未完成,但也可在其中發現天才的巧思,其賦格對位不若Bach巧妙,精神力也不如Beethoven崇高,但有其精緻獨到之處。女高音和次女高音片段尤為精彩。
我聽了Bach的b小調彌撒曲之後,對別的彌撒曲就比較沒感覺了。
2022/1013吉春古典音樂筆記
相位錄音
相位錄音=數位錄音?
Alan Gilbert -Dur (2020) 指揮NDR Elbphilharmonie Orchester|演奏Mahler: Sinfonie Nr. 4 G| Anna Prohaska 錄音|
這指揮也是我看好的新人,很年輕就接纽約愛樂,我是因為shoji拉的貝多芬而找到他。他的父母親都是纽约愛樂的獨奏小提琴家,母親是日本人,所以他也是美日混血,曾在芝加哥獲指揮首獎,而得solti親授機宜。他也是現任北德廣播常任指揮,地位如日中天,大家可拭目以待。
之所以放這個版本還有一個用意,也就是順便要介紹相位錄音。
相位錄音的第一條件,就是舞台特別深。因為此種錄音要突破傳統的平面,而要利用AI人工智慧重現3D效果,這是以的前的類比錄影無法做到的成就。
你有没有發現,所有樂器的發聲方向是不同的(相位的原始概念),如果你在鋼琴旁邊或在琴盒中間,會有完全不同的音樂效果。錄音師的任務只有一項,就是完整的將所有樂器的完整音色保留下來。
但,小和中提琴向上,大提琴向前上方,低音大提琴向前,木管向下,銅管向前,法國號向右下,土巴號向上,定音鼓向上,大鼓則左右向。如果麥克風因定方向,木管一定吃虧,尤其是黑管舆巴松管在傳統錄音中一定聽不清楚。相位錄音就是要解決這個問題,但又不能失去原本和聲之美,怎麼辦?
所以相位錄音要以數位錄音為基礎,但更進化。DG在1993年就有所謂的4D錄音了,但真正的相位錄音是近十幾年才發展成熟。中間不是技術問題,而是音樂理念的爭議。很多演奏家和指揮喜歡進錄音室,這發展變很複雜。
類比錄音有個最大的弱點,就是受限於UV表,指針要是指到紅線,專業術語叫overload,也就是會出現破音,錄音師只好自動壓縮。但樂譜上的四個P到四個F怎麼辦?好像只有數位訊號可以解決。但我們耳朵所習慣的自然聲音又都是類比,怎麼辦?問題又出現了。
類比錄音的品質決定在麥克風,而數位錄音的品質決定在晶片的先進程度。50年前我唸大學時就自己洗線路板,裝擴大機,五十年過去,類比線路和零件,完全没有進步,但數位IC日行千里。台積電的晶片己進步到二奈米。這是個回不去的趨勢。
所以不要迷信老機器!迷信老擴大機是對的,但迷信老CD player,就没道理。二千元的新CD,比三萬元的老CD更好。
至於錄音完全相同的原理,現在的新錄音可以處理極大量的訊號,而且幾乎讓錄音師失業,完全是數位晶片進步的结果。
如此,相位錄音就呼之欲出了。
前面說的有關錄音室爭議,在半個世紀之前,是靠權力更大的製作人來裁決,例如EMI的WALTER Legge(他的老婆是世紀女高音Schwarzkopf)。進到近20年,這個問題更簡單,因為數位根本聽不見,所以演奏家就算殺進錄音室,也没有說話的餘地。所以錄音室更不會用類比錄音,而是用大家越來越弄不懂的相位錄音。甚至在演出名單中把你刻意漏掉,也無話可以,到此地步,究竟是進步或退步我也搞不清楚。
再者,數位錄音可以處理極大量的訊號,所以樂團規模,動態大小完全不成問題,由於晶片的進步,同時可以處理上萬隻麥克風的訊息,所以除了每個團員至少一隻麥克風,大型樂器如管風琴,可以有十支以上,音樂廳的不同角度,還可以專錄回音,甚至連屋頂,後台都可以照顧到。最後所有音源都給AI機器人去處理,目的是讓人為的偏好儘量不影響錄音結果。所以當你說錄音很好四個字時,其中經歷數十年的專業努力和科技發展。
為什麼叫相位錄音,因為每支麥克風的位置,距離和角度都經過精密的計算,使效果能更趨近完美。
2022/1014吉春古典音樂筆記
乾淨地不能再乾淨的聲音
2022/1015吉春古典音樂筆記
貝多芬第九號交響曲與田園
貝九是人類精神力量的極致。
在音樂史上直接影響到華格納和馬勒的一生創作,音樂界更是把此曲視為神聖的儀式,總是清心洗身才敢演出。
Furtwangler指揮拜鲁特音樂節的世紀名盤,我就有英國版,德國版,日本版,荷蘭版。明知都是1954年的現場錄音,還是忍不住瘋狂購入。
尤其终樂章到星空仰望造物主的樂段,雖然你不必像高音部超出人聲的持續長音那麼折磨,但親臨其中應是十分難得的經驗。聽說很多合唱團在演出前夕都不敢在那個樂段練太多次,以免正式演出時失聲?
獻上不同版本的貝九,畫面太大,一次只能拍三張,左為德國版,中為日本版,右為荷蘭版。製作人也是Walter Legge,但版權屬於華格納後代和Furtwangler的妻子,錄音時間是1951年的七月二十九日,上述那些人都己上天堂,現今己無版權問題。但如果翻版,唱片名司還是可以提告。只是没有人會幹這種傻事。
有關貝九,別的聲部我不知道,bass的動態真的很大,而且速度的變化也很突然,只能看指揮的想法。
其實貝九的管弦樂也很驚人,終樂章430-542小節的弦樂,每次聽都會感歎貝多芬怎麼能想出這樣的樂法。
這不要怪貝多芬寫出這種作品,他那時己全聾,只是把人聲當樂器來用。只是演出的人搞不清楚,一股腦跳進演出陷阱。
弦樂最難是第三樂章慢板,耐力如果不夠,長弓常不夠用,弓好像要再加長三分之一才能勉強應付,問題是沒有那麼長的弓。
第二樂章更難,連定音鼓都自成一個聲部,不像別的曲子,打擊樂手可以先睡一覺,等曲末再混一下,就可領出席费,多爽!
另外,最近個人重新練起貝多芬的莊嚴彌撒,之前雖唱過,但因是第一次練聖樂,故只能有樣學樣。
貝多芬最擅長用簡單的旋律,描繪神聖希望的圖像。這首莊嚴彌撒也不例外,我覺得可與貝九相比。聖哉經中benedictus的小提琴獨奏更是優美,雖不像快樂頌被貝多芬發揮到極致,但每次聽到都有如一次心靈的洗禮。
對弦樂來說長音確很困難,音頻要均勻,音量要一致,音色又要優美,還要注意弓的分配,真的不簡單。
貝九和莊嚴彌撒號稱貝多芬非宗教與宗教作品中的代表作,莊嚴彌撒的版本不多,至少比起貝九完全不能比。後者屬於專業內行人的曲目,有機會練習也很幸福。
https://youtu.be/G2pgOw0YQLw 貝九的Choral
剛說到的貝九第三樂章,別的指揮都不敢撑過二十分鐘,Futwamgler卻可足以把弦樂手操死。據與他合作過的人回憶,佛老一上台,所有人像著魔一樣,完全照他的速度走,難怪他可以做到別人無法企及的境界。
先傳estrada的莊嚴彌撒-- Beethoven: Missa solemnis
https://youtu.be/EHs3Od_teO0 Beethoven - Symphony No. 6
Concertgebouw是我最喜歡的樂團之一,許多指揮過那個團的大師,給他們的評價都很高,他們完全沒有一流樂團的傲氣,反而是善解人意,很好相處,一個小動作,他們就知道你要什麼表情。
而田園在貝多芬的作品中真是一個異數,他完全沒有貝多芬其他作品中的aggresive氣質,反而是在完全放鬆的舒適愉悅。那需要自然流露,勉強不來。過去大師中,只有Bruno WAlter有那種感覺。而這個版本也不遑多讓,和大家分享。
這個Youtube,最可惜的是只有一個樂意,曲子最精彩的樂段是經歷暴風雨之後的感恩。那個樂段我的感覺,至今還沒有人可以超越貝姆,貝姆的弱點在英雄舆命運,但他的田園,尤其终樂章,足以讓他永垂不朽。
有音樂的教育才是「有素養」的教育!
求學教學行政一輩子,到最近20年才參透
「沒有體育的教育沒有健康的身體」、
「沒有音樂美術表藝的教育教出了一代又一代下班不知道做什麼的年輕人」、
「沒有童軍輔導家政的教育只會培養出吃喝拉撒睡的伸手牌下一代」,
我的天啊!
國英數自社,多少人假汝等之名,
讓教育「活潑」不起來⋯⋯
是升學、是私校(國民教育),
還有有沒有包括我們這些「搞教育」的……
徐校長回應我的心聲,謝謝!第一線上的帶兵官,加油。
2022/1016吉春古典音樂筆記
漢堡音樂節
介紹與漢堡有關的音樂家
崔師之前推介的Gilbert,在本視頻中也提及
https://youtu.be/aGtJexhQLd4 安迪介紹漢堡與音樂
視頻後半在介绍易北愛樂音樂廳
崔師: 我總算查到 Shoji拉貝多芬的指揮名叫Alan Gilbert是北德廣播的現任指揮。紐約土生土長,因母親是紐愛的小提琴家,也是日本人,所以他黑頭髮。又是哈佛Curtis,茱莉亞,新英格蘭,多所名校高材生。指揮地位如日中天,和Shoji合作成功,紅花綠葉,相得益彰。
有安迪那麼有水準的local guide,真是太幸福了,就算你飛到幾千公里遠的漢堡,也不見得有那麼詳實的經驗。短短幾分鐘的視頻,比我揮汗如雨跑到漢堡現場所獲得的資訊還豐富百倍。
更讓我驚艷的是影片後半的易北音樂廳,舞台是最大的,讓百人大樂團,在演出時不會互相干擾。管風琴的音管,竟然不在舞台上,而最遠的位置離開舞台不超過三十公尺,多麼善侍每個來賓的耳朵。比較起來,我們國家音樂廳的設計,真是太傳統了。德國果然是先進國家,連建設也不例外。
要把每件事情做到最好,創意才有意義。這是影片給我的啓示。
其實我第一次去漢堡,印象最深刻的是高速公路,從漢堡到科隆竟只要三小時,後來查了一下地圖,那段路長達七,八百公里。我問司機怎麼做到的。
他說這段公路沒有限速,目的是讓德國的汽車工業成世界第一,即使小車也不危險。這就是德國人!
2022/1017吉春古典音樂筆記
布拉姆斯
提到漢堡的音樂家,最具代表性的應該還是布拉姆斯。
https://www.youtube.com/watch?v=R5pzr5655yw Brahms - Academic Festival Overture, Op 80
大學節慶序曲,慈母手中線的原曲
https://www.youtube.com/watch?v=qWfrC11vrSw Brahms: Academic Festival Overture, Op. 80
此曲我最愛的版本,是馬捷爾指揮克里夫蘭(DECCA)。
馬捷爾是真正的天才,十九歲就指揮維也納愛樂,錄全套柴可夫斯基交響曲。
克里夫蘭在 Geoge Szell時代,曾是世界合奏技巧(Ensamble)最好的樂團,現今如何就不知道了。順便說個一般愛樂者都不知道的事。也就是美國樂團為什麼不能維持,原因竟然是他們的工會制度。因為薪水和練習時間都是工會决定,所以指揮說練習不夠,工會不理你。商業化創造了藝術的基礎,但商業化也限制技展的程度。大指揮Celibidache,常Rehersal一個曲子上百次,所以把一個普通的慕尼黑愛樂弄成世界一流,反而美國一流指揮要到歐洲發展。老一輩像Bernstein,新人如Gilbert莫不如此。但他們不會說真話,只有行内人才知道原因。
不過我有些好奇的是,歐洲工會的發展難道不比美國更為久遠發達,為何歐洲樂團較不會受到影響?再請教崔老師
問題是,歐洲不認為樂團是工人,音樂可以計時工作,所以交響樂組工會是自貶身價。畫家可以組工會吗?如果藝術家不行,同樣性質的演奏家當然也不宜,這是個榮譽感的問題。
專業精神和權利之間必須有所取捨,這是一個價值觀的問題,藝術究竟幾斤幾兩,工作者自己決定。
德佛扎克的第9號交響曲與帕里歐的西西里半熟旗魚排
一開始酸酸的什麼菜,緊接著左手拿叉右手尖尖的切魚刀,小小一塊,在純橄欖油上一次又一次地翻滾,等定音鼓聲輕隆隆地響起同時,滿口含住,再閉起眼睛來,讓半熟的魚排與輕柔的弦樂,步履輕盈地在嘴裡、在腦海中,一波又一波…..
當管樂、弦樂齊名時,舀起烤蕃茄、醃漬橄欖,和著半湯匙橄欖油,一起送進嘴裡,酸溜溜油膩膩地交纏,像極了青春!
等味道融合,剛好長笛出來,真柔,真是好吃、真是好聽……
這一餐就這樣享受下去吧!
因為驪歌來了,我要神遊去了。
2022/1018吉春古典音樂筆記
聖母頌
前一陣子給台北聖家堂聖詠團介紹聖母頌,我剪了幾首可供各位老師參考。
2022/1019吉春古典音樂筆記
美國天才作曲家Samuel Barber的弦樂作品Adagio
https://youtu.be/BV37qZki31U 弦楽のためのアダージョ / Adagio for Strings Op.11 / Samuel Barber
美如天籟,即使只有這首名作,也值得認識他。
這個視頻有三個重點可注意,一、是弦樂合奏的完美程度,這是半世紀之前Ormandy指揮費城以來,最好的弦樂。第二、首席是日本人,難怪NHK的小耳朵要特別播出這樂段。第三、指揮是柏林愛樂己下任的Si,mon Rattle,他離開柏林愛樂,但並没有離開柏林,畢竟带過世界上最好的樂團,想要退而求其次是很困難的事。所以有經驗的指揮說,不要太年輕就帶世界一流樂團,否則往後的日子很難過。是在說Mahta嗎?這是樂壇八卦,一笑置之。
梅塔的故事
補充一下梅塔的故事,他是印度的低音大提琴,轉戰洛杉機愛樂大獲成功,然後接紐約愛樂卻成票房毒藥,音樂會沒人看,唱片賣不出去,最後成為無業游遊民。有人說他的指揮油腔滑調,無法入流。天下還有什麼事比這更惨。
從安迪對漢堡的介紹之後,它的音樂廳設計對我衝擊很大,因為他印證了我對室內音響的許多想法。我一生最大的期望是有自己理想的音響室。直到二十年前,終於有這個機會。在萬丹我岳母的三層樓房子,三樓剛好蓋一半,它離街上還有二十公尺,不會被車輛吵到。那個空間不會有人和我搶。剩下只有怎麼蓋。我的室内音響想法是不能吸音,而反射音越少越好,這正好是易北音樂廳的設計理念,他們不用布幕,也不用木材反射聲音,環繞舞台的是空心石磚。有什麼好處,它把一半的聲音傳走,另一半反射的聲音是乾淨的,而地板也不用木材,而是多層次的人造木板,我親自實驗過,這是聲音最乾淨的材料,座位設計完全不規則,而且經過仔細計算,將大部分反射音抵消掉,使最強音出現時,一點也不會吵。而且每個頻率都能很平均,難怪大家都能滿意。
人造木板是木屑合成,成本低,但密度高,聲音乾淨得不敢想像。
費城交響樂團的團員和我說,他們在較差的演出場地,聲音亂竄,大大影響演出情緒。他們原本一星期有一天到紐約表演,只要聽說到林肯中心,寧願不賺那出席費。所以好樂團,其實都因為有好音樂廳。
衛武營我沒機會去,是因為沒有好節目。我前面說的,不是表面形狀的問題,而是村料科學的問題。什麼材料對樂音的影響如何,其實全世界都在摸索。師大音樂系内的表演場所,屋頂上貼一堆棉花,就是完全錯誤的裝潢。聲音是空氣振動的能量,能量被吸掉了,動態就大大降低。我好像不該說實話,否則又被駡撈過界。至少永泉來過我的音響室,可以證明我不是理論派,而是有實驗成功的例子。
更嚴重的是,不同吸音材料,對不同頻率的反應不同,而通常用太多吸音材料的地方,没有高音,而且聲音是死的。
再回到梅哲,梅哲當過芝加哥交響樂團副指揮,也待過底特律,師承F. Reiner,也當過Solti的助手,但一直沒有機會帶到主要樂團。後來到台灣,曾當過高雄市立交響樂團客座指揮。對台灣樂壇的最大貢献是將民間的台北愛樂室內樂團提昇到一流境界,甚至曾受邀至著名維也納金廳演出。
2022/1020吉春古典音樂筆記
古典音樂時裝化--介紹一群新興大師
古典音樂時裝化。網路時代的新產物,多元社會的癌细胞。
當然也可以叫我保守的老古董,高興就好。
歡迎福鎮兄,從fb得知,古典音樂也是福鎮兄生活中不可或缺的一部分。
Sayaka Shoji plays Sibelius : Violin Concerto in D minor, Op.47
Rachmaninow: Die Toteninsel ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Edward Gardner
Edward Gardner現任倫敦愛樂交響樂團首席指揮。
Gardner是難得的學者型指揮,專演出名曲的獨特版本,讓人眼界大開,他的唱片我也搜集很多。班長最喜歡的德文安魂曲就很受注目。
Bruckner: 6. Sinfonie ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Christoph Eschenbach
Christoph Esschenbach現任柏林音樂廳管弘樂團首席指揮。
福鎮如有機會到德國,不要錯過德國的新音樂廳,至少法蘭克福和漢堡的新廳都是領先時代的演出場地,我們在數千公里外討論,有如隔靴搔癢。拜託了,現場直播喔,先謝了!
Dvořák: 9. Sinfonie (»Aus der Neuen Welt«) ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Andrés Orozco-Estrada
Andrés Orozco-Estrada現任維也納愛樂交響樂團首席指揮。
布魯克納第六的版本,是在教堂錄的,如果在新的音樂廳,聲音應會更乾淨。以前的錄影技術無法重現完整高音,只好去教堂。但在手機或平板没差,我是擴大音響。
Schostakowitsch: 7. Sinfonie (»Leningrader«) ∙ hr-Sinfonieorchester ∙ Klaus Mäkelä
Klaus Mäkelä現任巴黎管弦樂團首席指揮。
Beethoven: Symphony no. 3 in E♭ major, op. 55 | Christian Thielemann & Wiener Philharmoniker
Christian Thielemann現任德勒斯登國家管弦樂團首席指揮,維也納金色大廳版。
另外告訴大家一個八卦。指揮Esschenbach原本在費城任常任指揮,聽者和團員都不喜歡他,罵他賤,但又趕不走他,最後費城交響樂團宣布破產,等他離開再重組,没想到停了幾年真的破產。我當時人在費城,才會聽到八卦。
德國最讓我敬佩的是,一個八萬人的小城,也有世界級的樂團,嚇人!
我大概得了老人失憶症,怎麼也想不起來那八萬人的城鎮名字,只記得那樂團來過台灣,演出全套布拉姆斯交響曲,現場的內行人一致肯定,他們一輩子聽過最道地的布拉姆斯,其中包括陳國修。
陳國修是音樂月刋主編,和我一樣名不見經傳的愛樂者,但也和我一樣,眼睛一睁開就在聽音樂。
陳國修是交大電子系畢業,在補習班教書,賺了不少錢。後來玩音樂玩音響。
果然是班長,那八萬人的就是Bamburg。
所以德國的音樂成就和法國的美術成就各有所長,還真無法比較。
A palace for Berlin and the world? | DW Documentary
Estrada解說Dvořák – 9. Sinfonie。聽不懂,但看起來很有趣。
https://www.youtube.com/watch?v=OhF7lC3EgQE&list=RDOhF7lC3EgQE&start_radio=1&rv=OhF7lC3EgQE&t=75
Andrés Orozco-Estrada erklärt: Dvořák – 9. Sinfonie (»Aus der Neuen Welt«) – 1. Satz
Sayaka Shoji and Tatjana Vassiljeva play Brahms : Double Concerto in A minor, Op.102
Beethoven - Symphony No 9 in D minor, Op 125 - Petrenko
柏林愛樂版,首席指揮家Kirill Garrievič Petrenko。英國青年交響樂團演奏。
陳國修與崔老師當年的樂評與版本比較,轟動武林, 我們至今想念不已。
多看以後,就不會只迷信維也納愛樂和柏林愛樂。歐洲随時可以找出二十個同等水準的樂團,光是德國的慕尼黑,法蘭克福,科隆,來比錫,德勒斯登,Stuttgart,Duesseldorf,波昂都可以找到一堆好樂團,何況還有很多一般人不知道的。所以Youtube取代掌控樂界的唱片公司,好處就是讓很多精彩的現場,免費出現在大家眼前。我己經超過半年没聽CD,但接觸古典音樂的面反而更開闊,和大家分享。
2022/1021吉春古典音樂筆記
聊咖啡
咖啡的故事,三天三夜說不完。烘豆的人是畫家,文化美術系畢業,他把 咖啡當藝術品來處理。光這就完全超出一般人的想像。
泡咖啡的水是屏東特有的潛流水,從五百公尺地下挖出,經大型GE濾水設備,光生喝的甘甜就嚇死人。
台北有翡翠水庫,但那是眾人弄髒以後,再清乾淨的二手水,想過嗎?還沒說到泡咖啡,不想再說,天方夜譚一樣。那水好像永泉也喝過。
崔老師的咖啡不只品質講究,更精確到連豆子的數量及重量都很考究,實在很難以想像,當然更令人佩服叫絕。
全世世界有一百多個地方產咖啡豆,都在赤道上下,我只喝一個地方的,即伊索匹亞的耶加雷菲溼地。只有那裡才有矴拉比卡豆的原生種。西元六世紀就產在那裡了。當地有五千座活火山,而且是數百種生物的棲息地,風味絕佳非財團可以炒作。現在世界知名的咖啡多半是炒作出來的,商業社會,只要可以賺錢的事都可以炒作,内行人才會告訴你真相。
有人會想,音樂頻道怎會扯到伊索匹亞和咖啡?阿伊達的勝利進行曲大家總耳熟吧。阿伊達就是伊索亞公主,他們唱勝利進行曲就舉杯慶祝,喝的那種飲料名稱就是咖啡的古名,唱歌劇的人問我,我從研究咖啡的歷史學者才找到答案。有趣吧!不得不相信,學問無所不在。
2022/1022吉春古典音樂筆記
柴四Peter Tchaikovsky: Symphony No 4. Edward Gardner and Bergen Philharmonic
https://www.youtube.com/watch?v=ns_xsduwI-E
北歐(HD) Opera - Verdi - Aida - Triumphal March - Lund International Choral Festival 2010 - Sweden
感謝福鎮提供的柴四,忍不住多說幾句。這首響曲號稱最吵的曲子,但在這版本中讓我耳目一新。指揮Gardiner1974年出生,不到五十歲,劍橋和皇家音樂院畢業,現在除了是倫敦愛樂指揮,還是貝爾根愛樂首席指揮。我二十年前去挪威,就先拜訪貝爾根,有三個原因,一是Grieg出生的地方,二是它有北歐最古老的樂團,愛樂1765年就成立了,三是他的音樂廳創世界先進之舉,四十年前就獲丹麥建築藝術獎。在視頻中大家可以看見,這場地一點也沒落伍。
超連結
Quiet-Quitting 躺平族
Quiet-Quitting
前言
NEET gone not far away, Quiet Quitting is coming.
What happened?
And about misinformation, disinformation, the trolling operation and cyberbullying, the Social Media, Facebook, Twitter, TikTok and YouTube still abet election denialism.
How to face it?
什麼是Quiet-Quitting
Quiet quitting is an application of work-to-rule, in which employees work within defined work hours and engage solely in activities within those hours.
直譯是:寧靜辭職或無聲離職,意涵在職躺平丶在職離職。
但不是指不出任何聲音辭去工作,而是準時上班後,在工作期間只進行自己應該做的事情,工作時間完結就準時下班,不再為公司加班,放棄升職加薪機會。
今年(2022)九月初,Gallup發表調查,在美國一萬五千名全職和兼職員工中,大約五十%的受訪者認同自己處於一種「躺平」(quiet quitting)狀態。調查同時顯示:這種心態在卅五歲以下的Z世代及千禧一代又是特別突出。
可能原因
可能原因,近兩年疫情讓人們在身心層面都出現了過度透支的無奈;此外,當前宏觀環境下許多人感到發展前景不明、學習成長機會減少、缺乏工作歸屬感、以及自己與組織內核脫節等。
再者,即將再面對:21世紀氣候惡化、經濟凝滯、地緣政治造成分配不均、通貨膨脹、秩序崩塌,及隨時可能將全世界捲入原本第三世界才可能存在的匱乏、衝突,甚至於戰爭的混亂之中。
因應之道
因應之道有二
一、稻盛和夫注重心法的經營哲學
在以盈利為導向的企業經營中,堅持滿足全體員工在物質和精神兩方面的幸福感。他相信沒有幸福感的公司不可能長久發展,但他的幸福感不是簡單的錢多事少離家近,而是強調公司上下一心同體的重要性,持續傳達並且讓員工對於公司的經營目標內化於心,努力使自己的付出與公司的發展步調一致,確保企業經營目標達成的同時,也創造了員工的成就感。
二、稻盛和夫的「六項精進」
1.用不亞於任何人的努力對待工作與生活
2.永遠謙虛
3.常常反省
4.懂得感謝
5.及時行善
6.忘卻感性無謂的煩惱。
參考資料
一、Wikipedia
二、維基百科
三、陳立恆(2022)。不要躺平在世界和平的邊緣。2022-10-01 ,聯合報,A13。
備註
NEET
尼特族
全稱Not in Education, Employment or Training,也稱「啃老族」,是指不就學、不就業、不進修或不參加就業輔導的年輕人。
從韓愈《師說》解析教育人力特質需求
從韓愈《師說》解析教育人力特質需求20220929
原典
為什麼寫這一篇文章?
唐代門第觀念深重,門第之家的子弟,不須依靠科舉考試,便可以進入士途,所以總是輕視道德學術,不肯虛心從師學習。這在當時形成了一種時尚,對於社會文化的傳承,造成了許多負面的影響,韓愈因此提倡師道,想要重振社會學習的風氣。
大抵前四段以建設「師道」的理論為主,而後三段則從不同角度闡發的論證手段,包括古代的孔子、當代的李蟠,以及各行各業的工匠等,都有從師的必要。特意破解士大夫之族「恥學於師」的困惑。
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
第一二段中,,就提出了「古之學者必有師」的論點,為同時代的讀書人樹立一個典範。緊接著又提出「傳道、授業、解惑」,對老師的職責、任務加以說明。最後又以「道之所存,師之所存」的觀點。」打破了傳統社會中,以貴者為師、長者為師的封閉觀念。
首段提出師道兩個重要的理念。一是「古之學者必有師」,肯定老師的重要地位,所謂「古之學者」,指的應該就是萬世師表的孔子,後文說明孔子還是有很多老師的。二是「師者,所以傳道、受業、解惑也」,指出老師的職責所在,主要有心傳、手授和口說三項指標,就是傳授道理,指示路向,解釋疑惑,由孔子到現代教育,老師的工作都離不開這三項基本特點。不過道理尤為最重要,值得學者注意。
第二段說明學習的動機在於「聞道」,目標則是「師道」,而有道者都是我們的老師。所以作者認為老師完全不受身分貴賤及年齡大小的限制,明確指出「道之所存,師之所存也」的觀點。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
在第三、四、五段中,作者分別以「古之聖人--今之眾人」、「愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉」、「巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之」三組對照組,揭露一般社會士人的矛盾現象。在一正一反的例證當中,使文章充滿了力道的美感。
第三段哀歎「師道之不傳」,大家「恥學於師」,所以聖賢與愚昧各走極端,明確指出現實風氣的謬誤。
第四段指出很多人誤解老師的工作,以為讀書識字學習句讀而已;而作者重申「傳其道、解其惑」的才是他所說的老師。
第五段舉證,連巫醫、樂師和各類工匠都「不恥相師」,而士大夫之族卻訕笑傳道的老師,究竟準則何在,未免令人感到困惑。
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
第六段中,韓愈強調「聞道有先後、術業有專攻」的觀點,和首段的「道之所存,師之所存」相互呼應,再次強調:並非只有特定對象的人可以當老師,只要是德性高於我,術業高於我,都可以是我的老師,希望大家打開胸襟,廣泛學習,不要以向人求學問道為恥。
第六段論證「聖人無常師」的道理,孔子要學習不同的知識,自然會請教多方面的老師。同時也帶出不斷學習、終身學習的理念。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
最後一段,作者交代了寫作此文的動機和目的,看來和通篇主旨並無關聯之處,但卻使文章落到實點,使通篇議論有個收束,讓文氣前後貫串,一氣呵成。
第七段說明本文的寫作動機,就是為十七歲的李蟠寫的,他有兩項優點,一是「不拘於時」,二是「能行古道」,深感學習的需要,移風易俗,自然也是年輕人的榜樣了。
韓愈《師說》
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
教育人力資源管理之第四五週
教育人力資源管理
第四五週之
教育人力資源管理理論概念
與
教育人力特質分析
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區塊鏈網絡國家--三極世界論
區塊鏈網絡國家--三極世界論
胡一天/聯合報2022/0907A7版財經要聞
壹、前言
科幻言論的主要提倡者,是CoinBase前技術長,矽谷創業家與天使投資人Balaji Srinivasan。
他在他的新書「網絡國家」(The Network State)提出:隨著美國政治的兩極分化越演越烈,各種準備內戰的挑釁言論在網路空間散播,向來喜歡對當今全球政經體系進行各種「末日情境」推演的幣鏈圈,近期又出現新論述--號召各種「志同道合」的社群網絡利用加密貨幣與區塊鏈技術進行「新創社會」群眾募資,購買土地建立中立國,並逐步爭取國際社會給予外交承認其發源自互聯網的人民主權。
貳、三極世界論
另外,Balaji提出了三極世界論--美國東岸精英所代表的覺醒資本、中國共產黨所代表的黨國資本、與比特幣至上論者所代表的加密資本,分別代表三種崇尚絕對主義與權力擴張的網絡動員組織,互相拮抗競合。
Balaji認為: 21世紀的國際政治鬥爭已經不再是國與國之間的競逐,而是主導各國政經軍工文教的精英網絡之間的體系博弈。
叁、三極競合
其中,
一、
美東精英利用各種「覺醒」運動發起輿論戰,在過去10年試圖控制互聯網科技平台,其實是暗中司法中共的數位列寧主義--以黨凌駕國家與企業以遂行統治。當美國越發進入無政府的內戰邊緣狀態,美東精英就會更想收緊控制,同時中共也會加強利用互聯網與人工智能進行大數據中央集權。
二、
兩強趨同演化會令三極出現不同程度的結盟,其中比特幣反對政府印鈔票通膨,所以與數位人民幣有反對美元霸權的共同利益;
三、
中美精英都想控制互聯網平台擴大政府權利,因此有鎮壓幣鏈圈分布式網路的默契;
四、
美國精英反共產爭自由的傳統右派路線,又與比特幣愛個人隱私財產自由的宗旨若合符節,因此可以暫時合作。
肆、憂慮--當今問題
當前中美霸權競爭的核心問題,是美國精英在全球化下利用產業外包策略獲益巨大,又濫用美元體系狂印鈔票導致貧富不均,但因為不能及早認識到社群網絡的力量, 使美國的兩極分化分化越發不可逆。
伍、結論
三極之中,何者最終勝出?
Balaji自然認為幣鏈圈邊陲精英是站在歷史正確的一方。
但想要建國,放言高論是不夠的。Balaji想像中的網絡國,有點像是在全球減碳形式下主張吸煙的癮君子應該享有治外法權。
能否成功?且讓我們拭目以待。
備註
吉春編輯改寫自胡一天的「區塊鏈網絡國家掀論戰」20220922
教育人力資源管理-臺灣教育人力資源管理之發展與理論--第二三週
教育人力資源管理-臺灣教育人力資源管理之發展與理論
第二三週
臺灣教育人力資源管理之發展
臺灣師範教育之發展—以臺灣中部為例
荷西時期
明鄭時期
清領時期
日治時期
光復後
國民教育法
師範教育法
以臺中教育大學為例
Human Resources Management in Basic Education Schools
ABSTRACT
1. INTRODUCTION
2. METHOD
3. RESULT
3.1. Job Analysis
3.2. Employee Selection
3.3. Orientation and Placement
3.4. Training
3.5. Placement
3.6. Promotion
3.7. Compensation
4. DISCUSSION
5. CONCLUSION
REFERENCES
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上課原文資料
Human Resources Management in Basic Education Schools
Human Resources Management in Basic Education Schools
Nadya Nanda Sukawati Imam Gunawan Endra Ubaidillah Sasi Maulina Firman Budi Santoso
ABSTRACT
School management which is managed professionally will affect the achievements of the school. Resources that are important to be optimally empowered are human resources. Competent human resources are the most important capital for schools to develop school organizations, including schools at the basic education level. The study was designed with the aim of knowing the formula for effective human resource management processes at the basic education level. The method used is literature study.
The literature review results from various literatures conclude that an effective human resource management process at the basic education level is: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
Keywords: Human Resource Management, Basic Education, Job Analysis, Employee Selection, Orientation
and Placement
1. INTRODUCTION
Human resource management is a process of dealing with various problems within the scope of employees, employees, laborers, managers and other employees to be able to support the activities of an organization or company in order to achieve predetermined goals.
Human resource management is management that specializes in the field of personnel or in the field of personnel [1]. Human resource management (HRM) is a form of recognition of the importance of organizational members (personnel) as resources that can support the achievement of organizational goals, the implementation of functions and activities of the organization to ensure that they are used effectively and fairly for the benefit of organizations, individuals and society.
This is a form of recognition of the important role of HRM in organizations, the challenges of managing Human Resources (HR) effectively, and the development of branches of science and professionalization in the HRM sector. Technological advances create new jobs and accelerate job disappearances.
HRM is a part of management work that deals with humans, both as individuals and as groups, and with its contribution to organizational effectiveness [2]. HRM is a management activity that includes empowerment, development, assessment, and remuneration for humans as individual members of the organization.
Matters relating to HRM are: (1) more than usual emphasis on integrating various HR policies with planning; (2) HR management responsibility is no longer the responsibility of a special manager, but the management as a whole; (3) there is a change from a management union relationship to an employee management relationship; and (4) there is an accentuation of commitment to train managers to be able to play an optimal role as activator and facilitator [3].
The specific objectives of HRM are: (1) to improve the productive contribution of employees to the organization in a way that is responsible strategically, ethically, and socially; and (2) reflect the manager’s strategy and balance the challenges of the organization, the HR function, and the people it affects. In general, the objectives of HRM include four aspects.
The social goal of HRM is for organizations to be socially and ethically responsible for the needs and challenges of society by minimizing their negative impacts [3]. The organization produces output for certain groups in society.
School organizations, in this case students and alumni, are expected to improve the quality of society and help solve social problems.
The implementation of social goals in the field of education, especially schools, is the School Health Unit program and social service programs.
Organizational goals are formal goals designed to help the organization achieve its goals. The HRM section was formed to assist in realizing organizational goals.
School personnel are utilized effectively and efficiently to achieve school education goals. The effectiveness of the school depends on the effectiveness of the existing human resources in the school. The key to the continuity of the school organization lies in the effectiveness of the principal in fostering and utilizing the expertise of teachers and employees by trying to minimize human resource weaknesses.
Functional objectives are the goals to maintain the contribution of human resources at a level appropriate to the needs of the organization [3]. So that the principal in this case seeks to improve the management of teachers and employees by providing appropriate consulting services, managing effective recruitment programs, training, and being able to test the reality when teachers and employees come up with new ideas for developing schools.
Individual goals are personal goals of each member of the organization that will be achieved through their activities in the organization [3]. If organizational goals and personal goals do not match, it is possible that employees will choose to withdraw from the organization. The principal must also focus on achieving conformity to the achievement of goals with the teacher, by assessing the knowledge, abilities, needs and interests of teachers in schools.
Organizations try to create conditions in which every employee is motivated to contribute as best as possible to organizational effectiveness [2].
This is important for school principals, because schools cannot be maximally effective and efficient without the full cooperation of teachers and staff.
HRM is the science and art of managing the relationships and roles of the workforce effectively and efficiently so as to achieve common goals, organizations, employees, and society [4].
So that HRM has an obligation to understand the increasingly complex changes that always occur in the organizational environment, anticipate these changes, both changes in science and technology, and understand the international dimensions that are starting to affect organizations due to rapidly developing information. The purpose of writing this article is to describe the process of human resource management in elementary schools.
2. METHOD
Referring to the purpose of writing articles, the method used is literature study.
The function of literature study: (1) to study the history of research problems, so that it can be shown that the problem has never been researched or if so, the existing theory is not yet solid; (2) to assist in the selection of research methods by learning from previous research experiences; (3) to understand the theoretical framework or background of the problem under study; (4) to understand the advantages or disadvantages of previous studies, because not all studies produce solid findings; (5) to avoid unnecessary duplication (the results of this function are written as research authenticity); and (6) to provide reasoning or reasons for selecting problems (the results of this function are written as background) [5]. There are two main components used by researchers in writing literature studies, namely: (1) theoretical framework; and (2) studies related to research topics and themes [6].
Literature study is a study carried out to solve a problem which basically rests on a critical and in-depth study of relevant library materials.
The several elements in this literature study are: (1) describing the research subject, issue, or theory objectively from the literature review; (2) divisions of the literature review were categorized (eg to support relative and alternative positions); (3) describes how from each literature review the similarities and how they vary from the others; and (4) making conclusions from each section providing input from various arguments, to understand and develop the research area [6]. Researchers in presenting the results of this literature study explain the relationship between the research conducted with other studies with the same topic.
Researchers not only state the relationship, but also clearly state the similarities and differences between their research and other similar studies.
The results of this literature study can: (1) identify the position and role of the research being carried out in the context of a broader problem; (2) expressing his personal opinion whenever discussing the results of other research he has studied; (3) using literature from other disciplines that can have implications for the research being carried out; and (4) present the results of the library in a conceptual framework of thinking in a systematic way.
3. RESULT
HR is a source of human-derived strength that organizations can empower. Human resources are human resources and are strength. In order to become a power, the quality and competence of human resources must be improved.
Humans as social beings always live in organizations. Humans are the most important element in all organizations. The success of an organization in achieving its goals and facing various challenges is very much determined by its ability to manage its human resources appropriately.
HRM is a concept and technique needed to deal with aspects of personnel, such as selection, training, rewarding and assessment. The following describes the research results from the literature study on HRM in elementary schools, which include: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
3.1. Job Analysis
Job analysis is an activity that serves to assist the implementation of management in employee recruitment in an effort to provide for employee needs.
Mangkunegara [7] argues that job analysis is based on the type of work, the nature of the job, the estimated workload, the estimated capacity of employees, the levels and number of positions available, and the tools required in its implementation. The process of gathering information for each position, studying various information related to work operationally and its responsibilities, and compiling information regarding specific tasks, types of work, and responsibilities are activities carried out in job analysis.
Job analysis as a guideline for recruitment and placement, determining the number of employees, and the basis for activities in HRM [1]. Job analysis as a guideline for determining the conditions required for hiring and placing employees.
The accuracy of the recruitment and placement of employees is influenced by the requirements of the employees. Determination of the number of employees can be identified with job descriptions and development and establishment of standard positions. Job analysis is a guideline for other HRM activities, namely transfer, promotion, training, compensation, and equipment requirements.
Job analysis is assumed to be able to know the conditions of the position in detail.
Information obtained from job analysis is: (1) name of position, work location and average wage; (2) work relations and positions in the organization; (3) duties, authorities and responsibilities assigned to the office holders; (4) equipment and materials used; (5) work environment conditions and work risks; and (6) physical, mental, knowledge and educational requirements.
3.2. Employee Selection
Employee selection is a process to find candidates or employee candidates to meet the organization’s HR needs. A good selection process will determine the organization to get a workforce that has a competitive advantage [8]. HR training and development activities also have an important role, but organizations will experience difficulties when obtaining human resources that are poorly qualified or unsuitable due to poor selection processes. The lack of skills possessed by human resources can be anticipated with a training program, but there are consequences that must be borne by the organization, namely an increase in the allocation of funding to develop these poorly qualified human resources. If not allocated, customer satisfaction to the organization can decrease.
A good HR selection procedure is expected to get employees who can be a source of benefit from the competition it has. Meanwhile training and development are also critical in nature, they are used to fulfill employee requirements.
The skills possessed by employees can be improved with training, additional budget expenditures are needed to catch up with the organization’s lags in the implementation of training.
Complex organizations are very selective with their staffing decisions. The selection process includes defining requirements, attracting candidates, and selecting candidates [9]. Descriptions of requirements include preparation of job descriptions and specifications, defining terminology, and employee conditions. Attracting candidates includes reviewing and evaluating the applicant’s alternative resources, the organization’s internal and external capabilities, publication selection, and using a consulting service bureau. Selection of candidates includes selecting applicants, interviewing, testing, predicting candidate competencies, offering jobs, and preparing employee contracts.
Employee selection is a process of finding the right employee from the many existing candidates or candidates. The initial step that needs to be done after receiving the application file is to see the curriculum vitae of the applicant. Then from the applicant’s curriculum vittae, sorting is done between the applicants who will be called and those who fail to meet the standards of a job.
Then next is to call the selected candidates for a written test, job interview, and other selection processes.
Teacher selection pays attention to academic competence and field skills, communication skills, and pedagogical abilities [10].
Selection criteria emphasize personal factors. In identifying and determining selection criteria, the principal needs to form a selection team which includes the Head of the Education Office and a representative of the school principal.
The selection process to become an employee revolves around the level of competence being tested. The domain of teacher skills includes basic skills, general education, professional education, and specialization in the scope of the field of study.
The principal and the selection team compile insights into staffing job descriptions. The job description includes a view of the needs of the job, the field of work, information about the community and school background, a general description of the job position offered and its responsibilities, the required teacher’s relationship to the school system, the benefits of the position offered, the qualifications required, and special matters in employment such as work contracts, salaries, and holidays.
3.3. Orientation and Placement
After the selection criteria are determined, the selection team determines the placement procedure for candidates who meet the criteria and programs orientation activities.
The purpose of orientation is to help new employees make good adjustments to the workplace. Based on this, schools need to hold orientation activities even though they are only cursory, because with this orientation the teacher just knows the conditions of the school so that they are expected to adapt to the school environment. Orientation allows teachers and new staff to be familiar with the school environment and gain a sense of belonging which is the seed of commitment to school.
The main goals of workplace orientation are to: (1) make new employees feel welcome and comfortable; (2) creating a positive perception of the organization; (3) communicate basic organizational procedures to new employees; (4) forms the basis for ongoing training; (5) confirm the employee’s decision to join the organization; and (6) initiating the process of integrating new employees into the organizational workforce [11]. The procedure that can be used to determine employee placement is by means of a placement test and personal interviews.
Placement examinations aim to screen and determine who should be invited to interview. Information that needs to be submitted and analyzed in relation to placement includes age, gender and family status. After the prospective teacher is accepted, the next process is placed and orientation. Placement is carried out after the analysis program in preparation for placement, so that prospective teachers can be assisted for orientation in the school environment. Aspects that need to be introduced are the characteristics of the community, the school system, their position in the learning process, and other employees related to their field of work.
3.4. Training
Workers who work for organizations or companies must master the work that is their job and responsibility. For this reason, a provision is needed so that the existing workforce can be more masterful and skilled in their respective fields and improve existing performance. Training is the process of helping workers to gain effectiveness in their current or future jobs through developing habits of proper thoughts, actions, skills, knowledge and attitudes. That way the process of developing and evaluating employees is very important, starting from employees at low and high levels. Training is a part of education that is specific, practical, and immediate [3].
Specific training related to the field of work being carried out. Training is intended to improve mastery of various job skills in a relatively short time. Training seeks to prepare employees to do the work at hand so that they can continuously develop their performance for the better. Human resource development is a long-term educational process with reference to systematic and well-organized procedures where human resources are given training on conceptual knowledge and general organizational goals [12]. HR development is a long-term systematic educational process and organizes procedures in which the personal managerial of each employee learns conceptual and theoretical knowledge for general organizational goals.
Training methods that can be implemented by schools to improve the quality of teachers and employees are: (1) the on the job training method, where teachers and new employees learn their jobs by observing teachers and other employees who are doing work. teachers and senior staff provide knowledge from their experiences; (2) the vestibule method, a separate room provided for training places for new teachers and staff, carried out with a large number of participants, and supervised by an instructor; and (3) the classroom method, which is a method of training carried out in the classroom, namely with the format of lectures, conferences, case studies, role playing and programmed teaching.
The place where teachers can develop their competence is the teacher forum. The teacher forum is an appropriate forum for implementing teacher training. Teacher forums allow teachers to have deliberations to solve problems faced by teachers both in handling students and in learning activities so that programs arranged according to the curriculum can be implemented properly [13].
The functions of the teacher forum are: (1) improving the quality of teacher professional competence in planning, implementing, and testing or evaluating classroom learning, so as to be able to strive for improvement and equity in the quality of education in schools [14]; and (2) undertaking workshops, symposia and the like on the basis of innovative classroom management and effective learning management, such as active, creative, effective, and fun learning; results of classroom action research; and the results of comparative studies or various studies of information from various sources. The teacher forum seeks to provide assistance to teachers, especially regarding learning materials, methodologies, evaluation systems, and supporting facilities. The implementation of teacher forum activities requires collaboration between subject teachers and teachers of different subjects so that it can increase teacher experience and motivation in implementing teacher forums.
Cooperation across disciplines of subjects is expected to increase the knowledge and quality of teachers which can be used as provisions for carrying out the learning process. Teacher forum activities are an integral part of the duties and profession of teachers in an effort to improve their abilities and skills to support learning activities.
3.5. Placement
The process of moving employees from one job to another which is considered to be of the same level is a transfer activity. Mutation activities are carried out to implement the principle of placing employees in the right place [1]. Mutations are based on several reasons, namely workability, sense of responsibility, and pleasure. It is expected that with the transfer of employees to carry out work effectively, efficiently, and can improve their performance. However, it must be noted, employees can have the wrong perception that the transfer is a punishment. This can result in decreased effectiveness, efficiency and employee performance. Mutations can be sourced from management and employees themselves.
HRM is a central source in decision making and determining all policies related to employment issues. The idea of mutation originates from the desire of an employee by submitting his wish to be transferred to a work place within the organization. The appointment, placement, and distribution of educators and education personnel are regulated by the institution that appoints them based on the needs of the formal education unit.
The distribution of teaching staff is carried out as an effort to equalize and quality of teaching staff. Movements apart from paying attention to individual teacher interests must also pay attention to other factors such as the ability of the institution to be targeted, the distribution of teachers, and the need for teachers. Taking into account these factors, it is hoped that there will be no gaps in the number of teachers between one school and another. Certain schools have excessive teachers while other schools have a shortage of teachers, so an effective transfer is expected to solve this problem.
3.6. Promotion
Motivation that can encourage someone to actively participate and improve their quality in an organization is an opportunity to advance. Promotion is a move from one position to another that has a higher status and responsibility [3]. Promotion is carried out starting from the interests of the organization. Teachers who excel can be promoted to become school principals or supervisors. Promotion based on seniority is calculated from the length of service.
Organizations take this method with the following considerations: (1) to reward someone’s services, at least in terms of loyalty to the organization; (2) ordinary assessment is objective by comparing years of service; and (3) encouraging organizations to develop employees to be promoted [15]. Promotion is an award for employees who have good achievements and based on the results of their performance evaluation. Promotion must also be seen as a new, bigger responsibility for employees who have the opportunity to get a promotion. A fair promotion system will improve staff performance and ultimately improve school organizational performance.
Therefore, school organizations must have an employee performance appraisal instrument so that later when there is a promotion, it can be carried out fairly and can be accounted for. A teacher who can be promoted must pay attention to various factors, namely experience, level of education, loyalty, honesty, responsibility, communication skills, work performance, and level of creativity. Based on this, it is necessary to carry out an evaluation so that it can be seen who can be promoted.
The evaluation uses guidelines and is carried out systematically, comprehensively and objectively. The conditions that must be met in order to be promoted must also be clear, schools and agencies provide equal opportunities and support activities to fulfill these requirements. Candidates who will be promoted are also carefully prepared, abilities, talents and interests are important priorities to pay attention to.
3.7. Compensation
Compensation is the reward for regular employee work contributions from the organization.
Compensation is a form of appreciation to HR from organizations who have done organizational work through incentives and benefits [16]. The organization must be able to develop and improve the HR salary system. Incentive programs, such as giving awards to high-achieving and high-productivity human resources, are currently the commonly used compensation system.
The problem commonly experienced by organizations related to providing compensation to HR is an increase in allowance costs. Compensation is a ransom reward for people who do work for the organization with pay, incentives and benefits.
Employers must develop their basic and net wages and salary systems. Also, incentive programs such as gainsharing (greater share with productive employees) and rewards are used to increase productivity. Immediately increase productivity to achieve goals, especially health services to employees, which are expected to be implemented so that it becomes the main news for the organization. This is important for schools to pay attention to to improve teacher productivity and quality in learning.
Appropriate compensation is very important and adapted to the existing labor market conditions in the external environment.
Compensation that is not in accordance with the existing conditions can cause employment problems in the future or can cause harm to the organization. Protection also needs to be given to workers so that they can carry out their work calmly so that the worker’s performance and contribution can be maximized from time to time. The organizational reward system deals with organizational strategy and policies. The purpose of giving awards to HR is to provide a sense of justice, equality, and consistency in accordance with the contribution of HR to the organization [9].
Compensation has a positive relationship with the process of achieving organizational goals. Rewards from management are related to the formulation and implementation of strategies and policies, meaning that people who are rewarded better, are more appropriate, and employees are consistent with the values of the organization and help the organization achieve strategic goals.
Compensation as a form of payment or compensation given to employees from performing their work. Schools need to pay attention to compensation as a reward to teachers and employees who are actively involved in achieving school goals.
Compensation for teachers can be in the form of allowances, incentives, and bonuses from schools based on applicable regulations. The principal pays attention to the welfare of teachers in order to minimize the imbalance of economic factors among teachers. Fulfilling the needs of teachers is expected to be consistent and active with the main task of carrying out learning activities with students.
So that the case of teachers who leave their main duties as educators because they work in other fields can be resolved.
4. DISCUSSION
A broad view of the HRM concept has given practical meaning. Based on this point of view, the relationship between HRM activities and contributions and the success of the organization in achieving its goals. This awareness can increase the effectiveness of the organization where every resource is involved in achieving the desired results.
The main trends and crises affecting HRM are: (1) costs associated with HR factors; (2) productivity crisis; (3) the complexity of the changes; and (4) personnel problems that occur in the workplace [17]. School as an organization realizes the importance of HR management.
The source of financial finance is not considered the only important asset of the school but is expected to have the right human resources and be able to manage the school organization effectively. HRM in schools is designed to manage and develop teacher abilities, so that they can carry out learning activities effectively [18]. Productivity is influenced by the effectiveness of HRM. This is due to the level of utilization of the HR aspects of the school. The more effectively teachers as the spearhead of school human resources are utilized, it can be predicted that they will make a greater contribution to the achievement of school productivity. Professional teachers in shaping student competencies according to their individual characteristics. Improving the quality of education is inseparable from improving the quality of teachers in learning. Schools can organize various trainings such as training for learning modules, making teaching aids, developing syllabus, and making standard materials [19].
Changes that have occurred as a result of global pressure and influence have encouraged schools to continue to strive to improve teacher quality. Schools place a top priority for quality improvement through an effective and sustainable HRM process. Teachers are expected to be able to make an effective and significant contribution to the continuity of the school in a changing situation.
There are problems related to teachers encouraging schools to implement MSDM in order to minimize and overcome problems. Some of the problems that are often experienced by teachers such as being bored in learning activities, unable to operate or use tools as a result of technological sophistication in learning, and the absence of efforts to improve their abilities such as participating in training [20]. These problems must be resolved through the HRM program in order to increase teacher participation and ability to achieve school education goals.
Training activities on the use of learning media with the Microsoft Power Point program, Macromedia Flash Player, SwishMax, and the use of the internet are activities that can be carried out by schools to improve the quality of teachers’ abilities in learning.
Educational personnel are all people involved in educational tasks, namely teachers as the main role holders, managers / administrators, supervisors, and employees. Education personnel need to be nurtured to work better with the community. There are a number of symptoms that require personnel development.
These symptoms are: (1) personnel are too obedient to their superiors for various reasons, subordinates feel obliged to fulfill the superiors’ wishes without considering whether it is appropriate or inappropriate to do; (2) education personnel work too mechanistic, routine, like machines, their actions are always based on rules and / or orders from superiors; (3) dissatisfied with a good design of how to serve or meet the needs of students; (4) there is a change in the context and content of the role of the students, this change makes education personnel confused, feel insecure, or some even feel competed with; (5) regret increases in relation to communication problems, data users do not try to solve these problems, they can only complain and regret the bad situation; (6) the inability of managers / managers to leave authoritarianism with a hierarchical leadership model, so that personnel relationships, especially between superiors and subordinates, become rigid; (7) erroneous and sluggish decision making, which can make personnel confused, have difficulty in working, internal anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. having difficulty at work, hidden anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. having difficulty at work, hidden anger, and so on; (8) regulations, norms and standards no longer function properly, because they are out of date; and (9) high conflict or conflict between groups and / or within the group itself. From the nine symptoms, it appears that it is not only the personnel who need to be nurtured or developed but also the institutions.
The goal of development both through personnel and through the organization is to improve organizational performance by creating a positive human resource climate.
Organizational development also seeks to improve their respective competencies. In order for the education personnel development process to run smoothly and continuously, effective leadership is needed [21], [22]. It is a leadership that respects the efforts of subordinates, who treats them according to the talents, abilities and interests of each individual, which provides encouragement and directs themselves towards achieving the goals of educational institutions.
Leaders who are high in both dimensions of leadership are effective leaders. The two dimensions of leadership are task-oriented leadership and human relations-oriented leadership. Task-oriented leadership is a leader who only emphasizes the completion of tasks to his subordinates regardless of the development of talents, competencies, motivation, interests, communication, and the welfare of subordinates.
Conversely, leadership that is oriented to human relations only emphasizes the development of their personnel, their satisfaction, motivation, cooperation, relationships, and their welfare. Therefore, good leadership is leadership that integrates task orientation with human relationship orientation [23]. Only in this way will leadership be effective, that is, it is able to achieve organizational goals on time. Because this effective leadership can carry out management functions well, including carrying out planning well too. Effective leadership always takes advantage of cooperation with subordinates to achieve organizational goals. Because that way the managers / administrators will get a lot of help from the thoughts, enthusiasm and energy of their subordinates.
The educational work performed by the leaders effectively, as a continuum of planning and management, is: (1) managers discuss with their subordinates; (2) managers are assisted by subordinates; (3) managers are assisted by their subordinates to find the best way of solving problems; and (4) manager’s actions are approved by subordinates [24].
Fiedler [25] calls this kind of work a situational model. A study shows that the organizational factors in which professionals work affect their personalities and professions. It goes on to say that professions and organizations promote their personality and autonomy as professionals. Only in a warm organizational climate will freedom of speech work well, namely the right of a professional to discover, teach and publish the truth as he sees it in his specialty. The life of a professional is not only seen in his independent activities and guaranteed freedom of speech, but also in the opportunity to pursue knowledge / knowledge regardless of popularity.
The characteristics of the activities of these professionals need to be supported by the educational organization atmosphere.
5. CONCLUSION
HRM is the process of utilizing human resources to achieve organizational goals. The results of this research conclude that the HRM process in schools is: (1) job analysis; (2) employee selection; (3) orientation and placement; (4) training; (5) mutation; (6) promotion; and (7) compensation.
Schools as educational institutions will easily achieve goals when they have human resources who have high competence and professionalism in carrying out their work. The principal as an education administrator has a strategic role in running the wheels of the school education organization.
REFERENCES
[1] A. S. Nitisemito, Manajemen Personalia. Jakarta: Ghalia Indonesia, 1996.
[2] J. Collingridge and M. Ritchie, Dasar-dasar Manajemen Personalia. Jakarta: Erlangga, 1979.
[3] S. Samsudin, Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Pustaka Setia, 2006.
[4] D. Gary, Human Resources Management. New Jersey: Prentice Hall Inc, 2003.
[5] W. B. Castetter and R. S. Heisler, Developing and Defending A Disertation Proposal. Pennsylvania: Graduate School of Education, University of Pennsylvania, Philadelphia, 1984.
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資料來源
本文以作者原著為主體,內容有經徐先生詳閱後校對訂正過。
教育人力資源管理教學大綱
教育人力資源管理教學大綱
教育人力資源管理教學大綱
主要學習教育人力資源管理內涵與理論。
主要分教育人力資源管理的基本概念、理論、教育人員招募與甄選、初任人員輔導、專業發展、績效管理、教育人力職涯發展、及探討教育人力的未來可能發展趨勢等,兼顧理論與實務;重點如下:
1. 瞭解教育人力資源管理相關理論與知能。
2. 探討教師管理實務問題。
3. 探討教育人力檢定實習甄選等實務。
課程進行方式包含使用專書著作之講述法、文獻搜尋、針對案例進行討論、進入中小學進行探討教師管理實務問題、探討縣市教育人力檢定實習甄選等實務、針對現有縣市甄選研擬應對之策進行分組報告等。
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2022年中秋
2022年中秋
中秋越是團圓,中秋後越是斷腸;
特別是
超過八旬老媽,聲聲呼喚,句句柔腸,聽的是,從黎明到黃昏,想的是,從黃昏到黎明。
讀元曲三百
看到陳草庵的山坡羊
特別拿來玩玩:
「晨雞叫,昏鴉噪,廟堂不去紅塵鬧。
路遙遙,水迢迢,功名難過人間道。
昨日少年今日老,山,依舊好;人,憔悴了。」
111學年度資優班親師座談校長報告:成之為俠者--郭靖
111學年度資優班親師座談校長報告:成之為俠者--郭靖
2022/0908
報告大綱
壹、前言--郭靖
貳、優質卓越典範的傳承
叁、資優教育
肆、 期許
伍、 叮嚀
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咱們居仁國中111學年度學校經營管理的規劃
咱們居仁國中111學年度學校經營管理的規劃
校長 徐吉春20220811
前言
咱們居仁國中創校至今第76年(1946/09)、補校第48年(1974/5)、資優教育第45年(1978/8),在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、優質教學環境、零中輟零春暉等的優異表現之外,游藝全球,並力求不斷再創新,向著世界級的居仁邁進,實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁理想。
具體作法包括:專業行政與教師、拔尖大挑戰、挑戰自己的進步獎、建構學習扶助鷹架、零C大作戰、多元展能社團與名人講堂、團體性運動與休閒、外語能力培育與鼓勵、藝文(活動)展演空間創設、多元展能空間設置、超優質生活教育、及其他等。
茲分別說明如下:
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
不管是課程發展委員會,國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、領域研究會,跨領域、跨校、或跨層級的專業成長社群,乃至虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、甚至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的華山論劍或揪校內揪跨校的揪團共學等,在自由意願下自組成長團體,進行課程、教學與評量大數據分析,進行教師專業成長,發揮教師專業的權威。
再者,透過如圖01的教師專業發展過程及如表01的教師專業發展運作,讓老師們的專業素養與能力,不斷進化!
鼓勵老師們進行智慧教室設備融入教學,及公開課、備課、觀課、與議課,讓彼此之間的成長,相互觀摩,並共同日益精進!
圖01教師專業發展運作
表01教師專業發展運作
二、量子跳躍的課程與教學領導
首先,承認每一位教職員工生都有其令人欣賞的專業專長或發展興趣。
其次,嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!成就了人人都可以是領導者!
這其中包括,(1)校長的量子跳躍、(2)行政的量子跳躍、(3)教師的量子跳躍、(4)學生的量子跳躍、(5)志工的量子跳躍、(6)社區資源的量子跳躍。
如此,不只校長、行政、教師、學生、家長會成員、志工、社區資源等,都能循序漸進,順應興趣與意願,甚至引進校園、提供平台,讓大家都能有機會領導。
三、策略聯盟
策略聯盟包括校內各組織聯盟、校際強強聯盟及強強聯盟之新學園體制經營美學。
首先,校內各組織聯盟
包括,行政、教師會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會等六合一的高度合作,大家群策群力。
其次,校際強強聯盟
含括國立中興大學、國立台中教育大學,市立臺中一中、市立臺中女中及國立中興大學附屬高中,與學區內的忠孝、大同、中教大附小、臺中、與光復等國小,建構相互扶植的資源學習平台,型塑突破校際與層級等之跨組織、跨學校的強強聯盟。
甚至,強強聯盟之新學園體制經營美學
初步,與臺灣量子教育推廣團隊合作,長期合作著眼《微課程》之《Young Girls遇到傳統醫書-黃帝內經》、《創新發明學倉頡》及《量子世界問墨翟》等,111學年度先以《創新發明學倉頡》為主,聚焦在國文領域及資優教育。最終目標在建構強強聯盟之新學園體制經營美學的希望成真!
四、人際關係與溝通
從生活的每一天相互關心開始,特別從生日祝福入手,主動貼心地關心教職員工同仁,再透過交流道隨筆,及典範居仁、行政團隊、公眾事務平台、處室、各年級、各領域、導師、與家長、家長會、志工隊、校友會、退休聯會等,甚至是其他任務型活動的LINE群組,進行人際關係互動與溝通,讓互動行之於平日,讓溝通與分享不分彼此。
五、優質教學環境再精進
為求優質教學環境再精進,成立校園規劃小組與迎接5G智慧校園的科技應用規劃小組,規劃與設計整體校園的應用。包括智慧校園、星巴克式圖書館、校園科技化學習、五G應用學習、虛實教學教室、獨立研究室、多樣態學生課桌椅汰換、一年級同學課桌椅全部換新、夢想驛站風情校園、環校人行步道整修(校本部)、外操場排球場整地、校園安全夜間照明及亮化設計整建。
實踐HYGGE的(1)幸福駐點教室:為腳受傷或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞;(2)Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的師生使用; (3)轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房;(4)管絃樂等樂音滿校園;(5)臺中之心〜人文漫旅的夢想。
其中,正在進行中的有特教班多樣態新課桌椅汰換、夢想驛站、五樓大會議室、資源班教室、及補校辦公室加裝紗窗紗門、利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間、班級教室燈管逐年汰換、勤學樓與弘孝樓校舍防水隔熱工程、自治樓綠美化工程第二期、居仁樓廁所整建、一年級課桌椅汰換、採購圖書、幸福駐點教室、獨立研究室等。
規劃爭取中的有推動多元展能迴旋空間、外語活化學習空間、智慧校園、星巴克式圖書館、校園科技化學習、五G應用學習、虛實教學教室、教職員工辦公桌椅汰換、自治樓廁所整建、居仁堂、勤學樓與弘孝樓迴旋樓梯補強、每年採購新圖書等。
六、善用資源,協助弱勢
透過跨組織協助家庭弱勢、學習弱勢、經濟弱勢、學習低成就的孩子們。
實際作法,廣結善緣,除了政府協助的臺中市中等以上學校清寒優秀學生獎學金、原住民文具費補助代收代辦及書籍費補助、學產基金助學金外,善用家長會、校友會、退休聯誼會,及引進財團法人大臺中智庫教育基金會「幸福學堂獎助學金」、財團法人迎曦教育基金會「築夢上學去」獎助學金、財團法人臺中樂成宮旱溪媽祖獎助學金、友達光電股份有限公司「老實聰明獎學金」、千羽家獎學金、居仁三年五班同學會、臺中市觀心慈善會、台中台美扶輪社、嚴道博士公益獎助學金、翰林文教基金會清寒助學金等等,更創設學生教育儲蓄戶、造星計畫、協助經濟弱勢。
深入了解因為線上教學之後,可能學習低成就孩子們的及早發現,透過學習扶助課程與建構學習扶助鷹架,協助孩子們提高學習成就!
感謝市長、部裡與局裡長官及立委議員里長各級民意代表、各大企業宮廟校友地方仕紳對咱們居仁國中多年來一直持續的支持、協助與疼愛。
七、行銷
透過1.學校網頁、2.學校臉書、3.居仁文藝臉書、4.各種Line群組,行銷師生親們的優異表現;同時成立行銷專業培訓小組,不斷精進行銷內容與表現質感,讓閱聽大眾更能賞心悅目,讓所有家長與社會大眾在支持讚賞與嘉勉之外,更有觸動心底的認同。
貳、拔尖大挑戰,推動
一、資優龍頭
延續45年資優教育的經驗與智慧,順應咱們居仁特有的資優教育108課綱多元資優學習地圖與資優教育課程配置,引領資賦優異的孩子們極力發揮潛能,成就屬於他們自己各自不同的天賦。
二、科學實驗
逐漸形塑資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、菁英培育團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊等不同的家長後援會團隊,讓指導老師們有支持的力量,讓孩子們有貼心的家長可以從旁關心,成就非洲人「以全村的人照顧全村孩子」的智慧!。
三、會考120個5A滿分以上
為鼓勵孩子們自我突破、自我挑戰!
設定會考成績,全校的三年級應屆畢業同學,如果有120個同學5A滿級分以上。
畢業典禮,正式儀式後,全部畢業生、導師與貴賓,人手一杯珍珠奶茶、一塊雞排,大家一起瘋狂來慶祝,讓全校的孩子們一起來感受挑戰不可能任務成功的共同喜悅,讓家長與來賓們也一起來見證,同時嘉勉孩子們創下的奇蹟!
四、多元展能追夢-夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,走向全國,走向世界,挑戰各種能力、才藝與興趣。一旦列名全國前三名以上或全世界佳作以上,學校與家長會會訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並特別邀請當事人、監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
五、資優外溢課程
《文遠》、《綠天》、《明心》是居仁每年固定推出的刊物,是全校師生們展現文藝、推動心靈互動的橋樑,其中最長青不墜的《綠天》從創刊到現在都已經超過70年了,是居仁優質卓越典範的象徵。
另外,資優教育的資源形形色色,多不凡屬!更不可思議的是老師們轉介了這些成果,開發成類似超越、菁英培訓、科學、數學、語文、科展、機器人、作文精修等不同的高階思考社團,型塑資優的外溢課程,讓包括資優生在內的更多有能力有興趣的孩子們都能接觸到這些超優質的學習教材。
六、AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、與勁園國際等企業合作,規劃幸福駐點教室、多元探索教室、機器人探究基地等,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、與創客。讓教室中的生活科技與資訊科技,不只活化,更能延伸到天馬行空、無限挑戰的世界。
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
居仁國中裡的每一個孩子都是寶,我們渴望成就每一個孩子!
所以,我們學校跟愛孩子們的家長會,研訂了讓每一個孩子都可以挑戰自己、可以跟自己比的進步成長機制,也就是說:即使進步一分、進步一點點,也是值得我們鼓勵的。如圖2家長會獎學金實施辦法
圖2家長會獎學金實施辦法
肆、建構學習扶助鷹架
這兩年因為疫情,因為線上教學,我們有注意到有一部份孩子的學習,其學習態度產生微妙的變化。
我們很用心地分析學生們每次的學習評量,發現了學習低成就孩子們似乎有「微妙增加」的事實。
居仁國中是一所超優質的公立學校,我們對孩子們、對孩子的家長們有更高一階的自我期許。
所以我們將從一、最先進的學習扶助空間著手,具體措施包括1.活化課桌椅及2.科技平板輔助學習;二、最貼心的學習扶助服務,在1.專業成長師資、 2.與大學師資培育中心合作、及3.貼心溫暖的互動與關懷;另外還有三、最制度化的學習扶助措施,會聚焦在1.五加一項指標:提報率、施測率、受輔率、進步率、因進步結案率、未通過率,2.五月篩選測驗、12月成長測驗,3.學期扶助資源平台應用,及4.學習扶助:上學期、寒假、下學期、暑假、週末假日。
讓孩子們獲得最新進最貼心最有制度的學習扶助,更重要的是讓學習地成就的孩子們確實能提高學習成就。
伍、零C大作戰
極力挖掘因線上學習後學習成就受影響的孩子,納入學習扶助體系與追蹤。
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考或會考「班級零 C」( 任何一科,無人有 C),成功達「真」,學校與家長會將招待達陣班級全班,包下一輪電影戲院等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效,挑戰不可能的任務。
陸、多元展能社團與名人講堂
透過各類社團與校隊,讓學生們多元學習各種自己感興趣的才藝,延聘名嘴、專家,及榮獲師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石與閱讀磐石推手……群聚居仁,相互交流,以求不斷優質的專業成長。
柒、團體性運動與休閒
突破居仁校地不足的限制,透過團體性規劃,極大化各項競賽性運動與休閒活動的效益,強化師生身心與凝聚班級互動與團結彼此。
捌、外語能力培育與鼓勵
創設外語培訓空間與妥善融合居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力與本國語言與母語的培育。
玖、藝文(活動)展演空間創設
在居仁堂與勤學樓迴旋空間,創意設計藝文等活動的展演空間,提供師生們在藝文才藝展演的舞台,不管視覺藝術、表演藝術、聽覺藝術等,都能盡情揮灑,讓藝文無所不在,讓樂音滿校園!
拾、多元展能空間設置
以學生多元才藝為主體,極盡巧思地創設多元展能舞台,讓親師生都能有表現的機會,甚至,與相關學校或單位團體進行交流,大家彼此相互觀摩!
拾壹、超優質生活教育
持續執行零中輟、零春暉、整潔秩序禮貌、高雅型男氣質美女等的超高品質生活教育要求,讓家長都能跟我們一起來關心孩子們,陪孩子們學習與成長,見證咱們居仁國中孩子們超優質生活教育的成果!
拾貳、其他
掌握咱們臺中推動的七大綠園道+臺中之心,深入了解元宇宙發展的必然趨勢,鳥瞰元宇宙之下教育上XR+D.N.A.下的極致4I績效。
這其中4I就是Imagine, immersion, intelligence, interaction;XR即是在Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality的實踐;而D是Data Technology,亦即是大數據、區塊鏈;N 就是Network,也就是5G;A就是Artificial Intelligence的追求。以下是筆者研究後,繪製的元宇宙下教育的極致表現,如圖03。
圖03元宇宙下教育的極致表現
自我期許-代結語
面對111學年度咱們居仁國中學校經營管理,我們信心滿滿地規劃了以上的努力方向,我們殷殷期盼著在所有師生親大家群策群力下,不斷實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁理想!
所以,身為居仁人,我們就是要敢有夢,我們要讓我們的居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引領師、生、親們朝著世界級的居仁發展理想,大步邁進!
同時我們就是要敢亂想,面對未來的元宇宙,我們的教育將在XR+D.N.A.下追求極致的4I,夠狂但也夠有想法吧。
需要參閱有突又有錶的詳細資料
請連結以下網址
吉春111學年度學校經營管理報告
-「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
吉春111學年度學校經營管理報告
-「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
新學年已來!
學校8/17即將召開111學年度校務會議。
吉春非常負責任的在8/1第一次行政會報時,就將草擬的全部內容向所有兼行政同仁報告,並懇請各處室同仁協助檢核增補。
經過大家兩個禮拜的努力,經過大家一次又一次的斟酌、校對、增刪與編排,確定了所有內容。
非常感謝大家的協助!
所有報告內容分五大類
壹、前言
貳、學校簡介
叁、優質卓越典範的傳承
肆、 110學年度的辦學績效報告
伍、 111學年度學校經營管理規劃
前言
略
學校簡介分
學校簡史、人員編制、班級學生數
優質卓越典範的傳承分
臺灣教育史的紀錄、近三年優質校友、近三年會考與升學、近三年各類競賽大臺中第三名以上、近三年教學環境的精緻化、無限的附加價值
110學年度的辦學績效報告分
資優教育、升學、科展、資訊科技與機器人、語文創作、體育競賽、藝文才藝、課程與教學榮譽事蹟、全國中小學楷模、校舍建築與教學設備再精緻、訓輔績效
111學年度學校經營管理規劃
這應該算是未來學年的工作報告,或許也可以算是未來一學年,學校經營管理的施政報告。分
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、科學實驗
二、會考120個5A滿分以上
三、多元展能追夢-夢想驛站
四、資優外溢課程
五、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
柒、團體性運動與休閒
捌、外語能力培育與鼓勵
玖、藝文(活動)展演空間創設
拾、多元展能空間設置
拾壹、超優質生活教育
拾貳、其他
及三個不可能任務的挑戰。
內容詳細完整又嚴謹,長達85張PPT。
當然也可以算是筆者學校經營管理上,負責又認真的表現!
另外,筆者鑽研學校經營管理多年,所以,這應該也算是經典之作!
想參閱詳細內容,請點選以下網址:
108、109及110學年度臺中市立居仁國中榮譽榜統計
108、109及110學年度臺中市立居仁國中榮譽榜統計
-以臺中市前三名、全國跟世界級「才」計算(不好意思因為真的太多,想要查看詳細的內容請參閱每年的統計資了)
108學年度(108/0801-109/0731)
教學設備
1.「充實生活科技領域教室設備」交貨建置完畢
2.「智慧學習教室建置案」竣工驗收完畢
3.「勤學樓冷氣裝設案」裝設完工
營繕工程與採購
1.「勤學樓校舍耐震補強工程」竣工
2.「弘孝樓及勤學樓冷氣電源改善工程」案竣工
3.弘孝樓整棟油漆
會考與升學
畢業班學生數685,高達115名同學會考滿分以上,比例高達16.788%。這是一所五育均衡發展,學生多元展能的超優質公立學校。
科學競賽榮譽事蹟
世界賽
1.居仁畢業校友李祥宇、林晉毅、羅培瑞、劉芷辰、陳勇安等5人榮獲臺中一中國際奧林匹亞七項中囊括其中五項
全國賽
1.中華民國第59屆中小學科學展覽會 榮獲國中組化學科全國第三名321林宇亮、220黃爾亮、214李沛諠
臺中市賽
1.本校榮獲「臺中市中小學科學展覽會」國中組最佳團體獎 第二名
2.科學展覽生活與應用科學科(二)第一名202劉旻祐、202孫惠吟、202陳柄朋
3.科學展覽生活與應用科學科(二)第二名201謝卉芸、306劉柏廷
4.科學展覽生活與應用科學科(一)第二名311張胤仁、305陳信嘉、320田智宇
5.科學展覽物理科第三名202呂理聖、222張宏宇、202吳重庚
6.科學展覽地球科學科 第三名205簡伯晉、204石煒釩、213羅瑞熙
7.一中科學班入學考試朱昱瑋、吳愷瀚、彭詳睿、游承熹等4位學生錄取
數學競賽榮譽事蹟
全國賽
第16屆IMC國際數學競賽 臺灣區複賽 表現優異 陳科呈同學 榮獲國中一年級組 銅牌獎
藝文領域榮譽事蹟
臺中市賽
1.全國學生美術比賽臺中市初賽國中普通班組版畫類第一名 105謝媛惠
2.全國學生美術比賽臺中市初賽國中普通班組水墨類第一名 323余冠儒
全國賽
1.全國學生美術比賽水墨類國中普通班組特優323余冠儒
體育競賽榮譽事蹟
臺中市賽
1.田徑隊參加109臺中市中等學校運動會國男4×100公尺接力第一名;國男100公尺第二名;國男200公尺第三名
課程與教學榮譽事蹟
臺中市賽
專輔林蓉影老師參與臺中市性別平等教育融入教學教案甄選榮獲特優獎
創設本校資優教育「多元資優學習地圖-遊藝全球」
獨立研究榮譽事蹟
臺中市賽
資賦優異學生獨立研究成果發表會競賽
1.317林彥銘榮獲優等
2.316許嘉紘 316廖大元 316蕭翊帆榮獲優等
3.208余芃妘 208蔡秉諭 216呂貫慈榮獲甲等
語文競賽榮譽事蹟
全國賽
第13屆聯合盃作文大賽總決賽 215張淯婕榮獲 國中八年級組感動類優選
臺中市賽
1.全市英語讀者劇場A組比賽 榮獲第三名
2.全市英語演講A組比賽 榮獲第三名
3.台中市國語文競賽複賽榮獲佳績
A.教師組 林佳儒老師 作文 第二名、B.212高晏筠 原住民語朗讀 第一名、
C.320賴詩諭 國家語朗讀 第三名、D.207杜宥承 客家語朗讀 第二名
E.223張淯婕 作 文 第二名、F.125黃毓傑 國語演說 第二名
G.123洪睿呈 國語演說 第三名
技藝競賽榮譽事蹟
1.餐旅職群個人組第二名-呂忠哲同學
2.機械職群團體組第二名-洪國騰、夏翊裴、顏嘉佑。
109學年度(109/0801-110/0731)
教學設備
1.「生活科技教室-基本設備」採購案竣工
2.「第2階段充實公立國民中學生活科技教室」採購案竣工
3.「生活科技教室-擴充設備」採購案竣工
4.埋設光纖達八條之多
5.三年級課桌椅汰換
4.多元智慧教室
營繕工程與採購
1.「居仁堂校舍耐震補強工程」之校舍結構耐震補強設計案通過審查
2.「弘孝樓等冷氣裝設案」裝設完工
3.百分之一百完成電力改善-弘孝樓、勤學樓的電力改善
4.百分之百教室冷氣
5.各大樓走廊的防撞條
6.「居仁堂校舍耐震補強工程」開工
7.中小學視聽教室優化計畫竣工
8.全校所有教室、辦公室的所有吊扇、電風扇清潔完成
會考與升學
畢業班學生數654,高達108名同學會考滿分以上,比例高達16.514%。這是一所五育均衡發展,學生多元展能的公立學校。
科學競賽榮譽事蹟
臺中市賽
1.科學展覽最佳團隊第一名,15隊入圍,15對全部得名(而且除了兩隊佳作,其他13隊全是前三名,且有三隊進入全國)
2.科學展覽數學科第一名821葉懿琦、815盧宥妏
3.科學展覽物理科第二名802呂理聖、822張宏宇
4.科學展覽生物科第三名718張胤文、705林楚榛、716賴美綺
5.科學展覽地球科學科第二名720張子翊、709蔡一妍、722郭可馨
6.科學展覽生活與應用科學科(一)第二名703林育名、701李懿恩
7.科學展覽生活與應用科學科(一)第三名711呂學澧、711、徐晟凱
8.科學展覽生活與應用科學科(一)第三名816陳科呈、816洪紹恩、722戴于程
9.科學展覽生活與應用科學科(二)第一名721王玟珺、711張予曦
10.科學展覽生活與應用科學科(二)第二名720柯秉承、720陳宥碩
11.科學展覽生活與應用科學科(二)第三名719何晨安、702古若均、719蔡秉翰
12.科學展覽生活與應用科學科(二)第三名706劉昱良、706張宗緯、706陳斯澄
13.科學展覽生活與應用科學科(二)第三名720陳聖淳、721陳宥瑋、717利承祐
14.中小學資訊網路應用競賽團體總成績國中甲組第2名
15.SCRATCH應用競賽國中甲組程式設計組特優121 黃柏文
16.SCRATCH應用競賽國中甲組程式設計組優等116吳靖宇
17.SCRATCH應用競賽國中甲組動畫設計組優等102余懷玉
18.電腦打字國中中文甲組優等218鄭旭凱
19.SCRATCH應用競賽國中甲組動畫設計組甲等121林皓宣
20.專題簡報國中甲組甲等217陳志璿 217王宥心
數學競賽榮譽事蹟
世界賽
WMI世界數學邀請賽總決賽國中8年級組銅牌202劉旻祐
資訊科技與機器人
全國賽
1. MAKEX世界機器人挑戰賽榮獲starter國中組台灣區總積分亞軍111張予曦
2. MAKEX世界機器人挑戰賽榮獲台灣區總積分季軍306劉柏廷、118林晏丞
3.台灣青少年機器人全國大賽機器人少年組競賽類第一名111呂學澧
4.台灣青少年機器人挑戰賽遙控機器人組優勝111呂學澧
5. MAKEX世界機器人挑戰賽starter國中組台北積分賽冠軍121黃柏文
6.MAKEX世界機器人挑戰賽starter國中組台北積分賽亞軍111張予曦、108楊祚丞
7.智慧自走車暨機器人創意競賽輪型自走車創意軌道青少年組佳作209謝昀恩
8.「科技教育創意實作競賽」「智慧農場照顧系統」國中資訊科技應用組佳作209謝昀恩
臺中市賽
1.2020台中市電子街機器人大賽足球大賽進階組冠軍115周宜玫
藝文領域榮譽事蹟
臺中市賽
1.全市直笛演奏團體賽榮獲優等
2.學生音樂比賽女聲合唱-國中組優等
3.全國學生美術比賽台中市初賽榮獲平面類國中普通班組第一名222陳可盈
4.學生音樂比賽室內樂合奏鋼琴三重奏國中B組第一名218蔡昕涔、218林沛萱、218莊琁容
全國賽
1.第16屆國家地理知識大競賽環境觀察暨手繪地圖能力測驗佳作217林脩宬、217 陳志璿
2.奧斯卡音樂大賽國中組第一名117李盈萱
3.音樂夢想想全國音樂大賽古典音樂鋼琴獨奏國中組第一名117李盈萱
4.參加第四十二屆河合之友鋼琴比賽榮獲中區比賽組音樂班國中組初賽甲等115王秉諺
5.參加第四十二屆河合之友鋼琴比賽榮獲中區比賽組非音樂班國中組初賽甲等106陳斯澄
6.教育盃全國橋藝錦標賽迷你橋牌國中組第三名104黃詣恩
體育競賽榮譽事蹟
全國賽
1.全國中等學校運動會榮獲國男組4X100尺接力第二名(洪孟隆.黃裕宸.呂奕璁.陳志璿)、國男組200公尺榮獲第二名(洪孟隆)
2.臺中盃全國中等學校田徑賽:國中男生組100公尺 第一名 (陳志璿)、國中男生組200公尺 第二名 (陳志璿)
3.台灣世界盃武術比賽本校太極拳社榮獲太極功夫扇團體第一名、世界盃器械-陳氏太極扇劉瑩儒同學榮獲第二名
4.基層扎根高爾夫擊遠擊準大賽305張智凱榮獲國中男子組全國亞軍
5.台中盃全國中等學校田徑賽國中男子200公尺第一名217陳志璿
6.臺中盃全國中等學校田徑賽國中男生組100公尺第一名217陳志璿
7.臺中盃全國中等學校田徑賽國中男生組200公尺第一名217陳志璿
8.田徑基層運動選手訓練站對抗賽國中男子100公尺第一名217陳志璿
9.田徑基層運動選手訓練站對抗賽國中男子200公尺第一名217陳志璿
10.第42屆中正盃全國溜冰錦標賽國中女子組第一名109廖師珣
11.第三屆武德盃中小學柔道錦標賽國中男子B組-60KG第三名 214許維中、214王浚家
12.全國中正盃武術錦標賽器械團練-太極劍第二名305胡斯旻、313周佳輝、304張博詠、322辜俊叡、314李沛諠
13.全國中正盃武術錦標賽器械團練-太極功夫扇第一名305胡斯旻、320胡柏全、313周佳輝、304張博詠、322辜俊叡、314李沛諠
14.總統盃太極拳全國錦標賽國中組團體組傳統器械劍術第一名305胡斯旻、313周佳輝、304張博詠、314李沛諠
15.總統盃太極拳全國錦標賽國中組陳氏太極劍第二名314李沛諠
16.總統盃太極拳全國錦標賽國中組陳氏太極劍第一名305胡斯旻
17.總統盃太極拳全國錦標賽國中男子組太極功夫扇第二名304張博詠
18.總統盃太極拳全國錦標賽國中男子組太極功夫扇第三名320胡柏全
19.總統盃太極拳全國錦標賽國中男子組太極功夫扇第四名322辜俊叡
20.第42屆中正盃全國溜冰錦標賽國中女子組第一名109廖師珣
21.全國中正盃冰球錦標賽國中組第三名216李濬酉
22.田徑基層運動選手訓練站對抗賽國中男生組100公尺, 200公尺第二名 (陳志璿)
23.港都盃全國田徑錦標賽217班陳志璿榮獲國中年子組100公尺第三名
24.新北市全國青年盃田徑公開賽217班陳志璿榮獲國中男子組100公尺第三名、國中男子組200公尺第三名
臺中市賽
1.臺中國民中學普及化運動班際籃球賽季軍305班全體學生
2.市長盃中小學田徑錦標賽國中男子組100公尺第一名217陳志璿
3.市長盃中小學田徑錦標賽國中男子組200公尺第三名 217陳志璿
4.臺中市中等學校運動會跆拳道競賽品是國中女子5-8級組第一名115林千涵
5.市長盃羽球錦標賽815黃懷軒、818黃懷修榮獲國中男子非體育班組雙打第一名、805黃于真榮獲國中女子非體育班組單打第一名
6.台中市清水議長盃劍道錦標賽國中男子二年級組第二名218周澔緯
7.中等學校運動會217班陳志璿榮獲國男組100公尺第一名、國男組200公尺第三名
課程與教學榮譽事蹟
全國賽
校長徐吉春榮獲「國立臺灣師範大學教育學院[百大亮點校友]」
(與教育系黃政傑、楊深坑、顧曉雲、徐吉春、張新仁、黃秀霞、曾燦金、葉文堂、鄭新輝、吳清基、黃昆輝、王如哲、汪履維、耿葳、梁明輝、黃宗顯、黃景裕等大師列名受獎)
獨立研究榮譽事蹟
資優生獨立研究榮獲佳作「冬季節氣的俗諺與現代的氣候差異」301-蔡薰儀、303-陳兪錡、304-林媺庭
語文競賽榮譽事蹟
臺中市賽
1.學生英語讀者劇場比賽第二名312游晴雯、319李竑毅、 311邱 冬、304吳 祈、321徐于惠、315張淯婕、305黃于真、122戴于程
2.109年第14屆聯合盃全國作文大賽全國決賽首獎323 張淯婕
3.語文競賽初賽國語演說第一名25黃毓傑、客家語朗讀第二名207杜宥承、作文第三名223張淯婕
4.語文競賽複賽國語演說甲等225黃毓傑、客家語朗讀優等307杜宥承、作文特優323張淯婕、原住民語朗讀-卑南語特優312高晏筠、原住民語朗讀-賽德克語甲等206武芷潔、寫字甲等121蔡欣惠、原住民族語朗讀比賽第三名206武芷潔
4.第14屆聯合盃全國作文大賽初賽323 張淯婕第一名、325陳宥妤第三名、302 蔡詠晴第四名,302洪予恩、302莊凱翔、323莊昕融、211徐嘉恩、124吳睦淳、126謝於樵佳作
全國賽
第14屆聯合盃全國作文大賽決賽323班張淯婕榮獲首獎特優第一名
技藝競賽榮譽事蹟
個人組
310林慶齡-苗栗區家政職群第1名
314楊宜蓁-餐旅職群第1名
304張博詠-餐旅職群第2名
321高尚陞-電機與電子職群第2名
316林力陞-餐旅職群第3名
團體組
302王詠臻、304陳安琪、315葉芸瑄-設計職群第1名
318林恆毅、321賴宜姍、322賈承澔-電機與電子職群第2名
305林言蓁、311郭品悉、322鄭羽均-餐旅職群第3名
超優質生活教育
1.超級大校中,唯一一直持續保持零中輟零春暉的公立學校
2.會考期間,在考場展現高生活教育品質的魅力,令人讚嘆!
110學年度(110/0801-111/0731)
教學設備
1.二年級學生課桌椅更新汰換
2.多元探索教室完成
營繕工程與採購
1.籃球場改建完成
2.居仁堂補強完工
3.自治樓、居仁樓頂樓太陽能工程完工
4.用電契約與台電協商省電減經費簽約完成
5.各大樓樓梯止滑完成
6.全校所有教室、辦公室的所有吊扇、電風扇清潔完成
7.健行樓2樓磁磚破壞整修
8.宿舍周邊人行道路整理完成
9.勤學樓與居仁堂迴旋空間從1樓到3樓壁癌打除及油漆完成
10.自治樓綠美化工程第一期
會考與升學
畢業班學生數638,高達108名同學會考滿分以上,比例高達16.928%。這是一所五育均衡發展,學生多元展能的超優質公立學校。
科學競賽榮譽事蹟
全國賽
1.中華民國第61屆中小學科學展覽會生活與應用科學(二)鄉土教材獎221王玟珺211張予曦
2.中華民國第61屆中小學科學展覽會生活與應用科學(二)探究精神獎220柯秉承220陳宥碩
臺中市賽
大會榮耀
1.榮獲110學年度臺中市中小學科學展覽會國中組最佳團體獎第一名(蟬聯)!
2.科學展覽生活與應用科學二「藻生罐子?」--- 改良水庫太陽能板漂浮罐的研究榮獲 最佳創意獎110林尚毅 110宋梓誠
得獎各組
1.科學展覽物理科第二名111蔣睿恩 111湯家鈞119梁喬媛
2.科學展覽物理科第三名108黃長承 108吳沁容108林孟葳
3.科學展覽物理科第三名107王敬文 116葉敦仁
4.科學展覽化學科第二名220陳聖淳 211謝於樵112李銘展
5.科學展覽化學科第二名101陳韻安
6.科學展覽化學科第二名122王棱卉
7.科學展覽化學科第三名118林書妤
8.科學展覽生活與應用科學科(二)第一名110林尚毅 110宋梓誠
9.科學展覽生活與應用科學科(二)第二名120洪瓏禎
10.科學展覽生活與應用科學科(二)第二名107廖勗守 115柯河企
11.科學展覽生活與應用科學科(二)第三名103曾宣瑾 103曾宣璉101林承緯
中小學資訊網路應用競賽甲組
13.專題簡報組甲等317陳志璿
14.專題簡報組甲等317王宥心
15.電腦打字中文組優等318鄭旭凱
16.Scratch動畫設計組優等202余懷玉
17.Scratch動畫設計組甲等221林皓宣
18.Scratch程式設計組特優221黃柏文
19.Scratch程式設計組優等216吳靖宇
全國科學探究
「機不可濕,電不再來」-導電黏土增加導電度及延長保存期限的研究,榮獲全國國中組入選,120洪瓏禎、120許芷蒨、118林書妤、122王稜卉。
資訊科技與機器人
全國賽
1.MAKEX世界機器人挑戰賽台灣積分賽年度總冠軍215周宜玫、年度亞軍211張予曦、年度季軍211呂學澧111呂學翊
2.MAKEX世界機器人挑戰賽 台灣積分賽-高雄場冠軍215周宜玫211張予曦、亞軍211呂學澧111呂學翊、季軍112王文達118曾翊庭、佳作218林晏丞208楊祚丞
3.MAKEX世界機器人挑戰賽 台灣積分賽-雲林場冠軍215周宜玫211張予曦、亞軍211呂學澧111呂學翊、季軍112王文達118曾翊庭
數學國際邀請賽榮譽
全國賽
1.欣榮圖書館111年數學比賽國中組團體獎亞軍!
2.欣榮圖書館111年數學比賽221黃柏文個人組季軍、322鄭亞倫個人組優良
3.第18屆IMC國際數學競賽臺灣區複賽金牌204楊宙學、銀牌111蔣睿恩、優等120黃靖容
藝文領域榮譽事蹟
臺中市賽
1.全國學生音樂比賽台中市初賽直笛獨奏國中B組優等104王震也
2.全國學生音樂比賽台中市初賽長笛獨奏國中B組優等118蘇湘閔
3.全國學生美術比賽台中市初賽-西畫類第二名307朱天聿
4.全國學生美術比賽台中市初賽-水墨類第二名307朱天聿
5.全國學生音樂比賽台中市初賽笛獨奏國中B組第一名101王品淳
6.全國學生音樂比賽台中市初賽鋼琴獨奏國中B組第三名302劉旻祐
7.全國學生音樂比賽台中市初賽笛獨奏國中B組優等116賴柚樺
8.全國學生音樂比賽台中市初賽高胡獨奏國中B組優等116賴柚樺
9.全國學生音樂比賽台中市初賽高胡獨奏國中B組優等111陳維豪
10.台中市學生音樂比賽女聲合唱-國中組優等合唱團
11.台中文化盃音樂大賽長笛國中組第一名218蘇湘閔
全國賽
1.全國學生音樂比賽直笛獨奏國中B組優等104王震也
2.全國學生美術比賽-水墨類佳作307朱天聿
體育競賽榮譽事蹟
臺中市賽
1.市長盃中小學田徑錦標賽榮獲佳績317陳志璿榮獲國中男子組100公尺第一名(破大會紀錄)、榮獲國中男子組200公尺第一名
2.207江群哲212劉豐維314周品丞317陳志璿榮獲國中男子組4X100公尺接力 第三名
3.大臺中柔道錦標賽暨第十三屆柔協盃柔道錦標賽國中男子A組-60KG 第二名314許維中
課程與教學榮譽事蹟
全國賽
黃珍、江佩芸、林莉馨、莊璧瑞、楊淑瑄、張維倫老師作品人健人愛,收錄於國教署108跨領域課程設計參考手冊中(110年11月頒布)
獨立研究榮譽事蹟
1.獨立研究(數學類) 特優220吳宥學
2.獨立研究(人文社會類) 甲等325黃毓傑325盧宥妏
語文競賽榮譽事蹟
全國賽
1.全國語文競賽作文特優211謝於樵
2.全國語文競賽國語朗讀優等104侯涵溱
3.第37屆武漢國際楚才作文競賽一等獎211謝於樵
4.第37屆武漢國際楚才作文競賽一等獎222曾彥鈞
5.第37屆武漢國際楚才作文競賽二等獎222郭可馨
6.第15屆聯合盃作文大賽初賽第一名211謝於樵第五名316陳科呈佳作211曾尹恩203吳睦淳222曾彥鈞210吳睿真222徐呈惠316蔡儀臻301謝卉芸301方禹絜319邱韻儒
7.第15屆聯合盃作文大賽複賽感動類優選211曾尹恩
臺中市賽
1.國民中學學生英語作文比賽319班陳巧恩榮獲A組第三名
2.英語讀者劇場比賽榮獲全市A組第二名122吳禮生、203吳睦淳、207汪沛宸、207黃毓甯、208張愷忻、211謝於樵、211曾尹恩、222陳知言
3.國語文競賽初賽作文第一名211謝於樵
4.國語文競賽初賽國語演說第一名320蔡睦曦
5.國語文競賽初賽國語字音字形第二名320彭嘉宥
6.國語文競賽初賽寫字第三名221蔡欣惠
7.國語文競賽初賽客家語情境式演說第三名205周義傑
8.國語文競賽複賽國語朗讀特優104侯涵溱
9.國語文競賽複賽作文特優211謝於樵
10國語文競賽複賽國語演說優等320蔡睦曦
11.國語文競賽複賽寫字優等221蔡欣惠
12國語文競賽複賽國語字音字形甲等320彭嘉宥
技藝競賽榮譽事蹟
臺中市賽
個人組
國中技藝競賽-餐旅群第1名王若亞
國中技藝競賽-餐旅群第2名譚蘋之
國中技藝競賽-餐旅群第2名陳霈芸
國中技藝競賽-設計群第2名曾郁晴
國中技藝競賽-電機與電子群第3名劉宥宏
團體組
國中技藝競賽-設計群第2名王薇寧、陳湘、林品妤
才藝競賽榮譽事蹟
臺中市賽
1.台中市議長盃全國象棋公開賽學生A組冠軍110宋梓誠
全國賽
1.童軍進程標準考驗合格高級章308叢懋勛
2.第17屆國家地理知識大競賽環境觀察暨手繪地圖組全國決賽入選317陳志璿 317王宥心320蔡睦曦320林佑宸
4.國家教育研究院110年度愛學網系列徵集活動-拍照片說故事(7-9年級)甲等317陳志璿319程羽霆
超優質生活教育(Part 2)
1.超級大校中,唯一一直持續保持零中輟零春暉的公立學校
2.會考期間,在考場展現高生活教育品質的魅力,令人讚嘆!
全國中小學楷模
120王棱卉同學榮獲「2021年全國兒少好Young獎」(此獎項全國只有四個學生獲獎)
非常感謝教育局長及國語日報總經理親臨學校頒獎。
雲端
簡略版-文章長達6161個字
馬勒第一到第十號交響曲2022七月
馬勒第一到第十號交響曲2022七月
馬勒D大調《第一交響曲》-巨人
兩個獨立命名部份五個樂章
第一部:青春歲月
第一樂章:無限的春天
第二樂章:百花
第三樂章:滿帆
第二部:人間喜劇
第四樂章:觸礁
第五樂章:從地獄到天國
I. 首樂章
透過各式各樣樂器描寫動物們在清晨中喁喁細語,打破寧靜之餘又帶點熱鬧。
II. 第二樂章
整個樂團都浸淫在一片熱鬧氣氛之中。
III. 第三樂章
是我們熟悉的《兩隻老虎》(法國童謠《賈克修士》)的旋律改編而來。
另外,這段似乎還帶有從病苦中解脫的感覺,旋律溫柔、安詳。但不久後被黑暗覆蓋。
IV. 激烈的開首喚醒了沉睡的觀眾
音樂的主角在地勢險要的環境下,冒著暴風雨前進,在疲憊中激起鬥志,和迎面而來的風暴對抗,就好像是大自然與人的角力。
風暴過後,仿佛就像一個巨人在大地昇起一般,萬物為之震驚。幾經平靜、激烈,最後風雨交加中,以D大調完結。
馬勒的第二第三第四交響曲,有聲樂交響曲之稱!
馬勒《第二號交響曲》《復活》
有五個樂章
第一樂章是葬禮進行曲,葬禮上埋葬的英雄就是《第一號交響曲》中的那個巨人。旋律純樸而細膩,音樂開始,有著田園風格,象徵著回到美好的往日。
第二樂章結合了蘭德勒舞曲與圓舞曲的風格,蘭德勒舞曲原本是維也納鄉下的舞曲,後來被帶到宮廷,演變成我們所熟悉的圓舞曲。
第三樂章是詼諧曲,其中最著名的是「大黃蜂的飛行」。本樂章的前身是馬勒寫過的「聖安東尼對魚的說教」聲樂曲,源自於德文世界很重要的民間詩歌集《少年魔法號角》。
第四樂章名為「神光」,源自馬勒「少年魔法號角」的最後一曲。本樂章時間很短,大約只有5分鐘,聽起來像是最末章節的導引。
第五樂章分為兩部分,器樂前段的強大張力,具有暴風雨般的音響效果,刻劃了人類在20世紀面臨的精神和肉體的痛苦。聲樂的後段,有女高音獨唱和合唱, 徐緩而莊嚴地唱出了充滿神秘感的「復活」頌歌。
當結尾的復活之音響起,鐘鼓齊鳴,再加入莊嚴的風琴,與人聲大合唱,各色音效融為一體,形成了強大而歡樂的高潮,為人類帶來了對美好未來的期待。
馬勒《第三號交響曲》
分為六個樂章,
第一樂章-牧神甦醒,夏日降臨;
強而有力,剛強果斷。
第二樂章-草原花兒告訴我的;
小步舞曲的速度。
第三樂章-林中鳥獸告訴我的;
悠閑的諧謔曲,自在、詼諧、從容不迫地。
第四樂章-人告訴我的;
緩慢而神秘,從頭到尾極弱式地演奏。
女低音獨唱的歌詞,摘自尼采《查拉圖斯特拉如是說》中第四部「午夜之歌」。
第五樂章-天使告訴我的;
充滿活力的速度,爽朗速度及盡情表達。
其中,有兒童合唱團反覆唱出「BIM BAM」模仿鐘聲;有數支木管為引子,引領著女聲合唱團加入,再由女低音唱出《少年魔法號角》中的「三位天使之歌」。
第六樂章-愛告訴我的;
緩版,祥和、傷感地,充滿感情。
整個樂章,感覺是一位充滿煩惱、充滿負能量的人,正在尋求信仰的救贖。
後記
19世紀末,尼采的《查拉圖斯特拉如是說》、歌德的《浮士德》、與馬勒的《第3號交響曲》,橫空殺出,深深影響著當時歐洲的高級知識分子。
而馬勒的《第3號交響曲》是集其自身信仰、對自然崇尚、與對生死的敬畏!
馬勒G大調《第四號交響曲》
是1899年至1901年創作的四個樂章交響曲。
是馬勒交響曲中編制最小,較為溫暖、樂觀、精巧的作品,某些樂段甚至有古典樂派的風格! 在開始構思時,馬勒已經注意到「天國的生活」。
第一樂章-精緻、從容地
有人稱第一樂章彷彿是在敘述「很久很久以前」的童話故事一般,且其中還加了一段中國式的笛聲。
第二樂章-悠閑的速度
不緊不慢地以諧謔曲及蘭德樂舞曲節奏來呈現。
第三樂章-是平緩,略似柔板的慢樂章,還用了迴旋曲與變奏曲
開頭的主題顯得恬靜、優美,如同在冥思一般,第二主題則極端悲痛、激動。
尾聲轉到E大調,則預示了第四樂章的主題,然後突然變得激昂、熱烈,似乎在昭告著天國的大門已經打開。
馬勒自己稱這一樂章是「同時又笑又哭」,是「神聖的歡樂與深沉的悲哀」。
第四樂章-滿足、舒服地
此一樂章中,女高音獨唱「天國的生活」,是全曲的中心。
以小孩的視角描述了天堂的美好生活,其中既有稚嫩的快樂,也有小孩的野蠻和自私;體現了馬勒歷經坎坷,令人心碎的生活,隱隱陳述著在他極度敏感的心靈中,對童稚與天真的追求。
樂章在溫柔弱音中結束,給人有「此曲只應天上有」的感受,足可與其《第9號交響曲》和《大地之歌。》的結尾相比!
馬勒第四號交響曲的音樂語言仿佛直接來自維也納古典樂派、來自海頓和舒伯特,但其五彩斑斕和千變萬化卻又是獨樹一格的。
另外,馬勒的《第四號交響曲》應該是聆聽馬勒作品的入門。
整體而言,整首交響曲是從孩子天真無邪的角度來看待死亡、往生,所以是輕鬆愉快的。
馬勒升C小調《第五號交響曲》
略述
作於1901年至1902年,是馬勒交響曲中比較普及的一首,其中第一樂章開頭的一段小號獨奏及第四樂章,都被使用於電影《魂斷威尼斯》,1904年10月18日在科隆首演,馬勒親自指揮。
第五號交響曲是馬勒在20世紀的第一部交響曲作品,在連續三首帶人聲的交響曲創作後,重新回到純器樂寫作,此舉標榜著其第二創作時期的開展。
人們總愛把馬勒的《第五》、《第六》和《第七》三首交響曲組合成一個三部曲。這三首都是以馬勒獨有的管弦樂法編寫而成,而且都沒有使用聲樂,充分表現出馬勒的悲哀元素。
感覺起來,《第五交響曲》聽起來就像是一位剛長大、對未來充滿理想的年輕人一樣。
交響曲賞析
《第五交響曲》包含五個樂章,分為三個部份,以最長時間的第三樂章為整首樂曲的中心,和傳統的交響曲有很大的不同。
第一部分
I. 葬禮進行曲-「步伐穩定地、如同行葬般」
樂曲由小號的送葬曲調揭開序幕,弦樂帶領進入第一主題,就像列隊送葬一樣。在小號後,送葬曲部分重現,而且比之前更鬱結更悲哀。不久,樂曲變為a小調,旋律上參考了《悼亡兒之歌》首樂章中的動機。最後,只有低音鼓和小號,樂章在一片寂靜中完結。
II. 激烈如暴風雨
第二樂章的開首有如暴風般激烈,不久樂團漸趨激昂,銅管和敲擊奏出宏偉的樂句和節奏,暗示前路仍有光明。
第二部分
III. 諧謔曲
由愉快法國號開始,樂章在一片歡欣喜樂中行進,最後樂曲在低音鼓的帶領下,激起高潮。音樂史上最長的諧謔曲就在此,對法國號手來說,這一個樂章著實充滿挑戰。
第三部分
IV. 稍慢版
馬勒的眾多作品中,最著名、最常被獨立演奏的音樂,就是這個樂章。
本樂章只有弦樂參與其中,想形象化此樂章,「在漆黑中閃亮的浪漫之美」是也;這是馬勒悲劇音樂中別樹一格之作,每次細心聆聽都會令人回憶起心中的那個他/她。
V. 迴旋曲、終曲
有如陽光初昇的法國號喚醒了沉睡的聽眾,和《第一交響曲》一樣,木管在模仿各種初醒的小動物。在第一主題的推動下,樂曲慢慢邁向高潮,在一片銅管的熱鬧氣氛、以及弦樂奏出加速了的第一主題下,類似第二樂章尾段讚美詩般的主題再次出現,然後在一片吵鬧但又喜悅的情緒中結束。
迴響
整體旋律很優美,但樂章之間很不平衡,特別是在又重又厚又長的第三樂章後,接一個輕薄短小的第四樂章,然後又是又重又厚又長的最後樂章。而且愛用多聲部對位法,顯得濃稠;更糟的是開頭是升C小調的葬禮式樂章,最後卻是凱旋性的D大調,以這樣疏遠的旋律調性來布局,滿怪異的。
所以每次在聽「第五號」時,總覺得心緒複雜:一下是活潑愉悅,一下又是淒風苦雨;一下是樂觀奮起,一下又是憂鬱難過。與貝多芬式那種從黑暗到奮鬥,最後,迎向光明的交響曲,內涵不同;亦即馬勒音樂中的勝利不是完全的勝利-即使是最光明的段落,陰影也會存在。
馬勒A小調《第六號交響曲》
1903年至1904年所作的四樂章交響曲,1906年5月27日於德國埃森市,由馬勒本人作首演。
「後人」往往因為馬勒當時的背景遭遇以及樂曲的陰沉氣氛,將這首交響曲命名為「悲劇」。
第二、第三樂章的次序
「先諧謔曲,然後行板」?還是「先行板,然後諧謔曲」?
較早期的錄音,如卡拉揚、伯恩斯坦、蕭提、布列茲、小澤征爾等則採用「諧謔曲-行板」的演繹方式,一些較近期的錄音,如拉圖、阿巴多及馬素爾等的演繹方式為「行板-諧謔曲」。
第六號交響曲共分四個樂章
第一樂章-精力充沛的快板,a小調,4/4
四分之四拍子的首樂章,開始,充滿精力。
第二樂章-中等的行板,E♭大調,4/4
此樂章是馬勒音樂中罕有地以抒情為主的樂章,同時亦充份體現出馬勒對和平的嚮往。
第三樂章-諧謔曲:a小調,3/8
縱使是諧謔曲,馬勒標示為「沉重的」,有別於典型的交響曲式。
一段令人感到不安的諧謔曲,顫慄的第一主題令這首聽似進行曲般"諧謔曲"充滿黑色的味道,第二主題轉為精緻的舞曲。依據馬勒妻子阿爾瑪的筆述,這一段所描述的應該是「小孩的嬉戲」,這一段的節奏不斷在變化。
第四樂章-終曲,持續的、中等的快板-有力的快板4/4
終曲由一個不太快的序奏開始。
哀號在末段寧靜的部分全面爆發,定音鼓再次帶出《第六交響曲》標誌性的節奏,全曲陷入一片悲劇沉重的氣氛之中,最後樂章以撥弦落幕。
還有,終樂章最為人所注目的地方就是那三次的大槌敲擊聲(但現今大多數的版本中改為兩次),馬勒稱之為「英雄的殞落」。「在第三次大槌落下之時,就是英雄如大樹般倒地的一刻」,剩下的只有空洞的哀傷。
《第六交響曲》是馬勒較為著名的作品,儘管馬勒將新作的副題定為「悲劇的」,但在譜寫的1903和1904的夏天,卻是他人生中最為快樂,事業、家庭、愛情皆得意的一段日子:如與愛妻阿爾瑪共諧連理次女出生、接下維也納國立歌劇院藝術總監一職。
馬勒第七號交響曲
整個交響曲恰似大自然在作日月星辰的交替;
從第一樂章的夕陽西下,
第二三四樂章的夜之歌,
到最後一樂章的白晝再起,
演繹著從黃昏到黎明。
另外,整個樂曲還蘊藏著壓迫感的自然吼聲與飛揚的超越自然在相互交替。
聽完後,我感受到日漸黃昏、黑夜來臨的無奈與疏離;那種感覺就像是自己在傷心難過,卻還有人在熱烈慶祝!
然而,正當自己想好了要隱藏或逃避時,最後一章的黎明來了,他帶來的白晝,讓我躲無所躲,藏無所藏!
想想,這就是人生,再大的挫折、再難的挑戰與再極端的無奈,都還是要面對,不是嗎!
馬勒第八號交響曲
1906初稿,1907完成,1910年的9月12日(我的生日)親自指揮首演。
在第八號交響曲中,他拋棄傳統的「movement」分段,改用「Part」來區分不同的主題,共計有兩個部份。
另外,改變純樂器的古典形態,加入聲樂並恢復到清唱劇式的表達,讓人聲穿越全曲。
創造出來的不同樂音傳達的意境,恰似在無限宇宙中發出的聲響,是紮實渾厚但卻又是像在嘆息般喃喃自語。
整曲演奏時間長達80分鐘,演出人數除了超大編制的管弦樂團、管風琴外,再加上男聲、女聲、童聲合唱團等8部,總人數超過1000人,因此,有「千人交響曲」之稱。
馬勒D大調《第九號交響曲》
1909至1910年間所作,此曲連同《大地之歌》,成為第十套由馬勒創作交響曲。由於馬勒還未完成第十號交響曲便已與世長辭,故第九號交響曲也是馬勒生前最後完成之交響曲。
共有四個樂章
第一樂章-悠閒的行板(D大調)
由一個猶猶豫豫的切分主題開始,象徵著「生命中的死亡」入侵,這是一個從升F到E的下降二度。
第二樂章-從容不迫的蘭德勒舞速度。帶點笨拙,非常粗糙(C大調)
是一種名為蘭德勒的舞曲,但已被扭曲到不再像跳舞。這讓人回憶起了馬勒第四交響曲中的第二樂章,那失真的傳統舞蹈到舞蹈的死亡。
第三樂章-迴旋─滑稽曲:極快板。非常固執的(a小調)
採用迴旋曲式,同時展現出馬勒最終成熟的對位法技巧,反映的是他對批評者枯萎式自嘲的回應。
第四樂章-慢板。非常慢但有節制地(降D大調)
標示著「非常慢和有所有節制地」由弦樂器開始,而整體的氣氛都是充滿著淒涼孤寂、空洞得令人毛骨悚然。旋律和伴奏各自在極高音域或極低音域間進行,留下中間區域巨大的空洞缺口。因此他們認為這首交響曲是充滿著「死亡的預兆」。
最後部份中,馬勒於第一小提琴中引用《亡兒之歌》第四首的最後一句旋律;「在遠處的天空,日子將更美好,音量更見柔弱,音樂漸漸消散,最後至萬籟無聲。」
總的來說,馬勒的第九號交響曲,樂曲開頭飄、忽難以捉摸的低音,展現了宿命性格;第二樂章則是包裹著舞曲外衣的頹敗之音,在魔鬼般狂熱騷動的音樂之下,仍無法擺脫死亡的陰影;第三樂章記載著:「給我的兄弟」,陰森粗暴的旋律一反譜上所提點的「迴旋曲」、「幽默的」,諷刺意味濃厚;第四樂章「向死那樣的結束」,呼應著由D調轉為降D調上的終止,詭譎的音響色彩,確是死神的召喚。
後記
馬勒的宿命性格與恐「九」症
細數音樂史上寫作交響曲的作曲家們,在貝多芬之後馬勒之前的諸位,如:舒伯特、布魯克納、德弗札克等皆在創作第九號交響曲後離世;而在馬勒之後, Kurt Atterberg、Elie Siegmeister、Alfred Schnittke、Roger Sessions、Egon Wellesz、Ralph Vaughan Williams、Peter Mennin和Malcolm Arnold也都應驗了九的魔咒。
然而,20世紀中葉,俄國作曲家Dmitri Shostakovich打破這個魔咒,順利完成第十號交響曲,且其一生總共寫了15首交響曲,一舉跨越了魔咒的阻礙。
當然,其他較少為世人熟知不列入闡述也。
馬勒《第十號交響曲》
作於1910年至1911年,因馬勒本人於創作該交響曲期間逝世,因此被視為「未完成的交響曲」。
按照馬勒的計畫,第十號交響曲共分兩個部分五個樂章,
第一部份
從開頭的慢板到詼諧曲
第一樂章-行板-慢板
交響曲開始並沒有序奏,而由探索性格的主題展開,逐漸上升的情緒,轉為歇息時,管絃樂奏著第二主題進來,銅管吹著穩定而充滿信心的主題,隨著音樂的進行,越發地強化且具有張力。
第二樂章-詼諧曲-速度較快
在升F小調下進行,而且幾乎是在每個小節節奏都變化的情況下游走著,這個詼諧曲扮演著開始樂章慢板的相對角色,平衡了這首兩大部分構成的交響曲裡頭的第一部份。
第二部份
第三樂章-極短中速快板樂章,「煉獄」開始
部分人士推測,在樂譜周圍佈滿了極端痛苦的潦草塗鴉,可能是這個樂章在創作或後來加上去時,無論如何,音樂明顯地流露馬勒拷問的心態。
第四樂章-詼諧曲-不太快-只有短譜
魔鬼與我跳舞
詛咒,瘋狂地捉著我不放!
摧毀我,以致讓我忘記了自己的存在!
啊,我將消逝
為了我的......
在此,馬勒的言語中斷了,無法再繼續,接著而來的是沒有救贖的假面舞會。之後來了終極、令人害怕的聲音:一個孤寂、突強、令人窒息的鼓聲。
第五樂章-終曲-很慢
再一次,隱約的鼓聲敲擊著,一個主題片段,詭異地追憶起馬勒第二號交響曲的「復活」,但卻是以小調掙扎向上,之後又被隱約的鼓聲所壓抑。
最後長笛進入,起初是試探性質,之後轉為信心滿滿,將這項樂器最美的旋律線條完全地表現出來。受到激勵,弦樂群開始加入,整體達到高潮。之後,隱約的鼓聲忽然間壓境,一次又一次地,鼓槌不斷落下,就像將釘子釘進棺木中一樣的沉重。
之後音樂轉為一陣歇斯底里的號角聲以及主題音形,像漩渦般地掃過,直到第一樂章恐怖、不協調的和聲出現在我們面前為止,刺耳的小喇叭也再度出現。但這一次值得信任的法國號自己進入,與從開頭的慢板樂章中來的藐視主題混戰。與小喇叭糾纏在一起,當音樂靜止時兩者都一同跌落,慢慢地,弦樂以和平、安詳地新主題進入,長笛重新以他稍早的主題進入時,音樂再度得到張力。兩個旋律融合成單一的熱情,顯示這首交響曲接近尾聲。
備註
一個馬勒,
精讀了他的傳記,蒐集了其十大交響曲的文獻,A4紙10號字,接近150頁,整理專研。
加上,每首交響曲已經聽過三遍之後,先寫出濃縮版的心得。
而未來,將用一整年的時間,不斷一遍又一遍地聆聽馬勒的十大交響曲。
誰叫我要將未來的這一年,獻給天縱英才的馬勒-馬勒年!
其實,我心裡非常了解,二升三的居仁國中孩子們,他們的精明睿智,用馬勒來比擬,恰如其分也!
哈哈哈,運動傷害還在磨蹭著,心裡卻已經為咱們居仁國中所有師生親的「111學年度」計畫好了!
簡略版:6161個字
詳細版:69773個字
參考文獻
一、景作人,音渭(2022)。時代的先驅指揮家古斯塔夫・馬勒-一首交響曲的完成,一場世界級的革命。臺北市:崧燁文化。
二、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC3%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
五、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC3%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
七、https://blog.udn.com/mobile/ratsubery/83763265
八、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC6%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
九、https://blog.udn.com/ratsubery/110426460
十、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC7%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
十一、https://blog.udn.com/ratsubery/15541190
十二、http://www.tcmed.org.tw/edcontent.php?lang=tw&tb=68&id=21
十三、https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E7%AC%AC9%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
十四、https://blog.udn.com/ratsubery/81572400
十五、https://read.muzikair.com/tw/periodicalArticles/8cb56bd2-c185-41b0-87d1-df92a71d85fd
十六、https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%AC%AC10%E8%99%9F%E4%BA%A4%E9%9F%BF%E6%9B%B2_(%E9%A6%AC%E5%8B%92)
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馬勒第一到第十號交響曲
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讀完近藤弥生子的《想法才是主角》
讀完近藤弥生子的《想法才是主角》
《想法才是主角》:轟動日本的「天才數位大臣」唐鳳,打破框架的30種破繭思考,著者近藤弥生子。
壹、前言
想看這本書,純粹是想「更」深入一點地了解唐鳳!!
了解這個自學成功,了解這個高智商、高EQ的「另類」政府官員,了解這個日本人非常崇拜的「天才數位大臣」。
貳、近藤弥生子的《想法才是主角》
近藤弥生子的《想法才是主角》,從他的副標題「轟動日本的[天才數位大臣]唐鳳,打破框架的30種破繭思考」,清楚可以了解裡邊闡述的焦點。
恰如別人眼中的吉春一般,我也是個喜歡不按牌理出牌的怪胎;所以我鼓勵孩子們要有想像力、發揮想像力,要敢「亂想」!
因此,看完這本書,我用我自己的理解與想法,整理《想法才是主角》,我看到了三個重點,而每個重點之下又有一些我自己認為的創見,茲分別列舉如下:
一、社會創新:
(一)開放原始碼
(二)寬頻網路是一種基本人權
(三)公民黑客-總統盃黑客松競賽
(四)從「鍵盤行動主義」到「黑客行動主義」
(五)「共筆」和「協作」
(六)每週三的Open House
(七)「社創巡迴」座談
二、開放政府
(一)正確幽默的「222原則」回應假訊息
(二)採「with」的態度而非「for」立場
(三)vTaiwan-民間討論法規平台
(四)民族主義下「尋找共同價值」
(五)有缺口,陽光才能進來
(六)擁抱酸民-大家一起來一起做,就對了
(七)任何威權,都是可以被質疑的
(八)幽默和憤怒一樣,容易擴散,那你要選擇哪一種方式做回應?
三、青年參與
(一)有趣嗎?好不好玩?無論如何「以樂趣為優先」
(二)Pitch+「改變理論」
(三)ORID焦點討論法(Objective , Reflective, Interpretative, Decision)
(四)發揮南非Ubuntu的精神
叁、不一樣的聲音
書中有一段談到唐鳳從小被霸凌的歷程,媽咪不捨,把他寫成專書。書名《成長戰爭》,也許那是作者在做情緒宣洩的回憶,但拿「成長戰爭」當書名,這是作者為了銷售?是媒體記者式語不驚人死不休?是深受欺凌後的仇恨反射??
也許吧!有人反應了,有人回應了,管他是共鳴還是批評,有話題就是成功!如果從這「特殊」的經驗切入,讓大家知道,讓大家隨時來檢視當下教育的「同理心教育」,是否隨時在進化,當然絕對是好事啦!
另外,《想法才是主角》這本書的作者,在描寫這一段霸凌的過程,所用的敘述筆法,我有深深被戳到「不以為然」而溢流出來的苦味。因為唐鳳她提倡「Office Hour」、到處在進行「社創巡迴」的人,一個這麼正向,一個這麼尊重每一個個體的人,你怎麼可以用造神的筆法,來為她「造神」呢?!
肆、還有的吶喊
政府施政,應該是要念及所有不同年齡層的對象!
以氣候變遷為例,因應氣候變遷政策,應該不只要重視現在有投票權的所有人,更要兼顧未來有投票權的人,如果方向走錯了,現在不到18歲的人,以後即將受到的影響一定比我們現在我們這群成年人更多、更大。
所以,懇求不管是執政黨、在野黨、環保尖兵、為下一代著想的人……懇請您們一定要深切的了解、分析、與評斷地「關注未滿18歲人」的這個議題,好嗎?
他們現在雖然是沒票,但是,他們會是我們現在能源政策如果錯誤的話,受害最嚴重、最久的一群;
甚至,請你們把眼光放遠一點,因為他們也是「即將」取代現在「年青人」的「未來」「準年青人」。
我們的任何政策,能夠「真正、真心」地關心到他們的未來,獲得了他們的青睞,那您所掌握的「票」、「支持」,未來將會越多,而且會比現代的任何一個世代的「成年人」與「年青人」更多、更長久……
伍、當代民主政治怎麼了
再者,當代民主政治的病症,不管是美國、北約及其附隨國家,或是中國、俄羅斯與北韓等,從鳥瞰的視野來做爭辯,您一定會發現,大家都是一個樣子:對外拉幫結派、大國角力、坐地分贓,對內則是政策治理理盲(the blindness of governance)。
記得文藝復興時期畫家Pieter Bruegel the Elder 曾經闡述理盲的政治,是容易「The blind leading the blind」的,是會導致公共政策的品質每下愈況的。
因為,決策者關心的不是全體國民的福祉,而是同溫層的感受;檢視的不是政策績效,而是網路聲量;傾聽的不是專業與科學意見,而是網紅與名嘴的看法;爭取的不是歷史定位,而是民調百分比。
一切為「以選票考量的政府」在瞎忙,如此,其所付出的成本怎麼會不大呢!
另外,法家韓非子曾經說過:恃交援而簡近鄰,怙強大之救而侮所迫之國,可亡也;國小而不處卑,力小而不畏強,無理而侮大鄰,貪愎而拙交者,可亡也。
到底小國治理、大國博弈,應該重視的是「人」,還是「權」?應該強調的是「勢」,還是「事」?
就以新冠疫情來說,已經有超過6000條生命為新冠疫情所苦!那,到底這是6000多條人命,還是6000多個不同的「一個人」的命?
陸、結論
讀完《想法才是主角》我對唐鳳倡議「開放政府」、「社會創新」、「青年參與」,非常非常的讚賞。
但是,面對上面我提出來的「辯證」,我不知道她的想法是什麼?她或她的網路平台是否也會當作「是」嚴肅的議題來討論?
備註
一、近藤弥生子的《想法才是主角》
二、2022-07-03 聯合報/ 劉維公
《天鵝與蝙蝠》-東野圭吾
《天鵝與蝙蝠》-東野圭吾
前言
好久沒有看超過500頁以上,又是10號字的書了!
東野圭吾的這一本《天鵝與蝙蝠》,是我在學生會考之後,第一本看完的大塊頭小說。
之所以買他,是因為東野圭吾這四個字的品牌魅力,不然,哪會知道《天鵝與蝙蝠》是什麼?尤其那麼厚的一本,字又是那麼小的一本!
但說也奇怪,一旦開始看,下班就會有聯想到他的癮頭,我想這是東野圭吾的小說魅力吧!
《天鵝與蝙蝠》
天鵝與蝙蝠,兩種生物習性截然不同的物種,一個是天沒亮就準備起來想舒活舒活一整天,一個是一直等待著太陽下山後好展開充實快樂的一晚,恰似日與夜交替,豐富每一個物換星移整整24小時的使者,是使命的傳遞。
但,卻也像日夜星辰與太陽一樣,應該是永遠不會結伴同行!
而小說中的天鵝與蝙蝠,一個象徵著被害人的遺族,一個是加害人的家屬;就因為有思考,因為無法接受檢警律都設定好案件真相的共同理由,想要查清楚,查察看是否真相之外,另外還有真相?令人難以相信的天鵝與蝙蝠--被害人的遺族和加害人的家屬--會交換情資、會攜手合作。
所以,加害人家屬和被害人家屬在立場上雖然是敵對的,但如果他們的目標相同,決定連手也沒有什麼好奇怪的,不是嗎?
就像光和影子,白天和黑夜,就像是天鵝和蝙蝠在小說中會一起在天空中飛翔一般。即使在大家認知中,這是讓人無法想像。可是,一旦雙方目標相同,即使是南轅北轍的雙方,還是會有可能出乎大家意料之外的發展!
此外,小說中最大的張力,我認為就在剩下不到五分之一時,光和影子,白天和黑夜,他們的處境竟然會出現完全顛倒的顛覆性轉折;扮演了超過五分之四強篇幅的天鵝,在小說快結束前,竟然變成蝙蝠了,而蝙蝠竟然幻化成天鵝。
看了超過50本東野圭吾小說的我,看過不少推理小說的我,對東野圭吾《天鵝與蝙蝠》的情節掌控能力,不得不對他亂掰又能掰的有條有理功力,讚嘆不已!
只是,狗尾續貂式地在小說結束前,還來個只有他們這一對天鵝與蝙蝠「才可能」能體會,才可能萌生「某種情感」的安排(即使常滑市一行已有點到),有點不敢苟同!
因為,即使是,真相以前,是天鵝與蝙蝠,真相以後,是蝙蝠與天鵝;不管天鵝與蝙蝠或蝙蝠與天鵝,如果硬是要把他們的感情,牽扯在一起,做為喜歡推理小說的我,作為東野圭吾的忠實讀者,我心裡,著實是不踏實的!
還好,小說中白石美令的回答是:給我時間看看吧!
時效消滅是特赦嗎?
犯罪案件,過了法律追溯期,是否就可以免罰?
這到底是人性問題,還是法律問題?
如果是大部分的人都可以認同是法律問題,那結了疤的傷口,一定還硬是要把傷疤揭掉,重新再把他公開示眾地把弄嗎?特別是在有再利用價值考量下,隨時拿出來蹭「熱度」,誰殘忍啊?
如果是人性問題,一種傷痛,一代人的折磨,甚至可能會有兩代人或更多代人的影響,仍然需要用以牙還牙式的報復?還是尋求歷史性正義的平復?
近來,國際法律上流行修復式正義,台灣的司法教育也在宣導這樣的思維,以求慰藉法律相關人的心理。而小說中的「被害人訴訟參加制度」,一種不讓被害人和遺族被排除在訴訟之外的制度,他的用意,似乎好像就是想要讓訴訟的相關人都能在心靈上獲得或多或少的救贖,不是嗎?
至於,法律案件,過了法律追溯期,是否就可以免罰?
老實說,我抓不了準!
檢警律的訴訟立場
小說中探討到檢警律的訴訟立場,對於不管是在檢察官和律師眼中,能夠在訴訟中獲勝就好,或是在警政上的案件調查,反正已經有人自首,有人畫押承認罪責了,有關真相?有必要再去翻箱倒櫃地查核嗎?
任何司法案件的真實細節,會在訴訟獲勝及破案時間壓力的催促下,被漠視嗎?
這些議題會不會是小說的誇大其辭,特別是東野圭吾小說中警政人員的辦案能力,常常有意無意的被描述成「一直都」會少掉一條筋……
青少年的心
在東野圭吾的《天鵝與蝙蝠》中,不管是30年前發生的命案,或是當下發生的命案,牽涉到的都是大人對青少年的疼惜與不捨,及青少年可能的血氣方剛。
以30年前的案子來說,是不忍祖母被欺騙,且被激怒下而行兇;而當下的案子是自己和家人多年來因為蒙受不白之冤而深受折磨,在發現了造成這一切的元凶後,而行兇;一個是憤怒的心,一個是復仇的心…….
只不過,復仇者,被拍到的那一抹讓大人難以了解為什麼的「淡淡笑容」,任何人多想一下,都會不寒而慄的;而憤怒的年輕人,在行兇後30年遇刺,為了救贖30年前的罪愆,自己還把車子開離命案現場。想要彌補自己昔日犯下的心理罪責,讓自己在斷氣前,內心能無怨無悔;相對的,當下的青少年兇手,被監視器拍到的「那一抹淡淡笑容」,會是「扭曲了」的價值觀嗎?還是成長的心理傷害,真的被傷害得很嚴重?
結論
東野圭吾就是東野圭吾,截至目前為止,每一本我拿得到看得到的作品,看完之後,真的,我都很滿足!
No.156、No.157、No.158、No.159孔子
No.156、No.157、No.158、No.159孔子
No.156南師71孔子
No.157國立彰化師範大學孔子
No.158柴燒吉春孔子
No.159和風非洲孔子
No.156
南師71孔子
耿相曾校長,記憶中烙的很深很深的名字!
他是我師專畢業時的校長,他在我畢業時,送了一對「吃得苦中苦,不為人上人」的行書對聯給我。
看著他,我思忖著:人,就是一種有緣分的生物;當機緣把你牽到了一定的位置、一定的時間,一些讓你難以忘懷的酸甜苦辣、嬉笑怒罵,就會不知不覺地走進了你的生活裡。
民國71年,群英班--一群共同生活了五年,一起讀書、一起打鬧、一起追女孩的我們,從台南師專畢業了。
由於大家在學校「玩」得夠徹底,畢業以後,幾幾乎所有偏鄉離島都被我們包遍了,大家懷著「鐵肩擔教育」的精神,往著因為T分數而分發的咱們臺灣教育最艱困地方,快樂大步邁進!
一眨眼40年就這樣過去了!
28個同學, 據統計幾乎每一個同學都在教學之外的行政工作,努力奉獻幾十年(有15個當過校長)。由此,可以知道,我們丙班的這群當年從容奔赴偏鄉離島的年輕人,還真的算是功德圓滿吧!
再次看到耿相曾校長名字,多年的甜蜜回憶湧上心頭。
特別將這一尊編號第156的孔子,命名為「南師71孔子」。
No.157
國立彰化師範大學孔子
這是一尊設計非常精緻的純黃銅孔子,上面峻刻著「國立臺灣教育學院」,是民國70年紀念創校第10週年所鑄造。
考證一下,原來他就是現在國立彰化師範大學的前身,而我自己也是彰師大教育研究所學校行政碩士班的畢業生。
所以特別把這一尊編號第157號的孔子,命名為「國立彰化師範大學孔子」。
No.158
柴燒吉春孔子
柴燒的孔子,這一尊應該是第一尊。
同學王國雄校長,醉心教育、迷戀陶藝創作!
50歲以後,割捨教職,與四方同好一起專研柴燒與電燒。
2022年借來臺中展覽之便,光臨我服務的居仁,看到成群的孔丘,發自內心的說:我也來做一個。
三月初胚完成,五月進爐,六月初要出爐,我不假長途開車,經安定到楠西,畢恭畢敬地迎接回台中。
命名柴燒吉春孔子者,柴燒,取其特殊工法,尤其看著錯落有致的線條、釉料與陶土經過上千度高溫的鍛燒亮度、每轉一個角度不可預期的落灰效果,都叫人驚嘆。
至於吉春者,表達的是同學將擁有權轉給我之後,自己愛不釋手的心境,也可以說是物我心意的投射,恰有就此君是吾,吾為君也。
至於創作者王國雄,則因為在粗胚時,已經照相編號為No.145柴燒王國雄校長創作孔子粗胚,一來為求粗胚專屬,二來為求不重複,所以,此一作品,名之曰:柴燒吉春孔子,編號159,恰有與編號145的柴燒王國雄校長創作孔子粗胚,兩者相互呼應之謂也。
No.159
和風非洲孔子
在日本藝品店,遠遠看到他,蓄著鬍鬚、梳著髮髻、雙手像是要拱手問安一般,貌似的孔子外型,不把他當孔子看也難!
再端詳一下,又像以往看到的非洲木雕,除了簡約的刻工之外,黝黑的上半身、消瘦比例、五官一刀式刻法,這不是來自非洲嗎?
問年輕的老闆,日本藝品店怎麼會有非洲的造型作品,老闆愛理不理地說:即使是非洲的,這造型、這刻法,再算一算刻工,還有兩耳的特殊設計、羽織袴的下襬,特別是背面和服羽織藝術……如果,你在他兩手間的留白處,用個絹帶環繞,垂下部份打個蝴蝶結,再在兩手間的絹帶寫個論語,標準的和風非洲孔子,栩栩如生也!
不是嗎?
不一樣的畢業典禮送給不凡的畢業生
不一樣的畢業典禮送給不凡的畢業生20220615
各位親愛的畢業同學、畢業班導師、各位線上家長、線上貴賓,家長會王威海會長、劉建汎輔導會長、校友會林亮宇理事長,大家好!
今天是2022年6月15日,即使有新冠肺炎疫情的衝擊,但我們所有老師們、家長們都知道,你們是截至今年為止這波疫情受牽制最苦情的畢業生。
感謝我們市長,讓我們能以各位畢業生的感受出發,讓我們有機會辦這場畢業典禮!
同學們,咱們居仁國中的所有老師們,我們真的都很愛你們!
另外,為了表達我對這場活動的重視,我特別穿上代表最高學術象徵的博士服來跟大家祝福。
優質卓越典範
同學們,咱們居仁國中長久以來就是優質卓越典範的象徵。
以下我用你們見證的辦學績效,帶你們一起回味!
同學們,還記得嗎?
你們見證了弘孝樓、勤學樓與居仁堂的補強、全校電力改善、全校教室百分之百裝設冷氣享受冷氣、全校所有教室智慧化,你們還參與了全面汰換新課桌椅…….當然,你們也見證了連續兩年線上教學……
同學們,還記得嗎?
進入三年級後,校長知道你們都感覺到功課的壓力變大了,特別是下學期。校長為了表示與你們同甘共苦,從2月上旬到會考,超過101天,每天走超過11,111步、讀書最少兩小時、不准搭電梯,我的天哪!超過101天,我做到了!只是就像坤龍老師知道的,我的腳也受傷了!
但我自己心裡明白,這是值得的!
同學們,還記得嗎?
兩天的會考,同學們,你們展現的團隊紀律,把教育的美發揮到最極致,這樣漂亮的美景都是你們創造的,知道麽?
同學們,給你們導師、給學務處的老師們、還有給所有參加考生服務的老師們,掌聲感謝一下吧!
還有還有,科展,連續三年,每年平均榮獲10個以上獎杯、大台中公私立學校中,有102所,而我們居人領走了快一半的獎盃、
資訊教育比賽一堆同學得名、MakeX機器人競賽冠亞季軍全拿、
語文競賽不只市內得名連全國賽都得到第一名第二名、
「音樂」全國賽3個得名;「體育」柔道第一二,田徑全國最會跑的國中生,志璿,請舉手;「科研」卓越獎助9組18個同學、「獨立研究」特優等9個同學、
「英語」演講、「讀者劇場」大型學校第二名;「數學」全國競賽亞軍;
「技藝競賽」13個同學得名。
優秀的讓人嫉妒!
各位線上的所有師生親貴賓們,這就是咱們居仁國中優質卓越典範的見證。
其他比賽的優越成績還非常多,請參閱5月底出刊的第141期《綠天》!
游藝全球的世界級居仁
同學們,今年是咱們居仁創校第76年,日校第74屆、補校第46屆畢業典禮,有關過去77年的居仁,一路上走來風風光光;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
祝福的話
各位畢業的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐考驗的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高於同年齡中的其他人。
但是,校長還是有6+1個重點想跟你們勉勵;
1.多讀書-如果沒辦法每天看書,最起碼,每個禮拜都要讀書,這是一輩子的約定喔!
2.多運動-只要對身體健康有益的,Just do it 。
3.發揮想像力-像小說哈利波特,就是想像力大爆發的傑作!
4.駕馭元宇宙-你們的未來會是元宇宙的世界,面對它、掌握他、駕馭他!
5.請記得校長的口頭禪,我愛你們!同學們,讓校長再高興一下吧!來,大家一起說,校長的口頭禪是什麼:OOOO。
6.幫助別人,將來,有成就後,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來與你的好朋友與你的好同事們一起捲起袖子幹活、幫助任何需要你幫助的人。
最後,幫忙做家事,即使像倒開水、洗碗或是丟垃圾之類的,都可以!
因為,我真的很愛你們!
同學們
不要忘記,2022年的六月15日的今天,我們為了留給你們甜蜜的畢業回憶,克服萬難,辦了畢業典禮!
同學們,容許我再大聲地說一聲,我愛你們!
敬祝
所有我最愛的畢業生們,鵬程萬里
所有師長、線上的家長、貴賓們,健康快樂,闔家幸福美滿!
非常感謝大家,我愛大家! 2022/0615
本(110)學年度臺中市立居仁國中辦學績效報告
本(110)學年度臺中市立居仁國中辦學績效報告
這個禮拜三(6/15)是
咱們居仁國中畢業典禮
校長徐吉春在此恭恭敬敬地向大家作
本學年度一整年的辦學績效報告
一、升學(111年度會考)
成績優異,比例與數字都勇冠「三軍」,包括
全國榜首、
5A10+以上:9人、
5A以上:106人、
五大學科最少一科精熟以上390名占61%;
二、科學研究(科展)
在大臺中「公私立」所有102所有國中的學校中,
榮獲「最佳團體獎第一名」以及「最佳創意獎」
團體獎是蟬聯特優第一名,
更恐怖的是擁有「前三名」的獎盃高達11座,另外加「最佳團體獎第一名」以及「最佳創意獎」的兩座大獎,共計13座獎盃,而且有28個同學前三名獲獎。
三、課程與教學-多元資優課程地圖
統合創校76年的優質傳承,45年的資優薈萃智慧,每年超過40人資優教育與行政課程與教學結晶,更迎合108資優教育課綱之創造力領導才能情意發展與獨立研究,成就出讓師生親都能一目瞭然的發展。
四、學生才藝競賽
「音樂」全國賽3個得名;
「體育」柔道第一二3個同學;田徑全國市賽第一二三名6個同學得名;
「科研」卓越獎助9組18個同學;
「獨立研究」特優等9個同學得獎;
「資訊科技+Makex」,6+12個同學得名;
「英語」演講第二名、「讀者劇場」第二名8個同學獲表揚;
「國語文」競賽市賽6個得名全國賽特優優等等第一二名;
「數學」全國競賽亞軍;
「技藝競賽」13個同學得名。
五、超優質生活教育
以會考期間展現出來的高優質生活教育表現影片,不用解釋,讓所有家長直接檢閱。
另外服儀教育、養「機」場服務元年…….
六、優質教學環境與設備
弘孝樓、勤學樓、居仁堂補強全部完成、弘孝樓、勤學樓、居仁堂電力改善全部完成、全校百分百冷氣教室、百分百智慧教室、禮堂投影機升級成10000流明度(連看電影都很棒)、二三年級課桌椅全部換新(國一新生們,你們進來,將換你們全部換新)、外操場的籃球場換新、宿舍外操場校本部人行步道換新⋯⋯
七、不可思議的實體畢業典禮與線上直播
總統府資政、臺中市政府顧問黃乃輝先生說:
走遍、看遍全國,不比較,您不知道居仁國中的優質,
同樣辦畢業典禮,竟然有如此超優質的規劃與規格……
感謝
學務處領銜的行政團隊、
感謝三年級導師、任課老師們、
感謝一二年級的導師與任課老師們、
感謝王會長威海帶領的家長會姐妹兄弟們的全力支持、
感謝黃文松音樂大師校友專業的協助、
感謝志工隊、校友會、退休聯誼會。
大家一起為應屆畢業生們舉辦並留下了這麼多溫馨與感恩的永遠回憶!
非常非常感謝大家!
居仁孩子們真幸福!
八、畢業校友在高中職的展現
以臺中一中這三年媒體追逐的優秀學生為例:
108學年度蔡侑霖同學是居仁校友
108證明:
https://www.parenting.com.tw/article/5080946
109學年度廖子緹同學是居仁校友
109證明:
https://www.google.com/amp/s/udn.com/news/amp/story/6898/5223131
110學年度(今年)公告的有
李宜倫,臺大電機學院電機學系、
陳奕丞,臺大醫學院醫學系等多人是居仁校友
110證明:https://www.ettoday.net/amp/amp_news.php7?news_id=2266854&from=googlequicksearchbox
在此
非常感謝一二三年級家長們的全力支持
非常感謝一二三年級導師與任課老師們辛勤的指導
非常感謝教務處、學務處、總務處、輔導室、補校、人事、會計等團隊的配合,
非常感謝王會長威海領導的家長姊妹兄弟們的全力支持與協助
非常感謝志工隊、校友會、退休聯誼會
我們大家群策群力,
一起為孩子們創造不可思議的亮麗成績與光明前程!
真好真棒!
感恩再感恩喔!!!
哪裡可以找到完整資料
學校網頁=》學校單位=》校長室=》交流道隨筆
陳郁如的《玉使》與西加奈子的《i》選書與兼讀書心得
陳郁如的《玉使》與西加奈子的《i》選書與兼讀書心得
20220610
應屆畢業贈書
陳郁如的《玉使》、西加奈子的《i》與龍應台的《天長地久》是家長會王會長、志工隊陳隊長跟我,歡送今年應屆畢業生所挑選想從其中選一本送給孩子們當畢業禮物的書。
其中,龍應台的《天長地久》,字字句句都是呢喃的低喚與輕輕呵護的愛撫,是媽媽那年代女人韌性的成長,是傳統女性養兒育女理家的遷就,而更多的是龍應台對他媽媽美君的不捨,大人的我讀起來,每一頁鼻子都要酸好幾回,但,在聲光、影像、網路滋養長大的3C新住民來說,我、會長跟隊長都怕有,我們這批送的老傢伙們,認為感人肺腑,但,拿到書的新生代們,會有幾個能夠從頭看到尾的擔憂?
所以,我們沒選他。
西加奈子的《i》
西加奈子的《i》,小說格局四平八穩,從收養到小學的美國成長,國中高中大學研究所的日本求學;從爸爸美國人媽媽日本人自己敘利亞人;歷經各族各國,紀錄全球各地的多災多難。
把多元文化、不同文化的衝突、對立與融合,嘗試融合在一起……表達方式非常新穎,即使是因為以第三人視角方式描述造成小說情節切進切出,有些生疏,但,勇敢創新的想法還是蠻值得歌頌的。
只是,一開始的不同種族文化間的坦白記述,過於露骨,著實有些不適合血氣方剛、思考太過敏捷的國中學生!
陳郁如的《玉使》
而陳郁如的《玉使》,是我擔心選無所選時的安全牌。
因為陳郁如的小說,從《詩魂》、《詞靈》、《畫仙》到《陶妖》,我除了《陶妖》,其餘全部看過。
所以對她那種靈仙佈局,借用詩詞畫的底蘊創造出來的小說情節,自是讚不已!真的真會掰!
在這之前,JK羅琳的哈利波特系列,每一本小說都有自成一體的小說情節,有頭有尾。
而她所著作的所有小說組合起來,又是一個體系架構完整,可以前後左右相互呼應的完整故事,人人驚嘆JK羅琳的創作功力、人人欣賞JK羅琳的說故事的功力!
而陳郁如的小說,在《玉使》看完後,而且作者提醒,作為最後一本的《靈仙傳奇》,他是前面所有小說故事的總結,也就是說,之前的《詩魂》、《詞靈》、《畫仙》、《陶妖》到《玉使》,在過去幾年,一本又一本的出版,各自敘說著詩、詞、畫、陶、玉等的各自故事。
如今,你告訴我說,你還有一本要出版。
在即將出版的這一本書,你告訴我說,他是過去所有故事的完結篇,你不買你不看,就無法完結過去所有小說故事的角色彼此之間的距離,你就無法清楚掌握到所有故事的來龍去脈。所以,如果前面成功,哪有會放棄後面再湧上來勢必更加精彩的大結局!
所以,很容易猜的,以上三本,哪一本書會是我們三個有志一同的選擇了吧!
您說呢?!
吉春校長的公開課--用英文教居仁國中「校歌」照常進行!
吉春校長的公開課--用英文教居仁國中「校歌」照常進行!
時間:6/1早上10:15-11:00
吉春校長的公開課—
用英文教居仁國中「校歌」,
照常進行!
只是,
原訂的混成學習(307、308、有興趣老師們實體,其他三年級、一二年級同學線上),
現在因為疫情,改成
特別申請人數可達500人的「大」Meet。
有興趣參加公開課嗎?
有興趣
請在
星期三(6/1)早上10:05趕快點選以下網址登錄喔!
網址:https://meet.google.com/kwm-jnbo-eff
額滿為止喔!
若您想
課前預習,以便更容易事先掌握教學內容、融入學習,請點選以下網址
https://drive.google.com/drive/folders/1YEFThGi3H4-lnc2mQzG3dmiMvMWvhytO
您就可以找到
吉春校長公開課的相關資料喔。
當然還有很多不同版本的「居仁國中」校歌喔⋯⋯
敬邀大家共襄盛舉,一起來學校歌,一起來唱校歌。
備註
因為這是一場跨領域的公開課,要感謝的人太多了。
今年吉春特別非常感謝我的
英語指導老師:楊小橙老師、王柏竣老師;
國文指導老師:蘇怡瑋老師、張文馨老師;
音樂指導與協助老師:黃意玲老師;
資訊科技應用指導與協助老師:吳智偉組長。
另外,
非常感謝校友黃文松、明致主任、千喬老師、菫珮老師、冠賢主任與玉菁組長的學務處團隊對校歌的對校歌的用心考證與成果;
黃文松校友的搖滾版校歌與仍然鍥而不捨在安排歌星校友錄製單曲的後續辛勞奔走;
還有合唱團範唱的同學:吳睦加、蔡心云、郭宜佳、金芃妤、賴柚樺等。
課程與教學領導者的狂想曲
20220615
倒數第二週
本週上課是無菜單式料理
設定主題
課程與教學領導者的狂想曲
1.破壞式學習-顛覆百年教育決戰數位未來
2. AI時代的課程與教學
3.課程與教學領導未來可能的發展
4.網紅式個體的量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程課程與教學研究會(該科跨領域教師專業發展社群)
5.元宇宙在課程與教學領導的可能影響
相關參考資料
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元宇宙
《AI 2041》讀後心得
長期線上教學後的線上評量
《破壞式學習:顛覆百年教育,決戰數位未來》天下雜誌2021年教育特刊
科技領導
吉春讀《疫後大未來》
20220622
最後一週期末考
一個老師可以課程與教學領導開發的鮮活經驗分享
一個老師可以課程與教學領導開發的鮮活經驗分享20220608
課程大綱
量子跳躍的課程與教學領導
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
領域召集人兩個案例的心得分享
課發會--國民中學課發會設置要點與組織要點
一個老師可以開發的課程與教學領導
課程開發
跨領域
課程統整(代結論)
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領召量子跳躍的課程與教學領導-課發會與教學研究會20220601
領召量子跳躍的課程與教學領導-課發會與教學研究會
(該科跨領域教師專業發展社群)20220601
課程大綱
量子跳躍的課程與教學領導
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
108課綱
課發會--國民中學課發會設置要點與組織要點
領域召集人--國民中學領域召集人設置要點
舉例兩例
跨領域
結論
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夢若妍《第一次不愛你就上手》
夢若妍《第一次不愛你就上手》20220510草稿0523定稿
又愛又怕受傷害
夢若妍,是居仁校友,是OO同仁的得意門生,也是有名的小說家,《第一次不愛你就上手》是她創作十幾本小說之後的最新力作。
看到書名,原本擔心內容會有過度情愛的腥膻色!但看著看著,反而被她的寫作巧思、動物哲理化譬喻、真誠對「愛」與對「怕受傷害」的期待、吶喊、與小說主角間「半牽就半強迫」對話,一段又一段地扣緊著我的情緒,一層又一層地被撥弄了我的心弦,讓原本擔心輕小說可能會有煽情疑慮的疑慮,在不知不覺中,不斷地被稀釋,更讓自己好像又年輕式地談了一場轟轟烈烈的戀愛一般。
小說盯到了最後一頁,闔上書,看著窗外龍邦大道上微弱的路燈,在小葉欖仁的疏影中搖曳,不由得驚叫一聲「年輕真好」,也許這是夢若妍高竿的地方!
夢若妍的《第一次不愛你就上手》,真的不錯!
居仁的高材生
向大家介紹,夢若妍,她是居仁畢業的,她真的很棒!
《第一次不愛你就上手》,小說開始的戰局就是小說結束之前的佈局,首尾相扣;娓娓道來,絲絲入扣,不愧是居仁國中的高材生……
動物叢林互動的愛情美學
小說共有七個章節,從「小鱷魚與兔子」、「彩虹魚與龍王」、水獺與鵝」、「狐狸與犀牛」、「貓頭鷹與田鼠」、「老鼠與啄木鳥」、到「山羊與鹿」,作為都會型男型女情愛的瀟灑與悲憫,即使亂,也亂得很有頭緒,亂的叫人同情!
而望六的人,書看完了,心海還會輕輕蕩起漣漪,是感情太豐富呢?還是身體心理都還很健康?
只是,讀著小說裡生活哲學的情愛戰場,看著情場與職場廝殺的血腥味不斷地被昇華,昇華成動物叢林裡,可能逐漸沉澱下來相互依存的「互動美學」。是有情人終成眷屬?還是飛累了不得不回家的孤獨燕鷗的宿命?!
25號宇宙
小說中提到25號宇宙。
25號宇宙是一群安逸生活在一起老鼠們的實驗,實驗證明:有了鯰魚,沙丁魚們才能活得自然,活得健康;月夜裡,抬起頭來,我想到了我學校裡的孩子們……既然安逸是毀滅的開始,那年輕一代,如何觸動他們耽於安逸的心態,勇敢地走出舒適圈?不要讓年輕的他們,在不知不覺中全部成了了25號宇宙裡的老鼠……
小說中其他觸動我心的描寫焦點
小說中,還有一些我感覺相當不錯的創意賣點,以下我以夾敘夾議的方式,娓娓清點小說中讓我心情沉重又期待共鳴的其他焦點。
壹、女子並不懂得如何當好媽媽,但基於愛,於是眼淚婆娑地將孩子交給一個更好的家庭,放進一個更好的環境。(畢竟,孩子我是愛你的,請原諒媽媽的殘忍,為你另外找了一個更好的巢,雖然表面上是媽媽拋棄了你,但一輩子的未來將會證明,媽媽為了讓你健康長大,所有的辛酸,不能不先往自己的肚裡吞…...)
貳、他想畫滿那隻被他傷害彩虹魚的每一個角度,似乎這樣就能繼續牠的生命,似乎這樣就能贖完一些罪,(似乎這樣他就能填補了爸爸媽媽破碎感情在他內心深處鑽過的一個又一個的坑坑洞洞……)
叁、遇上倪樂後,他一直就想停止畫魚。他想畫倪樂,可是他不敢。他知道魚難免會在等不到飼料的時候死去,他無法想像倪樂在等不到他的承諾時,會如何真正意義上的離開,他畢竟太喜歡這隻彩虹魚了。
所以,他一直重複畫著彩虹魚,不斷地上映著「相同故事情節」的過去,過去的一些已傷害、不希望再被傷害的相同故事……
所以,他一直被糾結,糾結了超過13年,都不敢畫倪樂…...
終於在特休的這一天,一早,找了一個向陽的地方,挪了一張古董的木頭椅子,要倪樂坐下來。
只因為,他想畫她……
(而這13年來,倪樂也一張又一張地在塗鴉著,不管是畫了什麼生物,畫來畫去的都是自己深藏的那一顆心,從「小鱷魚與兔子」、「彩虹魚與龍王」、「水獺與鵝」、「狐狸與犀牛」、「貓頭鷹與田鼠」、「老鼠與啄木鳥」、到「山羊與鹿」,其實都是在描摹著自己的心,一顆埋藏在心裡最深處的心……)
唉!愛,為什麼會那麼地酸澀?是上一代插手得太過頭?還是上一代在不知不覺中把孩子自然會長出、一定會冒出來的那一小棵「談戀愛的苗種」給傷害到了!?
結語:居仁的語文教育,教得真好!
居仁的語文教育,教得真好!
不管是夢若妍,不管是劉克襄,或是110年聯合報全國國語文創作特優第一名的張淯婕,111年全國國語文競賽特優第一名的謝於樵,甚至出刊了已經超過70年的《綠天》及到今年邁入第九輯的《文遠》;不管是譬喻、假借……不管是情境式、主題式等的寫作教學,無不教得系統、徹底,孩子們不只能透徹地轉化,更能融會貫通,甚至,再創造……
居仁的語文教育,教得真好!
走筆至此,讓我不禁聯想到小說中提到的,「那些吃進身體裡、嚐起來那麼好的零食,在美麗的外盒底下,為什麼要打上有效日期呢?」「總有一天會壞掉的東西,真是讓人害怕呀。」(所以,我們一定要為孩子們扎實地建造可以無限想像的語文天空,讓孩子隨時隨地都可為自己的生活點滴,描摹出生動活潑的異想世界,讓生活中的太過理性、讓工作中的太多煩躁、讓人與人之間的生冷互動,隨時可以各自營造多采多姿的想像。)
最起碼,為自己、為每一個至親好友、為整個大社會可以注入無限想像的生機。
語文教育,真的很重要!
夢若妍的《第一次不愛你就上手》,真的不錯!
想看文圖皆有的
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校長徐吉春要公開課喔!
校長徐吉春要公開課喔!
會考後的
6/1上午第三節,
地點:多元探索教室
授課內容:英語科-用英文教校歌
教學方式:混成學習(307、308學生及有興趣的任何老師們實體,其他班級採用線上)。
此次教學
因為牽涉跨領域與高科技運用
非常感謝
我的指導老師們
英語:楊小橙、王柏竣老師;
國文:蘇怡瑋、張文馨老師;
音樂:黃意玲老師;
資訊科技應用:吳智偉組長。
敬請期待喔!
相關備課資料請點選以下網址
https://drive.google.com/drive/folders/151WFzsRxElF53cuyghfOMCMkZsoflA9Y?usp=sharing
再按
吉春公開課
有2021年(Covid-19)及2022年(用英文教校歌)
2022年是即將要公開課的
按下去
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學校各處室行政可能有的委員會組織
學校各處室行政可能有的委員會組織20220513
課程發展委員會
服裝儀容委員會
校務會議(校務代表會議)
學生輔導工作委員會
教師評審委員會
學生獎懲委員會
家長委員會
申訴評議委員會
教課圖書選用小組
防治霸凌因應小組
校友會
校務說明座談會
生涯發展教育工作執行委員會
新生常態編班作業
教育儲蓄護管理小組
午餐供應委員會
退休聯誼會
技藝班遴選輔導委員會
學科能力分組會議
午餐評選小組
主管會報
教育志工隊
校外教育評選小組
轉班會議
學生會
行政會報
還有什麼可能有的委員會?
校長的量子跳躍課程與教學領導
課程與教學領導專題研究
第11-12週研討內容
校長的量子跳躍課程與教學領導20220518-0525
上課參考資料
壹、
一、校長的量子跳躍課程與教學領導-願景特色課程PPT
二、師鐸獎-市級得獎PPT版
三、師鐸獎-國家級得獎PPT版
四、師鐸獎-國家級得獎WORDS版
五、從優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁談學校經營管理再進化20220422
以上資料
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貳、
專書
《教與育:學校經營管理理論實務與再進化》
進擊的居仁,築夢的殿堂!
進擊的居仁,築夢的殿堂!
前言
進擊的居仁國中,他是所有國中老師、學生與家長們追逐夢想的殿堂!
所以,在居仁的校園內,你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
居仁創立於1946年(民國36年),有關過去76年的居仁,一路上走來風光瀟灑;有關未來的居仁,在堅持持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、科學研究、優異生活教育、模擬考或會考滿級分不斷突破、夢想驛站、強強聯盟、AI與創客、人人的進步獎、零C大作戰、名人講堂等游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁,大步邁進。
過去76年的居仁,一路走來風光瀟灑
居仁,他是臺中市立的第一所中學,人稱龍頭學校!
不管是民國35年時創校的『臺中市立初級中學』,38年的『臺中市立中學』,46年分校獨立後的『臺中市立第一中學』,57年九年國教的『臺中市立第一國民中學』,乃至60年的『臺中市立居仁國民中學』,優質傳承沒變!
他是我們臺灣教育史上的「童子軍示範學校」、「工藝教育試辦學校」、「科學教育實驗學校」、「自然科及數學科實驗學校」、「中部家事示範學校」、「附設國民中學補習學校」、「資源教室」、「資賦優異學生實驗」、「田徑、羽球重點發展」、「桌球勁旅培訓」等等。
另外大家熟知的「軍訓教官」、「課業輔導」等,民國40年以後已在居仁的前身『臺中市立第一中學』粉墨登場。後來經過實驗證實,確實可行,而且因績效卓著而盛行全臺。
至於,民國110年,因應疫情長期線上教學後,推動的全部學生「線上評量」,在臺灣的國民教育階段,近兩千人的如次盛況應該是絕無僅有!
未來的居仁
有關未來的居仁,我們堅持朝著「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」前進!
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、資優的外溢課程與教師專業成長
1.優質傳承:多元資優龍頭
圖01、居仁多元資優課程意象圖
設計連貫性、系統性、統整性的資優課程地圖(如圖01)。
透過資優班、資優方案、多元資優營隊、資優領袖營等,傳承龍頭多元資優的優質卓越典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、生奧物奧化奧地科數學等國際奧林匹克科學競賽、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
2.資優的外溢課程
由於長達45年的資優教育經驗,每年幾十人的資優課程開發智慧,加上因應國際趨勢與同仁們不斷的調整,創造出了適合所有學生學習的外溢課程,數不勝數。如:科展、高思數學、高思語文、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學班、超越班、菁英培訓、機器人、作文精修班等!
3.教師專業發展社群
依照教師專業成長過程,設定 「組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、居仁展圖、教師專業學習社群、課程評鑑」的專業成長過程,以圖02的方式呈現如下:
圖02、教師專業發展過程
不管是國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至奇葩式的華山論劍或揪校內揪跨校的揪團共學等,在自由意願下自組成長團體,融合108課綱與智慧科技,發揮教師專業的權威。
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
1.計畫執行考核:零基計畫
依據教育部教育政策、市長與局長教育施政、社會脈動與趨勢、校長校務經營理念規劃外,各處室主任與組長本於處室權責,提出想要推動的活動、延續校務發展計畫內容,經處室內同仁統整、評估、規劃完整期程後,由校長初審後交付文書組,提報校務會議通過。
透過第一學期期末或次學期初的會議作形成性檢核;統合全校運作,執行中隨時稽核,讓政策徹底有效推動。
透過零基計畫,讓每一位同仁都能實踐理想的行政與教學抱負。
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者,成就人人都可以是領導者!
量子跳躍的課程與教學領導,要義:
組織成員職業生涯,類似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會「能趨疲」;如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫原有束縛。如此,大家的專業能力將更加提升,恰如跳上高一位階的量子一般,其能量將更強大,此即量子跳躍的真義!
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在如何增進每一個量子--每一位成員的專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量(如圖02)!
有:
(1)校長的量子跳躍
(2)行政的量子跳躍
(3)教師的量子跳躍
(4)學生的量子跳躍
(5)志工的量子跳躍
(6)社區資源的量子跳躍
3.策略聯盟:
(1)結合學校七大組織、社區、學區
以社區總體營造的概念,
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。
在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。
在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
(2)強強聯盟
往上結合臺中一中、臺中女中、興大附中,及國立中興大學、國立臺中教育大學;往下串聯學區忠孝、大同、光復、臺中與中教大實小,建構完整的新學園體制經營美學機制,提供學生們大手牽小手、相互協助的學習資源平台,讓學生們的學習更具彈性,且充滿無限希望的強強聯盟。
再藉由成功的縱向運作,不斷地往平行的大學、高中職、國中與國小橫向推廣,讓不同階段的學生們,能創造出無限想像的學習世界。
4.行銷
(1)學校網頁、Line群組。
(2)學校臉書,各處室等即時貼文。
(3)私人臉書、個人IG(如居仁文藝等)。
(4)培訓專業媒體聯絡行銷小組。
(三)丹麥似居仁的幸福:互動溝通、弱勢扶持、智慧校園、HYGGE等
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
透過不斷閱讀、研究、思辨與同仁對話,將所思與所得落筆成文,熱忱不減,累積教育真心告白。
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
廣結善緣,除了政府協助的清寒優秀學生獎學金、原住民文具費補助代收代辦及書籍費補助、學產基金外,善用家長會、校友會、退休聯誼會,及引進大臺中智庫教育基金會「幸福學堂獎助學金」、迎曦教育基金會「築夢上學去」獎助學金、臺中樂成宮旱溪媽祖獎助學金、臺中醒修宮獎助學金、友達光電股份有限公司「老實聰明獎學金」、千羽家獎學金、居仁三年五班同學會、臺中台美扶輪社、翰林文教基金會清寒助學金,更創設學生教育儲蓄戶、造星計畫、協助經濟弱勢。
(2)學習弱勢
零C大作戰
善用機制(如圖03),與家長會合作,全力投入三年級學生模擬考、會考「零C大作戰」,透過團體動力的相互支持力量,不只能提高學習低成就學生的學習意願,更能讓全班的學習氣氛融洽,進而提升學習績效。
圖03、零C大作戰大成功
鼓勵學生們以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零C」(班級內任何一科,無人有C),亦即結合家長會、校友會與退休聯誼會的資源,招待達到目標的班級,全班包下戲院看電影來慶祝等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
3.校舍與設備的整建與精緻化
智慧校園、光纖5G校園、獨立研究教室、虛實教學教室、校園科技化學習、夢想驛站風情校園、汰換成多樣式課桌椅、星巴克式圖書館、美學校園、健康校園、永續校園的整體規劃等等。
4.HYGGE
(1)幸福駐點教室:為行動不方便或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯的辛勞。
(2)Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的師生使用。
(3)轉角咖啡座;身心療癒空間。
(4)管絃樂等樂音滿校園。
(5)臺中之心〜人文漫旅到在地化文化創新的國際競逐。
(6)文遠、綠天、明心刊物,超越班、菁培班、高階思考班(數學與語文)、作文精修班等,精華薈萃,無人能比。
二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁
是延續首部曲後,再推出
(一)優異生活教育
型塑準時上下學、禮貌、整潔、秩序、上課學習態度積極、遵守生活常規、服裝儀容合宜的居仁心、游藝情之柔軟、同理、察覺、好奇與全球心的居仁學生形象(如圖04),創造超大型學校學生「零中輟零春暉」的辦學奇蹟。
圖04、居仁國中學生圖像
(二)實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
包括
1.拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗篇
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊與家長後援會團隊的科學實驗。
(2)模擬考或會考150個5A滿級分以上
模擬考或會考突破120個5A滿級分以上,邁向150個5A滿級分以上,目標創造超過200個5A滿級分以上的優質學習成果。
(3)多元展能追夢--夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰。
任何競賽,能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上,特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並特別邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌,共享榮耀!
(4)AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、及勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用6G想像、多元探索教室、創客活用等。
2.進步獎
推動每一個學生都可以跟自己比較的進步獎,讓每一次的學習都充滿戰鬥力與自信。
3.名人講堂
建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及臺中一中校長林隆諺、臺中女中校長洪幼齡等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
4.藝文等展演空間創設
結合居仁堂與勤學樓間的迴旋空間,為全校師生與交流的外校師生,創設學科之外,難以想像的藝文、健體、綜合、科技等展演空間,讓學習的框架突破純粹教室的構思,發揮Timeless & Spaceless Teaching and Learning。
5.其他--循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
透過XR(Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality)、
D(Data Technology)、N (Network)、A(Artificial Intelligence),以4I(Imagine, immersion, intelligence, interaction)為理想(如圖、05),建構及循序漸進推動元宇宙的未來學習狂想!
圖05、XR+D.N.A.下的極致4I
有夢最美
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引師生親們朝著世界級的居仁發展理想大步邁進!
徐吉春
2022/0429于燈下
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「量子跳躍的課程與教學領導」的理論基礎
「量子跳躍的課程與教學領導」的理論基礎
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量子跳躍的課程與教學領導應用策略
量子跳躍的課程與教學領導應用策略202205011
一、所謂課程與教學領導
二、所謂量子跳躍
三、量子跳躍的課程與教學領導
鼓勵老師們跳脫如量子繞著固定軌道運轉最後造成「能趨疲」的宿命,透過專業成長、可依循的課程與教學發展程序,強化量子跳躍的能量,成就人人都可以是領導者。
讓組織中的校長、行政、教師、學生、志工、家長、社區,都能勇敢跳脫固定軌道,盡情揮灑。
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!
四、量子跳躍的課程與教學領導應用策略
(一)
1. 課程領導
2. 課程規劃
3. 課程實施
4. 課程評鑑
(二)
1. 建構課程架構
2. 組成規劃團隊
3. 宣導課程理念
4. 法治程序
5. 課程地圖
6. 課程規劃教學設計
7. 多元評量
8. 追蹤與補強
9. 展圖--成果
10.教師專業學習社群
11.課程評鑑
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《量子力學》與量子跳躍的課程與教學領導
《量子力學》與量子跳躍的課程與教學領導
社會科學的人讀科普已經不得了,竟然還讀物理科學的量子力學,是撈過界還是自不量力?可是,我卻很有趣地把它看完了!
想看《量子力學》最主要跟我的「量子跳躍的課程與教學領導」有關。
這十幾年,我潛心研究「分散式領導」,且學有所成的完成了博士學位,更驕傲的是研究成果獲得出版社青睞,以專書《分散式領導理論內涵之研究》(2018,數位索引)形式出版問世。
然而,就我來說,將研究所我得付梓出版還不是最大的喜悅,最叫我滿足的是我能將「分散式領導」的理論內涵鉅細彌遺地在學校實務場域推動開來,讓各處室讓全校有意願的同仁們皆能「各自管領一片天」,各自在自己的興趣、專長、想要發揮的空間「自由伸展」。
不只投入的人能心滿意足,獲得他人的掌聲;更得到中部地方在教育學、組織學享有泰斗尊稱的林教授海清「我看過能將分散式領導徹底執行又有績效的人」的讚美,受寵若驚!
事實上,我分散式領導的推動:無不基於「肯定同仁的專業」入手。亦即,告訴自己,每一個學校內的同事,都有他的專長、嗜好或興趣,如果他想在某個領域找人闖闖看,基本上我都會樂觀其成地提供機會、資源、需要的協助等,讓各自的同仁群們,好好揮灑!
也就是說,學校裡,不是只有校長在領導,包括行政主管、行政同仁、各領域老師、各自對某議題某業務有興趣的老師、志工、社會團隊、甚至學生都可以在自己想要發揮的場域盡情揮灑,即使挫折也甘之如飴。這樣的構想,我稱他為「量子跳躍的課程與教學領導」。
我心目中理想的「量子跳躍的課程與教學領導」是本於傳統科層體制或鬆散結構的學校組織中,比較偏於天縱英才地寡頭主義的反制;因為一枝獨秀式的領導,往往造成更多無所事事或袖手旁觀的觀眾甚至「盲流」。試想,這些初進入學校的生力軍,人人都是有抱負、有理想、意氣昂揚的青年。但,在組織中,如果太久找不到他們發揮的空間,久而久之,會不會就像繞著固定軌跡轉動的電子一樣,能量耗盡⋯⋯
所以,我想鼓動同仁們,透過專長與興趣、透過專業成長,強化自己的本職學能,再鼓勵他們勇敢地跳出既有框架,往更強的軌道跳躍,讓自己發光發亮,成就蛻變後更有成就感的自己!
問題來了,量子跳躍,這源自當年跟建國中學陳偉泓校長應British Council以Honor Presentation的榮銜邀請出國發表論文(2015)。在長程國際飛機上討論迸發出來的「智慧靈光」。我直接借用到「社會科學」的領導領域,有沒有錯用原來「量子力學」的「真實理論」?
我想,這才是我讀這本《量子力學》的真正原因!
如今,看完了,似乎有所領悟了。
以下,是我讀《量子力學》後,對量子力學的了解與心得
Newton提出運動三大定律與萬有引力的「牛頓力學」,Laplace用牛頓力學計算了太陽系中所有行星的運動,寫出《天體力學》。只不過進入20世紀以後,不管是牛頓力學或是天體力學,多只適用於我們生活日常生活的宏觀世界,對微觀的世界,絲毫沒有著力的空間!
最早投入微觀世界的原子論述,是2000多年前的古希臘人。
而最早從科學的角度論述原子概念的是Boltzmann,Boltzmann一直相信世界是由原子構成的,並且以此做為基礎,創立了「統計力學」。
而此原子論,後來經過「量子論之父」Planck證實:原子的確是存在,但他的尺寸非常小,小到只有1公尺的100億分之一。他的結構是,內部的中心有一個帶正電的原子核,原子核的大小只有原子的十萬分之一;而在原子核外面還有帶負電的電子,「他們」的尺寸更小。Planck發現:物體熱輻射所發出的光,其能量並不連續,而是一份份的,大小等於光的頻率乘以一個很小的常數,叫「Planck常數」。我們所說的「量子化」,其實就是指這種物理量本身不連續,總是一份份分佈的特性。
到了Einstein,在人類理解量子世界的道路上,又向前邁進了一大步。他發現:狹義相對論、布朗運動和光電效應。其中所謂光電效應就是「用光照射金屬就可以從其內部打出電子」。亦即,光可以把自身的能量傳遞給電子,使他獲得足夠的能量,從而掙脫金屬原子對他的束縛。而這種現象又取決於光的頻率。也就是說,在一定頻率之上的光,只要一照就可以從金屬中打出電子,但在此頻率之下的光,無論照射多長的時間也無法把電子打出來。
由此確定原子、原子核和電子不是古典力學,而是現代的量子力學。最早指出這個觀點的是Bohr,他提出氫原子模型,在這個模型中,電子的軌道是量子化的。換句話說,電子只能在一些特定的軌道上運動,而且這些軌道都是分離的。用生活中的例子來說,這個電子的軌道有點像學校運動場上的跑道,電子就像參加學校運動會的短跑選手,只能在自己的跑道上衝刺。
只是牛頓力學是規律的古典力學,那量子力學呢?
Heisenberg發現量子力學的不確定性原理,因為原子非常小,你要想精確地測出他的位置,那他的動量就一定測不準;反過來說,你想要精確地測出他的動量,那他的位置就一定測不準。這就是量子力學中Heisenberg的不確定性原理。
問題來了,量子力學中的原子既然有不確定性的測不準原理,那物質又是如何保持穩定的呢?
Rutherford想要研究原子內部有什麼結構?原子既然是有不確定性原理,那為什麼實際物質中,卻又是穩定的?他研究發現「α粒子很容易穿過物體,這說明物體大部分都是空的」。喔!原來原子在物體中的體積太小了,每兩個原子在物體中的距離,換算成生活當中的距離恰是人與人間隔著100公里遠。
緊接著,Pauli提出「Pauli不相容原理」,說明:原子像是有一對對舞伴,他們不喜歡其他的舞伴隨便靠近,也是因為這個原因,兩個原子勢必要保持一定的距離,不會碰撞在在一起。
其後,Fermi認為:在原子的世界裡,所有女生其實都是一模一樣的。換句話說,所有的電子都長得一模一樣,兩個一模一樣的女生可以在兩朵不同的雲彩裡和兩個男生跳舞,但是不允許這兩個女生在同一朵雲彩裡和一個男生跳舞。
再來,Dyson用「Pauli不相容原理」證明:原子核一定會以電子配成一對,從而形成原子,不同的原子會產生一種「化學鍵」的吸引力,讓不同的原子緊緊地結合在一起,從而形成了分子。
這就是不確定性原理下量子力學的事實,而不確定原理的量子力學中的物質又為什麼那麼穩定存在的原因了。
代結論:量子力學的應用
科學界裡眾所周知的量子力學的應用,包括雷射、半導體,甚至有可能是在未來世界才會出現的「量子傳輸」。
只是,科學家們現在都還不知道的是,有一個社會學家的我,把量子力學的理論巧妙地轉化借用到領導學,而開發出「量子跳躍的課程與教學領導」。
我想,這就是電腦、量子電腦與大腦的可愛之處吧!
附帶一提:
寫完此一心得後,我問專攻物理的老婆:微觀的量子力學有不確定性原理,他是測不準的;那牛頓力學在宏觀的世界當中,他是穩定的、他是測得非常準的;如此,這兩個剛好相反的力學觀點,是怎麼存在及應用的呢?
有智慧的她說:這是兩種不同的世界,當你物體是在「大到無可再大」的宏觀世界時,他的運動可以用牛頓力學來解釋;相對地,量子力學卻能完整地說明「小到不能再小」的微觀量子間千變萬化的現象。
從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
--談學校經營管理再進化
從「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
--談學校經營管理再進化
前言
世界級的居仁
首先,首部曲
佛羅倫斯似的居仁
二部曲,居仁似佛羅倫斯
三部曲--夢想的極致
茲敘述學校經營管理再進化的策略如下:
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
具體作法
1.優質傳承:多元資優龍頭
2.資優的外溢課程
3.延續高學習成就升學的榮耀
4.教師專業發展社群
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
具體作法
1.計畫執行考核:零基計畫
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
(1)校長的量子跳躍
(2)行政的量子跳躍
(3)教師的量子跳躍
(4)學生的量子跳躍
(5)志工的量子跳躍
(6)社區資源的量子跳躍
3.策略聯盟:
(1)結合學校七大組織、社區、學區
(2)強強聯盟
4.行銷
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學校園
具體作法
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
(2)學習弱勢
零C大作戰
學習低成就的鼓勵
3.校舍與設備的整建與精緻化
4.HYGGE
(1)幸福駐點教室
(2)Priority Seat
(3)轉角咖啡座
(4)管絃樂等樂音滿校園
(5)臺中之心
(6)文遠、綠天、明心刊物,超越班、菁培班、高階思考班(數學與語文)、作文精修班
二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁
所謂二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁,
是延續
首部曲,佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學
再推出
(一)引領教育
(二)優質教學環境
(三)優異生活教育
(三)實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
1.拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗篇
(2)模擬考或會考150個5A滿級分以上
(3)多元展能追夢--夢想驛站
(4)推動資優外溢課程
(5)AI與創客
2.進步獎
3.多元展能
4.名人講堂
5.團體性運動與休閒
6.外語能力培育
7.藝文等展演空間創設
8.其他--循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
有夢最美
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引師生親們朝著世界級的居仁發展理想大步邁進!
因為,我們居仁國中的孩子們敢作夢,我們有夢,而這些都是我們共同的夢!
我們不斷在落實的「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」夢!
臺中市居仁國中校長 徐吉春
2022/0422于燈下
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此篇文章的作者,授權台灣教育雙月刊,預計2022/10刊載
課程與教學領導專題研究第八週(4/27)第九週(5/4)研討內容
課程與教學領導專題研究第八週(4/27)第九週(5/4)研討內容
我所知道的課程與教學領導(複習)
課程與教學領導的未來趨勢(報告)
量子跳躍的課程與教學領導(簡介)
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科技領導
科技領導
科技領導三巧門
運籌帷幄、羽扇綸巾、談笑用兵!
定義
校長應具備資訊科技素養,應用資源和領導策略達成組織願景。並適切統整資源、催化學校成員應用科技與課程教學創新和行政實務上,建構資源共用數位學習平台,以促使學校行政與教師課程教學效能提升,營造具挑戰性和趣味性,廣為學生認同與樂於學習之教學環境。
內涵
一、願景、計劃與管理
二、成員發展與訓練
三、科技與基礎設施支持
四、評鑒與研究
五、人際關係與溝通技巧
困境
一、校長領導層面:
包括校長科技領導知能、投注推動科技的時間、支持性的角色,規劃完善的科技發展計畫、奠定學校自我評鑒與鼓勵行動研究等,都是校長科技領導應該努力的方向。
二、專業發展層面:
包括學校教師科技知能的提升應用、資訊人員維修專業技術的精進檔,校長可藉由規劃進修研習,傳達理念、示範使用科技、典範學習,並透過平台分享交流等,增進成員專業素養。
三、經費層面:
經費不足是學校推動科技領導普遍遭遇的困難,導致科技軟硬體設備缺乏,衍生資源分配不均、成員使用的消極心態,企待教育行政機關的支持與校長有效地整合資源和支援,才能在穩健中精進發展。
四、科技環境層面:
包括老舊電源的改善、相關科系軟硬體設備的建置、無線網路環境的規劃,與學校科技文化的形塑,需透過改善僵化的組織文化來著手。
五、人際關係層面:
校長應暢通溝通與協調管道,建立與學校成員、家長和社區的夥伴關係,引入社會與環境資源。
六、教育行政機關層面:
教育行政機關應全盤考量學校整體科技發展的方向,籌措充裕的經費,配置輔導的人才,規劃完成科技領導課程,以及建立評鑒校長科技領導的機制。
推展科技領導的策略
一、形塑學校科系願景,擘畫全面性的變革計畫
二、建構優質資訊科技環境,裨益科技領導推展
三、建置行政與課程教學資源庫,擴大科技領導加乘效應
四、強化專業增能倍力,增進教師資訊科技素養
五、運用科技促進行政革新與教學創新,彰顯學校效能
六、落實評鑒與研究,彰顯校長科技領導效能
七、真誠溝通建立圓融的人際關係,裨益科技領導。
校長科技領導的核心能力
一、建立學校願景、規劃科技計劃與管理科技資源的能力:
校長必須要具有帶領學校成員形塑學校科系發展願景、規劃科技發展計劃、並進行合理有效地科技發展管理的能力,藉以擬聚學校成員的願景共識,真實承諾實踐科技發展願景與計畫;
二、發展訓練成員的能力:
校長必須具有整合科技資源、鼓勵學校成員在職進修、訓練與發展成員科技應用技能的能力,藉以提升人員科技素質;
三、規劃科技基本設施的能力:
校長必須具有積極規劃成立科技資源中心、充實及科技設備、應用軟體、維修機制、發展基金等的能力,使學校成員獲得課程教學與行政上的科技支持,藉以提升課程教學品質與行政績效;
四、人際互動與溝通能力:
校長必須具備靈活運用溝通技巧、營造良好人際互動關係的能力,藉以整合校內外的科技資源,達成學校教育目標;
五、評鑒與研究的能力:
校長必須具有評鑒與研究的專精能力,藉以評估教學與行政績效,引導學校成員科技專業成長,使學校成為科技的學習型組織。
科技領導的任務
一、學校科技願景的溝通與領導
二、成員科技能力的發展與訓練
三、完善規劃科技基本設施
四、營造科技公共關係
五、落實科技評鑒與研究
七、支持、管理和運用科技
八、社會、法理和倫理議題的處理
校長科技領導的角色
一、領導、催化與引導變革的科技專家
二、學校科技領導績效責任的擔負者
三、校園科技團隊感的促動者
四、學校相關成員間的整合者
五、兼具學校科技領導執行、研發、設計與決定的角色
校長科技領導之外也要有相關主管、業務工作人員、有專長的人加進來,原因
一、加速學校組織的變革
二、要求決策快速正確週圓
三、教師角色的調整
四、教材定義的改變
五、課程發展、教學方法與評量的多元
六、教師專業發展課程的變化
吉春的領悟與推論:科技領導可以聚焦的主軸
一、成立推動小組
二、學校科技願景的溝通與領導
三、成員科技能力的發展與訓練
四、完善規劃科技基本設施
五、營造科技公共關係
六、落實科技評鑒與研究
七、支持、管理和運用科技
八、私人資訊相關企業的引入與協助
九、社會、法理和倫理議題的處理
十、善用科技工具收集學校的各項數據
十一、權力分享的徹底執行
十二、科技掌握能量的肆放
十三、新學園經營體制的建構與落實:先從國小國中高中職大學試驗性建構直的強強聯盟實驗,成功了,透過各層級學校進行橫向的策略聯盟,以求全面性的推動。
十四、拔堅固本扶弱勢性課程與教學的推動
十五、Break Time
參考文獻
一、教育部(2022/0420)。校長科技領導分區座談會中區場研討焦點。教育部資科司。
二、施喻琁、施又瑀(2020)。校長科技領導的現況與未來。台灣教育評論月刊,2020,9(7),頁46-53。
三、科技領導的理論分析與相關研究。截自https://ah.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/33042/6/52509106.pdf
四、張維修(2018)。校長科技領導運用於學校系統改善之研究。清華教育學報,35(1),頁29-69。
五、張信務、黃清海(2007)。科技領導。北縣教育,61期。
六、張奕華, 吳權威, 曾秀珠, 張奕財, 陳家祥(2020)。智慧學校校長科技領導:理論實務與案例。臺北市;五南。
徐吉春科技領導20220420台中高鐵烏日站
詳細資料來源請點選以下網址
吉春的整理資料:
教育部的參考資料:
https://drive.google.com/file/d/1Bgp-9fhED2Theeo6--Txd-AcLHdNfOyi/view?usp=sharing
《文遠》第九輯與《疫後大未來》相互爭輝
《文遠》第九輯與《疫後大未來》相互爭輝
壹、前言
《疫後大未來》是我剛看完非常好的一本書,而《文遠》第九輯是咱們居仁國中即將要出版的刊物!
《文遠》,這是咱們居仁出版的一本精緻刊物,這是一本結合作文教學與學生創作品的評融合性刊物,這是一本在居仁只能用錢才能買得到,而且出版不到一個月一定會賣光的書,我們都引以為傲!
另外,《文遠》, 他讓我們居仁國中的作文教學具體落實,他讓我們每年的會考都能創下全校三年級接近300個同學作文能得到五級分以上的不可思議成績!
如今,《文遠》第九輯即將付梓,同仁們要我寫序,我搜尋許久,搜尋我曾寫過的書評中,哪一本是足可與其相互輝映的呢?《疫後大未來》也!
因為咱們《文遠》在求學生學習的精緻呈現,而《疫後大未來》在探討大變動後的大趨勢!!都是探討佈局當下、統合前瞻未來也!
接下來談《疫後大未來》
貳、《疫後大未來》
叁、疫情產生後的變化
一、疫情不只改變人類行為,也改變了人們經濟的運作模式
二、「4+1騎士」與「獨角獸」主宰的未來
三、新冠病毒造成經濟運作的影響:
(ㄧ)汰弱留強:強者變得更強
(二)在淘汰中存活的原則:現金為王
(四)冠狀病毒的流氓步數:可變的成本結構
(五)大分散
(六)「品牌時代」讓給「產品時代」
(七)紅與藍兩種基本商業模式
四、不動如山的高等教育
肆、未來的教育-還能不動如山?
後記:
這本《疫後大未來》我不渴望執政黨、執政掌權者會想要看(其實我的心底是深深地期待著,最少他們的幕僚及顧問們能主動積極地提醒他們) ,但希望每位中小學的校長們、每位大學的教授們,一定要試著看完這一本書。不要只把自己當作是對抗海盜王但卻不願意長大的潘彼得,而是義賊廖添丁,或是綠林英雄羅賓漢,就當作是劫富濟貧、行俠仗義吧!
而《文遠》第九輯,他是咱們居仁國中作文教學團隊們堅持不墜的理想,除了引導式作文教學精華之外,還有引導式作文教學後學生們創作菁英作品。再者,這些作品又有老師們的說明與品評。
您想寫好作文,您對語文創作有興趣嗎?咱們臺中市居仁國中每年固定出版的《文遠》,實屬佳作!值得參考!
今年出版的《文遠》是第九輯喔!
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少子化的衝擊與城鄉差異
少子化的衝擊與城鄉差異20220415
群健電視台來學校採訪我,「面對少子化的衝擊」與「城鄉差異」,怎麼辦?
「面對少子化的衝擊」
我說:
少子化的衝擊各行各業都會面對。
以學校教育的衝擊而言,加班減班的壓力更明顯。
但是,從家長的角度來看,我孩子生的少,每一個都是寶。我當然要用行動來選擇適合我孩子可以充分發展、學習有成就的學校。
就咱們臺中市而言,我很有自信,而且很自豪地知道,我們臺中市每一所學校的校長、行政、老師和家長們,對於學校教育無不兢兢業業。
那為什麼會有學生與家長喜不喜歡的問題呢?
我認為關鍵在辦學的口碑、特色與學校氣氛。
譬如:
我們居仁國中的辦學,不管升學、學生多元展能或生活教育,從創校一直到今年第76年,口碑不斷,無不獨佔龍頭優質卓越的典範。
第二辦學特色
居仁國中的數學、語文、一般等的資優教育、科學研究、高科技應用在教育的能力,有口皆碑。
數學、英語、機器人、語文創作、科展,全部都是各項競逐比賽的常勝軍。
至於氣氛,
我們嚴格要求整潔、秩序,甚至廁所的生活教育,我們童軍團、現代舞、弦樂、太極拳等社團,都是玩向全國性的,不只學生喜歡,更是備受肯定。
我們的排球等各種班際盃比賽,決賽時的氣氛,只有瘋狂可以形容。
此外,老師和學生間互動的氣氛,我們更是引以為傲!
你們能想像的到嗎?一所超大型的學校,常年都是零中輟零春暉。
我想作為一個家長,我當然要選擇一所升學績優、教育資優、科學研究都全部備受推崇的公立學校啊!畢竟人生的學習成長是一輩子的!
各位家長,咱們居仁國中的數學、英語、機器人、藝文創作等競賽,榮獲的不只是我們臺中市的亮眼成績,更在全國性的比賽,獨領風騷!
此外生活教育,各位觀眾、各位家長,歡迎大家利用上、放學的時間,站在我們居仁國中的校門口,觀察我們居仁孩子們的舉手投足、居仁國中孩子們的氣質,真的、真的,就是不一樣!
你能想像嗎?一所超大型的公立學校,我們在推動班級內沒有任何一個學生是不及格的「零C大作戰」;
我們設立「夢想驛站」,鼓勵孩子們向全國、向全世界去爭取榮耀。
我們利用社團在推動精英培訓、高思數學、高思語文、科展、機器人、作文精修,不可思議吧!
我們在推每一個學生都可以跟自己比的「進步獎」,
我們在規劃Timeless and spaceless teaching and learning的不限時空學習,
我們在規劃元宇宙科技應用的學習。
只因為我們在追求「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」。
在居仁,每次講話結束時,孩子們都會渴望聽到我對他們說:
「我愛你們」四個字,
同學們,「我愛你們」喔!
城鄉差異
另外,城鄉差異的問題!
基於兩個理由,我認為城鄉差異應該部會試辦學差異的關鍵。
第一,我的故鄉在澎湖縣望安鄉將軍村,是標準的離島的離島的離島,可是我認為小時候我們只是對課本的知識沒有迫切的需要,因為大海中的學習更能吸引我們,甚至淬鍊了我們任何應變問題的經驗與智慧。
第二,桐林國小,算是夠偏遠吧!但是他們極力發展特色,倒也吸引了非常多家長與教育團體關愛與佩服的眼神。
再加上我剛剛提到關鍵在辦學的口碑、特色與學校氣氛!
因此我結論:都會與偏鄉,經營與管理學校,創造特色營造特色,再加上師生親及營造熱絡溫馨相互關懷的氣氛者也。
如此,不斷持之以恆,口碑自然不脛而走。
《貓小說集:日本文豪筆下的浮世貓態》、《貝佐斯新傳》與《聖女的救贖》三本書的讀書心得
《貓小說集:日本文豪筆下的浮世貓態》、《貝佐斯新傳》與《聖女的救贖》三本書的讀書心得
這是第一次讀完書,卻因為忙到無法定下心來寫心得,特別是時間格的越來越久,更是提不起勁。
就以閱讀時的註記當作心得吧!
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敢作夢的居仁新鮮人--
給111學年度即將入學的居仁國中新生
敢作夢的居仁新鮮人--
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁(111學年度)
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
有關過去76年的居仁,一路上走來風光瀟灑;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、優質空間領導、優異生活教育、模擬考或會考滿級分以上不斷突破、多元展能--夢想驛站、強強聯盟、AI與創客、人人都可自我要求的進步獎、零C大作戰、多元展能社團、名人講堂、團體性運動與休閒、外語能力培育等游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁繼續大步邁進。
世界級的居仁
……
首先,首部曲
佛羅倫斯似的居仁
……
二部曲,居仁似佛羅倫斯
……
三部曲--夢想的極致
……
茲敘述學校經營管理再進化的策略如下:
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
具體作法
1.優質傳承:多元資優龍頭
2.資優的外溢課程
3.延續高學習成就升學的榮耀
4.教師專業發展社群
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
具體作法
1.計畫執行考核:零基計畫
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
(1)校長的量子跳躍
(2)行政的量子跳躍
(3)教師的量子跳躍
(4)學生的量子跳躍
(5)志工的量子跳躍
(6)社區資源的量子跳躍
3.策略聯盟:
(1)結合學校七大組織、社區、學區
(2)強強聯盟
4.行銷
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學校園
具體作法
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
(2)學習弱勢
零C大作戰
學習低成就的鼓勵
3.校舍與設備的整建與精緻化
4.HYGGE
(1)幸福駐點教室
(2)Priority Seat
(3)轉角咖啡座
(4)管絃樂等樂音滿校園。
(5)臺中之心
(6)文遠、綠天、明心刊物,超越班、菁培班、高階思考班(數學與語文)、作文精修班等,精華薈萃,無人能比。
二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁
所謂二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁,
是延續
首部曲,佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學
再推出
(一)引領教育
(二)優質教學環境
(三)優異生活教育
(三)實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
包括
1.拔尖大挑戰,有
(1)科學實驗篇
(2)模擬考或會考150個5A滿級分以上
(3)多元展能追夢--夢想驛站
(4)推動資優外溢課程
(5)AI與創客
2.進步獎
3.多元展能
4.名人講堂
5.團體性運動與休閒
6.外語能力培育
7.藝文等展演空間創設
8.其他--循序漸進推動XR+D.N.A.下的極致4I
有夢最美
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從石黑一雄的《克拉拉與太陽》談人心與機器人心的美麗與哀愁—寫在《綠天》141集出版
從石黑一雄的《克拉拉與太陽》談人心與機器人心的美麗與哀愁—寫在《綠天》141集出版
緣起
《綠天》雜誌是居仁國中創立超過70年、是校園長青不朽的「老雜誌」,第141集付梓在即,我找了諾貝爾文學獎得主與機器人來跟他相唱和如下:
寫在前頭
……
《克拉拉與太陽》
……
《克拉拉與太陽》中的白人與機器人
……
心知肚明的宿命
……
貴族的可悲
……
人的心與機器人的情
……
愛芙們的哀愁與美麗
……
小說中的庫丁機與現實的庫丁機
……
結論
石黑一雄的《長日將盡》,描述了管家看著主人起起落落,仍然不離不棄的一片忠誠;而這一本《克拉拉與太陽》,道盡了機器人陪伴主人成長與面對病魔酸甜苦辣的懸命一生。
我不知道這是作者在為白人的法西斯歌頌?還是在為他們的輓歌嗚咽?或是想在所處的環境中,想要摘取更多桂冠,不得不為五斗米而折腰?或是人類一旦有一點成就後,難免會暗暗滋生跳升「更高」階級的期待?!《長日將盡》有這種韻味,而《克拉拉與太陽》也有這種餘緒。
但回歸《克拉拉與太陽》,克拉拉告訴我們的:多曬太陽!我說:多期待機器人的未來,不要想太多,作者是為我們好的,就像我們的政府一直跟我們洗腦:有政府好辦事,我們都是為你們好的一樣......
唉啊!想太多了,多看書吧!
同學們!校園中不朽的《綠天》又來了,今年是第141集囉!!
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111年多元適性入學校長報告
第五週(03/25)學校行政《國民中小學行政組織架構概論》
第五週(03/25)
學校行政
上課進度是
《國民中小學行政組織架構概論》
上課方式將進入又一新的模式
請大家上課時一定要先行下載
「臺中市立各國民中學分層負責明細表」
資料從以下網址進入即可找到
https://drive.google.com/file/d/1-71RrJGqKW1o3s3kVIVAmw-5q3KDxzDU/view?usp=sharing
另外
請記得最少還要帶《教與育:學校經營管理理論、實務與再進化》作為參考。
當然對「學校行政」想做更深的研究的同學,咱們中教大圖書館「學校行政」相關的書籍也歡迎前往借閱,以作為加深加廣的學習效果。
老師樂觀其成!
當然,
如果一學期中,有學校行政的程序面實質面實地學校場域觀摩與同學相互激盪及心智圖的系統性整理,相信對學校行政這一門知識,定能學有所「知」,祝福大家喔!
閱讀筆記-兼論政治與文化
閱讀筆記-兼論政治與文化20220319
In Canada, an acclaimed 20-year-old Russian pianist’s concert was canceled aimed concerns about his silence on the invention of Ukraine.
In New York, Anna Netrebko, one of opera’s biggest stars, saw her reign end after the Metropolitan opera and after she declined to denounce Russian President Vladimir Putin.
The Polish national opera has gone so far as to drop a production of Mussorgsky’s “Boris Godunov,” one of the greatest Russian operas, to express “solidarity with the people of Ukraine.”
Institutions are demanding that artists who have supported Putin in the past issue clear career condemnations of him and his invasion as a prerequisite for performing.
Are those right or wrong?
套一句英國當代文化理論巨擘Terry Eagleton的名言:「所有文學理論必然是政治的」,也就是說:「一切文學批評實際上全部都是政治批評」。就像剛完成的北京冬奧,以美國為首的西方部分國家外交杯葛冬季奧運,說明著「體育歸體育,政治歸政治」,只是口號。
Experts warn that the pressure to take a tough stance against Russian artist risks ending decades of cultural exchange.
The more we antagonize, the more we cut off, the more we ban, the more we censor and the more we have this xenophobic reaction, the more we play into Putin’s hands.
Is it not right?
The New York Times讀完摘錄有感
龍應台《走路:獨處的實踐》
龍應台《走路:獨處的實踐》
前言
看完每一本龍應台的書,心緒總要被翻攪好幾天,這一本《走路:獨處的實踐》自然也是。
走路
只要走路,就一定是我的身體和我的「自己」單獨有約。因為,走路是獨處的實踐。
貼近生活的生活禪
龍應台寫著十個人,十個可以貼近的人,可以貼近到彼此呼吸都是那麼清楚。看著看著,我一直在思辯著,是怎樣的生活禪,讓龍應台開始想蛻變回去原來是村野、是地方市井小姑娘(老姑娘)的呼吸樣態⋯⋯一個拿著書或看著書讓清風自由翻頁的小姑娘(老姑娘)……
土地都不憐惜蒼生嗎
荒田、老婦、佝僂的背影,帶著老狗的老婦,揀著收割機收割後殘留的、爆裂的紅豆莢。
還好,裂開而笑地粒粒紅豆,是鮮紅欲滴的……
只是加了一句聽說,老婦他生養的一男兩女,兒子嚴重酗毒,女兒們為了生計,天天在酒店陪著燈紅酒綠……造孽啊!是怎樣的老天爺,怎麼會編出這種「不通人情世故」情節的劇本呢?
真要到連碰都不能碰嗎
蓮霧、檸檬總是清新可人,但卻也不耐不經意意的「碰觸」。
而市場的消費者買水果,卻又是像極了極盡挑剔的審美鑒賞家,買個水果,就只想買「賣相」!
所以,輕手輕腳的呵護調理採摘,那算得上是對檸檬、蓮霧的疼惜;但是如果為了迎合過度「表面工夫」的滿足,改成了農藥「伺候」。如此,到底,誰輸?誰贏?
郵差與郵票
以往談情說愛,要靠郵票幫忙黏起接送的橋樑,還要請郵差將熱騰騰的真心,如實送達情人的手上。
不知道什麼時候開始,郵差送的是包裹不再是情書了;更可能的是,郵票的那小小方格,黏著遠方思念的他,會被鎖進鏽蝕的方形盒子裡……
想想,到如今,人老了,人被踩,怎麼會連那個老的「年代」也一起被踩了?!
《走路:獨處的實踐》
看著《走路:獨處的實踐》這本書,
一開始,一段又一段地,總以為龍應台是在小姑娘小少爺式扭捏作態地與大自然談著一場又一場的小小戀愛。
看到一半,不對,龍應台是闡述邁向老年,迎向夏日的夕陽,一種不把每一個曾去過(照得到)的地方,攪個通紅不過癮式的那種「夕陽無限好」深情。
等到這一刻,我「想」我看完了。
我突然領悟,主觀地悟到:是豁達、是瀟灑,是一種以著走過大江大海的胸襟,面對生養自己的田野、市場、山丘、海洋;想要用兩隻腳,試著再給他踏上一遍。像是光著身子,重新赤裸裸地與生養自己的大地,自然無邪又無知般地領略著吹過的風,飄過的雨……
「會考101」
走筆至此,我想到我的「會考101」,這個與三年級孩子們同甘共苦接受「不可能任務」挑戰會考的意志力煎熬。
今天是第40天,今天我看完了龍應台的《走路:獨處的實踐》這本書,相同地,我也以著超出標準非常多的達成了第40天的挑戰!
另外,
摘錄書中對網路傳神的敘述,是與大家分享呢?還是告誡大家,我分不清楚,無法分清楚,甚至是,不想分清楚啊⋯⋯
如下:
我真的被網路綁架了
在網上讀新聞、查資料、看論文、跟100年前或1000年前的人激盪思想。
在書房、在客廳、在咖啡館、在辦公室,和認識或不認識的人、1公里外或1000公里外的人商量、討論、溝通。
在廚房、在床上、甚至在浴缸裡、在洗手間裡,和家人、親人、朋友、熟人做親疏遠近不同層次的問候、交流、分享、回應。
那表面上宅在家中、深居簡出的人,那外人眼中樸素獨居的人,他的人際網絡其實密密麻麻,沒有空隙。他的時間,永遠在「忙線中」或是「正在鍵入……」
網路穿透之處,就是眾聲喧嘩之時。
網路隨身,其實就是行李中裝了重重掛礙,以滾滾紅塵一同上路了。
結論
龍應台的《走路:獨處的實踐》真的是一本好書,一本值得推薦的好書」啊!
學校行政的基本概念(程序面)
五、評鑑
學校行政的基本概念(程序面)
五、評鑑
壹、前言
大學教授評鑑
師培中心自我評鑑
大學教育學系與師培中心評鑑指標
大學生要不要評鑑
尋找學校行政的優質表現(影片)
貳、學校評鑑的意義
叁、CIPP Evaluation Model
肆、學校評鑑的流程
伍、學校評鑑的方式
陸、學校評鑑的的挑戰與困境
柒、強化學校評鑑實施效能的具體作法
捌、結論
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學校行政的程序面
總整理
一、計畫
二、組織
三、溝通
四、領導
五、評鑑
預告
3/25國民中小學行政組織架構概論
專書
教與育
1100804臺中市立各國民中學分層負責明細表
網址
https://drive.google.com/file/d/1-71RrJGqKW1o3s3kVIVAmw-5q3KDxzDU/view?usp=sharing
從優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁談資優教育之落實
111年資優鑑定與課程暨新生入學說明會20220319
臺中市立居仁國民中學111年資優鑑定與課程暨新生入學說明會2022/0319
主題:從優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁談資優教育之落實
主講人:徐吉春 校長
報告大綱
壹、廣告
貳、前言
叁、109學年度的辦學成果報告
一、資優教育
二、升學
三、科展
四、資訊科技
五、語文創作比賽
六、體育競賽
七、藝文才藝
八、校舍建築與教學設備再精緻
九、訓輔績效
肆、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
一、專業行政與教師
(一)教師專業發展社群
(二)量子跳躍的課程與教學領導
(三)策略聯盟
(四)人際關係與溝通
(五)優質教學環境再精進
(六)善用資源,協助弱勢
(七)行銷
(八)善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
二、拔尖大挑戰,推動
(一)科學實驗
(二)會考150個5A滿分以上
(三)多元展能追夢-夢想驛站
(四)AI與創客
三、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
四、零C大作戰
五、多元展能社團與名人講堂
六、團體性運動與休閒
七、外語能力培育與鼓勵
八、藝文(活動)展演空間創設
九、其他:元宇宙
伍、挑戰
結語:
XR+D.N.A.下的極致4I
談優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁資優教育之落實
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學校行政的基本概--溝通與領導
學校行政的基本概念
溝通
人際關係主角-自我
一、理論-自我揭露(周哈里窗)
二、影響因素-情境、個人特質、兩人間相互配合之因素、知覺、情緒
人際關係的基礎-溝通
一、溝通的意義 Communication
二、溝通的功能(目的) Functions of Communication
三、溝通的過程(類型) The Communication Process
四、溝通過程的要素Elements of the Communication Process
The Sender & The Receiver
The Message
The Channel
The Communication Process
The Environment
其他:人際(Interpersonal)、組織(Organizational)、3C的溝通
五、溝通管道的選擇 Choices of Communication Channel
六、有效溝通的障礙 Barriers(Generals、Gender、Politic & Culture) to Effective Communication
七、 The Principles of Communication
領導
*領導的意義
*領導理念的比喻或隱喻
*領 導 理 論 的 演 變:特質理論、行為理論、情境理論
*新領導理論
*領導與權力
*領導在學校運作過程間的關係
*領導者的多元角色
*領導者的領導--分散式領導
*領導的原則
*新領導理論研究特色綜述
*翻轉領導力
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課程與教學領導研究討論題綱第三、四、五、六、七週
課程與教學領導研究討論題綱
第三、四、五、六、七週 (Part1 & Part2)
教學領導
國內外教學領導概念的形成
教學領導發展
教學領導的意涵 狹義與廣義
教學領導的內涵
影響教學領導的相關因素
教學領導推展的困難
教學領導策略
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課程領導
課程領導的定義
課程領導的發展起源
課程領導的理論
課程理論與領導理論對課程領導的影響
校長課程領導的重要性
課程領導涵蓋的層面
課程領導的內涵
課程領導角色
課程領導所遭遇的困難
課程領導的策略
國內外校長課程領導的相關研究
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課程與教學領導
課程與教學
課程與教學的區別
教育領導學校領導課程領導與教學領導的關係
課程領導與教學領導的近期發展
課程教學領導的開始
課程領導與教學領導的關係
課程與教學領導的主要內涵
落實課程與教學領導策略
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整理資料
吉春著作
參考內容-請務必事先閱讀
教學領導
課程領導
課程與教學領導
吉春著作的教學領導與課程領導
國立中興大學110 學年度 師資培育 自我評鑑觀察員書面意見
國立中興大學
110 學年度 師資培育 自我評鑑觀察員書面意見
項目一:教育目標及師資職前教育階段教師專業素養
項目二:行政運作及自我改善
項目三:學生遴選及學習支持
項目四:教師質量及課程教學
項目五:學生學習成效
項目六:實習及夥伴學校關係
建議:
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學校行政
教學大綱
國立台中教育大學教育學系
110學年度第二學期
學校行政
教學大綱
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課程與教學領導專題研究
課程綱要
靜宜大學教育研究所
110學年度第二學期
課程與教學領導專題研究
課程綱要
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學校行政
程序面:計畫與組織(二)
學校行政
程序面:計畫與組織(二)
上週課程引子=》學校行政的基本概念
為什麼要修學校行政
一、計畫
(一)計畫的意義與分類
(二)計畫的程序
(三)研擬計畫方案的技術
(四)計畫的技術
(五)計畫決定模式
(六)計畫的格式
(七)計畫的原則
(八)執行與考核
二、組織=》組織文化與氣氛
組織文化的意義
組織文化的層次
組織文化的類型
n 組織文化影片欣賞
組織氣氛的意義
組織氣氛的類型
組織氣氛的營造
n 組織氣氛影片欣賞
組織的文化領導
結論
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課程與教學領導專題研究(第二週)
課程與教學領導專題研究(第二週20220302)
領導的發展與演進
補上一週
七、課程引子
何謂經營與管理?
何謂督導、領導與引導?
領導的發展與演進概說
壹、東西方領導的發展與演進
貳、非實證性領導的發展與演進:東方篇
儒道墨法兵
圖表整理
非實證性領導的發展與演進:東方篇總論
叁、非實證性領導的發展與演進:西方篇
偉大人物論
時代論
肆、實證性領導的發展與演進:傳統實證
特質論
行為論
情境論
伍、實證性領導的發展與演進:現代實證=》新型領導理論=新領導理論
魅力領導理論、互易領導、轉型領導、道德領導、知識領導、火線領導、香蕉皮領導、線上領導……
陸、培養領導者的領導=》分散式領導
分散式領導理論內涵包括五個主要層面及27個次層面
一、角色多元層面
1-1 允許多位領導者、1-2 呈現流動的領導者、1-3 鼓勵共同參與、1-4 強調權力分享、1-5 開放領導邊界
二、賦權當責層面
2-1展現組織最大化效能、2-2 構思專責領導、2-3 制訂績效管理與評估、2-4 重視團隊工作表現、2-5強調權責相符、2-6分享權責、2-7做到充分授權
三、信任合作層面
3-1架設支持的人際網絡、3-2形塑成員的信任合作文化、3-3建立多元的溝通管道、3-4提倡使命感與承諾感、3-5肯定追隨者協同的意願
四、因應情勢層面
4-1順應社會脈動、4-2變換領導角色、4-3掌握變革時機、4-4理解領導情境
五、專業拓展層面
5-1建立培訓機制、5-2制訂專業成長評估、5-3形塑滾動性專業成長、5-4推動無私的專業分享、5-5培養多樣化專長、5-6涵化專家知識
柒、新領導理論研究特色綜述
一、
新領導理論重視領導者的自我成長、精神性、服務態度、專業性與道德修為。
二、
新領導理論將研究範圍由探討組織內部之領導交互影響因素,延伸至探究領導如何引導組織成員去適應外部環境之變遷,亦即更加重視組織生態對領導行為之影響極其交互作用的探討。
三、
研究重心由探究領導者的行為,擴展到兼顧被領導者之需求及其能力開展。
四、
新領導理論反映出後現代多元並存及兼容並蓄的思想特色。
五、
領導者的影響角色,由重視組織一般性任務和目標之達成,到強調組織願景之形塑與實踐。
六、
領導之權力基礎,由傳統上重視的法職權、獎酬權、強制權,轉移到更加強調專家權及參照權之影響力。
七、
對組織狀況之界定由明確到混沌觀點,逐漸重視領導者面對弔詭和不確定狀況的因應能力與影響作為。
八、
新領導理論重視文化與價值之領導作為。
九、
領導者重視與肯定被領導者的專業事實,甚至增益被領導者的專業能力以求賦權。
捌、影片:翻轉領導力
我讀L. David Marquet的《翻轉領導力》(Turn the Ship Around)
SANTA FE
玖、結論
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再按
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學校行政(第一週)2022/0225
國立台中教育大學教育學系教二甲
學校行政(第一週)
授課大綱
一、『自我介紹』
學校網頁 https://cjjh.tc.edu.tw/
臉書 https://www.facebook.com/profile.php?id=100000866156000
二、認識彼此
三、進行分組(A:2-3人小組分組; B:全班?組大組分組)
四、課程進度與內容
五、參考書目、上課討論與成績評量機制
六、參考資料搜尋處https://cjjh.tc.edu.tw/p/412-1095-1294.php
七、課程引子
學校行政的基本概念
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課程與教學領導專題研究(第一週)2022/0223
靜宜大學教育研究所碩士專班
課程與教學領導專題研究(第一週)
授課大綱
一、『自我介紹』
學校網頁 https://cjjh.tc.edu.tw/
臉書 https://www.facebook.com/profile.php?id=100000866156000
二、認識彼此
三、進行分組(A:2-3人小組分組; B:全班兩組大組分組)
四、課程進度與內容
五、參考書目、上課討論與成績評量機制
六、參考資料搜尋處https://cjjh.tc.edu.tw/p/412-1095-1294.php
七、課程引子
何謂經營與管理
何謂督導、領導與引導
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元宇宙
元宇宙
以下內容長達19頁,長達萬字以上。是吉春閱讀4本專書10篇專論後統合研究整理出來的。老實說,包含春假及無數個放假後的熬夜心血,希望您會喜歡!
以下僅以標題式呈現 含圖表的詳細內容 請點選以下網址
壹、 什麼是元宇宙?
一、元宇宙最關鍵的兩個要素
二、元宇宙涵括的重點
三、元宇宙的定義
四、Mark Zuckerberg 的決心
貳、元宇宙簡史
一、人類連結的發展
二、人類文明進化的軌跡
三、從一元宇宙到超元宇宙
四、元宇宙前傳
叁、元宇宙簡介
一、元宇宙的4大類型與7+2大核心要素
二、元宇宙的7大用處與4大應用條件
三、元宇宙是不是下一個網路革命的分析依據
四、元宇宙的革新產業
(一)零接觸時代的元宇宙
(二)元宇宙,革新產業
五、元宇宙下的真實社會
六、元宇宙創造的新未來與虛擬經濟時代
(一)創造的新未來
(二)虛擬經濟時代
七、元宇宙下的分類與受惠公司和潛力股
八、元宇宙的黑暗面
(一)元宇宙的光與影
(二)前所未見的社會問題
九、元宇宙的轉型策略
肆、元宇宙下的運作
一、四大應用必要條件
二、虛擬辦公室的運作系統
三、七大虛擬辦公室策略:
四、15種搶手人才特質
五、促進線上討論的七大原則
六、遠距必備的領導力
伍、元宇宙的教育大未來
一、學習為什要元宇宙
二、未來教育的型態
三、元宇宙下學習的設備
四、元宇宙下教學型態的可能進程與可能的問題
五、元宇宙下管理端應該要注意的問題
六、元宇宙下的教師問題
七、元宇宙初步的教育計畫三大主軸七大行動策略
八、元宇宙下教育的大哉問
九、元宇宙下學校平面空間的設計
十、吉春領悟的元宇宙下教育
陸、元宇宙與生活
一、元宇宙與傳統市場
二、元宇宙與電影
(一)未來的世界會是什麼模樣?
(二)從電影去體會元宇宙
柒、如何進入元宇宙
一、元宇宙平台根據使用方法和目的大致分為四類:
二、元宇宙需要注意哪些生態系統
三、如何從實體辦公室搬進虛擬辦公室
四、搶先體驗元宇宙的七個步驟
五、新手(學生、職場新鮮人…..)如何累積自己的實力和經驗?
捌、元宇宙的台灣與世界
一、如何在元宇宙獲利?
二、台灣科技產品與科技大廠
三、世界的元宇宙產業生態系統
玖、結論
參考書目
註一王晴天、吳宥忠合著(2022)。區塊鏈與元宇宙。元宇宙(股)公司委託創見文化出版發行。
註二李丞桓著、蔡宗翰審訂(2022)。元宇宙:全面即懂metaverse的第一本書。台北市:三采文化。
註三崔亨旭著,黃莞廷、金學民譯(2022)。元宇宙:科技巨頭爭相投入、無限商機崛起,你準備好了嗎?台北市:英屬維京群島商高寶國際台灣分公司。
註四沈載宇著,林侑毅、郭宸瑋、楊琬茹、楊筑鈞譯。2025元宇宙趨勢:迎接虛實即時互通的時代,如何站在浪頭,搶攻未來商機?台北市:采實文化。
文章
註五劉維公(2022)。元宇宙與傳統菜市場。2022-01-07,聯合報。
註六詹文男(2021)。如何放大你我的元宇宙。2021-12-06,聯合報。
註七盧希鵬(2021)。元宇宙:由後天看明天。2021-11-02,聯合報。
註八黃志芳(2022)。元宇宙與電影。2022-02-09,聯合報A7財經要聞。
註九劉維公(2022)。元宇宙生活風格是門好生意。2022-02-09,聯合報A11民意論壇。
註十詹明勇(2022)。一人一機數位學習 又是教育大地震? 2022-02-09,聯合報民意論壇。
註十一台北市元宇宙教育總體計畫之三大主軸七大行動策略
註十二張瑞雄(2022)。AI的一致性問題。2022-02-08,聯合報民意論壇A10。
註十三方元沂(2022)。NFT之「鏈」,虎虎生風的商機與防線。2022-01-20,聯合報。
註十四詹文男(2022)。你發行NFT了嗎2022/0214,聯合報A7財經要聞。
會考101-給居仁孩子們的一封信
會考101-給居仁孩子們的一封信
目的
「會考101」是吉春看到大家要面到會考對自己的要求。
這是想要跟咱們居仁國中三年級的孩子們、行政們、任課老師與家長們感同身受,同甘共苦,一起面對、接受「會考」考驗,甚至做好準備,大步邁進「征服他」的構思。
什麼是「會考101」
所謂會考,顧名思義,如文字所示;
101呢?就是從02月11日開學到05月21、22日,特別是5/22也包括進去恰巧是101天。也就是在這長達101天的日子裡,三年級的孩子們,校長跟所有的師長與家長,我們會陪在你身邊,給你支持、給你鼓勵、給你支援!
會考101要做到什麼
至於,「會考101」,校長吉春會要求吉春做什麼?
在原有角色應該做的全部之外,還要
一、每天運動最少11111步;
二、每天用眼睛閱讀(書)、用耳朵閱讀(古典音樂)最少2小時;
三、不搭電梯(有貴賓來訪與要配合除外);
四、走入走遍每一個三年班的教室(這個工作上學期末已開始);
五、關心及獎勵與鼓勵所有三年級的每一個學生(關心是隨時關心全部,而因應每一個學習時段與機會,獎勵表現好的同學、鼓勵有待加強的同學),因為我真的很愛你們!
還有一二年級的
至於一二年的同學,大家不要吃醋,咱們居仁是一個會用全村(校)的力量來關心每一個在校(村里)孩子的學校,我跟所有老師們、還有你們的爸爸媽媽們,你們全都是我們的寶貝。更何況前面我有提到「在原有角色應該做的全部」,哈哈哈,只因為我也愛你們啊!
Yes, We Can Do It
各位同學們,從2/11開學到今天,已經進入第6天,我身上的數位偵測顯示:我截至目前每天都是達標的(嚴格來說,從大年初四我自己就已經啟動了)。同學們,我對自己有信心,我也相信你一定能做到的,加油喔!
愛你們的校長 徐吉春敬上2022/0214情人節
這兩年多的媒體報導彙整
這兩年多的媒體報導彙整
居仁國中敬師餐會 溫馨祝福【2019.10.03_台灣導報】NEW!
吾愛吾師 台中居仁國中學生感恩奉茶【2019.09.26_台灣導報】NEW!
徐吉春校長:以科技教育,給孩子公平翻轉人生的機會【2019.09.11_教育家部落格】NEW!
教育家典範徐吉春校長 以AI自造平臺翻轉國中孩子的人生【2019.09.07_yahoo新聞】NEW!
徐吉春發展機器人教育 學生找回專注發揮所長【2019.09.07_中央通訊社】NEW!
師鐸獎校長 蒐40尊孔子像【2019.09.04_人間福報】NEW!
2019/1008
感謝教育人雜誌
報導咱們居仁國中在科展、科學研究上的傑出表現。
感謝指導老師:蔡明致老師、潘瑾卿老師
感謝陳美玲主任所率領的教務處團隊
恭喜得獎的同學:林宇亮、黃爾亮、李沛諠等人
教育人/「鋁」戰「鋁」勝 居仁國中獲全國科展季軍
http://www.edu.game.tw/zh-tw/news_detail/1648
2020/0516 2020/0517
2020會考
感謝電子媒體:台視、中視、華視、年代、中天,
文字媒體:自由、聯合、中時
來關心居仁國中為學生一系列防疫與貼近考生需求考場服務的溫暖措施。
包括
一、考生以班級為單位式的休息;
二、班級導師全程班級經營式的陪伴服務;
三、設立考生解題區的考場隨時做課程與教學的服務;
四、設立五隻手機專線,讓家長隨時call in ,讓家長更放心。
五、連續兩天,採用實名制登記,每一節課超過40個服務老師、17個服務志工的考場服務模式。
.......
感謝
咱們居仁國中三年級導師、各科解題團隊、行政(隨時有40人)、學生志工(隨時有17人)
感謝
家長會全力的支援。
特別感謝
臺中家商林怡慧校長及團隊為考生所準備的所有全方位服務。
相關報導如下:
中天新聞
華視新聞
https://m.youtube.com/watch?v=MXjU864tGZc
自由時報
https://news.ltn.com.tw/amp/news/life/breakingnews/3167458
聯合新聞網
https://udn.com/news/story/12998/4567879
聯合新聞網
https://udn.com/news/story/12998/4568155?from=udn-relatednews_ch2
聯合新聞網
https://udn.com/news/story/12998/4568538
聯合新聞網
https://udn.com/news/story/12998/4568634?from=udn_ch2_menu_v2_main_cate
2021/0116
恭喜
徐吉春校長榮選師大百大亮點校友教育耕耘類「訪談成果」,
點選如下網址即可!
亮點事蹟網址如下:
https://alumni.coe.ntnu.edu.tw/index.php/personal_31/
再按
「專題報導」
感謝採訪報導記者:陳玲玲博士、張意翎博士的辛勞!
2021/0701
臺中市居仁國中一直在追求突破!
我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值
@為什麼要做包括線上評量在內的多元評量?
面對期末學習評量
我們經過各領域詳細討論與跨領域兩次討論協商,我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值,所以決定
……
@為什麼國、英、數、自、社要做線上評量搭配線上學習單?
……
@線上評量是怎麼進行的
……
@至於碰到的困難
……
@結論
……
想參考詳細內容請點選以下網址
https://cjjh.tc.edu.tw/p/405-1095-4588,c1294.php
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至於
媒體採訪-群健新聞報導
請點選以下網址即可觀賞
https://www.tbc.net.tw/Mobile/News/NewsDetail?id=24090a7c-b937-42ae-8423-e3926534fc45&newsType=3
20220121
逆境中成長,與人和睦,數理資優,又是成績優異,榮獲2021年全國兒少好Young的居仁孩子-王棱卉同學,感謝我們教育局長與國語日報總經理的親自頒獎與對咱們居仁所有同學的勉勵,也感謝媒體們對這一件品德優質案例的讚賞與報導。
自由即時/出生8口傷殘之家 台中居仁國中王棱卉獲好Young人物獎
https://news.ltn.com.tw/news/Taichung/breakingnews/3807757
國語日報/兒少好Young人物贈獎 王棱卉、林毓軒 發揮正向力獲表揚
https://www.mdnkids.com/content.asp?sub=1&sn=5463
台中日報/2021兒童少年好young人物 居仁國中王棱卉力爭上游獲選
http://www.tc-news.com.tw/news/375159
台灣華報/2021兒童少年好young人物 中市居仁國中王棱卉力爭上游獲選
https://www.kingtop.com.tw/detail.php?type=catalog&catalog_id=5&id=8106
市政新聞/2021兒童少年好young人物 中市居仁國中王棱卉力爭上游獲選
https://www.taichung.gov.tw/1968463/post
王棱卉的品德與勇氣或好young 代表
教育人/20220121
http://www.educatorfocus.com.tw/NS/Detail/2584
2022/0120休業式
非常榮幸也非常感謝我們教育局長與國語日報總經理
一起蒞臨咱們居仁國中
頒發
2021年全國兒少好Young給王棱卉同學(此獎項全國中小學只有四個學生獲獎)
也
非常感恩局長及總經理利用休業式的機會
恭喜與勉勵咱們居仁的所有師生們,
一、寒假來了,真高興!
二、注意疫情防範與學習準備。
三、王棱卉同學深處逆境,照顧家人,同學和睦、成績優異,榮獲全國兒少好Young。恭喜王同學一家人,恭喜居仁國中,也恭喜咱們臺中市。
我們臺中市在市長媽媽盧市長的主政下,教育出類拔萃。
四、感謝國語日報每年從國中小從嚴從優選出優秀代表,精神感佩!
祝福大家
寒假快樂,事事順利,福虎生豐!
備註:
附上媒體報導咱們臺中居仁國中王棱卉同學榮獲2021年兒少好Young的全版報導連結網址:
https://www.mdnkids.com/youngelite/calendar_year/2021_mor_01.html
XR+D.N.A.下的極致4I談<優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁>建構
居仁國中110學年度第二學期期初校務座談會校長報告
主題:XR+D.N.A.下的極致4I談<優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁>建構
鳥瞰元宇宙
XR+D.N.A.下的極致4I
說明:
4I (Imagine, immersion, intelligence, interaction);
XR (Extended Reality=> Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality);
D (Data Technology);大數據、區塊鏈
N (Network);5G
A (Artificial Intelligence)
宣導
防疫
友善校園週宣導
報告開始
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、全面百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、零中輟零春暉的優異生活教育等之外,游藝全球,力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
八、善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
貳、拔尖大挑戰,推動
一、科學實驗
二、會考150個5A滿分以上
三、多元展能追夢-夢想驛站
四、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、零C大作戰
伍、多元展能社團與名人講堂
陸、團體性運動與休閒
柒、外語能力培育與鼓勵
捌、藝文(活動)展演空間創設
詳細內容請點選以下超連結
東野圭吾《以眨眼乾杯》
東野圭吾《以眨眼乾杯》2022/0116
寫在前頭
喜歡東野圭吾,欣賞東野圭吾,他著作的書我看過得比對他的維基百科,這一本《以眨眼乾杯》剛好第50本!
這本《以眨眼乾杯》,似乎與眨眼及乾杯一點關係都沒有,但卻把那種密室推理的吊人胃口,吊到最後一章的最後一節才掀開,很討厭但卻很迷人!
看完他,即使在高鐵上,我仍然不假思索振筆疾書地記錄下10點立即性的「觸動」。
10點「觸動」
一、賣傻的人,城府最深
賣傻的人,城府最深!而且越會賣傻的人,城府越深!
二、凡走過必留下痕跡
支撐著整個小說的啟動力與續航力,竟然是高見禮子當年留學美國的荒誕行徑。
誰能想像得到當年自我墮落的過去,會在未來想洗心革面時,成了一道又一道怎麼撕都撕不掉的傷疤。
這讓我聯想到狂娟少年們,總是自以為好玩、或惡作劇式的將自己或他人的「不堪」,直接貼上網路。
殊不知,網路就像楚門世界的櫥窗,他不只赤裸裸更是想病毒一樣,一旦散播開來,會傳到哪裡去,你可能只能用「校正回歸」才能「量其約」地去推估你已經「確定」受到「嚴重傷害」的程度。
三、書中主角在小說的描述中份量是最重的,但,在企業的競逐中的份量是最不起眼的
不管是小田香子,還是芝田,從第一章忙到最後一章,份量夠多吧!但,比對企業「競爭」與「布局」,我總感覺,他們好像都是一群不段加班領死薪水及派遣時薪的窮忙足!
人家企業人、商家隨便喊一下的人造鑽石,就夠香子與芝田你們拚死拚活地幹過一天又一天得苦活……
四、Paperback writer and paper back writer
Paperback writer是平裝書作者,指的是一位搆不上份量的爬格子燒腦作家。從小說的布局所提到的平版書作家讓我感覺,好像,唉,平裝書作家就是隨便啦!
再Google披頭四樂團Paperback writer的歌詞:Dear Sir and Madam, will you read my book? It took me years to write, will you take a look?......唉!還真是:沒有份量就必須要想盡辦法央求人家常常來墊一墊我們的輕重啊!
另外小說中,把Paperback writer和paper back writer做出了英語語法上的區別,真好。學英語的學生如果有看過這本小說,我想以後對於英語文字連結與否的區別,一定會產生牢不可破的記憶!
五、人造珠寶和天然珠寶
人造比天然漂亮,天然比人造稀有;人造與天然,到底是真的好還是假的好?
人生就是一場又一場的扭捏與造作!想想,明明天然的最美,但,哪裡知道?人工的可能會被認為是最漂亮的?
鑽石是如此,村姑與時尚女孩是如此……只是,夜深闌靜時,到底哪一個才是真的吸引人?
六、妹妹高見禮子
妹妹高見禮子怎麼會深愛哥哥高見俊介?
這小說掰的未免太離譜了一點;為了合理化劇情的發展,可以這樣不合人情世故的瞎扯嗎?!
就像我前面提到的,啟動與續航這本小說的動能源自於高見禮子。但,妹妹怎麼會深愛哥哥?這不合常理的劇情安排,東野圭吾,你應該不會還有其他小說的情節還有用「這一招」吧?
七、美麗的標準
鑽石之所以美麗的標準是:漂亮、堅硬及稀有。
但是,如果我是統合所有商家,壟斷市場,有計畫性地採取飢餓行銷,再加上愛情廣告魔力催化……
哈哈,整個世界鑽石市場,會不會就是巧妙利用著這個巧門,讓我們一輩子總是可望為了想擁有他,願意掏出不可思議的價錢,去購買那一丁點大的一克拉?
果真如此,鑽石之所以美麗的標準還會是漂亮、堅硬及稀有嗎?
八、三月珊瑚四月鑽石五月祖母綠
生意人就是會動頭腦,什麼三月珊瑚四月鑽石五月祖母綠,什麼三八婦女節四九男士們的大日子,什麼二月14日情人節,三月14再來個白色情人節……還不夠,哈哈哈,11月11日再來個光棍節!
為了吸引顧客上門,什麼點子都可以創造,不是嗎?
重點是:消費者還都蠻認同的呢?!
九、女人一旦認真起來,真的很可怕!
這一點,我不敢寫心得,因為不管寫好寫壞,被任何一方的「女人一旦認真起來」,我準……
十、德川家康
德川家康的軼事是日本歷史人物中,最讓我念念不忘的。
只是,從小說的情節中,我深深感受到:日本企業的識人之明,有種德川家康「忍辱負重」、「伺機而動」、「靜靜等待」、「突然崛起」的病態思惟哲學。
是對?是不對?
我真的也模擬兩可起來了!
結論
偵探式的小說,即使層出不窮,但是,東野圭吾的偵探小說,對我來說,東野圭吾就是東野圭吾!
110學年度第一學期期末校務會議校長報告2022/0114
110學年度第一學期期末校務會議校長報告
主題:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告大綱
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、策略聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境再精進
六、善用資源,協助弱勢
七、行銷
八、善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
貳、拔尖大挑戰,推動
一、科學實驗
二、會考150個5A滿分以上
三、多元展能追夢-夢想驛站
四、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、零C大作戰
伍、多元展能社團與名人講堂
陸、團體性運動與休閒
柒、外語能力培育與鼓勵
附錄
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《2034全面開戰》讀完
《2034全面開戰》讀完111/111
前言
一個年歲超過80的忘年之交,曾經感慨地說:凡是美國介入的爭端,不是玩殘了,如伊朗、後來的越南;就是玩出了界線,如南北越、南北韓跟台灣海峽.....
但一直以來,我所接觸比較前衛的理論與娛樂,似乎絕大部分都來自美國!
我跟一位60年代在台大研究電機,隨即到美國拿過P HD的學者,請示他對《2034全面開戰》的看法,他說:作者中的Elliot Ackerman是前白宮學者、美國銀星陸戰隊隊員;而Admiral James Stavridis是美國海軍上將、前北約盟軍最高司令。他們根本就是一群恨不得世界越亂越好的傢伙!因為製造戰亂有利可圖,清理戰場也有收拾不完的利益。只是,會不會是他們美國在南北戰爭後,太久沒有被戰事摧殘的唯恐天下不亂吧!
《2034全面開戰》一書
《2034全面開戰》描述最主要的是中美大戰。
故事從美國的巡洋艦戰鬥群到「別人家」院子裡「自由航行」的文瑞號事件,到F-35空中巡航大當機,到我用核子武器轟了你的湛江,你回敬毀了我的聖地牙哥及賈維斯頓,我再炸掉你的廈門、福州跟上海,一種相互毀滅性的爭鬥。所以,從小說的情節你可以斷定:這根本不是小說,而是「新型態戰爭」實況上演!
無奈臺灣還是被忽視
只是夾在中美大戰的台灣,竟然整本小說從第97頁開始才第一次出現台北台灣;而很好玩的是中美對抗,第一目標竟然是台灣北部沿海等著立法院票決的中國航空母艦戰鬥群?
天啊!別人家的兩頭水牛打架,地點怎麼會是選在我家田裡?這多麼像是清朝末年日俄戰爭的戰場是在東北一樣!
另外,我很不滿的還有:整本《2034全面開戰》即使到214頁,算算只剩下60頁了,這時候臺灣也應該早被中國征服了,但是怎麼還是沒有任何一個臺灣人的角色出現,太過分了吧,寫小說的人!你心中到底知不知道台灣島上有超過23,000,000的人啊?最少讓我們臺灣人露個臉吧!(這段記述是小說看到第214頁 ,油然而生的感慨,隨手註記也)
怎麼感覺世界上的瘋子一直少不了
再者,小說中描述的很多點都蠻病態的,為什麼決定要啟動和執行核子戰爭的不是沒有婚姻的、死孩子的,就是急著把孩子送去安全地方的大官。例如:按下發動核子攻擊的是未婚的沙拉杭特、而美國白宮主戰派的是死了兒子的魏斯卡佛、與急著安頓妻女安全的是喬赫里 。
這讓我聯想到當年慈禧太后利用義和團對付反對勢力,向八國聯軍宣戰之前,與親信討論刀槍不入時, 說:「把戲是假,幾十萬漢子是真,一旦開戰,可用來填洋人搶眼」。我的天哪!明明知道刀槍不入是假,卻只想著拿幾十萬死忠漢子來填洋人的槍眼⋯⋯
再從《Trump’s America is autocracy or democracy?》一文中描述到的「You would know that the United States itself can’t seem to decide how strongly it feels about democracy, with a former president and his allies around the country mimicking the playbook of autocrats willing to subvert election results.」這樣的美國,難怪會被列入民主衰退的國家了,不是嗎?
除了哀嘆還是哀嘆
我想,小說最後引導我們在思考的是:這場中美大戰中,中國的大將之一林保是中美混血,而美國大將之一的喬赫里是印度裔。
檢視世界各國的組成族群,應該很不容易找到純粹是由某一單一種族形成的國家吧?!因此,即使是一國之內、國與國之間,哪裡一定要非割喉割到斷式地有你無我的爭鬥不可?!如果真的會有,根據所羅門王的故事,我敢推定,應該都是一些有心人想從挑撥離間中獲得利益吧!
小說最後,寫到「喬赫里打開抽屜,裡面擺著兩本護照:印度和美國護照,兩本都是藍色的,只是色調不同。他伸出手,不知應該選取哪一本?」蠻辛酸的,到底是為何而戰?為誰而戰啊?!
備註
《2034全面開戰》是一本我2021年讀完的書,但卻到2022年的111年1月11日才提筆寫讀書心得的書。
吉春讀《疫後大未來》
吉春為您讀經典
吉春讀《疫後大未來》111111
壹、緣起
讀完《疫後大未來》,對未來思惟、教育、學習……我真的,產生了非比尋常的「震撼」、「恐慌」與「興奮」。
「震撼」與「恐慌」的是:想想,世界「可能」「即將」「要」光速式地變化到「無法」想像的未來去!
至於「興奮」,我還真的蠻佩服自己的,民國100年開始推動機器人、程式語言,104年百分之百全面啟動機器人教學;106年開始有「虛實教學教室」、「5G應用」及「6G想像」的構想。而這樣的傻想在未來學大師Scott Galloway的《疫後大未來》書中,竟然可以找到一些形影身段「那麼」巧合的研究,你說,我哪有不「興奮」的道理?
然而,身為一個「生活應變」白痴的我,面對「四騎士」與「獨角獸」等西方獨霸式(控制)企業,我要如何擺脫只是「被餵養」的「Couch Potato」?另外,我又自詡是教育經營的專業者,我要如何「穩住思惟」、「規劃方向」、與師生親們「且歌且舞」地「不斷躍升」……
在此,我先來為大家摘錄《疫後大未來》論辯的焦點,並採用「夾文夾議」式的方式呈現如下:
貳、疫情產生後的變化
一、疫情不只改變人類行為,也改變了人們經濟的運作模式
我們,被迫宅在家裡、居家辦公、遠距學習、網路購物、在家工作、無法商務出差、透過Zoom開會……
我們,面對遠距醫療互聯網公司的流氓步數、零工沒福利保障、可能工時更長的變相公司、串流影音取代傳統電影院、失業率標高、同時又缺工、消費下降、電商取代實體商店……
同時,全世界被迫學習快速進入全面化的網路時代、天空變乾淨了、更高的儲蓄率、較低的空污排放、高級餐廳加入外送……
而因應著疫情的不斷變異,各種相應的變化思惟如同添上翅膀一般,加速了這一些趨勢的發展。
二、「4+1騎士」與「獨角獸」主宰的未來
四騎士,著者認為是Facebook 、Amazon 、Apple 、Google,我認為應該再加上Microsoft。
獨角獸公司有Airbnb(共用住宿), Brookline, Carnival, Lemonade(新創保險公司), Netflix, One Medial, Peloton(居家健身器材新創公司), Quibi, Shopify, Spotify, Tesla, Twitter, Uber, Warby Parker, WeWork, TikTok等。
他們如豺狼虎豹,緊緊地咬著1. 五G;2. 物聯網(包括工業和商業);3. 自動駕駛車;4. A I;5. 千禧世代潮流;6. 新能源;7. 新副經濟(醫用大麻、比特幣、以太幣);8. 精密醫學;9. 太空科技等。
未來,我們要如何「心有餘裕」地面對?未來,我們年輕的下一代又要如何能在「近似廢棄」的車庫中,把腰桿伸展開來?
三、新冠病毒造成經濟運作的影響:
(ㄧ)汰弱留強:強者變得更強
經濟競逐上,誰會消失、誰會存活或蓬勃發展,出現一個非經濟的裁判者:政府的支持。
(二)在淘汰中存活的原則:現金為王
疫情過後的時代,損失最慘重的將是有眾多員工,但帳面成績不良的大型公司。相同地,用在政黨競爭中,如何及早且「用力」地「刮除」固有的汙點,展現活力與希望?或是等待著被捲入時間的長河中……
(三)危機管理的101法則
在相同產業中,針對重要指標(品牌、管理、資產負債表)的差異需要有不同的因應策略;在緊急狀態的管理上,不只追求完美,更要速度優先。
就當前咱們臺灣當前社會的問題是,大家都擔心犯錯。特別是目前我們的醫療、教育體系等等的運作,握緊怕捏死,放開怕飛走……
(四)冠狀病毒的流氓步數:可變的成本結構
特別是民營企業無所不用其極地「在」減輕資金負擔,但,公營事業卻像永遠有印不完的鈔票一樣,「拼命」大撒錢。若是刺激經濟、為下一代準備的基礎建設,從他們口袋裡「偷」錢,還說得過去;如果,只是「給你花」,甚至明明知道是行不通的「政策」,仍然要無止盡地「拿」,難道良心不會「不安」嗎?
特別是面對未來人口倒三角的社會支出,如果我們提早燒完了他們的錢,甚至留著債務要他們在賺不到錢情況下,除了應付養家活口、維持生活、還要繳利息及奉養長輩,你想,他們會先放掉哪一項?
(五)大分散
Uber把店家分散到家門口、在家工作、在家學習等等。
(六)「品牌時代」讓給「產品時代」
(七)紅與藍兩種基本商業模式
第一種,公司可以用高於製作成本的價格把東西賣出去。例如蘋果公司拿價值約$400的電路和玻璃材料,以巧妙地廣告手法灌注「社會地位」和「吸引異性」的魅力,再用$1200美元的價格把iPhone賣給你。
第二種,公司的產品可以免費送人或以低於成本的價格賣出去,然後跟取用產品的其他公司收費。例如NBC電視公司雇用了Jerry Seinfeld 來編寫電視節目,拍攝成節目,然後以帶狀方式把他們發送出去,免費供所有觀眾收看。不過,每幾分鐘,用廣告打斷機制式的插科打諢,並且向廣告商收費。形成廣告商是真正的客戶,而「你就是產品」的經營模式。
四、不動如山的高等教育
在美國,高等教育過去40年,大學學費增加1400%,而醫療保險在同一期間增加600%。審視美國的高等教育產業,提供的是多麼「不動如山」的產品,再看醫療體系,一年接近4,000,000,000,000美元的醫療保險產業,又提供最先進的訓練和技術,哪一個讓人感覺有在「動」?
更可悲的是美國的高等教育,竟然變成了種姓制度的催生機制!
他們透過高昂的收費、不平等又多元的入學機制,限制了中下階層子弟們改變運命的機會,你能想像如今在美國,富裕家庭的孩子上大學的比例是窮人家的兩倍多,進入精英名校的比例則超過五倍的殘酷事實嗎?
怎麼政府可以「管控」著的高等教育硬生生被改造成「透過特權」不斷傳遞特權給下一代的管道?!
在臺灣,我們的高等教育雖然還嗅不到如此的畸形銅臭味,但中小學方面呢?是不是有出現「高昂的收費」?是不是有出現「不平等」又「多元」的入學機制?再者,入學後是「教學正常化」嗎?還是三年的課程壓縮在兩年完成,而第三年再來不斷地考試讀書、讀書考試的「罐頭式生產」的教育?這難道不是揠苗助長式的「拉拔」教育與與不斷考試教學的零思考式的「知識灌輸」?
叁、未來的教育-還能不動如山?
Clayton Christensen 2013年預測線上教育對傳統高等教育的破壞性在未來的10到15年,可能會有25%的大學院校將關門停業,到了2018年他預測上修為50%,那2022年以後的現在及未來呢?
疫情讓各大名校在收費上,讓大家驚覺到:不一樣的收費,但是「大家都可能學習一樣的線上內容」;如此「虛華廣告」做出來的教育與「腳踏實地」依照教育原理原則「衍化」出來的教育,你會選如何選擇?
同時,「破壞式學習」的呼聲,已經滿街滿巷地喧嘩唱和開來了,我們是不是也需要抬起頭、捲起袖子,準備好好幹活?!
後記:
這本《疫後大未來》我不渴望執政黨、執政掌權者會想要看(其實我的心底是深深地期待著,最少他們的幕僚及顧問們能主動積極地提醒他們) ,但希望每位中小學的校長們、每位大學的教授們,一定要試著看完這一本書。不要只把自己當作是對抗海盜王但卻不願意長大的潘彼得,而是義賊廖添丁,或是綠林英雄羅賓漢,就當作是劫富濟貧、行俠仗義吧!
葉中仁(譯)(2021)。Scott Galloway著。疫後大未來(Post Corona: From Crisis to Opportunity)。臺北:遠流。
企業傳承永續九要之道與退休規畫之知易行難
企業傳承永續九要之道與退休規畫之知易行難20220110
葉銀華(陽明交通大學資管與財金系教授)/企業永續之道:傳承九要(上)2021-10-30 00:44 聯合報
企業創辦人要做好傳承規劃,並讓接班人順利展開工作,這才是檢驗企業家成就的重點。經研究與個案分析,提出九個要點:
第一、創辦人與接班人皆要強化組織凝聚力。
第二、針對家族企業,成員要有共同信念,亦即家族精神,並且明文化。
第三、創辦人在傳承時股權規劃,必須與經營權設計具備一致性,藉以避免之後的紛爭。
第四、接班人訓練,亦即是經營權傳承,可逐步規劃接班人在跨部門訓練,並歷經部門主管、督導副總與營運長角色。
葉銀華/企業永續之道:傳承九要(下)2021-11-17 05:03 聯合報
第六、董事會與管理階層要逐漸分離。
第七、增加董事會之外部董事比率,強化決策與監督功能。
第八、建立具有長期激勵效果的薪酬制度。
最後,財務與重大資訊的透明。
彭金隆/退休規畫 知易行難嗎2021-11-25 05:10 聯合報
美國中情局預測二○二一年台灣總和生育率(total fertility rate)是全球倒數第一,台灣今年新生兒人數極可能再創新低,超高齡社會快速到來,未來長壽風險衝擊可想而知。要解決這個棘手問題,除保佑現行退休金制度永保安康外,依靠個人的覺醒與具體行動更是關鍵,但就退休規畫這件事,對許多人似乎一直是個知易行難的事。
從數據來看,在雇主強制提撥外願意再加碼自願提撥的人,到今年八月只有百分之十一左右。即便自願提撥,根據勞保局以國人平均薪資約四點二萬元估算,在考慮薪資成長及投報率後,雇主提撥加個人自提六%,工作卅五年也只能領到四三八萬,更何況沒自提的人只有約一半。國人這樣的準備速度與投入,要想應付未來老年生活所需不容樂觀,目前國人平均長照需求超過七年以上,單就長照費用一項,市場推估就可能超過四百萬以上。
由於退休是未來的事,眼前不具有急迫性,許多人做退休規畫時總有知易行難的障礙。經濟學家發現這可能是人們對風險與價值認知影響的結果,研究指出人們決策有雙曲線貼現(hyperbolic discounting)的現象,常會衝動地喜歡較小但較早的獎勵,而不是較大但較遠的好處,但如果把選擇的時間延長後,這個折減(discount)未來獎勵的現象就會降低或消失。
例如請受試者選擇立刻拿一萬元或是晚兩天給一萬二千元,有許多人會接受立刻拿一萬元。但換一個測試,請受試者在一年後,在一萬元以及一年加二天後的一萬二間作抉擇,幾乎就沒有人會選擇一萬元,明顯雙重標準。
大部分人都不是稱職的長期規畫者,容易受到暫時性短視(temporal myopia)的影響。由於無法有效評估未來,眼前有不確定性便傾向選擇短期利益。人類進化成這樣是有道理的,對於人類祖先來說,爭取眼前的生存,絕對優於對遙遠未來的擔憂或猜測。如果雙曲線貼現象普遍存在,要一般人有遠見的放棄當下可立即擁有的確幸(如購物、出國或享樂),去綢繆未來不確定的老年安定生活,顯然有人性面上的決策障礙。
經濟學家注意到要對抗這些認知上的不理性因素,可以透過提升認知、提供激勵措施以及建立自動決策機制等方式緩解或克服,例如透過大力鼓吹退休規畫的重要性以強化人們的退休意識,或在稅法上加大自願提繳的租稅誘因等。
其中最有效的方式,是用半強制的自動決策機制來戰勝人性認知誤區,例如預先對未來收入採用定時定額投入的安排,或是對未來加薪時自動增加投入,由於付出的是未來還未真正到手的收入,失去的敏感性不會那麼強烈,採這種強迫自動決策方法,證實可以有效克服退休規畫知易行難的問題,大家不妨一試。
Give Them Chances Then They Can Do Something Special
Give Them Chances Then They Can Do Something Special
From the morning to the afternoon today,
one group students by one group students came into my office.
And told me “Slow Fashion “isn’t a bad idea. Fast fashion is even a good economy option but not a totally better survival living ways for any species in Earth.
They showed me a lot of very good Slogans for their activities.
Such as
1. Slow fashion brings out the best.
2. Slow fashion is the sound of the future.
3. The most fashionable style is the style which will makes the Earth a better place.
4. Learn to distinguish between need and want.
5. If you love the ocean and the skies don’t buy a lot of clothes.
6. Rational use of resources and protection of ecological balance.
7. Don’t abandon the world for fashion.
8. You are the human, so don’t be earth’s virus!!
9. Let’s fight for labor rights together!
修訂版
Give Them Chances Then They Can Do Something Special
From the morning to the afternoon yesterday,
one group students by one group students came into my office.
And told me “Slow Fashion “isn’t a bad idea. Fast fashion is even a good economy option but not a totally better survival living ways for any species in Earth.
They showed me a lot of very good Slogans for their activities.
Such as
1. Slow fashion brings out the best.
2. Slow fashion is the sound of the future.
3. The most fashionable style is the style which will makes the Earth a better place.
4. Learn to distinguish between need and want.
5. If you love the ocean and the skies don’t buy a lot of clothes.
6. Rational use of resources and protection of ecological balance.
7. Don’t abandon the world for fashion.
8. You are the human, so don’t be earth’s virus!!
9. Let’s fight for labor rights together!
10. Don’t exploit the right of the labor!!
11. Exchanging instead of buying, fashion every day.
These students entered every office, classroom, even stop, to tell what they think during every class break.
Good guy, good job!
It’s CJJH.
《破壞式學習:顛覆百年教育,決戰數位未來》天下雜誌2021年教育特刊
《破壞式學習:顛覆百年教育,決戰數位未來》2021年教育特刊
未來教育
2040年的教育
未來學習模式
老師角色
台灣教育現象與未來
疫情過後教育與學習的六大趨勢:
趨勢一:混成式學習:虛實整合新常態
趨勢二:個人化學習:培養孩子自學力
趨勢三:教師顧問化:教室新體驗的設計者
趨勢四:教材多元化:從傳統課本到線上平台
趨勢五:開放式大學:終身學習新基地
趨勢六:產業大爆發:教育科技商機無限
做完筆記,回顧整本雜誌內容,知道咱們
臺中市2021天下雜誌幸福城市大調查文教力六都第三名、環境力六都第三名,縣市競爭力總排名第二名,2019年跟2020年都是第五名,大進步,耶!
粉驕傲的啦!
詳細內容請點選以下超連結
臺中市立居仁國民中學「升國中領航員」全五集
臺中市立居仁國民中學升學簡介
「升國中領航員」全五集
我從沒看過這麼有創意的行銷PPT,所以我特別把他們分享給您!
沒有親自看過,你絕對不會相信:
竟然會有這麼有創意的行銷PPT存在世界上!
而且,
像連續劇一樣一個版本又接著一個版本的推出來......
居仁國中的老師
跟
居仁國中的學生,
真的是,太有才了!
感謝咱們
居仁國中李孟儒老師,與其他提供資訊與資源的團隊,
啟發我PPT創意的重新思維!
有興趣的夥伴,請點選以下各集創意集錦的網址:
「升國中領航員」全五集
第一集-還在思考寶貝讀哪間國中-資優領袖營
網址:https://docs.google.com/presentation/d/1ZdM7o9xg5J6e_Fj69L-Yd11VPgS_AyYP/edit#slide=id.p1
第二集-臺中國中第一品牌-過來人家長誠摯推薦篇
網址:https://docs.google.com/presentation/d/1CBY4hoLgWc2iHASkr7qesfgw_4J1B8_h/edit#slide=id.p1
第三集-搭公車悠閒上學去篇
網址:https://docs.google.com/presentation/d/1nIjhTUKPdSgqeLonAodfoJWPb1h-DCGu/edit#slide=id.p1
第四集-搭火車、ubike詩情畫意上學去篇
網址:https://docs.google.com/presentation/d/1pnnBb1_p1Qe0DeHxpqSXhz4bwiiCZ6jv/edit#slide=id.p1
第五集-親子溫馨交流上學去篇
網址:https://docs.google.com/presentation/d/1E3WsbHeF4JPZPdULRJ-_D90rC1VQzq6U/edit#slide=id.p1
臺中市居仁國中創校75週年校慶暨園遊會特色分享與感謝
臺中市居仁國中創校75週年校慶暨園遊會特色分享與感謝20211210
今天是咱們居仁國中創校75週年校慶暨園遊會,活動琳瑯滿目,
茲將特色活動,誠摯書列如下,與大家分享
一、開幕
二、各大領域及技藝教學成果展示
三、18個社團與學生報名表演節目
四、全程由學生組成的典禮組操控主持-居仁學生真了得
五、二年級全部與三個一年級的園遊會擺攤
六、一二年級資優班13個科學闖關遊戲擺攤
七、三年級全程參與開幕,表現可圈可點
八、家長會致贈全校教職員工、家長會、志工隊、退休聯誼會......的限量「紅色燙金居仁魂」
九、家長會、教師會、志工隊、補校出動所有師生擺攤
十、學務處流程掌控、全校學生安全防護與場地佈置與總務處全校佈置與後勤支援
十一、教務處「多元探索教室」揭牌與課務安排
十二、學務、總務、人事、會計、家長會的居仁任教10、20週年優秀教師獎勵
十三、多元探索教室揭牌-居仁科技融入教學第一間整合型教室,感謝教務處,感謝智偉組長、祖慈組長
十四、志工隊、輔導室、補校接待
十五、退休聯誼會許顏輝理事長與賴重信理事長,16寸的蛋糕、一斤20000萬的茶葉、手泡咖啡、奶茶、水果、餅乾、點心......
十六、中午以後家長會姐妹兄弟們的卡拉OK慶祝狂歡-感謝秀樺會長從屏東的校外教學趕回來、語婕想大家遠從臺東趕回來,逼哭了一群人
十七、感謝踴躍出席的貴賓
感謝
黃國書立委的代表、感謝張彥彤議員、江肇國議員親自出席、身體不舒服仍一直懸念的黃守達議員、羅廷瑋議員代表、張教育處長光銘、惠文高中退休校長劉欽敏、文華高中何富財校長、臺中一中林隆彥校長、青年高中賴建成校長、四張犁國中退休林振成校長、大德國中退休楊汝明校長、大墩國中黃紀生校長、漢口國中張秋桂校長、大智國小鄭麗娟校長、 忠明國小張耀中校長、家長會長賢伉儷、臺中女中、明道高中、僑泰高中、弘文高中、慈明高中、新民高中、嶺東高中、葳格高中、雙十國中.....代表出席慶祝大會
感謝各機關團體學校致贈數不盡的禮物、禮金、盆栽與花圈…….
十八、感謝許美虹花藝教授設計的典禮台盆花與校長室迎賓花
十九、感謝市一中校友會羅宗吉理事長與居仁國中校友會林岑其理事長與理監事們出席
創校75週年校慶暨園遊會,
非常感謝冠賢主任領導的學務處團隊精細規劃與執行。
非常感謝教務、總務、輔導、補校、人事、會計等處室同仁的配合。
同時,非常感謝教師會、家長會、志工隊、退休聯誼會、校友會等的全力相互配合與支持。
非常感謝二年級同學一年級的園遊會擺攤位、一二年級資優班學生的科學闖關、補校全員參與、各領域教學成果展覽、多元探索教室的揭牌、三年級全程參加慶典、18個多彩多姿的表演節目、家長會紀念居仁75的紅色燙金居仁魂、立委議員里長們、各級學校校長主任家長會長們,還有還有咱們阿公阿祖級的市一中校友會學長姐返回母校。
當然,
最最重要的是咱們全校所有一二三年級學生與教職員工的投入,
大家一起來慶祝咱們居仁國中(市一中)75週年生日快樂,
讓我們的校慶活動增添了無比的喜氣與回憶!
在居仁,感動久久
在居仁,感動久久
今天
一邊看公文一邊感動
感動一
看公文,看到同仁上簽的公文中,有關「110學年度學區內國小新生入學說明會」,師生主動報名達到107人次,
教師41人次,學生66人次;
感動二
學校退休老師
賴OO理事長,每年捐贈學校12萬,超過10年,而且預約居仁80時那年將捐贈20萬;
感動三
學校退休老師
吳OO老師,捐贈一輩子最愛的專業三角鋼琴(超過百萬),又捐省吃儉用的超過100萬元;
感動四
學校退休老師
鄭OO主任,幾乎每天到校為退休教職員工與在校同仁串接情感;
感動五
學校退休老師
張OO老師,每週一到週五,為所有退休教職員工及在校同仁泡咖啡、泡茶,從不缺席;
感動六
仍然在職
蔡OO主任,與一群科展團隊們,為了居仁孩子的科學實驗,每天在實驗室、資科教室、上課班級教室、辦公室間穿梭......每年創下他校無可取代的榮耀,他們每一個身影都叫人肅然起敬!
感動七
一群推動作文創作不遺餘力的老師們,快10年了,每年會考作文約50%學生五級分以上、全國作文超過10個得名且又是首獎第一名、每年出版《文遠》,每天抱著(背著)一袋學生們的作品......
感動八
一群光第一線就高達27人,協助團隊近50人的資優教育團隊,不只一般、語文與數理資優要表現、多元能力發展,而且還要舒緩資優孩子們的情緒,這是一群邁入第44年的資優教育團隊,創造居仁一年又一年的「辦學績效驚嘆號」;
感動九九
感動九九的還有蔡OO等老師帶學生連兩年摘下全中運短跑金牌、劉OO機器人類全國賽冠亞季軍、賴教練太極類全國賽年年第一名、英語歌唱作文演說讀者劇場等、衝破史地等表現極限、柔美化校園的藝文、堅持為師生服務的員生社、超過百人的童軍......
在居仁,
你可能會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至,迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
還有還有,說不完的感動!
110學年度居仁國中校慶園遊會校長向貴賓與家長報告「109學年度辦學績效與2022開始的未來居仁」20211210
110學年度居仁國中校慶園遊會校長向貴賓與家長報告「109學年度辦學績效與2022開始的未來居仁」20211210
各位貴賓大家早安大家好,今天是2021年12月10日,也是咱們大家疼愛的居仁國中(市一中)創校75周年校慶園遊會,剛剛大家一定有聽到我提到「居仁國中(市一中)」,是的,今天咱們居仁國中在校同學們的阿公阿祖級的學長姐也有出席,請大家用熱烈的掌聲歡迎我們高齡高壽又帶福氣的學長姐們。
今天校慶,我要向大家報告「109學年度的辦學績效與2022開始的未來居仁」。
壹、首先
109學年度的辦學績效報告
一、110年會考
全國滿級分榜首3人、滿分108人、五科至少一科以上精熟達405人、作文5級分以上接近一半。
其中,會考成績後面的1/5,成績平均,對比中投區,竟然落在約中間質偏左一點點,公立學校不可思議!
升學
光臺中一中與臺中女中的達標人數,就高達89人,加上附中、文華、二中的就高達接近400人。
二、資優生教育績效
資優班的畢業生,有七成進入一中、女中就讀,而且繼續進入高中資優體系的學生高達21人!
甚至資優生,全中運100公尺第一名、200公尺第三名!聯合盃全國作文大賽決賽首獎第一名」的殊榮!
三、科展
公私立學校團體第一名,佳作,沒算進去,一屆科展前三名,高達12組,獲獎學生人數38人(不是人次),不可思議吧!
四、資訊科技
居仁孩子在所有有國中的公私立98所學校中,團隊總名次大型學校組第二名,獲獎學生人數10人,霸吧!
此外,
(一)WMI世界數學邀請賽總決賽【銅牌】;
(二)MAKEX世界機器人挑戰賽榮獲starter國中組台灣區總積分【亞軍】、【季軍】,starter國中組台北積分賽【冠軍】、【亞軍】;
(三)2020智慧自走車暨機器人創意競賽輪型自走車創意軌道青少年組【佳作】;
(四)臺灣青少年機器人全國大賽機器人少年組競賽類【第一名】、挑戰賽遙控機器人組【優勝】;
(五)臺中市電子街機器人大賽足球大賽進階組【冠軍】。
五、語文創作比賽
市內賽,
語文競賽初賽國語演說【第一名】、客家語朗讀【第二名】、作文【第三名】、國語朗讀【第四名】、寫字【第四名】,
複賽國語演說【甲等】、客家語朗讀【優等】、作文【優等】、原住民語朗讀-卑南語【特優】、賽德克語【甲等】、寫字【甲等】;
北中南區及全國賽,
聯合盃全國作文大賽第一名、第三名、第四名各乙名,佳作6名;
中華作文全國賽,一樣前三名與佳作超過十名以上獲獎。您有看過這麼霸的學校嗎?
六、藝文才藝
(一)技藝競賽
技藝競賽家政職群第1名、餐旅職群第1名、第2名、第3名,
電機與電子職群第2名、
設計職群第4名、第6名,
團體組設計職群第1名、
電機與電子職群第2名、
餐旅職群第3名,
高達16人獲獎;
(二)英語讀者劇場比賽大型學校組組第二名、張胤仁英文作文比賽A組佳作;
(三)第16屆國家地理知識大競賽國中組佳作及入選;
(四)「Cool English美旅達人」比賽獲得美旅達人獎;
(五)音樂夢想全國音樂大賽古典音樂鋼琴獨奏國中組【第一名】、第四十二屆河合之友鋼琴比賽榮獲中區比賽組音樂班國中組初賽【甲等】非音樂班國中組初賽【甲等】;
(六)武術太極
1.全國中正盃
武術錦標賽器械團練-太極劍【第二名】、
器械團練-太極功夫扇【第一名】;
2.總統盃
太極拳全國錦標賽國中組團體組傳統器械劍術【第一名】、
國中組陳氏太極劍【第一名】、【第二名】
國中男子組太極功夫扇【第二名】、【第三名】、【第四名】;
七、校舍建築與教學設備再精緻
(一)建築硬體篇:
完成電力改善與全校百分之百教室冷氣、勤學樓補強、居仁堂補強、籃球場重建、弘孝樓整棟油漆、三年級全部新課桌椅、各大樓走廊的防撞條、自治樓、居仁樓頂樓太陽能工程、壁癌打除油漆、環校人行步道整修、外操場聯外通道整修;
(二)教學設備篇:
埋設光纖達八條、多元智慧教室、第2階段充實生科教室-擴充設備、充實圖書館藏採購、視聽教室優化計畫。
八、訓輔績效(生活教育)
超大型學,
108學年度起持續保持零中輟、零春暉,創下超大型學校不可思議的教育奇蹟。
會考期間,在考場
展現高生活教育品質的魅力,令人讚嘆!
九、臺灣教育史上第一次在居仁
長期線上教學後的線上評量,深獲媒體關注,包括
群健新聞採訪-線上評量
教育部師友雙月刊刊載
長期線上教學後的線上評量-這是台灣教育史上在高中國中國小如此大規模的第一次。
貳、2022年起居仁國中的夢想與實踐
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在優質傳承的資優、升學、科學研究、全面百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、優異生活教育等之外,游藝全球,力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!
包括
一、專業行政與教師
(一)教師專業發展社群
(二)量子跳躍的課程與教學領導
(三)強強聯盟
(四)優質教學環境再精進
(五)因應教學環境再精進組成校園規劃小組,
推動智慧校園、 星巴克式圖書館、 採購圖書、 校園科技化學習、五G應用學習、虛實教學教室、獨立研究室、多樣態課桌椅、二年級課桌椅全部換新、夢想驛站、智慧教室百分之百完成、班級教室燈管逐年汰換、校園安全夜間照明及亮化設施等。
(六)推動HYGGE,執行
1.幸福駐點教室:為腳受傷或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞;
2.Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息 的人使用;
3.轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房;
4.管絃樂等樂音滿校園;
5.臺中之心〜人文漫旅;
6.文遠、綠天、明心、超越班、菁英培訓班、數學及國文高階思考班、科展社、機器人、作文精修班等。
(六)善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
一、拔尖大挑戰,推動
(一)科學實驗
(二)會考150個5A滿分以上
(三)多元展能追夢-夢想驛站
(四)AI與創客
二、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
三、零C大作戰
四、多元展能社團
五、名人講堂
六、團體性運動與休閒
七、外語能力培育與鼓勵
結論
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你可能會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
因此,結合咱們所有居仁的教職員工同仁們、家長會、志工隊、退休聯誼會、市一中及居仁國中合體的校友會、教育局長官、市府各局室長官,還有特別關心我們的立委議員們里長們,
相信,我們一定能實踐並大步邁向咱們居仁國中「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」康莊大道!
在一次感謝與會的所有貴賓、本校的教職員工同仁,
祝福大家事業興隆、事事順利、身體健康、闔家幸福美滿!
祝福我們所有的同學們,身體健康、學業進步。
各位同學,我愛你們!
2021/1208局仁國中校長 徐吉春
蕭麗紅的《千江有水千江月》再讀完
蕭麗紅的《千江有水千江月》再讀完
40年的《千江有水千江月》
快40年前看《千江有水千江月》,由於年少輕狂、情竇初開,一邊看,情緒一邊跟著輾轉起伏。特別是貞觀與大信間的似有還無,越來越「黏」的感情期待,自己莫名其妙地跟著「轉」; 在快40年後,再看《千江有水千江月》,則是一邊看,一邊對照書中提到角色,跟過去自己將軍澳的家族裡,曾經一家子超過70人在一起的點點滴滴;《千經有水千江月》的所有舅舅阿姨們、子子女女們,與我們家阿公阿嬤、叔叔伯伯、堂兄弟姊妹、表親們與左右鄰居親戚五十…….每看到一個比較鮮活的角色出來,總會想,這會是我們家的誰跟誰?
甚至,暗自思忖著:自己又可能是書中的「那一個角色」?
40年前自己是癡情,40年後自己又是理性還是更癡情?
再看世代的女性
看《千江有水千江月》前,我剛看完阿Q之弟的《可愛的仇人》與《靈肉之道》。我發現,創作者總喜歡在女性的議題上秤斤秤兩!也許為我們神聖的異性讚美與歌頌理所當然,能相互拉拔提升彼此地受到「尊重」,這絕對是好事的。
當然我也注意到阿Q之弟的「秋琴們」與蕭麗紅的「貞觀們」描述的議題「位階」與「質量」是「有進化」的。倒是,時下的很多人,影響力越大、權力越大或官越大,對於異性的尊重,常常有驚人之「舉」與驚人之「語」!有時候會懷疑自己所處的環境的時空,是退步到哪個年代去了……
至於書中提到的
「兒子不好,還是一人壞、一家壞、一族壞。女兒因負有生女教子的重責,可就關係人根、人種了,以後嫁人家為妻做媳,生一些惶恐、霸氣的兒女,這個世界還不夠亂啊?」
「聰明女子是生緣不生貌。生成絕色,若是未得投緣,那真是世間最委屈的了。」
或許這是大家族長大人的「體認」吧!而面對時下小家庭、折衷家庭,甚至彼此「相互默許」家庭生活方式的現代生活型態,老實說,真的很懷念以前叔叔伯伯嬸嬸阿姨「一起」照顧下一代的「家庭教育」模式,真的很想堂兄弟姊妹表兄弟姊妹及與鄰居吵吵鬧鬧、玩耍哭鬧「相互學習」的每一天。
又有澎湖
不知道為什麼?任何一本小說,只要寫到澎湖,我總喜歡大畫特畫一番,恨不得整個把他框起來…….
《千江有水千江月》中的大信,與貞觀最最重要的兵變期間就是在澎湖服役時。小說中即使牽強地急轉直下「拐」進情感生變,似乎想借用著澎湖的風澎湖的風湧,來營造難以揣測的男女感情;也許這是描述手法的一種,「深深地」尊重也。而能帶上澎湖的風土,也蠻有阿Q式的驕傲,
「澎湖也真怪,都說他冬天可怕,彷彿漏出個頭,就會被颳跑似的;那種風,大概連什麼大詩人都顧不了靈感,還得先要隨便抓牢著什麼,以免真的「乘風歸去」。」
「可能一切的乖戾,都擠到冬天發洩去了,平時澎湖三島,倒是非常溫順、平和,除了鳥啾和濤聲有點喧譁外,四周可是很謐靜的,可惜地勢平緩,留不住雨露,造就不了黑山、白水、飛瀑、凝泉那般氣勢;國畫中常以一泓清沁,勾出無限生趣,澎湖就少了這麼一味!」
「剛來時,看到由咕咾石交錯搭成,用來劃界的矮牆,很感興趣;矮牆擋不住視界,卻給平坦的田野增添了無盡意思!」
「平時天氣很好,電視氣象亂預測澎湖地區,陰陰雨雨,笑死人呢!」
「現在是五更天,窗外是海,大海裡有一張鼓,風浪大時,鼓也跟著起鬨,每晚就在窗口震耳欲聾,彷彿就要湧進來似的。海裡喧譁時,心裡的一張鼓也跟著鳴應;不是隨即入睡,就是睡不著。」
嘻嘻嘻,著墨的份量,跟阿Q之弟的《可愛的仇人》不相上下耶?!
至於其中提到:「機場老是有一堆人,好像坐飛機不要錢的樣子。」我,心有戚戚焉也!蕭麗虹描述的是坐飛機好像不要錢,事實上,我們這種需要返家看「老」家人的,嘔啊!國家已經過了40年了,怎麼40年前有的問題,40年後還是「有」……
真正的情愛
40年前,對於貞觀的情愛沒有結局,總感覺非常悵惘!
你可以說:「千山同一月,萬戶盡皆春;千江有水千江月,萬里無雲萬里天。」你可以說:「爭忍不相尋,願孤衾,換我心,為你心,始知相憶深。」你可以說:「三生石上舊精魂,賞月吟風不要論;慚愧情人遠相訪,此身雖異性常存。」而來驚嘆「深知身在情長在」與「貪苦,嗔苦,癡更苦!」
但,面對千江有水千江月,萬里無雲萬里天,我更要說:萬里天光緣自月,千江月色不見天。
因為,論說《千江有水千江月》裡貞觀與大信的愛有多深,我倒感覺:比起大衾對大舅的愛,那才是癡到骨子裡。
試著想想,結婚兩三年,生了兩個孩子,大舅國豐去南洋打仗,天天思念著「光復後,同去的人或者回來了,或者有消息,只有國豐他一直無下落;這些年來,我日月焚香,立願祈求天地、神明庇佑」,國豐早日平安歸來;等國豐真的回來了,帶著救命恩人的日本妻子回來,念念不忘的是「國豐若無事返來,媳婦願上淨地,長齋禮佛,感謝天地神明,了此一身......」
你們說:誰愛得比較癡?!
過去失戀的戲碼
貞觀盼不到大信的隻紙片字,撕碎了大信給的信,再用透明膠帶一張一張地黏起來;退回大信給她的那些物件、虛構一個追求對象……這是《千江有水千江月》的失戀,而我「聽說」還有人是採用祭祀拜拜式地一張一張地燒,燒個精光,好像燒光了,人家找不到舊有戀情了,自己人生的一輩子也就可以擦得乾乾淨淨一般…...
唉!世間最苦莫不是走不出的情啊!
20211104
備註
非常感謝一直非常疼愛我的聯經出版社翁經理與又再認識的聯經總監,能與一直在「催生」新書、一直再延續傳承文化的人認識,套一句蕭麗虹說的:三生有幸啊!
網路連結:
經典閱讀: 很不錯的幾篇「當下正火」也是「未來學」的好文章分享
很不錯的幾篇「當下正火」也是「未來學」的好文章分享
壹、元宇宙:由後天看明天/盧希鵬
貳、全球布局是台灣企業挑戰/黃齊元
叁、The revolt of the American worker: Paul Krugman
肆、遠距教學不是萬靈丹/李清志
伍、印太經濟架構 美抗中經貿主軸浮現/李淳
編號No127到130孔子小記
編號No127到130孔子小記
No.127備受寵愛孔子A
No.128指甲油孔子
No.129備受寵愛孔子B
No130傷心欲裂孔子
編號No.127-130的孔子們是同一天一起進我的「孔子療養院」(孔子療養院者大詩人渡也--陳啟佑教授的創意靈感之作)。
No.127備受寵愛孔子A
No.129備受寵愛孔子B
備受寵愛孔子分AB,AB是被我找到的順序。
為什麼叫他們備受寵愛孔子?所謂備受寵愛就是備受我的寵愛。
說實在的,尋尋覓覓接近130個孔子,他們兩個是被我找到後,第一個被我帶到浴室用牙刷沾牙膏,一下又一下刷洗乾淨濾乾的。
也許因為疫情,我超過半年沒去88跳蚤市場,又也許這長達接近200天中,你們老早就在那裏接受風吹砂洗禮了……
不管怎麼樣?No.127備受寵愛孔子A、No.129備受寵愛孔子B,你們回家了,你們有家了,從你們自己的編號,你們一定很高興,你們彼此的兄弟還真的蠻多的,不是嗎?
No.128指甲油孔子
指甲油孔子,不為什麼?只因為你是你們130兄弟中,唯一手指頭上有擦指甲油的,嘻嘻嘻……
No.130傷心欲裂孔子
你的原東家告訴我,他2、3十年前就從唐山把你帶來台灣、帶在身邊
近來,看著你伶仃,所以想幫你找個好東家;而我們就是這樣的機緣在內惟碰面而成為一家人的!
我為什麼叫你傷心欲裂孔子?
最主要是你胸前那長長一條超過6公分又細又長的「傷口」。
想想當年,在那打倒孔家店,被掃地出門的顛沛流離歲月裡,要不是深怕就此被拿去燒掉,你應該也是不會身懷恐懼、未卜前程地跟著你的前東家--台灣郎輾轉來到寶島。
也還好,台灣郎對你有情有義,2、3十年來,總是怕你吹了風、淋了雨的呵護著你。
只是,你原本寄望在寶島,能一展你當年周遊列國宣教的意氣風發……
哪知道來台灣隔沒幾年,原本人人敬拜、年年祭拜的高雅風情,隨著政治風向吹彿,似乎也只剩下只有在有選舉的當年928,才被想到拱出來當「形式助選員」……
我知道,你胸前的那道細微的裂痕怎麼來的……是因為過去種種,而傷心欲裂的嗎?!
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我讀完阿Q之弟(徐坤泉)的《可愛的仇人》上下集與《靈肉之道》上下集
我讀完阿Q之弟(徐坤泉)的《可愛的仇人》上下集與《靈肉之道》上下集
阿Q之弟考古
阿Q之弟,日據時代名作家,台灣大眾文學天字第一號作家,本名徐坤泉,是澎湖縣望安鄉將軍澳人士,我親叔叔叫他叔公,照輩分,他是我的叔公祖。
阿Q之弟(徐坤泉) 生於1907年3月25日澎湖廳望安庄將軍澳27番。12歲遷居高雄旗津陳錫如私塾讀漢學詩文多年,21歲遷居台北,遊學廈門、香港,於上海聖約翰大學完成學業。27歲結婚,29歲任職台灣新民報,30歲《可愛的仇人》初版,31歲《暗礁》與《靈肉之道》出版,32歲完成《中國藝人阮玲玉哀史》。
抗戰發生前,台灣的中文報紙全部被禁止,34歲失業的阿Q之弟,一直到39歲,經商;41歲時,「815獨立運動」獲判無罪後到北投經營「文士閣旅館」,後來因地方經營「特殊」色彩,上過TIMES雜誌,激怒蔣介石,大力取締;44歲任職「台灣省文獻委員會」,1954年48歲肝癌病死。
以日據時代而論,徐坤泉創作長篇《可愛的仇人》、《暗礁》、《靈肉之道》等小說,其他著作無數。是日據時代擁有最多讀者的通俗作家,其作品「一時家傳戶誦,雖人力車伕、旅社女傭」,人人喜歡。
即使到了第二次世界大戰以後,各種不同版本依然繼續在書籍市場流通,特別是《可愛的仇人》,是戰前台灣唯一的長銷書,是擁有讀者最多的一位作家(林衡道、邱秀堂,台灣風情),甚至小說連載期間,「無數讀者要求不能讓主角死掉」,可見小說引起市井小民的共鳴程度令人驚嘆。
我為什麼知道徐坤泉
ㄛ增
從小「ㄛ增」這個名字,被剛跟著菩薩修行去沒多久的老爸傳述成「讀書之神」般傳奇;敘述著他從將軍澳二級離島小漁村被帶走後,一路風神到建中、到臺大。
10幾歲的精工錶
人生經過50年,老爸也已作仙;反而是我,老愛戴著老爸快50年前買給我的精工錶,且不斷追想著歷史上的將軍澳。
用漢文唸三國演義
而,這其中,對我影響最大的就是不斷浮現小時候老爸用漢文一邊念《三國演義》一邊講述「ㄛ增」的傳奇,最讓我歷歷在目。記得,那不是國小就是國中的年代,如今回憶起來鮮明到就像電影不斷在眼前放映一般!
越挫越勇的薔薇
「ㄛ增」,後來經過他-曾國增本人的陳述:進入建國中學以後,名列前茅不在話下。但,高二在台大棒球場的一場班際棒球友誼賽,撞斷了他的頸椎,被救回來後,學習開始大受影響,在偶爾失憶,及大部分時間強迫記憶的煎熬下,最後還是仗著意志力考上臺大大氣。
之後50年,斷斷續續,雖然只完成碩士學位,但,傳奇的他,高效數學、電腦學,藉由幾十年來鍥而不捨的鑽研,名氣反而更是享譽國際。截至目前,恰如其謙遜地自述的在臺灣與矽谷間扮演著「熱愛與克盡天職」的工程師,是標準越挫越勇的薔薇。
第一個土生土長的將軍澳「大學生」
而由「ㄛ增」,我更追到他的親哥哥「文山」(奇怪,早期的離島,這些傳奇人物怎麼都會有「偏名」)。他是我追蹤出來,第一個土生土長的將軍澳「大學生」。
根據他本人口述,他是第一個從將軍國小畢業,到馬公唸初中(當時離島沒有初中)、念高中的。而且,畢業那年不得了地考上台大農化再轉電機,甚至,留學美國南卡羅來納大學,拿到電機博士!
這不僅在離島的將軍澳創下土生土長大學生的榮耀,更是省立馬中那年代難得臺大電機高材生。這就是土生土長將軍澳的第一個大學生-文山-曾邦助。
將軍澳第一個當校長
而,在他們兄弟倆的同一時期,將軍澳還有一個傳奇人物,他叫徐安永。
徐安永,從小就很會讀書,是徐家四兄弟中,年紀最小;小六時隨李玉章校長轉到湖西國小,後來考上臺南師範,返鄉奉獻教育,年紀輕輕,約30歲就考上校長,辛勤耕耘蓬島教育,造福無數學子。他在家族中是我排行老三爸爸的親弟弟,他是將軍澳人第一個當上校長的。
透過這個世代,再往上追一個世代,一個橫跨日據與民國的年代,
將軍澳的人物傳奇還有:
將軍澳第一個大學生、第一個作家
在屬於日據時代的這個世代裡,徐坤泉不只是將軍澳、澎湖,甚至臺灣知名度很高的一號人物。他是我們將軍澳這個小小離島上的第一個大學生,上海聖約翰大學畢業。
依照文獻,徐坤泉,偏名「泉仔」,明治40年(1907年)生於將軍澳,大正7年(1918年)移居打狗旗後,接受私塾教育。昭和2年(1927年)定居臺北,後遊學海外,先後在廈門、香港留學,最後畢業於上海聖約翰大學。他也是大作家,著有:長篇小說《可愛的仇人》、《暗礁》、《靈肉之道》等作品,是當年有名的人氣作家,擁有中下階層廣大的讀者群。
徐坤泉的傳奇就是這樣,被我挖掘出來的。
與有榮焉
想想,偏遠離島長大、討海人的苦命孩子,一夕之間,知道自己的祖上在日據的清國時期,在那亞洲諸國大學體制正萌芽沒多久的年代就有讀大學的大學生,這感覺恰似破落戶被告知自己擁有皇親國戚血脈一般不可思議,這比我國中時期找到我們在將軍澳第一代祖的祖墳矗立在橫掃全島,遠望大海時的驕傲,更有莫名的竊喜!
徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》
從小在那離島的離島的離島長大的我,一旦知道祖上出了個名作家,拚了命的搜尋他的作品自是理所當然,而《可愛的仇人》與《靈肉之道》就是第一批戰利品!
《可愛的仇人》與《靈肉之道》各分上下集,如今手不釋卷地看完了,感觸頗多!分別技術如下:
《可愛的仇人》與《靈肉之道》簡介
《可愛的仇人》
《可愛的仇人》1934年冬菲律賓完成,隨後在台灣的報紙連載。
只要是描寫志中與秋琴柏拉圖式愛情的痛與深情。
最後,藉由各自子女的自由戀愛修成正果:麗茹,秋琴的女兒完成他的母親與志中未竟之愛,他的這生,雖不能達到與志中雙飛雙宿志願,唯他的細胞,血脈處女之身的麗茹,將與志中的血脈,骨肉,萍兒結婚。他日,他們所生的兒女,亦可為他們愛的結晶,是他們第二代愛的結晶。
這種曾經愛得死去活來,卻只能一輩子當精神上的朋友,這是《可愛的仇人》描述的可能一百多年前才有的愛情故事。
《靈肉之道》
《靈肉之道》描述的是作者多年來所受社會暗示的煩想,用粗略的筆法,描寫台灣100多年前社會苦悶的愛情故事;小說中的三個主角,國魂是資本家的子弟,約翰是宗教家的子弟,阿蘭是個薄命堪憐的小姑娘,交織了捆著傳統價值手銬的苦命戀情。
具有漢文、中文與將軍澳特有台式國語的特色
看鄉土文學,有黃春明、宋澤萊.....但看到最經典的應該是40年前聯合報小說文學獎首獎的《千江有水千江月》。
但,如今看完了徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,對其小說中漢文、中文與台式國語,特別是我故鄉將軍澳式的台式國語更是讚嘆不已。
想想,近一百年前台灣的暢銷小說,用的是我小時候每天「啼熊」的語言,怎不叫人心裡亢奮!茲列舉如下
《可愛的仇人》篇
空雷無雨
真的,我恨你到入骨,同時亦愛你到入骨!
逝水難得回原,落花不得返枝;
他的眼睛由一個墓留過一個墓,又發現了許多的新墓,富的石獅、石柱、石燈、精工雕刻,精緻整列,公園也似佔地一望無際;貧的一堆黃土,雜草掩遮,有的連墓碑都沒有。志中頓然感到人間世的階級分明,連墓仔埔這個地方也畫成階級。
富的忙於乘自動車登壽山,貧的忙於攜手散步西子灣;
更漸深,露水漸重;
在家日日好出外朝朝難;
這時麗茹和萍兒他們的遊玩心境,亦與這一些小猴和山貓一樣的畏怕人家看到。
變面起來;
願把我的終身斷喪;
依然是聽不到有打門的聲音;
你亦敢這樣好大膽與你母親應七應八;
一人煩惱一樣,三人煩惱不同樣;
而他的後母亦回到他的後家去了;
你的父親不是沒有體諒你的心情,為的是太過於耳空輕;
做幾領衣服;
聽說建華先生不幸早逝,你的生活陷入寸寸江海的苦境;
我的生兒啊你要乖乖嗄;
他微微的又苦笑了一次,由他的左右眼角,滲出兩港的清淚;
他因哭得太過於瘋狂悲哀的緣故,所以一時頭暈目暗,四肢無力,他真的不能行走了。
橫豎有一天,我的大權亦當交繼你的身上,隨你打算就是;
你若不與那壞貨的慧英脫離父子的關係,我定要用我的老命配你的;
那黑金滑死蒼蠅的頭髮,配上一些黑色的夜會服,如西洋人一樣的身段,更顯出其男性美,他的視線忽然與君子抵觸,萍兒的心,好似被鐵錘打上的砰了一回
他初初依然裝出滿面春風的面孔,和萍兒談笑,其實他有無限說不出的悲哀,隱藏在他的內心.....
人多話就多。
《靈肉之道》篇
拼勢;
拼勢讀;
一不做二不休,三不作結冤仇;
惡妻孽子難治;
變面;
慌狂狗吃無糞;
現在現實的社會,大蛇欺小蛇,小蛇欺蛙蟆,蛙蟆欺蚱蜢,蚱蜢欺稻花。
初次;
好額如冰山,喝溶就溶了;
面色青白;
嚴官府出猿賊;
人無千日好,花無百日紅;
你若早死,我早清心;
人家的千金小姐,他們是見本廚裡的人形,他們沒有人性的靈魂;
國魂想到這裡,整個的心,好似錢塘江的狂潮,一時澎湃不已。
狼心狗行;
一切匪類事跡。
寫澎湖人
徐坤泉的這兩套小說中,有一處神來之筆,提到早期澎湖人在高雄的拼搏甘苦。
他說:「尤其是那些以苦力為生活的澎湖人,年年作客他鄉,至此嚴寒的年末,無不拼命的東奔西跑,想要賺幾個錢寄回家裡過新年,雖是沐雨櫛風,亦有所不怕,極盡生存競爭的努力,天上靉靆的灰色浮雲,團團形成百獸的模樣,隨著如萬馬奔騰的北風漂漂南下,壽山上的老猴,不住的嘶嘶哭叫,好似對大自然為地上的貧人們訴苦一樣。」
「這個時候的萬物無不顯出縮縮然的現象,以捕魚為業的這些高雄人們,無不乘風破浪的冒險勇航,葉葉的竹筏,如水鴨逐波,不怕一切的凜冽嚴霜,滿身濕盡了的海水,赤腳露臂,噓噓然的波波浪浪與龍王爭霸,也許為生活所驅使,雖然明知航船走馬只有三分之命,亦置生死於不顧,踏上萬里重洋。
試想,高雄縣市合併以前的原高雄市人,有接近3分之一的人來自澎湖,而這些人卻頂起了高雄不小的政經版圖。或許,這跟澎湖人的吃苦耐勞與甘苦人懂得相互關心,不無關係吧!
對中下階層與傳統女性解放的吶喊
徐坤泉的這兩套小說中,最常吶喊的就是中下階層的苦命拼搏與傳統女性「箍在」每一個那個時代女孩子身上的價值枷鎖!
像
「生為女子,已是不幸,為台灣女子,更是不幸中之大不幸;翁姑拌嘴、罵媳婦洩恨、丈夫賭負,打老婆出氣,父兄商業做失敗、怨妻賠錢貨、家庭死了人、遷怒女子破月、說是不祥女,若是生了一個男孩,舉家歡跳欲狂,放爆竹,送油飯「滿月」「四月日」「週年」「十六歲」大宴賓客,鄰里鄉黨,交相慶賀,引為莫大光榮快事。」
「倘若產下來是一個女孩,不特全家無聲無息,大失所望,碰到利害尖刻的翁姑,或者於不高興之下,用著那難堪的語氣,譏誚媳婦說:這不是我家的風水薄便是媳婦沒本事。」
「要入高女,不如用那些功夫讀些有家庭實用的漢文,研究些裁縫」;
「我們台灣的女子,一生有數十重的壓迫,自在娘胎就被壓迫了,家庭壓迫、社會壓迫、時代壓迫、父母兄弟、親戚朋友.......無所不壓迫⋯⋯你要記者,你母親的一生,完全是錯於封建社會制度的餘毒⋯⋯」
像《可愛的仇人》中,志中與秋琴的不能結合,完全是錯誤在「封建社會思想」和秋琴家庭的複雜關係,而秋琴雖然明知他應嫁給你,但是失去了反抗的勇氣……
《靈肉之道》中,「梅子的母親,11、12歲的時候就被其母強迫纏足、貫耳,足纏的像粽子,就學習裁縫,刺繡烹調等。到15、6歲的時候,便開始準備嫁夫婿的事,就是丈夫的私有財產。假使會生子傳後代,終生亦為子女而勞苦,怕子餓、怕子寒、怕子頭燒耳熱,一養再一養,幸得長大成人,又怕子不孝媳婦不順情,嫁得好夫好婿者,亦當碰到好翁姑,否則,成為一家的眼中釘多。」「有時遇到無有理解的丈夫,聽信一面之詞,不分黑白的,手足交加。做一個女子,一旦需要保持一家的和平與平安,同時亦當負責生子傳後代。」
這讓我想到最近美國的「遊牧人生」、韓國的「魷魚遊戲」及台灣的「五倍券」。其中,「遊牧人生」是描述美國大社會中那群不想爭輸贏的棄賽者White Trash的人生;「魷魚遊戲」是演韓國窮到走投無路的人,去參加實境遊戲,贏的人變富翁,輸的人殺掉的「一線希望」掙扎者;至於五倍券,有經濟學家批評他是「一種惡劣的金錢遊戲。他說:看我們身旁,大家不都在玩資本主義遊戲?大的如建商在瘟疫時代更積極炒房炒地皮,小的像五倍券這個券那個券目光撩亂的行銷加碼。」「政府帶頭玩金錢遊戲,我們竟未自覺已經快變成恐怖實境遊戲裡看秀下注的人?而設計與主辦的掌權者,還擺出專家、領袖、慈善家的姿態!」
阿彌陀佛,我佛慈悲!
都是政治謀算在作祟
再者,檢視徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,政治狂吠的主張也是俯拾即是。
如
「中國的革命家孫中山亦是其中的一分子,他因革中國社會的命,革不成而死去,現實在天國運動革命;他們以天國的制度,需改為委員制方合潮流,否則世間的禍福大權,均在玉皇大帝之手。」
「月下老人亦可以三年一任,大家都有希望做月下老人,只要良心公平不分貧賤,只重愛情,愛情的階級可以打破,天下有情人才能實現真實而成眷屬。」
「教科書裡的話,完全是錯誤的,不過是說些假仁假義,吹牛無實用的話而已;先生欺騙學生,學生做先生,又再把他所受過的,所謂空談的理論,在騙後人,一代一代的經過著,正車開透了,翻頭又再開倒車了,百年這樣,一千年又是這樣,萬年久遠都是這樣,永不進步的一天。」
「貧人們要找一個職業談何容易呀!我無「擔保金」和「保證人」,同時又缺了裙帶至親的人,只能做雜貨店的配達夫......」
「我是個台灣人,現實所做的工作是在一個內地人的店內,他們待我是極其可惡的,他們自稱為大和民族,罵我為「清國奴」這樣,不過我卻也不以為意,只是可憐他們心胸的侷促而已,因為我不承認我自己是他們所罵的「清國奴」,我是亞細亞民族的一分子。」
New York Times之前曾報導「Our universities are failing at the task of educating students in the habits of a free mind. Instead, they are becoming islands of illiberal ideology and factories of moral certitude, more often at war with the value of liberal democracy than in their service.」
「At their best, universities serve as escalators for social mobility, educators for democratic citizenship, stewards of fact and expertise, and forums “purposeful pluralism “ the expression and contest of ideas.」
而楊渡在「百年文協被AI換臉了」中,提到「文協百年紀念,終究像AI換臉的網路影片一樣,掛的是文協的殘骨剩肉,卻換上了今朝權貴的臉,高唱網紅似的政治流行歌。」
多麼真實的、現世的隱喻!是偏誤與雜訊?是國家級瞎子摸象?還是故意性選擇?
蔣渭水曾經說「同胞須團結,團結真有力」、蔡培火也曾極力呼籲「台灣是台灣人的台灣」!
但,殖民時期的日本語言文化教育,皇民教育;戰後實施的漢學教育;國民政府來台對台灣人進行的中文教育;以及如今「可能」又要有的教育,到底誰是對的?
徐坤泉為什麼沒被中國、日本、剛來台的國民政府重視,甚至早期的藍綠網羅
讀完了徐坤泉的《可愛的仇人》與《靈肉之道》,我大膽地揣測徐坤泉政治企圖。
有政治企圖心的
如「我的心神決定要為台灣的自治聯盟會而努力,作點社會工作,進而提倡亞細亞民族大同盟的門羅主義,做些有利於社會的工作,所以台灣的家庭制度和社會教育是有改革的必要。」
台灣、中國、南洋、內地(日本),何處是兒家?
「臺灣人青年的出路,到中國去嗎?中國人要認臺灣人是偵探、間諜、到處嚴密監視;到南洋去嗎?入口稅又是這麼多,旅行券不容易領,到外國去嗎?語言不通,萬一的時候,前不顧後,有內顧之憂。」
「日華親善之基礎,需要建設在兩國民間之合作上,徒依賴外交上去空談是靠不住的,日華若不能親善,太平洋永無安寧的一天,同時亦是東方黃人種之一大不幸,每個台灣人,需要負擔日華親善之使命,隨時隨地都要宣傳鼓勵「良心親善」的事情。」
藉著梅子,傳達反社會的夢想破滅
「梅子伏在桌上,懺悔著、追憶著17歲的那一天,正是臺灣文化協會,大放光明的時候,內地、中國的留學生、暑假歸臺的,組織文化講演團,到處漫遊演說,登台的人物,大多被社會認為先知先覺為民眾爭光的優秀份子,風狂雨驟,舉島的空氣一心,男女青年,無不盲從,順風而起,大興舊禮教討伐之軍,大談「自由戀愛」、「自由結婚」,就是一知半解的乳臭青年,亦大擺架子,說什麼「男女平等」的話,一面用甜言巧語,拐誘無知的少女,一直被新潮流所迷,和人家戀愛同居未曾行過結婚式,叛逆的梅子就是在這時候墮落的。」
結論
假使上帝真實是人類的父親,可見他亦是一個家庭教育失敗的人,為什麼他不叫人類「不可互相殘殺、互相欺侮」呢?
台灣的150年前是這樣, 台灣的100年前是這樣,台灣的未來是不是也是會這樣?
人類好父親的上帝、眾神啊!你們誰能幫忙?誰能作主?
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讀完孫震的《孔子新傳:尋找世界發展的新模式》
讀完孫震的《孔子新傳:尋找世界發展的新模式》
40多年前與孔子的一段情
與孔子結下不解之緣,最主要是國中畢業後,發現不知道什麼叫做讀書!
保送到師專後,才知道”stand up”怎麼用。就此展開了一輩子再也沒停下來「細大不捐」式的背誦與廣泛閱讀。
想當年,古書從論語、孟子、中庸、大學,到詩300、詞300、曲300 ,到古文觀止、古文詞類纂,拿到就啃,拿到就背;英語除了申請校外補習、背誦遠東英語課本的每一課、到使盡吃奶的力量接近美國在台文化處......想想那段失去蹲馬步後馬不停歇的渴求知識糧食的歲月,真充實!
10年前與孔子死灰復燃開始的那段情
孫震引導我與孔子的新戀情
為什麼愛孔子的外國人比華人多
孔子堅守的情與愛
道貌岸然的主張,如
見風可以轉舵的思惟,如
怎麼讀書,如
怎麼當老師,如
至於孔子,是至聖先師還是跑路的卒仔?
結論:沒想到孔子是非婚生子與打工仔
……
看到孔子的歹命與堅苦卓絕的童年,這對現代學生們來說,又多出來的是一則可以效法與學習的「典範」;若以時下咱們台灣的總統教育獎遴選標準來說,推薦他參與遴選這個榮耀,雀屏中選,他應該是當之無愧!
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東野圭吾的《希望之線》
東野圭吾的《希望之線》
前言
揭開別人的秘密永遠都是正義嗎?
你有這個權利嗎?
我有這個權利嗎?
警察有這個權利嗎?
任何人有這個權利嗎?
貳、小說與台灣現實中扭結的所謂正義
不管是上一代的芳原真次、芳原正美與森本弓江扭結的「真愛與不倫」之所謂正義;這一代汐見行伸與竹村怜子、花塚彌生、綿貫哲彥與中屋多由子間扭結的傳承「愛的種子」之所謂正義。
其實,真正的問題是:真正的正義是什麼?真相,即使是赤裸裸的真相、冷血的真相,也無所謂嗎?不會是吧?!
所謂的真相,除了懺悔、諒解、負責,「不要再發生」是不是、會不會是更好的企求?
最近,我們知道對教育蠻用心的黃OO立委,因真相而「被促轉」。
我是不反對懺悔、諒解與負責的,但我更希望「不要再發生」變成現在進行式的事實。
但,如果拿揭開別人的秘密「當正義」、「當工具」,甚至「當武器」,那誰來當上帝?誰可以當上帝?!
叁、傳承下一代,是女人的驕傲?還是女人的枷鎖?
以傳統來說,以小說中的日本社會來說,傳承下一代,他既是枷鎖也是驕傲。
但,審視目前咱們台灣「9034的現象」,我很驕傲、也很高興這是台灣女權的自覺、女權的抬頭,但是面對2060年以後,咱們台灣人口「倒鐘型」的人口結構,甚至,嚴重的「可能」三成沒子女、四成沒孫女的事實。
我們的社會意識、社會價值與社會福利準備好了嗎?政府的社會扶持鷹架開始在建構了嗎?
肆、警政系統直接進入校園,妥否?
小說中,中學生,不是現行犯,不是學校延請協助,警察可以堂而皇之登堂入室進入學校?可以嗎?更何況,即使是證據確定的現行犯,在沒校方,甚至沒家長陪同下偵訊(詢問)學生?也許,這在日本法令上是允許的?!
伍、希望之線
人活著,似乎都在追求一種看不到的價值,一條可以在極端失望下,還可以有得牽著的希望之線。
因為,即使無法見證,只要認為和自己心愛的人之間有一條無形的線連在一起,就可以感受幸福。無論這條線多長,都可以讓人心中有希望。
所以,小說中,松宮走入芳原真次的「安寧病房」,芳原真次微微睜開睜開了眼睛,松宮情不自禁地叫了一聲爸爸。真次的臉上稍微有了變化,他是不是在笑?他是不是知道他已經連接上他希望的那條線……
2021年8月29日,這一天對我們家是很特別的!
從前一天下午四五點吃飽飯就開始睡覺的老爸,脈搏、呼吸,一切正常,與老媽在快60年的同床同夢中又睡了一晚。
29日早上,老媽看著他睡得很酣熟,不忍叫醒。接近中午,睡相甜美,但連續兩餐沒吃,老媽捨不得,坐在老爸身邊喊了幾句「利進」、「利進」,老爸還是想睡,量脈搏、量呼吸,一切正常。想想,那就好好睡。
午後,老媽來看老情人,看著熟悉「老小孩」面孔,一切正常,情不自禁地用著輕柔雙手輪流搓揉著老爸,這次老爸眼睛慢慢打開,嘴角微翹,深情款款地看著我老媽,真的就像用著一輩子的「剎那」,擷取凝住了老媽的眼神,再緩緩閉上......
所以,我相信,我真的相信,人世間真的存在著希望之線,真的存在著放心了的深情感謝!
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臺中市立居仁國民中學110學年度第一學期二年級資優班親師座談會2021/1022
2021及2022以後的居仁國中資優教育
臺中市立居仁國民中學110學年度第一學期
二年級資優班親師座談會2021/1022
2021及2022以後的居仁國中資優教育
壹、居仁國中資優教育簡介
前言
2020與2021的學長姐典範
各年級資優人數
資優課程地圖
資優課程配置
資優教師團隊
資優外溢課程
109學年度資優生升學績效
貳、109學年度的辦學績效(全校)
升學
科展
資訊科技與機器人
語文創作比賽
藝文才藝
校舍建築與教學設備再精緻
訓輔績效(生活教育)
臺灣教育史上第一次在居仁
居仁的辦學績效WHY這麼棒?!
叁、2022以後的居仁資優教育堅持
推動強強聯盟
優質教學環境再精進
拔尖大挑戰,推動:
一、科學實驗
1.2022年起全校新生的科學實驗;2.科學實驗篇;資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、家長後援會團隊
二、會考120個5A滿分以上
三、多元展能追夢-夢想驛站
四、AI與創客
其他
一、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
二、零C大作戰
三、外語能力培育與鼓勵
四、升級版生活教育
讓居仁國中
不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引領師、生、親們 朝著世界級的居仁發展理想,大步邁進!
肆、廣告:
我們的居仁,我們的驕傲
上放學交通安全改善
結語:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
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110學年度資優新生家長說明會
居仁國中的資優教育-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
110學年度資優新生家長說明會
居仁國中的資優教育-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告內容重點摘要
壹、恭喜再恭喜
貳、居仁國中資優教育簡介
參、109學年度的辦學績效(全校)
肆、2022以後的居仁資優教育堅持
伍、結語:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
想知道詳細內容嗎?
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110學年度第一學期家長代表大會校長報告
2022年以後的居仁
-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
2022年以後的居仁
-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你可能會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
居仁國中是咱們臺中市第一所市立中學,創立於民國35年,附屬補校民國63年創立至今,而資優教育,民國67創立至今;有關過去75年日校、47年的補校與43年的資優教育,一路上走來風光瀟灑、績效卓著;面對未來,我們將延續優質卓越典範與游藝全球的期許,開創世界級居仁的未來。包括
2021年以前
-優質卓越典範與游藝全球的居仁
壹、游藝全球的資優教育:
執行體系完整的資優課程地圖(如圖4、圖5)--
落實深具統整、銜接與創新資優課程配置(如圖6)
提高資優外溢課程效益:包括
透過資優班、資優方案、資優領袖營隊、薪火相傳等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、科奧生奧物奧化奧、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
讓外溢的資優課程:獨立研究、科展、數學研究、語文研究、國際青少年發明、科學奧林匹亞、科學班、與世界接軌、超越班、菁英培訓班、數學及國文高階思考班、科展社、機器人、作文精修班等,效益無限,甚至發揮極致的多元展能效能!。
貳、傲視中投區所有公私立學校的升學方面:
會考傲視中投區所有公私立學校,績效超越小魏!如圖7
叁、公私立學校遙遙領先科展:
如圖8
肆、迎頭並超越的資訊科技:
包括資訊科技、WMI世界數學邀請賽、MAKEX世界機器人挑戰、智慧自走車暨機器人創意競賽、臺灣青少年機器人全國大賽機器人少年組競賽等等。
伍、市賽全國賽任遨遊的語文創作比賽:
陸、體育競賽、藝文才藝、技藝:
柒、訓輔績效:
超大型學,零中輟、零春暉,創下超大型學校不可思議的教育奇蹟。
會考期間,在考場展現高生活教育品質的魅力!
2022以後的居仁
-開創卓越典範與游藝全球的世界級居仁
包括
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
不管是國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊等,在自由意願下自組成長團體,發揮教師專業的權威(如圖10),聚焦在108課綱徹底執行與發揮績效。
二、計畫執行考核--零基計畫
透過零基計畫,讓每一位同仁都能實踐理想的行政與教學抱負。
三、量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者,成就人人都可以是領導者!
四、策略聯盟
包括與中興大學理學院、中教大理學院、臺中一中、臺中女中、興大附中、忠孝、大同、中教大附小、臺中、光復組成的強強聯盟;
居仁校內行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會等七合一的高度合作。
五、人際關係與溝通
聚焦在每一同仁生日祝福、交流道隨筆、典範居仁、行政團隊、公眾事務、處室與各年級領域、導師與家長平台的互動。
六、優質教學環境再精進
包括因應教學環境再精進組成校園規劃小組,推動智慧校園、星巴克式圖書館、採購圖書、校園科技化學習、五G應用學習、虛實教學教室、獨立研究室、多樣態課桌椅、二年級課桌椅全部換新、夢想驛站、智慧教室百分之百完成、班級教室燈管逐年汰換、校園安全夜間照明及亮化設施等。
另外推動HYGGE,執行1. 幸福駐點教室:為腳受傷或懷孕的同仁設置, 減少上下樓梯奔波的辛勞; 2. Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息 的人使用; 3. 轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房;4. 管絃樂等樂音滿校園; 5. 臺中之心〜人文漫旅; 6. 文遠、綠天、明心、超越班、菁英培訓班、數學及國文高階思考班、科展社、機器人、作文精修班等。
七、善用資源,協助弱勢
透過跨組織協助,落實家庭弱勢、學習弱勢、經濟弱勢及急難救助扶助。讓有需要幫忙的任何師、生、親,都能感受到關懷、支援與協助的力量,隨時在旁邊,隨時溫暖著彼此。
八、行銷
從1.學校網頁、2.學校臉書、3.居仁文藝臉書、4.培訓專業行銷小組、5.其他等多層管道,讓師、生、親與社區、社會大眾,知悉學校所提供高效能服務的內容與效果。
九、善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
不只是徹底地落實教育政策,更能將前瞻地引領教育向前行,發揮教育龍頭、捨我其誰的期許。
貳、拔尖大挑戰,推動
一、科學實驗
含括1.2022年起全校新生的科學實驗(如圖11),2.科學實驗篇的資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、家長後援會團隊(成果如圖12、13)。
圖11.2022起創舉 圖12.2020年成果 圖13.2021年成果
二、會考150個5A滿分以上
當年會考成績,全校三年級應屆畢業同學,150個同學5A滿級分以上;畢業典禮時,正式儀式後,全部畢業生、導師與貴賓,人手一杯珍珠奶茶、一塊雞排,一起瘋狂來慶祝吧!
三、多元展能追夢-夢想驛站
鼓勵同學們,走出居仁,走出臺中市,向全國、向全世界挑戰,能夠列名全國前三名以上或全世界佳作以上,特別訂製金牌,鑲崁在夢想廣場的夢想驛站榮譽牆上,並特別邀請當事人與其監護人及指導老師一起出席揭牌(如圖14),共享榮耀!
四、AI與創客
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、創客活用等。
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
推動每一個學生都可以跟自己比較的進步獎,讓每一次的學習都充滿戰鬥力與自信。
肆、零C大作戰
善用機制(如圖15),與家長會合作,全力投入三年級學生模擬考、會考「零C大作戰」,不只提高學習低成就學生的學習意願,提升學習績效。
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零C」(班級內任何一科,無人有C),亦即結合家長會、校友會與退休聯誼會的資源,招待達到目標的班級,全班包戲院大慶祝等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
伍、多元展能社團
透過系統性、延續性的多元社團,為孩子們提供多元學習的機會,創造多元展能的舞台。
陸、名人講堂
建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及臺中一中校長林隆諺等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
柒、團體性運動與休閒
突破居仁校地不足的限制,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
捌、外語能力培育與鼓勵
善用居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
有夢最美
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引領師、生、親們朝著世界級的居仁發展理想,大步邁進!
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2021年0921中秋假期完成的四篇讀書心得
2021年0921中秋假期完成的四篇讀書心得
陳耀昌的《島之曦》
Lawrence Wright的《十月終極戰》
與陳麗卿的《領導魅力學》讀完
伊坂幸太郎的《換身双子》
伊坂幸太郎的《換身双子》、陳耀昌的《島之曦》、Lawrence Wright的《十月終極戰》與陳麗卿的《領導魅力學》讀完
《魅力領導學》,陳麗卿
《魅力領導學》,陳麗卿
《魅力領導學》,是一本不見得要等到全部看完,才可以做的書。
看幾段,跟著學幾樣,他是可以立即速成的一本領導「特效藥」指南。
對在領導路上修持真經的初學者、追求速效的人來說,《魅力領導學》會是一本好書。
只是,研究領導學超過20年的我,建議:除了《魅力領導學》之外,「不斷閱讀」、「身體力行」、「以人為本」、「相信每一個願意、想要做事的同仁」.......,這些樸實的心法,應該也是領導魅力顧筋骨的好藥材吧!
《換身双子》,伊坂幸太郎
《換身双子》,伊坂幸太郎
從小說的角度來看,《換身双子》是一本讓我手不釋卷的好小說,因為他的高度幻想性情節,可以不斷顛覆我對科幻小說、推理小說......等的建構框架。
對大學生來說、對性子比較穩定的高中職生來說,應該是可以大力推薦的。但,對一個國中以下的孩子來說,怕會有「不良」的副作用,因為情節的描述不斷地醞釀開來......
就像今天早上,與一位經營民宿、休閒業,曾經是科技人對話。他的感嘆無所不包,有:
教育,特別是孩子的教育:
為什麼要那麼制式?為什麼要一成不變?為什麼要只有考試讀書、考試讀書的成績?
科技,
為什麼全國的學校網頁要走向幾近一樣的呆板?為什麼要趨向一致?
什麼,怕駭客攻擊?
駭客哪一天不攻擊?不,不是哪一天、是哪一秒不攻擊?學校裡的那一些流水帳,機密性low到不能再low的網頁,誰會用大砲打你那隻小雞小鴨的?被駭了,重新再來。
可是,讓腦袋瓜子天馬行空奔馳的野性,一旦僵化,要花多久才能解的開?
再者,
孩子們的學習,哪有不分能力、不分潛力......一個假性的外顯性公平,大家一起共同搶食大鍋菜的.......
特別是講到科技的應用,
人家國外,不管刷臉、不管電子支付......不只是5G,6G都已經在佈局了。哪有像我們,5G學術、網路、學習.......遲遲不敢開放;說是怕還沒規劃妥適、怕擾亂正向價值、怕心智未開的誤用、怕有心人刻意用來製造、散播假訊息......
經過新冠肺炎長期線上教與學洗禮過的下一代人都已經站好、站滿未來舞台,等著橫空殺出,大幹一番著。試著想想,吃過知識虛實多元大餐的小孩,再回頭,你想再用制式的清粥小菜餵養他們,趕得動嗎?
為什麼不順著需求、特質,適當地推出不同口味的學習餐點(還不見得只是套餐而已)讓孩子們自己挑選.......
就像伊坂幸太郎的這本《換身双子》一般,他還是有他適合的客戶群可以推薦的啊。不是嗎?
《十月終結戰》,Lawrence Wright
《十月終結戰》,Lawrence Wright
書局看到作者將這一本書獻給為「公共衛生奉獻了生命的男男女女,表揚 他們的勇氣與創意」。我就不假思索地放到我的採購籃子裡。
看完了小說後,對作者的創作構思能力讚嘆不已。
再看作者針對專業知識的請益再請益,不由得佩服其對自己作品負責任的精神,打從心底佩服!
書中提到的恐溝裡病毒最主要的受害者是,人口中最強健的年青人;因為,大多數致命疾病傷害的是孩童與老人的是U型分佈;而,本書中,繕寫的是死亡年齡平均在29歲的W型病毒。
至於,是病毒、寄生蟲、細菌、真菌、阿米巴變形蟲、毒素、原生生物、到傳染性蛋白顆粒等,從大家認知的萬種生物,到非凡的物種,跟人類一樣,每一種類都有他們自己一套求生的策略。
而,病毒的來源是從實驗室流出來的呢?還是人類破壞生態、影響生態產生的?這些都是可能的事實......
審視人類歷史上出現過的瘟疫,黑死病、肺結核、西班牙流感、伊波拉、馬堡熱、拉撒熱......等等,不斷遞嬗!
再者,作者無奈感嘆,任何可能的災難,大官們發表的內容,往往是最不可信賴的......
大官們會說:你們需要的食物與藥品,國家會十足供應,還會加派醫護人員協助您。這是國家緊急事件,我們會盡一切可能協助醫院。同時,斬釘截鐵地告訴醫護人員:我們絕不會忘記你們的勇氣與堅定。
另外,當政府的發言人一次又一次地告訴我們的一些事情時,可能意味著,他們自己可能已經吃過,可是「還沒」「撐飽」,但,為了安撫「飢腸轆轆」的小老百姓們,不得不「不斷地」向你我「催眠」!
疫情的擴散關鍵
面對迅速擴散的瘟疫,一個負責任的國家領導者,他會告訴、要求主其政的權責單位:阻止這場大的瘟疫,放手做。防疫優先,不分宗教,人民為先。
畢竟,瘟疫的擴散,是無形的、是多變的,當你可能找到病原體,正要攔截時,他已經在禽鳥中播下了種子。如此,很快地,病毒就會出現在鳥兒停留的任何地方。因為,人類物種生存競爭中,最、狡猾最無情的敵人就是微生物。
還有還有,比病毒更怕的是:陰謀論者的煽風點火:恰如小說中,原本是科學性的病毒傳播,硬說「恐溝裡病毒」是敵人的密謀。甚至,再經過陰謀者的轉傳,立即轉化成政治性與社會性的「恐攻炸彈」。
如果,面對疫情,不能誠實地面對,不能對症下藥,那權司掌控與消減疫情的醫院可能癱瘓;如此,不只許多醫生護士犧牲、技術人員、醫療助理、復健師、藥師,以及非常關鍵的清潔工作人團隊,將依序崩潰.......接下來他將繼續毁掉殯葬業、民營救護車,足以信任的服務業。
如此,緊接著的侵蝕系統將會是民生、金融、社交......的經濟體系。
看完小說,裡面詳詳細細地記載著:防制疫情,即使接種疫苗,也需要幾個月才有足夠的疫苗抗體去創造群體免疫。到那個時候,你都還可能需要注射兩劑或3劑以上,才能確保安全的防疫效果。
我的天啊!Lawrence Wright的《十月終結戰》,是2019年以前完成,2020年以後才出版的小說。他的這些論點,竟然跟2021年以來所有的世界公衛體系防疫的要求一模一樣。但,面對2022年即將來臨的臺灣,說真話的,我們防疫的專業人員去了哪裡了?!
而且,話又再說回來,有了病毒的掌控能力,以後,人類會否改變戰爭的方式(據文獻記載,多少次戰役?多少人沒想過?),不再用傳統武器、核子彈,而是用病菌、病毒、生物毒素,無聲無息.......
然而,仗著權力大、強詞奪理的指鹿為馬,除了讓人恨得牙癢之外,死老百性又能如何?
小說中的美國外交部長說:我們擁有資訊,我們的科學家分析過這個病毒,他不是來自自然,他是來自實驗室。只有一個地方有能力製造這種惡毒的病毒。哇!這種指桑罵槐式的控訴,擺明了,「我就是硬要往你頭上套,你能怎樣」,多像新冠病毒某些固定國家在吵的話題⋯⋯
然而,再有權力的政客,像小說中的蒂迪,不斷地意識到自己已經是美國最有權力的人之一,叱吒風雲;可是,每每回到自己的公寓裡,一個人的時候,他老覺得自己像一名嚇壞了的老太太。
權力與尊嚴的落差,非常諷刺啊!
可是,看完小說後,我感覺我會不會也只是短暫自嗨的快感⋯⋯
希望明天起床以後,不管任何掌握權力的人,都能以蒼生為念,以人民為主!
《島之曦》-陳耀昌
《島之曦》-陳耀昌
看完陳耀昌的《島之曦》原本情緒澎湃,不吐不快,想大書特書一番。奈何,公共電視同時推出號稱史詩旗艦戲劇《斯卡羅》,同時,一堆政治人物搶著殺青舞台,猛搶鏡頭、大發高論,而原著作者卻假惺惺地、似有還無地表達「我只作創作」......
本來,任何一本的新著作,即使是號稱學術研究的歷史考究新書,多多少少都會沾染一些研究者或著作者的主觀意識。所以,不管是書面文字式的或轉化成容易傳播的影像式,任何有心人一定都會想要去沾一點「光」。因此,深知此種發展可能的人,回應時,自然比較適合用「尊重」、「版權已經賣出」等等中性的字眼去「辯證」有心人的炒作,哪有「提油救火」式、「故意」似有還無式地去「加油添醋」。
所以,看完後,我遲遲沒有用心動手寫心得,最主要是在等《斯卡羅》的風頭過了,再說!
《島之曦》,全部看完了。
我認為作者聚焦在盧丙丁,這個臺灣上世紀20年代、30年代真的確有其人的一生;記述著臺灣有識之士,如何在日本統治臺灣的年代,在有限的資源、有限的生命,想要啟蒙臺灣島上真正的「以民為主」、推動「全民福祉」思惟的那種永不放棄的「傻勁」,創造出一種恰似太陽升起,一定能溫暖大地與全民的「希望」力量。
所以,不管是全島式的無力者大會、議會請願運動、臺灣議會期成同盟會、臺灣文化協會、臺灣民眾黨、美臺團、蔗農組合和農民組合、夏季學校、臺灣工友總聯盟.......「心中只知有老百姓」思想的啟蒙。
不管是盧丙丁、蔣渭水、李應章、吳海水、賴和、韓石泉、黃金火、林瑞西、丁瑞魚、林瑞昌、蔡培火、簡吉、王敏川、連溫卿、王受祿、林獻堂、陳逢源、蔡惠如、林幼春、林野、許天送、蔣渭川、石煥、翁俊明、謝雪紅、謝阿女、簡娥、葉陶、謝春木、陳其昌,及娛樂圈的張福興、柯明珠、林氏好、李臨秋、鄧雨賢、林月珠.....走過這一段啟蒙艱辛過程的人,真的都值得我用筆,一個字一個字地把他們刻劃下來!
至於,書中主角盧丙丁,有一些詩詞作品感動了我,在這裡我也想要把他們列舉下來,分享大家。
如:
月下搖船:
你唱歌,我搖船,想著心內笑吻吻;
紗窗內:
坐在紗窗內,等咿還不來,日頭漸漸墜落西,一刻千金敢不知;
離別詩:
驚是驚今仔日,頭毛烏烏相見,此後去的,更再相會,敢在白髮的時;
織女:
天光坐落織到晚,捻紗梭線定定斷;腳踏手接亂紛紛,頭眩目暗心憂悶;
悲嘆小夜曲:
世事茫茫難預料,愁又萬恨,虧得當初時,心神費不少,妳我的青春,放落海底流。
至於,
書中作序的人們所提到的「為英雄安魂,為歷史解謎」、「勾劃百年前波瀾壯闊的文化啟蒙時代」。我個人的想法是:都已經是什麼年代了,意識型態解嚴都已經解放那麼久了,對於重新想要「造神」的那一些遣詞用字,我,往往都會有過與不及的辯證思維,不吐不快!我想,小說中的主角盧丙丁也好,林氏好也罷,我認為最偉大的形容應該就是:「為了自己跟窮困遭受剝削的普羅大眾,能夠感同身受、挺身而出,做一代年青人該說該做的事」,真好!
所以如果能如實地、即使一點點誇張,應該還是可以接受的。但,一定要用「英雄」這樣的字眼去歌功頌德、去吹捧!看完全書,如果作者陳耀昌寫的是有六成以上的事實(他曾說《魁儡花》是他的創作),那看完全書後的我,可以肯定的認定:盧丙丁,他不會是一個喜歡人家為他造神的人!
後記:
書中,我還讚賞
林秋梧:體解如來無畏法,願同弱小鬥強權;
蔣渭水:同胞需團結,團結真有力!
陳耀昌的《島之曦》
2021及2022以後的居仁
2021及2022以後的居仁
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
居仁國中是咱們臺中市第一所市立中學,創立於民國35年;有關過去75年的居仁,一路上走來風光瀟灑、績效卓著。
2020與2021的學長姐典範
再以109學年度的辦學成果而言
壹、資優教育方面:
貳、升學方面:
叁、科展方面:
肆、資訊科技方面:
伍、語文創作比賽方面:
陸、體育競賽方面:
柒、藝文才藝方面:
捌、校舍建築與教學設備再精緻方面:
玖、訓輔績效方面:
拾、居仁的辦學績效WHY這麼棒?! :
2022以後的居仁
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在優質傳承的資優、升學、科學研究、全面百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、優異生活教育等之外,游藝全球,力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!包括
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群
二、計畫執行考核--零基計畫
三、量子跳躍的課程與教學領導
四、策略聯盟
五、人際關係與溝通
六、優質教學環境再精進
七、善用資源,協助弱勢
八、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、科學實驗
二、會考150個5A滿分以上
三、多元展能追夢-夢想驛站
四、AI與創客
叁、人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、零C大作戰
伍、多元展能社團
陸、名人講堂
柒、團體性運動與休閒
捌、外語能力培育與鼓勵
有夢最美
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引領師、生、親們朝著世界級的居仁發展理想,大步邁進!
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老爸祭奠定稿文
老爸祭奠定稿文 20210904
維
中華民國 壹壹零年九月四日歲次辛丑瓜月廿八
子 OO、OO
媳 OOO、OOO
孫 OO、OO
孫女 OO
謹備牲禮、粿品、香、花、時饈、財帛、諸儀
致奠於
顯考O公 諱 OO嚴親大人靈前曰:
嗚呼 海風陣陣催動歲月無常,
四季更迭難挽韶光流逝。
世事無常空留離,夜半更深夢裡時,
靈前瞻容父已去,追尋叮嚀,風吹耳痛心底。
哀哉 嚴親 生於望安將軍澳徐族,十三歲開始討海,
捕籃照譫卡珊瑚,罾攬釣魚車九孔,遠洋晚兜,
能賺的錢,每項都跟到住。掙生計,創家成家。
花信年華與母結縭,夫妻互相吞潤,鶼鰈情深。
育我生我政賢宏志兄弟,恩大德宏,勤海茹苦,
飴我兄弟恩澤典範尊隆。
父之賦性溫良謙恭,和睦族親好友,伺親至孝,
鄰里稱頌;平居儉約,淡淡不爭的慈容,
厝邊頭尾,無人不知。
壯年遷居馬公,積極營生,生活充實樂活,
頤天倫,享子孫甘旨承歡,
原冀雙星並壽,日月同春。
奈何命運無常,壽齡八五竟邇稱殤,駕鶴西翔,
兹後,音容杳,夢影悲,
樹欲靜而風不止,子欲養而親不待,未盡烏哺之
恩,永結愁腸,父恩浩瀚,永誌弗忘。
輕輕再叫您一聲老爸,惟我兄弟序小,
會好好看顧老媽,您放心追隨菩薩,
您的風範,我們會永遠追念您。
良辰告奠,仗道接引。
父若有靈,鑒我哀誠,來格來嘗
嗚呼哀哉 伏 維
尚饗
臺中市立居仁國民中學110學年度第一學期校務座談會
主題:2022以後的居仁
臺中市立居仁國民中學110學年度第一學期校務座談會
主題:2022以後的居仁
實踐「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
報告人:校長徐吉春2021/08/31
壹、宣導
一、110學年度:防疫防疫再防疫
二、110學年度:友善校園週宣導
「凡走過必留下痕跡-健康上網最安心」
三、110學年度:兒少保護
「兒少保護、家暴與家暴目睹、性侵及性騷擾之教師辨識與處遇」
兒少保護內容PPT:
貳、報告
大綱
前言
壹、優質傳承
貳、創新
叁、挑戰
肆、結語:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
前言
教與育:學校經營與管理理論實務與再進化
壹、優質傳承
一、資優
二、升學
三、科學研究
四、一流師資與令人稱羨的學生
五、進化的優質教學環境
六、優異的生活教育
貳、創新
一、資優、升學、科展、優異生活教育持續保持
二、專業行政與師資
(一)教師專業發展社群
(二)計畫執行考核-零基計畫
(三)量子跳躍的課程與教學領導
(四)策略聯盟
(五)人際關係與溝通
(六)優質教學環境再精進
(七)善用資源,協助弱勢
(八)行銷
(九)善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
三、拔尖大挑戰
(一)科學實驗
(二)模擬考會考150個5A滿分以上
(三) 多元展能追夢-夢想驛站
(四)AI與創客
四、挑戰自己的進步獎
五、零C大作戰
六、名人講堂
七、團體性運動與休閒
八、外語能力培育與鼓勵
叁、挑戰
一、交通安全
二、歷史文物搜尋
肆、結語:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
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驚聞居仁前校長汪廣平仙逝,感念汪校長,頌讚汪校長
驚聞居仁前校長汪廣平仙逝,感念汪校長,頌讚汪校長
壹、居仁簡史
居仁國中歷史溯源
臺中居仁國中=》臺中市立第一國中=》臺中市立第一中學=》臺中市立中學=》臺中市立初級中學。
貳、居仁伊始
一、35年7月
組建校籌備會;
二、35年9月
徐瑛先生為首任校長,9/18正式開學上課,校名『臺中市立初級中學』;
三、39年8月
第二任校長周封崎先生,38年秋,增設高中部,易名『臺中市立中學』奠立完全中學之始基。
叁、教育創舉煥然一新
40年7月18日
汪校長廣平任第三任校長,就任後,亟謀表裡與質量兼籌並顧,
一、
一面高、初中增班,一面改建校門,增修教室,加築圍牆,經建居仁樓、大禮堂、科學館、文學館、外操場等,校容宏偉;
二、
矯正學生偏差行為,實施短期軍訓,成效卓著,成為後續台灣高中學生軍訓教育的濫觴;
三、
發展童軍教育;
四、
表揚優良老師,帶動課輔風氣;
五、
46年高中聯考男女生狀元都出自「臺中市立一中」,且多年蟬聯臺中市聯招榜首,甚至出現大學聯考榜首;
六、
創立《綠天》校刊,開風氣之先;定期舉辦電影欣賞會,怡情養性;
七、
46年教廳指定為童子軍示範學校;
八、
51年榮選為工藝教育試辦學校;
九、
51年指定為科學教育實驗高級中學;
十、
55年興建「樂道樓」與「明志樓」宿舍;
十一、
44年起陸續籌設完成市二中到市八中。
感恩與頌讚
汪校長廣平榮任居仁國中校長17年,功勳卓著,師生景仰。
連結網址如下
110學年度第一學期期初校務會議校長徐吉春報告
2022年以後的居仁--
110學年度第一學期期初校務會議校長徐吉春報告
主題:
2022以後的居仁
實踐「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
報告大綱
第一部份
宣導
壹、110學年度友善校園週宣導,「凡走過必留下痕跡-健康上網最安心」
貳、110學年度兒少保護,「兒少保護、家暴與家暴目睹、性侵及性騷擾之教師辨識與處遇」
第二部份
校務經營
前言
壹、優質傳承
一、資優
二、升學
三、科學研究
四、一流師資與令人稱羨的學生
五、進化的優質教學環境
六、優異的生活教育
貳、創新
一、資優、升學、科展、優異生活教育持續保持
二、專業行政與師資
三、拔尖大挑戰
四、挑戰自己的進步獎
五、零C大作戰
六、名人講堂
七、團體性運動與休閒
八、外語能力培育與鼓勵
叁、挑戰
一、交通安全
二、歷史文物搜尋
肆、結語:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
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110學年度新進教師座談會
110學年度新進教師座談會
2022年以後的居仁--
實踐「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
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澎湖縣望安鄉將軍澳的人物誌
澎湖縣望安鄉將軍澳的人物誌
ㄛ增
從小「ㄛ增」這個名字,被老爸傳述成「讀書之神」般傳奇;敘述著他從將軍澳二級離島小漁村被帶走後,一路風神到建中、到臺大。
10幾歲的精工錶
……
有好名嘸好命的老爸老媽
……
用漢文唸三國演義
…..
越挫越勇的薔薇
…….
第一個土生土長的將軍澳「大學生」
……
將軍澳第一個當校長
……
另外,透過這個世代,再往上追一個世代,一個橫跨日據與民國的年代,將軍澳的人物傳奇還有:
將軍澳第一個大學生、第一個作家
……
將軍澳第一位民意代表
…..
將軍澳第一個老師
……
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2021年七月底八月上旬
長期線上教學後的線上評量--定稿版
長期線上教學後的線上評量
臺中市居仁國中校 長 徐吉春
教務主任 陳美玲
教學組長 張維倫
資訊組長 吳智偉
前言
從五月17日起,新冠肺炎三級警戒,全國各級學校師生的教與學,一夕之間親師生被迫長大-大家線上學習去。
線上教學,看起來似乎是很簡單,但,背後要做的事,多如牛毛!
從依照課程計畫每週一定要進行的上課進度管控、線上教學校內滾動式修正;從每天一定要進行的每位老師每一節課上課後,上課內容與課堂狀況的表單回饋與統整、網路巡堂、未出席與遲到學生的立即了解、關懷與追蹤,到隨時需要行政、教師、學生與家長之間的溝通,林林總總,相信面對這些挑戰,師生親們沒有人不喊累的。
但同時,也因為這難得的經驗,我們也為我們所有這一代學生開啟實體教室學習之外的無限想像空間,讓全體親師生共同體驗到未來網路學習、無遠弗屆學習與線上學習等,突破時空限制學習的價值與可能!
我們想追求突破
而這長達快兩個月的線上教學,面對期末的學習評量,全國各級學校,大家無不挖空心思,想要有效偵測學生們的學習成效。
居仁國中的老師們也是苦心孤詣的思考再思考,經過線上課發會的腦力激盪,大家訂出了評量的準則:要有效、最好又能創造出更多額外價值。之後,再交付各領域討論細節與決議。
面對期末學習評量
經過各領域詳細討論與跨領域兩次討論協商,我們居仁為了想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值,所以決定國、英、數、自、社等採用線上評量搭配線上學習單,而健體、綜合、藝能、科技採用報告與成果等方式的多元評量,搭配實體上課後,優質作品分領域公開展覽的共識。
至於國、英、數、自、社的線上評量,在大家經過各自領域私下無數處滾動式修正後,建構出符合公平、公正、公開的標準,做成紀錄,利用學校官網與各班溝通平台群組,對全校師生親公告。
線上評量搭配線上學習單
為什麼國、英、數、自、社要做線上評量搭配線上學習單呢?原因
一、因應疫情,採用線上教學,從五月中旬到七月,到底學生們學習成果如何?亦即,我們想透過科學化的Google表單系統,了解他們在這一段學習期間,所有學習過的概念了解情況。
二、從評量分析,我們想偵測出:這線上教學期間,各科學習單元的概念,有哪些學生們平均通過率是不理想的,想作為在實體教學時,能夠在新課程概念教學之前,再補強這些先備知識的參考;
三、我們想透過這一套科學的診斷機制,偵測出因為線上教學不適應,而造成學習低成就的學生,以便在實體教學開始時,一來深入了解與解決因為此一學習方式造成的困擾;同時,提醒任課老師,特別的為他們做適當的補救。
畢竟學習是要靠著舊有經驗與新概念的起點行為適當鏈結,才能讓學習順心如意,才能對新概念的學習產生正向相輔相成的學習效果。
而這快兩個月的線上教學,如果不用適當的方式去診斷出學生學習低成就的原因與學習盲點,一旦產生學習上的「斷鏈」現象,對學生們未來的學習,將可能產生非常大、無法預料的影響。
那為什麼要搭配線上學習單?
第一是領域內老師的共同議決,第二是老師們認為學習單具有質性統整評量的效果,多了線上學習單,讓學生們能有多一種發揮機會。
線上評量是怎麼進行的
以我們臺灣國中小的過去教育看,經過長期線上教學後,全校學生進行線上評量,這應該是有史以來第一次。而這過程中要經過好幾個非常痛苦的Big Job才能夠順利執行的,我們將我們面對的挑戰與如何克服依序說明如下:
一、命題從紙版到Google表單,這是要人命的Big Job
全校接近200個老師,不見得每一個人的科技應用能力都強到足以製作線上評量試題。所以,我們製作了Google表單製作教學影片,讓每一位老師都能有所依循,都能輕易上手;最起碼大家相互學習,不會出現「出乎意料之外」的閃失。
二、線上評量表單的順利操作、公平性與公正性
有關這個難題,對每一位老師跟學生來說,都是一項很大的挑戰。
首先,我們利用線上跨領域會議,教會所有領召;再請領召利用線上教學研究會教授給領域同仁,而且透過彼此的相互討論,敲定各自領域的理想命題與應試操作機制。
之後,再利用連續兩個禮拜的班會課,請全校各班導師與所有同學們不斷演練,不斷修正,甚至,線上個別指導;這對老師們來說又是一個要人命的過程,因為班會課教導演練時,一定會有立即性的問題需要即席協助解決,怎麼辦?這時,我們全校的LINE群組平台與班級的Classroom同步執行,就又發揮了「隔空治病」的神奇效果。
三、如何開始進行線上評量?
這是第三個不可能任務的Big Job,涵括六個重點:
(一)要求全校每班每個學生線上開Webcam 作答;
(二)因應上下課鐘聲,訂好同步開啟Meet的SOP、闡述作答說明、學生依序填寫答案單及上傳等,要求按照之前班會課演練,鉅細靡遺;
(三)全部行政人員作任務安排,每個人分配六到七班,作線上巡堂監考、班級問題協助解決與回應到教務處後端系統等;
(四)資訊組在系統後面,隨時做回饋表單的統合與整理;
(五)教務主任與教學組長守在全校Line大群組上,隨時接受監考老師、導師及線上巡堂監考同仁反應問題、立即確認、回饋與解決;
(六)線上評量當下,針對家裡停電、電腦操作不順利、Google表單無法順利作答等少數個別學生的疑難雜症,能夠給予確定、同理心式的回應,讓他們知道是有機會可以補救或補考。
這六項工作,每一項都是很艱難的挑戰,而且都要相關處室與線上所有老師天衣無縫的配合。
碰到的困難
針對線上評量,前面所提到的是教育與學習層次上的困擾,我們都一一解決了。
另外,硬體與技術層面上的挑戰,包括學生家裡突然停電、網路有問題、表單操作不順利、線上選項不能回答……等非常多突如其來的狀況,這些當下的衝擊,牽涉到學生的心理層面。
面對這些挑戰,如何能在問題產生的第一時間,就可以「有人」聯繫上家長,好來一起安撫學生、一起協助學生解決問題,讓學生可以安心、讓他知道是可以補救的。有關這些,考驗著線上評量時,在線上的行政同仁、導師與老師們明確確保學生權益的同理心、專業與智慧,同時更是親師生平日緊密互動的關鍵啊!
線上評量後大數據的運用
我們深深了解,大數據分析與運用是未來趨勢!
有關線上評量後的這些大數據,我們聯繫上了中興大學管理學院的線上教學專家--鄭教授;剴切地表達:居仁國中的期末評量,突破重重困難,順利執行了這可能是國內國中小第一次的線上評量。
我們彼此都知道,這些數據對防疫期間的線上教學、以後推動線上的教與學及未來教學的重要性。
共同討論後,決定,這樣的大數據,我們可以探究:
一、本校各年級學生在這一段學習期間,哪些單元的概念,他們的學習是有效的?哪一些單元的概念出現學習低成就?
二、哪一些學生對個別的單元概念,經過線上學習後出現學習障礙?
三、能否推估出整體學生、個別學生在不同科目或單元概念的學習樣態?
四、能否推估出個別學生在不同科目、單元的可能學習模式?
當然,這些研究結果,將有效建構本校師生在線上教與學、及學習後的大數據回應效果,尚未獲得老師們與學生家長們的授權,姑且省略。
結論
總之,線上教學將會是未來教與學的趨勢之一。
藉由這次千載難逢的長時間線上教學後,我們做了大規模的線上評量,並且把整個過程、過程中碰到的問題、與如何解決,一一闡述,提供大家再操作時的參考。
再者,透過這次線上評量機會,試著去探究哪一類型的學生及哪些科目或單元透過線上教學,效果不錯?同時,更去追蹤他整體的學習品質?及如何去診斷哪些概念透過線上教學,效果可能不佳?如何去關心那些純粹是因為線上教學適應不良而造成學習低成就的孩子……
這是我們居仁國中老師們一廂情願的理想,能夠透過這樣的傻想,讓未來實體教學之外的教學天空更寬廣更亮麗,這是我們的夢想。
徐吉春於澎湖馬公20210807
2022以後的居仁--
實踐「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
2022以後的居仁--
實踐「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」
報告大綱
前言
壹、優質傳承
貳、創新
叁、挑戰
肆、結語:
前言
教與育:學校經營與管理理論實務與再進化
壹、優質傳承
一、資優
(一)各年級資優人數
(二)資優課程地圖
(三)多元資優龍頭
(四)資優的外溢課程
二、升學
三、科學研究
四、一流師資與令人稱羨的學生
五、進化的優質教學環境
六、優異的生活教育
貳、創新
一、資優、升學、科展、優異生活教育持續保持
二、專業行政與師資
(一)教師專業發展社群
(二)計畫執行考核-零基計畫
(三)量子跳躍的課程與教學領導
(四)策略聯盟
(五)人際關係與溝通
(六)優質教學環境再精進
(七)善用資源,協助弱勢
(八)行銷
(九)善用資源、掌握資源、尋找資源引領教育
三、拔尖大挑戰
(一)科學實驗
1.2022年起全校新生的科學實驗
2.科展
(二)模擬考會考150個5A滿分以上
(三) 多元展能追夢-夢想驛站
(四)AI與創客
四、挑戰自己的進步獎
五、零C大作戰
六、名人講堂
七、團體性運動與休閒
八、外語能力培育與鼓勵
叁、挑戰
一、交通安全
二、歷史文物搜尋
肆、結語:
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
詳細PPT的網址如下
臺中市立居仁國民中學110學年度教育新創舉
臺中市立居仁國民中學110學年度教育新創舉
臺中市居仁國中
暨109學年度全校長期線上教學之後的線上評量創舉之後,
再度推出
居仁資優與科展特色課程的外溢課程
讓全校2021年新生
對科學研究有興趣的同學都可以報名參加!
這是居仁國中新推出的科學專題研究「通識教育」,
他是所有國一新生「有興趣的人」都可以修的課程,
另外,
表現的好,可以
一、
不分資優生與一般生,資格積分賽積分最高前30名同學,可以錄取居仁科展社團。
二、
未錄取科展社之一般生:可以參加2022科學專題研究社群classroom線上自學,進行獨立研究。
三、
未錄取科展社之資優生:可以利用資優班之「專題研究課」及2022科學專題研究社群Classroom進行科學研究。
四、
所有參加的同學,參加獎是校長加碼贈送「校長簽名版」居仁國中特有的「文創明信片」乙張。
居仁國中「2022科學專題研究社群計畫」,
請記得
一、計畫時間:110年8月1日起至8月27日(五)止
二、報名資格:居仁國中110學年度國一新生
三、細節網址,請點選
居仁國中網頁:
https://school.tc.edu.tw/open-message/193501/view-news/1268
居仁國中官方臉書:
https://www.facebook.com/124790982252318/posts/694829735248437/?d=n
如有未盡事宜,請校網公告本案聯絡人04-22223620#713謝老師聯繫
《AI 2041》讀後心得
《AI 2041》讀後心得
前言
我從來沒有在讀完一本書之後,還大肆宣揚、推銷、鼓勵大家一起讀的,《A I 2041》算是第一本!
推銷鼓勵師生們一起來
各位居仁國中的老師們、同學們、甚至新生們、今年應屆畢業同學們午安大家好:
我是校長,最近我深深著迷著李開復與陳楸帆合著的《AI 2041》;
李開復是AI專家,所有他,還有以色列未來學的世界名家HARARI寫的書,我沒有一本不買,沒有一本不讀的;而陳楸帆是後起之秀的「科幻小說」作家。
《AI 2041》,顧名思義,2041年的人工智慧可能的事實與想像;其中,
有李開復的AI專業,以現有的AI發展,推演20年後大社會AI普遍充份運用的樣態;更天才的是,每一個可能的AI未來想像世界,陳楸帆用他那「天馬行空」、「無限想像」的創造能量,因應每一項未來的AI,創作了一篇又一篇的「極短篇」科幻故事。
亦即,李開復「預見」10個未來新世界,陳楸帆創作10篇「科幻」地奇情極短篇。真的是巧妙的創意組合,真的是不可思議!
親愛的「居仁人」,我介紹大家買來看,甚至借來看。
為了鼓勵大家看,居仁人們,凡是看完這本書的人,你只要寫下你的讀後心得,只要超過100個字,貼到學校官方臉書,我就會送你非常奇異、漂亮的「心」型貝殼一「顆」。
活動期限:即日起到8/20截止。
獎勵對象與方式:
一、教職員工、同學、新生,返校實體教學後,想辦法送交給你;
二、今年應屆畢業生,8/25-8/31,置放居仁國中警衛室,轉交給你。
讀一本很棒的書,寫一段感觸,得一顆真「心」的祝福!
試試看吧!
10個A I科幻短篇,10個未來A I發展解說
本書計分十段,前面的七個故事,針對七個應用AI技術而日新月異的行業,描述了與之相對應的未來A I應用場景;而後續的三個故事,側重在AI所帶來的可能日益嚴重的社會問題,例如:傳統行業與時下行業面對衝擊後,可能面臨的失業潮、前所未有的巨大財富被創造出來從而導致的嚴重財富不均、社會地位不平等,個人隱私與享受技術便利之間的取捨,以及整個大社會中,隱含的人性拉鋸戰等等。
壹、一葉知秋
這是探究AI「深度學習」之後,人與人設計的「A I金融保險」,如何牽動人與人之間微妙的互動。
與現代人一樣,20年後死老百姓的我們,每一定仍然為居家柴米油鹽錙銖必較。但那時的A I強調績效,精準聚焦效率;這如果是基於健康、改善惰性,那無可厚非;但如果偵測到是有家人的表現可能會增加保險事項、提高保險金額,就會「可能」不著痕跡地加以設定障礙,以減少支出。
如此是否會造成理性之外的不理性,亦即過度理性而造成家人之間、人與人之間感性與互動彈性的壓縮。
李開復和徐吉春的見解是:A I深度學習應用,在未來的網際網路與金融行業,即使是良善的建言,如果能在執行前,技巧性地點撥出一些「可能」造成感性層面的戕害,讓未來A I服務深具理性之餘又能兼具人性,應該是比較完美的。
貳、假面神祇
這是在探討透過A I電腦視覺技術、生物特徵識別及深度偽造(Deepfake)的技術,從事影音製作與偽造的問題。
神奇妙效在你任何的照片、影片,管你男主角有多帥,透過20年後春哥訂做的A I,全部的男主角都可以幻化成,哈哈哈,春哥啦!而這還只是有趣而已,如果春哥被綁架、被脅迫、被利誘,做出了不合法律、不合道德的事,怎麼辦?
小說故事發生的地點是在奈及利亞,一個當地青年小伙子被脅迫要利用深度偽造的技術從事社會性破壞,情節高潮起伏(內容請參考原書)。
只是春哥會感嘆:改造成功的神,即使深度學習複製完美面孔之後,他能繼續不斷地摘下自己一層又一層的面具,摘下無窮無盡的面具。如此,是不是意味著不斷戲劇變化,不斷地高潮迭起。
而映襯出來的是:那尊神祇是奈及利亞人的人,還是困惑著奈及利亞人的神?
最後, 春哥更質疑2014年以後的A I、宗教、及人是個別隸屬?還是混合隸屬?
叁、雙雀
雙雀,顧名思義兩隻雀。
是發生在韓國育幼院的金銀雀雙胞胎。從小有個別化強A I教育輔助學習長大的兄弟。
故事描寫即便是同卵雙胞胎,對於學習、態度、價值觀,還是一樣會有所區別。金雀是迎合科技,積極迎向挑戰,不斷在創造佳績的一種個性型態;而銀雀剛好相反。之後,分別被跟他自己相類似性情的父母收養。
小說描述的就是兄弟兩人,被收養後與各自的A I個別教師,再度找回真正價值的過程。
A I科技方面在探討強AI教師輔助如何個別化在協助孩子們學習;探討有監督與自己監督之自然語言處理在未來科技的應用。
這一篇,在探討的十足是教育領域,亦即在描述未來A I應用在教育方面可能的發展樣態。
只是,在科技被當成神靈一樣受到盲目崇拜時,用美學、創造力和大愛重新找回人類失落的價值與尊嚴,恢復人與自然萬物的連結,讓孩子透過那項探索,提升自我覺知,培養同理心、溝通等軟實力。
在A I教育孩子,將孩子訓練成過度競爭的機器時,如何用不變的教育價值辯證,以及這樣價值的哲學辯證。即使到2041年,寫心得的我,認為普羅大眾還是會需要面對哲學觀的辯證與價值觀的選擇。
肆、無接觸之戀
走過2020年到2021年的今天,讀這一篇小說會很有感,很有畫面;因為他描繪的就是新冠疫情的20年之後。
而這20年中,新冠疫情沒有被人類消滅,只是被人類利用各種李開復所提到的數位醫療與人工智慧、傳統藥物及疫苗研發、量子電腦與藥物研發等A I科技的技術控制住。
問題是人類的生活已經從原子模式躲入位元模式,主人翁一個在上海、一個在巴西,透過網路談了一場轟轟烈烈的無接觸之戀。很有想像力,蠻適合青少年看的言情小說。只不過說到這篇愛情小說,說實在地,除了時空變異之外,脫離不了談情說愛、愛撒狗血、賺人眼淚的梗⋯⋯
伍、偶像之死
偶像之死, A I科技研究的是X R( A R /VR /M R)應用在未來娛樂業時,透過全感官立體沉浸式、虛擬與現實之間的界線虛實,進行超時空偵探小說的鋪陳。
而小說的最後高潮結束卻又是發現探究偶像死因的破案者,依照未來A I科技元素又可以是設計者,可以有權力要求,設計多一個或是下一個「偶像之死」。
審視這10篇科幻小說中,這一篇小說情節的起伏,日本味十足!也許這跟作家撰述時,設定故事發生地點在日本東京有關,所以可以仿效著日系小說風格來發揮,是也不是?我想,本書作者不見得會給答案吧!?
陸、神聖車手
20年後的2041 ,斯里蘭卡的A I科技也能在自動駕駛技術從L 1進化到L5;而在電競遊戲虛擬世界中,他們也能將實體世界中的賽車高手導入又是虛又是實的變換競爭中,讓人性的真跟善與科技操控下講究績效、只評斷輸贏抉擇,誰會是最後的勝利者?
值得好奇的讀者去看,去思考看完以後的人性剖析。
柒、人類剎車計畫
整本書中,這一章對我的衝擊力應該是最強的!
首先,小說中的第一主角,我認為是被描述要毁滅人類的精神失常科學家。
他一心沉醉在量子計算的高端科技,但在妻子與孩子被氣候變遷下突如其來的森林大火吞噬後,總是憤恨不平。甚至,計畫對人類進行史無前例的瘋狂報復。
書中提到的量子計算、自主武器,對人類來說,每一項都是全新的突破性技術, 恰似「薛丁格的貓」一般;既可以是普羅米修斯的火種,但有可能也會淪為潘朵拉的魔盒。
是善是惡,是好是壞,不在於技術,而是在於操控技術的人。
記得2018年我讀李開復寫的《AI新世界》,那時候我深知美國和中國共同引領全球A I革命,美國主導A I領域的理論學術研究,中國則憑藉龐大的人口基數及大量資料,探索出非常多的A I實際應用場域與大數據。
但好玩的是,那幾年美國主政的是川普,他極力倡導「America First 」,甚至挾持著國內民族主義民粹聲量,強力壓迫中國。
我天天在想,在國際舞台上,總是眷戀著老大榮景的川普,絕不願意讓老二的中國在同一舞台上展露頭角; 恰似社會幫派中的地盤爭奪一般,如果可以爭奪,誰願意當那個只接受「被分配」瑣碎利益的角色。
但我也暗暗地思忖著,如果能結合美國的理論學術與中國的大數據資料庫,如此對A I科技、對量子計算的發展,一定能產生加乘的倍數成長效益,進而造福人類,那該多好!
當然,在這一篇中還提到自主武器。
未來的自主武器勢必取代人類戰爭時進行的武力對抗。假設彼此相互約定,誰在這一階段爭鬥失敗,誰就投降;如此,降低人與人、國與國之間因為爭鬥而造成的人員傷亡,是好事!
只是現在關注每天在世界各地發生的現有新聞中,常常看到不少國家老是啟動「無人駕駛飛機」攻擊自己一心想要對付的「敵人」,而且那種強力爆炸性的攻擊,常造成被攻擊對象毁滅性傷亡,亦即效果真的非常好。
如此,擁有尖端自主武器的人或國家,會告訴自己、會要求自己理性使用「撒旦式」的權力嗎?
就像書中的科學家,一心只想為老婆跟孩子找回合理的補償代價,但他哪裡會去思考,他的所作所為,那是人類有可能會被「煞車」的絕響!
結論
捌職業救星、玖幸福島、與拾豐饒之夢
最後的三篇,最主要探討的是聚焦在A I科技宰制之下,人類失業、UBE、結構性失業下本來應該有的價值感與尊嚴流失;再者,對所謂的「成功者」而言,如果要求分享自己的個人資料、共用彼此的隱私下,可以享受世俗食衣住行娛樂認定的極度生活,就是幸福嗎?及在不虞匱乏AI照顧下的養老社區,能夠為一個往日榮耀一身的老人,繼續給予「幸福」、「溫馨」、「開心」、「有尊嚴」的老年歲月嗎?
相對的,極度富裕生活下的日子,還有什麼可以追求?相信不會再是金錢、物慾!
書中提出代表聲譽與新尊重價值的「新貨幣」,這種貨幣要求履行者拋棄自己的身分、願意彎下腰來,為婦孺老弱誠心服務,且經過檢核屬實即能獲得的一種貨幣。很顯然地這是屬於心靈層次的獎勵!
所以在2041年後的強A I科技主導服務下的社會、人類,屆時,大部分的人可能在物質層次的生活上要什麼有什麼,但在失業沒工作貢獻下,即使你提供足夠的UBI給他,但,沒有存在的價值、沒有尊榮,失去抬頭挺胸活著的驕傲;恰似您再給予十足的生活享受,他的生活意義是什麼?他的幸福又是什麼呢?
沒有足夠被尊重的尊嚴,即使年輕時有「多麼」成功的豐功偉績,年老老人癡呆後日漸失去自己,沒有被有尊嚴對待地活著,跟行屍走肉的原子有機體般過著每一分每一秒,對照自己過往的意氣風發,是不是更容易顯現出老來遲暮的不堪!
所以,借用20年後,年輕者「新貨幣」累積的高價值感受,似乎可以在完全強調A I高度科技下為人類可能殘存的一絲價值與尊嚴,保留一盞可以等待重新「熊熊燃起」的希望!
郭強生《尋琴者》
郭強生《尋琴者》
前言
尋琴者是尋情者;尋情者也是鍾于尋琴的人。
尋琴者
依尋琴者而言,不管是林桑與愛米麗之間的五年感情史坦威,還是30年深情的貝森朵夫;是邱老師的西班牙男孩,還是丈夫;是主角鍾情的鋼琴家Joseph,還是鋼琴家鍾情的金髮法國男孩。
他們都是在尋琴,他們一輩子都因為琴的關係,而牽牽扯扯;也因為各有各的「心」跟「情」,讓自己的學琴之路倍覺坎坷,同時,也在尋情路上,讓自己走不到「清爽」的情字這條路。
特別是一路走來,始終走不出尋琴宿命的主角調音師,他總是以著魯蛇姿態出現在客戶眼前;這包括從小賞識他的邱老師、他曾經仰慕的青年鋼琴名師、他所服務的女鋼琴家等,都不能洞悉他亮麗才華下的陰暗面。因為他的琴乘載著他出生於階級背景的壓力;他的情拘絆在性別和情慾的牽引,以及太多不能操之於己的偶然和性格因素。
尋情者
小說中,幾個與琴彼此交織的角色,透過作家用過一次即丟(只出現乙次)的有貝多芬的月光奏鳴曲、拉赫曼尼諾夫的無言歌、霍洛維茲、魯賓斯坦、巴哈、德布西-第一號華麗曲-阿拉貝斯克、巴哈-郭德堡變奏曲、李斯特-嘆息、及蕭邦,甚至連白居易的《與元微之書》也被拉了進來。但看來看去,主角最最眷戀不忘的還是舒伯特,包括G大調第18、20、3號鋼琴奏鳴曲,其中,最鍾情的是李赫特演奏的舒伯特G大調第18號鋼琴奏鳴曲。
所以《尋琴者》展現了一個複雜卻內斂的聲音,時而低迴傾訴,甚至喃喃自語,時而追憶往事,一發不可收拾,時而欲言又止,盡在不言中。敘述的聲音主要來自調音師,但我們也彷彿聽到瀰漫於其他人物間種種壓抑的、曲折的、滄桑的款曲,此起彼落,交織成一個多聲部的人間網絡。而聲音的抑揚頓挫,唯琴,也唯情,是問。
結論
總之,你問我《尋琴者》如何?我不得不豎起大拇指推薦你,他是近年來臺灣難得出現的小說創作傑作,不管你愛不愛看小說?你愛不愛聽音樂?甚至,你談不談情?趕快去買來看,看了再說吧!
《悲愴交響曲-柴可夫斯基的人生四樂章》
《悲愴交響曲-柴可夫斯基的人生四樂章》
前言
從今年五月起,交響樂從1號到6號,芭蕾從胡桃鉗、睡美人到天鵝湖,一直到DECCA出版的Solo Piano完整十大CD,這些,全都是柴可夫斯基的創作。
只要開車,流瀉車內的樂音,伴隨我上下班與任何可能的長途開車,乃至午後疲累時振作精神、夜來看書的背景音樂,都是他們。
很快地,進入第四個月了。而這些作品的享受,也即將啟動第三輪。
說起柴可夫斯基,《悲愴交響曲》是我截至目前唯一找到的傳記。老實說,寫的人很用心,但寫的手法由於太過重視任何一段柴可夫斯基生活、情緒的融入,所以在寫傳記筆法下,包覆著一大堆抒寫喜怒哀樂、寫景色的描述,我知道這是作者想藉情、藉景烘托出主角的縝密思維;也許,那是快20年前所流行的筆觸,但在現下,這樣的創作,不被拿去當枕頭也難!
個性
柴可夫斯基是市儈還是龜毛?
我認為身為他的經紀人,必然有不得不然的市儈;但就他本人來說,是龜毛的;只是他的龜毛是對市場、對創作的堅持。至於他對小人物說話的語氣,溫柔到幾近討好;然而對於市儈經紀人的安排,在極端不爽的情況下,他仍然會要求自己保持沉默,以顯示不快下的不得已。
感情
柴可夫斯基的感情世界是複雜的,是缺少完美結局的!
首先,最眷戀的人-阿普赫亭,是法學院學生、是詩人、是他的同學,是他年少的情人。但隨著畢業後的各自發展,再碰面時,阿普赫亭看上去是枯黃削瘦、四肢腫脹的垂垂老人,柴可夫斯基用著一種無動於衷且幾近惡毒的目光,看著這個醜陋、渴望生存的枯槁軀體。這個人,曾經是他青年時代邪惡的誘惑天使,這個人,把他引入情慾的神秘花園裡;他曾經為他受苦,為他發狂。然而如今,躺在面前病床上的這個曾經讓他愛到心底發麻的人,這個由痛苦和腐爛的肉體構成的人,再也不是昔日的他了!
所以,當他的阿普赫亭人生的燈熄滅時,這個對柴可夫斯基而言,一度擁有強大誘惑力的阿普赫亭,在聖彼得堡轟轟烈烈地被追悼時,他選擇Let it be-不去參加他的葬禮。
其次,無緣的情人-黛絲麗。
黛絲麗啊黛絲麗,這個柴可夫斯基應該會愛上的黛絲麗,他們的相遇即使經過歲月洗鍊,再次想起,還是那樣令人激動,但沒想到結果卻是那麼讓人感傷。想想,幾番的陰錯陽差,黛絲麗被父母叫回去嫁人,嫁作人妻。
等再次碰面時,黛絲麗已經發福,但即使如此,對柴可夫斯基而言,心中澎湃的卻是翻不完的醋勁。看著自己過去無緣的人,靠在別的男人肩膀,慢慢迎面而來,柴可夫斯基用著極端鄙視的眼神,以著極度看不順眼的目光,瞪著老情人身邊的丈夫。柴可夫斯基雖然不承認這樣的事實,但這時候的他,開始發現再高的音樂創作成就,似乎也壓不下失去愛情的落寞。
三者,施捨與強力依附風暴下的情人-安東尼娜。這是唯一跟柴可夫斯基有過婚約關係的女人,但卻是他認定最失敗最不願提起的一段過去。他甚至認為與安東尼娜的那一段短暫婚姻,是他感覺最羞愧的過去。
最後,想望的情人-梅克夫人。梅克夫人不是真的是他的情人,但,他卻是柴可夫斯基所擁有女人中,讓他感覺最忠實、最感到心安的人。所以,他把他的《第4號交響曲》,一部自認並非徹底失敗的作品獻給了梅克夫人。
所以,在柴可夫斯基的心裡,到底感情是什麼?愛是什麼?有誰能去揣測?又有誰有權利去揣測呢?
音樂風格
柴可夫斯基曾經對自己的音樂批判說:「在萊比錫有人指責說我的音樂太法國化,在漢堡說我太亞洲化,在巴黎說我太德國化,在俄國,自家人卻又認為我是各種風格的混合體,我,沒有獨特的自我。」
但是,他將俄羅斯戰鬥民族的樂風,掃向歐洲,再由歐洲到美洲,回彈祖國,再到亞洲,這是不爭的事實。
命運-悲愴交響曲-結語
說起柴可夫斯基的命運,就像他最後創作的《悲愴交響曲》一般!
說起這一部第六號交響曲-悲愴交響曲,真的就是柴可夫斯基命運的寫照。
從緩慢莊嚴的第一樂章就讓觀眾感到無聊,到優美的快板也是一樣以緩慢節奏,調理爬梳他的過往人生,到了第三樂章,倉促瘋狂向前邁進的速度,在音樂廳裡開始引起大眾一絲又一絲的不安,而最後一個樂章,用柔板寫盡哀愁,讓癡癡著聆聽的觀眾們跟著迴腸盪氣起來,情緒糾結,久久無法舒緩⋯⋯
這痛苦的終曲,散發出來的是一種可能會引起感激與激情的情緒,聽著這樣的告別與哀訴的旋律,通曉音樂的聽眾,無不感到渾身發冷,甚至會不寒而慄。
等到最後一個音符演奏出來後,柴可夫斯基邁著他那沉重的腳步,離開指揮台。
他再也沒有出來迎接瘋狂的掌聲,只對自己老來依靠的侄子,軟軟說了一聲:「我累了,我們回家吧!」
這就是柴可夫斯基,這就是柴可夫斯基的情愛、音樂與悲愴交織的一輩子。
《美麗的凶器》,東野圭吾
《美麗的凶器》,東野圭吾
在東野圭吾的這一把《美麗的凶器》中,赤裸裸地說就是女性為愛復仇的故事。至於情節,自然是高潮迭起,請大家去看小說就可以了。
我想要論述的是下面幾種議題:
一、運動選手與禁藥
這在約20年前前後,不管是歐美、蘇聯等國家,黑幕重重,體壇沸沸揚揚的就是這種想說又不能說的內幕,而小說中記載的就是這一些黑歷史的縮影。
不管是禁藥的副作用作祟,還是功成名就之後,怕有朝一日東窗事發的一敗塗地等;一旦與禁藥鏈結關係之後,就像是與魔鬼交易一般,到頭來不是被真魔鬼(提供禁藥者)控制,就是身體健康狀況受到副作用的魔鬼箝制,再不然, 心底腦海裡在午夜夢回常常被嚇醒的心魔宰制……
二、為什麼又是女子最邪惡
東野圭吾總是對女孩子有不公平的偏見,特別是漂亮,越是長得漂亮的,在東野圭吾筆下,反差開來的邪惡程度,越無可臆測。
《美麗的凶器》中,我原以為一開始被殺掉的仙堂之則所訓練的女子最心狠手辣;看到後面,竟然還有不只心狠手辣,還心地邪惡的。沒錯,就是長得很漂亮的女孩子,是誰?賣個關子,自己去看吧!
三、警察辦案能力、日本年輕人與繁華都市的黑暗
在東野圭吾的小說中,這一些常常是被寫得很「無可救藥」一般。
在描述社會事件等衝突時,除了扮演偵探角色的外,辦起刑案最無厘頭的絕對是警政廳的,而且官做得越大,他們形式性的作用越明顯;只有在快破案時的分析說明或是在有媒體閃光燈出現的面前,警政效率在東野圭吾的小說中才會似乎還有那麼一點點條理的效率。
至於東野圭吾筆下的年輕人,總是漫無目的的在日夜顛倒下閑晃;而大城市晚上的地鐵通道的角落都是鋪著報紙,或蹲、或坐、或躺著睡覺的男子。他們穿的衣服非常髒,整個人看起來好像被丟棄的垃圾一樣;而空氣中一定還會夾雜著酒味與臭味,時而有人叫罵, 時而有人暴力相向……
我很懷疑,這是日本所謂大城市入夜後不得不有的嗚咽嗎?還是偵探小說,在營造故事情節時,不得不有的誇大形容?
當然,我也要為東野圭吾鼓鼓掌。
在《美麗的凶器》當中,最能彰顯人性的可貴的是懷孕的女生;像日浦有介的太太小夜子,原本是一位生性柔弱的小女人,懷著身孕,日日夜夜渴望著老公的呵護。可是當他知道自己的老公果真「被殺害」之後,竟然,毅然決然地站起來,走出去,迎向最危險的虎穴要去找答案。
相同的,最最心狠手辣的復仇女子,不怕受傷不怕痛,為了報仇,直接迎向生命的挑戰。但在中槍奄奄一息時,心是熱的,想的是一幕又一幕小baby的身影… …
所以,我們可以說,女孩子因愛而溫柔;也可以說,女孩子因愛而堅強!
感謝2021年八月一日退休的同仁
感謝2021年八月一日退休的同仁
各位同仁早安
今年8/1
咱們居仁國中有三個同仁退休,
包括
吳主任光華
黃老師馨慧
王老師雅音
光華老師94年入主咱們居仁,
雅音老師81年入主咱們居仁,
馨慧老師93年入主咱們居仁,
為教育咱們居仁國中的孩子們,竭盡心力、任勞任怨,讓咱們居仁的孩子們發光發亮,持續展現龍頭學校的榮耀。
今天算是他們三個好夥伴教育生涯正式上班日的最精彩終結,
吉春謹代表咱們居仁國中的所有師生親、退休同仁、校友們
竭誠地感謝
光華主任
馨慧老師
雅音老師
並祝福
退休快樂、如意、美滿、幸福,同時提醒要每天注意起居、休閒、健康。
另外,現任咱們居仁國中退休聯誼會的會長-吉春的師傅-許校長顏輝歡迎大家一起加入,而每個星期一到星期五的早上10:00起到12:00,退休前輩們都會在咱們五合一多功能教室歡迎大家。
當然,會長及退休前輩一再提醒吉春,
星期一到星期五的聯誼時間,有準備非常豐盛的咖啡、茶、點心,
非常歡迎在職同仁隨時可以到五合一跟大家同樂!
各位同仁們大家好,
光華主任
馨慧老師
雅音老師
要退休了,
由於疫情防治要求,無法利用公開機會感謝他們,但是,吉春仍想借用咱們大家共有的平台,公開感謝,
同時
懇請大家能撥冗多多予以祝福!
也祝福大家
身體健康
萬事如意
闔家幸福美滿!
長期線上教學後的線上評量
長期線上教學後的線上評量
臺中市居仁國中校 長 徐吉春
教務主任 陳美玲
教學組長 張維倫
資訊組長 吳智偉
前言
從五月17日起,新冠肺炎三級警戒,全國各級學校師生的教與學,一夕之間親師生被迫長大-大家線上學習去。
線上教學看起來似乎是很簡單,但,背後要做的事,多如牛毛!
從依照課程計畫每周一定要進行的上課進度管控、線上教學校內滾動式修正;從每天一定要進行的每個老師每一節課上課後,上課內容與課堂狀況的表單回饋與統整、網路巡堂、未出席與遲到學生的立即了解關懷與追蹤,到隨時需要行政、教師、學生與家長間的溝通,林林總總,相信面對這變革,師生親沒有人不喊累的。但同時,我們也為我們所有下一代學生開啟實體教室學習之外的無限想像空間,讓全體親師生見識到未來網路學習、無遠弗屆學習、線上學習那種突破時空學習的價值與可能!
我們想追求突破
臺中市居仁國中一直在追求突破!
長達快兩個月的線上教學,面對期末評量,全國各級學校大家無不挖空心思,想要有效偵測學生們的學習成效。
居仁的同仁們也是苦心孤詣的思考再思考,最後定出的原則是:有效評量、創造更多額外價值。
面對期末學習評量
經過各領域詳細討論與跨領域兩次討論協商,我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值,所以決定國、英、數、自、社採用線上評量,健體、綜合、藝能、科技採用報告與成果等方式的多元評量。
而且,在經過私下無數處滾動式修正後,建構出符合公平、公正、公開的標準後,對全校師生親公告。
為什麼國、英、數、自、社要做線上評量搭配線上學習單?
為什麼國、英、數、自、社要做線上評量,
一、因為疫情,線上教學,這是一次千載難逢的機會,從五月中旬到七月,我們想透過科學化的Google表單系統,了解學生們在這一段學習期間,所有學習過的概念是不是都能夠了解;
二、我們從評量分析,想偵測出:有哪一些概念,學生們平均通過率是不及格的,以作為在實體教學時,能夠在新課程概念教學之前再補強舊有應該具備的先備知識;
三、同時,我們想透過這一套科學的診斷機制,偵測出因為線上教學不適應,而造成學習低成就的學生,以便在實體教學開始時,能夠提醒任課老師,特別的為他們做適當的補救。
畢竟學習是要靠著鏈結舊有經驗與新概念的起點行為才能順心如意的學習,才能對新概念的學習產生正向相輔相成的學習效果。
而這快兩個月的線上學習,如果不細心去診斷,一旦產生學習上的「斷鏈」裂痕,對學生們未來的學習,將可能產生非常大、無法預料的影響。
那為什麼要搭配學習單?
第一是領域內老師的共同議決,第二是學習單具有質性統整評量的效果,讓學生們能多一種表現的機會。
線上評量是怎麼進行的
天啊!這要經過好幾個非常痛苦的Big Job才能夠順利執行的,以下依序說明:
一、命題從紙版到Google表單,這是要人命的Big Job
全校接近200個老師,不見得每一個人的科技能力都強到足以製作線上評量試題。所以我們開始製作Google表單教學影片,讓每一個同仁們都能有所依循,都能輕易上手。
二、第二個Big Job是線上定期評量表單的順利操作、公平性與公正性
有關這個難題,對每一個師生來說都是一項很大的挑戰。
我們利用領域會議操作,教會所有領召,再由領召與領域同仁相互學習。之後,再利用連續兩個禮拜的班會課,請全校各班導師與所有同學們不斷演練,不斷修正,這對工作人員來說又是一個要人命的過程,因為班會課教導演練時,一定會有立即性的問題需要即席協助解決,這時,LINE群組與MEET就又發揮了「隔空治病」的神奇效果。
三、如何開始進行?
這是第三個不可能任務的Big Job,涵括六個重點:
(一)全校每班每個學生線上開Webcam 作答;
(二)因應上下課鐘聲,訂好同步開啟Meet的S O P、責任歸屬、學生填寫答案單及上傳等;
(三)全部行政人員任務安排,每個人六到七班式的線上巡堂監考、問題協助解決與回應教務處後端系統;
(四)資訊組在系統後面,隨時做回饋表單的統合與整理;
(五)教務主任與教學組長守在全校Line大群組上,隨時接受監考老師、導師及線上巡堂監考兼行政同仁反應問題的立即回饋與解決;
(六)線上評量之後,針對家裡停電、電腦操作不順利、Google表單無法順利作答等需要補救與學習低成就需要補考的挑戰。
這六項工作,每一項都又是很艱難的挑戰,而且都要配合的天衣無縫。
碰到的困難
線上評量,前面所提到的都算是教育與學習層次上的困擾,另外,硬體與技術層面上的挑戰,包括學生家裡突然停電、網路有問題、表單操作不順利、線上選項不能回答……等非常多突如其來的狀況,如何隨時在線上有人可以安撫學生、協助學生立即解決,考驗著行政同仁與線上導師、老師們如何確保學生權益的同理心、專業與智慧啊!
線上評量後這些大數據的運用
我們深深了解,大數據分析與運用是未來趨勢!
因此,我們聯繫上中興大學管理學院的線上教學專家鄭教授,我們居仁國中期末評量,突破重重困難,順利執行了這可能是國內國中小第一次的線上評量,我們知道這些數據對防疫期間的線上教學與未來教學充滿意義,所以,請他協助我們,
一、他是國內國中小學生,經過一段長時間的線上教學之後,用線上評量模式偵測出來的學生學習成就大數據,非常難得;
第二、這樣的大數據,我們想歸納出全校各年級學生在這一段學習期間,哪些單元的概念學生們學習是有成效的、有哪一些出現學習障礙?再者,哪一些學生對個別的單元概念經過線上學習後不精熟……
結論
總之,線上教學將會是未來的學習趨勢之一,如何去追蹤他的學習品質,如何去診斷學習上哪些概念可能平均不理想、如何去關心因為線上教學適應不良而造成學習低成就的孩子,這是我們居仁國中老師們一廂情願的理想,能夠透過這樣的傻想,讓未來實體教學之外的教學天空更亮麗,這是我們的夢想。
可是,我們更期待疫情趕快過去,因為我們真的很想我們的孩子們!
111年度臺中市立國民中小學亮點學校2.0評選計畫(草案)之我見
111年度臺中市立國民中小學亮點學校2.0
評選計畫(草案)之我見
居仁國中 徐吉春敬上2021/0725
主要意見
一、 想法太保守;對於5G運用、Streamline Teaching & Learning、STREAM的融入、智慧校園、新學員體制經營美學(強強聯盟、橫向與縱向的策略聯盟)、走出校園、迎向社區、地方、全國、跨國、大自然……缺少著墨;21世紀已經過十幾年,多元領導已經來了,還在只強調校長與主任的課程與教學領導……可望在特色時暗示性與實質興趣鼓勵,我也技巧性的有加入一些指標說明中。
二、 設計圖樣式太傳統,沒有院轄市的高度;
三、 說明與圖示太多對不上,又與後面的陳述有相互一致的缺失;
四、 分的組別大原則大方向是對的,但,名稱改成「經營與管理組」、「課程與教學組」,應該更容易掌握;更何況「經營」的視野高度遠高於「領導」;
五、 其他詳細內容,請參閱後面滿滿的七頁內容。
詳細內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1FpW27urmqvANEKbyfFwaBIfCDXd4wmeR/view?usp=sharing
依吉春意見修改之後
111年度臺中市立國民中小學亮點學校2.0評選計畫(草案)
如下網址
https://drive.google.com/file/d/163-EutCgKCT-X3Ktx9cPoLROvCafwju2/view?usp=sharing
111學年度中投區升學變革討論
111學年度中投區升學變革討論
會議時間:2021/0726
線上會議
討論提案有五個,如下
案由一:有關112學年度嘉義區與中投區共同就學區劃分之範圍,是否修正,提請討論。
案由二:擬修正111學年度高級中等學校免試入學作業要點擬調整超額比序項目「均衡學習」採計方式,提請討論。
案由三:擬增修111學年度高級中等學校免試入學作業要點超額比序項目德行表現之「服務學習」補充說明,提請討論。
案由四:有關「競賽項目積分」是否列入本區免試入學超額比序項目積分計算,提請討論。
案由五:有關110學年度中投區高級中等學校入學推動小組臨時動議,建議參考基北區免試入學超額比序原則,並考量加權計分方式,研修中投區高級中等學校免試入學作業要點。
針對個案由,吉春的討論意見如下
詳細內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1OJgCsPWHiPh9Ekw-7g5AHFrlLRLdEhC_/view?usp=sharing
會考與新冠爆發後線上教學日記(長達26頁)
會考與新冠爆發後線上教學日記20210515
詳細內容請點選一下網址
https://drive.google.com/file/d/1tipu3YU8NZPW0N4xRjFjSzv1QI-0BGEa/view?usp=sharing
總共36頁,蠻長的
特殊知能研習
特殊知能研習
CRPD16年
Convention Right of Persons with Disabilities
普世價值
2006聯合國開始 2014立法院通過 2016馬英九總統簽屬加入國際 每四年要報告一次
公平參與 機會平等 權益保障
109年台灣與台中市特殊學生的的統計狀況
109年140382人 身心障礙113027人
男生69.21% 女生30.79%
學習障礙31.67% 20.28%智障 發展遲緩13.87%
自閉13.74% 情緒行為障礙5.70%
台中市
特教總人數14879人(全國第五多)
資優約20% 身障學生總人數11616(78.1%)
學障總人數2426(20.9%) 台中還有學障生隱藏讚一班聲中
智障生人數2512(21.6%)
自閉症1591(13.7%)
情障人數1084(9.3%)情障生如果適當的輔導應該可以回歸一班生的教育而不需特殊教育
發展遲緩2250(19.5%)
12國教育與特殊教育
特教生分13類
分三大類
學習功能無缺損 需改善硬體設備
學習功能嚴重缺損 適合念集中式特教特教學校
學習表現欠佳 學校適應困難 人際互動/社交技巧不足
學習功能輕微缺損 人數與比例最多的 輕度智障 學障 情障 中高功能的自閉症
九貫與12年國教的缺別
學生障礙本位-- -- 學習領域需求
Kids with disabilities are just kids.
CRPD與三大國際公約Women Child Disabilities
19世紀慈善式 20世紀前期醫療模式 20世紀中期社會模式 20世紀後期人權模式 21世紀前期融合教育自我決策 Design for all
CRPD與CRPD施行法強調重點
障礙議題普及化
多元性
自主選擇
參與政策與方案的決定過程
環境可及性
CRPD的整體內容
特別是第三回的合理調整篇及第五回的融合教育篇
什麼叫無障礙的學校網頁 要達到的做法要有那些 怎麼做才是符合其需求的標準 能協助完成 這樣完成所需經費可以從哪裡申請補助
可及性概念應用在校務推動的層面 發一張易讀易懂的通知書
有障礙的硬體空間 教職員欠缺致能 教育情境的潛在阻力 對雙重入世者的歧視 不友善的社區
結論
I am the “I” in IEP.
安置 接納 課程學習多元表達 多元參與 多元表徵
Taichung Melody
三張截圖
雲端硬碟資料請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1UmLzUBC8P8Dsrk34VdKE8fKRbNw041CT/view?usp=sharing
我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值
我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量
有更多可能的價值
@為什麼要做包括線上評量在內的多元評量?
面對期末學習評量
我們經過各領域詳細討論與跨領域兩次討論協商,我們居仁想讓長期線上教學後的多元評量有更多可能的價值,所以決定
國、英、數、自、社採用線上評量,
健體、綜合、藝能、科技採用報告與成果等方式的多元評量,
而且,在經過私下無數處滾動式修正後,建構出符合公平、公正、公開的標準,對全校師生親公告。
@為什麼國、英、數、自、社要做線上評量搭配線上學習單?
一、
因為疫情,線上教學,這是一次千載難逢的機會,從五月中旬到現在,我們想透過科學化的Google表單,了解學生們在這一段學習期間,所有學習過的概念是不是都能夠了解;
二、
我們想從評量分析,想偵測出:有哪一些概念,學生們平均通過率是不及格的,以作為在實體教學時,能夠在新課程概念教學之前再補強舊有應該具備的先備知識;
三、
同時,我們想透過這一套科學的診斷機制,偵測出因為線上教學不適應,而造成學習低成就的學生,以便在實體教學開始時,能夠提醒任課老師,特別的為他們做適當的補救。
畢竟學習是要靠著鏈結舊有經驗與新概念的起點行為才能順心如意的學習,才能對新概念的學習產生正向相輔相成的學習效果。
而這快兩個月的學習,如果不細心去診斷,一旦產生學習上的「斷鏈」裂痕,對學生們未來的學習,將可能產生非常大、無法預料的影響。
@線上評量是怎麼進行的
天啊!這要經過好幾個非常痛苦的Big Job才能夠順利執行的
一、命題從紙版到Google表單,這是要人命的Big Job
全校接近200個老師,不見得每一個人的科技能力都非常強,所以我們開始製作Google表單教學影片,讓每一個同仁們都能有所依循。
二、第二個Big Job是線上定期評量表單的順利操作、公平性與公正性
我們利用連續兩個禮拜的班會課,跟全校各班導師與所有同學們不斷演練,不斷修正,這對工作人員來說又是一個要人命的過程。
三、第三個不可能任務的Big Job涵括六個重點:
包括
1.全校每班線上開Webcam 的監考安排;
2.因應上下課鐘聲,同步開啟Meet的S O P、責任歸屬、學生填寫答案單上傳等;
3.全部行政人員任務安排,每個人六到七班式的線上巡堂監考、問題協助解決與回應教務處後端系統;
4.資訊組在系統後面,隨時做回饋表單的統合與整理;
5.教務主任與教學組長守在全校Line大群組上,隨時接受監考老師、導師及線上巡堂監考兼行政同仁反應問題的立即回饋與解決;
6.線上評量之後,針對家裡停電、電腦操作不順利、Google表單無法順利作答等需要補救與學習低成就需要補考的挑戰。
這六項工作,每一項都又是很艱難的挑戰,而且都要配合的天衣無縫。
@至於碰到的困難
線上評量,前面所提到的都還是教育與學習層次上的困擾,真正的問題是硬體與技術層面上的挑戰,包括學生家裡突然停電、網路有問題、表單操作不順利、線上選項不能回答……等非常多突如其來的狀況,如何隨時在線上有人可以安撫學生、協助學生立即解決,考驗著行政同仁與線上導師、老師們如何確保學生權益的同理心、專業與智慧啊!
@結論
總之
線上教學將會是未來的學習趨勢之一,如何去追蹤他的學習品質,如何去診斷學習上哪些概念可能平均不理想、如何去關心因為線上教學適應不良而造成學習低成就的孩子,這是我們居仁國中老師們一廂情願的理想,能夠透過這樣的傻想,讓未來實體教學之外的教學天空更亮麗,這是我們的夢想。
可是,我們更期待疫情趕快過去,因為
我們真的很想我們的孩子們!
雲端硬碟資料請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1ulIAXxDBPpugKYw1Fp_K7IrpxroGkseQ/view?usp=sharing
109學年度居仁國民中學校長徐吉春線上公開授課計畫
臺中市立居仁國中 109學年度第 02學期校長及教師公開授課紀錄表件
--共同備課、說課、議課、個人教學反思
--教學活動設計表
--觀課紀錄
詳細資料請電選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1Wu6bfd89_eA5-eQEyQbA_vu0rXY4IysE/view?usp=sharing
讀《蘇東坡新傳》想蘇東坡寫老徐的蘇東坡
讀《蘇東坡新傳》想蘇東坡寫老徐的蘇東坡
讀《蘇東坡新傳》,到第五章時,眼看不得志又要被枉死裡打,迫不及待寫了心得;如今,厚達近600頁的上集八章完成,不管是讀書筆記或抒發感觸,更是不吐不快。
蘇東坡的少年
蘇洵、蘇軾、蘇徹,史稱三蘇,唐宋八大家,名列其三,蓋一代豪傑也。
父洵,鬥雞走狗少年,27歲始焚棄舊稿,決心從頭苦讀;年將五十仍是沒有功名,一介布衣;而軾、轍二子,齠齔授經,此時已有乘騏驥而馳閭巷之名氣。遂於暮春三月,啟程赴京尋募功名,殿試放榜,兄弟同登進士第。惟老蘇仍是一官難求!
變法與黨爭
生在重文輕武的有宋一朝,卓有文采,人人稱頌;首先,金榜題名,但,歸入只認色彩派閥的對立面,也只能徒呼負負。
惟思親真情,喪父弔妻之痛,自是「十年生死兩茫茫,不思量,自難忘,千里孤墳無處話淒涼」,就是千年,牙牙稚童,朗朗上口。
碰到不得志,也只能「身行萬里半天下,僧臥一庵初白頭」。
馬入塵埃與黃樓
這是一段遠離權力中心,一段反對新政,但作為政府官不能不執行新政的「心」苦當官痛楚;因為面對一批又一批囚首垢面的人犯,手執判官筆的蘇軾,每一次落筆,隱隱作痛的良心,總是在汩汩泣血。
唯獨尋僧-「不把琉璃閒照佛,始知無盡本無燈」,攬勝-「若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜」,基層特考-監試鄉舉,基礎工程-與蒼生黎民「新月照水水欲冰,夜霜穿屋衣生稜」般胼手胝足,還能感知沒有靈魂的軀殼渾渾噩噩的過著每一天。
而富春山、西湖、超然臺、江南的聊慰失落,秦少游、黃庭堅、李常、參廖、文同的相互欣賞,還能快慰人生一二。
不然,以全舉之賢,奈何不立?和既立卻又不得其用之人生惶惑,日日燕子樓空,轉朱閣,低綺戶,照無眠,而夜夜呢,只能攜手佳人和淚折殘紅。
烏臺詩獄
「烏臺詩獄」者,蘇東坡因著書立說,言論箝制,一番辱罪的過程。
從沈括發難、被臺諫圍剿、追捕、勘問、審理、論救、定讞。
吉春論曰:
嗚呼哀哉!
歷史往復循環,史官無不擲筆三嘆,然則,歷史依然反覆!
東坡自言:
先帝召臣上殿,訪問古今,敕臣今後遇事即言。其後臣屢議事,未蒙施行,乃復作詩文,寓物託諷,庶幾流傳上達。
吉春論曰:
自古讀聖賢書,言之所當言,士之所以為士也。所言所思不得見用,立書四方,卓爾不群,蓋各抒己志也。哪知,往日書生之見,會是他日文字獄下的定罪之罪愆。
看著當年興風作浪者,義正詞嚴、公忠體國之論。甚至,罪責不「限」,不勝唏噓,特別錄案誌之,引以為戒也!
李定言:
肆意縱言,譏諷時政,自熙寧以來,陛下所造法度,悉以為非,古之議令者,猶有死而無赦,況軾所著文字,訕上惑眾,豈徒議令之比……
舒亶言:
王詵,收受軾譏諷朝政文字……竊以軾之怨望,詆訕君父……而詵恬聞軾言,不以上報,既乃陰通貨賂……
收受軾譏諷朝政文字人……蓋皆略能誦說先王之言,辱在公卿士大夫之列,而陛下所當以君臣之義望之者,所懷如此,顧可置而不誅乎?
另議
讀史,竊學《容齋隨筆》,書:
讀完此獄案,但言沈括、李定、舒亶者流,適時,一人之下萬人之上的宰輔王安石,為何隻字未提?
是歷史事實?還是李一冰有所忌憚?還是當年的王輔宰早已算計千年史官之筆也?
黃州五年-隨遇而安
出入黃州,扁舟草履、舉目無親,寒食心酸,苦不堪言;幸有城東門外,荒地一坡,做稼開墾,自成東坡;而年年惜春,仍是死灰吹不起,更甚者,病起頭已白!
還好深入民間,風土民情隨之教化,知交好友填補空虛,就地取材造就佳餚外,東坡雪堂就此不再荒蕪!
牽謫回京的路上-飄泊江淮
廬山紀遊
參廖、蘇東坡、劉道純一僧二俗 ,暢遊廬山,創造「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中」的解悟,領悟物我一體的有情世界。
殤子
老來再得子,黃州別離,長江回程又濕又熱,幼子遯兒生離別,嗚呼,「歸來懷抱空,老淚如瀉水」。
金陵謁荊公
王安石,蘇東坡之會。
變法荊公浩嘆:糟粕所傳非粹美,丹青難寫是精神。區區不盡高賢意,獨守千秋紙上塵;感嘆當年現實政治。而震盪經年,期待相見,荊公與東坡都有「想見先生未病時」及「從公已覺十年遲」之嘆。
求田問舍
求別荊公,相識相惜,東坡絕意仕進,到處求田問舍,終而買定宜興;回首當年制策登科,到如今,日漸凋零,徒嘆「無情汴水自東流,只載一船離恨向西州」及「誰教風鑑在塵埃,醖造一場煩惱送人來」,突然驚覺,人生,概在安身立命也已矣!
南都來去
獲准常州居住,買就宜興田舍,以為「此生已覺都無事」,「十年歸夢寄西風」;那知再為元祐糾彈,埋一下引信。
陽羨一夢
恰似「竹外桃花三兩枝」、「歸來分取閒中趣」,登萊兩州遲遲到,恰是「小兒遷延避學」,即使到任也是五日京兆,因為,不及京師「禮部郎中」急急催呀!
風雨京華-權力鬥爭更甚新政
元祐更化
哲宗嗣位,祖母宣仁,權同聽政;厭聞神宗朝革新,力行元祐更化,起復司馬光等舊臣。惟仍嫌過分持重,用人唯親,進取不足,埋下鬥爭再起引子。而再起舊臣中,多少如蘇轍者「奔走半生頭欲白,今年始得校書郎」,再小的官,拿捏起來,也怕太重,午夜心中不免唏噓!
從調和到衝突
司馬溫公佐政,強烈的自尊心與執拗地責任感,漸釋新政朝官;即使有心調和的蘇軾,盡言差役、給田募役,加上負氣請辭役局兼差,亦為自己埋下日後被批鬥地雷。
而司馬光擁權後,也是迴避不了小人阿諛奉承,蔡京者流,入。
不到中書不是官
蘇軾官至中書,裁奪官箴,令敕百官;所以,彈劫臺諫,一一下馬,特別責詞李惠卿,自是痛快淋漓,然而如此過激言詞,自是為自己的未來,遍插荊棘;
自古,特別是文人從政,與搞政治的一攪和,如何融通而行,「子詹是怕典故的,但如任他但憑才氣而變亂故常」,未來,總是災難啊!
老成凋謝
王安石薨,司馬光謂朝廷特宜優加厚禮,朝廷追贈太傅,蘇軾撰敕,竭誠推美;同年九月司馬溫公薨於位,蘇軾與程頤,一是自由一在嚴謹,東坡笑謔程家,又與洛學一班學子,種下禍因。
學士院風波
中書舍人、翰林學士、知制誥、管考進士,幸也不幸;多方傾軋,險啟洛蜀黨爭之後,太皇太后各予安撫,風波才告平息。
經筵與驅程
皇帝的老師哪可能那麼好當!
文人、讀書人,自然滿懷經綸,自負甚高,空有理想。
恰如洛學堅持用三代禮法,指導現實政治,是迂腐夫子型理學人士;而蘇軾家學本於荀子與孟子,重視自由批判,但卻有過於天真任性之嫌。
所以,第一個被淘汰的是過度迂腐之人。
元祐黨爭
司馬門下,職業官僚,凡事遵循典制;以經驗為主、重視實際利益,為維護既得利益,自然結成集團,所以洛派是搞政治的老手。
但是是非觀念強、嫉惡如仇,喜用激烈語言的蜀派,自然不是對手。
而這也證明了一個人的性格,決定他一生的命運,蘇軾也不例外。
眼看著蘇軾用才學、經多方淬鍊智慧搭起的高樓,會不會又將塌將下來?!
《蘇東坡新傳》上集的精彩內容,到此暫告停止,欲知詳情,請看下集分曉。
讀詩趣聞與No119No122孔子記述
讀詩趣聞與No119No122孔子記述
讀詩趣聞:
蘇東坡「親切」呼喚我,
李太白「連名帶姓」一起叫,
不信,
有詩為證!
蘇軾
百日歸期恰「及春」,
餘年樂事最關身;
出門便旋風吹面,
走馬聯翩鵲啅人。
李白
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂「須及春」。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉後各分散。
No.119-No.122孔子記述
首先,
No.119那年我滿12歲孔子、
No.120滿10歲孔子及
No.121一級古蹟孔子,
以上這三個,全都是臺中市民俗文物協會總幹事-人稱骨董傢俱醫生送給我的。
他悠悠淡淡地說:協會的會員們知道你有心疼惜臺灣道地的孔子,所以特別把民國62年、60年的教師節禮物及彰化一級古蹟孔廟整修落成的紀念品,匯聚後一起轉送給我,為我的孔子家族增添不少風情。
在疫情擴散的三級警戒期間,我的孔子家族又多了一些熱鬧氣氛!
No.122萬世師表居仁孔子,
這應該算是截至目前為止,唯一一件用印的方式,設計「製造」出來的孔子。
我的好友,我們居仁國中的家長會劉會長建汎,長年投入機器人教育,深耕程式語言教學,知道我念念不忘臺灣孔子,竟然在疫情炎炎的五六月,不知道花了多少心思、時間,設計「萬世師表居仁」孔子,而且用印的硬是把他印出來。
這是一尊截至目前為止,絕無僅有「工法」創作出來的孔子。
是居仁、是會長、是科技,還有,是老朋友!
北新前校長徐吉春專訪採訪記者:林竑羽
前校長徐吉春專訪
採訪記者:林竑羽
徐吉春校長在北新國中8年,在全校教職員工同心協力的耕耘下,讓原本北新國中徹底改頭換面,成了零中輟、零春暉,而且升學率提高,機器人教育成果豐碩的重點學校。雖然校長已離開北新兩年,仍將北新的孩子掛念在心,因此在畢業前夕,特別提出以下五點與各位共勉:
一、你們的時代來了
在徐吉春校長的辦公室裡,氣氛首先是有些拘謹,徐校長以親切的寒喧主動開始了今天的訪談。徐校長以一種開朗的神態勉勵各位同學:「你們非常幸運,因為一個屬於你們的時代開始了--這是網路的時代,要善用網路資源接納新知,保持自學的習慣。」這是校長在資訊化的當代最實誠的體悟。由於疫情肆虐,使得我們這一屆學生必須採用線上教學來完成國中最後的課程,在新穎科技所帶來的變革裡,我們所享受的視野是否能夠突破以往的遼闊?徐校長說:不用懷疑,Your time is coming.
二、給自己一些空間
那徐校長對日夜汲汲營營的營隊同學有沒有什麼提醒?徐吉春校長用開朗的笑容做出了回應:「除了學科知識外,也要幫自己保留一些空間」校長認為除了在自己擅長的領域裡打磨之外,還要為自己保留空間,讓生命除了事業外還能存在探索的想法。讓自己的視野更加開闊,也讓自己更能發揮才華,在有限的認知裡探索無窮的興趣。
三、人際關係經營
另外,校長也認為維持和他人良好的人際關係和互動也是很重要的,徐校長說道:「不論是同儕、家人、朋友,都可以有互助的精神,互相在對方需要時給與他人最有力的幫助,一同完成困難的事務。」相信這也是徐吉春校長對我們的深刻期許。
四、維持生活情趣
平時便對學生生活教育十分重視的徐吉春校長特別提到,除了課業之外,培養自己對藝文活動的興趣也是很重要的。雖然我們不見得有創作的天賦,但我們可以欣賞,做為一名觀眾,我們可以透過欣賞藝術作品來陶冶心靈,並從中發現生活情趣。在校長的辦公室中,便可看出校長對藝文方面的涉獵。還有還有,要多運動喔!
五、放膽去追夢
在採訪的尾聲,校長特別用一句話送給各位畢業生
Go ahead, to fly anywhere you like.
期許各位同學,將來不論在哪個領域,都能勇敢的追尋夢想,發掘屬於自己的一片天。
20210618
雲端硬碟超連結網址
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給不斷追求理想的居仁人--2021畢業致詞
給不斷追求理想的居仁人
前言
各位親愛的畢業班同學、畢業班導師、各位家長、各位貴賓,大家好!
今天是2021年6月16日,即使有新冠肺炎疫情的衝擊,但我們仍然要辦應屆畢業同學的線上畢業典禮,不為什麼,同學們,只因為咱們居仁國中的所有老師們,我們真的都很愛你們!
為表達我對這場活動的重視,我穿著代表最高學術象徵的博士服來跟大家祝福。
優質卓越典範
各位線上的所有師生親貴賓們,咱們居仁國中長久以來就是優質卓越典範的象徵。
因為,居仁國中師、生、親之優秀就像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,走在校園中,你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他雅典學院的家長與校友!
109學年度績效略述
同學們,還記得嗎?
在咱們居仁國中,你們見證了弘孝樓、勤學樓與居仁堂的補強,你們見證了全校電力改善的完成、你們見證了全校百分之百裝設冷氣,你們參與了教室全面汰換新課桌椅的喜悅,當然,你們也一起聽著校長全校發布因應疫情需要在家自主學習的驚叫……
同學們,還記得嗎?
進入三年級後,我們都感覺功課的壓力增加了,特別是到了下學期,校長跟導師們天天陪著你們玩陪著你們讀書,人家說:被愛的小孩最幸福,被尊重的大人最窩心,哈哈哈,而這是咱們居仁國中。
同學們,還記得嗎?
兩天的會考,咱們居仁國中同學們的團隊紀律,把教育的美展現到非常極致,想想,團進團出地進考場;考場教室還沒開:全部席地而坐,井然有序安靜地等待監考老師來開門;在考場教室裡:每一個人的每一科都是堅持到最後一秒;下課後:全部進休息區,全部安靜看書,準備下一場考試;導師貼心的呵護:感謝全體三年級導師,連續兩天全場陪伴大家;中午午餐後:進行百分百廚餘回收、垃圾分類;中午休息:時間一到,統一口令,哨音一吹,全部熄燈休息;起床時間一到,統一口令,哨音一吹,全部起來看書,同學們,這樣漂亮的美景都是你們創造的,知道麽?
還有還有,
一個模擬考滿分跟進步獎的受獎人超過500人次的大場面、一群想要突破全班零C的狂想、一屆會考滿分以上想要超過150人次,這些想法太狂了!
此外,科展,全市入圍初選94件,咱們居仁就佔了15件,複選時,還全部得名;資訊教育比賽十幾個同學得名、技藝競賽不只突破以往還有十幾個同學得名、機器人競賽冠亞殿軍全拿、語文競賽滿載作文全國賽囊括首獎第一名等十幾個獎、田徑太極溜冰馳騁全國賽全中運、鋼琴數學橋藝獨立研究等更是優秀的讓人嫉妒。
各位線上的所有師生親貴賓們,這就是咱們居仁國中優質卓越典範的見證。
其他比賽的優越成績還非常多,請參閱5/28出刊的第140期《綠天》!
游藝全球的世界級居仁
同學們,今年是咱們居仁創校第76年,日校第73屆、補校第45屆畢業,有關過去76年的居仁,一路上走來風風光光;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
祝福的話
各位畢業班的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐考驗的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高於你們同年齡中的其他人。
但是,校長還是有幾句話想跟你們相互勉勵;
1. 多讀書!如果沒辦法每天看書,最起碼,每個禮拜都要讀書,這是一輩子的約定喔!
2. 多運動!只要對身體健康有益的,Just go ahead。
3. 將來,有成就時,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來與你的好朋友與你的好同事們一起捲起袖子幹活、幫助任何需要你幫助的人。
最後,我渴望你們也能想到要幫爸爸媽媽做點事,即使微小到像倒杯水、洗個碗或是丟個垃圾之類的,都可以!
因為,我真的很愛你們!
同學們
不要忘記2020開始,我們一起對抗新冠肺炎,2021年的六月16日我們因為新冠肺炎,進行了線上畢業典禮!我們一定能戰勝新冠肺炎的,我愛你們!
敬祝
所有我最愛的畢業生們,鵬程萬里
所有線上老師、家長、與貴賓們,健康快樂,闔家幸福美滿!
非常感謝大家,我愛大家!
20210601
我看完了陳一中的《我要上京當官》版本02
我看完了陳一中的《我要上京當官》版本02
開始在既愛又無奈
看到書名,非常好奇,買回家,看到作者是陳一中;立即想到往日的神,而如今,面對每天「新冠肺炎」「報」不完,現在的「省省」,很想「愛屋及烏」式的丟到一邊,哪知道,三天的端午,不算短,竟也把他看完了。
感慨蠻多的!
朱元璋與孫中山
歷史朝代中,我最討厭也最欽佩的兩個開國元首,一個是朱元璋另一個是孫中山。
討厭他們的原因是,他們為了推翻(趕走)黑暗統治,不惜撕裂民族,分化族群,讓族群間鬥爭到底。
朱元璋,為了趕走元朝統治,不惜高舉「驅逐胡虜,恢復中華,立綱陳紀,救濟斯民」的大纛,以此感召人民起來共同反元。
而孫中山,雖然有十次革命,創立民國的豐功偉績;但,為了推翻腐敗的滿清政府,同盟會成立時,高喊的政綱就是「驅除韃虜,恢復中華,創立民國,平均地權」,其中驅除韃虜就是極端撕裂族群的惡劣區隔。
或許,鬥爭革命,講究的就是,「聯合次要的敵人攻打主要的敵人」,是拼死活的,為求目的不擇手段⋯⋯情有可原!
但,朱元璋跟孫中山卻又是我最欽佩的兩個開國領袖。
想想,朱元璋統一四海,稱帝之後,廣納天下英才、開辦學校、回復辦理科舉;讓天底下有賢能的人,都能夠出來為天下蒼生服務,廣開中央地方官學,鼓勵私人興學,化育司民,開辦科舉,讓大明江山所及,不論貴賤,都可以循著考試,翻轉社會階層。
而朱元璋更大胸襟在:攏絡被他趕走、仍雄踞北方的才華俊彥,有機會透過科舉出來「做官」、「做事」。甚至,為了能夠融合南北方老百姓一起為國出力。科舉考試制度上,特別設立比較偏袒北方的比例制,顛覆在科舉上南方長久以來一支獨秀、獨佔鰲頭的「傑出」事實,也就是說透過比例保障,讓教育、文風比較不盛的北方百姓能夠有機會為國家盡心盡力。
這種掌握權力了以後,不計前嫌,視野提高到讓全民皆有機會相互理解與尊重的高瞻遠矚胸懷,不得不叫人欽佩!
至於,孫中山,在推翻滿清建立民國之後,全力推行民主盛事。為了國家統一,還特別讓出「大總統」的榮銜給袁世凱。他這樣的功勳,只為國族一統,成功自不在我,真是偉大。
所以,他們兩個雖說為了「成功奪權」,「不擇手段」,但,成功了以後,心中有國有民、一心一意為國為民。
明朝的當官與官箴破毀
讀到朱元璋,窮困貧民出身,晉身開國領袖,特別是掌權後,一心一意,為著偉大的帝國想方設法、勵精圖治,掃除舊時代的沈痾,迎合新時代的需求,不斷推陳出新、凡事事必躬親,蓋在尋求一番作為也。
然而,開創容易,守成難。大明江山,隨著時間的推移,滲入私相授受、朋黨營私,日漸變得弊端叢生,甚至相關配套措施,也只是虛與委蛇、流於形式,大明的凋零從大歷史看,似乎也是在那一瞬間而已!
明代的哪些徵兆讓我們覺察出弊病叢生
一、皇帝從「事必躬親」的工作狂,到淪為傀儡;
二、從前期的朝參,依循傳統,井然有序,到中期的想振作,做做樣子,到後期的看著閣臣與宦官輪流掌握朝綱、彼此統合、甚至鬥法⋯⋯鬥掉了人心,鬥掉了士氣。
三、皇帝老子乾脆不要上朝,也不管正事了......
四、貪污的貪官與迂腐的清官,手牽手壓榨百姓;畢竟貪官頭上寫著,我就是「小人」。可是,迂腐的清官,缺乏膽識,事到臨頭才跟你謙謙虛虛地、搞文字遊戲式、搬出說話藝術、冠冕堂皇地在廟堂之上,如禮行儀又氣定山河似地告訴你,我們是多麼的勞心勞力。有時候讓人看了,真的比看到貪官更為發火!
明代的仕宦學子
看完《我要上京當官》,作者說:明朝當官前,本想盡自己一生所學,為國為民服務;當官後,卻發現荷包很瘦,且三不五時被罰薪俸。而且俸祿中的白銀也因為朝政敗壞而一再貶值。致使士大夫開始為謀生計,用盡各種門路為自己廣開財路,遊走於灰色地帶。
到最後,甚至,作為尋求一官半職的士人,從上任的第一天,就開始期待退休的那一天。這就是明朝的官宦人家的心酸嗎?
難怪,國家會被滅亡!
唉!自古以來都是醬嗎?
明朝創立,朱元璋勵精圖治,廣納賢良、人無貴賤開科取士、廣設官學、鼓勵私人興學,不斷釐清朝綱、不斷壯大國力。而一個胡惟庸之亂,廢黜左右丞相、中書省,創設東廠西廠......
而科舉路上,四書五經六藝仕途上,不管是縣、州、府學,鄉、會、廷試,只要是論及孟子的「民為貴、社稷次之、君為輕」之論者,絕對挖掉、絕對不學、絕對不考......
比之今日臺灣,全民翹望疫苗之殷,到底是老百姓重要,還是權力(好吧,算國家)重要?決策者定奪判決,會輸給後世認定是極端君主極權的明朝嗎?一個疫苗採購而已,就會被任何一國給吃了嗎?平均教育程度這麼高的台灣人,不會這麼「肉腳」吧!
結語
書看完了,假期還沒結束,喝起茶來,心頭一陣酸楚。想到當年王昌齡會說「忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯」,難道,那也是他一番感慨以後的錐心之痛!
我沒有王昌齡的憤慨,但,我突然有老莊那種假日生活哲學之看自然、吃清閒、聽靜心的「沽名釣譽」傻想......
我對我的政府是有信心的.......
雲端硬碟
https://drive.google.com/file/d/1Vt4TDlORHfZoMR5hdIUOaPdKhLYz9u2L/view?usp=sharing
我看完了陳一中的《我要上京當官》版本01
我看完了陳一中的《我要上京當官》版本01
開始在既愛又無奈
看到書名,非常好奇,買回家,看到作者是陳一中;立即想到往日的神,而如今,面對每天「新冠肺炎」「報」不完,現在的「省省」,很想「愛屋及烏」式的丟到一邊,哪知道,三天的端午,不算短,竟也把他看完了。
感慨蠻多的!
朱元璋與孫中山
歷史朝代中,我最討厭也最欽佩的兩個開國元首,一個是朱元璋另一個是孫中山。
討厭他們的原因是,他們為了推翻(趕走)黑暗統治,不惜撕裂民族,分化族群,讓族群間鬥爭到底。
朱元璋,為了趕走元朝統治,不惜高舉「驅逐胡虜,恢復中華,立綱陳紀,救濟斯民」的大纛,以此感召人民起來共同反元。
而孫中山,雖然有十次革命,創立民國的豐功偉績;但,為了推翻腐敗的滿清政府,同盟會成立時,高喊的政綱就是「驅除韃虜,恢復中華,創立民國,平均地權」,其中驅除韃虜就是極端撕裂族群的惡劣區隔。
或許,鬥爭革命,講究的就是,「聯合次要的敵人攻打主要的敵人」,是拼死活的,為求目的不擇手段⋯⋯情有可原!
但,朱元璋跟孫中山卻又是我最欽佩的兩個開國領袖。
想想,朱元璋統一四海,稱帝之後,廣納天下英才、開辦學校、回復辦理科舉;讓天底下有賢能的人,都能夠出來為天下蒼生服務,廣開中央地方官學,鼓勵私人興學等,化育司民;開辦科舉,讓大明江山所及,不論貴賤,都可以循著考試,翻轉社會階層。
而朱元璋更大胸襟在:攏絡被他趕走、仍雄踞北方的才華俊彥,有機會透過科舉出來「做官」、「做事」。甚至,為了能夠融合南北方老百姓一起為國出力。科舉考試制度上,特別設立比較偏袒北方的比例制;顛覆在科舉上考試績效,南方長久以來,一支獨秀、獨佔鰲頭的「大量」成功機會,也就是說透過比例保障,讓教育、文風相對比較不盛的北方百姓能夠有機會為國家盡心盡力。
這種掌握權力了以後,不計前嫌,聚焦在讓全民皆有機會透過相互理解與尊重的高瞻遠矚胸懷,不得不叫人欽佩!
至於,孫中山,在推翻滿清建立民國之後,全力推行民主盛事。為了國家統一,還特別讓出「大總統」的榮銜給袁世凱。他這樣的功勳,只為國族一統,造福四方百姓,真是偉大。
所以,他們兩個雖說為了「成功奪權」,「不擇手段」,但,成功了以後,心中有國有民、一心一意為國為民。
但如今,在臺灣,到底是老百姓重要,還是權力(好吧,算國家)重要?一個疫苗採購而已,就會被任何一國給吃了嗎?平均教育程度這麼高的台灣人,不會這麼「肉腳」吧!
明朝的當官與官箴破毀
讀到朱元璋,窮困貧民出身,晉身開國領袖,特別是掌權後,一心一意,為著偉大的帝國想方設法、勵精圖治,掃除舊時代的沈痾,迎合新時代的需求,不斷推陳出新、凡事「事必躬親」,蓋在尋求一番作為也。
然而,開創容易,守成難。大明江山,隨著時間的推移,滲入私相授受、朋黨營私,日漸變得弊端叢生,甚至相關配套措施,也只是虛與委蛇、流於形式,大明的凋零從大歷史看,似乎也是在那一瞬間而已!
明代的哪些徵兆讓我們覺察出弊病叢生
一、皇帝從「事必躬親」的工作狂,到淪為傀儡;
二、從前期的朝參,依循傳統,井然有序,到中期的想振作,做做樣子,到後期的看著閣臣與宦官輪流掌握朝綱、彼此統合、甚至鬥法⋯⋯鬥掉了人心,鬥掉了士氣。
三、皇帝老子乾脆不要上朝,也不管正事了......
四、貪污的貪官與迂腐的清官,手牽手壓榨百姓;畢竟貪官頭上寫著,我就是「小人」。可是,迂腐的清官,缺乏膽識,事到臨頭才跟你謙謙虛虛地、搞文字遊戲式、搬出說話藝術、冠冕堂皇地在廟堂之上,如禮行儀又氣定山河似地告訴你,我們是多麼的勞心勞力。有時候讓人看了,真的比看到貪官更為發火!
明代的仕宦學子
看完《我要上京當官》,作者說:明朝當官前,本想盡自己一生所學,為國為民服務;當官後,卻發現荷包很瘦,且三不五時被罰薪俸。而且俸祿中的白銀也因為朝政敗壞而一再貶值。致使士大夫開始為謀生計,用盡各種門路為自己廣開財路,遊走於灰色地帶。
到最後,甚至,作為尋求一官半職的士人,從上任的第一天,就開始期待退休的那一天。這就是明朝的官宦人家的心酸嗎?
難怪,國家會被滅亡!
唉!自古以來都是醬嗎?
明朝創立,朱元璋勵精圖治,廣納賢良、人無貴賤開科取士、廣設官學鼓勵私人興學,不斷釐清朝綱、不斷壯大國力。而一個胡惟庸之亂,廢黜左右丞相、中書省,創設東廠西廠......
而科舉路上,四書五經六藝,在仕途上,不管是縣、州、府學,鄉、會、廷試,只要是論及孟子的「民為貴、社稷次之、君為輕」之論者,絕對挖掉、絕對不學、絕對不考......
比之今日臺灣,全民翹望疫苗之殷,決策者定奪判決,會輸給後世認定是極端君主極權的明朝嗎?我對我的政府是有信心的.......
結語
書看完了,假期還沒結束,喝起茶來,心頭一陣酸楚。想到當年王昌齡會說「忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯」,難道,這也是他一番感慨以後的錐心之痛!
我沒有王昌齡的憤慨,但,我突然有老莊那種假日生活哲學之看自然、吃清閒、聽靜心的「沽名釣譽」傻想......
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從石黑一雄的《克拉拉與太陽》談人心與機器人心的美麗與哀愁
從石黑一雄的《克拉拉與太陽》談人心與機器人心的美麗與哀愁
寫在前頭
唉啊!看書的嗜好亮度,就我來說,一樣逃不掉明星光環;因為搶著看《克拉拉與太陽》,無非就是石黑一雄,一個諾貝爾獎的關係。
《克拉拉與太陽》
《克拉拉與太陽》跟前一本剛看完的《機器男孩》,描述的都是人與機器人的情感交流;只不過《機器男孩》以接近童話冒險的角度切入,而《克拉拉與太陽》書裡的機器人,刻畫出來的即使是「人人」宿命,但卻暗藏「更可能」超越人類的敏銳情感。
《克拉拉與太陽》中的白人與機器人
就小說來說,有提到的保羅與梵斯,是「主宰」兩大女配角的男人,是十足白人,以職場精英階級自負,是隨時武裝自己抵擋其他類型人的那種法西斯傾向主義者,即使有慈父的形象,卻仍明明白白地告訴你,我骨子裡留的是白人3K的血。
而更有趣的是愛芙-機器人,彼此間的「階級」雖然不是小說裡的聚焦重點,但作者卻用了超過五分之一的篇幅陳述著愛芙「人與人」之間的細膩情感。雖然標榜著「每個人造朋友-愛芙,都是獨一無二的」。但是基於「是客人挑選愛芙,而不是愛芙挑選客人的宿命」,及商業上推陳出新的需求。《克拉拉與太陽》中提及的愛芙就有B2型功能欠佳的舊型愛芙、在認知和記憶力功能相當優秀,但有時候會在同理心上表現比較差,會有點倔強的B3型及克拉拉所屬的B2型第四系列,一種強調,對某些類型的孩子而言,反而是最幸福搭檔的愛芙。原來愛芙是有新舊的,原來愛芙是有能力強弱的......
而且小說中,,即使愛芙間沒有爾虞我詐的相互競爭,但在店家的櫥窗、前列櫥櫃、中層櫥櫃、紅櫥櫃、後面櫥櫃與角落等間的「被」位置挪動,透露的就是展售期間,能否順利出售的關鍵壓力……
心知肚明的宿命
一個人最悲哀的悲哀,莫過於知道事態如果一直持續下去,一定會悲哀。但是,卻不能不去面對,甚至接受,小說裡的克拉拉們,都是這樣的命!
他們被製造出來陪伴人類,他們被植入的一輩子使命,就是「想找一個家」、「想要一個家」,一個心知肚明自己的主人--孩子可能隨時不想要你、可能會遇到不但會鄙視你、甚至會想要把你扔掉的主人--孩子……儘管如此,為了使命,還是得一起「生活」下去。
貴族的可悲
小說中的人類大致分買得起愛芙的、買不起愛芙的、跟形形色色以街頭為廳廊,以大地為床的流浪漢。
流浪漢不說,買不起愛芙的,瑞克跟媽媽是代表;從正向看,是不向高傲低頭、不向世俗認命,硬是要活出自己僅有「他媽的」尊嚴;不願意主動參與人群互動,甚至,離群索居……
買得起愛芙的呢?
家長們知道「寶貝,光是聰明還是不夠的」,不時擔心著「你必須要學會怎麼和別人打交道」!
而孩子們煩惱的,就像克拉拉一樣,無數的家教作業、統計不出來的社交活動次數......
而想方設法為孩子們籌辦派對的媽媽們 (喔!對齁,怎麼沒有爸爸們) 呢?
少年相聚在一起,彼此間比炫、比酷、比如何玩弄愛芙的奇思怪想。
想想,一個活動,是在活絡書本學習不到的人際互動。但省思小說記述的情節,似乎在陳述同儕間透過相處讓彼此關係的傷口不斷隱隱地癒合,但看著看著,卻驚覺到,他們是正在不斷隱隱地撕裂著彼此的感情…..難道,有錢人的孩子一定要這樣子嗎?!
更悲哀的是大人?!明明彼此心知肚明地了解著,卻顯得力不從心;而再從媽媽們表現出來的反應,是回到他們該有的「廚房」,眼不見為淨!而且,還要回頭自我安慰地丟一句「讓孩子們自己去解決問題吧」,他們會的,他們沒問題的啦。
人的心與機器人的情
整本小說,描述的主軸大約可以分為兩條:
一條是愛芙們的情,由於他是為陪伴主人、陪伴孩子們而存在。所以除了日日夜夜陪伴主人,跟著主人哭、跟著主人笑之外,還要為主人們分憂解勞。
小說中的克拉拉知道身為愛芙的「人心」,是每一個「人」之所以成為獨特個體的關鍵;但是,當主人的媽媽要求他學學主人,為了真的模仿主人裘西,不僅要學習主人的舉手投足,更會深入地去探索主人的內在世界,因為機器人克拉拉知道,他真正存在的價值就是主人。
而人的心呢?主人的媽媽疼惜自己的女兒可能不久人世;心理投射的是一個舉手投足、眉目含笑都像自己女兒,像自己的心肝寶貝仍然活著實體的感覺。所以物色了有點像自己女兒的克拉拉,透過不斷要求臨摹自己女兒的生活起居,又找了藝術家,想細細雕琢活生生愛女的軀殼與外貌,以作兩相結合,創造出永遠純真活潑的親骨肉。這是一個面對即將失去自己珍愛女兒,媽媽的心。
另外,面對愛芙們不斷進化,不斷鯨吞真正人類賴以求生、求其存在價值的工作機會流失之外。又得面對機器人在情感發展方面不斷自我進化,甚至能深入剖析與洞悉人心。在這些外界對愛芙的爭議越來越沸沸揚揚之際,人類大家怕的似乎不再是機器人變得太聰明了,而是他們擔心再也搞不清楚機器人們真正在想的是什麼!
愛芙們的哀愁與美麗
當然,愛芙們也要面對主人長大了、失去了美麗,那可能不是因為年華不在,而是因為自己的脆弱、自己面對日漸寂寥後心底的脆弱。
即使,主人的媽媽認為克拉拉值得擁有更好的生活,但是仍得面對克拉拉即將自己慢慢衰退的事實;即使主人離家後,不時會細數,兩人昔日待在房間、陪在身邊的點點滴滴,一旦主人出家門了後,接受了、適應了,儲物間就是自己休息的所在,就是自己遲暮年歲的房間。在裡邊,伴著漫漫長夜,慢慢細數著「我確定做到了,我確定主人因為有我的陪伴,一點都不寂寞」……
小說中的庫丁機與現實的庫丁機
我自己的親朋好友中,有不少人鼻子過敏,我看到、聽到的台灣人病理文獻中,肺部有問題的人,數量與比例不斷在持續增加。
小說中的克拉拉--一個機器人,看著主人裘西的病情不斷惡化,除了一直祈求太陽賜給主人「養料」之外,一直懷疑主人的病況就是庫丁機日日夜夜製造出來的污染在作怪。因此,痛下決心,「即使會因為從頸脊椎中,抽出自己生命精華,而導致可能的衰弱」,卻仍然義無反顧地想要摧毀庫丁機,即使是只摧毀一部也不後悔(因為後來他發現庫丁機無所不在),這是小說中的庫丁機。
而現實生活中的我,天天看著一個又一個經過身邊的人,尤其是年輕人,鼻子不由自主地簌簌不停低鳴,我心底不得不暗暗嘶吼著:這是現實生活中的庫丁機嗎?
結論
石黑一雄的《長日將盡》,描述了管家看著主人起起落落,仍然不離不棄的一片忠誠;而這一本《克拉拉與太陽》,道盡了機器人陪伴主人成長與面對病魔酸甜苦辣的懸命一生。
我不知道這是作者在為白人的法西斯歌頌?還是在為他們的輓歌嗚咽?或是想在所處的環境中,想要摘取更多桂冠,不得不為五斗米而折腰?或是人類一旦有一點成就後,難免會暗暗滋生跳升「更高」階級的期待?!《長日將盡》有這種韻味,而《克拉拉與太陽》也有這種餘緒。
但回歸《克拉拉與太陽》,克拉拉告訴我們的:多曬太陽!我說:多期待機器人的未來,不要想太多,作者是為我們好的,就像政府一直跟人民傳達:有政府好辦事,我們都是為你們好的一樣......
唉啊!想太多了,多看書吧!
詳細連結的網址如下:
https://drive.google.com/file/d/1dFWKNWJk9OF47pWADL4UVR-gHbzv48Kh/view?usp=sharing
109學年度(2021)臺中市居仁國中徐吉春公開課資訊大公開
109學年度(2021)臺中市居仁國中徐吉春公開課資訊大公開
壹、時間:2021/0610/2ND節
貳、方式:線上公開課
叁、參與程度:2021年吉春公開課指導老師洪于媗老師任教的三年級同學(因應網路MEET)及居仁國中有興趣的老師
肆、上課主題:Covid-19
伍、上課需要預習及事先研讀資料:
最重要授課參考資料與來源
一、TIME--全英文
How a False Sense of Security, and a Little Secret Tea, Broke Down Taiwan's COVID-19 Defenses
BY MICHAEL ZENNIE AND GLADYS TSAI / TAIPEI MAY 21, 2021 12:02 PM EDT
資料來源:https://time.com/6050316/taiwan-covid-19-outbreak-tea/
二、聯合報--中文
放下意識形態及私心 盡快接種疫苗
2021-06-02 05:05
資料來源:https://udn.com/news/story/7339/5501915
三、自由時報--中文
1. 英國金融時報評台灣疫情失守原因 陳時中:虛心接受「結果論」
2021/06/02 15:44
資料來源: https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3555302
2. 自由廣場》防疫模範生跌一跤?
2021/05/29 05:30
資料來源:https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1451564
四、聯合報--中文
被Covid-19推升的綠色投資
2021-06-02 04:13 聯合報/丁學文
資料來源:https://udn.com/news/story/121739/5502083
五、新冠肺炎單字
有關新冠肺炎的英語單字20210604,吉春整理。
https://drive.google.com/file/d/17htzuW1rFiDGAIXi5ej3lxQYIq-bkFcT/view?usp=sharing
資料來源:空中美語、天下雜誌網路版
六、其他--鼓勵廣泛蒐集與研讀
陸、上課語言:英語、中文、台語都可以
柒、上課方式:講述、討論、發表、互動
捌、主要討論議題:如下
一、台灣的疫情是怎傳開的。
二、台灣疫情傳開的可能原因。
三、台灣過去18個月防疫成功的原因。
四、疫苗短缺。
五、如何防疫?
六、此波疫情對台灣對世界未來可能的影響?
玖、上課作業:討論議題中的第六題是上課作業喔!
回覆內容不論長短、語文中英文甚至任何您會的語言都可以(只是,中英日文之外,其他語文請附加中文),謝謝你喔!
備註:
上課期間,有發表意見的師生,等疫情過後返校,吉春請喝飲料。
但以一年為限喔(防疫中心解除3級限制的一年內)!
您想知道所有準備過程的資料嗎?
請點選以下網址即可找到
https://drive.google.com/drive/folders/1bL34xXA71uUSrWCwhtxArEzgaoBgHerW
給不斷追求夢想的居仁新鮮人--優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
給不斷追求夢想的居仁新鮮人--優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
前言
居仁國中校園內師生親之優秀像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
有關過去76年的居仁,一路上走來風光瀟灑;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、優質空間領導、優異生活教育、科學實驗、模擬考或會考滿分以上不斷突破、多元展能--夢想驛站、強強聯盟、創客學習力認證基地、人人都可自我要求的進步獎、零C大作戰、多元展能社團、名人講堂、團體性運動與休閒、外語能力培育等游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
想參閱有圖又詳細的內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1S0h8d8ui3b3vtTBajTiH74u0bbVb9BZO/view?usp=sharing
世界級的居仁
所謂世界級的居仁,涵括:佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁三部曲。
首部曲
佛羅倫斯似的居仁
指的是:佛羅倫斯的榮耀+芬蘭的績效+丹麥的幸福,以達到優質的理想
其作法,
一、佛羅倫斯似的榮耀:以量子跳躍的課程與教學領導,統合行政、教師會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會、學生班聯會等實踐之。
二、芬蘭的績效:延續傳統資優、升學等的驕傲與績效。
三、丹麥的幸福:以動手做、校園視聽覺藝術、休閒轉角暨多元展能舞台,加上科技輔助,建構未來感、設計感、與人文化的幸福校園。
二部曲,居仁似佛羅倫斯
強調的是升級後居仁在地特色式的佛羅倫斯榮耀、芬蘭績效、與丹麥幸福。
夢想的極致,
回歸居仁本真色彩,進軍世界,站上世界舞台的世界級居仁。
為了追求這有理想、有特色、有榮耀、有績效、有幸福的再進化學校經營與管理,研究者是有根有據有想法的。
有根者,有系統地針對佛羅倫斯、芬蘭、丹麥進行文獻探討(詳見徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中,晨星出版)。
有據者,借用師鐸獎北歐考察之便,踏上北歐,細細考察品味北歐點滴,消化後娓娓道來(略)。
有想法者,在於研究者又加上教育趨勢探討、與研究生多年論辯、與居仁國中有關之師生親、與行政針對傳統、理想、實務與未來不斷滾動式調整等等(略)。
經過統整歸納分析再加創思後,建構學校經營管理再進化之「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」經營策略理想。
學校經營管理再進化的經營策略--
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
茲簡述學校經營管理再進化的經營策略如下:
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
具體作法
1.優質傳承:多元資優龍頭
圖01、居仁多元資優課程意象圖
圖02、居仁多元資優課程地圖
設計連貫性、系統性、統整性的資優課程地圖(如圖01及02)。
透過資優班、資優方案、多元資優營隊、資優領袖營等,傳承龍頭多元資優的優質卓越典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、生奧物奧化奧地科數學等國際奧林匹克科學競賽、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
從當家作主切入,為學生們創造更多校內外優質多元展能的舞台!
2.延續高學習成就升學的榮耀
不管事資優卓越成就卓越中部卓越與升學卓越,說得出成績、算得出數字、與經得起考驗的高升學績效(如圖03),值得驕傲與值得喝采!
圖03、高學習成就升學的榮耀
3.教師專業發展社群
依照教師專業成長過程,設定「組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、居仁展圖、教師專業學習社群、課程評鑑」的專業成長過程,以圖04的方式呈現如下:
圖04、教師專業發展過程
不管是國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、跨領域或虛與實結合的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的華山論劍或揪校內揪跨校的揪團共學成長團體等,在自由意願下自組成長團體,發揮教師專業的權威。
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
具體作法
1.計畫執行考核:零基計畫
依據教育部教育政策、市長與局長教育施政、社會脈動與趨勢、校長校務經營特色規劃外,各處室主任與組長本於處室權責提出想要推動的活動、延續校務發展計畫內容,經處室內同仁統整、評估、規劃完整期程後,由校長初審後交付文書組,提報校務會議通過。
透過第一學期期末或次學期期初的會議作形成性檢核;統合全校運作,執行中隨時稽核,讓政策徹底有效推動。
透過零基計畫,讓每一位同仁都能實踐理想的行政與教學抱負。
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者,成就人人都可以是領導者!
量子跳躍的課程與教學領導,要義:
組織的成員們類似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會「能趨疲」;如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫原有束縛。如此,組織成員的專業能力將更加提升,恰如跳上上一位階的量子一般,其能量將更強大,此即量子跳躍的真義!
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在如何增進每一個量子-每一位成員能專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量(如圖04)!
其具體作法:
(1)校長的量子跳躍
a. 率先公開課,鼓勵教師們議課、公開課與觀課。
b. 提升學生們外語能力:檢核學生英語學習與全英語聽力測驗。
c. 以身作則,推動閱讀。
d. 每一位同仁生日當面祝賀。
(2)行政的量子跳躍
a. 主任們每周輪流主持朝會升旗、主持各處室業務之相關會議。
b. 零基計畫:領導處室同仁規劃與發展年度工作;主管、組長都能培養領導能力,實踐行政抱負。
c. 大膽與教職員工同仁們溝通協調與決策。
(3)教師的量子跳躍
教師們能因應不同領域、專長、興趣等,組成各種校內、校外、跨校、虛擬等學習社群、專業發展與成長團隊,見證領導者培養領導者的事實。
a. 八大領域九大科目之專業發展社群。
b. 跨領域專業成長社群。
c. 特色團隊。
d. 培養領導者;激起教師、組長和主任們再進修與再挑戰的熱情。
(4)學生的量子跳躍
為學生們創造各種可以體驗的舞台,發揮領導與獨當一面的潛能。
a. 學生自治組織--班聯會。
b. 畢業惜別會:學生自發性籌辦畢業惜別會。
c. 當家作主:學生主持各項活動。
d. 學校活動,全以學生學習的成果為主,提供孩子們多元展能的機會。
e. 學生藝文創作,藝廊展演。
f. 逐鹿「夢想驛站」的企圖心。
(5)志工的量子跳躍
愛心志工規劃自治組織,進行專業成長與分享,愛心與心靈不斷昇華。
a. 自治組織分組與聯繫。
b. 講習、實作、分享等。
c. 讀書會定期分享,並可以試著與班級互動。
d. 愛心會扶助弱勢散播愛。
e. 年度聯誼活動。
(6)社區資源的量子跳躍
a. 學區、社區、圖書館、學校、文化單位等的簽約與合作。
b. 家長會、創業家資源。
c. 各型企業與地方仕紳。
d. 宮廟、文化協進會。
e. 校友會、退休聯誼會、社區發展協會等。
3.策略聯盟:結合學校七大組織、社區、學區
以社區總體營造的概念,
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。
在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。
在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
4.行銷
(1)學校網頁、Line群組行銷。
(2)成立學校臉書,各處室等即時貼文。
(3)個人臉書、個人IG,相關居仁臉書(如居仁文藝等)。
(4)培訓專業媒體聯絡行銷小組。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學校園
具體作法
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
這是學校經營管理者溝通與人際互動的作法之一。
透過不斷閱讀、研究、思辨與同仁對話,將所思與所得落筆成文,熱忱不減,累積教育真心告白。
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
廣結善緣,除了政府協助的臺中市中等以上學校清寒優秀學生獎學金、原住民文具費補助代收代辦及書籍費補助、學產基金助學金外,善用家長會、校友會、退休聯誼會,及引進財團法人大臺中智庫教育基金會「幸福學堂獎助學金」、財團法人迎曦教育基金會「築夢上學去」獎助學金、財團法人臺中樂成宮旱溪媽祖獎助學金、財團法人育英文教基金會科學教育獎學金、友達光電股份有限公司「老實聰明獎學金」、千羽家獎學金、居仁三年五班同學會、臺中市觀心慈善會、台中台美扶輪社、嚴道博士公益獎助學金、翰林文教基金會清寒助學金等等,更創設學生教育儲蓄戶、造星計畫、協助經濟弱勢。
(2)學習弱勢
零C大作戰
善用機制(如圖05),與家長會合作,全力投入三年級學生模擬考、會考「零C大作戰」,不只提高學習低成就學生的學習意願,提升學習績效。
圖05、零C大作戰大成功
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零C」(班級內任何一科,無人有C),亦即結合家長會、校友會與退休聯誼會的資源,招待達到目標的班級,全班包戲院大慶祝等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
學習低成就的鼓勵
善盡輔導能量、導師關懷、跨組織動能與校長定期關心機制,學習扶助教學、課中精緻客製化教學等,提高學習低成就學生學習意願並開發學習低成就學生興趣,提高多元展能的學習績效。
3.校舍與設備的整建與精緻化
智慧校園、光纖5G校園、獨立研究教室、虛實教學教室、校園科技化學習、夢想驛站風情校園、多樣態課桌椅汰換、星巴克式圖書館、美學校園、健康校園、永續校園的整體規劃等等。
4.HYGGE
(1)幸福駐點教室:為行動不方便或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞。
(2)Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的師生使用。
(3)轉角咖啡座;身心療癒空間。
(4)管絃樂等樂音滿校園。
(5)臺中之心〜人文漫旅到在地化文化創新的國際競逐。
(6)文遠、綠天、明心刊物,超越班、菁培班、高階思考班(數學與語文)、作文精修班等精華薈萃。
二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁
所謂二部曲,居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫--世界級居仁,
是延續
首部曲,佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫--優質卓越典範與游藝全球
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、升學與教師專業成長
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學
再推出
(一)優質教學環境
建立在全校全部樓層100%補強及電力改善完成,及全校百分之百冷氣、全汰換成光纖基礎上,建構智慧校園、星巴克式圖書館、校園科技化學習、五G應用學習、虛實教學教室、獨立研究室、未來居仁智慧教室等及多樣態課桌椅汰換、夢想廣場水利整建與綠美化等等,建構再進化的空間領導方向。
(二)優異生活教育
型塑準時上下學、禮貌、整潔、秩序、上課學習態度積極、遵守生活常規、服裝儀容合宜的居仁心、游藝情之柔軟、同理、察覺、好奇與全球心的居仁學生形象(如圖06),創造超大型學校學生「零中輟零春暉」的辦學奇蹟。
圖06、居仁國中學生圖像
(三)實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
包括
1.拔尖大挑戰
極力推動資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊與家長後援會團隊的科學實驗;模擬考或會考150個5A滿級分以上,目標創造超過200個5A以上優質學習成果;全國前幾名與進入世界的多元展能追夢--夢想驛站。
2.強強聯盟
鏈結優質大學高中國中國小新學園體制經營美學的強強聯盟
3.創客學習力認證基地
與臺灣STEAM機器人協會、浩瀚文教科技、勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、創客活用等。
4.進步獎
推動每一個學生都可以跟自己比較的進步獎,讓每一次的學習都充滿戰鬥力與自信。
5.多元展能
透過系統性、延續性的多元社團,為孩子們提供多元學習的機會,創造多元展能的舞台。
6.名人講堂
建立在過去極地超馬陳彥博、作家戴晨志、作家王溢嘉、閱讀磐石推手宋怡慧、國家天文物理第一名教授吳俊輝、親子溝通名嘴作家李崇建、CAREER總編臧聲遠及臺中一中校長林隆諺等高品質的講演績效下,系統性的邀請各行各業的名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手……與大師有約,名人群聚居仁!
7.團體性運動與休閒
突破居仁校地不足的限制,透過團體性規劃,極大化各項運動與休閒活動的效益。
8.外語能力培育
善用居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力的培育。
有夢最美,
總之,讓居仁國中不只持續優質卓越典範,居仁的孩子們游藝全球,更能引師生親們朝著世界級的居仁發展理想大步邁進!
校長 徐吉春(簽名)
2021/0601/0040臺中市於燈下
Craig Wright的《天才的關鍵習慣》讀完
Craig Wright的《天才的關鍵習慣》讀完
壹、緣起
這十年多來對資優、天才、優質教養.......的議題,總會吸引我駐足在三。他是我在領導學之外,一有新論述新著作,一定會迫不及待找來鑽研的另外一項興趣。
這本《天才的關鍵習慣》是耶魯大學非常受歡迎「天才課程」創立者Craig Wright的智慧結晶,所以,我當然不會放過他。
貳、孟子的媽媽為什麼要三遷
讀《天才的關鍵習慣》已經第二天,週六(5/29)早上專心研讀兩小時後,心血來潮,寫下:
為什麼優秀的孩子要群聚到居仁國中讀書及其資優班做研究,我不知道!
但,回朔歷史,
為什麼蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德要到雅典?
為什麼莎士比亞、狄更斯、和吳爾芙要到倫敦?
而為什麼舒伯特、海頓、莫札特、貝多芬、布拉姆斯、馬勒等不約而同會到維也納?
相同地,為什麼艾里森、馬斯克、貝佐斯、比爾蓋茲、祖克伯會到矽谷?
我都不知道為什麼?
如此,你問我說,
優秀的學生為什麼會到居仁國中,資優的學生為什麼會匯聚到他的資優班,我不知道為什麼?
上個洗手間回來,放了柴可夫斯基的胡桃鉗後,浮上心頭的是:
會不會是我們的資優教育團隊、我們蔡明致老師所率領的科學研究指導團隊所創下的:一個科展比賽15件得獎的奇蹟?!
會不會是美玲主任所率領的教務處團隊、三年級導師團隊、任課教師團隊、與全校各處室同仁與老師們所創下學生學習高成就、生活教育超傑出.......的被肯定呢?!
所以,孟母為什麼總是要三遷?
叁、《天才的關鍵習慣》的關鍵震撼
一、管他天才是天賦異稟,還是後天努力?
愛迪生說:天才是1%的天份,加上99%的努力。最起碼從事教育的我,接受如此的說法應該比較有振奮自己的效果。
所以,天才=天賦+努力。
二、神童等於天才嗎
也許,我更想要關心的是天才可以培養嗎?從華德迪斯奈所做的努力證明:外力的努力,無法證明對孩子智力或創造力有增強的效果。
只是如果能夠制定整體學習的計畫,而不是只有狹隘的專項補強;再努力地培養獨立思考、行動能力、能夠面對失敗,這樣最起碼能培養天才可能面對失敗的多元能力。
三、可以鼓勵推動的天才關鍵習慣
(一)童心未泯的想像力
(二)強烈的好奇心
(三)追隨自己的熱情理想
(四)接受天才的想法都有可能接近瘋子的可能
(五)忍受天才可能都是叛逆、特立獨行、搗蛋鬼
(六)永遠不做自我侷限
(七)多做逆向思考的訓練
(八)承認時也、運也、命也,非吾之不能也
四、天才可能的負面衝擊
很多的天才,公認的天才,依然有他負面的黑暗歷史,面對法律、面對道德的糾纏之後,在蓋棺論定之餘,歷史是不是「還會」、「還有必要」再對他的負面評價窮凶惡極地追殺?
五、如何讓我們誠懇、實在地關心「有能力想努力的人,即使沒有成為天才,也能夠享有成為天才過程中的愉悅感」嗎?
(一)尋找學習過程中一直落後的天才
天才窮其一生都是都是人生的勝利組嗎?
《哈利波特》的J K羅琳承認自己大學時期明顯缺乏學習動力、愛迪生描述自己是班上的吊車尾、愛因斯坦1900年畢業時全班五人排名第四、賈伯斯高中平均成績只有2.65、阿里巴巴創始人馬雲參加中國高考兩次,滿分120分的數學只得了19分、貝多芬的數學加法不太行,而且從來沒有學會乘法或除法、華德迪斯奈是一名程度中下的學生,經常在課堂上打瞌睡、還有畢卡索的字母順序一直無法理清楚........
如果用標準化的測驗來測試以上這些人的學習成就,無虞地,他們全部都是學習低成就的學生,不是嗎?
(二)學習放輕鬆,讓靈感走進來
不管是睡個好覺、固定運動、沉浸在音樂之中,甚至在任何移動的交通工具上,讓自己靈感能夠源源不絕,並有機會好好抓住,絕對是好事。
(三)培養驚人有毅力的專注力
不管是先天就有的過目不忘記憶力,還是後天自己培養或要求的:設定完成期限、鍛鍊腦力、建立儀式感等,只要有助於專注力訓練的,Just go ahead, just do it.
(四)要刺蝟也要狐狸
刺蝟是想法一致,專研到底,狐狸是充滿好奇,到處蒐羅。
以達爾文為例,他就像是披著刺蝟的皮,不斷地像刺蝟一樣在「物種蛻變」及「馬爾薩斯人口論」上專研探討;而又能像搭著小獵犬號的狐狸一般,前往未知的世界,環遊全世界,行塑自己,成就自己,成為動物、植物、地質學家和一流的古生物學家,而且又能靈活的結合這一些理論而創立獨有的進化論。
(五)真好,你只是生長在中產階級的家庭
天才,不出於極度富裕的環境中,因為天才一心想改變世界,而富裕常讓人沉溺於現狀;另外,天才也並非來自極端社會階層,因為經濟極端貧困,幾乎沒有機會讓你有掙脫枷鎖向外拓展的可能。
如此如果你是生長在中產階級家庭,那真的不是壞事。
結論
從資優談資優,同天才談天才,如何超越天賦、智商與運氣,真的是要有方法的,有專業方法的,不是嗎?!
網路超連結請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1WZkk_cpNJ1rZvdMZIPsbIXcRTdWB-u_3/view?usp=sharing
上官鼎的《妖刀與天劍》、Padraig Kenny的《機器男孩》、張西的《葉有慧》與村上春樹的《第一人稱單數》
上官鼎的《妖刀與天劍》、Padraig Kenny的《機器男孩》、張西的《葉有慧》與村上春樹的《第一人稱單數》
五月裡,看完了以上四本及《天才的關鍵習慣》,前面四本是為了畢業生選畢業的課外讀物而讀的!
而五月開始,因為強迫要苦三年級同學之苦為苦,要求自己強力陪伴學生會考。
而這陣子,疫情期間,忙完線上教學的部屬作業後,校園較單純,而且每天上班只剩下快十小時(疫情以前都是快12小時),加上所有的Social 活動暫停,如此多出多少可以K書的時間,你能想像嗎?
五月初到現在,在這本看完《天才的關鍵習慣》後,一共五本了。看樣子,今年看完20本書的目標應該很快就可以達成了!
好充實喔!
至於前面四本,看完的心得
上官鼎的《妖刀與天劍》
他是一本關係到清朝、台灣、日本的稗官野史,更是一本活靈活現的武俠小說!
他是穿越現代與清初的奇情小說!
你說他是寫男女情懷、寫商場爾虞我詐、寫官場有你沒我,也好;你也可以說他是在借古諷今、借金返古論述家族變化、為歷史上的典型人物漂白,也是可以的啦!
倒是,作者能藉著盜賣古文物,演化出一段這麼精彩的武俠,上官鼎,曾經的行政院院長、18歲開始寫小說、讀化學走理工的人,佩服!
另外,能有作者真跡簽名的大作可讀,真的非常感謝劉前院長兆玄的傑出弟子-國立臺中教育大學理學院陳錦章院長的邀請,躬身請上官鼎大師對名簽書,看著每一句每一頁小說情節時,同時有陳院長、劉前院長與上官鼎恰似細細叮嚀一般,備感溫馨!
至於,書中,
壹、小說家穿越時空的技巧,
一、現代飛回清初,恰似電影淡出淡入(zoom in zoom out)的模式:
空白處就需要一個小說家來填補了。眼前出現了一個沉在夢中出現過的畫面:水氣迷濛的海岸,沙灘上浪進浪退,兩名武士搆持兵器迎面走向對方.......
如此小說的佈局、轉場,好似在解釋,為跨域時空帶出似是合理的解釋!
二、明鄭轉回現代
簡單,不用記述,不再採用運鏡,直接明鄭情節點到妖刀與天劍的關鍵後,換章節,直接切,反正中間的接合處讀者自己自然而然會無縫接軌的。
貳、忍者的培訓真如作者講述的
吉野慶子,原本對鄭福松(鄭成功)、鄭冬有青梅竹馬之誼,怎麼被擄訓練成絕頂忍者了後,卻
ㄧ、只能唯師父之命是從(即使師傅功夫不如她好)?
二、為什麼對於青梅竹馬也能冷血追殺到底,不留情面⋯⋯
難不成,忍者的培養,真的是要到如此的無親無情,還是言過其實了?!
叁、至於「『鄭』『鍾』守國」,自是後話!
Padraig Kenny的《機器男孩》
Padraig Kenny的《機器男孩》,這是建汎會長跟我最後決定要送給部分應屆畢業生的小說!
我發現我們倆的見解相當一致:
因為《機器男孩》具有:
機器人元素、機器人與人類相互扶持長大彼此還是會有情意、具有未來趨勢性……
而Padraig Kenny以「精細推進原理的秘密」、「透過探測杖,把我們的世界跟死後的世界,透過裂縫,連結起來,讓靈魂可以穿越其中似的連接起來!」的奇思構想,讓機器人、讓活著的人類、讓死去的人類靈魂,彼此都能相互穿梭,只要野心到哪裡,未來的人類與機器人就可能會被扭曲出千奇百怪的各種各類恩怨情仇…….
只是,Padraig Kenny堅持不管是人還是機器人或人與機器人,大家相處久,都還是會有情有義的,特別是越年輕開始就有的感情,任由再大的邪惡力量,也是不容易裂解的,如果是從小開始就玩在一起的真感情,那就更是無堅能摧了!
張西的《葉有慧》
這是一本在複雜環境下成長的女孩子在看的小說。
從一個價值無所適從的小女孩,到價值衝突的小姐,如何過渡到成熟的女人;可能需要歷經非常多酸甜苦辣的旅程!這是必然的嗎?還是我想太多?老實說,我多麼渴望是後者!
張西的《葉有慧》,字裡行間,很會寫譬喻,很會藉情抒懷,這是我看過錢鐘書的《圍城》之後,又一次驚奇的發現......
可是,現代熟女式的筆觸,再有下一本,嗯……
村上春樹的《第一人稱單數》
村上春樹的《第一人稱單數》是幾個短編小說的彙集!
「石枕上」,一個喜歡短歌集的女孩, 20歲不到,我感覺,春上村樹要追求的是「不想有結局的故事」;
「奶油」, 18歲的高中生,春上村樹要說的是青少輕狂時的「沒有結論的故事」嗎?誰知道!?
「與披頭同行」,描述的是橫跨20歲到50歲,「牽扯不清的故事」,感覺起來像是「沒辦法有結局的線可以整理」的故事;
「養樂多燕子詩集」,看完後,我領悟到:不喜歡也可以「用心」地把它記錄下來。如果能記述的完整,可以算是諷刺,也可以算是辛酸的無限延伸。用心去體會,反而感覺到字裡行間的酸楚,會感覺酸到比胃酸更「痛苦」;
「舒曼的嘉聯華鋼琴」,曾經聽完完完整整舒曼全集36張大碟的我,看著小說時,特意放下書從頭到尾46多分鐘,聽一遍「舒曼的嘉聯華鋼琴」;看完後,又再聽一遍。舒曼作品的孤寂感是有,但,超越貝多芬的月光奏鳴曲、拉赫曼尼諾夫的第三號鋼琴曲,有嗎?我尊重春上村樹的意見。
「第一人稱單數」
「第一人稱單數」,我認為這是熟齡男人的任性;不管再怎樣的阿諛奉承、歌功頌德或是批判。本來,人就是人、我就是我,各有不同的一些可以自認為是伸張正義的叫囂!進入高齡的男人了,還有必要一一去回應,還有必要一定要放在心上嗎?而這就是我主觀認為的「第一人稱單數」再教我的心法。
結論
村上春樹的《第一人稱單數》,我認為他是一本典型的散文筆觸小說,但,讀著每一篇內容時,又感覺他就是一本運筆抒懷論情的小說式散文,一篇又一篇的短篇,闡述著不少人,生活中的酸甜苦辣。所以,你說他是小說也是對的啦,你說他是一散文也應該吧!那到底他是一本散文式小說或是小說式散文,反正,應該都可以啦!
20210530
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一個老師可以
課程與教學領導開發鮮活經驗分享20210602
一個老師可以
課程與教學領導開發鮮活經驗分享20210602
一個老師量子跳躍的
課程與教學領導
需要閱讀的參考書單
理教與育:學校經營管理論、實務與再進化一書中
一、第三章全部、第五章全部、第六章全部
二、北新新造咖創意發想家–論北新從Computer到STEM 到STEAM到STREAM,頁:170-204。
校長、主任組長、領召
量子跳躍的課程與教學領導
PPT 06-48
一個老師
量子跳躍的課程與教學領導
北新新造咖創意發想家
–論北新從Computer到STEM 到STEAM到STREAM,
頁:170-204。
PPT 49-123
上課目錄如下截圖:
略
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備註
詳細內容請參閱
徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。晨星出版。
領召量子跳躍的課程與教學領導-課發會與教學研究會
領召量子跳躍的課程與教學領導-課發會與教學研究會
(跨領域教師專業發展社群)20210526
需要閱讀的參考書單
教與育:學校經營管理理論、實務與再進化一書中
一、第三章全部
二、教育部國民及學前教育署補助國民中小學辦理106學年度科技領域前導學校,頁:128-169。
上課目錄如下截圖:
略
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備註
詳細內容請參閱
徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。晨星出版。
居於仁、游於藝:東洋學者論述的西方的觀點
居於仁、游於藝:東洋學者論述的西方的觀點
感謝炳欣常委,一發現跟居仁國中或我的研究有關的好文章,就立即分享給我!
這一篇日文論述,論述的是「居仁、游藝」,知道可能考倒我,還貼心地幫我翻譯成中文,十分感動!
主要論述:
國之強與國之穩定,
居仁
游藝
而已矣!
一再咀嚼,感覺不錯!
特別列入我的「交流道隨筆」,並上傳連結到臉書,分享給我的好朋友們!
詳細日文與中文翻譯內容請按如下網址:
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再按
「交流道隨筆 連結請點我」,
即可找到文章
原文節錄自:東洋經濟ONLINE/2021年05月21日
中文翻譯:何炳欣
編輯:徐吉春
「余暇」の重要性を説いたアリストテレスの慧眼
--古代ギリシャの「治乱興亡の歴史」に学ぶ教訓
作者:中村 聡一 : リベラルアーツ教育研究者
古代ギリシャの大賢人であり、西洋最大の哲学者とも称されるアリストテレス。その研究分野は哲学にとどまらず、倫理学、政治学、物理学、気象学、動物学など多岐におよんでいる。『教養としてのギ…
158の植民国を徹底的に調査
アリストテレスの代表作として知られる『政治学』の大きな特徴は、単なる「論」ではないということです。当時存在したギリシャ系の158の植民国をすべて回り、それぞれの国政を調べた結果としてまとめたものが同書です。
ちなみに現在の国連加盟国は193カ国。地理的な規模はまったく違いますが、当時としては世界中の国政を調べ尽くすほどの感覚だったのかもしれません。
アリストテレスは、それを大きく3形態に分類しました。1人の個人に権力を集中させる「独裁制」、特定のエリート層だけが権利を持つ「寡頭制」、そして国民すべてが平等に関与する権利を持つ「民主制」です。
特徴的なのは、独裁制だから悪、民主制だか善という判断はしていないことです。現代人の感覚では、民主制は独裁制や寡頭制より優れていると考えがちですが、アリストテレスは必ずしもそうは捉えていません。それはペロポネソス戦争当時、衆愚に陥って迷走したアテナイが念頭にあったからでしょう。
彼はよき政治を実現するには、次の2つの点が大事だと言っています。
第1は、その政治が目指すものは何かということ。「国家」や「公」のためか、それとも「私」の利益のためかということです。前者が理想形であり、後者がその堕落した形であることは言うまでもありません。
第2は、国民のあり方です。アリストテレス曰(いわ)く、ポイントは大きく2つあって、1つは貧富の格差の度合い。これが大きいほど、「よき政治」から遠ざかります。途上国の多くは、少数の富裕層と大多数の貧困層で構成されます。だから政治は不安定で流動的になりやすい。
一方、成熟した大国では、中間層の割合が高くなります。彼らはぜいたくはできないものの安定した生活を手に入れているため、政治にも安定を望みます。したがって国家も安定しやすくなります。
こうした中間層の重要性を指摘したアリストテレスは、さすがに慧眼と言わざるをえません。はるか後世の18世紀の産業革命時、とくにイギリスは中間層が急拡大したことにより国家として安定し、大英帝国の繁栄を迎えることができました。イギリスに続いて繁栄した欧州諸国、アメリカ、日本などを見ても中間層の重要性は理解できるでしょう。
もう1つは、国民の主な生活基盤、つまり職種です。これが農耕中心であれば、国政は比較的安定すると説いています。農民は農地に生活があり、不必要に国政に関わるより農作に励むほうが安心できるから、というわけです。それだけ法律に基づいた安定した国政を望むということでもあります。
対照的なのが、都市型の労働者である職人や商人などです。彼らは生活基盤が不安定な一方、日常に飛び交う情報量が多い。したがって政治動向に敏感になり、短期的な損得や民衆指導者の扇動に影響されやすいとしています。
いずれにせよ、このあたりは今日に示唆的な論考と言えるでしょう。経済基盤が安定し中間層の割合が高い国ほど、政治的にも安定しやすいのです。
「徳」に満ちた国家にする
さらに、アリストテレスがくり返し強調しているのが「徳」を養う必要性です。権力を持った人々は、それが民主制ならより民主制的に、寡頭制ならより寡頭制的な方向へと極端に走る傾向があります。権力者はそれぞれ支持基盤を持っています。そこに利益をもたらすことで、自身の地位を安泰にできるからです。
そこに歯止めをかけるためには「徳」が必要となります。そして、「徳」を養うためには、国民への教育が何より大切となります。自身の利益と正しさを天秤にかけたとき、正しさを選択するのが「徳」です。大多数の国民が正しさを選ぶなら、その国全体の「徳」も高く、よき政治を実現しやすくなるというわけです。
ところが現実の国家を観察して判明したのは、どのような国政でも極端に走りやすく、それが内乱の根本的な原因になるという事実でした。またその内乱の勝者が同じく極端に走れば、やはり内乱が繰り返されます。
逆に言えば、一部の勢力の暴走を防ぐことで、政情は安定しやすくなるということです。それには、国民各層の主張や不満を平等にくみ取り、政治に反映されるような国家にする必要がある。それが「よき政治」というものでしょう。
そのための制度や法律を作ることも大事ですが、それ以上に大事なことは、「徳」に満ちた国家にすることです。権力者はもちろん、国民各層にも「徳」が求められる。ただしそれは、個々人の資質に期待するというより、政治的に国民に向けて「習慣づけ」を促すことによって可能になるというのが、アリストテレスの考えです。
余暇がなければ「徳」は生まれない
加えて特徴的なのは、「閑暇」つまり余暇の重要性を説いていることです。人々が平和を求めて仕事に従事するのは、閑暇を得るため。ではその閑暇をどう過ごすか。それが有意義であるほど、「よき魂」が滋養されると説きます。そこで国家としてやるべきことは2つあります。国民に閑暇を与えること、そして閑暇を有意義に過ごす方法を教えることです。
その考えは、教育論にも反映されます。昔から必須とされてきた教育分野が4つあるとして、読み書き、体操、音楽、図画を挙げています。このうち音楽については、教育ではなく快楽ではないかという意見もあったようです。これに対して、アリストテレスは「休息」と「閑暇」の違いを指摘します。仕事を続けるために「休息」は必要である。快楽をともなう“遊戯”はそのための薬である。しかし「閑暇」はこれとは異なります。
アリストテレス曰(いわ)く、「閑暇」は仕事とは無関係に、個々人が時間・空間を費やして幸福を追求するために存在する。それが「よき魂」を養うとすれば、いかに貴重かがわかるでしょう。音楽や芸術の素養を身につけさせるのも、この目的から。たしかに“遊戯”をするためではないのです。
この考えの延長線上に、今日の「リベラルアーツ」があります。子どもが仕事に駆り出されることなく勉学に集中できるようになったのは、比較的現代の先進社会からです。そしてもう一段上位の教育として、西洋の大学では古典を通じて「徳」の滋養を徹底するようになったのです。
『政治学』は、今からおよそ2400年前に書かれたものです。しかし、繰り返しますが、現代人が読んでもまったく古さを感じさせません。それはひとえに、その思想が人間社会における正義と不正義、善と悪といった価値観の本質を突いているからでしょう。
だからこそ、アリストテレスの教えは、プラトンも含めて「ヘレニズム哲学」として後のキリスト教哲学にも取り入れられ、西ヨーロッパの中核思想となり、さらにアメリカに渡ってグローバル社会における中枢の価値体系の源流にもなっていったのです。
居於仁、游於藝:東洋學者論述的西方的觀點
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講究閒暇重要性_亞里斯多德的慧眼
*徹底調查158個殖民國
亞里斯多德代表作『政治學』最大特色為不僅僅是理論,而是巡迴當時希臘系全部158個殖民國家、逐一考察該國國政之後所得成果而匯集的一本書。
順道一提現在加入聯合國的國家有193個。雖說地域涵蓋規模與今日完全不同,但在當時,或許會有幾乎完全考察世界所有國家政治的感覺。
亞里斯多德將其粗分成三個型態:權力集於一人之「獨裁制」、集於特定菁英階層的「寡頭政治制度」、與平等集於所有國民所參與的「民主制」。
最具特色的是他並不因獨裁制所以為惡、民主制故此為善來判定各個制度。現代人感覺上大多以民主制度優於獨裁制或寡頭政治制度為念,亞里斯多德並不以此視之。大概是因謹記著在伯羅奔尼撒戰爭之際,迷惘於烏合之眾牽絆的雅典政權所導致的吧。(譯注:交戰雙方聯盟代表的雅典為民主制、斯巴達為寡頭政治。著名的修昔底德之說即出自此戰爭。)
亞里斯多德主張若要實現良政,以下二點很重要。
ㄧ、政治追求的目標為何。
是為了「國家」或「公」、還是為了「私」的利益。前者為理想、後者為前者墮落後的樣貌則自不待言。
二、國民的組成。
亞里斯多德說重點分為二。
其一為貧富差距。該差距越大,離良政越遠。大部分的開發中國家由少數的富裕階級和佔大多數的貧窮階層所構成。因此政治容易不穩且經常更迭。
另一方面,成熟的大國中產階級比率較高。這些中產階級雖無法豪奢渡日,但為獲取穩定生活皆期盼政治穩定。因此,國家容易趨向穩定。
指出中產階級重要性的亞里斯多德,不得不讚嘆其慧眼。
在距其甚為遙遠年代之後的18世紀工業革命之際,尤其是英國的中產階級急遽擴增帶來國家安定、為大英帝國迎來了繁榮。觀察繼英國之後興盛的歐洲各國、美國、日本等國不難理解中產階級的重要性。
另一個重點則是國民主要的生活基盤、亦即職業類別。
如果是以農作為主、國家政治較為穩定。農民須留在農地營生,與其關切不需要的國家政治,不如獎勵農作來得令人安心。光靠法律治國,政治安定可期。
呈現對比的職業種類則是都市型的專業勞工或商人等。他們生活基盤不穩定的同時,平日交換資訊也多。因此對政治風向趨於敏感,容易受短期得失或意見領袖煽動。無論怎麼講,亞里斯多德的論述考察在此可說對當今情況深具啟示。
*成為洋溢「德」的國家
更進一步的,亞里斯多德重複強調的是培養「德」之必要。掌權者具有當民主制時朝向更民主制、寡頭政治時更寡頭政治發展、往極端走的傾向。掌權者各自有其支持基本盤,為基本盤帶來利益則可穩固自身地位,因此而走向極端。
要制衡,必須有「德」。為培養「德」,對國民的教育之重要凌駕一切。置己利與正義於天平秤盤之際,會擇正義者乃「德」。若大多數國民擇正義而居,該國整體之「德」亦高、良政易行即此理。
可是由觀察實際的國家可知以下事實:無論國政為何皆易走極端,一旦走極端,即成為內亂的根本原因。倒過來說,防止一小部勢力暴走,政情較易穩定。為此,需要建構一個平等處理各階層國民的主張、不平,而後反映在施政的國家。如此或可稱之為良政。
為此而設制度或法律固然重要,然而更重要的是建構一個洋溢「德」的國家。對擁有權力的主政者當然自不待言,國民各階層也都被要求要有「德」。但亞里斯多德想的是:與其期待每一個個人的素質,不如透過政治作為督促國民養成習慣,才可能實現。
*無閒暇,德不生
此外最具特色的是:亞里斯多德闡述「閒暇」、亦即工作之餘空閒的重要。人們求穩定、幹活乃為了有一己之閒暇。那麼,如何度過閒暇? 亞里斯多德說閒暇過得越有意義,越能滋養優質的靈魂。於是乎國家能做的事有二:其一為賦予國民閒暇,其二為教導如何有意義的度過閒暇之法。
亞里斯多德的想法也呈現於教育理論。以往必教育的領域有四。閱讀寫作、體操、音樂、繪畫。其中音樂亦有人認為並非教育、而是娛樂。對此,亞里斯多德指出「休息」與「閒暇」的不同之處。
為持續幹活,「休息」為必須。伴隨具有娛樂快感效果之「遊戲」是其解方。可是,「閒暇」與此截然不同。
亞里斯多德曰:閒暇無關工作、閒暇乃個人為追求幸福所投入的時間與空間。若為求培養優質靈魂的話,珍貴性不言可喻。培養音樂、藝術之素養,也是基於此目的、而非為了「遊戲」。
延伸該思想,今日我們有「博雅教育」。打從較現代的先進社會開始,孩子們無需再為汲汲營生而外出勞碌、可以專心求學。而更高階的教育,是西方大學透過古代典籍徹底滋養「德」一事。
亞里斯多德的「政治學」這本書,撰於距今2400年前。然而這讓現代人讀來絲毫不覺陳腐。或許該思想更深刻地衝撞著人類社會間所謂正邪、善惡的本質吧。
據於此,亞里斯多德的學說與柏拉圖一起成為「希臘主義哲學」(譯註:Hellenism),於後世納入基督教哲學,為西歐的中心思想。進一步遠渡美國,成為全球社會中核心價值體系之起源。
居仁國中展望未來--110學年度以後的居仁
臺中市立居仁國民中學
展望未來
--110學年度以後的居仁
校長報告
從優質傳承到創新
--談如何實踐
優質卓越典範與游藝全球的
世界級居仁
校長:徐吉春
2021/06/17
報告大綱
既要郭靖也要楊過-從優質傳承到創新
壹、郭靖與郭靖的師父們
貳、居仁資優游藝全球
創新
叁、升學與科展
肆、一流師資令人稱羨的學生
伍、優質教學環境與優異生活教育
陸、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁--九九神功
-拔尖大挑戰、強強聯盟、創客、進步獎、零C大作戰、多元展能、名人講堂
、團體性運動與休閒、外語能力培育
柒、我們還有的執行計畫
-交通安全、歷史文物搜尋、108課綱、行銷、HYGGE
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
詳細內容請點選以下網址
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校長量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程
校長量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程
課程大綱
壹、校長領導
貳、校長量子跳躍的課程與教學領導
-意義、目的、主軸、專業成長
叁、校長量子跳躍的課程與教學領導案例說明
一、北新篇
--健康積極探索成長關懷服務創新卓越、幸運草課程、泳閱積極游出北新、泳閱機極奔向世界
二、居仁篇
--多元資優龍頭、科學研究、升學、空間領導與願景領導、優異生活教育、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁:
一、拔尖大挑戰:科學實驗篇(資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、家長後援會團隊)
模擬考或會考150個5A滿級分以上、追夢--夢想驛站
二、強強聯盟新學園體制經營美學
三、創客
四、進步獎
五、零C大作戰
六、多元展能
七、名人講堂
八、團體性運動與休閒
肆、校長量子跳躍的課程與教學領導以師鐸獎為例
伍、其他
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更深入的學術研究與實務實用探討請參閱以下專書
徐吉春編著(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中,晨星出版有限公司。
竭誠地歡迎宜蘭縣資優教育團隊蒞校交流--居仁國中的資優教育
竭誠地歡迎宜蘭縣資優教育團隊蒞校交流
居仁的超過45年優質的資優教育
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
學校現況
各年級資優人數
居仁資優游藝全球-課程地圖
資優教育的外溢課程:
獨立研究、科展、數學研究、語文研究、科學奧林匹亞、科學班、與世界接軌、超越班、愛因斯坦精修班、高階思考班、作文精修班,精華薈萃。
居仁資優游藝全球-科學研究
令人稱羨的學生
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
一、拔尖大挑戰
-科學實驗篇:資優團隊、科展團隊、國際青少年發明展團隊、科奧團隊、科學班團隊、獨立研究團隊、與世界接軌團隊、家長後援會團隊
-模擬考或會考150個5A滿級分以上:畢業典禮正式儀式後,一起來瘋狂吧!
-多元展能追夢--夢想驛站
二、強強聯盟新學園體制經營美學
三、創客學習力認證基地
四、多元展能
五、名人講堂
優質卓越典範與游藝全球
的
世界級居仁
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量子跳躍的課程與教學領導理論基礎
分散式領導:談理論兼談論文的來龍去脈
量子跳躍的課程與教學領導理論基礎
分散式領導
談理論兼談論文的來龍去脈
第一章 緒論
研究動機、研究目的與研究問題、名詞解釋、研究方法與步驟、研究範圍與限制
第二章 文獻探討
分散式領導理念的發展、從分散式領導的意義、理論基礎、 特徵、理論內涵層面、實證研究探討其理論內涵、及分散式領導內涵之研究雛型
第三章 研究設計與實施
研究架構、研究對象、研究方法與實施程序、資料處理與分析、研究倫理
第四章分散式領導理論內涵研究之評估分析
焦點團體訪談、第一二回合德懷術結果分析、結果分析與討論、研究結果的理論意涵與對領導之啟發
第五章 結論與建議
研究結論
研究建議
詳細內容請點以下網址
https://drive.google.com/file/d/1eWbdpdhkLVkLEkhj9NXWrQiHIPmPnCb3/view?usp=sharing
《帝國何以成為帝國:一部關於權力、差異、與互動的全球政治史》
《帝國何以成為帝國:一部關於權力、差異、與互動的全球政治史》20210321
帝國何其多
為什麼毛澤東讀遍圖書館的書?為什麼拿破崙讀破兵書?為什麼我們的某個總統獨鍾予帖木兒帝國……
秦始皇開始的2000多年中華帝國、600年的羅馬帝國、超過1000年的拜占庭帝國、六百多年的奧斯曼帝國、葡萄牙西班牙荷蘭法蘭西大不列顛希特勒,乃至大日本東亞共榮圈,甚至當代的「美利堅合眾帝國」、新「中華帝國」、「歐盟帝國」、「俄羅斯帝國」。幾千年了,想稱霸的路,一路上經過的風景怎麼都「那麼的類似」;只不過以前稱部落領袖、國王、可汗、皇帝,現在叫天皇、女王、國王、總統、總理大臣、總書記;以前稱帝國,現在改稱為共和國、民國、邦聯、聯邦……
透過大歷史,我們看到,領導者就是要有與時俱進的「變巧構思」、善於引領思維的「化妝技術」……而鳥瞰大歷史的宏觀者,往往能將大歷史框列出大部分的人都可以接受的大原則,讓我們去檢覈歷史的洪流,爬梳過去的是非曲直。
我看過《東周列國志》、《史記》、《帖木兒帝國》、《人類大歷史》、《中國大歷史》……而這本《帝國何以成為帝國:一部關於權力、差異、與互動的全球政治史》(以下簡稱《帝國何以成為帝國》以權力運作、差異政治與互動交流為分析核心,解構兩千年來的全球帝國世界,即使超過700頁,讓我連續抱了好幾個禮拜,就是想把他看完。
(以下內容僅只有標題)
從羅馬帝國跟中華帝國開始
中華帝國與羅馬帝國的差異
中華帝國
羅馬帝國
差異:羅馬帝國之後拜占庭基督教與哈里發伊斯蘭
我要讚頌歐亞草原一下
大洋洲帝國
西歐帝國
大東亞共榮圈的日本帝國
美利堅帝國
當代的帝國與未來的帝國
商業帝國與經濟帝國呢
詳細內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1sXtTZvE_omL0yFePDeyKiOsE07Jt_mlY/view?usp=sharing
109學年度第二學期資優鑑定與新生入學說明會校長報告
主題:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告大綱
前言-射鵰英雄傳與神雕俠侶
壹、郭靖與郭靖的師父們
貳、居仁資優游藝全球
創新
叁、升學與科展
肆、一流師資令人稱羨的學生
伍、108學年度優質教學環境與優異生活教育
-優質教學環境、優異生活教育
陸、109學年度執行中-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
-拔尖大挑戰、強強聯盟、創客學習力認證基地、進步獎、零C大作戰、多元展能、名人講堂
柒、我們還有的執行計畫
-交通安全、歷史文物搜尋、108課綱
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
詳細資瞭請點選以下網址
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居仁國中《文遠》第八輯校長序
居仁國中《文遠》第八輯校長序20210322
寫在前面
去年《文遠》第七輯一出版,除了預先訂購的外,加印的在出版後不到三個月內,掃購一空;今年第八集付梓在即,為了與咱們居仁國中優秀的學生作品、優質的國文老師眉批相媲美,我不敢稍待;端出傑出校友作品-臺灣首本微生物科普-經詳細品味後,一起激盪引發出來的震撼、省思與創思來相唱和。
目的在追求寫序的多樣化外,讓《文遠》第八輯中,老師們、學生們、校友們,彼此相互爭輝,同時更撐高《文遠》第八集不可多得的特殊性!
……
詳細內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1YWuR3f7je2g2RYc0UhPWI9jHUra5DfPC/view?usp=sharing
109學年度第二學期適性入學宣導校長報告
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
109學年度第二學期適性入學宣導校長報告
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告大綱
前言-射鵰英雄傳與神雕俠侶
壹、郭靖與郭靖的師父們
貳、居仁資優游藝全球
創新
叁、升學與科展
肆、108學年度辦學績效報告
-優質環境、生活教育
伍、109學年度執行中-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
-拔尖大挑戰、強強聯盟、進步獎、零C大作戰
陸、我們還有的執行計畫
-交通安全、歷史文物搜尋、108課綱
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
詳細內容請點閱以下網址
https://drive.google.com/file/d/1RE8e8hsUr9bs1sizIek3hInb9zamhh-3/view?usp=sharing
第三四週上課討論研究大綱及第三週到第七週討論研究參考文獻
第三四週上課討論研究大綱及第三週到第七週討論研究參考文獻
第三四週上課討論研究大綱
教學領導、課程領導
教學領導的定義發展目的與應用
課程領導的定義發展目的與應用
教學領導
國內外教學領導概念的形成
教學領導發展
教學領導的意涵 狹義與廣義
教學領導的內涵
落實課程與教學領導內涵與推行步驟策略
教學領導策略
影響教學領導的相關因素
教學領導的實際推展情行
教學領導推展的困難
課程領導
課程領導的內涵
課程領導的發展
課程領導的理論
課程理論與領導理論對課程領導的影響
校長課程領導的重要性
課程領導所涵蓋的的層面
校長課程領導的內涵
課程領導角色
校長課程領導角色
課程領導所遭遇的困難
校長課程領導所遭遇的困難
影響課程領導困境的因素
課程領導的策略
國內、外校長課程領導相關研究
第三週到第七週上課參考文獻
教學領導
https://drive.google.com/file/d/1xZ2YqgennchFqfAc-xK6qVf-bUIjmam6/view?usp=sharing
課程領導
https://drive.google.com/file/d/16_CE4I2iveszAE0Tnz6WG0M4FUKSVp3X/view?usp=sharing
吉春著作教學領導與課程領導
https://drive.google.com/file/d/1IxCtgc2j4jQ7a_fRDYbi84vX5Vd129HH/view?usp=sharing
課程領導與教學領導
https://drive.google.com/file/d/1ku2OPOEhoJNRR2rxSTh3O3FwMF24yZ91/view?usp=sharing
晟育兒子研究所畢業祝福期勉詞
晟育兒子研究所畢業祝福期勉詞20210228
兒子,
恭喜你如願完成大學與研究所的課程與論文,
但,
想再提三加一件事相互勉勵之,
一、
有機會就運動,保持健康;
二、
人生學習是一輩子的,持續專業成長;
三、
音樂、美術,多少涉略一些,品味藝文;
加一、
身段要夠軟,行有餘力,多關心、服務弱勢者,服務需要我們能為他們服務的對象。
另外,
你
不管在大學、在研究所,
除了課業,研究的電機課程、5G、自動化與智慧工廠外,
最讓我感到驕傲的是:
壹、
研究所期間,掌握timing :
外籍生進入學校,正值新環境適應恐慌、還未自成小團體之前,主動出擊,成為外籍生「信任」的對話、協助、交友窗口,結交歐洲、美洲、亞洲、非洲、大洋洲等幾十個國家的好友。
若非,新冠肺炎來襲,再給你個一年半載,超過百來「全球摯友」,自然是指日可待!
這讓我驚嘆到,讀萬卷書、結交五湖四海的兄弟姊妹,都可以是「不同又豐富」的學習!
貳、
大學、研究所期間都有接系所院的籃球隊隊長,且戰功不凡,
一、
搶下全臺大百來系所籃球比賽殿軍。
二、
接任統整的電機學院各研究所籃球隊隊長,領軍征戰,吃苦當吃補,且戰績顯赫。
三、
帶領參加電機、資訊中北部各大學學院系所籃球聯賽,榮獲
男子組殿軍
女子組冠軍。
四、
其他太多的甜蜜回憶,留待你自己闡述與記憶了!
兒子,
祝福你!
雲端硬碟網址
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教研碩專一課程與教學領導專題研究
第二週
領導的發展與演進The Development of the Leadership
教研碩專一課程與教學領導專題研究
第二週
領導的發展與演進
The Development of the Leadership
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教研碩專一課程與教學領導專題研究
第一週
課程概論Course Birdview
課程大綱(確定版)
教研碩專一課程與教學領導專題研究
第一週
課程概論
Course Birdview
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課程大綱(確定版)
https://docs.google.com/document/d/1nx9ysUtoaiCWRTD_WYzsp-1QDmoUqtU7/edit#heading=h.gjdgxs
109學年度第二學期臺中市立居仁國民中學校務座談會20210222
校長報告
主題:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
109學年度第二學期臺中市立居仁國民中學校務座談會20210222
校長報告
主題:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
報告大綱
前言-射鵰英雄傳與神雕俠侶
壹、郭靖與郭靖的師父們
貳、居仁資優游藝全球
創新
叁、升學與科展
肆、108學年度辦學績效報告
-優質環境、生活教育
肆、109學年度執行中-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
-拔尖大挑戰、強強聯盟、進步獎、零C大作戰
伍、我們還有的執行計畫
-交通安全、歷史文物搜尋、108課綱
叮嚀
陸、結論優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
詳細內容請點選以下網址
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長春藤高中分享
從立人、四張犁到北新再到居仁- -談老師、行政與校長可以有的狂想與實踐
長春藤高中分享
從立人、四張犁到北新再到居仁
--談老師、行政與校長可以有的狂想與實踐
壹、前言-我的學經歷
學歷、經歷、榮耀事蹟、著作、臺中市
貳、立人
導師、導師兼教師會
參、四張犁
訓導處、總務處、輔導室、教務處、代理校長
肆、北新
健康積極探索成長關懷服務創新卓越
泳閱積極游出北新
泳閱機極奔向世界
伍、居仁
優質卓越典範
優質卓越典範與游藝全球
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
陸、結語
談老師、行政與校長可以的狂想與實踐
柒、Q & A
詳細資料請連結以下網址
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伽利略的苦惱東野圭吾20210202
伽利略的苦惱東野圭吾20210202
前言
出版社的書評說《伽利略的苦惱》是東野圭吾寫得最暢快的五篇中篇小說!
那我要質疑:如果是寫得最暢快,那,何來伽利略的「苦惱」?!
因為,我認為小說中主角湯川學的苦惱不在案情的膠著、複雜,或情節多麼吸引人;而是,其中篇章牽扯到「人」與「事」孰輕孰重的趨避抉擇,才是「苦惱」的焦點,東野圭吾你說是嗎?
例如:
《墜落》
跳樓自殺還是他殺,會是伽利略的苦惱嗎?
是婚外情,一方要結束,卻有另一方不結束,並且激烈地在你面前結束自己的悲痛吧?畢竟,這既是人命關天,又是世間男女;理工出身還沒婚約的湯川學能斷真正的是非嗎?這是不是衝擊到他自己本身,在理性之外,感性上的一種苦惱?!
而這也是他之後在《密室》裡寫到的:「不知道是早結婚後悔的人比較多,還是晚結婚後悔的人比較多?」、「到底是結了婚後悔的人比較多,還是不結婚後悔的人比較多?」的苦惱。
《操縱》
這篇小說中最叫人天人交戰的是:情節後面隱含的師恩與破案的取捨,考驗更糾結。
試想,無預警發生的火災,恩師長子死於非命?殺人者是以著「不碰到被害人就致人於死」方式取人性命,很顯然,是用科學在犯法。更不可思議的是自己「老了」的恩師,巧妙應用了自己科學研究上的成果犯了案。
不偵破案情是一種痛,偵破案情將自己的恩師送進監獄更是一種痛!
《密室》
小說書寫的是密閉房間裏房客神秘消失⋯⋯
但,事實上,真正考驗的是:同學的親人與摯愛是兇手,破了案,同學就此「幸福」瓦解,要追根究柢嗎?
同學是在不明所以的情況下,請他來解惑的。哪知道,隨著劇情發展逐漸明朗時,同學不願湯川學繼續挖下去,身為具有偵破案情天職的偵探,你是如何選擇呢?
這種揭露兇殺的案情,產生出來的實質弔詭與趨避衝突,破案?毀了同學的幸福?不破案,毁了自己的天職?怎麼辦?
《指標》
這是這本推理小說中最沒讓伽利略苦惱的一篇。所以嚴格來說,放在這一本小說裡,我認為是不妥的,因為他根本沒有讓湯川學有所謂的苦惱的問題。
若真的有,也是小說中的小女主角真瀬葉月「有話說不出」,不得不藉由小小水晶抒發心底無助的苦惱。也就是每當碰到「抉擇」時,「跪在小桌子前(跪在地上),從皮夾裡面拿出一個像指尖般大小的水晶。水晶的前端很尖,另一端掛著一條10公分左右的鏈子。他用指尖拿起鏈子的一端,水晶擺錘懸在半空中,讓水晶來「指示」自己YES OR NO!
《擾亂》
老實說,這一篇小說是我整本書裡,感覺震撼最大的!
到底對於自己的研究生,是要採取實事求是、追根究底的學術要求?還是要網開一面、適可而止的人情鼓勵?
故事描述,研究生發表論文時,雖然口試委員具有提出問題考驗研究生的天職,但,提出問題的教授,提出的見解,如果「太過尖銳、刻意要貶低、或以打倒研究生為樂」的方式去批判,妥嗎?
小說中的主角之一,就是在論文發表時,自認被不留情面的口試委員「修理」、打敗。就此,懷憂喪志,就此種下嫉妒、報復的火苗。甚至,在失去自信的人生事業發展中,一碰到挫折,所產生的報復情緒,一次比一次強烈。
這顯現出來的是:身為一個老師,對學生的要求,拿捏的尺度應該如何的苦惱問題?
甚至,面對自己的學生因為自己國往無心的「刁難」,產生之後人生發展的裂縫,甚至做出的反社會行為,肇因於自己曾經種下的惡因。如此,是學生的錯呢?還是老師的錯?
「我看完的苦惱」
小說中有一些蠻特別的論點,我看完以後,反而變成了我的苦惱。
如:
一、前面已經寫到的:
「不知道是早結婚後悔的人比較多,還是晚結婚後悔的人比較多。」
「到底是結了婚後悔的人比較多,還是不結婚後悔的人比較多。」
二、現在的日本孩子是如何演化出這樣恐怖的思維:
「反正你(爸爸)死了,所有的財產都歸我,我只是提早動用而已,這有什麼錯?」
對一個從事教育工作的人來說,這些問題不算大嗎?
三、再者,一般來說,
用別人的笨拙來突顯自己的聰明,這樣的榮耀,道德上應該算是帶有瑕疵的成就吧!而伽利略利用老師的笨拙、利用同學的笨拙來彰顯自己的精明,這樣的小說鋪陳方式,到底是好還是不好?我苦惱啊!
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No.111黃楊警衛孔子No.112有教無類孔子No.113白帥帥孔子
No.111黃楊警衛孔子No.112有教無類孔子No.113白帥帥孔子
No.111
黃楊警衛孔子
黃楊木刻的,第一次在我手上四平八穩攤開來的地點是在居仁國中的警衛室。所以,黃楊警衛孔子的名號就這樣順理成章地出來。
編號111是巧合,因為他在我搜尋過程中,排序在第111個,這是巧合。當然,得此編號在其刻工細膩、木質級等不錯,所以,算是名實相符!
No.112
有教無類孔子
曾經有記者問我,你為什麼會收集孔子,老實說,那是在鹿港第一次巧合。
記得那一天,好像也是年節期間,去鹿港老街走春,走到一家販售古物的商家,衾巡許久,左左右右一遍又一遍,總感覺有「人」在看我。
賞識幾趟後要離開,出去前看著「老孔」看我,回頭看還是發現「老孔」在看我,要離去,回看店家,「老孔」兩眼像會放電一般專情地,還是在看我......
逛到老街盡頭,折回來,經過,「老孔」依然深情款款的看著我,就這樣我發現他是跟我有緣的。
所以,我就帶著他跟我回家了,就此跟老孔結下了「不解之緣」。
又有記者追問我:你是不是受孔子有教無類、因材施教的感召,才特別對教育有熱情?
怎麼說呀?如果答不是,你們一定會說我是在抬高身價。如果我說我對教育的執著是不知不覺下,形塑出來的,是因為書看多了,氣質就出來,你們相信嗎?
至於,有教無類,主要有二,一者老孔思想之一、也是我教育理念之一;再者,難得有老孔塑像的手上會拿書,而所拿的書卷又標上「有教無類」,而他有難得的獨特性。
所以,編號112的孔子自然以「有教無類孔子」命名之。
No.113
白帥帥孔子
這是我收集到孔子中第一尊外表顏色是白色的孔子。
原本想,稱他白化孔子,因為人類有白化,孔子會不會也有?但,轉念一想,白帥帥的稱呼應該比白化更適合他!
這是源自蘇南成擔任臺南市長時贈送給貴賓的禮物,至於送給哪些貴賓?我不知道也不想去了解。
至於,為什麼是白色的,我推估是前一手擁有者好事,看他黑黑舊舊的,拿了白色的噴漆,為他定裝的吧!
而以這個樣式做出來的孔子,大大小小,我發現在臺灣,目前應該是款式最多的。光是蘇市長送出來的,我就有兩款之多!而且檢視我全部收集的孔子及最近兩個月在跳蚤市場還可以看得到的孔子,類似這一尊樣態的是目前最多的,甚至多到我一直在提醒自己,這一款的孔子還要帶他回家嗎?
當然,賣給我的跳蚤市場老闆很誠懇地表示:知道你對孔子是真心的,我特別把他留給你,不管怎樣,只有你擁有他最理所當然,而我把他交給你,我也最放心!
所以,宿命論的我,還是感覺白帥帥孔子命中註定就是要跟著我的。
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我還要上玉山
我還要上玉山
玉山我又在想妳了
這輩子截至目前為止,上玉山四次攻頂成功三次。可是,就像三餐,吃飽了隔一陣子肚子還是會餓一樣。玉山,我又在想妳了!
第一次上玉山
第一次上玉山, 20年前的事了吧!
由於是第一次,我們不只規劃完整,而且還請了專業嚮導;一起同行的有同仁、有至交,有好友、有北部下來的遠親,一夥懷著無比興奮與期待的心情,一早從臺中搭中巴開拔!
迎著生氣蓬勃的朝陽,臨時有一位隊友戀著中埔老友,在留下青春的倩影後,我們從塔塔加歡呼出發。
經過排雲,感謝嚮導張羅的早餐,大家興致勃勃地吃的比舔的還乾淨。早餐後,向著第一站目標北峰氣象站出發。
可是,離開排雲不到一小時,小雨霏霏,嚮導提醒溫度在急速下降,要大家注意,這時,我感覺我的責任開始加重起來;於是跟嚮導商議,她領頭,並請江龍陪我斷尾。
經過啞口,到了出風口,攀著鐵鍊轉向北峰的路上,人生第一次感覺抓東西的手是有點僵硬冰凍著的,一小段短短的下坡路看著幾個勇士小心翼翼地一小步一小步地前進。緊接著即使路況較為平緩,大夥還是瞻前又顧後地慢慢前進。到達氣象站時,除了我沒問題江龍稍好外,都需要嚮導及氣象站裡的人協助紓緩身心……
慘的是,雨不停、前進的路又開始結霜;更慘的是成型的颱風將至,專業的嚮導堅持不可登頂。只好,在體力恢復後,乖乖地,大家相互扶持下山。
至今回顧那趟行程,欣慰著能有幾小時與謝大哥在玉山北峰煮茶論江山;再者人生難得幾回瘋狂,而我能有機緣與這些好漢風光走過,回味無窮也。
但,更讓我欽佩的是我的謝謝大哥,人生超過27年的歲月待在北峰氣象站、望著玉山,守著一份執著。而我有幸,能有著那一場群山環抱、清茶幾盅與笑謔對酌的人生奇遇,不易快哉!
所以你問我是什麼力量讓他守著玉山北峰氣象站,超過大半個人生。有那麼一次高峰絕頂上的對話,也許我是最能完全了解他「心思」的好朋友之一吧!
註:第一次九條好漢到北峰,從照片中你們知道誰是嚮導嗎?
第二次上玉山第一次登頂成功
我真的忘記了第二次上玉山的時間與經過,只是,一張玉山勇士證告訴我我曾經當過英雄!
再者,更眷戀的是,那時候攻頂成功申請的證書是「玉山勇士證」,不是現在的「玉山登頂證明書」,想想,多麼有耀武揚威的囂張感!
第三次上玉山第二次登頂成功
第三次上玉山,是狂人的行止,是我、金直、江龍三條漢子兩天一夜不睡覺玉山來回的瘋狂紀錄。
記得,前一天晚上九點在學校會合,金直開的車,摸黑上塔塔加。
到達停車場已經是隔天凌晨一點多,三個人七手八腳地煮個麵條加罐頭,狼吞虎嚥地一掃而光,所有碗盆洗都不洗地塞到車裡之後,頭燈一戴就出發。
八點多到排雲,吃了準備好的飯糰就攻頂,十點多就在玉山上取景留影。
由於起霧的早,兄弟三個人心滿意足的下山去,回到塔塔加六點不到,立即拔營打道回府,第一次感覺玉山怎麼這麼好欺侮!
只是,十幾年過去了,奉勸想爬玉山的同好,真的要好好規劃、好好準備,我們這種狂人式的行徑是有必要被檢討的。
猶記得,那年回臺中的路上,金直說:由於打瞌睡,好幾次都快撞壞人家的路燈;回到臺中,他又補上,好幾次都快開到山溝去了。
第四次上玉山第三次登頂成功
第四次要上玉山是學務處的兄弟們知道我要轉到別的處室了,大夥想要囂張一點慶祝;想想幾年之內,大家戮力從公、不捨晝夜的奮鬥感情,加上訓育、生教、體育與衛生等,不同的業務全部都有榮獲中央級的桂冠,還有金直、江龍的吆喝,一輩子笑傲人生能有幾次?哈哈,兄弟一夥浩浩蕩蕩地帶著校旗上玉山瘋狂去。大有大風起兮,雲飛揚;壯士惜別兮,哪有不選擇在臺灣最高的玉山頂的?!
成行的壯舉路上,即使有人生怕高山症的關係在排雲止步,最後兄弟們還是成功地將校旗舖呈在玉山頂,想想男兒的氣概,說到做到的霸氣!
如今回味開來,仍然點滴在心頭,久久不去啊!
我還想要上玉山
回憶過往,也都是在過去20年的事了;如今舊事重提,似有白髮宮女話當年的滿滿激情,與點點愁緒;只是,翹首遙望未來,老驥伏櫪啊!
玉山,我真的還很想再愛妳一次;
另外,日月潭,去年興致勃勃計畫好了要去找妳-泳渡,奈何活動前兩週被安排了不能推遲的公務;老實說,離島長大的我,哪有不想去征服日月潭的渴望啊!
玉山,想妳啊!
日月潭,想妳啊!
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《文青這種生物,自古就有》by 江仲淵
《文青這種生物,自古就有》by 江仲淵
文青
平日「文青」已經被政治人物天女散花般灑到無所不在,同時也被政治人物鋪天蓋地似地黑到無地自容;姑且不論是誰贏誰輸,可以理解的是「文青」已經不再是那麼「純情」了!
我自己心裡也一直犯滴沽著:從來就沒有聽過漢賦會嫌唐詩單薄,唐詩嫌宋詞扭捏造作,宋詞嫌元曲撒潑無的放矢,元曲嫌明清小說小題大做;哪知?當代自認語文專家的文青們竟然會嫌古文老人癡呆⋯⋯
所以,在書局看到《文青這種生物,自古就有》時,管他誰寫的?丟入書籃結帳先……
自古文人相輕
剛看《文青這種生物,自古就有》時,感覺有點像在偷窺古往名人聖賢的隱私;但全部看完,對比以往的朱光潛、余秋雨、蔣勳、漢寶德、大西克禮......總感覺有些人是善於從浩瀚大海裡、崇山峻嶺中,挖掘、探索與耙梳一些智慧出來提供給大家慢慢咀嚼。但,有些人是擅長在抓捏到歷史上的污漬、笑哽的剎那,便能透過笑謔,演繹出雅俗共賞的小品。無疑的,我這次看的是屬於後者。
《文青這種生物,自古就有》
《文青這種生物,自古就有》中,江仲淵笑看歷代典型文青和非典型文青,以著輕快的筆觸,打蛇打七寸的要訣,精準笑看著歷史總是不斷地「搬戲」(演著戲)給我們看。
典型文青
而典型文青中以「論書畫,誰人跟我比」、「寫詩作詞,也只是剛好而已」、「只因生在帝王家」切入,
論書畫,誰人跟我比?
書法文青王羲之:蘭亭集序、快雪時晴帖;
勇者文青蔡京:勇者文青打倒魔王後,奈何又成了下一任魔王;
潔癖文青倪瓚:旅泊無成還自笑,從未做過違心之事也,從未放棄心中之夢;
悲情文青唐伯虎:陽間地府俱相似,只當漂流在異鄉;
外國文青郎世寧:新體畫。
寫詩作詞,也只是剛好而已
耍廢文青杜甫:耍廢;
樂觀文青劉禹錫:沈舟側板畔千帆過,病樹前頭邊萬木春;
曠達文青蘇軾:綜觀蘇軾的貶官經歷,簡直就是一張超級豪華美食地圖;
酒豪文青李清照:在那樣一個保守的年代,痛痛快快地過著不保守的生活;
戰爭文青辛棄疾:醉裏挑燈看劍,夢回吹角連營;
只因生在帝王家
音樂文青唐玄宗李隆基:把大唐帝國的藝術高度拉到最巔峰,最後又重重地把它摔成碎片;
憂鬱文青南唐李煜:雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流;
極品文青宋徽宗:超凡脫俗的汝瓷、瘦勁挺拔的瘦金體、神奇秀美的太湖石,,與培育人才的翰林圖畫院;
全才文青明宣宗:明朝難得一見的亮點,扇面藝術出類拔萃;
蓋章文青清乾隆:文物「愛現」狂!
還有非典型文青
偽文青洪秀全、老粗文青馮玉祥
當然,看過往的真假文青,讓我很容易領略到這些公侯將相、騷人墨客與販夫走卒的食衣住行育樂,是那麼的貼近我們當代彼此之間喜怒哀樂的生活點滴!
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唐隱的龍嘯夜行抄
唐隱的龍嘯夜行抄
瞎掰加死掰活掰,掰出了活靈活現又吸引人的《龍嘯夜行抄》,唐隱的亂謅能力,夠天才,我真的佩服!我相信您如果也是那種想盡辦法鼓勵孩子們「發揮天馬行空」的極度樂觀主義者,您絕對會喜歡他的作品!
唐隱,從《蘭亭序密碼》、《璇璣圖密碼》、《長恨歌密碼》到《推背圖密碼》,每一本我都認為他是在瞎掰;但,每一本我都買我都看,而且絕大部分都是不捨晝夜的K……
唐隱的這一本《龍嘯夜行抄》,劇情的引爆在中唐,有佛法高僧、有妖怪、有三角畸戀;劇情的發展在日本,有商場豪門爭鬥、有親情友情師生之情、有男女感情的糾纏;只可惜,結尾似乎跟《長恨歌密碼》跟《推背圖密碼》一樣,有「草率」之嫌!
另外,《龍嘯夜行抄》有些描述似乎在抽動著讀者「生命認知」上的神經,如
一、一個真正承載了過去「傳承」的地方,似乎已經滄海桑田;而在另一個隔著茫茫大海的東方島嶼上,有些地方卻被活生生地保存下來。
我馬上想到孔子,他,在臺灣刻意被冷落,在大陸想做又沾黏著忌諱般揮灑不開,而在日本,反而嚴格遵循著古禮式要求的被保留下來。難怪,韓國人會跑出來說,孔子是韓國人。
二、小說情節中菅樹里是臺灣裔,路岸、任霏霏、盛冬日、姜國波、姜塵是大陸,關嘯松是香港,栗原百合子、酒井幸作、石川一雄是日本。我知道唐隱的小說想擴大影響力,所以開始有好來烏電影、有歐洲年度音樂演奏的影子。
只是,我很討厭情節中最卑微的「曾經壞女孩」、「女將」是臺灣裔,但也很高興情節中最神聖的角色也是臺灣裔,而主要角色與鍥而不捨、正義化身的幾乎都是大陸裔,香港裔是最會自吹自擂上場秀不到幾個篇幅的,至於日本裔,不是財團、就是爭鬥……這樣的角色設定,產生的效果會不會適得其反,還是,萬事萬物總得有個開始!
恰似彰顯著「保護你們朋友的力量來自於古老中國的神獸」般,是有道理卻容易讓人有窒息感,而作者也以「我是用繁體字寫的對你應該更好認」暗示著不管臺灣日本香港還是大陸,用漢唐的「老東西」來當臍帶,應該比較容易連結東北亞的情感,是嘛?還是我想太多!
再者,
讓整本小說故事情節合理化的是空海的師叔一行法師創作的女童銅像。這是一尊封印著千年妖怪的銅雕,在空海的細心呵護下,從中原到西瀛,而藉著日本311大地震與海嘯牽引出上下一千年的貪嗔癡。唐隱掰的出來這些無法用科學驗證的合情合理小說,絕啊,我再佩服一次!
而作者小說中的「心想,不經意間,生活就會把人帶到難以預料的境地。而我們呢,便在這個過程中衰老、死亡。每個人在小的時候,都抱持過掌握命運的雄心,可即使最成功最幸運的人生,還是會失去太多太多的東西。人們所能做的最大的努力,無非是盡可能把最重要的東西保留下來,到了生命終結的時候,仍有一縷光芒殘照。」不知道為什麼?看到這一段話我是非常有感的,我想到了我蒐藏多年的孔子與我的家鄉將軍的文石!
20210126
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為大家讀經典之
我看完了天下雜誌「2020年教育特刊」
為大家讀經典之
我看完了天下雜誌「2020年教育特刊」
關鍵一句話:
培養比A I更厲害的人才
前言
論解題、論效率、論體力、論速度,人類再也沒有超越A I的機會了!
人類目前還超越AI的是創意思考、是定義問題。
2020年教育特刊,透過採訪、整理、編輯群等,提醒我們:
壹、未來教育強調的可能焦點:
一、
後疫情時代,無常即是日常;
二、
ORCD教育與技能主席Andreas Schleicher創辦PISA,而明後年PISA的衡量項目,將會增加「創意思考」;
三、
全世界的教育改革著重素養教育:面對不確定的未來,教育應該要培養與具備的是知識、技能與態度,不再是背誦,快速解題的考試精英;
四、
未來世代,工作重視的是他的意義感;
五、
家長對孩子,最重要的是「陪伴探索」、是幫助他確認他想走的方向、是嚴格要求學習態度與責任感,但,會放手讓孩子決定人生;
貳、台灣教育現場明顯的改變,包括
一、
指考入學名額剩下23%,單單只以考試分數選擇人才的比例大幅降低;
二、
大學進行組織改造到處多是跨域學程、數位學習、問題導向的微學程;
三、
高中選修課、學習歷程檔案,是在幫助孩子探索自我,請勿走向軍備式的升學資料競賽;
四、
疫情因素而順勢竄起的線上教學,已經成為全世界的大趨勢;
参、2020年教育特刊的主題,有
一、國際新趨勢:
能力取代學歷、強調人格特質;
二、企業人才變革:
尋找、挖掘、啟動員工的好奇心,好奇心與創造力是需要空間與閱讀,用3C(Challenge 、Collaboration 、Care)的標準來選才、育才、並培養終身學習的員工,敢理性質疑體制又有成長思維,充滿學習動力又能保持謙虛,懂得利己也利他;
三、大學招生改革:
課程學位客製化、尋找非典型創新人才、解放學分、銜接就業、數位能力、不分系選修、讓學習變成自助餐式選擇;
四、高中教育現場變動:
自主學習、多元選修、學習歷程檔案、科技整合能力、與社會生活結合、跨領域學習;
肆、結論:
我們要培養下一代的素養能力,包括:
創造力、
跨領域能力、
科技力、
自學力、
與幸福力,
讓他們在人生的每一個挑戰中,發展自我,也能與他人、與社會共好!
網址
https://drive.google.com/file/d/1veeXSFm0gMTTWCIYbblEHPAKQmjNpPnd/view?usp=sharing
竭誠地歡迎
臺南市立建興國民中學、臺南市立安定國民中學蒞校交流
竭誠地歡迎
臺南市立建興國民中學
臺南市立安定國民中學蒞校交流
報告大綱
壹、學校簡介
--教職員工、家長會成員、各年級班級與學生數、資優班班級數與學生數
貳、學校特色簡介
居仁資優游藝全球--資優、
進擊的居仁築夢的殿堂--升學、
居於仁游於藝--多元展能
叁、生活教育
--超大型學校「零中輟零春暉」
肆、優質環境
--百分之一百冷氣、汰換成光纖
伍、109學年度將規劃-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
--拔尖大挑戰、強強聯盟、零C大作戰
陸、我們還有規劃
柒、挑戰不可能的任務
--上放學交通順暢、歷史文物
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
網址
臺南市立建興國民中學
https://drive.google.com/file/d/1htXZUb-yWRuJzSoyq6EeT9xT5KkcM55o/view?usp=sharing
臺南市立安定國民中學
https://drive.google.com/file/d/1Ncns-1UvnNnZ0irWaOtjJtCjypJxG2D_/view?usp=sharing
量子跳躍的課程與教學領導
https://drive.google.com/file/d/1SFEXiwkpUHykWLohOCYLfChzp0G3FM_S/view?usp=sharing
Interior Chinatown看完
Interior Chinatown看完
Interior Chinatown是2020年美國國家書卷獎(National Book Award)的得獎名著,作者Charles Yu,臺灣移民美國第二代。
看完後,感概蠻多的!
Sifu & Willis Wu
Sifu-now-Old-Asian-Man, Willis Wu’s Dad, having forgotten not just his kung fu technique but also his most loyal student, regarding you with a blank if slightly wary amiability, as one might endure an overbearing but helpful stranger. So, during these two generations, have the golden dream for their future are the same, but could not make their dreams come true are almost the same. Only the trick was learning what not to say.
Sifu and Older Brother
The greatest benefit from Sifu’s teaching, Older Brother. But Older Brother was the guy you dreamt of growing up to be, just like Bruce Lee was the guy you worshipped. Even master and his student like Sifu and Older Brother will be older, will be nothing......
Old Fong & Young Fong
Old Fong’s son, Young Fong, call once a week, to check his father. Old Fong usually sits on his bed all day, unwilling to move. He never misses that call. He’ll nibbles on a cracker, or maybe listen to the radio at an inaudibly low level. Maybe glance at the Taiwanese newspaper. But mostly, he just stares at his ancient rotary phone, waiting for it to ring. Oh my god, missing hometown between Old and Young are no differences.
Play the Same Role Too Long
Some people think it isn’t the worst thing in the world to die. Because if you never die-if you play the same role too long-you start to get confused.
You and Me, Like Two Tattoos
Martial law & Martial law lifted, Dorothy & Ming-Chen Wu, and American & Pearl Harbor, There are memories, just a couple. Key scenes that replay over and over. But to feel we were young or we are a nightmare couple?
Asian Man
Allen, Wu, Park, Kim, and Nakamoto, Taiwan, China, Vietnam, Korea, and Japan, are Asian Men living and studying in the same room. All in one or five different peoples in USA?
In Trump’s Idols
After two centuries here, why are we still not Americans? Even we are ABC, of course, we are Americans by law. But, so poor we are, our leader-Trump want us all back our Papa’s Asian home even we know his Papa came here from German.
Everything Still Needs to Go On
Wave after wave after wave, until you have nothing left, fighting with everything in your heart and mind and body right up until the very end, when the gun go off. No more the argument, will it?
In a word, after Interior Chinatown, you maybe find something changed, but in the true story, there are nothing changed.
備註:
借用書中摘要,巧妙運用,成為自己的讀書心得,也算一絕!
網址
https://drive.google.com/file/d/1dC_XRX-2ftvY1e5mQ-AO3UxGn08f4stq/view?usp=sharing
我用耳朵讀完了Sibelius 全集
我用耳朵讀完了Sibelius 全集
我用耳朵
讀完了Sibelius 全集,
我用耳朵
聯結住2020年與2021年。
2020年10月底以前快一年,我用耳朵詳細「讀」完舒曼創作全集-一套36張。緊接著,投入Sibelius的世界。
Sibelius是芬蘭非常具有民族風的音樂大師,曲風也帶有浪漫主義的色彩,他更是芬蘭國歌的作曲者。
Sibelius 的芬蘭頌不只已經傳頌近百年,更傳進了芬蘭的家家戶戶!
第一次聽完Sibelius,已經是2018上半年的事了。
那是與一群師鐸大師參訪北歐芬蘭、瑞典與丹麥的壯舉。
出發前,我做足了功課,看遍國內北歐三國的專書與文獻,也聽完Sibelius的七大交響曲、芬蘭頌等其所有創作。
所以到芬蘭,與其說是要來聽Sibelius的音樂,倒不如說是,想要來瞻仰他的光彩!
Sibelius的作品,輕柔而不激情,細細品味,像極了寒風中坐禪冥想的大師一樣,旋律輕輕幽幽地流瀉,感覺起來,猶如用著耳朵馳騁芬蘭的自然景觀;另外,他的音樂雄壯恢宏時,情緒起伏,卻又是洋溢著濃濃地民族風!
附上
Sibelius 的Finlandia op. 26
網址資料
https://drive.google.com/file/d/1b3spnHnoIjSYsboDMLzasppi_IHfxaMq/view?usp=sharing
No.106遊學東洋的孔子、No.107師專歲月孔子、No.108樂陶陶孔子
No.106遊學東洋的孔子、No.107師專歲月孔子、No.108樂陶陶孔子
No.106
遊學東洋的孔子
他是從專賣日本精品二手貨的店家那邊找到的。
材料用的是非常精緻的木料,刻工從笑容可以看得出來,雖然不是極品,但是,上檯面應該是綽綽有餘。
之所以叫他遊學東洋的孔子,是因為他有孔子的樣態,但是沒有華人孔子的手勢;而滿面春風的笑靨,寫滿了春風化雨之後,洋洋得意的成就感,所以以遊學東洋孔子來稱呼他是也。
No.107
師專歲月孔子
這一尊樣態的孔子,以目前來說,我發現應該是在幫臺灣應用最普遍的一個造型。
他是蘇南成先生在臺南市當市長時,送出來的禮物,那時候我剛好在讀師專,所以就把它尊稱為師專歲月孔子。
想當年群英班,想當年同寢室的五個兄弟,想當年所發生的點點滴滴。
2020群英五唬,師專畢業後,第一次窩聚溪頭「大」木屋。老同學們在一起,還真的是有笑不完的糗事、有說不完的小事;特別是接近60歲的人了,都還可以像是小伙子一般,相互陶侃與狂笑。人生中最多狂妄的歲月就是在這時候。
還記得,那個有熄燈、有控制睡覺時間的年代,晚上11點以後翻牆出去,吃乾麵、切小菜、喝紅茶......看孿生姊妹;過了12點翻牆回來,為了映照民族救星的偉大,細大不捐大小皆宜,他週邊的草本、木本植物若不是我們為他們「添加營養」,哪會那麼翠綠?!
而,這個原本該是帶進棺材的秘密,五個兄弟直到年近花甲在溪頭木屋窮打屁時,才「如釋重負」般,相互「奸笑」不止......
總之,這一尊跟蘇南成市長有關的孔子,就是跟我們年少輕狂的師專歲月有關,故名之曰:師專歲月孔子。
No.108
樂陶陶孔子
這是一尊頭部跟鬍鬚雕飾得很精緻,其他有點「隨便」的孔子,而他的特色在整座是用窯陶燒出來的。
如此,為什麼會有樂陶陶孔子的雅號,自然再明白不過了,不是嗎?
網址
https://drive.google.com/file/d/1dC_XRX-2ftvY1e5mQ-AO3UxGn08f4stq/view?usp=sharing
2021一月大寒在一當年三月雪之勇
2021一月大寒在一當年三月雪之勇
昨晚的冷,今天一早的凍,讓我想起94年的三月雪。
那年,一樣是冷到凍,從晚間新聞知道,山上大雪紛飛,整晚興奮的無法入眠。過了午夜,毅然決定,單槍匹馬,寒夜勇闖南投。
約三點從台中開車出發,經埔里,天大亮時過人止觀,在霧社車被攔下來,開始步行。
走過莫那魯道,塔洛彎攔截搭上鐵牛便車到仟亦丟包;靠著兩條腿走到大同村,再次巧遇鐵牛車挺上擺夷料理時,前程景色已是白雪皚皚;下車一路哼哼哈哈,直到松崗派出所前被警察阿伯喝斥禁止通過,機智如我,登記松崗訪雜貨店解老闆。
適巧,鐵牛車又經過,哈哈哈一路狂笑上松崗......
出了松崗,我見識到了滿山滿谷足跡稀少的積雪,踏在厚達二十公分有餘的雪地上,每一步落腳,高到小腿的軟軟感覺,一邊走一邊玩。回首一路上只有兩隻腳印過的靄靄雪路,人間仙境啊!
經過翠峰派出所,貪心地拿紅色地標猛留影,不滿足還請警察哥哥幫忙。
離開翠峰,跫足單影,一路雪白被兩邊的綠樹夾著委蛇扶搖,直上鳶峰,偌大的停車場看不到停車格,凸透路邊鏡與兒童嬉戲的遊戲器材在細細綿綿的白雪襯托下,色彩繽紛,流連忘返⋯⋯
說時遲 那時快,剛剛幫我拍照的警察哥哥帶著一位警察阿伯,大聲么喝,要我立即下山。
受到驚擾的我,以著比烏龜還慢的速度一邊收拾一邊溜覽,然後,有氣無力地說,我收拾好後會「慢慢地」走下去的。
經驗老道的警察阿伯知道我的心思,一句:快點,我們載你下山到松崗。
就這樣被「壓著」結束了一個人在臺灣三月雪合歡山下的驚奇之旅,點點滴滴,直到今天,依然如在眼前......
網址
https://drive.google.com/file/d/1WQPM_S3_QEKfuEIgvkMqZh6ZN-j4bSsz/view?usp=sharing
讀《水滸領導學》-悟水滸傳中的脫穎、輔佐與巔峰之道
--兼談經典的居仁《綠天》
讀《水滸領導學》-悟水滸傳中的脫穎、輔佐與巔峰之道
--兼談經典的居仁《綠天》
年少輕狂與叛逆
二十多年前,曾經瘋迷三國人物的領導。但,後來受到男不看三國、女不看紅樓、少年不看水滸的洗腦,這些青年時期的床頭書竟也消聲匿跡了好長好長的一段時間!
2021看2020之前的「武林」爭鬥
從去年底,看世界與臺灣局勢,發現過去2019、2020的兩年,咱們臺灣2300萬的讀者,全部投入在讀、在追求美利堅合眾國與島內爾虞我詐、你死我活、一統江山的《三國演義》武林泥淖。
三水西紅金,多看一遍又何妨
隨著兩邊總統選舉結束,繼《三國演義》之後,我竭誠地建議大家,接續應該好好看的是:
強調俠義、重視情誼、就算宋朝政府無道,江湖中的兄弟們仍然要能生死與共的《水滸傳》,及即使是各類物種,甚至,妖魔鬼怪,「人人」一心仍只在追求理想佛國世界的《西遊記》?
另外,假借追求至情至愛、王公貴族遺緒,實則憤世嫉俗的《紅樓夢》,與只是吃喝、玩樂、發財賺錢、爭寵鬥妍的《金瓶梅詞話》?
「玩歲愒時」又如何?閱讀經典、細細品味人生者,一也!
歷史低廽,更要造就未來
當然,讀書之餘,筆者常感嘆:也許這五本鉅著,這輩子能看完比一遍又多了一遍是幸福的。但,在現實社會中,特別是在政治路上,如果走不出「某些」階級、跨年齡層等的對立與鬥爭循環,那,
過去的一代,很快成為歷史;
現在的這一代,很快成為明天的歷史;
未來的那一代,如果也註定成為歷史;
那還會有多少未來.......
沒想到,正在惆悵不已的低氣壓籠罩下,《水滸領導學-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道》出現了。
這本書,斗膽號稱領導學,是何方神聖?敢稱「學」!
如今,看完後,對作者的「敢」,反而產生了「真有創意」的敬佩之心,對於作者的熟讀熟知水滸傳,更是讚嘆不已!
再加上曾經出版過領導與領導實務專書的筆者,本身是組織主管,而且應該還算是學有專精且績效夠讓人稱道者流,讀起來激盪開來的澎湃胸臆,久久無法平抑。
今品味《水滸領導學》後,對其論述水滸傳的案例,鮮活可期、歷歷可數、鉅細靡遺之外,闡述西方經營管理的原理原則也是面面俱到,甚是稱許。
水滸傳中的脫穎、輔佐與巔峰之道
鳥瞰《水滸領導學-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道》,大體從三個方向切入,包括:如何慢慢取得領導權-脫穎而出、如何做好中階主管-輔佐有道及攀上權力巔峰之後,及如何持盈保泰與再精進-權力顛峰。
依照書中闡述,我用自己的標準,摘要如下:
一、取得領導權-脫穎而出之道,有
1.一言說水滸,義氣貫始終
2.小義化大義,大義改變世界
3.草根創業、品格與關係影響力
4.人格是領導力的道檻
5.真誠方久遠
6.懂得捨得才是得
7.能自省、勤於學習
8.以身作則等,
這八道修為,是成就未來在108條好漢中,是不是仍然是一條漢子的量尺!
二、如何做好中階主管-輔佐有道的原則
1.資合、人合、與相對獨立、可以直言不諱、相互支撐、及及時補位的心合
2.天時與民意
3.吸引、引誘、半威逼、想方設法讓不同人才加盟
4.從屬從容自處而不做作
5.把握尺寸讓元老得體過渡
6.親信各盡所長、幹將獨當一面
7.身處眾多領導之間的學問不外人品、聰慧、多才多藝、能力、克制慾望。
此進階的七色彩虹,讓所有好漢們相互輝映,多采多姿!
三、攀上權力巔峰之後如何持盈保泰與再精進-權力顛峰的謙遜與自持
1.得體的儀態
2.一把手的有理想、有方向、有抱負、敢決斷、眼光獨到、越挫越勇、視野開闊、胸襟廣闊等格局
2.共同願景
3.建構以人為先、機制為基、格局第一、防微杜漸、自律為本、好聚好散的核心
4.時刻掌控全局
5.忠恕待人、用人不疑、任人以專、用人所長、跨界用人、羅致人才不遺餘力、才德兼備、機制激發動能等,以讓人盡其才
6.細節決定成敗,魔鬼藏在細節裡
7.管理要能因時變異
8.領導者要能堅守孤獨中的孤獨。
此者,既是八仙的各顯神通,也有成仙成佛的飄逸瀟灑,更重要的是,回歸以人為本的簡易、細膩與關懷!
寫歷史給後代人背誦,還是留稗官野史讓後代人傳頌
總之,在水滸英雄中,吳用是智多星,是我年少讀水滸的賽孔明;王倫、晁蓋,甚至宋江,雖都是一把手,但,各有各的罩門,吾之成功者評價自是有我固著的理想性,所以水滸英雄,在我心中之排序,自然呼之欲出。
再從創業英雄角度看,吾之拙見:不只王倫、晁蓋是胸無點墨的草莽,就連宋江也算是見風轉舵的失敗主義者。反而如林沖、花和尚魯智森、李俊等,在我心底,才是紮紮實實的漢子,不管是書寫時的風情萬種,評判時的意氣風發,乃至書本看完後,低廻不去的鮮活人物性格噴張,歷歷在目,揮之不去啊!
這點點滴滴,全都是水滸傳的鮮活故事,這點點滴滴,全是千古英雄人物的傳奇,是你我凡夫俗子在不同人生階段品味水滸一定都可以領略到的「酸」「甜」「苦」「辣」,不是嗎?!
一本傳頌「快」70年的第140期綠天要出版了
第140期《綠天》付梓在即,同仁邀稿急如星火,吉春藉著《水滸領導學》讀後衝擊、年少時狂讀水滸的慷慨激昂與多年研究及踐履領導學的遐想,同時面對一本刊物,可以在學校、在居仁國中傳承「快」70年而不輟,讚嘆之餘,寫了這一篇悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道,與之相唱和也已矣。
雲端硬碟網址
https://drive.google.com/file/d/1x95cuaySoN7h7kNnUw7n098zJnSZ0lsX/view?usp=sharing
昭人舒財見義為教育
昭人舒財見義為教育
昭舒君,服務全人,2019加2020,昭人舒財見義,為教育也!
昔日馮諼無好無能,又爭魚車家,孟嘗君概然允之者,昭人舒財見義之舉。而馮諼他日薛地市義美談,狡兔三窟之思,更為孟嘗君開創數十年為相,無纖介之禍奇蹟。此無他,昭人舒財見義也矣。
結識全人,遠朔月妘、和城、淑燕、世楷、侑霖、麗虹等,凝視諸君在教育星空的兢兢業業付出中,我等觀望星辰,總能立即對焦在屹立北方星空中的諸位奔勞星熠,一棒接一棒地照亮著莘莘學子。
而昭舒者,現任全人理事長也,其定位恰如北斗七星杓之瑤光,為教育任勞任怨地引領與司守,為大臺中的「教育參與及關懷弱勢」竭盡全力地發光發亮,令人讚嘆者亦是昭人舒財見義為教育之故也!
日昨,昭舒君問教於我,我對其「全人為教育,協力向前行;親師生共好,幸福喜相隨」的四句箴言,不待思索,悅然閃爍哉!
檢視昭舒君兩年任內,專業的優質家長會長專業增能、走入校園支持參與學校教育、戮力營造友善學習環境;公益急需的因應疫情線上教學捐輸平板與電腦;健康的傳愛馬拉松、3對3鬥牛;藝才之積木創客、公園寫生;與襄助中小學校者,不勝枚舉。俯仰思之再三,馮諼為孟嘗君市義之道,昭人舒財見義者,如斯況味也!
嗟乎,昭舒君,所為全人教育,蓋是昭人舒財見義也,概在全人之教育也。
臨昭舒君全人交棒之際,特為文誌之!
網路硬碟網址
https://drive.google.com/file/d/1fDeEwdqh2TI7WXybwLbAz1aGorRJyUPZ/view?usp=sharing
感謝各級民意代表對居仁國中過去一年的支持暨盼望無限期的關心與支持
OO早安
今天是2020年12月31日
非常感謝您過去一年對咱們居仁的疼惜、關愛、與支持。
居仁是咱們中西區的學校,過去因為有您的支持,再加上我們全校親師生的兢兢業業,所以咱們居仁的辦學績效卓著,吉春謹代表居仁的全體親師生將咱們居仁過去一年的辦學成果呈現給您(附上四份書面資料加學校網頁與官方臉書共計六份)。
另外,
咱們是中西區的人,
過去整整一年,咱們居仁國中透國跨領域地指導學生,創作了「臺中城中城」桌曆與明信片(20張一套),藉機會也將這些咱們中西區偉大的薈萃景觀人文成果獻給一直非常為咱們中西區盡心盡力的您(附上說明書乙份、明信片20張一套、桌曆因為經費有限只製作創作學生與指導老師的數量)。
2020年風光走過,2021年充滿期待在即!
吉春謹代表咱們居仁國中的全體親師生再度感謝您,同時期2021的來年與未來無數個來年裡,繼續疼惜關愛與支持咱們共同擁有的居仁國中!
謹此
順頌
福安
臺中市立居仁國民中學
校長 徐吉春暨全體教職員工生
家長會會長 劉建汎暨全體家長副會長常委委員與顧問
愛心志工隊隊長 陳冠蓁暨全體志工
校友會理事長 林岑棋暨全體理監事與校友
退休聯誼會理事長 賴重信暨全體理監事退休同仁與會友
註
詳細信件檔案連結網址如下
https://drive.google.com/drive/folders/15hY-TmidXYXuFr16XNSysZ0CALFY3z-L?usp=sharing
資優班創造力課程-走讀臺中城中城
資優班創造力課程-走讀臺中城中城
臺中市的中西區有多美,您知道嗎?且讓居仁國中的孩子們帶您細細來品味!
極具創意與巧思的作品
圖檔中形形色色的明信片,每一張作品的景物、詩詞、設計,全部都是居仁學生們創意與巧思!
跨領域教師群的激盪
這些明信片是居仁跨領域教師群指導學生創作出來的!
他是跨領域、高創造力的課程!
看著融合歷史走讀、詩詞創作、藝術編輯的成果,是精緻、是創意、是績效,令人讚嘆!
46年資優教育經驗的居仁
有46年資優教育經驗的居仁資優團隊,不斷追求突破,在「走讀臺中城中城」課程中,我們
跨領域,
我們邀請了社會領域、國文領域、藝文領域教師共同籌備創造課程,
透過
環境觀察與探索、基礎史地智識課程學習,臺中在地文學導讀和創作,再加入攝影技巧、影像編輯等,
設計議題式、活動式的學習內容,引領學生融入閱讀、走讀與美學課程,完成校園與周邊的文創作品,突破以往的史蹟導覽框架,啟發學生創造力並落實創思技巧。
完成了對舊市區(中西區)的多元探究角度!
我們的課程設計與執行
課程設計
此項課程,本於創造力學習內容,包含有創意人特質的認識與養成、創思技巧、成果評鑑與創意資源等面向的實踐。
課程安排在資優班第八節課,分上、下學期,共計32堂課。
執行方式
先從社會領域切入:
教師規劃10堂的「環境觀察與走讀課程」,教導學生台中市的都市發展歷程、進行舊城區的走讀與察察活動;
國文領域接續:
國文老師與閱推小組進行「臺中文學導讀」8堂課、「新詩與小說撰寫」6堂課,讓學生認識臺中在地作家,並藉由作品賞析體悟在地鄉土情懷,讓創作的文字能更加觸動人心;
藝文領域統合發揮:
商請美術老師安排「攝影技巧、影像編輯」8堂課,透過取景與編輯技巧,結合文字-景觀-影像色調的調整,述說臺中舊城區的新意境。
成果
初步成果
臺中城中城明信片與2021年月曆文創作品集;
進階的想法
可望完成臺中舊城區的文學走讀地圖。
后記
居仁老師與學生們的創思與不斷精進,造就了居仁優質卓越典範的招牌,連我都感動、連我都佩服!
非常感謝
美朱主任與美玲主任帶領的輔導室團隊與教務處團隊,
非常感謝
丁祥組長帶領的資優教師團隊,
非常感謝
所有導師的支持與所有教職員工的配合,
哈哈哈,還有超過一年以上團隊合作的共備與戮力推動的老師們,
有
宇龍、欣怡、孟婷、宛諭、曉文、韻琴、妍佑、丁祥、至倫、惠容,讚!
完整排版網址
https://drive.google.com/file/d/19xaxSDl3Rz9043fV-TCLpPAlrZQZHmCj/view?usp=sharing
《我的野蠻室友- -細菌真菌節肢動物與人同居的奇妙自然史》讀完
《我的野蠻室友- -細菌真菌節肢動物與人同居的奇妙自然史》讀完
寫在前面
《我的野蠻室友- -細菌真菌節肢動物與人同居的奇妙自然史》(以下簡稱《我的野蠻室友》)是居仁國中的校友方慧詩與饒益品翻譯,非常專業的微生物科普專書。
比對上一本我看過有關微生物學的書「《細菌—我們的生命共同體 》」,這一本《我的野蠻室友》內容一樣是精彩無比,很多的研究成果甚至打破了過去我認為「微不足道」但卻至關重大的想法。
我愛不釋手的把它看完了,而且我很高興地利用朝會分享給咱們居仁的孩子們。
試著想想,當你把手伸出來,在那眼睛看不到的手面手臂上,竟然會有無數的好朋友一直跟你如影隨形的看著你哭看著你笑,是不是有一點不可思議!
我請慧詩校友在我購買的書上簽名落款,沒想到他寫出來的話竟然是「有居仁的栽培,才有今天敢作夢敢行動的我」,我的天,多麼像「居仁魂」的「勇敢追夢」啊,難不成這就是居仁國中傳承的「優質卓越典範」的基因嗎?!
看完方慧詩與饒益品翻譯的《我的野蠻室友》,思緒非常複雜,我把我澎湃的衝擊闡述如下:
奇觀
整個微生物學,從1676年雷文霍克(Leeuwenhoek)開始,一點一滴的不斷掀開又放大地向世人昭告他的微妙與精彩。
你能想像即使像英文字體裡邊的「.」大小中,蘊含有多少千奇百怪的微生物(如圖1-1,來源:《我的野蠻室友》)?而一般比較常聽到的微生物,與這個點對比的大小比例是如何,你知道嗎(請核對圖1-1)?
溫泉
泡溫泉很舒服,但溫度一旦超過攝氏45度以上,泡沒兩下我們就會開始受不了。而「水生棲熱菌」竟然可以存活在70度以上,那環境恰如家裡的熱水加熱器的出口一般熱,他們竟然可以在其中悠遊自在。
而我們現在、甚至未來將更火熱的DN A定序、DNA剪接與DNA複製,就是借用這種「水生棲熱菌」與耐高溫的聚合酶技術研發出來的。
想想以後的世界,出現了一批又一批「類徐吉春」的「物種」時,你能想像他們原有創發的技術突破來源,竟然就是存活在這攝氏70度以上的環境中嗎?
生物多樣性
大家都知道我們生活的環境中,細菌是無所不在的!
但是你很難想像這些細菌賴以生存的食物當中,從我們皮膚上脫落下來的皮屑,就是他們的滿漢全席。
而我們的皮膚在正常角質化與更新的情況下會不斷地「脫屑」(脫皮),每天會脫掉約「五千五百萬」片,所以合理的推論:一家子的人生活在一起,應該會有無法忘懷「家的味道」,一對親密的情人在一起久了,應該會有如果沒聞到、沒感覺到對方的皮屑,就會千思萬想、就會扭捏、就會有不習慣等「不知所以然的自然反應」的可能性?!如此,更誇張的推論北部某民意代表的房間之所以亂到讓他感覺不以為然、而且,如果沒有那種環境反而會讓他受不了的合理化解釋理由了!說不定從生物多樣性的角度切入,如果把他的環境弄乾淨了,他會不會就此「開始」身體不舒服?!
感染細菌可能會生病、沒有多元性的細菌可能更會生病
霍亂,從1816年的印度轉向中國,傳遍歐洲,直到19世紀中期的時候才找到原因,才知道是因為感染霍亂弧菌。
可是,可愛的是到了20世紀的中期,開始有研究團體提出:我們人類之所以會得病,並不是接觸到某種細菌,有可能是因為沒有接觸到「足夠」細菌的關係;進入21世紀開始,「人們因為沒有接觸到某些他們該接觸的生物」,才得病的觀點普遍性的受到認同。譬如像氣喘、過敏這些慢性疾病最常出現的地方,竟然是發展程度最高、大部分的生物多樣性從我們日常生活當中「被」消失的地區。
浴室蓮蓬頭的生物世界
觀察每一家的蓮蓬頭是現代人,從幼稚園到大學的每一個學生都可以做的研究。
回家試著打開蓮蓬頭試試看吧!
摸著那黏糊糊的感覺,微生物世界稱呼他們是「生物膜」,如果你再好奇一點,放到顯微鏡下好好欣賞,你將會發現他們都是生機蓬勃的大千世界!你能每天把它清得乾乾淨淨嗎?你有必要每天把它清得乾乾淨淨嗎?還是你連續好幾個月都沒有去清除它,好像也沒有造成你家太大的影響?是嗎?這個是不是又是一種不同家庭的生物多樣性共生結果呢?!
欣欣向榮地走向崩塌的木造、泥製、石頭砌做的房屋
不管是任何材質的房子,一定會有真菌的存在!
在保持乾燥的房子裡,真菌通常非常不起眼。但是一旦水潑到了牆或是地板上,真菌就會開始生長,他們一邊爬向濕度高的地方,一邊啃食著,不只是木頭、水泥、甚至是石頭⋯⋯就算你是石頭砌造的房子,給個幾百年的時間,真菌仍然有辦法釋放化學物質來分解他們,厲害吧!
以人類的居住來說,面對現代的高樓大廈,面對現代全面空調的精緻生活環境,造成人類過敏反應的分枝孢子菌、青霉菌等,他們最喜歡住在冷氣機裡面,而只要人們一打開冷氣,就是他們漫天飛舞開派對的時刻,整間房子、整個辦公室,自由自在地狂歡。
如果再加上家裡的濕氣重,或是使用石膏牆板,讓有毒的黑黴菌大軍,肆無忌憚地侵入你的家園,那家中成員不得氣喘也太神奇了!
但,你能想像得到嗎?我們醫學上可以拯救人命的抗生素,就是從青黴菌的許多物種中找到的,有趣吧!
一般人跟生態學家是不是都會近廟欺神
我們常常說「近廟欺神」,更好玩的是,不管是昆蟲學家、演化生物學家,甚至是生態學家,他們在採集標本成果分享的時候,總是會如數家珍地告訴你,他的每一樣標本是從多麼遙遠的地方辛辛苦苦地採集而來的。
可是就在我們居家生活環境四周,超過20萬種的生物、微生物、細菌等,卻很少有人跟你說:你可以去好好的關心、觀察他們。
地下室的灶馬跟衣魚
灶馬跟衣魚等相類似的生物,在跟人類一起從樹上、洞穴搬進住家之後,都還是保留了適應穴居生活的特徵,因為在缺乏碳元素、缺乏足夠養分的情況下,灶馬和衣魚等穴居動物,演化出了營養需求較低的身體,他們可能缺乏眼睛、沒有色素、輕而且多孔的骨頭⋯⋯
各位你能想像得到嗎?造紙工業裡邊最頭大的黑色有毒液體- -黑液,竟然就是從灶馬這一隻不起眼的肚子中,找到了化解的生物。天啊!分解黑液、分解木質素的高難度工作,竟然被灶馬給克服了。這就像在看著倚天屠龍記裡,塞外國師輕取中原群俠,眼看著武林盟主的桂冠即將被摘走之際,一個名不經傳的楊過,「調皮搗蛋」地讓這到口的「武林盟主」被搶走一樣,大家你睜大眼睛看著我,我睜大眼睛看著你,怎麼會這樣?!到底,在未知的武林之外,還有多少楊過小龍女呢?就像微生物世界中,除了變網紅的灶馬之外,還有多少其他的「世外高人」呢?
真的有打不死的小強
在周星馳的電影當中,我們看到周星馳為了被打死的小強,哭爹和娘的。
而人類從1948年開始,無不想盡辦法想要殺死侵入住家的蟑螂;非常有趣的是每次有什麼新的殺蟲劑上市,這一些蟑螂不出幾年,甚至只需要幾個月的時間,就會產生具有抗藥性的族群,而且你用的藥劑越毒,這個演化的過程就會越快速。甚至,你想用「被動過手腳」的雄性蟑螂來殲滅他們的下一代,他們就會演化出「孤雌生殖」來讓你大開眼界。
在這快100年人類與蟑螂的鬥爭當中,很顯然的人類是嚴重的失敗了!
因為蟑螂不只沒有離開人類居住的環境,而在人類殺蟑螂的過程中,竟然把對人類有益處的細菌與節肢動物有意無意地殺光光了。同時,這時候,人類又發現到:蟑螂對人類的傷害並不是最強的!而被人類無意中清除的那些不可知的細菌,可能有很多都是對人類有益的。
哎呀我的天啊!我還養貓嗎?
有關這個研究的發現,在這裡我就不要把心得寫得太露骨了!因為畢竟有很多人真的很喜歡養貓當寵物,
我只能輕輕淡淡的問:你能知道貓為我們的家裡帶回來的什麼東西嗎?
這個問題的答案,跟他可能造成的傷害,就由大家好好地去看這本書的內容吧!
老麵種與職業達人
這是我在朝會的時候,唯一拿出來分享給全校師生知道的這本書的研究發現之一。
即使是相同的一塊老麵種,在無菌的情況之下分送到不同國家不同地方的老師傅手上,然後聚集在一起依照嚴格的SOP程序,他們所做出來的麵包,會有不同的香味與口感,這是為什麼呢?
相同的,來自不同國家不同地方的老師傅,聚集在一個相同的地方,按照嚴格規定的SOP程序,揉捏相同的老麵種,最後其所做出來的麵包,也仍然會有不同的香氣跟味道,為什麼呢?
事實上證明出來了,不同的國家的不同地方,可能會有不同的生物細菌,任何一個老師傅手上的生物細菌,也可能是不一樣的!如此他們所做出來的麵包,口味當然是千奇百怪都有,就在於我們吃得出來還是吃不出來而已,但在專家品聞、咀嚼下,他們是形形色色都有的,不是嗎?!
簡單的結論
一本生動有趣的生物學科普我把它看完了,一本精彩絕倫的生物學科普我把我的感觸點點滴滴地寫下來了,你問我最大的收穫是什麼?
我說:
看著我們居仁國中畢業的校友,有這麼厲害的成就,我引以為傲!
讀過了我們居仁國中學生的翻譯鉅著,除了讚嘆之外,
我更清楚地知道:
從學術的角度來看,透過物種的生物特性、生物習性的歸納與了解,我們是不是可以發現更多「未發現」的世界。
從居家生活應用的向度來分析,遠離生物多樣性的室內環境,如何避免隨之而來的各種酸痛、發炎、氣喘、過敏的慢性疾病?哈哈哈,標準答案就是:接近自然、走進大自然!
而闔上書之後,身為居仁國中校長的我,我真的更感覺,
居仁國中的孩子們,真得厲害,耶!
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村上春樹《棄貓》看完的一些心裡感觸
村上春樹的《棄貓》20201208
日本人的棄貓與華人的棄貓
村上春樹的《棄貓》寫出來的一小個一小個的小故事比對著大時代的血淚,從日本人角度來看,可能是一個又一個不能解開的疤痕,但是從具有華人血液的面向來剖析,應該就是一個又一個無比痛苦的傷痕。
村上春樹的《棄貓》
村上春樹的《棄貓》,描述的是
那些日常隨處可見的光景,是作者腦中浮現對父親的最鮮明記憶,是大世界小故事的大悲劇。
而《棄貓》-小白貓-鏈結了村上春樹與父親的疏遠,但戰爭心痛的酵母與世代間想說又不願意說的心理距離。交織時,一個已經60一個近90 ,而且其中一個還是人生太陽即將落入地平線的前一刻,難不成這也算是親子間在人世,要清清楚楚了結的帳嗎?
村上春樹的爸爸跟阿公的棄貓
村上春樹的祖父被送去寺廟,老爸從寺廟中被送回京都,就像棄貓一樣,有內心的障礙。
老爸有可能是日華戰爭中步兵第20連隊,更有可能是攻陷南京時,以率先進入南京城聞名於世的部隊- -一個所作所為總是被評為特別血腥的部隊。
試想,當時的日本軍戰鬥部隊,抓到俘虜就沒有餘力去照顧他們,為了讓士兵習慣戰場,殺人是最快的方法,換句話說是練膽量。也就是說,製造機會讓新兵適應戰場,變得強悍。
這種把人類當棄貓訓練的大時代,不知不覺的,每一個人也都變成了時代良知的棄貓了!
不同世代間,不同棄貓的堅持與溝通模式
老棄貓- -村上春樹的爸爸,曾經也是20歲的文學青年,也曾經是身懷理想的一代文青,透過做詩的技巧,徹底坦誠面對自己的心情。在那之中,村上春樹的父親從靜靜寫作俳句中找到安慰。
可是曾經的文青一旦變老,比對著自己曾經滄桑的過去,審視生活在這麼和平的時代,沒有任何干擾,可以盡情用功讀書,是不是也在暗地啜泣著村上春樹「怎麼就不認真一點努力學習呢」、「怎麼自己在時代的妨礙下無法達到的人生,怎麼無憂無慮的村上春樹就不代替他達到」呢?!
而聽不到上一代棄貓悲鳴的村上春樹,明白的知道自己:「實在不願意把心只專注在功課上,學校的課業大多很無聊,教育體系太單一太壓抑」。因此,這上下兩代的棄貓,對彼此的生活氣味,漸漸地對彼此感到不滿,而這不滿在彼此的心中漸漸地變成慢性的痛。
村上春樹棄貓
嚴格來說,對應著有被拋棄感的父親,村上春樹似乎也是一隻被拋棄的貓。因為對當時的他來說,與其趴在書桌猛寫習題,考試時能拿到稍好的成績,不如讀很多自己喜歡的書,聽很多喜歡的音樂,到外面去運動,跟朋友打麻將,或跟女朋友約會,感覺更重要。所以,村上春樹跟他爸爸這兩隻在人生路上即將分手的棄貓,重新再回味過往的歲月,驚訝的發現到,或許他們那似有還無的父子歲月中,似乎都各自呼吸著不同世代的空氣,背負各自固有的壓力活著,而這樣的不堪與難堪,跟現在年輕世代的人,不斷挑戰父母時代的神經,有沒有一樣呢?
現代的人類棄貓
過去的代與代之間,過去的村上春樹的父親與村上春樹之間,現下的任何一個父親的心中,可能都會不知不覺地將自己人生中無法達成的願望,寄托在自己孩子的身上吧。
然而,隨著成長,我們的孩子們也逐漸形塑了他們自己特有的自我,這和自己上一代之間心理上的摩擦,是不是都會逐漸增強,如果父子兩個人個性都很強,彼此都不那麼容易退讓,這又會是如何?
可能是棄貓的回顧
村上春樹的《棄貓》 這種文章寫得越多,重讀越多次,無意中看到鏡子的時候,竟然被自己逐漸變透明的不可思議的感覺嚇到。這種被嚇到的感覺,如果你試著把手伸向空中對著觀看時,甚至感覺微微可以看透到對面似的,毛骨悚然!
哎啊!歲月就在下筆的那一刻一點一滴地流逝,無法適時掌握該從什麼時候、什麼地方、及如何收手才好!?
那自己又是一隻怎麼樣的棄貓?!
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升級版的資本主義與臺灣房價的癡肥問題
升級版的資本主義與臺灣房價的癡肥問題
以下兩篇文章是我從財經新聞裡節錄或改寫,我自己認為從其各自的文章中領略的重點與想法,感覺很有感,所以才歸入交流道隨筆。20201208
升級版的資本主義
解決嫉妒貧富不均、消費差距、民粹高漲、政治和社會環境不穩定的可能方法
- -設計出升級版的資本主義,亦即兼顧Milton Friedman 提出的企業社會責任在增加利潤外,又能兼顧公平正義!
其具體作法:
一、
政府制訂並執行公平的遊戲規則、
二、
企業在能力範圍內盡力照顧員工、
三、
個人也對自己財務做合理的規畫,
讓貧富差距不再成為社會對立的鴻溝。
怎麼做呢?
首先,
政府,我是極端樂觀主義的期待!
很多人可能會哀嘆,政府不要製造對立、不要以私害公就好了。但是,我是極端樂觀主義者,我的思惟是積極的、我有正向的想法,我相信總會有肯為人民著想、肯為人民做事的政府出現的一天......
企業,
Friedman的增加利潤之外,再搭配PayPal 執行長Dan Schulman的「可支配淨收入」(NDI-Net Disposable Income)應該可以盡力去推動。
所謂NDI指的是員工薪資扣除必要的生活開銷及稅金之後,還剩下多少真正可以支配的所得。企業如果能思考員工的收入如果有至少百分之廿,可以做儲蓄或是消費在非必要的事物上。如此,員工即使在貧富差距之下,也比較不會產生被剝削的感覺!
至於,
個人,
這是教育問題這是一條漫長的教育思維改變可以努力的方向!
怎麼做?
又是一個跟自己、跟社會、跟政府有關的大問題,但,我深信:只要讓下一代感覺:有希望、充滿期待,只要努力就可以成功......我想有希望的未來是可以預期的!
改寫自雲品國際董事長盛治仁的「兼顧公平正義資本主義要升級」,2020/1205聯合報A13民意論壇
臺灣房價的癡肥問題
房價問題可以用減肥的問題來看。
一個人為什麼會肥胖呢?最淺層的原因是暴飲暴食;較深層的原因是身體代謝的問題;最深層的因素恐怕是肥胖的基因。
從房市最淺層的問題來看,暴飲暴食,就是房地產的惡性炒作,在某些建商與財團引導下,投資客快速轉手拉高價格(一手拉房一手拉地),當建設到位時,也就是利多出盡時,然後倒貨給自住客。
房市較深層的問題是身體代謝。台灣經濟體系本質疲弱,無法代謝過多無處可去的資金。尤其在金融脆弱化的時代,投資工具的風險性急遽加大。在新冠疫情之後,高風險的融資工具發行量增加迅速,「保值」商品的需求加大,到了不計較報酬率程度。在可保本的儲蓄險陸續退場後,問題愈發嚴重。
台灣房市最深層的肥胖基因問題,在於民眾對於房地產的偏好。比如說在台灣對於居住正義的要求,必須達到住者有其屋,進而導致台灣自有房屋率居高不下;高資產族也偏好購置房地產以維持其自身財富,進一步作為財富移轉下一代的工具,讓剛性需求居高不下,房價難以平抑。
打房問題、振興國內生產企業、與社會住宅及租賃市場問題
一般所謂的打炒房,僅能解決淺層的問題,主要手段還是抑制投資客的交易,降低市場的周轉率,不能期待對台灣房價問題能有多大的紓解。中期目標仍是振興國內生產部門,化解資金去路。長期而言,政府正在大量興建社會住宅與租賃市場健全化方案是一條正確的道路,它能緩解對於自有住宅的偏好,是真正解除台灣房地產肥胖基因的良方。
章定煊/如何看待台灣房價的癡肥問題/2020/1203/聯合報A11財經要聞
編號98到105的孔子
編號98到105的孔子
包括
NO.98孿生孔子
NO.99居仁孔子
NO.101難得一醜孔子
NO.102銅半身孔子
NO.103俊俏瀟灑孔子
NO.104老兵孔子
NO.105謎一樣的孔子
NO.98孿生孔子
孿生孔子是意味著他們兩個應該是同一個模子灌注出來的,只不過一個比較成功,另外一個比較「不願意」成功;但,嚴格來說,他們兩個應該是老闆灌注都不算是成功的作品,只不過,由於形象鮮明,即使是只有一個簡單的模樣,即使是外行人看一眼都知道他們就是孔子,而且像極了同卵雙生的孔子!
NO.99居仁孔子
「居仁孔子」跟著居仁的校長--張達田校長最少超過10年!
張校長知道我對孔子的瞻仰、疼惜與敬重,特別將其珍藏,置放書房超過10的孔子非常慎重地帶到學校來,
說:他跟著我非常久,在家裡我以最尊貴的方式禮遇他。但經過了解,我發現你是繼續協助我照顧他最適切的人,交給你了。
望著居仁孔子,我報告校長說:校長,您是咱們居仁當代的象徵之一,我將以綿延久遠的99當作代表號,而且以「居仁孔子」命名,以表示對他的慎重與尊重。
NO.99居仁孔子,是我收存孔子邁向100的關鍵數字,他在我心目中擁有像我們居仁國中永遠具有崇高且受人欽仰的歷史地位一般!
NO.101難得一醜孔子
老實說從吳道子以降,大家形塑的孔子,總是舉手投足有為有守,相貌堂堂;而這一尊NO.101「難得一醜」孔子,捏塑的人還真的是有點調皮搗蛋……
第一眼看到他,一般人總會認為他可能是作者做失敗的作品,但,我詳細地端詳創作者的手法,發現他那一臉的淘氣樣貌,應該是作者原本的構想!
也許,在捏塑的作者心中的孔子,「真身」論年紀,應該就是有「齒牙動搖」的外貌,但,因為「有教無類」、「因材施教」、「得天下英才而教之」的教育成就感,再加上長年與年輕學生或與各不同年齡層的好學者相處,那種「心滿意足」的滿足感自然而然時時嶄露無遺,所以才會有如此異於常人的創作!
好難得的「難得一醜孔子」!!
NO.102銅半身孔子
NO.102銅半身孔子,望文生義,相信讀者不用看照片也能想像其樣態之八九。
一般來說,
孔子的半身像,本來就不多;而孔子的半身像中,大部分都是壓克力灌注的作品。像這樣以純銅實心灌注的半身像孔子,不知道除了我擁有兩尊不同的老作品外,還有誰有?
因為,那種沉甸甸、厚實的感覺,真的讓我感受到師尊道重的踏實感!
NO.103俊俏瀟灑孔子
NO.103俊俏瀟灑的孔子,在於雕塑形象、樣態、舉手投足,明明就是相當陳舊的構造思維,可是,望著真尊,他的眼神卻是炯炯有神恰如戲劇主角剛要上鏡一般,而其俊俏的相貌又極似三十多年前臺灣電影戲劇的男主角與大陸時下古典戲劇導演們所選的男主角一樣俊俏瀟灑,管他演的好壞,看得順眼最少就有80分了。
而NO.103俊俏瀟灑的孔子其吸睛的程度絕對不輸時下戲劇的主要腳色。
NO.104老兵孔子
一位曾在將軍任職的小學老師說:他是有七情六慾、他是「也會生氣有情緒」的孔子!審視時下的教育環境,允許老師們有情緒、讓學生們知道老師也會有情緒,只要掌控得宜沒有什麼不好;畢竟,傳統裡把老師們營造的太過道貌岸然了。面對當下,似乎必須讓老師們也能重回人世間一般地「自然」展現自己的情感,又能適度控制自己的「也是人」的真實形象,這是好事!
另外,跳蚤市場那個賣給我的老闆說:他原初是一塊彩陶石,是某年某月某一日的一位老兵,返回故鄉後,買了他。又在某年某月的某一天,不知道是心血來潮,還是鬱積心中的情緒澎湃,老兵的他,一刀一鑿地刻劃出雙目圓瞠的這一位老書生…….
這是蘊含情緒、歲月刻痕與大時代的吶喊,我思前想後的結果,以「老兵孔子」來命名,感覺更恰如其份,您認為呢?!
NO.105謎一樣的孔子
謎一樣孔子的謎在這是一尊有名有姓有主人有時間明確標示的孔子,而且根據考據,民國84年,能夠受贈這一尊作品,以那個年代來說,受贈者的經師與人師的地位,應該是極受他人推崇的。
但,我從跳蚤市場找到他時,不只盒子毫無破損、整尊作品好像剛從生產線做好移出賣場一般、壓黏座上的不銹鋼的鏡光反射亮可照人、甚至署名那面的塑膠膜都沒撕開……
一般推論,受此中央級的大獎,帶回家後應該會最少供養個一年半載,可是,從整座作品的光鮮亮麗程度,我深深懷疑,擁有者帶回家後,有可能立即原封不動地「存放」家中的某一角落,以至於歲月經過快20年了,謎一樣的孔子卻仍然像剛出廠的新品。
備註
搜尋孔子至今,編號邁入第105,但其中編號88任樹龍孔子、100「油畫」(未命名)孔子,仍然是虛位以待!
原因是:
編號88任樹龍孔子我特別讓位給我非常尊崇的澎湖雕塑家—任樹龍先生,因為他為了我這「孔子校長」,特別構思了他心目中孔子形象,而且已經描繪出手稿,我也看過他那異於他人、又特別讓我感應(動)的孔子形象,斯思念念啊!所以不管最後真跡是否能如願找到,我都願意虛位以待,等待著編號88的任樹龍孔子。
至於編號100的「油畫」孔子,是一幅還未問世的孔子!
答應創作的是一位現在是大學四年級的美術系學生,專攻油畫;我欣賞過他的畫展,他創作的作品往往有奇想且有其特別詮釋的手法,我拜託他是否可以創作一幅有我的樣貌、孔子的形象、但卻又是大膽有創意、一看就讓人眼睛一亮的作品,年輕人深具信心的說:我試試看!
我為了表示對年輕人的肯定,答應他,你就試試,我將把這象徵十全十美的編號100讓給你,即使沒有成功,也沒關係!
詳細全文請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1Lb1z4PeB9bbvZ6UaE2-9N4FmA7brVT45/view?usp=sharing
憂國憂民第一篇- -壯年與未來篇 談政治兼談未來也思考著下一代
憂國憂民第一篇- -壯年與未來篇
談政治兼談未來也思考著下一代
過去超過兩年,
台灣2300萬的讀者,全部投入在讀追求爾虞我詐、你死我活、一統江山的《三國演義》。
如今,書讀完了,
我們大家,接續該讀的是
強調俠義、重視情誼、即使政府無道兄弟姊妹們仍然生死與共的《水滸傳》,
及
即使是各類物種、即使是妖魔鬼怪橫行、一心仍只在追求理想佛國世界的《西遊記》?
還是
假借追求至情至愛、王公貴族遺緒、實則憤世嫉俗的《紅樓夢》,
與
只是吃喝、性愛玩樂、發財賺錢、爭寵鬥妍的《金瓶梅詞話》?
???
也許
這五本鉅著,這輩子能看完比一遍又都了一遍是幸福,但,在實際社會中,特別是在政治上,如果走不出這些循環,
那,
過去的一代,很快成為歷史;
現在的這一代,很快成為明天的歷史;
未來的那一代,如果也註定成為歷史;
那還會有多少未來.......
憂國憂民第一篇- -壯年與未來篇 談政治兼談未來也思考著下一代
髮妻OO給OO的祭文
嗚呼哀哉,OO吾愛,髮妻OO,你的最愛,銜哀致誠,告汝之靈也。
OO吾愛,你我結髮夫妻至今四十有二載,從入門、育子、理家、協助經商、服務鄉里,一路走來,你OO除了對我的呵護之外,更是彰顯大愛,「澤被天穹、為神門徒,惠及人群」。
澤被天穹、為神門徒,惠及人群
…...
論及公益,OO吾愛,鄉里清議,人人肯定
……
愛跟不捨
……
你我歷歷在目的身影
……
全文網址:
https://drive.google.com/file/d/16cXCflAAq-NamyiQjQqw5bA7Sx1VpKiT/view?usp=sharing
被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事
被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事
被愛灌溉長大的孩子
我成長於澎湖縣望安鄉將軍澳-一個離島的離島的離島,父母不識之無;但,從國小到國中被呵護疼愛的時刻從未間斷,特別是鄧捷跟張志颱老師,一個抓我去宿舍看安徒生故事集,讓我知道什麼是「看書」,即使沒有完全化解我的桀驁不馴,但讓我領略到老師愛學生是可以像愛自己的小孩一樣的;至於張志颱老師的剽悍,以「軟式的堅持」在下課後留我在辦公室自行領略圖書奧妙的「狡詐」做法,還真的死死地吃定了我這個鬼靈精怪的少年。
50年前的漁村,即使文化不利的現象應該有點嚴重,但,一個小屁孩就這樣被愛灌溉而成長。
傳愛的經營軌跡
我是深研組織行為學、領導學與課程與教學的教育專業人員,我與同仁們細細地研討、滾動式修正出TONIC經營意象主軸,並從傳統幸運草課程出發建構出完整系統。
TONIC的意涵
所謂TONIC,T是Teacher、O是Organization、N是Native、I是Initiation、C是Collaboration,以學生為主體,強調一本初心、統合各方資源,以傳統優質幸運草課程出發,以「全心」跟「創新」為行動力,統合「TONIC」的策略,實現學校願景,讓孩子們都能成其心中的龍心中的鳳!以圖表呈現如下:
TONIC經營意象與幸運草課程地圖
詳超連結
TONIC經營意象圖 幸運草課程地圖
TONIC經營意象完整架構圖
詳超連結
TONIC經營意象完整架構說明
其中,
量子跳躍的課程與教學領導,是認定老師們的專業性,經過不斷專業成長,讓人人都可以有機會擔任不同專業領域的領導者;
零基計畫,一種由下而上與由上而下統合的計畫執行考核模式;
策略聯盟與人際互動,是結合行政、教師會、家長會、志工隊、學生會、校友會、與退休聯誼會等七大組織,及社區、學區中小學、企業與宮廟、立委、議員、里長等群策群力加乘效應;
教師專業發展,是藉由分散式領導理論精髓,透過量子跳躍的課程與教學領導運作,以北新國中的發展而論,從「幸運草課程」到「泳閱積極游出北新」到「泳閱機極奔向世界」,其中科技領域的「北新新造咖創意發想家」的成果更是無人不曉!
空間領導,透過每年無數額外競爭型的計畫,不只教學設備前衛精緻化,更讓校園綠美化藝術化。
造星計畫
巧妙地善用資源,協助弱勢,以減C、學習扶助、雙保險保護網等措施,成就大型學校連續數年零中輟零春暉的奇蹟。
(一) 減C大作戰:105年起以模擬考或會考零5C攻佔電影院,提高學生學習意願。
(二) 學習扶助:創立課間精緻客製化學習扶助,進行標靶式協助。
(三) 經濟弱勢:以盈錫企業等16種獎助學金,協助學生安心就學。
(四) 家庭弱勢:
1.人間傳愛:每年聖誕派對、全國獨創與美國學校等合辦特教運動會。
2.高關懷課程:向企業募款募設備及提送計畫,規劃技藝、服務學習課程,成立搖滾樂團,協助學生建構正向觀念,發掘自我興趣與成就。
3.雙保險保護網:結合正式與非正式組織資源網等動能,主動關心。
同時,讓天才搞怪生變少年藝術家、特殊天使阿哲成樂高達人,
以上這些不可思議的關心作法,成就了全校親師生與社區的榮譽感。
獲獎連連的肯定
此外,由於師生親們的辛勤努力,持續發光發熱,得獎連連。統合各類獎項,包括
1.師鐸典範:107臺中市師鐸獎、107年教育部師鐸獎;
2.教學卓越:104度起人手一機上機器人課程,107年臺中市教學卓越第一名;
3.造星計畫:減C大作戰、課中精緻客製化學習扶助、雙保險保護網,106年起大型學校零中輟零春暉,107年全國預防中輟績優學校;
4.頑石點頭:天才搞怪生變少年藝術家、特殊天使阿哲成樂高達人。
5.推動閱讀:103年臺中市推動閱讀特優第一名、104年教育部閱讀磐石奬;
6.領導卓越:創立量子跳躍的課程與教學領導、零基計畫,106年榮獲臺中市校長領導卓越奬;
7.幸運草課程及泳閱機極奔向世界,榮獲104年校務評鑑同期中唯一特優及亮點學校;
8.創新科技教育:106年起科技前導學校、107年起自造教育及科技中心、及107年起生活科技示範模組教室;
9.公共關係:親師生、志工、長青、校友、社區與產學,共創共榮。
10.蛻變北新:教學設備精緻前衛化、校園綠化美化藝術化新風貌。
11.著書立說:學術著作三本,研究論述20篇以上,交流道隨筆超過500篇,影響人次數萬。
12.健康校園:午餐廚房連年HACCP、榮獲健康促進學校;
13.百大亮點校友:109年榮獲國立臺灣師範大學教育學院百年百大亮點校友。
學校經營管理的再進化
筆者現在任職的學校是臺中市立居仁國中,居仁師、生、親之優秀就像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,在居仁的校園中,你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球,在轉角看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
在筆者長達兩年的研究與進入居仁任職一年期間與同仁們研討開發出來的願景在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」;
具體作法有
一、優質傳承:多元資優龍頭:透過資優班、資優方案、多元資優營隊、薪火相傳等,傳承龍頭多元資優的優質典範。以實驗教育建構強強聯盟、班班資優、科奧生奧物奧化奧、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
二、從當家作主切入,為學生們創造更多校內外多元展能的舞台!
三、優質環境:有電力改善、全校百分之百冷氣、汰換成光纖等。
四、零中輟零春暉:創造超大型學校生活教育的奇蹟。
五、「優質卓越典範」學習:
1.拔尖大挑戰:
-科學實驗篇,透過新學園體制經營美學的強強聯盟,發展科展、科奧、科學班、獨立研究、與世界接軌、及家長後援會,建構大臺中的聯合艦隊,奔向全國奔向世界;
-模擬考或會考150個5A滿級分以上,畢業典禮正式儀式後,全體畢業生與貴賓一起瘋狂慶祝!
-多元展能追夢,設立夢想驛站,讓得到全國性與世界性名次的學生、指導老師都能留名;
2.強強聯盟:與中興大學、中教大、臺中一中、臺中女中、興大附中及忠孝、大同、附小等組成強強聯盟,建構新的學習平台;
3.零C大作戰:鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考任何一科,無人有C,招待全班包戲院獎勵,為學校的教育績效挑戰不可能的任務。
4.進步獎:設立即使是全校最後一名的同學,跟自己比,只要有進步就可以頒獎鼓勵;
5.建構前衛校園:補強居仁堂、精緻先進圖書館、5G應用、虛實統合應用教室、獨立研究室;
6.HYGGE幸福校園:包括a.幸福駐點教室、b.Priority Seat、c.轉角咖啡座、d.管絃樂等樂音滿校園、e.臺中之心〜人文漫旅;f.文遠、綠天、明心、超越班、愛因斯坦精修班、高階思考班、作文精修班精華薈萃等。
以實踐優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁願景!
不放棄,才能改變
總之,這是一個被愛與愛想不斷想被加倍傳承的故事!
傳承被愛的力量,持續以教育散播愛;榮譽會成為傳統,孩子會越來越強,當家庭、學校、社區願意一起伸出手面對教育,教育,就沒有不可能,我是過來人,我知道這是做得到的!
徐吉春(2020)。被愛與愛-想不斷被加倍傳承的故事。師友雙月刊,624期,2020. NOV,頁172-178。
雲端連結
https://drive.google.com/file/d/1TjrDt84uv5Ruq__NcmQj4Ul9sUqyrl3S/view?usp=sharing
學校經營管理理論、實務、績效與再進化
--一條鏈結理論學術、行政實務、有績效、又不斷創新的開拓之路20201105
學校經營管理理論、實務、績效與再進化
--一條鏈結理論學術、行政實務、有績效、又不斷創新的開拓之路20201105
壹、理論:
一、哲學立論依據與教育理念
二、理論的追尋:成就一門學問:分散式領導理論內涵之研究
奠基:經驗、課程、交流
探索:實務、文獻、不斷增補
研究方法:焦點團體、問卷、同儕徵詢
辯證:專家學者、自我、省思
研究成果--內涵: 共同參與、績效責任、賦權當責、肯定個人專業、專業拓展、信任合作、 因應情勢
辛酸:大學以前、職場無數、碩士、博班九年
著作:《學校領導:新理論與實踐》、《教與育:學校經營管理理論、實務與再進化》、《分散式領導理論內涵之研究》」、研究論文超過20篇、交流道隨筆超過500篇
三、學校行政:
教務、學務、總務、輔導、人事、會計、午餐、補校、公關、創新、當下與前瞻政策
貳、實務
一、理論依據《組織行為學》、《教與育:學校經營管理理論、實務與再進化》
領導、計畫執行考核、策略聯盟、人際關係與溝通、優質傳承、目標與品質管理、教師專業發展、空間領導、善用資源、協助弱勢、創新前瞻與趨勢、行銷
二、北新的實務
領導:量子跳躍的課程與教學領導-人人都可以是領導者
計畫執行考核:零基計畫-由下而上與由上而下的統合
策略聯盟:學校七大組織、社區、學區、企業與宮廟、立委、六議員、13里長-揪團共學與華山論劍
人際關係與溝通:交流道隨筆(每年超過50篇)、生日禮物、值週八年
優質傳承:深化優質傳承-幸運草課程
目標與品質管理:分散式領導、量子跳躍的課程與教學領導-幸運草課程、泳閱積極游出北新、泳閱機極奔向世界
教師專業發展:分散式領導、量子跳躍的課程與教學領導-北新新造咖創意發想家,就是你家
空間領導:校園綠美化藝術化-蓋兩棟拆四棟補強三棟校園轉置鋪全校光纖(近三億太多)
善用資源:廣結善緣-企業與宮廟、立委、六議員、13里長
協助弱勢:家庭弱勢-16種獎助學金;身心弱勢-聖誕佳節慶祝活動;學習弱勢-課中精緻客製化學習扶助
創新前瞻與趨勢:創新、剷除所有AC & RC換成透水層、100年起推動AI機器人、奔向世界
行銷:微電影、網頁、臉書、LINE
叁、績效
領導:校長領導卓越獎、學校午餐連年HACCP、臺中市師鐸獎、教育部師鐸獎、師大百年百大亮點校友、老師組長主任人人都能獨當一面
計畫執行考核:校務評鑑同期中唯一特優
策略聯盟:國小國中高中大學等約40所與企業等策略聯盟
人際關係與溝通:累積超過400篇
優質傳承:亮點學校
目標與品質管理:校務評鑑特優、亮點學校、科技中心前導學校示範模組學校
教師專業發展:24個人投入科技領域教育、教育部閱讀磐石、臺中市教學卓越團隊第一名
協助弱勢:2016起減C大作戰、2017年「零中輟、零春暉」、少年藝術家
創新前瞻與趨勢:教室9師資24、機器人世界賽冠軍、入圍全國八隊伍對得名、全市15報名15得名、數學競賽1金4銀12銅
肆、再進化--居仁
領導:量子跳躍的課程與教學領導-人人都可以是領導者
計畫執行考核:零基計畫-由下而上與由上而下的統合
策略聯盟:學校七大組織、強強聯盟與策略聯盟、立委、3議員
人際關係與溝通:生日禮物、每年超過50篇
優質傳承:優質卓越典範
目標與品質管理:優質卓越典範、優質卓越典範與游藝全球、優質卓越典範、游藝全球與世界級的居仁
教師專業發展:多元資優學習地圖、科學實驗科奧科學班與世界結合及家長後援會
空間領導:補強兩棟、百分百冷氣、預埋八條光纖、智慧教室
善用資源:立委、3議員
協助弱勢:零C大挑戰、全面進步獎
創新前瞻與趨勢:預埋八條光纖、智慧教室、未來圖書館、虛實應用教室、5G應用、獨立研究室、多元資優學習地圖、強強聯盟的科學實驗、新學員體制的經營美學、金牌夢想驛站
行銷:網頁、臉書、LINE
伍、結論
詳細內容請點選以下網址:
講演PPT
https://drive.google.com/file/d/128X9DnSawY0voT348sls5Wk13DBSZZOf/view?usp=sharing
講演簡略文字稿
https://drive.google.com/file/d/15NTwrGKvcy4Z9PjU6DsMgYUIJtkvKp4f/view?usp=sharing
講演詳細文字稿
https://drive.google.com/file/d/1XbTqmjeTxEYPqsAwK72d7goTdhlmrCxY/view?usp=sharing
東野圭吾《空中殺人現場》
東野圭吾《空中殺人現場》
東野圭吾《空中殺人現場》小說是以七個不同的小小說,在雙主人翁- -A子與B子,一個聰明睿智身材窈窕迷人、一個圓胖直爽卻又永遠神經比任何人都少一條- -與似乎聊備一格的警方有模有樣的穿插間,故事一個接一個得鋪陳出來。
由於全書排版採取輕鬆閱讀模式,不知不覺幾小時下來竟然翻到剩下不到100頁,這時候,看小說的人都會有的衝動就是:把他看完吧!所以他也可一算是我「忘記睡覺」下,就這樣一本東野圭吾毫無壓力一口氣看完了!
以東野圭吾迷的標準來說,這應該算是一本「還好」的作品,充充2019年他創作業績的數,應該可以不要太苛求吧。
但,小說中,對於東野圭吾把警察的偵探分析能力,似乎有意或無意的官僚味、窮忙、顢頇、能力平平的隱含「鞭策」隱喻,日本警政廳不曉得看得出來否?或是學著東山彰良《流》中臺灣的警察一般「裝聾作啞」,說不定更瀟灑!?
至於,描述偵探推理精采度,《空中殺人現場》嚴格來說,SoSo而已;
而比較吸引我的應該是,一般小說推理比較會有興趣的是男生,而東野圭吾的《空中殺人現場》推理的主角落在女生,而且是很可能引起眾多男士們「興」趣的空中小姐身上,相信如果在書本行銷上稍微「動一下」,勢必會更令人容易「遐想」。
只是每一場的小小說情節推演,刻意地將英子與美子以A子與B子代號化,且又有意無意地將他們積極用心認真地案情對話勞來哈台化,降低了大家對美女「在」抽絲剝繭的期待,不是嗎?
當然,《空中殺人現場》一書中,我最最欣賞的是,東野圭吾將推理偵探的男性固著角色,悄悄地換成了青春可人、美麗欲滴的女神……這在我來說難免眼睛為之一「亮」,這在東野圭吾來說也算是「奇蹟」吧!
2020/1022/1800於居仁下班還不回家的辦公室
詳細內容請點選以下網址:
https://drive.google.com/file/d/13OVFq2GFRJ0bMxVPiWto1cFV5ZUY3FzQ/view?usp=sharing
我讀完了邱建一的《知道了,故宮》
我讀完了邱建一的《知道了,故宮》
邱建一的《知道了,故宮》是聯經出版社翁經理介紹我看的。
翁經理浸淫書海數十年,當我看到翁大哥介紹邱建一的《知道了,故宮》,除了愛不釋手外,特別是對於有好幾張多層摺頁的精美故宮珍藏彩色精品,真的非常想立即拆卸下來,平鋪案頭,細細品味啊!
《知道了,故宮》的內容含括書、畫、物品,每一件在作者小故事加令人好奇的八卦情節爬梳下娓娓道來,往往意猶未盡。
對於故宮的珍藏賞析,我的享受胃口是蔣勳打開的,從最早的聯合報一篇又一篇的引介,到一旦出書後,不假思索的海買;接續又有余秋雨的《文化苦旅》、《千年一嘆》、《從都江堰到嶽麓山》系列,乃至日本的《物哀》系列,都無法滿足我對美學系列書海探索的饑渴……
最後,直接請聯經大起底式地搜尋所有美學的書,管他什麼美,通通要!
唉!求知若渴啊!
邱建一的《知道了,故宮》中,當然最最讓我陶醉的還是書法,太精采了,老實說我只能享受但卻無法言喻!因為受震撼的程度真的是無法用文字表白的。
在此,只能將箇中自己愛不釋手的部分,諸如王羲之的「蘭亭集序」與「快雪時晴帖」、顏真卿的「祭侄文稿」,謹以搜尋到的故宮圖本陳列如下,表示我分享的誠意。
至於,黃庭堅的「花氣薰人帖」、「寒山子龐居士詩帖」與蘇東坡的「寒食帖」,一個是黨爭之禍,仕途坎坷,流放黃州;一個是個性太過耿直,謫居瘴癘之地戎州。共同的都是曾經少年得志,天縱英才,懷才「有」遇,望重士林。但哪知都是因為機緣,或結黨營私或講話不會委婉,不被重用,甚至官越做越小、被貶得越來越遠……
只是,事隔千年,當年的權傾一時者,如今安在?當年的失意政客,卻又在後世時間流淌的長河中隨時讓人稱頌!
誰是?誰非?
是是非耶?非是是耶?
附註:
知道了故宮論述到的名帖原文20201014
王羲之蘭亭集序
永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會於會稽山陰之蘭亭,脩稧(禊)事也。羣賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻領(嶺),茂林脩竹;又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。
是日也,天朗氣清,惠風和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛。所以遊目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。
夫人之相與,俯仰一世,或取諸懷抱,悟言一室之內;或因寄所託,放浪形骸之外。雖趣(取/趨)舍萬殊,靜躁不同,當其欣於所遇,蹔得於己,怏然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨係之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷;況脩短隨化,終期於盡。古人云:「死生亦大矣。」豈不痛哉!
每攬(覽)昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之於懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。後之視今,亦由(猶)今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。後之攬(覽)者,亦將有感於斯文。
黃庭堅的「花氣薰人欲破禪,心情其實過中年。春來詩思何所似,八節灘頭上水船。」
《祭姪文稿》是顏真卿留下的真跡手稿:
維乾元元年,歲次戊戌,九月庚午朔三日壬申,第十三叔、銀青光祿(脫字「大」)夫、使持節蒲州諸軍事、蒲州刺史、上輕車都尉、丹陽縣開國侯真卿,以清酌庶羞,祭於亡姪贈贊善大夫季明之靈:惟爾挺生,夙標幼德,宗廟瑚璉,階庭蘭玉。每慰人心,方期戩穀,何圖逆賊間舋(*同「釁」)稱兵犯順。爾父謁誠,常山作郡;余時受命,亦在平原。仁兄愛我,俾爾傳言。爾既歸止,爰開土門,土門既開,凶威大蹙。賊臣不救,孤城圍逼,父陷子死,巢傾卵覆。天不悔禍,誰為荼毒?念爾遘殘,百身何贖?嗚呼哀哉!吾承天澤,移牧河關。泉明比者,再陷常山,攜爾首櫬,及茲同還。撫念摧切,震悼心顏。方俟遠日,卜爾幽宅,魂而有知,無嗟久客。嗚呼哀哉!尚饗!
黃庭堅《寒山子龐居士詩帖》
我見黃河水,凡經幾度清。水流如激箭,人世若浮萍。癡屬根本業,愛為煩惱阬。輪迴幾許劫,不解了旡明。寒山出此語,舉世狂癡半。有事對面說,所以足人怨。心真語亦直,直語無背面。君看渡奈河,誰是嘍羅漢。寄語諸仁者,仁以何為懷。歸源知自性,自性即知來。任運堂試張通筆為法聳上座書寒山子龐居士詩兩卷。涪翁題。
黃庭堅《松風閣詩帖》
依山築閣見平川,夜闌箕斗插屋椽。 我來名之意適然。
老松魁梧數百年,斧斤所赦今參天。 風鳴媧皇五十弦,
洗耳不須菩薩泉。 嘉二三子甚好賢,力貧買酒醉此筵。
夜雨鳴廊到曉懸,相看不歸臥僧氈。 泉枯石燥復潺湲,
山川光輝為我妍。 野僧早飢不能饘,曉見寒溪有炊煙。
東坡道人已沉泉,張侯何時到眼前。 釣台驚濤可晝眠,
怡亭看篆蛟龍纏。 安得此身脫拘攣,舟載諸友長周旋。
蘇東坡寒食帖
自我來黃州 已過三寒食年年欲惜春 春去不容惜今年又苦雨 兩月秋蕭瑟臥聞海棠花 泥汙燕支雪闇中偷負去 夜半真有力何殊病少年 病起頭已白
春江欲入戶 雨勢來不已 小屋如漁舟 濛濛水雲裏 空庖煮寒菜 破竈燒溼葦那知是寒食 但見烏銜紙 君門深九重 墳墓在萬里 也擬哭塗窮 死灰吹不起
東坡此詩似李太白,猶恐太白有未到處;此書兼顏魯公、楊少師、李西臺筆意。試使東坡復為之,未必及此。它日東坡或見此書,應笑我於無佛處稱尊也!
未來高中職教育的「牢騷」!108課綱的眾生相20201010
未來高中職教育的「牢騷」!
108課綱的眾生相20201010
壹、^_^教育問題
逾七成的學生對於新課綱感到困擾,且近七成五的家長及學生認為製作「學習歷程檔案」需要專家協助;六成以上學生想加強認識及練習素養題型。
貳、^_^一○八課綱的重要觀點
是培養學生獨立思考的能力,可是當學生獨立思考以後,教育部顯然在壓抑學生想法。
叁、^_^有些老師和家長抱怨
不曉得現在考試是考知識還是考閱讀。
肆、^_^臺灣教育潛在危機已出現
近一年來的三項指標,已經敲響我國學生基本學力的警鐘。
這三項指標的數字顯示在歷經制度或課程改革多年下,我國學生在國文、英文、數學三個基本學科的競爭力,已呈現不升反降的趨勢。
指標一:
台灣近幾次的PISA閱讀素養成績維持在全球第廿名左右,始終沒有起色。此外,近幾年的大考(學測、指考)、國中教育會考,單科考卷動輒近萬字,眾多學生因而紛紛敗下陣來。
指標二:
繼去年數學奧林匹亞競賽創新低的第廿一名後,今年因無任何金牌,再向下滑兩個名次,以第廿三名作收,史上最差。再不檢討這一世代的數學課程與教學,數奧成績終會反映在未來國家整體競爭力的變化。
指標三:
明年度大學申請入學僅有五十一個系組採計高中英聽,是一○四學年度的三分之一。
本月(十月)即將舉行的第一次高中英語聽力測驗,報名人數也創新低,只有十點六萬人。
近幾年台灣的托福成績在亞洲的排名,總是徘徊在中段班,沒有改善。
對照
教育部大氣魄頒行「中小學國際教育白皮書二.○」,六年內將投入十億元,用以輔導全國三分之一的學校參與國際化認證;
行政院也雄心勃勃的宣示,要在二○三○年將台灣打造成為雙語國家。
但徒有大量經費投入,在欠缺整體環境的支持下,大學和學生早用行動直接宣告「NO」。
不管
閱讀教育、數學教育、國際教育或雙語教育,所謂「No magic, only basic」(沒有魔法,只有基本功),惟有厚實基本功,方能成功。
伍、^_^素養題越來越長,不利偏鄉生
物理至少4000字,國文甚至破萬;教師認為讀完恐怕寫不完!
陸、^_^學習歷程檔案的眾生相
一、
高中學習歷程檔案開放上傳的項目有四種:
「基本資料」包括學生擔任班級與社團幹部等紀錄;
「修課紀錄」包括修課內容、成績,以及學生找課諮老師做課程諮詢的紀錄;
「學習成果」由學生每學年至多勾選六件上傳,是課程的成果、作品,要經老師認證;
「多元表現」包括學生參加競賽、檢定或彈性學習成果,每學年至多勾選十件上傳。
事實上,
平均每生上傳五件作品,教育部最高容納量是一年六件。
二、學習歷程是什麼
高中學習歷程檔案是一○八課綱最重要的考招配套,目的是取代現行大學申請入學的備審資料,要求學生高一起每學期上傳課程作品等內容,並經教師認證。一一一學年起,學習歷程和個人申請第二階段的筆試與面試,要占總成績的五成以上。
三、
偏鄉資源少 拉大城鄉差距
1. 上傳件數不少,每學年都要上傳;
2. 且內容相當多元;
3. 小校恐開不了課,容易擴大城鄉差距。
4. 學習歷程一大特色是無法補上傳,學校鼓勵學生盡量多傳;
5. 偏鄉學校課程和資源都少,家境好的學生作品多,拉大城鄉差距;
6. 學習歷程把升學衝刺期由一年拉長為三年,不只大考成績,就連平時成績、社團表現都成升學的一環,自然營造高中生分分計較的氛圍;
7. 學習歷程對家庭社經背景佳的學生較有利,因家長可引導學生完成作品,弱勢家庭無此資源;
8. 學習歷程陸續傳出高中課名與實情不符現象,讓外界認為有造假疑慮;
9. 學習歷程除上傳每學期成績,還包括多元選修課成果。大都會學校班級數多,能開的多元選修課程自然多,偏鄉小校不可能有足夠師資開多元課程。偏鄉學習資源少,官方或民間檢定如大學程式設計先修檢測等,都較有利家境資源充足學生;
10. 補習班主打相關課程,讓學生感到「學習歷程需要很充實」;
11. 志向不明學生壓力尤其大,主因是擔憂自己的作品無法對應選填科系,影響升學機會。
柒、^_^補教商機千億
一個108課綱推動,卻催生出「課綱產業鏈」,商機千億:
一、補教業者腦筋動得快,推出各種素養班、探究班、學習歷程班;
二、不只實體班,遠距線上課程也如雨後春筍;
三、「補素養」新趨勢連補教業者都憂心,擔憂新課綱恐加劇城鄉及貧富差距;
四、補教業者估,新課綱上路後,學生補習支出再增加,教改帶來的補教產業產值將達到千億元;
五、新課綱上路,高中課程及考招制度變化大,導致前段班學生競爭更為激烈,家長在教育方面的投資確實「逆向成長」;
六、高中新課綱首創的「探究與實作」,也有補習班比照辦理,推出動手玩實驗班、機器人班,且以證書的方式,主打修課兼顧學習歷程檔案;
七、不只實體課程,補教業者也大舉投資線上課程,布局遠距市場;
八、一○八年,高一就開始補習的人數已微幅成長;
九、生源往往是前段班學生,後段班學生因大學缺額多,「不怕沒學校念」,學習程度反而持續拉鋸。
捌、^_^總統與親師們的焦慮
108課綱連蔡總統英文都關心,要相關單位「化解社會不安」!
老師家長在焦慮什麼呢?
一、新課綱的初衷,是讓學生適性揚才,但實際上,考招變革、學習歷程檔案等,不僅讓部分學生壓力倍增,也成為家長的「大錢坑」;
二、教師質疑,新課綱到底是「肥了誰?苦了誰?」
三、「極端焦慮」的學生及家長,把學習歷程檔案視為軍備競賽,撒大錢補習,或是搶報暑期營隊等;
四、筆者親自目睹:「去」年暑假,臺北某國立大學辦暑期育樂營,「招的滿滿的」、「超幸運有報上」(因為有自己學生有報名-我是臺中人),只為三年後想進入這第一志願。
玖、^_^學生想法
一、
一位高中生說他對一○八課綱極其反感:他認為必修課不該減少,他本人也不喜歡參加社團,又認為做志工不該和升學掛鉤,他反對要製作學習歷程檔案。
二、
學生很少批評學校的考試題目「不食人間煙火」,和日常生活無關。這是因為他們知道考試是在考上課教的,而上課教的就不是生活的內容;所以這樣的考試看起來很正常。
拾、^_^新學習的定義
一、
素養題是什麼?素養題有很多不同層次,最基本的「入門款」,就是希望命題的內容可以融入生活情境,讓課堂上的學習與真實的生活結合。
二、
素養命題最基本的概念,就在於將這些課堂知識融入真實的生活情境之中,讓學生實際運用。
拾壹、^_^解決思維方向
一、
教育部既然要提倡獨立思考,就應該鼓勵各個學校設法按照自己的情況來設計適合的教育方法。
二、
教育部當然可以有理想,至於如何達成這種理想,應該讓一線的老師們來決定,而不應該由教育部來決定很多施行的細節。
三、
要有獨立思考的能力,一定要知道現實。教育部官員也應該要有獨立思考的能力,可是要有這種能力,必須確實地知道真實的狀況。
拾貳、^_^學習歷程檔案高中生發起廢除
一、事由
十月初(2020年)有學生在國發會公共政策網路參與平台匿名提案,盼教育部廢除高中學習歷程檔案,三天就吸引5000人附議,達到附議門檻。
二、理由
1. 此制導致很多學生花時間擔心沒內容可上傳,無法專注在課程學習上;
2. 學習歷程內容也難證明自己實力;
3. 讓高中生自由探索跨領域事務,不必三年都帶著壓力學習。
4. 學習歷程和現行的個人申請備審資料不同,高一就要開始準備。但很多科系只採計和自身領域相關的高中科目,學生如果志向轉變,三年的努力也就白費了。
5. 學習歷程除上傳每學期成績,還包括多元選修課成果。大都會學校班級數多,能開的多元選修課程自然多,反之偏鄉小校根本不可能有足夠師資開多元課程。偏鄉學習資源少,導致官方或民間檢定如大學程式設計先修檢測(APCS)等,都較有利家境資源充足的學生。
6. 補習班主打相關課程,讓學生感到「學習歷程需要很充實」,造成壓力。
7. 補習班看準學生需求,收費數萬元,助考生打造高中三年全套精美的書審資料與輔導面試,更助長多元入學變質為「多錢入學」,恐讓教育成階級複製的幫兇;
8. 志向不明學生壓力尤其大,主因是擔憂自己的作品無法對應選填科系,影響升學機會。
拾叁、^_^資料參考來源
一、潘乃欣(2020)。素養題越來越長,不利偏鄉生。聯合報,2020/1006,文教A7版。
二、李家同(2020)。108課綱與獨立思考。聯合報,2020/1007,民意論壇A12版。
三、周漢強(2020)。素養題,考生活有用的能力。聯合報,2020/1007,民意論壇A12版。
四、王延煌(2020)。基本功,台灣教育潛在危機。聯合報,2020/1007,民意論壇A12版。
五、潘乃欣(2020)。偏鄉資源少,拉大城鄉差距。聯合報,2020/1009,文教A7版。
六、潘乃欣(2020)。學習歷程檔案,高中生發起廢除。聯合報,2020/1009,文教A7版。
七、章凱閎(2020)。學習歷程班興起,補教商機千億。聯合報,2020/1012,文教A7版。
八、章凱閎(2020)。極端焦慮撒錢,補素養當軍備競賽。聯合報,2020/1012,文教A7版。
九、丘采薇(2020)。蔡總統談新課綱:教育改變是循序漸進,必須化解社會不安。聯合報,2020/1008,https://udn.com/news/story/121690/4918784?from=udn-catelistnews_ch2。
未來高中職教育的「牢騷」!108課綱的眾生相20201010
https://drive.google.com/file/d/1efJ_eXcekkbagtimJzQmakfNTASXqCdV/view?usp=sharing
Diane Tavenner的Prepared-What Kids Need for a Fulfilled Fife讀後20201010
「為您讀經典」系列
Diane Tavenner的《Prepared-What Kids Need for a Fulfilled Fife》 讀後
Zimmerman 跟Tavenner原本是美國教學與學校經營管理有成的學者,因為乘著108課綱的浪潮,在臺灣,諸如親子天下者等,竟也把他們當神一般,硬生生地創造出來。
我不是反對引進真才實學的獨到見解,但,明明國內每年都有類如師鐸獎、Super 教師、教學卓越、領導卓越......這其中,不論是學校經營管理、課程與教學等等,自有令人讚嘆的、甚至可歌可泣的優質楷模,但,可惜的是,在引進外來和尚的同時,對於這些勵精圖治、夙夜匪懈勤耕校園、致力課程與教學開發,且經過各縣市,甚至中央組成專案小組審慎評估、精細檢核出來的一時之選,卻棄之如敝屣,何其「有趣」.......
若是嫌國內公私立單位評選出來的精純度不足,可以拿他們的結果當門檻,再由自己組成的小組做再度的檢核、甚至秘密客式的明查暗訪,以求慎重。
相信藉由土洋相互激動的火花,應該更燦爛;最起碼,比較「接地氣」吧!
當然,無可厚非,Zimmerman 的AI時代課程與教學的不斷開發,令人感動;相對的,Tavenner 在公辦民營、強調百分之百願景、切合現實社會、設定目標、主題項目、自我引導、導師協助反思的學校經營創新策略,光是百分百上大學的願景,就夠我們大家額手稱慶了!
只不過,在臺灣,已經進入超過百分之一百大學錄取的高教環境,讀大學是要不要的選擇而已!
但,Tavenner 的翻轉學生學習成效的成就,在美國監獄受刑人超過百分之五十是高中輟學生的無奈中,這樣的高學習成就的確令人讚嘆!這也是我會找Diane Tavenner的《Prepared-What Kids Need for a Fulfilled Fife》來看的原因!
Diane Tavenner是Summit Preparatory Charter High School 的校長,她經營的高中對學生的承諾是:能夠上大學。
讀完三年,結果是:所有學生,百分之百上大學!
檢視Diane Tavenner的頂峰預備高中的教學重點,是:
一、研究項目學習法
二、如何教導學生建立自我導引學習技能
三、教學與學習之間的各種策略應用
四、學校的治理與決策方式以及相對能夠應用的各式技巧;
書中主要的是介紹頂峰高中成功的主要實踐方法:自我導引學習、研究項目為本的學習方法、協助孩子反思導師機制、與合作學習等等。
老實說,校務經營,言人人殊!
但,不變的原則是,有理想、有目標、群策群力、隨時追蹤檢核、並且持之以恆。
再者,一切的努力,聚焦在主角-學生的成長,讓學生在其各自不同的專長或興趣上成龍成鳳。
更勝者,讓組織中的各領域各科老師們都能在其專長、興趣、愛好、需求學科、技能、才藝上,專業成長、互通有無、相互激動,亦即,讓老師們在不同的專長社群中,管領、開發與分享,也就是,讓每一個人都有機會在組織中就其專業、專長、興趣領域領導群倫⋯⋯
我有注意到,在Diane Tavenner的《Prepared-What Kids Need for a Fulfilled Fife》書中,無處不在闡述其同仁彼此相互增長成功的關鍵與歷程!
所以,
在頂峰高中,所有導師們要帶領學生們完成以下任務的:
一、成功的習慣:建構學習模組(如圖一);
二、好奇心驅使的知識:好好指導吧;
三、全方位的技能:創新的頂峰高中(如圖二);
四、具體的下一步:畢業之後的生活。
再詳細的說明,就是:
一、以真實世界和研究項目為本的學習:
尋找讓小孩發表意見和參與的機會;
二、自我導引學習:
讓自我導引學習循環成為日常生活的一部分,教孩子自我導引學習需要知道的五個威力行為:轉換策略、尋找挑戰、堅持不懈、回應挫折、尋求助力;
三、強調有效設定目標的重要性:
技能發展不是康莊大道,在你自認需要被孩子需要時,要有所警覺;
四、透過指導進行反思:
指導不是引導、專注於持續的興趣、問正確的問題等;
五、積極合作:
教導達成共識的原則;
六、成功的習慣:
提出為什麼,接著再問一次為什麼;
七、好奇心驅使的知識:
用體驗、探索和追求,作為豐富各種活動的工具;親子一起投入知識獲取;
八、具體的下一步:
重新架構搜尋想進入的大學,未雨綢繆,提醒並鼓勵思考B計畫,以求有備無患,百分之一百達標。
總之,
Diane Tavenner的《Prepared-What Kids Need for a Fulfilled Fife》 ,你說他是一本公辦民營-學校經營管理有成的書也好,你說他是一本強調以真實世界和研究項目為本的課程與教學的書也好,光就衝著他這兩方面都經營有成就值得我們好好學習,引以為借鏡了,不是嗎?
109學年度第一學期家長代表大會校長報告重點摘要
109學年度第一學期家長代表大會校長報告重點摘要2020/1008
主題:優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
壹、簡史、現況簡介
-優質卓越典範
一、居仁的優質傳承-簡史校徽校歌校旗
二、居仁的優質傳承-居仁學生意象圖
三、居仁的優質傳承-簡介現有班級數、各年級資優人數、各年級人數
貳、辦學理念
-讓孩子們成龍成鳳
一、學校經營意象圖
二、佛羅倫斯似的居仁:永續菁英計畫
三、學生發展意象圖
四、居仁的教育目標與108課綱的學習素養
五、教師專業發展社群
六、計畫執行考核:零基計畫
七、領導:量子跳躍的課程與教學領導
叁、108學年度辦學績效報告
-菁英居仁–優質卓越典範
一、多元資優龍頭
二、升學
三、多元展能與大事記
四、生活教育-零中輟零春暉
五、極致榮耀-夢想驛站-全國前四名以上、世界賽佳作以上
肆、109學年度將規劃
-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
一、最後一塊補強拼圖--居仁堂、最精緻先進的圖書館室、5G應用、6G無限想像、虛實統合應用教室、獨立研究室、水利疏通工程二期、綠美化藝術化校園
二、世界級居仁-科學實驗篇-科展、科奧、科學班、獨立研究、與世界接軌、家長後援會
三、新學園體制的經營美學-學校經營管理的再進化-社區總體營造、策略聯盟、強強聯盟
四、追夢大挑戰--科學實驗篇、模擬考或會考150個5A滿級分以上、多元展能追夢、夢想驛站
五、零C大作戰-全班模擬考或會考沒有任何一個同學的任何一科是C(不及格)
六、全面提升學生學習品質-進步獎--模擬考或會考5A滿級分以上、模擬考或會考任何人總計分有進步(可以累計)
伍、我們還有的規劃
一、居仁學生上放學交通安全改善-汽機車分流、鼓勵搭乘大眾運輸與步行、汽機車接送規劃與步行、獎勵辦法
二、搜尋收存居仁歷史文物-畢業紀念冊惠存現況:日校: 闕漏第30屆以前,約29本(扣除第12屆)、補校: 闕漏第16屆以前,約11本(扣除第11,10,8,7,6屆)
三、「108課綱」開跑
四、1.學校網頁、Line群組與Line封包行銷; 2.成立學校臉書,主管即時貼文; 3.專屬分單位臉書; 4.個人臉書、個人IG,相關居仁臉書、IG連結(如居仁文藝等); 5.培訓專業媒體聯絡行銷小組。
五、HYGGE:1.幸福駐點教室:為腳受傷或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞;2. Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的人使用; 3.轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房;4.管絃樂等樂音滿校園;5.臺中之心〜人文漫旅;6.文遠、綠天、明心、超越班、愛因斯坦精修班、高階思考班、作文精修班精華薈萃。
陸、資料在哪裡可以找到
學校網頁首頁=>學校單位=>校長室=>交流道隨筆
柒、感謝您的聆聽
108學年度第一學期家長代表大會校長報告詳細內容
文字說明檔
https://drive.google.com/file/d/1_OSJuXVPay4yXyqqPGh9gLp12PCpFuwD/view?usp=sharing
PPT說明檔
https://drive.google.com/file/d/1ynjvmywj5wxk2oab-NaqiqJnMBH__XRQ/view?usp=sharing
《AI時代的教與學—探索學習新疆界》江坤山譯
《AI時代的教與學—探索學習新疆界》江坤山譯
《AI時代的教與學—探索學習新疆界》江坤山譯,Michelle Zimmerman著。Teaching AI: Exploring New Frontiers For Learning.
本書值得參考的內容橫跨第一章到第六章,但,就一個已經推動機器人教學超過十年的人來說,我想從我的視角去蕪存菁的舉其大要,讓有經驗的半專業人既可以學到新的真功夫,又不必 花太多時間,就可以完全掌握全部重點;至於,您是沒有多少經驗的人,買回去從頭讀到尾,這也理所當然!
第一章 什麼是AI
生活中A I現有的樣態:
個人助理如Siri 、Google Now
聊天機器人
語言翻譯機
臉部辨識
無障礙運用
自動駕駛汽車
AI創意應用程式
已經上映的電影:
瓦力
大英雄天團
教學資源:
Pixar in a Box in Khan Academy
當前A I教學的發展:
跨學科團隊在醫療領域的A I發展
IBM華生的教學應用
米雅學習:用聊天機器人促進閱讀
第二章 幫助學生為未來做好準備
未來職場工作者需要培養的基本能力:
如下表:
圖表在超連結才能看到
A I機器學習七步驟:
收集資料
資料準備
選擇模型
訓練
評估
參數調整
預測
參考學習影片:AI Adventures, TensorFlow
第三章 利用A I的教學方法
A I教學,我要從哪裡開始?
一、選擇專題導向學習的題目
二、公開討論題目
三、請學生挑選一個統合性主題
四、給學生指引
五、向他們介紹新工具,如Sway和微軟翻譯
第四章 A I如何支持學生學習
利用說故事和A I擴展眼界:
一、不只要「學」,也要學著「教」
二、透過「Impact 課程」進行個人化學習,個人化學習激發學習熱情
三、運用A I實現差異化教學
第五章 AI如何支持教師教學
利用A I,讓自己更聰明的工作,而非更努力的工作
一、運用科技讓教育工作者省力
二、利用「Microsoft Teams」科技建立社群,提高學生參與度
三、利用資料探勘發現學習困難者
四、讓評量也能自動化
五、結合A I、機器學習和人際互動支持學生的學習
第六章 A I的倫理考量
一、A I時代的教育:更要教出可貴的人性
二、逐漸失去的控制權
三、消失在新科技中的隱私權:網路隱私、臉部語音電視、網路霸凌、網路攻擊等
四、用法律與法治系統回應日漸加劇的網路霸凌現象。
結論:
ISTE( The International Society for Technology in Education )
「學生版ISTE標準」的重點在於,我們希望學生能培養一些重要的技能和特質,是他們能順利與參與未來的數位世界,並且在其中成長茁壯、自我實現。
「學生版ISTE標準」的內容:
一、有能力的學習者
二、數位公民
三、知識建構者
四、創新設計者
五、運算思維者
六、創意溝通者
七、全球合作者
https://drive.google.com/file/d/16jB3H1Hg5DZPuGAw8thgP9msSVyy7prm/view?usp=sharing
龍應台《大武山下》讀後
龍應台《大武山下》讀後
龍應台的《大武山下》描述的是大武山下真正男女主角的點點滴滴......
筆者領略的有:
壹、
透過對於大海大自然無奈、嗚咽的海上漂來大腿,表達對大海奮戰的精神與悲哀!
想想童年時代的我,幾乎每年都可以看到從海邊被抬回來攤直了的軀體,偶爾被風飄開來的蓋布,露出著浮腫慘白臉龐、及被魚吃光的巨大瞳孔,似乎在嗚咽著被大海打敗的悲鳴⋯⋯而龍應台的《大武山下》大腿有著類似的悲情。
貳、
在中下階層裡的回收場、理髮廳、菜市場、大馬路邊、部落、建築工地......翻滾的紅男綠女,即使是卑微的生活點滴,還是有著感人肺腑的情節。
這又讓我想起童年時代的「憨賓」,任何時候看到不是在穿線,就是在織破網。很多大人、更多調皮的小孩總是會想要去逗他、戲弄他;他情緒一來的時候,不管是嘶吼、飆罵著的一連串又一連串的話,我總是沒有一句聽得清楚......
但,在他舅舅送來好吃的東西給他或是在他心情愉悅的時候,大家一起哄,他就會拿起二胡隨著旋律唸詩句、念四句聯;癮頭不夠,還會再換上吉他,一邊彈撥,一邊唱起文夏等等的當紅流行歌曲。
在那年代,在那個我依然是小學生的年代,總以為是一個近乎瘋狂的人在胡言亂語;但是等到以後進入都市讀書以後,才驚覺這小小的漁村,這二級離島的化外之地,竟然藏著一個多才多藝的天才。
師專畢業再回去,想去尋找,得到的訊息是:他已經成仙遠行了......
參、
一群14個國中生,跟著老師一起去找似乎是主角之一的老師;大家玩著生活、語文與智慧的課程,睿智的呈現模式與機智的彼此對話,讓正式的學校教育之外,呈現出智慧學習激盪的方式可以是多元的。
當然這也讓我想起童年的我,桀驁不馴、不知道書本為何物?但不管是國小高年級的鄧捷老師,放學後抓我到宿舍去看安徒生童話故事也好;國中時的張志颱老師,知道我朋友群很多,在不得罪我朋友的情況之下,每次放學總是留我在辦公室,有技巧地藉由從漫畫書開始、到漫畫書加文字、到文字加大插圖、到有大字足本的文字,一路上引導我,訓練我能「靜下心」來、能拿起書本來的「好奇心」。呈現出來的是鄉下師生之間一種都市學校學習體制之外,演繹出來的另外一種學習與愛!
肆、
「你那邊什麼時間」那一段
有種讓我書越讀頭腦越清醒不下來的痛苦!
也許你可能會辯護,這是在敲環保警鍾,你不好好聽,頭腦腦脹會昏算你活該!
但這樣的晨鐘暮鼓,如果拿去對比童年的將軍島與現在的將軍島,我就會為那將軍澳人為的開路感到無比的揪心!
想想童年時代的白色沙灘,綿延兩三百公尺;環島自然天成的沿岸,自然沖刷而成的海岸線,總感覺到無比的絕美。可是現在再走回將軍島去,這樣自然天成的美景,只能夠在記憶中搜尋!
不知道是從哪一天開始?從哪一個鄉長開始?竟然非常天才爭取了幾千萬、可能甚至幾億,把這一些大自然經過幾萬年造化的自然景觀,通通剷平,開闢出一條環島的機車道路,就像把一棵孕育幾百萬年的將軍澳,環繞著樹根,把他的皮全部「整整齊齊」地剝下來,白白的一條,美嗎?有產業價值嗎?
我倒感覺像一條粗的不能再粗的白色麻繩,緊緊勒住整個將軍的咽喉,讓他沒辦法跟大自然的律動呼吸,讓上了年紀的遊子,回到家卻有一種走錯路的感覺......
伍、
齟齬與呢喃
兩個兩小無猜,一個阿忠一個小鬼;一個高二一個初二,初二的小鬼身上柔潤又天真的氣質,對應著木工廠長大、那種即使手指被電鋸切下都能忍著不叫醫生,隨隨便便用繃帶包紮後,入夜照樣可以和大夥到熱炒店仰頭喝啤酒的阿忠......腳踏車相撞車禍認識的周年慶裡,相約帶著木雕的雲豹,只為刻上「林坤忠」和「劉心海」,兩個刻苦銘心的字;阿忠從後面環抱著小鬼,托著小鬼右手以「第六感生死戀」的柔情,一筆一畫的刻上劉心海三個字,一整晚,輕輕柔柔的刻著,刻來刻去,小鬼總是嫌劉字的筆劃太少.......
小鬼是九月一日那一天被志偉騙走糟蹋的,9月10號在池塘被找到;阿忠是9月12號那一天跟著去找小鬼的;而可憐的是,幾百年來,小鬼一直一直地在尋找阿忠,不管是飄在空中,沈在水底,無時無刻不在找阿忠.......
到底阿忠跟小鬼,是愛那麼深,緣那麼淺?!還是緣那麼淺,愛那麼深?!
也許46億年的星光、35年的纏綿懸念,還有此時此刻的牽掛離捨,都會是塵埃?都會走向灰冷、燈滅、念斷、塵絕?
龍應台《大武山下》的市井小民有情、小狗小貓小雞有情,甚至路邊的草花,應該也是有情的......
陸、
龍應台《大武山下》還是有其他每一本著作都有的閱讀負擔
看龍應台的書,最享受的莫過於:她可以把生活周遭枝微末節的小事,用他那如火純清的生花妙筆,點點滴滴的細細解剖開來,讓你似乎順著大地萬物的紋理,一格一格的爬梳下來一般,細膩、優雅、純情⋯⋯
但同時,看龍應台的書,最痛苦的也是:莫過於這樣一碟又一碟好吃無比的小菜。她竟然會不厭其煩地一道又一道、一道又一道地讓你應接不暇的「不得不吃」;老實說,再怎麼好吃的山珍海味,如果不做稍事變化、不斷地餵養你,可能也會讓你行禮如儀、囫圇吞棗、甚至如同嚼蠟一般!
排版後內容請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1l_AGtawkERrfhz2doi06Xh-gLFa1RB-v/view?usp=sharing
為您「讀」經典之「教育創新國際年會」-數位學習、自主學習的國際論壇20200923
縱情未來教育
佈局5G時代
掌握自主學習
承續龍頭榮耀
感謝
資訊組組長
提供安排親子天下雜誌
這場「教育創新國際年會」-數位學習、自主學習的國際論壇,
為居仁國中未來5G教育的大政方針跨出超前部署的「未來無限可能」!
筆記摘要
A.
Salman Khan
Net Schools open around the world now.
Timeless and spaceless learning is happening anywhere and anytime.
B.
林之晨、呂冠緯、嚴天浩
$Some food for thoughts
a. Career will mean a very different thing.
b. They will need to adapt and improvise the whole time.
c. Degrees/Certifications < Portfolio/Mindsets/Soft skills
d. Stop teaching knowledge, instead, coach lifelong learners with independent learning.
e. Stress empathy.
f. Stop asking for submissions, instead, ask for Publications.
g. Have them understand themselves and make better decisions for themselves.
$2B3R for 5G
$
How do make good learning partners with Internet.
How do make good learning partners with choiced Games.
$弔詭
很多家長都會批評「老師都會不思變革」,
但
很多老師都會說「社會進步的障礙就是這些家長」!
弔詭還是弔詭!
C.
Michelle Zimmerman
Teaching and learning in AI Era.
1. Live dreaming by iPhone
2. Share screen
3. Streamline online learning
D.
Diane Tavenner
Prepare for the future of next generation.
1. Show the true world by topics not only knowledge.
2. Auto learning.
3. Collaborative learning =>interactions and feedback.
Don’t forget
* AI & Human
* For family, nature, sports, back to Basics in family gap year.
* How to help our teachers
1. To build the helping communities, collaborative mechanism, from basic beginning & respect.
2. To know the needs, the needing platform, the consultant tutors and any ideas from teachers.
其他刺激
束凱文、堀井清毅、Niko Lindhola
1. 虛擬分身與學習-Hobopoyo;
2. 中央研發,全台共備;
3. EdTech
最後
如何在學校與企業之間建構合作或轉銜的機制
一、針對公立學校:從混合舊制與新思維入手;
二、從社團、課後課的缺口進入;
三、以芬蘭的「創業課程」-創業家入校園-交給老師或與老師一起交給學生。
四、
1. 不要太早給小孩3C,他們會上癮的;
2. 家長要有充份了解3C的素養;
3.回歸以人為本,不要為了創新而創新。
國立臺灣師範大學教育學院亮點校友訪談參考資料20200922
孔子校長 甲你同行,尋找孔子的「落拓」足跡
臺中市居仁國中校長徐吉春收集孔子多年,大大小小形形色色,採訪時已經超過60樣,從最小的3公分到超過220公分,一尊尊姿態形式各異的至聖先師孔子塑像,令人大開眼界。
我的第一尊孔子像
論起徐吉春的蒐集,80%以上來自跳蚤市場,起因於九年前他在彰化鹿港老街無意間看到一尊面容慈藹的孔子雕像,但是全身上下斑斑駁駁的,就在那邂逅地一霎那,又是依戀又是愛戀的眼神,讓他印象深刻。轉身離開,那尊蒼老的影像似乎在腦海裡奔騰不散……因而回頭買回家收藏,也意外開啟了孔子像收藏歷程。
從那時候起,每逢假日,從市內到外縣市,一有空,就會試著去跳蚤市場走走,看看是否有孔子像,只要有看到,就會忍不住買回家,經年累月。
孔子校長
身為教育工作者的徐吉春,因為推崇孔子「有教無類」、「因材施教」的教育精神,加上在澎湖望安將軍的二級離島成長學習的經驗,對於連乏人問津、被人丟棄到跳蚤市場的斑駁孔子像,尤其視為珍寶,總會被他買回來好好珍藏,超過九年了,迄今已收藏六十多尊,讓他有「孔子校長」的封號。
印象最深刻的孔子
說起他印象最深刻的,家鄉的落難雕像成了他的最愛。
在眾多藏品中,徐吉春最難忘的一尊孔子像是來自於故鄉澎湖。
當時他正好回到澎湖老家,偶然間在在拜訪收藏澎湖古物的老友,走到老友丟棄的雜物堆中,看到一尊教育單位多年前送給某老師當教師節賀禮的斑駁孔子像,雕像上受獎人名字早已模糊不清,當時看著孔子像的眼神,就像在對校長說:「能不能帶我回家,我不想待在這裡」,因此他買下這尊落難孔子帶回去收藏。後來經過整修,確定主人後,今年(2020年)過年還透過教育圈老前輩試著去尋找主人,才知道當事人已經過往,家人出走台灣。但,也了解了,原有持有人是澎湖教育界一位小小的老師,卻因為一輩子推動書法,獲得過師鐸獎獎勵與在仙逝後深得門生弟子、家人與地方政府推崇辦過書法聯展,成了澎湖教育界的巨人。
所以,徐吉春推測每一尊他收藏的孔子像,在歷史痕跡之下,應該還是有每一尊曾經風光、受人推崇的故事。
大大小小形形色色的孔子
徐吉春收集的孔子,論大小,從最小約3公分到超過220公分的,所在皆有;論材質,從塑脂、銅雕、木雕,到玉琢、陶燒,到版畫輸出、名家書法與工筆繪製,觸感迥異;外表上,有豐腴、有清癯、有英挺、有矮胖,形形色色;從臉部表情欣賞,從道貌岸然、不苟言笑的嚴肅、到微微含笑、展顏露齒、Q版開心,樣貌多變,甚是有趣!大大小小形形色色的孔子,各有不同,從小至三公分、可放在手掌心細細觀賞的「袖珍型孔子像」,到高達兩公尺以上、高過真人比例的大型孔子塑像都是他的藏品;他表示,每尊塑像無論新、舊都是他的最愛,都是他心目中的無價之寶。
特色孔子的簡介
超過220公分以上的書法名家與行雲流水般的工筆真跡
幫我鑑定的志鴻兄説:工筆作品,難得暨成熟又令人讚嘆的畫法;鬍鬚細如棉絲帶彎又有分岔、梳理有致的鶴髮隨著盤起來的髮髻栩栩如生、幾隻紫鶴在祥雲陪襯下恰似要騰空而出、左右衽與左右手的水袖邊沿的描金瑞雲粗細濃淡隨著視角光線或淺或深、微微帶著腫腫的兩頰、稍嫌癡肥的腮幫子,在兩眼疲態又不捨學生可能學無所成而帶有憂鬱的雙眸幫襯下,悲天憫人的情懷自自然然散發著、再扣著老緊的雙手恰有心存期待的焦慮.......凡此種種,都在鮮豔樸實的似官非官、似貴族非貴族的彩色服飾烘托之下,展現不凡的氣息!斯人也孔丘也!
恰如志鴻兄的感嘆:如果有落款那該有多好。但,有如此筆法者應是出自大師之手。再從裱褙、開始起斑判斷,應該最少是快二十年前的作品了,能夠輾轉來到尊敬他的人手上,這幅孔子的工筆畫像也算有了一個好的歸宿啦!
保證少見的用色,全是來自自然界的植物或礦物
他是來自高雄內惟跳蚤市場!
超過四點到達,老闆說:不做生意了......我說:有孔子嗎?老闆懶得搭理,隨行好友眼尖看到的同時老闆同時說有啦!他是雕工樸實,我第一次看到用色全是取自自然界的植物或礦物原料,老闆一再保證:絕對很少見.......於是,我們倆「情投意合」地「回家」了!
澎湖素人雕刻大師-陳扶氣的贈禮
找陳大師要孔子,已經是三年前的事了,瀟灑的他,說了「沒有」兩個字後就不太想再理我,但他「一笑泯恩仇」的創作,卻讓我想了三年。
去年只為讓他把貓公石的「一笑泯恩仇」創作割愛給我,第三年親自拜託了,這次他明確地表明:我博物館的規劃文化部通過了,已經進入建築師設計,所以,難得的石材、難得的創作-「一笑泯恩仇」,真的,他是迎賓主角啦,我自己要!
只是,陳大師知道我更喜愛孔子,他帶我到船屋迎賓門邊說:他是孔子,我拆下來送給你!我還來不及回答,老虎鉗喀嚓幾聲,扶氣兄已經將「孔子」從他房子裝置佈置上的牆面取下,包裝起來。我說:孔子怎麼戴官帽......陳扶氣說:打揖作恭,長鬚飄飄,讓孔子戴個官帽,「不算過份」。你去高雄文聖電的三樓大成殿看看,孔子還「君臨天下」呢⋯⋯我立即回答:好,「大師說他是孔子」,我帶他回家!
版畫的孔子
版畫的孔子是古董傢俱醫生-陳麗全2019/1118送給我的。
麗全兄說我喜歡孔子,這張67*52大小的彩色套印版畫,贈送給人稱「孔子校長」的我,最有意義,改天裱褙後,一定更漂亮。
感謝我的陳大哥,上一回他幫我的ヒノキ實木書桌活化,現在只要一接近書房,老ヒノキ的香味就像在引領我去看書一樣,迷人!
如今,老孔子加老書桌,「味道」更老更有味道了!
七寶銅孔子
他是我求自新北福和橋下的跳蚤市場而來。
老闆堅持他的孔子是以金、銀、琉璃、頗梨(水晶)、車渠(指大蛤或白珊瑚之類)、赤珠、碼瑙(深綠色之玉)等七種佛教稱為寶物的七寶銅為素材、手工雕飾整修,一定要賣我三個零以上的價錢。我心癢癢地想:ㄧ、第一次到新北跳蚤市場,二、收藏中沒一件來自新北,三、老闆誇示:是七寶銅作品,四、我收藏中沒此類設計,五、可鄰的他,我不帶他回家,難不成繼續讓他流落街頭,六、即使小號了點,雕琢功夫算精緻靈活。
最後,心疼自己的以兩個零的最高價買了他。
窯燒的陶瓷孔子
窯燒的陶瓷孔子我有不少個,大部份來自臺中的東光跳蚤市場。
特別介紹的是2018及2020,從東光帶回形狀一模一樣,色彩有些差別的瓷燒孔子;陶燒與瓷燒的優點是,外型或許是相似的,但,只要生產線旁的老闆、廠長、繪畫大師各有權限可以自由發揮,在於眼神喜怒哀樂、眉宇與嘴角揚起微蹙、兩腮豐腴瘦癯、用色、用藥、溫控、窯燒位置、時間上拿捏等等差異,自然能燒出千變萬化的不同作品。2018收藏的瓷燒孔子與2020找到的,就有很多處明顯變化的差異⋯⋯而幻化出各有多采多姿神韻的孔子。也許這就跟教與育、教與學輕重緩急拿捏是相同的!
布袋戲的春哥孔子
布袋戲的春哥孔子融合了古人年輕意象的頭巾包頭、吉春的眼神與眼鏡、雲林第一把木偶雕刻師徐炎卿大兒子徐俊文公仔化臉部表情的造型樟木雕刻、斯文化戲服造型,怎麼稱呼呢?「春哥孔子」如何?
這是我一年前請雲林布袋戲雕刻傳承大師協助的,也是我唯一一尊請人仿著我的神韻、順著我崇拜的孔子可能年輕樣貌創作的,就此年輕版的布袋戲孔子--春哥孔子定型了。
可能超過百年的老牛樟孔子
這是仁美老朋友從老家台南牛墟市場發現的,從外表看,包頭、慈眉善目、真人頭髮的黑中帶黃的長鬍鬚、金箔與紅綠藍白在精雕細琢的老牛樟紋路間遊走,抬高起來時從底層散發出來的濃烈老樟木味道,精神一振清爽無比,特別是在五公分以上一體成形的老牛樟底座襯托之下,更是偉岸!
尋找孔子的「落拓」足跡-代結論
徐吉春熱愛收藏孔子塑像,聲名遠播,學校學生常常呼朋引伴來校長室「一探究竟」,看到一整排的孔子像,驚歎不已。
「從孔子身上,我看到因材施教與有教無類的精神,這也成為我超過三十年來的教育圭臬。」徐吉春一路走來用愛與關懷教導學生、不放棄每個孩子,不僅達到校園零中輟、零春暉成果,在前一所學校更以多管齊下方式將原本名聲欠佳的學校成功改造為令人刮目相看的模範國中,對學生的用心良苦,也讓他榮獲教育界最高榮耀「師鐸獎」。到如今,在新任職的居仁國中,徐吉春期許自己能藉由孔子的精神在教育職場上,再創優質卓越典範世界級學校的理想。
總之,與孔子結過了不解之緣後,徐吉春信心滿滿地想:往後仍然會持續尋找孔子塑像,就當作忙碌之餘的一種人生執著吧。
執著於「有教無類」、「因材施教」的教育精神、執著於「尊師重道」、「敬老尊賢」的人生信念,就當作是對自己一輩子教育志業的堅持吧!
另外,孔子校長之所以會以「甲你同行尋找孔子的落拓足跡」為主軸者,其「落拓」也者,「落魄」「開拓」也,是一種既是悲觀又是樂觀,既是消極也算積極的精神;你要叫他是勇者善行也罷,你要稱他是唐吉軻德也罷,甚至,你要說他是阿Q,哈哈哈,也沒什麼不好啦!
所以,落魄江湖載酒行,開疆闢土任遨遊......甲你同行,尋找孔子的「落拓」足跡。
國立臺灣師範大學教育學院亮點校友訪談參考資料20200922
訪問對象:徐吉春校長(臺中市立居仁國民中學)
採訪者:陳玲玲、張意翎(臺灣師大教育所博士生)
訪問時間:109.009.022上午10:30-12:00(10:30-13:30)
訪問地點:臺中市居仁國中(臺中市西區自由路一段97號)
訪談題綱:
一、請簡述進入教育界服務之前的學習經歷
二、請簡述在教育界服務的經歷
三、請說明擔任校長所秉持的教育理念以及校務推動重點
四、請說明學校團隊在科技教育領域的耕耘歷程
五、請說明師大學習經驗(老師/同儕/學習)對於職/志業的影響
六、請說明在教育系學習期間印象深刻的經歷與收穫
七、請問蒐集孔子的緣由
八、請提供個人大事記、職(志)業重要紀錄、優秀表現事蹟
一、請簡述進入教育界服務之前的學習經歷
從師法大自然到師範體系-
從「玩好玩」的學習到「想要學」的自主學習
其實,還有想進入正統師範體系師大的學習,到北中南不斷精進的學習,與截至目前為止每年最少看完50本書寫超過50篇文章以上的學習
二、請簡述在教育界服務的經歷
從幼稚園國小國中大學研究所,經驗豐富,如果誰能成全我到高中職兼職奉獻,那我會不會是全國「唯一一條龍」教學經歷的老師。
至於服務性的服務,為他人跑腿,樂此不疲。
*臺中市立居仁國民中學校長兼附設補習學校校長(108-)
*臺中市立北新國民中學校長兼附設補習學校校長(100-108)
*臺中市立四張犁國民中學教師、訓導、總務、輔導、教務主任及代理校長(91-99)
*臺中市立立人國民中學導師、教師會理事長(89-90)
*臺中縣立北勢國民中學總務、訓導主任(85-88)
*臺中縣立龍井國民中學組長、員生社理事主席(81-84)
*澎湖縣望安鄉將軍國民小學導師、組長、主任(71-78)
*國家教育研究院99年度第120期國中校長儲訓班班長兼聯席會主席
*國家教育研究院主任及校長儲訓之儲訓課程研究規劃與儲訓講師
*靜宜大學教育研究所兼任助理教授
*國立臺中教育大學教育研究所兼任助理教授
*國立臺南大學通識教育中心兼任講師
*臺中市國教輔導團課程督導、課程計畫審查委員、友善校園學生事務與輔導工作輔導團團員、綜合活動領域召集人、人權教育議題輔導小組副召集人、語文學習領域英語文國中輔導小組召集人、科技學習領域輔導小組副召集人
*臺中市補救教學國中中心學校
*臺中市高級中等以下學校中學組英語教學資源中心
*臺中市高級中等以下學校友善校園學生事務中心
*臺中市教育審議委員會委員
*臺灣省童軍文教基金會董事
三、請說明擔任校長所秉持的教育理念以及校務推動重點
教育理念
以全心與創新及TONIC理念
為學生、老師、家長、學校及社區帶來如滋養身心的補品,讓組織內所有成員都能健康成長和快樂學習,讓師生都能成為優質卓越的典範
以全心與創新及TONIC理念為學生、老師、家長、學校及社區帶來如滋養身心的補品,讓組織內所有成員都能健康成長和快樂學習,讓孩子們都能成其心中的龍心中的鳳,實現居仁優質卓越典範的傳承!
TONIC理念:
(1)T(Teacher):教師
協助教師們提昇專業的課程與教學、實踐專業成長、專業精神與專業態度。
(2)O(Organization):組織
指學校、教育與地方行政機關、社區、企業、社會團體等。強調合諧、友善、共同參與、行銷與績效的組織運作及組織內外的溝通技巧、公共關係與策略聯盟。
(3)N(Native):學生與在地化
強調學生的學習權與學習成就,兼顧家長、教師、社區、等擴充性解釋的顧客意涵,及在地價值的開發,以充分達成組織與個人目標。
(4)I(Initiation):一本初衷
以一本教育初衷和統整的態度追求「教育進化」新作為。
(5)C(Collaboration):協同合作
尊重組織成員的專業能力,因應不同的任務情境,引領組織成員協同合作,創造多元的集體智慧與成就。
重視學生的品德與學業
品德:整潔、秩序、禮貌、合作、倫理
學業:多讀書、多思考、多運動、多學一種語言、多運用科技
推動校務重點
四張犁國中的
走入校園「尊師重道」,走出校園「我愛四張犁」;
北新的
「泳」「閱」積極,游出北新到「泳」「閱」「機」「極」「奔向世界」;
居仁的
學校經營管理在進化--世界級的居仁三部曲
從菁英居仁–優質卓越典範出發
到優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
--聚焦多元資優升學與科學實驗多元展能的菁英培育殿堂
從北新的減C大作戰到居仁的零C大作戰,全面提升學生學習成就不餘遺力,
展現新學園體制的經營美學
四、請說明學校團隊在科技教育領域的耕耘歷程
從北新的
人手一機機器人教學
到居仁的
汰換成光纖
最精緻先進的圖書館室
5G應用
虛實統合應用教室
獨立研究室
五、請說明師大學習經驗(老師/同儕/學習)對於職/志業的影響
謝文全老師行政學加溫婉身教的感染,
溫明麗老師允許哲學辯證論證與論辯的風度,還給了幾乎滿分的學期成績,
林玉体老師西洋教育史課堂中尖銳針貶的風格
武振鷟老師偏僻入裡的中國教育史,印證激盪出我之前背過唐詩宋詞元曲四書古文觀止的功力
剛從日本東京大學載譽歸國的楊思偉老師引導指導我完成人生第一篇被學術期刊刊載的論文
某一科通識教育的不服、整晚預習的挑戰、激辯與老師通識教育你為什麼給我打60分及我沒有跟你打不及格
六、請說明在教育系學習期間印象深刻的經歷與收穫
堂欽賽連明燦香港的偉文與久芳怡靜玉瑩妙青等同學仰慕與欣賞
宿舍裡看不到天黑下來的研讀
七、請問蒐集孔子的緣由
有教無類因材施教
時代流轉,捨不得看他「流落街頭」
以「落拓」流落拓展的正念,匯聚教育的精神,自我期許、自我叮嚀與自我實現!
八、請提供個人大事記、職(志)業重要紀錄、優秀表現事蹟
1.教學卓越:104年度起全校人手一機上機器人課程, 107年臺中市教學卓越第一名;
2.造星計畫:減C大作戰、課中精緻客製化學習扶助、雙保險輔導保護資源網,106年起零中輟零春暉、107年全國預防中輟績優學校;
3.頑石點頭:天才搞怪生變少年藝術家、特殊天使阿哲成樂高達人、為高關懷學生創設搖滾樂團讓學習低成就的學生變搖滾明星;
4.推動閱讀:103年中市閱讀特優第一名、104年教育部閱讀磐石奬;
5.領導卓越:創新量子跳躍課程與教學領導、創設零基計畫,106年臺中市校長領導卓越奬;
6.幸運草課程泳閱機極奔向世界,獲104年校務評鑑特優及亮點學校;
7.創新科技教育:106年起科技前導學校、107年起自造教育及科技中心、107年起生活科技示範模組教室;
8.公共關係:親師生、志工、長青、校友、社區與產學,共創共榮,101學年度創設長青聯誼會、102學年度創設學生班聯會、103年創設校友會;
9.創造北新教學設備精緻化、校園新風貌;
10.著書立說:學術著作三本、研究論文超過20篇、交流道隨筆超過420篇,影響人次數萬;
11.師鐸典範:107年臺中市師鐸獎、107年教育部師鐸獎、108年中國時報稱為「孔子校長」、108年教育家部落格推為「教育家」、108年教育人雜誌多次封面人物、108年人間福報頭版近乎版報導;
12.學術光彩:參加British Council舉辦International Conference On School Leadership In The Twenty First Century-Submissions論文徵選,以《The Study on the Theoretical Connotation of Distributed Leadership》一文榮獲Honor Presentation尊榮出國分享;
13.學生多元展能:101年創學生班聯會、104年起學生畢業舞會、108年中等學校運動會田賽冠軍競賽冠軍田徑總冠軍、106年機器人世界冠軍、107年數學與機器人26人次榮獲世界賽、105年起年度畢業才藝秀、109年全中運400接力第二名、109年會考全國榜首滿級分。
14.校園美化與教學設備精緻化:刨除RC與AC全面綠美化藝術化,語文文資優教室、數理資優教室、雅心書軒、半畝方塘、藝文坊、誠品風味圖書館、創意教室、自造教室、雷切教室、生科教室、各大樓一F開放空間置放鋼琴、智慧教室、光纖鋪設、全校電力改善與全部冷氣設備提升教學環境品質……
完整參考資料請點選以下網址
https://drive.google.com/file/d/1L5if7WifNPVPlkH20e57ZjzZwuV5OHFL/view?usp=sharing
聯絡書信
敬愛的徐校長您好:
後學是臺灣師大教育學系博士班研究生陳玲玲,
首先,恭喜您當選教育學院亮點校友!
https://www.coe.ntnu.edu.tw/index.php/2020/08/20/announcement_2020_education100/
目前我們正在協助教育學院製作「亮點校友」專題報導。
在此次報導中,希望能將您的優良事蹟與成就作為後學的標竿。
因此,期盼能與您進行約一小時的訪談。
如蒙惠允,煩請提供9/30前方便接受訪談的時間以及受訪地點。
訪談重點如下:
一、在教育系(所)學習期間印象深刻的經歷或收穫。
二、在師大的學習經驗(老師/同儕/學習)對於職/志業的影響。
三、個人大事記、職(志)業重要紀錄、優秀表現。
四、請提供訪談內容相關的照片(約5~8張)。
五、拍攝給師大學弟妹的一段話(約15~20秒)。
最後,我們會將訪談內容撰寫成人物報導,並設置教育學院亮點人物網頁。
參考格式如:
https://alumni.ntnu.edu.tw/Alumni/MessageView?itemid=581&mid=34&page=0&GroupName=%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E5%8D%81%E5%B1%86%282020%29
以上說明如需進一步了解,歡迎與我聯繫。感謝您!
敬祝 道安
教育研究所 陳玲玲 敬上
辻村深月的《傲慢與善良》讀後心得
辻村深月的《傲慢與善良》讀後心得
辻村深月的《傲慢與善良》寫的是熟齡男女的戀情!
道盡了想期待,又怕被期待!
期待想的是,真命天子真命天女有情人終成眷屬,怕被期待的是「婚活」戀情一段接一段無止境......或說是相同預期得到的「相親」,不斷重複的循環......
這種種被期待,間雜著,這愛情、這婚姻是當事人的情愛,還是高堂父母期待的愛情......
小說中女主角的媽媽,心虛地「營造」、「呵護」著自己的女兒,進入「最被期待最佳媳婦」的私立大學。甚至鬼扯蛋成:從國中就開始讀香和(某私校)的女孩成為「純金」,從高中開始讀的成為「18 K金」,大學才進入香和就讀的叫做「鍍金」。明明是因為考不上公立學校才選了香和,為了面子,死鴨子嘴硬,甚至將故事的版本硬柪成家裡打從一開始就打算讓女兒讀香和,原本國中就想送他去了,只因為女兒捨不得國小同學,拆散他們太可憐了,才敢從高中開始。
可是,等到女兒老大不小後,母親說,快點結婚。這是因為女兒未婚讓她很丟臉吧?!既然如此,就不要說那是「為女兒好」,應該直接說這是「家人臉上掛不住」?!
或是說,催促結婚是渴望孩子能「自立」,但,細細思量:這會不會是在為孩子「尋找」下一個依賴對象?
再來,熟齡男女的戀情,到什麼程度,才算是成熟,才能放心互託終生!
一旦年紀過大了,浪漫的愛情,會不會還得用現實地分數來評估-評斷「找到對的人」了嗎?還是感覺對了就好,反正,再怎麼壞,也壞不過當下的「剩男」「剩女」!?
回首檢視人生,驚訝地發現:
10幾歲
部分的人,想方設法提槍快跑前進,青男澀女以混沌懵昧之念「借事而為」綁進家庭;
20幾歲
參與全民運動似的到處競逐,蜂男蝶女以春花正茂之姿,「順世而為」羅織家庭;
30幾歲
眾目期待世俗壓力下,熟男熟女在青春不再的驚慌中,攀到浮木就上了家庭的岸;
40幾歲
在屢敗屢戰或心灰意冷下,自我安慰地營造出兩個人是家庭,一個人也可以是家庭。
50幾歲
面對人生情感生活的最後一仗,常常要徘徊在,是繼續保持冷卻平淡,還是重燃僅剩無幾的愛情火苗,為「家庭」創造餘暉。
60幾歲
攜手白頭的伴侶勇敢衝出舒適的空間,即使沒有家庭也可能到處都是家;
70幾歲
收拾人生行囊,用輕柔細語、用牽手、甚至用眼神整理著陪伴在身邊的愛情,用還搧得動的熱情,迎接每一天的朝陽,送走每一個靜的出油的黑夜;
80幾歲以上
面對身上器官,可能只剩下不強的生理功能,這時候,也許還能從不斷重複的抱怨、責罵中,刷刷存在.......
想想,我讀辻村深月的《傲慢與善良》,心情真的是複雜!
2020/0920
我用耳朵讀完了舒曼全集(35片CD)
I Read the works of Robert Schumann from July to September by my ears this year.
How an amazing and surprising job !
There are 35 copies of his Orchestral works, Chorus works, Chamber music and Piano music. I listened to them emotionally.
Just for he is widely regarded as one of the greatest composers of the Romantic era. So during these three months, when I Read him every time, I always felt like falling in love with the time, the air, and the sights I saw.
But when the romantic touching is boring from my deepest heart, l feel the tangled emotions at the same time.
It’s happiness or sadness, I didn’t know. Or maybe both of them. Even I could not distinguish I know that I was sank in his romantic musical ocean.
And till now, I finished Reading Schumann.
No matter what happened. I have been communicated with the Romance-Schumann in hot vacation in 2020.
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁-親師座談
報告大綱
壹、簡史與辦學理念
-優質卓越典範與讓孩子們成龍成鳳
貳、108學年度辦學績效報告
-菁英居仁–優質卓越典範
叁、109學年度將規劃
-優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
肆、我們還有的規劃
伍、資料在哪裡可以找到
陸、感謝您的聆聽
詳細內容請點閱以下網址
https://drive.google.com/file/d/1ZHnExyKVe5mj-CkhwT5RHzr8p5Wfmcfz/view?usp=sharing
射鵰英雄傳與資優生
報告大綱
前言-射鵰英雄傳
壹、郭靖與郭靖的師父們
-談過去的兩年資優課程
貳、108學年度的三年級鼓勵機制
-每天1111、No電梯、閱讀超過2Hours、體重低於70Kg
叁、109學年度的三年級鼓勵機制
-今年150人5A滿分以上、全班沒有任何一個人任何一科是C(不及格)
肆、郭靖-俠之大者-未來的期待
-健康、動手做家事、幫助別人(平均成就高、謙虛、回饋、柔軟的身段)
伍、居仁-我的居仁
詳細內容請點閱以下網址
https://drive.google.com/file/d/1QW0TEfuBRgAninfALjCeRAjjkjc4DoGL/view?usp=sharing
《厭世機器人I》讀後
《厭世機器人I》
“As a heartless killing machine, I was a complete failure.”故事中從殺人機器人進階到強化人說。
但,我看完不得不感嘆:Failure or success, not only up to your work but your attitude.
Killing machine who loyal to his job-his duty and try to his best on his mission and work hard together with his partners. So he got Trust and achievement from his friends even his bosses.
也許,未來的世界,機械、邏輯思惟的機器人與智能比自己低下的人類長久相處,也能開始感受類如半機器人、創世人等持續進化的「類人類」的感情。
《厭世機器人》一書,情節內容可以想像到超當代的世界,但,無論如何地進化,想要或羨慕人類的情感卻又是有滿心嚮往的期待!
東野圭吾《祈念之樹》的幾個感觸
東野圭吾《祈念之樹》的幾個感觸
壹、耍廢一代
東野圭吾《祈念之樹》一書,寫盡了耍廢一代的無奈與辛酸,東野圭吾的《祈念之樹》道出了引領耍廢一代如何找到人生任務與親情。
要知道耍廢的人是可能沒有積蓄,心態上可能沒什麼特別的展望,求的可能是只要活著就好,怎麼過都沒關係的;耍廢的人對於他所曾經待過的公司,可能會因為主觀的認定,而產生類如「要對這種簡直就像詐騙集團的公司下手」,偷點什麼東西出來用用,根本沒有任何罪惡感,是剛剛好理所當然的報復而已。
貳、新舊領導者的前瞻與盲點
新領導者可能會想要消除之前擔任領導角色的人所留下的色彩,想盡辦法讓他恢復成白色後,再染上自己喜歡的色彩,這就是所謂新卸任領導者之間的前瞻還是盲點?
譬如對老人家、對於身心障礙對象出入動線的思維,
新領導者可能會認為設置一座方便輪椅族、老人家搭乘的電梯,讓身心障礙的客人方便,經濟有效率。
而在沒有電梯的那個年代裡邊,前瞻的思維就是設置坡道,沿著坡道下來兩邊設計具有穿透性透視效果的景緻,加上貼心的扶手,可以減輕身心障礙者上下樓梯的負擔,並且可以享受坡道兩側的風景。
這兩者的思維,一個是貼心服務的考慮,一個是先進經濟實惠的設計,看起來似乎沒有誰對誰錯的問題,看起來又是有應興應革的必要,但這其間會不會是一種領導威權的角逐,或是繼任者對前任者影響力的削弱,以彰顯自己領導的威權⋯⋯
參、親情就是不一樣
每個人媽媽的味道都不一樣,是奶香不一樣,是美好的回憶不一樣⋯⋯
也許,母愛,不管是任何形式,只要看到兒子女兒專心投入一件事,母親就會沉浸在快樂之中,就這麼簡單!
小說中,有音樂天份的喜久夫,滿懷希望進入音樂大學,但,紅眼金睛的漂亮兔子,進入一望無際的浩瀚森林以後,領略的不再是音樂的瀟灑,在那裡體會到的是人才濟濟之後嚴重的挫敗。他看到同學都具備出眾的才華和實力,對自己失去信心。雖然他之前被捧為天才和神童,但那只是在以前生活的小地方被人吹捧而已,他發現自己在遼闊的音樂世界中只是一顆石頭。
只是,身為母親無論孩子變成什麼模樣,都始終愛著孩子,這不變的母愛,如果再加上把自己的夢想強加在兒子身上的後悔,這痛苦的修行將會是毫無止境!
這就是母愛與親情,就是親人間牽扯與釐清不了的愛,喜久夫的痛苦與媽媽糾結的情,在穿透的樂音中,竟然心心相印⋯⋯
肆、祈念傳人與設定祈念傳人
故事中,和柳澤家淵源很深的世家,都想(都會)藉著樟樹的力量, 向接班人傳達一家之長的理念、信念和使命感。
只是,從更深一層的意涵去探討,這何妨不是一種上一代對下一代的交心,或是上一代對下一代的期許;說他是交心,「只要能夠大大方方地祈念,就等於在向所有人證明自己的人生問心無愧。」說他是期許,因為小說中明確地表明「這個世界是一座金字塔,每個人都是形成這座金字塔的石頭,必須想像金字塔的全貌,然後知道自己處於哪一個位置,一切就從自己開始。無論是往上進取還是向下沉淪,都取決於你,是你的自由,是你的命!」
伍、對老的恐懼
想要記住的事,重要的回憶都會像沙子從手指間流逝般消失,你能夠了解這有多麼可怕嗎?就連認識的人也會一個又一個忘記⋯⋯總有一天,我會連你也忘記,而且甚至不知道自己忘記了。你能夠了解這有多麼悲傷,多麼痛苦嗎?
代結論
當然一本接近500頁的小說,任何人來看所感觸的都會有不一樣,以上的耍廢、領導、親情、祈念、對老的恐懼等,是我的感觸,也許換你來看會有不同的震撼?!
你也試試看吧!
榮選為「國立臺灣師範大學教育學院[百大亮點校友]」-與大家分享榮耀
驚聞榮選為
「國立臺灣師範大學教育學院[百大亮點校友]」
欣喜之虞,
特別以金沙巧克力邀請您來跟我分享榮耀!
參閱網址:
https://www.facebook.com/100000866156000/posts/3461152563923581/?extid=RzEN2tXdfEYtxjjj&d=n
百大亮點名單中
我工作領域內認識
如神級大咖的名字,有
學術研究類
心輔系 金樹人
社教系 林東泰
社教系 饒夢霞
特教系 侯禎塘
教育系 黃政傑
教育系 楊深坑
衛教系 晏涵文
教育耕耘類
教育系 張新仁
教育系 黃秀霞
產業實務類
教育系 曾燦金
教育系 鄭新輝
社會公益類
教育系 吳清基
教育系 黃昆輝
多元貢獻類
社教系
教育系 王如哲
教育系 汪履維
教育系 黃宗顯
衛教系 楊志良
很棒的資訊平台,是知識學習的翅膀
提供大家參考使用
不錯的資訊平台,是知識學習的翅膀
提供大家參考使用
臺中市資訊教育重要資源平台2020
臺中市政府教育局12年國教課綱資源整合平台
臺中市資訊教育市本課程
臺中市校長資訊教育研討會之
資訊教育市本課程
課程教學與能力認證
前導經驗分享
各縣市的孔子廟- -我走過的孔廟,我對空間使用與特色運用的隨機見解
各縣市的孔子廟- -
我走過的孔廟,我對空間使用與特色運用的隨機見解
高雄市的孔子廟
高雄孔子廟的四面圍牆被拆掉恰是穿著的長褲被脫掉一般,有一點漏出腿毛的粗淺感覺。
而好像沒人在經營管理的櫺星門、大成門、大成殿、崇聖殿,像極了穿著過度合身的壽衣一般,有老味但裹得好緊!而閑置空間沒辦法活化與活用讓社區的笑聲奄奄一息,至於沒有文創的行銷更顯得他年輕不起來。
一片黃澄澄不失皇家貴氣與市農工商殘存威嚴的照壁,距離孔子廟的距離竟然比蓮池潭還要遠,難怪龍虎閣都會笑孔子:「你是不是被時代淘汰掉了!」
臺南孔子廟
臺南的孔子廟號稱全臺首學,但是最具有文化歷史價值的半月池跟照壁卻不知道跑到哪裡去?
唯一可貴的是最具威嚴的眾將官下馬碑,就像忠烈祠前的憲兵,幾十年年來盡忠職守地立正站好,這一站就是超過百年。
至於櫺星門、大成門,似乎沒有在記憶中留下任何印象,是我沒記下來呢?還是他們根本已經不存在,包著工程的大帆布衣的大成殿與崇聖殿,不知道他們再度打開後,新的面貌又會帶給我們「什麼驚喜」?
臺南孔子廟最讓我驚艷的是他的文創與行銷,特別是結合著赤崁樓、延平郡王祠與媽祖林默娘的相關文創,有趣、好用、又帶有傳統的味道,非常令人讚嘆!
臺中孔子廟
臺中孔子廟是我目前參觀之後,感覺保留最有傳統孔廟味道的孔子廟。
從道貫古今、德牟天地的牌樓,到櫺星門的雋刻造型牌樓往前過大成門、大成殿,一直到崇聖殿,威儀完整、味道十足。
庭園閣樓、老樹扶疏、清雅有致,特別是半月池裡悠游的錦鯉、曬太陽的烏龜,從弓起來的雕琢小橋上俯瞰,既有詩書情趣、更有閒情逸致的童趣。
只是,堅持不做文創、堅持不引進市儈商機,不為五斗米折腰,讓整個孔廟在靜謐環境中,度過一天又一天.......
臺北的孔廟
臺北的孔廟讓人印象最深刻的莫不是擺明著不讓人家進去的萬仞宮牆,而最讓人受不了的是我認為通俗的不得了粗俗的不得了的自稱文創。
更受不了的是大成門前面草皮上自認為很高級的文字雕塑,讓人有一種中不中西不西,說自己沒有威權,但是讓參觀的遊客我又有一種想塑造威權的錯亂感覺!
新整修好的孔廟,看起來似乎很好看,但是仔細推敲,又好像有一點點失去了原有記憶當中孔廟的味道!
澎湖馬公的孔廟
感覺起來只有那一塊用現代化水泥工法保留下來的石碑有老孔廟的感覺,其他的櫺星門、大成殿、崇善殿,在沒有東西廂房的連接下,一棟棟像極了要古又不古的房舍。
若不是地圖上標示著孔子廟,還真不知道要從哪裡看起?
臺東孔子廟
臺東沒有官立的孔子廟,也沒有私人書院開闢的孔子廟!
但我在小琉球的一間小廟外頭,看到一座金爐兩側,左邊是騎著赤兔馬的關老爺,右邊竟然是手不釋卷的孔丘孔夫子跟兩位書童矗立著,認真的拿著書在看,這一看不曉得看了幾十年,讓人不禁肅然起敬!
衣若芬《陪你去看蘇東坡》讀完
衣若芬《陪你去看蘇東坡》讀完
說起蘇東坡,我應該是他千年不變的頭號粉絲!
從最早的被眾人爭相編譯的《宋詞三百首》到繕本手工宣紙印製的《宋詞三百首》到以蘇東坡為號召為首的繕本手工宣紙印製的《豪放詞》到欽定四庫全書集部《東坡詞》到還等待我好好享受的李一冰的《蘇東坡新傳》上下冊,只要沾上蘇東坡三個字,我是沒有不買沒有不看的。
依若芬的《陪你去看蘇東坡》因為有*蘇東坡*三個字,加上才女陳文茜的推薦,自然而然的就插隊越級跑到前面來了。
衣若芬的《陪你去看蘇東坡》,以作者順著蘇東坡從小到大可能的經歷與雲遊(或者精準的說是流放)的地點為經,以作者順著蘇東坡的足跡親自登臨為緯,一副崇拜明星、追求明星的態勢,一路記述歷史,回味蘇東坡點滴心酸,加上旅遊探險與心得闡述,是一本很新穎又創新的蘇東坡傳記。
但卻因為參雜了太多個人的心情描述,不知不覺中淡化了以蘇東坡為主軸的魅力,特別是越往後寫越多只是交代式的勉強提到,陳列了超量且沒經過篩選的蘇東坡相關文章,讓我會有點作者是要讓讀者自己看自己去領略的感覺(我認為身為蘇粉又精通蘇東坡,於理上應該要為讀者精選、最起碼過濾參考的文獻,而不是一字不刪的全部呈現),大有美中不足的慨嘆!
還好,衣若芬《陪你去看蘇東坡》一書,有創意的編排及新穎書寫模式,很能迎合當代品味的蘇東坡記載方式,還是值得讚許的!
我讀我讀《2030世界未來報告書》讀後
我讀我讀,我為居仁國中的優質師生們先讀經典
經典之三:
《2030世界未來報告書》讀後
壹、前言
2030後的世界會是如何?
專門研究「領導學」、專注在「學校經營與管理」、「量子跳躍的課程與教學領導」專題研究,而且出版過《分散式領導理論內涵之研究》、《教與育:學校經營管理理論、實務與再進化》專書的我來說,隨時追蹤未來趨勢,甚至超前部署,是專業、是期許、更是對自己的要求。
審視《2030世界未來報告書》一書,其研究涵蓋「The Millennium Project 」中4500多名專家運用SoFi、RTD、Futures Wheel、場景分析等各種預測方法來預測10年後未來,及相關國際機構提供各國未來研究團隊與聯合國專用報告統合而成的一本精彩傑作。
其內容包括區塊鏈、自動駕駛、人工智慧、機器人、太陽能及再生能源成本降低不斷突破、與DNA定序及基因剪輯。
貳、內容摘要
一、區塊鏈
(一)將銀行的保險處理、國際匯款、金融貿易,導向高透明度與K Y C(Know your costumer rules)規則;
(二)可以確認產品來源及追蹤流通、營運合理化、防止貪腐等,增加對流通與貿易的信任;
(三)金融數位化以後,政府貨幣、企業貨幣與國際貨幣多樣並呈;
(四)醫療數據透明幫助所有病人與醫生的溝通
(五)交易透明、不再需要仲介的節省時間與成本的不動產智慧教育;
(六)電力等能源界,出現類似Airbnb的生產性消費者;
(七)文化產業的透明化,提升散播、保護音樂創作,創作者成為主角。
二、人工智慧
(一)與指數型科技(強人工智慧、機器學習與醫療、加速藥物設計與開發的量子電腦、各種安全領域系統、原子單位的製造業)融合後的變化科技;
(二)掌握人工智慧開發鑰匙的中國:
百度:服務與AI結合
阿里巴巴:智慧城市
騰訊:智慧醫療平台
(三)人工智慧與區塊鏈融合
(四)超人類時代來臨
(五)人工智慧協助藝術創作、醫師診治能力、網紅,甚至取代與「並駕齊驅」。
三、新一代技術融合:體驗、AR、VR、自動駕駛、無人機、強人工智慧下的機器人、微型機器人、奈米機器人、智慧型微塵等技術連結的智慧城市。
四、生物科技革命
(一)四項生技革命:基因改造的不孕蚊子、氨基酸序列的流感萬靈丹、人體內的基因編輯技術、與Neuralink和腦機介面(用光來控制大腦);
(二)「客製化嬰兒」實現;
(三)人造肉
(四)斷絕副作用的癌症標靶治療
(五)打造無障礙世界的神經復健研究
(六)儲存夢想的「DNA晶片」
(七)從人造器官到人工大腦
五、進軍宇宙與未來能源
(一)綠色能源與再生能源
(二)太空太陽能
(三)海洋經濟
(四)太空中轉站啟動與太空種植及太空移民
六、百歲世代來臨:延長壽命與健康管理革命
(一)利用人工智慧程式閱讀與理解,消化新資料傳送研究者,減少大量閱讀耗損的精力;
(二)像感冒藥一樣販售的預防老化藥物;
(三)再生醫學研究;
(四)與電腦連結的人類
(五)全基因體定序
叁、對教育的影響兼結論
2020到2030及2030年以後的教育變動會是如何?可能
一、Just In-Time Education 普及;
二、5G融合進化商業化後,AR、VR、物聯網、無人工廠、自動駕駛、醫療服務、娛樂等結合直接使用且安全的區塊鏈平台將更為普遍,智慧城市智慧學校普及化;
三、大腦與雲端連結的「超級人類」可能實現;
四、太陽能及再生能源成本降低不斷突破,太陽成為替代能源海水淡化等等,造成生活成本減少;
五、人造肉等食品技術、基因剪輯、DNA定序、幹細胞治療及器官列印與培養,造就人類百歲世代來臨;
六、結合自動駕駛與無人機技術的無人機計程車、空中計程車、飛行車、Hyperloop(真空隧道中小型膠囊式的超級高鐵)將掀起運輸革命。
我讀我讀黃欽勇的《斷鏈之後:科技產業鏈的分整合》
我讀我讀,我為居仁國中的優質師生們先讀經典
經典之二:
黃欽勇的《斷鏈之後:科技產業鏈的分整合》
壹、新冠肺炎的陰影
新冠肺炎的陰影下,全球可能相繼出現
資金斷鏈、
人才斷層、
外資撤離、
尖端設備進不來、
美國人印鈔票全球會繼續買單嗎
觀光業出現了雪崩、
航空業掛急診、
展覽會行業幾乎全部中斷、
俄國沙烏地阿拉伯競相增產石油,導致油價暴跌、
美加頁岩油產業瀕臨破產
我們臺灣呢?目前門關著,天下太平相安無事。只是,滾開的熱水,不想辦法讓火源變小,不想辦法打開蓋子,會怎樣呢?
而外面世界的衝擊有哪些?
貳、現行世界資通訊產業狀況分析
ㄧ、三大產業:電動車、數位健康、機器人
三項新技術領域:人工智慧、半導體、新世代通訊技術
二、矩陣產業鏈:ICT三大核心與五大產業之連動關係
對角線:中美貿易大戰、5G基礎建設、新技術
三、ICT產業觀察角度:
基本要素:中美貿易大戰、5G基礎建設、新技術
供給面:新興商機、3C供應鏈、關鍵零組件
需求面:先進國家產業魚市場中國產業以市場新興國家產業與市場
參、未來戰雲密布現況分析
ㄧ、暗潮洶湧,敵友難分
在未來的5G新時代,多元交錯的商機,將打破傳統的產業格局,產業界之間的疆界趨於模糊,透過數據網路的連結,過去的競爭對手可能成為夥伴,但過去的夥伴,也可能在新的時代成為致命的競爭對手。
(一)跨越整合:零件通路與工控電腦業展新貌
產業也將從過去所謂的自然科學,朝更趨近社會科學的方向修正!
(二)到底誰顛覆了誰?
電信業者,可能從過去單純的產品規劃、網路頻寬,提升到高知識內涵的網路應用發展;甚至以5G體驗式提供沈浸式的體驗,並以A R /VR的基礎播放籃球比賽實況等。
(三)誰偷走了華為的奶酪!
不要忘記華為是中國科技的「嫡長子」。
華為、小米、歐泊、威寶聯軍與Google Play較勁。
(四)冷熱交替的煎熬
新興技術的發展與推陳出新。
二、萬物物聯網:看得到、吃不到的商機
自駕車
新世代智慧城市
電動車
穿戴式裝置
三、未來已至:供應鏈上兩大轉折點
中國變數
多元跨域的新時代
肆、供應鏈上的可能變革
一、科技巨擘動向
(一)美系:G-MAFIA
Microsoft
Apple
IBM
與Amazon
(二)中系
華為、小米、歐泊、威寶或四合一聯軍
(三)Line與雅虎聯手
二、半導體業的兩難
半導體
面板
先進製造
人工智慧
量子技術
三、面板業的新局
2020年的三個關鍵字:Micro LED、可摺疊的面板與8K顯示技術。
四、生產基地的轉移
(一)韓國的兩難
(二)日系業者的掙扎
(三)台系大廠:鴻海、和碩、廣達、仁寶、緯創、英業達等「毛三到四」企業航空母艦的航行穩定度與方向。
(四)越南印度等新興國家
五、中國面對的五大挑戰與臺灣疫外的因應策略(如圖所示)
伍、斷鏈之後
一、未來的三種情境
(一)和平演化:再等30年
深思慢想,找到更貼近產業現實的戰略
(二)選擇與集中:五年以後,就是一條好漢
美國與華為的戰爭長期化
(三)鋌而走險:未來三到五年內發生的假想情境
陸、結論
前事不忘,後事之師;
有備無患,超前部署;
齊心協力,努力追求精益求精;
相互包容,團結合作,其心斷金也!
否則?......
完整詳細的內容可以參閱附件檔案
我讀我讀《奇才:揭開擁有非凡創造力的秘密》
我讀我讀,我為居仁國中的優質師生們先讀經典
經典之一:
《奇才:揭開擁有非凡創造力的秘密》(Quirky: The Remarkable Story of the Traits, Foibles, and Genius of Breakthrough Innovators Who Changed the World)
陳珮榆譯
By Melissa A. Schilling
壹、前言
奇才者,有奇特才能、才能出眾,甚至有天縱英才之人之謂也。
而Melissa A. Schilling採用傳記文學與質性研究的《奇才:揭開擁有非凡創造力的秘密》,與其說是在探討「有奇特才能、才能出眾,甚至有天縱英才」之人,我更要提醒其更是在暗示:「天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。」恰如孟子提醒我們的:「舜發於畎畝之中,傅說舉於版築之閒,膠鬲舉於魚鹽之中,管夷吾舉於士,孫叔敖舉於海,百里奚舉於市。」
為什麼?
貳、古怪一書中的怪才名人榜
Melissa A. Schilling說:Elon Musk、Nikola Tesla、Albert Einstein、Steve Jobs、Dean Kamen、Benjamin Franklin、Marie Curie、Thomas Alva Edison等,這些人都是怪才。
這些被Melissa A. Schilling歸到無與倫比的古怪怪咖,他們在人類歷史的定位份量如何?
叁、怪才們的人類歷史定位份量
以下敘述先後順序沒有排名的意思
一、Elon Musk的成就
電子支付:PayPal;
創立SpaceX:成功將太空船送入軌道,然後再安全送返地球;
管理電動汽車製造(Tesla)
甚至還想
在地下開通超級高速真空管道磁懸浮列車(Hyperloop)
及上火星。
二、Nikola Tesla的成就
遠端無線通訊系統;
交流電系統;
遙控機器人
尼亞加拉水電站
此外,彈道學、資訊科學、核子物理學和理論物理學等各種領域上有貢獻
三、Albert Einstein的成就
光電效應;
相對論-廣義相對論與狹義相對論;
量子力學;
不服從權威:認為服從權威是人類精神墮落的基本開始;
四、Steve Jobs的成就
1.Apple inc. 與 Mac 的創立,只要用心,死冰冰的硬體也是可以作得很好看!
2.Pixar 的再造-讓動畫成為人們每年的期待;
3.iDevice 的出現:iPod、iPhone、iPad。
4.觸控介面的演變:從 iPod、iPhone 到 iPad ,蘋果低學習曲線的觸控介面成為廠商爭相模仿的對象,也讓電容式觸控(Projected Capacitive)大為流行,不然現在應該還停在電阻式觸控(Resistive)的時代。
5.App Store 的盛起:行動裝置終於擺脫了須連結電腦安裝軟體的邏輯,也因 App Store 的小額付費模式,軟體開發市場開始有了活力。
6.PC 產業的新獲利模式:只要「專注」於品牌、設計、研發與行銷等就能獲利。
7.滑鼠的推廣
8.美學與實務之間的加乘:實用的電子產品一樣可以很美,一樣可以有設計感。
9.CEO 也可以是明星
10.讓電子產品成功擺脫「宅」,變成「潮」
五、Dean Kamen的成就
Segway-電動平衡車;第一台可攜式洗腎機;
第一台穿戴式藥物輸液幫浦;
iBot:可爬樓梯的電動輪椅;
六、Benjamin Franklin的成就
美國史上最著名政治家、科學家,同時亦是傑出的出版商、印刷商、記者、作家、教育家、慈善家、外交家及發明家,太多了……
七、Marie Curie的成就
突破世俗:不讓女生讀書的禁忌;
幾個人中,唯一一直都是學業成績優良的個案;
發現雷和放射現象:開啟輻射醫學大門
不僅是首位諾貝爾獎女性得主,首位獲得兩次諾貝爾獎的人,還是唯一一位獲得兩個領域諾貝爾獎的女性和獲得多個科學領域諾貝爾獎項的人,獎項包括:
諾貝爾物理學獎(1903年)、
大衛獎章(1903年,與丈夫皮耶共同獲獎)、
馬泰烏奇獎章(1904年,與丈夫皮耶共同獲獎)、
艾略特·克瑞森獎(1909年)、
阿克頓獎(1909年)、
諾貝爾化學獎(1911年)。
八、Thomas Alva Edison的成就
創立「愛迪生發明工廠」,一生發明超過二千多種,留聲機、電燈、並聯電路 、保險絲、絕緣物質、銅線網路、製造了電壓穩定的發電機和經濟配電的三線掣、使用直流電 (DC) 的輸電方法限制了傳送電力的距離、發現熱電子發射、電影攝影機、電影放映機、鎳鐵電池……
怎個怪法?
肆、古怪奇人異士的共通特質
這些古怪奇人異士到底有多怪?按照Melissa A. Schilling的研究描述,其共通性的特質如下:
ㄧ、創造力與原創性
突破性-創新者的古怪特質:
(ㄧ)疏離感
(二)極度自信:極度相信自己有能力實現任何目標,且克服任何障礙。
(三)創意思維:源源不絕的想法和創意,源自於大量閱讀(啃書如癡)、學習經驗開放、喜歡擴散性思考。
但,Melissa A. Schilling下結論說:大部分突破性創新者都是善於自學的人(自主學習者),而且課外表現比課堂表現更加出色。
二、努力與堅持
(ㄧ)目標遠大:
1.強烈的理想主意和對崇高目標的熱切關注;
2.都經歷過公開的失敗嘲笑備受歧視等等,即使都有自我懷疑。但,依舊專注在自己設定的更高目標之上,而且使用不同於公眾認可的標準來衡量自己的成功;
(二)工作動力:理想主義、成就感需求、異常的精力及樂於工作的「心流」。
三、環境優勢
時代的機遇與善用資源-天時、地利,加上善用資源;
找到可以培養學生自主學習獨立思考眾多人才相互激勵的學習環境,孟子的媽媽就不只要三遷、 十遷、百遷也在所不辭啊!
伍、總結與啟示
一、找到創意人才後放手一搏,給極大的迴旋餘地和支持;
二、培養內在潛力:提供孩子安靜獨處的時間,這段時間可以鼓勵孩子閱讀、寫作、體驗各種個人愛好。如此,有助於培養孩子的獨立思考能力與創造力,甚至形成他們對世界如何運轉的看法。
陸、我想再提想大家的主觀見解
一、這是一本將改變您對人生勝利組與勝利看法的書。
二、從怪咖質的探索與傳記分析學習研究,您將有可能改變世界。
三、對現況永遠保持質疑與批判性思維;
四、對自己所熱愛的事情投注全心全意的關注;
五、找到目標,鍥而不捨的實踐;
六、善用各種資源來突破你自己一個人無法克服的困難。
七、動手操作與不斷思考:哈哈哈,跟108課綱的素養與自主學習有十分的巧合耶!
年齡
年齡
少年時
年齡是一個隱晦的數字,一心一意只想想追求象徵男人的那一天;
青年時
年齡是一張允許追求時髦的證書,日日夜夜想實踐年少時所編織的白日夢;
壯年時
年齡是他人眼中失敗與成功的天平,一天到晚只在搜索著別人拋過來的媚眼;
老年後
年齡會再是一個世俗的數字嗎?是一張又一張喜怒哀樂的舊照片、還是一頁又一頁悲歡離合的日記?
也許,年齡只不過在提醒我們、提醒我,過好每一個來到的白天與夜晚!?
很慶幸,
今天
與辛苦的同仁們完成了資優鑑定的初選工作、
見證了一家人榮耀著接近1/3班碩士學位成就、
另外,
有運動、有Advanced 、有舒曼、有《奇才》《斷鏈之後》《2030世界未來報告書》、有みんなの日本語 .......
也許,這應該就是年齡每天的活見證吧?!
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁-2020年畢業生祝賀詞
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
前言
各位親愛的畢業班同學、畢業班導師、各位家長、各位貴賓,大家早安大家好!
今天是2020年6月20日,要舉行我們應屆畢業同學的畢業典禮!
為表達我真的非常重視這場活動,我穿著代表最高學術象徵的博士服來主持這場盛會。
優質卓越典範
各位在座的所有師生親貴賓們,居仁國中長久以來就是優質卓越典範的象徵。
因為,居仁國中校園內師生親之優秀就像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
108學年度績效略述
您能想像嗎?
居仁國中,
沒有體育班,但全市運動會,400公尺接力第一名;而籃球班際對抗賽在全市90幾所學校競逐下,第四名;
沒有美術班,全國美術競賽特優第一名;
語文競賽,搶了快十個獎;
科展,全市97所有國中的學校入圍初選有94件,咱們居仁就佔了12件,複選時,還全部得名;
剛放榜的會考,全國榜首4人,5A10+以上15人,5A以上115人,英語、數學接近一半的同學A級分,作文273個五級分以上;以比例來說,我們的會考成績不是超越「魏」「小」「明」,就是讓「魏」「小」「明」被我們緊緊地追著跑(插播一下,原來,電視新聞裡的小明,姓魏;那我考大家,小強姓什麼?他姓張,蟑螂蟑螂姓張的郎君就是他)!
各位在座的所有師生親貴賓們,這就是我們居仁國中優質卓越典範的見證,也是我們這屆應屆畢業生寫下的傳奇。
其他比賽的優越成績還非常多,請參閱昨天(6/19)才出刊的第139期《綠天》!
游藝全球的世界級居仁
同學們,我們居仁民國35年創校,今年是第75年,國中第50屆、補校第44屆畢業,有關過去75年的居仁,一路上走來風光瀟灑;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁
所謂世界級的居仁,包括佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁三部曲。
詳細內容請大家參閱第139期的《綠天》。我用了七頁篇幅超過一萬字來闡述,我想這就是咱們居仁國中的驕傲也是咱們居仁的霸氣!
祝福的話
各位畢業班的同學們,我對你們非常有信心,我也知道在未來各種各類競逐的舞台上,一定都會有你們傑出的身影,你們的平均成就一定會高於你們同年齡中的其他人。
但是,校長還是有幾句話想跟你們相互勉勵;
1. 多讀書!如果沒辦法每天看書,最起碼,每個禮拜都要讀書,這是一輩子的約定喔!
2. 多運動!只要對身體健康有益的,Go ahead, and just do it.
3. 有一天,有所任何成就時,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來跟大家一起捲起袖子幹活、幫助任何需要你幫助的人。
4. 最後,我知道你們年輕人,人人都想當英雄,人人都想拯救世界!但是,我渴望你們也能想到要幫爸爸媽媽做點事,即使微小到像倒杯水、洗個碗或是丟個垃圾之類的,都可以!
因為,我真的很愛你們!
敬祝
我所有喜愛的畢業生們,鵬程萬里
與會貴賓,健康快樂!
非常感謝大家,謝謝!
20200620
我看完《14歲,明日的課表》
我看完《14歲,明日的課表》20200613
我是一個國中校長,我花一個週末一氣呵成式地看完了《14歲,明日的課表》。
《14歲,明日的課表》是日本有史以來最年輕文學獎得主的作品。
有多年輕?國中生!
沒錯,是國中還沒畢業的國中生創作的。
論起《14歲,明日的課表》,以著國中學生再平凡不過的國語、家政、數學、道德(公民)、午休、體育及放學後為標題闡述著一又一個的短篇故事,以著一個在學校語文高資優,但其他科目似乎極Low的「星野茜」,如何半消遣、半掙扎著學習的校園點滴為經,以著一個文武全才,備受矚目但甘心為曾是昨日明星學生的哥哥走出心魔枷鎖走進正常日常生活的「中原」為緯.......
而小說看完的高潮,卻又能讓你感受到:
一種「夕陽想再燃希望創作的期待」,
還有一種「夾著語文資優最年輕文學獎得主如何掙扎浮沈在自己學習低成就的苦惱中,但,不放棄」的震撼!
家長會劉會長建汎跟志工隊陳冠蓁隊長想要送一本書給家長會、志工隊、教職員工等的應屆畢業生子女,怕送到地雷,所以我利用週末「使勁地」,其事我更想用「著迷式」的看完了《14歲,明日的課表》。
真的,值得推薦!
20200612吉春公開課
早上吉春公開課,孩子們的反應讓我越上越起勁,接近7成的Teach English in English,每個孩子們都還那麼開心 那麼踴躍那麼投入學習,好有成就感!
另外,感謝學校同仁熱情參與觀課,感謝昌宏教授帶領彰師大課程與教學的修課準教師學生們蒞臨觀課,感謝所有觀課同仁們提供給我的觀課紀錄,真的非常感謝大家。
感謝湘芸老師,感謝116的同學們,有你們真好!
還有,再附上湘芸老師、116小老師與組長們等的備課協助與提供給我的一些看法,有大家真好。
感恩!
相關照片
備課資料
上課PPT等資料
請參考附件檔案
晟育研究所畢業典禮
晟育研究所畢業典禮20200607
今天(6/7)下午小兒子碩士畢業典禮!
兒子,很高興,你可以有以下這麼多考驗:
一、科技上,你可能會面對:
1. 中美科技經貿大戰、
2. 世界電機資訊大戰、
3. 未來科技30年摸索、
4. 跨黨派無限邊疆法案成型、
5. CORVID-19世界防疫、
6. 及是否信仰:實驗是檢驗真理的唯一標準!
二、社會科學可能的挑戰
1. 當你闖下來一片天,走出辦公室,整片的藍天竟然發現都是你老闆的臉的良知......
三、親情世界的挑戰:
1. 人人都想拯救世界但是沒有人想幫爸爸媽媽洗碗;
2. 是眼高手低?是缺少腳踏實地?
還是既要
憑你的聰明才智,專研、勇於探索挑戰,一年後是專家,十年後可能是世界的權威!
也要懂得
擁抱家人,幫爸爸媽媽洗碗,感謝爸爸媽媽的教養。
四、而,我想跟你相互鼓勵的是:
1. 今天你所學的電機資訊科技,畢業一年後可能就落伍了;如果出國面對世界,你更可能發現,你什麼都不懂!?
2. 有自己生命的學分,建立自己生命的意義與價值!
3. 有一天,有所任何成就時,不要忘記腰要更柔軟、更願意蹲下來跟大家一起捲起袖子幹活、更想幫助任何需要你幫助他的人。
四張犁那九九難忘的日子-為四張犁國中創校20周年寫
四張犁那九九難忘的日子
前言
我是91年進入四張犁,100年轉任到北新當校長。
非常感謝我的林校長振成能夠邀請我加入四張犁,非常感謝大姊江麗慧滿滿九年加離開四張犁後仍然持續呵護的盛情關照,非常感謝在四張犁期間所有同仁的疼愛與大家一起打拼的歡笑。
不知道為什麼,四張犁的點點滴滴就是歷歷在目!
那些訓導主任的年代
91年,林校長振成從立人聘任我,那年四張犁創校第三年。
接下來,一連三年的訓導主任,永遠忘記不了第一、二年的振生、秉岱、志偉、光鴻、蓓貞、瑩如,與第三年加入訓育的培華。
一群一身傲骨的年輕人,只為「我愛四張犁」,只為「尊師重道」,早出晚歸的奮戰不已。
我記得很清楚,三年之內,我們創造了每一組都有得到中央部會級獎項的榮耀,包括教育部的「執行春暉專案」績優學校、「人權法治教育」績優學校、連續兩年分別榮獲「推動體育有功人員與學校」,及榮獲經濟部「節約能源與環保」有功學校。
其他的榮耀還包括:
一、臺中市籃球聯賽冠軍,再以籃球冠軍的英姿,吸引馬禮遜美國學校的老師與學生,進而引進馬禮遜美國學校超過10年每個禮拜三約20師生到四張犁進行英語學習與兩校聯誼;
二、創辦卡拉OK比賽,造就後來不少多才多藝的校友對演藝事業產生興趣;勝宇,你還記得我們嗎?
三、提倡足部鬆綁,解放雙腳自由,讓學習有居家的舒適感覺;
四、大陣仗的新生入學始業輔導,讓新生受寵若驚,讓家長感受到四張犁對其子女的重視;
五、全校各班直笛比賽,人手一支直笛,天下無敵,強調人人學得一輩子可以帶著走的消遣;
六、運動場域跳出圍牆,辦理校園繞圈賽,讓運動跑步從運動場到環繞校園圍牆外,擴增了師生運動的場域;
七、以一年級的健身操比賽,轉化成運動會全校的大會操;以二年級的啦啦隊比賽,擴大成運動會的大會舞。每一次運動會都會有浩浩蕩蕩的大會操與大會舞,師生同感驕傲,來賓備受尊重;
八、與社區、警政、戶政、社區發展學會、議員里長等民意代表結合的查察贓車,讓法治教育、學校教育及社區意識相結合。
報告林校長振成、報告江麗慧大姊、報告咱們四張犁的姐妹兄弟,還有更刺激的:
一、91年運動會前夕,那一年咱們全校親師生超過1500人,一起扎稻草人,幾十座成品,校慶佈置校園,成為最樸實的環保行動裝置藝術;而行政、家長會與愛心媽媽們創作超過6公尺迎賓稻草人,矗立校門,展現熱情,歡迎貴賓;
二、連年結合爵士鼓、二胡、吉他、小提琴、街舞、歌仔戲等多采多姿的街頭藝術表演,讓校慶的起手式無比歡樂,讓才藝與裝飾藝術一起迎接校慶,讓校慶不只是運動大會,是師生課程與教學的成果發表,更是親師生與社區的嘉年華會;
三、那年,全市運動會,咱們四張犁國中負責大會舞表演,學生超過千人,師生別出心裁的設計,結合武術、舞蹈與輕快音樂的舞動健康大家一起來;而表演學生身上的衣服是學生自己設計的、頭飾是學生自己設計的、整體的組合處處展現老師與學生青春組合的活潑與創意!不只破了市運會表演人數約600人的記錄,更贏得嘉賓一致的讚賞!
四、還記得SARS期間,光鴻、淑勳等,每天指導學生領取消毒水、班級消毒、辦公室消毒、教導各班體溫量測、登錄、體溫天天管控等……
五、凡是到訓導處實習的老師,都會被要求,全心全意投入工作之外,還會要求教師甄選一定要百分之百考上。美圓與意評,你們兩個還真的很聽話的百分之百考上。
學務處是一個每天都可以過得充充實實的處室,三年下來的感情,彼此血濃於水。還記得97那一年,訓導處的老兄弟:秉岱、培華、志偉、光鴻、我等,我們在教務處的金直、江龍引領下,一起攀爬玉山,扣除塔塔加的志偉與高山症的培華在排雲山莊之外,我們帶著校旗成功爬上玉山最頂峰慶祝!
兄弟們,想您們啊!
貞如慧英秋蘭大明小鳴小田田的總務那一年
工友室一起喝茶、一起窮磕牙、也一起完成了很多的「瑣瑣碎碎」的大事。
包括
一、全校票選公共藝術;
二、活動中心「犁豐館」落成啟用:學生以展現力與美的鼓陣,慶祝人文的優質場地,提供學生新的學習空間。
三、全校各棟建築物的命名、票選,而犁行樓、犁學樓、犁賢樓、犁豐館就這樣誕生了。
四、更不可思議的是為製作這些校舍名稱,我們林振成校長千里迢迢地商請國立澎湖科技大學副校長呂祝義為校舍題字,鑄成銅字;
五、完成犁行樓、犁學樓、犁賢樓、犁豐館這四棟建築物的所有權登記;
六、圓滿完成全面性的校園植栽;
七、讓親師生發現校園燈光全部亮起來之後,白天與晚上不同的美,與活化穿堂噴水池與前庭魚池,為校園注入不同的生機,讓校園的美被收錄在教育部校園之美專書中。
96年那一年的輔導室
因為有振生與文華,我們一起柔化了輔導室的生命。
我們共同創下技藝競賽大滿貫的奇蹟、我們透過「餵魚吃奶活動」深化生命教育、我們延聘Tony Chen等各行各業的翹楚來分享生涯發展的無限可能,以輔導室為統籌中心,擴大與馬禮遜美國學校師生的交流與全英文公開甄選有意願參加學生的大海選。
點點滴滴,感覺起來,一閉上眼睛,就像鮮活的畫面在面前一幕接一幕地上演著一般!
97年的教務主任與代理校長
振生、金直、師薇、杏宜、玉娟、瑩如、還有隨時在義務幫忙的江龍啊!我們的家在二樓上來的第一間辦公室,那一年我們群策群力,支援升學、支援課程與教學、支援閱讀……
在那對閱讀還不是非常重視的年代,感謝林振成校長的睿智與前瞻,不只授權讓我們走出校園,到處募獎品募書,還籌措經費讓我們推動「100本一箱」的全班每讀完100本課外書,贈送飲料一箱的活動。如今回想,第一學期與第二學期的休業式,堆積如山的飲料,氣勢磅礡……
另外,我們推動多讀書多思考多運動多學一種語言、我們推動學習型組織班級、我們鼓勵學生參加全民英檢及表揚、我們創立三八婦女節送玫瑰花……
更難得的是造就那一年新生報到再度攀上14班的佳績!
只是,這一年裡,一手拉拔我進入四張犁的林校長振成,一個即使退休也要以學校為重思考的林振成校長十月底退休。
感謝校長的器重與局裡的託付,我接任了代理校長的職務;由於學校根基打的扎實,更由於全校師生親團結一致,我們風光承辦了全臺中市的科學園遊會、我們校務評鑑得到全部優等、我們基測成績亮眼、我們獲得新生家長與學生的肯定……
至於98年續接教務,99年接專任考上校長到局裡實習,一直到100年八月一日到北新國中校長履新,一路走來,我深深知道四張犁國中是我截至目前為止服務最久的學校!
結論
我是一個很相信機緣的人,每到任何一個單位,我總是感覺備受疼惜;不管是長官的疼惜、同仁的疼惜、甚至是來自學生與家長的疼惜。
從那幾年在四張犁的點點滴滴,到如今竟然還能如數家珍,記憶深刻,不是沒來由的!
陳奕璋(顯章)會長、游光棣會長、簡永傳會長、張國良會長,還記得我們聖誕前夕的烤乳豬PARTY?熱鬧、溫馨、加流涎三尺喔!
游總,我在四張犁的每一件事您跟大姊都清清楚楚,我心裡深處也明明白白。
游總,我想您!
今年-2020年,四張犁國中20歲了,相信您跟大家一樣也一定會想他的!
徐吉春 寫于居仁20200531
後新冠時代大變革與大趨勢談新冠肺炎之後的政治、經濟與社會
後新冠時代大變革與大趨勢
談新冠肺炎之後的政治、經濟與社會
壹、寫在前面
江山如此多嬌
項羽呂布黃巢李自成
如是英雄競折腰
情愛這勘妙美
西施貂蟬燕環大小喬
即是美女也夜夜念奴嬌
而
自古書生論政
細數江山細訴情愛
不扭腰
粗茶薄酒淡飯
一支禿筆盡逍遙
貳、後新冠的國際
新冠肺炎、油價崩跌、美中貿易戰再起,以及主要央行緊急降息,今年金融市場不平靜。
一、國際政經的危機與轉機串流
全球串流大躍進-Netflix、Amazon 、Hulu、Disney、Peacock of NBC、SM、Naver、YouTube…...但,產業內容、人才和科技方面的條件都不差的台灣,我們的政策引導在哪裡?我們需要的深度結合長期規劃,又要如何?
二、911恐怖攻擊、SARS、2008金融危機,雖然屢屢讓全球受傷慘重,但也帶來產業大洗牌
例如,2008的金融海嘯,促成Airbnb(旅宿業必須由專業經營的模式,硬冒出所有房東和旅客的訊息放在創新平台上配對,而成就了全球最大旅宿集團)、Uber(打破計程車特許牌照模式,讓任何人都可以開車搭載乘客)及零工經濟等。
三、如此2020的新冠時代,新商業模式會是如何?
遠端經濟、
遠端經濟概念股(Slack、Zoom、在家就醫、在家健身......)
遠端工作模式
.......
應該是破壞性創新一波接一波!?
四、希望獅子永遠不要是獅子,受到小恩小惠的綿羊不要變成假獅子
因為The lion does not concern himself with the opinions of the sheep 。
馬基維利的獅子與狐狸,作為一個君主(領導者),必需像獅子一樣強壯,像狐狸一樣聰明。
可是,隨著社會變遷,今日的獅子還是馬基維利的獅子,可是綿羊卻不完全是以前的綿羊,我們雖然變成一群擁有投票權的綿羊,卻依然脆弱、依然從眾。
還有一些綿羊誤以為只要有了投票權就可以變成獅子,為了一些小恩小惠而選擇和獅子站在一起壓制同類。
過去是被政黨和貴族統治,今天則是被政黨與財閥主導,基層人民與中小企業一樣是被剝削操控的底層階級。
老實說,當我看到那些甘冒感染風險在區公所前排起長隊填表的人們,以及世界上各色人種驚愁滿面地申請救濟補助的類似畫面時,我相信他們其中任何一個人晉身權貴的機率,和中古時期某個鄉民變成領主的機率並無不同。
五、國際經濟上:留心「墮落天使」 抓緊債市天堂路
受疫情衝擊,預期美國與其他已開發國家的經濟活動將一路停擺到初夏,市場流動性大幅緊縮,並逐漸引發違約、降評、與墮落天使(Fallen Angel)危機(投資等級債券被調降評等至高收益債券等級)。
所以,
要了解墮落天使可能的發展:當前環境中,應避免受新冠肺炎直接影響、全球供應鏈上的企業、以及被能源價格下跌波及的產業。
留意出現墮落天使風險較低的產業,如資產負債表體質相對穩健的銀行。公用事業應可維持穩定的營收數字,短期內營收主力將顯著從企業轉移到家庭用戶。
叁、後新冠的政治
美中貿易與科技戰爭,高度關注未來四大雷區:
一、兩岸:
拒絕承認體現一個中國原則的「九二共識」,到只有70年歷史的「中華民國台灣」,加上修憲方向的不同想像(政府制度及人民權利,優先推動18歲公民權,沒提及國名、疆域、主權等)。
二、國際與外交:
深化與美日歐夥伴關係、積極參與區域合作、為印太和平作貢獻。這是向美國交心的必要表現,但在美中貿易與科技戰中,美國卻為台灣埋雷,而我們志願充當美國反中卒子,不知對否?
三、產業發展:
打造全球高科技和戰略性產業,選擇台灣作為生產研發基地,持續引導產業佈局全球。但,「五缺」沒解決、技巧性「引導」台積電赴美設廠,中美對峙,台灣一面倒,對未來的高科技、戰略性產業、國安屏障⋯⋯
四、修憲工程:
會否走向「兩國論的最高潮」.......
五、內政:
產業發展、社會安全、國家安全、民主深化;成立「修憲委員會」推動考監兩院轉型。
六、人口危機:
2020年前四月,生育53000人,死亡61000人,人口負成長超過8000人。出生數比去年同期少5000人,與2010虎年比少4000個嬰兒,那2022的虎年將如何?
此外,結婚對數連著下滑,離婚對數卻連著上升,2050年人口跌落2000萬內,且其中老人超過750萬.......
七、經濟危機:
近幾年台灣貿易順差大部份來自中國大陸,去年737億美元(2.2兆台幣), 即使2020前三月,對中順差仍達174億美元,這筆錢,美國會讓我們賺嗎?
肆、後新冠的經濟
一、疫情加持遠距商機
遠距商機需求崛起、新興科技應用持續擴展,帶動筆電、平板電腦、伺服器和網通等供應產品等組裝代工及應用鏈結接單成長。
隨高效能運算、五G通訊、人工智慧、雲端次服器等新興應用商機持續發酵,加上宅經濟帶動相關設備需求增溫,可望挹注資訊通信及電子產品接單動能。
二、大政府時代 全球化開始逆轉
新冠疫情將對經濟政策產生長遠影響,政府對私部門大規模干預,所有跡象揭示著亞當·史密斯提出「看不見的手」的終結。未來經濟學家回顧歷史時、可能會認為這意味一九八○至二○二○年不受拘束的西方資本主義宣告結束。
為對抗疫情衝擊,財政和貨幣政策融合將成為常態,印鈔成為各國財政支出主要來源。而全球化已開始逆轉,特別在製藥、國防和醫療等關鍵領域,境內生產將成為常態,許多新興經濟體追求的發展模式將面臨困難。
大政府時代意味著政府增加直接投資,以及擁有關鍵基礎設施(運輸,公用事業,電信,銀行)。不管是所得稅、資本利得稅、財富稅、房地產稅,都期望有錢人支付更多,而最低收入保證也可能在許多國家逐漸根深柢固。
至於歐元區最終可望由德國政府解囊而穩定下來,進入歐洲聯邦時代。然後,現代貨幣理論式的政策可能導致許多國家進行資本管制,或強制銀行和保險公司持有政府債券,以確保不依賴市場。回購股票也將受到懲罰,且未來CEO薪水高於員工平均收入倍數的趨勢將逆轉。
以上是推測,但我對全球化的終結和供應鏈的優化、大政府時代成新潮流、更高的稅收、歐洲聯邦、貪婪的資本主義將消失等五趨勢深信不疑。
兩年後的世界將會更像二戰後,當時西方國家面臨沉重債務負擔,疲憊不堪的人們都期望建立更公平的社會,並擺脫貧困生活以及債務負擔。
若以上論點正確,這樣的發展不是對金融資產有利的趨勢。可以聚焦在不易受政府干擾的資產類別,部分房地產和股票應該是更能有效避免通膨的工具。
三、台灣的優勢在開放架構
尤其是傳統製造業進行數位轉型,更須著力在「四化五力」,搶搭工業4.0商機。
也就是擁抱「數位化」、「網路化」、「智慧化」、及「服務化」,打造「數據驅動」、「軟體定義」、「平台支撐」、「組織重建」、「智能主導」等五大新競爭力,全方位建構製造業新的生態系統和市場機會。
伍、後新冠的社會
探討流行病對於貧富差距的影響。
一、
股市與房市崩盤、有錢的年長世代大量死亡,可以造成「大夷平」(Great Leveling)的效果:疫情越嚴重,越能減少貧富差距。如世紀末歐洲的黑死病與一九一八年的大流感。
只是疫情失控的副作用,就算關注貧窮或階級問題,通常沒有人會為了減少貧富差距,故意擴大全球疫情,好讓資本主義崩潰或引發革命。
二、
可能造成第二種情況,則是導致短期貧富差距惡化。
而中下階級或低所得家庭、因族群或膚色受歧視者、照護家庭的女性、身心健康狀況造成行動能力障礙者,受災風險較高者等,如此,導致貧富差距惡化。
三、
呈現了社會脆弱性。在SARS與這次疫情中,除醫療人員外,醫院外包清潔工、白牌計程車司機、兩岸工作移民、東南亞家務移工、大樓保全人員、特種行業女性工作者、與磐石艦水兵等,都是職業跨境移動與不平等導致防疫缺口。導致受害者所得減少或破財消災,以致貧富分化。
四、如何解決
政府補助真正災民,才能減少貧富差距。
台灣近年來的天災與瘟疫歷史上,極少出現「大夷平」效果,以一九九九年的九二一地震、二○○三年的SARS與二○○九年的莫拉克風災來說,對全國貧富差距幾乎沒有影響。原因,補助真正的災民才能減少貧富差距。
所以,針對受害者進行「精確紓困」,才是減少貧富差距的有效手段。
五、惡化怎麼辦
不過,如果全球疫情難解,引發大蕭條或戰爭風險,情況走向「大夷平」,危機就是轉機,我國紓困政策要隨之加碼,甚至考慮長期產業轉型與創新契機。
參考書目
一、2020/0521聯合報財經要聞
二、財經觀點/大政府時代 全球化開始逆轉
三、美中貿易與科技戰爭,未來四大雷區
四、和平、對等、民主、對話,八字箴言
五、後新冠時代大變革與大趨勢/對抗疫情不平等:從精確紓困到創新福利國家
20200526
一個老師可以課程與教學領導開發鮮活經驗分享20200527
一個老師可以課程與教學領導開發鮮活經驗分享20200527
*需要閱讀的參考書單
理教與育:學校經營管理論、實務與再進化
一書中
一、第三章全部、第五章全部
二、北新新造咖創意發想家–論北新從Computer到STEM 到STEAM到STREAM,頁:170-204。
*量子跳躍的課程與教學領導複習
*領召量子跳躍的課程與教學領導-課發會與教學研究會
兩個案例
的心得分享
*一個教師的量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程與教學研究會
(該科跨領域教師專業發展社群)
壹、一個老師可以課程與教學領導的課程開發
一、12年國教(108課綱)的精隨
二、課程開發
三、課程開發的「案例說明」與「討論歸納報告與分析」
四、課程開發的「班級經營與教學創新」與「討論歸納報告與分析」
五、課程開發的「特色」與「討論歸納報告與分析」
六、課程開發的「延伸活動」與「討論歸納報告與分析」
七、如何評估課程開發的效益
八、可以再展望的展望
貳、跨領域
叁、課程統整
*結論
完整PPT上傳LINE群組
領召量子跳躍的課程與教學領導20200520
領召量子跳躍的課程與教學領導20200520
需要閱讀內容
書籍參閱:
教與育:學校經營管理理論、實務與再進化
一書中
一、第三章全部
二、教育部國民及學前教育署補助國民中小學辦理106學年度科技領域前導學校,頁:128-169。
三、北新機器任造咖風雲:Pei-Hsin Robot Maker Legends,頁:107-125。
課程研討內容
一、
課發會設置要點
依據
目的
成員
職掌
任職
會議
召集
決議標準
學者專家
協助執行
通過與修定程序
二、
課發會組織要點
依據
目標
工作職責
組織架構
組織成員與職掌
通過與修定程序
三、
國民中學領域召集人設置計畫
壹、 依據
貳、 目的
參、 適用領域
語文(含本國語文、英語)、社會、數學、自然、科技、藝文、健體、
綜合七大領域八大科目。
肆、 領域召集人遴薦標準
一、 必要條件
二、 充分條件
伍、 領域召集人任期
陸、 領域召集人工作與職掌
一、 參加領域輔導團辦理之全市領域召集人專業學習社群工作坊。
(一) 領域召集人經遴薦後須參加領域輔導團辦理之培訓,培訓合格者由教育局頒發證書。
(二) 領域召集人參加培訓期間給予公假。
二、 推動校內該領域專業學習社群,具體任務為
(一) 帶領領域教師專業學習社群運作
1. 與領域教師共同訂定領域共同備課計畫,以每兩週一次為原則帶領教師有計畫有內容有方法的以專業學習社群(PLC)進行各項工作。
2. 共同備課計畫內容包括課程研發、教材設計、活化教學、教學策略、教學方法、評量設計、學生學習檢核、回饋檢視與調整。
(二) 彙報領域專業社群成效報告
1. 學期成效包括領域產出、每週共同備課內容記要及最具代表性的佐 證資料(如課程設計、活化教學教案分享、評量設計等),請以附件 檢附於報告後。
2. 自我評估:填寫領域專業學習社群自我評估表。
3. 領域召集人於期末提送成效報告交教務處彙整後陳報教育局。
三、 參與分區領域召集人專業社群運作。
柒、 領域召集人服務回饋措施
一、 減授授課節數:擔任領域召集人除基本授課節數及其他兼任校內職務之減課外,得再減2節,其中1節內含於校務教師總減節數,另1節採外加方式辦理,不受總減節數限制 (私立學校則依其校內相關規定辦理之) 。
二、 國際交流參訪:擔任領域召集人表現優異著有績效者,得優先徵詢參與
本市國際教育交流參訪活動。
三、 推薦典範表揚:擔任領域召集人表現優異著有績效者,優先推薦參與本
市特殊優良教師及教學卓越獎評選。
捌、 本計畫奉核後實施,修正時亦同。
四、
舉例
例一
教育部國民及學前教育署補助國民中小學辦理106學年度科技領域前導學校,
頁:128-169
舉例
例二
例二
北新機器人造咖風雲:Pei-Hsin Robot Maker Legends,頁:107-125。
五、
跨領域
六、
結論
校長量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程
校長量子跳躍的課程與教學領導-願景特色課程
課程大綱
一、量子跳躍的課程與教學領導
二、量子跳躍的課程與教學領導實施策略
三、校長課程與教學領導以師鐸獎為例
四、建構課程架構
五、課程地圖
六、課程評鑑
七、其他
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
課程與教學領導專題研究
量子跳躍的課程與教學領導應用策略20200506
一、所謂課程與教學領導
二、所謂量子跳躍
三、量子跳躍的課程與教學領導
鼓勵老師們跳脫如量子繞著固定軌道運轉最後造成「能趨疲」的宿命,
透過專業成長、可依循的課程與教學發展程序,強化量子跳躍的能量,成就人人都可以是領導者。
讓組織中的校長、行政、教師、學生、志工、家長、社區,都能勇敢跳脫固定軌道,盡情揮灑。
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者!
四、量子跳躍的課程與教學領導應用策略
(一)
1. 課程領導
2. 課程規劃
3. 課程實施
4. 課程評鑑
(二)
1. 建構課程架構
2. 組成規劃團隊
3. 宣導課程理念
4. 法治程序
5. 課程地圖
6. 課程規劃教學設計
7. 多元評量
8. 展圖--成果
9. 教師專業學習社群
10. 課程評鑑
圖表設計與表格化呈現如下
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁-發行超過70年今年第139期出刊的校園刊物
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
前言
居仁國中校園內師生親之優秀就像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,居仁校園內生氣蓬勃的氣象就像在佛羅倫斯一樣;你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球、在轉角處看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
而孕育居仁如此優質卓越典範一脈相傳下來的見證,除了每一屆的畢業紀念冊之外,就是《綠天》這一份已經發行超過70年的居仁校園刊物。
108學年度伊始,同仁焦慮的告訴我:《綠天》印行經費在138期之後,全部使用完畢。
為了讓這居仁優質卓越典範的見證能傳承下去,經過四方奔走,感謝校友會理事長林岑棋顧問施憲銘悅然捐輸,更感謝學務處同仁、國文科老師與優秀的居仁學生們,堅持挺住這串連居仁「文藝」血脈的《綠天》!
有關過去73年的居仁,一路上走來風光瀟灑;有關未來的居仁,在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學研究、游藝全球的風光道路上,朝著世界級的居仁邁進。
佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁
所謂世界級的居仁,涵括:佛羅倫斯似的居仁、居仁似佛羅倫斯與世界級的居仁三部曲。
首部曲
佛羅倫斯似的居仁
指的是:佛勞倫斯的榮耀+芬蘭的績效+丹麥的幸福,以達到優質的理想
其作法,
一、佛勞倫斯似的榮耀:以量子跳躍的課程與教學領導,統合行政、教師會、家長會、愛心志工隊、校友會、退休聯誼會、學生班聯會等實踐之。
二、芬蘭的績效:延續傳統資優、升學等的驕傲與績效
三、丹麥的幸福:以動手做、視覺藝術、校園聽覺藝術、休閒轉角暨多元展能舞台,加上科技輔助,建構未來感、設計感、與人文化的幸福校園。
二部曲,居仁似佛羅倫斯
強調的是升級後居仁在地特色式的佛羅倫斯榮耀、芬蘭績效、與丹麥幸福。
最後,
即是回歸居仁本真色彩,進軍世界,站上世界舞台的世界級居仁。
為了追求這有理想、有特色、有榮耀、有績效、有幸福的再進化學校經營與管理,研究者是有根有據有想法的。
有根者,有系統地針對佛羅倫斯、芬蘭、丹麥進行文獻探討(詳見徐吉春(2020)。教與育:學校經營管理理論、實務與再進化。臺中,晨星出版。以下簡稱略);
有據者,借用師鐸獎北歐考察之便,踏上北歐,細細考察品味北歐點滴,消化後娓娓道來(略)。
有想法者,在於研究者又加上教育趨勢探討、及與居仁國中有關者約20人的深度訪談等等(略)。
經過統整歸納分析加創思後,建構學校經營管理再進化之佛羅倫斯似的居仁、居仁似的佛羅倫斯及世界級的居仁三部曲的理想。
學校經營管理再進化的經營策略
茲簡述此學校經營管理再進化的經營策略如下:
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫-優質
(一)佛羅倫斯似居仁的榮耀:資優、進路與多元展能
具體作法
1.優質傳承:多元資優龍頭
居仁多元資優課程地圖
(圖檔請看附檔精準排版)
透過資優班、資優方案、多元資優營隊、資優領袖營等,傳承龍頭多元資優的優質卓越典範。以實驗教育突破資優聯盟、班班資優、生奧物奧化奧地科數學等國際奧林匹克科學競賽、一般語文數理藝術體育等,培養優質下的狼性及極致潛能的發揮。
從當家作主切入,為學生們創造更多校內外多元展能的舞台!
2.教師專業發展社群
依照教師專業成長過程,設定「組成規劃團隊、建構課程架構、宣導課程理念、法治程序、課程地圖、課程規劃教學設計、多元評量、居仁展圖、教師專業學習社群、課程評鑑」的專業成長過程,以圖示的方式呈現如下:
(圖檔請看附檔精準排版)
不管是國、英、數、自、社、健體、藝文、綜合與科技的領域社群、跨領域的專業成長社群、特色團隊、乃至吸引東邪西毒南帝北丐中神通等各大門派武學奇葩式的華山論劍或揪校內揪跨校的揪團共學成長團體等,在自主意願下自組成長團體,發揮教師專業的權威。
(二)芬蘭似居仁的績效:多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向世界。
具體作法
1.計畫執行考核:零基計畫
依據教育部教育政策、市長與局長教育施政、社會脈動與趨勢、校長校務經營特色規劃外,各處室主任與組長本於處室權責提出想要推動的活動、延續校務發展計畫內容,經處室內同仁統整、評估、規劃完整期程後,由校長初審後交付文書組,提報校務會議通過。
透過第一學期期末或次學期期初的會議作形成性檢核,達成政策;統合全校運作,執行中隨時稽核,讓政策徹底有效推動。
透過零基計畫,每一位同仁都能實踐理想的行政與教學抱負。
2.領導:量子跳躍的課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導,培養領導者,甚至領導者再培養領導者,成就了人人都可以是領導者!
量子跳躍的課程與教學領導,要義:
組織的成員們類似繞著固定軌道旋轉的量子一般,久而久之,就會形成「能趨疲」;如果我們能夠透過各種不同的專業成長,增強其能量,自然能讓成員們有機會,掙脫原有束縛。如此,組織成員的專業能力將更加提昇,恰如跳上上一位階的量子一般,其能量將更強大,此即量子跳躍的真義!
至於量子跳躍的課程與教學領導,首重在如何增進每一個量子-每一位成員的能量的專業精進,以提升其突破傳統束縛,再創顛峰的能量!作法:
(1)校長的量子跳躍
a. 率先公開課,鼓勵教師們公開課與觀課。
b. 群英會:檢核學生英語學習與全英語聽力測驗。
c. 率先啟動真人圖書館,引導親師生做真實體驗的分享。
d. 每一位同仁生日當面祝賀。
(2)行政的量子跳躍
a. 主任每周輪流主持朝會升旗,亦嘗試主持主管會報並主持各處室業務之相關會議。
b. 零基計畫:領導處室組長同仁等規劃與發展年度工作;主管、組長都能培養領導能力,實踐行政抱負。
c. 主持處室相關會議,大膽與教職員工同仁們溝通協調與決策。
(3)教師的量子跳躍
教師們能因應不同領域、專長、興趣等,組成各種校內、校外、跨校、虛擬等委員會、學習社群、專業發展與成長團隊,見證領導者培養領導者的事實。
a. 八大領域九大科目之專業發展社群。
b. 跨領域專業成長社群及教師專業發展評鑑。
c. 特色團隊。
d. 培養領導者;激起教師、組長和主任們再上進與再挑戰的熱情。
e. 鼓勵同仁們進修。
(4)學生的量子跳躍
為學生們創造各種可以體驗的舞台,發揮領導與獨當一面的潛能。
a. 學生自治組織--班聯會。
b. 畢業舞會:學生自發性籌辦畢業舞會。
c. 當家作主:學生主持各項活動。
d. 學校活動,全以學生學習的成果為主,提供孩子們多元展能的機會。
e. 學生藝文創作,藝廊展演。
f. 逐鹿「夢想驛站」的企圖心。
(5)志工的量子跳躍
愛心志工規劃自治組織,進行專業成長與分享,愛心與心靈不斷昇華。
a. 自治組織分組與聯繫。
b. 講習、實作、分享等。
c. 讀書會定期分享,並與班級互動。
d. 愛心會扶助弱勢散播愛。
e. 年度聯誼活動。
(6)社區資源的量子跳躍
a. 學區、社區、圖書館、學校、文化單位等的簽約與合作。
b. 家長會、家長創業家資源。
c. 各型企業與地方仕紳。
d. 宮廟、文化協進會。
e. 校友會、退休聯誼會、社區發展協會等。
3.策略聯盟:結合學校七大組織、社區、學區
以社區總體營造的概念,
在人力上:行政、教師會、學生班聯會、家長會、教育志工隊、校友會、退休聯誼會七合一。
在財力上:結合家長會、校友會、地方仕紳、里長議員立法委員、企業團體、宮廟與基金會。
在文化上:引進地方宗教信仰中心、社區發展協會、文化協進會、地方采風、企業等活動與資源。
此外,涵蓋同一層級學校間的橫向策略聯盟、不同層級學校間的縱向策略聯盟與跨界的異業結合。
4.行銷
(1)學校網頁、Line群組與Line封包行銷。
(2)成立學校臉書,各處室等即時貼文。
(3)專屬分單位臉書。
(4)個人臉書、個人IG,相關居仁臉書、IG連結(如居仁文藝等)。
(5)培訓專業媒體聯絡行銷小組。
(三)丹麥似居仁的幸福:智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園及新學園體制經營美學
具體作法
1.人際關係與溝通:交流道隨筆與感動
這是學校經營管理者溝通與人際互動的作法之一。
透過不斷閱讀、研究、思辨與同仁對話,將所思與所得落筆成文,熱忱不減,累積教育真心告白。
2.善用資源,協助弱勢
(1)經濟弱勢
廣結善緣,除了政府協助的臺中市中等以上學校清寒優秀學生獎學金、原住民文具費補助代收代辦及書籍費補助、學產基金助學金外,善用家長會、校友會、退休聯誼會,及引進財團法人大臺中智庫教育基金會「幸福學堂獎助學金」、財團法人迎曦教育基金會「築夢上學去」獎助學金、財團法人臺中樂成宮旱溪媽祖獎助學金、財團法人育英文教基金會科學教育獎學金、友達光電股份有限公司「老實聰明獎學金」、胡張真女士清寒優秀獎助學金、臺中市觀心慈善會、嚴道博士公益獎助學金、翰林文教基金會清寒助學金、行天宮助學金等等,更創設學生教育儲蓄戶、造星計畫、協助經濟弱勢。
(2)學習弱勢
學習扶助計畫--課中精緻客製化扶助學習
分析、研究文獻,完成具體可行策進作為的學術論文;與中興大學、臺中教育大學等簽訂策略聯盟;教老師們亦全力投入會考「全班零C」,不只提高學習低成就學生的學習意願,鼓勵優質學習的「全5A挑戰」,提升學習績效;更在三年級學生會考成績減到「零C績效班級」的逐年成長。
減C大作戰大成功
(圖檔請看附檔精準排版)
鼓勵學生以班級為單位,全班模擬考與會考「班級零C」(任何一科,無人有C),將結合家長會、校友會與退休聯誼會的資源以招待全班包戲院大慶祝等瘋狂獎勵措施,為公私立學校的教育績效挑戰不可能的任務。
學習低成就的鼓勵
善盡輔導能量、導師關懷、跨組織動能與校長定期關心機制,學習扶助教學、課中精緻客製化教學等,提高學習低成就學生學習意願並開發學習低成就學生興趣,提升學習績效。
3.校舍與設備的整建與精緻化
光纖5G校園、獨立自主研究校園、夢想驛站風情校園、智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園的整體規劃。
4.HYGGE
(1)幸福駐點教室:為腳受傷或懷孕的同仁設置,減少上下樓梯奔波的辛勞。
(2)Priority Seat:提供有需要隨時坐下來休息的師生使用。
(3)轉角咖啡座;身心療癒空間。
(4)管絃樂等樂音滿校園。
(5)臺中之心〜人文漫旅到在地化文化創新的國際競逐。
(6)文遠雜誌〜愛因斯坦精修班、高階思考班、作文精修班、超越班等精華薈萃。
二部曲(略)
居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫-卓越
一、佛羅倫斯榮耀+=居仁
二、芬蘭績效+=居仁
三、丹麥幸福+=居仁
三部曲(略)
世界級的居仁:典範
總之,人就是要有夢,居仁國中的師生親人人有夢,
《綠天》刊行73年138期,是美;吉春揭櫫優質卓越典範與游藝全球的弗羅倫斯似的居仁、居仁似的弗羅倫斯與世界級的居仁學校經營管理再進化理想,也是美!
特別在139期的《綠天》付梓在即前,為文與《綠天》的優質卓越典範相互唱和一番!
校長 徐吉春(簽名)
2020/0502澎湖馬公於燈下
量子跳躍的課程與教學領導
簡介
量子跳躍的課程與教學領導
簡介
一、什麼是量子跳躍
二、量子跳躍的課程與教學領導的理論基礎:
分散式領導
三、量子跳躍的課程與教學領導:
定義
詳細內容請參閱附件檔案
文遠作品集第七輯序:讀詩詞曲三百仿詩詞曲三百—論讀文遠仿文遠
讀詩詞曲三百仿詩詞曲三百—論讀文遠仿文遠
居仁國文老師們與學生間,苦心孤詣,遊戲文章,今年邁入第七年。
知道同仁與孩子們喜歡舞文弄墨,讓我想起,吾與汝等,同喜笑傲文字、喜怒拿捏於筆墨文稿方寸之間。
記得,讀唐詩三百時,常常竊喜李白月下獨酌的
『花間一壺酒,獨酌無相親;舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身;暫伴月將影,行樂「須及春」』。
不為什麼,「須及春」者徐吉春也!
進入詞三百前,吉春先行品嚐東坡居士等之《豪放詞》,第一冊讀完,心中塊壘奔放,不吐不快;乃剪接書中詞句,隨意增刪,句讀隨心隨情隨意,如下:
「五兩竿頭風欲平,張帆舉棹覺船輕,滿眼風波多閃灼,任他亂芬芳;捲卻詩書執魚竿,舟轉碧波深處去,幾重灘,何處是歸程,長亭更短停。
山上層層桃李花,雲間煙火是人家,繁紅一夜經風雨,管他是空枝;勸君今夜應沈醉,天地馳騁任奔騰,須及春;夕陽紅盡端,西安又長安。
莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行,清秋圓月掛疏桐,灑他滿地霜;風前橫笛斜吹雨,醉裡簪花倒著冠,身健在;便似得班超,萬里似千里。」
不為什麼,是在「何處是歸程,長亭更短停」的少小離家、「夕陽紅盡端,西安又長安」的轉戰居仁、與「便似得班超,萬里似千里」的老驥伏櫪啊!
轉入元曲三百,讀到徐再思折桂令論春情,一句「平生不會相思,才會相思,便害相思」。更是激起我十五二十時的青春,仿元曲300,寄興寄青春如:
「再思再思,不會相思,才會相思,便害相思。一聲梧桐一聲秋,三更歸夢三更後,都上心頭。
苦思苦思,傷心秦漢經行處,宮闕萬間都做了土,得之,我苦,不得,我苦。
屈指數春來,彈指驚春去,思思念念,也要留春住。
説甚麼,幾日喜春晴,幾夜愁春雨。
居仁文遠瀟灑間,卻是,題滿驚春句」。
特別是在三年級同學,埋首準備會考之際,仍能不忘書生本色;為了表示與三年級同學同甘共苦,每日自我要求求取知識超過2.5小時的堅持間,體悟到文章千古事,留人玩味曲水流觴間也已矣!亦即,讀書為文,興之所至心嚮往之,留下幾筆,自我抒懷或記錄當下,自是別有一番滋味!
現下,知道文遠第七集付梓在即,讓我想起玩弄文字的奧妙,特書幾句,詩詞曲等難免牽強,但,相互呼喚之心,情深意重者,不亦快哉!
我要挑戰
我要
陪著三年級同學,
一起做意志力奮戰的考驗
居仁國中的孩子最懂得吃苦、最懂得自我要求了。
從3/12開始計算起,一直到5/16-17會考前的5/15止,總共有65天。
為了勉勵三年級同學們專心一意的準備會考,將做滿做好長達65天的自我意志力考驗,我決定要求自己在這65天當中,每天
一、巡堂、走路、跑步一定要超過11,111歩。
二、除非貴賓來訪,陪同貴賓,否則「絕不搭電梯」。
三、看書、聽英文、聽日語、聽古典音樂、寫文章總合最少「2.5小時」。
再加碼一條
四、體重到5/15前要降到70公斤以下(我的天,這個挑戰最沒信心,可是,為了陪學生,拼了)。
這是表達與三年級同學、三年級導師、三年科任老師、三年級學生家長、教務處與相關行政團隊同甘共苦、一起接受意志力考驗!
今天(4/14)進入第34天,我知道我每天都過得「很具挑戰性」、「很充實」,
我居仁三年級的孩子們,我們一起來挑戰會考,拚了拚了……
同學們,我愛你們!我們一起加油喔!
老師們,衷心地感謝您們!
每天挑戰紀錄:https://www.facebook.com/100000866156000/posts/3001294766576032/?d=n
令人感動的一刻!!!
令人感動的一刻!!!
2020年,全市科展競賽,
咱們居仁國中
進入複賽11件,
佔有11.70212%
(全市67+10+2+18=97所公私立立案國中-包括私校與完全高中,進入複賽共計有94件)。
這是非常不得了的偉大績效,居仁孩子們的研究動能太強大了。
藉此,
吉春除了
恭賀30個進入複審的學生及背後支持的家長之外,
蔡明致老師
潘瑾卿老師
曾素真老師
李敏瑜老師
洪傳宗老師
吳健志老師
引領指導學生們作研究,精神令人感動!
另外,
陳美玲主任領導的
張維倫組長
謝祖慈組長
高淑珍組長
吳智偉組長
等教務處團隊平日的貼心協助,
及因應這次防疫需要
學務處
總務處
輔導室
補校等
將全力支援......等
讓今年全市的科展複審競賽,
咱們居仁國中展現出來的
上下一心、
全心投入、
相互協助的偉大情操,
為2020年學校教育「又增添了」一段讓人感動的佳話!
臺中市立居仁國民中學2020/0328資優鑑定說明會分享資料
臺中市立居仁國民中學2020/0328資優鑑定說明會分享資料
主題:
優質卓越典範、游藝全球、世界級的居仁
大綱:
序曲:見證歷史的一課
一、學校簡史
二、資優教育簡史
三、居仁榮耀
(一)青少年科學人才培育計畫
(二)奧林匹亞競賽
(三)108度會考成績
(四)108度會考榜單:一中女中二中文華興大附中家商高工台中科大
(五)藝文
(六)體育
(七)尖端科技化防疫+人力資源通力合作
四、持續與再創居仁的榮耀
(一)持續與再創優質教與學環境設備
(二)持續與再創優質輝煌的資優教育與升學績效
(三)游藝全球-世界級居仁的未來目標
五、資優教育
(一)課程地圖
(二)優質教師團隊
詳細內容,請點開附加檔案之PPT
防疫的另一想法
防疫的另一想法
新冠肺炎,大家一起忙
近來境外轉入的新冠肺炎確診案例飆升,而媒體報導警政戶政單位天天到處在抓「不乖乖」居家隔離或居家檢疫的出國返國的民眾……似乎顯得「大家」都很忙。而且,官員還預估不再過兩個月疫情降不下來……怎麼辦?
新冠肺炎,全民「雨露均霑」
另外,不管居家檢疫或居家隔離,每一個返國的人都是「回到家」。如此,他們接觸的家人國人又有多少人將暴露在被感染的風險中?然後,這些家人和國人再經過移動--不管是上班、上學、上菜市場、逛街等,全民「雨露均霑」……
怎麼辦?
試著想想,這些返國的人,不外政府公務派出、企業公司行號怕客源中斷銜命打拼,當然還有叫他不要出去硬是要出去的,怎麼因應?
錢在我手上
政府不是有特別預算,不是有一項又一項的紓困方案(還是錢),而且還不斷在追加,加呀加呀……旅宿業不是在唱空城、交通業不是在唱山歌、餐飲業不是在數麻雀……還有其他算不完的企業,大家都不是正在苦哈哈著嗎?
這五招可以嗎?
我偉大的政府啊,可不可以試著:
一、請各縣市與該縣市的旅宿、餐飲、交通等業者簽約。
二、行政院出入境管理局掌握全國出入境。
三、國人一返國,立即配合所屬縣市,遊覽等專車立即載著他們,前去各縣市簽約配合的處所「度假檢疫」!
四、然後政府公務派出的全部公款支付、企業公司行號怕客源中斷銜命打拼的政府與企業對半拆帳,叫他不要出去硬是要出去的自己全額買單……
五、配合的遊覽交通業者,依照支援人員的單日薪資加乘付薪、旅宿業、搭配支援的餐飲業等比照辦理。
把出國打拼的國人當凱旋歸國的戰士
如此,讓居家檢疫或居家隔離的國人,他們如此為國為公司拼命,國家把他們當凱旋歸國的戰士,回國後好好安排他們度假個14天,應該不為過?至於,不聽勸導,家裡有錢愛玩,讓他自己再出個錢,應該也很好!!
這不是百分之百的防疫嗎?
這不就是百分之一百可以做到防疫,這不是讓出國返國的任何家人國人也不會暴露在被感染的風險下最好的機制嗎?
減輕醫護人員的負擔讓學生們好好讀書不好嗎?
更重要的是,全國挺在最前線的醫護人員可以減輕負擔,全國各學校保護的學生們,不用擔心被感染,不用或減少因為「強制放防疫假」、「柔性勸導請假」在家自學……
20200325
居仁108學年度的輝煌與期盼的未來PPT。
各位敬愛的同仁們午安
本週末(3/28)是咱們居仁國中109學年度(現在是108)資優鑑定與新生的說明會。
經過同仁們不斷討論彙整咱們居仁的輝煌過去(基本上只呈現108學年度的)現在與期盼的未來,吉春經過整理,做作了PPT。
主題是:優質卓越典範-游藝全球,世界級的居仁
內容包括有
一、學校簡史
二、資優教育簡史
三、居仁榮耀
(一)青少年科學人才培育計畫
(二)奧林匹亞競賽
(三)108度會考成績
(四)108度會考榜單:一中女中二中文華興大附中家商高工台中科大
(五)藝文
(六)體育
(七)尖端科技化防疫+人力資源通力合作
四、持續與再創居仁的榮耀
(一)持續與再創優質教與學環境設備
(二)持續與再創優質輝煌的資優教育與升學績效
(三)游藝全球-世界級居仁的未來目標
五、資優教育
(一)課程地圖
(二)優質教師團隊
內容如下一則貼文
另外,
相關內容,若有需要增刪的部分,請於周三以前私賴給吉春處理,
其次
如果您感覺不錯,請會轉傳分享行銷。
非常感謝您喔!
校長 徐吉春敬上
臺中市立居仁國民中學的神奇故事報給您知
臺中市立居仁國民中學的神奇故事報給您知
第一課:臺中市四大國家級古蹟
一、哪四大?
二、各在哪一區?
三、從居仁國中到達各自古蹟,多久?
臺中火車站(舊站)-中區-居仁國中前門-臺中火車站(舊站)約950公尺,走路約13分鐘
臺中州廳(含市役所)-西區-居仁國中後門-臺中火車站(舊站)約95公尺,走路約3分鐘
霧峰林家花園-霧峰區-居仁國中前門-霧峰林家花園約9.4公里,開車約26分鐘
東海大學路思義教堂-西屯區-居仁國中前門-東海大學路思義教堂約11公里,開車約28分鐘
第二課:臺中市週邊500公尺之內的名勝古蹟有哪些?
名勝
柳川
綠川
宮原眼科
第四信用合作社
東協廣場
臺灣膠彩畫之父林之助紀念館
電子街
臺中文化創意產業園區
古蹟
臺中州廳
臺中市役所
大屯郡役所
臺中文學館
臺灣府儒考棚
臺中刑務所演武場
彰化銀行繼光街宿舍
四維街日式招待所
萬春宮
合庫台中分行
彰銀台中總行
第二市場六角樓
台中車站
全安堂台灣台中太陽餅博物館
林森路75號日式宿舍
臺中市公設質舖倉庫
民生路56巷日式宿舍
中央書局
第三課:臺中市週邊500公尺之內有名的小吃有哪些?
中非咖啡
未名麵店
富貴亭鵝肉當歸鴨
四信(宮原眼科分店)
春水堂
三佳早點
台中肉圓
第二市場顏記肉包
黑橋牌香腸
洪瑞珍三明治
壹等涼牛肉麵
阿鎮現榨果汁
尹媽媽麵疙瘩
香港珍味燒臘
東東芋圓
東海排骨
老賴紅茶
第二市場蘿蔔糕
盛橋刈包
第四課:臺中市週邊500公尺之內專業人才培育機構有哪些?
國立中興大學
國立臺中教育大學
臺中女中
居仁國中
光明國中
忠孝國小
大同國小
臺中國小
律師事務所雲集
銀行業雲集
第五課:臺中市立居仁國民中學的由來?
一、何時誕生?
二、歷經幾次改名?
三、學校在臺中市哪一區?
四、住址?
五、今年(2020)第幾年了?
一、
(一)民國35年7月,建校籌備,9月18日正式開學,校名『臺中市立初級中學』
(二)38年增設高中部,易名為『臺中市立中學』
(三)46年1月,分校(雙十)獨立,校名為臺中市立第二中學,本校易名為『臺中市立第一中學』
(四)57年8月,九年國教,改制『臺中市立第一國民中學』
(五)60年5月,更名『臺中市立居仁國民中學』。
(六)今年創校第73年。
二、
臺中市西區自由路一段97號
三、居仁國中是一所
學習資源-超越貴族學校
學習成果-超越任何學校
生活教育-零中輟學生溫文儒雅
教師教學思維-積極用心統整創新
師生照護與教學-尖端科技化與應用
更重要的是教學正常化且強調多元學習
第六課:臺中市立居仁國民中學資優班的風光歷史?
一、何時開始設立?
二、共有幾種資優班?
三、學生有哪些超強的表現?
四、有資優班的問題要諮詢,要問居仁國中的哪一個處室?電話為何?
五、今年(2020)居仁國中資優班的說明會在哪一天?
一、67年8月,成立資賦優異學生實驗班
二、今年(2020)居仁國中資優班成立邁入第43年
三、共成立有:一般資優、語文資優、數理資優三大類六個班
四、國際奧林匹亞競賽、獨立研究績效、升學一中女中科學班資優班……
五、有資優班的問題要諮詢,請打居仁國中輔導室、特教組,電話:04-2222-3620分機340-345
六、今年(2020)居仁國中資優班的說明會03/28早上。
第七課:108學年度,臺中市立居仁國民中學優質辦學績效有哪些?
一、青少年科學人才培育計畫
二、國際奧林匹亞競賽
三、108年會考成績
四、108年會考榜單:一中科學班6一中女中87、二中50文華25興大附中33、家商高工附農國立臺中科大102,共303人,抱歉其他公市立與私立學校太多無法細數。
五、
藝文類:全國水墨特優第一名、全國科展第三名、獨立研究2個優等1個甲等、中市教案教材設計特優第一名、臺中市美術比賽版畫類第一名水墨畫第一名、臺中市直笛比賽優等、臺中市國語文比賽作文第一名原住民語朗讀第一名客語朗讀第二名國語朗讀第二名作文第二名國語演說第二名第三6、聯合報盃作文總決賽優選、英語演講第三名英語讀者劇場第三名(大型學校)。
體育類:太極功夫扇團體世界盃第一名、器械-陳氏太極扇世界盃第二名、臺中市羽球賽非體育班雙打第一名、單打第一名、高爾夫擊遠全國亞軍、臺中市籃球班際杯第五名。
第八課:臺中市立居仁國民中學資優班的課程您看過嗎?
附檔才可以看到圖片
第九課:臺中市立居仁國民中學優質教學設備您知道嗎?
持續與再創優質教與學環境設備
1.全校各大教室、辦公室全部冷氣設備。
2.設置公私立學校目前都沒有的個人或小組獨立研究室。
3.全校光纖化、5G、學術網路。
4.Google Meet等線上教學。
第十課:臺中市立居仁國民中學為學生設定的發展夢想,您會了多少?
優質卓越典範
多元資優展現
游藝全球-世界級的居仁
數學國際競賽(WMTC)、
亞太數學奧林匹亞競賽(APMO)、
國際國中科學奧林匹亞競賽(IJSO)
「居於仁游於藝」典故的由來
論語《述而第七篇第二章-述而篇》第六章,
子曰:「志於道,據於德,依於仁,游於藝。」
課程與教學領導第三、四、五、六、七週的研究討論題綱Part2
課程與教學領導
第三、四、五、六、七週的研究討論題綱
教學領導
國內外教學領導概念的形成
教學領導發展
教學領導的意涵 狹義與廣義
教學領導的內涵
落實課程與教學領導內涵與推行步驟策略
影響教學領導的相關因素
教學領導的實際推展情行
教學領導推展的困難
教學領導策略
課程領導
課程領導的定義
課程領導的發展起源
課程領導的理論
課程理論與領導理論對課程領導的影響
校長課程領導的重要性
課程領導的內涵
課程領導角色
課程領導所遭遇的困難
課程領導的策略
課程與教學領導
課程與教學
課程與教學的區別
教育領導學校領導課程領導與教學領導的關係
課程領導與教學領導之發展
課程教學領導的開始
課程領導與教學領導的關係
課程與教學領導的主要內涵
落實課程與教學領導策略
參考內容-請務必事先閱讀
教學領導(蒐集資料)
課程領導(蒐集資料)
吉春著作的教學領導與課程領導(蒐集資料)
課程與教學領導(蒐集資料)
課程與教學領導第三、四、五、六、七週的研究討論題綱Part1
課程與教學領導
第三、四、五、六、七週的研究討論題綱
領導的演進與發展
教學領導
國內外教學領導概念的形成
教學領導發展
教學領導的意涵 狹義與廣義
教學領導的內涵
落實課程與教學領導內涵與推行步驟策略
影響教學領導的相關因素
教學領導的實際推展情行
教學領導推展的困難
教學領導策略
課程領導
課程領導的定義
課程領導的發展起源
課程領導的理論
課程理論與領導理論對課程領導的影響
校長課程領導的重要性
課程領導的內涵
課程領導角色
課程領導所遭遇的困難
課程領導的策略
課程與教學領導
課程與教學
課程與教學的區別
教育領導學校領導課程領導與教學領導的關係
課程領導與教學領導之發展
課程教學領導的開始
課程領導與教學領導的關係
課程與教學領導的主要內涵
落實課程與教學領導策略
參考內容-請務必事先閱讀
領導的演進與發展(PPT)
教學領導(蒐集資料)
課程領導(蒐集資料)
吉春著作的教學領導與課程領導(蒐集資料)
課程與教學領導(蒐集資料)
《水滸領導學》-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道
《水滸領導學》-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道
十年前,曾經瘋迷三國人物的領導,但,後來受到男不看三國、女不看紅樓、少年不看水滸的洗腦,這些青年時期的床頭書竟也消聲匿跡了非常久的一陣子。
去年底,看世界與台灣局勢,發現過去2018、2019的兩年,咱們台灣2300萬的讀者,全部投入在讀追求爾虞我詐、你死我活、一統江山的《三國演義》。
隨著總統選舉結束,繼《三國演義》之後,我建議大家,接續更該鼓勵閱讀的是:
強調俠義、重視情誼、即使宋朝政府無道,江湖中的兄弟們仍然要能生死與共的《水滸傳》,
及
即使是各類物種、甚至,妖魔鬼怪橫行、一心仍只在追求理想佛國世界的《西遊記》?
此外,
假借追求至情至愛、王公貴族遺緒、實則憤世嫉俗的《紅樓夢》,
與
只是吃喝、性愛玩樂、發財賺錢、爭寵鬥妍的《金瓶梅詞話》?
當然,閱讀之餘,也常感嘆:也許這五本鉅著,這輩子能看完比一遍又都了一遍是幸福,但,在實際社會中,特別是在政治上,如果走不出「某些」階級、跨年齡層等的對立與鬥爭循環,那,
過去的一代,很快成為歷史;
現在的這一代,很快成為明天的歷史;
未來的那一代,如果也註定成為歷史;
那還會有多少未來.......
沒想到,正在惆悵不已的低氣壓氣氛中,《水滸領導學-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道》出現了。
這本書,斗膽號稱領導學,是何方神聖?敢稱「學」!
如今,看完後,對作者的「敢」反而產生了「真有創意」的敬佩之心,對於作者的熟讀熟知水滸傳,更是讚嘆不已!
再加上著書作者本身是組織主管、而且應該也是修過或研究過管理學或領導學,其論述水滸領導學除了引自水滸傳的內容鉅細靡遺之外,闡述西方管理學的原理原則也是面面俱到,值得稱許。
鳥瞰《水滸領導學-悟水滸傳中的脫穎、輔佐、巔峰之道》,大體從三個方向切入,包括:如何慢慢取得領導權-脫穎而出、如何做好中階主管-輔佐有道及攀上權力巔峰之後如何持盈保泰與再精進-權力顛峰。
依照書中闡述,我用自己的標準,摘要如下:
一、取得領導權-脫穎而出之道
1.一言說水滸,義氣貫始終
2.小義化大義,大義改變世界
3.草根創業、品格與關係影響力
4.人格是領導力的道檻
5.真誠方久遠
6.懂得捨的得才是得
7.能自省、勤於學習
8.以身作則等,
成就未來在108條好漢中,是不是仍然是一條漢子!
二、如何做好中階主管-輔佐有道的原則
1.資合、人合、與相對獨立、可以直言不諱、相互支撐、及及時補位的心合
2.天時與民意
3.吸引、引誘、半威逼、想方設法讓不同人才加盟
4.恩主從容自處而不做作
5.如何把握尺寸讓元老得體過渡
6.親信各盡所長、幹將獨當一面
7.身處眾多領導之間的學問不外人品、聰慧、多才多藝、能力、克制慾望。
三、攀上權力巔峰之後如何持盈保泰與再精進-權力顛峰的謙遜與自持
1.得體的儀態
2.一把手的有理想、有方向、有抱負、敢決斷眼光獨到、越挫越勇、視野開闊、胸襟廣闊等格局
2.共同願景
3.建構以人為先、機制為基、格局第一、防微杜漸、自律為本、好聚好散的核心
4.時刻掌控全局
5.忠恕待人、用人不疑、任人以專、用人所長、跨界用人、羅致人才不遺餘力、才德兼備、機制激發動能等,以讓人盡其才
6.細節決定成敗,魔鬼藏在細節裡
7.管理要能因時而變
8.領導者要能堅守孤獨中的孤獨。
總之,在水滸英雄中,吳用是智多星,是我年少讀水滸的賽孔明;王倫、晁篕,甚至宋江,雖都是一把手,但,各有各的罩門,成功者評價是有理想的。
但,再從創業英雄角度看,不只王倫、晁蓋是胸無點墨的草莽,就連宋江也算是見風轉舵的失敗主義者。其他如林沖、花和尚魯智森、李俊等,實實在在的漢子,不管是書寫時的風情萬種,評判時的意氣風發,乃至書本看完後,低廻不去的鮮活人物性格噴張,歷歷在目。
這點點滴滴,全都是水滸傳的鮮活故事。
No.70眷村孔子、No.71醜醜美孔子與No.72第72號孔子
No.70眷村孔子、No.71醜醜美孔子與No.72第72號孔子
No.70
眷村孔子
我是眷村孔子,只因為賣給新主人的古物回收商說,我是拆眷村時,被找到的。
我是一尊從頭到底座全部都是銅料製作而成的孔子。
你不要看我身價不到兩個50塊錢的銅板,能找到我,那是奇異恩典的再現。
那是拆了某一區的眷村才難得發現的呢!
至於,是哪一個縣市哪個眷村?老闆笑笑的說:我哪知?再補一句:都是回收品啊?!
看著這幾十年前的孔子,竟然還能保養的刻痕如新,追想著當年的主人一定非常珍惜。
只是,哪知,滄海桑田之後,到如今,不只不知道眷村孔子主人去了哪裡?原有讓主人遮風避雨的竹籬笆土角厝也找不到追蹤的方位!就連陪伴主人孩子成長的這「眷村孔子」也被「流落」到跳蚤市場⋯⋯
還好,回收商有心,讓我重新上架,讓我可以跟著有緣人從新享受新的生活.......
No.71
醜醜美孔子
跟你講我是孔子你還懷疑,
人家我是從底座、全身、到頭臉,全是一整塊木頭一體成形刻出來的呢!
雖然,臉蛋沒有一般你們大家看到的孔丘一般,體面俊俏,但,創作我的人,可是挑準了質地堅硬的素材,加上刀刀刻痕,立體刻法,非常引人入勝。
至於,醜醜水孔子,整個形象像是不佔顏值的學究。
更可貴的是:創作我的人,為我的雙眼加上炯炯有神的眼眸跟迷人整齊的雪白牙齒,相信大家一定很難找到跟我一樣「有型」的吧!
No.72
第72號孔子
我是第72號孔子,顧名思義,編號第72也!
這是對應春秋戰國時代孔仲尼的72位有名弟子。
這樣造型的我,多了與以往孔子不同的溫文儒雅,壽字型的員外帽增添了幾許孔子高雅的氣質。
老闆說:這尊孔子跟著我最少超過15年,前幾次看你(新主人)來到跳蚤市場,我已經細細地在觀察你是否適合承接我手頭上木質雕刻孔子與手工精緻繪製孔子加書法對聯?到了第三次的時候,我發現你的確是一個適合託付我孔子收藏的有心人。
喔!原來我的老闆要把我託付出去,是這麼的用心,感恩我的前老闆,也感謝新老闆對我的疼愛,第72號孔子就是我。
只是可惜,懸掛大廳中堂式的孔子,只因為搬運不方便,還沒順利成行。不知是否能夠順利順心地跟著我的新老闆?!
好期待「有心人」終成眷屬。
課程與教學領導專題研究之第二週領導的發展與演進
課程與教學領導專題研究之第二週
領導的發展與演進
一、概說
二、非實證性東西方領導的發展與演進
三、非實證性東方領導的發展與演進
儒家
道家
墨家
法家
兵家
四、非實證性東方領導的發展與演進
總論
五、非實證性西方領導的發展與演進
偉人論
時代論
六、實證性領導的發展與演進:傳統實證
總論
七、實證性領導的發展與演進:傳統實證
特質論
行為論
情境論
八、實證性領導的發展與演進:現代實證
現代領導之議題
九、新領導理論
十、培養領導者的領導:分散式領導
十一、新領導理論研究特色綜述
十二、影片欣賞:翻轉領導力
臺中市立居仁國民中學資優教育優秀的無可取代
臺中市立居仁國民中學資優教育優秀的無可取代
台中。資優。形形色色
壹
居仁國中校長:
緣起:教育部國教署鼓勵各縣市政府發展資優教育課程模組,因為居仁國中從民國67年8月成立,至今已43年的資優教育經驗且有豐富的資優教育師資,所以我們居仁國中有責任引領我們臺中市著手發展資優課程模組。
共分
107年準備期臺中資優形形色色Part1
108年發展期臺中資優形形色色Part2
109年推廣與擴展期臺中資優形形色色Part3
首先
107年準備期臺中資優形形色色Part1:一開始即設定要做跨領域的開發,同時融合資優教育的創造力及情意發展等作為主軸,以豐富呈現資優教育課程模組的多元面貌。
其中的細節
請我們居仁國中的游曉琦老師來跟大家說明
居仁國中游曉琦老師:
1. 募集教師
2. 建立共識
3. 成員增能
貳
居仁國中校長:
其次
108年發展期臺中資優形形色色Part2:我們設定要開發的課程模組在,設計出 「能用、好用、有用」的課程,先推展到全台中市的資優教育,甚至,再分享給其他縣市學校參考。
各中開發的苦與樂,我們曉琦老師點滴在心頭,而且論述起來頭頭是道,曉琦老師請……
居仁國中游曉琦老師:
1. 課程初步模型:各領域分別發展,定期共同討論,檢核課程是否符合設定的核心理念。多次檢核調整後確認課程:形色拼組多面體(數學)、喜形愉色-讀寫小詩(國語文)、創意開箱fun心聊(情意發展)、玩色英語多面體(英語文)。
2. 校內課程試教
3. 試教後的修正討論
4. 全市資優學生營隊
5. 學生回饋與團隊檢討
6. 成果分享與發表
7. 未來展望
叁
居仁國中校長:
109年推廣與擴展期臺中資優形形色色Part3
著重在下列幾個重點
1.108年發展期臺中資優形形色色Part2修正改版的課程推廣與應用,不只居仁國中要好、臺中市的資優教育要好,我們願意與他縣市志同道合的夥伴們藝起來為咱們台灣的資優教育努力。
2.結合咱們居仁國中融合108特教領綱創造力、領導才能、情意發展與獨立研究,已經開發設計的「游藝全球多元資優課程地圖」的概念與經驗,用此模式再發展新課程模組。
3.在109年推廣與擴展期臺中資優形形色色Part3的計畫中
我們甚至想嘗試
(1) 繼續加入新領域(再現有的數學、國文、英語、自然、綜合之外)
(2) 不同主題
(3) 與其他國中組成跨校的策略聯盟,也會想結合國小、甚至與高中、大學合作的跨學習階段開發模式。
非常感謝大家!!!
20200306早上接受教育電台專訪的草稿
迎戰疫情第二波攻勢要從研發、公衛、人心、政治、學校等拿出紮實新策略
迎戰疫情第二波攻勢
要從研發、公衛、人心、政治、學校等拿出紮實新策略
疫情爆發
新冠肺炎的爆發傳播原始點中國大陸,受感染人數剛破八萬,全球超過九萬確診……
而其他在第一波中相繼失守的包括日本、韓國、香港、新加坡、歐陸、中東、美國、中南美等超過70個國家(沒在量測的尚不得知其量數),全球算是進入「非常高」的風險等級。而台灣41例,堪稱在控制之中。
第二波攻勢來勢凶凶
但第二波攻勢,在咱們臺灣來勢可能凶凶,只要源自日昨出現的四起「院內感染」案例,及學校開學、二二八連續假期、即將來臨的清明連假與返鄉掃墓,造成的大量人口流動,我們可能更需要嚴謹因應。
至於國際上,不用說,天天有Breaking News發生。
聰明進化的病毒
公衛界稱新冠肺炎是「最完美的病毒」,這種新型病毒狡猾善於突變,既頑強又「能屈能伸」,傳播率高,防不勝防也。
不僅,飛沫及接觸皆可傳染、有很長的潛伏期、潛伏期間就有傳染力;尤其,有些患者染有病毒卻無發燒、咳嗽等,更是讓人防不勝防;甚至,沒症狀也具備傳播能力、已痊癒出院的患者可能會再接受追蹤檢測出陽性反應……
聰明啊!
疫苗研發、利益與政治
疫苗研發,目前國衛院和幾所教學醫院都有相當進度,問題是從研發、到人體試驗、到商品化量產之路仍很漫長。
再者,技術與科學門檻或許不是最關鍵,疫苗生產後的市場才是最重要;而國際疫苗大廠從來都是利益導向,看不到市場獲利潛力,疫苗研發常常能戛然而止。
最可愛的是,中國大陸至今累計治癒人數已達四萬多人,樣本數目最龐大,經驗也很豐富;但兩岸間政治溝通不良,醫界和學界被政治隔著,導致交流有些中斷,怎麼辦?
防疫再防疫
首先,我們的防疫戰略必須全面盤整,民眾應重新認識防護之道。
其次,全力支持及配合防疫措施。
再者,對罹患者及配合隔離者,不可汙名化,更要給予溫馨關懷。
此外,學校裡每天一定要過三加一關,再加衛生教育,其中
過三加一關
第一關:每個學生在家裡一定要自我檢測並填寫紀錄表。
第二關:校門口用熱顯像儀或額溫槍量測體溫。
第三關:全校學生進入教室,每一班應該都一定要再一次測量、記錄,送交學務處統計通報。
加一關:校內學習期間有狀況,應該立即請健康中心依規定處置。
衛生教育
其中,「勤洗手」最重要!
再者,學習環境消毒、有症狀趕快就醫、在家休養!
還有還有,生活作息正常、多親近陽光、不在人多處逗留。
結論
道理簡單吧,讓我們一起來堅定落實吧。
徐吉春20200303于臺中市居仁國中
第一週碩士專班課程與教學領導專題研究
一、『自我介紹』與認識彼此
學校網頁http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tad_book3/page.php?tbdsn=168
臉書https://www.facebook.com/people/徐吉春/100000866156000
二、進行分組(A-2-3; B:全班兩組)
三、課程進度與內容
四、參考書目、上課搞論與成績評量機制
五、參考資料搜尋處
http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tad_book3/page.php?tbdsn=168
六、課程引子
何謂經營與管理何謂督導領導與引導
詳細內容請參閱附件檔案
臺中市居仁國中用科技四寶加溫馨人力寶防疫
臺中市居仁國中
用科技四寶加溫馨人力寶防疫
科技四寶者,
第一寶
熱影像感應儀搭配額溫槍,感測體溫過三關:
防疫力求滴水不漏!
點選網址即可看到詳細內容:
https://www.facebook.com/124790982252318/posts/222325935832155/?d=n
第二寶
「居仁阿寶」加入防疫宣導:
非常感謝全國第一家以「機器人」命名的「王道機器人公司」周董事長明福帶著特助、助理親自一起送來「小寶」機器人,贈送咱們居仁國中。
讓咱們居仁在
防疫宣導、
課程教學、
師生互動、
校園學習生活......
更為科技化、系統化、趣味化。
真的真的非常感謝王道機器人公司、非常感謝周董事長。
第三寶
紫外線多角度消毒燈:
居仁國中
有一台大的紫外線消毒燈,半人高的設備,放在健康中心,配合需求與安排,把全校師生的學習環境「顧著著」。所以
因應流感、
因應防疫,
我們可以
利用班級上體育課時推進教室,照30分鐘就可以。
另外,
消毒時,教室外面會要掛警示牌,只要是避免有人走過去好奇觀看,傷了眼睛。
第四寶
居仁國中網頁「肺炎防疫專區」:
提供所有防疫新知、防疫規定、網路自主學習資源等等資訊。
居仁國中新冠肺炎防疫專區網址:
http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tad_book3/page.php…
第五寶
溫馨人力寶-居仁五合一一起關心您:
居仁關心孩子,是五合一的,
包括:
臺中市立居仁國民中學
校長徐吉春暨全體教職員工
家長會長劉建汎暨全體副會長常委委員與顧問
志工隊長陳冠蓁暨全體幹部與隊員
校友理事長林岑棋暨全體理監事與校友
退休聯誼會理事長賴重信暨全體理監事
一同關心全校師生親,
如:
全校師生防疫的一封長信
http://www.cjjh.tc.edu.tw/…/tad_boo…/file/20200224letter.pdf
記得喔!
咱們居仁國中
用
科技四寶+溫馨人力寶
將
全校師生的教與學環境衛生
顧著著喔!
居仁國中積極整備防疫的一封長信
居仁國中積極整備防疫的一封長信
2020/0222
全校師生的健康防護,咱們居仁國中準備好了
❤️2/25開學日~咱們居仁國中準備好了
咱們居仁國中的親師生好友們
^_^同學們居家保護與請假權益
請各位爸爸媽媽(阿公阿嬤)在孩子上學前,每天先量體溫並且紀錄在健康自主管理表喔!表格貼於聯絡簿上。
守護自己寶貝、同時維護別人健康,最棒最讚!
「發燒不上課」~發燒請假不列入缺勤紀錄喔!
#健康自主管理表,歡迎從學校網頁下載列印,也可到學校警衛室拿。
^_^校園消毒:二月初及2/20已經各消毒一次
範圍包括校園公共空間、走廊、廁所、洗手台、樓梯、扶手等。
感謝 #市長、 #教育局長官、環保局等,讓校園更安全與保障。
^_^防疫組織科技準備
咱們居仁學校防疫小組1/30就已成立運作,而且在學校網頁設立「肺炎防疫專區」,所有資訊與自學資源完整。
^_^2/24教學準備日
2/24教學準備日,召開全校防疫會議,全校老師一起參與,瞭解學校防疫期間各項規劃準備與室內消毒等,讓全校教職員工一起動起來照顧全校師生。
包括
✅學校防護裝備與物資,非常先進與齊全
防疫期間
@熱影像感應儀(出入境機場級)
@額溫槍:每班、每行政辦公室各一隻
@75%酒精消毒噴灌準備100隻,儲備量六大桶
@洗手皂無數
@1:100漂白水每天調製提供教室消毒
@政府已給「每生1個口罩量」(提供有上呼吸道症狀師生使用),學校再儲備5,000個
✅防疫會議
✅防疫專區資訊隨時更新
^_^2/25開學日及防疫期間上學
上學與放學下車地點,懇請家長讓孩子
從民權路西側自由路以北(台中州廳)、民權路西側自由路以南、、市府路、民生路之市府路以北、民生路之市府路以南、居仁街、繼光街等下車,走人行步道、走天橋、過斑馬線(親愛的家長,每一個下車點,距離學校自由路大門口都不超過300公尺),走到學校自由路的前門,進入校園。
進入大門後
一.第一關
入口設三組服務
(一)第一組:紅外線熱影像感應儀
校門口備有紅外線熱影像感應儀(設定溫度37.5),篩檢發燒同學。
沒問題,直接進教室,若影像感應儀顯示體溫37.5(影像儀上該同學會是紅色),立即轉入紅龍管制檢測站,額溫或耳溫再詳細檢測。
(二)第二組:額溫檢測
專人額溫檢測,沒問題同學穿越居仁堂到教室。體溫37.5,立即轉入紅龍管制檢測站,額溫或耳溫再詳細檢測。
(三)第三組:額溫檢測
專人額溫檢測,沒問題同學穿越居仁堂到教室。體溫37.5,立即轉入紅龍管制檢測站,額溫或耳溫再詳細檢測。
二.第二關
1.OK的同學進入班級後,各班配有一支額溫槍,再測量每位同學額溫並記錄,紀錄表格送回健康中心。
2.若額溫超過 37.5 度或耳溫超過 38 度(走紅龍區),立即戴上口罩前往健康中 心,由護理師詳細確認。
三、第三關
1.若有發燒症狀,將帶至「留觀室」(體貼照護),由專業護理師陪伴,同時學務處相關人員協助立即了解研判,同時通知家長帶回就醫及休養。
2.相關處室及人員依規定啟動防疫及追蹤機制。
四、第四關
經過總總服務後,到校上課期間,若身體不適時:
如發燒、咳嗽、喉嚨疼痛、呼吸急促等身體症狀--或任何不舒服
(1、先請立即告知導師聯絡家長到校接回就醫。
(2、並到健康中心複檢,等待家長接回就醫檢查。
(3、就診後回報導師就醫結果。.
^_^班級消毒與個人衛生
一、班級消毒:
1.最好請自備抹布,學校會提供
(1)1:100漂白水擦拭消毒桌椅、教室會接觸到的物品。
(2).漂白水由總務處準備,學務處發下。
班級教室及辦公室部分,將於開學日當天早上,集合各班服務股長(發予各班抹布2條、清潔手套2付)提水桶至學務處前領取漂白水,於第一節(原開學典禮時段)進行教室清潔消毒(重點位置門把、課桌椅)。
注意注意:漂白水除加冷水稀釋外,絕不可滲雜肥皂、清潔劑等。
建議:各班同學:可自行攜帶一條抹布,擦拭個人課桌椅,確保衛生。
(3)另外,防疫期間,各班衛生股長每天早上7:30~7:40分,務必至學務處提領新的漂白水;量測的體溫表或健康自主管理表,紀錄表格 每週五送回健康中心;表格於校務座談會時發放各班,不夠學校網頁可以隨時下載列印,或學校警衛室也有 。
2.若漂白水用完需要臨時填補,請直接到學務處填補。
二、個人衛生:勤洗手
以肥皂勤洗手:
每個洗手台設置肥皂。
另外,各班再發一塊肥皂,師生們肥皂使用完,請衛生股長立即向學務處衛生組再領取。
^_^叮嚀
1.每班、每個辦公室,記得:打開前後門、窗戶及氣窗:保持室內通風,請勿緊閉門窗。
2.戶外活動結束、上完廁所、用餐前、打噴嚏後,記得用肥皂洗手(內外夾弓大立腕擦乾)。
3.
^_^備註:
1.需居家隔離及檢疫者:
有中港澳旅遊史含轉機者,及與確診病歷列案之接觸者,需在家自主管理14天,不能離開隔離場所,亦不能到校(請假不會被記、被扣分)。
2.請準備口罩包在塑膠袋、一條抹布,放在書包帶至學校備用。
3.班級教室及辦公室部分,擬於開學日當天早上,集合各班服務股長(發予各班抹布2條、清潔手套2付)提水桶至學務處前領取漂白水,於第一節(原開學典禮時段)進行教室清潔消毒(重點位置門把、課桌椅)。
注意注意:漂白水除加冷水稀釋外,絕不可滲雜肥皂、清潔劑等。
建議:各班同學:可自行攜帶一條抹布,擦拭個人課桌椅,確保衛生。
有關學校武漢肺炎相關防疫訊息,請到咱們居仁國中網頁的防疫專區
我們居仁隨時提供最新最完整的資訊,為大家服務。
居仁國中新冠肺炎防疫專區
http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tad_book3/page.php?tbdsn=215
教務處的叮嚀
108-2班級課表及開學日注意事項公告(修訂至2.21版本)
http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tadnews/index.php?nsn=6584
108學年度第二學期本校簡明行事曆公告(修訂至2.19版本)
http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/tadnews/index.php?nsn=6583
學務處關心您
預防新冠肺炎
http://www.cjjh.tc.edu.tw/uploads/tadnews/tmp/7435/預防新冠肺炎%20開學注意事項.pdf
詳細內容如下
班級開學注意事項
一、量體溫相關規定
1.學生在上學前先量好體溫並登記在自主健康管理表上 表格貼於聯絡
簿上 ;表格 依教育局要求 應先行發放讓學生開學日 在家 就量好並記
錄 表格已經 公告在學校防疫專區 第 8 項 「 居仁國中自主健康管理
表 」 ,請 協助轉知 學生自行下載列印, 無法列印者可到學校警衛室領
取 同時開學日 學務處會 再發放 各班 備用。
2.本校只開放自由路正門門口進入校門,校門口備有紅外線感溫儀篩檢
發燒同學, 若顯示體溫過高立即 至健康中心 測量額溫或耳溫。
3.進入班級後,各班配有一支額溫槍,測量每位同學額溫並記錄,紀錄表格 每週五送回健康中心;表格於校務座談會時發放各班 。
4.若額溫超過 37.5 度或耳溫超過 38 度,立即戴上口罩前往健康中心,
由護理師確認。
5.若有發燒症狀,將帶至留觀室、並通知家長帶回就醫及休養。
二、戴口罩相關規定
依中央疫情指揮中心 2/15 規定,現階段
1.不強制學生、教職員戴口罩,但有相關呼吸道症狀者一定要戴。
2.本校門口警衛人員需戴口罩。
另外,外校人員與訪客進入校(園)前,額溫槍量測體溫、詢問旅遊史、酒精乾洗手、有咳嗽症狀者戴口罩、建立名冊等,並婉拒有傳染風險者進入。且得強制戴口罩 。
三、隔離政策
依中央疫情指揮中心 2/15 規定
1、一級流行地區: 自 湖北、廣東、浙江、湖南四省返台者須居家檢疫 14
天 。
2、二級流行地區: 自 中國其他省分、香港、澳門返台者須居家檢疫 14
天 。
四、開學典禮取消
第二節起正式上課,早自修與第一節時間為導師時間,教務處發放教科書、學務處發放防疫消毒相關物資。
五、教室消毒相關規定
1、服務股長每天提水桶在學務處前領漂白水。
2、 75 %酒精消毒液,各班導師或專科教室,如有需求,請導師或專任老師親自到健康中心領取與登記。
3、教室門窗與窗簾一律打開維持通風。
六、午餐規定
1.素食打菜從健康中心改移至川堂。
2.各班請派專人「戴手套、戴口罩」打菜,全班盛飯前務必先洗手並禁止交談。
3.飯前每個人都須用肥皂洗手乾淨。
七、防疫期間,教職員工量體溫相關規定
1.本校只開放自由路正門門口進入校門,校門口備有紅外線熱影像感應儀,本校只開放自由路正門口進入校門。
2.校門口備有紅外線熱影像感應儀篩檢發燒人員,若顯示體溫過高(37.5),立即至健康中心測量額溫或耳溫。
3.專任老師體溫記錄請於門口警衛室測量登記,導師則於班上登記。
3、開車由車道門禁入學校之老師,由車道門警衛協助測量,停好車之後,立即至警衛室登記。
臺中市立居仁國民中學
校長徐吉春暨全體教職員工
家長會長劉建汎暨全體副會長常委委員與顧問
志工隊長陳冠蓁暨全體幹部與隊員
校友理事長林岑棋暨全體理監事與校友
退休聯誼會理事長賴重信暨全體理監事
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備註
有表格化及圖片畫,從附件檔案中即可更清楚知悉
如履薄冰的新二○年代
如履薄冰的新二○年代
劉維公2020-01-29 23:44聯合報A15版民意論壇
烏克蘭客機遭飛彈攻擊空難、武漢冠狀病毒傳染疫情爆發、NBA傳奇球星柯比布萊恩直升機墜機身亡,再加上自去年延燒的澳洲森林大火浩劫…連續好幾項重大災難與悲劇事件陸續發生在二○二○年一月。對比十年前的二○一○年一月,占據全球媒體版面的大新聞是,蘋果已故執行長賈伯斯向世人介紹第一代的平板電腦iPad。iPad的問世,標示著廿一世紀一○年代高科技狂飆的時代象徵。
第一年第一個月就出現許多令人悲傷的事件,廿一世紀二○年代的未來十年會如何發展,是一個值得人們深思的問題。
回顧廿世紀的舊二○年代,第一台彩色電視機、第一家商業廣播電台、迪士尼發行米老鼠第一部動畫短片、女子開始穿短裙與長褲、男子開始穿西裝、超寫實主義藝術興起、爵士樂手阿姆斯壯嶄露頭角等新奇的事物,皆發生在一九二○年代,史上有咆哮的二○年代之稱。
然而,獨裁者墨索里尼與希特勒興風作亂、國共內戰開打、蘇維埃社會主義共和國聯盟(亦即蘇聯)成立、華爾街股市崩盤等,也一樣是一九二○年代衝擊全世界的大事件,這些事件為一九三○年代經濟大蕭條及第二次世界大戰埋下了一觸即發的導火線。
我們必須嚴肅看待二○二○年代的發展。新二○年代會不會十年後又將導致新的經濟大蕭條與世界大戰?如果我們現在不採取積極的作為做出改變,毀滅性的災難與悲劇再度在二○三○年代發生的機率非常大。
我們正處於「一個動盪不安的世界」(an unsettled world)。這是世界經濟論壇最新發行「二○二○年全球風險報告」(Global Risk Report)書中的用語。根據這份報告,未來十年之內最有可能發生的風險依序是極端氣候、拯救氣候變遷行動失敗、天然災難、生物多樣性消失、人為環境災難、資料詐欺或偷竊、網路攻擊、水資源危機、全球治理失能,以及資產泡沫;以衝擊規模來看,未來十年之內最令人擔憂的風險則依序是拯救氣候變遷行動失敗、大規模毀滅武器、生物多樣性消失、極端氣候、水資源危機、資訊基礎設施崩解、天然災難、網路攻擊、人為環境災難,以及傳染性疾病。
「全球風險報告」調查範圍包括經濟、環境、地緣政治、社會以及科技等五大範疇,底下涵蓋三十項發展風險問題,除了上述項目之外,還包括恐怖攻擊、金融危機、國家治理失能等。該報告指出,最有可能發生的前五項風險全部屬於「環境」此一範疇,這是自二○○七年開始進行調查以來,首度出現的特殊情形。
英文unsettled字義除了有快速變動不穩定之外,同時還有尚未確認解決行動方案的意涵。我們即將(甚至開始)錯過解決世界發展危機的關鍵行動時機。這也是為何新二○年代將會令人膽戰心驚、如履薄冰的主要原因。
(作者為東吳大學社會學系副教授)
孔子校長 甲你同行,尋找孔子的「落拓」足跡
孔子校長 甲你同行,尋找孔子的「落拓」足跡
臺中市居仁國中校長徐吉春收集孔子多年,大大小小形形色色,採訪時已經超過60樣,從最小的3公分到超過220公分,一尊尊姿態形式各異的至聖先師孔子塑像,令人大開眼界。
第一尊孔子像
論起徐吉春的蒐集,80%以上來自跳蚤市場,源起於九年前在彰化鹿港老街無意間看到一尊形象斑駁卻又面容慈藹的孔子雕像,一霎那間,似依戀似眷戀的眼神,深刻地吸引著他的目光。離開老街後,孔子蒼老落寞的影像似乎在腦海裡翻騰不散……因而他決定回頭帶它回家,卻意外開啟了有關孔子塑像的收藏歷程。
從那時候起,每逢假日,從市內到外縣市,一有空,就會試著去跳蚤市場走走,看看是否有孔子像,只要有看到,就會忍不住買回家。
孔子校長
身為教育工作者的徐吉春,因為推崇孔子「有教無類」、「因材施教」的教育精神,加上在澎湖望安將軍的二級離島成長學習的經驗,對於連乏人問津、被人丟棄到跳蚤市場的斑駁孔子像,尤其視為珍寶,總會被他買回來好好珍藏,超過九年了,迄今已收藏六十多尊,讓他有「孔子校長」的封號。
印象最深刻的孔子
說起他印象最深刻的,家鄉的落難雕像成了他的最愛。
在眾多收藏品中,徐吉春最難忘的一尊孔子像是來自於故鄉澎湖。
當時他正好回到澎湖老家,偶然間在拜訪收藏澎湖古物的老友家,走到老友丟棄的雜物堆中,看到一尊教育單位多年前送給某老師當教師節賀禮的斑駁孔子像,雕像上受獎人名字早已模糊不清,當時看著孔子像的眼神,就像在對校長說:「能不能帶我回家,我不想待在這裡」,因此他買下這尊落難孔子帶回去收藏。後來經過整修,確定主人後,今年(2020年)過年還透過教育圈老前輩試著去尋找主人,才知道當事人已經過往,家人出走台灣。同時,也了解了,原有持有人是澎湖教育界一位小小的老師,卻因為一輩子推動書法,獲得過師鐸獎獎勵與在仙逝後深得門生弟子、家人與地方政府推崇辦過書法聯展,成了澎湖教育界的巨人。
所以,徐吉春推測每一尊他收藏的孔子像,在歷史痕跡之下,應該還是有每一尊曾經風光、受人推崇的故事。
大大小小形形色色的孔子
徐吉春收集的孔子,論大小,從最小約3公分到超過220公分的,所在皆有:論材質,從塑脂、銅雕、木雕,到玉琢、陶燒,到版畫輸出、名家書法與工筆繪製,觸感迥異;外表上,有豐腴、有清癯、有英挺、有矮胖,形形色色;從臉部表情欣賞,從道貌岸然、不苟言笑的嚴肅、到微微含笑、展顏露齒、Q版開心,樣貌多變,甚是有趣!大大小小形形色色的孔子,各有不同,從小至三公分、可放在手掌心細細觀賞的「袖珍型孔子像」,到高達兩公尺以上、高過真人比例的大型孔子塑像都是他的藏品;他表示,每尊塑像無論新、舊都是他的最愛,都是他心目中的無價之寶。
特色孔子收藏的簡介
超過220公分以上的書法名家與行雲流水般的工筆真跡
幫我鑑定的志鴻兄説:工筆作品,難得暨成熟又令人讚嘆的畫法;鬍鬚細如棉絲帶彎又有分岔、梳理有致的鶴髮隨著盤起來的髮髻栩栩如生、幾隻紫鶴在祥雲陪襯下恰似要騰空而出、左右衽與左右手的水袖邊沿的描金瑞雲粗細濃淡隨著視角光線或淺或深、微微帶著腫腫的兩頰、稍嫌癡肥的腮幫子,在兩眼疲態又不捨學生可能學無所成而帶有憂鬱的雙眸幫襯下,悲天憫人的情懷自自然然散發著、再扣著老緊的雙手恰有心存期待的焦慮.......凡此種種,都在鮮豔樸實的似官非官、似貴族非貴族的彩色服飾烘托之下,展現不凡的氣息!斯人也孔丘也!
恰如志鴻兄的感嘆:如果有落款那該有多好。但,有如此筆法者應是出自大師之手。再從裱褙、開始起斑判斷,應該最少是快二十年前的作品了,能夠輾轉來到尊敬他的人手上,這幅孔子的工筆畫像也算有了一個好的歸宿啦!
保證少見的用色,全是來自自然界的植物或礦物
他是來自高雄內惟跳蚤市場!
超過四點到達,老闆說:不做生意了......我說:有孔子嗎?老闆懶得搭理,隨行好友眼尖看到的同時老闆同時說有啦!他是雕工樸實,我第一次看到用色全是取自自然界的植物或礦物原料,老闆一再保證:絕對很少見.......於是,我們倆「情投意合」地「回家」了!
澎湖素人雕刻大師-陳扶氣的贈禮
找陳大師要孔子,已經是三年前的事了,瀟灑的他,說了「沒有」兩個字後就不太想再理我,但他「一笑泯恩仇」的創作,卻讓我想了三年。
去年只為讓他把貓公石的「一笑泯恩仇」創作割愛給我,第三年親自拜託了。而這次他更明確地表明:我博物館的規劃文化部通過了,已經進入建築師設計,所以,難得的石材、難得的創作-「一笑泯恩仇」,真的,他是迎賓主角啦,我自己要!
只是,陳大師知道我更喜愛孔子,他帶我到船屋迎賓門邊說:他是孔子,我拆下來送給你!我還來不及回答,老虎鉗喀嚓幾聲,扶氣兄已經將「孔子」從他房子裝置佈置上的牆面取下,包裝起來。我說:孔子怎麼戴官帽......陳扶氣說:打揖作恭,長鬚飄飄,讓孔子戴個官帽,「不算過份」。你去高雄文武聖殿的三樓大成殿看看,孔子還「君臨天下」呢⋯⋯我立即回答:好,「大師說他是孔子」,我帶他回家!
版畫的孔子
版畫的孔子是古董傢俱醫生-陳麗全2019/1118送給我的。
麗全兄說我喜歡孔子,這張67*52大小的彩色套印版畫,贈送給人稱「孔子校長」的人,最有意義,改天裱褙後,一定更漂亮。
感謝我的陳大哥,上一回他幫我的ヒノキ實木書桌活化,現在只要一走進書房,老ヒノキ的香味就像在引領我去看書一樣,吸引人!
如今,老孔子加老書桌,「味道」更老更有味道了!
七寶銅孔子
他是我求自新北福和橋下的跳蚤市場而來。
老闆堅持他的孔子是以金、銀、琉璃、頗梨(水晶)、車渠(指大蛤或白珊瑚之類)、赤珠、碼瑙(深綠色之玉)等七種佛教稱為寶物的七寶銅為素材、手工雕飾整修,一定要賣我三個零以上的價錢。我心癢癢地想:ㄧ、第一次到新北跳蚤市場,二、收藏中沒一件來自新北,三、老闆誇示:是七寶銅作品,四、我收藏中沒此類設計,五、可鄰的他,我不帶他回家,難不成繼續讓他流落街頭,六、即使小號了點,雕琢功夫算精緻靈活。
最後,心疼自己的以兩個零的最高價買了他。
窯燒的陶瓷孔子
窯燒的陶瓷孔子我有不少個,大部份來自臺中的東光跳蚤市場。
特別介紹的是2018及2020版的,他們室我從東光帶回形狀一模一樣,色彩有些差別的瓷燒孔子;陶燒與瓷燒的優點是,外型或許是相似的,但,只要生產線旁的老闆、廠長、繪畫大師各有權限可以自由發揮,在於眼神喜怒哀樂、眉宇與嘴角揚起微蹙、兩腮豐腴瘦癯、用色、用藥、溫控、窯燒位置、時間上拿捏等等巧妙控制,自然能燒出千變萬化的作品。2018收藏的瓷燒孔子與2020找到的,就有很多處明顯變化的差異⋯⋯而幻化出各有多采多姿神韻的孔子。也許這就跟教與育、教與學輕重緩急的拿捏是相同的!
布袋戲的春哥孔子
布袋戲的春哥孔子融合了古人年輕意象的頭巾包頭、吉春的眼神與眼鏡、雲林第一把木偶雕刻師徐炎卿大兒子徐俊文公仔化臉部表情的造型樟木雕刻、斯文化戲服造型,怎麼稱呼呢?「春哥孔子」如何?
這是我一年前請雲林布袋戲雕刻傳承大師協助的,也是我唯一一尊請人仿著我的神韻、順著我崇拜的孔子可能年輕樣貌創作的,就此年輕版的布袋戲孔子--春哥孔子定型了。
可能超過百年的老牛樟孔子
這是仁美老朋友從老家台南牛墟市場發現的,從外表看,包頭、慈眉善目、真人頭髮的黑中帶黃的長鬍鬚、金箔與紅綠藍白在精雕細琢的老牛樟紋路間遊走,抬高起來時從底層散發出來的濃烈老樟木味道,讓人精神一振,清爽無比,特別是在五公分以上一體成形的老牛樟底座襯托之下,更是偉岸!
尋找孔子的「落拓」足跡-代結論
徐吉春熱愛收藏孔子塑像,聲名遠播,學校學生常常呼朋引伴來校長室「一探究竟」,看到一整排的孔子像,驚歎不已。
「從孔子身上,我看到因材施教與有教無類的精神,這也成為我超過三十年來的教育圭臬」。徐吉春一路走來用愛與關懷教導學生、不放棄每個孩子,不僅達到校園零中輟、零春暉成果,在前一所學校更以多管齊下方式將原本名聲欠佳的學校成功改造為令人刮目相看的模範國中,對學生的用心良苦,也讓他榮獲教育界最高榮耀「師鐸獎」。到如今,在新任職的居仁國中,徐吉春期許自己能藉由孔子的精神在教育職場上,再創優質卓越典範世界級學校的理想。
總之,與孔子結過了不解之緣後,徐吉春信心滿滿地想:往後仍然會持續尋找孔子塑像,就當作忙碌之餘的一種人生執著吧。
執著於「有教無類」、「因材施教」的教育精神、執著於「尊師重道」、「敬老尊賢」的人生信念,就當作是對自己一輩子教育志業的堅持吧!
另外,孔子校長之所以會以「甲你同行尋找孔子的落拓足跡」為主軸者,其「落拓」也者,「落魄」「開拓」也,是一種既是悲觀又是樂觀,既是消極也算積極的精神;你要叫他是勇者善行也罷,你要稱他是唐吉軻德也罷,甚至,你要說他是阿Q,哈哈哈,也沒什麼不好啦!
所以,落魄江湖載酒行,開疆闢土任遨遊......甲你同行,尋找孔子的「落拓」足跡。
202002131600於台中居仁校長室
髮妻OO給OO的祭文2019深秋
髮妻OO給OO的祭文2019深秋
嗚呼哀哉,OO吾愛,髮妻OO,你的最愛,銜哀致誠,告汝之靈也。
OO吾愛,你我結髮夫妻至今四十有二載,從入門、育子、理家、協助經商、服務鄉里,一路走來,你OO除了對我的呵護之外,更是彰顯大愛,「澤被天穹、為神門徒,惠及人群」。
澤被天穹、為神門徒,惠及人群
所謂我OO惠及人群者,在OOO國小,愛心志工,長期付出;在OOO國中,創設家長會,立下典章制度;在OO里長,服務鄉里,里民稱頌;OO吾愛,作為你的最愛,你讓我走入人群,服務大眾,我做到了人人不嫌棄。
所謂為神門徒者,看著吾愛OO,為OOO改建,不辭辛勞,四處奔波募款。你的OO任OOO董事長後,與董監事們一起,任勞任怨,祈求三官大帝,庇佑眾生,人丁旺盛,物產豐隆,OO吾愛,作為你的最愛,你讓我服務神明,庇佑大眾,我真的有模有樣地做到,四方神蹟,八方福祿,景仰神威,人人受益。
而澤被天穹,吾愛OO,知否知否?系阮O家也。你OOO娶我OOO進O家,咱作伙照顧O家,老少一族,外溢親屬,人人滿意;添丁添女,OOOO,外加OO;OOOO,聰慧媳婦;OOOO,OOOO,賢孫成群。此者屬阮O家之天,天公伯保佑。
OO吾愛,恰如你病榻中疼惜地喃喃自語:「阮O家的天,你OOO撐起了大半啊!」言猶在耳,絲絲在扣,但,我怎麼就是再聽不到OO你的笑聲!?嗚呼哀哉!
吾愛OO,惠我OO,服務人群、奉獻神明,為O一家,頂天立地;天神與人,你讓我發揮,髮妻OO,我盡心盡力了啊!嗚呼哀哉!
論及公益,OO吾愛,鄉里清議,人人肯定
再來,OO吾愛,你,熱心公益,鄉里清議,無不是人人肯定。
從熱血黨國,持續擔任OO區民眾服務社理事,是標準的忠貞OO黨黨員;
在OO義警義消民防,擔任顧問,服務鄉梓,長年不知勞苦;
在OO鄰長、守望相助隊志工,一做更是超過三十年;
OOO國小,擔任會長,與校長教職員工兄弟姊妹相稱,為OO國小在地化,結合地方仕紳,四處奔走,成功爭取:不再OO國小,而是OOO國小。
再者,OO堂重建,OO吾愛,你擔任興建委員,瑣事萬端,一肩扛起,四處奔走,不捨晝夜,擘劃乾坤,眼光高遠,全心奉獻,永得清名。之後,年年普渡,大街小巷,募借桌椅,貨車急急,汗水涔涔,從不說苦,一身背影,深印人心,特別凝視吾愛OO命名的「OO寶塔」,千秋萬代啊!
回首往日,諸事諸端,令人欽佩,作為髮妻,OO吾愛,OO我更是引以為傲。
愛跟不捨
想到這裡,OO吾愛,秋天來了,我冷時,你還會叫我多穿衣服嗎?
連續幾天,你都睡著不醒,我眼淚都快流乾了,你知道嗎?
你我歷歷在目的身影
OO吾愛,你讓我服務人群、為神服務、你我共創咱們O家的一片天,但髮妻OO的我,我更崇拜你的忠貞OO黨魂、你為OO義警義消民防、為OO鄰長守望相助隊志工、為OOO國小正名與為OO堂重建奔走的親力親為等,背影歷歷、光彩卓卓。
嗚呼哀哉,我的OO我的愛,今夜你會進入我的夢鄉嗎?
我的最愛,OO,我在想你,你知道嗎?嗚呼哀哉!
髮妻OO給OO的祭文
https://drive.google.com/file/d/16cXCflAAq-NamyiQjQqw5bA7Sx1VpKiT/view?usp=sharing
《解讀大未來》,我的讀書心得
《解讀大未來》,我的讀書心得
《解讀大未來:AI階級差距,終將毁滅了人類世界?》
採訪。編輯:大野和基
譯:高詹燦
Jared Diamond
是《槍炮、病菌與鋼鐵》(Guns, Germs and Steel)等巨著聞名的進化生物學者,
說:不管A I會為人類帶來什麼「階級差距」將是今後世界上最大的問題;同時因為差距所造成的新興傳染病擴大、恐怖主義蔓延,及移民腳步加快,都會重創先進國家,天涯若比鄰的今天,一個武漢肺炎幾週之內連美國臺灣都淪陷的今天,「全球大崩壞」都有可能的今天.......
也好啦!
大家一起回到過去,學學新幾內亞人,學學非洲內陸的「用全村的力量」來照顧每一個正在成長中正在老化中的生命,這也很好啦!
Tuvalu Noah Harari
是全球暢銷書《人類大歷史》、《人類大命運》、及《21世紀的21件事》的作者,也是一名歷史學者;
他預測隨著AI逐漸高度發展,總有一天「無用階級」會大量出現。
而人類面對的核戰爆發危機、氣候變遷地球暖化、科技帶來的破壞三大危機,卻是「無用階級」「智人」都無法逃脫的三個緊箍咒,沒有一起面對,難不成還想辦法借用三大危機的任何一種去摧毀對方?
到底人類是要向隨時準備面對危險而不斷進化反映機轉的狩獵民族學習呢?還是圈地之後不斷燒燬林地開發耕地甚至用武力來擴大版圖的農耕民族學習?
你
我
你我的下一代
會是「無用階級」的一員嗎?
Lynda Gratton
是《一百歲的人生戰略》(The 100 year life)的共同作者,也是人才論、組織論的世界權威;
他開門見山地說:人活到了100歲,以往少年期是教育,青年到壯年期是工作,老年期是退休的三個階段生活方式,將不再適用。進而提出了因應未來趨勢發展的「全新人生戰略指南 」。
但,面對「百歲人生的時代」
我
憂國憂民啊!
我們要如何
迎接百歲人生時代的苦澀思索?!
我呻吟著超高齡社會的勞動、教育、社會志工、衛生到民政
壹、
臺灣的超高齡社會問題
一、從高齡化到高齡到超高齡
臺灣2018年65歲以上人口14.05%,正式從從高齡化社會(7%)進入高齡社會(14%)。
且2016年起,連續三年,65歲以上人口增幅超過5%,預計2026年進入超高齡社會(20%)。
二、壽命延長的喜與憂
2019年內政部公佈,國人平均壽命80.7,男性77.5、女性84;比照2008年的78.6,十年間增加2.1歲。
三、人口負成長與人口紅利結束
國發會報告:2022年臺灣人口將開始呈現負成長(事實上,依照媒體報導,2019年已經粗估臺灣的死亡人口已經超過出生人口);
同時,國發會提醒,2027臺灣人口紅利即將結束。
四、點人頭點選票與銀髮族商機
依據內政部統計,2019老年人口352萬,每年又以超過5%在成長,人人是人,人人是選票;再者,依據普遍性的認知,現有超過五十歲公民擁有財富遠高於三十歲以下,如此銀髮族的商機,自然前景可期,商機無限!
五、社會福利
最最起碼,從社會福利切入,重視高齡公民的照護,理所當然也。
貳、
高齡退休後的生活
在臺灣,高齡退休後的生活,很多人都是在醫院、公園與家裡間來回過每一天。
但,我細細深思後認為:英明的政府應該可以讓高齡退休的人,還是可以在再教育、勞動、社會志工等三種不同角色間,因應不同能力與需求,不斷變換角色。
如此充實的生活不只延緩進入醫院(衛生),更可以在醫院(衛生)與民政(殯儀館)需求間,盡可能地縮短痛苦時間.......
誰說,勞動結束(退休)就一定註定等著衛生(醫院)長照、等著民政禮儀公司做收場服務呢?
退休後,應該還可以進入補習學校等相關機構,透過再進修成長而能再就業,或純做社會志工,奉獻專長與心力(反正AI時代,過度體力類工作,可以透過機器人,勞力接續已經不是問題)。
相同地,即使退休金口袋夠深,雲遊四海或走入凡塵,做志工,也都是很棒的選擇。
如此,最少可以增長退休後,走到衛政與民政的期程,甚至縮短掉入醫院與殯儀館的時間。
叁、
超高齡社會下的資深公民生活
依我個人的分析,可以有:
一、長照機構
二、老人公托
三、社福機構
四、高齡才藝機構
五、社區(會)大學
六、附設在國小、國中、高中,甚至大學的社區化補習學校
七、高齡聯誼機構
八、高齡共餐
九、職場再奉獻(包括顧問、由5G A I輔助的勞力生產)
十、中高齡就業的服務平台
十一、退休後發現儲蓄不足養老,再次就業的服務平台
十二、財富累積夠的人之聯誼與旅遊服務平台
十三、結合鄰里或社區大樓的社會團體
十四、觀念溝通:從人生「教育、工作、退休的三階段論」到「不斷循環的多元性階段論」的溝通與宣導。
世界各國好像還沒完全準備好,
臺灣呢?搞不好很多人跟政府都還不知道我在「鬼扯」什麼?!
Nick Boston
是《超智慧》(Super intelligence)的作者、是當今世上最受矚目的年輕AI學者、是現任擔牛津大學「人類未來研究所」所長;
他提到:這幾年深度學習的進步快得令人目不暇給,時間要比當初預想縮短幾年;再者,集結人類智慧且凌駕人腦的「超人工智慧」一旦到來,人類有可能就此滅亡嗎?
發展「AI倫理」整合觀,打造理想的社會狀況;發展「基因編輯」、「人工配子」,打造聰明的人類;甚至透過「複製」工程,打造器官銀行,隨時供輸任何人進行功能失調器官移植使用.......
我的天!
那管理者、決策者......最後會不會仍然是「掌權」「掌握資源」的人在宰制!
Daniel Cohen
他質疑:「透過經濟成長是否能為人類帶來幸福?」深入淺出地解說科技發展、經濟成長、幸福三者之間的關係,並提出一半人類、一半生化人的世界,真的稱得上幸福嗎?
問題是:
科技不會讓中產階級變富足!
甚至,因為科技,讓貧富差距不斷地擴大......
如此,問題來了,
既然民主主義,做不到讓大部份「想要出人頭地的人隨時有敞開的大門可以走」及「每個人都擁有出人頭地的能力」。
然而,共產主義如果能做到的話,那共產主義還是牛鬼蛇神嗎?!
如此,共產主義與民主主義哪一個又比較好呢
William J. Perry
柯林頓政府的國防部長,
在各國都擁有核武戰力的21世紀,戰爭會呈現出何種樣貌呢?
不要說北韓不會放棄發展核武,叫人家放棄核武的國家,有在放棄發展核武嗎?
不要說什麼,原本311福島震撼的日本,不也部份比例地啟動核能;一心一意去核的歐洲,在2019結束前,甚至高調地宣稱:核能也是綠能......
當然,美國叫北韓不要發展核武,是在說:核武是我的,你怎麼也可以有啊?!
Joan C. Williams
勞工問題專家
Nell Irvin Painter
普林斯頓大學名譽教授
兩人針對美國川普而引發的民粹主義風暴,以及民主主義開始崩毀的背景,來解說勞工問題與階級差距。
他們兩個談的全是在為大美帝國被打敗者找理由⋯⋯
但,我思索的是:
如果真的有民主?
真希望全世界的每一個地方真的都有顛頗不破的公正公平......
要知道,利用媒體、善於操作議題、掌握大數據.......而擁有權力的人,真的還會想推動以民為主的民主嗎?
臺灣下一次的政治變動,又會再次掉入從西班牙、葡萄牙、荷蘭、明鄭、清朝、日本、國民黨⋯⋯的五十年一個循環嗎?
那下一個與綠色打架的只會可能將會是紅色的而已嗎?
或是真有天縱英才出現,會操作受迫害階層的傳統馬克思舊政治魔靈的社會階層化來與新政治托辣斯的身份認同政治階層化一決雌雄的鬥爭,
恰如藏鏡人飛瀑怒潮氣功與史艷文的純陽掌一樣,誰輸誰贏才會有未譜之天的期待?
不然深耕在營造身份認同階層化的00黨將永遠打趴00黨⋯⋯只是自詡是菁英知識的00黨,已經那麼老了還不知道自己老了,所讀的詩詞歌賦、四書五經都已經在圖書館最深處遭到蠹蟲啃噬(還不知道痛),他們敢不要臉地放下顏面、不擇手段地去操作社會階層鬥爭嗎?
我直覺地感覺
太恐怖的大數據啊⋯⋯
希望,6G的星際佈局早點孵化開來,好打敗5G的這頭怪獸......
只是,到時楚門世界中的我會不會透明到五臟六腑都會「有《人》保護」......
這樣的恐慌,
Joan C. Williams的
《白人工人階級:化解我們對美國階級的無知》有,
Nell Irvin Painter的
《白人史》也有,
只是,
我們的政府有嗎?
我們檯面上檯面下自以為比別人懂的人,有嗎?
唉!
一本《解讀大未來》竟然沒有開啟我坦然面對大未來的智慧,反而,更讓我憂心忡忡⋯⋯
- -《解讀大未來》,我的讀書心得
這是一本我為自己、為我的學生、也為下一代而讀的書 !!!
山極壽一的《日本人人氣No. 1京大校長開講!狂放思考學》20200129予馬公
山極壽一的《日本人人氣No. 1京大校長開講!狂放思考學》20200129予馬公
之所以選山極壽一的《日本人人氣No. 1京大校長開講!狂放思考學》當寒假閱讀美味,是受其書名夠狂妄夠吸引我。
看完之後,我發現山極壽一和Jared Diamond思維是近似的;只不過,Jared Diamond 要大家學學新幾內亞人,學學非洲內陸的「用全村的力量」來照顧每一個正在成長中正在老化中的生命;而山極壽一從他投入屋久島研究獼猴到轉進剛果等國與矮人族相處、與追蹤師與盜獵者周旋、研究大猩猩等快四十年後,想要告誡我們用陪伴、信任、建立夥伴關係、共享飲食智慧寶典來與原住民、討生活的人、乃至大猩猩融入式的相處,都可能讓我們學到更有趣、更狂野的思考解放,而如此的教育方式-尊重,從自稱新進的教育體制下,可能更能培養未來需要的全球化人才。
因為自稱已開發、現代化的「那些」國家,教育出來的學生:經常把自己的意見掛在嘴邊,卻不懂得傾聽他人的想法。面對不同意見,不少人都只說一句「我不贊成!」接著就把自己封閉起來。這類的人完全不會站在對方的立場思考,因此一聽到不同的意見就把自己推進否定的死胡同,非常不擅與人溝通.......
山極壽一2014年起接篆視事京都大學,高調讚美京都式思考,提出Funny 學習,思索著要怎麼做才能讓不同領域的人也感到有趣呢?他認為關鍵就在於掌握藝術的發想,藝術發想就是將不存在現實中的抽象事物具體化表現,並針對可以引起眾人興趣的實務深入探索思考並加以發展。
也因為如此,他推動「放泥」Funny -有趣」對談的學習活動,強調「跨越領域界線」的公開對談;而對作者而言,「跨越界線」就像是融入野生大猩猩的族群,以他們的姿態來行動。不管是研究人員、追蹤師、盜獵者、大猩猩,大家彼此都不只是研究者,更是被研究者。而且周遭的生活具體經驗體驗久了、多了,增加的將是不只是知識更是智慧的累積,甚至透過生活經驗的累積,自然會產生非洲人所說的「There is no problem, there is a solution」地這般有信心!
反思,當代教育最大的迷思是在於只教學生知識,忘了比經驗更重要的陪著孩子一起體驗、了解生活似人師的可貴。
山極壽一表示:即便是動物-大猩猩,想要了解研究他們,除了餵養之外,比餵養更好的方式就是「陪伴」;相同地,教育上對下一代的教導,除了養育、教育之外,陪伴應該才是長期、深入影響孩子們最根本的不二法門。
看完山極壽一的《日本人人氣No. 1京大校長開講!狂放思考學》後,我看不到書名的高傲與狂放,反而體悟到非洲人的智慧,是具體的令人敬佩的,是在於有智慧人的標準是知道有非常豐富的生活經驗、知道非常多過去的具體實例。亦即擁有非常多的生活經驗、具體實例的非洲人,才是一個可以讓一個非洲人成為一個說話有聽、有人尊重的人。甚至可以因為如此,而得到他人的肯定。所以在非洲,有智慧的人就是有豐富生活經驗的人才是有龐大財富、才是有影響力的人。
結論
所以與其說山極壽一的《日本人人氣No. 1京大校長開講!狂放思考學》是生態學的行動研究,倒不如說是人類、生物、社會學的親自體驗,是生活文化學習的智慧小品:亦即,我們的研究,除了鳥瞰似的觀察、分析、報告之外,更重要的是生活中點點滴滴地互動、學習、甚至融入.......
山極壽一的這本書,與其說是在研究非洲大猩猩期間生存選修的六堂課程之外,應該也是在告訴我們大都會中自以為聰明的每一個人居家、與人生活、人際互動的必修課程。
《量子領導- -非權威影響力》吉春讀後聯想20200128于馬公
《量子領導- -非權威影響力》,作者:Max洪銘賜(2019),采石文化(臺北市)。
洪銘賜2019年底出版的《量子領導- -非權威影響力》跟我2014發表2018三月出版為根柢的《分散式領導理論內涵之研究》,2014年底開始轉化運用在學校經營管理2015年與陳偉泓快五小時辯證後(偉泓兄,當年是建中校長,British Council以Honor Presentation 的身份邀請我等出國發表),統整開發的《量子跳躍的課程與教學領導》,有異曲同工之妙!
我的《量子跳躍的課程與教學領導》
壹、緣由:我《分散式領導理論內涵之研究》的發現
透過分散式領導理論內涵的具體落實讓組織內的成員人人都可以是領導者!
這是一個多元多變的時代,也是一個充滿挑戰與可以創造機會的時代!
而分散式領導理論內涵的研究,不管從領導理論的發展、時代背景、組織權力共享與共同承擔責任、和從國內近年來法令與社會變革等角度來分析,都可以顯示出其在當代與未來世代適用性、受到重視及值得探究的事實。
而經文獻探討、焦點團體訪談與德懷術之研究與考驗後的分散式領導理論內涵,彰顯了其原有文獻探討的研究要義,和學者專家們檢驗後的共識見解;不只對後續分散式領導的研究具有指標作用,其研究結果也顯現出在地化的學術研究效益及統合東西方學者觀點的效果。
此外,解析後之分散式領導理論內涵,不只可以作為所有單位驗證領導人的領導行為;更重要的是,應用多元角色的共同參與、重視績效責任、賦權當責、肯定個人專業、不斷尋求專業拓展、信任合作,與能因應情勢的觀點,一定能讓組織內的成員人盡其才,人人都可以成為領導者;組織內的氣氛充分達到百花盛開百鳥爭鳴的境界。
貳、為什麼需要量子跳躍的領導
為什麼需要量子跳躍的領導
ㄧ、員工越來越專業
二、網路時代,人們獲取資訊的速度是以前的幾百甚至幾十倍,企業的競爭力跟獲利的根本來自於資訊不對稱,當資訊速度提升時,環境的變化的速度快,企業的競爭速度也會增加;與此同時,人也因為獲取資訊速度增加而訴求更自由與人性,簡單說人更難被制式化管理。
如此,強調專業與授權的量子跳躍的領導,就顯得非常重要。
貳、量子跳躍的課程與教學領導
一、意義
鼓勵老師們跳脫如量子繞著固定軌道運轉最後造成「能趨疲」的宿命,
透過專業成長、可依循的課程與教學發展程序,強化量子跳躍的能量,成就人人都可以是領導者。
讓組織中的校長、行政、教師、學生、志工、家長、社區,都能勇敢跳脫固定軌道,盡情揮灑。
二、目的
嘗試讓每一個人都有機會領導,
培養領導者,
甚至領導者再培養領導者!
三、研究規劃大綱
(一)所謂課程與教學領導
(二)所謂量子跳躍
(三)課程與教學領導理論
1. 課程與教學發展理論
2. 陳偉泓的量子力學課程發展
3. 徐吉春的分散式領導
(四)量子跳躍的課程與教學領導
1. 定義
2. 目的
3. 圖示
4. 運作說明
5. 實際運作
(五)未來發展
1. 善用資源,協助弱勢
2. 推動精緻校園,全力支援教學
3. 學生多元能力發展
4. 教師多元能力發展
5. 結合學校七大組織、社區、學區、策略聯盟學校
6. 繼續深化原有優質傳承
7. 機器人特色課程三部曲
8. 機器人創客發想機-- 戶外教育
9. 科技化評量系統與精緻客製化補救教學
10. 教育部科技領域前導學校
11. 機器人特色課程三部曲與未來交響曲
12. 108新課綱導入學校計畫
(六)結論
叁、詳細內容請參閱
量子跳耀的課程與教學領導.pptx
網址:
http://www.phjh.tc.edu.tw/~dyna/dyna/webs/index.php?account=700&mod_area=9&pubid=528&selpage=8&sub=1
而
洪銘賜的《量子領導- -非權威影響力》
壹、理論來由
從量子力學、雙縫實驗、量子糾纏波粒二象性,探討宇宙觀、世界觀與價值觀的變化。
貳、量子領導力主要內容
一、當下四力
業力:非關宗教,是行為、語言、意念的能量紀錄;
場力:又稱能量場,距離越近,影響越大;
念力:當下觀照察覺自己的能力;
願力:創造夢想、使命、目標,形成的拉力。
二、量子領導力的五個核心原力:
(一)當下的:
1. 關照力-不讓當下情緒造成管理失誤的關照力
2. 空性力-化負能量為自由的空性力
(二)短期的:
1. 調頻力-讓你迅速從谷底翻身的調頻力
(三)長期的
1. 包容力-決定領導心智與格局的包容力
2. 洞察力-用有限資訊掌握未來趨勢的洞察力。
三、量子組織的特點
1. 領袖鮮明
2. 高壓力伴隨高幸福感
3. 高效率高士氣
4. 組織無邊界高槓桿
四、量子領袖的四大素質
對於人人權利平等的尊重
百分之一百負責的勇氣
連天接地的全域觀
利己利人的生命觀
五、量子領袖的領導四原則
百分之百負責
能量先行
狀態領導
同頻共振
六、量子領袖的追求
不斷覺察
正視
接受
解決
總結
徐吉春的《量子跳躍的課程與教學領導》與洪銘賜的《量子領導- -非權威影響力》的異同,在授權、協助尋找資源、肯定專業、專重個人、讓專業與個人盡情發揮上有異曲同工之妙。只是我的《量子跳躍的課程與教學領導》下,每一個成員都可以是明星了,而洪銘賜的《量子領導- -非權威影響力》卻還大大宣揚「領袖鮮明」,整個組織都是明星不好嗎?也許大老闆一輩子都想當大老闆吧!
憂國憂民第二篇- -高齡篇 迎接百歲人生時代的苦澀思索?!- -從超高齡社會談勞動、教育、社會志工、衛生到民政
憂國憂民第二篇- -高齡篇
迎接百歲人生時代的苦澀思索?!
- -從超高齡社會談勞動、教育、社會志工、衛生到民政
壹、
臺灣的超高齡社會問題
一、從高齡化到高齡到超高齡
臺灣2018年65歲以上人口14.05%,正式從從高齡化社會(7%)進入高齡化社會(14%)。
且2016年起,連續三年,65歲以上人口增幅超過5%,預計2026年進入超高齡社會(20%)。
二、壽命延長的喜與憂
2019年內政部公佈,國人平均壽命80.7,男性77.5、女性84;比照2008年的78.6,十年間增加2.1歲。
三、人口負成長與人口紅利結束
國發會報告:2022年臺灣人口將開始呈現負成長(事實上,依照媒體報導,2019年已經粗估臺灣的死亡人口已經超過出生人口);
同時,國發會提醒,2027臺灣人口紅利即將結束。
四、點人頭點選票與社會福利
依據內政部統計,2019老年人口352萬,每年又以超過5%在成長,人人是人,人人是選票;再者,依據普遍性的認知,現有超過五十歲公民擁有財富遠高於三十歲以下,如此銀髮族的商機,自然前景可期,商機無限!
五、社會福利
最最起碼,從社會福利切入,重視高齡公民的照護,理所當然也。
貳、
高齡退休後的生活
在臺灣,高齡退休後的生活,很多人都是在醫院、公園與家裡間來回過每一天。
但,我細細深思後認為:英明的政府應該可以讓高齡退休的人,還是可以在再教育、勞動、社會志工等三種不同角色間,因應不同能力與需求,不斷變換角色。
如此充實的生活不斷延緩進入醫院(衛生),更可以在醫院(衛生)與民政(殯儀館)需求間,盡可能地縮短痛苦時間.......
誰說,勞動結束(退休)就一定註定等著衛生(醫院)長照、等著民政禮儀公司做收場服務呢?
退休後,應該還可以進入補習學校等相關機構,透過再進修成長而能再就業,或純做社會志工,奉獻專長與心力(反正AI時代,過度體力類工作,可以透過機器人,勞力接續已經不是問題)。
相同地,即使退休金口袋夠深,雲遊四海或走入凡塵,做志工,也都是很棒的選擇。
如此,最少可以增長退休後,走到衛政與民政的期程,甚至縮短醫院與殯儀館的時間。
叁、
超高齡社會下的資深公民生活
依我個人的分析,可以有:
一、長照機構
二、老人公托
三、社福機構
四、高齡才藝機構
五、社區(會)大學
六、附設在國小、國中、高中,甚至大學的社區化補習學校
七、高齡聯誼機構
八、高齡共餐
九、職場再奉獻(包括顧問、由5G A I輔助的勞力生產)
十、中高齡就業的服務平台
十一、退休後發現儲蓄不足養老,再次就業的服務平台
十二、財富累積夠的人之聯誼與旅遊服務平台
十三、結合鄰里或社區大樓的社會團體
十四、觀念溝通:從人生教育、工作、退休的三階段論到不斷循環的多元階段論的溝通與宣導。
學校經營管理再進化-臺中市立居仁國民中學經營管理三部曲
學校經營方案
一、概說
學校經營管理再進化-臺中市立居仁國民中學經營管理三部曲:
佛羅倫斯似的居仁、居仁似的佛羅倫斯、世界級的居仁
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:佛羅倫斯似居仁的榮耀+芬蘭似居仁的績效+丹麥似居仁的幸福
二部曲
居仁似的佛羅倫斯:佛羅倫斯榮耀+加芬蘭績效+加丹麥幸福+
三部曲
世界級的居仁
首部曲
佛羅倫斯似的居仁:延續菁英計畫-優質
前言
居仁師、生、親之優秀就像達文西、米開朗基羅與拉菲爾一般;
所以,龍頭的居仁國中就像文藝復興以來的佛羅倫斯一樣,其教育文明是臺中文化、榮耀與希望之教育活動推演的標竿;你也許會看到達文西和蒙娜麗莎在籃球場打籃球,在轉角看到米開朗基羅與大衛坐著聊天喝咖啡,甚至迎面走來的是你的老朋友拉斐爾跟他的雅典學院的家長與校友!
目標
芬蘭的績效+丹麥的幸福+佛羅倫斯的榮耀
作法
一、佛羅倫斯似居仁的榮耀:
資優、升學與多元展能
二、芬蘭似居仁的績效:
多角度的經營策略,延續龍頭居仁的驕傲與績效,並奔向國際。
三、丹麥似居仁的幸福:
智慧校園、美學校園、健康校園、永續校園、及新學園體制經營美學。
二部曲
居仁似的佛羅倫斯:再創菁英計畫-卓越
一、佛羅倫斯榮耀+=居仁
二、芬蘭績效+=居仁
三、丹麥幸福+=居仁
三部曲
世界級的居仁:典範
109學年度(2021)臺中市居仁國中徐吉春公開課資訊大公開
壹、時間:2021/0610/2ND節
貳、方式:線上公開課
叁、參與程度:2021年吉春公開課指導老師洪于媗老師任教的三年級同學(因應網路MEET)及居仁國中有興趣的老師
肆、上課主題:Covid-19
伍、上課需要預習及事先研讀資料:
最重要授課參考資料與來源
一、TIME--全英文
How a False Sense of Security, and a Little Secret Tea, Broke Down Taiwan's COVID-19 Defenses
BY MICHAEL ZENNIE AND GLADYS TSAI / TAIPEI MAY 21, 2021 12:02 PM EDT
資料來源:https://time.com/6050316/taiwan-covid-19-outbreak-tea/
二、聯合報--中文
放下意識形態及私心 盡快接種疫苗
2021-06-02 05:05
資料來源:https://udn.com/news/story/7339/5501915
三、自由時報--中文
1. 英國金融時報評台灣疫情失守原因 陳時中:虛心接受「結果論」
2021/06/02 15:44
資料來源: https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3555302
2. 自由廣場》防疫模範生跌一跤?
2021/05/29 05:30
資料來源:https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1451564
四、聯合報--中文
被Covid-19推升的綠色投資
2021-06-02 04:13 聯合報/丁學文
資料來源:https://udn.com/news/story/121739/5502083
五、新冠肺炎單字
有關新冠肺炎的英語單字20210604,吉春整理。
https://drive.google.com/file/d/17htzuW1rFiDGAIXi5ej3lxQYIq-bkFcT/view?usp=sharing
資料來源:空中美語、天下雜誌網路版
六、其他--鼓勵廣泛蒐集與研讀
陸、上課語言:英語、中文、台語都可以
柒、上課方式:講述、討論、發表、互動
捌、主要討論議題:如下
一、台灣的疫情是怎傳開的。
二、台灣疫情傳開的可能原因。
三、台灣過去18個月防疫成功的原因。
四、疫苗短缺。
五、如何防疫?
六、此波疫情對台灣對世界未來可能的影響?
玖、上課作業:討論議題中的第六題是上課作業喔!
回覆內容不論長短、語文中英文甚至任何您會的語言都可以(只是,中英日文之外,其他語文請附加中文),謝謝你喔!
備註:
上課期間,有發表意見的師生,等疫情過後返校,吉春請喝飲料。
但以一年為限喔(防疫中心解除3級限制的一年內)!
您想知道所有準備過程的資料嗎?
請點選以下網址即可找到
https://drive.google.com/drive/folders/1bL34xXA71uUSrWCwhtxArEzgaoBgHerW
我看完了陳一中的《我要上京當官》版本02
開始在既愛又無奈
看到書名,非常好奇,買回家,看到作者是陳一中;立即想到往日的神,而如今,面對每天「新冠肺炎」「報」不完,現在的「省省」,很想「愛屋及烏」式的丟到一邊,哪知道,三天的端午,不算短,竟也把他看完了。
感慨蠻多的!
朱元璋與孫中山
歷史朝代中,我最討厭也最欽佩的兩個開國元首,一個是朱元璋另一個是孫中山。
討厭他們的原因是,他們為了推翻(趕走)黑暗統治,不惜撕裂民族,分化族群,讓族群間鬥爭到底。
朱元璋,為了趕走元朝統治,不惜高舉「驅逐胡虜,恢復中華,立綱陳紀,救濟斯民」的大纛,以此感召人民起來共同反元。
而孫中山,雖然有十次革命,創立民國的豐功偉績;但,為了推翻腐敗的滿清政府,同盟會成立時,高喊的政綱就是「驅除韃虜,恢復中華,創立民國,平均地權」,其中驅除韃虜就是極端撕裂族群的惡劣區隔。
或許,鬥爭革命,講究的就是,「聯合次要的敵人攻打主要的敵人」,是拼死活的,為求目的不擇手段⋯⋯情有可原!
但,朱元璋跟孫中山卻又是我最欽佩的兩個開國領袖。
想想,朱元璋統一四海,稱帝之後,廣納天下英才、開辦學校、回復辦理科舉;讓天底下有賢能的人,都能夠出來為天下蒼生服務,廣開中央地方官學,鼓勵私人興學,化育司民,開辦科舉,讓大明江山所及,不論貴賤,都可以循著考試,翻轉社會階層。
而朱元璋更大胸襟在:攏絡被他趕走、仍雄踞北方的才華俊彥,有機會透過科舉出來「做官」、「做事」。甚至,為了能夠融合南北方老百姓一起為國出力。科舉考試制度上,特別設立比較偏袒北方的比例制,顛覆在科舉上南方長久以來一支獨秀、獨佔鰲頭的「傑出」事實,也就是說透過比例保障,讓教育、文風比較不盛的北方百姓能夠有機會為國家盡心盡力。
這種掌握權力了以後,不計前嫌,視野提高到讓全民皆有機會相互理解與尊重的高瞻遠矚胸懷,不得不叫人欽佩!
至於,孫中山,在推翻滿清建立民國之後,全力推行民主盛事。為了國家統一,還特別讓出「大總統」的榮銜給袁世凱。他這樣的功勳,只為國族一統,成功自不在我,真是偉大。
所以,他們兩個雖說為了「成功奪權」,「不擇手段」,但,成功了以後,心中有國有民、一心一意為國為民。
明朝的當官與官箴破毀
讀到朱元璋,窮困貧民出身,晉身開國領袖,特別是掌權後,一心一意,為著偉大的帝國想方設法、勵精圖治,掃除舊時代的沈痾,迎合新時代的需求,不斷推陳出新、凡事事必躬親,蓋在尋求一番作為也。
然而,開創容易,守成難。大明江山,隨著時間的推移,滲入私相授受、朋黨營私,日漸變得弊端叢生,甚至相關配套措施,也只是虛與委蛇、流於形式,大明的凋零從大歷史看,似乎也是在那一瞬間而已!
明代的哪些徵兆讓我們覺察出弊病叢生
一、皇帝從「事必躬親」的工作狂,到淪為傀儡;
二、從前期的朝參,依循傳統,井然有序,到中期的想振作,做做樣子,到後期的看著閣臣與宦官輪流掌握朝綱、彼此統合、甚至鬥法⋯⋯鬥掉了人心,鬥掉了士氣。
三、皇帝老子乾脆不要上朝,也不管正事了......
四、貪污的貪官與迂腐的清官,手牽手壓榨百姓;畢竟貪官頭上寫著,我就是「小人」。可是,迂腐的清官,缺乏膽識,事到臨頭才跟你謙謙虛虛地、搞文字遊戲式、搬出說話藝術、冠冕堂皇地在廟堂之上,如禮行儀又氣定山河似地告訴你,我們是多麼的勞心勞力。有時候讓人看了,真的比看到貪官更為發火!
明代的仕宦學子
看完《我要上京當官》,作者說:明朝當官前,本想盡自己一生所學,為國為民服務;當官後,卻發現荷包很瘦,且三不五時被罰薪俸。而且俸祿中的白銀也因為朝政敗壞而一再貶值。致使士大夫開始為謀生計,用盡各種門路為自己廣開財路,遊走於灰色地帶。
到最後,甚至,作為尋求一官半職的士人,從上任的第一天,就開始期待退休的那一天。這就是明朝的官宦人家的心酸嗎?
難怪,國家會被滅亡!
唉!自古以來都是醬嗎?
明朝創立,朱元璋勵精圖治,廣納賢良、人無貴賤開科取士、廣設官學、鼓勵私人興學,不斷釐清朝綱、不斷壯大國力。而一個胡惟庸之亂,廢黜左右丞相、中書省,創設東廠西廠......
而科舉路上,四書五經六藝仕途上,不管是縣、州、府學,鄉、會、廷試,只要是論及孟子的「民為貴、社稷次之、君為輕」之論者,絕對挖掉、絕對不學、絕對不考......
比之今日臺灣,全民翹望疫苗之殷,到底是老百姓重要,還是權力(好吧,算國家)重要?決策者定奪判決,會輸給後世認定是極端君主極權的明朝嗎?一個疫苗採購而已,就會被任何一國給吃了嗎?平均教育程度這麼高的台灣人,不會這麼「肉腳」吧!
結語
書看完了,假期還沒結束,喝起茶來,心頭一陣酸楚。想到當年王昌齡會說「忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯」,難道,那也是他一番感慨以後的錐心之痛!
我沒有王昌齡的憤慨,但,我突然有老莊那種假日生活哲學之看自然、吃清閒、聽靜心的「沽名釣譽」傻想......
我對我的政府是有信心的.......
雲端硬碟
https://drive.google.com/file/d/1Vt4TDlORHfZoMR5hdIUOaPdKhLYz9u2L/view?usp=sharing
欣逢美收榮任台美扶輪社社長誌之
台美扶輪社是由一群人美心更美的氣質美女們組合而成的團體,主要在服務社會、在尋找社會溫馨、在創作給人幸福感的團隊。
從兩年前開始,很榮幸透過我們學務李主任冠賢的牽線,把這一群美麗的天使,這群環抱著熱情與幸福的團隊,帶進我們居仁國中。他們用非常優渥的獎助學金,還有每年集體親力親為的方式,幫助了我們居仁國中年又一年,既優秀又值得鼓勵的孩子們。
得知今年七月是我們台美扶輪社新任社長沈美收沈社長要就任,欣喜之餘,心有所感,化為文字,一來感恩二來祝賀,以求共襄盛舉!
特書中英文對聯各一,如下
台美扶輪人美心美熱心教育
美收社長人望眾望服務社會
台美美收讚
只因
Samantha, you can get everything from the public,
Taimay, she will have the public from everyone.
God be blessed with Samantha and Taimay.
臺中市立居仁國民中學校長 徐吉春敬賀
20220612
教育人力資源管理之第四五週
從韓愈《師說》解析教育人力特質需求20220929
原典
為什麼寫這一篇文章?
唐代門第觀念深重,門第之家的子弟,不須依靠科舉考試,便可以進入士途,所以總是輕視道德學術,不肯虛心從師學習。這在當時形成了一種時尚,對於社會文化的傳承,造成了許多負面的影響,韓愈因此提倡師道,想要重振社會學習的風氣。
大抵前四段以建設「師道」的理論為主,而後三段則從不同角度闡發的論證手段,包括古代的孔子、當代的李蟠,以及各行各業的工匠等,都有從師的必要。特意破解士大夫之族「恥學於師」的困惑。
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
第一二段中,,就提出了「古之學者必有師」的論點,為同時代的讀書人樹立一個典範。緊接著又提出「傳道、授業、解惑」,對老師的職責、任務加以說明。最後又以「道之所存,師之所存」的觀點。」打破了傳統社會中,以貴者為師、長者為師的封閉觀念。
首段提出師道兩個重要的理念。一是「古之學者必有師」,肯定老師的重要地位,所謂「古之學者」,指的應該就是萬世師表的孔子,後文說明孔子還是有很多老師的。二是「師者,所以傳道、受業、解惑也」,指出老師的職責所在,主要有心傳、手授和口說三項指標,就是傳授道理,指示路向,解釋疑惑,由孔子到現代教育,老師的工作都離不開這三項基本特點。不過道理尤為最重要,值得學者注意。
第二段說明學習的動機在於「聞道」,目標則是「師道」,而有道者都是我們的老師。所以作者認為老師完全不受身分貴賤及年齡大小的限制,明確指出「道之所存,師之所存也」的觀點。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
在第三、四、五段中,作者分別以「古之聖人--今之眾人」、「愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉」、「巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之」三組對照組,揭露一般社會士人的矛盾現象。在一正一反的例證當中,使文章充滿了力道的美感。
第三段哀歎「師道之不傳」,大家「恥學於師」,所以聖賢與愚昧各走極端,明確指出現實風氣的謬誤。
第四段指出很多人誤解老師的工作,以為讀書識字學習句讀而已;而作者重申「傳其道、解其惑」的才是他所說的老師。
第五段舉證,連巫醫、樂師和各類工匠都「不恥相師」,而士大夫之族卻訕笑傳道的老師,究竟準則何在,未免令人感到困惑。
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
第六段中,韓愈強調「聞道有先後、術業有專攻」的觀點,和首段的「道之所存,師之所存」相互呼應,再次強調:並非只有特定對象的人可以當老師,只要是德性高於我,術業高於我,都可以是我的老師,希望大家打開胸襟,廣泛學習,不要以向人求學問道為恥。
第六段論證「聖人無常師」的道理,孔子要學習不同的知識,自然會請教多方面的老師。同時也帶出不斷學習、終身學習的理念。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
最後一段,作者交代了寫作此文的動機和目的,看來和通篇主旨並無關聯之處,但卻使文章落到實點,使通篇議論有個收束,讓文氣前後貫串,一氣呵成。
第七段說明本文的寫作動機,就是為十七歲的李蟠寫的,他有兩項優點,一是「不拘於時」,二是「能行古道」,深感學習的需要,移風易俗,自然也是年輕人的榜樣了。
韓愈《師說》
古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。
人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣!
生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;
生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。
吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?
是故無貴、無賤、無長、無少,道之所存,師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
古 之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;
今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。
是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!
彼童子之師,授之書而習其句讀者也,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。
巫醫、樂師、百工之人,不恥相師;
士大夫之族,曰師、曰弟子云者,則群聚而笑之。
問之,則曰:「彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛。」
嗚乎!師道之不復可知矣!
巫醫、樂師、百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。
孔子曰:「三人行,則必有我師」。
是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子。聞道有先後,術業有專攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳,皆通習之。
不拘於時,請學於余。
余嘉其能行古道,作師說以貽之。
吃魚的最高境界
吃魚的最高境界--
十幾條魚吃完了,盛魚的盆內魚湯仍然清澈見底
吃魚的最高境界—
十幾條魚吃完了,盛魚的盆內魚湯仍然清澈見底
每次返家的每天下午三點,我總喜歡到農會週邊買現撈的象魚,我喜歡吃象魚!
喜歡吃象魚是從國中畢業以後,老爸以抓象魚維生,老媽夫唱婦隨,兩老每天應著潮汐早上一回下午一回,抓了象魚帶到市場販售。晚上回來,總會留個一兩斤清蒸給我吃。這味道這感覺,即使歲月流逝,即使老爸作了仙,我每次回家,不管是夏天、冬天,下午三點快到時,老媽總是說:要三點了,汝不是要落農會嗎?
喜歡吃象魚,更喜歡的是吃象魚時,老媽總是會坐在我對面,娓娓細數著:「那陣我跟你老爸是做到快死,伊要去攥網,攏要拉我去。我煞不知他下水撈上來,我會順網蛻魚。」「有一次,唔知是惹到我什麼?我死攏佢去……汝甘知,恁爸一直黏一直黏,甲我哄甲我拜託,我看他可憐,才跟著去。」「恁們都不知,我跟你爸,是做牛又做馬,足甘苦!」聽著聽著,往往一頓光吃魚的晚餐要吃上上小時。
我喜歡吃象魚,每一回吃完會有一種滿足感,久而久之,我更感覺像是在回味以前的一種莫名所以的儀式一般……
自從老爸作仙了以後,我吃起象魚來,總是多了一層自我期許,期盼吃魚過程,透過與老媽談過去,總能看到老媽那自自然然的淺淺笑容;期盼自己先喝一小口魚湯,再一條條從盛魚的瓷盤移到碗裡,慢條斯理地一邊吃一邊跟老媽抬槓;等魚吃完,老媽那些跟老爸一起抓象魚的故事也差不多「又再」告一個段落。這時,他會注意到我那盛魚的盤底,魚湯清澈,拋給我的眼神似乎在說:吃魚的功夫吃了有水喔!
象魚象魚,在我們家好像是我跟我老爸老媽不可言喻的歲月印記,更是可以一次又一次營造開來的回憶。
我想,這是我練就吃魚的最高境界!
112學年度第二學期期初座談會校長報告
112學年度第二學期行政會報校長報告
前言
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
在持續優質卓越典範下,我們將繼續在資優、升學、科學教育、百分之百的安全補強完成與進化的優質教學環境、零中輟零春暉的優異生活教育等之外,再求
「光世代與學術網路」、「虛與實的課程與教學」、「智慧校園」、「游藝全球」,
力求不斷再創新,向世界級的居仁邁進!
聚焦在:
「經營與管理」及「課程與教學領導」!
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校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241031
校舍與教學設備再精緻化與學校經營管理再進化20241031
校舍與教學設備再精緻化
01.勤學樓補強
02.居仁堂補強
03.弘孝樓補強
04.全校電力改善百分之百完成
05.順著電力改善埋下光纖8條
06.冷氣百分之百完成
07.智慧教室百分之百完成
08.三年級課桌椅百分之百汰換
09.二年級課桌椅百分之百汰換
10.一年級課桌椅百分之百汰換
11.特教班特殊課桌椅百分之百汰換
12.資優班課桌椅百分之百汰換
13.籃球場改建
14.學校週邊夜間亮起來與美化
15.大禮堂投影設備超高流明度汰換
16.居仁樓、自治樓太陽能光電
17.弘孝樓、勤學樓太陽能光電
18.自治樓、弘孝樓油漆
19.「青松」 「梅樹」 「種櫸木」 「柏樹成林」、二月小葉欖仁三月杜鵑四月風鈴木五月印度紫檀
20.多元探索教室
21.幸福駐點教室,為腳受傷或懷孕的同仁及學習扶助需求的同學們設置,提升幸福感
22.夢想驛站風情校園
23.外操場排球場整地
24.五樓大會議室資源班教室及補校辦公室加裝紗窗紗門
25.自治樓綠美化工程第一、第二期
26.用電契約與台電協商省電減經費簽約完成
27.各大樓樓梯止滑完成
28.全校所有教室辦公室的所有吊扇電風扇清潔完成
29.健行樓2樓磁磚破壞整修
30.宿舍周邊人行道路整理完成
31.勤學樓與居仁堂迴旋空間從1樓到3樓壁癌打除及油漆完成
32.解決勤學樓與居仁堂間所有教室滲水漏水壁癌等問題
33.自由路大門進來穿堂輕鋼架拆除油漆美化與亮化
34.蒐集居仁自民國35年起的畢業紀念冊與文物
35.環校人行步道整修(校本部)
36.自治樓從一樓到五樓油漆整修、弘孝樓部分教室油漆整修。
37.居仁樓廁所整修完成
38.勤學樓、弘孝樓防水隔熱完成
39.外操場亮化美化
40.班級教室燈管逐年汰換
41.居仁堂、勤學樓與弘孝樓迴旋樓梯補強
42.未來圖書館完成
43.自由路圍牆綠美化與夜晚亮化,創造打卡新景點
44.府後街人行步道亮化
45.智慧校園(學術網路跟光世代同步)、校園科技化學習、五G應用學習、前衛Blended Teaching & Learning、前衛獨立研究室
46.全校各領域教師辦公室整修、電線重新整理與辦公桌椅汰換
47.網路流速擴充--大量引進光世代
48.全校劃分成光世代與學術網路兩大區塊
49.五樓大會議室、資源班教室、及補校辦公室加裝紗窗紗門
50.樂音滿校園
51.管絃樂團成立
52.科博館、中興大學、彰師大、臺中科大、中教大、臺中一中、臺中女中、興大附中、臺中二中、文華高中、臺中高工、僑泰高中、大同國小、忠孝國小、光復國小、中教大實小、臺中國小等強強聯盟,建構新學園體制經營美學
53.籌畫AI競賽、AI課程、AI論壇執行中
54.游藝館地板施工中
55.自治樓廁所改建施工中
56.創設華山論劍、揪團共學、師資漂移、設備漂移新平台規劃中
57.居仁堂二樓藝術空間規劃中
58.轉角咖啡座;身心療癒空間、健身房規劃中
59.利用勤學樓與居仁堂迴旋空間創設多元展能空間規劃中
60.國資圖資源分享布展支點閱讀新借點規劃中
61.國際迴廊規劃中
62.下課與世界各國即時互動規劃中
63.外操場PU跑道、特殊設計排球場爭取中
64.環校圍牆內車道整修
65.居仁樓與自治樓頂樓防水隔熱工程
學校經營管理再進化
壹、專業行政與教師
一、教師專業發展社群(1/2)
(一)課發會
(二)領域會議
(三)領域研究會
(四)跨領域專業成長社群
(五)跨校跨層級合作
(六)課程、教學與評量大數據分析
二、量子跳躍的課程與教學領導
三、強強聯盟
四、人際關係與溝通
五、優質教學環境精進
六、善用資源,協助弱勢
(一)跨組織協助
(二)家庭弱勢
(三)學習弱勢
(四)經濟弱勢
七、行銷
貳、拔尖大挑戰,推動
一、龍頭資優:與其他縣市資優教育策略聯盟(如臺南市建興國中、嘉義市北興國中)與國外資優團體、學院、學校等簽訂策略聯盟、姐妹學校、交流、互訪與交換學習(如香港優資教育學苑、宏信書院)
二、科學教育
資優團隊
科展團隊
國際青少年發明展團隊
AI團隊
機器人團隊
科奧團隊
菁培團隊
科學班團隊
獨立研究團隊
與世界接軌團隊
家長後援會團隊
三、會考
突破120個5A滿級分以上
四、多元展能追夢--夢想驛站
五、資優外溢課程
文遠、綠天、明心、超越營隊、菁英培訓、科學探索、數學大競賽、班際杯英單大挑戰、數學高階思考、語文高階思考、全英社團、AI團隊、科展社、機器人、作文精修、弦樂團等。
六、AI與創客
與
臺灣STEAM機器人協會、
浩瀚文教科技、
勁園國際等企業合作,前瞻未來,推動AI程式設計、5G應用、多元探索教室、創客活用等。
AI競賽
AI課程
AI論壇
「光世代與學術網路」、
「虛與實的課程與教學」、
「智慧校園」
叁、進步獎
人人都可自我要求、挑戰自己的進步獎
肆、建構學習扶助鷹架-幸福駐點教室
一、最先進的學習扶助空間
1.活化課桌椅
2.科技平板輔助學習;
二、最貼心的學習扶助服務
1.專業成長師資
2.與中興中教大師資培育中心合作
3.貼心溫暖的互動與關懷;
三、最制度化的學習扶助措施
1.五加一項指標:提報率、施測率、受輔率、進步率、因進步結案率、未通過率
2.五月篩選測驗、12月成長測驗
3.學期扶助資源平台應用
4.學習扶助:上學期、寒假、下學期、暑假、週末假日
四、專人業務處理
伍、零C大作戰
陸、多元展能社團與名人講堂
企業人才、名嘴、專家、師鐸獎、領導卓越獎、教學卓越獎、閱讀磐石推手
柒、團體動力學習
團體性運動與休閒、專業健身房教練的年級健身操、籃球賽、排球賽、英語歌唱比賽、整潔、秩序
捌、外語能力培育與鼓勵
創設外語培訓空間、與ELTA師資、外籍學校師資、The ePals Global Community、全英語社團、假日外師營、妥善融合,居仁學生家長優質與多元的特性,在英語能力再提升之外,鼓勵與強化各種不同外語能力與本國語言的培育。
多元語言人才資料庫建檔
玖、藝文(活動)展演空間創設
居仁堂與勤學樓迴旋空間與二樓(原圖書館)的創意規劃與應用
拾、開創多元展能舞台
以學生為主體的多元展能機會與舞台
拾壹、超優質生活教育
零中輟零春暉整潔秩序禮貌
拾貳、鳥瞰未來
臺中之心、Elon Musk、元宇宙、Web3、物聯網、三重匯流、連結與鏈結
拾參、擴大家長參與
擴大家長會組織:113學年度家長會成員156人,會長、榮譽會長、副會長30人、常委超過70人、委員、顧問22人
擴大志工隊組織
拾肆、結語
為了讓每一個「居仁人」都能有高成就的學習與成長。
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過
臺中市立居仁國民中學114學年度校務經營零基計畫202500723行政會報通過
「居仁國中校務經營零基計畫」元年
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