朱魯青景觀藝術大師

捐贈母校居仁國中創校80周年大型藝術創作計畫草案

壹、緣起--朱魯青大師的初見面就是一輩子震撼

由現年95歲，民國41年3月入職本校臺中市立中學(現居仁國中)蔡金女女士帶領拜訪居仁國中校友--國際雕塑大師朱魯青先生。

經過兩次的訪談，感謝朱大師協助研究出居仁國中《綠天》校刊創刊、全國輔導室興趣性向智力測驗、個別團體諮商、輔導信箱等創舉。

今年(2026)居仁國中創校80週年，配合慶祝，並感於蔡金女女士與校長的熱忱，朱大師魯青答應捐贈

一、2026年國際扶輪社在台灣，鋼筆創作精緻專書《畫說扶輪--ART ROTARY》300本；

二、不鏽鋼巨型創作，原稱「無極」；朱大師認為：配合居仁國中創校80週年，考慮該創作「將」改名為「居仁」或「仁」。

貳、成立接受捐贈團隊

感於校友景觀藝術大師朱魯青先生對母校的盛情，居仁國中、居仁國中(市一中)校友會、居仁國中退休聯誼會、居仁國中家長會等將組成接受捐贈團，由創校80周年籌備會會長領銜代表。

叁、建置順序期程

  一、組成接受捐贈團隊

  二、總務處與學務處合作搜尋校內適合場地

  三、請相關了解學校人事實地場勘

  四、提請朱魯青大師、學校、校友會、退休聯誼會、家長會等，會勘決定確定設置地點

  五、選任成立校內報導此案指導老師與班級

肆、施作期程

  一、尊請朱魯青大師協助決定施作時間

  二、決定基座設計模式

  三、擇期開工

  四、施工中監工

  五、工程施作完成

  六、驗收

  七、複驗

  八、完工

伍、創作說明等細節

  一、決定配合作品置放的相關需求

  二、置放相關需求內容決定

  三、置放相關需求配套材料、材質、施作模式、置放配置

  四、完工

  五、驗收

陸、揭幕規劃

  一、邀請對象

  二、方式

  三、時間

  四、流程

柒、朱魯青景觀藝術大師簡介

  一、童年

朱魯青先生是一個家境貧苦的少年，為了追尋繪畫理想，放棄熱門的公立大學法商學科系，拎著包袱獨自北上求學，為了賺取學費與承擔家計，他歷盡辛酸，仍熱情築夢，勇於實踐。

  二、在居仁國中求學期間

朱魯青，國際雕塑、景觀藝術大師，初中年代，就讀臺中市立第一中學(前身是臺中市立中學)，現在的居仁國中，從初一到初三，備受美術老師肯定與啟發。

(一)初一時美術老師

高一峰老師，張群妹婿。

高老師專長畫魚、畫馬，畫魚功力，比齊白石的蝦子還厲害；而且當他備受肯定時，同時期張大千、黃君璧都還沒出名。

在居仁(市立一中)教了三年左右，轉到國立藝專當教授。

當年，看到朱魯青的才華，特別指定為「蘇堤」美術社(學生社團)的社長，是《綠天》校刊的封面設計與插畫指定學生。

(二)初中二年級的美術老師

莊喆老師，莊老師是當時故宮博物院院長的兒子，他的弟弟莊靈台視首席攝影師。

莊老師專長在超現實，是東方畫會的抽象派大師，與台灣第一個做潑墨畫的畫家劉國松齊名。

在居仁(市立一中)教一年就到美國發展，成為名家大師。

三、初中三年級的美術老師

是文霽老師，專長是水彩畫；畫荷花，功力比號稱畫荷花大師的張杰還厲害，得過威尼斯、聖保羅等一等大獎，水彩寫生功力超過席德進、馬白水等大師。

更值得一提的是：知道朱魯青家裡窮，供應朱魯青水彩跟水彩畫筆，且每個禮拜天都帶朱魯青出去寫生。

在朱魯青高中的時候被北一女挖角走，去當北一女的美術老師。

以上三個大師--高一峰老師、莊喆老師、文霽老師異口同聲先後都跟汪廣平校長推薦朱魯青這個學生，在美術、藝術與創造力方面是一位天才，未來一定是一位大師！

  三、學經歷

朱魯青先生自小一路半工半讀，完成小學、中學、大學學業。在台灣藝術專科學校時期，主修德國巴浩斯工業設計及哲學，後來多次赴日本、美國、澳洲進修企業營運、造園設計、景觀藝術、都會規劃等；於1966年創立「ldea1966」藝術與設計公司。

先後完成台灣藝大美工科、日本農大造園景觀研究所、美國加州國際大學景觀學博士班、澳洲國立臥龍岡大學博士後研究等學業。

他曾任嶺東科技大學視覺傳達設計系主任、國立台灣藝術大學及國立台中教育大學兼任教授。

  四、重要作品

朱魯青先生是臺灣第一位景觀設計博士與拓荒者；

從1970年代起，設計規劃台中亞哥花園、龍谷樂園、台北金山達樂雕刻公園，件件是經典；

到80年代引領住宅社區景觀設計風潮的汐止伯爵山莊、新店玫瑰中國城，再到近年高雄縣茂林國家風景區，高雄市228公園的規劃設計，以及中國福州馬尾希望樂園、澳洲佛光山南天寺景觀規劃設計；

台中「經國園道」的雕塑《母愛》，是他早期作品；

    1996年1月，他站在浙江溫州新啟用的國際機場大道地標《物華天寶》前，仰視著16層樓高、地面直徑達60 公尺的不鏽鋼與鈦合金組合的景觀雕塑，在噴泉、音樂、燈光襯托下，《物華天寶》璀燦奪目，這也是他的創作！

迄今，朱大師已經規劃設計了50多座國家級公園、觀光景點，並屢獲國際性大獎。

欣賞朱魯青的藝術創作，不需太傷腦筋去找出理論或尋求理解，雖然藝術作品飽藏其個人故事的經驗、經歷及經常；但是鼓勵大家以各種角度互動欣賞，重要的是內心充滿歡喜及直覺對應的意義。

  五、榮耀簡介

獲獎

2006年第九屆全球熱愛生命獎章得主。

1996年第一屆中華十大傑出風雲人物獎。

國家中興文藝第一屆傑出雕塑家獎。

20世紀中華傑出人物成就獎。

中華十大傑出景觀設計金獅獎。

中華十大室內設計金龍獎。

中華觀光旅遊傑出特別貢獻獎。

中國溫州市地標景觀藝術國際競賽第一名。

高雄228和平公園第標景觀藝術比賽第一名。

1996年全國好人好事代表獎。

國立台灣藝術大學傑出校友獎。

國際扶輪社資深社友保羅哈里斯獎（26歲被邀請加入36歲擔任社長創下紀錄）

著作

文經社出版「築夢大地」獲文建會評為十大好書金鼎獎。

文經社出版「打不倒的孩子」。

正中書局出版「勇敢作大夢」。

北城公司出版「中國偉人雕塑集」。

造園家出版社出版「中國園林景觀藝術」。

室內設計公會出版「室內設計概論」。

台灣省旅遊局出版「國立自然風景區規劃報告」、「茂林風景區規劃報告」。

高雄市政府CIS整體視覺傳達設計報告。

2026年國際扶輪社年會在臺灣，鋼筆創作《話說扶輪--ART ROTARY》。

朱魯青（Idea Chu，1947年—），台灣景觀雕塑大師，同時亦為『IDEA 1966』Group CCEO及『璟設計』團隊（1966年）創辦人。

AI的發展與未來

壹、居仁國中AI發展紀年

2024年AI前奏曲，

2025年居仁國中AI元年，

而114學年升上三年級的您們，與一二年級的學弟妹們，創下可能是全國第一所AI課程融入課程計畫，全校學生全部都能上AI課的第一屆，記得，同學們，2026年您們在居仁國中創下了人生第一次接受AI課的第一代，所以，記得2026年你們國中畢業，2026年也是你們全部接受到AI課程的第一年，同學們請記得，未來的AI會在你的生活中日漸普遍，也會在你們的手下不斷地創新、不斷的進化。

同時記得，2026年你們國中畢業，2026年也是你們在居仁國中接受到AI課程的人生第一次。

貳、AI與人類競爭的演化與進化

學習上

LifePrompt在2024年使用ChatGPT-4挑戰東大入學考試，未合格；2025年採用o1版本，首次超過合格線；今年(2026)文科狀元得分434分、理科狀元則為453分；而ＡＩ使用ChatGPT-5.2 Thinking，在文科得分453分，在理科得分503分，雙雙超越考生狀元。此外，ＡＩ在京大法學部考試得分771分，超越考生狀元734分；在醫學部得分1176分，也高於考生狀元1089分。註01

其實，早在今年一月，LifePrompt就曾使用ChatGPT-5.2 Thinking版本，在「日本大學入學共通考試」中取得九門科目滿分，包括英文閱讀、國語（現代文）、數學一、數學二、物理、化學、世界史探究、日本史探究、資訊學。

放眼全球的標準化考試，美國大學的ＳＡＴ、一般研究所的ＧＲＥ、商學院的ＧＭＡＴ等標準化考試，ＡＩ也都演進為超級學霸。註01

生活上

二○二二年底，OpenAI推出生成式ＡＩ聊天機器人ChatGPT，憑藉強大的語言理解與內容生成能力，迅速席捲全球，短短數年（2026），ＡＩ已從研究實驗室走入日常生活，應用範圍涵蓋教育、醫療、金融、製造乃至文化創意產業。註05

黃仁勳：「二○二六年是具身ＡＩ元年」。

所謂具身ＡＩ，是指ＡＩ不再只存在於虛擬空間，而能透過感測器、ＡＩ模型與致動器整合，在真實世界中進行感知、判斷與行動。例如掃地機器人、ＡＩ眼鏡、ＡＩ寵物、無人機、自駕車、人形機器人等，皆是具身ＡＩ的早期應用。若此一趨勢持續發展，ＡＩ將不僅協助人類思考，更可能直接參與生產與服務過程，成為勞動體系的一部分。註05

未來，ＡＩ帶來的不僅是效率提升，也伴隨結構性的挑戰。首先是就業型態的改變。ＡＩ並非單純取代人力，而是重塑工作內容，使重複性任務逐漸由機器承擔，人類則需培養跨域能力與問題解決能力，以與ＡＩ協作。在教育體系上，未來人才培育須兼顧專業知識與ＡＩ素養，並強化跨領域學習與終身學習機制，以因應快速變動的技術環境。註05

其次，ＡＩ亦帶來倫理與治理層面的挑戰，包括拉大貧富差距、公平準入、學術誠信、演算法偏見、隱私保護、智慧財產權、假訊息擴散、助長詐騙、資安風險、武器傷人等問題。若缺乏適當規範，ＡＩ可能加劇社會不平等，甚至影響民主制度的運作。註05

ＡＩ的發展提醒我們，科技革命從來不只是技術問題，而是牽動經濟結構、教育制度與社會價值的深層變革。註05

盲點與可能的解決

AI的盲點

現在的學生們，一有問題就去問深層式AI，深層式AI也不會承認自己不大懂，而且深層是AI也不可能詳細解釋。

糟糕的是，青年學子對深層式AI卻非常佩服，看了深層式AI的解釋，就以為自己明白了。

解決之道

ＡＩ制霸考場的現象再次提醒大家，固然學習無帝王之路，但與其反覆以填鴨式教育增強學子和ＡＩ鬥智的能耐，倒不如培育每位學子具備自學精進的基本學力，並在善用ＡＩ協作下，仍能保有靈活且嚴謹的批判性思考、別具特色的創新能力、典雅雋永的美感體悟，以及明辨是非的道德判斷。

叁、AI的教育或教學技術

一、

最近的ＡＩ技術已可做到從「批改作業」變成「診斷學習問題」；過往老師改考卷通常只能做到「對／錯」，但現在的ＡＩ已可告訴你錯在哪、為什麼錯？

透過掃描學生手寫的作業或考卷，ＡＩ在短時間內就可以完成整班學生的批改，而且不只給分數，還能同時指出錯誤的原因，並提供正確的解析。更重要的是，ＡＩ不只看這一題，而是把錯誤對應到該題所屬的知識點，及該知識點的前置知識。也就是說，如果學生做錯，不一定是這題不會，而可能是前面的基礎沒學好，因此必須強化之前的那一段能力。註02

二、

ＡＩ會同時提供學生個別學習報告（每個學生錯在哪）、班級統計（哪幾題全班最弱），讓老師可以做到個別輔導（針對學生）及重點講解（針對全班共通弱點），從有教無類提升為精準教學。更特別的是，ＡＩ甚至還會模擬老師的評論風格與筆跡，用「紅筆」在紙本上留下批改痕跡，讓學生感覺這還是老師在教，不會讓人覺得科技正在取代老師。註02

三、

在英文教學方面，ＡＩ可讓每個學生都有一位口語教練；學生在課堂上朗讀或回答時，ＡＩ會協助分析發音、語調、語法、標記問題（漏讀、錯讀），因材施教因此得以規模化。同時，ＡＩ也可以扮演虛擬教師，與學生進行對話演練、根據回答即時回應與修正，並提供不同情境的語言練習；ＡＩ不只是評分，也會互動、引導、陪練。註02

肆、未來AI的教育功能

若科技只是用來加快批改與提升分數，那不過只是舊模式的優化；唯有用來理解差異、激發潛能，才是真正的教育進化。

未來的教育不應僅是知識的傳遞，更該是對每個孩子的理解與陪伴。一旦ＡＩ承擔了繁瑣與標準化的工作，老師反而更能回到教育的初心；看見每一個不同、傾聽每一份需要，溫柔地引導孩子成長。技術讓我們走得快，但唯有人心能讓教育走得更遠！註02

伍、重新定義AI在教育上的意義

當生成式人工智慧（Generative AI）以海嘯之姿重塑世界，全球教育界正被迫迎來一場深層革命。這場變革絕非僅僅是「在教室裡增加數位科技」，而是對學習本質、教師定位以及學校存在目的的根本性重新定義。註03

AI時代所渴求的人才特質在創造力、適應力、批判思考與終身學習能力。

一、傳統體制的限制

傳統教育最大的困境，在於它仍慣性地以「知識傳遞」為中心。學生每天花費大量黃金時間坐在課堂裡，死記硬背那些透過搜尋引擎或AI能瞬間取得的零碎資訊。這種模式在資訊匱乏的年代固然有其價值，但在資訊爆炸且觸手可得的今天，知識本身的獲取已不再稀缺，真正稀缺的是「理解、整合與判斷」。

更深層的問題在於，工業化教育嚴重壓抑了孩子的自然學習動機：固定的課表、被動的聽課、大量重複的機械式作業，將學習異化為服從與應付，而非好奇與探索。

此外，學校仍普遍以統一進度與考試成績作為核心評量，導致孩子習慣尋找「標準答案」，進而萎縮了探索未知與智力冒險的勇氣。

因為未來世界將不再重視「能否完美執行既定流程」，因為這正是AI最擅長的事；人類無可取代的價值，將全面轉移至「創造新問題、跨領域整合與倫理價值判斷」上。註03

二、從知識傳授者到思維教練

在這樣的背景下，教師與教學方法的轉變已是勢在必行。

（一）教師角色的質變：從「講台上的聖人」到「身旁的嚮導」

當AI能快速提供精準資訊、解釋複雜概念甚至代勞行政與批改作業時，教師的核心價值不再是「講授內容」，而是成為「學習引導者」與「思維教練」。

Sal Khan指出：「AI將成為每位學生的個人導師，同時也是每位教師的教學助理。」AI負責解放繁重的行政與重複性勞動，讓教師能將珍貴的時間，專注於靈魂的啟發、心理的陪伴與深度的思辨互動。

（二）個人化學習的普及

Benjamin Bloom曾提出著名的「2Sigma問題」，證實一對一教學的效果遠優於傳統群體教學。如今，AI導師打破了資源限制，能根據每個學生的節奏、理解方式與興趣即時調整教學，提供無限耐心的解惑，也就是個人化學習（Personalized Learning）。這讓過去只有少數特權階級享有的「因材施教」，轉化為普及的普惠教育。

（三）真實世界問題導向（PBL, Project-Based Learning）

未來的教學將全面轉向專題式學習。學生不只是背誦書本知識，而是運用AI作為研究助理，協同分析、預測並解決真實世界的問題（如設計產品、模擬創業）。學習不再是為了應付考卷，而是直接與現實世界接軌，AI在此扮演的不是思考的替代品，而是認知能力的放大器。註03

三、深度閱讀與知識網絡的架構

AI時代真正改變的，不是知識本身的價值，而是知識在學習歷程中所扮演的角色。

要釐清這個問題，必須區分「死記硬背的事實」與「結構化的知識網絡」。（1）死記硬背的事實：例如年代、公式、死記硬背的知識，AI可輕易取代，價值遞減。（2）結構化的知識網絡：例如因果、模式、心智模型，人類判斷的根基，價值倍增。

人類的思考並非由孤立的資料組成，而是建立在龐大的心智模型之上。當學生長期經歷深度閱讀與系統性學習時，大腦會逐漸形成理解世界的內部網絡。註03

四、為什麼AI時代更需要深厚的知識基礎？

（一）判斷AI盲點的依據：缺乏知識底蘊的人，根本無法辨識AI生成的資訊是否正確、是否存在偏見、或是否淪為「幻覺」。如缺乏歷史脈絡，就無法看清政治議題的片面陳述；缺乏科學素養，便容易被精緻的偽科學誤導。AI能提供答案，但無法直接替人類建立理解的框架。

（二）專家直覺與認知壓縮： Daniel Kahneman等學者的研究：專家的優勢在於長期學習後大腦形成的「高度組織化結構」。棋手、醫師或作家的專業判斷，並非每次都重新計算，而是依賴深厚知識所形成的快速模式辨識與直覺理解。這是一種高效的「認知壓縮」。

（三）對抗認知惰性（Cognitive Sloth）：AI傾向快速生成表層、規格化的資訊，而深度閱讀長篇文本則是訓練大腦專注力、抽象思考與長程推理的唯一路徑。若學生長期依賴短影音與AI懶人包，大腦將退化至表層理解，失去洞察複雜因果的能力，陷入盲從的認知惰性。註03

結語

AI時代最有優勢的人，絕非記得最多零碎資訊的人，而是能整合跨界知識、提出精準問題、看穿AI盲點並進行深度決策的人。

在AI時代，我們必須讓知識從「考卷上的答案」，解封為「理解世界與駕馭科技的活工具」。註03

陸、AI與戰爭的距離

AI在戰爭領域到底有多厲害

英國ＡＩ安全機構最近發現通用的生成式ＡＩ如ChatGPT、Gemini或Claude已可準確地寫出合成病毒與細菌的配方；美國的蘭德研究所也發現，這些模型已可展示合成小兒麻痺症病原的ＲＮＡ。

OpenAI、Google及Anthropic恐無法把關自家生成式ＡＩ，阻斷其教會一個普通人製造細菌或病毒的可能性，這意味著生化恐怖分子可以輕易地透過生成式ＡＩ取得重要資訊以製造病原。

美國防部宣布禁用Anthropic旗下的Claude產品，因為Anthropic不願撤除植入在產品內的兩條紅線：一是禁止發展自動武器；二是禁止大規模監控人民，這顯示ＡＩ已有強化戰事之能力。Anthropic並承認另一產品Mythos已有能力破解軍事網絡的漏洞，造成的破壞力遠超原子彈，故不適宜公開。由此我們可以看出，美國軍方已十分積極運用ＡＩ於軍事裝備與策略推演，提升對戰機能與效率。註04

中美兩國的算計

中美兩國產出的生成式大語言ＡＩ模型已達全世界總量的百分之九十，中美兩國如果同意共同發展治理框架，限縮ＡＩ應用在戰事或製造生化武器的成功機率就會大增。然而，中國此前並未專注於戰事運用，發展已顯落後，故疾呼軍事ＡＩ不能脫離人類控制。而美國關注的焦點則在中國模型如DeepSeek都屬開源模型，反易落入恐怖分子手裡。故美國意欲壓抑開源模型的發展，導致彼此對談時缺乏互信，殊難達成具體成果。註04

可能的解決之道

基於過去奠於恐怖平衡而發展的限核經驗，中美雙方應可逐步建構走向管制ＡＩ的共識。首先，雙方應約束業者在完整安全驗證報告出來前，不再釋出新模型，包括現有模型輸出進階生化知識。

其次，雙方共組跨國委員會，討論如何管控風險及降低錯誤計算的機率。而為避免任一國家為了取得模型領先而暴衝，應對禁止什麼樣的ＡＩ應用有共識。

第三，雙方可發展一套檢測模型安全性的標準，並共享檢測成果，使得ＡＩ模型缺漏之處可被指認，以供改進或禁止使用。

第四，雙方同意由第三方如聯合國查核執行成果，以確保避免具危害性之生成式ＡＩ的擴散。註04

柒、我們居仁國中學生想要探討的問題

AI與居仁學生想像的現在與未來

AI想像的現在與未來？

居仁學生想像的現在與未來？

可以做什麼？怎麼做？

資料來源：

註01、

AI制霸考場的反思與契機/2026-05-26聯合報／ 趙坤茂／台大資工系教授

https://udn.com/news/story/123296/9525193

註02、

孔子與AI/2026-04-29合報／ 詹文男

https://udn.com/news/story/123296/9470324

註03、

AI時代的教育翻轉/廖永靜

https://www.facebook.com/share/p/1GKqYkEdck/

註04、

AI與戰爭的距離/周韻采/2026/05/20聯合報

https://udn.com/news/story/123296/9513155

註05、

生成式AI走向具身智慧/陳力俊/2026-05-07 聯合報

居仁國中三年級學生「零C大挑戰」

成功挑戰了公私立學校辦學績效不可能的任務

臺中市居仁國中今天(05/22)下午舉辦「零C大挑戰」達標班級慶祝活動，特別包場一輪戲院，邀請達標班級師生一同觀賞電影，共享努力成果。居仁國中今年在模擬考期間共有四個班級成功達標，現場近兩百個師生親同樂，氣氛熱烈。校方表示，未來全國教育會考放榜，可能會有更多班級達標，展現學生穩定進步的學習成果。

有關「零C大挑戰」，居仁國中過去已經連續推動五年，全部功敗垂成；我們的核心理念在「全年級每一位孩子都重要的」，即使屢戰屢敗，甘之如飴。

但今年，進入推動第六年伊始，學校盤整過去沒有達標的心得，重起爐灶，積極推動「三年級零C大挑戰系列活動計畫」，一樣以「全年級每一位孩子都重要的」核心，在教育局的指導之下，結合學校、家長、企業與大學資源，共同陪伴學生突破學習困境，挑戰公私立學校辦學績效「不可能的任務」；很辛苦，但我們做到了！

我們的計畫包括：全班模擬考與會考「班級總C數少於等於0.02以下」的零C大挑戰、人人都可自我要求挑戰自己的進步獎、班級單科零C、5A滿分以上突破130人、成立默默服務與關懷學生的志工小組、AI科技化學習扶助、列名夢想驛站及行政上量子跳躍的課程與教學領導及零基計畫的扶助機制。

這個計畫由我們臺中市政府教育局及國立中興大學師資培育中心指導，居仁國中、家長委員會及國立中興大學師資培育中心共同推動；經費則由昇揚金屬股份有限公司、昇揚基金關懷協會及家長委員會共同支持，充分展現了跨層級、跨組織與異業結盟的教育合作模式。

教育局蔣偉民局長表示：臺中市相當重視學習扶助推動，為弭平學生學習落差，持續透過學生學習扶助計畫結合多元教育資源，協助學生提升基本學力。近年臺中市國中各年級學習扶助施測未通過率與全國平均差距不足1%，另參與學習扶助課程學生之國文、數學及英語三科測驗進步率亦高於全國平均，顯示扶助成效良好，對降低國中教育會考待加強比例具正向助益。未來教育局將持續鼓勵各校開設學習扶助課程，並辦理入班輔導及教師增能研習等措施，提供學生更完善之學習支持。至於居仁國中配合局裡推動減C，甚至推動達到零C，值得我們為他們嘉許。

居仁國中表示，「零C大挑戰」不再只是成績競賽，更是一場關於陪伴、鼓勵與成長的教育實踐。學校透過「拔尖、固本、扶弱同步兼顧」的理念，讓每一個孩子都能在原有基礎上持續進步，真正做到「一個都不能少」。

其中最受學生期待的「零C大挑戰」，是以班級為單位進行模擬考與教育會考挑戰，設定「班級總C數低於0.02」為目標。若全班達標，學校將安排全班師生包場看電影作為獎勵，班上若有需要特別關懷學生則加碼贈送爆米花與飲料，讓他們成為班級最重要的「王牌」。

此外，居仁國中也同步推動「進步獎」、「單科零C獎勵」、「5A滿級分突破130人」等多元激勵措施。學生只要與自己相比有所進步，即有機會獲得進步獎；各班若於國、英、數、自、社等科目達成單科零C，校長也會溫馨將巧克力親自送到學生手上，家長會也同時提供芬芳小禮品給該班導師；若全校115年會考成績突破130位學生達成5A滿級分以上，畢業典禮後，全體畢業生、導師與貴賓更將一同瘋狂慶祝孩子們的努力成果。

此外，為照顧學習相對弱勢學生，居仁國中與中興大學、昇揚基金關懷協會規劃了「AI科技化貼心再出發」方案。針對4C、5C學生，在學生及家長同意下，寒假期間安排授課學生全部免費地返校接受英語與數學扶助課程，採小班制教學，並結合AI科技、平板與數位學習平台，協助學生建立自主學習能力與科技素養。

而這一年多，我們居仁國中三年級學生關心與服務小組志工們的默默耕耘，點滴在心；特別是每次模擬考後，端出來最科學的分析數據，最溫暖學生老師們的獎勵與扶助作法，不只師生們感念，大家彼此也都感動在心。

居仁國中校長徐吉春指出，「居仁AI世代」的教育願景，是追求「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」。除了學科表現，也鼓勵學生多元展能、勇敢追夢之外，更強調，教育從來不是只看少數頂尖學生，而是看見每一位孩子的可能性。這場「零C大挑戰」，不只是數字上的突破，更是一場師生、家長與社會共同努力的教育革命。學校將持續以愛與陪伴，為孩子們創造一輩子永遠忘記不了的學習高峰回憶。

我讀完日暮的《北歐時間：世界第一幸福國度教會我的事》

前言

這本書，是我走進書局三次想買，一直都沒買的書；原因我甚至清楚地告訴自己：去都去過了，看也看過了，甚至體會、領悟也都有了！

畢竟，108年的北歐，我一待就是12天，而且是跟著一群見多識廣的國家師鐸獎一起去的⋯⋯

而，採購暑假即將到來的閱讀書單，我「還是」買了他，而這次，我心裡也明明白白地了解，我為什要買他、為什麼要讀他？

北歐時間

《北歐時間：世界第一幸福國度教會我的事》一書，日暮從自我照顧的時間、活出本心的時間、單一任務的時間、創造探索的時間、及享受HYGGE 的時間等五個小秘訣，來真正品味北歐的點滴！

真正的北歐，其實就是簡約、慢活，最起碼這是我的感覺！

而真正北歐的品味，早在2019年九月，我從丹麥帶回來的Meik Wiking的《 The Little Book of HYGGE: The Danish Way to Live Well》閱讀心得，以做分享(

網址：http://www.cjjh.tc.edu.tw/modules/et_news/content.php?news_sn=14&page=1)，不做贅述！

大量採購善本書

老實說，自從我老爸做仙了以後，我發現我自己也開始在為自己儲備老了以後的糧草。

比如說：一套又一套的善本精裝、線裝的古典文學，有金瓶梅，想紅樓夢、水滸傳、三國演義；買齊了唐詩三百首、宋詞三百首、元曲三百首，還在找浮生六記、古文觀止、史記；老早有了唐宋八大家，特別是以李文冰為中心介紹的蘇東坡，往半徑不斷擴充的所有蘇東坡…….

而我也深切了解，其實，我是打從心底覺察到我為什麼會需要他們！而且深深知了我為麼沒有他們不可？！

書看完了

現在，《北歐時間》看完了，我會心一笑地想問自己，「今天，我來Hygge 一下了嗎？今天我Fika了吧！？」

明志樓2026/0524/1515

2026年全國會考後的吉春「孔子家族」新夥伴

No.351大寮生鐵孔子

會考前三四週，泰哥來電，說他幫我又找到孔子，我跟他說，要等會考完才能下去，他明確表示會幫我留著。

這個禮拜，趕去八八跳蚤市場，到他攤位，幾幾乎是以正中央的位置，孔子正列其上，側邊貼著已售。

感謝泰哥，一個能將時局、國際政治化約簡單幾句話的市井小販，但卻也是信守承諾的市井小民！

No.352龍鳳呈祥孔子老師硯台孔子

去了大寮八八，不轉去內惟，感覺虧待自己。

超過一年沒進去的內惟，很多攤位的主人，似乎在激烈的轉變中。

這次，我找到兩件，一件就是我把他帶回家編號352的龍鳳呈祥孔子老師孔子，龍鳳呈祥，簡單說，就是物件表面上的雕刻；孔子老師，當然也是物件外表上的字樣。

只是，其他孔子物件不是註明「萬世師表」、「有教無類」、「至聖先師」……哪裡會像這一件一樣，大辣辣地寫：孔子老師，夠白話到極致了吧！

至於材質，清脆有聲，硬要說是哪一種？ 我真的說不上來？

那另外一件，老闆知道我在找孔子，竟然開價近萬元，太不夠有誠意了！難得的隨緣處理。老孔子啊！我真的快一窮二白了；老孔子啊！我已經快到了「必須要決定」如何「再」為您們安置的時候了！

明志樓2026/0524/1515

居仁國中校友朱魯青雕塑大師的初見面就是一輩子震撼

緣起

本週拜訪居仁國中校友--國際雕塑大師朱魯青先生，

感謝朱大師協助挖出並確定居仁國《綠天》校刊出刊、全國輔導室興趣性向智力測驗、個別團體諮商、輔導信箱等創舉。

今年2026年居仁創校80週年，配合慶祝，感謝朱大師魯青

答應無償捐贈

一、2026年國際扶輪社在台灣，鋼筆創作精緻專書《畫說扶輪--ART ROTARY》300本；

(初估價格約22萬元)

二、不鏽鋼巨型創作，原稱「無極」；朱大師認為：配合居仁國中創校80週年，研究因為校長的熱忱，除了捐贈給學校之外，考慮該創作「將」改名為「居仁」或「仁」。

(初估價格約300萬元起跳)

以下是

啟蒙國際雕塑大師朱魯青初中那三年的居仁老師介紹

朱魯青，國際雕塑大師

初中年代，就讀臺中市立第一中學，現在的居仁國中

從初一到初三，備受美術老師肯定與啟發

一、初一時美術老師

高一峰老師，張群妹婿。

高老師專長畫魚、畫馬，畫魚功力，比齊白石的蝦子還厲害；而且當他備受肯定時，同時期張大千、黃君璧都還沒出名。

在居仁(市立一中)教了三年左右，轉到國立藝專當教授。

當年，看到朱魯青的才華，特別指定為「蘇堤」美術社(那是社團之一)的社長，《綠天》校刊的封面設計與主插畫學生。

二、初中二年級的美術老師

莊喆老師，莊老師是當時故宮博物院院長的兒子，他的弟弟莊靈台視首席師。

莊老師專長在超現實派，是抽象的東方畫會的大師，與台灣第一個做潑墨畫的畫家劉國松齊名。

在居仁(市立一中)教一年就到美國發展，成為名家大師。

三、初中三年級的美術老師

文霽老師

專長是水彩畫畫荷花，功力比號稱畫荷花大師的張杰還厲害，得過威尼斯、聖保羅等一等大獎，水彩寫生功力超過席德進、馬白水等大師。

更值得一提的是：知道朱魯青家裡窮，供應其水彩跟水彩畫筆，且每個禮拜天都帶朱魯青出去寫生。

在高中的時候被北一女挖角走，去當北一女的美術老師。

以上三個大師--高一峰老師、莊喆老師、文霽老師異口同聲先後都跟汪廣平校長推薦朱魯青這個學生，在美術、藝術與創造力方面是一位天才，未來一定是一位大師！

東山彰良的《逃亡作法》讀完

東山彰良的《逃亡作法》，事實上，我2020年的上半年就買了，但面對議題是以廢除死刑後重刑犯逃亡的推理小說，極端不想去了解，甚至有點逃避式地不想讀下去。

這一擱置，就是5年！

但在書架上的四個「逃亡作法」大字，每每挑戰著我是書如命的神經！

所以，他是第一本也是到如今唯一一本，書買了，東山彰良的小說口碑也是叫座的，更何況還是難得出生在台灣又榮獲直木賞的推理小說家！

東山彰良的《逃亡作法》他是覺醒青春代表作，小說的背景設定是在「近未來的日本，仿效先進國家，全面廢除死刑。」重刑犯人滿為患，唯一的解脫竟然是「只有逃」！

書中描述：

日本出生長大的台日混血兒燕子。燕子受少根筋的夥伴阿植拖累而啷鐺入獄，在這裡結識了夥伴三行、阿百，也遇到入獄前的對頭朴志豪、犯下連續女童姦殺案的變態犯罪者川原昇，以及天才毒梟菊池保等人。

小說轉折在，某日，一群誓言親手報復川原昇的受害女童親人，闖入燕子等人所在的「九號營地」，控制了監獄管理員，要求獄方交出川原昇。

混亂之中，川原昇與燕子及其獄友，包括在日韓國人張武伊，加上毒梟菊池保，及以殺死川原昇為目的「報復者」，三組人馬展開又是逃獄又是追殺行動的恐怖情節。

老實說，對於小說中，極具腥羶色的一些小說情節，這本書應該被歸納在輔導及小說，但，小說的鋪陳與布局，我們又不得不承認，能獲得直木獎的小說家，自然有我們不得不給他的掌聲，這是東山彰良《逃亡作法》我打從心裡不得不下的註解。

會不會推薦朋友看？ちょっと・

居仁國中、將軍國小、花嶼國小三天兩夜17島之旅

詳細行程

請點選以下網址

https://docs.google.com/document/d/1NzdZK2pzvKbf85ooPoY_FzNexpHOo5l5/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

狂賀本校榮獲114學年度臺中市中小學科學展覽

國中組最佳團體獎第一名，第六度蟬聯！

獲獎件數共計17件

三件作品入選全國賽，一件最佳創意，共四件，其中三件代表臺中市參加中華民國第66屆中小學科學展覽會

其中

第一名一組

第二名八組

第三名六組

佳作2組

詳細名單與詳細內容

請點選以下網址

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即可看到完整表格化詳細資料

連同今年114學年度，

咱們居仁國中

蟬聯大臺中公私立學校科展

六學年度(109、110、111、112、113、114)團體特優第一名

今年114學年度更破紀錄狂得17個獎項！

居仁國中，誰與爭鋒！

臺中市立居仁國民中學簡史

2019年10月、 2021年6月、 2024年3月、

2026年3月感謝退休教職員工聯誼會師長協助第四次編修

篳路藍縷創校維艱  市立初中及市立中學時期

◆民國35年9月 首任校長 徐瑛先生

臺中市位於臺灣中部，夙稱文化城，民國34年臺灣光復後尚無市立中學，時論憾之。市政府、市參議會有鑒於此，35年7月組設建校籌備會，擘劃進行。同年9月，長官公署派徐瑛先生為首任校長，就市政府所撥原日治時期之明治學校(今大同國小)一部為校舍，設初中4班，聘教職員7人，學生凡二百餘，於9月18日正式開學上課，校名為『臺中市立初級中學』，此為本校創校伊始；家長會同時於35學年度成立首任會長陳螺先生。

◆民國39年8月 第二任校長 周封崎先生

36年秋，奉教育廳令，原私立臺中夜間中學(民國九年創辦)兩班併入本校，36年11月12日成立臺中市第一團童子軍。翌年，陳市長宗熙又改撥原成功學校之全部為本校現有校舍，另將西區守法街日人球場及毗連曠地共二甲餘撥予本校作為學生運動場所。38年秋，增設高中部，易名為『臺中市立中學』，乃奠立完全中學之始基。39年8月，周封崎先生繼任為校長，增建校舍，擴充為27個班級，並增建教職員第二宿舍，規模始稍具備。

◆民國40年7月 第三任校長 汪廣平先生

40年7月，汪廣平先生繼任校長，亟謀表裡與質量兼籌並顧，一面再增高中一班，一面改建校門，增修教室，加築圍牆，經建居仁樓、大禮堂、科學館、文學館、外操場等，於焉校舍宏偉，煥然一新。40年起試辦中學生短期軍事訓練，是臺灣高中學生接受軍訓教育的濫觴。

走過滄桑茁壯成長　市一中學時期

43年春，市府為救濟失學青年，乃有創設分校之議，經勘定水源地忠烈祠為校址，44年春校舍竣工，即將初中一年級中六班遷入，是為分校；46年1月，分校奉准獨立，校名為『臺中市立第二中學』，本校易名為『臺中市立第一中學』。46年奉教育廳指定為童子軍示範學校，50年夏榮選為工藝教育試辦學校，50年秋增設夜間部，51年被指定為科學教育實驗高級中學，52學年度創辦校刊，是以蘇雪林教授的名著《綠天》為名，持續至今。55年夏三層式教職員宿舍完成。

優質、卓越、典範　市立第一國中與市立居仁國中時期

◆民國57年9月 第四任校長 賴大農先生

57年8月，政府推行九年義務教育，本校改制為『臺中市立第一國民中學』，原高中男生撥入省立臺中一中，女生撥入省立臺中女中。9月，賴大農先生繼任校長，本校被指定為國中自然科及數學科實驗學校，中部家事示範學校，此期間，改建逾齡教室為五樓共50間，大禮堂改建為三樓，增建工藝教室、體育教室、整修外操場，校舍宏偉，學風校譽與日俱進。58年學校委請朱魯青老師創設輔導室的性向智力興趣測驗、心理諮商（含個人與團體）、及張老師信箱等，後來教育廳要求全國各級學校前來參觀學習與推廣全國。60年5月31日，奉省府核定本校更名為『臺中市立居仁國民中學』，63年5月，奉准附設國民中學補習學校。

◆民國67年8月 第五任校長 劉柏森先生

67年8月，賴校長榮升臺中市教育局長，劉柏森先生奉令接掌本校，繼續執行擴建未完成之工程、改建危險教室20間，闢建校史館，充實各項設備，並成立資源教室、資賦優異學生實驗班，田徑、羽球重點發展學校，積極推動五育均衡教育，績效斐然。

超越巔峰 邁向二十一世紀

◆民國82年8月 第六任校長 黃明炤先生

82年8月1日，劉校長屆齡榮退，鄭玉印主任代理校長，同年八月下旬，黃明炤先生繼任為校長，秉持“誠實、孝順、勤學、自治”傳統校風，積極推展校務，並成立桌球隊，發展成遠近馳名之桌壇勁旅，84年志工隊成立隊長吳淑圭，85年校友會創立首任理事長劉文慶先生；87年4月著手改建逾齡紅樓及語文中心大樓，另新建後門及圍牆工程，美化綠化園地，校園環境煥然一新，三千師生廣受其益。

◆民國90年2月 第七任校長 張達田先生

90年2月，黃校長屆齡榮退，張達田先生繼任，揭櫫「有禮貌、愛整潔、守秩序、勤讀書、常運動」相勉，務使學校在穩定中進步，在和諧中成長並積極充實教學設備，改建外操場、行健樓及校本部「居仁樓」，提昇教學效能。96年8月退休教職員工聯誼會成立，97年6月教師會成立。

◆民國98年8月 第八任校長 張永宗先生

98年2月，張達田校長榮退，黃紀生先生代理校長，同年8月，由張永宗先生接任本校第八任校長。建構本校願景為「優質、卓越、典範」，並將傳統校風精簡為「敦品、勤學、自治」。99年弘孝樓、舊圖書館耐震補強完成，建築物風貌整建工程完工，校門展現新風貌；100年中庭整建及綠化，師生票選定名為「夢想廣場」；102年張廖萬山先生接任校友會第五任賡續運作；102年成立「五合一聯合辦公室」，凝聚家長會、教師會、愛心志工隊、退休教師聯誼會及校友會之向心力；103年文化走廊牆面改善暨美化工程完成，呈現校園新氣象。

建國百年 進擊的居仁

◆民國104年8月 第九任校長 許顏輝先生

104年8月，許顏輝先生接掌第九任校長，期以「適性揚才，成就每一位孩子；精進教學，提昇教師專業知能；優化校園，改善環境充實設備；配合政策，積極推動12年國教」。105年建置校園IP網路校區英聽對講廣播系統及互動式教學有聲廣播系統，為本校智慧教室發展奠定基石；106年外操場PU跑道草坪整建完工，為師生及社區居民提供優質運動場地；107年建置二年級智慧教室、自治樓教室冷氣機裝設及勤學樓廁所改善整建等，校園邁向更科技化與精緻化。

◆民國108年8月 第十任校長 徐吉春先生

108年2月，許校長顏輝榮退，李冠賢先生代理校長，同年8月，徐吉春先生接掌第十任校長，掌握教育目標及12年國教學習素養主軸，以全心、創新及TONIC理念為學生、老師、家長、學校及社區帶來如滋養身心的補品，讓組織內所有成員都能健康成長和快樂學習，讓孩子們都能成其心中的龍心中的鳳。109年勤學樓補強完成，全校各教室100%裝設冷氣；110年居仁堂補強完成、全校教室100%裝置成智慧教室、汰換全校一二三年級課桌椅；110年疫情衝擊，七月初因應長期線上教學後的學力評量，經過領域討論與跨領域協商，全校學生進行了線上評量，創下教育的新創舉。111年籃球場整建完成、圍牆外走廊明亮化、各領域辦公室OA化、未來圖書館完成。112年居仁樓廁所及114年自治樓廁所整建完成；有關校友會經張廖萬山先生、林岑棋女士、林亮宇先生等理事長多任多年努力與市一中校友會統合，114年03月29日更名為臺中市立居仁國民中學(市一中)校友會。114年八月附設補校改制成進修部。學校藉由經營管理再進化，強化教師專業發展、量子跳耀的課程與教學領導、零基計畫、強強聯盟、龍頭資優、科學實驗、會考、多元展能追夢、AI與創客、挑戰自己進步獎、幸福駐點教室、多元探索教室、Dream Launch Center、零C大挑戰、團體動力學習、超優質生活教育，114年AI元年、115年AI入課、AI探索研究團隊成立，實現居仁優質卓越典範的傳承，進而往「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」理想，大步邁進！

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20260426/1313於明志樓

蔣勳《說文學之美--感覺宋詞》20260419

靜下來讀宋詞，感覺心更軟化更柔化了！

是不是積弱不振才能激盪出真正的優質文化風采，還是，不管剛強與柔弱，一定會創造出底蘊不同的精緻文化。

    看完蔣勳《說文學之美--感覺宋詞》，我自己也激盪出了不一樣的浪花，更有趣的是，早上、下午、晚上，還真的是思緒變異很大啊！只是可以確定的，不管哪一段，真的全都是一個人寫的，那就是我啦！

壹、李清照的名句精選

晨起運動回來讀李清照

端看歷史，單單從現在到回去看李清照，一個重視家庭教育的大官老爸，兒子女兒一樣寵愛；一個即使才氣比自己強的老婆，一樣能對盞賦詩、一起考究金石。

這是李清照的幸運，李清照的得天獨厚！

當然，再加上從小耳濡目染、才氣過人，嫁作趙家婦，依然能治學不輟，乃至世局大變，偏安南朝，在失去心靈依託後，更是寄情金石學術、論戰文學與創作。

北朝與南朝前後佳作無數，值得傳頌！

一、相思與離愁篇

「花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。」

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

「雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。」

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

「此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。」

《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚。」

《聲聲慢·尋尋覓覓》

二、傷春與愁緒篇

「莫道不銷魂，簾捲西風，人比黃花瘦。」

《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》

「物是人非事事休，欲語淚先流。」

《武陵春·春晚》

「只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」

《武陵春·春晚》

「風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。」

《武陵春·春晚》

三、閒情與詞境篇

「知否，知否？應是綠肥紅瘦。」

《如夢令·昨夜雨疏風驟》

「常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。」

《如夢令·常記溪亭日暮》

「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。」

《如夢令·常記溪亭日暮》

「和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。」

《點絳唇·蹴罷秋千》

四、氣節與哲理篇

「生當作人傑，死亦為鬼雄。」

《夏日絕句》

「至今思項羽，不肯過江東。」

《夏日絕句》

「何須淺碧深紅色，自是花中第一流。」

《鷓鴣天·桂花》

貳、名人的夜半驚雨

清明剛過，前一陣子的斷斷續續小雨，在入夜後，伴隨著蔣勳的《說文學之美--感覺宋詞》，我想試著整理名人的夜半驚雨的極致品味如何？

一、林占梅《元宵後一夕夢中驚雨》

「夜半瀟瀟入夢驚，覺來枕上未分明。」

二、孟浩然《春晓》

「夜來風雨聲，花落知多少？」

三、陸游《十一月四日風雨大作二首·其二》

「夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。」

四、杜甫《春夜喜雨》

「隨風潛入夜，潤物細無聲。」

五、李商隱

《夜雨寄北》

「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。」

李商隱

《中元作》

「曾醒驚眠聞雨過，不覺迷路為花開」

六、蔣捷《虞美人·聽雨》

「少年聽雨歌樓上……壯年聽雨客舟中……而今聽雨僧廬下。」

七、辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。」

八、李清照

《添字醜奴兒·窗前誰種芭蕉樹》

「傷心枕上三驚雨，點滴霖霪，點滴霖霪」

九、李煜

《浪淘沙令·簾外雨潺潺》

「簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒，夢裡不知身是客，一晌貪歡。」

叁、戰火詩詞曲

下午的冷氣呼呼地叫，室外的蒸騰熱氣攻不進我的天地！

而，看著岳飛看著辛棄疾，時間被捲成一層一層的，從現代2026年的角度看，即使有像川普跟納坦雅胡的戰爭販子思維，但那些是不是都是：出一張嘴，別人家的孩子死不完……

歷史上的戰火，哪有用來歌功頌德的？！

一、

陸游《訴衷情》

「當年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。」

陳陶《隴西行》

「可憐無定河邊骨，猶是春（深）閨夢裡人。」

張可久《賣花聲·懷古》

「美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。」

王昌齡《出塞》

「秦時明月漢時關，萬里長征人未還。」

岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》

「四邊伐鼓雪海湧，三軍大呼陰山動。」

高適《燕歌行》

「鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離後。」

漢樂府《戰城南》：

「戰城南，死郭北，野死不葬烏可食。」

杜甫《兵車行》：

「車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。」

杜甫《春望》：

「國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。」

辛棄疾

「了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！」

《水龍吟·過南劍雙溪樓》

「千古興亡，百年悲笑，一時登覽。問何人又卸，片帆沙岸，繫斜陽纜？」

《賀新郎·別茂嘉十二弟》

「將軍百戰身明裂。向河梁、回頭萬里，故人長絕。」

《永遇樂·京口北固亭懷古》

「可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？」

二、姜夔

《揚州慢》

「自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。」

范仲淹《渔家傲·秋思》

「濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚。」

肆、即使自己不往前跑，也會被時間推著往前走

    李煜的南唐三代君王與北宋的宋徽宗三代傳承，似乎有著相同的政治密碼與文化啟蒙；政治上雖然是治國無方，但文化上卻也開啟宋詞及有宋一朝的精緻文化。

    而從詩的巔峰發展走向學術化，販夫走卒一旦不識一二，進入五代詞，載入宋詞，文學的抒發自然而然需要求助民間的歌曲與小調也。

    再往前，走入范仲淹的「明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚」，晏殊的「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」，到晏幾道的「紅燭相憐無好計，夜寒空替人垂淚」，幾經「庭院深深深幾許」，自然來到歐陽修的《朝中措》「行樂直須年少，尊前看起衰翁」，甚至連蘇東坡也會自我嘲諷「自喜漸不為人識」。

    歷史的滄桑、大地的滄海蒼田，即使自己不往前跑，也會被時間推著往前走！

伍、詩詞曲

從文學史的大歷史考證，原來任何藝術都不能發展得太精緻，精緻過頭了，一定會被變革掉；詩詞曲的演化就是清清楚楚的註解！

陸、加註：宋朝五大名窯與名作

看著宋朝從北宋到南宋，那種強調素樸簡約的美，哪種減法呈現的優質，真的很美！

一、汝窯

雨過天青

蓮花碗

水仙盆

二、定窯

一身潔白，簡淡疏闊意境悠遠

白瓷嬰兒枕

白釉劃蓮花紋大碗

三、鈞窯

火的藝術，釉色繽紛炫麗

天青釉渣斗式花盆

天藍釉鼓釘三足洗

四、哥窯

裂紋美學瑕疵之美

青釉弦紋瓶

五足洗

五、官窯

完美的存在，專為宮廷燒造高檔青瓷

青瓷鼎形香爐

直頸瓶

陸、結語

    書看完了，心更軟更柔了，但，會不會被明天的太陽曬得又僵硬了！

連假三天兩夜讀完，心底軟化柔化，20260419/1620於明志樓

讀完中山七里的《現在蓋西文》

    讀完中山七里的《現在蓋西文》，我第一時間想到的是Stevie Wonder，不為別的就是他那首以鋼琴黑白鍵比喻的族群融合，亦即“Ebony and Ivory"。“Ebony and Ivory" is a hit duet by Paul McCartney and Stevie Wonder in 1982 that uses the black and white keys of a piano as a metaphor for racial harmony.

    至於小說中的Rhapsody in Blue is a 1924 musical composition for solo piano and jazz band by George Gershwin.

    George Gershwin的藍色狂想曲也是古典跟爵士音樂融合，也是用心良苦的文化融合與族群融合的呼籲。

往前推演，古典時期巴赫的系列組曲，按照考證其古典組曲本身就是歐洲之德國、法國、義大利等不同地區舞曲的結合，記錄著不同族群音樂在古典框架下的融合過程。即使是浪漫樂派時期的柴可夫斯基等，也是習慣大量使用不同民族元素、融合不同族群元素。

馬友友的絲路合奏團 (Silkroad Ensemble)更是透過古典大提琴與中東、中國等各地特色樂器合作，將不同文化的音樂傳統在古典音樂結構中進行「對話」，象徵文化大融合，算是技巧性跨界的文化展現。

西方流行歌曲更是族群融合的強大催化劑，有非常多創作源自非洲節奏與歐洲樂理的結合（如爵士、藍調），最特別的是搖滾樂中白人唱黑人音樂與嘻哈文化等，將非裔文化主流化，成功打破語言與種族隔閡，推動多元文化共融。

很顯然，音樂是可以的！

    可是，政治呢？

中山七里的《現在蓋西文》一書，描述的就是現在霸道到極端某個高度民主國家的領導人會「被暗殺」的情節……

看到最後，到底希望被暗殺成功與失敗的比率，各自可能會是多少？

任何的其他國家，又會是如何？

這本小說的讀書心得，又是一本我有心無口，不敢或不願贓比是非的一本書！ 

2026年四月明志樓

東野圭吾的《架空犯》

東野圭吾的《架空犯》很不錯，值得推薦！

感覺《架空犯》這本小說好看的地方是在它有《嫌疑犯X的獻身》的情節鋪陳與情節緊湊，夠吸引人，另外，他還有《放學後》的校園奇情與真情；

其間，差異是《放學後》與《架空犯》描寫的校園一個是在40年前一個在40年後，《架空犯》與《嫌疑犯X的獻身》一個是數學老師一個是社團老師；但唯一相同的，都是絕對的付出、真誠的付出，甚至有點日本病態式的付出愛與關懷。

2026年清明連假明志

「AI分散式領導：釋放每個人的內在CEO，賦能、橫向、自主、即知即行」讀完

吳煒聲(譯)(2026/03)。Jeremy Blain(著)。

《AI分散式領導：釋放每個人的內在CEO，賦能、橫向、自主、即知即行》(Unleash the Inner CEO: Make distributed leadership a reality)。

前言

無層級領導革命來了！

從「管理績效」轉為「支持績效」，主管不再是監督者，而是引導員工的教練。這些被賦予權力與信任的員工，他們不用等待批准，而是主動創新並果敢執行。

亦即，釋放每個員工的「內在執行長」，因為領導力不該由少數高層壟斷，而是要賦權，分散到組織各個層級，各別出擊。

《AI分散式領導：釋放每個人的內在CEO，賦能、橫向、自主、即知即行》這本書不只是一種理念或願景，更有明確藍圖、實行框架工具，真正實踐賦權、橫向與自助。

這其中包括：

壹、數位新時代，企業的三大轉型力量

三面向模型：了解企業的三大轉型力量，數位關聯性、人員潛力、領導轉變，以實現協作策略。

一、數位關聯性

二、人員潛力

三、領導轉變

統合篇

貳、因應時代變遷的新方法

賦權的三階段：踏入、邁出和提升，五角星評估模型與扁平化組織

一、賦權的三階段：踏入、邁出和提升

賦權的三階段：踏入、邁出和提升，引導主管循序漸進地為員工找到合適階段，提供更多自主權。

二、五角星評估模型：評估員工在態度、文化、領導力、人際溝通能力和績效等五個層面的潛力

五角星評估模型：評估員工在態度、文化、領導力、人際溝通能力和績效等五個層面的潛力。

尋求四個階段的心理安全感：包括尊重與認可的

包容安全感

學習者安全感

貢獻者安全感

挑戰者安全感

三、扁平化組織

創造橫向管理結構的十大優點

一、授權決策

二、信任和賦權

三、透明的溝通

四、團隊協作

五、極少的繁文縟節

六、適應性

七、持續發展技能

八、同儕回饋

九、當責與自主權

十、領導階層負責指導

所以，橫向管理扁平化組織團隊要強調：

轉變內部文化、對變革抱持開放態度、利用強大的溝通工具來促進團隊合作等。

叁、如何大力推動組織進步

一、組織變革

二、獎勵與認可機制

肆、如何實現目標

4E分散式領導模型與九十天發展路徑圖

一、Envision、Engage、Execute & Excel之4E分散式領導模型

4E分散式領導模型：探討四個關鍵主題，包括願景、參與、執行、卓越，有助培養領導技能。

二、九十天發展路徑圖

九十天發展路徑圖：一份明確且可衡量的行動計畫，確保快速上手。

亦即

第01～04週是初始階段

務必一邊工作，一邊培養技能；這其中包括營運規範、確立角色、計畫重點和九十天目標。

第05～08週

重點放在回顧學習、行動、障礙、成功，同時，隨時檢核繼續進展要達成的規劃。

第09～10週

繼續執行計畫和任務，其中還有非常核心也非常重，重要的是：隨時要檢核做與學是否結合。

第11週

要回顧和整合成果、學習與構想，並且納入最後一週以前的簡報規劃、準備和練習。

第12週

展示結果與報告。

伍、當分散式領導出錯時

基本上有以下三種情況，一、預防與改正五大出錯「漣漪點」；二、負擔過重與不受控怎麼辦？三、給於自主權與提供支持之間如何取得平衡？

一、預防與改正五大出錯「漣漪點」

實施會失敗，並不是同仁「犯錯」，而是出了第一個漣漪點，我們沒發現。這意味策略和組織條件還不夠健全。

二、負擔過重與不受控怎麼辦？

負擔過重，允許轉職與調整；不受控，即使是人才，但沒有細膩的溝通技巧、人際交往互動能力、甚至欠缺領導才能，造成職能部門、跨部門之間緊張……透過調整與轉職能，限縮授權。

三、給於自主權與提供支持之間如何取得平衡？

透過持續監測與時常反思，以在「給於自主權與提供支持之間如何取得平衡」。

陸、衡量員工賦權的程度

可以聚焦在「90天發展路徑圖追蹤系統」、「我的六個中心」、「衡量組織層面的文化建設程度」。

一、90天發展路徑圖追蹤系統

進行90天發展路徑圖追蹤系統，每週衡量進度。

二、我的六個中心

診斷我的自主權中心、我的自我激勵中心、我的自信中心、我的自我效能中心、我的工作滿意度中心、我的人際關係中心等「我的六個中心」，用來評估個人和情緒層面的進展。

    三、衡量組織層面的文化建設程度

總之，以人為本，專業至上，增能賦權！

而這也是我從民國93年起，與黃宗顯教授、一群博士班同學，跑遍全省各地，逐一跑到相關獎項獲獎學校所在學校，深入探討、整理領導卓越(2000中期)、閱讀磐石(2000中後期)與教學卓越(2003)等學校的特質與深耕作法，時間長達六年之久，完成的國科會研究不知凡幾？

這期間，我們在黃宗顯教授主導之下，以後現代哲學思維，96年完成、97年出版了《學校領導：新理論與實踐》。書中的「分散式領導」、「第五級領導」與「教學領導與課程領導」就是筆者當年的貢獻。

    103年，筆者更以《分散式領導理論內涵之研究》，通過博士考驗。

這是筆者超過七八年浸淫投入與探究的心血，研究整合建構出分散式領導理論內涵的五個主層面與27個次層面，如下：

一、角色多元層面：允許多位領導者、呈現流動的領導者、鼓勵共同參與、強調權力分享與開放領導邊界。

二、賦權當責層面：展現組織最大化效能、構思專責領導、制訂績效管理與評估、重視團隊工作表現、強調權責相符、分享權責與做到充分授權。

三、信任合作層面：架設支持的人際網絡、形塑成員的信任合作文化、建立多元的溝通管道、提倡使命感與承諾感及肯定追隨者協同的意願。

四、因應情勢層面：順應社會脈動、變換領導角色、掌握變革時機與理解領導情境。

五、專業拓展層面：建立培訓機制、制訂專業成長評估、形塑滾動性專業成長、推動無私的專業分享、培養多樣化專長與涵化專家知識。

後來在某出版社總編輯96年的邀稿，97年時出版了《分散式領導理論內涵之研究》專書，成為市場上第一本以「分散式領導」為主題的學術專書。

再者，民國99年起，筆者接篆國中校長，開始能將「分散式領導」的研究成果與精華，實際一點一滴落實在教育的第一線的現場。

又在103年起，分別應邀在國立臺中教育大學教育研究所，以專長的分散式領導、組織行為學、學校實務等建構開發的創建，開設「學校經營與管理專題研究」主題，進行專業教授；同時也以自己開發的「量子跳躍的課程與教學領導」為主軸，在靜宜大學教育研究所教授「課程與教學領導專題研究」。

    由於有理論的研究成果、教育研究所學術考驗、實際學校實務的淬鍊，再加上教學卓越、領導卓越、閱讀磐石、師鐸獎……的佐證，為求更為精進，109年，筆者的第三本專書《教與育：學校經營管理理論、實務與再進化》，出版！

如今，利用清明連假，看完了《AI分散式領導：釋放每個人的內在CEO，賦能、橫向、自主、即知即行》(Unleash the Inner CEO: Make distributed leadership a reality)，再檢視筆者自己這長達20幾年，著墨在「分散式領導」研究的點點滴滴，一來慶幸在現代科技與AI的世代，「分散式領導」能被重新再予以發揚光大，備感榮幸！但讀完全書，發現Jeremy Blain聚焦在企業的經營管理，雖說是鉅細靡遺，但如果能再參考我的三本著作：《學校領導：新理論與實踐》、《分散式領導理論內涵之研究》、與《教與育：學校經營管理理論、實務與再進化》，應該更容易抓住這其中的理論、奧妙與精華。

如果時間有限，想要取經用閎，則「量子跳躍的課程與教學領導」與「零基計畫」，必不可少也！

2026年清明連假明志樓

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臺中市立居仁國民中學簡史

2019年10月、 2021年6月、 2024年3月、2026年3月感謝退休教職員工聯誼會師長協助第四次編修

 概分

篳路藍縷創校維艱  市立初中及市立中學時期

走過滄桑茁壯成長　市一中學時期

優質、卓越、典範　市立第一國中與市立居仁國中時期

超越巔峰 邁向二十一世紀

建國百年 進擊的居仁

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臺中市立居仁國民中學三年級「全A大挑戰」活動計畫

壹、前言

  居仁國中暨零C大挑戰成功之後，我們想要推出「全A大挑戰」！

  這是我們的夢想，這也是我們的狂想！

貳、目的

  我們要在三年級的孩子身上，挑戰在學習高成就、英數語文可能極度偏好與偏食的學科困擾下，在三年級下學期期間，採導師、任課教師、行政、校長、家長與同學等相輔相成、相互扶持的正向機制，陪伴、鼓勵與協助所有三年級學生。

叁、行政協助

一、居仁國中教務處、輔導室
二、國三全體家長們

肆、教學輔導

  國三導師及任課教師群

伍、經費贊助

  一、臺中市立居仁國民中學家長委員會

  二、班級家長會

  三、校長協助募款

陸、經費支出

  學生與相關師長的支出，由上述經費贊助單位的相關經費項下支付，家長出席以使用者付費為原則。

柒、達標期程與標準

一、期程：每年的第三次模擬考以後，亦即在第四次模擬考及會考等都計入。

二、標準：第四次或會考成績放榜，全班所有同學的國文、英語、數學、自然、社會五科，全部成績達到A以上(含A)，就算達標。

捌、獎勵措施

一、五科全A

(一) 達標班級全班同學有權利受邀到首輪戲院欣賞電影。

(二) 達標班級的導師及任課老師，在沒課務前提可邀請一起參加活動。

(三) 電影類別以符合學生年齡可以進場為原則。

(四) 活動時，每一個學生可以邀請兩位家長，惟出席的家長經費需使用者付費。

二、單科拿A

(一) 學生

全班學生獎勵巧克力，一科一個；班有列案特殊生（身心障礙、高關學生）為王牌，通過則Double。

(二) 任課教師

手工創作作品一組，同次同位老師獎勵以1次為原則。

玖、行政扶助的機制--量子跳躍的課程與教學領導

  嘗試讓每一個人都有機會領導，培養領導者，甚至領導者再培養領導者！成就了人人都可以是領導者！如此，不只校長、行政、教師、學生、家長會成員、志工、社區資源引進校園，都能領導。

  具體作法包括：

   一、校長的量子跳躍。

   二、行政的量子跳躍。

   三、教師的量子跳躍。

   四、學生的量子跳躍。

   五、志工的量子跳躍。

   六、社區資源的量子跳躍。

拾、理想與目標

  這是一場為公私立學校辦學績效挑戰不可能的任務，

  這是一個居仁國中特別有偉大的夢想，

  只因為在

居仁AI世代

  我們追求的是
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

  我們追求的是讓每一個學生都能有高學習成就的學習績效！

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115學年度新生入學資格審查   學校報告  2026/0328

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恭祝醒修宮文昌帝君聖誕祝壽疏文

正統又專業的文昌帝君聖誕千秋疏文，祈求祝福讀書人。

詳細疏文

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徐吉春校長辦學績效說明20260317

1.教學卓越：臺中市教學卓越特優第一名、成功推動「團體動力學習」、新生「科學探索」課程、推動『「光世代」與「學術網路」學習及「虛與實的課程與教學」』創舉、提出「郭靖、張無忌、幸福駐點教室團體動力模式學習」；

2.造星計畫：長年推動「零C大作戰」，高達四個班級達標；

3.推動閱讀：教育部閱讀磐石獎、教育部閱讀推手、112年社區共讀站--未來圖書館；

4.公共關係：教師會家長會志工隊校友會退休聯誼會五合一運作暢旺；

5.著書立說：學術著作三本研究論文超過45篇、交流道隨筆不斷增加超過500筆，影響人次數萬人次，國立臺中教育大學等研究所與大學部教學與奉獻；

6.領導卓越：臺中市領導卓越獎；

7.學術光彩：以《The Study on the Theoretical Connotation of Distributed Leadership》一文榮獲British Council以Honor Presentation尊榮邀請出國分享；

8.學生多元展能：中等學校運動會田賽冠軍競賽冠軍田徑總冠軍、109/110/111/112/113/114年科展冠軍第一名、110/111/112/113/114年獨立研究第一名、111/112年全中運100公尺200公尺第一名、110/111/113年全國作文競賽多項第一名、109/110/111/112年音樂美術競賽前三名、110/111/112年MakeX機器人連年冠軍亞軍季軍、109/110/111/112/113/114年全國總統盃中正盃台灣世界盃太極扇冠軍第一名、113/114全台中市弦樂團第一名113/114全國優等、2024年范奕揚同學，榮獲「國際國中科學奧林匹亞競賽」五金一銅，打破臺灣及世界個人奧林匹亞競賽金牌數紀錄，2025年的蔡侑霖學長，2026年的鄭勘任學長，雙雙入列世界級AI殿堂進行博士研究；

9.精緻居仁教學設備精緻化：勤學樓、居仁堂補強，全校電力、光纖、冷氣、智慧教室百分之百完成，一二三年級及特教班課桌椅全部汰換，籃球場改建、學校週邊夜間亮起來與美化、大禮堂投影設備超高級、居仁樓自治樓太陽能光電、自治樓弘孝樓油漆、「青松」 「梅樹」 「種櫸木」 「柏樹成林」、二月小葉欖仁三月杜鵑四月風鈴木五月印度紫檀，多元探索教室，幸福駐點教室、夢想驛站風情校園，外操場排球場整地、五樓大會議室資源班教室及補校辦公室加裝紗窗紗門，自治樓綠美化工程第一第二期，用電契約與台電協商省電減經費簽約完成，各大樓樓梯止滑完成，全校所有教室辦公室的所有吊扇電風扇清潔完成，健行樓2樓磁磚破壞整修，宿舍周邊人行道路整理完成、勤學樓與居仁堂迴旋空間從1樓到3樓壁癌打除及油漆完成，環校人行步道整修(校本部)，自治樓從一樓到五樓油漆整修，弘孝樓部分教室油漆整修，居仁樓廁所，勤學樓弘孝樓光電，外操場亮化美化、超品質代科技的社區共讀站(未來圖書館)、各大樓一F開放空間置放鋼琴--樂音滿校園、居仁樓與自治樓從一樓到五樓廁所整修；

10.師鐸典範：臺中市師鐸獎、教育部師鐸獎

11.傑出校友：國立臺灣師範大學教育學院「百大亮點校友」，與楊深坑教授、黃昆輝教授、黃政傑教授、吳清基部長同時列名受獎；國立臺南大學傑出校友；

12.列名維基百科；

13.師傅校長：臺中市第一屆師傅校長、全國第一屆師傅校長；

14.未來與世界：全面推動「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」，2024年AI前奏曲、2025年居仁國中AI元年、2026年居仁AI世代，114學年度，AI寫入全校課程計畫，全校一二三年級百分之一百的同學，都能接受AI課程。目前規劃AI專業課程與營隊中，讓有興趣的老師與學生們，能對AI進行深入與無所不能的研究與探討（之前民國100推動機器人教學、103全校學生百分之一百上機器人課、106成功開發資科與生科模組課程，提供108科技領域推動參考)。

給 115 學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」

2026 年，居仁AI 世代

創造公私立學校辦學不可能的任務

「零C大挑戰」與「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」

前言

親愛的 115 學年度入學同學們大家好：

2026年，居仁AI 世代！

我是校長，謹代表全校老師和學長姐們歡迎你們，我愛你們！

自創校以來，我們居仁國中一直在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標上兢兢業業，而從你們學長姐在資優、數理、科學、升學、語文、健體、藝文、綜合與科技等多元展能上優質卓越的表現，享譽大臺中、全國，甚至出征到國外。

如 2024 年年底，范奕揚同學狂得「國際國中科學奧林匹亞競賽」五金一銅，打破「一屆」裡「個人」金牌數臺灣紀錄；2025 年二月蔡侑霖學長大學「尚未」畢業，2026年鄭勘任學長，雙雙都以獎助學金方式進入美國柏克萊加州大學電機電腦博士班，跟著諾貝爾奬得主教授群一起做 AI 研究。

我們同感驕傲，而這就是咱們居仁國中榮耀的 DNA！

各位新生們，為了迎接你們，為了迎接你們這群敢「勇敢追夢的居仁人」，我們除了在「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」目標前導下持續戮力以赴外，更秉持著每一個孩子都要能「健康、活潑、高學習成就」，校長還建構了「2026年，居仁AI世代」及「公私立學校辦學績效不可能的任務--零C大挑戰」的狂想。不為別的，就是為了咱們居仁國中教育思維再進化，讓你們每一個人在居仁都能有高成就的學習與成長。

以下就「公私立學校辦學績效不可能的任務--零C大挑戰」和「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」系統性經營管理大架構，說明如下：

中間略了16頁

結論

總之，教育思維的再進化需要趨勢，也需要膽識！

過去的居仁國中曾經創下引領臺灣教育史的紀錄，如民國四十年左右引進軍訓教官改造學生生活教育；套用義務課業輔導提升學生學習成就；109 學年度全校在因為疫情停課，長期執行線上教學之後的「全校線上評量」，紮實檢核學生學習成就並提供疫情期間追蹤學習與疫情之後的關心與補救；啟動「2024年，AI前奏曲」，「2025年，居仁國中AI元年」，開創全國AI課程與教學的先河！

同學們，115學年度「勇敢追夢的居仁新鮮人」們，為了迎接你們，我們設定「2026年，居仁AI世代」」、挑戰「公私立學校辦學績效不可能的任務--零C大挑戰」，只因為我們將持續邁向「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」，我們將再創教育的新巔峰！

同學們，我們居仁國中就是敢有夢，我們居仁國中就是敢勇敢追夢，我們隨時在追求咱們居仁國中明天的教育，進步再進步！

我愛你們！

2026年三月15日明志樓

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臺中市立居仁國民中學114學年度適性入學說明會2026/0314

2026 年，居仁AI 世代

創造公私立學校辦學不可能的任務

「130個5A滿分以上」

「單科50%以上滿分」

「零C大挑戰」

與「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」 

概說

居仁國中2026年開始的狂想與創新
狂想

狂想壹

會考突破130個5A滿級分以上

狂想貳

零C大作戰

狂想叁

單科50%以上滿分

狂想肆

全校百分之一百上AI課之後的AI專班與研究

狂想伍

國際教育及下課出國上課回國

創新

壹、挑戰公私立學校辦學績效
不可能的任務--130個5A滿分以上、單科50%以上滿分及零C大挑戰

貳、114學年度學校經營主軸
一、零基計畫元年
二、居仁AI世代
三、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
四、量子跳躍的各級領導

五、臺大電機學院-AI社團規劃

六、國際教育

七、居仁國中-創校80周年

叁、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

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向陽像太陽--不只是明亮的燈塔更是溫煦熱情又有楷模效果的朝陽 

         各位我們臺中市政府教育局2025年向陽教育獎遴選出來的同學們、局長、遴選委員們、各位得獎同學的爸爸媽媽、阿公阿嬤、貴賓們大家好：

    沒錯，2025年向陽教育獎獲獎同學們，你們不只是明亮的燈塔更像是溫煦熱情又有模範效果的朝陽，一定會給其他任何的同學帶來認同與學習的楷模價值。

因為

你們的獲獎，

    首先要經過各級學校內部的遴選，

    其次，要經過委員會初選，

    第三，為求慎重，所有遴選委員還要挨家挨戶地到各學校，從學校師長、你們每一個人、有些甚至是爸爸媽媽還有可能的阿公阿嬤，一一地去了解與關心。

    我們都知道遴選委員們，有來自教育圈大學高中職國中國小的教授校長主任與老師，每一個人經驗豐富；有來自企業界的企業創始人、企業輔佐人、各大企業組織公益團體理事長、長年投身協助弱勢與新住民等，每一個委員的人生閱歷與智慧，平均最少都在50年以上。

    所以我們可以確定，各位2025年向陽教育獎獲獎的同學們，你們每一個人都是我們共同認同的逆境中成長的楷模。

綜括來說：

    有來自偏鄉，從小受到剝奪與傷害、但卻仍然充滿感恩、積極回饋鄉里，想要榮耀族群文化；

    有先天肢體重大障礙，從國小國中到高中，一路上用努力與實力，展現美術、藝文、音樂的功力；

    有從被傷害的有恨到被感召後的無恨；

    更有一邊扛著家庭經濟重擔，一邊咬緊牙根的接受訓練，跌倒了馬上爬起來，只為爭取各級各類競賽的榮耀，天啊！真的是了得！

    再者，有眼睛看不清、耳朵聽不見，嘴巴無法說話，有口不能進食，有鼻子不能順利呼吸，雙腳無法行走的，在家長、師長與自己努力不懈下，步履蹣跚地站起來，一字一咬牙式的努力說著話；

        更有的是逆境下，提早獨立，努力學習，在各種能力、才藝、競賽上，不服輸、名列前矛；

        更有的是克服了自己的多重障礙，家裡兄弟姊妹、學校同學，總是樂觀地，能幫就幫、能做就做，像溫煦、熱情的朝陽一般，對社會風氣有良善影響且出類拔萃，是孩子們學習的好榜樣！

此外

    我還要再報告另外一個獲獎同學的感人事蹟；我們一般的認知都是爸爸媽媽阿公阿嬤從小把屎把尿把我們照顧長大，而在我們獲獎的同學中，

        有一個同學，在還沒入國小開始學習讀書寫字，他就要開始學會照顧爸爸，每天要協助因為車禍受到中大傷害的爸爸翻身、倒尿、起居、生活復健，甚至要把屎把尿掏屎痾尿（是不是感覺有點怪怪的)，是的沒錯，就是要把屎把尿掏屎痾尿，現在已經五年級了……如今，他爸爸借用科技又回來了，偉大吧！

各位敬愛的與會獲獎同學、獲獎同學的家人們、各位出席的媒體與貴賓們，您們看，這群2025年向陽教育獎的獲獎同學們，每一個得獎者，都各自有超級感人的故事，這樣的楷模事蹟，他不只光耀了家族，他們獲獎事跡的精神，已經不再是只有像明燈一般感召著我們每一個人，更像是和煦的太陽一樣照亮學校、社會的等每一個角落。

    很高興，我們臺中市政府教育局在馬年萬馬奔騰的開始，就能遴選出咱們臺中市2025年向陽教育獎的得主，相信有這些向陽獎的新太陽們的楷模光輝，我們臺中市的教育、我們臺中市推崇逆境成長與挑戰的影響力，勢必無遠弗屆，

祝福大家

馬年，馬上幸福喔！

《遠見》趨勢特刊：2026未來人才關鍵報告

壹、個人、企業、大學認為未來最重要的十大產業人才

粉紅色表示個人、企業、大學三者都重視

一、上班族

大數據及AI、樂齡照護、新零售、新型觀光旅遊與運動休閒產業、領導管理、永續環境及碳權交易、新型態教育及語言學習、物聯網、應用藝術、智慧醫療；

二、企業

大數據及AI、領導管理、資訊安全、永續環境及碳權交易、新零售、物聯網、國際策略與智庫、半導體與先進化學材料、應用藝術、新型觀光旅遊及運動休閒產業；

三、大學

大數據及AI、永續環境及碳權交易、智慧醫療、樂齡照護、資訊安全、半導體與先進化學材料、領導管理、國際策略與智庫、航太與國防科技、自駕革命；

貳、大學、企業、個人認為未來人才最需要的10種能力

粉紅色表示個人、企業、大學三者都重視

一、上班族

學習新知識的能力、問題解決能力、具備強大專業技能、跨部門溝通與協作能力、數據分析能力、創意思維、行銷能力、專業管理能力、客戶服務、細節管理能力；

二、企業

問題解決能力、跨部門溝通與協作能力、學習新知識的能力、專案管理能力、具備強大專業技能、數據分析能力、行銷能力、客戶服務、創意思惟、細節管理能力；

三、大學

問題解決能力、溝通表達能力、創新創意力、執行力、資訊整合能力、融會貫通的學習能力、專案規劃及管理能力、數據分析能力、領導力、前瞻洞察力。

叁、十大未來人才

一、智慧生活應用暨元件人才

1.半導體業

晶片設計工程師、E U V製程專家、半導體材料科學家；

2.智慧製造產業

AI自動化工程師、數位孿生專案經理、智慧工廠維運專員；

3金融科技產業

生成式AI金融產品經理、演算法交易工程師、虛擬資產風控專家。

二、資訊安全暨算力人才

1網路治安產業

零信任架構工程師、紅隊滲透測試員、治安策略顧問；

2量子科技產業

量子演算法設計師、量子硬體工程師、量子密碼學研究員；

3國防科技產業

無人機治安防護專家、軍用通訊加密工程師、AI戰術模擬師。

三、永續及綠能人才

1再生能源產業

海上風電工程師、氫能技術研發員、太陽能智慧運維專員；

2碳金融產業

碳權交易師、E S G金融分析師、碳會計師；

3綠色建築產業

綠建築設計師、能源效能顧問、智慧程式永續規劃師。

四、生物科技及資材應用人才

1智慧農業產業

農業AI數據科學家、無人機農耕管理師、垂直農場營運經理；

2海洋產業

藍碳養殖規劃師、海洋生物科技研究員、智慧漁業工程師；

3食品科技產業

植物肉研究員、食品安全數據分析師、功能性食品產品經理。

五、大健康與樂齡人才

1長照產業

智慧照護規劃師、跨國高齡住宅經理、銀髮運動教練；

2健康科技產業

遠距醫療平台設計師、穿戴式裝置數據分析師、精準醫療應用專員；

3心理健康產業

數位心理諮商師、職場心理健康顧問、AI輔助治療研究員。

六、地緣政經暨跨境協商人才

1國際貿易產業

全球供應鏈風險分析師、跨國貿易協調專員、地緣政治顧問；

2外交與國際組織

國際談判專家、N G O專案管理、永續政策研究員；

3跨國企業管理產業

跨文化人力資源顧問、國際法規遵循專員、跨境併購顧問。

七、文創與觀旅人才

1影視產業

數位內容製片人、沉浸式劇場導演、AI影像編劇顧問；

2遊戲與X R產業

V R體驗設計師、遊戲敘事設計師、元宇宙品牌規劃師；

3觀光文創產業

文化體驗策展人、智慧觀光規劃師、AI影像編劇顧問。

八、知識升級及管理人才

1教育科技產業

AI學習體驗設計師、線上課程產品經理、學習數據分析師；

2管理顧問產業

企業轉型顧問、跨域創新策略師、知識管理專家；

3組織發展產業

D E I專案經理、內訓設計師、變革管理顧問。

九、智慧藍領人才

1電動車產業

E V維修工程師、電池循環利用專員、充電樁機電工程師；

2智慧物流產業

自動倉儲系統工程師、冷鏈物流規劃師、無人機配送操作員；

3基礎設施工程產業

智慧交通維運專家、韌性建築師工管理師、基建機器人操作技師。

十、智庫與傳播人才

1新媒體產業

AI短影音製作人、品牌敘事設計師、沉浸式新聞製作人；

2公關與行銷產業

危機管理顧問、永續品牌策略師、社群輿情分析師；

3教育訓練產業

企業敘事教練、跨域簡報設計師、AI時代溝通培訓師。

肆、上班族如如何進修

自主學習（如使用speak AI等）

非學位實體課程

學位課程（如MBAA）等

加入讀書會或學習型社群

線上互動式課程（如Tutor ABC等）

線上非互動式課程（如Hahow等）

其他

2026二月底連假明志樓

Coming into view: How AI and Other Megatron Will Sharp your Investments

by Joseph H. Davis, PhD

壹、前言
ph H. Davis在先鋒集團累積了20年經濟、投資與資產配置研究的智慧，兼顧AI剖析與投資佈局後，整理出《2035超級趨勢》。
貳、作者
成書中第268頁的「先鋒超級趨勢模型TM中的十五項變數，如書中圖：
叁、吉春
全書，擷取各章重點，再依上圖，點入重點，成圖如下：

肆、簡要說明
Joseph H. Davis的《2035超級趨勢》模型，共計15項變數，吉春基本上分成三大類：
壹、金融市場，有兩個
一、股市
二、債市
貳、週期性變數，有三個
三、週期性通膨
四、景氣循環
五、貨幣政策
叁、超級趨勢，Joseph H. Davis的《2035超級趨勢》模型只有八個，吉春經全書詳細研讀，應該還有能源轉型，所以，十項如下：
六、能源轉型
七、氣候
八、地緣政治風險
九、全球化
十、赤字支出
十一、技術勞工供給、
十二、新興科技
十三、自動化
十四、年齡
十五、人口結構
伍、春看完全書「再」針對Joseph H. Davis的《2035超級趨勢》模型的十五項變數，詳細說明如下：
一、股市
二、債市
三、週期性通膨
四、景氣循環
五、貨幣政策
六、能源轉型
石化、風電、綠電、核能、新核能……
七、氣候
暖化
八、地緣政治風險
戰爭
九、全球化
（一）慢球化=》關閉
（二）點子交流=》開放
1.點子基石
2.點子交流
3.點子交融
4.點子乘數
十、赤字支出
財政赤字與債務
十一、技術勞工供給
白領引入
藍領引入
特定勞力引入
十二、新興科技
（一）科技悖論
1.AI帶來變革
2.AI令人失望
（二）科技雷達
十三、自動化
十四、年齡
十五、人口結構
十四十五年齡結構，包含
（一）年齡結構：生育率、移民、平均壽命、戰後嬰兒潮。
（二）人口問題
進步是因為科技而不是人口增減問題
1.人口不會推升通貨膨脹
2.G D P的推升是科技而不是人口結構
3.避免極端人口結構的出現
4.化高齡為友善，而不是斬殺線（Kill Line ）
陸、其他

一、經濟四大指標
（一）實質GDP成長
（二）通貨膨脹
（三）利率
（四）股票投資報酬率
以及這些指標在科技AI交互影響下的可能變化。
二、十大經濟體的趨勢排名
P159，原書中

三、均衡投資組合
股票60%債市40%，再加上
（一）指數型基金（ETF）
（二）主動式股票基金（是由專業經理人主動選股、靈活配置資產，以超越大盤指數為目標的投資工具。相較於被動式基金［指數型ETF］，其優勢在於靈活調整持股、追求高回報，但費用率通常較高，且績效取決於經理人能力。台灣目前已有主動式ETF［如00980A、00982A等］在股市掛牌，兼具買賣靈活與主動操作優勢）。
（三）主動式債務（主動式債務投資［主動式債券ETF］是指由專業基金經理人主動管理，不追蹤特定指數，根據總體經濟、利率走勢及信用風險動態調整持債結構［如配置投等債、非投等債等］，旨在超越市場平均報酬的投資組合。截至2026年初，台灣市場已有如主動中信非投等債［00981D］、主動富邦複合收益［00983D］等多檔產品上市，年化配息率有機會突破9%）。

四、永遠不變的投資四大法則
（一）降低成本
（二）目標明確
（三）分散投資
（四）維持紀律

柒、結論

沒想到我也開始想要有銅臭味了！

想看到圖文皆完整

請按以下網址

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2026二月底連假於明志樓

讀詩詞曲歷程中體會到的十大錯過

錯過

第十：擦肩而過

崔護──〈題都城南莊〉

去年今日此門中，

人面桃花相映紅；

人面不知何處去，

桃花依舊笑春風。

第九：後會無期

李白的《魯郡東石門送杜二甫》醉別

醉別復幾日，登臨遍池臺。何時石門路，重有金樽開。

秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠，且盡手中杯。

第八：相見恨晚

白居易《琵琶行》中

「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」

第七：身不由己

陸游釵頭鳳

《釵頭鳳》　陸游

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閒池閣，山盟雖在，錦書難託。莫、莫、莫！

第六：弄丟了

李商隱的《錦瑟》

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。

此情可待成追憶？只是當時已惘然。

第五：變心了

納蘭性德《木蘭花令》：人生若只如初見

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇

等閒變卻故人心，卻道故人心易變

驪山語罷清宵半，淚雨零鈴終不怨

何如薄倖錦衣郎，比翼連枝當日願

第四：不可替代

元稹《離思》

曾經滄海難為水，

除卻巫山不是雲。

取次花叢懶回顧，

半緣修道半緣君。

第三：陰陽相隔

蘇東坡【江城子】

乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫！不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。

縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。

小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。

料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。

第二：頂級催淚彈

歸有光《項脊軒志》

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣。

第一：追悔莫及

《韓詩外傳》或《孔子家語》

樹欲靜而風不止，

子欲養而親不在。

網路拾穗--有感整理之 

把握當下，珍惜彼此，一杯茶、一杯咖啡、啼熊，足矣！

臺中市立居仁國民中學簡史

2019年10月、 2021年6月、 2024年3月、

2026年3月感謝退休教職員工聯誼會師長協助第四次編修

篳路藍縷創校維艱  市立初中及市立中學時期

◆民國35年9月 首任校長 徐瑛先生

臺中市位於臺灣中部，夙稱文化城，民國34年臺灣光復後尚無市立中學，時論憾之。市政府、市參議會有鑒於此，爰於35年7月，組設建校籌備會，擘劃進行。同年9月，長官公署派徐瑛先生為首任校長，就市政府所撥原日治時期之明治學校﹝即現今之大同國小﹞一部為校舍，設初中4班，聘教職員7人，學生凡二百餘，於9月18日正式開學上課，校名為『臺中市立初級中學』，此為本校創校伊始。

◆民國39年8月 第二任校長 周封崎先生

36年秋，奉教育廳令，原私立臺中夜間中學(民國九年創辦)兩班併入本校。翌年，陳市長宗熙又改撥原成功學校之全部為本校現有校舍，另將西區守法街日人球場及毗連曠地共二甲餘撥予本校作為學生運動場所，38年秋，增設高中部，易名為『臺中市立中學』，乃奠立完全中學之始基。39年8月，周封崎先生繼任為校長，增建校舍，擴充為27個班級，並增建教職員第二宿舍，規模始稍具備。

◆民國40年7月 第三任校長 汪廣平先生

40年7月，汪廣平先生繼任校長，亟謀表裡與質量兼籌並顧，一面再增高中一班，一面改建校門，增修教室，加築圍牆，經建居仁樓、大禮堂、科學館、文學館、外操場等，於焉校舍宏偉，煥然一新。

走過滄桑茁壯成長　市一中學時期

43年春，市府為救濟失學青年，乃有創設分校之議，經勘定水源地忠烈祠為校址，44年春校舍竣工，即將初中一年級中六班遷入，是為分校。46年1月，分校奉准獨立，校名為臺中市立第二中學，本校易名為『臺中市立第一中學』。46年奉教育廳指定為童子軍示範學校，50年夏榮選為工藝教育試辦學校，50年秋增設夜間部，51年被指定為科學教育實驗高級中學，55年夏三層式教職員宿舍完成。

優質、卓越、典範　市立第一國中與市立居仁國中時期

◆民國57年9月 第四任校長 賴大農先生

57年8月，政府推行九年義務教育，本校改制為『臺中市立第一國民中學』，原高中男生撥入省立臺中一中，女生則撥入省立臺中女中。9月，賴大農先生繼任校長，本校被指定為國中自然科及數學科實驗學校，中部家事示範學校，此期間，改建逾齡教室為五樓共50間，大禮堂改建為三樓，增建工藝教室、體育教室、整修外操場。校舍宏偉，學風校譽與日俱進。60年5月31日，奉省府核定本校更名為『臺中市立居仁國民中學』，63年5月，奉准附設國民中學補習學校。

◆民國67年8月 第五任校長 劉柏森先生

67年8月，賴校長榮升臺中市教育局長，劉柏森先生奉令接掌本校，繼續執行擴建未完成之工程、改建危險教室20間，闢建校史館，充實各項設備，並成立資源教室、資賦優異學生實驗班，田徑、羽球重點發展學校，積極推動五育均衡教育，績效斐然。

超越巔峰 邁向二十一世紀

◆民國82年8月 第六任校長 黃明炤先生

82年8月1日，劉校長屆齡榮退，鄭玉印主任代理校長，同年八月下旬，黃明炤先生繼任為校長，秉持“誠實、孝順、勤學、自治”傳統校風，積極推展校務，並成立桌球隊，發展成遠近馳名之桌壇勁旅，87年4月著手改建逾齡紅樓及語文中心大樓，於88年6月竣工，另新建後門及圍牆工程，美化綠化園地，校園環境煥然一新，三千師生廣受其益。

◆民國90年2月 第七任校長 張達田先生

90年2月，黃校長屆齡榮退，張達田先生繼任，揭櫫「有禮貌、愛整潔、守秩序、勤讀書、常運動」相勉，務使學校在穩定中進步，在和諧中成長並積極充實教學設備，改建完成外操場、行健樓及校本部「居仁樓」，大大提昇教學效能。96年8月退休教職員工聯誼會成立，97年6月，召開教師會成立大會，成立本校教師會。

◆民國98年8月 第八任校長 張永宗先生

98年2月，張達田校長榮退，黃紀生先生代理校長，同年8月，由張永宗先生接任本校第八任校長。建構本校願景為「優質、卓越、典範」，並將傳統校風精簡為「敦品、勤學、自治」。99年弘孝樓、舊圖書館耐震補強完成，建築物風貌整建工程完工，校門展現新風貌；100年中庭整建及綠化工程完成，師生票選定名為「夢想廣場」；102年成立「五合一聯合辦公室」，凝聚家長會、教師會、愛心志工隊、退休教師聯誼會及校友會之向心力；103年文化走廊牆面改善暨美化工程完成，呈現校園新氣象。

建國百年 進擊的居仁

◆民國104年8月 第九任校長 許顏輝先生

民國104年8月，許顏輝先生接掌本校第九任校長，期以「適性揚才，成就每一位孩子；精進教學，提昇教師專業知能；優化校園，改善環境充實設備；配合政策，積極推動12年國教」。105年建置校園IP網路校區英聽對講廣播系統及互動式教學有聲廣播系統，為本校智慧教室發展奠定基石；106年外操場PU跑道草坪整建完工，為師生及社區居民提供優質運動場地；107年建置二年級智慧教室、自治樓教室冷氣機裝設及勤學樓廁所改善整建等陸續完工，提升校園邁向更科技化與精緻化。

◆民國108年8月 第十任校長 徐吉春先生

民國108年2月，許校長顏輝榮退，李冠賢先生代理校長，同年8月，徐吉春先生接掌本校第十任校長，掌握教育目標及12年國教學習素養主軸，以全心、創新及TONIC理念為學生、老師、家長、學校及社區帶來如滋養身心的補品，讓組織內所有成員都能健康成長和快樂學習，讓孩子們都能成其心中的龍心中的鳳。109年勤學樓補強完成，全校各教室100%裝設冷氣；110年居仁堂補強完成、全校教室100%裝置成智慧教室、汰換全校一二三年級課桌椅；111年籃球場整建完成、圍牆外走廊亮化，此外，各領域辦公室OA化、未來圖書館完成。112年居仁樓廁所及114年自治樓廁所整建完成，114年八月附設補習學校改制成進修部，藉由經營管理再進化，強化教師專業發展社群、量子跳耀的課程與教學領導、零基計劃、強強聯盟、龍頭資優、科學實驗、會考、多元展能追夢、AI與創客、挑戰自己的進步獎、幸福駐點教室、多元探索教室、Dream Launch Center、零C大挑戰、名人講堂、團體性運動與休閒、外語能力、藝文展演空間、團體動力學習、超優質生活教育、元宇宙融入教育，114年AI元年、115年AI入課，實現居仁優質卓越典範的傳承，更進而往「優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁」理想大步邁進。   

圖文並茂的版本

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《人會夢想成為AI嗎？》許順鏜

這是一本陳述「一群情感豐富的人跟機器人的故事」，有牽扯不完的情感、有搶奪資源的爭鬥、有私藏其他陰謀與企圖的恩怨情仇、有不管是人還是機器人不斷尋求挑戰的旺盛爭奪狼性。唯一要是有所遺恨的應該是：人與機器人哪一個應該該有的軟性與溫柔，怎麼會找不到？！

小說中，有

一、靜子（京子）、小白（小雪）與爸爸=》靜子

如果不要仔細去分析，除了京子跟小雪，還真的不容易分辨誰是人誰是機器人。

二、投胎記=〉

凡人怎樣才能夠投胎成為AI？

這是小說中，佛祖想要知道的，有趣嗎？

因為小說中，上傳的真人、與複製人的傳宗接代，原來真正的重點是資源、是能源的消耗與分配，而歸結到底還有的是，誰才是擁有、掌有能源的控制權與下一歸屬的分配權⋯⋯

佛祖有解嗎？

掌握資源的人有解嗎？

還是，佛祖跟掌握資源的人，誰才是真正能夠有解的？

三、天國的護照=》

上天堂還是下地獄？

這是以往神鬼宗教教化世間凡人，很具有煽動性誘惑的信條….

而小說中的主角之一，他是恐怖份子的領導者。

恐怖份子領導者用上天國的詐騙手法，讓年輕人的信仰，讓年輕人為理想犧牲後能順利進入天國的夢想，不斷演化不斷擴大與膨脹。

所以有了天國的護照控制權，那招募新一代又新一代年輕的恐怖份子的說詞是不是將更有吸引力？

所以，不管事人還是未來的機器人， 統治者的算計，似乎都是在讓跟隨者有更具誘惑力的盲從誘因可以信仰？！

四、波莉=》

波莉是人類首次改造成功的鸚鵡。他的老腦容量有一般鸚鵡的30倍之大，因為有了這樣的大腦，使得波莉的語言能力超越了模仿，而能夠理解人類的語言，並與人流暢交談。

問題來了，聰明又進化的機器人，如果跟人類一樣，面對負面羞辱的強化學習，是不是，只會有不斷地挫敗、不斷地退化！

小說中的答案是明確的！

五、實夢=》

C國果然向T國發射了飛彈，因為憂心亞洲區域發生戰爭，A國派出航母到衝擊衝突區域震懾C國，全球股市大跌。

故事中的主角說：我不擔心，當下就買回股票，這個價差就非常多了！

所以，他買了非常多的股票，而他也的成為有錢人了！

問題來了，這樣的情節，似乎蠻符合現下台灣大社會的脈動與可能的盲動，您會說他是無知嗎？

當然，如此一來，到底是是實夢還是虛夢，到底是真無知還是假無知？！

六、薛弗

劍客--成為天下第一，

如何與

    一代劍神--試劍

而死了這麼多人，如果只是換來邊境(權力邊境、權力影響、甚或是權力虛名)移來移去，這又是為了什麼呢？

巴赫簡略影音連結版（Johann Sebastian Bach）2026年前半年

壹、巴赫的一生

懶人包式--七分鐘巴赫影音簡介

https://youtu.be/B35qXhnumIE?si=eSNzJg_-TileoX5Q

懶人包式--巴赫上下集共45分鐘影音簡介

上集約18分鐘https://youtu.be/vQwLoSzFcWo?si=z6V4qofd9N_19D2h

下集約27分鐘https://youtu.be/P3Sgr5Zyr0k?si=llQd6xVqnIwfuuE3

吉春建議：時間允許，分別看完上下集比較好。

貳、巴赫知名的傳世作品、風格與影音連結

以下的連結是吉春經過文獻探討後，主觀的認知；任何人都可以建構在此類似的結構上，盡情自己再編輯。

知名作品有：

一、《平均律鋼琴曲集》

二 、《布蘭登堡協奏曲》

三、《哥特堡變奏曲》

四、《管弦組曲》

五、《無伴奏大提琴組曲》

六、《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》

七、《馬太受難曲》

八、《聖誕神劇》

九、《賦格的藝術》

十、《b小調彌撒》

知名作品影音超連結

一、《平均律鋼琴曲集》

https://youtu.be/7_7X88aKSqM?si=ZRG4cuIk0RVA67aT

二 、《布蘭登堡協奏曲》

第1號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/NWEHKTyaVc0?si=ByUnh8bA4ACd-2nS

第2號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/aDB5Bi18iW8?si=Kp_ZlIFhCxU2w6X4

第3號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/Czsd13Mmcg0?si=jk2uStdjvQ77CHgP

第4號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/tp_WeHUKoXM?si=TOKjgviteuNGvpJ4

第5號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/gIgqeA76cdU?si=i6F41WA98TzVd8nx

第6號布蘭登堡協奏曲

https://youtu.be/_tr_uYEQkrs?si=yTsqY-6ZxDBlykgO

三、《哥德堡變奏曲》

https://youtu.be/MHFuaaGpGKQ?si=Iu86YwPXN_6m1Aa3

四、《管弦組曲》

第1號管弦組曲

https://youtu.be/DquhZcSwrrI?si=wAUyWTkWGtlb60kT

第2號管弦組曲

https://youtu.be/x8Rv9ppP6A8?si=q1v3GkVEuBxQEmK4

第3號管弦組曲

https://youtu.be/oqU4rF_ysQo?si=YKEF4gDEgTiXumxh

第4號管弦組曲

https://youtu.be/2tGt2T6n_1U?si=Tl9yM8m0eTUzJhQM

五、《無伴奏大提琴組曲》

Bach's Six Suites

https://youtu.be/pDHTJ-RXw78?si=aT-uBEql5iVxpJB8

音樂演繹的是馬友友

六、《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》

一、無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲（一小時版本）

https://youtu.be/XsF_Gi1pfnE?si=TECLJ_oXCIqfMJUY

二、巴哈第二號無伴奏小提琴奏鳴曲

https://youtu.be/7VyBPlVmr0g?si=SAid-yQsRXcIXkFt

七、《馬太受難曲》

https://youtu.be/ZwVW1ttVhuQ?si=FmSctiLAzlwcffIh

八、《聖誕神劇》

https://youtu.be/IwhPZfcc_pw?si=ulYHrKVTKcKgE94o

九、《賦格的藝術》

https://youtu.be/N6sUlZa-IrU?si=RvR2v7S0ipGtpsM8

十、《b小調彌撒》

https://youtu.be/3FLbiDrn8IE?si=-GSoyHy33P119KCw

臺中市立居仁國民中學

114學年度第二學期期初座談會2026/0223
主題：
優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

報告重點

前言  

壹、挑戰公私立學校辦學績效
不可能的任務--零C大挑戰

貳、114學年度學校經營主軸
一、零基計畫元年
二、居仁AI世代
三、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁
四、量子跳躍的各級領導

五、臺大電機學院-AI社團規劃

六、居仁國中-創校80周年

叁、優質卓越典範與游藝全球的世界級居仁

圖文並茂的所有PPT檔案

有興趣者，請點選以下網址

https://docs.google.com/presentation/d/1wXyhbkIgqT-YDyuFWTOMyyt2ia76w1Z-/edit?usp=drive_link&ouid=111568071630518283840&rtpof=true&sd=true

約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach）2026年前半年

壹、巴赫的一生

一、懶人包式--七分鐘巴赫影音簡介

https://youtu.be/B35qXhnumIE?si=eSNzJg_-TileoX5Q

二、懶人包式--巴赫上下集共45分鐘影音簡介

上集約18分鐘https://youtu.be/vQwLoSzFcWo?si=z6V4qofd9N_19D2h

下集約27分鐘https://youtu.be/P3Sgr5Zyr0k?si=llQd6xVqnIwfuuE3

吉春建議：時間允許，分別看完上下集比較好。 

Johann Sebastian Bach，1685年3月31日生，逝世於1750年7月28日（65歲），是巴洛克時期的著名作曲家及多種樂器的演奏家。他的作品廣泛，涵蓋了除歌劇外的幾乎所有當時的曲類，包括清唱劇、受難曲、神劇、經文歌、彌撒曲、聖詠、各種樂器的獨奏曲、組曲、室內樂及協奏曲等。巴赫以嫻熟的複調技巧呈現巴洛克音樂的精華，被認為是音樂史上最重要的作曲家之一​​。

巴赫出生於一個音樂世家，自幼接受音樂教育。他的父母早逝，之後由長兄扶養，15歲時前往呂訥堡修習學業並自立更生。巴赫的職業生涯起始於阿恩施塔特和慕豪森的管風琴師，隨後成為威瑪和柯騰的宮廷樂長，最終在萊比錫擔任教堂音樂總監​​。

儘管巴赫的音樂在其後被視為過時，並在數十年內未得到應有的評價，但其作品後來逐漸被重新發掘和肯定。巴赫逐漸恢復了崇高的地位，並對包括莫扎特、貝多芬在內的後世作曲家產生了深遠影響​​。

2005年，巴赫在德國電視二台的一項票選中被評為最偉大的德國人第六名，在20世紀以前的人物中僅次於馬丁·路德和馬克思​​。

貳、巴赫知名的傳世作品與風格

Johann Sebastian Bach是德意志作曲家及管風琴、大鍵琴、小提琴演奏家，也是巴洛克音樂的集大成者。

知名作品有：

一、《平均律鋼琴曲集》

二 、《布蘭登堡協奏曲》

三、《哥特堡變奏曲》

四、《管弦組曲》

五、《無伴奏大提琴組曲》

六、《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》

七、《馬太受難曲》

八、《聖誕神劇》

九、《賦格的藝術》

十、《b小調彌撒》

音樂風格

他一生極多產，其作品以質、量俱佳著稱，除了歌劇，幾乎涉獵了當時所有的曲種，包含清唱劇、受難曲、神劇、經文歌、彌撒曲、聖詠、各種樂器的獨奏曲、組曲、室內樂及協奏曲等等。儘管巴哈沒有開創新風格，但他的創作廣納了德、義、法等國的音樂手法，並以嫻熟的複調技巧呈現，展現了巴洛克音樂風格的精華與深奧的思想。

參、巴赫知名傳世作品簡介與影音連結

一、《平均律鋼琴曲集》

作品號BWV 846–893，是一組由約翰·塞巴斯蒂安·巴赫為鍵盤獨奏樂器而創作的音樂。最初，巴赫於1722年創作了一組在全部二十四個大小調上的前奏曲與賦格，標題上寫著「為使好學的音樂青年從中獲益，特別是供熟悉此類技巧的人消遣」。巴赫後來於1742年又創作了同樣形式的第二組樂曲，但標題僅為「二十四首前奏曲與賦格」。現在，這兩組作品通常作為第一卷和第二卷被合稱作「平均律鍵盤曲集」。《平均律鍵盤曲集》被廣泛看作是西方古典音樂歷史上最具影響力的作品之一。

https://youtu.be/7_7X88aKSqM?si=ZRG4cuIk0RVA67aT

From the Palazzo Labia, Venice, 2000

The Well-Tempered Clavier Book II

Nikolai Demidenko - piano

Johann Sebastian Bach - Prelude & Fugue No. 1 in C major, BWV 870

二 、《布蘭登堡協奏曲》

是一組共六首的大協奏曲體裁的管弦樂作品

這六首《布蘭登堡協奏曲》屬於18世紀流行的大協奏曲體裁，區別於後世更為常見的獨奏協奏曲。大協奏曲的結構特點在於由一組少量的獨奏樂器（稱為「主奏部」）與一組人數較多的樂器（稱為「全奏部」）之間的對比與呼應。

在《布蘭登堡協奏曲》中，

第1號協奏曲包含四個樂章，在傳統的快—慢—快結構之後增添了由小步舞曲、三聲中段以及華麗的波蘭舞曲組成的終曲部分，具有濃厚的宮廷舞蹈風格。

第3號協奏曲則獨特地省略了完整的慢板樂章，僅以兩個和弦作為兩個快板樂章之間的過渡，表現出某種結構上的極簡與實驗性。

第2號、第4號和第5號協奏曲作為典型的大協奏曲，結構嚴謹，其第三樂章均為嚴格的賦格樂章。此類樂章中，獨奏樂器之間輪番展開主題陳述與模仿，展現出復調寫作的高超技藝，使樂曲在旋律織體與和聲推進中達到高潮，充滿動感與光輝。亦即第2號、第4號和第5號屬典型的大協奏曲寫法，設有明確的獨奏樂器組合與全奏部之間的對位關係。

此外

第1號、第3號和第6號則更接近於室內樂風格，其結構中並無明顯的獨奏組，而是由樂隊內部不同聲部間形成對比。

整體來看，這組協奏曲的樂隊編制相對精簡，通常在七至十三件樂器之間，主要由弦樂構成織體，木管樂器常在獨奏部分中占據重要地位。銅管樂器的運用較為節制，僅第1號協奏曲使用了圓號，第2號協奏曲則包含高音小號。

第1號布蘭登堡協奏曲

第1號布蘭登堡（作品號BWV 1046）的旋律同樣出現在第52康塔塔「虛偽的世界，我不相信你」（"Falsche Welt, dir trau ich nicht", 1726），以及第207康塔塔「調諧不同的琴弦」（"Vereinigte Zwietracht der wechselnden Saiten", 1726）當中，作為其中序曲和利托奈羅的基礎。有一個早期版本，BWV 1046a，以前和管弦樂組曲編在一起，為BWV 1071。

第1號使用了全部弦樂器另加一把高音小提琴（violin piccolo），管樂有二把圓號，三把雙簧管和一把大管，另有通奏低音。第1號可以說是一首巴洛克編制的小交響曲，這麼說倒不是因為四個樂章的標準交響曲布局，而是指其中樂隊的交響色彩，它並沒有明顯的獨奏樂器組，而是呈現交響化的趨勢，聲部間大量的穿插，相互映襯，高音小提琴，雙簧管和圓號都有很多施展的機會。

第一樂章

F大調。無速度標記（應當為快板），4/4拍

由小提琴呈示的主題輝煌有力，猶如太陽照亮大地一般，雙簧管和圓號的聲音則顯得歡快而富有生機，充滿了春日的氣息。在通奏低音的背景之上，小提琴，雙簧管和圓號競相綻放，其中高音小提琴的聲音尤為明亮，就像燕子一樣掠過天邊，宣告著生命的復甦。

第二樂章

D小調。柔板，3/4拍

雙簧管演奏的主題悠長哀婉，同時弦樂器和通奏低音配以一個猶如心臟跳動的重複的和弦，更給主題帶來了一絲悲傷和凝重。隨後高音小提琴重複主題，進一步刻畫旋律的線條，雙簧管則參與到固定節奏型的和弦中。緊接著是大提琴，低音提琴呈示主題，然後高音小提琴和雙簧管使用主題的素材形成卡農，樂曲的發展逐步展開，圍繞著主題，高音小提琴，雙簧管和高音和低音弦樂器相互交織，在高潮處被莊嚴的齊奏截斷，雙簧管平靜的經過句把樂曲引入了尾聲，後樂隊又演奏了幾個和弦，並終止於齊奏的屬和弦。

第三樂章

F大調。快板，6/8拍

圓號重新回到了樂隊當中，小提琴為首的弦樂器展現堅定嘹亮的聲音。隨後的是高音小提琴，雙簧管和圓號的表演，歡快的旋律交相輝映，融洽的問答，不時插入弦樂器快樂的合唱，其中也有片刻的遲疑，不過迅速被歡樂蓋過和淹沒。

在早期的版本BWV 1046a中，第三樂章被略去不演。

第四樂章

F大調。小步舞曲-三聲中段I-波蘭舞曲-三聲中段II，3/4拍

小步舞曲+反覆--三聲中段I--小步舞曲--波羅乃茲-小步舞曲-三聲中段II-小步舞曲，第四樂章的主體是典雅端莊的小步舞曲，總共被重複了4次，第一次出現反覆一次，之後插入大管和二把雙簧管的重奏組成的三聲中段I，雙簧管溫柔的搭配大管沉穩寬厚的聲音。小步舞曲第二第三次出現不反覆，其間插入復三部曲式的波蘭舞曲，旋律明亮多彩，第三次出現之後是三聲中段II，同樣是重奏，樂器換成了雙簧管和圓號，曲調的色彩也變成了輕鬆愉快，一派開闊的田園風光。最後是第四次重複典雅的小步舞曲。

影音：

https://youtu.be/NWEHKTyaVc0?si=ByUnh8bA4ACd-2nS

Claudio Abbado and the Orchestra Mozart perform Johann Sebastian Bach’s Brandenburg Concerto No. 1 in F major, BWV 1046 at the Teatro Municipale Valli in Reggio Emilia, Italy (2007).

00:00 I. Allegro

03:49 II. Adagio

06:55 III. Allegro

10:48 IV. Menuet - Trio - Menuet - Polonaise - Menuet - Trio – Menuet

第2號布蘭登堡協奏曲

第2號（作品號BWV 1047）的獨奏樂器組包括直笛，雙簧管，小提琴和一把高音小號四件樂器，樂隊一方則是弦樂器和通奏低音。在第2號布蘭登堡協奏曲裡面，無論是第一樂章燦若星辰的宣言，還是第三樂章呈示主題那嘹亮的號角的聲音，都離不開高音小號獨特的音區和演奏家出色的技巧。

第一樂章

F大調。無速度標記（應當為快板），2/2拍

第一樂章的主題由樂隊的全奏呈示，生動明亮，之後高音小號迫不及待的「闖入」。小提琴，雙簧管，直笛在弦樂隊呈示主題之後依次演奏獨奏樂器組的主題，隨後四件獨奏樂器形成華麗的織體，深入挖掘主題的種種發展可能，音色的對比讓這種發展更加的絢爛多彩，樂隊有時僅僅作為通奏低音，襯托上方的獨奏樂器的卡農，有時候作為伴奏或合奏，參與到發展當中，有時候則演奏那個明亮的主題，展現它豐富的魅力。時長約5分鐘。樂章的高潮在大約2/3的地方出現，高音小號嘹亮的聲音穿越了寂靜。

第二樂章

D小調。行板，3/4拍

第二樂章沒有高音小號參與，是直笛，雙簧管，小提琴和通奏低音的「奏鳴曲」，與後世真正的奏鳴曲不同的是，這裡的奏鳴曲並沒有主部副部的對比，並不把這種對比的戲劇性衝突作為樂曲發展的動力來源和主線，而是在節奏不斷循環往復的安寧的通奏低音之上，由直笛，雙簧管和小提琴形成美妙的「三重唱」。這個樂章可以說體現了巴洛克音樂的一些重要特點，那就是一種安寧，和諧的氛圍和一種含蓄，內斂的審美追求。

樂曲一開頭，首先出現的是通奏低音，它反覆的節奏貫穿始終，旋律卻在不斷的運動發展。小提琴演奏主題的第一個動機，隨後雙簧管進入，演奏同樣的動機，而小提琴則演奏第二個動機，緊接著是直笛演奏第一個動機，雙簧管演奏第二個，這完全類似於賦格的結構，但是其後的發展相當自由，樂曲始終建立在同樣節奏型的通奏低音的基礎上，而高音部的三件樂器也一直圍繞著兩個動機作發展，通過旋律和音色的對比，映襯和穿插，形成種種奇妙的圖景。

第三樂章

F大調。很快的快板，2/4拍

第三樂章具有賦格的嚴整形式，主題由高音小號率先奏出，有著鮮明的舞蹈色彩，緊接著是雙簧管和小號形成對位，小提琴和直笛隨後進入。弦樂器像合唱一樣進入到樂曲當中，預示了高潮的到來，高音小號嘹亮的聲音引領著音樂最終走向了歡樂的頂點。

https://youtu.be/aDB5Bi18iW8?si=Kp_ZlIFhCxU2w6X4

Orchestra Mozart  Claudio Abbado

Chapters:

0:00 I. Allegro

4:45 II. Andante

8:33 III. Allegro assai

第3號布蘭登堡協奏曲

第3號布蘭登堡協奏曲（作品號BWV 1048）的樂隊配置比較特別，僅僅使用了弦樂器，只有三把小提琴，三把中提琴，三把大提琴和作為通奏低音的一把低音提琴和一架羽管鍵琴。這種獨特的樂器配置使得這首協奏曲更像是一部室內樂作品，聲部之間的對話顯得尤為重要，而樂器音色上較小的差別，也必須依靠出色的作曲技巧加以彌補。

第174號清唱劇「我用全心熱愛上帝」（"Ich liebe den Hoechsten", 1729年）之序曲，乃脫胎於此曲第一樂章。

第一樂章

G大調。無速度標記（應當為快板），2/2拍

第一樂章的主題典雅明麗，富有內在的動感。全奏呈示主題之後，樂隊分為三組，主題也被分解為幾個短小的動機，三個聲部利用這些動機加以變化和發展，形成許多新的旋律，這些旋律又交織在一起，仿佛枝幹的末端又會分出更細的枝幹，枝幹相互聯結，織成了一張音響的網。音樂在連續不斷的流動，各種變化無不是來自於最初的那個主題。

第二樂章

第一三樂章之間僅有一個小節的兩個慢板和弦作為過渡。當然也有一些指揮和樂團會選擇其他作品的慢板樂章，或是從其他的樂曲中截取片斷，作為替代來演奏。也有不少演出將此段交由羽管鍵琴手即興發揮。

第三樂章

G大調。快板，12/812/8拍

快速行進的主題依次出現在小提琴，中提琴和大提琴上，巴赫利用弦樂隊展示了這個主題對位的可能性，轉而在大提琴上給出了一個對比性的主題，隨後的樂曲不時返回到最初的主題上，這個主題被不斷的發展，變形，與對比主題融合，又脫離開，重新恢復到原始的狀態。

https://youtu.be/Czsd13Mmcg0?si=jk2uStdjvQ77CHgP

00:00 I. Allegro

05:19 II. Adagio ma non tanto

05:44 III. Allegro

Claudio Abbado and the Orchestra Mozart perform Johann Sebastian Bach’s Brandenburg Concerto No. 3 in G major, BWV 1048, at the Teatro Municipale Valli in Reggio Emilia, Italy (2007).

第4號布蘭登堡協奏曲

第4號布蘭登堡協奏曲（作品號BWV 1049）的主奏部有一把小提琴和兩支直笛，全奏部是弦樂隊和通奏低音，整首樂曲的布局類似於第2號。在第4號當中獨奏小提琴占據了重要地位，其中有炫技性的華彩段落出現，這使得這首樂曲類似於一首小提琴協奏曲。第4號布蘭登堡協奏曲寫得典雅而平衡，熱情孕育在精巧的結構當中，深得室內樂的精髓。

本曲另改編為第6號鍵盤樂器協奏曲（作品號BWV 1057），當中獨奏小提琴的部分改由鍵盤演奏，鍵盤左手同時還擔當低音部分。音色的不同使得作品的聽覺感受有很大的不同，但是那許多奇妙的發展因為鍵盤樂器更加清晰強大的復調表現力，而更顯為明了。

第一樂章

G大調。快板，3/8拍

第一樂章的主題帶有一點點小步舞曲的感覺，來自那典雅的三拍子，主題節奏明確，旋律單純明朗。主題由直笛首先奏出，獨奏小提琴隨後加以發展，其中一高一低兩個長音造成的主題聲部和對位聲部的交錯相當巧妙。獨奏小提琴引領著弦樂隊和直笛按照卡農式的結構發展主題，而自己不時地為樂曲增加美妙的華彩樂段，利用小提琴的種種技巧，豐富樂曲的表現力。在類似於奏鳴曲式的再現部之前，最後一段的發展尤為動人，小提琴激動的旋律漂浮在弦樂器的背景之上，轉調到小調的樂曲在直笛上悲泣。再現的主題掃除了一切的哀愁。

第二樂章

E小調。行板，3/4拍

第二樂章是寧靜的，主題纏綿悱惻，弦樂器和直笛輪流演奏，直笛略顯單薄的聲音仿佛空山幽谷的回聲，孤獨而平靜。獨奏小提琴處在伴奏的地位，演奏對位聲部，襯托直笛對於樂隊的重複。低音弦樂器演奏主題，更加加深了悲哀的氣氛，但是在獨奏小提琴和直笛的重唱之中，產生了一種希望感，直笛略顯羞澀然而甜蜜的經過句似乎在預示著什麼。

第三樂章

G大調。急板，2/2拍

第三樂章是一首輝煌宏大的五聲部賦格，中提琴，小提琴，大提琴先後在各自聲部中呈示主題，最後呈示的是兩支直笛。隨後獨奏小提琴以自由華麗的旋律進入，同時兩支直笛開始展開密接合應[b]，獨奏小提琴一直在演奏著華彩性的旋律。弦樂隊再次呈示主題後，對主題和答題作了變化，獨奏小提琴隨後延伸了這種變化，再次給出了華彩。

主題和答題不斷出現在直笛，弦樂隊和羽管鍵琴的音樂當中，而獨奏小提琴也不時加入，或者演奏變化多端的華彩性的旋律，主題按照巴赫擅長的種種奇妙的發展方法，不斷給人以驚喜。全曲結束於熱烈歡暢的齊奏當中。

https://youtu.be/tp_WeHUKoXM?si=TOKjgviteuNGvpJ4

00:00 I. Allegro

07:11 II. Andante

10:54 III. Presto

Claudio Abbado and the Orchestra Mozart perform Johann Sebastian Bach’s Brandenburg Concerto No. 4 in G major, BWV 1049, at the Teatro Municipale Valli in Reggio Emilia, Italy (2007).

第5號布蘭登堡協奏曲

第5號布蘭登堡協奏曲（作品號BWV 1050）主奏部是小提琴，長笛和羽管鍵琴，全奏部是弦樂器和通奏低音。應該說第4號和第5號布蘭登堡具有一定的獨奏樂器奏鳴曲的味道，第4號的獨奏樂器當中小提琴地位突出，第5號的羽管鍵琴則占據了極為重要的地位，其中第一樂章有它的長篇獨奏。

在篇幅上，第5號布蘭登堡協奏曲是所有布蘭登堡當中最長的一首。

第一樂章

D大調。快板，2/4拍

全奏呈示歡快的主題，隨後長笛和小提琴加以變化，羽管鍵琴則作為對位聲部和通奏低音出現。隨著長笛和小提琴的相互模仿，羽管鍵琴逐漸參與到二者的行列里，它們的節奏型越來越接近，逐漸融合在一起。主題又一次呈示的之後，羽管鍵琴華麗的聲音已經成為了長笛和小提琴重唱的一部分，而不僅僅是低音了，羽管鍵琴逐漸蓋過了它們逐漸靜默的聲音，單獨演奏主題，開始了第一樂章的華彩段落。華彩建立在對於主題的變奏上，節奏一直延續了下來，而主題的旋律被分解，重新組合。約10分鐘長。

第二樂章

B小調。柔板，4/4拍

這一個樂章在整套協奏曲裡面是個例外，因為這裡沒有了樂隊的全奏部，完全由長笛，小提琴，羽管鍵琴三重奏。樂章的主題深沉多情，先是長笛和小提琴在羽管鍵琴的伴奏下形成卡農形式，而後羽管鍵琴加入，形成三聲部的對位。樂曲當中有兩者的唱和，也有三者的相互模仿，其中小提琴和長笛常常一同歌唱，巧妙結合。和第二，第四布蘭登堡的第二樂章類似，這個樂章同樣顯得安寧而典雅，略帶著憂傷。

第三樂章

D大調。快板，2/4拍

主題輕快而富於歌唱性，由跳躍的音符組成。嚴謹的賦格技法滲透在音樂當中，小提琴，長笛，羽管鍵琴和弦樂隊相繼進入，賦格不僅僅是把橫向的旋律傷腦筋地組合在一起，賦格更是音樂。這個樂章的插部十分美妙，同樣如歌的主題，在獨奏樂器和樂隊之間，和原來的主題一同唱和。第三樂章同樣有許多羽管鍵琴的重頭戲，鍵盤樂器才是巴赫復調天才最能夠體現的地方。密接合應的手法再次出現，小提琴和雙簧管緊密地結合在一起，樂曲平和的走向了結尾。

早期版本當中，第一樂章的羽管鍵琴華彩比現在我們聽到的要短許多，而第三樂章則多了四個小節。

https://youtu.be/gIgqeA76cdU?si=i6F41WA98TzVd8nx

Claudio Abbado and the Orchestra Mozart perform Johann Sebastian Bach’s Brandenburg Concerto No. 5 in D major, BWV 1050, at the Teatro Municipale Valli in Reggio Emilia, Italy (2007).

00:00 I. Allegro

09:00 II. Affettuoso

14:03 III. Allegro

第6號布蘭登堡協奏曲

第6號布蘭登堡協奏曲（作品號BWV 1051）的樂隊配置類似於第3號，而更加的簡單。第6號使用二把中提琴，二把低音維奧爾(類似於中提琴的樂器)，一把大提琴，和作為通奏低音的一把低音提琴和一架羽管鍵琴，總共只有七件樂器，而且沒有使用小提琴，這也使得這首作品顯得渾厚溫暖。第6號布蘭登堡使用了高超的對位法，第一樂章綿延不絕的模仿對位，第二樂章如歌的賦格，第三樂章精彩的對位都是不可多得的精品。

第一樂章

B♭大調。無節奏標記（通常為快板或 Allegro moderato），2/2拍

第一樂章使用了極其精巧的模仿對位手法，開頭的主題是由兩把中提琴奏出的，兩個完全相同的主題，相差一個八分音符的長度相繼進入而同時演奏。這個主題平和有力，而第二主題則更加生動，綿延的模仿對位產生了聲部間相互追逐，相互交織的感覺。第一主題再次出現，出現了完全不同的色彩。巴赫不僅僅展示了他豐富的復調寫作手法，同時也展現了他對於和聲的把握能力。

第二樂章

E♭大調。柔板，3/2拍

賦格。主題由中提琴呈示，富於抒情的意味，彷彿虔誠的祈禱，反覆的吟誦。中提琴和中提琴，中提琴和維奧爾，中提琴和大提琴，樂曲展示了多個聲部的交織，不變的是原本的主題。

第三樂章

B♭大調。快板，12/812/8拍

第三樂章同樣是一個舞蹈性的樂章，主題節奏鮮明，充滿了陽光。和第一樂章一樣，兩把中提琴演奏模仿對位，不同的是，這裡的模仿對位演奏的是與樂章主題不同的旋律，且常常是迅速把相差半拍的旋律收縮到相同的位置，也經常和主題以及主題的變形做對位。樂章具有類似輪旋曲式的結構，主題反覆出現，而模仿對位的主題和樂器則發生變化，並以各種方式和主題形成復調結構。

https://youtu.be/_tr_uYEQkrs?si=yTsqY-6ZxDBlykgO

The Orchestra Mozart performs Johann Sebastian Bach’s Brandenburg Concerto No. 6 in B-flat major, BWV 1051, at the Teatro Municipale Valli in Reggio Emilia, Italy (2007).

00:00 I. Allegro

06:00 II. Adagio ma non tanto

10:47 III. Allegro

三、《哥德堡變奏曲》

目錄第988號，是巴赫的一部晚期鍵盤作品，1741年出版。全曲32段，包括主題、30個變奏及主題反覆。當中每三個變奏為一組，每組最後一曲為卡農曲（從一度至九度卡農），如V1-V2-V3（V3是一度卡農曲），V4-V5-V6（V6 二度卡農曲），V7-V8-V9（V9 三度卡農曲），V10-V11-V12（V12 四度卡農曲）等。全部演出需40-80分鐘。

哥德堡變奏第一版本封面，這部作品長期不受重視，直到20世紀前半葉，大鍵琴家旺達·蘭多芙絲卡的公開演奏及錄音，始重回大眾視野。之後，1955年加拿大鋼琴家格倫·古爾德將其選作自己的第一張錄音作品。現在，這首曲子被視為巴哈作品中最重要的變奏曲之一。

作曲家本人給此曲定的原題是《為雙層羽管鍵琴所作的一段詠嘆調及其一些列變奏組成的鍵盤練習曲》

樂曲分析

主題

哥特堡變奏曲主題是3/4拍，典型的薩拉班德舞曲風格。之後30個變奏是從這個主題的低音聲部的和聲進行而來。

變奏1

時長：14 秒。0:14

變奏1 的前幾個小節輕便活潑，和開頭緩慢沉思的氣氛很不一樣。

變奏2

變奏2為一卡農風格的變奏（為變奏3做準備），以巴洛克時期常見的室內樂形式trio sonata（三重奏鳴曲）的風格與織體而寫。

變奏3

變奏3是一度對位的卡農曲（高音與中音聲部），主題與答題同樣音高，先後相隔一個小節，所以這兩個聲部要彈出不同，有所區分，很難。低音聲部自由式。12/8拍。曲子包括許多三音組（非三連音），像舞曲。多數鋼琴家用一般速度，但也有演奏家彈得很慢，如漢斯·皮施納和查爾斯·羅森。

變奏4

一個新鮮的風格，非常復調化的變奏，一個簡單的動機發展出的嚴格的四聲部對位，每小節換一次和聲而產生動力感。

變奏5

    變奏5的前四個小節使用義大利式手法，一隻手在高音鍵和低音鍵來回換，另一隻手在鍵盤中間，演奏很快的曲調。

變奏6

變奏6是卡農曲，3/8拍。

變奏7

第一、二層鍵盤交替表達，帶有吉格風格舞曲。

變奏8

使用第二層鍵盤，二聲部，活潑的托卡塔（觸技曲）風格。

變奏9

使用第一層鍵盤的三度卡農，三聲部。

變奏10 Fughetta

第一層鍵盤，四聲部的小賦格

變奏11

變奏12

變奏12為四度卡農變奏，手法為反向卡農。

時長：18 秒。0:18

變奏13

變奏13是較慢的3/4拍。

變奏14

變奏15 Andante

變奏16 Ouverture

變奏17

變奏18

變奏19  時長：9 秒。0:09

變奏20

變奏21

變奏22 Alla breve

變奏23

變奏24

變奏25

變奏26

變奏27

變奏28

變奏29

變奏30 Quodlibet

哥德堡變奏曲原本的書頁

根據音樂學上的考證，變奏30的旋律是根據兩首德國民歌改寫（拼合）的：「我離開你很久了」和 「桌上只有白菜和蘿蔔，我要走人了」。

主題反覆

雖然樂譜和最先的主調一模一樣，演奏的方式可以不同。

巴赫的哥德堡變奏曲（Goldberg Variations）是他最著名的鍵盤作品之一。

這部作品由一個基本的詠嘆調（Aria）和30個變奏組成，展示了巴赫的作曲才華和對音樂結構的深刻理解。

在《哥德堡變奏曲》中，巴赫以極其巧妙和複雜的方式變化著基本主題。每個變奏都以不同的音樂技巧、和聲和節奏呈現，展示了巴赫作曲的多樣性和創造力。這部作品同時要求演奏者具備高超的技巧和對音樂細節的敏感度。

《哥德堡變奏曲》不僅是一部音樂的壯麗展示，也是一項巨大的技術挑戰。每個變奏都要求演奏者處理複雜的手指技巧、跨度和速度，同時保持音樂的表現力和連貫性。

這部作品的特點包括清晰的和聲、複雜的對位法和豐富的音樂性。它展示了巴赫作為巴洛克時期最偉大的作曲家之

在《哥德堡變奏曲》中，巴赫以極其巧妙和複雜的方式變化著基本主題。每個變奏都以不同的音樂技巧、和聲和節奏呈現，展示了巴赫作曲的多樣性和創造力。這部作品同時要求演奏者具備高超的技巧和對音樂細節的敏感度。

《哥德堡變奏曲》不僅是一部音樂的壯麗展示，也是一項巨大的技術挑戰。每個變奏都要求演奏者處理複雜的手指技巧、跨度和速度，同時保持音樂的表現力和連貫性。

這部作品的特點包括清晰的和聲、複雜的對位法和豐富的音樂性。它展示了巴赫作為巴洛克時期最偉大的作曲家之一。

https://youtu.be/MHFuaaGpGKQ?si=Iu86YwPXN_6m1Aa3

BACH - Die Goldberg-Variationen - BWV 988  András Schiff, piano  Pierre Boulez Saal, Berlin  Recorded on Sun, 11 June 2017

四、《管弦組曲》

管弦組曲是巴哈管弦樂作品的代表作之一，又稱「序曲」（Ouvertüre），一共四部。

巴洛克時期序曲的典型，是以一首法國式序曲作前導，其後加上各式舞曲的組合，而舞曲的種類與數量由作曲家自行決定。四部作品最初並不是成套的，但因曲式相同故常被放在一起討論。這種體裁由法國作曲家盧利首創，是從歌劇序曲所作的延伸，為莊重的慢板－賦格風格的快板－莊重的慢板構成的三段體，稱為「法國式序曲」；之後盧利與其門生又在法國式序曲後接上各式管弦舞曲，可能來自歌劇，便逐漸形成了此一曲式的傳統。

後世之所以稱此為「組曲」是因為作品由多首舞曲組成，並且當時尚無總結全曲的名稱出現，但在巴哈的時代，「組曲」有更嚴格的意義，需由一定種類的舞曲組成；像這類舞曲自由排列、且以法國式序曲開頭的作品，正式名稱應為「序曲」。

第1號管弦組曲

雖然從現存的譜稿來看，第1號管弦組曲（作品號BWV 1066）約作於1724–25年之間，但從風格推斷，創作年代可以追溯回1718年。

樂器編制：雙簧管*2，低音管，小提琴兩部，中提琴，數字低音

序曲，4/4—2/2—4/4拍子

庫朗舞曲（courante），3/2拍子

嘉禾舞曲（gavotte） I/II，2/2拍子

佛拉納舞曲（forlana），6/4拍子

小步舞曲（minuet） I/II，3/4拍子

布雷舞曲（bourrée） I/II，2/2拍子

巴瑟比舞曲（passepied） I/II，3/4拍子

第1號管弦組曲

Orchestral Suite no. 1 in C major, performed by the Netherlands Bach Society for All of Bach, is in the style and atmosphere of the dance music written by Lully at the court of Louis the Fourteenth: a series of French stylised dances. Nowadays, we call this a suite, but at the time it was known as an Overture, or opening piece. As a tribute to the king, such a succession of dances began with a stately opening that had a remarkably staccato rhythm – to which the king could make his entrance. However, we do not know why or for whom Bach composed this and other of his instrumental pieces.

https://youtu.be/DquhZcSwrrI?si=wAUyWTkWGtlb60kT

Netherlands Bach Society

Shunkse Sato, violin and direction

0:00 Overture

6:14 Courante

8:27 Gavotte I & II

11:42 Forlane

13:12 Minuet I & II

16:13 Bourrée I & II

18:41 Passepied I & II

第2號管弦組曲

巴哈的簽名稿顯示第2號管弦組曲（作品號BWV 1067）完成於1738–1739年，但如同他的許多後來沿用的作品，此曲被推定為作於柯騰時期，可能是1721年，也就是在與《第五號布蘭登堡協奏曲》同一時期所作。本作是巴哈唯一為獨奏的長笛與管弦樂團而寫的樂曲。這當中最耳熟能詳的便是最後一首的滑稽曲（又直接音譯為「巴迪奈利」），以其清澈明朗的風格及活潑的節奏而受到歡迎。

樂器編制：長笛，小提琴兩部，中提琴，數字低音

序曲，4/4—2/2—3/4拍子

輪旋曲（rondo），2/2拍子

薩拉邦德舞曲（sarabande），3/4拍子

布雷舞曲 I/II，2/2拍子

波蘭舞曲/變奏曲（polonaise/double），3/4拍子

小步舞曲，3/4拍子

滑稽曲（badinerie），2/4拍子

From the pompous opening bars all the way through to the frivolous finale, Bach’s Orchestral Suite no. 2 in B minor, performed by the Netherlands Bach Society for All of Bach, is a mouth-watering piece of music. And that applies literally to the flautist, who has to keep proving his worth with no respite whatsoever.

Recorded for the project All of Bach on November 30th 2014 at TivoliVredenbur.

https://youtu.be/x8Rv9ppP6A8?si=q1v3GkVEuBxQEmK4

Netherlands Bach Society,

Shunske Sato, violin and direction

Marten Root, traverso

0:00 Ouverture

6:45 Rondeau

8:55 Sarabande

11:46 Bourrée I & II

13:44 Polonaise

17:13 Menuet

18:35 Badinerie (Battinerie)

第3號管弦組曲

同樣，現存最古老的樂譜顯示第3號管弦組曲（作品號BWV 1068）完成於1730年，但仍被認為創作於更早的柯騰時期。本作最知名的部份是第二首的歌調，被德國小提琴家奧古斯都·威爾海密改編為「G弦之歌」（Air on the G String）。

樂器編制：雙簧管*2，小號*3，定音鼓，小提琴兩部，中提琴，數字低音

序曲，4/4—2/2—4/4拍子

歌調（air），4/4拍子

嘉禾舞曲 I/II，2/2拍子

布雷舞曲，2/2拍子

基格舞曲（gigue），6/8拍子

It is an anachronism to call this festive Suite no. 3 in D major, performed here by the Netherlands Bach Society conducted by Lars Ulrik Mortensen for All of Bach, 'orchestral'. There are no trumpets, timpani or even oboes in this performance, as Bach only added these instruments around 1730. Mortensen reduces the line up to a minimum and does not regret the loss of the timbre of the wind instruments in the least: with just strings left, the music sounds sleek and transparent.

Recorded for the project All of Bach on 15 October 2017 at Muziekgebouw aan 't IJ, Amsterdam.

https://youtu.be/oqU4rF_ysQo?si=YKEF4gDEgTiXumxh

Netherlands Bach Society

Lars Ulrik Mortensen, harpsichord and direction

0:00 Ouverture

6:19 Air

10:49 Gavotte I & II

14:00 Bourrée

15:04 Gigue

第4號管弦組曲

第4號管弦組曲（作品號BWV 1069）現存最早樂譜的日期顯示為1730年，但其實早於1725年之前業已創作，因為當年上演的清唱劇BWV 110 便使用了本作的序曲部份。

樂器編制：雙簧管*3，小號*3，低音管，定音鼓，小提琴兩部，中提琴，數字低音

序曲，4/4—9/8—4/4拍子

布雷舞曲 I/II，2/2拍子

嘉禾舞曲，2/2拍子

小步舞曲 I/II，3/4拍子

歡樂曲（Réjouissance），3/4拍子

https://youtu.be/2tGt2T6n_1U?si=Tl9yM8m0eTUzJhQM

Johann Sebastian Bach: 4. Orchestersuite D-Dur BWV 1069 ∙

I. Ouverture  00:00 ∙

II. Bourée I – Bourée II  07:40 ∙

III. Gavotte  10:22 ∙

IV. Menuet I – Menuet II  12:26 ∙

V. Réjouissance  16:00 ∙

hr-Sinfonieorchester – Frankfurt Radio Symphony ∙

Masaaki Suzuki, Dirigent ∙

Barock+ ∙

hr-Sendesaal Frankfurt, 29. September 2023.

五、《無伴奏大提琴組曲》

Bach's Six Suites

    The performance in the Odeon of Herodes Atticus Greek was one of the most beautiful versions of Yo Yo Ma's performance of Bach's Six Suites.

https://youtu.be/pDHTJ-RXw78?si=aT-uBEql5iVxpJB8

音樂演繹的是馬友友，如上

中文說明如下：

巴哈的六首大提琴協奏組曲中，

    後三首創作和演奏技巧明顯較為困難，故推測其誕生時間可能更晚些。

    但不同於小提琴的狀況，巴哈並沒有留下他大提琴組曲的原始手稿。儘管目前有各種淨版，但都是根據安娜和其他同時代人留下的抄寫手稿為基礎進行的審核與編訂。

    很長一段時間以來，無伴奏大提琴組曲完全不受重視。除了偶爾以練習曲的身份出現外，根本無緣在音樂廳里演奏。19世紀甚至有很多著名作曲家嘗試為它們加上鋼琴伴奏。

復興

    加泰隆尼亞大提琴家帕烏·卡薩爾斯是歷史上對於這些組曲的推廣有著里程碑式的貢獻和影響的人，他於13歲時無意間在舊書攤發現這份舊樂譜，鑽研十餘年後，於20世紀三〇年代錄製了第一套全部組曲錄音。

分析

    六首組曲各有六個樂章，共三十六首快慢不同的舞曲，乃是按照當時流行的法國風格所組成。

    不同於其他樂器的組曲和奏鳴曲，巴哈在這裡構建了一種更加循序漸進和連貫統一的風格，每首組曲在結構上都按照嚴格的曲式譜成。而在音樂發展的過程中，每個樂章之間的內在聯繫更是交響曲的先聲。首先前奏曲、阿列曼德和庫朗特往往構成一個不規則但內容統一和連貫的快-慢-快結構。其後是慢速的薩拉班德，該樂章的音樂性格和內容都在組曲中明顯的與其他樂章不同，而這種特點更是未來交響樂或奏鳴曲柔板樂章的預示。

    在曲式和音樂情感的發展上，小步舞曲（第1、第2號）或其他三拍子快速舞曲（布雷舞曲：第3、第4號。嘉禾舞曲：第5、第6號）則將前面的慢速樂章與終曲快速樂章吉格連接了起來。

第1號G大調第1號組曲，目錄第1007號

前奏曲（Prelude）

阿勒芒德（Allemande）

庫朗特（Courante）

薩拉班德（Sarabande）

華麗曲（Galanteries）：小步舞曲（Minuet）

吉格（Gigue）

第2號D小調第2號組曲，目錄第1008號

前奏曲

阿勒芒德

庫朗特

薩拉班德

華麗曲：小步舞曲

吉格

第3號C大調第3號組曲，目錄第1009號

前奏曲

阿勒芒德

庫朗特

薩拉班德

華麗曲：布列（Bourée）

吉格

第4號E♭大調第4號組曲，目錄第1010號

前奏曲

阿勒芒德

庫朗特

薩拉班德

華麗曲：布列

吉格

第5號C小調第5號組曲，目錄第1011號

前奏曲

阿勒芒德

庫朗特

薩拉班德

華麗曲（Galanteries）：加沃特（Gavotte）

吉格

第6號D大調第6號組曲，目錄第1012號

前奏曲

阿勒芒德

庫朗特

薩拉班德

華麗曲：加沃特

吉格

六、《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》

《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》

    巴哈《無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲》（BWV 1001–1006）

    是巴洛克時期小提琴音樂的巔峰之作，由六首作品組成，包含三首奏鳴曲（Sonatas）和三首組曲（Partitas），約於1720年創作於德國克滕，是小提琴曲目中極具技巧與深度的重要作品，對後世影響深遠。

作品特色

奏鳴曲：

    遵循教堂奏鳴曲（Sonata da chiesa）形式，通常為慢-快-慢-快四樂章，第二樂章多為賦格。

組曲：

    由一系列巴洛克舞曲組成，如阿勒曼德、庫朗特、薩拉班德、吉格等。

內容：

    雖然只有一支小提琴，但巴哈巧妙地運用複音音樂技巧，創造出豐富的層次和和聲，絲毫不顯單調。

重要性：

    被視為小提琴的「舊約聖經」，與伊薩伊的無伴奏奏鳴曲（新約）齊名，是所有小提琴家必修的曲目。

創作背景

    巴哈不僅是管風琴與大鍵琴大師，也精通小提琴，曾擔任小提琴手，對小提琴演奏技巧有深刻理解。

    他融合了當時流行的義大利奏鳴曲風格與德國的舞曲傳統，創作出這套獨一無二的作品。

歷史與影響

    作品在巴哈去世後一度沉寂，直到1802年才由出版社出版。

    小提琴家姚阿幸（Joachim）等人的推廣，使這套作品重新獲得重視。

    海菲茲等大師要求弟子每日練習，足見其在小提琴教育中的核心地位。

    巴哈的無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲，目錄第1001–1006號，是音樂史上最著名的小提琴作品之一。大約於1720年創作於德國克滕。

奏鳴曲

    遵照著慢-快-慢-快的教會奏鳴曲曲式，三首奏鳴曲的第二樂章都是賦格曲；

組曲（Partita）

    的形式上，除了第3號較為自由，前兩首一定程度是按照四種基本舞曲組合而成。

一、

無伴奏小提琴奏鳴曲與組曲（一小時版本）

https://youtu.be/XsF_Gi1pfnE?si=TECLJ_oXCIqfMJUY

二、

巴哈第二號無伴奏小提琴奏鳴曲

https://youtu.be/7VyBPlVmr0g?si=SAid-yQsRXcIXkFt

七、《馬太受難曲》

馬太受難曲（德語：Matthäuspassion） BWV 244，是一部清唱劇受難曲，由約翰·塞巴斯蒂安·巴赫創作於1727年（在萊比錫擔任教會指揮時），內容是根據馬太福音里有關耶穌的受難。馬太受難曲和約翰受難曲是巴赫兩部完整的受難曲作品。整部作品演出時間長達3小時。

https://youtu.be/ZwVW1ttVhuQ?si=FmSctiLAzlwcffIh

The St Matthew Passion performed by the Netherlands Bach Society for All of Bach. Whether or not they are an enthusiast of classical music, practically everyone in the Netherlands knows the St Matthew Passion. Since 1870 the Netherlands has had a rich tradition of annual St Matthew Passion performances. The Netherlands Bach Society was formed in 1921, in reaction to the popular performances by Willem Mengelberg and the Concertgebouw Orchestra. The founders believed that the St Matthew should be performed where it belonged – in a church. The annual performance by the Bach Society in Naarden grew to become 'the' Dutch St Matthew Passion.

Recorded for the project All of Bach on April 16th and 19th 2014 at the Grote Kerk, Naarden.

八、《聖誕神劇》

https://youtu.be/IwhPZfcc_pw?si=ulYHrKVTKcKgE94o

    本次採⽤用的版本的指揮為著名古樂權威，奧地利指揮家哈農庫特（Nikolaus Harnoncourt, 1929-2016），先後於1981年7⽉及11月率領維也納古樂樂團 (Concentus Musicus Wien)以及特羅茲男童合唱團 (Tölzer Knabenchor)，與德國知名男⾼高⾳音彼得．許萊亞 (Peter Schreier, 1935-2019)，以及善於詮釋德意志古典歌謠，荷蘭男低⾳音羅伯特．霍爾 (Robert Holl, 1947-) 一同合作，完成這部經典的神劇錄影。

Johan Sebastian Bach

Weihnachtsoratorium (Christmas Oratorio) BWV 248

Nikolaus Harnoncourt

Concentus Musicus Wien

Peter Schreier - Tenor

Robert Holl - Bass

Soloists of the Tolzer Knabenchor

Chorusmaster: Gerhard Schmidt-Gaden

00:00:00 開場 (Opening)

00:00:46 No.1 (合唱) 歡呼吧！歡欣吧！

00:08:35 No.2 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:1-6

00:10:01 No.3 (宣敘調/女低音) 現在，我最親愛的新郎

00:10:52 No.4 (詠嘆調/女低音) 錫安啊，以溫柔的渴望預備好

00:17:00 No.5 (聖詠合唱) 我要如何迎接祢，如何與祢相遇？

00:18:05 No.6 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:7

00:18:31 No.7 (聖詠合唱/女高音 & 宣敘調/男低音) 祂降世成為貧窮

00:21:25 No.8 (詠嘆調/男低音) 偉大的主啊，強大的君王

00:26:27 No.9 (聖詠合唱) 啊，我親愛的小耶穌

00:27:41 No.10 (器樂曲/交響曲)

00:32:54 No.11 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:8-9

00:33:37 No.12 (聖詠合唱) 明亮的晨光啊

00:34:42 No.13 (宣敘調/福音史家 & 天使/女高音) 路加福音 2:10-11

00:35:29 No.14 (宣敘調/男低音) 神對亞伯拉罕所應許的

00:36:04 No.15 (詠嘆調/男高音) 喜樂的牧羊人

00:39:49 No.16 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:12

00:40:08 No.17 (聖詠合唱) 看哪，那躺在黑暗馬槽裡的

00:40:42 No.18 (宣敘調/男低音) 那麼去吧，牧羊人們

00:41:28 No.19 (詠嘆調/女中音) 睡吧，我親愛的，享受安息吧

00:50:38 No.20 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:13

00:50:52 No.21 (天使/合唱) 路加福音 2:14

00:53:58 No.22 (宣敘調/男低音) 沒錯，天使們，歡呼歌唱吧

00:54:22 No.23 (聖詠合唱) 我們在祢的天軍中

00:55:36 No.24 (合唱) 天上的君王啊，垂聽我們的支吾聲

00:57:39 No.25 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:15a

00:57:48 No.26 (牧羊人/合唱) 路加福音 2:15b

00:58:38 No.27 (宣敘調/男低音) 祂已安慰祂的子民

00:59:16 No.28 (聖詠合唱) 祂為我們成就了這一切

00:59:56 No.29 (二重唱/女高音 & 男低音) 主啊，祢的憐憫與慈愛安慰我們，釋放我們。

01:07:25 No.30 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:16-19

01:08:24 No.31 (詠嘆調/女中音) 我的心啊，將這奇妙的祝福牢牢存於你的信心中！

01:13:50 No.32 (宣敘調/女中音) 是的，是的，我的心要珍藏它

01:14:17 No.33 (聖詠合唱) 我要竭力擁有祢

01:15:05 No.34 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:20

01:15:27 No.35 (聖詠合唱) 現在歡欣吧，你們的拯救在此！

01:16:12 No.24a (從頭重複合唱)

01:18:24 No.36 (合唱) 以感恩屈膝，以讚美俯伏

01:24:33 No.37 (宣敘調/福音史家) 路加福音 2:21

01:25:04 No.38 (宣敘調/男低音 - 詠嘆調/女高音) 以馬內利，哦，甜美的名字！

01:27:21 No.39 (詠嘆調/女高音 & 回聲女高音) 我的救主，祢的聖名

01:34:01 No.40 (宣敘調/男低音 - 詠嘆調/女高音)

01:35:29 No.41 (詠嘆調/男高音) 我願只為榮耀祢而活

01:40:53 No.42 (聖詠合唱) 耶穌，指引我的開始

01:42:53 No.43 (合唱) 願榮耀頌讚歸於祢！

01:50:05 No.44 (宣敘調/福音史家) 馬太福音 2:1-2a

01:50:28 No.45 (智者/合唱 – 宣敘調/女中音) 馬太福音 2:2b-2c – 在我心中尋找祂吧

01:52:13 No.46 (聖詠合唱) 祢的光輝吞滅一切黑暗

01:53:02 No.47 (詠嘆調/男低音) 光照我昏暗的思想

01:57:13 No.48 (宣敘調/福音史家) 馬太福音 2:3

01:57:27 No.49 (宣敘調/女中音) 你們為何害怕？

01:58:01 No.50 (宣敘調/福音史家) 馬太福音 2:4-6

01:59:18 No.51 (三重唱/女高音、女低音、男高音) 啊，何時才是時候？

02:05:02 No.52 (宣敘調/女中音) 我親愛的主已經掌權

02:05:28 No.53 (聖詠合唱) 誠然這樣的心房並非華麗的王子殿堂

02:06:25 No.54 (合唱) 主啊，當驕傲的仇敵咆哮時

02:11:56 No.55 (宣敘調/福音史家 & 希律王/男低音) 馬太福音 2:7-8

02:12:36 No.56 (宣敘調/女高音) 你這騙子，只想推倒主

02:13:25 No.57 (詠嘆調/女高音) 只要祂手指輕輕一揮

02:17:07 No.58 (宣敘調/福音史家) 馬太福音 2:9-11

02:18:02 No.59 (聖詠合唱) 我站在祢的馬槽旁

02:19:05 No.60 (宣敘調/福音史家) 馬太福音 2:12

02:19:30 No.61 (宣敘調/男高音) 去吧！足矣，我的至寶不會離開這裡

02:21:21 No.62 (詠嘆調/男高音) 現在你們驕傲的仇敵可以恐嚇我

02:25:46 No.63 (宣敘調/四重唱) 地獄的恐怖如今能作什麼？

02:26:20 No.64 (聖詠合唱) 現在你們已報應了你們的仇敵

02:29:59 片尾 (Closin)

九、《賦格的藝術》

    《賦格的藝術》（德語：Die Kunst der Fuge）, 作品BWV 1080，是巴赫的一部未指定樂器的未完成傑作[註 ，作品大約在1740年代初期或更早開始創作。

    巴赫音樂權威研究專家克里斯多福·沃夫指出：「這部作品的主要目的，就是要在一部音樂作品裡，儘可能地深度發掘複音音樂對位法所有可能。」

    除了最後的賦格以外，全部的賦格都用到一個簡單的D小調的主題：

背景

    現存最早的草稿，內有15個賦格以及4個卡農，是巴赫於1749年所複寫保留下來的。此份保存下來的草稿有細微不同的地方，標題被巴赫的女婿約翰·克里斯托夫·阿爾特尼科爾改為Die Kunst der Fuga。該作的第二版本在巴赫死後的1751年出版。其中則包括了14首賦格曲和4首卡農。

    除了最後賦格，各版本間各首賦格與卡農的排序不盡相同，兩者至今引起許多理論試圖探討巴赫心中正確的演奏順序及該首賦格原貌。

分析

    在 1751 年的稿，全部的賦格和卡農是造這囊度的自序[需要解釋。

簡單的賦格：

1.Contrapunctus I,四聲部賦格

2.Contrapunctus II,四聲部賦格

3.Contrapunctus III,四聲部賦格

4.Contrapunctus IV,四聲部賦格

反向賦格：

5.Contrapunctus V,

6.Contrapunctus VI,

7.Contrapunctus VII

雙重賦格和三重賦格：

8.Contrapunctus VIII,三聲部三重賦格

9.Contrapunctus IX,雙重賦格

10.Contrapunctus X,雙重賦格

11.Contrapunctus XI,四聲部三重賦格

鏡像賦格：

12.Contrapunctus XII,四聲部

13.Contrapunctus XIII,三聲部

卡農：

14.八度卡農

15.九度卡農

16.十度卡農

17.十一度卡農

根據Contrapunctus XIII的編曲：

18.雙鋼琴賦格

未完成賦格：

19.Contrapunctus XIV,四聲部三重賦格，似乎有創作四重賦格的意圖。在第三主題中的第239小節突然中斷，出現了BACH樂旨，巴赫之名BACH（這個H在德國以及英國被認為是本位B）便是本曲的主旨。

賦格的藝術

    Bach’s The Art of Fugue is shrouded in mystery. We don’t know whether Bach intended the music as material for practice or performance. The order of the 18 sections is unclear as well and we don’t know whether the piece was ever completed.

Shunske Sato made his own instrumentation for the Netherlands Bach Society. “I wanted to bring out the many colours of the work and of my ensemble. Every fugue has its own character. On the basis of the rhythm, time and chromatic lines, etc., you can determine which instrument is most suitable. I’ve studied each part very carefully, in order to decide which instruments are best to use. I wanted the whole Netherlands Bach Society to be heard, so the singers are taking part as well. They sing without words, to vowel sounds. When you introduce singers to the Art of Fugue, you can hardly ignore the example of the Swingle Singers. The sung Contrapunctus 9 is intended as a tribute to their great recording."

https://youtu.be/N6sUlZa-IrU?si=RvR2v7S0ipGtpsM8

Netherlands Bach Society

Shunske Sato, violin and direction

0:00 Contrapunctus 1

3:35 Contrapunctus 2

7:18 Contrapunctus 3

10:16 Contrapunctus 4

15:02 Chorale

15:46 Contrapunctus 5

19:23 Contrapunctus 6

23:27 Contrapunctus 7

27:13 Chorale

27:52 Contrapunctus 8

33:56 Contrapunctus 9

36:55 Contrapunctus 10

41:42 Contrapunctus 11

48:05 Chorale

48:47 Contrapunctus inversus a 4 (forma inversa)

50:42 Contrapunctus inversus a 4 (forma recta)

52:37 Contrapunctus inversus a 3 (forma recta)

55:00 Contrapunctus inversus a 3 (forma inversa)

57:23 Chorale

58:01 Canon alla Ottava

1:00:48 Canon alla Decima in Contrapunto alla Terza

1:05:40 Canon alla duodecima in contrapunto alla Quinta

1:08:17 Canon per Augmentationem in contrario motu

1:16:15 Chorale

1:17:37 Fuga a 3 soggetti (reconstruction Kees van Houten/Leo van Doeselaar)

十、《b小調彌撒》

    b小調彌撒曲（德語：Messe in h-Moll），作品號BWV 232，是約翰·塞巴斯蒂安·巴赫所寫成的一首大篇幅拉丁彌撒套曲。創作時間經歷25年。最先完成的可追溯至1724年，最後於作曲家去世前一年（即1749年）才被編成現時的樣式。

背景

    作為虔誠的路德派信徒，巴赫創作了一套如此龐大的天主教式拉丁彌撒曲實在非常奇怪，不過，若注意到巴赫時代的路德派教堂，仍然保留了不少拉丁彌撒的元素和曲調的話，整件事便看來合理得多。馬丁·路德在路德派修訂版的羅馬彌撒中接受了垂憐經（Kyrie）、光榮頌（Gloria in Excelsis）、尼西亞信經（Nicene Creed）和聖哉經（Sanctus）。除了此曲外，巴赫也創了另外四首相對較短的「路德派」彌撒曲（即BWV233-236），這四首短彌撒曲只採用了垂憐經及光榮頌的內容，而相關大部份樂章均取自他的清唱劇段落，再配以拉丁彌撒中的內容。

    整首《b小調彌撒曲》的創作年份差不多有25年。研究巴赫的生平的學者一般都同意，巴赫本人並不打算創作一首真正的拉丁彌撒曲。其中垂憐經及光榮頌，是1733年為波蘭國王奧古斯特二世駕崩及奧古斯特三世加冕時所採用的音樂（因為奧古斯特三世信奉天主教）。其他樂章則在不同時期中創作。最後巴赫於1749年將樂章重新組合，成為現時的版本，換句話來講說，這首樂曲其實是包含了他多部先前的作品。

    結構上，巴赫依循了傳統彌撒曲的五個部份。可是在標題和編排上，卻不是沿用傳統的劃分方式。他把全曲分為四個部份：第一部份稱為「彌撒」（Missa），包括了垂憐經和光榮頌；第二部份為「尼西亞信經」（Symbolum Nicenum），相應為信經；第三部份是聖哉經，這和拉丁彌撒相同；最後是「讚美頌、迎主曲、羔羊經及請賜平安」（Osanna, Benedictus, Agnus Dei et Dona nobis pacem），其中在聖哉經中，巴赫把本來天主教所採用的「你的光明充滿了天地」（Pleni sunt coeli et terra Gloria tua）變成為路德派所採納的「祂的光明充滿了天地」（Pleni sunt coeli et terra Gloria ejus）。不過，現代的樂譜版本則重新分成五個部份。

創作年表

    根據威爾弗里德·梅勒斯（Wilfrid Mellers），各部的創作年代大概如下：

《聖哉經》創作於1724年。

《垂憐經》和《光榮頌》創作於1733年。

《歡呼頌》創作於1734年，相信是取自他的一首世俗清唱劇。

《信經》完成於1732年。

在1748年或1749年，巴赫抄寫了作品的總譜。

    儘管作品中只有不多的幾部分被明確認定使用了早前的音樂，但是有些學者如約舒亞·里夫金（Joshua Rifkin）相信作品的大部分使用了先前的音樂（主要根據手稿證據和作曲模型），例如：第一部分「引用」了教堂清唱劇191號《光榮頌》的全部樂章，分散在第4、8、12樂章。這之中僅有的例外是《垂憐經》開始的四個音符，《信經》的 Confiteor 部分，這兩處都在手稿上有塗抹和修改。

首演

    1786年（巴赫去世後36年），其子卡爾·菲利普·埃曼努埃爾·巴赫在漢堡一慈善音樂會上演出了《信經》部分。學者判斷此套曲到19世紀中葉才有完整上演，如巴赫學者約翰·布特指「沒有確鑿證據證明在1859年萊比錫的Riedel-Verein之前有完整的演出。」

評價

    《b小調彌撒》被認為和《賦格的藝術》屬於同一個範疇，即巴赫畢生對聲樂的深刻探索的總結。它被認為是古典音樂的一個高峰。阿爾貝托·巴索（Alberto Basso）如下評價這部作品：「《b小調彌撒》是畢生的奉獻：出於『外交』上的原因開始於1733年，完成於巴赫一生最後的歲月——那時他已經失明。這部不朽的作品綜合了這位萊比錫的合唱指揮每一個體裁上和技術上對音樂的貢獻。它也是天主教的讚頌和路德宗對十字崇拜的最令人驚奇的相遇。」它還在19世紀被漢斯－喬治·那格里（Hans-Georg Nägeli）描述為「所有時代，所有人的最偉大的藝術品。」儘管從來沒有被演出，它的重要性被一些巴赫的偉大的後繼者所意識到——19世紀早期的弗克爾（Forkel）和海頓都擁有拷貝，貝多芬曾兩次嘗試獲得樂譜。

    卡爾·菲利普·埃曼努埃爾·巴赫對他父親的彌撒手稿做了註解和改正，並且也加入了自己的修改。由於這個和其他的原因，《b小調彌撒》對於編輯者來說是一個巨大的挑戰，不同的版本可以存在本質的變化。手稿現存柏林國家圖書館。

B小調彌薩曲

    Sublime, extreme and all-embracing… only superlatives will do to describe Bach’s Mass in B minor, the 'Hohe Messe', performed by the Netherlands Bach Society for All of Bach. In between an awe-inspiring Kyrie and the jubilant final Dona nobis pacem, there are nine completely unique arias and duets, fourteen impressive ensemble sections for four, five, six and even eight voices, a broad spectrum of instrumental solos, and an incredible variety of styles.

https://youtu.be/3FLbiDrn8IE?si=-GSoyHy33P119KCw

Recorded for the project All of Bach on December 15th 2016 at the Grote Kerk, Naarden.

Netherlands Bach Society

Jos van Veldhoven, conductor

Hana Blažíková, soprano 1

Anna Reinhold, soprano 2

David Erler, alto

Thomas Hobbs, tenor

Peter Harvey, bass

0:00 Kyrie eleison (Coro)

11:07 Christe eleison (Duetto)

15:56 Kyrie eleison (Coro)

19:43 Gloria in excelsis Deo (Coro)

21:25 Et in terra pax (Coro)

26:07 Laudamus te (Aria)

30:10 Gratias agimus tibi (Coro)

33:19 Domine Deus (Duetto)

38:39 Qui tollis (Coro)

41:39 Qui sedes (Aria)

45:50 Quoniam tu solus sanctus (Aria)

50:33 Cum Sancto Spiritu (Coro)

54:15 Credo in unum Deum (Coro)

56:14 Patrem omnipotentem (Coro)

58:15 Et in enum Dominim (Duetto)

1:02:38 Et incarnatus est (Coro)

1:05:52 Crucifixus (Coro)

1:08:58 Et resurrecit (Coro)

1:12:57 Et in Spiritum Sanctum (Aria)

1:18:13 Confiteor (Coro)

1:22:18 Et expecto (Coro)

1:24:31 Sanctus (Coro)

1:26:59 Pleni sunt caeli

1:29:20 Osanna in exelsis (Coro)

1:32:00 Benedictus qui venit (Aria)

1:36:23 Osanno in excelsis (Coro)

1:39:06 Agnus Dei (Aria)

1:45:19 Dona nobis pacem (Coro)

    巴哈（J.S. Bach）的《賦格的藝術》（Die Kunst der Fuge, BWV 1080）與《b小調彌撒》（Mass in B minor, BWV 232）是其晚年對位法與宗教音樂的最高傑作。

前者

    展示了單一主題的無窮對位變奏，

後者

    則是跨越信仰的龐大合唱聲樂極致。

《賦格的藝術》 (Die Kunst der Fuge, BWV 1080)

地位：

    被視為巴哈對位法的巔峰，探討單一主題的技術極限，被認為是「對位法的百科全書」。

內容：

    由14首賦格曲（Contrapunctus）和4首卡農組成，多以d小調為主，探討對稱、倒影、增值等對位技術。

特色：

    通常被視為抽象的音樂思考，不特別指定演奏樂器（鍵盤、弦樂四重奏或管弦樂皆可）。第14首未完成的賦格，在其主題引入"B-A-C-H"動機後戛然而止，帶有神秘色彩。

《b小調彌撒》 (Mass in B minor, BWV 232)

地位：

    巴哈一生中唯一的拉丁彌撒曲，也是他最後完成的巨作，融合了多年對宗教音樂的經驗與成熟技術。

結構：

    包含《慈悲經》(Kyrie)、《榮耀經》(Gloria)、《信經》(Credo)、《聖哉經》(Sanctus)與《羔羊經》(Agnus Dei)。

特色：

    雖為天主教彌撒格式，但深受路德教派精神影響，樂曲氣勢恢宏，結合了極致的合唱對位、詠嘆調與豐富的管弦樂配器。

    這兩部作品都標誌著巴哈在生命最後時期，將巴洛克對位風格推向了前無古人、後無來者的技術與情感巔峰。

其他

巴赫: 夏康舞曲

改編: Karl Scheit

日本箏 Koto 演奏: 木村麻耶

https://youtu.be/h-tsbumcyVc

原來是無伴奏小提琴獨奏

改變的人是吉他演奏家Karl Scheit

木村麻耶應該是拿他的吉他譜，再來改編給日本箏演奏。

Karl Scheit

https://ppt.cc/fheQLx

巴赫: 夏康舞曲

Bach: Chaconne

https://ppt.cc/fDvwrx

這經典曲目，有很多不同樂器和樂團的改編版本。

孟德爾頌

e小調小提琴協奏曲

https://youtu.be/V-dedwLLiDs 

2026年馬年春節期間書房

我的社會正義觀談社會正義訪談問題20260204暨南大學

一、就您的理解，何謂社會正義？ 在學校情境中，哪些情況會讓您解讀是社會正義的議題？　

社會正義（Social Justice）指在社會中公平地分配資源、機會、責任和權利。此概念強調對弱勢族群的照顧、實現機會均等，並建立一個具備規範性價值秩序的公平社會。核心關注包括收入分配、居住正義、權利平等以及社會制度的公正性。

社會正義的核心原則：

分配正義（Distributive Justice）： 關注社會資源、財富和機會如何合理分配。

程序正義（Procedural Justice）： 強調制定和執行規則的過程必須公平、透明。

差異原則（Difference Principle）： 哲學家羅爾斯（John Rawls）提出，允許經濟不平等的存在，但前提是這種不平等能為社會中最弱勢的成員帶來最大利益。

機會均等（Equal Opportunity）： 確保所有人，不論背景，皆享有公平競爭基本權利和社會福利的機會。

社會正義在實際社會的體現：

照顧弱勢： 如制定《身心障礙者權益保障法》、提供社會救助。

福利制度： 透過累進稅率等手段重新分配財富。

人權保障： 消除性別、種族、背景導致的歧視。

社會正義是衡量社會制度合理與否的標準，也是社會文明進步的尺度

社會正義在學校情境的體現

身教

境教

制教

社會正義在學校情境的體現目標

拔尖固本扶弱

多元展能

快樂學習健康成長幸福感受與未來思考

二、請舉一個您任校長時親身經歷的社會正義事件相關事件，具體說明歷程。當時情境與利害關係人為何？您遭遇的兩難？如何做出決策與採取行動？結果如何？對於個人後續的影響？

校園環境RC、AC刨除，做還是不做？

設備汰換順序：三年級、二年級、一年級、各領域、行政、校長